Abilitatea profesorului constă în capacitatea de a îmbina în procesul de învățare constanta, neschimbătoarea cu elementele de noutate.Copiii se obosesc rar de efort, dar se obosesc repede de monotonie, monotonie. Cum să faci lecția de educație fizică interesantă?

Partea pregătitoare a lecției

Încălzirea începe cu alergarea - cea mai monotonă activitate care trebuie diversificatăÎntr-o sală de școală standard, mediile unui tur 50 m . Înainte de a alerga, este necesar să explici clar clasei cum să alergi, unde să alergi. De exemplu, 8 cercuri în sens invers acelor de ceasornic, 8 în sensul acelor de ceasornic. După 2 ture, elevii efectuează un exercițiu de alergare de-a lungul diagonalei sau liniei laterale. grad mai mareorganizarea clasei - stabilirea unei sarcini complicate: 3 cercuri în sensul acelor de ceasornic, 1 cerc cu pas în partea stângă, 3 cercuri în sens invers acelor de ceasornic, 1 cerc cu pas în partea dreaptă, 3 cercuri în figura opt folosind un teren de volei, 1 cerc înapoi înainte. În timpul executării sarcinii, cea mai mare parte a elevilor, de regulă, se gândește la corectitudinea acțiunilor lor, solicită ghidul, adică. participă activ la antrenament.

O altă modalitate de a face un exercițiu monoton mai interesant. Clasa se calculează pe primul sau pe al doilea și se desfășoară pe coloană unul câte unul, distanța unul față de celălalt este de 1 - 1,5 m. La fluier, al doilea număr accelerează și își depășește primul număr pe partea stângă, stați în față din ea și continuă să se miște. La al doilea fluier, al doilea număr procedează la fel.

Când împarte clasa în grupuri în timp ce alergă, ultimul elev accelerează de-a lungul coloanei și devine primul. Cursa se termină când ghidul devine primul. Enunțul unei sarcini complicate: ultima aleargă ca un șarpe, clasa lucrează cu respectarea strictă a distanței, astfel încât să nu existe ciocniri.

După explicarea obiectivelor lecției, clasa se reconstruiește în două coloane pentru pregătirea fizică. Prima coloană de elevi pregătiți fizic merge în sensul acelor de ceasornic, a doua coloană merge în sens invers acelor de ceasornic. Împărțirea în grupuri permite primei coloane să alerge într-un ritm mai mare, a doua coloană să aleagă ritmul optim și să țină pasul cu rândurile în timp ce îndeplinește sarcinile. Elevii grupului pregătitor efectuează jumătate din sarcina dată, merg în cercul interior și continuă să se miște în pași.

Elevii se aliniază separat băieți, fete, formația începe cu elevii grupei pregătitoare și se termină cu elevul cel mai pregătit fizic (după rezultatele alergării 500m sau 1000m). Fiecare elev, alergând 2 cercuri, continuă să se miște în pași.

Există multe opțiuni, principalul lucru este mai puțin exercițiu și mai multă semnificație în acțiuni.

Încălzire

O scurtă încălzire (5-7 minute), emoționantă și neașteptată, cu exerciții care necesită efortul tuturor forțelor, aduce rapid elevul în stare de lucru. Din punct de vedere organizatoric, trecerea de la partea de alergare la încălzire este foarte importantă. Organizarea superioară a copiilor la lecție - restructurare independentă. După încălzire, dacă nu sunt planificate curse de ștafetă, atunci după ce primesc echipamentul sportiv, copiii ocupă un loc gol, cu fața către profesor. De obicei, copiii completează sarcina corect imediat.

Este mai dificil cu exercițiile generale de dezvoltare fără obiecte, deoarece sunt mai puțin interesante. Cu toate acestea, schimbând constant forma exercițiilor, puteți activa acțiunile elevilor. De exemplu, clasa este împărțită în fete și băieți și este construită pe prima linie a terenului de volei, după finalizarea a două exerciții, grupurile se întorc la dreapta și își schimbă locurile. Apoi fiecare elev ia locul lui si mai face doua exercitii, apoi o alta alergare. La sfârșitul încălzirii - flotări: 5 flotări și o alergare, apoi 4 flotări etc. O condiție prealabilă este ca clasa să se desfășoare strict într-o coloană pe rând și în vigoare. Numărul de exerciții variază de la profesor în funcție de pregătirea clasei.

Este foarte interesant să vă încălziți în perechi. De exemplu,stând unul față în față, picioarele în poziție de mijloc, mâinile pe umerii partenerului. Arcul se îndoaie înainte. Stând unul față în față, picioarele în poziție de mijloc, mâinile pe umerii partenerului. Balanțarea simultană a piciorului drept (stâng) înapoi. Stând cu spatele unul la altul, mâinile sus. Întoarceți-vă pentru a face față. Stând unul față în față, picioarele în poziție de mijloc, mâinile pe umerii partenerului. Genuflexiuni simultane pe un picior cu un „pistol”. Stând cu spatele unul la altul, picioarele împreună, mâinile împletite. Ridică-te repede la comandă. Stând cu spatele unul la altul, picioarele împreunate, mâinile strânse în vârf. Înclinați înainte înapoi. Întinși pe spate, cu capul unul față de celălalt, țineți-vă de mână. Ridicați picioarele pentru a „să salutați” cu picioarele. Stând cu spatele unul la altul, picioarele împreună, mâinile împletite. La comandă, mutați cu un pas adăugat la dreapta (stânga). Jumping.

Pentru a exclude efectuarea mecanică a exercițiilor și pentru a menține constant atenția elevilor, în încălzire pot fi incluse sarcini care necesită nu numai stres fizic, ci și psihic. De exemplu, exercițiile sunt explicate o dată fără a se arăta: 1 - accent ghemuit, 2 - accent ghemuit, 3 - picioare depărtate, 4 - picioare împreună, 5 - picioare depărtate, 6 - picioare împreună, 7 - accent ghemuit, 8 - ridicați-vă în picioare . Squat: 1 - mâinile ghemuite înainte, 2 - poziția de pornire, 3 - mâinile ghemuite pe umeri, 4 - poziția de pornire, 5 - mâinile ghemuite în sus, 6 - poziția de pornire. 1 - accent ghemuit, 2 - accent ghemuit, 3 - accent ghemuit, 4 - accent în picioare, 5 - accent ghemuit, 6 - îndreptați-vă.

Revitalizarea la încălzire se face prin exerciții - „capcane”, forțând elevii să răspundă rapid la situație, de exemplu, din poziția inițială - accent ghemuit, rapid, fără a ridica brațele și picioarele de pe podea, îndrepta picioarele . Poziția corectă este un accent în timp ce stai în picioare, te apleci.

Principalul lucru în încălzire este să excludeți reconstrucțiile inutile, explicațiile lungi, exercițiile lungi și pauzele lungi între ele.

După încălzire, este necesar să se dedice 5 minute dezvoltării calităților fizice (antrenamentul de forță). Fetele și băieții exersează în diferite locuri din sală pentru a evita ridicolul. De exemplu, fetele, după ce au terminat exerciții pe mușchii spatelui, apoi într-o coloană, una câte una, punând accent pe culcare, depășesc lungimea sălii. În acest moment, băieții de pe peretele de gimnastică efectuează exerciții pe mușchii presei, apoi pe coloană, unul câte unul, fac sărituri peste bancă timp de 3 seturi. La următoarea lecție, grupurile își schimbă locul.

Multe exerciții pot fi incluse în antrenamentul de forță, dar principalul lucru este să lăsați neschimbată ordinea antrenamentului de forță: cursuri în grupuri la diferite capete ale sălii. În tipurile de jocuri, este convenabil să efectuați un grup de putere conform următoarei scheme:

1. Băieții se joacă, fetele se antrenează și invers.

2. Două echipe joacă, restul se antrenează.

Condiția principală pentru desfășurarea cu succes a antrenamentului de forță este sistematică, adică. implementare în fiecare lecție. Astfel, profesorul arată practic importanța pregătirii fizice, captivându-i treptat cu o creștere constantă a rezultatelor.

Partea principală a lecției

Pentru dezvoltare, un copil are nevoie constant nu doar de informații intelectuale, ci și de informații motorii. Și cu cât un student stăpânește mai multe abilități motorii, cu atât se dezvoltă mai repede fizic și psihic. Antrenamentul motricității urmează o schemă binecunoscută: arătarea și explicarea pe scurt a bazelor tehnicii mișcării - primele încercări - corectarea greșelilor - repetarea și îmbunătățirea. Să predea deprinderea dorită în ansamblu, fără a o împărți în părțile sale componente, astfel încât elevul să poată înțelege imediat mișcarea, eliminând treptat excesul, cel greșit. Pentru antrenament sunt folosite o varietate de metode: în linie, frontală, de grup, dar cea mai eficientă independentă. După spectacol, băieții se antrenează singuri, iar profesorul corectează, îi îndeamnă pe elevi. După 5 minute de auto-studiu, el le cere unor elevi să arate mișcarea studiată. Este necesar să-i chemați atât pe cei care reușesc, cât și pe cei care nu se descurcă bine. Profesorul evidențiază greșelile, marchează pe cei distinși, îi încurajează pe cei învinși. După 2 - 3 lecții de antrenament, se dă un test la tehnica mișcării.

Principiul principal al instruirii: nu știa cum - a învățat - a aplicat. Este foarte important ca profesorul să observe fiecare elev în lecție, mai ales în momentul perfecționării tehnicii de mișcare, să sugereze, să corecteze, să noteze cele mai mici deplasări către perfecționare. Elevii ar trebui să simtă interesul profesorului pentru rezultatele muncii lor, apoi revenirea la lecție nu va întârzia să se afecteze. Pentru ca procesul de învățare să aibă loc, sunt necesare două condiții: 1) ca elevul să dorească, 2) ca profesorul să fie capabil. În partea principală a lecției, trebuie să existe un joc: un joc sportiv, dacă clasa este suficient de pregătită, un joc în aer liber la vârsta școlii primare. La lecțiile de gimnastică, aceasta poate fi o demonstrație de exerciții, competiții între departamente. O lecție fără joc se transformă într-o muncă obositoare pe care elevii nu o pot face mult timp.

Învățând copiii, profesorul învață singur, eliminând treptat ceea ce este de prisos, făcând lecția dinamică și interesantă.

Partea finală a lecției

Lecția se încheie într-un mod organizat. După ce a construit copiii, profesorul însumează rezultatele, laudă clasa sau elevii individuali și indică rezervele de îmbunătățire. Dacă munca colectivă este construită pe baza unei medii forțate a studenților, există un ritm, atunci pentru a compensa decalajele de cunoștințe în munca puternică și slabă, independentă, conform planurilor individuale.

Literatură:

Note de lecție pentru un profesor de educație fizică: Clasa 5 - 9: Lecție de educație fizică: Jocuri sportive, antrenament schi, jocuri în aer liber. – M.: Guface semn. Ed. VLADOS, 2003. - 144 p.: ill.

Lecțiile de educație fizică din școala elementară sunt componente obligatorii ale oricărui proces de învățare. Prin urmare, acestea sunt îmbunătățite în fiecare an și completate cu exerciții utile, potrivit Ministerului Educației.

În general, o distribuție clară a exercițiilor, precum și împărțirea lecției în părți, este cea mai corectă. Sunt necesare atât sprijinul metodologic, cât și implementarea corectă a multor elemente. În general, conform metodelor moderne, lecția ar trebui împărțită în mai multe părți principale. Deci, mai întâi vine partea introductivă. Toate problemele organizatorice necesare sunt rezolvate aici. Această parte este una dintre cele mai importante. Acest lucru este valabil mai ales pentru școlile primare. Profesorul însuși ar trebui să conducă copiii la sală, să ajute să se pregătească pentru lecție și, de asemenea, să-i învețe echipelor. LA acest caz Mă refer la construcție. Copiii trebuie să înțeleagă că sarcina lor principală este să devină clar în înălțime, de la cel mai înalt la cel mai scund. Această decizie a fost numită „scara”. Prin urmare, se acordă o atenție deosebită construcției! Cum să construim corect copiii? Pentru elevii de liceu, această procedură este cunoscută și înțeleasă în general. În ceea ce privește copiii, ei nu prea înțeleg esența problemei. Trebuie să construiți copii în așa fel încât atunci când vă mișcați să nu interfereze unul cu celălalt. În plus, ar trebui să aibă un câmp vizual bun, să vadă profesorul fiind scopul principal. Și, în sfârșit, atunci când îndeplinește diverse sarcini, profesorul are nevoie de suficient spațiu pentru ca în orice caz să poată oferi sprijin. De aceea construirea este atât de importantă. De asemenea, se recomanda amplasarea copiilor in functie de inaltime sau in functie de nivelul lor de dezvoltare fizica. Practic, profesorul de educație fizică este cel care conduce acest întreg proces, el poartă toată responsabilitatea.

Din clasa a doua, de regulă, copiii fac totul pe cont propriu. De îndată ce profesorul rostește o anumită comandă, toți cade la locul lor. În lecția propriu-zisă, profesorul poate merge lângă elevi sau în față, arătându-le astfel drumul. Când se adresează copiilor, absolut toată lumea ar trebui să-l vadă. Prin urmare, aici este important nu numai să construiți corect copiii, ci și să alegeți un loc bun pentru profesor. Majoritatea profesorilor încearcă să-i construiască pe băieți în jurul lor, este mult mai convenabil. Dacă vrei, poți deveni orice îți place, principalul lucru este ca copiii să-și amintească bine. Acum merită să specificați lungimea părții introductive. Pentru copii mici, este de aproximativ 10 minute. Cert este că copiii își schimbă hainele destul de încet și, intrând în sala uriașă, încep imediat să se piardă. Prin urmare, este dificil să le asamblați și să le construiți. În clasa mai „mai veche” a școlii elementare, și anume în 3-4, totul merge puțin mai repede. 5 minute sunt suficiente. După partea introductivă urmează partea pregătitoare, ea, ca și cea anterioară, rezolvă o serie de sarcini de bază. În general, educația fizică pentru elevii mai tineri ar trebui să aducă doar emoții pozitive. Prin urmare, aici copiilor li se oferă timp să se pregătească pentru sarcinile viitoare. În acest moment, de regulă, există o încălzire, constând din anumite exerciții. Au un caracter general de dezvoltare. Practic, acestea sunt mișcări simple care vizează reglarea coordonării mișcărilor. Începând din clasa a III-a, exercițiile capătă un caracter mai complex. Aceasta include diverse elemente cu bețe, mingi, cercuri și steaguri. În acest caz, totul se realizează cu elemente de mișcare, genuflexiuni, sărituri și multe altele.

În general, exercițiile pregătitoare au un efect corectiv bun. De aceea, la clasele primare partea pregătitoare este formată din elemente generale de dezvoltare. În plus, profesorul trebuie să selecteze în mod independent două sau trei exerciții care vor viza direct abilitățile și abilitățile motrice. Este permisă utilizarea numai a acestora ca mijloc pentru dezvoltarea anumitor calități la copii. Partea pregătitoare ar trebui să includă exerciții care previn defectele concomitente ale aparatului motor. Deci, treptat, durata părții pregătitoare crește la 15 minute și include aproximativ 10 exerciții.

Încărcarea în lecția de educație fizică pentru școlari ar trebui să fie moderată. Apoi vine partea principală, care, de regulă, durează restul timpului. În ea, este necesar să activați toate forțele pentru exercițiile principale. Poate fi atât acțiuni cu elemente de gimnastică, atletism, cât și jocuri de altă natură. Se recomandă desfășurarea de ștafete și concursuri. Acest lucru trezește un sentiment de spirit de echipă la copii, ceea ce este foarte util. La selectarea exercițiilor, profesorul trebuie să înțeleagă că scopul lor principal este să respecte toate calitățile de mai sus. Pur și simplu, toate elementele sunt pur și simplu obligate să conducă la ceva. Ministerul Educației recomandă efectuarea de noi exerciții la începutul lecției și a celor care vizează dezvoltarea uneia dintre calitățile din partea principală. În ceea ce privește jocurile, acestea ar trebui să fie destul de mobile. Este indicat să acordați preferință alergării, sărituri, ștafete cu minge etc. În general, mulți oameni încearcă să includă cât mai multe elemente de gimnastică. Desigur, acest lucru este bun, dar totul trebuie să fie activat toate forțele în exercițiile de luptă. Într-adevăr, la o vârstă mai mică, mulți copii experimentează o stare de pierdere, pur și simplu nu pot naviga în spațiu.

Partea principală a lecției ar trebui să fie cea mai utilă și să dureze aproximativ 25 de minute.Totuși, se recomandă să luați ceva timp la sfârșitul lecției pentru debriefing. În acest moment, puteți seta note, nota cei mai activi elevi și puteți vorbi despre abilitățile dobândite. La urma urmei, doar prin observație, poți înțelege ce exerciții pentru copii au fost cu adevărat interesante. În general, structura lecției poate fi ușor modificată. Tot ceea ce este descris mai sus este mai probabil să fie principalele recomandări. Acesta este programul modern al disciplinei de educație fizică. Pentru a se conforma sau nu, fiecare instituție de învățământ decide singură. În general, profesorul trebuie să înțeleagă că predarea copiilor educație fizică este pur și simplu obligată să poarte un caracter individual într-o oarecare măsură. Prin urmare, este, de asemenea, necesar să privim îndeaproape comportamentul copiilor și să țineți cont de dorințele acestora. În practică se recomandă împărțirea tuturor lecțiilor de educație fizică în mai multe tipuri. Acestea pot fi atât clase de inițiere, când copiii se familiarizează cu materiale și exerciții noi, cât și teste combinate și de control. PE pentru clasa întâi nu ar trebui să fie prea greu. Prin urmare, s-au făcut unele ajustări în procesul de învățare.

În prezent, există un nou cadru legal pentru cultura fizică. Sloganul principal, care este „Nu face rău! ". Acest principiu a fost luat în considerare de toți angajații care țin de domeniul educației. De la 1 septembrie a acestui an au fost introduse standarde speciale de încărcare pentru toți elevii din școala elementară. De acum, copiii sunt împărțiți în mai multe grupuri, în funcție de capacitățile lor fiziologice. Astăzi, mulți factori negativi au o influență proastă asupra școlarilor. De aceea cineva este mai puternic în ceea ce privește rezistența, pentru cineva este o linie de neînțeles. Prin urmare, acele standarde care erau înainte pur și simplu nu au dus nicăieri. Într-adevăr, pentru majoritatea copiilor, o astfel de încărcătură este pur și simplu de neînțeles. În plus, acele discipline pe care copiii nu le pot face în avans au fost complet eliminate. Mai simplu spus, au existat anterior astfel de exerciții, a căror implementare corectă a fost dăunătoare sănătății copilului. Prin urmare, acum totul este studiat cu mare atenție chiar înainte ca copiii să înceapă să se angajeze în educația fizică. Este dificil în acest caz doar pentru profesor. La urma urmei, nu este întotdeauna atât de ușor să înțelegeți și să determinați nivelul unui copil. Mai ales când vine vorba de un profesor tânăr. Prin urmare, aici este necesar să monitorizați totul cu mai multă atenție, pentru a nu face rău nimănui. Toate exercițiile ar trebui să fie exclusiv benefice și să nu îngreuneze copilul în niciun fel. Este necesar să se asigure simplitatea și încărcarea adecvată în același timp.

Instituție de învățământ bugetară de stat

GIMNAZIUL Nr 628

districtul Krasnogvardeisky din Sankt Petersburg

„GIMNAZIUL ALEXANDRINSKAYA”

Problemele unei lecții de educație fizică

prin ochii elevilor

Ivanova Anna Ghenadievna

Profesor de educație fizică GBOU nr 628

St.Petersburg

2016

Menținerea unui stil de viață sănătos, cultura fizică și sportul au fost întotdeauna importante în țara noastră, iar în ultimii 5-6 ani au ocupat primele poziții în importanță. Este suficient să amintim introducerea celei de-a treia lecții în programul de educație fizică la școală, revigorarea complexului TRP. Un impuls uriaș în acest sens a fost organizarea Jocurilor Olimpice de iarnă de la Soci. Dar, în ciuda acestui fapt, există o tendință ciudată: interesul pentru lecția de educație fizică de la școală scade.

Scopul lucrării este de a dezvălui esența problemei legate de motivele și interesul școlarilor pentru lecția de cultură fizică.

SEMNIFICAȚIA SUBIECTULUI EDUCAȚIA FIZICĂ ÎN SCOALA

CUM TREBUIE LUATĂ O LECȚIE DE EDUCAȚIE FIZICĂ

În partea principală a lucrării, dorim să aflăm ce loc ocupă educația fizică în școală în general și în gimnaziul nostru în special, pentru a înțelege dacă interesul pentru lecțiile de educație fizică scade sau nu.

Astăzi există multă literatură pe această temă. În munca noastră, am folosit materiale didactice și manuale despre cultura fizică.

După ce am studiat literatura disponibilă, am primit următoarele informații: cultura fizică face parte din cultura generală a societății, care are ca scop îmbunătățirea sănătății, dezvoltarea abilităților fizice ale unei persoane și, de asemenea, este crucială pentru educarea unei personalități holistice cu drepturi depline a un student. Adică, fără educație fizică, procesul educațional este imposibil.

Cum ar trebui să se desfășoare educația fizică în școală? Educația fizică la școală se desfășoară fie într-o sală de sport special amenajată, fie pe stradă, tot pe un teren special amenajat, dacă este disponibil. Atat in sala de sport cat si pe site trebuie create anumite conditii, in conformitate cu standardele. În sala de sport, standardele reglementează câți elevi se pot antrena într-o zonă dată, care ar trebui să fie înălțimea tavanelor, ventilația și încălzirea, câte vestiare ar trebui să fie, câte săli de duș, ce echipament sportiv ar trebui să fie prezent. Pe teren, standardele reglementează modul în care ar trebui amplasate golurile de fotbal, coșurile de baschet și plasele de volei.

Lecția este principala formă de organizare a orelor de cultură fizică la școală. Trăsăturile distinctive ale lecției sunt următoarele: componența constantă a elevilor, corespondența materialului educațional cu programul și planul de lucru aprobat, orarul exact al orelor, utilizarea diferitelor metode de predare, rolul principal al profesorului.

Fiecare lecție este formată din trei părți: introductivă, principală și finală. Partea introductivă, sau încălzirea, pregătește corpul pentru sarcină. În partea principală a lecției, sunt oferite informații teoretice, sunt predate tehnici de mișcare, sunt dezvoltate abilitățile fizice - forță, viteză, rezistență, dexteritate, flexibilitate.

Partea finală este destinată ca organismul să revină la normal în mod corect, pentru a îmbunătăți respirația și pulsul. La sfârșitul lecției, se efectuează exerciții speciale care ajută la reducerea funcționării tuturor sistemelor corpului la nivelul inițial, ameliorează emoționalitatea crescută a elevilor.

CE SARCINI CULTURA FIZICĂ REZOLVĂ

Educația fizică la școală rezolvă și problema nu numai a menținerii și întăririi sănătății, ci și a creșterii nivelului de sociabilitate și activitate socială a copiilor.

Dar activitatea socială a copiilor moderni se realizează acum mai ales prin intermediul rețelelor sociale, stând la computer, iar lipsa activității fizice în rândul școlarilor duce inevitabil la pierderi ireparabile ale dezvoltării fizice, slăbirea apărării organismului și probleme grave de sănătate.

Abilitățile motorii dobândite la vârsta școlară, precum și calitățile fizice, intelectuale, cu voință puternică și alte calități devin baza pentru stăpânirea rapidă și deplină a muncii profesionale, militare și alte acțiuni motorii speciale, îmbunătățirea fizică în continuare la vârsta adultă. La fel de importantă este contribuția educației fizice școlare la dezvoltarea personalității tinerilor, formarea viziunii asupra lumii și a poziției lor de viață, caracterul moral, cultura intelectuală și estetică, aspirația puternică.

CUM MERCE EDUCAȚIA FIZICĂ ÎN GIMNAZIUL NOSTRU

În gimnaziul nostru, educația fizică se desfășoară de trei ori pe săptămână, fiecare lecție durează 45 de minute, indiferent de vârsta elevilor. Odată în timpul școlii, copiii au posibilitatea de a lua o lecție pe săptămână în timpul anului școlar în piscină, de obicei aceasta este o paralelă cu clasa a treia. Pe parcursul anului universitar, suntem angajați în atletism, gimnastică, sport și jocuri în aer liber și antrenamente de fond la lecții de educație fizică. Sala de sport are două săli de sport, de 24x12 metri, cu marcaje adecvate. Salile dispun de echipamente pentru gimnastica, atletism, jocuri sportive. Există echipamente pentru gimnastică: un cal de gimnastică, o capră de gimnastică, o bârnă de echilibru gimnastică, paralele, pereți suedezi, frânghii de gimnastică, bănci cu cârlige pentru trecerea curselor de obstacole. Există și o varietate de echipamente pentru gimnastică: covorașe de gimnastică pentru exerciții acrobatice, cercuri, frânghii de sărit, mingi medicinale (mingi cu greutate), covorașe de gimnastică. Pentru jocuri în aer liber și sportive (în cazul nostru este vorba de baschet, volei și minge de pionier), sălile sunt dotate cu panouri de baschet (4 bucăți fiecare), plase de volei. Sunt disponibile și mingi de baschet și volei, al căror număr exact nu știm, dar de obicei sunt suficiente pentru toți copiii implicați, adică aproximativ 25-30 de mingi de fiecare tip. Cursurile de atletism se tin toamna si primavara, in trimestrul I si IV. Cel mai convenabil este să faci atletism pe stradă. Alergarea pe distanțe scurte și lungi, aruncarea pe distanță, săriturile în lungime cu start în alergare nu se pot face în sală. Însă sala de sport nu are stadion, iar condițiile meteo din Sankt Petersburg nu îți permit întotdeauna să ieși afară. În sală, puteți elabora doar tehnica elementelor individuale: poziția corectă de pornire pentru alergări lungi și scurte, poziții de pornire pentru sărituri și aruncări, trecerea ștafei. Există însă și standarde și exerciții în atletism care pot fi practicate în sală: săritură în lungime dintr-un loc, aruncare pentru precizie, alergare cu navetă, cursă de ștafetă circulară. Pentru a face acest lucru, există echipamente sub formă de mingi de tenis (sunt potrivite pentru aruncarea în sală), ștafetă, diverse conuri (pot fi folosite pentru a marca distanța pentru rularea navetei), există și un marcaj staționar special. pentru sarituri in lungime, tinte pentru aruncare pentru precizie, rafturi si bara pentru sarituri in inaltime, blocuri de start.

Când concuram în competițiile raionale pentru gimnaziul nostru, vizităm alte școli și putem compara. Multe școli au fost proiectate inițial în așa fel încât să aibă o singură sală de sport, echipamentul de gimnastică, și anume aparatura, este foarte rar în școli, chiar și numărul de table de baschet mai mult de două în sală este rar.

CE INFLUENȚEAZĂ INTERESUL ELEVILOR PENTRU LECȚIA DE EDUCAȚIE FIZICĂ DIN GIMNAZIUL NOSTRU

Dar, în ciuda oportunităților excelente ale gimnaziului nostru, observăm o scădere a interesului pentru lecție în timpul orelor de educație fizică din clasa noastră. Informațiile pe care ni le-au oferit profesorii de educație fizică despre situația din alte clase ale gimnaziului nostru indică faptul că copiii au început să se angajeze în educație fizică mai puțin dispus decât înainte. Și cu cât copiii sunt mai mari, cu atât au mai puțină dorință de cursuri. Atunci am devenit interesați să aflăm motivele acestor schimbări. Pentru a înțelege motivele, am decis să intervievăm copii de diferite vârste folosind un chestionar. Sondajul a implicat copii din clasele 1A, 3C, 5A, 5B, 7C și 8A, în total 164 de persoane. Chestionarul a inclus următoarele întrebări:

• Îți place cursul de educație fizică?
• Ce îți place cel mai mult la lecție și de ce?
• ce iti displace si de ce?
• ce ai vrea sa adaugi la lectie?
• Te apuci de cultură fizică și sport în altă parte în afară de gimnaziu, unde îți plac mai mult cursurile și de ce?

Mai jos vă prezentăm rezultatele muncii noastre.

1. REZULTATELE SONDAJULUI

Diagrama 1. Îți place lecția de cultură fizică?

Diagrama 2. Vă place lecția de cultură fizică? Distribuția claselor

Diagrama 3. Ce vă place cel mai mult la lecție?

Diagrama 4. Ce îți displace cel mai mult la lecție?

Diagrama 5. Ce ați dori să adăugați la lecție?

Diagrama 6. Te duci la cultură fizică și sport în altă parte în afară de gimnaziu?

Diagrama 7. Repartizarea pe clase a celor care învață și nu învață în afara gimnaziului

CONCLUZII

După ce am realizat un sondaj la copii pe o temă care ne-a interesat, putem trage următoarele concluzii:

• În gimnaziul nostru, atitudinea față de lecția de cultură fizică este în general pozitivă. Conform statisticilor generale, 86% dintre elevi le place lecția de educație fizică. Potrivit statisticilor, clasele 1 și 5 aprobă lecția de educație fizică mai mult decât restul claselor chestionate. Copiilor le place să facă sport (115 voturi). De asemenea, un rol important este acordat personalității profesorului de educație fizică, în cazul nostru, mulți copii precum profesorul de educație fizică (93 de voturi).
• Interesul pe măsură ce elevii cresc de la clasă la clasă se estompează din următoarele motive: faptul că majoritatea copiilor de toate vârstele nu le plac antrenamentele la nivel național (127 de persoane au votat) și orele de teorie (40 de persoane au votat), o abordare diferențiată a elevilor în sala de clasă nu este suficient implementată, ceea ce duce la inadecvarea activității fizice în clasă (25%); interesele școlarilor nu sunt luate în considerare la alegerea exercițiilor fizice care sunt incluse în programul FC la școală (22-32%)
• Următorii factori pot influența formarea unei creșteri a interesului pentru o lecție de educație fizică:

• Selecția individuală a exercițiilor.
• Activitate fizică diferențiată.
• Creșterea timpului petrecut în sport.
• Creșterea numărului de activități în aer liber.
• Creșteți numărul de lecții pe săptămână.

Orele de educație fizică la școală sunt foarte importante, pentru că. Sondajul a arătat că 66% dintre elevi nu merg la secțiile de sport după școală.

CONCLUZIE

În concluzie, aș vrea să spun că problema pierderii interesului pentru o lecție de educație fizică este cu adevărat relevantă pentru o școală modernă. Acest lucru este confirmat de studiile pe care le-am studiat, efectuate în rândul elevilor școlilor orașului, și de sondajul efectuat în rândul elevilor școlii noastre. Pentru a susține interesul elevilor față de lecția de cultură fizică și, ca urmare, în menținerea unui stil de viață sănătos, oferim următoarele modalități și metode de rezolvare a problemei:

1. Creșterea timpului alocat pentru jocurile sportive, precum și introducerea de jocuri sportive suplimentare în lecție, cum ar fi, de exemplu, fotbalul.
2. Diferențiază abordarea activității fizice și implementarea standardelor, ținând cont de caracteristicile fizice ale unui elev.
3. Marea dorință a tuturor elevilor școlii noastre de a avea posibilitatea de a practica în piscină și pe un loc de joacă stradal special amenajat ar influența foarte mult și creșterea interesului pentru orele de educație fizică.

Obiectivele stabilite de noi la începutul lucrării, și aceasta este de a identifica atitudinea elevilor față de orele de educație fizică de la școală, ce este o lecție de educație fizică și ce semnificație are aceasta, au fost atinse în cursul activității. Am aflat că atitudinea față de lecție este în general pozitivă, dar există o serie de probleme pe care le putem rezolva împreună. Atât profesorii, cât și studenții ar trebui să acorde o atenție deosebită acestui lucru.

BIBLIOGRAFIE

Anishchenko V.S. Cultură fizică: Cursuri metodice și practice pentru studenți: Manual.- M .: Universitatea RUDN, 1999

Evseev Yu.I. Cultură fizică. Rostov - n/a: Phoenix, 2003

Bogdanov G.P. Managementul educaţiei fizice a şcolarilor.- M .: Educaţie, 1972.-

Volkov L.V. Metode de educare a abilităților fizice ale școlarilor. - K .: Mă bucur. scoala, 1980.

Bezverkhnyaya G.V. Dinamica de vârstă a priorităților motivaționale ale școlarilor pentru cultura fizică și sport. – M.: Logos, 2004.

Shutkin S.N. Condiții pedagogice pentru educarea bazelor autoorganizării personalității într-o lecție de educație fizică. - Lipetsk: Universitatea de Stat din Leningrad, 2003.

Saykina E.G. Tehnologii de fitness la școală. Editura RGPU numită după Herzen, Sankt Petersburg, 2013

Kuzmina S.V., Chernyaev E.A. Factori de formare a interesului pentru lecțiile de cultură fizică în rândul școlarilor. Culegere de materiale ale conferinței științifice-practice din toată Rusia, cultura fizică și sportul în sistemul educațional al Rusiei: inovații și perspective de dezvoltare, Sankt Petersburg, 2015.

La 17 noiembrie 2016, la Academia de Management Social a orașului Moscova a avut loc un seminar metodologic regional cu tema „Suport organizațional și metodologic pentru lecțiile de educație fizică și activități extracurriculare în condiții de debit scăzut al infrastructurii sportive școlare”.

Relevanța subiectului este fără îndoială. Peste tot lipsesc sălile de sport. Baza materială și tehnică a instituțiilor de învățământ este la un nivel scăzut. Volumul de lucru din timpul zilei de școală în sălile de sport este atât de mare încât pur și simplu ești surprins de abilitățile și aptitudinile pedagogice ale profesorilor noștri. Cum poți desfășura o lecție cu drepturi depline atunci când 2-3 clase sunt angajate în sală în același timp și, în plus, nu întotdeauna de aceeași vârstă?

Nu voi spune asta despre toate școlile din țară. Școlile moderne, noi, sunt dotate cu tot ce aveți nevoie: mai multe sporturi și săli de sport, o piscină și săli coregrafice. Și în școlile vechi, și mai ales în instituțiile rurale, nu este posibilă adaptarea sălilor de clasă pentru cultură fizică din cauza creșterii numărului de elevi. Dar este necesar să ieși învingător din situație.

Am făcut o prezentare video la seminar. Tema: „Organizarea procesului de învăţare la orele de educaţie fizică în condiţii de bază materială şi tehnică nesatisfăcătoare într-o instituţie de învăţământ general”.

Cum se desfășoară lecții de educație fizică sau activități extracurriculare în condiții de debit scăzut al infrastructurii sportive școlare?

Îmi voi împărtăși gândurile și exemplele din propria mea experiență de lucru.

Primul lucru pe care vreau să-l sugerez este să facem educație fizică cât mai mult și cât mai mult timp în aer liber. Acum vreo 20 de ani, peste tot, la noi, se ținea o oră de sănătate. Cred că unii dintre voi vă amintiți asta. În aer liber, în recreere, coridoare și săli de sport, elevii instituțiilor de învățământ au fost angajați în cultură fizică și sport timp de o oră în mijlocul zilei de școală. Și, la urma urmei, nu s-a dovedit rău.

Și la școală, dar nu și la sală, recomand să folosiți pe scară largă rampele de scări între etaje (puteți veni cu o mulțime de exerciții pentru a dezvolta viteza, forța, agilitatea și coordonarea mișcărilor). Dezvoltarea mea sportivă a început la stadion și îmi amintesc de exerciții de alergare și sărituri în tribunele vechi, din lemn.

În recreere sau într-un mic birou pe saltele de gimnastică, este indicat să efectuați exerciții cu elemente de acrobație, lupte și chiar jocuri în aer liber.

Nu vă voi concentra atenția asupra exercițiilor cu frânghie și a orelor de aerobic (există o mulțime de dezvoltări metodologice și exerciții).

Să facem cunoștință cu formele netradiționale de cursuri care se folosesc în școala noastră rurală.

Jocul „Cauciuc”. Oh, cât de popular era în vremea sovietică. Tine minte? Și în pauze și în aer liber după orele de școală. La școala noastră, colegii mei au reînviat aceste exerciții fascinante și utile. Elevii din clasele primare și gimnaziale, și nu numai fetele, sunt implicați cu interes.

Permiteți-mi să vă reamintesc că lungimea gingiei este de 3 metri.

Constă dintr-un set de 6 exerciții.

Înălțimea benzii elastice întinse se modifică pe măsură ce se încheie întregul set de exerciții.

Acum un an mi-a venit ideea sa inlocuiesc mingea cu un volan cand aruncam la distanta. Tehnica este aceeași ca la aruncarea unei mingi și a unui volan. Numai volanul nu zboară departe, ca o minge. Și poți exersa aproape oriunde. Puteți arunca un volan atât pentru rază de acțiune, cât și pentru precizie (la țintă).

Am reușit deja să conduc o serie de lecții deschise folosind acest proiectil. Iar recenziile specialiștilor (antrenorilor de atletism) sunt doar pozitive.

Ei bine, acesta este un simulator psihologic numit „Prietenie” pentru cultivarea unui sentiment de camaraderie, colectivism și team building. Datorită acestui simulator, puteți determina cu ușurință liderul într-un grup, echipă.

Există o platformă pe podea cu o minge de tenis pe ea. Pe platformă sunt atașate 6 frânghii de aceeași lungime (1 metru). Fiecare participant trebuie, ținând capătul frânghiei, trăgând spre sine, să ridice platforma astfel încât mingea să nu cadă. Apoi, mergeți 2-3 metri și coborâți-l pe podea în locul convenit. Sarcină: în timpul sarcinii, mingea trebuie să fie tot timpul pe platformă și nu poate fi ținută.

În acest an școlar, i-am atras pe elevi și elevi de gimnaziu de jocul din copilăria mea, Wheel. Ideea mea a depășit toate așteptările. În orele extrașcolare și în timpul plimbărilor în aer liber, această activitate a devenit una dintre favorite. Semnificația jocului de exerciții „Roata” este de a rula janta roții cu ajutorul unei cârme de sârmă. Inventarul constă dintr-o sârmă îndoită într-un anumit fel la capăt și o roată, o jantă de la o bicicletă. Diametrul roții nu contează, dar un diametru de 20-30 cm este mai manevrabil.Puteți rula chiar și un cerc de gimnastică.
Stretching-ul are un statut special în practica mea didactică. Nu voi spune că acum îl folosesc des în clasă, dar sunt interesat de el de mai bine de 10 ani. Îl folosesc ocazional la orele de educație fizică. Și vă îndemn să vă interesați de el.

Iată unul dintre seturile de exerciții individuale. Întâlnește și evaluează pe scurt. Un set de exerciții este conceput pentru întinderea mușchilor (dezvoltarea elasticității acestora) și creșterea flexibilității și mobilității articulațiilor. Poate fi folosit în orice parte a lecției.

Educația fizică în SUA

Sportul din SUA este una dintre ideile naționale, iar școlile sunt o rezervă pentru echipele naționale. Prin urmare, lecțiile de educație fizică de aici nu sunt doar ore, ci un întreg sistem în care sunt implicați aproape toți elevii.

Fiecare școală are propriul său loc de joacă cu drepturi depline: baschet, baseball, fotbal american (sau european). Multe școli sunt dotate cu piscină. Aproape toată lumea participă la competiții interșcolare, care sunt chiar difuzate la televiziunea locală pentru a promova un stil de viață sportiv încă din copilărie.

Numele jucătorilor sunt scrise pe ecran, iar colegii de clasă se bucură de ei pe stadion sau acasă în fața televizorului

Gândiți-vă la orice film american despre adolescenți sau școală. Cu siguranță va fi ceva despre sportivii locali, echipa școlii și majorete. Cultura sportului din curte este, de asemenea, bine dezvoltată în SUA. Adevărat, în loc de fotbalul de stradă popular din Rusia, americanii sunt mai pasionați de baschet, baseball, jogging și chiar yoga pe străzi.

Majoritatea lecțiilor de educație fizică sunt legate de competiții și munca în echipă. Încă din clasele întâi, împreună cu încălzirea tradițională, elevii sunt angajați pe stadionul școlii, participă la competiții intrașcolare și interșcolare. Elevul are întotdeauna posibilitatea de a-și alege sportul preferat.

Adesea, lecția începe nu cu o încălzire, ci cu o rugăciune. Cu toate acestea, această practică apare numai în anumite state.

Încălzirea de la începutul lecției este foarte lungă și intensă. Copiii sunt forțați să alerge mult, să joace jocuri primitive de echipă cu mingea, să prindă din urmă și să paseze. Potrivit profesorilor americani, această abordare a lecției ajută la rezolvarea a trei probleme: pentru a încălzi mușchii înainte de joc, pentru a permite copiilor să arunce energia acumulată în timpul lecțiilor anterioare, pentru a organiza clasa într-o singură echipă, care funcționează în special în clase cu disciplină slabă.

A doua parte a lecției este fitness. Multe școli au un astfel de sistem: elevii sunt împărțiți în grupuri și fiecare grup este angajat într-un anumit tip de activitate timp de câteva minute. Să săriți coarda, să aruncați o minge, să faceți flotări. După câteva minute, grupurile se schimbă.

Acest lucru se face astfel încât elevii să poată înțelege ce fel de sport și ce tip de încărcare este în general mai aproape de ei. La urma urmei, întotdeauna există cineva căruia îi place să alerge și există cineva care preferă să joace cu mingea.

Ultima parte a lecției este dedicată jocului. În cazul orelor școlare, cel mai adesea este vorba de baschet sau volei.

În unele școli mari, orele de educație fizică din liceu înlocuiesc complet diferite secții.

Adică un elev, de exemplu, se înscrie la baseball și o face în mijlocul zilei de școală, astfel încât să nu existe nicio modalitate de a sări peste și să poți lua o pauză de la „studiile sedentare”.

În școlile din SUA, pe lângă lecțiile de educație fizică, din 1986 există programe speciale obligatorii numite The President's Challenge. Acestea sunt teste pentru starea fizică a copiilor de la șase până la 17 ani. Programul President's Challenge conține cinci tipuri de exerciții: alergare de kilometri, alergare cu navetă 4 × 39 de picioare, trageri în agățat, curl trunchiului din poziția culcat, aplecări înainte.

În America, este obligatoriu să se creeze echipe de ambele sexe în toate sporturile, cu excepția fotbalului american. Desigur, pentru o asemenea varietate de pregătire fizică este nevoie de mulți profesori. În astfel de școli lucrează până la zece profesori și antrenori de educație fizică din secțiile individuale.

Un scor mare la educația fizică ajută adesea să intri la facultate, toate celelalte lucruri fiind egale cu ceilalți solicitanți

Pentru un sportiv puternic, colegiile sunt gata să concureze între ele.

Apropo, în SUA există cluburi sportive speciale pentru copii și adulți supraponderali. Intrarea într-un astfel de club este permisă numai persoanelor a căror greutate este mult mai mare decât norma. De exemplu, în Chicago și Dallas, greutatea trebuie să depășească norma cu 23 de kilograme. Psihic este greu pentru persoanele supraponderale să meargă în cluburi și piscine obișnuite, iar în cluburile specializate nu vor avea astfel de probleme, așa cum cred organizatorii acestui agrement sportiv.

Educația fizică în Japonia

În Japonia, sănătatea cetățenilor face parte din ideea națională, așa că educației fizice în școli i se acordă multă atenție. Aici se învață nu sport, ci cultură fizică.

Salariul unui profesor de educație fizică este adesea egal cu salariul directorului unei fabrici mari. Școala, de regulă, predă 8-10 sporturi și fiecare are propriul profesor.

Un profesor de educație fizică din Japonia nu este doar un profesor de educație fizică, el trebuie să aibă și o calificare medicală

Poate că în nicio țară din lume nu există o atitudine atât de atentă la sănătatea elevului. Deja în clasa I, copilul este testat și sunt identificate probleme de sănătate, trăsături anatomice și înclinații pentru anumite tipuri de stres. Dacă un elev are probleme de sănătate, profesorul de educație fizică îl conduce până la sfârșitul antrenamentului. Realizează un program de nutriție, exerciții speciale. Scopul principal este de a absolvi școala o persoană sănătoasă care cunoaște caracteristicile corpului său, deține cultura mișcării și alimentației.

Educație fizică în Japonia pentru studenții mai tineri

Japonezii iubesc munca în echipă și inventează jocuri pentru școlari în care poți să alergi și, în același timp, să obții niște abilități de orientare, să fii inteligent și să dezvolți disciplina.

În Japonia, artele marțiale sunt binevenite încă din copilărie: există o mulțime de secțiuni de karate, sumo, jiu-jitsu și altele în școli

Aici se dezvoltă cultura cluburilor sportive, multe secții școlare sunt strâns legate de cluburi în care elevul poate fi membru pe viață. Cluburile școlare se numesc „bukatsu”. În aceste cercuri, școlarii, pe lângă sport, sunt angajați în studiul ierarhiei și al ceremoniilor. Sunt numiți un șef și adjunctul acestuia, iar în interior poate fi creată o structură suplimentară. De exemplu, șeful părții economice (monitorizează uzura mingilor, bâtelor, steagurilor), șeful contabilității (părinții elevilor sunt aruncați în căni), șeful programului etc. Astfel, școlarii dobândesc abilități de socializare și cunoaștere a structurii societății.

Arte marțiale în „bukatsu”

În ceea ce privește ierarhia, în bukatsu este foarte strictă. De exemplu, într-un club de ping-pong din unele școli, în primul an, noii membri ridică în principal mingi care zboară în timpul jocului. Curăță sala, urmăresc meciul și cu greu se antrenează.

Fiecare cetățean al Japoniei cunoaște cuvântul „undokai” încă din copilărie. Se traduce aproximativ prin „întâlnire sportivă”. Se poate întâmpla la orice vârstă: japonezii pot fi chemați să alerge, să sară și să concureze. „Undokai” este o performanță demonstrativă de lungă durată: competiții de alergare la diferite distanțe, curse de ștafetă, sărituri la sac, jocuri în aer liber, diverse competiții. Spectatorii trebuie să stea cinci sau șase ore fie în aer liber, fie sub copertine, în tribune sau pe covorașe, în funcție de condițiile locale. Acest eveniment se desfășoară în fiecare an începând de la grădiniță, apoi la școală și la universitate.

"Undokai"

„Undokai” începe cu o formație, o procesiune cu steaguri, care amintește de o paradă. În organizarea evenimentului sunt implicați părinții, care instalează echipamente de la șapte dimineața, aduc mâncare cu ei și organizează picnicuri. Echipe de copii marșează, efectuează un complex de exerciții de dimineață, dansează un dans de grup, strigă cântece.

Pe lângă sport, tipul clasic de competiție în Japonia este aruncarea de mingi mici într-un coș pe un stâlp.

Pentru un anumit timp, echipa trebuie să marcheze mai multe goluri decât adversarul.

„Undokai” durează între cinci și șapte ore, timp în care părinții, vecinii și profesorii se pot cunoaște. Toate acestea fac parte din sistemul de pregătire a copilului pentru o realitate japoneză adultă, unde disciplina, munca grea, capacitatea de a lucra pentru binele echipei și pentru rezultat sunt foarte importante.

Orchestra de copii în timpul „Undokai”

În dezvoltarea culturii fizice și a sportului în Japonia, se poate surprinde influența obiceiurilor chinezești și a budismului. De exemplu, secțiunile de polo ecvestru, kemari (un joc de agilitate și viteză) și dans sunt populare.

În școala elementară (clasele 1-6, vârste 6-12), se asigură cel puțin trei ore de educație fizică și sport pe săptămână. Program de școală primară: pregătire fizică generală, gimnastică, atletism, înot, jocuri cu mingea, dans, formarea deprinderilor unui stil de viață sănătos. Conform programului de cursuri suplimentare, fiecare elev este obligat să frecventeze cursurile la clubul sportiv cel puțin o dată pe săptămână.

În liceu, peste 40% dintre elevi fac sport cel puțin nouă ore pe săptămână, iar restul de 60% petrec două-trei ore pe săptămână pentru educație fizică - acesta este un minim obligatoriu.

În Japonia, există o ligă de baseball pentru liceu care este difuzată la televizor. Spectatorii aplaudă de obicei școala din zona lor

Câștigătorii din fiecare regiune (trebuie să câștigi cinci meciuri) merg pe stadionul principal al țării - Koshien, Prefectura Hyogo. Acolo, timp de câteva zile, se desfășoară principalul campionat de baseball școlar. Toate acestea sunt prezentate la televizor, iar numele elevilor de liceu sunt scrise pe ecran, ca în sportul pentru adulți. Pentru mulți băieți, Kosien este visul suprem de școală. Fetele sunt duse pe acest stadion ca majorete, pregătesc un dans și cântări.

Echipa feminină de baseball

Educația fizică în Anglia

În Marea Britanie, există doar trei materii care sunt obligatorii pe tot parcursul școlii - acestea sunt matematica, engleza și educația fizică. Pe lângă educația fizică tradițională, școlarilor li se oferă suplimentar diverse sporturi. Aproape toate școlile au piscine, terenuri de tenis, baschet și fotbal, terenuri de golf îndrăgite de britanici, terenuri de cricket sau squash. Un student poate alege mai multe sporturi simultan - de la canotaj la călărie. În același timp, unele școli necesită cursuri de balet pentru fete.

Școlari britanici practică aruncarea discului

Educația fizică pentru școlari din Anglia se remarcă prin faptul că elevii pot alege dintre sporturi netradiționale. De exemplu, în 2006, Agenția engleză pentru sporturi de acțiune și marketing muzical (KAOS) a introdus conceptul de sport de acțiune în școli - ASIS. Scopul acestui program este de a atrage cât mai mulți tineri în skateboarding.

ASIS s-a asigurat că skateboardingul nu mai este un lux pentru școlile de masă. Multe dintre ele au zone speciale pentru această activitate.

Școlile secundare au un program numit „Educația fizică ca pregătire pentru viață”. Ca și în SUA, se pune accent pe competițiile interșcolare și activitățile extrașcolare. Tururi pentru școlari, excursii, orientare. Responsabilitatea pentru această activitate este încredințată unui organism special - Consiliul Național al Sportului Școlar.

lectie de cricket

Începând cu vârsta de 11-13 ani, școlarii decid singuri ce fel de sport vor face în trimestrul curent.

Lista sporturilor care pot fi practicate la un internat britanic este uriașă. Acestea sunt hochei pe gazon, cricket, badminton, scrimă, golf, înot, canotaj, polo pe apă, navigație, squash, tir sportiv, polo cu cai, tir cu arcul, yoga, alpinism și multe altele. Unele școli au propriile grajduri, de exemplu.

Cele mai populare sporturi de echipă sunt rugby și fotbal pentru băieți, netball (baschet feminin), hochei pe gazon.

Programul sportiv al fiecărei școli este individual. Dar cel mai adesea, educația fizică durează o oră și jumătate și are loc în în timpul zilei de doua sau trei ori pe saptamana. Și în weekend, echipele concurează cu echipe din alte școli. În plus, există timp pentru lecții individuale „Slocuri de activitate” - timpul lor nu este limitat.

competiție de rugby

Educație fizică în alte țări europene

Standardele culturii fizice din diferite țări ale UE nu diferă mult unele de altele și sunt, în general, similare cu cele rusești. Lecțiile de educație fizică sunt obligatorii și durează de la o oră și jumătate până la patru ore pe săptămână. Dar există câteva particularități.

În Franța, multe școli au pauze de două ore între ore, timp în care poți juca fotbal, ping-pong, baschet

În plus, există ore obligatorii de educație fizică - trei-patru ore la gimnaziu și liceu. Educația fizică începe la grădiniță - întotdeauna cel puțin șase ore pe săptămână. Copiii de la vârsta de patru ani sunt învățați să sară, să alerge, să rămână pe apă. Există o mulțime de stadioane și terenuri de sport pentru activități extracurriculare în Franța. Dar nu sunt întotdeauna folosite în întregime. Se întâmplă ca stadioanele să fie goale, mai ales în orașele mici. În Franța, totul depinde de școala respectivă - programul poate fi foarte diferit. Undeva sunt secții și cercuri de sport, undeva există un singur sport extracurricular, dar educația fizică este obligatorie pentru toți școlari.

În Germania, apartenența la diferite cluburi, inclusiv la cele sportive, este populară. De exemplu, dacă un student este angajat în secțiunea de fotbal, atunci se poate alătura clubului local de fotbal, acest lucru este foarte binevenit. Calitatea de membru în astfel de cluburi este plătită, dar, de regulă, nu este foarte costisitoare. Membrii clubului au propriile tradiții, convenții și evenimente. În multe școli din clasele primare se țin zilnic cursuri de educație fizică, apoi se asigură trei până la patru ore pe săptămână. Germania găzduiește, de asemenea, competiții interșcolare, în special competiția Trenul Tineretului pentru Olimpiada pentru elevii de școală elementară. Acestea au loc la nivel de oraș și district în 12 sporturi olimpice majore. Cluburile sportive din aceste sporturi lucrează îndeaproape cu școlile.

În Italia, cultura fotbalului de curte este populară, mai ales în orașele mici. Competițiile inter-curte sunt adesea organizate de copii și adulți, iar știrile despre meciurile de amatori sunt publicate în ziarele locale. Educația fizică este obligatorie pentru italieni în cei 13 ani de educație de bază - pentru toți copiii, fără a exclude copiii cu dizabilități. Au cursuri adaptate. Instruirea în secțiuni suplimentare este cel mai adesea plătită.

În multe țări europene, în orașele mici, copiii ajung la școală cu bicicleta. Această practică este deosebit de populară în Olanda, Finlanda și Franța, motiv pentru care mersul pe bicicletă în aceste țări este foarte apreciat de la școală. Chiar și în Europa, în multe școli, în timpul pauzelor, copiii pot juca tenis de masă, hochei pe aer sau se pot ridica pe barele orizontale.