Hodina prebiehala v triede s deťmi, ktoré majú dostatočnú úroveň vedomostí, zručností a schopností, s formovaným kognitívnym záujmom. Pri príprave hodiny som sa snažil zohľadniť tieto charakteristiky študentov:

Potreba kognitívnej činnosti

Ochota plniť rôznorodé úlohy, najmä na základe rozvoja individuálnych schopností žiakov

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Spôsoby vyjadrenia doplnku. Priamy a nepriamy predmet.

Cieľ: aktivovať predtým získané poznatky o doplnku, rozšíriť koncepciu spôsobov vyjadrenia doplnku (infinitív, celé slovné spojenie); formovanie schopnosti určovať spôsoby vyjadrovania dodatkov v písomnom prejave, rozvíjať schopnosť vidieť a zvýrazniť priame a nepriame dodatky.

Úlohy:

vzdelávacie:naučiť sa vidieť charakteristické vlastnosti vedľajších členov návrhu od hlavných; naučiť určovať, ktoré vetné členy sú ten či onen tvar slova; pozor na zložité prípady vyjadrenia doplnku: (odlíšiť nominatív od akuzatívu, infinitív je doplnok od infinitívu predikátu);

Vzdelávacie : formovanie komunikačných zručností u žiakov; formovanie morálnych pozícií študentov;

rozvíjanie : rozvoj kultúry reči, samostatnosť myslenia, bádateľské schopnosti.

Metódy a formy vzdelávania: čiastočne vyhľadávanie, samostatná práca s využitím IKT, individuálna, práca vo dvojici.

Typ lekcie : učenie sa nového materiálu.

Vybavenie : karty s úlohou a textom, prezentácia, videoprojektor

Počas tried:

Fáza 1 Organizačný moment. Motivácia výchovno-vzdelávacej činnosti.

Otázky nepriamych prípadov

Už to určite viete.

Ak ich bez meškania požiadate,

Okamžite nájdete ... DOPLNOK.

V skutočnosti dnes v lekcii zopakujeme pridanie.

Ale začnime lekciu kontrolou domácich úloh.

2. etapa Aktualizácia vedomostí a skúšobná vzdelávacia akcia.

1.Kontrola domu. zadok. (pri tabuli 3 ľudia - ind. práca na kartách)

2. cvičenie 160; parsovanie SS. – komentovanie

Trieda zapisuje slovné spojenia: názov CC s podraďovacím vzťahom. Pracovať v pároch.

Slovom a skutkom, bili vedrá, pokračovali v štúdiu, blízko pevnosti, orosenej lúky, prijať uznesenie.

Čo poviete na iné kombinácie?

3.Lingvistická rozcvička. (3 snímky) Uveďte spôsob podriadenosti.

Zapíšte si odpoveď na hádanku.

Podľa variantu (striedame hádanky)

Aké obrazné prostriedky sú základom hádaniek? 3. snímka.

Kostený chrbát, tvrdá štetina, je priateľský s mäkkou pastou, slúži nám pilne.
(zubná kefka)(prísl.+n)

Zlaté mince padajú z konára.
(žlté listy) (prísl.+n.)

Dve matky majú päť synov.
(Prsty na rukách) (n. + n. s prev.)

Široké, nie more, zlato, nie peniaze,
Dnes na zemi, zajtra na stole.
(Pšeničné pole) (n.+n.)

1c - zubná kefka, prsty; 2c.-žlté listy, pšeničné pole)

4. Kontrola ind. dosková práca.

1. karta. Spamäti napíš slovíčka z rámčekov.(s. 57-77 - z domácej úlohy) Dajte lexikálny význam slova RESOLUTION (vyhláška, rozhodnutie), urobte SS s týmto slovom podľa schémy: ch (kap. slovo) + podstatné meno B. P. (prijať rozlíšenie)

2. karta. Syntaktická analýza vety: Podobenstvo je obrazný príbeh, ktorý sa často používa v Biblii a evanjeliu na prezentovanie poučných právd. Umiestnite interpunkčné znamienka.

3. karta. Matka, ktorá vedela naspamäť ... zvyky, sa vždy snažila tú nešťastnú knihu odstrčiť. Syntaktický rozbor vety. Vypíšte SS s podriadenou kontrolou spojenia.

5. Frontálny prieskum:(kontrola pred domácou úlohou - odsek 16)

Ktoré časti vety sa nazývajú vedľajšie?

Uveďte vedľajšie členy vety (príklady z vety na tabuli)

Akým spôsobom sú vedľajšie členy spojené s ostatnými vo vete?

Čo je to doplnok? Pomenujte SS podľa schémy Ch. +podstatné meno Vp zo slovníkového diktátu (prijať uznesenie) - záznam ss.

2. fáza Vyhlásenie výchovnej úlohy.

1. Definujte teda ciele a ciele lekcie...

Našou úlohou je ..rozšíriť a prehĺbiť porozumenie vedľajšieho člena vety - sčítanie.

Zhrnúť doterajšie poznatky a upozorniť na nové skutočnosti,

naučiť sa identifikovať:

Priame a nepriame prídavky;

Spôsoby vyjadrenia dodatkov. Sformulujme tému lekcie. Napíšeme znenie témy.

(1. snímka)

3. fáza Spoločné štúdium problému.

Teória: odsek 16, s. 75 - podľa plánu.

Aké nové informácie o dodatku ste sa dozvedeli z 16? Čo vám robilo ťažkosti?

Čo sú priame doplnky?

V akom prípade, okrem V., môže byť vyjadrený priamy predmet?

V ktorých prípadoch? Aké dodatky sú nepriame?

Priame a nepriame dodatky. Čítanie odseku odseku. Priraďovanie tabuľky.

snímka 4

4. fáza Realizácia postaveného projektu.

Niekedy sú ťažkosti pri určovaní tvarov podstatných mien, ak sa tvar akuzatívu predmetu vyjadreného podstatným menom zhoduje s tvarom nominatívu podmetu. (Kontrola úlohy na tabuli - korektori)

Slovosled je priamy, predmet je na prvom mieste. Teraz otočme poradie slov.

Úloha "Korektori":3 karty - kontroluje triedu.

1. Opravte pravopisné chyby, podčiarknite dodatky v nasledujúcich vetách a uveďte prípad:

Výprava prešla dolinou - 1. rad

Búrka naplní oblohu temnotou. -2. riadok

Brezy vypália slnko (vo vrkočoch) -3.rad

Čo treba urobiť na určenie doplnku v texte? (Zdôraznite gramatiku.)
- Dobre, čo ste urobili ďalej? (Izolujte frázy a položte otázku od hlavného slova závislému)
- A posledná vec, ktorú si urobil alebo mal urobiť? (Ak ide o nepriame prípady, ide o doplnenie, ak nie, ide o ďalší vedľajší člen vety).

2. Učiteľ ukáže snímku 5.

Zvýraznite gramatický základ vety.

Nájdite frázy.

Položte otázku od hlavného slova závislému.

Ak je otázka nepriamy pád, tak ide o sčítanie, zvýrazníme ho bodkovanou čiarou, pád píšeme nad slovo; ak existujú ďalšie otázky, potom ide o ďalší vedľajší člen vety.

4. etapa. Spoločné štúdium problému.

Ťažké prípady určovania tvarov pádov podstatných mien.

Ako rozlíšiť formu I.p. a V.p?

Úloha "Korektori"

Slovosled je priamy: predmet je na prvom mieste.

Teraz otočme poradie slov. (3. ponuka)

Slnko prepletá brezy.

záver:

Niekedy sú ťažkosti pri určovaní tvarov podstatných mien, ak sa tvar akuzatívu predmetu vyjadreného podstatným menom zhoduje s tvarom nominatívu podmetu. (Úloha "Korektori")

5 etapa. Primárne upevnenie.

Cvičenie 166 1c - 3-4; 2c -6-7 (podľa modelu) uvažovací algoritmus

2. Snímka 6

1var.- úloha: identifikovať gramatické základy a doplnky

(prečítajte si Evanjelium podľa Matúša 7; 21-27)

Teraz sa spolu s vami zamyslime, čo myslel Ježiš Kristus pod pojmom „dom“, čo je „dom“ pre každého z nás?

Náš život.

Kto videl, ako sa dom stavia, vie, že čím hlbší a tvrdší bude jeho základ, tým pevnejší bude, tým lepšie bude odolávať búrkam, vetrom a povodniam.

Čo však znamená „dážď, vietor, búrky“ pre človeka v jeho každodennom živote?

Problémy, nešťastia, smútok, choroba, chudoba...

Áno. Človek v živote musí bojovať s katastrofami a nebezpečenstvami a až potom sa im postaví, ak svoj život postaví na pevné, neotrasiteľné základy. A čo by sa malo stať základom nášho domu – nášho života, podľa učenia Ježiša Krista?

Viera, láska.

2 var. - zadok. : v každej vete (jednoduchej aj zloženej) nájdite gramatický základ (základy) a doplnenie.

Snímka 6. „Kto počúva moje slová a plní ich, podobá sa múdremu mužovi, ktorý si postavil dom na skale. A padal dážď, rieky sa rozvodnili a vetry fúkali a rútili sa na ten dom, a nespadol, pretože bol založený na kameni.

A každý, kto počúva moje slová a neplní ich, podobá sa bláznovi, ktorý si postavil dom na piesku. A padal dážď a rieky sa vyliali a vetry fúkali a opierali sa o ten dom, a padal a jeho pád bol veľký.

3. Fyzická minúta - snímka 7

A teraz už všetci sedia

Zdvihnite oči k stropu

Ruky hore, dopredu, dozadu -

Tu je rozcvička pre chlapcov! (Na stranu) 2 krát

ETAPA 6. Samostatná práca s overením podľa normy

Aké časti reči môžu byť vyjadrené predmetom?

(akákoľvek časť reči vo význame podstatného mena)

Príklady z učebnice (odsek 16)

Snímka 8

Doplňte tabuľku, určte, v ktorých slovných druhoch sú vyjadrené dodatky - vypíšte RZ (sk. + dopln.)

práca vo dvojiciach (snímka 9)

Všetko veľké je možné. 1 App.

Osem nie je bezo zvyšku deliteľné piatimi. 2 Č.

Spomíname na zosnulých ... 3 ods.

Kto spieval „o krásnej ďaleko“? 4 osoby

Požiadal Máriu, aby zaspievala. 5 Inf.

Bezrodny sa zahrial a predstavil svojej rodine. 6 Aplikácia

Pes dokonale pochopil moje „fu!“. 7 Int.

Na mori som videl niekoľko rybárov. 8 Celé meno.

Videl som dievča so slepým mužom.

Záver: okrem podstatného mena. a miestami. Prídavok môže byť vyjadrený inými slovnými druhmi v zmysle podstatného mena: prídavné meno, č., parch., príslovka, citoslovce, č. f. sloveso. A tiež nedeliteľná kombinácia.

Infinitívny objekt odpovedá na otázky nepriamych prípadov:

Požiadal (o čom?), aby si sadol

7. fáza Navrhovanie nového spôsobu činnosti.

Problematická otázka: ako rozlíšiť roly infinitívu?

snímka 10

Infinitív – doplnok A sloveso in Osobná forma označuje činy rôznych osôb, ktoré Pugačev nariadil (čo?) vykonať Vysvetlenie: Pugačev nariadil, ale ostatní budú popravení Prikázal som kočišovi, aby šiel – zavelil som a furman musí ísť. Žiadam ťa, aby si počkal (prosím ťa, ale musíš počkať) Infinitív – predmet závisí od predikátu N.F. možno nahradiť podstatným menom: Dohodnuté na stretnutie Dohodnuté na stretnutie

GHS Vladimír sa začal obávať. Prestal sa usmievať. Lisa sa rozhodla svojej sestre pomôcť. Infinitív sa vzťahuje na rovnaký predmet ako sloveso. Návrh je súčasťou GHS.

8 ETAPA. Prechod do štádia riešenia konkrétnych problémov

snímka 11

Nájdite frázy, v ktorých sa vyskytla chyba pri použití predložky a pádu podstatného mena, opravte ju:
a) Chýbaš mi
b) neprijal hovor
c) premýšľajte o tom
d) zaplatiť cestovné

Z esejí! Opravte chyby .. Pracujte pri tabuli na karte.

Začala sa vzďaľovať od svojich rovesníkov. Peter mal obavy z Mášinej choroby. Pugachev priťahoval sympatie vo svojom okolí.Serióznosť, láska ku knihe, Tatyana sa medzi dievčatami výrazne líšila.

Snímka 12 Trieda pracuje na stole ústne. Variabilné dizajny

Vyberte podstatné mená pre tieto slová. Definujte priame doplnky. 1c. Viera (v čo?) Šaty (kto? čo?) recenzia (niečoho) Zaplatiť (za čo?) prísť do školy

Dodatok v angličtine (alebo objekt) je vedľajší člen vety, ktorý sa pripája k predikátu a označuje, na ktorom objekte bola vykonaná akcia. V angličtine, rovnako ako v ruštine, existujú dva hlavné typy pridávania: priame (Priamy objekt) a nepriame (Nepriamy objekt). Zdá sa vám to trochu mätúce? Ale to je len na prvý pohľad.

Ak porovnáme tento jav s ruským jazykom, potom v ruštine dodatky odpovedajú na otázky nepriamych prípadov. V angličtine dodatok odpovedá na otázky: Čo? kto(m)? s vhodnými návrhmi. Aby to bolo jasnejšie, pozrime sa na niekoľko príkladov:

• priniesol som kreslo pre môj starý otec. - japrinieslakreslo.
• premýšľame o počasí- Mymyslieť siopočasiednes.
• môjpočuli rodičia najnovšie správy Moji rodičia sa včera dozvedeli najnovšie správy.
• Andrew číta zaujímavé kniha o Stredovek. — OndrejčítazaujímavéknihaoStredovek.
• Moja rodina má raňajky o 8 hodine rano. - Môjrodinamá raňajkyvosemhodinyráno.

Poďme sa rozprávať o typoch anglických prídavkov. Doplnenie v anglickej vete môže byť niekoľkých typov. Prvá klasifikácia objektov závisí od prítomnosti alebo neprítomnosti predložky:

Predložkové:

• Počul som príbeh o tri málo prasiatka. — Počul som príbeh o troch prasiatkach.
• Michaelprinieslatítosladkostipre vy, Jane! "Michael ti priniesol tieto sladkosti, Jane!"
• Rozprávali sme sa o situácii na továrni. - Myhovorilosituácienatováreň.

Bez ponuky:

• Môžem otvoriť okno a dvere? - MôcťjaOTVORENÉoknoadvere?
• potrebujem ťa Pomoc. - Potrebujem tvoju pomoc
• Smieťmyvziaťtvojceruzka- box? — Môžeme ti vziať peračník?

Nepredložkové dodatky sú zase rozdelené do nasledujúcich typov:

• Pozerám televíziu. - Pozerám TV.
• Včera sme sa stretli Andrew Adams. Včera sme sa stretli s pánom Andrewom Adamsom.
• jaobdivovaťtotokrásneobrázok. — Obdivujem tento krásny obraz.

nepriame:

• hovor ja vdvadni. - Zavolajte mi o 2 dni.
• daj ho tento list. - DajhoTotolist.
• šou ja cesta na univerzitu. - Šoumnecestadouniverzite.

Takáto klasifikácia závisí od toho, či je predikát slovesa prechodný alebo nie. Radi by sme vám pripomenuli, že prechodné slovesá sú tie, s ktorými sa používa predmet, ktorý odpovedá na otázky „kto?“. a čo?" (to znamená, že akcia je zameraná striktne na subjekt). Neprechodné slovesá odpovedajú na otázky "komu?" a čo?". Takéto slovesá môžu označovať pohyb, umiestnenie v priestore, stav atď. Jedným slovom, nemožno ich použiť s priamymi predmetmi.

Priamy predmet - čo je to v angličtine?

Takže, milí milovníci anglického jazyka, predstavili sme vám krátky kurz o tom, čo je to sčítanie vo všeobecnosti, teraz sa zastavíme pri priamom sčítaní, teda Priamom objekte. Priamy objekt (Direct Object) je objekt alebo osoba, na ktorú akcia prechádza. A dej v tomto prípade by mal byť vyjadrený prechodným slovesom v osobnej alebo neosobnej forme.

Priamy predmet v angličtine sa zvyčajne nachádza za slovesom vo vete. Anglický priamy predmet zodpovedá v ruštine predmetu v akuzatíve bez predložky, pretože odpovedá na otázky koho? a čo?. Napríklad:

• Dostal som nový pas pred dvoma dňami. - Pred dvoma dňami som dostal nový pas.
• mymaťdostala list odnášsesternica. Práve sme dostali list od nášho bratranca.
• Architekt postavil túto nádheru budova na hlavnej ulici nášho mesta. - ArchitektpostavenýTotokrásnebudovanaHlavnáulicanášMestá.
• ponúkol sa Alex ja túto zaujímavú knihu. Alex mi ponúkol túto zaujímavú knihu.
• Poznáte? cena z týchto šiat? - VieščivycenatotoŠaty?
• Žiaci rozumeli tejto gramatike pravidlá veľmi dobre. — Študentiveľmidobrepochopiltítogramatickypredpisov.
• mynie"tstretnúť saThomas Anders prevekov. Thomasa Andersa sme nestretli veľmi dlho.
• ja píšem list mojim starým rodičom. - japísanielistichstarý otecsbabička.
• Alexodoslanájaa správu, alejamať"tčítaťtoešte. Alex mi poslal správu, ale ešte som si ju neprečítal.
• prosím,písaťtotoveta vtvojkopírovať-knihy. Prosím, zapíšte si túto vetu do zošita.

Priamy predmet v anglickej vete však môže v ruštine zodpovedať aj predmetu v genitívnom prípade (najmä ak sa akcia týka iba časti subjektu a nie celého subjektu). Napríklad:

• Otec mi nejaké dal víno. - Otecdalmnevina.
• Chcel by si šálka kávy? - Niechcieťčipohárkávu?
• Chcel by si nejaké čaj s jahodovým džemom? Dáte si čaj s jahodovým džemom?
• mymaťniektorémlieko dovariťakoláč. Máme trochu mlieka na pečenie koláča.
• Onikúpilniektoréčierna chlieb. Kúpili si čierny chlieb.

Časti reči vyjadrené priamym objektom

Priamy predmet v angličtine možno vyjadriť rôznymi časťami reči. Poďme sa pozrieť na ktoré. V prvom rade ide o podstatné meno:

• dajte mi zmrzlina odachladnička, prosím. Kúpte mi zmrzlinu, prosím.
• Sekretárka dala pošta náčelníkovi. - tajomníkodovzdanépoštyšéf.
• Pošli mi správa keď budete na mieste. — Prišielmnesprávu, kedyvybudešnamiesto.
• Povedz mi babka príbeh o svojom detstve, prosím! - Babička, povedzmnehistórieodjehodetstvo, prosím.
• Alex, vysvetli všetko svojmu bratovi podmienky našej práce. Alex, vysvetli svojmu bratovi všetky podmienky našej práce.

Na druhom mieste je, že namiesto mena, teda zámena:

• Nikdy nezabudnem vy. - Nikdy na teba nezabudnem.
• nevidel som ho- Včera som ho nevidel.
• prosím,opýtať saja niektoréotázkydoskontrolovaťhoremôjvedomosti. Prosím, položte mi niekoľko otázok, aby ste si otestovali moje znalosti.
• daj ja vaša ceruzka; Svoje som zabudol doma. - Dajmnemôjceruzka, mojajaZabudolDomy.
• povedaťho žeonby malnávštevajehostarí rodičia. Povedzte mu, že by mal navštíviť svojich starých rodičov.

Priamy predmet možno vyjadriť aj ako číslo:

• Koľko lístkov ste si zarezervovali? - rezervoval som päť, pre všetkých členov našej rodiny. - Koľkolístkyvyobjednal? jaobjednalpäť, pre všetkých členov našej rodiny.
• Prečítal som obe knihy. Páčilo sa mi najprv lepšie ako druhý. - jačítaťobojeknihy. najprvmnepáčiloviac, akodruhý.
• Poslali sme vám dvadsaťpäť pracovníkov. - Myodoslanávámdvadsaťpäťpracovníkov.
• mydostalibadvadsať zich. Dostali sme ich len dvadsať.
• napísal som desať písmen jemu. - janapísalhodesaťpísmená.

Sčítanie môže byť vyjadrené aj v neurčitej forme, teda v infinitíve.

• Povedala im to nasledovať Povedala im, aby ju nasledovali.
• spýtal som sa ich čakať málotrocha. Požiadal som ich, aby chvíľu počkali.
• povedaťichdo písať aveľkoobchodčlánok. Povedzte im (že by mali) napísať celý článok.
• Pani učiteľka nám dala úlohu preložiť celú stránku. - Učiteľspýtal sanáscvičeniepreložiťvšetkystránku.
• Vybrali sme sa podieľať sa v tejto športovej súťaži. - Myvybralzúčastniť savtotošportsúťaž.

Na piatom mieste máme gerundium:

Pokiaľ ide o definície, priamy doplnok môže mať nie jednu, ale niekoľko. Všetky tvoria komplementárnu skupinu.

Doplňte priamo

Doplnok vyjadrený vo forme akuzatívu bez predložky a v závislosti od:

a) od prechodného slovesa (napísať súhrn, poradiť);

b) z niektorých slov štátnej kategórie (prepáčte za dievča, bolí z toho ruka).

Forma genitívu môže pôsobiť ako priamy objekt:

a) pri prechodných slovesách s negáciou (nemať rád hudbu, nevšímať si chyby);

b) s niektorými slovami štátnej kategórie (ospravedlňujeme sa za stratený čas).

Slovník-príručka lingvistických termínov. Ed. 2. - M.: Osveta. Rosenthal D. E., Telenková M. A.. 1976 .

Pozrite sa, čo je „priame sčítanie“ v iných slovníkoch:

Pozri oggetto diretto... Päťjazyčný slovník lingvistických pojmov

prídavok priamy Slovník lingvistických pojmov T.V. Žriebä

prídavok priamy- druh morfologizovaného objektu používaný pri prechodných slovesách a označujúci predmet, na ktorý dej priamo smeruje a ktorý je dejom úplne zastrešený. D.p. vyjadrené: 1) v akuzatíve bez ... ... Syntax: Slovník

Doplnenie- Sčítanie je vetný člen vyjadrený podstatným menom a označujúci predmet (predmet), ktorý odráža činnosť slovesného znaku alebo slúži ako jeho nástroj. Existujú priame a nepriame dodatky. Priamy predmet znamená ... ... Lingvistický encyklopedický slovník

DOPLNENIE, prídavky, cf. (kniha). 1. Akcia podľa Ch. doplnkový doplnok. Zaoberal sa dopĺňaním a opravami starých článkov do zbierky. || Časť pridaná na objasnenie alebo opravu toho, čo bolo predtým napísané. V novom obežníku... Vysvetľujúci slovník Ushakov

PRIAMY, oh, oh; rovný, rovný, rovný, rovný a rovný. Vysvetľujúci slovník Ozhegov. S.I. Ozhegov, N.Yu. Švedova. 1949 1992 ... Vysvetľujúci slovník Ozhegov

DOPLNENIE, I, porov. 1. pozri doplnok. 2. Čo n. pridaný, prídavok. D. k uzneseniu. V d. (nad, okrem čoho, n. iného). Odevné doplnky (kravaty, opasky, šatky, tašky, šperky). 3. V gramatike: vedľajší člen vety ... ... Vysvetľujúci slovník Ozhegov

Tento výraz má iné významy, pozri prílohu. Predmet v syntaxi je vedľajší člen vety vyjadrený podstatným menom alebo zámenným podstatným menom. Prídavok označuje predmet alebo osobu, ktorá je predmetom ... ... Wikipedia

Doplnok (syntax) je vedľajší člen vety vyjadrený podstatným menom alebo zámenným podstatným menom, ktorý pomenúva osobu alebo predmet, ktorý je predmetom činnosti nazývanej predikát. Priraďte priame sčítanie bez predložky ... ... Wikipedia

knihy

• Periodický zákon. Doplnkové materiály, D.I. Mendelejev. Táto kniha bude vyrobená v súlade s vašou objednávkou pomocou technológie Print-on-Demand. Tento zväzok je akýmsi doplnkom k dielu D. I. Mendelejeva o ...

Späť dopredu

Pozor! Ukážka snímky slúži len na informačné účely a nemusí predstavovať celý rozsah prezentácie. Ak vás táto práca zaujala, stiahnite si plnú verziu.

Ciele lekcie: obohacovanie slovnej zásoby učením sa nových slov, asimilácia teoretického materiálu, schopnosť nachádzať priame a nepriame dodatky vo vete, rozvoj osobných kompetencií, vštepovanie lásky k poézii.

Typ lekcie: syntetický

Typ lekcie: experimentálna lekcia

Viditeľnosť: plagáty, fixky

Počas vyučovania

ja. Organizačný moment (1-2 minúty)

a) pozdrav (snímka číslo 3): Dobrý deň! V rôznych krajinách pozdravujú svojským spôsobom: A v jednom z afrických kmeňov, keď sa stretnú, povedia: „Vidím ťa“:
b) autogénny tréning: každý vyslovuje frázu „som najlepší!“

II. Prieskum domácich úloh: prečítajte si esej na tému „Ruské ľudové tradície“

III. Nová téma: Priamy a nepriamy predmet

1. Slovo učiteľa.

Milí študenti! Dnes tu máme netradičnú lekciu, ktorá bude prebiehať v tvorivej dielni. Musíte vykonať experiment a určiť, čo je témou dnešnej lekcie. (Na tabuli visí biely plagát, na ktorý musia študenti po vykonaní lingvistického experimentu a vyvodení záveru napísať tému hodiny).
Ale skôr, ako začneme so štúdiom, musíme zasadiť strom očakávaní, t.j. každý študent napíše svoje očakávania na túto hodinu na papier a prilepí ich na stromček. (Strom očakávaní. Snímka č. 4)

2. Brainstorming (Snímka číslo 5). Otázka: Aká je téma našej hodiny?

Podporné pojmy: hlavné členy vety, vedľajšie členy vety, podmet, prísudok, predmet, nepriamy a priamy predmet.
Mukagali Makataev, učiteľ ruského jazyka, texty piesní, Dante, Shakespeare (Medzi týmito pojmami sú nové: priame a nepriame sčítanie, Mukagali Makataev. Na základe nových pojmov žiaci dospejú ku konsenzu, že na hodine sa budeme rozprávať o priame a nepriame dodatky, ako aj lexikálna téma bude venovaná dielu Mukagaliho Makataeva.)

3. Učiteľ: O čom sme hovorili na minulej hodine?

Žiaci: Študovali sme tému „Sčítanie“

(Študenti pri odpovedi na túto otázku napíšu definíciu doplnku na referenčný plagát. Ostatné pojmy súvisiace s novou témou zapíšu študenti do tejto príručky!)

Dodatok je vedľajší člen vety, ktorý odpovedá na otázky nepriamych pádov. (Snímka číslo 6)

4. Lingvistický experiment (7 diapozitívov

Tu je niekoľko príkladov: (syntaktické päťminútové)

V ruskom jazyku:

Na jarmoku si môžete kúpiť tkaný košík a patchworkový koberec.

Majstri ukázali, ako vyrobiť hračku z pneumatiky

v kazaštine:

Tura zhane zhanama tolyқtauysh

1) Balany okytudy zhek kormedim (Tabys septik tura tolyktauysh)
2) Құlaқ estіgendі koz koredі
3) Oner - bilim bar zhurttar (Neden? Shygys septik, zhanama)
Tastan barn salgyzdy (Y.Altynsarin)
4) Zhylkyda өt zhok, öser malda өlim zhok (Zhatys septik) zhanama tolyқtauysh

V angličtine:

Priamy, nepriamy a predložkový predmet
1) Napísal som list (priamy)
Napísal som list
2) Napísal som mu list (komu?) (nepriamy)
3) Hovoril som o ňom (predložkový objekt)
(hovoril som o ňom)

(Žiaci nachádzajú dodatky vo vetách, keďže hovoria tromi jazykmi, študenti porovnávajú a dospejú k záveru: v kazaštine sú dva typy sčítaní, v angličtine tri typy a koľko v ruštine?)

5. Pokračuje jazykový experiment v tvorivej dielni (8 snímok)

Vysvetlite, prečo sú frázy rozdelené do dvoch stĺpcov?

Po zapísaní príkladov žiaci určujú pádové tvary podstatných mien a označujú prechodnosť slovies. Na plagát s príručkou študenti napíšu:
Prechodné slovesá označujú akcie, ktoré sú priamo a nevyhnutne zamerané na nejaký predmet. Činnosť označená týmto slovesom predpokladá jeden alebo druhý predmet (dom, priehrada, továreň atď.) a je bez neho nemožná. Predmet, na ktorý dej prechodného slovesa prechádza, sa vždy vyjadruje v tvare akuzatívu bez predložky.
Niekedy je priamy predmet s prechodným slovesom vo forme genitívu: pri označovaní čiastočného predmetu pri negácii.
Neprechodné slovesá označujú akcie, ktoré nie sú zamerané na žiadny predmet. Majú význam polohy v priestore, stave, zvuku: sedenie, smútok, štekanie atď. V súlade so svojím významom nemôžu ovládať tvar akuzatívu bez predložky.

6. Prezentácia príručky (9 snímok).

Na referenčný plagát študenti napíšu do dvoch stĺpcov tvary pádov, ktoré sú potrebné pre prechodné a neprechodné slovesá. Potom urobia záver o priamych a nepriamych doplneniach a napíšu tému hodiny na prázdny plagát.
Priamy predmet sa vzťahuje na prechodné sloveso a vyjadruje sa vo forme akuzatívu, menej často genitívu bez predložky. Všetky ostatné prídavky sa nazývajú nepriame.

7. Selektívne cvičenie.

1. Moja stará mama veľmi rada zbiera liečivé rastliny. 2. Moja úprimnosť zasiahla Pugačeva. 3. Prosím, dajte mi mlieko. 4. Syn, kúp si chlieb v obchode. 5. Povedali, že cez deň nebude voda. 6. Nemám rád tvoje vtipy. 7. Aby ste dosiahli cieľ, musíte tvrdo pracovať. 8. Pacient stratil spánok. 9. Mnohí skladatelia zasvätili celý svoj život hudbe. 10. Nedovolím, aby ma niekto oklamal. 11. Roztavíme cín, opravíme strojmi. 12. Starý pán lovil sieťou. 13. Z novín a starých časopisov som sa dozvedel o živote iných miest, iných národov. 14. Ani jeden sviatok neprejde bez hudby a piesní. 15. Išiel som s kamarátom do mesta. 16. Dulat hrá dobre šach.

8. Práca na stole (Snímka č. 10)

Žiaci si pomocou tabuľky upevňujú vedomosti o priamom a nepriamom sčítaní.

9. Fonetické nabíjanie (alebo hovorové nabíjanie) syčanie hada; šuchot listov; vietor kvíli; zakikiríka vrana. (Snímka číslo 11)

(Učiaci sa musia vysloviť slová vykonaním činností uvedených vyššie, napr.: hadí syčanie - s-s-slnko, ts - ts- kvet, s - s - svetlo; vietor zavýja - pere - u - u-ulica, u - y -ulica, case-y-y-chay; zakváka vrana-kar-karikatúra-obrázok, kar-karkar-karton, kar-karikatúra-karikatúra.
Toto fonetické cvičenie slúži ako most na prechod k lexikálnej téme „Mukagali Makatayev“.

Učiteľ: Myslíte si, že sa používa táto metóda?(t. j. opakovanie tých istých zvukov) básnici v básňach? Ako sa to volá?

Žiaci: Táto metóda sa nazýva aliterácia. Často ho používajú básnici. Aliterácia je opakovanie rovnakých spoluhlások v básnickej reči, jeden z typov zvukového písania. Aliterácia zvýrazňuje jednotlivé slová a riadky, ktoré sa preto stávajú obzvlášť výraznými:

Horami sa ozývajú ozveny
Ako hromy valiace sa na hromy.
(G. Derzhavin. Vodopád.)

(„Stručný slovník literárnych pojmov“. L.I. Timofeev, S.V. Turaev)

Učiteľ: Dnes sa zoznámime so životom a dielom Mukagaliho Makataeva (Snímka č. 12). Toto je slávny kazašský básnik. Jeho básne zaujímajú dôležité miesto v kazašskej literatúre. Mukagali Makatajev písal poéziu aj v ruštine. Pôsobil ako učiteľ ruského jazyka. A teraz si musíte prečítať text o ňom a dodržiavať normy výslovnosti.

Cvičenie 4 z učebnice „Ruská reč“, ktorú pripravila G. Badambaeva.

Jeden z najtalentovanejších kazašských básnikov Mukagali Makataev žil iba 45 rokov (1931-1976). Narodil sa v okrese Narynkolsky v regióne Alma-Ata. Učitelia sa zhromaždili v jeho dome a jeho čitatelia jednoducho prišli k básnikovi. Po večeroch často diskutovali o poézii, rozprávali sa o poézii. Kazašský učiteľ prvýkrát zoznámil s prácou Makataeva v roku 1966 v novinách „Kazakh adebieti“ najstaršia poetka našej republiky Abdilda Tazhibaev.
Formácia Makataeva, básnika, bola výrazne ovplyvnená ústnou poéziou kazašského ľudu, láskou, ku ktorej sa prejavil v detstve. Za dlhých zimných večerov budúci básnik rád počúval pri kozube príbehy, legendy, piesne.
Mukagali Makatajev preložil do kazaštiny diela Danteho, Shakespeara a iných klasikov zahraničnej literatúry.

10. Lexikálny kútik: práca s novými slovami - diskutované, vplyv, legendy.

Vytvorte vety s novými slovami. Skloňovanie podstatných mien.

11. Práca s textom: Pretlačte text na papier drobným písmom a zaveste na tabuľu.

Rozdeľte triedu na dve skupiny a požiadajte ich, aby zavreli knihy. Každá skupina musí
obnoviť text v poznámkových blokoch. Dvaja študenti na to píšu a ostatní študenti po prečítaní jednej vety pri tabuli prídu k študentovi, ktorý napíše a nadiktuje vetu, ktorú čítajú spamäti. Skupina, ktorá ako prvá obnoví text bez chýb a (podčiarkne doplnenie vo vetách), si zaslúži odmenu.
(Tento typ práce umožňuje študentom rozvíjať pamäť a tiež dáva študentom možnosť pohybovať sa na hodine)

12. Úloha z „Medvedíka“: nájdite doplnok.

Toreador si obliekol sombrero.
Sombrero si oblieklo Torero.
Odpoveď: Sombrero (zo španielčiny) je klobúk so širokým okrajom s vysokou kužeľovitou korunou a zvyčajne so zaobleným okrajom.

13. Štrukturálna diskusia na tému: „Číta moderná mládež beletriu?“ (Snímka č. 13 )

Žiaci vyjadrujú svoj názor z pohľadu optimistov, pesimistov, realistov. Pozorovatelia a analytici hodnotia vyhlásenia.

14. Zovšeobecnenie hodiny: Strom s výsledkami.(Snímka číslo 14)

Žiaci napíšu svoje názory na papieriky a pripevnia ich na strom. Učiteľ porovnáva očakávania so získanými výsledkami.

15. Domáca úloha: píšte o svojom obľúbenom básnikovi pomocou priamych a nepriamych predmetov.

Doplnenie. Druhy sčítaní a spôsoby ich vyjadrenia.

Prídavok je vedľajší člen vety, zvyčajne vyjadruje vecné vzťahy. Οʜᴎ odpovedzte na otázky, ktoré sa zhodujú s otázkami o šikmých prípadoch.

Význam. Hodnota predmetu je najvýraznejším znakom dodatku. Doplnok môže zároveň vyjadrovať aj iné významy (podmetu ͵ nástroja konania, stavu): Učiteľ zadal úlohu(učiteľ- predmet konania v pasívnom kontexte); Je smutný (on- subjekt štátu).

vyjadrovacie prostriedky. Morfologizované sčítanie - podstatné meno vo forme nepriameho pádu, zámeno. Nemorfologizované sčítanie musí byť vyjadrené rôznymi časťami reči: hovoríš naprázdno(prídavné meno); Nerozumel tomu, čo čítal príčastie); Naučil som sa hrať na husle(infinitív); Bol som schopný vidieť niečo tmavé, malé(nedeliteľné slovné spojenie); Veliteľ zvlášť nerešpektoval slabšie pohlavie ( FE).

pozíciu v ponuke. Prídavok sa zvyčajne nachádza za rozšíreným slovom. V tomto prípade je možná inverzia prídavkov v hovorovej alebo poetickej reči.

syntaktický odkaz. Hlavným typom podriadeného spojenia doplnku s hlavným slovom je kontrola (menej často - prídavok) alebo voľná väzba na celé predikatívne centrum (determinant). Väčšina prídavkov sa týka jediného slova, ᴛ.ᴇ. sú nedeterministické. Len niektoré sémanticky povinné dodatky fungujú ako determinanty: Bolí to a je to smiešne.

Vo vzťahu k sémantickému obsahu vety. Doplnky sú sémanticky povinné zložky vety: Má veselú náladu.

Nedeterministické dodatky sa líšia podľa toho, na ktoré slovo vo vete sa vzťahujú, ᴛ.ᴇ. aké časti reči sa nimi riadia.

1. Najbežnejšie a najrozsiahlejšie sú slovné dodatky, pretože mnohé slovesá nazývajú činnosť, ktorá zahŕňa konkrétny predmet: postaviť dom, postaviť robotníkom, povedať súdruhovi, povedať o incidente, nasekať sekerou.

2. Prídavné mená. Οʜᴎ sú málo užitočné, pretože iba kvalitné prídavné mená majú schopnosť ovládať, a nie všetky: Žili sme v kraji bohatom na rudu. Kraj je chudobný na lesy.

3. Doplnky môžu odkazovať na podstatné mená. Toto sú podstatné dodatky. Je ich tiež málo, pretože predmet by sa mal používať iba s abstraktným podstatným menom utvoreným z prechodného slovesa alebo z kvalitatívneho prídavného mena. To znamená, že vo fráze rukáv na šaty, strecha domu vzťahy nie sú objektívne, ale atribútové, keďže propagované podstatné mená sú neverbálne. Ale vo fráze liečbe pacientov objektové vzťahy. Všeobecné podstatné meno sa tvorí zo silne kontrolovaného priameho prechodného slovesa zaobchádzať. Ak sa podstatné meno vzťahuje na silne kontrolované, ale neprechodné sloveso, potom objekt získa definitívnu konotáciu, objaví sa synkretizmus: vášeň pre hudbu, myšlienka syna.

4. Dodatky môžu odkazovať na slová kategórie štátu: Bolo mi ľúto Bela (Lermontova).

5. Doplnky sa môžu vzťahovať aj na príslovky: ďaleko od domova.

Typy doplnkov. Podľa tradície sa dodatky delia na priame a nepriame. Priamy predmet vyjadruje význam predmetu ͵, na ktorý dej priamo prechádza. Musí byť vyjadrené podstatným menom alebo zámenom v akuzatíve bez predložky: Čítal som knihu, videl koňa. Priamy predmet musí byť zároveň vyjadrený podstatným menom alebo zámenom vo forme genitívu bez predložky so záporným predikátom - prechodné sloveso: Tento román som nečítal. A tiež podstatné meno vo forme genitívu, vyjadrujúce význam „časti celku“: piť čaj, priniesť palivové drevo. Zvyšné dodatky sú nepriame.

V lingvistickej literatúre existujú určité nezhody týkajúce sa hraníc používania priamych a nepriamych predmetov. Niektorí sa domnievajú, že delenie prídavkov na priame a nepriame sa vzťahuje len na slovné dodatky (Skoblikova). Iní veria, že priame predmety sa vyskytujú aj pri slovách kategórie stavu ( prepáč za neho) Iní veria, že sa môžu použiť aj priame prídavné mená a podstatné doplnky.

Sčítanie vyjadrené infinitívom je mimoriadne dôležité na odlíšenie od časti GHS, ᴛ.ᴇ. subjektívny infinitív od objektívneho: Začínam rozprávať, viem povedať, bál som sa povedať - prikázal som povedať, požiadal som, aby som povedal, pomohol povedať. Doplnkový infinitív má svoj vlastný DL. V LZ nie je modálny ani fázový význam. Konatelia sa označujú rôznymi slovesami. Takéto dodatky sú ϶ᴛᴏ objektový infinitív. Predmetový infinitív môže pôsobiť aj ako prídavok, keď sa predmet deja označený doplnkom zhoduje s predmetom deja vysvetľovaného slovesa: súhlasil s korešpondenciou.

Doplnenie. Druhy sčítaní a spôsoby ich vyjadrenia. - pojem a druhy. Klasifikácia a znaky kategórie "Sčítanie. Typy prídavkov a spôsoby ich vyjadrenia." 2017, 2018.