V každej rodine sú konflikty, hádky a krízy a sú spôsobené spravidla rovnakými dôvodmi. Pokiaľ ide o hodiny a štúdium, najčastejšie vznikajú problémy rovnakého typu. V tejto kapitole vám povieme, ako správne konať v charakteristických ťažkých situáciách a rýchlo riešiť konflikty. Samozrejme, nie všetky problémy sa dajú vyriešiť pomocou týchto tipov. Niekedy je vhodné vyhľadať odbornú pomoc.

Čo robiť, ak dieťa...

... kopanie?

Pred tým, ako dieťa pokarháte za to, že na vyučovaní nesedí, zamyslite sa nad tým, či na to nie je dobrý dôvod. Vzájomné nedorozumenie len zvyšuje podráždenosť. Ak dieťaťu pokazíte náladu hádkou skôr, ako si sadne k úlohám, bude mať ešte menšiu chuť ich robiť. Pokúste sa povzbudiť svoje dieťa, aby si domáce úlohy urobilo čo najpokojnejšie.

Už ste veľakrát požiadali svoje dieťa, aby si sadlo na hodiny, no stále sa hrá so svojimi autíčkami alebo bábikami? Nedovoľte, aby sa rozhorel konflikt. Pokojne dieťaťu pripomeňte, že čas určený na hodiny už uplynul a že sa môže hrať neskôr, bude to jeho odmena za prácu. Mohli by ste rozprávať o tom, ako sa presvedčíte, keď potrebujete nabrať odvahu a urobiť niečo nepríjemné, napríklad vyžehliť oblečenie. Ak si dieťa sadá na hodiny každý deň v rovnakom čase, pomôže vám to vyhnúť sa hádkam na túto tému.

Ak vidíte, že dieťa je v práci roztržité a sníva, skúste zistiť, čo je dôvodom. Možno potreboval prestávku pred začiatkom vyučovania, aby sa upokojil alebo oddýchol. Potom by ste sa mali s dieťaťom porozprávať, či ste si vybrali správny čas na robenie domácich úloh, možno by sa to malo presunúť. Skúste zmeniť časy lekcií.

Ďalším dôvodom nepozornosti dieťaťa môže byť nadmerné množstvo úloh. Možno dieťa nevie, kde začať, pretože je príliš veľa cvičení. V tomto prípade pomôže plán lekcie.

Ak je dieťa počas vyučovania často roztržité, musíte popracovať na jeho sebakontrole. Vyzvite ho, aby si napísal na papier všetky cudzie myšlienky, ktoré ho napadnú počas štúdia. S najväčšou pravdepodobnosťou bude na zozname veľa dôležitých vecí, na ktoré sa dieťa bojí zabudnúť. Keď sú všetky napísané na papieri, už sa nezdajú také naliehavé, dajú sa urobiť neskôr. Pre dieťa bude jednoduchšie sústrediť sa na úlohu, ktorú práve robí.

K sústredeniu môže deťom pomôcť budík alebo presýpacie hodiny. Rozhodnite sa s dieťaťom, koľko minút by mu malo zabrať dokončenie úlohy, dohodnite sa, že si dá na čas a snažte sa urobiť všetko správne. Ak je čas, učebnicu zavrieme, to je železné pravidlo. Ak bolo dieťa rozptýlené a nemalo čas na dokončenie úlohy, budete musieť ísť do školy takto. Učiteľova poznámka je často oveľa účinnejšia ako večné fňukanie rodiča.

...nevieš sa sústrediť?

Dôvody môžu byť rôzne. Možno si dieťa potrebuje oddýchnuť, nadýchať sa čerstvého vzduchu, upokojiť sa, prípadne sa napiť vody. Nedostatok spánku tiež znižuje pozornosť. Príliš dlhé pozeranie televízie zaťažuje mozog dieťaťa priveľa informácií a tiež mu bráni sústrediť sa na hodiny. Obmedzte čas sledovania televízie a hrania hier na počítači.

Z pracovnej plochy je potrebné odstrániť všetko, čo môže rozptyľovať dieťa – čím ľahšie sa nechá rozptýliť, tým menej zbytočných vecí by malo byť na stole. Na zvýšenie koncentrácie pri čítaní učitelia odporúčajú vystrihnúť z papiera „okienko“, cez ktoré sú viditeľné iba potrebné čiary.

Prehodnoťte aj svoje správanie. Možno vy sami odvádzate pozornosť dieťaťa komentármi alebo cennými radami podľa vášho názoru. Alebo narušte jeho myšlienkový pochod ponúknutím pomoci. Robte niečo iné, kým si dieťa robí domáce úlohy, a zasahujte len vtedy, ak si už naozaj nevie rady.

...cítite sa ohromení a neviete, kde začať?

Tento pocit je paralyzujúci, no vzdať sa a schovať hlavu do piesku nie je východisko. Pomôžte dieťaťu. V prvom rade potrebuje mať pocit, že situáciu zvládne. Na začiatok treba cestu výstupu na veľkú horu rozdeliť na malé etapy. Spoločne vytvorte plán pre dieťa, ako konať.

Malo by byť čo najkonkrétnejšie. Nechajte dieťa prepracovať zoznam a odškrtávať položku po položke.

Možno je dieťa pomalé aj preto, že nesprávne pochopilo úlohu a nerozumie tomu, čo sa od neho vyžaduje. Potom by ste mali pracovať ako „prekladateľ“ a vysvetliť dieťaťu, čo má robiť.

Je dôležité, aby dieťa medzi úlohami odpočívalo. Pred prestávkou by mal premýšľať o tom, s čím začne neskôr znova pracovať, a pripraviť na to všetko - potom návrat do tried nebude ťažký.

Ak sa vaše dieťa neustále cíti preťažené, je načase zazvoniť na poplach. Možno má nahromadené veľké medzery vo vedomostiach v základných predmetoch? Tento problém je potrebné riešiť. Prediskutujte to so svojím učiteľom.

...nevie, čo sa ho pýtali?

Neponáhľajte sa chytiť telefón a zavolať spolužiakom svojho potomka, zamyslite sa nad tým, kto je zodpovedný za to, aby sa domáce úlohy zapisovali do denníka? Opýtajte sa ho, prečo nedbalo na svoju povinnosť. Rozprával sa so svojím kolegom na stole, zapisoval si len polovicu, pozeral sa z okna a premýšľal o niečom inom? Potom nech sa pokúsi problém vyriešiť sám.

Ak sa takáto nedbalosť pravidelne opakuje, konajte. Zaobstarajte si špeciálny zošit na písanie domácich úloh. V krajnom prípade môžete učiteľov požiadať, aby na chvíľu skontrolovali, či si dieťa všetko zapísalo správne a pozriete sa aj do zošita s domácimi úlohami a presvedčíte sa, či sú úlohy zapísané zo všetkých predmetov. Prísnu kontrolu možno odstrániť, keď sa dieťa stane dostatočne zodpovedným a povinným.

... tvrdohlavý a neochotný učiť sa?

Dieťa trhá zošit na kusy a kričí: „Biológia je tma! Nerozumiem jej!", rozpažila ruky alebo kopla do stoličky? Ak tiež zvýšite hlas a kričíte ako odpoveď, dosiahnete málo. Utešovať dieťa v návale zúrivosti je tiež zbytočné – podráždenie môže dokonca zosilnieť. Utiahnite sa, aby ste situáciu ešte viac nezhoršili. Hrozba trestu povedie len k zvýšenej agresivite. Dieťa sa so svojimi pocitmi musí vysporiadať samo, ale vy mu môžete len potichu ukázať, že rozumiete jeho hnevu a sympatizujete. Ak sa nedokáže upokojiť, skúste obrátiť jeho pozornosť na niečo iné. Ponúknite mu, že sa na situáciu pozriete aj z druhej strany, vysvetlite, že chyby sú úplne prirodzený jav a určite dokáže nájsť riešenie. Pripomeňte dieťaťu, ako nedávno veľmi ľahko splnilo úlohy, vysvetlite, že nemá dôvod pochybovať o svojich schopnostiach. Alebo mu navrhnite, aby si dal pauzu a pokračoval v domácich úlohách neskôr, keď sa upokojí.

Keď hnev pominie, pokojne sa s dieťaťom porozprávajte o tom, čo sa mu stalo, bez toho, aby ste posudzovali jeho správanie. Povedz, že všetkému rozumieš, ale to, že kopol do stoličky, problém nevyriešilo. Povedzte mu, čo robíte, keď ste nahnevaní.

... vzdá sa hneď, ako sa stretne s ťažkosťami?

Večný spýtavý pohľad, zakaždým „ja to nezvládnem“? Vysvetlite svojmu dieťaťu, že za neho nebudete robiť domáce úlohy. Povzbudzujte ho, aby neprestal, ale aby znova premýšľal.

Ak vidíte, že úloha je pre neho skutočne náročná, pomôžte mu radou alebo navádzajúcimi otázkami, ale nevyžadujte odpoveď. Ťažkosti sú neoddeliteľnou súčasťou učenia. Vysvetlite dieťaťu, že je celkom normálne, že sa mu niečo nepodarí na prvýkrát a že niekedy treba skúšať rôzne riešenia. Spravidla platí, že keď sa o probléme diskutuje nahlas, dieťa ľahšie nájde riešenie.

Nedostatok sebavedomia znižuje motiváciu dieťaťa? V takom prípade mu musíte vysvetliť, že veríte v jeho schopnosti a ste presvedčení, že sa s úlohou vyrovná.

... tvrdí, že nemôže dobre študovať bez aktívneho vplyvu svojich starších?

Veľa školákov, najmä stredoškolákov, ale aj niektorí študenti sa domnievajú, že im chýba vlastná motivácia a vôľa – potrebujú niekoho staršieho, kto má v ich očiach autoritu a moc, aby ich „donútil“ študovať. Študenti radi rozprávajú o tom, ako vynechávali prednášky a bavili sa celý semester a počas sedenia v noci nespali a pripravovali sa na skúšky. Dochvíľnosť a rozumné plánovanie práce sa im často zdá hlúpe, takýto postoj k procesu učenia sa vytvára už v škole. Vašou úlohou je vysvetliť dieťaťu, že táto poloha je nesprávna, a vopred ho navyknúť na kompetentnú stratégiu učenia. Stáva sa, že aj deti, ambiciózne sa usilujúce o výborné známky, „začnú“ ten či onen predmet, pretože čakajú na správnu chvíľu, „inšpiráciu“, aby sa konečne pustili do štúdia. Ak budete celý čas čakať na objavenie sa múzy, výsledky budú žalostné. Študent, ktorý si vie naplánovať prácu, pravdepodobne posledný večer pred skúškou nezažije adrenalín v krvi, no pokojne pôjde spať s príjemným pocitom, že je všetko hotové a na skúšku pripravený.

...nemá rád žiadny predmet, pretože nemá rád učiteľa?

Veľmi často sa s príchodom nového učiteľa mení aj postoj detí k samotnému predmetu. Keď učiteľ v dieťati vzbudí antipatiu, predmet sa stane nemilovaným a žiak to nechce skúšať. Ak má vaše dieťa takýto problém, nemali by ste ho ignorovať. Vysvetlite mu, že sa neučia pre učiteľa a nie pre školu, ale pre seba a človek si nemôže dovoliť zanedbať žiadny predmet kvôli vonkajším okolnostiam, najmä ak je pre vás samotný predmet zaujímavý. Ak sa dieťaťu nepáči ani učiteľ, ani samotný predmet, nebude ľahké nájsť cestu von, ale stále to musíte skúsiť. Zamyslite sa so svojím dieťaťom o tom, ako by mohlo zúročiť vedomosti získané na týchto lekciách: napríklad pri najbližšej ceste do zahraničia sa bude môcť samo porozprávať po anglicky s novými kamarátmi a bez znalosti histórie nebude vstúpiť na univerzitu a získať požadované povolanie. Vysvetlite mu, že na tejto situácii nemôžete nič zmeniť, preto sa musí naladiť na produktívnu prácu a postupne si vybudovať normálny vzťah s učiteľom. Zodpovednosť za vzniknutú situáciu tak zvalíte na dieťa, dotlačíte ho, aby konflikt vyriešilo samo, táto zručnosť sa mu v budúcnosti určite bude hodiť.

Ak dôjde k ostrému konfliktu medzi dieťaťom a učiteľkou, treba sa porozprávať – najlepšie všetci traja.

S problémom nepozornosti detí sa najčastejšie stretávajú rodičia, ktorých deti začali so systematickou školskou dochádzkou. A to je celkom pochopiteľné, keďže výchovná činnosť vyžaduje od dieťaťa nové, vyššie formy dobrovoľného správania, schopnosť ovládať svoje duševné procesy vrátane pozornosti.
Rodičia si spravidla dobre uvedomujú, že dobrá pozornosť je jednou z najdôležitejších podmienok úspešného učenia. Preto medzi pokynmi rodičov na začiatku školského dňa najčastejšie počuť: „Pozor! Nenechajte sa rozptyľovať v škole! Spojte sa v triede! Dobre počúvaj svojho učiteľa!"
Pre slabo prospievajúcich školákov sú takéto hovory veľmi známe. Ak má však dieťa skutočne problémy s rozvojom pozornosti, tu nemôžu samotné požiadavky „byť pozornejšie“.

RÔZNE DÔVODY

Po prvé, rodičia musia pochopiť možné príčiny ach nedostatočná pozornosť školáka. Uvádzame najbežnejšie z nich.

Porucha pozornosti a hyperaktivity. Deti s podobnou diagnózou sa vyznačujú nadmernou motorickou aktivitou, impulzívnosťou, slabou koncentráciou pozornosti a vysokou roztržitosťou. Ťažkosti s organizáciou ich správania a udržaním pozornosti sa spravidla jasne prejavia dlho pred vstupom do školy. Situácia v školstve ich problémy len prehlbuje. Rodičia takýchto detí vyžadujú vo vzťahu s dieťaťom maximálnu trpezlivosť a dôslednosť. Vzdelávaciu prax by mali vykonávať v úzkom kontakte s lekármi, učiteľmi a psychológmi, keďže deti s poruchou pozornosti potrebujú špeciálnu komplexnú nápravno-vývojovú prácu.

Chronické somatické ochorenia, bolestivosť dieťaťa. Deti so zlým zdravotným stavom sa vyznačujú vysokou únavou, nízkou výkonnosťou. Znížená funkcia ich pozornosti môže byť dôsledkom celkového oslabenia organizmu. Takéto deti potrebujú povinné dodržiavanie režimu, dávkovanie záťaže, odpočinok (je žiaduci denný spánok). Za týchto podmienok, ktoré znižujú vplyv fyzických a fyziologických obmedzení, môžu mať takéto deti dobrú pozornosť.

Jednotlivé znaky nervového systému. Vlastnosti vyššej nervovej aktivity ovplyvňujú rozvoj všetkých vlastností pozornosti: pre žiakov so silným a pohyblivým nervovým systémom je pozornosť charakteristickejšia ako stabilná, dobre prepínaná a rozložená. U študentov s inertným a slabým nervovým systémom je pravdepodobnejšie, že budú mať nestabilnú, zle prepínanú a rozloženú pozornosť. Rodičia, ktorí poznajú hlavné črty nervového systému dieťaťa, mu môžu pomôcť rozvíjať tie vlastnosti a zručnosti pozornosti, ktoré možno trénovať: zručnosti na udržanie pozornosti, jej prepínanie a rozdeľovanie.

Prepracovanosť a preťaženie.Život moderného dieťaťa je naplnený mnohými povinnosťami. Pracovný deň študenta sa väčšinou neobmedzuje len na samotné školenia, ale zahŕňa návštevy rôznych krúžkov, oddielov, ateliérov a pod. (zároveň nie všetky navštevuje dieťa z vlastnej vôle). Často je harmonogram fungovania študenta naplánovaný od rána do večera tak natesno, že študent ledva stihne pripraviť si domácu úlohu. Zároveň prakticky nie je čas na dobrý odpočinok, deti nemajú dostatok spánku. Fyzické, psychologické a informačné preťaženie nevyhnutne vedie k zníženiu pracovnej kapacity, zvýšeniu nepozornosti a neprítomnosti detí.

Vekové obmedzenia vo vývoji pozornosti. Pozornosť detí vo veku základnej školy nemusí byť dostatočne dokonalá vzhľadom na vekové charakteristiky všeobecného duševného vývoja. Pozornosť v tomto veku je naozaj ešte zle organizovaná, má malý objem, je zle rozložená a nestabilná. Dôvodom je nedostatočná zrelosť neurofyziologických mechanizmov, ktoré zabezpečujú procesy pozornosti a kontroly nad vykonávaním činností.
Možno nie je možné nájsť ani jedného školáka, v ktorého notebookoch by sa z času na čas nevyskytli takzvané chyby „z nepozornosti“. Počas vzdelávania na základnej škole dochádza k výrazným zmenám vo vývoji pozornosti, dochádza k intenzívnemu rozvoju všetkých jej vlastností: množstvo pozornosti sa prudko zvyšuje (viac ako 2-krát), zvyšuje sa jej stabilita, rozvíjajú sa prepínacie a distribučné schopnosti.
Vo veku 9 – 10 rokov sú deti schopné dostatočne dlho udržiavať a vykonávať svojvoľne nastavený program akcií. Predpokladá sa, že vek základnej školy je najpriaznivejší pre cieľavedomý rozvoj pozornosti dieťaťa.

Nedostatočná motivácia vykonávať činnosti. Je dobre známe, že aj malé dieťa môže prejaviť závideniahodnú pozornosť a koncentráciu, ak sa venuje tomu, čo ho veľmi zaujíma. A keby deti mohli robiť len to, čo sa im páči, dospelí by sa nemuseli obávať o rozvíjanie detskej pozornosti. Nepozornosť detí sa spravidla objavuje vtedy, keď sa od nich vyžaduje niečo neatraktívne, málo zaujímavé a nie dosť výrazné.
Akademická práca často hrá rolu neatraktívnej činnosti: dieťa, ktoré je nepozorné na hodine v škole alebo pri domácich úlohách, môže venovať pozornosť tomu, čo so školou nesúvisí (hrať sa dostatočne dlho a sústredene, pozerať televíziu, pracovať na počítači , atď.). V týchto prípadoch môžeme hovoriť o nedostatočnom rozvoji kognitívnej edukačnej motivácie žiaka, ktorá zabezpečuje jeho plnohodnotné zaradenie do edukačnej činnosti. Tréningy, často naozaj rutinné a monotónne, však nie vždy dokážu prebudiť a podporiť kognitívnu aktivitu dieťaťa.
A potom prichádzajú ďalšie, nekognitívne motívy, ktoré pomáhajú pri organizovaní výchovno-vzdelávacej činnosti dieťaťa a udržiavaní jeho pozornosti voči nej: zmysel pre povinnosť a zodpovednosť, túžba získať dobrú známku, získať pochvalu od dospelého alebo vyhnúť sa trestu, atď. Vo všetkých týchto prípadoch hovoríme o požiadavke dieťaťa na dobrovoľnú pozornosť, t.j. orientácia, zameranie sa na proces činnosti, uskutočňovaný vedome, pomocou vôľového úsilia.
Zvyšovanie pozornosti žiaka teda priamo súvisí s rozvojom jeho plnohodnotnej kognitívnej činnosti a záujmu o intelektuálnu činnosť, rozvojom motivačnej sféry ako celku, ako aj vôľových vlastností. Riešenie týchto náročných výchovných úloh si vyžaduje dostatok času a značné úsilie rodičov.

ZÁUJEMCA ÚČASŤ

Vedome sa stará o rozvoj pozornosti dieťaťa, sám rodič musí byť k dieťaťu pozorný, prejavovať úprimný záujem o jeho aktivity, jeho život. Rozvoj pozornosti totiž prispieva k zapojeniu dieťaťa do akejkoľvek cieľavedomej činnosti. Ako správne poznamenali autori knihy užitočnej pre rodičov o pozornosti školákov O.Yu. Ermolajev, T.M. Maryutin a T.A. Meshkova: „Málo dospelých si myslí, že tým, že ponúknu dieťaťu hľadať huby, zbierať kamienky na brehu rieky, vyberať potrebné detaily mozaiky alebo dizajnéra, prispievajú k trénovaniu pozornosti.
Rozvoj pozornosti dieťaťa, jeho schopnosti cieľavedomej, organizovanej činnosti je dosť zdĺhavý proces, ale nevyhnutný pre plnohodnotný duševný rozvoj. V tejto náročnej práci môžu rodičia nájsť užitočné niektoré špeciálne cvičenia a úlohy zamerané na trénovanie rôznych vlastností pozornosti.
Uvádzame len niektoré z nich.

Rozvoj koncentrácie pozornosť. Hlavným typom cvičenia sú korektúrne úlohy, pri ktorých je dieťa požiadané, aby v tlačenom texte vyhľadalo a preškrtalo určité písmená. Takéto cvičenia umožňujú dieťaťu cítiť, čo znamená „byť pozorný“ a rozvíjať stav vnútornej koncentrácie. Táto práca by sa mala vykonávať denne (5 minút denne) po dobu 2-4 mesiacov. Odporúča sa tiež používať úlohy, ktoré vyžadujú výber znakov predmetov a javov; cvičenia založené na princípe presnej reprodukcie akéhokoľvek vzoru (postupnosť písmen, číslic, geometrických vzorov, pohybov atď.); sledovanie zamotaných čiar, hľadanie skrytých postáv atď.

Zvýšená pozornosť a krátkodobá pamäť. Cvičenia sú založené na zapamätaní si počtu a poradia množstva predmetov predložených na preskúmanie na niekoľko sekúnd. Pri zvládnutí cvičenia sa počet predmetov postupne zvyšuje.

Tréning pozornosti. Hlavný princíp cvičení: dieťaťu sa ponúka súčasné plnenie dvoch viacsmerných úloh (napríklad čítanie rozprávky a počítanie ťahov ceruzkou na stole, vykonanie korektúry a počúvanie záznamu rozprávky, atď.). Na konci cvičenia (po 5–10 minútach) sa určí účinnosť každej úlohy.

Rozvíjanie schopnosti presúvať pozornosť. Na rozvoj tejto vlastnosti pozornosti sa navrhuje napríklad vykonávať korektúrne úlohy so striedajúcimi sa pravidlami prečiarknutia písmen.

V psychologickej a pedagogickej literatúre sú široko zastúpené rôzne hry a cvičenia na rozvoj pozornosti. Hlavnou podmienkou, ktorú musia rodičia pri takejto práci dodržiavať, je trieda s dieťaťom systematický.

Úlohy na rozvoj pozornosti môžu byť deťom ponúknuté vo forme hier, súťaží a realizované nielen v čase, ktorý je na to určený, ale aj, mimochodom, napríklad na ceste do obchodu. , na prechádzke, pri príprave večere a pod. Najdôležitejšou vecou v takýchto triedach je záujem dospelých, ich pozornosť voči samotnému dieťaťu, jeho úspechom a úspechom.

Elena DANILOVÁ,
kandidát psychologických vied,
učiteľ-psychológ školy č.520,
Moskva

Ermolaev O.Yu., Maryutina T.M., Meshkova T.A.. Pozornosť študenta. M., 1987.
Zavadenko N.N.. Ako rozumieť dieťaťu: deti s hyperaktivitou a poruchou pozornosti. M., 2000.
Kikoin E.I. Mladší školák: príležitosti na štúdium a rozvoj pozornosti. M., 1993.
Rozvoj tvorivej činnosti školákov / Ed. A.M. Matyushkina. M., 1991.

Článok bol uverejnený s podporou hotela Yahonty neďaleko Moskvy. Ak si chcete zariadiť dovolenku na predmestí s deťmi, potom je pre vás ponuka hotela "Yakhonty". Bohatý zábavný program, vodný park, skúsení učitelia a animátori hotela "Yakhonty" zaistia pre vaše dieťa skutočne zábavnú a zaujímavú dovolenku. Viac o ponúkaných turistických službách, online konzultáciu s kvalifikovaným odborníkom a fotografie interiéru hotela a okolia sa dozviete na oficiálnej stránke motorestu Yahonty, ktorá sa nachádza na http://yahonty. ru

Dobrý deň. Mám dve deti. Najstarší syn má 12 rokov a dievčatko 3 roky. Otec je, miluje, pomáha, v rodine nie sú nadávky, opilstvo a iné priťažujúce veci. Problémy seniorov. Domáce úlohy robí niekoľko hodín. Len čo si sadne za stôl, okamžite sa vypne. Dokáže napísať jeden riadok za hodinu a sedieť a pozerať sa na jeden bod. Neschopnosť sústrediť sa. Pozerá na stenu.

Vo všeobecnosti je chlapec milý, dobre čítaný, ale problém je s lekciami. Snažím sa pomôcť, ale fyzicky nemôžem stále sedieť vedľa teba a povedať „Ďalší riadok“. Od prvého ročníka také hlúposti, myslel som si, že prejdú, ale už 5. ročník a žiadne zmeny. Škola je veľmi dobrá, trieda je priateľská. Pýtajú veľa, ale keď si sadnete a spravíte to, naozaj to zvládnete za dve, maximálne tri hodiny. Sadne si na hodiny a je to, plával. Prídem o hodinu - jeden príklad je vyriešený. Vrátim sa o dvoch, to isté. Vždy treba kopy. Cely cas sediet pri mne - odhana ma, hovori, ze vsetko spravi sam, ale pridem o hodinu - zase sedi a pozera na jeden bod alebo von oknom. Výsledkom je jeden riadok. Výsledkom je, že sedí takmer do noci, unaví sa a všetci trpia.

Polovicu hodín kvôli strate času nestihne urobiť. V dôsledku toho skončite cez víkend. Nie je tam vôbec žiadny odpočinok. Dvojky za nedokončené domáce úlohy tiež nemotivujú. Kopa dvojok a žiadna zodpovednosť. Za 5 rokov štúdia sme vyskúšali všetky metódy popísané na internete. Nič nefunguje. Žiadne vyhrážky, žiadna motivácia, žiadne časové limity. Ale ak je dovolené k počítaču - bude sedieť so sústredením a nadšením. Snažil sa nezasahovať do jeho hodín. Výsledkom sú nesplnené domáce úlohy, kopa dvojiek a dlhy.

Neurológovia predpísali lieky (tenoten, pantogam atď.) - nulový výsledok. Toto je každodenný problém. Nehovorí priamo, že nechce študovať, vraj sa mu to páči, nejaký záujem je. Do 4. ročníka som chodila do školy, niečo robila. Ale zvyšok lekcií sa natiahol. V 5. ročníku sa už nadstavba neposkytuje. Športovať. Domáce úlohy robíme neskoro. Ale ak je šport odstránený, potom stále robíme lekcie až do neskorých hodín. To znamená, že ak vynecháte šport, čas sa nevyhrá, ale jednoducho sa hlúpo natiahne.

Táto dilatácia času je tak zakorenená, že nemá čas riešiť problémy na testoch. 100-krát denne hovoríme – všetko robte rýchlo a slobodne. Neužitočné. Hovorí, že rozumie, ale v skutočnosti nejde o žiadny pokrok. Zaviedla kartovú metódu. Červená - negatívne hodnotenie, zelená - pozitívne. Ak chcete hrať na počítači, musíte byť v pluse. No a čo? Celá chladnička je v červených kartách. Nekarháme ho za zlé známky. Vyčítame stratený čas. Existujú nejaké účinné techniky, ktoré sa dajú aplikovať na dennej báze, a nielen „byť trpezlivý, vytvoriť si režim dňa, prísť s motiváciou, dovoliť si byť nezávislý“ a v dôsledku toho čakať na vylúčenie zo školy?

Nedostatok pozornosti a neschopnosť sústrediť sa na nejakú úlohu po dlhú dobu je skutočnou pohromou moderných detí a zároveň aj ich rodičov. Významnú úlohu v tom zohráva neustále sa zrýchľujúce tempo moderného života a prílišné nadšenie pre médiá. Televízne programy, počítačové a videohry prebujňujú krehký nervový systém detí a doslova z nich vysávajú schopnosť dlhodobej koncentrácie. Dieťa nemá čas sledovať blikajúce snímky a zvykne si na rýchlu a povrchnú asimiláciu informácií. A teraz, po milióntykrát, matka svojmu dieťaťu ukazuje, ako správne napísať písmeno „A“, ono sa vrtí v kresle a hrá sa s ceruzkou. "Buď opatrný!" - opakuje rodič každú chvíľu, pričom postupne stráca trpezlivosť. Ale dieťa môže pozorne počúvať svoju obľúbenú rozprávku aspoň stokrát za sebou. Deti sa môžu (a chcú!) sústrediť len na to, čo ich momentálne zaujíma. Špeciálne školenia alebo šachové kurzy môžu pomôcť vyrovnať sa s týmto problémom, ale často sa stáva, že nie je možné vziať dieťa do tried ...

Pediatri sa domnievajú, že vo veku 4-5 rokov by sa priemerné dieťa malo vedieť sústrediť na jednu úlohu od 8 do 20 minút. Ak chcete vypočítať tento údaj pre vyšší vek, musíte každý rok vynásobiť 5 minútami. Ale toto pravidlo, ako každé iné, závisí od situácie. A to nielen zo zaujímavosti úlohy, ale napríklad aj z dennej doby. Rovnaká úloha stanovená pre dieťa ráno, hneď po prebudení, uprostred dňa, pred alebo po pokojnej hodine, pred nočným spánkom, pritiahne inú pozornosť. Niť možnej koncentrácie je veľmi elastická. Ako pomôcť dieťaťu a naučiť ho sústrediť sa?

1. Urobte triedu skutočne zaujímavou. To, koľko pozornosti dieťa venuje konkrétnej činnosti, závisí od toho, ako veľmi sa mu táto činnosť páči. Keď svoje dieťa prvýkrát zoznámite s činnosťou, ktorá je pre vás dôležitejšia ako pre dieťa (napríklad naučíte dieťa písať písmená), otestujete v prvom rade svoju kreativitu a flexibilitu ako rodiča a učiteľa. Ak bábätko túto činnosť nebaví, tak medzi ním a rodičom začína niekedy poriadny boj. A je takmer nemožné tento boj vzdať, pretože požiadavky na vstup detí do školy sú v súčasnosti veľmi vysoké: dieťa musí byť vytrvalé, poslušné, poznať základy gramatiky a matematiky, vedieť vnímať nové veci a plniť zadané úlohy. k nemu učiteľom. A medzi ním a rodičom sa začína boj nie o život, ale o smrť. Rodič sa snaží naučiť dieťa odpočítavať a v tej chvíli je preňho zaujímavejšie rozobrať autíčko. A je to úžasné: s písacím strojom sa môže hrať pol hodiny v kuse, ale aby sa naučil účet, nechce stráviť ani päť minút!

Preto malá vynaliezavosť zo strany mamy pomôže premeniť nudnú vec na zaujímavú. Napríklad, namiesto toho, aby ste nútili dieťa písať listy ceruzkou, môžete ho požiadať, aby to urobil kriedou na tabuľu alebo asfalt, farbami na okenné sklo, formou z plastelíny alebo cesta na sušienky. Deti sa na prechádzke úžasne učia písať písmenká palicou na piesku (a čo iné robiť, ak je napríklad vonku vlhko, špinavé a nie je sa kde hrať). Hotové recepty sú pre deti málo zaujímavé. Skúste si však s dieťaťom urobiť recepty sami z niekoľkých listov obyčajného papiera – úplne iná záležitosť! Spoločné remeslá okrem sústredenia dobre rozvíjajú jemné motorické zručnosti rúk a sú zaujímavejšie ako akademické hodiny.

2. Ak chcete získať pozornosť, naučte sa ju dávať sami. Samotní rodičia sú často rozptýlení počas vyučovania s dieťaťom. "Vypnite kanvicu!" - kričí mama na otca a pozornosť dieťaťa už utiekla. Dokonca aj pre dospelého môže byť po rozptýlení ťažké znova sa sústrediť, nieto ešte dieťa. Stáva sa tiež, že pri práci s dieťaťom matka občas telefonuje alebo „jedným okom“ pozerá v televízii. Ak sa chystáte naučiť svoje dieťa sústrediť sa, sadnite si vedľa neho v tichosti a venujte mu pár minút svojho času – celkom, bez toho, aby vás niečo rozptyľovalo. Jasné a stručné pokyny pomôžu dieťaťu lepšie pochopiť úlohu a sústrediť sa na ňu. Je zbytočné dúfať, že sa dieťa naučí z vašich pokynov vykričaných z kuchyne do škôlky. Musí existovať očný kontakt a kontakt ramena na rameno.

3. Vopred zabráňte neprítomnosti. Aby sa dieťa nerozptyľovalo maškrtami a „napilo sa vody“, ponúknite mu pred začiatkom vyučovania ľahké popoludňajšie občerstvenie. Nemali by ste začať študovať po hrách vonku, keď je dieťa príliš unavené a prehnané. Ak je dieťa už v škole alebo ide na nejaký úsek, tak ho nenúťte robiť domáce úlohy hneď po návrate domov, každý potrebuje čas na zotavenie. Lekcie a sekcie by nemali ísť v súvislom prúde. Ak sa koncentrácia dieťaťa zakaždým zhoršuje, možno je jeho rozvrh príliš preťažený.
Ak vaše dieťa rozptyľuje súrodenec, nechajte ho sedieť v oddelených miestnostiach a študovať. Nedovoľte, aby jedno dieťa sledovalo televíziu alebo hralo počítačové hry, zatiaľ čo vy sa učíte s iným. Žiadna lekcia nemôže odolať takejto konkurencii.

Deti sa často rozptyľujú a strácajú pozornosť, keď majú pocit, že úloha je pre nich príliš ťažká. Môžete si pomôcť rozdelením úlohy na jednoduché pokyny. Ak poviete dieťaťu, aby si upratalo izbu, je nepravdepodobné, že z tohto podniku vzíde niečo dobré. Oveľa lepšie je stanoviť si menšie úlohy: pozbierať hračky z podlahy a potom vám poviem, čo robiť ďalej. Namiesto neustáleho slovného upozorňovania na to či ono, ktoré dieťa ignoruje, je oveľa efektívnejšie zavesiť obrázok ilustrujúci úlohu. Napríklad obrázok chlapca, ktorý si čistí zuby alebo hrá na klavíri. A nezabudnite pochváliť dieťa za samostatne vykonanú prácu.

4. Trénujte svoju pamäť, postreh a pozornosť. Existuje veľa hier, ktoré na rozdiel od televíznych programov a počítačových hier trénujú schopnosť dobre sa sústrediť. Sú to takmer všetky stolové hry, kreslenie, vyberanie hádaniek. Áno, a vypnutie televízora už samo o sebe núti dieťa pozorne počúvať a pozerať sa na svoje okolie. Povzbudzujte svoje dieťa, aby si všímalo malé zaujímavé detaily pri spoločných hrách a prechádzkach, čítajte spolu značky, počítajte autá určitej farby, všímajte si farby, tvary, textúry vecí.

Mimochodom, pediatri vo všeobecnosti neodporúčajú, aby deti do dvoch rokov sledovali televízne programy, dokonca ani kreslené filmy. A po tomto veku možno dieťaťu dovoliť pozerať televíziu asi 20-30 minút denne, iba 2-3 hodiny týždenne. A nie rýchly „hučivý“ americký animovaný seriál, ale pokojné, láskavé krátke kreslené filmy.

data-yashareType="button" data-yashareQuickServices="yaru,vkontakte,facebook,twitter,odnoklassniki,moimir"