E Experimentálne sa už dlho dokázalo, že rozvoj osobných zdrojov a zručností pri riešení problémov nielenže pomáha dospievajúcim úspešne sa realizovať v živote, ale prispieva aj k zmysluplnej voľbe správania a umožňuje mladým ľuďom nestať sa závislými na používaní psychoaktívnych látok. látok.

rozvíjať zručnosti rozpoznávania manipulačných techník a predstáv o tom, ako odolať manipulátorovi.

naučiť sa odolávať tlaku skupiny, ukázať, že byť v menšine je tiež hodná pozícia;

naučiť sa prevziať zodpovednosť za svoj vlastný život;

vytvoriť pevné presvedčenie, že je dobré neužívať drogy;

pomocou hry na hranie rolí si upevnite rôzne spôsoby vzdorovania manipulátorovi.

Členovia:

cieľovou skupinou sú tínedžeri vo veku 15–17 rokov.

Ocakavane vysledky:

upútanie pozornosti dospievajúcich na existujúci problém;

rozšírenie vedomostí cieľovej skupiny o navrhovanej téme;

formovanie pocitu zodpovednosti za prijaté činy.

Poznámka. Vývoj pozostáva z niekoľkých samostatných blokov spojených spoločnou témou. V závislosti od charakteristík cieľovej skupiny môže byť využitá úplne alebo čiastočne.

PRIEBEH PODUJATIA

Vedenie. Ahoj! Dnes si povieme niečo o jednom z typov nekonštruktívnej komunikácie – manipulácii. Manipulácie sa stali takou bežnou, každodennou súčasťou nášho života, že si ich niekedy prestávame dokonca všímať. Každý z nás sa ocitol v situáciách, keď sa pri rozhodovaní neriadil vlastnými motívmi a argumentmi, ale názormi a túžbami iných. V našej lekcii sa najprv pokúsime zistiť, kto nás ovplyvňuje pri rozhodovaní; po druhé, pochopiť, že byť iný ako všetci ostatní je hodné; a po tretie, na príkladoch rôznych situácií sa pokúsime naučiť odolávať tlaku iných.
Manipulácia je teda bežnou formou komunikácie, keď sa ovplyvňovanie vykonáva na prefíkaných, s cieľom dosiahnuť vlastné ciele, o ktorých sa otvorene nehovorí, a človek je vnímaný len ako nositeľ vlastností a vlastností „nevyhnutných“. “ pre manipulátora. Napríklad pri stretnutí so srdečným človekom je dôležité, aby manipulátor využil svoju láskavosť pre svoj vlastný záujem. Samozrejme, manipulátory sa nerodia, vyrábajú sa a väčšinou veľmi skoro. Každý z nás aspoň raz použil podobný spôsob komunikácie na dosiahnutie želaného. Aké sú dôvody takéhoto správania?

Nedôvera: človek neverí sám sebe a verí, že riešenie jeho problémov je v rukách iných, ale úplne neverí ani iným.

Neistota: pre človeka je ťažké znášať situáciu neistoty a snaží sa ju premeniť na ziskovú pre seba.

láska: láska je vnímaná ako príležitosť ovládať inú osobu.

Túžba byť schválená čo najviac ľudí okolo. A ďalšie.

1. "Rozhodovanie"

Inštrukcia. Teraz navrhujem zostaviť zoznam faktorov, ktoré vás ovplyvňujú pri rozhodovaní. Každá odpoveď musí byť odôvodnená. Zoraďte svoje odpovede podľa dôležitosti. Možnosti odpovedí sú napísané na hárkoch.

Navrhované odpovede: rodičia, priatelia, cirkev, situácia, príslušnosť k skupine, životné hodnoty.

Poznámka pre lídrov. Pri práci je potrebné korigovať priebeh rozhovoru a zamerať sa na najvýraznejšie faktory relevantné pre konkrétnu skupinu.

Vedenie. Identifikovali sme faktory ovplyvňujúce rozhodnutie. Skúsme sa spoločne zamyslieť nad nasledujúcou situáciou.

2. "Neplánované tehotenstvo"

Zo skupiny sa vyberú štyria študenti, ostatní pôsobia ako pozorovatelia.
Štyri je chlapec, dievča, nenarodené dieťa, rodič.

Inštrukcia. Vy ste študent, vaša priateľka je žiačkou 11. ročníka; v blízkej budúcnosti ste neplánovali založiť rodinu, ale ukázalo sa, že dievča je tehotné. Vaše činy?

Povedz mi, ako sa cítiš.

Mladá žena…

Budúce dieťa...

Rodič…

Pozorovatelia...

Čo si myslíte: kto nesie väčšiu zodpovednosť za dieťa - matka alebo otec?

Aké závery ste vyvodili?

Záver. Napriek tomu, že žena nosí a rodí dieťa, sú za to zodpovední obaja rodičia. Obaja partneri musia mať dostatočný vek na založenie rodiny a výchovu dieťaťa. Všetky deti majú právo byť želané, rovnako ako právo na šťastný život.

Poznámka pre lídrov. Pri analýze tejto situácie by mali účastníci jasne formulovať svoje argumenty. Dá sa to dosiahnuť pomocou objasňovania otázok, ktoré facilitátor kladie.

Vedenie. Povedz mi: bolo pre teba ťažké rozhodnúť sa? Ovplyvnili rozhodnutie názory iných? Chceli ste niekedy odolať tlaku?

3. "Odolnosť voči tlaku"

Inštrukcia. Teraz sa ponúka niekoľko situácií a vašou úlohou je povedať „nie“. Jeden študent bude hrať rolu človeka, ktorý je pod tlakom a musí nájsť východisko z tejto situácie tým, že povie „nie“; zvyšok hrá rolu rovesníkov, ktorí vyvíjajú tlak (chlapi prehrávajú situácie).

Váš priateľ vám ponúka:

ukradnúť nejaké sladkosti;
vymeškané hodiny;
utiecť z domu;
piť pivo;
dym;
odpísať kontrolnú prácu;
urobiť niekoho zlomyseľným.

Neznámy dospelý vás presviedča:

ísť s ním na prechádzku;
chrániť ho tým, že niekomu poviete lož;
kúpiť pilulky alebo iné lieky;
neposlúchať rodičov;
povedz o sebe.

Skupina priateľov chce:

v noci si potichu odišiel z domu a stretol si sa s nimi;
ukradol si pre nich vzorový test;
fajčil s nimi;
požiadal si svojho staršieho brata, aby im kúpil pivo;
pil si s nimi.

Poznámka pre lídrov. Pri vykonávaní tejto časti lekcie je možné vylúčiť alebo doplniť navrhované možnosti pre danú situáciu. S dostatkom dôverných vzťahov v rámci skupiny je možné analyzovať reálne situácie, ktoré sa u adolescentov vyskytli.

Vedenie. Ďakujeme všetkým za aktívnu účasť. Zhrňme si to: existuje mnoho spôsobov, ako sa dostať zo situácie nátlaku bez straty dôstojnosti a tváre.

Ako môžete odolať tlaku?
Poskytnite presvedčivé protiargumenty.
Byť sebavedomý.
Opakovane opakujte svoju pozíciu bez toho, aby ste sa dostali do hádok.
Ukážte pokoj.
Pokojne vysvetlite dôvody odmietnutia.
Nebojte sa nájsť si čas.
Použite techniku ​​nekonečných zdokonaľovaní. Atď.

Vedenie. Pravdepodobne každý z nás aspoň raz počul frázu: „Všetci už fajčili (ochutnali alkohol, opustili hodiny atď.), Ale čo vy? A často sa bojíme, keď sa rozhodujeme konať inak ako všetci ostatní, alebo byť v menšine. Ale je to naozaj také zlé?

4. "Snehová vločka"

Účastníci dostanú hárok papiera.

Inštrukcia. Za toto cvičenie nie sú žiadne známky. Počas cvičenia by sa nikto nemal pozerať na ostatných. Každý sa pokojne riadi mojimi pokynmi. Nikto sa nesmie pýtať, ako sa má cvičenie vykonávať.

Cvičenie.

a) Vezmite si kus papiera.
b) Preložte ho na polovicu.
c) Odtrhnite pravý horný roh.
d) Papier znova preložte na polovicu.
e) Odtrhnite pravý horný roh.
e) Papier znova preložte na polovicu.
g) Odtrhnite pravý horný roh.
h) Papier znova preložte na polovicu.
i) Ak je to možné, odtrhnite pravý horný roh.

(Ak účastníci tvrdia, že je príliš ťažké roztrhnúť papier, povedzte, že to vôbec nie je potrebné.)

j) Rozložte kúsky papiera.

Vedenie. Teraz sa rozhliadnite a všimnite si, ako vyzerajú rôzne kúsky papiera.

Dá sa povedať, že sa niekomu nesprávne trhá papier? prečo?
Prečo sú listy roztrhané tak odlišne?
Ak niektorí účastníci roztrhali papier inak ako vy, znamená to, že sú zlí ľudia? prečo?
Stáva sa, že považujeme človeka za dobrého alebo zlého podľa toho, či niečo robí presne tak, ako my? Uveďte príklady.
Aký by bol svet, keby všetci videli všetko rovnako? Prečo je svet zaujímavejší, keď existuje veľa rôznych uhlov pohľadu?

Záver. Aj keď existujú rôzne uhly pohľadu, žiadny z nich nemôže byť jediný správny. Mnoho otázok nemá jednoznačnú odpoveď. A mnohé úlohy sa riešia oveľa ľahšie, ak konáme spoločne.

Poznámka pre lídrov. Pri vykonávaní tohto cvičenia musíte postupovať podľa pokynov. Ak sa niekto opýta, odpovedzte: "Robte, ako uznáte za vhodné."

5. "Labyrint"

Pred vami sú tabuľky, v ktorých sú zašifrované rôzne frázy. Vašou úlohou je prečítať ich.

Poznámka:

- písmená v kurzíve sa nezúčastňujú na konštrukcii frázy;
– Frázy začínajú písmenami v sivom rámčeku.

Č. 1. Život je krásny, ži a konaj múdro!
Č. 2. Staraj sa o svoje zdravie od mladosti (–) žiješ len raz.
č. 3. Opilstvo (-) dobrovoľné šialenstvo.
č. 4. Ďakujem všetkým.

Poznámka pre lídrov. Pri cvičení je potrebné zaznamenať momenty manipulácie (nátlak vedúceho skupiny), ako aj posúdiť schopnosť skupiny vykonávať spoločné činnosti. Na záver treba urobiť záver.

6. "Glee"

Inštrukcia. V dávnych dobách mali Slovania zvyk - vyjadrovať dôveru s radosťou. Bojovníci sa objímali tak, že jednu ruku mali na pleci, druhú na opasku a niekoľkokrát sa pleskli po chrbte. Kolená sa dotkli. A bojovníci tlačili líce na líce. Predviedli tak absenciu zbraní na opasku, brnenia na hrudi a chrbte a prilby na hlave. Máte 3 minúty na „odhalenie“ všetkých prítomných v miestnosti.

Poznámka pre lídrov. Cvičenie je zamerané na uvoľnenie stresu.

Vedenie. Dnes sme našu lekciu venovali dôležitej téme. Dúfam, že teraz každý z vás uvidí, kedy sa s vami snaží manipulovať, a zručnosti získané pri spoločnej práci vám pomôžu urobiť správne rozhodnutie v akejkoľvek situácii.

Pedagogická prevencia drogových závislostí
pokyny (príloha)

V. Ovcharenko, Kandidát lekárskych vied, prednášajúci na lekárskej fakulte Mytishchi v Moskovskej oblasti

Hry na hranie rolí:

"Z tínedžera sa stal drogovo závislý"
Autor: Ráno narkomana začína jednou myšlienkou: kde zobrať peniaze na ďalšiu dávku drogy.
Dospievajúci narkoman chodí z rohu do rohu svojej izby a chytí sa za hlavu.
- No kde, kde zoženiem peniaze?
Telefóny priateľovi.
- Alex, môžeš mi požičať?
- Nemôžem.
- Ale chápeš, súrne potrebujem peniaze, aspoň na tri dni.
- Sľúbil si, že si už nebudeš pichať, že sa dáš dokopy.
- Myslíš, že je to také jednoduché?
Keď tínedžer nič nedostal od priateľa, spomenie si na šperkovnicu a predá ich.

"Návšteva psychiatra"
Matka: Máme problém. Moja dcéra má 15 rokov, ničím výnimočným nevyniká. Až na jednu vec: keď príde zo školy, prehltne niekoľko liekov na spanie.
Dcéra: Najprv som drogu užívala v spoločnosti spolužiakov a potom, keď som ju potrebovala čoraz viac, začala som sa chlapom vyhýbať - bála som sa, že mi tak ťažko získanú „dávku“ odoberú. . Doma mám často halucinácie: svet sa mi mení pred očami, zdá sa mi, že sa vznášam vo vzduchu...
Lekár: Áno, vaša situácia je dosť komplikovaná, ale stále existuje východisko. Radím ti, mama, aby si urýchlene dala svoju dcéru do psychiatrickej liečebne.
Matka: Do nemocnice? Je to taká hanba! Nie, preletím ju inou cestou. Blackout.
Na scénu opäť vstupuje lekár; o niečo neskôr za ním - tá istá žena.
Doktor: Prešlo veľa rokov. A potom jedného dňa ku mne na ulici pristúpila staršia žena so stopami utrpenia na tvári a hanblivo sa spýtala: „Nespoznávaš ma? Pamätáš si, keď som ti priviedol svoju dcéru? "Spýtal som sa:" No, aký bol osud vašej dcéry?
Žena: Čo si, všetko je také hrozné. Dávky drogy rástli, začala brať všetko, čo jej prišlo pod ruku. Jej nálada sa prudko zhoršila, na päť alebo šesť dní bola zachmúrená a nahnevaná. Nedokončil školu. Vo veku 24 rokov spáchala samovraždu. Nedávno úplne degradovala: jej tvár je ako maska. V podstate nie človek.
Lekár: Ale keby ste svoju dcéru hospitalizovali na psychiatrii, možno by bol jej osud iný.

"nájazd"
Podnos na knihy, za ktorým stojí mladý muž. K podnosu pristupujú traja mladí ľudia.
Jeden z nich: Existuje kniha, ktorú sme si objednali?
Predajca: Áno, existuje...
Dáva to zákazníkom. Sleduje ich mladý muž, ktorý zatelefonuje na políciu a nahlási predaj konope na stojane s knihami.
Po niekoľkých minútach prichádza polícia.
Polícia: Všetci zastavte! Ruky za chrbtom!
Po preukázaní sa občianskymi preukazmi odvedú kupcov a predavača drog a jedného mladého muža, ktorý sa náhodou objavil - kupca skutočných kníh.

otázky:
1) Povedz mi, ako sa môže tento nevinný mladý muž dostať z tejto situácie?
2) Aké tresty ukladá zákon neplnoletým za užívanie a distribúciu drog?

Z Trestného zákona.

Článok 20. Vek, v ktorom začína trestná zodpovednosť.br> 1. Osoba, ktorá v čase spáchania trestného činu dovŕšila šestnásty rok veku, podlieha trestnej zodpovednosti.
2. Osoby, ktoré v čase spáchania trestného činu dovŕšili štrnásty rok veku, sú trestne zodpovedné za ... krádež alebo vydieranie omamných alebo psychotropných látok.

Článok 23. Trestná zodpovednosť osôb, ktoré spáchali trestný čin v stave opitosti.
Trestne zodpovedný je ten, kto spáchal trestný čin v opitosti spôsobenej požitím alkoholu, omamných látok alebo iných omamných látok.

Článok 228
1. Nezákonné získavanie alebo prechovávanie bez účelu predaja omamných alebo psychotropných látok vo veľkom rozsahu - sa trestá odňatím slobody až na tri roky.
2. Nedovolené nadobudnutie alebo prechovávanie omamných alebo psychotropných látok za účelom predaja, výroby, spracovania, prepravy, prepravy alebo predaja omamných látok alebo psychotropných látok - potrestá sa odňatím slobody na tri roky až sedem rokov s prepadnutím veci alebo bez nej.
3. Skutky uvedené v odseku 2 tohto článku sa zaviazali:
a) skupinou osôb po predchádzajúcej dohode;
b) opakovane;
c) vo vzťahu k omamným alebo psychotropným látkam
látok vo veľkom rozsahu, sa trestá odňatím slobody na päť až desať rokov s prepadnutím veci alebo bez nej.
4. Za skutky uvedené v odsekoch dva alebo tri tohto článku, spáchané organizovanou skupinou v súvislosti s omamnými alebo psychotropnými látkami v obzvlášť veľkom rozsahu, sa trestá odňatím slobody na sedem až pätnásť rokov s prepadnutím veci. majetku.

Článok 230
1. Navádzanie na užívanie omamných alebo psychotropných látok - sa trestá odňatím slobody až na tri roky alebo zatknutím až na šesť mesiacov alebo odňatím slobody na dva roky až päť rokov.
2. Ten istý čin spáchaný:
a) skupinou osôb po predchádzajúcej dohode alebo organizovanou skupinou;
b) opakovane;
c) pokiaľ ide o známeho maloletého alebo dvoch alebo viacerých osôb;
d) s použitím násilia alebo pod hrozbou jeho použitia sa potrestá odňatím slobody na tri až osem rokov.
3. Činy uvedené v odsekoch 1 alebo 2 tohto článku, ak mali z nedbanlivosti za následok smrť obete alebo iné vážne následky, sa trestajú odňatím slobody na šesť až dvanásť rokov.

Hlavnou úlohou prevencie závislosti od alkoholu alebo drog je presvedčiť dospievajúcich, že po užití drog alebo alkoholu sú oveľa väčšie sociálne dôsledky ako zdravotné. A v prvom rade bude pre nich dôležitý najmä názor nie skúsených lekárov, ale skôr ich rovesníkov, ktorí sa v období formovania osobnosti stávajú pre školákov referenčnou skupinou. Najúčinnejšou prevenciou sú školenia vedené vysokokvalifikovanými odborníkmi v oblasti problematiky drogových závislostí. To znamená, že nejde len o lekárov, ale o aktívnych mladých ľudí s vlastnými tréningovými technikami a dobrými skúsenosťami.

Hry, cvičenia by nemali nič vnucovať a spôsobovať ľahostajnosť alebo v horšom prípade agresiu. Je potrebné dať tínedžerom príležitosť samostatne myslieť, vyvodzovať závery a robiť pevné rozhodnutia v procese nenápadnej diskusie.

Pred začatím akýchkoľvek hier, rozhovorov je potrebné od účastníkov zistiť, ako by ich chceli počas školenia oslovovať (najlepšie riešenie by bolo vyrobiť špeciálne odznaky, aby nebránili komunikácii). Potom poskytnite účastníkom pravidlá komunikácie počas školenia. Je vhodné vydávať ich na kartách. Napríklad: rešpektujte účastníkov rozhovoru, neprerušujte ich príbeh, zdvihnite ruku, aby ste sa vyjadrili, nijako nehodnoťte partnera, všetky informácie na školení zostanú uzavreté atď.

No a teraz podrobnejšie o preventívnych hrách.

Hra „Pochybné vyhlásenia“

Cieľ: pomôcť účastníkom školenia hovoriť o probléme drogovej závislosti.

Ako to spraviť? Na začiatok napíšte vyhlásenia na tri listy papiera: „Súhlasím“, „Nesúhlasím“, „Neviem“. Prilepte tieto listy na tri rôzne steny v miestnosti.

Tréner číta rôzne kontroverzné výroky, napr.

Nie všetky drogy sú smrteľné

Drogy nás nútia myslieť kreatívne

Ukončenie užívania drog nie je vôbec ťažké.

- Závislosť sa dá vyliečiť

- Staňte sa závislým na podpore spoločnosti

- Predávkovanie je smrteľné

Výrokov môže byť viac. Po vypočutí vyhlásení sa účastníci školenia rozptýlia k tým listom, ktoré najpresnejšie vyjadrujú ich názor. Potom tréner formou krátkej správy vyjadrí svoje myšlienky ku kontroverzným výrokom. Potom je možné opäť klásť otázky, možno účastníci zmenia názory na niektoré problémy.

Hra "Asociácie"

Cieľ: posúdiť úroveň vedomostí účastníkov školenia.

Ako to spraviť? Pripravte si perá a listy papiera.

Potom sa prečíta úloha: „vymenujte prvú vec, ktorá vám napadne, keď spomeniete slová „drogová závislosť“, „drogová závislosť“, „predávkovanie“. Potom musíte dať účastníkom dosť času na zapísanie slov. Potom každý v kruhu vysloví, čo napísal, a všetky možnosti sa zapíšu do jedného spoločného zoznamu, aby sa neopakovali. Výsledné asociácie sú zhrnuté.

Hra "Bábky"

Úloha: cítiť, aké to je, keď vás niekto ovláda.

Ako to spraviť? Rozdeľte účastníkov do skupín po troch. Dvaja v skupine sú bábkari, tretí je bábková bábka. Bábka nemá právo odporovať, je to proti pravidlám. Pre každú zo skupín vo vzdialenosti 2 metre sú oproti sebe umiestnené dve stoličky. Úlohou bábkarov je priviesť bábku na inú stoličku a usadiť ju. Pre väčší realizmus môžete použiť laná alebo mäkké široké stuhy.

Na konci hry sa opýtajte účastníkov:

- Ako sa cítite na mieste bábiky?

— Bolo to príjemné?

- Chcel si niečo urobiť sám?

Hra "Odmietnutie"

Cieľ: naučiť účastníkov rozumne odmietnuť v situácii, ktorú si zvolili.

Ako to spraviť? V malých skupinách, z ktorých každá je postavená do určitej situácie. Napríklad:

— Spolužiak chce u vás doma nechať nejaké svoje veci, ktoré vy doma vôbec nechcete nechať

- Líder medzi priateľmi ponúka vyskúšať drogy "do spoločnosti"

Sused prosí, aby odniesol neznámu vec cudziemu človeku.

Na konci akéhokoľvek školenia je dôležité, aby sa facilitátor spýtal účastníkov, čo bolo na hodine najdôležitejšie, čo bolo príjemné, nepríjemné, čo sa im páčilo, čo nepáčilo. Koniec koncov, každý z účastníkov má právo hovoriť o tom, čo videl a počul. Je potrebné povzbudzovať tínedžerov k úprimnosti a k ​​vykonanej práci.

Tínedžeri, podobne ako malé deti, ochotne vnímajú akékoľvek informácie prostredníctvom hier. Preto je potrebné im čo najzrozumiteľnejšie povedať, že drogy sú škodlivé a zlé, a preto ich ani nemusíte začať skúšať, pretože nie každý bude mať možnosť tento svinstvo odmietnuť.

Ktorákoľvek z vyššie uvedených hier o drogovej závislosti teda umožní tínedžerovi uvedomiť si všetky negatívne aspekty takéhoto zvyku a umožní mu nikdy sa do tohto nebezpečného podnikania nezapojiť.

"Zmysly"(25-30 min).

Účastníkom sa ponúka nasledovné: predstavte si situáciu, keď ste museli komunikovať s osobou, ktorá bola intoxikovaná alkoholom alebo drogami. Možno to bol niekto z vašich príbuzných alebo známych, alebo len človek, ktorého ste stretli na ulici. Skúste si spomenúť na pocity, ktoré ste zažili pri komunikácii s touto osobou.

Potom účastníci komunikujú vo dvojiciach a 5 minút si rozprávajú o pocitoch, ktoré vtedy zažili. Zároveň jeden počas tejto doby rozpráva, druhý pozorne počúva, potom sa role vymenia. Účastníci sa vrátia do kruhu a všetci spoločne pod vedením facilitátora opisujú pocity, ktoré prežívali, keď rozprávali a keď počúvali.

Možný variant:

Pocity hovoriaceho sú podráždenie, rozhorčenie, ľútosť, odpor, pohŕdanie, nedôvera, vina, zodpovednosť atď.

Pocity poslucháča – sympatie, záujem, rozhorčenie, znechutenie, pochopenie, ľútosť, rešpekt atď.

Pocitová analýza nám pomáha uvedomiť si, do akej miery sme osobne zapojení do situácie, keď sme konfrontovaní s drogovým problémom inej osoby.

"bábka"(15 minút).

Účastníci sú rozdelení do troch. V každej podskupine sa vyberie „bábka“ a dvaja „bábkari“. Cvičenie spočíva v tom, že každá podskupina je pozvaná zahrať si malú scénku bábkového divadla, kde „bábkari“ ovládajú všetky pohyby „bábky“. Účastníci sami rozvíjajú scenár scény, pričom nijako neobmedzujú svoju predstavivosť.

Po porade a skúške sa podskupiny striedajú a prezentujú svoju verziu ostatným účastníkom, ktorí vystupujú ako diváci. Potom, čo všetci prehovorili, vedie moderátor skupinovú diskusiu, počas ktorej sa všetci prichádzajúci podelia o svoje dojmy. Je dobré, ak sa diskusia sústredí na pocity „bábky“ aj na pocity „bábkarov“, ktorí riadia jej pohyb.

Účelom tohto cvičenia je umožniť účastníkom zažiť stav úplnej závislosti aj stav, keď je ten druhý na vás úplne závislý. Účastníci môžu hovoriť o rôznych pocitoch: nepohodlie, napätie, alebo naopak, pocit nadradenosti, pohodlnosti, je dôležité ukázať, že stav závislosti aj nadmernej ochrany spôsobuje, že vzťahy medzi ľuďmi sú deformované a menejcenné. Toto cvičenie má široké pole asociácií spojených tak so situáciou „feťák – droga“, ako aj s rôznymi vzťahmi, ktoré vznikajú v rodine tínedžera alebo v spoločnosti rovesníkov.

Prečo ľudia užívajú drogy a alkohol?(30 minút.).

Navrhuje sa voľne hovoriť o dôvodoch, ktoré vedú osobu k užívaniu alkoholu alebo drog. Facilitátor zafixuje odpovede, keď prídu na kúsok papiera, čím povzbudí všetkých účastníkov, aby boli aktívni. Približné odpovede môžu vyzerať takto: „Človek užíva drogy a alkohol, pretože mu tieto látky pomáhajú: odstraňovať bariéry v komunikácii, uspokojovať jeho zvedavosť, uvoľňovať napätie a úzkosť, stimulovať aktivitu, dodržiavať zaužívanú tradíciu, získavať nové skúsenosti.“

Na konci sa robí zhrnutie a zovšeobecňovanie, otázka, ako si teraz tieto dôvody pamätajú, čo bolo ťažké, či došlo k nejakým objavom. V rámci diskusie je užitočné venovať pozornosť tomu, aké ľudské potreby sú údajne uspokojované pomocou alkoholu a drog a či existujú aj iné spôsoby, ako dosiahnuť rovnaký efekt.

"Nedokončený príbeh"(60 min).

Každý člen skupiny dostane kartu s popisom situácie, v ktorej niekto navrhne tínedžerovi, aby vyskúšal drogu. Chýba záver situácie – treba dodať samotnému žiakovi.

Cvičenie. Pozorne si prečítajte začiatok príbehu a pokúste sa ho dokončiť sami, ako keby ste boli na mieste hrdinu.

„Mali sme vlastnú spoločnosť. Denne sme sa stretávali na dvore domu a trávili spolu čas. Všetci chalani vrátane mňa fajčili cigarety. Jedného dňa sa v našej spoločnosti objavil nováčik. Použil nejakú špeciálnu látku, ktorú nazval „drogy“ a navrhol, aby sme to tiež skúsili. Rozprával mi tak dobre, ako sa po dávke „drog“ „vznáša“ a že tieto pocity sa v príjemnosti nedajú s ničím porovnať. Niektorí to hneď vyskúšali. odmietol som. Snažil sa ma presvedčiť, že sa nič nestane, ak to skúsim raz...“

Diskusia. Je potrebné zhodnotiť povahu konca príbehu, ako aj postoj k tomu, čo sa deje - odmietnutie alebo test na drogy, použitú terminológiu.

"toast"(20 minút).

Členovia skupiny majú vymyslieť desať dôvodov, prečo pozvať svojho kamaráta na drink. Potom sa skupina rozdelí na dvojice, dostanú tieto pokyny: jeden účastník postupne prečíta svoje návrhy a jeho partner musí odmietnuť, pričom nájde presvedčivé argumenty, prvý účastník napíše túto možnosť odmietnutia vedľa navrhovaného prípitku; po 5-7 minútach, keď sú hádky prvého účastníka ukončené, si partneri vymenia úlohy. Počas všeobecnej diskusie sú účastníci požiadaní, aby odpovedali na dve otázky:

1. Ktoré možnosti opt-out boli pre vás najpresvedčivejšie?

2. Čo ti vo vnútri pomohlo vzdať sa?

Toto cvičenie pomáha hravou formou preskúmať situáciu „zvádzania“. Účasť na cvičení umožňuje tínedžerovi rozvinúť rozumnú pozíciu a schopnosti odmietnutia.

Do diskusie sa môže zapojiť každý tínedžer bez ohľadu na rozvoj jeho verbálnych schopností a postavenie v skupine.

Provokatívne vyhlásenie sa napíše do stredu veľkého papiera a ponúkne sa skupine. Každý člen skupiny by si mal najskôr bez diskusie s ostatnými napísať na papier svoj názor alebo komentár k tomuto tvrdeniu. Potom môže každý písomne ​​vyjadriť svoj názor na komentáre zaznamenané ostatnými účastníkmi. Na konci pokojnej diskusie môžete diskutovať o dojmoch účastníkov.

Provokatívne vyhlásenia:

Problém drogovej závislosti sa nedá vyriešiť, pretože neexistuje spoločnosť bez drog.

Problémy s drogami majú len ľudia žijúci mimo spoločnosti.

Narkomanom a tým, ktorým hrozí, že sa stanú závislými, sa nedá pomôcť.

Polícia mala proti drogovo závislým zakročiť ráznejšie.

Mladí ľudia dostávajú príliš málo informácií o drogách.

Ten, kto sa stal narkomanom, šťastie nemá.

"Cvičenia s kartami, na ktorých sú napísané výroky"(60 min).

Toto cvičenie rozvíja schopnosť argumentovať a konštruktívne sa zapájať do diskusie. Členovia skupiny sú povzbudzovaní, aby vyjadrili svoje vlastné názory. Adolescenti navyše prebúdzajú potrebu informácií.

Členovia skupiny dostanú hárok s pripravenými výkazmi (výpismi).

Rôznorodosť tém výrokov dáva študentom približnú predstavu o aspektoch drogovej závislosti a jej prevencii. Ďalšie témy: "Fajčenie", "Alkoholizmus". Na zamyslenie sa nad jednotlivými výrokmi je venovaných približne 10-15 minút. Vyjadrenia, s ktorými členovia skupiny súhlasia, by mali byť označené. Navrhované výroky by mali odrážať názory, záujmy a životné podmienky členov skupiny, aby sa s týmito výrokmi mohli stotožniť. K skutočnej diskusii dôjde len vtedy, ak budú vyjadrenia obsahovať provokatívne tézy a ak bude možné diskutovať o kontroverzných bodoch.

Pri sumarizovaní sa rozoberajú výroky, podľa ktorých sa žiaci ťažko rozhodujú. Týka sa to tých tvrdení, o ktorých účastníci nie sú dostatočne informovaní, požadujú dodatočné informácie, aby mohli s tvrdením súhlasiť alebo ho vyvrátiť.

Možné vyjadrenia:

Študenti, ktorí berú drogy, sú nebezpeční, pretože zvádzajú ostatných.

Drogy sú pre nás tínedžerov každodennou rutinou.

Alkohol je horší ako hašiš.

Alkohol je droga, na ktorej sa môžete stať závislým.

Tínedžeri užívajú lieky na upokojenie pred testom, skúškou.

Adolescenti, ktorí používajú alkohol na riešenie svojich problémov, sú vystavení riziku, že sa stanú drogovo závislými.

Ak človek pije alebo fajčí vedome a v miernych dávkach, potom jeho činy prispievajú k prevencii závislosti.

Človeku, ktorý uteká pred konfliktmi, hrozí skôr nebezpečenstvo, že sa stane drogovo závislým.

Učiteľ, ktorý fajčí, no žiakom to zakazuje, vyzerá v ich očiach nepresvedčivo.

Dostať sa do stavu opitosti je jedna z radostí života.

Študenti, ktorí užívajú drogy, potrebujú pochopenie od svojich priateľov a dospelých.

"Strom radosti a smútku"(60 min).

Strom radosti a smútku sa používa na povzbudenie účastníkov, aby sa obrátili k pocitom, ako je radosť a smútok. Okrem toho sa musíte naučiť hovoriť o svojich pocitoch s ostatnými.

Skupina je rozdelená do niekoľkých malých skupín (maximálne 3 tínedžeri). Každá skupina dostane veľký list papiera s nakresleným veľkým stromom s holými vetvami. Každý člen skupiny nalepí „ovocie“ farebného papiera na holé konáre, na ktoré je potrebné zapísať zážitok alebo udalosť, ktorá vyvolala radosť alebo smútok. Svetlý papier je na radosti, tmavý papier na smútok. Potom je výsledok práce skupiny zverejnený tak, aby ho každý jasne videl a prezentoval. Teraz „Strom radosti a smútku“ slúži ako základ pre diskusiu. Pritom sa môžete zamyslieť nad nasledujúcimi otázkami:

Ako môžem vyjadriť svoje pocity?

Ako prežívam tieto pocity?

Ako sa správať v situáciách, ktoré spôsobujú radosť alebo smútok?

Môžem niekomu povedať o svojich pocitoch?

"Feťákova taška"(60 min).

Účastníci so zaviazanými očami vyberú z tašky jeden alebo viac predmetov (slnečné okuliare, fľašu od piva, švihadlo, handru, injekčnú striekačku, rukavice, telefón, kondóm, bonboniéru, šperky, cigarety, balíček tabletiek, plyšové zvieratko, čiapku atď.) . Páry môžu byť vytvorené vo veľkých skupinách. V tomto prípade si jeden z partnerov vyberie niekoľko položiek. Tí, ktorí majú zaviazané oči, musia cítiť predmety. Na záver by mali hovoriť o svojich asociáciách, ako môže táto téma súvisieť s drogovou závislosťou. Oči zároveň zostávajú zatvorené, aby sa nerozptyľovali.

"striekačka"(15 minút).

Každý tínedžer má prirodzenú psychologickú bariéru vo vzťahu k drogám, najmä vnútrožilovým. Rozhodnúť sa prepichnúť si vlastnú žilu a zaviesť do tela látku, ktorej pôsobenie je nepredvídateľné, nie je na prvýkrát také jednoduché.

Práve v tomto štádiu, ešte predtým, ako tínedžer prešiel „iniciáciou“ – urobil si prvú injekciu alebo vyfajčil prvú cigaretu, je potrebné v ňom rozvinúť sebaobranné schopnosti.

Cvičte v kruhu. Pokyn: ten, kto má v ruke injekčnú striekačku, nech ponúkne susedovi zprava, aby si vpichol drogu údajne v injekčnej striekačke. Úlohou prvého je odmietnuť. Vykonajú sa tri pokusy, po ktorých sa injekčná striekačka prenesie na toho, kto odmietne, a tak ďalej v kruhu. Na konci cvičenia sa uskutoční krátka diskusia, zaznamenajú sa tie možnosti odmietnutia, ktoré boli najpresvedčivejšie, a prípady, keď si „pokušiteľ“ zachoval trvalú túžbu pokračovať v presviedčaní.

"Hovor o histórii"(25 min).

Voloďa a Káťa sú priatelia už vyše roka. Nedávno si Katya začala všimnúť, že Volodya sa veľa zmenil, začal často vynechávať hodiny, mal „podozrivých“ priateľov. Raz na školskej diskotéke Voloďa zavolal Káťu do prázdnej triedy a priznal sa, že „hanke“ sa „oddáva“ už niekoľko mesiacov; má to rád, ale nepovažuje sa za narkomana. Potom jej ponúkol, aby sa spolu pokúsila pichnúť. Katya bola veľmi znepokojená, ponuku odmietla a v ten istý večer povedala svojej kamarátke Tanye, čo sa stalo. Pozorne ju počúvala, no nezasahovala s tým, že to nie je jej problém. Po prebdenej noci sa Káťa na druhý deň ráno rozhodla o všetkom povedať ďalšiemu spolužiakovi Sveťovi. Vedela, že Svetov brat minulý rok zomrel na drogy. Sveta okamžite prevzala iniciatívu do svojich rúk a uistila Káťu, že všetko urovná. Udalosť oznámila triednej učiteľke. Bola zhromaždená mimoriadna pedagogická rada a boli informovaní Voloďovi rodičia. V dôsledku toho sa väčšina jeho rovesníkov od mladého muža odvrátila, iba Dima, jeho priateľ z tretej triedy, zostal nablízku a uistil, že toto všetko sa dá zažiť. Volodya už neužíva drogy, ale vzťahy s Katyou sa zhoršili.

Tento príbeh sa prečíta raz, potom musia účastníci ohodnotiť postavy príbehu podľa dvoch kritérií:

1. Kto vyvoláva najväčšie sympatie?

2. Koho počínanie bolo najsprávnejšie?

Skupina je rozdelená na podskupiny po 4-5 ľudí, v ktorých dochádza k výmene názorov. Je žiaduce dospieť k spoločnému názoru. Potom nasleduje všeobecná diskusia ako výsledok diskusie. Kľúčovými pojmami by tu mali byť „zodpovednosť“ a „diskriminácia“.

"hodnoty"(20 minút).

Členovia skupiny dostanú zoznamy možných ľudských hodnôt:

Zaujímavá práca;

Dobrá situácia v krajine;

Verejná akceptácia;

Materiálne bohatstvo;

Potešenie, zábava;

Zdokonaľovanie;

Sloboda;

spravodlivosť;

láskavosť;

čestnosť;

Úprimnosť;

Cieľavedomosť.

Potom je každý požiadaný, aby si zo zoznamu vybral päť pre neho najdôležitejších hodnôt a dve hodnoty, ktoré momentálne nie sú príliš významné. Po fáze individuálnej práce sa účastníci spoja do malých podskupín (2-3 osoby) a diskutujú o svojich možnostiach. Potom nasleduje medziskupinová diskusia, počas ktorej si účastníci vymieňajú svoje dojmy.

"televízny spot"(25 min).

Skupina sa rozdelí na podskupiny po 4 – 6 ľudí, potom vedúci vysvetľuje úlohu: „Predstavte si, že pracujete v televízii. Vašou úlohou počas nasledujúcich 20 minút je vymyslieť a umiestniť televíznu reklamu o nebezpečenstve drog. Môžete pracovať v akomkoľvek žánri: sociálna reklama, inscenácia, animácia. Môžete využiť hudobný sprievod, tanec, obliekanie – čokoľvek vám povie vaša fantázia.“

Po reflexii a skúškach každá podskupina predstaví svoje video. Potom sa účastníci podelia o svoje dojmy.

Cvičenie je zvyčajne živé a zaujímavé. Ak sa účastníkom podarí vžiť sa do role, hrajú paródie s nadšením a prejavujú vynikajúce tvorivé schopnosti. Na konci cvičenia je veľmi dôležité diskutovať o tom, ktoré z videí malo pre účastníkov najväčší úspech a prečo. Toto cvičenie umožňuje účastníkom etablovať sa vo svojej pozícii a uvedomiť si, aké prostriedky ovplyvňovania mládežníckeho publika môžu byť najúčinnejšie.

"List redaktorovi"(25 min).

Účastníci sú vyzvaní, aby sa rozdelili do dvoch podskupín, z ktorých každá bude dočasne vykonávať funkcie redakčnej rady mládežníckych novín. „Predstavte si, že vám do redakcie prišiel list,“ vysvetľuje moderátor. "Pokúste sa napísať odpoveď mladému mužovi spoločnými silami za 15-20 minút." Hostiteľ potom rozdáva listy. Príklad listu môže vyzerať takto:

. Drahý editor!

Bol som v spoločnosti a bol som presvedčený, aby som skúsil injekciu. Začal som sa zaujímať. A teraz si stále myslím, zrazu som už narkoman. Čo mám teraz robiť? Bojím sa ísť k lekárovi. Odpovedzte mi, prosím.

Masha P., 14 rokov.

. Milá Straka!

Mám priateľa, učíme sa spolu. V lete na dači sa zoznámil s inými chlapmi. Fajčia a pijú vodku. Teraz s nimi trávi čoraz viac času.

Mám ho rád a veľmi mu chcem pomôcť, aby sa z neho nestal alkoholik.

Poraďte, ako 1 Marina, 16 rokov.

Po napísaní odpovedí si podskupiny vymenia listy a ich odpovede. Každá z podskupín je teraz požiadaná, aby ohodnotila kvalitu odpovedí svojich kolegov podľa nasledujúcich kritérií:

1. Je k dispozícii e-mailový odpoveďový formulár?

2. Je význam odpovede jasný?

3. Vyvolala vo vás táto odpoveď pocit rozpakov alebo nepriateľstva?

4. Nakoľko je pre vás táto odpoveď zaujímavá?

5. Je dostatočne informatívna?

Pre každé kritérium sa nastaví jeden až desať bodov, potom sa vypočíta celkový výsledok. Na záver sa uskutoční skupinová diskusia, počas ktorej si účastníci vymieňajú dojmy a emócie. Zmysel tohto cvičenia spočíva v tom, že dospievajúci si v situácii pomoci rovesníkovi formujú zručnosť brániť svoje postavenie v odôvodnenej situácii.

Vedenie. Venujte pozornosť reklame na alkoholické nápoje, cigarety, drogy. Uvedomujete si, že v každej reklame môžete nájsť úžasné novinky. Napríklad alkohol telu nielen škodí, ale má dokonca istý priaznivý účinok. Na hodinách vám povedia, že alkohol pôsobí depresívne, no v skutočnosti sa správa, súdiac podľa reklamných informácií, ako stimulant. Dokonca zvyšuje krásu pokožky, vlasov a nechtov pomocou účinných zložiek, ktoré zabíjajú mikróby a baktérie. To je taká dobrá správa! V každej reklame môžete nájsť skutočný objav v medicíne!

A teraz by som bol rád, keby ste prišli s reklamou na niektorý z alkoholických nápojov, tabakových výrobkov alebo drog, ktorá by o produkte hovorila pravdu.

Príklady:

Alkohol môže spôsobiť vracanie;

Alkohol môže spôsobiť mdloby;

Alkohol vás môže na ceste priviesť k smrti;

Fajčenie dobre prispieva k rozvoju rakoviny pľúc;

Ak užijete dve tablety, hlava bude svetlá a číra 10 minút, matná a olovnatá 4 hodiny a 30 minút;

Opiť sa a „scvrknúť“, to je ten paradox.

Možnosť. Nakreslite takú etiketu na fľašu, škatuľku cigariet, škatuľku od liekov, aby človek, keď to uvidí, nechcel vyskúšať obsah.

"Situačné modely rolí"(45 min).

Vedenie. Ste na dvore alebo v dome spolužiaka, ktorého si vážite. Navrhuje, aby ste skúsili fajčiť „trávu“. Nikto ťa nevidí, čo robíš?

Pred hraním situácie je veľmi dôležité upozorniť ostatných účastníkov, aby si do svojich poznámok poznamenali, čo študentovi bráni túto situáciu riešiť. Optimálne by v tomto prípade bolo také odmietnutie, ktoré by vám umožnilo udržiavať vzťah so spolužiakom, ale nepodľahnúť pokušeniu. Voľba modelu správania sa uskutočňuje na základe zváženia pozitívnych a negatívnych dôsledkov každej z možných možností. Možnosť, ktorá má najmenej negatív a najviac veľká kvantita pozitívne aspekty. Napríklad: prvá možnosť – súhlasím a vyfajčím jointa. Čo je pozitívne, čo je negatívne? Druhá možnosť je povedať „nie“ a odísť. Treťou možnosťou je napomenúť spolužiaka a povedať to rodičom. Čo je pozitívne, čo je negatívne?

Príklady situácií:

1. Voloďa je v tejto škole nový. Cíti sa osamelo, zatiaľ si nenašiel nových priateľov. Cestou do školy som stretol dvoch neformálnych vedúcich triedy – Petra a Sašu. Pozvali Voloďu do Sašovho domu na vodku a presvedčili ho, že o tom nikto nebude vedieť, dievčatá tam predsa prídu a budú sa dobre baviť. Čo by mal Voloďa v tomto prípade urobiť?

2. Ste mladý muž, spolu s priateľkou ste na narodeninovej oslave svojho kamaráta. Pili sme šampanské. Všetci sa rozprávajú a bavia sa. Jeden z priateľov hovorí, že vína zjavne nestačili a vyťahuje dvojlitrové fľaše vodky. Aktívne začína všetkým ponúkať drink. Tvoja priateľka nepije vodku. Vypil si pohár. Každý nalial viac. Priateľ vás žiada, aby ste nepili, a všetci okolo vás presviedčajú: „Nie si muž...“ atď. Aké sú tvoje činy?

3. Idete na diskotéku. V minulosti ste sa na diskotékach vždy cítili trápne a trápne, keď ste pozvali dievča do tanca. Tentoraz vám priatelia ponúkajú „najsilnejší“ recept na nerozhodnosť – vypite 100 gramov „na odvahu“. Neviete, aké následky bude mať týchto 100 gramov. ako sa budeš správať?

4. Jedného dňa na školskej toalete podal starší žiak cigaretu s ponukou, že to vyskúša. Odmietli ste. Potom sa ti začal posmievať a zároveň povedal, že si ešte malá, nevyrástla, že si „šibačka“. Si veľmi urazená aj preto, že sa našli chlapi, ktorí boli pre teba smerodajní. Čo urobíte v tejto situácii?

5. Prišli ste k príbuzným na dovolenku. Raz vás vzali cez noc na rybársky výlet. Večer ti strýko za uchom otvoril fľašu vodky, vypil panáka s kamarátom. Po chvíli si opäť nalial, priateľ, a podal vám tretí pohár. Povedal: „Vezmi si to, neboj sa. Nikto sa to nedozvie. Som tvoj strýko, nechal som ťa trochu sa pokúsiť, aby bolo teplejšie...“

Tieto cvičenia a hry pomôžu účastníkom identifikovať príčiny a nebezpečenstvá takéhoto javu, akým je „závislosť“, vrátane závislosti od psychoaktívnych látok, pre človeka.

„Čo je závislosť“ (20 min.)

Cieľ: identifikovať úroveň vedomostí účastníkov; zistiť, ako účastníci definujú pojem „závislosť“; definovať závislosť.
Materiály: hárky papiera, perá pre každého účastníka, hárok papiera na kreslenie, fixka.
Účastníci sú požiadaní, aby si na papier zapísali asociácie, ktoré vznikajú, keď počujú slovo „závislosť“. Potom účastníci v kruhu povedia asociácie, ktoré zaznamenali, a prezentujúci ich zapíše na papier, aby sa možnosti neopakovali (možnosti, ktoré sa opakujú, môžu byť označené „zaškrtnutím“). Výsledkom diskusie je, že tréner vedie skupinu k správnej definícii pojmu „závislosť“, vysvetľuje jeho význam.

"Asociácie" (15 min.)

Cieľ: určiť úroveň vedomostí členov skupiny. Vytvorte rámec pre hlbší pracovný obsah a diskusie.
Materiály: perá; hárky papiera pre každého účastníka.
Do hry sa musí zapojiť celá skupina. Počas hry sa zisťuje počiatočný postoj skupiny k problému. Úloha znie: „vymenuj 1-2 slová, ktoré ťa napadnú, keď sa povie „drogy“, „závislosť“, „závislosť.“ Hru je možné hrať v 2 verziách – ústne alebo písomne.
Možnosť 1: účastníci v kruhu vyjadrujú 1-2 asociácie, ktoré spôsobujú tieto slová.
Možnosť 2: účastníci dostanú malý papierik, na ktorý zapíšu svoje asociácie k týmto slovám.

Potom sa o všetkých týchto asociáciách diskutuje, objasňujú sa dôvody vzniku takýchto asociácií a na základe vzniknutých asociácií je popísaný mýtus o drogovej závislosti v našej kultúre.

"Provokatívne tézy"

Cieľ: zistiť, či je téma drogovej závislosti pre dospievajúcich aktuálna a posúdiť ich základnú úroveň informovanosti.

Provokatívne vyhlásenia:

• Problém drogovej závislosti sa nedá vyriešiť, pretože. neexistuje spoločnosť bez drog.
• Problémy s drogami majú pravdepodobne len ľudia žijúci mimo spoločnosti.
• Drogovo závislým sa nedá pomôcť.
• Polícia mala proti drogovo závislým zakročiť ráznejšie.
• Mladí ľudia dostávajú príliš málo informácií o drogách.
• Ten, kto sa stal narkomanom, šťastie nemá.
• Drogy treba legalizovať.
• Každý aspoň raz v živote vyskúša drogy.
• Marihuana nevytvára závislosť.

"Mýty" (30 min.)

Cieľ: informovať účastníkov, búrať mýty.

Materiály: značky s nápismi "áno" - "nie".

Pripevnite značky na protiľahlé steny. Prečítajte si kontroverzné vyhlásenie, vyzvite účastníkov, aby sa postavili blízko jedného z nápisov („áno“ alebo „nie“). Každý účastník musí obhájiť svoj názor. Po diskusii si vyjasnite kontroverzné body (môžete použiť štatistiky).

mýty:

• Drogová závislosť je zlozvyk.
• Stačí si raz vpichnúť injekciu – a stanete sa drogovo závislým.
• Všetci narkomani a prostitútky sú mŕtvi ľudia.
• Marihuana je neškodná.
• Drogová závislosť je nevyliečiteľná.
• S drogovo závislým sa nemôžete kamarátiť.
• Každý má svoju závislosť.
• "Čisté drogy sú neškodné."
• Legalizácia drog povedie k zníženiu kriminality.
• Nie samotná droga, ale jej zákaz vedie k nešťastiu.
• Osoba má právo užívať drogy vedome. Týmto konaním neubližuje iným.
• Predaj liekov, kontrolovaný lekármi, dokáže predchádzať závislosti od drog s najmenšími stratami.

Diskusia "Môj priateľ je závislý na drogách" (15 min.)

Cieľ: vyvinúť niekoľko rôznych stratégií správania, ktoré vám umožnia nevstúpiť do spoluzávislého vzťahu s užívateľom drog; dať možnosť zachovať si osobnú bezpečnosť a zároveň pomôcť blízkej osobe.

Facilitátor vyzve skupinu, aby prediskutovala otázku „Ako by som si mal vybudovať vzťah s priateľom, ktorý užíva drogy?“. Účastníci vyjadrujú svoje nápady a myšlienky na danú tému. Vyhlásenia možno diskutovať a kritizovať v správnej forme. Hlavné je, že ako výsledok diskusie sa zrodí stratégia, ktorá bude naozaj fungovať. Facilitátor usmerňuje priebeh diskusie, identifikuje nelogické a diskriminačné body, objasňuje správnosť skupinového chápania jednotlivých výrokov.

"Prekvapenie" (25 min.)

Cieľ: zistiť a diskutovať o motívoch začatia užívania drog.
Materiály: nepriehľadná krabica, mrkva.
Hostitelia vložia mrkvu do nepriehľadnej škatule alebo vrecka. Účastníkom sa hovorí, že to, čo tam leží, je „nemožné“, „zlé“, „zakázané“, bez vysvetlenia dôvodov. Krabica je umiestnená v strede kruhu. Hostiteľ zároveň hovorí, že každý účastník sa môže vo vzťahu k tomuto boxu vyjadrovať ako chce.
Zvyčajne viac ako polovica účastníkov vyjadrí svoju zvedavosť a pozrie sa dovnútra. Každému sa pripomína, že to, čo je v krabici, je „zlé“, „nemožné“, no napriek tomu to mnohí nechceli brať do úvahy.
Po tejto hre je vhodné prezentovať výsledky štúdií, ktoré by ukázali skutočné dôvody začiatku užívania drog.

"Rodina" (45 min.)

Cieľ: osobne sa podieľať na riešení problému, nájsť možné východiskové stratégie.
Materiály: Aby bolo hranie rolí prirodzenejšie, môžete si vopred pripraviť niektoré atribúty pre členov rodiny.
Skupina je rozdelená na dve podskupiny. Každá podskupina by mala vymyslieť príbeh rodiny, kde je niekto závislý od psychoaktívnych látok. Na písaní príbehu, rozdeľovaní rolí sa podieľa celá skupina. Úlohou každého účastníka je nájsť spôsoby riešenia problému a zamyslieť sa nad tým, ako môže situáciu ovplyvniť on osobne. Skupina predvedie situáciu. Potom nasleduje diskusia o najvhodnejších spôsoboch riešenia problému.

"Bábka" (30 min.)

Cieľ: určiť, čo môže človek cítiť, keď ho niekto ovláda, keď nie je slobodný.
Účastníci by mali byť rozdelení do troch. Každé trio dostane úlohu: dvaja účastníci musia hrať rolu bábkara - plne ovládať všetky pohyby bábkovej bábky, jeden účastník bude hrať rolu bábky. Každý účastník musí hrať rolu bábky. Pre každé trio sú dve stoličky umiestnené vo vzdialenosti 1,5-3 metrov. Cieľom „bábkohercov“ je preniesť „bábiku“ z jednej stoličky na druhú. Človek, ktorý sa hrá na „bábiku“, by sa zároveň nemal brániť tomu, čo mu „kukláči“ robia. Je veľmi dôležité, aby každý účastník navštívil miesto „bábiky“.
Diskusia:
Ako sa cítili účastníci počas hry, keď boli v úlohe „bábika“?
Páčil sa im tento pocit, cítili sa pohodlne?
Chcel si niečo urobiť sám?

"Otázky" (15 min.)

Cieľ: zistiť informovanosť publika, naplánovať informačný blok. Lektor si premyslí otázky, ktoré si účastníci zapíšu, a na ich základe naplánuje informačný blok na 3 dni.
Každý si napíše na papier otázky, na ktoré by chcel počas workshopu odpovedať. Letáky s otázkami dostane facilitátor.