Rôznorodá, na doplnky, opisy a synonymá bohatá reč u detí vo veku od 3 do 7 rokov je mimoriadne zriedkavý jav. Rozvoj reči u predškolákov je nanajvýš dôležité, pretože v tomto čase je dieťa najcitlivejšie na jeho porozumenie.

Deti sa učia svoj rodný jazyk napodobňovaním hovorenej reči iných. Je škoda, že neustále zaneprázdnení rodičia v tomto období na to často zabúdajú a proces formovania reči dieťaťa nechávajú na náhodu. Deti trávia veľmi málo času obklopené dospelými (najčastejšie pozeraním televízie, pri počítači alebo s hračkami), málokedy počujú rozprávky od mamy a otca a plánované triedy na rozvoj reči predškolákov- veľmi ojedinelý. Ukazuje sa teda, že kým dieťa nastúpi do školy, objaví sa veľa problémov. Preto pri riešení problému vývoj reči u predškolákov, pouvažujte, s akými problémami sa v tejto oblasti stretávajú rodičia a učitelia najčastejšie.

Typické problémy vo vývoji reči predškolákov:

1. Jednoslabičná reč, ktorá pozostáva len z jednoduchých viet (nazýva sa aj „situačná“ reč). Neschopnosť správne a kompetentne zostaviť spoločnú vetu.

2. Chudoba reči. Slabá slovná zásoba.

3. Reč, v ktorej je prebytok slangových slov (výsledok pozerania TV), používanie nespisovných výrazov a slov.

4. Slabá dialógová reč: neschopnosť položiť otázku prístupným a kompetentným spôsobom, zostaviť podrobnú alebo krátku odpoveď, ak je to potrebné a na správnom mieste.

5. Neschopnosť vybudovať monológ: napríklad opisný alebo zápletkový príbeh na konkrétnu tému, prerozprávať prijatý text vlastnými slovami.

Nedostatok zdôvodnenia v ich záveroch a vyhláseniach.

7. Nedostatok kultúry reči: neschopnosť používať intonáciu, prispôsobiť tempo reči a hlasitosť hlasu atď.

8. Zlá dikcia.

A ako rozvíjať reč predškolákov?

Predstavovať problém, zlé vývoj reči u predškolákov väčšina rodičov vkladá svoje nádeje do jej povolenia v škôlke. Predpokladá sa, že plánované hodiny pomôžu dieťaťu v takej ťažkej práci. Pomerne často sú tieto nádeje neopodstatnené: v mnohých materských školách sa rozvoju reči nevenuje potrebná pozornosť. Ale ak ste mali šťastie na materskú školu a na reč bol na hodinách vyčlenený dostatok času, stále je potrebné odsledovať, či slovná zásoba dieťaťa, dikcia, schopnosť používať intonáciu, podrobné odpovede vrátane dôkazov, vybudujú dialóg. . Ak nie, budete musieť premýšľať o tom, ako to urobiť rozmanité vývoj reči u predškolákov.

Pozrime sa na to, aké cviky môžeme vykonávať sami. Na to potrebujete mať informácie o fázach vývoja reči predškoláka. Preto sme cvičebné hry sprevádzali podrobným komentárom.

Normálny vývoj reči u predškolákov nastáva pomocou súboru cvičení:

Cvičenie na rozvoj reči predškolákov: „Rozhovor na obrázku“

Dané cvičenie na rozvoj reči predškolákov vhodné pre deti od troch do šiestich rokov a je zamerané na formovanie súvislej reči. Pre konzistentnú konverzáciu je vhodný akýkoľvek požadovaný pozemok, krásny obrázok. Cvik je najlepšie vykonávať pri čítaní kníh, skladaní puzzle alebo inej zaujímavej hre, aby drobci nemali pocit „nudnej hodiny“. Vašou úlohou je zaujať dieťa jednoduchou hrou s otázkami a odpoveďami. Pýtajte sa rôzne otázky pomocou celého „sortimentu“ otázok: Kedy? prečo? Za čo? atď. Aby dieťa začalo rozprávať, použite úvodné frázy („Myslíš?“, „Stretli ste sa už s niečím takým...“) alebo domnienky („Ale ak...“, „Možno chceli tu povedať...“, „A ako by ste to urobili...“). Ak sa dieťaťu ťažko odpovedá, pomôžte mu zostaviť vetu, ukážte, čo a ako má povedať.

Cvičenie na rozvoj reči predškolákov: "Malý - veľký"

Keď robíte toto cvičenie s dieťaťom starším ako dva až päť rokov, použite svoju obľúbenú obrázkovú knižku a najlepšie jeho hračky. Pozrite sa s dieťaťom na ilustrácie a požiadajte ho, aby pomenovalo, čo videlo. Napríklad:

Pozri, kto je na obrázku?

Mačka a mačiatka.

Aká mačka?

Veľký.

Áno, mačka je väčšia ako jej malé mačiatka. Mačka je vysoká a mačiatka sú nižšie ako ona.

Myslíte si, že aj mačiatka budú veľké, keď vyrastú?

V súčasnosti sú v predaji špeciálne knihy a hry, ktoré sú zamerané na rozvoj tohto aspektu reči. Obsahujú úlohy a texty, ktoré naučia dieťa nachádzať významovo blízke slová, zapamätať si významy slov.

Čítanie riekaniek a spievanie uspávaniek.

Od narodenia si každý deň čítajte riekanky, rozprávky, spievajte uspávanky. Je veľmi užitočné čítať pred spaním. Pri čítaní dbajte na to, aby bola výslovnosť jasná a presná, emocionálne správna.

Riekanky a uspávanky obohacujú slovnú zásobu detí tým, že obsahujú informácie o okolitom svete a predmetoch, učia deti vytvárať slová s rovnakým koreňom (napríklad „mačiatko“, „mačka“, „mačka“) a vďaka pozitívnym emocionálne sfarbenie, zvládnutie je úspešnejšie.

Cvičenie na rozvoj reči predškolákov: Novinár.

Toto cvičenie sa môže vykonávať s deťmi staršími ako 4 roky. Dajte dieťaťu ponuku na rozhovor ako novinár. Budete slávny herec alebo športovec a dieťa o vás pripraví článok. Spoločne si pripravte zoznam otázok a podrobné odpovede! S dieťaťom sa nielen zabavíte, ale rozviniete aj jeho konverzačnú reč.

Cvičenie na rozvoj reči predškolákov: Hádanka.

Hra je vhodná pre deti vo veku 3-7 rokov. Riešenie hádaniek mnohostranne rozvíja reč. V hádankách sú uvedené živšie znaky javov a predmetov, ktoré majú stlačenú formu. Hádanie hádaniek rozvíja u detí schopnosť analyzovať, zovšeobecňovať, vyvodzovať závery a vedieť vyzdvihnúť typické znaky predmetu. Samostatné hádanky obohatia slovnú zásobu detí pre nejednoznačnosť slov. A, samozrejme, sú naučení myslieť obrazne.

Cvičenie na rozvoj reči predškolákov: "Čo to znamená?" (deti staršie ako päť rokov)

Emocionálne zafarbenie a intonácia reči sú dôležité, pretože v skutočnosti tónom sa často dozvedáme o nálade rečníka a význame toho, čo nám sprostredkúva. Aby sme deťom predstavili, aká dôležitá je táto stránka reči, je potrebné používať frazeologické jednotky ruského jazyka a ľudové príslovia a príslovia. Presne a výstižne sa vo frazeologických útvaroch ľudových rozprávok odkrývajú nielen myšlienky a predstavy, ale aj ich citové zafarbenie (povzbudenie, odsúdenie, radosť, náklonnosť, smútok, hnev a pod.). povedzte svojmu dieťaťu sériu prísloví alebo frazeologických jednotiek. Zamyslite sa nad tým, čo môžu znamenať.

Napríklad, čo znamená „mlátiť kýble“, „požiadať vymývača mozgov“, „vešať nos“. Oboznámenie sa s frazeologickými jednotkami zlepšuje predstavivosť a rozvíja myslenie.

Jazykové prekrúcačky a porekadlá.

Jazykolamy a porekadlá sú užitočné pre deti rôzneho veku, aj keď je detská dikcia na prvý pohľad normálna. U predškolákov ešte rečový aparát funguje dosť slabo a je koordinovaný. Sú deti, ktoré sa pri vyslovovaní slov ponáhľajú, hltajú koncovky, iné naopak hovoria pomaly a slová príliš naťahujú. Treba mať na pamäti, že dikcia sa tvorí pomocou špeciálnych tried, pretože nikto nemá dokonalú výslovnosť od prírody. Používajte preto dobré a staré jazykolamy a reč vášho dieťatka sa výrazne zlepší.

Problém vývoj reči u detí obzvlášť silno pociťujú učitelia základných škôl. Nesprávne vyslovovanie zvukov, študent píše s chybami, slabá slovná zásoba zasahuje do vnímania nového materiálu. Už „od kolísky“ je potrebné vyvíjať dieťa, tým sa dieťa vyvíja ako celok.

Úloha rodičov pri rozvoji reči detí
Deti, napodobňujúce iných, sa učia hovorovú reč. Ale, žiaľ, mnohí rodičia tomu často nevenujú potrebnú pozornosť a nechávajú proces rozvoja rečových schopností dieťaťa voľný priebeh. Tento problém je obzvlášť aktuálny v súčasnosti, vo veku technologického pokroku, keďže bábätko trávi veľa času pozeraním televízie, pri počítači, ktorý mu nahrádza rodičov. Deťom chýba jednoduchá ľudská interakcia. Niektorí rodičia presúvajú túto otázku na MATERSKÁ ŠKOLA. Bohužiaľ, nie vždy medzi zamestnancami detskej inštitúcie je špecialista, ktorý vedie potrebné triedy na rozvoj reči s deťmi. Preto sa rodičia musia starať o svoje deti doma. Učenie nie je potrebné premeniť na prísne školské aktivity, hry pre deti sú ľahko použiteľné na ceste do obchodu alebo škôlky, pri prechádzke alebo ukladaní dieťaťa do postele. Užšia komunikácia prospeje, vzťahy budú užšie a dôveryhodnejšie.

Problémy s rečou predškolákov
Dôsledkom nedostatočnej živej komunikácie detí s ostatnými sú problémy pred vstupom do školy:
- reč dieťaťa je jednoslabičná, zostavená len z jednoduchých viet;
- Slovná zásoba je veľmi slabá;
- používanie nespisovných výrazov, používanie slangu;
- neschopnosť prerozprávať vlastnými slovami akúkoľvek zápletku alebo príbeh;
- slabá dikcia, neschopnosť meniť rýchlosť reči a hlasitosť hlasu, používať rozdielne intonácie.
Cvičenia a hry pre deti pomôžu formovať výraznosť reči, obohatiť slovnú zásobu, rozvíjať jasnosť výslovnosti a gramotnosť.

Hry pre deti vo veku 3-4 rokov
Hlavná pozornosť sa venuje správnej výslovnosti hlások, rozvoju reči a artikulačného aparátu.
Kombinujte cvičenia na výslovnosť pre syčivé zvuky podľa témy. Napríklad podľa obrázku „Ježko a ježko“ povedzte niekoľko cvikov: Pani - pozrieme sa na ježka, pani - dáme list ježkovi, pani - hrbolčeky na chrbte nosiť ježkov atď. Vyslovovaním fráz a slov a venovaním pozornosti určitému zvuku sa dieťa naučí oddeľovať pojmy - zvuk a slovo.

Hra "Čí hlas alebo zvuk?"
Vhodné je použiť imitáciu hudobných nástrojov alebo zvieracích hlasov. Napríklad dajú bábätku zvonček a povedia: „Zvonček zvoní.“ Podobné prirovnania: krava „moo-moo“, pes „woof-woof“, kura „wee-wee“, káčatko „kvak-kvak“.

Hra "Hádaj"
Cieľom hry je schopnosť nájsť predmet podľa jeho vlastností a akcií. Ukážte dieťaťu najskôr nejaké hračky. Potom jednu opíšte: zajačik je sivý, má malý chvostík, miluje mrkvu. Nechajte dieťa uhádnuť.

Hra "Popíšte položku"
Do krabice vložte trochu ovocia a zeleniny. Keď ho vyberiete, pomenujte ho: je to paradajka. Tak, ako to dieťa opíše: je to červené, okrúhle, šťavnaté. Alebo: vodný melón - pruhovaný, veľký, sladký. Takže dieťa sa naučí identifikovať znaky predmetov.

Hra "Porovnanie"
Dieťaťu ponúknu dve bábiky, ono im dá mená a nájde rozdiely. Napríklad Masha má modré oči, zatiaľ čo Tanya má hnedé oči. Podobne: vlasy sú blond a červené, jeden v šatách, druhý v nohaviciach. Dieťa bude vedieť porovnávať predmety s rôznymi vlastnosťami.

Cvičenia a hry pre deti od 5 rokov.
V tomto veku sa viac pozornosti venuje zložkám slova – hláskam. Dieťa sa učí sluchom určiť, či je daný zvuk prítomný v slove. Dieťa rozlišuje medzi blízkymi a odlišnými slovami podľa zvuku. To všetko prispieva k rozvoju reči. Vykonávanie cvičení, hier pre deti, zahŕňa dialógy do rozprávania, diverzifikuje akcie postáv.

Hra "prvý zvuk"
Pozvite dieťa, aby si vybralo z niekoľkých hračiek a vozilo sa v aute len tie, ktorých mená začínajú určitým zvukom, napríklad: k - bábika, mačka, klaun. Ak si dieťa vyberie „nesprávnu“ hračku (napríklad psa), auto nebude jazdiť. Vysvetlite, že v slove „pes“ je hláska „k“ v strede slova, nie na prvom mieste.

Hra "Kto sa stratil?"
Naučte svoje dieťa tvoriť jednokoreňové slová, nájdite synonymá slov. Povzbudzujte svoje dieťa, aby premýšľalo a uvažovalo. Predstavte si nasledujúcu situáciu: zajac sa stratil v lese. Pomenujte láskyplne: zajačik, zajačik. Kde je, prečo plače? Stratený, stratený, chce jesť. Čo je on? Smutný, hladný, smutný. Ako mu pomôcť? Liečiť, upokojovať, kŕmiť. Dieťa navrhne možný popis zajaca.

Hra „Vymyslite si príbeh“
Spolu s dieťaťom môžete snívať, vymýšľať príbeh. V tomto procese dieťa pochopí postupnosť príbehu, logickú štruktúru príbehu. Predpokladajme napríklad, že veverička išla do lesa a stretla vlka. Čo je ona? Šikovný, odvážny. A vlk? Nahnevaný, nahnevaný. Potom dospelý začne rozprávať a dieťa pokračuje: veverička vyšla na prechádzku ... a zbierať orechy, vyliezla ... na vysoký strom a tam orechy ... zjavne neviditeľné, potom smerom k . .. vlčica, ale ona ... sa nezľakla a hodila orech ... priamo na vlka .

Hry a cvičenia pre deti vo veku 6-7 rokov.
Počas kurzu o vývine reči u detí predškolskom veku sa zlepšuje rečový sluch, fixujú sa schopnosti správneho a zreteľného prejavu. V triede sa používajú jazykolamy, básne, čo pomôže rozvíjať dikciu, regulovať silu hlasu, jeho tempo.

Hra "Slabiky a zvuky"
Pri vyslovovaní slov po slabikách sa naučte určovať ich počet v slovách, napr.: chrobák, mak - slová z jednej slabiky; for-boron, heron-la - slová o dvoch slabikách. Požiadajte dieťa, aby vymenovalo niekoľko slov, ktoré začínajú jedným zvukom: „sh“ - klobúk, šach, „zh“ - chrobák, ropucha. Naučte sa rozlišovať medzi tvrdosťou a mäkkosťou hlások „r“ a „l“: tvrdé „r“ – mrkva, hruška, mäkké „r“ – reďkovka, marhuľa.

Lekcia „Načrtnutie pozorovaní prechádzky“
Pripravte si papier a farebné ceruzky. Po prechádzke dieťa nakreslí, čo videlo počas prechádzky, komentuje a zdôvodňuje, pričom si vezme prvý hárok: „Vonku je obloha modrá (zafarbí vrch na modro), „svietilo slnko (kreslí slnko)“. Na druhom hárku pokračuje v kreslení zmeneného obrázka: „Prišiel oblak a zakryl slnko (kreslí oblak)“, „začalo pršať (kreslí kvapky vo forme čiar zhora nadol)“. Potom na treťom hárku: „Dážď prestal, vyšlo slnko (kreslí oblak a pod ním slnko)“, „Na zemi sa objavili kaluže (kreslí modré oválne ostrovy na hnedej zemi)“. Potom rozložte všetky tri kresby pred dieťa, dopadlo to ako tri snímky z filmu. Emocionálna reakcia dieťaťa bude zafixovaná vo forme vizuálnej pamäte, ktorá pomôže rozšíriť slovnú zásobu.

Cvičenie na rozvoj rečového dýchania
Na rozvoj reči u detí a na to, aby dieťa dobre vyslovovalo zvuky „s-z“, „zh-sh“. "r", je dôležité naučiť sa silne dýchať. Jednoduché cvičenia pomôžu pri koktaní a preskakovaní zvukov a slov v konverzácii dieťaťa.

Cvičenie "Snehové vločky"
Vezmite malé kúsky vaty alebo papierových obrúskov, vložte dieťa do dlane. Ukážte, ako odfúknuť snehové vločky tak, že nafúknete líca a dostanete viac vzduchu do úst. Nechajte dieťa opakovať 3-4 krát.
Cvičenie "Motýle".
Zaveste niekoľko papierových svetlých motýľov na úroveň tváre. Fúkaj na ne a budú lietať. Tak, ako na ne bude fúkať aj bábätko, ale nie viac ako sedem až desať sekúnd, pretože sa môže točiť hlava.
Výsledkom je, že vďaka trpezlivej a cieľavedomej práci dospelých s deťmi sa reč dieťaťa obohatí, rozjasní a do školy príde plne pripravené.

Ľudská reč je jedinečný nástroj, vyvinula sa v procese evolúcie a je možné si ju osvojiť len v určitom období života pri komunikácii s inými ľuďmi.

Vlastníctvo koherentných rečových schopností umožňuje dieťaťu nielen slobodne komunikovať s ostatnými, ale aj intelektuálne sa rozvíjať. Vývoj reči u predškolských detí je dlhý a náročný proces, ktorý si vyžaduje pozornosť rodičov a niekedy aj účasť odborníkov.

Postupnosť práce na prepojenej reči

1. Rozvoj zmysluplného vnímania súvislej reči;
2. Rozvoj dialogickej koherentnej reči;
3. Vývoj monológu pozostáva z nasledujúcich etáp:

• naučiť sa písať príbeh-opis;
• naučiť sa skladať príbeh z obrázkov jednej zápletky;
• naučiť sa skladať príbeh zo samostatného obrázku;
• naučiť sa skomponovať prerozprávanie;
• naučiť sa písať nový príbeh.

Techniky a metódy

Obrázok na stavbu pozemku musí spĺňať niekoľko požiadaviek:

• byť atraktívny a farebný;
• dodržiavať „vekovú hranicu“;
• počet účastníkov by mal byť obmedzený;
• niekoľko ďalších podrobností.

Algoritmus pre prácu na prerozprávaní:

1. Expresívne čítanie prístupného príbehu.
2. Zistite, čo sa vám páči.
3. Objasnite podrobnosti pomocou hlavných otázok.
4. Vysvetlenie neznámych slov, zdôraznenie krásnych obratov reči.
5. Prezeranie obrázkov, opätovné čítanie.
6. Bolo by užitočné dodatočne sa oboznámiť so zvykmi zvierat pri pohľade na fotografie.

Aby sa prechod k samostatnému zostavovaniu príbehu nestal problémom, nech je prvý z nich o skutočne prežitom dni v živote dieťaťa, o udalostiach, ktoré sú preňho pamätné.

Etapy formovania

Každé zdravé dieťa od narodenia má fyziologické predpoklady na reč. Na realizáciu rečovej činnosti však malý človiečik potrebuje sociálne prostredie.

Prípravná fáza - od narodenia do roka

Prvá etapa nie nadarmo dostala takýto názov. V prvom roku života dieťaťa sa hlasový aparát bábätka pripravuje na reprodukciu artikulovanej reči.

Chronológia udalostí:

1. Do konca tretieho týždňa života novorodenec začne reagovať na zvuky, napríklad zamrzne ostrým zaklopaním, tlieskaním.
2. Do troch mesiacov dieťa vie korelovať prítomnosť zvuku hlasu a prítomnosť dospelého, pozoruje sa prejav orientačného reflexu. Vzhľad takzvaného bľabotania hovorí o novej etape vo vývoji verbálnej komunikácie.
3. Po šiestom mesiaciživota sa bábätko môže „pochváliť“ schopnosťou nájsť spojenie medzi kombináciou zvukov a akcií. Vzhľad tejto funkcie je znakom toho, že dieťa začína ovládať slová.
4. Na konci prvého ročníka v živote sa objavujú zmysluplné slová. Počet aktívne používaných slov je malý v porovnaní s počtom slov, ktoré sú k dispozícii pre porozumenie „ročnému“.

Predškolská etapa - od 1 do 3 rokov

Na začiatku druhého roku života sa okruh potrieb dieťaťa rozširuje. Je to spôsobené obdobím aktívneho rozvoja vesmíru. Zvyšovanie motivácie komunikovať s dospelými prispieva k nárastu slovnej zásoby.

K rozvoju reči dochádza míľovými krokmi: keď sa dnes dieťa naučí nové slovo, zajtra ho môže nahradiť známym výrokom alebo zvukom.

V reči dvojročného dieťaťa nie sú slová gramaticky spojené, chýbajú spojky a predložky. Používa sa množné číslo, tvorí sa zložená veta a opytovacia intonácia.

Vo veku troch rokov sa objavujú ťažkosti s výslovnosťou zvukov, preto by sa mala venovať osobitná pozornosť hlasitosti, jasnosti a pomalosti reči. V takýchto prípadoch sa využívajú špeciálne jazykové úlohy v trvaní do 10 minút.

Predškolské zariadenie - 3 až 7

V reči detí predškolského veku sa veľmi často stretávame s defektmi vo výslovnosti pískaním, syčaním, zmäkčovaním a pod.. V tomto období sa aktívne rozvíja sluchová kontrola vlastnej výslovnosti. Aktívny slovník môže dosiahnuť 5000 slov.

S rastom skúseností verbálnej komunikácie sa formuje „zmysel pre jazyk“ - zručnosť tvorby slov. Rozvíja sa gramatická stavba reči, formuje sa výslovnosť hlások a väčšina detí už do 6. roku života hovorí zreteľne.

Charakteristickým rysom sedemročných detí je voľná prevádzka zložitých a zložitých viet, držanie formovanej kontextovej (zovšeobecnenej) reči.

Fyziologické nedokonalosti zvukovej výslovnosti

Nedokonalosti zvukovej výslovnosti predškoláka sú spojené predovšetkým s neúplným vývojom artikulačných orgánov: dolnej čeľuste, mäkkého podnebia, pier a jazyka.

Druhým najrelevantnejším dôvodom je nedostatočne formovaná schopnosť vnímať a rozlišovať rečové jednotky (fonémy). Tieto problémy spôsobujú, že reč dieťaťa je nedostatočne čistá a jasná. Porušenie zvukovej výslovnosti v ich prejave je dosť rôznorodé.

Typické nedokonalosti u predškolákov:

• zmäkčenie tvrdých spoluhlások: "tul" (stolička), alebo menej často - spevnenie mäkkého "tota" (teta);
• nahradenie syčivého pískania: „sapka“ (klobúk);
• strata hlásky p z reči alebo jej nahradenie l, v, d;
• zjemnenie alebo nahradenie zvuku l: „hračka“ (stôl), „yampa“ (lampa);
• neprítomnosť zvukov x, g, k alebo ich nahradenie d, t;
• strata neprízvučných slabík zo slova.

Väčšina predškolákov sa týchto nedostatkov postupne zbavuje do piatich rokov.

Podmienky rozvoja reči u detí predškolského veku

Ľahostajné očakávanie okamihu, keď sa dieťa samo „vysloví“, môže viesť k strate obdobia, ktoré príroda dáva na formovanie reči. Nielen učitelia, ale aj rodičia by si mali uvedomiť veľký význam rozvoja čistej reči predškoláka.

Malo by sa pamätať na to, že reč sa tvorí výlučne pod vplyvom reči dospelých a dieťa by malo byť obklopené plnohodnotným rečovým prostredím. Lichotanie a bľabotanie dospelých pri komunikácii s dieťaťom sú neprijateľné, takýto spôsob ľahko a pevne napraví existujúce nedostatky.

Herné aktivity na pomoc formácii

Hlavnou činnosťou predškolských detí je hra, čo znamená, že herná forma vo vývoji reči takýchto detí bude najproduktívnejšia.

Je ťažké jednoznačne určiť, aký typ hier, didaktických alebo kreatívnych, výrazne prispieva k rozvoju reči u detí predškolského veku. Počet takýchto vzdelávacích hier je taký veľký, že si môžete ľahko vybrať tú správnu pre prácu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii a pre rodinné aktivity.

Azda najobľúbenejšou a najrozšírenejšou z tých tvorivých je divadelná hra.Jeho odrody:

• stolové divadlo;
• flanelograf;
• tieňová hra;
• návšteva rozprávky
• bábkové divadlo.

Zaoberaním sa divadelnými aktivitami dieťa uvoľneným spôsobom aktivuje slovník, trénuje dialogickú reč, uvedomuje si potrebu jasnej reči, rozširuje slovnú zásobu a zlepšuje dikciu.

Účelom didaktických alebo vzdelávacích hier je obohatiť slovnú zásobu, zlepšiť sluchové vnímanie dieťaťa, posilniť artikulačný aparát, zlepšiť výslovnosť hlások, rozvíjať hlasový aparát.

Vzdelávacie hry sú rôzne:

• "Úžasná taška". Úlohy sú prispôsobené pre rôzne vekové kategórie: malému dieťaťu stačí pomenovať predmet z tašky, staršiemu dieťaťu predmet opísať, poskladať príbeh alebo o ňom urobiť hádanku;
• "emócie". Je potrebné vysloviť to isté slovo alebo frázu s rôznymi intonáciami a prejaviť rôzne emócie. Takáto hra ukáže nielen expresivitu reči, ale tiež rozvinie predstavivosť, zachráni dieťa pred obmedzením;
• "Hádaj". Dospelý, ktorý pomenoval slovo, vyzve dieťa, aby pomenovalo zvuky: prvý, posledný, všetky postupne. Ak sa už bábätko naučilo všetky zvuky, môžete si s ním role vymeniť, nech vás skontroluje. Hra rozvíja fonematický sluch, pripravuje sa na čítanie;
• Hry súvisiace s onomatopojou: „Hodiny tikajú“, „Zvonia na zvonček“. Deti budú po vás s radosťou opakovať vtipné zvuky. Hra pomáha posilňovať artikulačný aparát.

Na aktiváciu pozornosti predškoláka sa oplatí používať vizuálne predmety - hračky, domáce potreby, obrázky. Zvládnutím reči dieťa prechádza od časti k celku: od jednotlivých slov, cez frázy až po jednoduchú frázu a zložitú vetu.

Aby reč predškoláka nadobudla všetky svoje kvality, je potrebné s ním prežiť toto ťažké, no také zaujímavé obdobie – predškolské obdobie rozvoja reči. Je v našej moci, aby to nebolo problematické a radostné.

Video: Rada pre rodičov

Človek, ktorý hovorí čisto a správne, je sebavedomý, nebojí sa nových známostí, otvorený voči ostatným. Fuzzy reč sa stáva príčinou komplexov, komplikuje proces komunikácie. V predškolskom veku je správna reč indikátorom pripravenosti dieťaťa na školu. Rodičia by sa mali obávať tohto problému už od narodenia dieťaťa.

Etapy vývoja reči

Odborníci identifikovali štádiá vývoja reči predškolákov:

• 3-4 roky. Dieťa pomenúva tvar, farbu objektu, veľkosť, dáva kvalitatívne vlastnosti. Používajú sa zovšeobecňujúce slová: zelenina, oblečenie, nábytok. Dieťa dáva jednoslabičné odpovede na otázky dospelých, tvorí krátke vety z obrázkov a prerozpráva svoje obľúbené rozprávky.
• 4-5 rokov. Deti používajú v reči prídavné mená, označujúce vlastnosti predmetov, slovesá a podstatné mená sa používajú na charakterizáciu akcií. Dieťa sa riadi dennou dobou, umiestnením predmetov, opisuje náladu ľudí. Zlepšenie komunikačných schopností prostredníctvom dialógu. Dieťa odpovedá a kladie otázky, prerozpráva krátke príbehy a vymyslí krátke príbehy z obrázkov.
• 5-6 rokov. Všetky časti reči sú použité v správnom tvare. Dieťa prerozpráva drobné literárne diela v správnom poradí, skladá príbehy. Komunikácia s dospelými je jednoduchá.
• 6-7 rokov. Deti majú bohatú slovnú zásobu, v reči sa používajú synonymá a antonymá. Rozvíja sa kultúra komunikácie. Dieťa ľahko skladá príbehy, samostatne sprostredkúva obsah počutého diela.

Opísané štádiá sú spriemerované. Zvážte individuálne vlastnosti dieťaťa. A ak má dieťa problémy s formovaním reči, budú potrebné špeciálne prostriedky na rozvoj reči predškolákov.

Hry na rozvoj reči

Pre dieťa je najlepšou možnosťou rozvoj reči prostredníctvom hry. A milujúci rodič bude mať aspoň 15 minút denne na krátke aktivity s dieťaťom. Odborníci odporúčajú používať hry, ktoré budujú slovnú zásobu, rozvíjajú logiku a pomáhajú zvládnuť koherentné rečové schopnosti. Pozrite si niektoré z týchto hier a zahrňte ich do svojho vývojového prasiatka.

"Hádaj, čo znie"

Hra je vhodná pre deti od 2-3 rokov. Budete potrebovať zástenu, bubon, kladivo a zvon. Ukážte dieťaťu hudobné nástroje, pomenujte a požiadajte o zopakovanie. Keď si dieťa zapamätá všetky mená, nechajte ho počuť, ako znejú. Je lepšie, aby dieťa samo zaklopalo kladivom, porazilo bubon a zazvonilo. Potom umiestnite zástenu a postupne za ňou použite každý nástroj. Zároveň dieťa háda, čo presne znie. Uistite sa, že vaše dieťa vyslovuje mená jasne.

"Magická taška"

Hra je vhodná pre najmenších, ale zaujme aj deti do 4 rokov.

Potrebný materiál: akákoľvek taška, hračka, zvieratká, napríklad káčatko, žaba, húsatko, prasa, tigrované mláďa.

Vložte hračky do tašky a vyzvite dieťa, aby jednu vytiahlo a nahlas zavolalo. Úlohou je zabezpečiť, aby dieťa jasne a zrozumiteľne pomenovalo všetky zvieratká.

"Kto čo robí"

Hra pre deti od 4 do 6 rokov. Pomôže doplniť slovnú zásobu slovesami. Na hru potrebujete tematické karty s obrázkom predmetov. Tu je skutočný priestor pre fantáziu. Svojmu dieťaťu môžete ukázať čokoľvek – veci a predmety, ktoré sa používajú v každodennom živote.

Cvičenia na rozvoj reči

Využite rôzne metódy na rozvoj reči predškoláka. Osvedčili sa cvičenia, ktoré sa dajú robiť doma aj v triede.

"Obrázková konverzácia"

Cvičenie je vhodné pre deti vo veku od 3 do 6 rokov. Postačí akýkoľvek príbeh. Môžete sa učiť pri čítaní knihy alebo zbieraní puzzle. Ide hlavne o to, aby bábätko nemalo pocit, že je ponaučenie.

Opýtajte sa svojho dieťaťa rôzne otázky, aby hovorilo. Použite frázy: „Čo si myslíš?“, „Stretli ste sa s niečím podobným?“. V prípade ťažkostí pomôžte dieťaťu vytvoriť vetu, jasne ukážte, aký príbeh možno z obrázka získať.

"Veľký malý"

Cvičenie pre deti od 2,5 do 5 rokov. Používajte obrázkové knihy alebo hračky. Spolu s dieťaťom sa pozrite na ilustrácie a opýtajte sa, čo vidí:

- Pozri, kto to je?

- Chlapec a dievča.

- Aký chlapec?

- Málo.

- Áno, chlapec je mladší ako dievča a ona je jeho staršia sestra. Dievča je vysoké a chlapec je nižší ako ona. Aké má dievča vlasy?

Jekaterina Mikhailovna Paškina

Hlavný lekár Ústrednej klinickej nemocnice v Omsku

Čas čítania: 4 minúty

A A

Posledná aktualizácia článku: 16.05.2019

Deti sa začínajú učiť tento svet od chvíle, keď sa narodia. Študujú všetko, čo ich obklopuje, fyzicky a duševne sa rozvíjajú rýchlym tempom. Vo veku 3 rokov už väčšina detí plynule hovorí. Po 3 rokoch nastupuje aktívna sociálna integrácia, v ktorej rozhodujúcu úlohu zohráva reč. Preto je také dôležité rozvíjať koherentnú reč u detí predškolského veku.

Etapy vývoja reči predškolákov

Reč nie je vrodená, ale získaná zručnosť. Preto je potrebné venovať sa jeho rozvoju už od útleho veku. Rodičia by mali poznať normy a črty vývoja reči predškolských detí, aby si včas všimli odchýlky, poradili sa s lekárom a vyriešili problémy v ranom štádiu ich vzhľadu. Na tento účel sa odporúča oboznámiť sa s hlavnými fázami vývoja hovorovej reči:

Štádium 1. Prípravné (od narodenia do 12 mesiacov). Prvé mesiace života novorodenec iba kričí a plače. Nerozumie slovám, iba intonácii. Asi v 3 mesiacoch začína bábätko vydávať iné zvuky – bľabotanie. Nenesie sémantickú záťaž, ale vyžaduje si povinné povzbudenie, pretože stimuluje rečový aparát.

Po 5 mesiacoch sa dieťa snaží zapamätať si a zopakovať zvuky počuté od dospelých. Asi v 8 mesiacoch začína chápať, že sa s ním rozprávajú.

2. štádium. Predškolské zariadenie (od 1 do 3 rokov). Po 12 mesiacoch väčšina už povie pár slov (od 5 do 10). Do 3 rokov sa slovná zásoba aktívne rozrastá, no deti stále rozumejú viac slovám, ako dokážu vysloviť.

Stupeň 3. Predškolské zariadenie (od 3 do 7 rokov). V tomto období sa aktívne rozvíja hovorová reč. Deti sa stávajú zvedavými. Dospelým kladú množstvo otázok, na každú treba odpovedať, aby dieťa neodradili od túžby po sebarozvoji. Deti vo veku 3 rokov vedia charakterizovať rôzne predmety a dokonca zostavovať krátke príbehy. Ich reč je nejasná, mnohé zvuky sa vyslovujú nesprávne: zvyčajne je to [Ш], [Ш], [Ч], [Ж], ktoré sú nahradené [С] a [З]. Zvuk [R] je obzvlášť náročný. Buď je nahradený zvukom [L], alebo je úplne vynechaný. Ani vo veku 5 rokov nie každý poslúcha tento zvuk.

Vo veku 5 rokov môžu deti hovoriť spôsobom, ktorý je zrozumiteľný nielen rodičom, ale aj všetkým ostatným. Vedia už vyslovovať frázy, skladať príbehy z obrázkov a podrobne odpovedať na otázky.

Vo veku 6 rokov väčšina detí vyslovuje všetky hlásky správne. U detí, ktoré skresľujú niektoré zvuky, je nevyhnutné viesť korekčné kurzy. V opačnom prípade sa zakorení nesprávna výslovnosť a bude ťažké preškoliť dieťa.

Hlavné dôvody, ktoré majú negatívny vplyv na vývoj reči v predškolskom veku:

1. Nepriaznivé domáce prostredie. Napätá atmosféra v rodine, každodenné hádky a krik rodičov.
2. Nesprávna reč iných s chybami.
3. Nepozorný postoj rodičov k reči dieťaťa. Možno jednoducho nevenujú pozornosť tomu, že ich dieťa vyslovuje niektoré zvuky nesprávne.
4. Poruchy rečového aparátu (napríklad krátka uzdička jazyka).

U mnohých predškolákov dochádza k narušeniu emocionálnej a zmyslovej sféry, čo má negatívny vplyv na rozvoj reči v predškolskom veku. Dôvodom je zvyčajne vzťah s rodičmi. Stáva sa to, ak mama a otec prideľujú málo času na komunikáciu s dieťaťom, nezapájajú sa do jeho vývoja alebo sú zapojení, ale iba v úzkych oblastiach. Rodičia dokážu vniesť do života dieťaťa krásu a dobro, motivovať ho k tvorivým impulzom, vytvárať podmienky pre neustálu túžbu spoznávať prostredie.

Treba poznamenať, že obrazovkové médiá (sledovanie televízie, hranie hier na počítači), ktoré zaberajú väčšinu voľného času, spomaľujú formovanie súvislej reči a komunikačných schopností.

S cieľom stimulovať rozvoj reči predškolákov by sa hodiny s nimi mali konať nielen v materskej škole s učiteľom, ale aj doma s rodičmi. Mamy a otcovia by mali často komunikovať so svojimi deťmi v každodennom živote, stimulovať rozvoj ústneho monológu a dialogickej reči a demonštrovať osobné príklady intonačnej expresivity.

Rozvoj monologickej reči dieťaťa

Monologická reč je reč jednej osoby. Dieťa s dobre vyvinutou monológovou rečou je schopné slobodne vyjadrovať svoje myšlienky v podrobnej forme, sprostredkovať ich poslucháčovi a hodnotiť udalosti, ktoré sa vyskytli. Rozvoj monologickej reči stimuluje logické myslenie. Dôležitým bodom je prítomnosť motivácie, to znamená túžba niekomu niečo povedať.

Monologická reč má niekoľko funkcií:

• Informačné. Pomocou monológu sa sprostredkúvajú konkrétne informácie. Táto funkcia je najzákladnejšia pre deti vo veku 3-7 rokov.
• Emocionálne hodnotenie.
• Ovplyvnený. Monológ je schopný presvedčiť alebo dokonca presvedčiť o niečom, stimulovať akciu.

Rozvoj monologickej reči je zameraný na to, aby sa dieťa naučilo jasne, jasne a dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky. Je to potrebné nielen pre prípravu do školy, ale aj pre rozvoj dieťaťa ako plnohodnotnej osobnosti.

Pre rozvoj monologickej reči je potrebné neustále obohacovať slovnú zásobu dieťaťa, vzbudzovať potrebu vyjadrovať svoje myšlienky a pomáhať gramaticky správne formulovať význam svojich slov.

Rozvoj dialogickej reči

Na nadviazanie spojenia s inými ľuďmi sa používa dialogická reč - forma jazykovej komunikácie, ktorá pozostáva z výmeny vyhlásení. Prostredníctvom dialógu sa nadväzuje kontakt a rozvíjajú sa sociálne vzťahy.

Dialogická reč je ťažšia ako monológ. Dieťa musí byť schopné počúvať partnera, rozumieť myšlienke, ktorú mu chce povedať, premýšľať nad jeho poznámkami, správne ich formulovať.

Na rozvoj dialogickej reči sa používajú dve metódy:

1. Rozhovor je najdostupnejšia forma komunikácie. S deťmi je potrebné neustále a na akúkoľvek tému hovoriť: čo vidia, o čom čítajú, čo sa naučili atď.
2. Konverzácia. Počas rozhovoru sa kladú otázky, odpovedajú, hádajú sa hádanky, riešia sa logické problémy. Dieťa sa učí intuitívne cítiť, kedy je potrebné na otázku odpovedať jednoslabične a kedy - nasadiť.

Jedným z typov rozhovoru je svetská konverzácia, ktorá zahŕňa dialóg na voľnú tému (svetlé dojmy, vtipné prípady, vypočuté príbehy). Dospelá osoba zároveň komunikuje s dieťaťom ako rovnocenný partner.

Najlepším spôsobom, ako zlepšiť dialogickú reč, je divadelné predstavenie. Každý skúša rolu niekoho iného, ​​vzďaľuje sa od jeho egocentrického pohľadu.

Rozvoj intonačnej expresivity reči

Vo veku 5 rokov má už väčšina detí intonačnú výraznosť vďaka pravidelnej komunikácii s dospelými. Niektoré deti však naďalej čítajú básne monotónne a nevýrazne, vyjadrujú svoju úlohu na slávnostných predstaveniach, divadelných predstaveniach. Často nerozumejú, aká dôležitá úloha je priradená intonácii pri sprostredkovaní významu toho, čo bolo povedané, a odrážaní ich pocitov.

Vývoj intonačnej expresivity prebieha v 2 etapách:

1. Formovanie schopnosti vnímať intonáciu.
2. Naučte sa, ako ho používať vo svojich vlastných monológoch.

Najzrejmejším spôsobom, ako ukázať deťom predškolského veku dôležitosť intonácie, je čítať ten istý text, najskôr monotónne a potom s výrazom.

Rozvoj intonačnej expresivity zahŕňa učenie:

1. Tempo reči(pomaly, mierne, rýchlo). Používajú sa na to rôzne frázy. Najprv hovoria pomaly a potom sa rýchlosť zvyšuje.

Hra „Kolotoč“: deti stoja v kruhu, držia sa za ruky a pomaly tancujú . Učiteľ hovorí: "Kolotoč sa pomaly točil a teraz je to rýchlejšie!" Deti zrýchľujú a po niekoľkých kolách spomaľujú. Postupné spomaľovanie a zastavenie sprevádzajú slová: „Ticho, neponáhľaj sa! Zastavte kolotoč! Raz, dva a hra je u konca! Pri ďalšej hre deti vyslovujú slová spolu s dospelým a súčasne s tempom okrúhleho tanca menia rýchlosť hovorených fráz.

1. Zafarbenie reči(vysoko a nízko). Pre takéto triedy intonačnej expresivity je vhodné čítanie rozprávky „Teremok“. Myš v nej hovorí vysokým hlasom a medveď, naopak, polohlasom.
2. Rytmus reči. Na hodinách intonačnej expresivity sú hlasové frázy sprevádzané pohybmi a gestami. Nechajte deti dupkať nohami a tlieskať rukami v rytme slov. Pri učení môžete využiť známu detskú pesničku „Tra-ta-ta, berieme so sebou mačku“ a iné podobné rytmické skladby.
3. Sila hlasu. Všetky deti sú rozdelené do dvoch skupín a stoja oproti sebe. Jedna skupina nahlas vyslovuje kombinácie samohlások „ay“, „ow“, „ai“, „io“ a iné. Druhý - opakuje po nich, ale oveľa tichšie. Potom si skupiny vymenia úlohy: druhá hovorí nahlas a prvá potichu.
4. Melodike- zmena hlasu v opytovacích, zvolacích a kladných vetách. Lekcie vysvetľujú, že ľudský hlas môže stúpať a klesať (stúpať a klesať). Na kartách sú jasne nakreslené šípky nahor a nadol. Učiteľ pokojne rozpráva („V lese bol našuchorený vianočný stromček“), zvolá („Ako krásne sa ľad v zime leskne na slnku!“) A pýta sa („Kde je Marya Petrovna?“).

Rozvoj koherentnej reči predškolákov je teda dôležitým procesom, ktorému by sa mala venovať maximálna pozornosť. Zahŕňa rozvíjanie monológu, dialogickej reči a intonačnej expresivity. Deti treba správne motivovať k učeniu, zaujímať sa o tento proces, vyberať si tie najzábavnejšie herné úlohy a cvičenia.