Ak chcete použiť ukážku prezentácií, vytvorte si Google účet (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

Popisy snímok:

Zostavil: logopéd Sosnovskikh V.V., MKDOU Baikalovsky materská škola č. 6 "Ryabinushka"

Ktorý rodič nesníva o tom, že sa jeho dieťa rýchlo a úspešne naučí čítať a písať a bez problémov študovať v škole? Ale ak má dieťa zhoršený alebo nedostatočne vyvinutý fonematický sluch, môže to narušiť zvládnutie procesov čítania a písania. To znamená, že dieťa môže robiť chyby pri čítaní a písaní (dyslexia a dysgrafia). 18.04.2017

Dysgrafia je špecifická porucha písania, ktorá sa prejavuje početnými typickými pretrvávajúcimi chybami a je spôsobená nedostatočnou tvorbou vyšších mentálnych funkcií zapojených do procesu osvojovania si písania. 18.04.2017

Dyslexia je čiastočným špecifickým porušením procesu čítania v dôsledku nedostatočnej tvorby (porušovania) vyšších mentálnych funkcií a prejavuje sa opakovanými chybami pretrvávajúceho charakteru. 18.04.2017

Príčiny nesprávnej výslovnosti hlások reči, t.j. dieťa píše slová tak, ako ich vyslovuje, prejavuje svoju chybnú výslovnosť v písaní; porušenie diferenciácie, rozpoznávanie blízkych zvukov reči; ťažkosti pri delení viet na slová, slová na slabiky, zvuky. 18.04.2017

Ak dieťa nevyslovuje správne, tak ... 18.04.17 Náhrada R-L, S-Sh, F-Z a - koza breza - veverička ska - kaša dážď - do konca šteniatka - jahňací zošit - čierne kuriatko - palčiaky - rukávy u b u blik - p u p lik (p u b lik, b u p lik)

Ak je narušená diferenciácia, rozpoznávanie blízkych zvukov reči, potom... ; Z-Zh atď.), afrikáty a zložky (Ch-Sch; Ch-Th; C-T; C-S atď.). Prejavuje sa to aj nesprávnym označením mäkkosti spoluhlások v písmene: „list“, „miluje“, „bolí“ atď.

Ak sú ťažkosti s delením viet na slová, slová na slabiky, zvuky, tak... 18.04.17 Ide o najčastejšiu formu dysgrafie u detí trpiacich poruchami písania. Najtypickejšie sú pre ňu tieto chyby: vynechávanie písmen a slabík; permutácia písmen a (alebo) slabík; vynechávanie slov; písanie ďalších písmen v slove (to sa stáva, keď dieťa, ktoré pri písaní hovorí, veľmi dlho „spieva zvuk“; opakovanie písmen a (alebo) slabík; kontaminácia - slabiky rôznych slov v jednom slove; nepretržité hláskovanie predložky, samostatné hláskovanie predpôn ("stolová doska") "," vystúpil ").

Nahrádzanie a miešanie zvukov pri čítaní, najčastejšie foneticky blízkych zvukov (hlasité a hluché, africké a zvuky, ktoré ich tvoria), ako aj nahrádzanie graficky podobných písmen (x-zh, p-n, z-a atď.) . Čítanie písmen po písmenách - porušenie zlučovania zvukov do slabík a slov, písmená sa nazývajú striedavo, "naskladané". Skreslenie zvukovo-slabičnej stavby slova, ktoré sa prejavuje vynechávaním spoluhlások pri splynutí, spoluhlások a samohlások pri absencii splynutia, pridávaním, permutáciami hlások, vynechávaním, permutáciami slabík. Porušenie čítania s porozumením, ktoré sa prejavuje na úrovni porozumenia jedného slova, vety a textu, keď v procese čítania nedochádza k technickej poruche. Agramatizmy v čítaní. Prejavujú sa v analyticko-syntetickom a syntetickom štádiu zvládnutia čitateľskej zručnosti. Zaznamenávajú sa porušenia pádových koncoviek, zhoda podstatných a prídavných mien, slovesné zakončenia atď.. Často pozorované v anamnéze porušenia zvukovej výslovnosti. Slabá slovná zásoba, nepresné používanie slov. V miernych prípadoch sa to zistí až v štádiu zvládnutia zručnosti čítania.

Čo je to "fáma"? Ide o schopnosť človeka pomocou uší vnímať zvuky a orientovať sa v nich v prostredí. Sluch je neverbálny a verbálny. Nerečový sluch je vnímanie prirodzeného, ​​domáceho a hudobného hluku. 18.04.2017

Sluch reči je sluch pre zvuky reči, teda rozlišovanie zvukov reči. Je to základ pre pochopenie významu toho, čo bolo povedané. Pri neformovanom rečovom (fonemickom) sluchu dieťa vníma (pamätá si, opakuje, píše) nie to, čo mu bolo povedané, ale to, čo počulo - niečo presne, ale niečo veľmi približne. Napríklad „ihla“ sa zmení na „tmu“, „les“ na „líšku“, „Mishinina kaša“ na „myši autom“ atď. 18.04.2017

Rozvoj reči, vrátane schopnosti jasne vyslovovať zvuky a rozlišovať ich, ovládať artikulačný aparát, správne zostaviť vetu, je jednou z hlavných úloh pri príprave dieťaťa na školu. Správna reč je jedným z ukazovateľov pripravenosti dieťaťa na štúdium v ​​škole, kľúčom k úspešnému zvládnutiu gramotnosti a čítania: písomná reč sa formuje na základe ústnej reči a deti s nedostatočným rozvojom fonematického sluchu sú potenciálnymi dysgrafikmi a dyslektikmi. (deti s poruchami písania a čítania). Prekonanie nedostatočného rozvoja fonematického sluchu sa dosahuje cieľavedomou a usilovnou prácou na korekcii zvukovej stránky reči a rozvoji fonematického sluchu. 18.04.2017

Hry Hra "Buďte opatrní!" Úlohou je rozvíjať schopnosť počuť daný zvuk medzi množstvom zvukov, slabík, slov. Ak počujete daný zvuk, zdvihnite ruku (tlieskajte rukami). Hra „Nájdi slovo s daným zvukom“ alebo Hra „Pomenujte obrázky“ Úlohou je rozvíjať schopnosť počuť daný zvuk medzi viacerými slovami. Pomenujte a ukážte predmety, v názve ktorých je zvuk [sh]. 3. Hra „Think of a name“ Úlohou je naučiť sa vyberať slová pre danú hlásku. Vymyslite meno pre chlapca (dievča) pre daný zvuk. Napríklad: [n] - Nastya, Nadia, Natasha: [c] - Vanya, Valera, Vasya, Valya. 4. Hra „Pomenujte prvú hlásku v slove“ Úlohou je naučiť sa zvýrazniť prvú hlásku v slove. Pomenujte predmety na obrázkoch a zvýraznite iba prvú hlásku v slove. Napríklad: mačka - [k], banka - [b].

5. Hra „Pomenujte poslednú hlásku v slove“ Úlohou je naučiť sa zvýrazniť poslednú hlásku v slove. Pomenujte predmety zobrazené na obrázkoch a zvýraznite posledné zvuky v slovách. Napríklad: dom - [m], dub - [p] 6. Hra "Uhádni slovo" Úlohou je naučiť sa skladať slová podľa prvých hlások predmetov zobrazených na obrázkoch. Uhádni slovo podľa prvých zvukov predmetov zobrazených na obrázkoch. Napríklad: labuť, ihla, stôl, melón (líška). 7. Hra "Ddbavlyalki" Úlohou je naučiť sa tvoriť slová pridaním danej hlásky na začiatok alebo koniec slova. Pridaním danej hlásky na začiatok (koniec) slova, vzniknuté slová pomenujte, napr.: zvuk [w]: ... uba (kožuch), ... apka (klobúk), ... ar (lopta ); my ... (myš), ale ... (nôž), du „(sprcha). 18.04.2017

8. Hra „Určite miesto hlásky v slove“ Úlohou je rozvíjať schopnosť určiť miesto hlásky v slove (začiatok, koniec, stred). Určte, kde daná hláska „žije“ v slove: na začiatku, v strede alebo na konci slova. Napríklad: zvuk [w] v slovách: myš (na konci), klobúk (na začiatku), auto (v strede). 9. Hra „Slap the words“ Úlohou je naučiť sa deliť slová na slabiky. Vytlieskajte slová a pomenujte počet slabík v slove. 10. Hra „Zavolaj slovo“ Úlohou je naučiť sa identifikovať prízvučnú samohlásku v slove a zvýrazniť ju hlasom. 18.04.2017

Mnohé hry na rozvoj fonematických procesov sú kombinovaného charakteru, čo sa prejavuje nielen obohatením slovníka, ale aj aktivizáciou vyšších mentálnych funkcií (pamäť, pozornosť, myslenie, motorika). Dávam do pozornosti hry, ktoré vám umožnia naučiť dieťa zaujímavým spôsobom počúvať zvuky reči.

Zobraziť obsah dokumentu
"Prezentácia "Hry na rozvoj fonematického sluchu."

Čo je fonematické uvedomenie? Fonematický sluch - hlavná zložka vnímania reči - sa chápe ako schopnosť človeka počuť jednotlivé fonémy, čiže hlásky v slove. U detí dochádza k formovaniu fonematického sluchu s vnímaním ústnej reči druhých a zároveň s vlastnou výslovnosťou slov v súlade s vnímanými vzormi, pomocou ktorých sa rozlišujú rôzne znaky foném a zovšeobecnené. Pri výučbe ruského jazyka je úlohou napísať slovo vnímané uchom písmenami. Na to je potrebné, aby predškoláci zvládli metódy analýzy zvukovej štruktúry slova, ktoré umožňujú určiť počet, postupnosť zvukov v slove a ich fonematické vlastnosti a schopnosť odrážať zvuk. štruktúra slova v grafickom modeli. Na vyriešenie tohto problému je potrebné naučiť deti vnímať fonematické kvality zvuku. Mnohé hry na rozvoj fonematických procesov sú kombinovaného charakteru, čo sa prejavuje nielen obohatením slovníka, ale aj aktivizáciou vyšších mentálnych funkcií (pamäť, pozornosť, myslenie, motorika). Dávam do pozornosti hry, ktoré vám umožnia naučiť dieťa zaujímavým spôsobom počúvať zvuky reči.

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA Vyslovím slabiky a ty tlieskaš rukami, keď začuješ slabiku [ShA]

Vyslovím slová a vy tlieskate raz, keď počujete slovo so zvukom [Ш], a dvakrát, keď ho počujete so zvukom [S].

Poznať zvuk Vypočujte si text a povedzte, aký zvuk sa v ňom najčastejšie vyskytuje.

Poznať zvuk

Vypočujte si text a povedzte, aký zvuk sa v ňom najčastejšie vyskytuje.

Tu je myš. Myška má myši. Myš je hlučná.

Určte prítomnosť alebo neprítomnosť zvuku v slove ___ L ___ ___ L ___

Určte polohu zvuku v slovách

S_____

___WITH__

_____S

« Dokončiť slovo"

CABACH...

KOLOBO…

Porovnajte slová. Dospelý dá dieťaťu súbor obrázkov a ponúkne mu, že ich usporiada do párov. V čom sú si podobné a v čom sa líšia.

Čo je fonematické uvedomenie? Pod fonematickým sluchom, hlavnou zložkou vnímania reči, sa rozumie schopnosť človeka počuť jednotlivé fonémy, čiže zvuky v slove. U detí dochádza k formovaniu fonematického sluchu s vnímaním ústnej reči druhých a zároveň s vlastnou výslovnosťou slov v súlade s vnímanými vzormi, pomocou ktorých sa rozlišujú rôzne znaky foném a zovšeobecnené.

Etapy formovania fonematického sluchu!. Rozpoznanie a diferenciácia nerečových zvukov 2. Rozdiel vo výške, sile, zafarbení, hlase na základe rovnakých zvukov 3. Rozlišovanie slov s podobným zvukovým zložením slabík, foném 4. Rozvoj schopností analýzy a syntézy zvuku a slabiky

Fonematický sluch zahŕňa rečové operácie: 1. Schopnosť počuť danú hlásku v slove; 2. Schopnosť rozlišovať slová, ktoré obsahujú rovnaké fonémy umiestnené v rôznych sekvenciách; 3. Schopnosť rozlišovať slová, ktoré znejú blízko, ale majú rôzny význam.

Hry na rozvoj fonematického sluchu.
Pripravené logopedológom
Dedlovskaja Tatyana Nikolaevna
MOU progymnázium "Skazka" Michurinsk

Čo je fonematické uvedomenie? Fonematický sluch – hlavná zložka vnímania reči – sa chápe ako schopnosť človeka k

Čo je fonematické uvedomenie? Pod fonematickým sluchom - zákl
zložka vnímania reči – chápe sa ako schopnosť človeka počuť
jednotlivé fonémy alebo zvuky v slove. U detí vznik fonematického
sluchu dochádza pri vnímaní ústnej reči iných a zároveň s
svoje vlastné vyslovené slová v súlade s vnímanými vzormi, s
pomocou ktorých sa rozlišujú a zovšeobecňujú rôzne znaky foném.
Pri výučbe ruského jazyka je úlohou napísať písmenami to, čo je vnímané
počúvanie slov. K tomu je potrebné, aby predškoláci zvládli metódy
analýza zvukovej štruktúry slova, ktorá vám umožní nastaviť číslo,
postupnosť hlások v slove a ich fonematické vlastnosti a zručnosť
odrážať zvukovú štruktúru slova v grafickom modeli. Ak chcete vyriešiť tento problém
deti treba naučiť vnímať fonematické kvality zvuku.
Mnohé hry na rozvoj fonematických procesov majú kombin
charakter, ktorý sa prejavuje nielen v obohatení slovníka, ale aj v aktivizácii vyš
mentálne funkcie (pamäť, pozornosť, myslenie, motorika). ponúkam tvoje
hry na pozornosť, ktoré umožňujú zaujímavým spôsobom naučiť dieťa počúvať
zvuky reči.

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA Poviem slabiky a ty tlieskaš rukami, keď začuješ slabiku [SHA]

Poviem slová a ty raz zatlieskaš
počujete slovo so zvukom [Ш] a dvakrát, keď počujete s
zvuk [S].

Aký zvuk je počuť vo všetkých slovách.

štvrtý extra

Ukáž mi, kde je kosa a kde je koza, mačka-veľryba, lak-rak, potkan-strecha)

Ukáž mi, kde je kosa a kde je koza, mačka-veľryba, lak-rak, potkan-strecha)

Rozpoznať zvuk Vypočujte si text a povedzte, ktorý zvuk sa v ňom najčastejšie vyskytuje.

Poznať zvuk
zistiť
zvuk
Vypočujte si text a povedzte, ktorý zvuk je najčastejšie
Počúvajte text
a pomenovať ktorý
stretáva
nemecký zvuk najčastejšie
nájdený v ňom.
Tu je myš. Myška má myši. Myš je hlučná.

Rozvoj fonematického sluchu

Pripravené:

N.N. Bulganina,

učiteľ logopéd

OGBOU "Mosolovská internátna škola"

Plán prezentácie:

• Čo je fonematické uvedomovanie a ako ovplyvňuje vývin reči?
• Ako sa fonematický sluch normálne vyvíja a ako identifikovať jeho porušenie u dieťaťa?
• Na aké cvičenia môžu logopédi použiť

rozvíjať fonematické povedomie?

Fonematické uvedomenie -

jemný systemizovaný sluch, ktorý má schopnosť vykonávať operácie rozlišovania a rozpoznávania foném, ktoré tvoria zvukovú škrupinu slova.

Fonematické vnímanie -

schopnosť určiť postupnosť a počet hlások v slove.

ktoré sú ovplyvnené

fonematické uvedomenie:

• Všeobecný rozvoj reči dieťaťa: osvojenie si gramatickej stavby, slovnej zásoby, artikulácie a dikcie.

• Rozvoj pravopisných schopností.
• Čitateľské majstrovstvo.
• Zvládnutie operácií zvukovej analýzy a

syntéza.

ktoré sú ovplyvnené

fonematické uvedomenie:

5. Zvládnutie operácií zvukovej analýzy a

syntéza.

6. Úspešnosť výučby gramotnosti.

Chyby, ktoré sa vyskytujú

kvôli nedostatku formácie

fonematický sluch

• Miešanie zvukov:

• hlasový - hluchý ( b lakala - plač);
• pískanie - syčanie (cha bambucké - hodiny);
• tvrdá mäkká (bobule a - bobule);
• zvučný (t l a tri);
• africké krajiny ( h veta - kvety).

Chyby, ktoré sa vyskytujú

kvôli nedostatku formácie

fonematický sluch.

2. Preskupenie a zapnutie jednotlivých zvukov

(naša v ki - slúchadlá, nula zha - mláka).

Z. Preskakovanie samohlások a spoluhlások, preskakovanie hlások pri zrážke viacerých spoluhlások

( deň - deň, medzi - medzi, letochka - Martin).

Chyby, ktoré sa vyskytujú

kvôli nedostatku formácie

fonematický sluch

4. Preskakovanie slabík, neprízvučné časti slova, slabiky navyše

( hádže - zametajte, buďte ticho nás zapnuté - ticho).

5. Výmena zvukov

( t abacus - pes, id Yu t - ide).

6. Chýbajúce slová

( myš - myš).

Chyby, ktoré sa vyskytujú

kvôli nedostatku formácie

fonematický sluch

7. Zápis mäkkosti s b

( nevädze - nevädze).

8. Chyby pri čítaní:

• vynechávanie písmen, slabík, predložiek;
• nahradenie a preskupenie písmen, slabík;
• "Zaseknuté" na akomkoľvek písmene, slabike, slove;

Chyby, ktoré sa vyskytujú

kvôli nedostatku formácie

fonematický sluch

8. Chyby pri čítaní:

• nedostatočné čítanie koncov slov;
• skreslenie slov;
• pridávanie ďalších písmen, slabík a dokonca slov;
• hádanie slov.

Úroveň 1 -

rozpoznávanie neverbálneho

• Hra "Hádaj, ako to znelo?"
• Hra "Úžasná taška"
• Klepanie dlaňami po stole
• Tlieskanie rukami

Úroveň 2 -

rozlišovanie zvukov reči

zafarbenie, sila a výška tónu

• Hra "Mňau", "Mu"
• Tichá a hlasná hra

Úroveň 3 -

rozlišovanie podobne znejúcich

• Zahrajte si "Počúvajte a vyberte si"

• Hra "Pravda alebo nepravda"

megemot - begebot - digimot - hroch - gibidot.

Úroveň 4 -

slabika diskriminácia

• Spočítajte, koľko slabík povedal učiteľ:

• priamy: ma - ko - to - ry;
• obrátene: am - alebo - iv - fúzy;
• so spoluhláskami: sto - sto - sto - sto.

• Kockové hry.
• Vymyslenie slabiky pre schému: SG, GS, GHS,

SSG, GSS.

• Definícia ďalšej slabiky: la - ma - ma - ma,

pa-pa-pa-ba.

Úroveň 5 -

zvuková diskriminácia

• Onomatopoja.

Krúžky proti komárom: z - z - z

Chrobák bzučí: no – no – no

2. Hra "Chyťte zvuk."

Tlieskajte rukami, ak počujete zvuk...

• zvukový riadok;
• slabiky;
• slová.

Úroveň 6 -

zvládnutie analytických schopností

a syntéza

Úroveň samohlások v silnej pozícii.

• Onomatopoja

Pacient ukáže lekárovi hrdlo: a - a - a.

Kvílivý vlk: y - y - y.

• Určte prvý zvuk slovami:

somár, kačica, Anya.

3. Nájdite v delenej abecede písmeno zodpovedajúce prvej hláske slova.

• Nájdite slová, ktoré začínajú zdôraznenou samohláskou: ach ty .

• Priraď písmeno k obrázku

prvý zvuk slova.

Úroveň 6 -

zvládnutie analytických schopností

a syntéza

Prvou fázou je výber prvej a poslednej hlásky zo slova

Úroveň spoluhlások.

• Vyzdvihnite názvy kvetov, zvierat, vtákov, jedál atď., ktoré začínajú daným zvukom.
• Vyberte len tie obrázky predmetov, ktorých názvy začínajú daným zvukom.
• Zmeňte prvý zvuk v slove a vytvorte nové slovo. Hosť - kosť, karta - stôl

Úroveň 6 -

zvládnutie analytických schopností

a syntéza

Určenie miesta zvuku v slove:

• zdôraznená samohláska;
• zhodný zvuk.

Úroveň 6 -

zvládnutie analytických schopností

a syntéza

Druhou fázou je upevnenie zručnosti fonematickej analýzy a syntézy.

Určenie miesta zvuku v slove

• Nájdite slová, v ktorých bude daná hláska na začiatku (v strede, na konci) slova.
• Pomenujte zvieratá, zeleninu, hračky atď. s daným miestom zvuku v slove.
• Benefit "Strip"

Úroveň 6 -

zvládnutie analytických schopností

a syntéza

Treťou etapou je formovanie pôsobenia fonematického rozboru v mentálnej rovine.

Definícia:

• počet zvukov
• sekvencie zvukov;
• miesta zvukov.

• Nájdite slová, kde by bola daná hláska na prvom, druhom, treťom mieste.

Komu od, oh do ale s do

• Zoberte slová s určitým počtom zvukov.
• Prevod slov pridaním zvuku:

• na začiatku: ústa - krtek, srsť - smiech ;
• nakoniec: strana - box, vôl - vlk.

• Zmena zvukov: píla - lipa, kapor - park
• Slovo je hádanka do….

• Určte počet zvukov v názve predmetov na obrázku a zvýšte zodpovedajúci počet.
• Určte nasledujúci a predchádzajúci zvuk v názve predmetu na obrázkoch.

• Rozvíjanie fonematického povedomia

Rozvíjanie

uľahčíte svojmu dieťaťu naučiť sa čítať a