a urobte z tejto práce test (10 otázok).
Napíšte si test do zošita a prineste ho do triedy.
UŽÍVAŤ SI ČÍTANIE.
Anton Čechov "Túžba"
Večerný súmrak. Veľký mokrý sneh sa lenivo krúti okolo čerstvo zapálených lampášov a leží v tenkej, mäkkej vrstve na strechách, chrbtoch koní, pleciach, klobúkoch. Šofér Ion Potapov je celý biely ako duch. Je ohnutý tak ďaleko, ako je to možné, aby sa živé telo zohlo, sedí na kozách a nehýbe sa. Keby naňho spadla celá snehová záveja, potom by, zdá sa, ani vtedy nepovažoval za potrebné striasť zo seba sneh... Aj jeho kôň je biely a nehybný. Svojou nehybnosťou, hranatosťou tvarov a paličkovitou rovnosťou nôh aj zblízka vyzerá ako penny perníkový kôň. Pravdepodobne je stratená v myšlienkach. Kto bol vytrhnutý z pluhu, z obyčajných sivých obrázkov a hodený sem do tohto bazéna plného obludných ohňov, nepokojných praskajúcich a pobehujúcich ľudí, nemožno sa ubrániť myšlienke...
Jonáš a jeho kôň sa dlho nepohli. Pred večerou odišli z dvora, no iniciatíva stále nebola. Potom sa však na mesto zostúpi večerná hmla. Bledosť pouličných lámp ustupuje žiarivým farbám a ruch ulíc je čoraz hlučnejší.
Vodič, do Vyborgskej! Jonáš počuje. - Nosič!
Jonáš sa chveje a cez mihalnice pokryté snehom vidí vojaka v kabáte s kapucňou.
Do Vyborgu! - opakuje vojenčina. - Áno, spíš, alebo čo? Do Vyborgu!
Jonáš na znak súhlasu potiahne opraty, čo spôsobí, že z chrbta koňa a z jeho pliec budú padať vrstvy snehu... Vojan sa dostane do saní. Šofér mláti perami, naťahuje krk ako labuť, vstáva a skôr zo zvyku ako z nutnosti máva bičom. Kôň tiež natiahne krk, vykrúti palicovité nohy a nerozhodne sa pohne zo svojho miesta ...
Kam ideš, goblin! - Jonáš hneď na začiatku počuje výkriky tmavej, pohybujúcej sa masy sem a tam. - Kde do pekla sú? Udržujte to správne!
Nevieš ako šoférovať! Dodržujte svoje práva! - nahnevaná armáda.
Furman karhá z koča, nahnevane pozerá a striasa si sneh z rukáva okoloidúceho, ktorý prechádza cez cestu a naráža ramenom koňovi do papule. Jonáš sa vrtí na kozách ako na ihlách, vystrkuje lakte do strán a ženie očami ako blázon, akoby nechápal, kde je a prečo je tu.
Akí darebáci! - žartuje armáda. - Takže sa s vami snažia zraziť alebo dostať pod koňa. To je to, o čom hovorili.
Jonah sa pozrie späť na jazdca a pohne perami... Zjavne chce niečo povedať, ale z hrdla mu nevyjde nič okrem syčania.
Čo? - pýta sa armáda.
Jonáš s úsmevom prekrúti ústa, napne hrdlo a zahúka:
A môj pane, tento týždeň mi zomrel syn.
Hm! .. Prečo zomrel?
Jonáš sa otočí celým telom k jazdcovi a hovorí:
A ktovie! Muselo to byť z horúčky... Tri dni ležal v nemocnici a zomrel... Božia vôľa.
Zbaliť sa, diabol! - ozýva sa v tme. - Dostal sa von, alebo čo, starý pes? Pozeraj sa očami!
Jazdiť, jazdiť ... - hovorí jazdec. - Dostaneme sa tam až zajtra. Prineste to!
Vodič opäť natiahne krk, vstane a s ťažkou gráciou švihá bičom. Niekoľkokrát sa potom obzrie späť na jazdca, ale ten zavrel oči a zjavne nemá náladu počúvať. Keď ho vysadil vo Vyborgskej, zastaví sa v krčme, zohne sa na krabici a znova sa nepohne ... Mokrý sneh ho a koňa opäť zafarbí na bielo. Prejde hodina, potom ďalšia...
Na chodníku sú traja mladí ľudia, ktorí hlasno búchajú galošami a škriepi sa: dvaja z nich sú vysokí a chudí, tretí je malý a hrbatý.
Vodič, na policajný most! - kričí hrbáč chrapľavým hlasom. - Tri...dve kopejky!
Jonáš potiahne opraty a udrie perami. Cena dvoch kopejok nie je podobná, ale on nie je do ceny ... Čo rubeľ, taký nikel - to je mu teraz jedno, boli by tam len jazdci ... Mladí ľudia, tlačenie a s nadávkami pristúp k saniam a všetci traja okamžite vylezú na sedadlo. Začína sa riešenie otázky: kto dvaja by mali sedieť a kto tretí stáť? Po dlhej hádke, vrtošivosti a výčitkách dospejú k rozhodnutiu, že hrbáč má stáť ako najmenší.
No jazdite! - hrbáč zachrastí, usadí sa a zadýchne Jonášovi do zátylku. - Loopy! Áno, a máš klobúk, brat! Horšie v celom Petrohrade nenájdete...
G-s... ge-s... - smeje sa Jonáš. - Ktoré majú...
No ty, čo si, šoféruj! Takže ideš celú cestu? Áno? A čo krk?
Praská mi hlava... - hovorí jeden z dlhých. - Včera u Dukmasovcov sme spolu s Vaškom vypili štyri fľaše koňaku.
Nerozumiem, prečo klamať! - nahnevaný ďalší dlhý. - Klamať ako zver.
Boh mi žehnaj, naozaj...
To platí rovnako ako to, že voš kašle.
Preboha! Jonáš sa zaškerí. - Veselí páni!
Fuj, do čerta s tebou! .. - rozhorčuje sa hrbáč. - Pôjdeš, stará cholera, alebo nie? Takto jazdia? Šľahnite ju bičom! Ale sakra! Ale! Krásna ona!
Jonáš za sebou cíti rotujúce telo a chvejúci sa hlas hrbáča. Počuje nadávky na jeho adresu, vidí ľudí a z hrude sa mu postupne začína vytrácať pocit osamelosti. Gorbach nadáva, až sa zadusí ľahkomyseľnou, šesťposchodovou kliatbou a zakašle. Dlhé začnú rozprávať o akejsi Nadežde Petrovne. Jonáš sa na nich pozrie. Po krátkej pauze sa znova rozhliadne a zamrmle:
A tento týždeň mám... to je všetko... zomrel mi syn!
Všetci zomrieme... - povzdychne si hrbáč a po kašľaní si utiera pery. - No, jazdite, jazdite! Páni, takto to už ďalej absolútne nemôžem! Kedy nás vezme?
A zľahka ho rozveselíte ... do krku!
Stará cholera, počuješ? Veď si lámem krk! .. Stáť na ceremónii s bratom, tak choď pešo! .. Počuješ, had Gorynych? Alebo vás naše slová nezaujímajú?
A Jonáš viac počuje, než cíti zvuky buchnutia po zátylku.
Páni... - smeje sa. - Veselé páni... Boh žehnaj!
Vodič, ste ženatý? - pýta sa dlhý.
som ja? G-s ... veselí páni! Teraz má brúska jednu manželku - vlhkú zem ... Hee-ho-ho ... Hrob, teda ku mne, ona k synovi ...
A Jonáš sa otočí, aby povedal, ako jeho syn zomrel, no potom si hrbáč zľahka povzdychne a vyhlási, že chvalabohu konečne dorazili. Jonah, ktorý dostal dva kopejky, dlho hľadel na to, ako sa veselci stratili v temnom vchode. Opäť je sám a opäť sa preňho rozlieha ticho... Melanchólia, ktorá na chvíľu utíchla, sa opäť objaví a ešte väčšou silou mu praskne hruď. Jonášove oči úzkostlivo a mučenícky behajú po davoch motajúcich sa po oboch stranách ulice: nenájde sa aspoň jeden z týchto tisícok ľudí, ktorí by ho počúvali? Ale davy utekajú, nevšímajúc si ani jeho, ani trápenie... Obrovská túžba, ktorá nepozná hraníc. Roztrhnúť Jonahovi hruď a vyliať z nej melanchóliu, takže by sa zdalo, že zaplaví celý svet, no napriek tomu ju nevidno. Podarilo sa jej zapadnúť do takej bezvýznamnej škrupiny, že ju vo dne s ohňom neuvidíte ...
Jonáš vidí školníka s taškou a rozhodne sa s ním porozprávať.
Miláčik, koľko bude teraz hodín? pýta sa.
Desiaty... Prečo sa tu stal? Poď!
Jonáš ustúpi o pár krokov späť, zohne sa a oddá sa túžbe... Obracať sa k ľuďom považuje za zbytočné. Ale skôr ako uplynie päť minút, narovná sa, pokrúti hlavou, akoby pocítil ostrú bolesť, a potiahne opraty... Je neznesiteľný.
„Na dvor,“ myslí si. - Na dvor!
A kôň, akoby pochopil jeho myšlienku, začne klusať. O hodinu a pol neskôr už Jonáš sedí pri veľkej špinavej piecke. Ľudia chrápu na sporáku, na zemi, na lavičkách. Vo vzduchu je „špirála“ a dusno... Jonáš sa pozerá na spiacich ľudí, škrabe sa a ľutuje, že sa vrátil domov tak skoro...
"A nešiel som von na ovos," myslí si. - Preto je to smutné. Muž, ktorý sa vyzná vo svojom biznise... ktorý je plný seba a kôň je plný, je vždy pokojný ... “
V jednej zo zákrut sa zdvihne mladý taxikár, ospalo kváka a siaha po vedre s vodou.
Chcel si piť? pýta sa Jonáš.
Takže pite!
Takže ... Na vaše zdravie ... A môj brat, môj syn zomrel ... Počuli ste? Tento týždeň v nemocnici... História!
Jonáš sleduje, aký účinok majú jeho slová, ale nič nevidí. Mladík sa prikryl hlavou a už spal. Starý vzdychá a škrabe... Ako bol mladý smädný, tak sa chce rozprávať. Čoskoro to bude týždeň, čo syn zomrel, a cestou sa ešte s nikým nerozprával... Musíme sa porozprávať na rovinu, s dohodou... Musíme povedať, ako syn ochorel, ako trpel, čo povedal pred smrťou, ako zomrel.. Treba opísať pohreb a cestu do nemocnice pre šaty nebožtíka. Anisyina dcéra zostala v dedine... A musíme sa o nej porozprávať... Ale nikdy nevieš, o čom môže hovoriť teraz? Poslucháč musí stonať, vzdychať, nariekať... A rozprávať sa so ženami je ešte lepšie. Hoci sú blázni, reve z dvoch slov.
„Choď sa pozrieť na koňa,“ myslí si Jonáš. - Vždy budete mať čas spať ... Pravdepodobne budete mať dostatok spánku ... "
Oblečie sa a ide do stajne, kde stojí jeho kôň. Myslí na ovos, seno, počasie... Keď je sám, nemôže myslieť na syna... Môžete sa o ňom s niekým porozprávať, ale je neznesiteľne strašidelné premýšľať a kresliť si jeho obraz pre seba...
žujete? – pýta sa Jonáš svojho koňa, vidiac jeho žiariace oči. - No žuť, žuť ... Keby sme nešli na ovos, budeme jesť seno ... Áno ... už som starý na šoférovanie ... Šoférovať by mal môj syn, nie ja .. To bol skutočný taxík... Žiť len...
Jonáš chvíľu mlčí a pokračuje:
Takže, brat kobylka ... Kuzma Ionych je preč ... Prikázal dlho žiť ... Vzal to a zomrel nadarmo ... Teraz povedzme, že máte žriebä a ste matkou tohto žriebäťa ... A zrazu, povedzme, toto isté žriebä prikázalo dlho žiť... Nie je to škoda?
Kôň žuje, počúva a dýcha do rúk svojho majiteľa...
Krajská štátna štátna vzdelávacia inštitúcia
„Internát pre študentov
so zdravotným postihnutím č. 26“
MO učitelia humanitného cyklu
Test z literatúry
"Príbehy A.P. Čechova"
pre triedu 7
Učiteľ literatúry
Tulupová Larisa Sergejevna
Uljanovsk, 2017
anotácia
Táto metodická práca je materiálom na vykonanie testu založeného na príbehoch A.P. Čechova „Chameleon“, „Votrelec“, „Túžba“, „Scum“ a môže sa použiť na kontrolu úrovne asimilácie obsahu týchto príbehov.
Poučenie
Test je daný 20-25 min. Uvedený čas a jeho variabilita sú dané tým, že toto testovanie sa realizuje na škole pre žiakov s ťažkými poruchami reči, čím sa zvyšuje čas potrebný na prečítanie a porozumenie formulovanej otázky žiakom. Na všeobecnovzdelávacej škole sa čas na vyplnenie tohto testu môže skrátiť do 15 min.
Študenti musia pri každej otázke vybrať správnu odpoveď z uvedených možností. Odpoveď je potrebné zadať do formulára „Odpovede“ priloženého k testu, ktorý študenti vyplnia zadaním svojho celého mena, triedy a odpovedí. V testovacom formulári nie sú uvedené žiadne poznámky!
Za každú správnu odpoveď získa študent 1 bod. Body sa sčítavajú a berú do úvahy pri klasifikácii v súlade s kritériá hodnotenia testu(v prílohe).
Na konci testu sa analyzuje s komentármi k správnym odpovediam.
Pred testom sa študentom vysvetlí technika jeho vykonávania, ako aj niektoré poradiť:
Nezostávajte príliš dlho pri jednej úlohe. Ak máte pochybnosti o odpovedi, mali by ste prejsť na ďalšiu otázku a na konci práce sa vrátiť k zmeškaným úlohám.
Na každú otázku dáte len jednu odpoveď.
Písmenové označenie správnej, podľa vás, odpovede je potrebné uviesť do formulára „Odpovede“. Tento formulár je potrebné vyplniť: uveďte celé meno. (v prípade rodu) a trieda.
Na dokončenie úlohy máte 20-25 minút. Úspešná práca!
Kľúč na overenie testu (odpovede):
Kritériá hodnotenia testu:
"5" - 14 - 15 bodov,
"4" - 10 - 13 bodov
"3" - 6 - 9 bodov
"2" - 1 - 5 bodov
"jeden"- 0 bodov
Prázdne s testom
1. V ktorom meste sa narodil A.P. Čechov?
a) v Taganrogu; b) v Tambove; c) Thule.
2. Na akej fakulte univerzity študoval?
a) právne; b) filozofický; c) lekárske.
3. Hlavná postava "Chameleon":
a) Ochumelov; b) Ovsov; c) Denis Grigoriev.
4. Ochumelovov postoj k Khryukinovi sa mení v dôsledku skutočnosti, že:
a) zistil, čo sa stalo; b) zľutoval sa nad zlatníkom; c) zistil, o koho psa ide.
5. Koho možno v príbehu A.P.Čechova nazvať „cha-meleónom“?
a) Ochumelov; b) Khryukin; c) Eldyrin; d) kuchári; d) dav prizerajúcich sa.
6. Význam názvu príbehu "Chameleon" je spôsobený tým, že:
a) Ochumelov si buď vyzlečie alebo si oblečie kabát;
b) dozorca mení svoje vášne a presvedčenie, ako chameleón mení svoju farbu.
7. Portrét hrdinu z Votrelca: „... Malý, extrémne vychudnutý človiečik v melírovanej košeli a záplatovaných portoch. Jeho chlpatá, jarabinou zjedená tvár a oči<...>mať výraz mrzutej závažnosti. Na hlave má celý klobúk dlhých neučesaných, zamotaných vlasov ... “- svedčí o ňom:
a) chudoba b) lenivosť; c) efektívnosť.
8. Z akého zločinu bol Denis Grigoriev obvinený?
a) úmyselne spôsobil škodu na dráhe;
b) krádež na železnici;
c) osobná urážka.
9. Na čo používali roľníci orechy?
a) posilniť nábytok; b) používané v poľnohospodárstve; c) vyrobené závažia.
10. Komu predáva Mitrofan Petrov záťahovú sieť?
a) páni; b) roľníci; c) zadok.
11. Aké je povolanie hlavnej postavy Čechovovho príbehu „Tosca“ od Iony Potapovovej:
pracovník; b) vodič; c) klenotník
12. Aký smútok, o ktorom sa Iona Potapov snaží povedať, sa odohral v jeho rodine:
a) zomrela mu manželka b) dom vyhorel; c) syn zomrel.
13. Kto na konci príbehu „Tosca“ počúva príbeh Iony Potapovovej:
a) vojenské; b) mladí ľudia; c) školník; d) kôň.
14. Aké je povolanie hrdinky Čechovovho príbehu „Scum“ Julia Vasilievna:
a) vychovateľka; b) kuchár; c) chyžná.
a) neustále sa sťažuje, že sa necíti dobre;
b) zlé varenie bez chuti;
c) nevie sa o seba postarať.
Odpoveďový hárok
Test založený na príbehoch A.P. Čechova „Chameleon“, „Votrelec“, „Túžba“, „Scum“
žiaci ____ 7. ročník ________________________________________________
odpovede:
1.__ 2.__ 3.__ 4.__ 5.__ 6.__ 7.__ 8.__ 9.__ 10.___ 11.__ 12.__ 13.__ 14.__ 15.__
Lesson on (TRKM) Jedným z dôležitých problémov školského vzdelávania je neochota detí čítať beletriu. Na jednej strane rôznorodosť multimediálnych informačných zdrojov, obrovský výber zábavných programov odsúva čítanie do úzadia. Na druhej strane čítanie väčšinu nezaujíma. Preto hodiny literatúry a ruského jazyka, kde sa študujú umelecké diela, spôsobujú školákom a učiteľom ťažkosti.
Využitie technológie kritického myslenia v triede, čítanie s prestávkami robí zo štúdia literárneho textu nielen vzrušujúcu aktivitu, ale rozvíja aj schopnosť študentov kriticky myslieť, vyvodzovať závery a predvídať ďalší vývoj.
Príkladom použitia tejto techniky na hodine literatúry je navrhovaná hodina.
Text rozprávky „Tosca“ deti vopred nečítajú, rozdelíme ho na päť častí, rozstriháme a ponúkneme čítanie „po častiach“, pričom zakaždým zafixujeme reflexiu zápisom do „Stromu predpovedí“ a predpovedanie ďalšieho obsahu príbehu. Príbeh je mimoriadne cenný v tom, že umožňuje nastoliť dôležité morálne problémy a pri malom objeme (a teda pri minimálnom vynaloženom čase) slúži ako výborný materiál na štúdium spisovateľských zručností.
Použité techniky: apel na osobnú skúsenosť, kôš nápadov, „Strom predpovedí“, čítanie so zastávkami, eseje.
typ lekcie - lekciu osvojovania si zručností a schopností.
Formulár lekcie– lekcia-workshop – umožňuje žiakom oddýchnuť si, vstúpiť do tvorivého laboratória spisovateľa či básnika, sústrediť sa na akútne problémy doby, ktoré ani dnes nestratili na aktuálnosti, zvládnuť „v procese reflexnej činnosti preberanú tému ako svoje“, vytvoria svoje, aj keď drobné, dielo, na konci práce pozitívne ohodnotia.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Zhrnutie lekcie
Predmet: Tragédia ľudskej osamelosti vo svete iných ľudí.
Lekcia - workshop o príbehu A.P. Čechov "Tosca".
(mimoškolská hodina čítania)
7. ročník MOU stredná škola č.132
I. Metodický komentár
Lekcia na technológie rozvoja kritického myslenia(TRCM). Jedným z dôležitých problémov školského vzdelávania je neochota detí čítať beletriu. Na jednej strane rôznorodosť multimediálnych informačných zdrojov, obrovský výber zábavných programov odsúva čítanie do úzadia. Na druhej strane, čítanie väčšinu nezaujíma. Preto hodiny literatúry a ruského jazyka, kde sa študujú umelecké diela, spôsobujú školákom a učiteľom ťažkosti.
Využitie technológie kritického myslenia v triede, čítanie s prestávkami robí zo štúdia literárneho textu nielen vzrušujúcu aktivitu, ale rozvíja aj schopnosť študentov kriticky myslieť, vyvodzovať závery a predvídať ďalší vývoj.
Príkladom použitia tejto techniky na hodine literatúry je navrhovaná hodina.
Text rozprávky „Tosca“ deti vopred nečítajú, rozdelíme ho na päť častí, rozstriháme a ponúkneme čítanie „po častiach“, pričom zakaždým zafixujeme reflexiu zápisom do „Stromu predpovedí“ a predpovedanie ďalšieho obsahu príbehu. Príbeh je mimoriadne cenný v tom, že umožňuje nastoliť dôležité morálne problémy a pri malom objeme (a teda pri minimálnom vynaloženom čase) slúži ako výborný materiál na štúdium spisovateľských zručností.
Použité techniky: apel na osobnú skúsenosť, kôš nápadov, „Strom predpovedí“, čítanie so zastávkami, eseje.
typ lekcie - lekciu osvojovania si zručností a schopností.
Formulár lekcie – lekcia-workshop – umožňuje žiakom oddýchnuť si, vstúpiť do tvorivého laboratória spisovateľa či básnika, sústrediť sa na akútne problémy doby, ktoré ani dnes nestratili na aktuálnosti, zvládnuť „v procese reflexnej činnosti preberanú tému ako svoje“, vytvoria svoje, aj keď drobné, dielo, na konci práce pozitívne ohodnotia.
II. Ciele a ciele lekcie
Školenie:
- zaujať študentov štúdiom novej témy, pomôcť premýšľať o problémoch bytia;
- zefektívniť proces čítania, aktivovať proces interaktívneho získavania informácií a kolektívneho uvažovania o nich za účelom kritickej reflexie.
vyvíja sa:
- schopnosť klásť otázky, samostatne formulovať hypotézu;
- schopnosť riešiť problémy;
- schopnosť rozvíjať vlastný názor na základe pochopenia rôznych skúseností, predstáv a predstáv;
- schopnosť jasne, sebaisto a správne vyjadrovať svoje myšlienky (ústne a písomne) vo vzťahu k ostatným;
- schopnosť argumentovať svoj názor a brať do úvahy názory iných;
- v procese čítania so zastávkami ich povzbudzujte, aby diskutovali o problémoch, na ktoré poukázal autor.
Vzdelávacie:
- podporovať sociálnu zodpovednosť;
- vychovávať esteticky pripraveného čitateľa;
- formovanie obsahu pojmov „malí ľudia“, „bezvýznamní ľudia“, „ľudská osamelosť“
III. Vybavenie:
1. Text príbehu A. P. Čechova "Tosca", rozdelené do piatich častí, z ktorých každá je venovaná školákom v procese čítania;
2. Na tabuľu je napísaná téma hodiny – príbeh A.P. Čechov "Tosca", problematická otázka: "V akej situácii (keď) ma iní ľudia nepočujú?", "Strom predpovedí" na vytváranie predpovedí v procese čítania.
3.Počítač, projektor, prezentácia
Plán lekcie:
1. Úvod do vyučovacej hodiny. Pre slovo melanchólia je vybudované asociatívne pole, práca s výkladovými slovníkmi.
2. Príbeh "Túžba". Fáza výzvy: obraciame sa na osobnú skúsenosť, ktorá pomôže pripraviť študentov na osobné vnímanie práce. "Kôš nápadov".
3. Čítanie textu v malých pasážach s diskusiou o obsahu každého a prognózou vývoja zápletky. Povinná otázka: "Čo bude ďalej a prečo?"
4. Reflexia. V tejto fáze textpovažovať za celok.
5. Správanie súčtov.Lekcia končí esejou na danú témuVyučovacia hodina sa končí čítaním a vysvetlením možností písomnej odpovede.
7. Hodnotenie práce na vyučovacej hodine.
Počas vyučovania
- Úvod do lekcie.
Po prvé, na tabuli a v zošitoch by sa malo objaviť iba slovo „túžba“ bez uvedenia mena autora a názvu lekcie, aby sa dosiahla „čistá“ reflexia.
Túžba ... Zapíšte si asociatívny rad tohto slova.Pri čítaní asociatívnych sérií môžete pridať slová, ktoré považujete za „svoje“, ale ktoré vám okamžite neprišli na myseľ.
Toto je začiatok hodiny, ktorá sa študentom páči. Asociačná séria sa vytvára jednoducho. Na tabuľu je napísaných niekoľko najčastejšie sa vyskytujúcich slov.
Čo nám hovoria slovníky?(študenti hľadajú význam slova)
YEARNING (tlač) tieseň ducha, malátnosť duše, mučivý smútok; duševná úzkosť, úzkosť, strach, nuda, smútok, smútok, bolesť srdca, smútok. ( Slovník V. Dahla)
TOSKA, -and, f. jeden. Duševná úzkosť, skľúčenosť. 2. Nuda, ako aj (hovorové) sth. veľmi nudné a nezaujímavé. (S.I. Ozhegov, N.Yu. Švedova. Vysvetľujúci slovník ruského jazyka)
Toto je názov príbehu od A.P. Čechova. Prečo sa to pre tohto spisovateľa zdá nezvyčajné?Ako už názov napovedá, nejde o humorný príbeh.V čom je zvláštnosť Čechovovho vážneho príbehu, o tom sa dnes zamyslíme.
Napíš na tabuľu a do zošita:
Tragédia ľudskej osamelosti vo svete iných ľudí. Lekcia - workshop o príbehu A.P. Čechov "Tosca".
Komunikácia účelu a cieľov lekcie.
Ciele a ciele lekcie:ukázať tragédiu ľudskej osamelosti vo svete iných ľudí na príbehu A.P. Čechov "Tosca", skúmať autorove spisovateľské schopnosti, vytvárať podmienky pre rozvoj čitateľského vkusu, schopnosť vidieťtext a porozumieť mu.
Slovo učiteľa. Keď čítame, pozeráme film, sledujeme vývoj niektorých udalostí, niekedy hovoríme: „Toto som nečakal!“ Človek je tak usporiadaný, že sa vždy snaží pozerať dopredu, predpovedať budúcnosť, jedným slovom predpovedať. Existuje niečo ako predpoveď čitateľa.
- A aké knihy čítate najradšej: tie, v ktorých ľahko uhádnete, čo sa stane s postavami, alebo tie, v ktorých má dej úplne nečakané zvraty? prečo?
Príbeh budeme čítať po častiach, „s prestávkami“ a uvidíme, ku ktorým spisovateľom A. Čechov patrí – tým, ktorých myšlienky sa dajú ľahko predvídať, alebo vedia zaujať, či dokonca omráčiť čitateľa nečakanými dejovými zvratmi.
2. Výzva.
Vo fáze výzvy sa obraciame na osobnú skúsenosť, ktorá pomôže pripraviť študentov na osobné vnímanie diela.
Na tabuli je napísaná veta:"V akej situácii (kedy) ma iní ľudia nepočujú?".Na zodpovedanie otázky sa používa technika „kôš nápadov“.
Odpovede žiakov sa píšu na tabuľu.
nezaujíma,
zamyslite sa nad ich
neber do úvahy tvoj uhol pohľadu,
zámerne ignorované
nechcem.
Pri diskusii o prijatých odpovediach študenti dospejú k záveru: „Ľudia sú hluchí!
3. Pochopenie - čítanie textu v malých pasážach s diskusiou o obsahu každého a prognózou vývoja zápletky. Povinná otázka: "Čo bude ďalej a prečo?"
Pozrime sa, ako A.P. rieši tento problém, problém ľudskej hluchoty. Čechov v príbehu "Tosca"
(Rozprávka sa vopred nečíta).
YEARNING
Komu budeme spievať môj smútok?
Večerný súmrak. Veľký mokrý sneh sa lenivo krúti okolo novo rozsvietených lampášov a leží v tenkej mäkkej vrstve na strechách, chrbtoch koní, pleciach, klobúkoch. Šofér Ion Potapov je celý biely ako duch. Je zohnutý tak ďaleko, ako je to možné pre živé telo, sedí na kozách a nehýbe sa. Keby naňho spadla celá snehová záveja, potom by, zdá sa, ani vtedy nezistil potrebu striasť zo seba sneh... Aj jeho kôň je biely a nehybný. Svojou nehybnosťou, hranatosťou tvarov a paličkovitou rovnosťou nôh aj zblízka vyzerá ako penny perníkový kôň. Pravdepodobne je stratená v myšlienkach. Kto bol vytrhnutý z pluhu, z obyčajných sivých obrázkov a hodený sem do tohto bazéna plného obludných ohňov, nepokojných praskajúcich a pobehujúcich ľudí, tomu sa nemožno ubrániť myšlienkou...
Prvá zastávka
Možná otázka:
Čím sa príbeh začína? (Z opisu prírody. Mokrý sneh lenivo padá na všetko okolo a na Jonáša.)
Kde sa konajú udalosti?(Mestská krajina. (Citát) Toto je krajina - nálady. Prečo ju autor podáva? (Na jej pozadí sa odkrývajú emocionálne zážitky hrdinu)
Kto je hrdinom diela? Prečo vidíme Ionu Potapovovú v tomto stave?(Smútok, melanchólia).
Prečo je Jonáš v takom stave? vašu predpoveď.
Jonáš a jeho kôň sa dlho nepohli. Pred večerou odišli z dvora, no iniciatíva stále nebola. Potom sa však na mesto zostúpi večerná hmla. Bledosť pouličných lámp ustupuje žiarivým farbám a ruch ulíc je čoraz hlučnejší.
Vodič, do Vyborgskej! - Jonah počuje - Taxikár!
Jonáš sa chveje a cez mihalnice pokryté snehom vidí vojaka v kabáte s kapucňou.
Do Vyborgu! - zopakuje vojak. - Spíš, alebo čo? Do Vyborgu!
Jonáš na znak súhlasu potiahne opraty, čo spôsobí, že z chrbta koňa a z jeho pliec budú padať vrstvy snehu... Vojan sa dostane do saní. Šofér mláti perami, naťahuje krk ako labuť, vstáva a skôr zo zvyku ako z nutnosti máva bičom. Kôň si tiež natiahne krk, vykrúti palicovité nohy a váhavo sa pohne zo svojho miesta ...
Kam ideš, goblin! - Jonáš najskôr počuje výkriky tmavej, pohybujúcej sa masy - Kam do pekla idú? Udržujte to správne!
Nevieš ako šoférovať! Dodržujte svoje práva! - nahnevaná armáda.
Furman karhá z koča, nahnevane pozerá a striasa si sneh z rukáva okoloidúceho, ktorý prešiel cez cestu a vrazil koňovi plecom do papule. Jonáš sa vrtí na kozách ako na ihlách, vystrkuje lakte do strán a ženie očami ako blázon, akoby nechápal, kde je a prečo je tu.
Akí darebáci! - žartuje vojenský muž - Snažia sa s vami zraziť alebo dostať pod koňa. To je to, o čom hovorili.
Jonah sa pozrie späť na jazdca a pohne perami... Zjavne chce niečo povedať, ale z hrdla mu nevyjde nič okrem syčania.
Čo? - pýta sa armáda.
Jonáš s úsmevom prekrúti ústa, stiahne hrdlo a zahúka:
A môj pane, tento týždeň mi zomrel syn.
Hm! .. Prečo zomrel?
Jonáš sa otočí celým telom k jazdcovi a hovorí:
A ktovie! Muselo to byť z horúčky... Tri dni ležal v nemocnici a zomrel... Božia vôľa.
Zbaliť sa, diabol! - ozýva sa tmou - Vyliezol, alebo čo, starý pes? Pozeraj sa očami!
Jazdi, jazdi... - hovorí jazdec. - Takže sa tam dostaneme až zajtra. Prineste to!
Vodič opäť natiahne krk, vstane a s ťažkou gráciou švihá bičom. Niekoľkokrát sa potom obzrie späť na jazdca, ale ten zavrel oči a zjavne nemá náladu počúvať. Keď ho vysadil vo Vyborgskej, zastaví sa v krčme, zohne sa na kozy a opäť sa nepohne ... Mokrý sneh ho a koňa opäť zafarbí na bielo. Prejde hodina, potom ďalšia...
Druhá zastávka
Možné otázky:
Vidíme v príbehu portrét hrdinu? (Nie, je popísaný vnútorný stav – to je dôležité).
Čo je príčinou smútku, túžby?(syn zomrel)
Ako vojak zareaguje (počuje) na Jonášov príbeh o smrti jeho syna?(Majster vysloví povinnosť. Už nepočúva Jonáša.) prečo?
Koho myslíšpovedala Iona Potapov svoj príbeh?
na tabuli "Strom predpovedí" :
Na chodníku sú traja mladí ľudia, ktorí hlasno búchajú galošami a škriepi sa: dvaja z nich sú vysokí a chudí, tretí je malý a hrbatý.
Vodič, na policajný most! kričí hrbáč chrapľavým hlasom: „Tri...dve kopejky!“
Jonáš potiahne opraty a udrie perami. Cena dvoch kopejok nie je podobná, ale on nie je do ceny ... Čo rubeľ, taký nikel - to je mu teraz jedno, boli by tam len jazdci ... Mladí ľudia, tlačenie a s nadávkami pristúp k saniam a všetci traja okamžite vylezú na sedadlo. Začína sa riešenie otázky: kto dvaja by mali sedieť a kto tretí stáť? Po dlhej hádke, vrtošivosti a výčitkách dospejú k rozhodnutiu, že hrbáč má stáť ako najmenší.
No jazdite! hrbáč zachrastí, usadí sa a zadýchne Jonášovi do zadnej časti hlavy. Áno, a máš klobúk, brat! Horšie v celom Petrohrade nenájdete...
G-s... ge-s... - Jonah sa smeje. - Čo je...
No ty, čo si, šoféruj! Takže ideš celú cestu? Áno? A čo krk?
Praská mi hlava... - hovorí jeden z dlhých. - Včera u Dukmasovcov sme s Vaškom vypili štyri fľaše koňaku.
Nerozumiem, prečo klamať! - rozčúli sa druhý dlhý - Klame ako zver.
Boh mi žehnaj, naozaj...
To platí rovnako ako to, že voš kašle.
Preboha! - uškrnie sa Jonah - Veselí páni!
Fuj, sakra! .. - rozhorčuje sa hrbáč - Pôjdeš, stará cholera, alebo nie? Takto jazdia? Uhryznite ju bičom! Ale sakra! Ale! Krásna ona!
Jonáš za sebou cíti rotujúce telo a chvejúci sa hlas hrbáča. Počuje nadávky na jeho adresu, vidí ľudí a z hrude sa mu postupne začína vytrácať pocit osamelosti. Gorbach nadáva, až sa zadusí ľahkomyseľnou, šesťposchodovou kliatbou a zakašle. Dlhé začnú rozprávať o akejsi Nadežde Petrovne. Jonáš sa na nich pozrie. Po krátkej pauze sa znova rozhliadne a zamrmle:
A tento týždeň mám... to je všetko... zomrel mi syn!
Všetci zomrieme... - povzdychne si hrbáč a po kašľaní si utiera pery - No, jazdite, jazdite! Páni, takto to už ďalej absolútne nemôžem! Kedy nás vezme?
A zľahka ho rozveselíte ... do krku!
Stará cholera, počuješ? Veď si lámem krk! .. Stáť na ceremónii s bratom, tak choď pešo! .. Počuješ, had Gorynych? Alebo vás naše slová nezaujímajú?
A Jonáš viac počuje, než cíti zvuky buchnutia po zátylku.
Páni... - smeje sa. - Veselé páni... Boh žehnaj!
Vodič, ste ženatý? - pýta sa dlhý.
som ja? G-s ... veselí páni! Teraz mám jednu ženu - vlhkú zem ... Hee-ho-ho ... Hrob, to znamená, že ide ku mne, ona k svojmu synovi ...
A Jonáš sa otočí, aby povedal, ako jeho syn zomrel, no potom si hrbáč zľahka povzdychne a vyhlási, že chvalabohu konečne dorazili. Jonah, ktorý dostal dva kopejky, dlho hľadel na to, ako sa veselci stratili v temnom vchode. Opäť je sám a opäť sa preňho rozlieha ticho... Melanchólia, ktorá na chvíľu utíchla, sa opäť objaví a ešte väčšou silou mu praskne hruď. Jonášove oči úzkostlivo a mučenícky behajú po davoch motajúcich sa po oboch stranách ulice: nenájde sa aspoň jeden z týchto tisícok ľudí, ktorí by ho počúvali? Ale davy utekajú, nevšímajúc si ani jeho, ani trápenie... Obrovská túžba, ktorá nepozná hraníc. Roztrhnúť Jonahovi hruď a vyliať z nej melanchóliu, takže by sa zdalo, že zaplaví celý svet, no napriek tomu ju nevidno. Podarilo sa jej zapadnúť do takej bezvýznamnej škrupiny, že ju počas dňa s ohňom neuvidíte ...
Tretia zastávka
Možné otázky:
Kto sú ďalší cestujúci?(Traja mladí ľudia).
- Čo teraz chce, čo mu chýba?(Pozornosť a empatia. Osamelosť je ako lepkavý sneh, nie je možné sa jej zbaviť.)
Aký detail potvrdzuje naše pozorovania?(„Tri ... dvojkopec! Jonáš potiahne opraty a buchne perami. Cena za dva kopy nie je podobná, ale nezodpovedá cene... Aký rubeľ, taký nikel – to všetko to isté pre neho teraz, boli by tam len jazdci...“)
Čo hovoria mladí ľudia, keď taxikár hovorí o svojom synovi?(„Všetci zomrieme“). Prečo to hovoria?(Mladosť, ľahostajnosť)
Cítil sa Jonáš po rozhovore s mladými lepšie?(„Túžba, ktorá na chvíľu ustúpila, sa znova objaví...“).
Jonáš vidí školníka s taškou a rozhodne sa s ním porozprávať.
Miláčik, koľko bude teraz hodín? pýta sa.
Desiaty... Prečo sa tu stal? Poď!
Jonáš ustúpi o pár krokov, zohne sa a oddá sa túžbe... Oslovovať ľudí považuje za zbytočné. Ale skôr ako uplynie päť minút, narovná sa, pokrúti hlavou, akoby pocítil ostrú bolesť, a potiahne opraty... Je neznesiteľný.
„Na dvor," myslí si. „Na dvor!"
A kôň, akoby pochopil jeho myšlienku, začne klusať. O hodinu a pol neskôr už Jonáš sedí pri veľkej špinavej piecke. Ľudia chrápu na sporáku, na zemi, na lavičkách. Vo vzduchu je „špirála“ a dusno... Jonáš sa pozerá na spiacich ľudí, škrabe sa a ľutuje, že sa vrátil domov tak skoro...
„A nešiel som von na ovos,“ myslí si, „preto tá túžba. Muž, ktorý sa vyzná vo svojom biznise... ktorý je plný seba a kôň je plný, je vždy pokojný ... “
V jednej zo zákrut sa zdvihne mladý taxikár, ospalo kváka a siaha po vedre s vodou.
Chcel si piť? pýta sa Jonáš.
Takže pite!
Takže ... Na vaše zdravie ... A môj brat, môj syn zomrel ... Počuli ste? Tento týždeň v nemocnici... História!
Jonáš sleduje, aký účinok majú jeho slová, ale nič nevidí. Mladík sa prikryl hlavou a už spal. Starý vzdychá a škrabe... Ako bol mladý smädný, tak sa chce rozprávať. Čoskoro uplynie týždeň, čo syn zomrel, a ešte sa s nikým nerozprával... Musíme sa porozprávať jasne, s dohodou... Musíme povedať, ako syn ochorel, ako trpel, čo povedal pred smrťou, ako zomrel.. Treba opísať pohreb a cestu do nemocnice pre šaty nebožtíka. Anisyina dcéra zostala v dedine... A musíme sa o nej porozprávať... Ale nikdy nevieš, o čom môže hovoriť teraz? Poslucháč musí stonať, vzdychať, nariekať... A rozprávať sa so ženami je ešte lepšie. Hoci sú blázni, reve z dvoch slov.
Štvrtá zastávka.
Možné otázky:
S kým ešte Jonáš hovorí?(K školníkovi, mladému taxikárovi).
Prečo ho nepočúvajú?(Raz, zobuď sa).
Prečo A.P. Čechov „núti“ mladého vodiča piť vodu?(Smäd je silný, aká silná je túžba povedať).
Otázka-prognóza: - Čo myslíte, komu Iona Potapov povedala svoj príbeh?Obrátime sa na „Strom predpovedí“(Kone) Prečo?
Nájdite v odseku 1 textu detail, ktorý naznačuje, že iba kôň môže „počúvať“ Jonáša, „rozumieť“ mu.(O koňovi sa hovorí: „S najväčšou pravdepodobnosťou je ponorený do myslenia. Kto bol odtrhnutý od pluhu, od bežných sivých obrázkov a hodený sem, do tohto bazéna plného monštruóznych ohňov, nepokojných tresiek a pobehujúcich ľudí, na to nemožno nemyslieť... “Tu sa kôň stáva akýmsi alter egom. Jonáša: obaja sú odrezaní od domu, od dedinského sveta, známeho prostredia.)Zdalo by sa, že situácia odhalenia s koňom môže vyvolať úsmev, no autorovi sa podarilo sústrediť pozornosť čitateľa na hrdinovu samotu a utrpenie.
Po diskusii sa text prečíta až do konca.(V prípade potreby odporúčam pozrieť si úryvok z filmu "Kolotoč")
„Choď sa pozrieť na koňa," myslí si Jonáš. „Vždy budeš mať čas spať... Predpokladám, že budeš mať dosť spánku..."
Oblečie sa a ide do stajne, kde stojí jeho kôň. Myslí na ovos, seno, počasie... Keď je sám, nemôže myslieť na syna... Dá sa o ňom s niekým rozprávať, ale je neznesiteľne strašidelné premýšľať a kresliť si jeho obraz pre seba. ..
žujete? - pýta sa Iona svojho koňa, vidiac jej žiariace oči ja... To bol skutočný taxikár... Keby som tak mohol žiť...
Jonáš chvíľu mlčí a pokračuje:
Takže, brat kobylka ... Kuzma Ionych je preč ... Prikázal dlho žiť ... Vzal to a zomrel nadarmo ... Teraz povedzme, že máte žriebä a ste matkou tohto žriebäťa ... A zrazu, povedzme, toto isté žriebä prikázalo dlho žiť... Nie je to škoda?
Kôň žuje, počúva a dýcha do rúk svojho majiteľa...
Jonáš sa nechá uniesť a všetko jej povie...
1886
Aký pocit vyvoláva koniec príbehu?
4. Reflexia.
V tejto fáze textpovažovať za celok. Vo fáze uvažovania sa najprv obrátime na epigraf „Komu pošleme môj smútok?...“
otázka:
Pred nami je rečnícka otázka. Ako chápete význam epigrafu?(Ľudia ma nechcú počuť, sú hluchí, takže sa môžem obrátiť na Boha, ktorý ma nemôže odmietnuť).
Slovo učiteľa: Epigraf, ktorý príbehu predchádza, uvádza čitateľa do atmosféry globálnej úzkosti, kozmickej osamelosti. Toto je prvý riadok duchovného verša, ktorý vyjadruje náreky biblického Jozefa, syna Jakubovho, ktorého bratia predali do otroctva:
Komu budeme spievať môj smútok,
Koho zavolám k plaču?
Len ty, môj pane,
Môj smútok je známy.
Meno vodiča tiež evokuje biblické asociácie: Jonáš je najstarší z prorokov, ktorých spisy sú zahrnuté v Biblii. Pred nami nie je len príbeh malého človiečika s jeho žiaľmi a bolesťami, ale príbeh človeka, ktorý je sám vo svete iných ľudí.
Potom prejdeme k odpovediam žiakov napísaným na tabuli na začiatku hodiny, keď sme použili techniku „kôš nápadov“ a zo zoznamu vyberieme tú najpresnejšiu.(Nechcem).
A tak sa Čechovov príbeh skončil. Bolo zaujímavé to čítať? Čo vás pri čítaní príbehu prekvapilo?
Príbeh je veľmi krátky, no dá sa povedať, že sa číta ťažko? prečo?
Pomohlo vám „prestať čítať“ lepšie porozumieť príbehu a ak áno, akým spôsobom? Bola čitateľova predpoveď užitočná (a prečo)?
Je Čechov pohľad na človeka optimistický alebo pesimistický?
Aké pocity vo vás príbeh vyvolal? Čo by ste robili, keby ste boli Jonášovými pasažiermi?
Čo by sme poradili sebe a ostatným okoloidúcim okolo ľudského smútku?
5. Správanie súčtov.
Napísanie eseje (na hudbu Brahmsa) na danú tému"Dá sa príbeh považovať za dôležitý aj pre našu dobu?"Účelom eseje je písomná reflexia, odrážajúca názor študenta, jeho pohľad, v súlade s jeho skúsenosťami - reflexívne hodnotenie toho, čo sa študovalo. Vyučovacia hodina sa končí čítaním a vysvetlením možností písomnej odpovede.
Záznam do výstupného poznámkového bloku:
V príbehu „Tosca“ autor poukazuje na problémy osamelosti človeka v spoločnosti, vzájomného nepochopenia ľudí a ich odcudzenia.Aby sa obnovila normálnosť medziľudských vzťahov a integrita bytia, najdôležitejšie je byť súcitný, rešpektovať svojich blížnych.
A to je jedno z tajomstiev Čechovovho umenia. Ešte sa s ním stretnete.
Čechovove diela sú zbavené vyučovania. Čechov sa nechystal učiť, vnucovať svoj názor. Súčasní kritici Čechova ho niekedy obviňovali z objektivizmu. Povedz, neobviňuje, nenadáva, neľutuje... Nie je nám Jonáša a iných hrdinov ľúto? Čechov ich obrazy v príbehoch podáva tak, že sa stiahne srdce čitateľa. V jeho dielach dôvera v čitateľa, konverzácia na rovnakej úrovni, rátanie s vnímavosťou, ovplyvniteľnosťou, vitálnym pozorovaním, empatiou.
Čechovove príbehy majú otvorený koniec. Spisovateľ dúfa, že čitateľ bude mať „druhý pohľad“ a uvidí medzi riadkami. Súvisí to s domácimi úlohami.
6. Vysvetlenie domácej úlohy.
Napíšte pokračovanie príbehu na tému „Rozhovor Jonáša s koňom“.
7. Hodnotenie práce na vyučovacej hodine.
- hodnotenie samostatnej práce študentov učiteľom a študentmi;
- hodnotenie vnímania, aktivity a výkonu triedy ako celku.
Drozdova Irina Valentinovna, učiteľka ruského jazyka a literatúry, stredná škola №132, o. Samara
Informácie o autorovi
Bespalova Irina Vladimirovna
Miesto práce, pozícia:
Krasnodarský kraj, Labinsk, stredná škola č. 2, učiteľka ruského jazyka a literatúry
Krasnodarský kraj
Charakteristika lekcie (triedy)
Úroveň vzdelania:
Všetky stupne vzdelania
Cieľová skupina:
učiteľ (učiteľ)
Triedy:
Položky:
Literatúra
Účel lekcie:
Úloha: príprava na Jednotnú štátnu skúšku Ciele: - pokračovať vo formovaní schopnosti analyzovať literárny text - rozvíjať predstavy o žánrových črtách príbehu - zopakovať si teoretické pojmy: kompozícia, príbeh, výrazové prostriedky jazyka , krajina - "vykoreniť všetky duchovné odpadky"
Typ lekcie:
Hodina štúdia a primárne upevňovanie nových vedomostí
Študenti v triede (publikum):
Použité vybavenie:
Vybavenie: IKT, texty, karty, testy
Stručný opis:
Počas vyučovania.
1. Organizačný moment.
Motivácia kognitívnej činnosti.
Slávny ruský spisovateľ Korney Čukovskij povedal: „Čechov si najmenej zo všetkých nárokoval úlohu kazateľa, ideologického vodcu. mládež medzitým sme sa dokázali uchrániť pred mnohými temnými a nedôstojnými skutkami len preto, že z nás akoby cvaknutím vyleptal akúkoľvek duchovný odpad ».
Môžeme dnes o nás povedať tieto slová? Pokúsme sa na túto otázku odpovedať dnes v lekcii.
Na okno klope studený dážď. Úzka ulica je opustená. Len občas valiace sa kolieska zaklopú na dlažobnú kocku. Koncom jesene prináša Jalta melanchóliu. Za oknom malého domčeka silueta muža v pinzete. Tu, v Jalte, strávil Čechov svoje posledné, najťažšie roky, mesiace, dni. Tu bol odrezaný od Moskvy, od svojho milovaného Moskovského umeleckého divadla, priateľov, manželky. Tu bol sám so smrteľnou chorobou a obzvlášť jasne cítil, ako nevyhnutne a nevyhnutne sa blíži rozuzlenie. Čo môže človek v takejto pozícii cítiť, čo si myslí? A Čechov sadí kvety, vedie korešpondenciu, pomáha ľuďom, ktorých pozná, pri riešení životných problémov... Mimovoľne sa čudujete duchovná sila tento krehký vzhľad ťažko chorý človek.
Odkiaľ je? Čo ju živí? Samozrejme jeho práca.
Dnes sa zoznámime s príbehom A.P. Čechova "Tosca", napísaným v roku 1886.
2. Téma, ciele.
Čo to znamená byť osamelý?
Môže byť človek medzi ľuďmi osamelý?
Cítite sa osamelo?
3. Aktualizácia vedomostí zručností. D/Z kontrola
Rozprávku ste už doma čítali. Ale len čítanie Čechovovho príbehu nestačí. Aby človek pochopil skutočný význam jeho diel, musí venovať pozornosť každému detailu.
Test podľa textu.
1. V ktorú dennú dobu sa akcia koná? (večer)
2. meno a priezvisko vodiča? (Iona Potapov)
3. kto počúval Jonáša? (žiadny)
4. kto je Jonášova žena? (surová zem)
5. aké je interpunkčné znamienko na konci príbehu? (elipsa)
Takže príbeh sa volá "Tosca"
AT.Aký je lexikálny význam tohto slova? Čo je podľa teba "smútok"?
Túžba dobre.
Túžba dobre
AT. Skôr ako pristúpime k analýze tohto diela, pripomeňme si, čo je to príbeh.
Príbeh- prozaické dielo malého objemu s dynamickým vývojom deja; zobrazuje jednu epizódu, udalosť zo života hrdinu alebo viacero udalostí; hercov je málo, popisovaná akcia je časovo obmedzená. Veľký význam sa prikladá koncu (malo by to byť „šok“)
Samostatná práca na kartách.
Poučenie.
Pracovný čas - 5 minút. 1 minúta na prezentáciu.
Podporte svoje myšlienky textom. Pripomienka musí byť odôvodnená.
Pri doručovaní skúšky je dôležité splniť podmienku: dokončiť prácu za 4 hodiny. Takže schopnosť dokončiť úlohu v stanovenom čase je .... (kľúč k úspechu na skúške)
Číslo karty 1.
1. Koľkokrát sa Jonáš pokúša povedať o smrti svojho syna? (3)
2. Napíšte reakciu účastníkov rozhovoru (syn zomrel - na čo? ... choďte; syn zomrel - všetci zomrieme, šoférujte; syn zomrel - ... .. (žiadna odpoveď)
3. Ako sa volá tento výrazový prostriedok? (opakovať)
4. Komentár.
Karta č. 2
1. V akej dennej dobe sa odohrali udalosti príbehu? (večer)
2. Zapíšte si zmenu večerného osvetlenia (večerný súmrak - večerný opar - tma).
3. Ako sa volá tento výrazový prostriedok? (gradácia)
4. Koľkokrát nastane táto zmena? (3)
5. Komentár.
Karta č. 3
1. Vypíšte z textu slovesá, ktoré charakterizujú činnosť preplneného mesta (temné masy sa sťahujú- davy bežať- davy šup okolo )
2. Koľkokrát o tom hovorí Čechov v príbehu? (3)
3. Komentár.
Číslo karty 4 .
1. Vypíšte z textu, ako sa mení Jonova príťažlivosť pre koňa.
2. Ako sa zmenilo emocionálne zafarbenie slova (z pohŕdavého malého koníka, cez neutrálne - kôň - na zdrobneninu - kobylka)
3. Ako sa nazýva takáto slovná zásoba (1 a 3 slová)? (expresívne)
Komentujte.
Spoločne nájsť: motív osamelosti.
Pocit osamelosti - osamelý - melanchólia - melanchólia je obrovský - daný melanchólii - melanchólia - je neznesiteľný.
AT. Akú umeleckú techniku použil Čechov na vyjadrenie Jonášovej túžby? (gradácia, zosilnenie opakovaním, emocionálne zafarbenie slov, slovies)
AT. Chlapci, s akým ďalším neustále sa opakujúcim detailom sme sa v tomto príbehu stretli? (číslo 3)
AT. V akom žánri sa táto postava neustále nachádza? (príbeh)
AT. Možno si niekto všimol ďalší obrat reči, ktorý okamžite pripomína ľudovú pieseň? (surová zem)
AT.Čo si myslíte, že nám tým chcel spisovateľ povedať, pretože u Čechova záleží na každom umeleckom detaile? Možno nám to pomôže pochopiť epigraf? Začiatok duchovného verša „Nárek Jozefa a skutočný príbeh“
Komu budeme spievať môj smútok?
Koho zavolám k plaču?
Len ty, môj Pane,
Môj smútok je známy.
Záver: Zomrel syn taxikára Jonáša. Jonáš chce o tom niekomu povedať, porozprávať sa, vyliať si dušu a tak trochu zmierniť svoj smútok. Ale ukázalo sa, že to nemá komu povedať! Žiadny muž nechce počúvať Jonáša a on nakoniec všetko povie... svojmu koňovi.
AT.Dôrazne si prečítajte poslednú vetu.Ako by ste vysvetlili elipsu?
Ľahostajnosť je lenivosť duše. Veď človek potrebuje od ľudí tak málo – potrebujú ho vypočuť, povedať milé slovo, usmiať sa. Ale ani táto maličkosť nie je na škodu, je to len tak príliš lenivý sympatizovať, chápať...
Samostatná práca.
Podčiarknite v karte lexikálny význam slova túžiacich, čo sa k Čechovovmu príbehu hodí najviac.
Číslo karty 5
Túžba dobre. tieseň ducha, malátnosť duše, neznesiteľný smútok, duševná úzkosť, úzkosť, strach, nuda, smútok, smútok, smútok, bolesť srdca.
V. Dal "Výkladový slovník živého veľkého ruského jazyka"
Túžba dobre
1. Duševná úzkosť kombinovaná so smútkom, skľúčenosťou //
2. rozvinúť Nuda, skľúčenosť spôsobená monotónnosťou situácie, nezáujmom atď.
T.F. Efremova "Nový slovník ruského jazyka"
Vráťme sa k otázke, ktorú som položil na začiatku lekcie: duchovný odpad ».
Môžeme dnes o nás povedať tieto slová?
kde je život? Aj keď šuchot lístia
Bola by prehovorila.
Ale za tým je prázdnota
Ale za tým je ticho.
A bojím sa vykročiť
Vstúp do diery, do čierneho lesa,
Kde pamäť berie za ruku
A neexistuje žiadne nebo.
Varlam Šalamov 1938
AT.Čo si myslíte, je niečo spoločné medzi príbehom A. P. Čechova „Tosca“ napísaným v roku 1886, básňou básnika a spisovateľa, ktorý rovnako ako A. Solženicyn prešiel GULAG Varlam Shalamov, napísaným v roku 1938 a obrázkom moderný umelec R. Vedeneev, napísaný v roku 2007.
(téma osamelosti, učí sympatie, pochopenie).
Čechov sa tak stal pre Rusko a celý svet štandardom inteligencie, stal sa človekom, ktorý si napriek rutine, vulgárnosti, beznádeji života nedovolí vybočiť z morálnych štandardov, ktorý k sebe pristupuje s najvyššími morálnymi požiadavkami a pri zároveň je nezvyčajne mäkký, jemný vo vzťahu k ostatným.ľudí. Takýto človek je založený na neúnavnej duchovnej činnosti, ktorá ho zachraňuje pred morálnou koróziou a duchovným ochudobnením.
Výsledky
D/Zstr.27, Q.7
Komu budeme spievať môj smútok?
Večerný súmrak. Veľký mokrý sneh sa lenivo krúti okolo čerstvo zapálených lampášov a leží v tenkej, mäkkej vrstve na strechách, chrbtoch koní, pleciach, klobúkoch.
Šofér Ion Potapov je celý biely ako duch. Je ohnutý tak ďaleko, ako je to možné, aby sa živé telo zohlo, sedí na kozách a nehýbe sa. Keby naňho spadla celá snehová záveja, potom by, zdá sa, ani vtedy nepovažoval za potrebné striasť zo seba sneh... Aj jeho kôň je biely a nehybný. Svojou nehybnosťou, hranatosťou tvarov a paličkovitou rovnosťou nôh aj zblízka vyzerá ako penny perníkový kôň.
Pravdepodobne je stratená v myšlienkach. Kto bol vytrhnutý z pluhu, z obyčajných sivých obrázkov a hodený sem do tohto bazéna plného obludných ohňov, nepokojných praskajúcich a pobehujúcich ľudí, nemožno sa ubrániť myšlienke...
Jonáš a jeho kôň sa dlho nepohli. Pred večerou odišli z dvora, no iniciatíva stále nebola. Potom sa však na mesto zostúpi večerná hmla. Bledosť pouličných lámp ustupuje žiarivým farbám a ruch ulíc je čoraz hlučnejší.
- Nosič, do Vyborgskej! Jonáš počuje. - Nosič!
Jonáš sa chveje a cez mihalnice pokryté snehom vidí vojaka v kabáte s kapucňou.
- Do Vyborgskej! - opakuje vojenčina. - Áno, spíš, alebo čo? Do Vyborgu!
Jonáš na znak súhlasu potiahne opraty, čo spôsobí, že z chrbta koňa a z jeho pliec budú padať vrstvy snehu... Vojan sa dostane do saní. Šofér mláti perami, naťahuje krk ako labuť, vstáva a skôr zo zvyku ako z nutnosti máva bičom.
Kôň tiež natiahne krk, vykrúti palicovité nohy a nerozhodne sa pohne zo svojho miesta ...
- Kam ideš, goblin! - Jonáš hneď na začiatku počuje výkriky tmavej, pohybujúcej sa masy sem a tam. - Kde do pekla sú? Udržujte to správne!
- Nevieš šoférovať! Dodržujte svoje práva! - nahnevaná armáda.
Furman karhá z koča, nahnevane pozerá a striasa si sneh z rukáva okoloidúceho, ktorý prechádza cez cestu a naráža ramenom koňovi do papule. Jonáš sa vrtí na kozách ako na ihlách, vystrkuje lakte do strán a ženie očami ako blázon, akoby nechápal, kde je a prečo je tu.
- Čo všetko eštebáci! - žartuje armáda. - Takže sa s vami snažia zraziť alebo dostať pod koňa. To je to, o čom hovorili.
Jonah sa pozrie späť na jazdca a pohne perami... Zjavne chce niečo povedať, ale z hrdla mu nevyjde nič okrem syčania.
- Čo? - pýta sa armáda.
Jonáš s úsmevom prekrúti ústa, napne hrdlo a zahúka:
- A mám, pane, tovo... tento týždeň mi zomrel syn.
- Hm! .. Prečo zomrel?
Jonáš sa otočí celým telom k jazdcovi a hovorí:
- Kto vie! Muselo to byť z horúčky... Tri dni ležal v nemocnici a zomrel... Božia vôľa.
- Otoč sa, diabol! - ozýva sa v tme. - Dostal sa von, alebo čo, starý pes?
Pozeraj sa očami!
- Choď, choď... - hovorí jazdec. - Dostaneme sa tam až zajtra.
Prineste to!
Vodič opäť natiahne krk, vstane a s ťažkou gráciou švihá bičom.
Niekoľkokrát sa potom obzrie späť na jazdca, ale ten zavrel oči a zjavne nemá náladu počúvať. Keď ho vysadil vo Vyborgskej, zastaví sa v krčme, zohne sa na krabici a znova sa nepohne ... Mokrý sneh ho a koňa opäť zafarbí na bielo. Prejde hodina, potom ďalšia...
Otázky s krátkymi odpoveďami
1 možnosť
1. Ako sa volá príslovie, ktoré predchádza dielu a vyjadruje jeho hlavnú myšlienku?
2. Ako sa nazýva opis prírody v literárnom diele?
Večerný súmrak. Veľký mokrý sneh sa lenivo krúti okolo novo rozsvietených lampášov a leží v tenkej, mäkkej vrstve na strechách, konských chrbtoch, pleciach, klobúkoch...
3. Uveďte názov vizuálneho média: Vodič Ion Potapov je celý biely ako duch.
Mokrý sneh zas jeho aj koňa farbí na bielo.
5. Ako sa volá vizuálne médium?
Kto bol vytrhnutý z pluhu, z obyčajných sivých obrázkov a hodený sem do tohto bazéna plného obludných ohňov, nepokojných praskajúcich a pobehujúcich ľudí, nemožno sa ubrániť myšlienke...
Možnosť 2
1. Vymenujte druh literatúry, do ktorej dielo patrí.
2. Ako sa nazýva opis podoby hrdinu literárneho diela?
Šofér Ion Potapov je celý biely ako duch. Je ohnutý tak ďaleko, ako je to možné, aby sa živé telo zohlo, sedí na kozách a nehýbe sa.
3. Zadajte názov vizuálneho média: Veľký mokrý sneh sa lenivo krúti okolo čerstvo zapálených lampášov a leží v tenkej, mäkkej vrstve na strechách, chrbtoch koní, pleciach, klobúkoch.
4. Ako sa nazývajú prostriedky alegorickej expresivity?
Ona (kôň) je s najväčšou pravdepodobnosťou ponorená do myšlienok. Kto bol vytrhnutý z pluhu, z obyčajných sivých obrázkov a hodený sem do tohto bazéna plného obludných ohňov, nepokojných praskajúcich a pobehujúcich ľudí, nemožno sa ubrániť myšlienke...
5. Zadajte názov vizuálneho média:
Jonáš sa vrtí na kozách ako na ihlách, vystrkuje lakte do strán a ženie očami ako blázon, akoby nechápal, kde je a prečo je tu.
ODPOVEDE
1 možnosť
1. epigraf
2. krajina
3. porovnanie
4. metafora // personifikácia
5. epiteton
Možnosť 2
1. epický
2. portrét
3. epiteton
4. zosobnenie
5. porovnanie
