Drahí priatelia!

Predstavujeme Vám stránku metodickej podpory pre elementárne teologické vzdelávanie "nedeľná škola"!

Za posledné desaťročia sa v krajine vytvorilo veľké množstvo nedeľných škôl. Riešia problém cirkevného zboru človeka a pracujú v tomto smere s deťmi aj dospelými. Učitelia, ktorí v tejto oblasti cirkevného života pôsobia už mnoho rokov, nazbierali množstvo skúseností. Treba však priznať, že nie vždy je možné zabezpečiť kontinuitu tejto skúsenosti vo farnosti a ešte viac medzi farnosťami. Nový učiteľ často začína pracovať od nuly, zbiera cenné skúsenosti „zo sveta po niti“, hľadá zaujímavé programy a vzdelávacie a metodické materiály.

Účel stránky- pomáhať učiteľom nedeľnej školy pri výučbe a metodickej podpore vyučovania, ako aj podporovať vznik tvorivej komunity učiteľov nedeľnej školy u nás i v zahraničí.

Chceme pomôcť aj dospelým pravoslávnym ľuďom, ktorí sa snažia lepšie pochopiť obsah pravoslávnej viery a cirkevného života, a najmä rodičom, ktorí stoja pred potrebou vysvetliť základy viery svojim deťom. Materiály našej stránky pomôžu pri dosahovaní oboch cieľov.

Na stránke pracuje malý tím učiteľov a absolventov Ortodoxná univerzita St. Tikhon pre humanitné vedy so skúsenosťami v nedeľných školách. Ale skutočný vývoj projektu závisí od vás, milí kolegovia! Čakáme na vašu reakciu, vaše otázky a vašu podporu.

K spolupráci pozývame skúsených a kreatívnych pedagógov. Pozývame vás k spoločnej práci na vytvorení kvalitného systému primárneho duchovného vzdelávania. Sme pripravení uverejňovať zaujímavé informácie o vývoji vyučovacích hodín, prázdnin, súťaží, výletov, ako aj informácie o vašich školách a ich histórii, o vašich pedagogických skúsenostiach. Všetky vaše správy môžu byť zverejnené v sekcii " Spätná väzba“ - na fóre lokality.

* * *

Naša stránka má dve hlavné sekcie: Škola pre deti a Škola pre dospelých. Vzdelávacie materiály v každej z týchto škôl sú prezentované v dvoch formách: pre učiteľov a pre študentov, a tiež rozdelené na vekových skupín(alebo ročník štúdia), položky(Starý zákon, Nový zákon, Chrám a bohoslužba atď.) a témy vnútri predmetov. Pre každú vzdelávaciu tému je predpísaný cieľ, ciele, plán vyučovacej hodiny a kľúčové slová a uvedená náučná literatúra. Texty sú vždy doplnené ilustračnými materiálmi.

Materiály so všeobecnými usmerneniami pre výučbu sú dostupné v sekcii " Spôsob vyučovania".

Ako v skutočnej nedeľnej škole, stránka funguje v režime učenia sa od septembra do mája - v tradičnom školskom roku. Počas prázdnin sa mení téma materiálov stránky: dôraz je kladený na prípravu na prázdniny, recenzie zaujímavých knižných noviniek, príprava a príbehy o púťach a cestách. To všetko nájdete v sekcii " Dodatočné materiály"Internetové odkazy na zdroje užitočné pri vyučovaní tried Nedeľnej školy sú uvedené v sekcii " užitočné odkazy".

Zásady nedeľnej školy pre dospelých

Oddielová práca "Škola pre dospelých" má za cieľ podporovať pravoslávnu náboženskú výchovu dospelých.

Náš prístup zahŕňa riešenie dvoch problémov:

1) metodická pomoc učiteľom nedeľných škôl;

2) pomoc používateľom stránky pri sebavzdelávaní.

V súlade s týmito úlohami je každá konkrétna téma rozdelená na materiály pre učiteľov a materiály pre študentov (štruktúra každého z nich je popísaná nižšie). Vzdelávací a tematický plán je rovnaký pre učiteľov aj žiakov.

Výber predmetov pre našu nedeľnú školu vychádzal z rozboru učebných osnov jednotlivých nedeľných škôl a odporúčaní Synodálneho oddelenia pre náboženskú výchovu a katechizmus ohľadom obsahu prípravy budúcich učiteľov nedeľných škôl a farských katechétov.

Do troch rokov, počnúc rokom 2015, sa plánuje naplnenie všetkých vybraných odborov vzdelávacími materiálmi.

Trvanie akademického roka - od septembra do mája vrátane - je približne 36 akademických týždňov.

V akademickom roku 2015-2016 boli vyvesené vzdelávacie materiály k predmetom: „Starý zákon“, „Katechizmus“ a „Liturgická tradícia“.

V akademickom roku 2016-2017 sa plánuje umiestnenie materiálov k predmetom: „Nový zákon“, „Cirkevné dejiny“ a „Cirkevná slovančina“.

V akademickom roku 2017-2018 - v "Dejinách ruskej pravoslávnej cirkvi", "Dejinách nekresťanských náboženstiev" a "Sektológii".

Postupnosť vyučovania/učenia prezentovaná v našej nedeľnej škole má poradný charakter.

Počet predmetov vyučovaných v nedeľnej škole alebo študujúcich samostatne počas jedného akademického roka nie je regulovaný, rovnako ako spôsob ich vyučovania/študovania - viacero predmetov súbežne alebo postupne za sebou. Učiteľ alebo študent môže tiež podľa vlastného uváženia kombinovať alebo rozdeliť materiály našich lekcií pre jednu zo svojich tried alebo doplniť materiály vlastným vývojom. V tejto súvislosti by sme sa chceli tešiť na interakciu s používateľmi našej stránky, aby sme ju rozvíjali a zlepšovali.

Správa o vzhľade nového materiálu je umiestnená v príslušnej sekcii v sekcii "novinky".

	Disciplína	Trvanie
Prvý rok štúdia
	Starý testament	2 semestre
	Katechizmus	2 semestre
	liturgickej tradície	2 semestre
Druhý rok štúdia
	Nový zákon	2 semestre
	Cirkevné dejiny	2 semestre
	cirkevná slovančina	2 semestre
Tretí ročník štúdia
	História ruskej pravoslávnej cirkvi	2 semestre
	Dejiny nekresťanských náboženstiev	2 semestre
	sektológia	2 semestre

Počas roka sú poskytované dovolenky: letné (jún - august), ako aj Vianoce a Veľká noc. Nápady na trávenie prázdnin sú umiestnené v sekcii "Ďalšie materiály".

Štruktúra jednej témy pre učiteľov

Každá téma má špecifickú štruktúru. Stručne popíšme jeho zložky:

Účel a ciele lekcie popísať, čo a prostredníctvom čoho chceme dosiahnuť.

Plán lekcie zahŕňa algoritmus činností učiteľa na dosiahnutie cieľa a vyriešenie úloh. Táto časť už tradične zahŕňa prechod od preberanej látky k novej (formou opakovania, kontroly domácich úloh), zverejnenie obsahu vyučovacej hodiny a jej upevnenie, ako aj formulovanie domácich úloh. Okrem týchto bodov môže zahŕňať analýzu diel svätých otcov, testovanie atď. Plán hodiny sa môže meniť aj podľa osobných preferencií a možností učiteľa. Napríklad, ak sú k dispozícii multimediálne nástroje, učiteľ môže zahrnúť prezeranie do plánu hodiny. ilustrácie, video materiály(úlomky video materiálov), počúvanie zvukových materiálov ktoré sú súčasťou lekcie.

Kľúčové pojmy- pojmy, ktoré by sa mali poslucháči naučiť.

Zdroje- diela svätých otcov, odporúčané na preskúmanie pri štúdiu tejto témy.

Hlavná literatúra- literatúra, ktorá bola použitá pri príprave obsahu vyučovacej hodiny.

doplnková literatúra- Literatúra, ktorá môže byť tiež zaujímavá a užitočná pri štúdiu tejto témy.

Obsah lekcie otvorí sa v novom okne a je vo formáte pdf. Zahŕňa webový obsah a text, ktorý rozširuje tému lekcie. Tento text bol zostavený pomocou základná literatúra dostatočne kompletné na vyučovaciu hodinu, pri príprave sa však učiteľovi odporúča oboznámiť sa so všetkými zdrojmi, s doplnkovou literatúrou, ilustráciami, video a audio materiálmi.

Štruktúra jednej témy pre študentov

Materiály pre študentov začínajú s Obsah lekcie, ktorý obsahuje webový obsah a text, ktorý odhaľuje tému lekcie. Ďalej - overovacie otázky, na základe obsahu vyučovacej hodiny. Odporúčajú sa použiť na fixáciu materiálu.

Zoznam je zverejnený po otázkach. základná literatúra(používa sa na zostavenie obsahu lekcie), zdrojov(výtvory svätých otcov, odporúčané na preštudovanie pri štúdiu tejto témy) a doplnková literatúra(t. j. taký, ktorý autori považovali za zaujímavý a užitočný). Je žiaduce, aby samostatný študent okrem rozvrhnutého obsahu hodiny odkázal aj na diela svätých otcov a podľa možnosti na všetku ponúkanú literatúru.

Na záver je uvedený materiál navrhnutý pre túto tému video a audio materiály(ilustrácie v študentských materiáloch sa nachádzajú priamo v texte).

V kapitole "Ďalšie materiály" Materiály pre nedeľnú školu nájdete v týchto oblastiach: "Prázdniny"; "Úlohy pre kvízy"; "Materiály na spev"; "Vyšívanie, remeslá"; "Mimoškolské čítanie"; "prehliadky"; "iné". Vyzývame používateľov našej stránky na spoluprácu pri dopĺňaní zásob takýchto materiálov.

Keďže chceme pracovať s maximálnym prínosom pre návštevníkov stránky, radi zanecháme v sekcii spätnú väzbu, otázky a priania "spätná väzba".

Zásady nedeľnej školy pre deti

Rubrika „Nedeľná škola pre deti“ bola vytvorená tak pre učiteľov nedeľných škôl, ako aj pre priame využitie deťmi s pomocou rodičov.

Dňa 9.3.2017 nadobudol účinnosť dokument „Štandard pre vyučovacie a vzdelávacie aktivity realizované v nedeľných školách (pre deti) Ruskej pravoslávnej cirkvi na území Ruskej federácie“, ktorý nahradil „Štandard“, ktorý bol v platnosti od decembra 2012. Účelom „Štandardu“ je pomôcť učiteľom orientovať sa v rozsiahlom materiáli o pravoslávnej viere, náboženstve a kultúre s cieľom systematizovať ich štúdium v ​​nedeľných školách. Veľa užitočných informácií môžu v tomto dokumente nájsť aj rodičia, ktorí majú záujem vychovávať svoje deti v súlade s pravoslávnymi tradíciami a usilovať sa o správny duchovný a morálny rozvoj svojich detí. Nakoľko ešte nie je vypracovaný Učebno-metodický balíček pre kurz „Boží zákon“, na ktorom Synodálny odbor náboženskej výchovy a katechizácie pracuje, snažíme sa predstaviť našu víziu obsahu takéhoto kurzu pre deti v r. v súlade s „Normou“.

V posledných rokoch sme na základe predchádzajúceho „Štandardu“ vytvorili dostatočné materiály na štúdium hlavných disciplín kurzu „Boží zákon“ deťmi do 13 rokov. V súčasnosti sa vyvíjajú materiály pre nové odbory a na už vyvinutých materiáloch sa robia potrebné zmeny. V súlade so „Štandardom“ sú odbory ponúkané na štúdium rozdelené podľa veku do troch kategórií: 5 - 7 roční, od 8 do 10 rokov, od 11 do 13 rokov. Počet súčasne študovaných predmetov v každej vekovej kategórii nie je u nás regulovaný. V rokoch 2015-2017 sme vytvorili podklady pre štúdium jedného odboru v prvej, štyroch odborov v druhej a troch odborov v tretej vekovej kategórii. V akademickom roku 2017-2018 plánujeme vytvoriť materiály na štúdium zvyšných odborov v druhej a tretej vekovej kategórii.

Vyučovacie a tematické plány pre všetky odbory sú vypracované v súlade so „Štandardom“ a odporúčajú sa na štúdium na 1 tému týždenne, čo je 28 tém za akademický rok s prihliadnutím na prázdniny, ako aj prázdninové (mimoškolské) dni. . Pre slávnostné a iné mimoškolské aktivity umiestňujeme tematické články do sekcie "Doplnkové materiály". Ako je zrejmé z tabuľky, niektoré odbory sú určené na šesťmesačné štúdium, iné na 1,5 alebo 2 roky štúdia.

Disciplína	Objem v hodinách	Počet rokov štúdia	Fáza tvorby
5 - 7 rokov
Boží zákon
8 - 10 rokov
Chrám a bohoslužba
Starý testament
Nový zákon
cirkevná slovančina
Základy Božieho zákona			vo vývoji
Sväté kostoly (voliteľné)
11 - 13 ročný
Starý testament
Nový zákon
vyznania
Uctievanie Cirkvi
História cirkvi (voliteľné)

V štádiu napĺňania sekcie vzdelávacími materiálmi sa predpokladá týždenné (každú sobotu) vyskladňovanie materiálov ďalšej témy v troch disciplínach. Keď na stránke vstúpite do sekcie „Škola pre deti“ a vyberiete disciplínu, v hlavnom okne sa zobrazí aktuálna hodina. V budúcnosti, keď budú dokončené materiály pre všetky disciplíny, zostane tento princíp zobrazenia aktuálnej hodiny v kalendári zachovaný.

Každá téma je spracovaná v dvoch formách: pre učiteľov a študentov. Materiál pre študentov zahŕňa obsah lekcie s webovým obsahom a ilustráciami v texte, ako aj kvízy. Tento materiál môžu používať rodičia aj samotné deti. Materiál pre učiteľov má zložitejšiu štruktúru. Obsahuje ciele a zámery vyučovacej hodiny, zoznam použitej a doplnkovej literatúry. Doplnková literatúra buď pomáha učiteľovi zobrať si viac učiva, alebo mu poskytuje možnosť alternatívnej prezentácie učiva. Obsah lekcie pre učiteľa sa otvorí v novom okne a je vo formáte pdf. Materiály pre učiteľov tiež zahŕňajú ilustrácie, video materiály, zvukové materiály a testové otázky na tému lekcie. Plánuje sa aj vydávanie tematických testov, krížoviek, prezentácií a iných didaktických materiálov, ktorých databáza, dúfame, bude každoročne aktualizovaná. Ku každej téme je pre učiteľa poskytnutý približný priebeh hodiny v jednej alebo viacerých verziách. Nezávislý výber možnosti učiteľom sa uskutočňuje v súlade s jeho osobnými preferenciami a jeho cieľom je pomôcť mu zabezpečiť rozmanitosť hodín a prispôsobiť sa charakteristikám konkrétneho detského publika.

Dúfame v spätnú väzbu od učiteľov Nedeľnej školy a pozývame ich, aby sa podelili o svoje dojmy z materiálov, ktoré sme zverejnili, položili otázky a vyjadrili želania týkajúce sa našej práce, aby priniesla viac praktických výhod v sekcii Spätná väzba.

Naši redaktori

	Latysheva Tatyana Viktorovna Absolvoval Štátnu univerzitu v Donecku. Prvým vzdelaním fyzik – inžinier, druhým sociálny pedagóg. V roku 2013 ukončila štúdium na Fakulte doplnkového vzdelávania Ortodoxnej humanitnej univerzity St. Tikhon v rámci programu Teológia. Ženatý, má tri deti. Počas pôsobenia v PrJSC Doneckstal viedla vzdelávacie rozhovory v pracovných tímoch, poskytovala farské poradenstvo v dome kostola sv. Mikuláša, viedla projekt Duchovné a vzdelávacie kurzy pre zamestnancov podnikov. Päť rokov vyučovala kurz „Základy interpretácie Starého zákona“ na Doneckej národnej univerzite na Fakulte doplnkových a príbuzných profesií v rámci prípravy učiteľov kresťanskej etiky. V súčasnosti je lekárskym psychológom v Štátnej rozpočtovej inštitúcii Rostovského regiónu „Narkologická ambulancia“.
	Lupishko Natalya Nikolaevna V roku 1995 promovala na Volgogradskej štátnej univerzite v odbore matematika. V roku 2012 ukončila štúdium na Fakulte doplnkového vzdelávania Ortodoxnej humanitnej univerzity St. Tikhon v rámci programu Teológia. Ženatý, má štyri deti. Je vedúcou Nedeľnej školy pre deti v Kláštore Jána Krstiteľa v Astrachane, učiteľkou doplnkového vzdelávania v Bogolepskom centre pre kultúru a vzdelávanie, učiteľkou doplnkového vzdelávania na Pravoslávnom gymnáziu a učiteľkou na Inštitúte sv. Dištančné vzdelávanie PSTGU.
	Pronina Anna Sergejevna Vyštudovala Vysokú školu železničnej dopravy v Rostove s titulom účtovníctvo a Základnú lekársku fakultu v Rostove s titulom zdravotná sestra. Prvé vysokoškolské vzdelanie získala na Rostovskej štátnej dopravnej univerzite v odbore ekonómia-manažérka. Vyštudovala Bogolovského fakultu Ortodoxnej humanitnej univerzity St. Tikhon. V súčasnosti je postgraduálnym študentom teologickej fakulty humanitnej ortodoxnej univerzity St. Tikhon. Od roku 2017 vyučuje v nedeľnej škole kostola mts. Tatiany na Štátnej technickej univerzite Don v Rostove na Done.
	Serebryakov Nikolaj Stanislavovič V roku 1996 absolvoval Moskovskú štátnu univerzitu. M.V. Lomonosov, špecialita "geológ-geochemik". Kandidát geologických a mineralogických vied. V roku 2002 absolvoval misijnú fakultu pravoslávneho teologického inštitútu sv. Tichona. Ženatý. Je docentom na Fakulte doplnkového vzdelávania a docentom na Teologickej fakulte Pravoslávnej humanitnej univerzity St. Tikhon, ako aj riaditeľom Nedeľnej školy pri Kostole sv. Mikuláša z Mirlikiy v Kuzneck Sloboda, Moskva.
	Serebrjaková Julia Vladimirovna Docent na Teologickej fakulte PSTGU a Inštitúte dištančného vzdelávania. St. Theophan the Recluse v PSTGU. Vyštudovala misijný a historický odbor PSTU. Od roku 2009 - hlavný metodik Olympiády základov pravoslávnej kultúry. Skúsenosti s výučbou nedeľnej školy od roku 1996. Metodista a učiteľ Nedeľnej školy kostola sv. Mikuláša z Mirlikiy v Kuzneck Sloboda, Moskva.
	Čurkin Viktor Borisovič V roku 1997 ukončil štúdium na Ruskej štátnej pedagogickej univerzite pomenovanej po A.I. Herzen, špecialita "učiteľ fyziky a informatiky". V roku 2010 ukončil štúdium na Fakulte doplnkového vzdelávania Ortodoxnej humanitnej univerzity St. Tikhon v rámci programu Teológia. Ženatý, má štyri deti. Spolupracuje s Centrom pre dejiny teológie a teologického vzdelávania PSTGU.

(17 hlasov : 3,5 z 5 )

Každá lekcia začína a končí modlitbou. Pozostáva z čítania biblického príbehu a zlatého verša. Rôzne aktivity zahŕňajú herné prvky, rozcvičku, pesničky a básničky, ale aj tvorivé úlohy.

Lekcia 1

Sekcia: Tvorba. PRVÝ DEŇ

MODLITBA:„Ďakujem Ti, Pane, za tento deň, ktorý si stvoril. Ďakujeme za svetlo, ktoré vidia naše oči. Učte nás a pomôžte nám vo všetkom. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Zlatý verš tejto časti sa nachádza v knihe Skutkov, 17. kapitola, verš 24: "Boh, ktorý stvoril svet a všetko, čo je v ňom." Najprv, aby si deti ľahko zapamätali, sa naučíme slová „Boh stvoril všetko“. Po niekoľkých lekciách, keď deti dobre poznajú slová „Boh stvoril všetko“, začnete s nimi učiť „...bez Neho nič nevzniklo“.

Verš sa dá naučiť nasledovne: na tri balóniky napíšeš jedno slovo zlatého verša. Všetky deti stoja vo veľkom kruhu. Prvý balón dáte dieťaťu po vašej ľavici a poviete slovo „Boh“. Podá balón ďalšiemu dieťaťu a povie to isté slovo atď. Kým si deti podajú prvý balónik, vy si vezmete druhý a so slovom „hotovo“ ho dáte dieťaťu po ľavej strane. Musí odovzdať druhú loptu, pričom nezabudne vysloviť druhé slovo zlatého verša.

BIBLICKÝ PRÍBEH: PRVÝ DEŇ

Všetko, čo vidíme, stvoril Boh. Kedysi však nebolo nič. (Nechajte deti zavrieť oči.) Nič nevidíte, keď máte zatvorené oči alebo keď je v miestnosti tma. Veľmi, veľmi dlho tu nič nebolo: žiadna obloha, žiadna zem, žiadni ľudia, nič. Ale Boh začal konať. Biblia je Slovo Božie (ukážte deťom Bibliu). Biblia hovorí: „Na počiatku Boh stvoril (stvoril) nebo a zem. Zem však vyzerala úplne inak, ako ju vidíme dnes. Nebolo možné vidieť krásne stromy, žiarivé kvety, štebotajúce vtáky, hrajúce sa zvieratá. Nevideli by ste ani jedného človeka. Dokonca ani zem nebolo nikde vidieť, pretože celý povrch zeme bol pokrytý vodou. Ale ani by ste nevideli vodu, pretože vtedy nebolo slnko, ani mesiac, ani hviezdy a bola veľká tma. V prvý deň (ukážte deťom jeden prst.) Boh stvoril svetlo a oddelil ho od tmy (pri rozprávaní príbehu môžete baterkou vysvetliť, čo je svetlo a čo tma). A zem sa stala svetlou. Stalo sa to v prvý deň.

KNIHY: Nechajte deti sedieť v kruhu, kde na vás dobre vidia. Ukážte im Bibliu pre deti.

DIY: Začnite so svojimi deťmi vyrábať remeslo Creation Flower ešte dnes. Dnes si deti vyrobia stojan, prilepia naň stonku, jadro a lupeň s nakresleným číslom „1“ na vrchnej strane a s obrázkom toho, čo Boh urobil v prvý deň, na spodnej strane (farba polovica okvetného lístka je žltá a druhá čierna). Nechajte deti nechať remeslá až do ďalšej hodiny (nezabudnite prácu podpísať). Urobte nejaké "náhradné" remeslá.

UKONČENIE: Ukončite krátkou modlitbou a zaspievajte niekoľko chválospevov.

lekcia 2

Sekcia: Tvorba. DRUHÝ DEŇ

MODLITBA:„Ďakujem Ti, Pane, za každý deň, ktorý si pre nás stvoril. Ďakujeme za svetlo, ktoré vidia naše oči. Ďakujeme Ti za oblohu a vodu, ktorú si stvoril pre svoje deti. V mene Ježiša. Amen“.

GLORIFIKÁCIA: Zaspievajte si s deťmi pieseň „Boh stvoril veľké hory“:

Boh stvoril veľké hory (Zdvihni ruky tak vysoko, ako môžeš)

A jazerá a moria. (Pohybujte prstami.)

Slnko je okrúhle, veľké, (Zložte ruky, znázorňujúc veľký kruh.)

Všetkým stromom dal šaty. (Stojte na špičkách a zdvihnite ruky vysoko.)

Boh stvoril plávajúce ryby (Zložte dlane a znázornite plávajúce ryby.)

Vtáky a bzučiace včely. (Pohybujte rukami ako krídla vtáka.)

A obrovské krokodíly (Položte obe ruky dopredu a ukážte, ako krokodíl otvára a zatvára ústa.)

A veľké, veľké slony. (Položte si ruky na zátylok v zámku a pohybom lakťov a kývaním zo strany na stranu ukážte slona.)

Oddelil noc od jasného dňa,

Boh stvoril aj teba aj mňa. (Ukážte na seba a potom na seba.)

ZLATÝ VERŠ: Aj dnes sa budeme učiť slová „Boh stvoril všetko“. Dajte trom deťom tri balóny so slovami zlatého verša. Dajte jednému dieťaťu špendlík (buďte veľmi opatrní!). Keď všetky deti spoločne „prečítajú“ slovo napísané na prvom balóniku, dieťa špendlíkom ho praskne. Atď. Na konci nech všetky deti zopakujú zlatý verš unisono.

BIBLICKÝ PRÍBEH: DRUHÝ DEŇ

Stručný prehľad lekcie 1. Potom, čo Boh stvoril svetlo a tmu, rozdelil vodu, takže sa objavila obloha a moria. Vedeli ste, že oblaky sú tvorené vodou? (Nech sa deti pozerajú z okna na oblohu.) Boh to urobil na druhý deň. (Ukážte deťom dva prsty.)

Pri rozprávaní príbehu môžete použiť vodu v pohári. Dávajte pozor, aby si deti nepremočili oblečenie.

KNIHY: Ukážte deťom opäť obrázky z Biblie pre deti.

DIY: Dnes budú deti pokračovať vo výrobe remesla Creation Flower. Pomôžte deťom, ktoré chýbali na minulej hodine, urobiť to, čo ste robili minulú nedeľu. Prilepte druhý okvetný lístok k jadru. Na hornej strane je číslo "2" a na spodnej strane - to, čo Boh stvoril na druhý deň (rozdeľte okvetné lístok na polovicu vlnovkou a namaľte jednu polovicu modrou a druhú modrou). Urobte nejaké "náhradné" okvetné lístky pre neprítomné deti. Dnes deti opäť opustia remeslá, aby pokračovali budúci týždeň (všetky remeslá musia byť podpísané na spodnej strane stánku).

UKONČENIE:

lekcia 3

Sekcia: Tvorba. TRETÍ DEŇ

MODLITBA:„Ježišu, milujeme ťa z celého srdca. Ďakujeme Ti za všetko, čo si pre nás urobil. Ďakujem za zem a moria, za stromy a trávu, za všetky rastliny, ktoré vidíme. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Opýtajte sa detí, či si niekto pamätá kľúčový verš, ktorý sme sa naučili v posledných dvoch lekciách („Boh stvoril všetko“). Dnes začneme študovať 24. verš 17. kapitoly knihy Skutkov apoštolov: "Boh, ktorý stvoril svet a všetko, čo je v ňom." V tejto lekcii sa naučíme iba prvé tri slová. Z papiera vystrihnite stopy (stopy), na každom z nich bude napísané jedno slovo zlatého verša. Kráčajúc po stopách musíte vysloviť písané slovo.

ZAHRIEVANIE: Predtým, ako im porozprávate biblický príbeh, zvážte s deťmi nasledujúce cvičenie:

Mám dve ruky

Môžem im zatlieskať:

Tlieskať, tlieskať, tlieskať!

(Tlieskame rukami.)

Mám dve nohy

Môžem ich dupnúť:

Top, top, top, top!

(Dupaj nohami.)

Moje uši, aby som počúval, (Prilož si ruku k uchu, akoby si počúval.)

Moje perá na hranie.

A keď sa unavia

Dám ich na odpočinok.

(Ruky na kolenách.)

BIBLICKÝ PRÍBEH: DEŇ TRETÍ

Potom, čo Boh oddelil svetlo od tmy, oddelil vodu a nebo a objavili sa moria. Stalo sa to na druhý deň stvorenia. Na tretí deň (požiadajte deti, aby ukázali tri prsty) Boh stvoril suchú zem (zem) medzi moriami a oceánmi. Boh sa pozrel na to, čo urobil, a veľmi sa mu to páčilo. "Veľmi dobré a krásne!" povedal Pán. „Ale na zemi nič nie je. Na Zemi musí byť niečo vytvorené. Viem, čo urobím. Nechajte na zemi vyrásť nádhernú zelenú trávu a vysoké stromy, na ktorých vyrastie chutné ovocie - jablká, hrušky, broskyne, pomaranče, mandarínky, ... “Na zemi rástli rôzne rastliny, palmy, vysoké a nízke stromy a mäkké tráva vyzerala ako krásny zelený koberec, ktorý na zemi rozprestrel sám Pán. Keď to všetko Boh videl, bol veľmi šťastný. "Aké krásne! Veľmi dobre! Myslím, že sa to bude aj tomu človeku veľmi páčiť!“ (Mohli by ste deťom ukázať kúsok zeme a nechať ich dotknúť sa stebiel trávy, listov, vetvičky stromu.) Na tretí deň Boh stvoril zem, trávu, rastliny a stromy.

KNIHY: Pomocou Biblie pre deti si zopakuj, čo bolo stvorené na tretí deň.

DIY: Prilepte tretí okvetný lístok k jadru, na ktorého hornej strane je nakreslené číslo „3“ a na spodnej strane - to, čo Boh stvoril na tretí deň (nakreslite zem hnedou ceruzkou, zelenou trávou a stromom) .

UKONČENIE: Zakončite modlitbou a zaspievajte pieseň „God Made Great Mountains“ (pozri lekciu 2).

Lekcia 4

Sekcia: Tvorba. ŠTVRTÝ DEŇ

MODLITBA:„Ďakujem Ti, Pane, za tento deň, ktorý si urobil. Ďakujeme Ti za slnko, ktoré nám cez deň svieti. Ďakujeme Ti za mesiac, ktorý svieti v noci a za všetky hviezdy, ktoré môžeme vidieť na oblohe, keď je tma. Ďakujem pane. Amen“.

GLORIFIKÁCIA: Zaspievajte si s deťmi pieseň „V rukách drží celý svet“:

Vo svojich rukách drží celý svet,

Vo svojich rukách drží celý svet,

Slnko a hviezdy drží vo svojich

ruka, (3 krát)

Vo svojich rukách drží celý svet.

Má v sebe dážď a vietor

ruka, (3 krát)

Vo svojich rukách drží celý svet.

Vo svojej ruke drží hory a more (3 krát)

Vo svojich rukách drží celý svet.

V ruke drží malé deti (3 krát)

Vo svojich rukách drží celý svet.

V ruke drží otca a mamu (3 krát)

Vo svojich rukách drží celý svet.

ZLATÝ VERŠ: Opýtajte sa detí, či si niekto pamätá slová, ktoré sme sa naučili v poslednej lekcii („Boh, ktorý stvoril svet“). Dnes budeme pokračovať vo vyučovaní tohto verša pridaním dvoch slov „...a je to“. Budeme učiť rovnakým spôsobom ako predtým: šliapať po stopách (stopách), musíte vysloviť písané slovo.

BIBLICKÝ PRÍBEH: DEŇ ŠTVRTÝ

Požiadajte deti, aby premýšľali o tom, čo Pán urobil v prvý, druhý a tretí deň stvorenia. Na uľahčenie zapamätania si detí môžete použiť remeslo Creation Flower. Na štvrtý deň (ukážte deťom štyri prsty) Boh stvoril slnko, mesiac a hviezdy. Cez deň svietilo na zem slnko a v noci svietilo mesiac a hviezdy. Keď Boh na štvrtý deň videl, čo urobil, povedal: Veľmi dobre!

KNIHY: Nechajte deti, aby sa pozreli na obrázky v Biblii pre deti a ukázali na to, čo bolo vytvorené na štvrtý deň.

RUČNE VYROBENÉ: Deti budú pokračovať vo výrobe remesla Creation Flower. Vytvorte štvrtý okvetný lístok tak, že na vrchnú stranu napíšete číslo „4“ a na spodok nakreslíte, čo Boh stvoril na štvrtý deň (nakreslite slnko, mesiac a hviezdy na modrý podklad). Potom prilepte okvetné lístok k jadru.

UKONČENIE: Modlite sa a spievajte pieseň „On drží celý svet vo svojej ruke“.

5. lekcia

Sekcia: Tvorba. PIATÝ DEŇ

MODLITBA:„Ďakujem Ti, Pane, za všetko, čo si stvoril pre svoje deti. Ďakujeme Ti za ryby, ktoré môžeme vidieť v riekach, jazerách, moriach a oceánoch. A ďakujem za vtáky, ktoré môžeme vidieť na oblohe. Ľúbime ťa, ocko. Amen“.

ZAHRIEVANIE: Pred kľúčovým veršom a biblickým príbehom urobte s deťmi nasledujúcu rozcvičku. Možno sa jedno z detí naučilo slová? Vymyslite svoje vlastné pohyby k slovám.

Široko roztiahnem ruky

A potom ich zložím.

A keď som ich zariadil, môj priateľ,

Urobte si malú bavlnku.

Znova to rozprestriem

Rýchlo ich dám dokopy.

A teraz sú unavení

Dám ich na odpočinok.

ZLATÝ VERŠ: Dnes sa naučíme kľúčový verš zo Skutkov 17, verš 24: "Boh, ktorý stvoril svet a všetko, čo je v ňom." Z papiera vystrihnite ďalšie tri stopy (stopy), z ktorých každá bude mať napísané jedno slovo zlatého verša. Keď budete kráčať po stopách a hovoríte napísané slová, dajte deťom príklad, ako by mali prejsť. Nechajte ostatné deti, aby vám pomohli povedať verš.

BIBLICKÝ PRÍBEH: PIATÝ DEŇ

Deň po tom, čo Pán stvoril slnko, mesiac a hviezdy, si pomyslel: „Všetko je veľmi krásne. Ale na zemi nie je nikto živý. Viem, čo urobím! Dnes vytvorím niekoho živého." Boh najprv stvoril ryby a plazy, ktoré žijú vo vode. A potom stvoril rôznych vtákov. "Veľmi dobre!" Boh povedal, keď videl, čo stvoril. (Ukážte deťom obrázky rýb a vtákov z Detskej encyklopédie.)

KNIHY: Nechajte deti sedieť v kruhu, aby vás všetky deti dobre videli. Ukážte im Bibliu pre deti a požiadajte deti, aby vám ukázali, čo Pán stvoril na piaty deň. Opýtajte sa detí na to, čo bolo vytvorené v predchádzajúcich dňoch. Za správne odpovede deti odmeňte drobnými cenami.

DIY: Pokračujeme v remesle, ktoré deti začali robiť na prvej hodine. Na piaty okvetný lístok zo spodnej strany nakreslite rybu vo vode a lietajúceho vtáka nad vodou. Kresba by mala byť veľmi jednoduchá, aby deti mohli kresliť samy. Niektoré deti budú potrebovať vašu pomoc.

UKONČENIE: Na konci hodiny sa pomodlite a zaspievajte dve piesne, ktoré sa deti naučili v tejto časti.

Lekcia 6

Sekcia: Tvorba. SIESTNY DEŇ

MODLITBA:„Ďakujem ti, Pane, za zvieratá, ktoré si stvoril pre človeka. A ďakujeme Ti, že si stvoril ľudí, ako si Ty. Ďakujem, že si ako Ty, môj Pán a môj Boh. Milujeme ťa a chceme byť viac ako ty. V mene Ježiša. Amen."

ZLATÝ VERŠ: Prezrite si s deťmi kľúčový verš zo Skutkov 17, verš 24: „Boh, ktorý stvoril svet a všetko, čo je v ňom.“ Nechajte deti vyrobiť puzzle s napísaným veršom. Ak chcete vytvoriť mozaiku, vezmite si list papiera alebo lepenky, napíšte naň slová verša a rozrežte ho na niekoľko kusov rôznych tvarov. Keď deti dokončia hádanku, prečítajte si verš a požiadajte ich, aby samy „prečítali“ slová verša.

BIBLICKÝ PRÍBEH: DEŇ 6

Stručne si s deťmi zopakujte všetko, čo Boh stvoril počas prvých piatich dní stvorenia. Potom, čo Pán stvoril ryby a vtáky, rozhodol sa stvoriť aj iné zvieratá. Na šiesty deň (ukážte deťom, koľko ich je šesť a požiadajte ich, aby vám ukázali rovnaký počet prstov) vytvoril všetky zvieratká, ktoré môžeme vidieť. Všetky sa mu veľmi páčili. Ale nebol nikto ako Boh. Preto povedal: „Stvorím muža, ktorý bude ako Ja. S ním sa môžem rozprávať a byť priateľmi." Boh stvoril človeka zo zeme a dal mu meno Adam. Keď Boh videl všetko, čo urobil, povedal: „Veľmi, veľmi dobre! Proste skvelé!".

KNIHY: Nechajte deti sedieť v kruhu, aby vás všetky deti dobre videli. Ukážte im Bibliu pre deti. Povedzte deťom: "Prosím, ukážte mi, koho Boh stvoril na šiesty deň."

HRA: S deťmi si môžete zahrať nasledujúcu hru: na podlahe pred deťmi je šesť krabíc (napr. škatúľ od topánok alebo z hrubého papiera), na ktorých sú napísané čísla od 1 do 6. Tieto čísla označujú deň stvorenia. . Deťom dáte šesť obrázkov predmetov, ktoré Boh vytvoril v rôznych dňoch. Úlohou detí je vložiť obrázok do správnej krabice. Nezabudnite odmeniť všetky deti, ktoré hrali túto hru.

DIY: Dnes deti dokončia výrobu remesla Creation Flower. Na šiestom okvetnom lístku musíte nakresliť nejaký druh zvieraťa (napríklad mačku) a osobu (len obrysy). Pripomeňte deťom, aby si na konci hodiny vzali remeslá domov.

UKONČENIE: Stretnutie ukončite modlitbou a zaspievajte niekoľko chválospevov.

7. lekcia

Sekcia: Tvorba. SIEDMY DEŇ

MODLITBA:„Bože, Otče, sme Ti tak vďační za svet, ktorý si stvoril! miluješ nás. Urobil si všetko tak krásne. Tiež ťa máme radi. Prosím, učte nás každý deň. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Opýtajte sa detí, ktoré si pamätajú kľúčový verš („Boh, ktorý stvoril svet a všetko, čo je v ňom“, ). Dajte deťom malé papieriky so zlatým veršom vytlačeným bez prvého slova. Prvé slovo „Boh“ by malo byť napísané bodkovanými čiarami, aby deti mohli písmená zakrúžkovať samy. „Prečítajte si“ verš s deťmi. Možno jedno z detí dokáže verš zopakovať samo?

HRA: Pred hraním si s deťmi spomeňte, aký je deň v týždni. A čo bude zajtra? A pozajtra? Atď. Zahrajte si s deťmi hru, ktorú ste hrali minulý týždeň, pridaním siedmeho políčka. Na podlahe je sedem očíslovaných boxov (od 1 do 7). Tieto čísla predstavujú deň stvorenia. Deťom dáte sedem obrázkov zobrazujúcich predmety stvorené Bohom v rôznych dňoch (na siedmom obrázku nie je nič nakreslené, iba čistý hárok papiera). Deti musia obrázky usporiadať do krabíc. Môžete hrať postupne, aby sa všetky deti mali možnosť zúčastniť.

BIBLICKÝ PRÍBEH: SIEDMY DEŇ

Všetko, čo sa objavilo na zemi, stvoril Boh. Netrvalo mu to príliš dlho. V prvý deň stvoril Pán svetlo a tmu. V druhom Boh rozdelil vodu tak, že sa objavila obloha a moria. Na tretí deň stvoril súš uprostred vody a na tejto zemi rástla tráva, rastliny a stromy. Na štvrtý deň sa objavilo slnko, mesiac a hviezdy, ktoré ožiarili zem. Na piaty deň Pán stvoril ryby a vtáky. A v šiestom - všetky zvieratá a človek. “Veľmi dobré, jednoducho skvelé!” pomyslel si Pán, keď videl celé svoje stvorenie. Na siedmy deň nerobil nič, len odpočíval. Pán požehnal tento deň a dal ho človeku na odpočinok. Preto by sme sa v tento deň nemali venovať bežným činnostiam, ale v nedeľu by sme mali ísť do kostola a odpočívať.

DIY: Vytvorte s deťmi kocku stvorenia. Dajte deťom vopred podpísaný výrez (meno a dátum dieťaťa) a požiadajte ich, aby ho ozdobili farbičkami alebo ceruzkami. Potom sa ohnite v záhybe. Do kocky vložte šesť hráškov, ktoré budú deťom pripomínať, koľko dní trvalo Bohu, kým stvoril svet, a kocku zlepte. Nechajte deti odložiť hotové remeslá. Na konci hodiny im pripomeňte, aby si prácu zobrali domov.

UKONČENIE: Ukončite modlitbou a zaspievajte niekoľko piesní. Na samom konci hodiny odmeňte každé dieťa niečím výnimočným. Napríklad: za zlatý verš, za odpovede na otázky, za remeslá, za usilovnosť, za všímavosť, za presnosť atď. Nájdite na každom z detí niečo dobré a pochváľte ich.

Lekcia 8

Sekcia: Noah. NOAH POČUL BOHA

MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti za Tvoju lásku k nám. Ďakujeme Ti za Noeho, ktorý v Teba veril a bol Ti poslušný. Prosíme Ťa, Pane, pomôž nám vždy v Teba veriť a byť Ti vo všetkom poslušní. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Kľúčový verš pre túto časť sa nachádza v 6. kapitole 1. knihy Mojžišovej, 9. verši. Deti sa nemusia učiť naspamäť celý verš. Dozvedia sa až posledné slová verša: "Noe kráčal pred (pred) Bohom." S deťmi si môžete zahrať hru „Podaj balík“.

BIBLICKÝ PRÍBEH: NOAH POČUL BOHA

Nejaký čas potom, čo Boh stvoril človeka na zemi, ľudia zabudli na Boha. Robili zlo a zarmucovali Pána. Silní urazili slabých. Bohatí ponižovali chudobných. Ľudia sa navzájom podvádzali, kradli a nenávideli. Pre Boha bolo veľmi bolestivé pozerať sa na toto všetko. Ale bola tam jedna osoba, ktorá bola iná ako ostatní. Žil čestne a vždy konal spravodlivo. Miloval Boha. Napriek tomu, že bol obklopený zlými, hriešnymi ľuďmi, tento muž konal tak, ako chcel Boh. Ľudia sa mu smiali, nadávali mu, hovorili o ňom klamstvá a nepravdy. Ale Boh sa naňho zaradoval. Tento muž sa volal Noe.

Jedného dňa Boh prehovoril k Noachovi a povedal mu niečo veľmi dôležité. Boh mu povedal niečo, čo žiaden človek na zemi nevedel. Pán povedal Noachovi: „Noe, postav veľkú loď (archu). Keď je archa pripravená, vezmite si veľa a veľa jedla a priveďte do archy rôzne zvieratá a svoju rodinu. Čoskoro bude husto pršať a všetko živé z vody zomrie. Len tí, čo sú v arche, zostanú nažive."

Noe vždy poslúchal Boha. Preto aj teraz poslúchol Pána.

FARBENIE: Dajte deťom omaľovánku Noe stavia archu. Ukážte hotovú vzorku. Mladšie deti môžu potrebovať pomoc.

DIY: Vystrihnite kúsky archy. Nechajte deti nalepiť ich na papier alebo kartón. Aby bola táto úloha pre deti zaujímavejšia, vyrobte časti archy z papiera rôznych farieb. Keď budú deti hotové, nechajte ich nakresliť oblaky na oblohe a vodu. Požiadajte deti, aby si navzájom prerozprávali príbeh.

UKONČENIE:

9. lekcia

Sekcia: Noah. NOAH STAVIE ARKU

MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za Noaha. Chceme počuť tvoj hlas, ako ťa počul Noe. Budeme Ti poslušní. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Kľúčový verš pre túto časť je „Noe chodil s Bohom“ (1 Moj 6:9c). Vysvetlite deťom, že kráčať pred Bohom znamená báť sa Boha, rešpektovať ho a ctiť si ho a snažiť sa páčiť Pánovi vo všetkých našich skutkoch.

Pred hodinou si vystrihnite z papiera archu, napíšte na ňu slová zlatého verša a rozrežte ju na štyri časti. Nechajte deti, aby dokončili hádanku a potom im prečítajte kľúčový verš. Nech každý opakuje po tebe.

SLOVÁ S POHYBMI: Nechajte deti opakovať pohyby po učiteľovi a možno sa naučia tieto slová:

Boh povedal: „Počúvaj, Noe!

Rýchlo postavte archu!

(Ukážte pohyby stavby.)

Ráno, večer a poobede

Noe udrel kladivom.

(Ukážte pohyb „biť kladivom“.)

A všetci susedia sa smiali

Povedali: "Ha-ha-ha!"

(Smiech: "Ha ha ha!")

Pozri, Noe, slnko svieti!

NA ULICI ŽIADNY dážď!

(Polož si ruku na čelo,

akoby chránil oči pred slnečným žiarením.)

ALE POSLÚCHAJTE BOHA NOAH,

(Ukazujeme pohyby „pracujeme s kladivom.“)

Stavia veľkú archu.

(Zdvihnite ruky a široko ich roztiahnite.)

BIBLICKÝ PRÍBEH: NOAH STAVÍ ARCHU

Pripomeňte deťom predchádzajúcu lekciu. Pán miloval Noeho, pretože sa snažil žiť spravodlivo a čestne. Noe kráčal s Bohom. Noe robil dobro a nenávidel zlo. Boh teda povedal Noachovi, aby postavil koráb. Pán povedal Noachovi, akú veľkosť by mala mať loď. Archa mala mať tri poschodia, navrchu malo byť malé okienko a zboku dvere. Noe postavil celú archu zvnútra aj zvonka. Keď bola archa pripravená, Noe priniesol rôzne zvieratá v pároch (dve) a vzal jedlo (jedlo) pre nich a pre svoju rodinu. Ako posledný vstúpil do korábu Noe, jeho manželka, ich traja synovia a ich manželky. Potom Boh zavrel dvere do archy. Ukážte deťom truhlu a požiadajte ich, aby pomenovali zvieratká, ktoré by mohli vidieť.

KNIHY: Nechajte deti, aby sa pozreli na obrázky v Biblii pre deti a pomenovali zvieratá, ktoré Noe priniesol do korábu.

FARBA: Vyfarbite s deťmi omaľovánku Zvieratá vstupujú do archy.

DIY: Vytvorte s deťmi remeslo „Archa“: vystrihnite malý obdĺžnik z kartónu, na ktorý potom nalepte zápalky (vopred očistené od síry). Prilepte ich tak, aby ste získali obraz archy. Vedľa archy napíšte slovo „NOAH“.

UKONČENIE: Modlite sa a spievajte jednu alebo viac piesní

Lekcia 10 Sekcia: Noah. POVODŇA MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za Noeho a jeho rodinu, ktorí Ťa milovali a slúžili Ti. Pomôž nám byť takí smelí ako oni a kráčať pred Tebou každý deň. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ: Kľúčový verš pre túto časť zostáva rovnaký: „Noe chodil s Bohom“ (1 Moj 6:9c). Opýtajte sa detí, čo to znamená chodiť s Bohom. Ak si deti verš ešte nezapamätali, zapamätajte si ho s pomocou bábiky: bábika hovorí slová zlatého verša a deti opakujú. SLOVÁ S POHYBMI: Nechajte deti po učiteľovi opakovať pohyby a pokračovanie básne: A keď je práca hotová (Polož si ruky na hruď.) Všetky zvieratá sa rozbehli. (V pároch sa držte za ruky.) Do archy začali vstupovať po dvoch (Po miestnosti sa pohybujte vo dvojiciach.) A počkajte, keď bude čas, aby si zaplávali. (Posaďte sa na stoličky alebo na podlahu.) Boh zavrel dvere do archy, Nikto to nemohol otvoriť. (Raz zatlieskajte rukami.) Uderil hrom a začalo pršať (Pohybujte prstami a napodobňujte dážď.) Mnoho dní a nocí chodil a chodil. (Zabubnite prstami na stoličku alebo podlahu.) BIBLICKÝ PRÍBEH: POVODŇA Keď Noe, jeho rodina a zvieratá vošli do korábu, Boh za nimi zavrel dvere. Po siedmich dňoch začalo pršať, ktoré pokračovalo štyridsať dní. Voda vystúpila tak vysoko, že aj najvyššie pohoria pokrývala voda na niekoľko metrov. Všetok život na zemi zahynul. Prežil iba Noe, jeho rodina a zvieratá, ktoré boli s ním v korábe. Voda na Zemi pribúdala 150 dní. Ukážte deťom rozloženie archy. KNIHY: Ukážte deťom Bibliu pre deti. Nechajte dieťa stručne prerozprávať biblický príbeh. MOZAIKA: Ukážte deťom mozaiku Archa. Nech si to dajú dokopy. Požiadajte deti, aby pomenovali zvieratá na obrázku. UKONČENIE: Zaspievajte pieseň (piesne) a zakončite modlitbou.

Lekcia 11

Sekcia: Noah. DÚHA

MODLITBA:

ZLATÝ VERŠ: Kľúčový verš je „Noe chodil s Bohom“ (1M 6:9c). Opýtajte sa detí, kto si pamätá verš a vie ho recitovať naspamäť. Dajte deťom štyri balóny, na ktorých je fixkou alebo fixkou napísané jedno slovo zo zlatého verša. Deti vyfukujú balóny. Potom jedno z detí praskne balóniky špendlíkom, keď predtým „prečítalo“ slovo na balóne. Všetky ostatné deti po ňom zopakujú slová verša. Na konci hodiny venujte malé ceny tým, ktorí sa naučili verš naspamäť.

SLOVÁ S POHYBMI: Nechajte deti zopakovať po učiteľovi koniec básne pohybmi. Ak si učiteľ zapamätá slová naspamäť, môžete si s deťmi zopakovať celú básničku.

Ale každý, kto bol v arche,

Náš dobrý Boh úžasne zachoval!

(Potvrdne potraste hlavou a povedzte „Áno!“)

A Noe sa s radosťou modlil: (Zložte ruky v modlitbe.)

"Ďakujem ti, Pane, že si vždy so mnou!" (Každý hovorí "Amen!")

BIBLICKÝ PRÍBEH: DÚHA

Nechajte deti, aby si zapamätali, čo im bolo povedané na poslednej hodine. Čoskoro archa spočinula na vysokých horách. Noe otvoril okno a vypustil havrana, no ten sa čoskoro vrátil. O niekoľko dní neskôr Noe vypustil holubicu, ktorá sa tiež vrátila. O niekoľko dní neskôr, keď Noe vypustil holubicu, priniesla v zobáku čerstvý list. A o niekoľko dní neskôr Noe vypustil holubicu, ale už neodletel. Keď zem vyschla, Noe, jeho rodina a všetky zvieratá opustili archu. Prvá vec, ktorú Noe urobil, bol oltár, na ktorom Noe obetoval Bohu. Modlil sa a ďakoval Pánovi, že ho a jeho rodinu zachránil pred vodou. Boh miloval Noeho, pretože chodil s Pánom.

KNIHY: Nechajte deti, aby sa pozreli na obrázok v Biblii pre deti a stručne prerozprávali biblický príbeh.

FARBA: Dajte deťom dúhovú omaľovánku. Povedzte deťom, akými farbami majú obrázok ozdobiť a pomôžte tým, ktorí vašu pomoc potrebujú.

DIY: Vyrobte s deťmi remeslo Ark-2. Nalepte zápalky (vopred očistené od síry) na kartón vo forme kosoštvorca (niekoľko vrstiev), aby ste vytvorili objemnú archu. Zhora urobte striešku zo zápaliek a predtým vložte do archy poznámku so zlatým veršom. Vystrihnite okno a dvere z tmavého papiera. Prilepte okno na vrch a dvere na stranu archy.

UKONČENIE: Stretnutie ukončite modlitbou a zaspievajte pieseň.

Lekcia 12

Sekcia: Poslušnosť. ABRAHÁM

MODLITBA: „Pane, sme Ti tak vďační za každého človeka, ktorý Ťa poslúchol. Ďakujem Ti za príklad Abraháma, ktorý v Teba uveril a odišiel do krajiny, ktorú nepoznal. Pomôž nám byť Ti vo všetkom poslušní. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: V tejto časti budeme študovať nasledujúci kľúčový verš: „Poslušnosť je lepšia ako obeta“ (1. Samuelova 15:22). Ukážte deťom stanovú mozaiku. Je veľmi jednoduché ho vyrobiť: na papier nakreslite stan, vyfarbite ho farebnými ceruzkami alebo pastelkami, napíšte naň zlatý verš a rozrežte ho na 5-6 častí. Deti by mali poskladať puzzle a potom im niekoľkokrát prečítať zlatý verš. Nechajte deti opakovať po vás. Vysvetlite deťom, že Abrahám a jeho manželka Sára, o ktorej sa dnes dozvedia, bývali v jednom stane (inými slovami v stane).

BIBLICKÝ PRÍBEH: ABRAHÁM

Kedysi dávno žil muž, ktorý veľmi miloval Boha. Tento muž sa volal Abrahám.

Jedného dňa Boh povedal Abrahámovi, aby odišiel z domu a odišiel do inej krajiny. Boh sľúbil, že sa o Abraháma postará.

Abrahám rozmýšľal a rozmýšľal. Opustiť svoj dom? Opustiť mesto, kde žil? Opustiť priateľov? „Neviem, či môžem,“ pomyslel si Abrahám. Vedel však, čo bude robiť. „Urobím, čo Boh povie,“ povedal Abrahám. „Verím, že Boh vie, čo je pre mňa najlepšie. Verím v Boha."

Abrahám a jeho rodina si teda zbalili oblečenie a veci a naložili batožinu na ťavy. Boli pripravení na dlhú cestu.

Rozlúčili sa so všetkými kamarátmi a odišli. Abrahám sa možno trochu bál. Možno bol trochu smutný. Ale veril v Boha. Vedel, že Boh sa o nich postará.

Abrahám cestoval so svojou rodinou mnoho dní. Nakoniec prišli do inej krajiny. Prvá vec, ktorú Abrahám urobil, bolo postaviť oltár a modliť sa

Bože, ďakuje Mu za Jeho vedenie. „Ďakujem ti Bože, že si sa o nás postaral, že si nás priviedol na toto miesto. Viem, že si silný a láskavý. Vždy v Teba budeme veriť."

DIY: Vytvorte s deťmi remeslo "Abraham". Prilepte pásy na kus papiera v požadovanom poradí. Ak ste pásy umiestnili správne, budete mať kresbu, na ktorej môžete vidieť Abraháma.

FARBA: Vyfarbite remeslá, ktoré ste vytvorili s deťmi v tejto lekcii. Na konci hodiny nezabudnite deťom pripomenúť, aby si prácu nosili domov.

UKONČENIE: Stretnutie ukončite modlitbou a zaspievajte pieseň.

Lekcia 13 Sekcia: Poslušnosť. A ONA MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za Tvoju ochranu a Tvoju spásu, ktorú dávaš tým, ktorí kráčajú pred Tebou. Chceme ťa vždy potešiť a kráčať pred tebou. Pomôžte nám s tým. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ: Naďalej učíme verš „Poslušnosť je lepšia ako obeta“ (1. Samuelova 15:22). Vyrobte si mozaiku veľryby z námorníckej modrej lepenky. Na prednú stranu napíšte zlatý verš jasnou fixkou a na druhú stranu nakreslite modliaceho sa Jonáša. Keď deti po vás zopakujú kľúčový verš, otočte puzzle a ukážte Jonášovu kresbu. Povedzte deťom: "Čoskoro sa dozviete o tomto mužovi menom Jonáš." BIBLICKÝ PRÍBEH: JONAH Prečítajte deťom báseň Jonáš a potom príbeh prerozprávajte jednoduchým a zrozumiteľným jazykom. „Choď, Jonáš, hlásaj Do Ninive,“ povedal Boh. Prorok si pomyslel: „Nie, odídem Do Taršíša...“ a nastúpil na loď. Tu spí v podpalubí (tam je pokojnejšie), Zrazu búrka. Hádzanie batožiny do mora. A kapitán povedal Jonášovi: "Musíme sa modliť, nie spať." "Kto si? zazneli otázky. - Kde? Hovorte rýchlo! A utečenec odpovedal námorníkom: „Som Žid, ktorý ctí Pána. Ja som príčinou tohto smútku nemusím tu byť... Nechajte ma pochovať priepasť - A búrka prestane zavýjať. A teraz je vinný Žid cez palubu, Ako nepotrebná vec letí ... Za loďou plávala obrovská veľryba, A veľryba prehltla Jonáša. Jonáš plával tri dni Na živej a hroznej lodi - Kabína bola veľrybím žalúdkom - A nakoniec plával na zem. Veľryba to hodila na súš - Pán sa ho rozhodol zachrániť... Aké zlé je nepočúvať Pána A svojvôľa k hriechu! KNIHY: Nechajte deti sedieť v kruhu, kde na vás dobre vidia. Ukážte im Bibliu pre deti a knihu Jonáš a veľryba. Požiadajte deti, aby prerozprávali biblický príbeh pomocou obrázkov v knihe. VIDEO: Ak je to možné, môžete deťom ukázať karikatúru „Jona“. FARBA: Darujte deťom omaľovánku Jonáš pri mori. DIY: Vytvorte s deťmi papierové remeslo „Jona“. Na spodnú stranu nakreslite Jonáša, ktorý sa modlí k Pánovi. UKONČENIE: Ukončite modlitbou.

Lekcia 15

Sekcia: Poslušnosť. JEŽIŠ NAVIN

MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti za každého človeka, ktorý Ťa poslúcha. Nauč nás každý deň, ako Ti môžeme dôverovať. Chceme Ťa vždy a vo všetkom poslúchať. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ:„Poslušnosť je lepšia ako obeta“ (1. Samuelova 15:22) je náš zlatý verš. Postavte s deťmi pevnosť z kociek. Keď okolo neho pôjdete, povedzte spolu zlatý verš. Obíďte Jericho niekoľkokrát spolu a potom jeden po druhom. Dajte dieťaťu, ktoré recitovalo verš, malú cenu.

BIBLICKÝ PRÍBEH: SENA z Jericha

Keď Mojžiš zomrel, Jozua sa stal vodcom ľudu Izraela. Izraeliti prišli do krajiny, ktorú im Hospodin zasľúbil. Prekročili rieku Jordán, ktorej vody sa pred nimi rozdelili ako Červené more. Ľudia prešli cez Jordán a utáborili sa na druhej strane. Priamo pred ľuďmi bolo mesto Jericho. Jeho vysoké múry sa zdali nedobytné. Jozue si pomyslel: Pane, ako dobyjeme toto mesto a krajinu? Pán sa obrátil k svojmu vernému služobníkovi a povedal: „Všetci ľudia, ktorí môžu bojovať, nech raz obchádzajú mesto šesť dní. Na siedmy deň obíďte mesto sedemkrát, trúbte na trúby a nechajte všetkých ľudí kričať. Potom sa múr mesta zrúti k zemi. Jozua poslúchol Pána a urobil všetko tak, ako mu Boh povedal. Muži chodili každý deň po meste. Nepriatelia nechápali, čo sa deje. Prečo títo Izraelčania chodia po našom meste? Prečo neútočia? Ale aj keby na nás zaútočili, nič nezmôžu. Chránia nás vysoké mestské hradby! Mesto ako Jericho je nedobytné!

Na siedmy deň Izraeliti obišli mesto sedemkrát. Potom siedmi kňazi zatrúbili na trúby a ľud hlasno kričal. Zrazu sa múry Jericha začali triasť a rúcať sa. Obyvatelia Jericha nechápali, čo sa deje. Hradby ich mesta sa otriasli a padali až do svojich základov. Izraelský ľud sa ponáhľal do mesta a hrnul sa zo všetkých strán. Bolo to prvé mesto, ktoré Izraeliti dobyli v Kanaáne.

Báseň "JERICHO": Naštudujte si s deťmi nasledujúcu báseň. Dajte deťom slová, ktoré sa majú učiť doma s rodičmi.

Boží ľud obchádzal hradby

A mlčal, akoby bol nemý.

Len ich trúbky hrali nahlas,

A ľudia v meste to počuli...

Siedmy raz obišli múr,

Zastali... a zrazu zakričali.

Od hlasného výkriku padali steny,

A trúby hrali a ľudia kričali...

A tento výkrik bol počuť doteraz,

A steny sa veľmi ľahko zrútili!

Ale kto, povedzte, rozbil múry?

Áno! Silný a silný Boh ich zničil!

DIY: Vyrobte si s deťmi remeslo z Walls of Jericho.

UKONČENIE: Zaspievajte niekoľko chválospevov a modlite sa.

Lekcia 16

Sekcia: Poslušnosť. ELIÁŠ A VRANY

MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za Tvoj záujem. Každý deň nám dávaš jedlo. Nauč nás byť poslušnými Tebe, ako bol poslušný Eliáš. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Učíme zlatý verš: „Poslušnosť je lepšia ako obeta“ (1. Samuelova 15:22). Môžete hrať hru „Pošli balík“.

Báseň "ELIJA": Skús sa UČIŤ S DEŤMI.

Pán je vyvýšený vo svojej múdrosti,

Zázračne poslal jedlo prorokovi:

Potom havran prinesie kúsok mäsa,

Tá chudobná vdova pečie nekvasený chlieb.

Pánova ruka nezlyhala,

A požehnania zeme ešte neboli prijaté.

Boh robí úžasné veci

A v našich dňoch. Len ich treba vidieť.

BIBLICKÝ PRÍBEH: VRANA

„Eliáš, na zemi nebude pršať niekoľko rokov. Rastliny uschnú a nebude čo jesť. Choďte k potoku Chorath a zostaňte tam. Postarám sa o teba,“ povedal Boh.

Keď Eliáš prišiel k potoku Cherath, bol unavený, hladný a smädný. Napil sa z potoka. (Zložte ruky a ukážte, ako pijete z potoka.) Ach, aká lahodná, studená voda! "Ale som hladný a nemám tu čo jesť," povedal Eliáš. Zrazu začul mávanie krídel. Pozrel sa hore a uvidel veľkého čierneho vtáka. Bol to havran a v zobáku mal niečo biele! Havran hodil Eliášovi to, čo držal v zobáku. Bol to chlieb. Mňam mňam, veľmi chutné! Eliáš sklonil hlavu a povedal: "Ďakujem ti, Bože."

Zrazu znova počul mávanie krídel. Pozrel sa hore a uvidel ďalšieho havrana. V zobáku tohto vtáka bol kus mäsa, ktorý hodil kazateľovi! Eliáš ochutnal mäso. Mňam mňam, aké chutné! Sklonil hlavu a povedal: „Ďakujem, Bože. »

Havrany každé ráno a každý večer prinášali Eliášovi mäso a chlieb. Napil sa z potoka Cherath. Boh sa o Eliáša dobre postaral.

FARBA: Darujte deťom omaľovánku Eliáš a vrany. Povedzte deťom, akými farbami majú obrázok ozdobiť a pomôžte im.

DIY: Vyrobte si s deťmi remeselný mobil "Vrany". Papier, z ktorého budete havrany vyrábať, by mal byť z oboch strán čierny. Môžete zlepiť dva listy čierneho papiera. Oči prilepte na hlavu z oboch strán (môžete to urobiť sami tak, že na biely kruh dáte bodku čiernou fixkou). Pripevnite vtáky k mobilu (papierová páska) niťou pomocou ihly (toto by mal robiť LEN dospelý!). Napíšte si do mobilu „BOH SA O NÁS STARÁ“.

UKONČENIE: Modlite sa s deťmi a spievajte pieseň.

Lekcia 17

Sekcia: Poslušnosť. NEEMAN

MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za deti, ktoré v Teba uverili, a za izraelské dievčatko, ktoré slúžilo Námanovej manželke. Pomôž nám vždy veriť v Teba. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ:„Poslušnosť je lepšia ako obeta“ (1. Samuelova 15:22) je zlatým veršom celej tejto časti. Bez toho, aby ste to deťom pripomínali, opýtajte sa ich, kto vie povedať zlatý verš. Odmeňte tieto deti hneď. Zvyšok odmeňte neskôr, keď si verš zopakujete spoločne.

BIBLICKÁ HISTÓRIA: NEMAN

Generál Naaman bol chorý. A nikto mu nedokázal pomôcť: ani jeho rodina, ani priatelia, ani susedia. Jeho služobníci a dokonca ani kráľ mu nedokázali pomôcť. (Ukážte deťom bábiku s múkou na tvári a rukách a vysvetlite deťom, ako vyzerá malomocenstvo.)

Jedno malé dievčatko však povedalo: „V Izraeli je prorok menom Elizeus, ktorý s pomocou Božou uzdraví Naamana. "Dobre," povedal Náman, "pôjdem za Elizeom a uvidím, či mi on a Boh môžu pomôcť." Keď Náman prišiel do Elizeovho domu, podišiel k dverám a trikrát zaklopal (demonštrujte). Dvere sa otvorili. „Som veliteľ Naamana. Elisha doma? - spýtal sa. „Áno, Elizeus je doma, ale je zaneprázdnený,“ odpovedal sluha. "Povedal mi, aby som ti povedal, aby si šiel k rieke Jordán a sedemkrát sa okúpal, a potom budeš opäť zdravý." Veliteľ sa otočil a odišiel. Veľmi sa nahneval a sluhovi nepoďakoval. „Eliša ma mohol aspoň stretnúť. Prečo by som sa mal umývať v rieke Jordán? Vyzerá to hlúpo, ale skúsim to."

Voda bola studená, ale veliteľ skočil do rieky. "Cítim sa tak hlúpo," povedal. "A nič sa nestalo. Neuzdravil som sa." Ale Naaman skočil znova a znova a znova. Už to chcel vzdať, keď jeden z vojakov povedal: "Už len dva krát, Warlord." Naaman opäť skočil do vody. Myslel si, že to bude stačiť, ale spomenul si, že to prorok povedal sedemkrát. Zase to nebude bolieť. Skočil do vody ešte raz. Tentoraz sa strmhlav ponoril do studenej vody. Potom vyšiel z vody.

"Cítim sa inak," povedal si Neaman. "Mám sa dobre!" kričal na vojakov. Naaman a jeho vojaci sa vrátili domov veľmi šťastní.

KNIHY A OBRÁZKY: Nechajte deti sedieť v kruhu a ukážte im Bibliu pre deti a obrázky, ktoré pripomínajú biblický príbeh.

DIY: Vyrobte si s deťmi remeslo Naaman Healing: na obrázku je rieka Jordán a je urobený štrbina a na rubovej strane pod štrbinou je urobené vrecko. Deti spustia figúrku malomocného Naamana zvonku do štrbiny a ukážu, ako sa ponoril do vody. Vo vrecku je vopred figúrka zdravého Neamana. Potom, čo sa chorý Neaman sedemkrát „namočil“, dostane sa do vrecka a z vrecka vyberieme figúrku zdravého Neamana a prestrčíme ju cez otvor.

UKONČENIE:

Lekcia 18

Časť: Deti v Biblii. JOSEPH

MODLITBA:„Pane, ďakujem ti za deti, ktoré v teba verili. Ďakujeme za Jozefa, od ktorého sa môžeme učiť. Pomôž nám veriť v Teba ako Jozef. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ:„Teraz sme deti Božie“ (). Deťom rozdáme 4 balóny, na ktorých je fixkou alebo fixkou napísané jedno slovo zlatého verša. Deti vyfukujú balóny. Potom jedno z detí praskne balóniky špendlíkom, keď predtým „prečítalo“ slovo na balóne. Všetky ostatné deti po ňom zopakujú slová verša.

BIBLICKÝ PRÍBEH: JOZEF BRATOM ODPUSTIL

Jozef mal veľa bratov. Jedenásť bratov. Na dvoch rukách máme len 10 prstov. Jedenásť je desať a ešte jeden. Otec Jozefa veľmi miloval. Dokonca mu vyrábal farebné oblečenie. Ale bratia na Jozefa žiarlili a jedného dňa ho predali do otroctva. Jozefa odviedli do Egypta a predali ho bohatému mužovi. Ale Boh pomohol Jozefovi a po chvíli sa Jozef stal po kráľovi najdôležitejšou a najznámejšou osobou v tejto krajine. Iba kráľ bol dôležitejší ako Jozef. Všetci ľudia si Jozefa vážili a milovali ho. Čoskoro stretol svojich bratov. Ale nepotrestal ich, hoci ich mohol uvrhnúť do väzenia alebo popraviť. Odpustil im. Jozef miloval svojich bratov a Boha. Čoskoro sa Joseph opäť stretol so svojím otcom.

MOZAIKA "JOZEF": Ukážte deťom mozaiku a upozornite ich na to, že jeho otec Jozefa veľmi miloval a daroval mu farebné oblečenie. Boh nás tiež veľmi miluje, pretože sme jeho deti. Biblia, kniha, ktorú napísal Boh, hovorí: „Teraz sme Božími deťmi“.

SLOVÁ S POHYBMI: Naučte sa s deťmi pohybmi nasledujúce slová:

Jozef, Jozef, sedíš tak hlboko!

(Urobte smutnú tvár a pozrite sa dole.)

Ale nebojte sa: Boh je vždy s vami,

Aj keď spíte.

(Predstierajte, že spíte.)

Ach, Jozef, cudzinci

Boli ste odvlečení ďaleko.

(Položte si ruku na čelo a pozerajte sa do diaľky.)

Ale Pán bude vždy s vami

Všetky vaše pozemské dni!

(Usmejte sa a povedzte "Amen!")

KNIHY: Nechajte deti sedieť v kruhu, aby vás všetky deti dobre videli. Ukážte im knihu Jozef a farebné šaty. Otvoríte prvú stranu, poviete, čo je tam napísané a dáte to deťom. Po zhliadnutí obrázka dieťa odovzdá knihu ďalšej osobe. Keď vám knihu vrátia, otvoríte druhú stranu a podáte knihu deťom a poviete im, čo je napísané ďalej a čo je vidieť na obrázku. Požiadajte deti, aby čo najrýchlejšie zopakovali, pretože „všetci majú záujem“. Nerobte to príliš dlho, aby deti nestratili záujem. Hovorte emocionálne a pútavo.

Po určitom čase môžete deťom ukázať ďalšie knihy: jednotlivé strany knihy "Josefov sen".

FARBENIE: Dajte deťom omaľovánku Joseph Forgive His Brothers. Ukážte hotovú vzorku. Mladšie deti môžu potrebovať pomoc.

DIY: Môžete deťom ukázať, ako vyrobíte remeslo „Joseph in the Ditch“. Keď je remeslo pripravené, nechajte každé z detí striedavo sa s ním hrať. Nechajte deti rozprávať svoj vlastný príbeh o Jozefovi.

UKONČENIE: Ukončite krátkou modlitbou a zaspievajte pieseň.

Lekcia 19 Časť: Deti v Biblii. Mojžiš (1. časť) MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti za deti, ktoré uverili a veria v Teba. Ďakujem za Mojžiša, od ktorého sa môžeme učiť. Pomôž nám dôverovať Ti tak, ako Ti dôveroval Mojžiš a jeho matka. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ: Na hodinách tejto časti sa deti naučia verš „Teraz sme deti Božie“ (). Deti by mali po izbe nájsť vopred ukryté kúsky papiera, ktoré svojím tvarom pripomínajú košík s bábätkom. Na týchto papierikoch sú na jednej strane napísané slová zlatého verša a na druhej strane sú očíslované. Keď to deti nájdu, zoraďte ich do správneho poradia. Nechajte deti, aby vám pomohli, ak poznajú čísla. Povedzte verš najskôr po jednom slove a nechajte deti, aby ho zopakovali. Potom povedzte celý verš. Budú môcť deti opakovať po vás? BIBLICKÝ PRÍBEH: KOŠÍK DIEŤA (Pri rozprávaní tohto príbehu použite knihu „Mojžiš a špeciálny kôš“. Otvorením prvej strany poviete, čo je tam napísané, a dáte knihu deťom. Deti sa pozerajú na obrázok a postupne si podávajú knihu .Je vhodnejšie posadiť deti do polkruhu tak, aby ich bolo všetkých vás vidieť a navzájom si neprekážali.Keď vám knihu vrátia, prečítate si druhú stranu a znova ju podáte deťom. aby sa deti čo najrýchlejšie pozreli, aby nestratili záujem.) Kedysi dávno žil kráľ, ktorý skutočne nemal rád izraelský ľud, najmä malých chlapcov. Mojžišova matka vedela, že Boh jej pomôže zachrániť jej dieťa pred týmto zlým kráľom. Miriam, Mojžišova staršia sestra, svojho mladšieho brata veľmi milovala. Mojžišova matka vyrobila špeciálny kôš, ktorý sa vznášal na vode. Skryla Mojžiša do tohto koša na rieke, kým ho Miriam pozorovala. Keď kráľova dcéra a jej slúžky prišli k rieke, uvideli tento kôš. Slúžka vybrala košík z vody a dala ho princeznej. Princezná vytiahla malého Mojžiša z košíka a objala ho. Mariam pribehla k princeznej a povedala, že by mohla zavolať opatrovateľku pre dieťa. Opatrovateľka, ktorú Miriam priviedla ku kráľovej dcére, bola Mojžišova matka. Princezná milovala malého Mojžiša a vychovávala ho v paláci ako vlastného syna. Mojžišova matka každý deň ďakovala Bohu, že kráľova dcéra našla košík. Mojžiš vyrastal a veril v Boha rovnako ako jeho matka, keď bol veľmi malý! OPAKOVANIE: Ukážte deťom Jozefovu mozaiku a v krátkosti si pripomeňte príbeh z poslednej hodiny. Povedzte deťom, že sa čoskoro dozvedia o ďalších deťoch, ktoré verili v Boha. Boh nás veľmi miluje, pretože sme jeho deti. Biblia dokonca hovorí, že sme deti Božie. FARBA: Darujte deťom maľovanku „Bábätko v košíku“. Ukážte hotový vzor, ​​aby sa deťom ľahšie vyfarbovalo. DIY: Urobte s deťmi remeslo Život Mojžiša. Na vystrihnutie detailov remesiel budete potrebovať pomocníkov. Do tejto práce môžete zapojiť staršie deti. Pozvite dieťa, aby rozprávalo o živote Mojžiša pomocou dokončeného remesla. UKONČENIE: Ukončite krátkou modlitbou a zaspievajte pieseň.

Lekcia 20

Časť: Deti v Biblii. Mojžiš (2. časť)

MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za Tvoju lásku k nám. Ďakujeme za vieru, ktorú ste nám dali. Daj, aby sme verili v Teba tak, ako veril Mojžiš. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Kľúčový verš v tejto lekcii je rovnaký ako v predchádzajúcej: „Teraz sme deti Božie“ (). Vysvetlite deťom verš vlastnými slovami. Sme Božie deti, pretože Boh je naším otcom a nazýva nás svojimi synmi a dcérami. S deťmi si môžete zahrať hru „Podaj balík“. Vopred si pripravíte balíček pozostávajúci z niekoľkých balíčkov (novinový papier, pripevnený lepiacou páskou), vo vnútri ktorých sú kartičky so slovami zlatého verša. Do posledného balíka spolu s kartou vložte malú cenu (cukrík, lízanka atď.). Deti sediace v kruhu si navzájom podávajú zväzok podľa hudby. Keď sa hudba zastaví, dieťa, ktoré drží balík, rozloží vrchnú vrstvu a vyberie kartu. Položte kartu na zem a prečítajte si slovo verša. Nechajte deti opakovať po vás. Zapnite hudbu a hra pokračuje. Prekvapenie dostane ten, kto rozložil poslednú vrstvu. Potom spolu zopakujte celý zlatý verš. Možno si jedno z detí spomenulo na verš. Odmeňte tieto deti malou cenou.

BIBLICKÝ PRÍBEH: BOH HOVORÍ K MOJŽIŠOVI

Keď Mojžiš vyrástol, stal sa pastierom. Jedného dňa odišiel so svojím stádom ďaleko od domova. Chodil a kráčal, keď zrazu uvidel oheň. Prišiel bližšie a videl, že je to horiaci ker. "Zaujímalo by ma," pomyslel si Mojžiš, "kto by mohol zapáliť tento krík tu na púšti?" Čas plynul, ker horel, ale nezhorel. Mojžiš sa rozhodol prísť bližšie, aby zistil, prečo ker nehorí. Keď sa blížil ku kríku, zrazu začul hlas, ktorý volal jeho meno. "Vyzuj si topánky, lebo zem, na ktorej stojíš, je svätá." Bol to Boží hlas. „Mojžiš, chcem, aby si sa opäť vrátil do Egypta, odkiaľ si utiekol, a vyviedol môj ľud z otroctva. Vždy budem s tebou a privediem ťa do dobrej krajiny, kde budeš slobodne žiť.“ Mojžiš poslúchol Boha a urobil, čo mu Pán povedal.

BÁSŇA: Preštudujte si s deťmi nasledujúci verš. Každému dieťaťu môžete doma dať slová, aby sa učilo so svojimi rodičmi.

MOJŽIŠ

Boh prišiel k Mojžišovi povedať:

„Chcem ti dať úlohu:

V nádhernom paláci sedí zlý faraón,

A ty, Mojžiš, by si sa s ním mal porozprávať...“

Mojsejovi sa táto práca nepáčila

A zdráha sa ísť k faraónovi.

Ale Mojžiš vedel, čo má poslúchať,

A rozhodol sa byť poslušný Bohu.

A aj keď Mojžiš vedel, že sa stretne s problémami,

Napriek tomu odvážne odpovedal:

"Áno, Pane, prichádzam!"

OPAKOVANIE: Môžete požiadať deti, aby vám porozprávali príbeh malého Mojžiša pomocou knihy Mojžiš a špeciálny košík. Nechajte deti striedať sa v rozprávaní príbehu z jedného obrázka. Ak niektoré z detí rozprávku zabudlo, môže mu niekto pomôcť.

FARBA: Dajte deťom omaľovánku Mojžiš vedie Izraelitov. Možno deti potrebujú vašu pomoc.

UKONČENIE: Lekciu môžete ukončiť piesňou a modlitbou.

Lekcia 21

Časť: Deti v Biblii. SAMUEL

MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti, že môžeme počuť Tvoj hlas, ako to počul Samuel. Pomôž nám byť pozornými, aby sme Ťa mohli počuť. Pomôž nám byť poslušnými Tebe a našim rodičom. Ďakujem. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Kľúčový verš v tejto lekcii je „Teraz sme deti Božie“ (). Požiadajte deti, aby vysvetlili verš vlastnými slovami.

Verš môžete deti naučiť nasledujúcim spôsobom: bábika povie verš a deti ho zopakujú. Najprv jedno slovo. Potom úplne ticho. Môžete zmeniť rýchlosť výslovnosti, hlasitosť, hlas. Požiadajte deti, aby dávali pozor a opakovali presne tak, ako hovorí bábika. Keď deti vedia povedať verš bez pomoci bábiky, môžete súťažiť, kto je rýchlejší – bábika alebo dieťa?

BIBLICKÝ PRÍBEH: SMUIL V CHRÁME

Samuel slúžil v chráme, kde pomáhal kňazovi Élimu. Samuel bol veľmi dobrý pomocník. Veľmi miloval Pána a chcel žiť život, ktorý by sa páčil Bohu. Raz večer išiel Samuel spať. Už začínal zaspávať, keď zrazu počul, že ho niekto volá. Musí ma volať Eli, pomyslel si Samuel. Vyskočil z postele a rozbehol sa ku kňazovi. "Prišiel som, pretože si ma zavolal," povedal Samuel. "Ja som ti nevolal." Choď do postele, Samuel,“ odpovedal Eli. Len čo si Samuel ľahol na posteľ, zrazu opäť počul, ako ho niekto volá. Vstal a vrátil sa k Eli. "Elijah, tentoraz si mi zavolal ty?" spýtal sa Samuel. „Nie, nevolal som ti. Už je neskoro. Pravdepodobne sa ti to snívalo." Samuel šiel do postele a znova počul: "Samuel!" Keď Samuel prišiel ku kňazovi, Éli si uvedomil, že Boh hovorí so Samuelom. „Keď znova počuješ svoje meno, povedz, čo počuješ, a požiadaj Pána, aby s tebou hovoril,“ povedal mu Éli. Boh opäť hovoril so Samuelom a povedal mu, čo chce robiť v budúcnosti.

OPAKOVANIE: Stručne si s deťmi zopakujte príbehy Jozefa a Mojžiša. Mozaiku Jozef si môžete poskladať a znova si pozrieť knihu Mojžiš a zvláštny košík.

FARBA: Dajte deťom maľovanku Samuel. Možno deti potrebujú vašu pomoc. Ukážte im farebný obrázok ako model.

UKONČENIE: Spievajte pieseň a krátko sa modlite.

Lekcia 22

Časť: Deti v Biblii. DAVID (1. časť)

MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti za Dávida, ktorý v Teba uveril. Ďakujeme, že sa môžeme z jeho príkladu naučiť dôverovať Ti. Pomôž nám milovať Ťa tak, ako Ťa miloval Dávid. V mene Ježiša. Amen“.
ZLATÝ VERŠ: Kľúčový verš tejto lekcie je „Teraz sme Božími deťmi“ (). Vyrobte štyri jahniatka rôznych veľkostí, na ktorých budú napísané slová zlatého verša (na najväčšom jahniatku - prvé slovo, na najmenšom jahniatku - posledné slovo). Nechajte deti poukladať jahniatka, aby vytvorili zlatý verš. Verš je možné napísať na zadnú stranu, aby deti nerozptyľovali. Keď deti rozložia jahniatka, otočte kúsky a prečítajte deťom verš. Nechajte ich zopakovať verš.

BIBLICKÝ PRÍBEH: DOBRÝ PASTIER

Dávid pásol ovečky svojho otca. Miloval Pána a často hral na harfe a spieval piesne na chválu Boha. Pán pomohol Dávidovi a urobil ho veľmi smelým.

Jedného dňa Dávid pásol ovce. Všetko bolo tiché a pokojné. Ale zrazu Dávid videl, ako obrovský hladný medveď schmatol malé jahniatko. Dávid sa nenechal zaskočiť a ponáhľal sa k medveďovi. Boh pomohol Dávidovi a baránok prežil.

Raz na Dávidove stádo zaútočil obrovský lev, no Dávid tentoraz neutekal domov a nenechal ovce na pokoji. Chránil ovce, aby lev nemohol nič urobiť. Kedykoľvek niekto zaútočil na ovce, Dávid ich bez strachu bránil. Vedel, že Pán je s ním.

OPAKOVANIE: V krátkosti si spomeňte na príbehy z minulých lekcií (Jozef, Mojžiš, Samuel) a znova si spomeňte na príbeh Dávida. Môžete použiť jasné obrázky, aby sa vizuálne obrázky uložili do pamäti detí. Môžete požiadať deti, aby poskladali mozaiku Jozef.

DIY: Vyrobte si s deťmi harfu z Dávida. Na vystrihnutie detailov remesiel budete potrebovať pomocníkov. Do tejto práce môžete zapojiť staršie deti. Požiadajte deti, aby sa rozprávali o Dávidovi, keď robíte remeslo.

Lekcia 23

Časť: Deti v Biblii. DAVID (2. časť)

MODLITBA:„Pane, milujeme Ťa a veríme v Teba. Pomôžte nám, prosím, nikdy sa ničoho a nikoho nebojte. Pomôž nám byť smelí ako Dávid. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Vysvetlite deťom, že kľúčový verš („Teraz sme Božími deťmi“) sú slová Božie a sú zaznamenané v Jeho Slove, Biblii. Otvorte Bibliu a ukážte deťom, kde je napísaný tento verš. Môžete podčiarknuť verš v Biblii a nechať každého, aby sa naň pozrel postupne.

BIBLICKÝ PRÍBEH: DÁVID A GOLIÁT

Keď začala vojna, Dávid pokračoval v pasení oviec svojho otca. Filištínci zaútočili na Dávidov ľud. Chceli dobyť všetky mestá a urobiť z ľudí svojich sluhov. Dve armády sa postavili jedna proti druhej. Na jednej strane stáli izraelskí vojaci a na druhej ich nepriatelia – Filištínci. Najsilnejším a najvyšším bojovníkom vo filištínskej armáde bol Goliáš. Bol oveľa vyšší ako David. Bol oveľa silnejší ako David. V rukách mal dlhú kopiju, pri boku ťažký meč a za chrbtom mu visel obrovský štít. Každý deň chodil von a vyzýval niekoho z izraelskej armády, aby s ním bojoval. Ale všetci sa ho báli a nikto sa neodvážil bojovať s takým silným bojovníkom.

Keď Dávid uvidel Goliáša, nebál sa, ale chcel s týmto obrom bojovať. Dávid bol nižší ako Goliáš. Nebol taký silný. Nemal zbraň ako Goliáš. Veril však, že Boh mu pomôže. A Pán pomohol Dávidovi poraziť Goliáša.

OPAKOVANIE: Požiadajte deti, aby vymysleli mená ľudí, ktorí verili v Boha a o ktorých ste im povedali. Požiadajte deti, aby si spomenuli na nejakú epizódu zo života týchto ľudí (napríklad Jozefov otec dal veľmi pekné šaty; Mojžišova matka ho schovala do košíka; keď Mojžiš vyrástol, Boh sa k nemu prihovoril z horiaceho kríka; Samuel to počul Boží hlas, keď išiel spať; Dávid prešiel okolo oviec a bol veľmi statočný). Použite svetlé obrázky, aby ste deťom pripomenuli tieto príbehy. Deti môžete odmeniť drobnými cenami, najskôr tie, ktoré odpovedali, a potom všetky zvyšné deti.

FARBENIE: Dajte deťom omaľovánku Dávid s prakom. Ukážte hotový vzor, ​​aby sa deťom ľahšie vyfarbovalo.

DIY: Vytvorte s deťmi remeslo Defeat Goliath. Budete potrebovať pomocníkov, ktorí deťom pomôžu papier poskladať podľa potreby. Do tejto práce môžete zapojiť staršie deti. Nechajte dieťa rozprávať o Dávidovi a Goliášovi pri ich práci.

UKONČENIE: Ukončite krátkou modlitbou a zaspievajte pieseň.

Lekcia 24

Časť: Deti v Biblii. SOLOMON

MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za Šalamúna, od ktorého sa môžeme učiť. Chceme vás stále viac spoznávať. Prosíme ťa o múdrosť. Vieme, že vždy dávaš múdrosť tým, ktorí Ťa prosia. Ďakujem. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Vytvorte jednoduchú mozaiku zo svetlého papiera vo forme koruny, na ktorej bude napísaný zlatý verš „Teraz sme deti Božie“ (). Deti budú musieť poskladať dieliky puzzle, potom im prečítate zlatý verš. Požiadajte deti, aby verš zopakovali po vás. Ak je to pre nich ťažké. Nech opakujú nie celý verš, ale po častiach. Povedzte deťom, že tieto slová sú napísané v Biblii a sú to Božie slová. Preto je pre nás veľmi dôležité poznať ich a naučiť sa ich naspamäť.

BIBLICKÝ PRÍBEH: MÚDRÝ KRÁĽ

Kráľ Dávid mal syna Šalamúna. Keď Dávid zostarol, ustanovil Šalamúna za kráľa, hoci bol ešte veľmi mladý. Šalamún veľmi miloval Boha. Raz v noci Boh prehovoril k Šalamúnovi vo sne a povedal mu: "Požiadaj o niečo, čo by som ti dal." Šalamún mohol požiadať Boha o veľa a veľa peňazí, aby si kúpil, čo chcel. Mohol požiadať Boha o dlhý šťastný život. Mohol požiadať Pána, aby mu pomohol poraziť všetkých jeho nepriateľov. Ale on o to nežiadal. Bol veľmi mladý a tak prosil Boha o múdrosť. A Hospodin ho vyslyšal a dal mu múdrosť a dokonca aj to, o čo Šalamún nežiadal.

Raz prišli ku kráľovi Šalamúnovi dve ženy s jedným dieťaťom. Jeden povedal, že je to jej dieťa a druhý, že je to jej. Nikto nedokázal určiť, ktorá z týchto žien hovorila pravdu a ktorá klamala. Ale Boh dal kráľovi Šalamúnovi múdrosť a on bol schopný urobiť správne rozhodnutie. Keď to počul všetok ľud, pochopil, že Hospodin pomáha Šalamúnovi.

OPAKOVANIE: Ukážte deťom obrázky biblických postáv (Jozef, Mojžiš, Samuel, Dávid a Šalamún). Rozdajte obrázky deťom, dajte im čas, aby si ich pozorne prezreli, a požiadajte ich, aby vyrozprávali príbeh zo života týchto postáv. Pochváľte deti a odmeňte ich drobnými cenami.

FARBENIE: Darujte deťom omaľovánku Šalamún a kráľovná zo Sáby. Ukážte hotový vzor, ​​aby sa deťom ľahšie vyfarbovalo.

DIY: Vyrobte s deťmi remeslo zo Šalamúnovej koruny. Na výrobu remesiel budete potrebovať pomocníkov. Požiadajte staršie deti, aby vám pomohli. Požiadajte dieťa, aby povedalo o Šalamúnovi, keď dokončí svoje remeslo.

UKONČENIE: Ukončite krátkou modlitbou a zaspievajte pieseň.

Lekcia 25

Časť: Deti v Biblii. JOSIAH

MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti za Josiaha, od ktorého sa môžeme učiť. Chceme Ťa milovať a slúžiť Ti. Prosím, pomôž nám vždy milovať Tvoje Slovo – Bibliu. Ďakujem ti za všetko. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Urobte niekoľko malých „biblií“: zložte malý papierový obdĺžnik na polovicu, napíšte „BIBLIA“ na vonkajšiu stranu a ozdobte tmavou farbou; na vnútornú stranu napíšte jedno zo slov zlatého verša („Teraz sme deti Božie,“ ). Požiadajte deti, aby v miestnosti hľadali nejaké „biblie“, ktoré sa „náhodou stratili“. Keď ich deti nájdu, zoraďte ich do správneho poradia a prečítajte si kľúčový verš. Vysvetlite deťom, že tieto slová sú napísané v Biblii a sú to Božie slová. Preto nazývame tento zlatý verš – je pre nás veľmi dôležitý.

BIBLICKÝ PRÍBEH: MALÝ KRÁĽ

Joziáš mal len osem rokov, keď sa stal kráľom. (Ukážte deťom, koľko rokov mal Josiah s ich prstami, a požiadajte ich, aby vám ukázali osem prstov.)

Veľmi miloval Pána a snažil sa žiť tak, aby sa páčil Bohu. Keď Joziáš zostarol, rozhodol sa zrenovovať Boží chrám. Kňaz čistil chrám a našiel knihu zákona. (Môžete deťom ukázať túto situáciu: upratujete alebo zametáte podlahu, keď zrazu nájdete knihu a ste veľmi prekvapení.) Kniha zákona bola prinesená kráľovi Joziášovi, a keď mu bola prečítaná, bol veľmi rozrušený a dokonca si roztrhol oblečenie. Bol smutný, pretože predtým nepoznal Božie zákony, a preto ich nedodržiaval. Od toho času začal kráľ sám študovať zákon (ukázať deťom Bibliu) a vyučovať Božie prikázania všetkým ľuďom. Pán miloval Joziáša a vo všetkom mu pomáhal.

OPAKOVANIE: Opýtajte sa detí, či si pamätajú meno kráľa, o ktorom sme hovorili minule. O čo kráľ Šalamún prosil Boha? Joziáš bol tiež múdry kráľ, pretože miloval Boha a študoval jeho zákon.

DIY: Vyrobte s deťmi Korunu kráľa Joziáša. Požiadajte staršie deti, aby vám pomohli vyrobiť remeslá pre tých najmenších. Keď deti dokončia svoje remeslo, požiadajte dieťa, aby porozprávalo o kráľovi Joziášovi.

UKONČENIE: Ukončite krátkou modlitbou a zaspievajte pieseň.

Lekcia 26 Časť: Deti v Biblii. JOHN a JAKOB MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za Jána a Jakuba a za ostatných učeníkov, od ktorých sa môžeme učiť. Pomôž nám byť poslušnými Tebe, tak ako Ti boli poslušní títo dvaja bratia. Ďakujem za tvoju pomoc. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ: Ukážte deťom kresbu rybárov, na ktorých sú nalepené ryby. Ryby sú prilepené len na jeden okraj (napríklad chvost) tak, že ohnutím okraja, ktorý nie je prilepený, môžete prečítať časť alebo slovo zlatého verša („Teraz sme deti Boh”). Pre väčšiu prehľadnosť môžete cez rybu prilepiť kúsok obväzu ako sieť, ale tak, aby ste mohli rybu ohnúť. Opýtajte sa detí, či si pamätajú, prečo nazývame tento zlatý verš. BIBLICKÝ PRÍBEH: POSLUŠNÍ BRATIA Bratia Ján a Jakub boli rybármi. Takmer každý deň chodili s otcom na ryby. Jedného dňa, keď sa umývali na brehu siete, prišiel k nim Ježiš a povedal: „Poďte za mnou.“ Okamžite opustili svojho otca a nasledovali Pána. Kráčali s Ježišom tri roky, počúvali všetky Ježišove príbehy a videli všetky zázraky, ktoré Ježiš urobil. Ježiš veľmi miloval Jána a Jakuba a často brával oboch bratov a Petra so sebou na miesta, kam nebral ostatných učeníkov. Jedného dňa Ježiš vzal Jána, Jakuba a Petra na vysoký vrch, kde sa modlil. Zrazu učeníci videli, ako sa Ježiš zmenil: Jeho odev zbelel ako sneh. Vedľa nich sa zjavili proroci Mojžiš a Eliáš, ktorí sa rozprávali s Ježišom. Ján a Jakub videli mnohé z Ježišových zázrakov. Ján dokonca napísal niekoľko kníh v Biblii. OPAKOVANIE: Ukážte deťom dve koruny, ktoré vyrobili v predchádzajúcich dvoch lekciách. Opýtajte sa ich, ako sa volal kráľ, ktorému dal Pán veľa múdrosti, a ako sa volal kráľ, ktorý začal kraľovať, keď bol veľmi mladý (8 rokov). DIY: Vyrobte si s deťmi loď a rybárov. Na výrobu remesiel budete potrebovať pomocníkov. Požiadajte staršie deti, aby vám pomohli. UKONČENIE:

Lekcia 27

Časť: Deti v Biblii. CHLAPEC S PIATIMI CHLEBAMI

MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za chlapca, ktorý Ti dôveroval a nešetril pre Teba jedlom. Prosíme Ťa, aby si nám pomohol dôverovať aj Tebe. Milujeme ťa. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Vyrobte papierové kartičky vo forme piatich chlebov a dvoch rýb, na ktoré budú napísané slová zlatého verša a Písma, kde sa tento verš nachádza („Teraz sme deti Božie“). Očíslujte karty na zadnej strane. Ukážte deťom postupne čísla (1-7) nakreslené na bochníkoch a rybách a nahlas ich volajte. Potom požiadajte deti, aby usporiadali kartičky. Deti môžu potrebovať vašu pomoc. Keď budete kartičky vykladať jednu po druhej, nechajte deti nahlas počítať. Keď sú kartičky v správnom poradí, otočte ich a prečítajte deťom zlatý verš. Môže jedno z detí zopakovať verš po vás?

BIBLICKÝ PRÍBEH: PÄŤ NÁKLADOV A DVE RYBY

„Môžem, mami? Môcť? No, prosím, môžem?"

„Som zaneprázdnený, Pavel. (Použite meno jedného z chlapcov z vašej triedy, ktorého pozornosť je najťažšie udržať.) Môžem niečo dostať?“

"Môžem ísť po ceste, aby som videl Ježiša?"

"Kde je a kto je?"

„Teraz je pri jazere a rozpráva veľmi zaujímavé príbehy. Chcem Ho počúvať. Všetci odišli. Môžem, mami?

„Čoskoro bude čas na obed a možno budete hladní. Dovoľte mi pripraviť vám nejaké jedlo, ktoré si vezmete so sebou."

Mama dala Pavlovi do tašky päť bochníkov (ukáž päť prstov), ​​malé bochníky a dve rybičky (na druhej strane ukáž dva prsty).

"Samozrejme! Tu vezmi všetko a daj to Ježišovi."

Ježiš zdvihol jedlo, pozrel sa na oblohu, pomodlil sa a zrazu – stal sa zázrak zázrakov! Zrazu sa tam objavilo toľko chleba a rýb, že sa dalo nasýtiť päťtisíc mužov a všetky ženy a deti, ktoré tam boli. Zostáva ešte dvanásť košov.

DIY: Vyrobte s deťmi remeslo z Chlapčenského košíka. Požiadajte staršie deti, aby vám pomohli.

FARBA: Darujte deťom omaľovánku Chlapec s piatimi bochníkmi. Ukážte hotový vzor, ​​aby sa deťom ľahšie vyfarbovalo.

KONIEC: Ukončite krátkou modlitbou a zaspievajte pieseň.

Lekcia 28 Sekcia: Boh zázrakov. MORSKÉ ČASTI MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za Mojžiša, ktorý vyviedol Izraelitov z Egypta. Ďakujeme Ti za všetky zázraky, ktoré robíš. Ďakujem za zázrak mora. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ: Verš pre túto časť sa nachádza v Žalmoch 104:5 – „Pamätaj na jeho zázraky“. Vysvetlite deťom verš vlastnými slovami. Musíme si pamätať na zázraky, ktoré Boh urobil a ktoré sú zaznamenané v Biblii, a na zázraky, ktoré Boh robí v našich životoch. S deťmi sa môžete naučiť naspamäť slová „Pamätaj na zázraky Božie“. Tieto slová sú pre deti ľahšie pochopiteľné. Možno jedno z detí dokáže pomenovať nejaké zázraky, ktoré Boh urobil. BIBLICKÝ PRÍBEH: VODA V MORI SA ROZDIELA Izraeliti v Egypte veľmi trpeli. Egypťania sa Izraelitom vysmievali a nútili ich tvrdo pracovať. Ľudia sa modlili k Bohu a žiadali, aby ich zachránil pred zlými Egypťanmi. Hospodin to počul a poslal Mojžiša do Egypta. Mojžiš vyviedol Izraelitov a priviedol ich do dobrej krajiny. Ale faraón (egyptský kráľ) sa rozhodol dohnať Židov a vrátiť ich. Faraónova armáda takmer dostihla izraelský ľud. Ľudia počuli dupot koní a hluk vozov. Chystajú sa zomrieť alebo byť vzatí späť do otroctva. Zdá sa, že nič a nikto nemôže pomôcť. Ale Bohu nie je nič ťažké! Pán zoslal vietor, ktorý fúkal na Červené more tak silno, že sa vody mora rozdelili na strany. Izraelský ľud kráčal po dne mora ako po suchu a voda stála ako dve steny na oboch stranách. Len čo Mojžiš a jeho ľud prišli na pobrežie, vody sa opäť uzavreli. Izraelský ľud prešiel Červeným morom a nikto z nich sa neutopil ani nezranil, pretože bol s nimi Hospodin. OPAKOVANIE: Spomeňte si s deťmi na všetkých hrdinov predchádzajúcej časti (Jozef, Mojžiš, Samuel, Dávid, Šalamún, Joziáš, Ján a Jakub, chlapec s piatimi chlebmi). Krásne, svetlé obrázky vám pomôžu. FARBA: Rozdajte omaľovánku Mojžiš vedie ľud Izraela deťom, ktoré ju nevyfarbili. Ukážte deťom hotovú vzorku. DIY: Vytvorte s deťmi remeslo Exodus. Na výrobu remesiel budete potrebovať pomocníkov. Požiadajte staršie deti, aby vám pomohli. Požiadajte dieťa, aby po dokončení svojho remesla porozprávalo o zázraku mora. UKONČENIE: Ukončite krátkou modlitbou a zaspievajte pieseň.

Lekcia 29

Sekcia: Boh zázrakov. BOH KRM VDOVU A JEJ DETI

MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti, že sa o nás staráš, živíš nás a obliekaš. Ďakujeme, že ste naším otcom. Milujeme ťa a chceme ti slúžiť. V mene Ježiša. amen"

ZLATÝ VERŠ: Verš tejto časti je „Pamätaj na jeho zázraky“ (). Budeme sa učiť naspamäť slová „Pamätaj na Božie zázraky“, aby si to deti ľahšie zapamätali. Deťom rozdáme 4 balóny, na ktorých je fixkou alebo fixkou napísané jedno slovo zlatého verša a úryvok z Písma. Deti vyfukujú balóny. Potom jedno z detí praskne balóniky špendlíkom, keď predtým „prečítalo“ slovo na balóne. Všetky ostatné deti po ňom zopakujú slová verša.

Opýtajte sa detí, aké zázraky si pamätajú z Biblie. Možno jedno z detí bude môcť rozprávať o nejakom zázraku, ktorý Pán urobil v živote ich rodiny.

BIBLICKÝ PRÍBEH: ZÁZRAKY ROPY

Povedzte deťom, že im porozprávate príbeh o oleji. S najväčšou pravdepodobnosťou deti nevedia, čo je olej. Vysvetlite im preto, že olej je olej, podobný tomu, v ktorom ich mamy vyprážajú chutné palacinky a lievance.

Jednej žene zomrel manžel a ona zostala sama s dvoma deťmi. Prišla k Elizeovi a plakala. Elizeus, ty si Boží prorok. Počuješ slová, ktoré hovorí Pán. Pomôžte mne a mojim deťom. Môj manžel zomrel a ja som teraz vdova." Plakala a plakala. „Prišiel k nám sused a žiadal, aby sme mu dali peniaze, ktoré požičal môj manžel. Ale nemám peniaze. Tento muž si chce vziať moje dve deti na dlh. Čo mám robiť?"

Elizeus sa zamyslel a spýtal sa: Čo máš v dome? „Nemám nič, len jednu nádobu oleja (oleja),“ odpovedala vdova. Zrazu Elizeus počul, ako mu Boh niečo hovorí. Povedal žene: Choď ku všetkým svojim susedom a požiadaj ich o prázdne džbány. Keď vezmete veľa, veľa džbánov, vojdite so svojimi synmi do domu a nalejte olej do prázdnych džbánov.“ Žena poslúchla Elizea a urobila všetko, čo povedal. Od všetkých susedov si vypýtala prázdne džbány, priniesla ich domov a začala do nich liať olej. Keď bol džbán plný, jej deti ho odložili a dali jej ďalší. Naliali jeden džbán, potom druhý, tretí, štvrtý... Už prestali počítať. Toľko džbánov a každý z nich obsahuje drahý olej.

(Ako tento zázrak vyzeral, môžete deťom ukázať tak, že nápoj z fľaše nalejete do pohárov. Váš asistent vám „sotva stihne“ naservírovať ďalší prázdny pohár. Povedzte deťom, že rozdiel je len v tom, že oleja neubúdalo v džbáne. Nápoj je možné rozdať deťom po rozprávke počas občerstvenia.)

Keď boli všetky džbány plné, olej prestal tiecť. Radostná vdova vyhľadala Elizea a povedala mu o zázraku, ktorý urobil Pán. „Choď predať olej. Potom budeš môcť splatiť dlh svojmu susedovi a zo zvyšku peňazí budeš môcť žiť ty a tvoje deti,“ povedal jej Elizeus.

OPAKOVANIE: Pripomeňte si s deťmi, aký zázrak urobil Pán s morom, keď Mojžiš viedol izraelský ľud. Ukážte deťom obrázky.

DIY: Vyrobte si s deťmi remeslo Džbán oleja. Keď deti dokončia prácu, požiadajte ich, aby príbeh prerozprávali.

UKONČENIE: Ukončite krátkou modlitbou a zaspievajte pieseň.

Lekcia 30 Sekcia: Boh zázrakov. DIEŤA VSTAL MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za Elizea, ktorý Ti bol poslušný. Chceme tiež vidieť zázraky, ktoré videl Elizeus. Pomôž nám byť Ti vo všetkom poslušní. V mene Ježiša. amen" ZLATÝ VERŠ: Verš pre túto časť sa nachádza v Žalmoch 104:5. Naučíme sa slová „Pamätaj na Božie zázraky“. Tieto slová sú pre deti ľahšie pochopiteľné. S pomocou bábiky, ktorá povie verš, môžete deti naučiť verš a deti ho po ňom opakujú. Najprv jedno slovo. Potom úplne ticho. Zmeňte rýchlosť výslovnosti, hlasitosť, hlas. Požiadajte deti, aby dávali pozor a opakovali presne tak, ako hovorí bábika. Keď sa deti naučia verš, môžete súťažiť, kto je rýchlejší – bábika alebo dieťa? BIBLICKÝ PRÍBEH: DIEŤA OPÄŤ ŽIJE! Jeden chlapec ochorel. Až do smrti sedel v náručí svojej matky. Mama vzala svoje dieťa do izby, kde býval Elizeus, položila syna na posteľ a ona sama išla k Božiemu prorokovi. Elizeus túto rodinu často navštevoval, pretože pre neho doma pripravili izbu, kde býval, keď bol v meste. Keď sa Elizeus dozvedel, že dieťa zomrelo, nasledoval matku dieťaťa k nim domov. Vyšiel hore do svojej izby. Na jeho posteli bol malý chlapec. Elizeus zavrel dvere. Kľakol si a modlil sa k Bohu. Elizeus uveril v Boha a stalo sa niečo zázračné. Malé dieťa sa pohlo. Kýchol! Sedemkrát kýchol! (Požiadajte deti, aby si sedemkrát kýchli.) Potom otvoril oči. Pozrel na Elizea a usmial sa. Malý chlapec bol opäť živý a zdravý! Naučte sa nasledujúce slová pohybmi: Tento malý chlapec bol zdravý. (palec hore) Mohol chodiť. (Ukážte pohyb „chôdza“ prstami) Mohol skákať. (Ukáž skákajúce prsty) Mohol bežať. (Ukážte pohyb „beh“ na prstoch) A liezť na stromy. (Ukážte palcom a ukazovákom pohyb „stúpať nahor“) Tento malý chlapec je chorý. (Polož si prst na druhú ruku) Pomoc prišla z neba. (Vyhľadať) Elizeus sa modlil. (zložte ruky) Chlapec sa posadil. (palec hore) Kýchol – nie raz – ale sedemkrát! (Sedemkrát kýchnuť) OPAKOVANIE: Opýtajte sa detí, aký ďalší zázrak vykonal Pán prostredníctvom Elizea (zázrak oleja, ktorý neubúdal). DIY: Vyrobte s deťmi remeslo z Elisha Room. Na stôl prilepte drevené paličky (zápalky), na posteľ kúsok látky. Z látky s iným vzorom urobte malé závesy na okno. UKONČENIE: Ukončite krátkou modlitbou a zaspievajte pieseň.

Lekcia 31

Sekcia: Boh zázrakov. NEPRIATEĽ JE SLEPÝ

MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za Elizea, od ktorého sa môžeme naučiť dôverovať Ti. Ďakujeme vám za vašu ochranu a ochranu. Pomôž nám nebáť sa ničoho a nikoho. Milujeme ťa. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Verš pre túto časť sa nachádza v Žalmoch 104:5 – „Pamätaj na zázraky Božie.“ S deťmi si môžete zahrať hru „Podaj balík“. Vopred si pripravíte balíček pozostávajúci z niekoľkých balíčkov (novinový papier, pripevnený lepiacou páskou), vo vnútri ktorých sú kartičky so slovami zlatého verša. Do posledného balíka spolu s kartou vložte malú cenu (cukrík, lízanka atď.). Deti sediace v kruhu si navzájom podávajú zväzok podľa hudby. Keď hudba prestane hrať (ak nie je možné hudbu použiť, učiteľ, ktorý stojí chrbtom k deťom, môže z času na čas len zatlieskať rukami), dieťa, ktoré má zväzok v rukách, rozloží vrchnú vrstvu a vezme von z karty. Položte kartu na zem a prečítajte si slovo verša. Nechajte deti opakovať po vás. Zapnite hudbu a hra pokračuje. Prekvapenie dostane ten, kto rozložil poslednú vrstvu. Potom spolu zopakujte celý zlatý verš.

BIBLICKÝ PRÍBEH: NEPRIATELIA NIČ NEVIDIA

Jedného dňa veľká armáda Sýrčanov obkľúčila mesto, kde žil Elizeus, pretože Sýria bola vo vojne s Izraelom. Boží prorok sa ráno zobudil z plaču svojho služobníka. Behal po izbe a kričal od strachu. Elizeus sa nebál a nerobil si starosti, pretože vedel, že Boh je silnejší ako všetci jeho nepriatelia.

Modlil sa k Bohu a povedal: "Ubite ich slepotou." Zrazu všetci bojovníci oslepli a prestali vidieť. Nevedeli kam majú ísť. A Elizeus im povedal: Dovoľte mi, aby som vás zaviedol do mesta, kde potrebujete, a k osobe, ktorú hľadáte. Vojaci nasledovali Elizea, ktorý ich priviedol k izraelskému kráľovi. Boží prorok sa modlil, aby Boh otvoril oči Sýrčanom. Pán odpovedal na túto modlitbu a oni boli schopní znova vidieť. Kráľ bol veľmi šťastný a chcel zabiť svojich nepriateľov. Ale Elizeus mu povedal: Nezabíjaj ich, ale nakŕm ich a nechaj odísť. Potom títo ľudia odišli do svojej vlasti v Sýrii a už nikdy nebojovali s Izraelčanmi.

OPAKOVANIE: Deti už poznajú tri príbehy o Elizeovi a zázrakoch, ktoré Boh skrze neho urobil. Nechajte ich prerozprávať tieto príbehy. Môžete im pomôcť tak, že im dáte Bibliu pre deti, otvorenú na stranách 199, 195 a 205.

DIY: Urobte remeslo "Pán otvára a zatvára oči ľudí." Deťom môžete pomôcť, ale je lepšie, keď sa naučia strihať, lepiť, kresliť samy. Položte vzor pred deti, aby ho všetci videli. Pri práci si znova zapamätajte príbeh. Nechajte deti, aby si sami povedali, čo si pamätajú.

UKONČENIE: Ukončite krátkou modlitbou a zaspievajte pieseň.

Lekcia 32 Sekcia: Boh zázrakov. BOH OCHRAŇ DANIEL MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti za Daniela. Nauč nás dôverovať Ti ako Daniel. Ďakujem ti za zázrak, ktorý si v jeho živote urobil. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ: Verš v tejto časti je "Pamätaj na zázraky Božie." Vytvorte s deťmi malú knižku so slovami zlatého verša a Písma, kde sa nachádza. Na to budete potrebovať zakladač, štyri pásy papiera a perá (fixky) rôznych farieb. Na každý prúžok napíšte jedno slovo (posledné je Písmo) a nechajte deti, aby si pod vaším dohľadom tieto prúžky samy pripevnili lepiacou páskou. Keď je kniha hotová, povedzte deťom, že Daniel bol veľmi šikovný a prečítal veľa kníh. Deti si môžu zobrať knihy domov pre svojich rodičov, aby im pomohli zapamätať si verš. V ďalšej lekcii môžete udeliť malé ceny tým, ktorí poznajú zlatý verš naspamäť. BIBLICKÝ PRÍBEH: DANIEL JE VHODNÝ DO DŇA LEVOV Na vyrozprávanie tohto príbehu by ste mohli použiť knihu Daniel a jeho veľmi dobrý priateľ. Ukážte deťom obrázok a povedzte im, čo to je. Kráľ Dárius bol veľmi dobrým priateľom Daniela. Niektorí zlí ľudia nechceli, aby boli Daniel a kráľ Darius priateľmi. Presvedčili kráľa Dária, aby vydal rozkaz, aby sa všetci modlili ku kráľovi. Daniel porušil kráľov príkaz, pretože sa modlil iba k Bohu a k nikomu inému. Vzhľadom na to, že Daniel porušil príkaz, kráľ Darius ho musel hodiť do brlohu s veľkými hladnými levmi. Daniel sa modlil k Bohu a prosil Ho, aby ho ochránil pred veľkými hladnými levmi. Boh vypočul Danielovu modlitbu a poslal anjela, aby ho ochránil pred levmi. Kráľ Darius nemohol v tú noc spať, pretože mu bolo ľúto svojho veľmi dobrého priateľa. Nasledujúce ráno sa kráľ Darius ponáhľal do brlohu, kde sedeli veľké hladné levy. Kráľ Darius bol veľmi šťastný a rád, keď jeho dobrého priateľa Daniela vytiahli z priekopy. Bol taký rád, že zrušil svoje rozhodnutie a nariadil všetkým, aby sa modlili k Bohu Daniela. Daniel a kráľ Dárius zostali veľmi dobrými priateľmi a spoločne uctievali Boha po zvyšok svojho života. OPAKOVANIE: Nechajte deti prerozprávať biblický príbeh, pričom sa budú striedať s Danielom a jeho veľmi dobrým priateľom. FARBA: Dajte deťom omaľovánku Daniel a levy. Ukážte hotový vzor, ​​aby sa deťom ľahšie vyfarbovalo. DIY: Vytvorte s deťmi remeslo Daniela. Na výrobu remesiel budete potrebovať pomocníkov. Požiadajte staršie deti, aby vám pomohli. Požiadajte dieťa, aby prerozprávalo príbeh, ktorý dnes počulo. UKONČENIE:

Lekcia 33

Sekcia: Boh zázrakov. ANJEL VYVEĎ PETRA Z VÄZENIA

MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za zázraky, ktoré robíš. Prosím, nauč nás dôverovať Ti ako Peter. Chceme vidieť Tvoje zázraky aj v našich životoch. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Kľúčový verš v tejto časti je „Pamätaj na zázraky Božie“. Malé remeslá pre deti môžete urobiť vyrezaním obrysov dvoch bojovníkov a Petra z papiera. Po nalepení dvoch kusov nití spojte tri figúrky tak, aby bola postava Petra v strede. Na jednej strane napíšte na čísla - "Pamätajte", "zázraky", "Boh"; a na druhej strane - "Žalm", "104:" a "5". Nechajte deti vziať si remeslá domov.

BIBLICKÝ PRÍBEH: PETER JE OPÄŤ VOĽNÝ

Kráľ Herodes bol veľmi zlý muž. Nariadil popravu jedného z Ježišových učeníkov, Jakuba, brata Jána. (Pred niekoľkými hodinami sa deti dozvedeli o dvoch bratoch, Jakubovi a Jánovi. Opýtajte sa ich, či si pamätajú, čím boli bratia podľa povolania predtým, ako sa stali Ježišovými Môžete ukázať remeslá pre deti - rybársky čln.) Keď kráľ Herodes videl, že sa to niektorým ľuďom páči, rozhodol sa popraviť ešte jedného z apoštolov. Tentoraz sa Herodesovi vojaci zmocnili Petra a dali ho do väzenia. Lenže v tom čase bola Veľká noc, a tak sa rozhodli Petra o pár dní popraviť. A potom prišla noc, ktorá mala byť pre Petra poslednou. Nasledujúce ráno ho mali zabiť. Aby Peter neutiekol, blízko jeho cely bola postavená veľká stráž. V jednej cele spali dvaja vojaci, ku ktorým bol Peter pripútaný dvoma reťazami. Útek bol jednoducho nemožný. Zrazu... V tmavej, ponurej komore zažiarilo jasné svetlo! Taký jasný, akoby slnko zamiešalo čas a začalo svietiť v noci. Peter sa zobudil a uvidel anjela, ktorý mu povedal: Vstaň a nasleduj ma. Peter vstal a nasledoval anjela cez ťažké železné dvere, ktoré sa samy otvárali. Keď vyšli z väznice na ulicu, anjel zrazu zmizol a až teraz si Peter uvedomil, že to nebol sen. Sám Boh poslal svojho anjela, aby ho zachránil.

OPAKOVANIE: Pripomeňte deťom, ako Boh zachránil Daniela. Poslúži vám na to kniha „Daniel a jeho veľmi dobrý priateľ“. Povedzte deťom, že náš Pán je všemohúci. Zachránil Daniela a nebolo pre Neho ťažké zachrániť Petra.

SCÉNY: Môžete si s deťmi zahrať krátku scénku o biblickom príbehu, ktorý si deti dnes vypočuli. Na hranie Petra, Anjela, Herodesa a dvoch bojovníkov budete potrebovať päť ľudí. Namiesto reťazí je možné použiť laná.

DIY: Urobte s deťmi remeslo Oslobodenie Petra. Na výrobu remesiel budete potrebovať pomocníkov. Požiadajte staršie deti, aby vám pomohli. Požiadajte dieťa, aby prerozprávalo príbeh, ktorý dnes počulo.

UKONČENIE: Zaspievajte si niekoľko piesní a hodinu ukončite modlitbou.

Lekcia 34

Sekcia: Boh zázrakov. PETER VZKRIESIL ŽENU

MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti za Petra a za všetky zázraky, ktoré si vykonal v jeho živote a počas neho. Chceme v Teba veriť tak ako Peter. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Verš pre túto časť sa nachádza v žalme 104, verš 5 - "Pamätaj na zázraky Božie." Fixkou napíšte slová verša na balóniky, ktoré si deti po vyučovaní odnesú domov. Každý balón označte a niekam položte, aby deti nerozptyľovali.

BIBLICKÝ PRÍBEH: TABITH OPÄŤ ŽIJE

Tabitha bola veľmi milý človek. Vždy pomáhala chudobným ľuďom s jedlom a peniazmi. Ale okrem toho sama šila veľmi krásne šaty, ktoré pomáhala tým, ktorí to potrebovali. Jedného dňa však ochorela. Jeden deň, druhý, tretí deň ležala doma, no neprebrala sa. A o pár dní neskôr zomrela. Ľudia žijúci v tomto meste ju veľmi milovali a poslali k Petrovi dvoch učeníkov, aby ho požiadali, aby prišiel k nim. Keď Peter prišiel, ľudia mu so slzami v očiach ukázali košele a šaty, ktoré ušila Tabitha. Peter vošiel do izby, kľakol si a modlil sa. A potom sa otočil k telu a povedal: "Tabitha, vstaň!" Otvorila oči a keď uvidela Petra, posadila sa. Tabitha bola opäť nažive a všetci ľudia oslavovali Boha za tento zázrak. Tabitha urobila veľa iných dobrých vecí a vyrobila veľa krásnych šiat pre núdznych ľudí vo svojom meste.

OPAKOVANIE: Nech si deti spomenú na zázrak, ktorý sa stal Petrovi. Môžete im ukázať obrázok z Biblie pre deti. Nechajte deti rozprávať príbeh samy.

DIY: Vytvorte s deťmi remeslo Tabitha. Vystrihnite dve šaty pre každé dieťa. Dierovačom urobte diery pozdĺž okraja šiat tak, že obe šaty zložíte k sebe (deti si to rady vyskúšajú samy). Dajte každému dieťaťu niť, pomocou ktorej deti „zošijú“ dva kusy dohromady. Konce nite pripevnite lepiacou páskou na zadnej strane. Na šatách môžete napísať "Tavifa opäť žije!".

Počas práce si môžete s deťmi zaspievať pesničku alebo sa porozprávať o dobrých veciach, ktoré dokážu.

Lekcia 35 Sekcia: Boh zázrakov. PAUL ULOŽTE V DAMASKU MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti za Pavla, ktorý v Teba najskôr neveril a potom uveril. Pomôž nám poslúchať Ťa a počuť Tvoj hlas. Ďakujem Ti za každý zázrak, ktorý si urobil. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ:„Pamätaj na zázraky Božie (Žalm 104:5)“ je verš na zapamätanie. Vytvorte s deťmi malé zlaté veršované remeslo. Na to budete potrebovať dva prúžky (jeden by mal byť o niečo širší ako druhý, ale asi dvakrát kratší). Na užší prúžok napíšte slová zlatého verša a na širší prúžok vyrežte s odstupom dve zvislé štrbiny tak, aby sa druhá mohla v štrbinách voľne pohybovať a bolo vidieť jedno zo slov. Posunutím lišty si môžete prečítať celý verš. Okraje úzkeho prúžku zlepte k sebe a vytvorte prsteň. BIBLICKÝ PRÍBEH: SAUL VERÍ V JEŽIŠA Pavol sa predtým volal Saul. Naozaj nemal rád ľudí, ktorí verili v Ježiša. Keď sa dozvedel, že v meste Damask je veľa Ježišových učeníkov, vzal so sebou vojakov a odišiel do toho mesta. Chcel zajať všetkých kresťanov a dať ich do väzenia. Keď sa už Saul blížil k Damasku, zrazu naňho zažiarilo jasné svetlo z neba. Saul dokonca padol na zem a hneď sa spýtal: Kto si? Počul odpoveď: „Ja som Ježiš, ktorého ty prenasleduješ. Od tej chvíle bol Saul slepý a celé tri dni nič nevidel (Požiadajte deti, aby vám ukázali tri prsty). Ale po troch dňoch Pán povedal učeníkovi, ktorý sa volal Ananiáš, aby prišiel k Saulovi a modlil sa za neho. Ananiáš nechcel ísť hneď, pretože Saul bol veľmi zlý človek a narobil kresťanom veľa zlého. Neskôr však súhlasil, že príde, a keď sa pomodlil, Saul opäť začal vidieť. Saul veril v Ježiša a už nikdy neprenasledoval veriacich. Začal o sebe kázať a rozprávať ľuďom o Ježišovi. OPAKOVANIE: Opýtajte sa detí, aké dva zázraky Boh urobil v Petrovom živote (prepustenie z väzenia a vzkriesenie Tabithy). Nechajte deti rozprávať príbeh pomocou detskej Biblie alebo obrázkov. DIY: Vytvorte s deťmi plavidlo „Obrátenie Saula“. Na výrobu remesiel budete potrebovať pomocníkov. Požiadajte staršie deti, aby vám pomohli. Požiadajte dieťa, aby prerozprávalo príbeh, ktorý dnes počulo. UKONČENIE: Ukončite lekciu modlitbou a spievajte pieseň.

Lekcia 36

Sekcia: Boh zázrakov. BOH Oslobodil PAVLA A MOC

MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti za Pavla, že si ho zmenil. Chceme o Tebe kázať ako Pavol a vidieť zázraky, ktoré videl. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Verš v tejto časti je „Pamätaj na zázraky Božie“ (Žalm 104:5). Vytvorte s deťmi malé remeslo, ktoré bude vyzerať ako väzenská budova. Prestrihnite dvierka a na spodok nalepte hárok bieleho papiera so slovami zlatého verša, aby ste si po otvorení dvierok mohli prečítať zlatý verš (dvierka nie je potrebné lepiť).

Dajte malé ceny tým deťom, ktoré si zapamätali zlatý verš. Podpíšte remeslá na zadnej strane, aby si každé dieťa mohlo vziať svoj vlastný domov.

OPAKOVANIE: Nech si deti zapamätajú príbeh o Pavlovom (Saulovom) obrátení na vieru. Ukážte im knihy a remeslá. Vysvetlite deťom, že keď Saul uveril v Ježiša, nevolal sa Saul, ale Pavol.

BIBLICKÝ PRÍBEH: PAVOL A MOC

(Zlovestne zamávaj prstom.) „Prestaneš niekedy hovoriť o Ježišovi? Ak nie, budeš to ľutovať." Toto povedali ľudia Pavlovi.

Ale Pavol stále rozprával a hovoril ostatným o tom, aký úžasný bol Ježiš. Pavol sa vôbec nebál, pretože vedel, že Boh sa o neho postará. Okrem toho bol Pavol dobrým misionárom.

Ale čoskoro sa ľudia zmocnili Pavla a jeho priateľa Sílasa. Chytili ich, roztrhali im šaty a bili ich. A potom ich uvrhli do väzenia a povedali žalárnikovi: "Umiestnite ich do väzenia na miesto, kde nebudú môcť ostatným povedať o Ježišovi."

Väzník nariadil, aby Pavla a Silasa odviedli do najvzdialenejšej cely. Aby nemohli utiecť, nohy mali pripútané reťazou v polene. "Teraz sa pozrime, ako sa odtiaľto dostaneš a povieš ostatným o Ježišovi," povedal žalárnik, zabuchol dvere a zatvoril ich na dve otáčky.

Pavol a Sílas začali spievať. (Zaspievajte refrén na pieseň, ktorá sa hodí k tomuto príbehu.) Ostatní väzni počuli Pavla a Sílasa spievať o Ježišovi a začali počúvať. Zrazu - Bum! Do riti! Došlo k veľkému zemetraseniu. Steny väznice sa triasli a všetky dvere sa otvorili. Všetci väzni teraz mohli ujsť z väzenia. Väzník sa zobudil a videl, čo sa stalo. Vytasil meč a chystal sa zabiť, pretože si myslel, že Pavol utiekol, keď začul hlas, ktorý hovoril: „Neubližuj si. Neutekali sme. Stále sme tu.“ Bol to Pavlov hlas.

Žalárnik pribehol k Pavlovi a povedal: „Prosím, Pavle, povedz mi o svojom Ježišovi. Je to skutočne úžasný priateľ. Chcem, aby bol aj mojím priateľom." Vtedajší žalárnik a celá jeho rodina uverili v Ježiša.

DIY: Urobte s deťmi remeslo Life of Paul. Povedzte deťom v krátkosti niektoré príbehy z Pavlovho života. Jedného dňa Boh veľmi zaujímavým spôsobom zachránil Pavla pred zlými ľuďmi, ktorí ho strážili pri bránach mesta. Pavla spustili z mestského múru v koši.

UKONČENIE: Ukončite lekciu modlitbou a spievajte pieseň. Pripomeňte deťom, aby si nezabudli priniesť svoje remeslá.

Lekcia 37 Sekcia: Ježiš. JEŽIŠ JE SYN BOŽÍ MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti, že si nám dal svojho Syna, Ježiša Krista. Ďakujem, že Ťa poznám a že v Teba veríš. Pomôžte nám vo všetkom. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ: Kľúčový verš, ktorý sa budú deti učiť v tejto časti, sa nachádza v Matúšovom verši 16, kapitole 16, „Ty si Kristus, Syn živého Boha.“ Tento verš trochu zmeníme, aby bol ľahšie zapamätateľný. Deti sa naučia tieto slová: "Ježiš Kristus je Syn živého Boha." BIBLICKÝ PRÍBEH: MÁRIA A ANJEL Izrael prevzala mocná Rímska ríša, ktorej vládol cisár, čiže Caesar. Raz Caesar povedal: „Potrebujem peniaze: chcem si postaviť nový palác. Potrebujem peniaze: Chcem vylepšiť cesty a postaviť nové lode. Potrebujem peniaze pre svojich bojovníkov, ktorí mi pomáhajú vládnuť nad mnohými krajinami...“ Obyvatelia Izraela boli veľmi nešťastní: "Caesar chce stále viac peňazí." Ale báli sa. Rímske jednotky boli rozmiestnené po celej krajine. Niekedy boli Izraeliti naplnení impotenciou, inokedy smútkom. "Nevie nám niekto pomôcť?" Niektorí ľudia však povedali: „Nebuď smutný a neboj sa. Máme písma, ktoré hovoria, že Boh pošle Vysloboditeľa svojmu ľudu. Sme Jeho ľud, Boh nám pomôže.“ (Učiteľ ukazuje deťom figurínu Márie.) V tom čase v malom izraelskom mestečku žilo mladé dievča menom Mária. Mala snúbenca a keď pomáhala rodičom s domácimi prácami, často myslela na Jozefa. „Čoskoro bude mojím manželom Jozef. Budeme mať vlastný dom a ja mu budem vo všetkom pomáhať. Zrazu Mária počula: „Zdravím ťa, Mária. Pán je s tebou. Boh ma poslal k tebe." Mária sa dokonca trochu bála. (Učiteľ položí figúrku anjela vedľa postavy Márie.) „Mária, porodíš Syna. Nazvite ho Ježiš, pretože On zachráni ľudí od ich hriechov.” Mária sa prekvapene spýtala: „Ešte nie som vydatá. Ako môžem porodiť Syna?" „Otcom tohto Dieťaťa nebude Jozef, ale Pán. Sľúbil, že pošle Izraelu Vysloboditeľa, ktorý zachráni ľudí." Mária odpovedala: "Nechápem celkom, ako sa to stane, ale budem poslušná Bohu." Anjel zmizol (schovaj anjela) a radostná Mária bežala Jozefovi o všetkom povedať. DIY A OPAKOVANIE: Vyrobte si s deťmi postavičku Márie a anjela, ktorú si na začiatku ozdobia farbičkami alebo ceruzkami. Nechajte deti rozprávať biblický príbeh na túto hodinu. UKONČENIE: Ukončite lekciu modlitbou a spievajte pieseň.

Lekcia 38

Sekcia: Ježiš. JEŽIŠ MILUJE DETI

MODLITBA:„Drahý Pane, ďakujeme Ti za Tvoju lásku k nám a ku všetkým deťom. Pomôž nám milovať iných ľudí rovnako. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Deti budú pokračovať v štúdiu nasledujúceho verša: „Ježiš Kristus je Syn živého Boha“ (). Učiteľka ukazuje deťom obrázok nakreslený na kartóne (hrubom papieri), na ktorom je vyobrazený Ježiš. Vedľa Ježiška sa do kartónu robili zárezy, do ktorých sa vkladali figúrky detí. Na rubovej strane figúrok je napísaný zlatý verš. „Keď otočíte postavy detí na druhú stranu, uvidíte slová, ktoré Boh napísal do Biblie. Toto je zlatý verš. A teraz opäť obrátime figúrky. Vidíte, že deti milovali Ježiša a boli mu vždy nablízku. Verili, že Ježiš Kristus je Syn živého Boha.“

BIBLICKÝ PRÍBEH: JEŽIŠ ​​A DETI

Zakaždým, keď Ježiš prišiel do akéhokoľvek mesta alebo dediny, zhromaždilo sa okolo Neho veľa ľudí. Slovo o Ňom sa rýchlo rozšírilo: „Ježiš je v meste! Uzdravuje chorých a hovorí o Bohu!“ Jedna žena berie svoju dcéru za ruku a hovorí: "Poďme, vypočujme si, čo nám chce povedať." Iné mamy tiež volajú svoje deti, niektoré berú bábätká na ruky a idú tam, kde je Ježiško. Je to zábavný dav. Deti skáču a radujú sa.

Ježišovi učeníci sú prekvapení: „Prečo matky priviedli so sebou svoje deti? Jeden z nich hovorí: „Ježiš je zaneprázdnený. Deti tomu stále nerozumejú. Len prekážajú. Choď preč a nerob hluk."

Ženy a deti boli smutné. Otočili sa a zamierili domov, keď zrazu počuli: „Nechajte deti prísť ku mne. Prečo im to zakazujete? Patrí im Božie kráľovstvo."

Ježiš sa radoval a raduje aj dnes, keď k Nemu prichádzajú deti.

DIY: Robte s deťmi remeslo „Ježiš miluje deti“. Nechajte deti hárok najskôr vyfarbiť a potom strihať a skladať.

OPAKOVANIE: Ukážte deťom postavy Márie a anjela. Nechajte ich rozprávať príbeh z predchádzajúcej lekcie. Opýtajte sa detí, kto je Ježišov otec.

UKONČENIE: Ukončite krátkou modlitbou a zaspievajte pieseň.

Lekcia 39

Sekcia: Ježiš. JEŽIŠ Uzdravil chlapca

MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za všetky zázraky, ktoré si vykonal. Ďakujeme Ti za každého uzdraveného človeka. Milujeme ťa. Požehnaj nás v mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Deti sa naučia slová „Ježiš Kristus je Syn živého Boha“ (). K tomu si vyrobia „korálky“ so zlatým veršom. Budete potrebovať šesť papierových obdĺžnikov (možno vyrobiť z farebného papiera) s rozmermi asi 3 cm x 4 cm, na ktoré napíšete slová verša a pasáž z Písma. Obdĺžniky zlepte hadičkou a navlečte niť. Chlapci môžu svoje „korálky“ darovať mamičkám či sestrám.

BIBLICKÝ PRÍBEH: Chlapec je uzdravený

V meste Kafarnaum žil chlapec, ktorý ochorel. Navštevoval mnohých lekárov, pil rôzne lieky, no nič mu nepomáhalo. Jeho otec slúžil v kráľovskom paláci. Ale ani kráľ nedokázal pomôcť.

Zrazu chlapcov otec počul, že Ježiš je blízko. Veľa počul o Ježišovi Kristovi. „Ježiš je jediný, kto nám môže pomôcť,“ pomyslel si chlapcov otec a išiel hľadať Ježiša. Dlho hľadal Pána, pýtal sa rôznych ľudí, ale nakoniec to našiel. Chlapcov otec pribehol k Ježišovi a povedal: „Ježišu! Poď so mnou, prosím. Môj syn je veľmi chorý. Prosím Ťa, aby si ho uzdravil. Poď so mnou, kým môj syn ešte žije."

Ježiš nešiel s ním, ale povedal: „Choď domov. Tvoj syn je zdravý!" Muž si pomyslel: "Ak to Ježiš povedal, musí to tak byť." Poslušne odišiel domov. Ponáhľal sa zistiť, ako sa jeho syn cíti. Zrazu videl, že jeho služobníci bežia k nemu. Už z diaľky začali kričať: „Pane! pane! Tvoj syn je zdravý!" Otec bol šťastný ako vždy vo svojom živote. Spýtal sa sluhov na čas, kedy sa jeho syn uzdravil, a uvedomil si, že to bolo presne vtedy, keď mu Ježiš povedal: „Choď domov. Tvoj syn je zdravý!" A otec toho chlapca, chlapec a celá rodina potom uverili, že Ježiš Kristus je Syn živého Boha.

DIY: Vyrobte si s deťmi papierové bábiky, ktoré si navlečiete na prsty. Keď s deťmi vyrábate remeslá, znova si spomeňte na biblický príbeh a ukážte ho pomocou bábik. Nechajte deti, aby sa do toho zapojili tiež pomocou svojich bábik. Najprv ukážte bábiku otca. Potom ukážte bábiku Ježiša druhou rukou. A potom vyzlečte bábiku Ježiša a nasaďte si bábiku radostného chlapca na prst.

OPAKOVANIE: Ukážte deťom remeslo „Ježiš miluje deti“ z predchádzajúcej lekcie. Nechajte deti, aby si zapamätali tému poslednej hodiny. Môžete im pomôcť zapamätať sa kladením hlavných otázok.

UKONČENIE:

Lekcia 40 Sekcia: Ježiš. JEŽIŠ VZKRESIL DIEVČATKO MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti za každý zázrak, ktorý si urobil. Vychoval si aj dievča, ktoré zomrelo, lebo pre teba nie je nič ťažké. Milujeme ťa a prosíme ťa, aby si nám vo všetkom pomáhal. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ: Pokračujeme v učení verša s deťmi: „Ježiš Kristus je Syn živého Boha“ (). Tento verš sa môžete naučiť pomocou bábiky nasledujúcim spôsobom: bábika povie zlatý verš a všetky deti opakujú (najskôr po jednom slove a neskôr po niekoľkých slovách). BIBLICKÝ PRÍBEH: DIEVČA ŽIJE! Jedného dňa prišiel k Ježišovi muž, ktorý sa volal Jairus, a prosil Pána, aby mu pomohol. Mal len jednu dcéru, ktorú veľmi miloval. Mala len 12 rokov, no veľmi ochorela a nikto jej nevedel pomôcť. Lekári boli bezmocní. Takže otec tohto dievčaťa prišiel k Ježišovi. Ježiš okamžite išiel do Jairovho domu, aby uzdravil jeho dcéru. Ale na ceste stretli ľudí, ktorí prišli z domu Jairus a priniesli zlé správy. "Neruš učiteľa, Jairus." Je nám ľúto, ale vaša dcéra už zomrela. Lekári urobili všetko, čo mohli." Jairus cítil, ako sa mu nohy podlomili od žiaľu. "Už nemám žiadne deti." Jediné dieťa, ktoré som mal, ale zomrelo, je moja milovaná dcéra, pomyslel si nešťastný otec. Ale v tej chvíli začul Ježišove slová: "Neboj sa, len ver a tvoja dcéra bude spasená." Keď prišli do domu Jairus, všetci ľudia už plakali a hrala smutná hudba. Ježiš vzal so sebou troch učeníkov a rodičov dievčaťa a vošiel do izby. Dievčatko už nedýchalo. Ale Ježiš ju chytil za ruku a povedal: Dievča, vstaň! Vtom dievča otvorilo oči, znova sa nadýchlo a posadilo sa na posteli. Rodičia boli šťastní a prekvapení zároveň. Ich dievča opäť žilo! Ježiš miloval ľudí a vždy im pomáhal. OPAKOVANIE: Opýtajte sa detí, aký podobný príbeh už poznajú (pozri predchádzajúcu lekciu). Diskutujte s deťmi, ako sa tieto príbehy líšia (jeden je o chlapcovi, druhý o dievčati; chlapec bol chorý, ale nezomrel, a dievča zomrelo, ale bolo vzkriesené atď.). OBRÁZKY: Ukážte deťom veľké obrázky príbehu. Požiadajte deti, aby vám samy porozprávali biblický príbeh. DIY: Vytvorte s deťmi remeslo „Dievča opäť žije!“ ozdobením obrázka a prilepením kúska látky namiesto prikrývky. Nezabudnite podpísať každé dielo. UKONČENIE: Lekciu zakončite modlitbou vďakyvzdania za každý Pánov zázrak.

Lekcia 41 Sekcia: Ježiš. JEŽIŠ UZDRAVIL SLEPÝCH MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti za zázraky, vďaka ktorým uzdravíš chorých. Ty si náš Boh a prosíme Ťa, aby si uzdravil našich blízkych, aby nikto neochorel. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ: Náš zlatý verš je „Ježiš Kristus je Syn živého Boha“ (). Nechajte deti sedieť v kruhu (napríklad na podlahe) a požiadajte ich, aby zavreli oči. "Teraz chápeš, ako sa cítia slepí ľudia." Položte pred deti očíslované kartičky s napísanými slovami zlatého verša. Nechajte deti, aby ich našli bez toho, aby otvorili oči. Potom môžu deti otvoriť oči, usporiadať slová verša a prečítať ho deťom nahlas. Nechajte ich po vás opakovať. BIBLICKÝ PRÍBEH: SLEPÝ OPÄŤ VIDÍ! V jednom meste videl Ježiš slepého muža, ktorý si pýta peniaze. Tento muž sa narodil slepý a nikdy v živote nevidel nádherné kvety, nádherné oblaky ani západ slnka. Svojich rodičov ani nevidel. Učeníci sa hneď pýtali svojho Učiteľa, kto je vinný za to, že tento muž je slepý: jeho rodičia alebo on sám. Ježiš odpovedal, že za to nemôže nikto – ani jeho rodičia, ani on sám, ale skrze to bude Boh oslávený. Potom Pán napľul na zem a zmiešajúc sliny so zemou, pomazal oči slepého muža vzniknutým blatom. "Teraz sa choď umyť v rybníku Siloe." (Môžete deťom vysvetliť, že toto slovo znamená v hebrejčine „poslaný“ a my si pamätáme, že Ježiša poslal Boh Otec.) Slepec išiel do bazéna, hoci nechápal, prečo mu Ježiš rozmazal oči a povedal mu ísť sa umyť. Od iných ľudí počul, že Ježiš uzdravoval chorých ľudí a dúfal, že mu to možno pomôže. Hoci všetci ľudia hovorili, že človek slepý od narodenia sa nikdy nestal vidiacim. Keď prišiel k bazénu, nabral rukami vodu a začal si umývať oči. Do očí mu udrelo jasné svetlo, aké ešte v živote nevidel. Celý šťastný utekal domov, aby povedal ostatným o tomto zázraku, ktorý Ježiš vykonal. Všetci susedia však nemohli okamžite uveriť tomuto zázraku a mysleli si, že ide o iného človeka. Muž, ktorý sa narodil slepý, ale ktorý bol uzdravený Ježišom, veril, že Ježiš Kristus je Syn živého Boha. DIY: Vyrobte okuliare pre nevidomého z čierneho kartónu. Požiadajte deti, aby doma ukázali remeslo ostatným členom rodiny a porozprávali im biblický príbeh. KNIHY A OBRÁZKY: Ukážte deťom dnešný príbeh v Biblii pre deti a veľké obrázky uzdravenia slepého muža. UKONČENIE: Zaspievajte pieseň a zakončite krátkou modlitbou.

Lekcia 42

Sekcia: Ježiš. JEŽIŠ MILUJE VŠETKÝCH

MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti, že miluješ všetkých ľudí. Milujete dospelých a deti. Milujete aj zlých ľudí, pretože veríte, že sa môžu zmeniť a stať sa dobrými. Ďakujem. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: S deťmi si môžete zahrať hru „Podaj balík“. Vopred si pripravíte zväzok pozostávajúci z niekoľkých vrstiev, vo vnútri ktorých sú karty so slovami zlatého verša. Do posledného balíka spolu s kartou vložte malú cenu (cukrík, lízanka atď.). Deti sediace v kruhu si zväzok postupne podávajú medzi sebou. Keď učiteľ, ktorý je otočený chrbtom k deťom, tlieska rukami, dieťa, ktoré drží zväzok, rozloží vrchnú vrstvu a vyberie kartu. Položte kartu na zem a prečítajte si slovo verša. Nechajte deti opakovať po vás. Potom sa v hre pokračuje. Prekvapenie dostane ten, kto rozložil poslednú vrstvu. Potom spolu zopakujte celý zlatý verš.

BIBLICKÝ PRÍBEH: ZACCHEUS

Jedného dňa prišiel Ježiš do mesta Jericho. Okolo Ježiša boli vždy davy ľudí. Niektorí ľudia pre dav nemohli Ježiša ani vidieť, nieto ešte počuť, o čom sa rozprával s ostatnými. V tomto meste žil muž menom Zachej. Bol veľmi nízky, ale bol veľmi bohatý. Zacheus nemal jediného priateľa. Ľudia ho nemali radi, pretože podvádzal iných o peniaze. Zacheus veľmi chcel vidieť Ježiša, ale dav ho nepustil dnu. Ľudia odstrčili Zacheja nabok a nazvali ho Shorty. Všetci ľudia si boli istí, že Ježiš nebude chcieť so Zachejom ani hovoriť. "Niekto, ale Ježiš vie, akým človekom je Zacheus!" mysleli si ľudia. Bez ohľadu na to, ako veľmi sa Zacheus snažil, nedokázal sa k Pánovi priblížiť ani na krok. Ale zrazu sa sám pre seba usmial a rozbehol sa po ulici, po ktorej kráčal Ježiš. Keď Zacheus predbehol dav, uvidel strom. Rýchly ako mačka vyliezol na figovník a začal čakať, kým príde Ježiš. Teraz mu už nikto nebude brániť vidieť Ježiša Krista, o ktorom ľudia toľko hovoria. Alebo možno aj Ježiš príde bližšie k stromu a Zachej ho bude môcť počuť. Zrazu uvidel zástup ľudí, medzi ktorými kráčal Ježiš. Ľudia mali prechádzať popri Zachejovi, no zrazu sa dav vybral priamo k figovníku, na ktorom sedel nízky boháč. Ježiš pristúpil k figovníku, zdvihol hlavu a povedal: "Zacheus, zostúp zo stromu, potrebujem ťa navštíviť." Zacheus od prekvapenia skoro spadol zo stromu. Nikto ho nemiloval, nemal priateľov, dokonca len kamarátov. A zrazu ho chce Ježiš prísť navštíviť. Zachej sa zmenil, stal sa dobrým a začal pomáhať chudobným a núdznym ľuďom.

DIY: Vytvorte s deťmi remeslo „Zachej na strome“.

KNIHY: Ukážte deťom dnešný príbeh z Biblie pre deti.

UKONČENIE: Ukončite krátkou modlitbou.

Lekcia 43

Sekcia: Ježiš. JEŽIŠ JE TERAZ S NAMI

MODLITBA:„Pane, ďakujem, že si vždy s nami. Nikdy nás nenecháš samých. Ľúbime Ťa a ďakujeme Ti za všetko. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Toto je posledná lekcia v Ježišovej časti. Nechajte deti povedať kľúčový verš („Ježiš Kristus je Syn živého Boha“, ). Udeľte ceny za zapamätanie veršov. Deťom, ktoré prišli prvýkrát alebo chýbali na predchádzajúcich hodinách, dajte príležitosť naučiť sa verš naspamäť.

BIBLICKÝ PRÍBEH: JEŽIŠ JE VŽDY S NAMI

Stalo sa tak hneď po jednom z najväčších židovských sviatkov – Pesach. Ježiš bol popravený na kríži. Učeníci sa zhromaždili v dome, kde plakali a vzlykali. Ľutovali svojho Učiteľa a báli sa. Všetky dvere a okná v dome boli zamknuté. Pamätali si, ako im Ježiš povedal, že na tretí deň po svojej smrti vstane z mŕtvych, ale neverili. Zrazu však niekto zaklopal na dvere domu. Možno sú to vojaci? Opatrne nazreli cez škáru vo dverách a keď videli, že sú dvaja Ježišovi učeníci, otvorili dvere. Títo dvaja ľudia boli veselí a usmievali sa. "Prečo si štastný? Nevieš, že Ježiš bol zabitý a aj my môžeme byť každú chvíľu zajatí a popravení?

„Vieme, že Ježiš bol ukrižovaný na kríži, ale vieme niečo iné. Keď sme kráčali z Jeruzalema do istej dediny, stretli sme Ježiša, ktorý sa s nami rozprával. Nepamätáš si, ako nám Ježiš povedal, že po smrti vstane?

Pre učeníkov bolo ťažké uveriť, ale zrazu sa v miestnosti objavil Ježiš. Všetky dvere a okná boli zatvorené, ale Učiteľ sám stál uprostred nich. Všetci sa hneď zľakli, no Ježiš povedal: Neboj sa, to som ja.

Ježiš povedal svojim učeníkom: "Vždy budem s vami, nech ste kdekoľvek." Preto sa nikdy nemusíme ničoho báť, pretože nie sme sami.

DIY: Vytvorte s deťmi papierové srdce, ktoré sa skladá z dvoch rovnakých častí, v ktorých budú napísané slová „Som s vami po všetky dni až do skončenia časov ()“. Vysvetlite deťom, že Ježiš je stále s nami, aj keď sa bojíme a nevidíme Ho. Je v našom srdci. Je blízko, aby nám pomohol a dodal nám odvahu.

KNIHY A OBRÁZKY: Ukážte deťom Bibliu pre deti a iné obrázky vzkrieseného Ježiša.

OPAKOVANIE: Nechajte deti spomenúť si na príbeh o Zachejovi. Môžete im ukázať remeslo z poslednej lekcie, aby si to zapamätali.

UKONČENIE: Zaspievajte pieseň a zakončite krátkou modlitbou.

Lekcia 44

Sekcia: Duch Svätý. DUCH SVÄTÝ NA MOJŽIŠA

MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti za Ducha Svätého, ktorého si dal tým, ktorí v Teba veria. Ďakujeme Ti za Mojžiša, od ktorého sa môžeme naučiť dôverovať Ti. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Zlatý verš tejto časti je „Duch Pána Boha je nado mnou“ (). Vyrobte si z papiera malé tabuľky, na ktoré bude napísaný zlatý verš. Vysvetlite deťom, čo sú tablety (dva ploché kamene). Sám Boh napísal slová zákona (10 prikázaní) na kamenné dosky a dal ich Mojžišovi.

BIBLICKÝ PRÍBEH: ZÁZRAČNÉ SVETLO

Jedného dňa Boh povedal Mojžišovi: „Urob dve kamenné dosky a vyjdi na vrch Sinaj. Tam sa s vami porozprávam a napíšem pre vás svoje prikázania na dosky." Mojžiš to urobil. Z kameňa vytesal dve tabuľky a skoro ráno vystúpil na vrch.

Boh prehovoril k Mojžišovi a vysvetlil mu prikázania a všetok ľud Izraela čakal na svojho vodcu. Mojžiš bol na vrchu veľmi dlho: viac ako mesiac, štyridsať dní a nocí. A keď začal zostupovať z hory, mal v rukách dva ploché kamene (tablety), na ktoré Boh napísal pre svoj ľud veľmi dôležité slová. Ľudia sa každý deň pozerali na vrch a mysleli si: „Kedy sa vráti Mojžiš? Pán k nemu pravdepodobne hovorí pre nás veľmi dôležité slová. Som zvedavý, čo nám povie, keď sa vráti? Zrazu zbadali muža, ktorý schádzal z hory. „Musí to byť Mojžiš,“ pomysleli si. "Veľmi podobný nášmu vodcovi." Keď sa Mojžiš priblížil, ľudia si všimli, že má pre nich niečo v rukách. Boli to dva ploché kamene (tablety) so zákonom, ktorý pre nich napísal Boh.

Ale čo má Mojžišovu tvár? Prečo tak jasne žiari? Ako slnko!

Mojžiš ani nevedel, že jeho tvár začala žiariť, keď sa rozprával s Pánom. Keď zišiel z hory, nechápal, prečo sa ho ľudia boja. Preto si Mojžiš zakrýval tvár závojom, keď hovoril s ľuďmi, a keď hovoril s Pánom, sňal závoj.

KNIHY: Ukážte deťom obrázok Mojžiša, ktorý drží dosky zákona v Biblii pre deti.

DIY: Nechajte deti vystrihnúť figúrku Mojžiša, namaľujte tvár žltou farbou a prilepte na figúrku zlaté tabuľky s veršami, ktoré deti vyrobili na začiatku hodiny.

UKONČENIE: Vyučovanie zakončite piesňou a modlitbou, aby naše tváre žiarili Božím svetlom.

Lekcia 45 Sekcia: Duch Svätý. DUCH SVÄTÝ NA SAMSONA MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za každé požehnanie, ktoré si nám dal. A ďakujem Ti za najväčšie požehnanie – Ducha Svätého, ktorého si nám dal. Milujeme Ťa, Duchu Svätý, a chceme vždy počuť Tvoj hlas. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ: Kľúčový verš pre túto lekciu sa nachádza v 61. kapitole Izaiáša, v prvom verši: "Duch Pána Boha je nado mnou." Deťom, ktoré si zapamätajú zlatý verš, môžete dať malé ceny. BIBLICKÝ PRÍBEH: MESTO BEZ BRÁNY Pán vždy miloval a miluje svoj ľud. No keď sa ľudia odvrátili od Boha a prestali v Neho veriť, prišli do ich života vážne problémy. Tento príbeh sa odohral pred mnohými rokmi. Izraelský ľud zabudol na Boha a konal zlo. Preto ich veľmi skoro napadli nepriatelia – Filištínci. Ľudia trpeli a plakali. Keď bolo naozaj zle, modlili sa k Bohu a prosili Ho o pomoc. Pán vypočul modlitby svojho ľudu a poslal vyslobodenie. V jednej rodine sa narodil chlapec, ktorý dostal meno Samson. Už od detstva zostupoval na Samsona Duch Pánov a diali sa zázraky. Samson bol veľmi silný a jeho sila bola vo vlasoch. Preto sa nestrihal a mal dlhé vlasy. Jedného dňa nepriatelia prišli k Samsonovi a zviazali ho dvoma novými povrazmi. (V tomto momente môže váš asistent zviazať ruky jednému z detí alebo všetkým deťom tenkou niťou. Požiadajte deti, aby niť zatiaľ nepretrhávali.) Ale keď bol zviazaný Samson vedený, Duch Pánov spadol na neho a on roztrhol povrazy ako tenké nite. (Teraz môžu deti pretrhnúť vlákno a napodobniť Samsona.) Jedného dňa prišiel Samson do mesta svojich nepriateľov. Celú noc nepriatelia čakali, kým Samson opustí mesto, aby sa ho zmocnili. Zamkli bránu a mysleli si, že teraz už Samson nebude môcť ujsť. Ale Duch Pánov zostúpil na Samsona, vytiahol bránu a položil si ju na plecia. (Možno by ste chceli deťom emocionálne ukázať, ako to Samson urobil.) Až ráno našli Filištínci brány svojho mesta na vrchole kopca. Priviesť bránu späť do mesta si vyžiadalo veľa ľudí. A Samson to urobil sám, pretože Duch Pánov bol nad ním. OPAKOVANIE: Ukážte deťom remeslo z predchádzajúcej hodiny a pripomeňte im príbeh o Mojžišovi. DIY: Vytvorte s deťmi malé remeslo, ktoré bude vyzerať ako mestská brána. Na dvere napíšte „Gate of Gaza“. Povedzte deťom, že Gaza je mesto, kde žili nepriatelia izraelského ľudu, Filištínci. UKONČENIE: Ukončite lekciu modlitbou.

Lekcia 46 Sekcia: Duch Svätý. DUCH SVÄTÝ NA DÁVIDOVI MODLITBA:„Bože Otče, ďakujem ti za Ducha Svätého, ktorého si nám dal. Duchu Svätý, Ty si stále s nami, aby sme mohli byť smelí ako Dávid a ničoho sa nebáť. Ľúbime Ťa a ďakujeme Ti za všetko. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ: Zlatý verš je „Duch Pána Boha je nado mnou“ (). Nechajte deti, aby si z papierového prúžku vytvorili „roh z oleja“. Vysvetlite deťom, že olej je olej lisovaný z olív. Najvýznamnejšou osobou v krajine v staroveku bol kráľ. Kráľ bol pomazaný olejom. Toto je symbol Ducha Svätého. Do "rohu" sa dá vložiť malý papierik, na ktorom je napísaný zlatý verš, aby sa ho deti naučili doma s rodičmi. BIBLICKÝ PRÍBEH: SAMUEL POMAZANÝ DÁVID Dávidovi rodičia mali veľa synov – osem. (Nechajte deti ukázať toto číslo na prstoch.) Dávid bol najmladší, čo znamená, že mal sedem starších bratov. Jedného dňa prišiel do ich domu Boží prorok Samuel. Samuel počul Boží hlas a urobil, čo mu Hospodin prikázal. Prišiel konkrétne, aby pomazal jedného z bratov za kráľa. V dávnych dobách prorok lial olej (olej) na hlavu človeka, ktorý sa mal stať kráľom. Keď Samuel uvidel Dávidovho staršieho brata, pomyslel si: „Toto je budúci kráľ! Je vysoký a silný!" Ale Pán mu povedal: "To nie je on." Samuel pristúpil k druhému bratovi, ale Pán znova povedal: "A nie je to on." Samuel postupne pristúpil k siedmim bratom, ale pochopil, že Boh ich nevyvolil za kráľov. Otec nevolal Dávida, pretože bol ešte veľmi malý a pásol ovce. Keď Samuel zistil, že je ešte jeden brat, najmladší, ktorého zabudli zavolať, uvedomil si, že Boh si nevyvolil silného a vysokého, ale takého, ktorý veľmi miluje Pána. Samuel vylial olej z rohu na Dávidovu hlavu a od tej doby bol na Dávida stále Duch Svätý. Preto sa nikdy nikoho nebál: ani leva, ani medveďa, ani Goliáša. A Pán mu vo všetkom pomáhal. KNIHY A OBRÁZKY: Ukážte deťom Bibliu pre deti a ďalšie obrázky, ktoré zobrazujú Samuela, ako pomazáva Dávida za kráľa. SCÉNY: Ak máte dosť chlapcov, môžete ukázať biblický príbeh. Vyberte si najmenšieho chlapca ako Dávida. Na konci vysvetlite deťom, že Boh nehľadí na náš vek, výšku ani silu. Pre Neho je dôležité, aby sme mali čisté srdce, ktoré Ho miluje. OPAKOVANIE: Ukážte deťom remeslo z poslednej hodiny a pripomeňte im príbeh o Samsonovi. Jednému z detí môžete zviazať ruky tenkou niťou, aby ukázal, ako Samson pretrhol dve nové povrazy. UKONČENIE: Zaspievajte pieseň a zakončite krátkou modlitbou.

Lekcia 47 Sekcia: Duch Svätý. DUCH SVÄTÝ NA JEŽIŠA MODLITBA:„Bože Otče, ďakujeme Ti za Tvojho Syna, Ježiša Krista. Ďakujeme, že v nás žije ten istý Duch Svätý, ktorý bol na Ježišovi. Ďakujeme Ti za všetko. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ: Kľúčový verš pre túto lekciu je „Duch Pána Boha je nado mnou“ (). Dajte piatim deťom, ktoré sa neboja hlasitých zvukov, balóniky s poznámkami so slovami zlatého verša („Duch“, „Pán“, „Boh“, „na mňa“ a „“). Deti potrebujú roztrhnúť balóniky tak, že na ne stúpia nohami. Potom rozložte noty a poskladajte zo slov zlatý verš. Nechajte deti po vás niekoľkokrát opakovať slová verša, kým si ich nezapamätajú. BIBLICKÝ PRÍBEH: HOLUBICA Z NEBA Ježiš mal tridsať rokov (ukážte deťom na prstoch, koľko bude tridsať rokov). Pracoval aj ako tesár; vyrezávaný drevený nábytok a rôzne predmety. Zatiaľ nevyliečil ani jedného človeka, neurobil žiadny zázrak. Jedného dňa však Ježiš počul Boha Otca, ktorý mu povedal, aby išiel k rieke Jordán. V tejto rieke Ján pokrstil všetkých ľudí. Ľudia k nemu prichádzali a prosili Boha o odpustenie za ich zlé skutky. Len čo Ján uvidel Ježiša, pochopil, že Ježiš je Syn živého Boha, ktorého Boh Otec poslal ako Spasiteľa všetkých ľudí. Preto Ján nechcel Ježiša pokrstiť. "Ježišu, ja potrebujem byť pokrstený Tebou, nie Tebou mnou!" Ale Ježiš mu odpovedal: Musíš ma pokrstiť. Potom Ján krstí Ježiša. Len čo Ježiš vyšiel z vody, Duch Svätý zostúpil z neba na Ježiša v podobe holubice. A všetok ľud počul hlas z neba, ktorý hovoril: "Toto je môj milovaný Syn, ktorý bude plniť moju vôľu." Všetci žasli nad Ježišom. Potom Ježiš mocou Ducha Svätého vykonal mnoho zázrakov a znamení. OPAKOVANIE: Ukážte deťom remeslo z minulej hodiny a opýtajte sa, ktoré z nich si pamätá, o čom učiteľ minule hovoril. DIY: Urobte s deťmi remeslo z Krstu Ježiša. Nechajte jedno z detí (alebo sa vystriedajú všetky deti) rozprávať biblický príbeh. Povedzte deťom, že ten istý Duch Svätý je dnes na nás, aby nám pomáhal, podporoval nás, učil nás a robil zázraky. UKONČENIE: Ukončite lekciu modlitbou, aby nás Boh každý deň viac naplnil svojím Duchom a aby sme vždy počuli Jeho hlas.

Lekcia 48

Sekcia: Duch Svätý. DUCH SVÄTÝ NA 120 ŠTUDENTOCH

MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti za všetko, čo nám dávaš. A najmä pre svojho Ducha Svätého, ktorého si na nás vylial. Pomôž nám byť smelí a hovoriť o Tebe vždy a ku všetkým ľuďom, ako to robili apoštoli a tvoji učeníci. V mene Ježiša. Amen“.

ZLATÝ VERŠ: Zlatý verš je „Duch Pána Boha je nado mnou“ (). Dajte deťom malé kartičky s jedným písmenom na jednej strane a pomlčkami rôznych farieb na druhej strane. Prvé slovo zlatého verša je možné pridať tak, že v správnom poradí rozložíte tri karty, na ktorých je na jednej strane napísané jedno z písmen tohto slova a na druhej strane sú nakreslené červené čiarky (prvé písmeno je jedno pomlčka, druhá sú dve a tretia sú tri). Slovo "Gentlemen" bude napísané na siedmich kartičkách, na rube ktorých budú modré čiarky atď. Nechajte deti poskladať zlatý verš, zopakujte ho a skúste si ho zapamätať, ak to ešte neurobili.

BIBLICKÝ PRÍBEH: OHEŇ NAD HLAVOU

Tento príbeh sa odohral krátko po tom, ako bol Ježiš ukrižovaný a vzkriesený. V Jeruzaleme, v dome, v hornej miestnosti (to znamená na druhom poschodí), sa zhromaždili apoštoli a učeníci. Všetkých bolo stodvadsať ľudí (niekoľkokrát viac, ako je nás tu v miestnosti!). Spoločne sa modlili, keď zrazu... Všetci počuli hluk, ktorý je počuť, keď fúka veľmi silný vietor. Nikto nerozumel. A zrazu všetci videli, že nad hlavou všetkých prítomných sa objavili plamene. Niekto už chcel bežať po vodu, aby požiar uhasil. Čoskoro si však uvedomili, že tento oheň nehorí. Bol to Duch Svätý, ktorého Boh Otec poslal na svoje deti. V tej chvíli sa všetkých stodvadsať ľudí začalo modliť v iných jazykoch, ktoré sa predtým neučili. A všetci neveriaci, ktorí počuli tento hluk, boli ohromení a oslavovali Boha. Potom učeníci mocne kázali a hovorili o Bohu a ničoho sa nebáli. Boh robil zázraky a uzdravoval mnohých chorých.

OPAKOVANIE: Pripomeňte si s deťmi príbeh z poslednej hodiny. Nech vám to povedia a potom im ukážte remeslo Krstu Ježiša.

DIY: Dajte deťom papier s kresbou modliacich sa učeníkov. Po niekoľkonásobnom zložení listu červeného papiera vystrihnite ohnivé jazyky. Dostanete ich hneď niekoľko, ktoré deti prelepia cez hlavy žiakov. Do spodnej časti obrázka napíšte „120“.

UKONČENIE: Ukončite modlitbou a chválospevom.

Lekcia 49 Sekcia: Duch Svätý. DUCH SVÄTÝ NA FILIPPOVI MODLITBA:„Pane, ďakujeme Ti za Ducha Svätého, ktorého si dal všetkým, čo Ťa poslúchajú. Chceme Ti byť stále poslušní, tak ako Filip. Pomôžte nám s tým. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ: Deti dnes pokračujú v učení verša „Duch Pána Boha je nado mnou“ (). Vytvorte sadu kariet so slovom zlatého verša napísaným na jednej strane a poradovým číslom na zadnej strane. Nech dve deti držia niť alebo šnúrku a tretie dieťa, ktoré pozná čísla, zavesí kartičky na niť pomocou špendlíkov v správnom poradí. Prečítajte verš deťom a nechajte všetkých, aby to po vás zopakovali. Teraz požiadajte deti, aby „čítali“ samy. BIBLICKÝ PRÍBEH: NEZVYČAJNÉ STRETNUTIE Raz Pánov anjel povedal jednému z Ježišových učeníkov Filipovi, aby išiel na púštnu cestu vedúcu z Jeruzalema. Filip bol veľmi prekvapený: „Pane, nechápem, prečo musím ísť po tejto ceste, po ktorej takmer nikto nechodí ani nešoféruje. Možno som to len prepočul alebo som sa mýlil? Nie, ak to povedal Pán, musím Ho poslúchnuť." Filip teda poslúchol a odišiel na pustú cestu. Chodil, chválil Pána a modlil sa, keď zrazu... počul nejaký hluk. "Zvláštne," pomyslel si Philip, "čo je to za hluk?" Čoskoro uvidel, že sa k nemu blíži voz. Sedel na nej muž a niečo čítal. Duch Svätý povedal Filipovi, aby prišiel na voz, a Filip počul, že eunuch (služobník kráľovnej Candace) číta Bibliu. Filip sa spýtal: "Rozumieš tomu, čo čítaš?" "Nie, ničomu nerozumiem, ale naozaj by som bol rád, keby mi to niekto vysvetlil." Potom mu Filip začal rozprávať o Ježišovi a o tom, čo Boh urobil pre každého človeka. Eunuch uveril v Ježiša a hneď na ceste, keď prišli k vode, bol pokrstený vo vode. Keď vyšli z vody, Duch Svätý zostúpil na eunucha a Filipa preniesol Pánov anjel do mesta Azoth, kde obyvateľom tohto mesta kázal o Ježišovi. Eunuch odišiel domov radostný a oslavoval Boha za Ducha Svätého, ktorý naňho zostúpil, a za spásu, ktorú mu dal Pán. DIY: Nechajte deti nalepiť zápalky do voza, na ktorom jazdil eunuch na ceste z Jeruzalema. Vytvorte kolieska z kartónu. Po skončení nechajte deti prerozprávať biblický príbeh z dnešnej hodiny. SCÉNY: Pripravte si s deťmi scénku na dnešnú hodinu. Rozdeľte medzi deti úlohy Filipa, Angela, eunucha. Nechajte nejaké dieťa hovoriť slová Ducha, skryte sa pred ostatnými deťmi. UKONČENIE: Ukončite lekciu piesňou a modlitbou.

Lekcia 50 Sekcia: Duch Svätý. DUCH SVÄTÝ NA JÁNA MODLITBA:„Pane, ďakujem Ti za Tvoje Slovo, ktoré si nám dal, a za Ducha Svätého, ktorý nás učí a pomáha nám. Duchu Svätý, pomôž nám pochopiť všetko, čo je napísané v Biblii. Nauč nás, ako si učil Jána. V mene Ježiša. Amen“. ZLATÝ VERŠ: Kľúčový verš pre túto časť sa nachádza v 61. kapitole Izaiáša, verš 1 („Duch Pána Boha je nado mnou“). Vytvorte puzzle z papierových pásikov tak, že naň napíšete slová verša a rozstrihnete ho tak, aby deti uhádli, ktoré dieliky spolu susedia. BIBLICKÝ PRÍBEH: NA OSTROVE PATHMOS Ján, jeden z Ježišových učeníkov, žil na ostrove Patmos. Cisár tam poslal Jána, pretože kázal o Ježišovi. Ale Ján neprestal veriť v Boha a pokračoval v kázaní ľuďom, ktorí žili na tomto ostrove. Jednu nedeľu sa Ján modlil a zrazu za sebou počul hlas. Silný hlas povedal: "Ja som Alfa a Omega, prvý a posledný." Ján sa otočil, aby videl, kto sa s ním rozpráva, a uvidel Ježiša. Len čo uvidel Pána, padol mu k nohám ako mŕtvy. Ale Ježiš položil ruku na Jána a povedal: Neboj sa. Pán povedal svojmu vernému učeníkovi: "Čo vidíš, napíš to do knihy a pošli to do kostolov." Boh zjavil Jánovi budúcnosť a povedal mu, čo sa stane, kým sa Ježiš opäť vráti na zem. A dnes sa o tom môžeme dozvedieť z Biblie. Veľa z toho, čo je napísané v knihách Zjavenia, sa už splnilo alebo sa teraz napĺňa. Preto si môžeme byť istí, že Ježiš čoskoro opäť príde na zem druhýkrát. OPAKOVANIE: Nechajte deti, aby si zapamätali a porozprávali príbeh, ktorý počuli na poslednej hodine. DIY: Vytvorte s deťmi malé remeslo, ktoré bude vyzerať ako zvitok s pečaťou. Okolo ceruzky niekoľkokrát omotajte list papiera. Prilepte niť a tlačte z plastelíny na niť. Na zvitok napíšte slová zlatého verša. Na konci hodiny nezabudnite deťom pripomenúť, aby si svoje remeslá vzali so sebou. UKONČENIE: Spievajte pieseň chvály, modlite sa a odmeňte deti, ktoré sa naučili zlatý verš naspamäť.

Katedrála svätého Marka. Basilica di San Marco – „Bazilika San Marco“ – katedrála v Benátkach (do roku 1807 – dvorná kaplnka pri Dóžovom paláci), ktorá je vzácnou ukážkou byzantskej architektúry v západnej Európe. Nachádza sa na Námestí sv. Narthex bol pristavaný ku katedrále koncom 12.-13. storočia a je zdobený mozaikami od benátskych mozaikárov. Mozaikový cyklus je venovaný starozákonným témam; Predlohou pre množstvo starozákonných kompozícií boli miniatúry raného byzantského rukopisu Knihy Genezis nachádzajúceho sa v Benátkach, neskôr známeho ako Cotton Genesis (VI. storočie). Malé kupoly, klenby a lunety narthexu sú pokryté mozaikami. Mozaiky dómu sú venované biblickej téme Stvorenie sveta. Kupola je rozdelená do troch kruhových pásov usporiadaných okolo centrálnej kompozície zlatých šupín. Obsahuje 26 scén venovaných prvým kapitolám knihy Genezis a je doplnený textom v latinčine: „Na počiatku stvoril Boh nebo a zem. Duch Boží sa vznášal nad vodami“ (Genesis 1:1-2). Každý zo šiestich dní stvorenia je venovaný samostatnej scéne, na ktorej je podľa východnej ikonografie postava Stvoriteľa zobrazená ako mladý Kristus so svätožiarou v tvare kríža a vysokým krížom v ruke. Na všetkých scénach Stvoriteľa sprevádza postava anjela, ktorý symbolizuje každý deň stvorenia. Zaujímavou scénou je požehnanie siedmeho dňa, v ktorom Boh sediaci na tróne obklopený nebeským sprievodom požehnáva anjela, symbolizujúceho sobotu. Nasledujúce scény dómu sú venované príbehu o stvorení Adama a Evy, ich páde do hriechu a vyhnaní z raja. Na scéne vyhnania z raja je v pozadí medzi rajskými svätostánkami zobrazený kríž ako symbol nadchádzajúcej spásy.

Na základe ukážky scén mozaík kupoly katedrály San Marco v Benátkach môžete urobiť nezvyčajnú prezentáciu na tému "Stvorenie sveta"

Katedrála svätého Marka. Bazilika... Na základe ukážky scén mozaík kupoly katedrály San Marco v Benátkach môžete urobiť nezvyčajnú prezentáciu na tému "Stvorenie sveta"

Katedrála svätého Marka. Basilica di San Marco – „Bazilika San Marco“ – katedrála v Benátkach (do roku 1807 – dvorná kaplnka pri Dóžovom paláci), ktorá je vzácnou ukážkou byzantskej architektúry v západnej Európe. Nachádza sa na Námestí sv.
Narthex bol pristavaný ku katedrále koncom 12.-13. storočia a je zdobený mozaikami od benátskych mozaikárov. Mozaikový cyklus je venovaný starozákonným témam; Predlohou pre množstvo starozákonných kompozícií boli miniatúry raného byzantského rukopisu Knihy Genezis nachádzajúceho sa v Benátkach, neskôr známeho ako Cotton Genesis (VI. storočie). Malé kupoly, klenby a lunety narthexu sú pokryté mozaikami. Mozaiky dómu sú venované biblickej téme Stvorenie sveta. Kupola je rozdelená do troch kruhových pásov usporiadaných okolo centrálnej kompozície zlatých šupín. Obsahuje 26 scén venovaných prvým kapitolám knihy Genezis a je doplnený textom v latinčine: „Na počiatku stvoril Boh nebo a zem. Duch Boží sa vznášal nad vodami“ (Genesis 1:1-2).
Každý zo šiestich dní stvorenia je venovaný samostatnej scéne, na ktorej je podľa východnej ikonografie postava Stvoriteľa zobrazená ako mladý Kristus so svätožiarou v tvare kríža a vysokým krížom v ruke. Na všetkých scénach Stvoriteľa sprevádza postava anjela, ktorý symbolizuje každý deň stvorenia. Zaujímavou scénou je požehnanie siedmeho dňa, v ktorom Boh sediaci na tróne obklopený nebeským sprievodom požehnáva anjela, symbolizujúceho sobotu. Nasledujúce scény dómu sú venované príbehu o stvorení Adama a Evy, ich páde do hriechu a vyhnaní z raja. Na scéne vyhnania z raja je v pozadí medzi rajskými svätostánkami zobrazený kríž ako symbol nadchádzajúcej spásy.

Vizuálne pomôcky na hodiny nedeľnej školy

Vydané podľa knihy: "Vizuálne pomôcky na hodinách nedeľnej školy" - séria "Príručky pre učiteľov nedeľnej školy. Vydanie 4.", Kazaň, Farnosť Rev. Serafim zo Sarovského., 2002 (2. vydanie, 2006)

Učiteľ Nedeľnej školy má k dispozícii množstvo učebných pomôcok a metód, ktoré ľuďom pomáhajú učiť sa. Podrobne uvádzajú dôležitosť rozprávania a diskusie. Ale učiteľ má aj iné efektívne vyučovacie metódy. Účelom tejto brožúry je zopakovať si používanie vizuálnych pomôcok pri výučbe študentov všetkých vekových kategórií. Určitá pozornosť sa bude venovať aj úlohe vizuálnych pomôcok v procese učenia.

Vieme, aké dôležité je odovzdávať Božie slovo deťom. Ale vedia všetci dobre hovoriť?

O

5 % ľudí má talent na rozprávanie príbehov;

5 % to nikdy nedosiahne;

90% sa naučí z nutnosti, praxou a nadšením.

1. Prvá kategória ľudí sú rodení rozprávači. Svojím príbehom dokážu zaujať malých aj veľkých. Keď ich počúvate, udalosti sa vám objavia priamo pred očami. Títo ľudia majú talent a sú zodpovední za to, aby ho čo najlepšie využili.

2. Ďalšou kategóriou sú ľudia, ktorí sa nikdy nenaučia rozprávať. Nechcú ani nič povedať. Nedovoľuje im to však pracovať s deťmi? Samozrejme, že nie! Ústna prezentácia je len časťou času stráveného s deťmi. Existuje mnoho ďalších úloh: srdečne pozdraviť deti, naučiť sa naspamäť básne, spievať, hrať na nástroje, robiť rôzne ručné práce a kresliť atď.

3. Väčšina ľudí sa však môže naučiť hovoriť s publikom zaujímavým a zrozumiteľným spôsobom. To im pomôže pri praktických cvičeniach. Pamätajte však, že k tomu treba pristupovať s modlitbou. Takýmto učiteľom výrazne pomáhajú názorné pomôcky. Mali by ste vedieť, že deti si pamätajú len malú časť z toho, o čom sa im hovorí.

20 % z toho, čo počujú;

50 % toho, čo počujú a vidia;

80 % toho, čo sami počujú, vidia a robia.

Deti si preto niečo z rozprávky zapamätajú viac, ak je doplnená ilustráciou. Takéto vizuálne pomôcky sa používajú nielen preto, že sú „krásne“, ale aj preto, že sú nepostrádateľné.

Pre nich:

1) vzbudiť záujem detí, upútať ich pozornosť.

Pri zvuku takéhoto príbehu je dieťa fascinované a dospelý sa „vracia z duševných potuliek“.

2) prispieť k zrýchleniu procesu učenia.

Niekto povedal, že jeden obrázok vydá za tisíc slov.

3) upútať a udržať pozornosť detí počas celej hodiny.

Pre dnešné dieťa je televízia a video známe. Spravidla je pre neho ťažké iba počúvať. Jeho pozornosť by mala byť zameraná na niečo zaujímavé, vizuálne.

4) zdôraznite dôležité body lekcie.

Na tento účel sú vytvorené vizuálne pomôcky, ktoré pomáhajú vysvetliť ústrednú pravdu: píšu kľúčové slová a frázy na samostatné listy.

5) prispieť k zapamätaniu.

Kázeň alebo lekciu možno pripomenúť nádhernou ilustráciou. Obrázky a predmety zostávajú v mysli, keď sú abstraktné výrazy preč.

6) priblížiť kultúru dávnych čias, pomôcť lepšie pochopiť prezentovaný materiál.

Deti vidia oblečenie, domy z biblických čias. Dozvedia sa, ako vyzerala hrobka, čo je nádoba s olejom, aká bola Archa zmluvy...

7) pomôcť pochopiť zložité abstraktné biblické pojmy.

8) oživiť históriu, urobiť učenie zaujímavým a zábavným a prinútiť študentov premýšľať.

Existujú rôzne spôsoby, ako urobiť lekciu vizuálnou a zaujímavou. Ide o používanie obrázkových kníh, diapozitívov a filmov, zemepisných máp a flanelgrafov, hier a súťaží, štúdium piesní a základov výtvarného umenia, spoluprácu a mnoho, oveľa viac. Celá ich rôznorodosť sa nedá opísať, no napriek tomu treba pamätať na to, že toto všetko sú len prostriedky, metódy, pomôcky. Najdôležitejšie je posolstvo evanjelia.

VIDITEĽNOSŤ V BIBLICKÝCH HISTÓRIÁCH

Vizuálne vyučovacie metódy sú staré ako svet. Celý svet, ako hovorí žalmista, „hlása Božiu slávu“ (Ž 18,2) a ako hovorí sv. Apoštol Pavol: „Lebo Jeho neviditeľnosť, Jeho večná moc a Božstvo sú viditeľné od stvorenia sveta pozorovaním stvorení“ (Rim 1:20).

A po stvorení človeka vidíme, že Boh sám použil vizualizáciu na objasnenie právd od Stvoriteľa. Takže na konci potopy Boh ukázal dúhu na oblohe, ako pripomienku Noachovi a nasledujúcim generáciám Jeho mierovej zmluvy s nimi (1M 9:13-17).

Patriarcha Jákob ukázal víziu rebríka do neba, aby ukázal svoju prítomnosť s ním na akomkoľvek mieste, nielen v dome jeho otca (1M 28:10-17). Zjavil sa Mojžiš a prehovoril k nemu z horiaceho tŕňového kríka (Ex 3,2-6). Boh oznámil svoj súd nad Babylonom napísaním na stenu (Dan. 5:5). A to sú len niektoré príklady.

Štúdium životov svätých odhaľuje, že často používali vizuálne vyučovacie metódy. Prorok Jeremiáš použil hlinený džbán na znázornenie prichádzajúceho zničenia Jeruzalema (Jer. 19:1-12). Prorok Ezechiel postavil funkčný model mesta Jeruzalem zobrazujúci jeho zničenie v rukách Babylončanov (Ez 4:1-3). Novozákonný prorok Agav sa priviazal, aby ukázal sv. aplikácie. Pavla budúce väzenie (Skutky 21:10-11).

Existuje mnoho príkladov, keď svätci efektívne používali nielen slovné obrazy, podobenstvá, ale aj vizuálne príklady. Neváhali použiť tieto pojmy, ak to slúžilo Božiemu zámeru. A to by sme nemali, najmä pri práci s deťmi.

Vizualizácia bola dôležitou súčasťou učenia Pána Ježiša Krista. V krátkosti si pripomeňme len niekoľko príkladov. Pán si vybral ľaliu ako znázornenie pravdy (Matúš 6:28-32). Ukázal mincu, aby dal lekciu pokušiteľom (Mt.22:17-21). Naučil vdovu s dvoma roztočmi správne obetovať (Mk 12:41-44). Vzal si dieťa a svojím príkladom učil skutočnú veľkosť (Mt 18:1-4). Aby Pán učil pokore, použil príklad umývania nôh svojich učeníkov (Ján 13:4-5). Ak Ježiš Kristus, najväčší Učiteľ všetkých čias, použil vizualizáciu, potom ju určite môžeme dobre využiť aj dnes.

Učiteľ má široký výber pri vedení vizuálnych lekcií, špeciálne navrhnutých pre špecifické vekové skupiny. Napríklad vizuálne lekcie pre predškolákov by mali pôsobiť predovšetkým na zmysly. Žiaci iného veku sú zase schopní vykonávať písomné a ústne úlohy, ktoré sú pre batoľatá nedostupné.

PREDŠKOLSKÉ DETI

Objektové lekcie pre predškolákov sú zvyčajne rozdelené do 6 kategórií:

Domáca úloha

Knihy a hádanky

Hudba a spev

Komunikácia s prírodou

umenie

Hry s konštruktérmi a kockami.

Ktorýkoľvek z nich môže prispieť k dosiahnutiu zamýšľaných vyučovacích cieľov.

Domáca úloha. Objektové lekcie v tejto kategórii je možné využiť počas úvodnej časti lekcie. Pomáhajú deťom pochopiť a aplikovať kresťanský koncept, ktorý sa študuje v konkrétnej situácii. Potrebné vybavenie na to je možné zakúpiť alebo vyrobiť samostatne.

Knihy a hádanky môžu byť užitočné na rozprávanie biblických príbehov alebo na zapamätanie si biblických pojmov. Každú nedeľu by sa mali používať iba tie knihy a hádanky, ktoré prispievajú k dosiahnutiu konkrétneho cieľa hodiny.

hudba môžu byť zahrnuté do ktorejkoľvek časti lekcie. Rytmická inštrumentálna hudba a spev sú mimoriadne nápomocné pri výučbe predškolákov. Užitočné môže byť aj prehrávanie nahrávok. Nie je potrebné používať záznamy len duchovného obsahu. Z obyčajných detských pesničiek sa dá veľa naučiť. Napríklad z frázy, ktorú počujete v skladbe, môžete odložiť a začať konverzáciu. Deti tiež veľmi radi spievajú sprevádzané ukážkou pohybov, ktoré znázorňujú slová piesne. Príbeh je vyrozprávaný s hudobným sprievodom. Ale nabudúce sa deti dostanú do akcie a vykonávajú rôzne pohyby na hudbu (spev, dážď, hobľovanie atď.).

Komunikácia s prírodou je zoznámiť deti s rastlinami a zvieratami, prechádzkami v parku, lese či zoologickej záhrade, využívať knihy o prírode, ale aj diapozitívy a obrázky zobrazujúce prírodu.

čl. Tieto vizuálne lekcie zahŕňajú maľovanie štetcom, maľovanie prstami, šablónovanie, prácu s plastelínou a hlinou, aplikáciu, farbenie a vytváranie jednoduchých remesiel.

Hry s kockami alebo konštruktérmi poskytnúť deťom príležitosť pochopiť a posilniť biblický koncept, ktorý sa učia, ako aj domáce práce. Učiteľ, ktorý vymýšľa otázky a vedie zábavné rozhovory, pozýva deti, aby stavali z kociek predmety súvisiace s biblickými príbehmi, vyrábali mozaiky alebo puzzle.

DETI MLADŠÍCH ROKOV

Vizuálne lekcie pre deti základných škôl možno rozdeliť do 7 kategórií:

umenie

dramatizácie

Úlohy ústnej komunikácie

Hry

Hudba a spev

Výskum.

Vizuálna aktivita Zahŕňa tvorbu kresieb, výrobu tabuliek, diorám, máp, mobilných remesiel, diapozitívov, plagátov a chronologických tabuliek. Možno ich použiť na učenie sa biblických faktov alebo na praktické uplatňovanie naučených biblických právd.

Dioráma- stužkovitý, polkruhovo zakrivený obrazový obraz s objektívnym pôdorysom v popredí (štruktúry, skutočné a falošné predmety). Najjednoduchším príkladom diorámy je betlehem s maľovaným pozadím.

dramatizácie umožniť deťom lepšie porozumieť látke a aktívne sa zapájať do prebiehajúceho diania. Môže ísť o imaginárne rozhovory s postavami z Biblie, písanie monológov v mene biblických postáv, pretváranie príbehov z Písma a Tradície, používanie bábkových predstavení a hranie rolí (pre staršie deti).

Písomné komunikačné úlohy sa používajú na písanie a komunikáciu informácií, opis pocitov a vyjadrenie myšlienok. Príkladom je úryvok z denníka biblickej postavy, list jej alebo od nej, novinové články hlásiace udalosti opísané v Biblii, básne, príbehy s praktickou aplikáciou biblických právd a hry so slovami (akrostiky, krížovky a pod. .) .)

Úlohy ústnej komunikácie zahŕňajú sériu otázok a odpovedí, dialógy medzi učiteľom a študentom alebo študentmi medzi sebou.

Hry je efektívny spôsob, ako si prezrieť biblický materiál alebo si ho zapamätať. Vymyslite si ich sami, použite kartičky, krížovky, úlohy, do ktorých treba vložiť chýbajúce slová, usporiadať informácie v určitom poradí, vybrať správnu odpoveď atď. Nezanedbávajte ani športové hry.

hudba možno použiť na vyučovanie, upevňovanie alebo praktizovanie biblických právd. Tu si študenti vyberú, možno aj zložia pieseň, ktorá vysvetľuje konkrétny koncept alebo formu jeho aplikácie. Pieseň na študovanú tému je možné zahrať, znázorniť, ilustrovať a potom počúvať.

Výskum zahŕňa mimoškolské aktivity, hľadanie odpovedí na otázky v texte a písanie esejí.

TEEN A DOSPELÍ

Prednášky sa vo všeobecnosti považujú za jednosmernú komunikáciu. Žiakov však môžete zapojiť do práce tak, že im najskôr predložíte plán, ktorý majú splniť počas hodiny, ako aj pomocou filmov, rozhovorov, sympózií, diskusií atď.

Písomné komunikačné úlohy užitočné pri preskúmaní materiálu alebo jeho praktickej aplikácii. Môže ísť o písanie listov pre alebo v mene biblickej postavy, písanie do osobného čitateľského denníka o dojme konkrétnej pravdy, prísľub jej uplatňovania v praxi, vytváranie podobenstiev, scenárov pre televízne programy alebo novinové články o udalostiach opísaných v Biblia. , prezentácie, krížovky.

dramatizácie zahŕňajú inscenačné hry, scénky, pantomímu (najmä pri práci s nepočujúcimi), ako aj hry na hranie rolí.

Vizuálna aktivita znamená obrazové alebo grafické zobrazenie biblických právd a ich praktické využitie. Príklady zahŕňajú výrobu kariet, pohyblivých remesiel, plagátov, emblémov alebo odznakov.

Hudobné úlohy zahŕňajú výber tematických piesní, prerozprávanie ich obsahu, tvorbu hudobného programu, spievanie a komponovanie duchovných spevov a žalmov.

Výskumná činnosť spočíva v písaní recenzií kníh, filmov a televíznych relácií, zostavovaní esejí, chronológií, organizovaní pútí a výletov, hľadaní odpovedí na otázky o biblickom úryvku.

K dispozícii je obrovské množstvo vizuálnych pomôcok. Preto učiteľ, ktorý ich nepoužíva, nemá čo ospravedlňovať. Môžete použiť flanelograf, obrázky, tabuľu, tabuľu, vyučovacie hodiny, kresby na suchý zips, kartičky, slovné pásy, fólie na stenu, magnetickú tabuľu a mnoho, oveľa viac. Skúsme zvážiť niektoré z najznámejších z nich.

FLANELEGRAPH

Flanelgrafy sú najlepšou pomôckou pre nedeľné školy. Používajú sa rôznymi spôsobmi. Existuje veľa flanelových sprievodcov o biblických príbehoch a iných témach súvisiacich s Bibliou.

Pre jeho zariadenie sa používa stojanová doska so stojanovou nohou, vďaka čomu je trochu naklonená. Stojan je lepšie zakryť mäkkou tkaninou (baize alebo flanel) modrej alebo svetlozelenej farby. Okrem toho je dobré mať vyberateľné kúsky hmoty rôznych farieb, používajú sa v závislosti od obsahu príbehu. Napríklad modrošedý tón alebo svetlozelený - pre akciu, ktorá sa odohráva počas dňa, v lete, na jar; modrá, ružová - pre akciu prebiehajúcu ráno, v zime; tmavo modrá - večer, v noci. Môžete tiež pridať škvrny flanelu, ktoré reprezentujú krajinu, ako sú cesty, stromy, hory, oblaky alebo vlny. A pridaním stĺpov, schodov, dverí, okien získate vzhľad paláca, brlohu či chrámu.

Základňa je zvyčajne vyrezaná z drevovláknitých dosiek, lepenky (z obalov elektronických zariadení). Nemusí sa to robiť na stojane. Môžete ho zložiť alebo len tak oprieť o stenu. Niekedy len zavesia tabuľu s flanelom pomocou magnetov na kovové dosky alebo špendlíkov na korkové dosky.

Tvar základne sa môže v závislosti od témy líšiť. Existujú teda formy hviezdy (na Vianoce), vajec (na Veľkú noc), chrámu, srdca atď.

Podľa rozmerov flanelografu sa vyrobia rovinné figúrky, na rubovej strane prelepené ľanovým, flanelovým alebo zamatovým papierom. Vďaka poťahu na zadnej strane držia dieliky na doske a dajú sa ľahko vybrať. Pomáha to zahrať príbeh pred deťmi. Figúrky je možné posúvať po obrazovke, robiť s nimi pohyby, pridávať nápisy - meniť obrázok, robiť ho dynamickým, čo sa nedá urobiť s jednoduchou knižnou ilustráciou. Pripojením slov alebo symbolov si môžete zapamätať biblický verš, texty piesní, vytvárať tabuľky a podobne.

Pre veľký záujem o flanelové tlače vydávajú mnohé zahraničné vydavateľstvá súbory biblických postáv na flanelovom či zamatovom papieri. Bohužiaľ, ruskí výrobcovia ešte nedosiahli tento bod. Môžeme sa stretnúť len so zbierkami s popisom lekcií.

Najbežnejšie flanelografy sú od americkej firmy Betty Lukens. Predávajú sa v súpravách, líšia sa od seba iba veľkosťou. Vo veľkom - postavičky do veľkosti 30 cm, pozadia 80x120 cm, v malom - postavičky do 16 cm, pozadia - 40x60 cm.Malá sada je určená na výučbu v skupinách do 12 osôb.

Sady obsahujú 600 figúrok znázorňujúcich biblické postavy, ako aj rôzne predmety (budovy, stromy, pyramídy, člny a mnohé ďalšie) a sadu pozadí s presahmi, ktoré umožňujú zobraziť more, polostrovy, ostrovy, pole, púšť, jaskyňa, žalár, izba, palác, mestská ulica či nočná obloha. S pomocou všetkých týchto figúrok je možné poskladať viac ako 400 scén z Biblie.

Súpravy sú dodávané s návodom pre učiteľa so 182 lekciami.

Flanelgrafy iných firiem nedostali v Rusku širokú distribúciu, pretože. nemajú taký široký rozsah, obsahujú menej figúrok a pozadí a dajú sa použiť len pri preberaní jednotlivých tém.

Poznámka:

Veľa ľudí sa na nás obracia s prosbou o pomoc pri kúpe flanelgrafov. Oznamujeme Vám, že sme pred časom zakúpili niekoľko sád flanelgrafov od firmy "Betty Lukens" a distribuovali ich v našej diecéze. Ale potom sme kvôli "bolestiam hlavy" kvôli colnici odmietli tieto sprostredkovateľské služby a teraz to nerobíme (bohužiaľ: ((((() - Dodatok zo dňa 27-09-06: Ešte objednal pár flanelgrafov. Záujemcovia môžu kontaktovať tel. +7-843-269-87-58 (Gordeeva Elena Gennadievna)

Pokiaľ vieme, teraz je možné flanelgrafy v Rusku zakúpiť iba na misii OED.

Flanelgraph kniha pre deti

Vytvorenie spoločnosti "Betty Lukens".

Krásne knihy pre mamy a oteckov. Môžu sa však použiť pri práci v malých skupinách.

Flenelegraph s papierovými figúrkami

Pozadie si vyrábame sami z kartónu a poťahujeme flanelom. Figúrky vytlačíme na farebnej tlačiarni alebo si ich sami nakreslíme. Na rub figúrok nalepte zamatový papier.

Album s hotovými figúrkami

OED je distribuovaný, figúrky sú jednoducho vystrihnuté a použité na určený účel. Zamatový papier nie je potrebné lepiť, pretože. na takomto papieri je vytlačený samotný album.

TABUĽKA

Na tabuľu je možné vypisovať jednotlivé verše z Biblie, diskusné otázky, akrostichy a iné jednoduché schémy a kresby. Tabuľa môže byť užitočná aj pri zapamätávaní a opakovaní veršov, napríklad zapisovanie verša na tabuľu a jeho opakovanie s postupným vymazávaním jednotlivých slov.

So všetkými svojimi výhodami (lacnosť, nie je potrebná žiadna predbežná príprava materiálov, nie je potrebné žiadne pomocné vybavenie), dosky vyžadujú určité umelecké zručnosti od učiteľa a sú tu aj určité nepríjemnosti kvôli potrebe neustáleho vymazávania a písania.

Vývojári moderných dosiek úplne opustili obvyklú čiernu farbu a ako hlavnú farbu zvolili bielu. Kresby vytvorené na takýchto doskách vyzerajú rovnako ako kresby na obyčajnom papieri. Najmä preto, že sa na písanie používajú fixky. Niektoré tabule majú magnetický povrch, ktorý umožňuje použiť vopred pripravené materiály (ilustrácie, mapy). Dosky sa môžu líšiť veľkosťou a počtom krídel. Sklopné uzávery zväčšujú pracovnú plochu. Skúsení učitelia úspešne využívajú túto vlastnosť a efektívne otvárajú pripravené materiály v správnom čase.

Od osoby, ktorá tabuľu používa, sa vyžadujú určité umelecké schopnosti, dobrý rukopis a schopnosť krásne usporiadať informácie na tabuli.

Hlavným problémom, ktorému musí rečník pri tabuli čeliť, je strata pozornosti publika v čase, keď potrebujete niečo napísať na tabuľu. Stojí za to obrátiť sa chrbtom k deťom - a pozornosť sa stratí.

TABUĽKY A TABUĽKY

Táto metóda umožňuje pomocou kresieb, čiar, obdĺžnikov, kruhov a šípok reálne znázorniť napr. zdroj, vývoj, dôsledky, porovnanie, kontrast atď. dejiny Cirkvi, vizuálne zobrazujú knihu Biblie alebo jej časť.

Schémy a tabuľky je potrebné pripraviť vopred. Sú užitočné v tom, že graficky poskytujú kompletné informácie, po ktorých už nie sú potrebné slová.

GEOGRAFICKÉ MAPY

Používa sa pri práci so staršími deťmi. Študenti pomocou máp získajú predstavu o geografickej polohe starovekých štátov a môžu ju porovnať s modernou geografiou. Nájdenie na mape miest, kde bol Pán Ježiš Kristus; sledovanie misijných ciest sv. apoštol Pavol; hľadanie miest, kde sa odohrali starozákonné udalosti – to všetko pomáha deťom uvedomiť si, že vaše príbehy nie sú fantáziou, ale skutočnými udalosťami. Mapy môžu byť vyrobené na papieri alebo lepenke. Pri príprave domácich máp je potrebné si uvedomiť nebezpečenstvo zapratania tejto názornej pomôcky. Strach, že premeškáte niečo dôležité, môže viesť k tomu, že pre množstvo nápisov, symbolov, geografických ukazovateľov terénu a iných vedľajších informácií nevedomky narúšate ľahké čítanie mapy a rozptyľujete pozornosť detí. Hlavnou nevýhodou máp je, že sa snažia povedať všetko naraz.

Preukaz vydávaný ministerstvom školstva pre vzdelávacie inštitúcie

Skvelé pre hodiny cirkevnej histórie, ale bohužiaľ biblické a staroveké krajiny sú slabo zastúpené.

Ukrajinská mapa

Najúspešnejšia karta, len to najnutnejšie a nič viac. Ale, bohužiaľ, je veľmi ťažké ho získať.

Karta vydaná RBO

V súčasnosti je najjednoduchšie dostať ho v obchodoch alebo objednať cez internet. Najpresnejšie a overené z obrázkov z vesmíru a pod. Má to však jednu podstatnú nevýhodu - je veľmi, veľmi preplnené zbytočnými detailmi, a preto je veľmi ťažké "čítať" najmä na diaľku.

Predrevolučná mapa

Pred pár rokmi bol dostupný v mnohých obchodoch. Teraz je to trochu ťažšie nájsť, ale stále je to možné. Veľmi dobrá karta.

VÝKRESY A VÝREZY A PLAGÁTY

Vystrihnite si požadované ilustrácie z časopisov, kalendárov, pohľadníc, katalógov a iných tlačených publikácií. Na takéto pomôcky by bolo dobré ponechať si krabicu alebo priečinok a použiť ich podľa potreby. Nalepte ich na lepenku alebo hrubý papier. Čiernobiele obrázky budú vyzerať lepšie, ak prilepíte farebný rám.

Pridajte prvok čakania do všetkých ilustrácií.

Snažte sa mať jasnú predstavu o predmete, ktorý chcete vyučovať. Najprv si preštudujte lekciu a potom k nej hľadajte ilustrácie.

Nečakajte príliš dlho, kým predvediete svoju ilustráciu.

Ak používate veľké obrazy alebo fotografie, nalepte texty básní a definícií na zadnú stranu, aby ste nezabudli na ich obsah.

Nepoužívajte príliš veľa ilustrácií. Dve ilustrácie uvedené na vysvetlenie jedného bodu sa môžu navzájom rušiť.

KNIHY S OBRÁZKAMI

(albumy, signálové a distribučné karty, flash karty)

Veľké knihy s ilustráciami a obrázkami, ktoré pomáhajú odhaliť biblický príbeh, sa používajú na otvorených priestranstvách, keď pre silný vietor nie je možné použiť flanelograf. Zhromaždite deti okolo seba a rozprávajte príbeh pri zobrazovaní obrázkov. Môžu scénu po scéne ilustrovať príbeh. Obraz objektu alebo postavy bude slúžiť ako základ pre rozhovor pri upevňovaní materiálu.

Na kartičkách sú vhodne umiestnené biblické verše, piesne. Ak na jednej strane karty odkazujete na verš z Písma, na druhú stranu napíšte začiatok tohto verša.

Flash karty

(vydané OED)

Album na témy Knihy Genezis.

Album Knihy proroka Daniela.

Držte albumy pred sebou alebo nabok, aby ich deti dobre videli.

Precvičte si otáčanie stránok:

• vedieť, kedy obrátiť stránku;

  otočte stranu, aby deti nevideli, čo bude nasledovať.

Držte albumy tak, aby ste rukou nezakryli dôležité časti ilustrácie.

Počas výkladu sa nepozerajte na obrázky v albume, ale na deti a rozprávajte sa priamo s nimi.

ILUSTROVANÉ SPIEVNÍKY

Takéto zbierky sa dajú robiť nielen pre piesne, ale aj pre zlaté básne.

Pozornosť detí je nasmerovaná buď na učiteľa alebo na plagát so slovami piesne, a teda:

1. Odpadá hrozba nepochopenia slov.

2. Ilustrácie pomáhajú vysvetliť význam slov.

3. Ilustrácie dopĺňajú slová, napr.: pieseň o stvorení, ilustrovaná krásnymi obrázkami Božích diel.

Text sa ihneď zobrazí na papieri starým „staromódnym“ spôsobom cez šablónu alebo sa vytlačí na bežnej tlačiarni a potom sa prilepí.

Na poslednom obrázku bol text ihneď vytlačený na farebný papier A3 (hustota 160-200), takže vzhľad sa ukázal byť presnejší.

PREDMETOVÉ LEKCIE

Každodenné predmety môžu byť použité ako vizuálne pomôcky v triede. Duchovné pravdy možno vyučovať pomocou znakov a účelov dobre známych vecí. Účelom takýchto lekcií je vysvetliť zložité abstraktné biblické pojmy.

Príklad:

Ukážte tému pretrvávajúcich pokušení na príklade palice a klinca. Dajte dieťaťu palicu - nech ju zlomí. Potom nakŕmte necht. Nepodarí sa ti to zlomiť. Vyzvite dieťa, aby spojilo palicu a klinec a zviazalo ho niťou. Teraz nech sa pokúsi zlomiť prútik znova. Tentoraz sa prútik nezlomí. Na tomto príklade ukážeme dôležitosť nášho bytia s Kristom, aby sme vydržali skúšky – človeka (prútik) je ľahké zlomiť, ak nie je spojený s Pánom modlitbou a sviatosťami.

Pamätajte však, že obrázky a predmety, ktoré používate, nedominujú v Posolstve evanjelia, nerozptyľujú pozornosť detí. Predmety môžu byť samy o sebe také zaujímavé, že hlavné posolstvo zostane v tieni. Deti si zapamätajú všetko, čo videli a počuli, no nepochopia, prečo sa to všetko stalo.

-----

Ešte pár príkladov Z knihy „Worldly Wisdom: Unforgetable Impressions for the Future Generation“:

Slovo nie je vrabec...

Akcia. Pozvite deti, aby vytlačili zubnú pastu z tuby – všetko, bez zvyškov! Ak chcete zvýšiť vzrušenie, môžete ho stlačiť napríklad na stôl - a namazať-zavolať, pomaznať... ;))) Nech sa snažia a vyžmýkať všetko do poslednej kvapky . A potom si trochu oddýchnu, ponúknu im za darček (samozrejme!), Aby pastu vrátili. Rovnakým spôsobom! - všetko bez stopy!! Nech to skúsia ;)

Morálka. Rovnako je to aj s naším jazykom. Akonáhle slovo vyletí z úst, nie je možné ho vrátiť späť. So slovami musíme byť veľmi opatrní, pretože neskôr môžeme veľmi ľutovať, čo sme povedali.

"Hovorím vám, že na každé plané slovo, ktoré ľudia povedia, odpovie v deň súdu."(Mat. 12:36)

Poznámky. 1. Ak sa zúčastňuje niekoľko detí, je lepšie použiť viacfarebné pasty. 2. Aby sa deti zo zložitosti úlohy vôbec nevzdávali, skúste použiť plastové rúrky, nie železné. 3. Ak oceňujete prácu svojich pomocníkov, potom odporúčame položiť na stôl kúsok celofánového obrusu alebo aspoň kúsok papiera. 🙂

Cesta do neba.

Deti stoja pred schodiskom a Jim je na hornom odpočívadle. S pripravenosťou a netrpezlivosťou čakajú na pokyny svojho otca. "Vezmem ťa do zmrzlinárne, ak vieš, ako sa sem dostaneš." Všetci štyria počúvajú s veľkou pozornosťou. "Ale existuje niekoľko pravidiel. Po prvé, nesmiete sa dotknúť schodov. Po druhé, nemôžete sa dotknúť zábradlia. Začalo!” Po niekoľkých chvíľach zmätku a uvažovania mladší povie: „To nie je možné, ocko! Ako sa k vám dostaneme bez zábradlia a schodíkov? Po zmätenej dohode ďalších dvoch Jacob prišiel so slovami: „Ocko, ja viem! Poď sem dole ty sám." Jim ide dole schodmi. „Teraz sa zohnite, vyleziem ti na chrbát. No a teraz ma vynes." Stalo! Teraz Jim vysvetľuje jednoduchou myšlienkou, že nie je možné dostať sa k Bohu sami. Ale keď sa oddáme Kristovi, ktorý pre nás urobil všetko, môžeme sa dostať do neba. Nezabudnuteľný dojem. Po jazde na otcovom chrbte si celá spoločnosť ide pre dvojitú porciu sirupu.

Weidman J., Bruner K. Svetová múdrosť: Nezabudnuteľné dojmy pre budúce generácie: Per. z angličtiny. - Volgograd: Volgogradské vedecké vydavateľstvo, 2004.-107 s.

Zoberme si tie hlavné. V nedeľných školách sa najčastejšie používajú:

1. Diaprojektory

2. Filmové projektory (spätné projektory)

3. Audio vybavenie

4. Video vybavenie

5. Počítače.

Audiovizuálny materiál prezentovaný pomocou tohto zariadenia možno rozdeliť do dvoch kategórií: „podpora rozprávača“ a „nezávislý“.

Materiál, ktorý podporuje rozprávača, slúži na zlepšenie vnímania informácií učiteľa. Nech je použitá akákoľvek pomôcka – flanelograf, albumy, diaprojektor a iné – pozornosť, pozornosť publika je vždy nasmerovaná na rečníka.

Nezávislé materiály môžu nahradiť učiteľa. Zahŕňajú filmy, videokazety, počítačové programy a množstvo iných médií, ktoré obsahujú celý rozsah materiálu a jeho prezentáciu. Pri ich predvádzaní nemusí byť prítomný učiteľ. Niektoré výhody navyše umožňujú deťom, aby neboli len pozorovateľmi, ale aktívnymi účastníkmi procesu – napríklad vzdelávacie počítačové programy.

Používanie audiovizuálneho vybavenia má silný vplyv na emocionálny stav triedy a pomáha rýchlo dosiahnuť porozumenie medzi publikom.

Najpozoruhodnejšie multimediálne projektory teraz nepovažujeme za ich vysokú cenu (od 2 000 dolárov). V krátkosti si povedzme, že tieto projektory majú schopnosť zobrazovať na obrazovke video a počítačový obraz a zvuk, čo značne rozširuje ich možnosti.

SLIDE PROJEKTORY

Filmový pás je vizuálna pomôcka, ktorá spája veľký obraz, určitú dynamiku akcie, ich postupnosť, pretože všetky políčka filmového pásu sú vzájomne prepojené zápletkou.

Diapozitívny (diapozitívny) - fotografický pozitívny obraz. Ak sú na filmovom páse snímky spojené dejovou líniou, potom v sérii diapozitívov môže takýto systém materiálového usporiadania chýbať. Preto sa zvyčajne nepoužíva celá séria, ale iba jednotlivé rámy.

Žiaľ, nové série filmových pásov už prakticky nevychádzajú. To vedie k tomu, že v blízkej budúcnosti budeme musieť pracovať len s priehľadnými fóliami (diapozitívmi). Výhodou diapozitívov je, že si ich môžete vyrobiť sami pomocou jednoduchého fotoaparátu a pozitívneho filmu.

Na prerozprávanie sa široko používajú filmové pásy, ako aj diapozitívy. Deti prerozprávajú známe príbehy v postupných rámcoch. Samostatné, najzaujímavejšie rámčeky slúžia ako základ pre deti pri skladaní popisných príbehov. Aby sa upevnili vedomosti, kresba sa vykonáva aj na témy blízke obsahu prezeranému.

Tempo predvádzania určuje učiteľ, ktorý v prípade potreby môže spomaliť predvádzanie tých snímok, ktoré vzbudili najväčší záujem alebo sa ukázali byť ťažko vnímateľné a pochopiteľné.

Premietaniu predchádza krátky rozhovor-rozprávanie, ktoré deti pripraví na vnímanie obsahu.

Ak sú určité komentáre, zvuky a hudba nahrané na audiokazete, potom môže relácia urobiť obrovský dojem.

Moderné projektory sa ľahko používajú a umožňujú predvádzanie v slabo osvetlenej miestnosti alebo keď je jedno okno najbližšie k obrazovke zatemnené. Niektoré modely diaprojektorov sú vybavené diaľkovým ovládaním, vďaka ktorému sa môžete voľne pohybovať po publiku a meniť diapozitívy bez toho, aby ste sa priblížili k zariadeniu. Ak má vaše zariadenie karusel pre snímky, môžete sa v určitom poradí snímok posúvať niekoľkokrát. V prípade potreby môžete použiť aj funkciu „priamy výber snímky“, t.j. prechádzajte zo snímky na snímku, ako chcete, napríklad z 5. na 20., potom na 7. atď.

Nevýhodou projektorov (okrem kolotočových) je, že učiteľ je do istej miery závislý na počiatočnom slede snímok, a preto nemá možnosť výrazne upravovať poradie prezentácie učiva a viesť živú, uvoľnenú konverzáciu. Veľkým mínusom je aj fakt, že deti celý čas sedia v tme a nie je s nimi priamy kontakt.

ZÁKLADNÉ PROJEKTORY

Spätné projektory sú určené na zobrazenie obrazu vytlačeného na priehľadnej fólii. Obrázok na priehľadnú fóliu je možné aplikovať niekoľkými spôsobmi: pomocou špeciálnych farebných fixiek, vytlačených na laserovej alebo atramentovej tlačiarni, ako aj pomocou kopírky alebo kopírky.

Po otvorení témy vyzvite deti, aby nakreslili na kazety udalosť, ktorá sa ich najviac dotkla. Na konci hodiny, po zhromaždení všetkých pások a ich usporiadaní, usporiadajte krátku recenziu materiálu na základe ukážky ich práce. Najlepšie diela si môžete uložiť a potom použiť v budúcej práci.

Tento projektor sa používa aj na zapamätanie nových biblických veršov a piesní.

Môžete vytvoriť viacúrovňovú priehľadnosť tak, aby sa nezobrazovali všetky informácie naraz, ale aby sa nové a nové detaily pridávali postupne – prekrývaním filmov cez seba.

Výhody spätných projektorov:

jednoduchosť a rýchlosť prípravy materiálov,

Schopnosť používať materiály v akomkoľvek poradí,

Možnosť zobrazenia časti obrazu,

Možno použiť aj pri dennom svetle.

Vopred skontrolujte všetko vybavenie a materiály (napr. značky, ukazovatele...);

Ak materiál vysvetľujete, keď stojíte pri obrazovke, neotáčajte sa publiku chrbtom. Snažte sa udržiavať neustály očný kontakt s publikom;

Ak uprednostňujete vysvetľovanie na samotnom projektore, nepozerajte sa na projektor ani nepoužívajte prst ako ukazovateľ;

Pred zobrazením snímku opíšte. Vysvetlite niekoľkými slovami súvislosť s predchádzajúcim alebo položte rečnícku otázku, ktorá predvída nasledujúcu tému;

Po zobrazení snímky pauza – dajte publiku nejaký čas na oboznámenie sa so snímkou ​​(napríklad keď prejdete na obrazovku);

Nečítajte znova zobrazený text publiku. Poslucháči sú schopní to urobiť sami;

Nestojte „pripútaní k projektoru“ – hýbte sa. Ak chcete niečo zdôrazniť, odpovedať na otázku alebo začať konverzáciu, presuňte sa do stredu publika;

Vypnite projektor, aby ste upútali pozornosť, keď niečo nevysvetľujete na diapozitíve;

Maska časti sklíčka. Takéto akcie sa publiku zvyčajne nepáčia, pretože. ľudí zaujíma skrytá časť. Ak chcete efektívne použiť túto techniku, najskôr ukážte celú snímku a potom ju čiastočne zakryte.

Použite dva samostatné priečinky na priehľadné fólie. Jeden na nevidené filmy, druhý na použité filmy.

AUDIO ZARIADENIE

Využitie audiotechniky je zo všetkých technických učebných pomôcok najdostupnejšie. Rozšírili sa hudobné prehrávače, rádiá, magnetofóny a CD prehrávače. Hlavným problémom, ktorý pred učiteľom pri práci s nimi vzniká, je získavanie nie reprodukčných prostriedkov, ale samotných zvukových nosičov. Nahrávky s detskými materiálmi je takmer nemožné získať z dôvodu zastavenia ich výroby, žiaľ, ortodoxných detských rozhlasových programov je málo, CD sú drahé, preto sa používajú hlavne magnetofónové nahrávky.

Učiteľ musí deti vopred pripraviť na vnímanie obsahu programu. Učiteľ predbežne preštuduje navrhované hudobné programy a predstavenia a s prihliadnutím na vlastnosti detí vo svojej skupine a ich záujmy určí, ktoré z nich je možné použiť. Zvukové prenosy vyžadujú veľkú koncentráciu, pozornosť a schopnosť abstrahovať od detí. Preto by sa nemali organizovať často a dlho.

Svoj prieskum môžete zostaviť pomocou niekoľkých zvukových hádaniek: "Ako sa volá toto zvonenie? Čo volá?", "Čo je to za spev?", "Ktorý z biblických hrdinov mohol povedať tieto slová?" atď.

Nie je potrebné používať záznamy len duchovného obsahu. Z obyčajných detských pesničiek sa dá veľa naučiť. Napríklad z frázy, ktorú počujete v skladbe, môžete odložiť a začať konverzáciu.

Pokojne si s deťmi pustite detské pesničky. Vymyslite si gestá pre slová piesne a trochu sa zabavte.

VIDEOZARIADENIE

Najväčšie ťažkosti má učiteľ pri organizácii pozerania videa alebo animovaných filmov malými deťmi. Ponúkame odporúčania z učebnice "Predškolská pedagogika" (vyd. V.I. Loginova):

"Využitie edukačného plátna vo výchovno-vzdelávacej práci s deťmi pomáha riešiť dva veľké problémy: rozširovanie vedomostí detí a výchovu inteligentného, ​​kultivovaného diváka schopného hĺbkovo vnímať film. Schopnosť vnímať a porozumieť tomu, čo sa na plátne premieta." sa tvorí pod zvláštnym vplyvom učiteľa.

Vďaka rozšírenému využívaniu televízie, možnosti sledovania videí deťmi si deti už čoskoro vytvoria vzťah k pozeraniu filmov ako k zábave; ich kognitívny obsah nie je úplne vnímaný a často zostáva mimo ich vedomia. Zároveň je dôležitá aj vysoká emocionalita detí – fascinuje ich jas a dynamika javov, vonkajšia stránka konania a konania postáv. V tomto smere je potrebné naučiť deti schopnosti vnímať obsah filmových pásov a videí.

Pri práci s predškolákmi sa využívajú dva typy edukačných filmov: hrané filmy a rozprávkové filmy. Kognitívny obsah esejistických filmov deti vnímajú ľahšie – je podaný jasnejšie a priamočiarejšie. Ich prezeranie však nespôsobuje u detí veľký záujem. Predstavy, ktoré sa u detí tvoria ako výsledok vnímania hraných filmov, sú suché, nezafarbené emóciami. Tento typ filmu sa častejšie používa pri výučbe starších predškolákov, keď kognitívna úloha môže organizovať vnímanie filmu deťmi. Rozprávkové filmy deti sledujú so záujmom, rozvoj ich kognitívneho obsahu si však vyžaduje osobitnú pozornosť pedagóga.

Všeobecná metodika predvádzania vzdelávacích filmov pozostáva z nasledujúcich krokov:

1. Predbežný rozhovor s deťmi, pri ktorom sa oživia skúsenosti, vedomosti detí o téme, ktorej je venovaný náučný film. Výsledkom diskusie je, že dostanú novú kognitívnu úlohu, potom im premietnu film.

2. Po zhliadnutí filmu v rozhovore si deti vymenia svoje dojmy s rovesníkmi a učiteľkou. V tomto rozhovore by sa od detí nemalo vyžadovať, aby reprodukovali obsah filmu. Učiteľ kladie len otázky, ktoré mu umožňujú zistiť, ako sa deti naučili obsah filmu, pomáha im jasnejšie pochopiť myšlienky, nadviazať medzi nimi súvislosti.

3. O niekoľko dní sa film opäť premieta, pred ktorým sa pozornosť detí upriamuje na tie aspekty, ktoré neboli dostatočne vnímané alebo pochopené.

4. Po druhom prezeraní sa uskutoční rozhovor. Zahŕňa prerozprávanie obsahu, jeho analýzu - zaradenie významných faktov a väzieb medzi nimi. Pri rozhovore je dôležité zachovať a prehĺbiť emocionálny dojem z filmu, empatiu detí s vnímaným dianím a postoje k postavám.

Sledovanie vzdelávacích filmov sa naplno využíva ako vyučovacia metóda v starších skupinách.“

Bohužiaľ, nemáme dostatok jasných detských ortodoxných televíznych relácií, karikatúr, videí. Preto je v niektorých prípadoch potrebné použiť produkty necirkevných alebo heterodoxných výrobcov. Použitý materiál by ste mali starostlivo vyberať, najmä na sledovanie animovaných filmov.

POČÍTAČE

Rozvoj moderných technológií, všeobecná informatizácia života nás vedie k čoraz väčšiemu využívaniu počítača ako prostriedku učenia. Možnosti modernej techniky navyše umožňujú využiť počítač nielen ako univerzálny prostriedok na prezentáciu informácií vo forme textu, statického obrazu, hudby či filmu. S využívaním počítača ako nového a dynamicky sa rozvíjajúceho prostriedku výučby sa radikálne mení aj tradičný systém foriem a metód výučby.

Takže pomocou počítača môžete dieťaťu vytvoriť špeciálny svet, kde môže spolu so sv. apoštola Pavla cestovať na svoje misijné cesty, oboznamovať sa s pohľadom na mestá, s tradíciami vtedajších národov. Bude sa môcť zoznámiť so stavbou starozákonného chrámu, pozrieť si obrady starozákonnej bohoslužby a následne si otestovať svoje vedomosti zábavnou, hravou formou. Vďaka pripojeniu na internet bude môcť spoznať život pravoslávnych na Madagaskare alebo v Indonézii, stretnúť sa a porozprávať sa (možno aj pomocou internetového videotelefónu) s pravoslávnymi deťmi z Argentíny a pochopiť, ako blízko a prepojený je náš úžasný svet. . Bude môcť prijímať aktuálne informácie o živote Ruskej pravoslávnej cirkvi v Rusku a našej diecéze; nájdite a s radosťou si prečítajte knihu, ktorú som sa už dlho márne snažil nájsť v kostolných obchodoch, a ešte oveľa viac.

V systéme náboženskej výchovy vzniká značné množstvo softvéru na podporu vzdelávacieho procesu. Ide o databázy, tradičné informačné a referenčné systémy, úložiská informácií akéhokoľvek druhu (vrátane grafiky a videa), počítačové školiace programy atď. Ale kvôli izolácii farností majú tieto programy len lokálnu distribúciu. Výzva Jeho Svätosti patriarchu na koncile v roku 2000 na vytvorenie „jednotného systému vnútrocirkevnej výmeny informácií s využitím moderných komunikačných technológií“ z finančných a iných dôvodov, žiaľ, zostala bez povšimnutia.

Bez špeciálnych zručností as malými peniazmi má dnes učiteľ možnosť používať počítač nasledujúcimi spôsobmi:

Pomocou jednoduchých programov zostavte testové úlohy a vykonajte prieskum medzi študentmi;

Uskutočňovať výstavy ikon, obrazov, fotografií svätých miest, premietanie filmov na obrazovke monitora;

ak máte tlačiareň

Organizovať vydávanie novín, letákov a iných jednoduchých tlačiarenských produktov študentmi;

s možnosťou pripojenia na internet

Zabezpečiť žiakom zber informácií o novinkách v náboženskej sfére a pri príprave správ, abstraktov a pod.;

Organizovať komunikáciu detí s rovesníkmi z iných miest, krajín;

Poskytnúť študentom príležitosť vyskúšať si vzdelávaciu a misionársku oblasť vytvorením webovej stránky, komunikáciou prostredníctvom rôznych zoznamov adries, fór a chatov.

Pre väčšiu efektívnosť pri príprave manuálov by sa mali dodržiavať nasledujúce pravidlá.

1. Čísla musia byť jasne viditeľné. Slúžia skôr na objasnenie zložitých pojmov a slov, než na vytváranie ďalších otázok pre dieťa.

2. Uistite sa, že slová sú napísané veľkými písmenami a sú ľahko čitateľné.

3. Nerozdeľujte slová na časti.

4. Nekombinujte slová a ilustrácie. Medzi slovami nechajte medzeru širokú aspoň jedno písmeno. Usporiadanie písmen by malo byť symetrické.

5. Okolo textov a básní nakreslite rámček. Rám by mal mať farbu, ktorá by ladila alebo kontrastovala s pozadím vizuálnej pomôcky.

6. Ak používate ilustrácie z časopisov a kalendárov, ozdobte ich a po stranách nechajte okraj.

7. Ak sa pomýlite, napríklad vynecháte alebo preklepnete slovo, nezúfajte! Vyfarbite slovo farbou, ktorá kontrastuje alebo ladí s pozadím učebnice. Ak vám chýba slovo, prepíšte celý riadok. Napíšte tak, aby sa zmestili všetky slová. Drsné okraje alebo kontrastná farba môžu zmeniť opravu na zámerný spôsob zvýraznenia slova alebo frázy. Ale nie vždy to funguje! Je lepšie všetko prerobiť.

8. Vyrábajte pomôcky, s ktorými sa ľahko manipuluje.

9. Ak je to možné, prikryte vyrobený návod špeciálnou fóliou, aby vám dlhšie vydržal. Ak sa zašpiní, môže sa umyť mydlom a vodou.

10. Venujte všetko svoje úsilie výrobe manuálov. Vaše vizuálne pomôcky by mali vyzerať esteticky. Nech je to najnekomplikovanejšia príručka, ale mala by byť úhľadná, krásna, bez škvŕn.

UPOZORNENIA

Bez ohľadu na to, čo používame, mali by sme pamätať na to, že toto všetko je len príručka, ilustrácia, ktorá neslúži deťom na zábavu, ale na posilnenie ich viery. Najlepšie príručky budú zbytočné, ak bude biblický diskurz zle pripravený.

Názorné pomôcky sú pomôckou pri vyučovaní. Nespoliehajte sa len na nich, nerobte na nich závislý proces učenia. Môžeme sa spoľahnúť len na Božie Slovo, v jeho duši pôsobí Učenie Cirkvi, cez ktoré na človeka pôsobí Duch Svätý. Ak si vezmeme ako príklad Pánovo porovnanie Božieho slova so semenom (Lukáš 8:11) a trochu rozvinieme túto tému, potom môžeme úžitok porovnať s nástrojmi, ktorými sa siatie a žatva vykonávajú. Farmár používa rôzne metódy na zasiatie semena do zeme, ale tiež vie, že život je iba v semene, nie v traktore alebo kombajne. Pamätajte – učíme deti základom Božieho kráľovstva. Máme na to veľmi málo času. Využime to správne.

Nepreťažujte proces učenia vizuálnymi pomôckami. Naplánujte si ich použitie spôsobom, ktorý sa k nim nehodí.

Pri výbere názorných pomôcok zvážte ich výchovnú hodnotu. Zakaždým si položte otázku: akú vzdelávaciu hodnotu má táto príručka? Pomôže to dosiahnuť cieľ alebo poslúži len na zábavu?

Použite ich obratne. Nepremeškajte príležitosť precvičiť si pred lekciou, aby ste sa neskôr nezmiatli.

Učiteľ, ktorý chce na hodinách používať vizuálne pomôcky, by mal odpovedať na nasledujúce otázky:

1. Ako presne táto príručka odráža konkrétnu myšlienku?

2. Pomáha lepšie odhaliť preberanú tému?

3. Zodpovedá veku, duševnému vývoju a úrovni vedomostí žiakov?

4. V akom je stave?

5. Podporuje táto vizuálna pomôcka reflexiu?

6. Stojí to za čas a námahu?

Takže pamätajte:

Nekvalitné príručky môžu odvádzať pozornosť od vysvetlenia;

Nepomôže ani nešikovné používanie dobrých pomôcok;

Výhody by sa mali dopĺňať a nie prevažovať nad hlavným materiálom;

Manuál by mal byť pripravený v súlade s témou lekcie;

Benefity by nemali nahrádzať zaujímavý, zmysluplný príbeh, ktorý odhaľuje tému lekcie.

MYSLIEŤ SI!

Používanie príručiek nie je trik, ale osvedčený spôsob, ako zefektívniť vyučovanie. Preto všetko úsilie a výdavky vynaložené na to stoja za to!

Existujú tri typy pamäte: sluchová, zraková a motorická. V škole sa vždy najviac rozvíjal prvý typ. Vnímanie prechádza do konkrétnejšieho a pevnejšieho pojmu, ak je produkované pomocou najväčšieho počtu vnemov, t.j. prostredníctvom všetkých troch typov asimilácie. Na tomto správnom základe sa moderná škola snaží využívať pri vyučovaní všetkých predmetov učebného plánu čo najväčší počet názorných pomôcok.

Posvätná história nedisponuje veľkým množstvom názorných pomôcok, a preto je potrebné v maximálnej možnej miere využívať to, čo je k dispozícii. Prvou pomôckou pri vyučovaní dejepisu vo všeobecnosti je zemepisná mapa. Jej význam a využitie je popísané na 1. strane tejto metodiky. Pri aplikácii mapy je samozrejme v prvom rade potrebné uviesť polohu Mezopotámie, Arábie, Egypta a Palestíny, t.j. miesta spomenuté v Posvätnej histórii, na mape pologúľ a potom, keď prechádzate kurzom, majte vždy po ruke mapu Palestíny. Nechajte žiakov každú udalosť venovanú známemu miestu vyznačiť na mape, aby si príbeh zapamätali nielen cez sluchové vnemy, ale aj vizuálnu pamäť. Ak sa udalosť načasuje sekvenčne na lokality nachádzajúce sa vedľa seba, tak motorickej pamäti príde na pomoc aj sluchová a zraková pamäť. Mapa potom poslúži aj na doloženie posvätnej histórie ako spoľahlivého poznania, založeného nielen na zmysle pre vieru, ale aj na potvrdenie rozumom, a tá istá mapa umožní študentom lepšie osvojiť si informácie, ktoré si sprostredkujú.

Geografická mapa dáva určitú predstavu o tom, kde sa známa udalosť odohrala, porovnaním vzťahov medzi jednotlivými lokalitami. Tieto informácie sú doplnené o odpoveď na otázku, ako sa udalosť stala, prostredníctvom sakrálneho historického obrazu. Všetky deti sa radi pozerajú na obrázky, a preto sakrálny historický príbeh doplnený o obrázok získava v očiach žiakov mimoriadny záujem a prispieva tak k úspechu v triede.

Obrázok je možné použiť na hodinách dvoma spôsobmi: buď ho možno brať ako východiskový bod, z ktorého sa príbeh rozpráva, alebo ho dopĺňať a podobať sa mu. Takže napríklad podobenstvo o mýtnikovi a farizejovi je podané prvým spôsobom takto: učiteľ zákona ukazuje obrázok a pýta sa študentov: Čo tu vidíte? Študenti odpovedajú: "Dvaja ľudia." zákon. kde stoja? Uchen. V kostole. Zach.Čo robia v kostole? Uchen. Modlia sa k Bohu. Zach. Ako stoja: vedľa seba alebo inak. Uchen. Jeden vpredu, jeden vzadu. Zach. Ako sa prvý drží za hlavu? Ako je na tom ten druhý? Atď.

Na základe tejto analýzy obrázku učiteľ vedie príbeh. Dvaja ľudia sa prišli do kostola modliť k Bohu. Jeden muž bol pyšný a bol nazývaný farizejom. Farizej sa považoval za spravodlivého, postavil sa dopredu a začal sa chváliť pred Bohom: ďakujem, Bože, že nie som ako ostatní ľudia... atď. Je ľahké vidieť, že pri tomto spôsobe rozprávania sa obraz veľmi významný význam. Čím je bohatší na detaily, tým môže byť príbeh plnší, čím je bližšie k pravde, tým je príbeh presnejší. Výhodou tejto metódy je, že deti najskôr vidia obrázok, snažia sa ho interpretovať a s veľkou pozornosťou počúvajú príbeh, pričom sa samy podieľajú na získavaní nových informácií pohybom od známeho k neznámemu. Tieto výhody metódy predbežnej analýzy sakrálnych historických obrazov sú však znížené tými nedostatkami, ktoré sú skryté pod zjavnými výhodami.

Nesmieme stratiť zo zreteľa skutočnosť, že hlavným zdrojom posvätných dejín je Božie slovo, a nie fantázia umelca. Pri vedení príbehu pohľadom na obraz je potrebné akceptovať interpretáciu biblických udalostí umelcom a podriadiť sa tejto interpretácii. Na obrázku môže byť buď veľa detailov, ktoré môžu odvrátiť pozornosť od hlavného, ​​podstatného, ​​alebo také obrázky, ktoré možno nazvať iba hodnovernými, ale nie skutočnými. Z hľadiska umenia sú pravdivé, ale nemožno ich ponúknuť študentom ako nesporné. A deti akceptujú všetko ako pravdu, nielen z ideologickej stránky, ale v plnej miere. Nehovoriac o tom, že väčšinu kresieb tvoria kresliari, a nie umelci, možno si všimnúť, že umelec vnáša svoju kreativitu aj do biblického obrazu a nie vždy sa dá súhlasiť s detailmi posvätných obrazov. Pre každého je rozdiel medzi obrázkami zo života Spasiteľa jasný - napríklad Polenov a Nesterov, Vasnetsov a Hoffman. Rozvinutého človeka tento rozdiel vôbec neprekvapí, no u detí vyvoláva zmätok. Vďaka naivnej dôverčivosti detí vo všetkom, čo vidia a počujú, je vhodnejšie použiť obrázok po príbehu ako jeho najväčšie osvetlenie. Po vypočutí si rozprávky vopred deti pri pohľade na obrázok venujú pozornosť tomu hlavnému a nebavia ich detaily, ani výchovne. Keď sa po príbehu ukáže obrázok, študenti väčšinou sami nájdu účastníkov udalosti a hádajú ich činy. Učiteľ zákona môže upriamiť pozornosť študentov iba na to hlavné, a tým prispieť k posilneniu priebehu udalostí v pamäti detí. Pomocou obrázka môžu žiaci zopakovať príbeh, ktorý počuli od učiteľa, a obrázok im môže poslúžiť ako dobrá pomocná pomôcka.

Obrazy posvätnej histórie môžu byť buď veľké nástenné maľby, alebo vytlačené v učebniciach. Nástenné maľby Posvätnej histórie nie sú ani zďaleka bohatým výberom v ruských vydaniach a nelíšia sa v elegancii kresby, okrem niekoľkých malieb pod názvami: Pohľady na Palestínu, Svätú zem a heliogravúry duchovného obsahu sv. edície Grosman a Knebel. Tieto publikácie patria skôr do oblasti biblickej geografie a navyše sú drahé. Samozrejme, môžu byť pre školu užitočné, ale základné školy zatiaľ veľa dobrého a užitočného v oblasti názorných pomôcok nemajú možnosť získať. Nielen základné školy, ale aj stredné vzdelávacie inštitúcie si stále vystačia so Sidorského maľbami: 50 kariet. - 7 rubľov, 20 kariet. - 3 ruble, Sytina - Album 12 sviatkov - 2 ruble, Anserova - Vysvetlenie uctievania a Fenu: skrátená zbierka 17 obrazov - v 2 rubľoch. 50 kop. a kompletné - od 35 obrazov do 4 rubľov. Všetky tieto obrázky možno nazvať iba viac-menej uspokojivými, ale ďaleko od ideálu. Zahraničné obrazy nie vždy zodpovedajú duchu pravoslávia a sú cenovo nedostupné. Otázka zahraničných publikácií je plná veľkého rizika, pretože všade sú zlé publikácie a medzi zahraničnými maľbami sú také zlé, ktoré sú úplne nevhodné do školy.

Obrázky v texte učebnice slúžia ako ďalší prostriedok na vysvetlenie príbehov pomocou obrázkov. Pomocou moderných metód reprodukcie obrázkov v texte knihy je možné vytlačiť krásne kresby vo forme kópií z tých umeleckých diel, ktoré sa stali spoločným majetkom. Učebnice posvätnej histórie s obrázkami sa objavili v sedemdesiatych rokoch minulého storočia, ale neodporúčali sa používať ako učebnice a odsunuli ich nabok knihy bez obrázkov, písané tak, že im deti vôbec nerozumejú a považujú sa za „ zákon“ nemá byť Božím milosrdenstvom, ale Božím trestom.ľudia. Niekto by si mohol myslieť, že ruská škola sa snažila urobiť zo štúdia posvätných dejín ten najsuchší, najzložitejší, nezáživný a nudný predmet. A treba poznamenať, že tento cieľ sa podarilo brilantne naplniť. Mnohí učitelia si položili otázku: „Prečo študenti čítajú a znovu čítajú čítanku a objavujú úplnú neochotu, bez nátlaku, čítať posvätnú históriu,“ hoci podľa tých istých učiteľov „existuje história detstvo ľudstva, podobné duchu detí a jedným slovom celkom detská veda. Odpoveď na túto otázku je jednoduchá a vyžaduje uvedomenie si svojej duchovnej chudoby od tých vodcov, z ktorých niektorí chcú iba učiť, ale nechcú sa učiť. Čítanka je napísaná jazykom zrozumiteľným deťom a opatrená obrázkami. Urobte to isté s učebnicou Posvätnej histórie a bude to obľúbená kniha detí. To posledné máme overené v praxi v rôznych rodinách. Deti dostali knihy s peknými obrázkami a Posvätná história sa čítala viac ako iné príbehy.

Vizualizácia vo vyučovaní je veľmi podstatná, ale to sa zatiaľ nedá zvládnuť. Obdivovatelia starej školy sú rovnako ako Jóbovi priatelia presvedčení, že len o všetkom uvažujú správne a že s nimi zomrie aj samotná múdrosť. Najlepším prostriedkom na vzbudenie hlbokého záujmu o štúdium posvätných dejín a na ich plnšie osvojenie by mohla byť kresba biblických udalostí samotnými študentmi. Ale táto posledná okolnosť nás zatiaľ nezbavuje možnosti niekedy sa uchýliť aspoň k schematickým obrysom určitých predmetov. Takže je napríklad veľmi užitočné zobraziť plán svätostánku, postavenie Mojžiša a ľudí počas sinajského zákonodarstva, umiestnenie židovských a filištínskych jednotiek pred víťazstvom Dávida nad Goliášom, cestu Židov. z Egypta do Kanaánu, Abrahámovu cestu, Spasiteľovu cestu z Galiley do Jeruzalema atď. Všetky takéto kresby nevyžadujú žiadnu schopnosť kresliť, no medzitým obraz rôznych predmetov a momentov pred očami študentov prispieva k rozdielnosť predstáv o týchto predmetoch v ich mysliach a posilňuje tieto predstavy v pamäti. Rovnaký účel je podporovaný ovplyvňovaním predstavivosti čítaním dobrých básní na biblické témy. V ruskej literatúre existuje veľa takýchto poetických diel rôznych spisovateľov spojených do zbierok. Čítanie básní, podobne ako zobrazovanie obrázkov, vzrušuje pozornosť študentov a približujú si k srdcu to, čo im bolo ako prvé odovzdané vo forme príbehu. Tento jav závisí od formy prezentácie v podobe meranej reči a najlepších výrazov. Básne sa dajú čítať v triede aj na nedeľných čítaniach usporiadaných v každej dobrej škole, vianočných stromčekoch, literárnych dopoludniach a iných mimoškolských školských aktivitách, ktoré slúžia ako návod na výchovnú prácu.

Tie isté básničky sa pre zmenu dajú spievať aj na deťom známe motívy, ktoré sa dajú veľmi ľahko uchopiť, keďže školský spev sa postupne začína stávať súčasťou školských predmetov a vďaka rôznym zbierkam školského spevu deti získavajú zoznámil sa s mnohými melódiami. O niektorých udalostiach biblických dejín sa môžu spievať nielen moderné básne, ale aj biblické, t.j. žalmy a piesne z kníh Svätého písma. V lekcii Božieho zákona je užitočné spojiť všetko najlepšie z čias aj zo súčasnosti.

Samozrejme, že posvätnú históriu možno vyučovať aj bez názorných pomôcok a bez akýchkoľvek pravidiel, no cena takéhoto vyučovania je zanedbateľná. Výnimočné, výnimočné povahy môžu samostatne dospieť k aktívnemu napodobňovaniu biblických spravodlivých, no väčšina ľudí, s ktorými sa učiteľ zákona zaoberá, nie sú výnimoční, ale obyčajní. Zručnosť a dodržiavanie určitých pravidiel sú nevyhnutné v každom podniku a nie je dôvod vylúčiť vyučovanie posvätných dejín zo všeobecnej normy.

Dlhá skúsenosť s vyučovaním Božieho zákona bez metód a bez pravidiel priniesla veľmi smutné výsledky: mladí muži a deti, ktorí povstali, sa podľa slov proroka Izaiáša stali kniežatami ľudu a posmievači ho premohli. . Sila duchovných pastierov bola otrasená náporom detí, pretože nemala vnútornú silu. Učitelia zákona hovorili jazykom, ktorému študenti nerozumeli. Jeden starý dedinský mullah sa o úlohách vyznania vyjadril nasledovne: "Ste kalyakai zákon, len aby ľudia bolestivo nerozumeli, inak nám, mullom, dozrejú problémy." Mulla videl trápenie z jednej strany, zo strany obtiažnosti naplnenia celého vyznania pred očami farnosti, no takéto učenie hrozí veľkým trápením, a aké je každému jasné.

Na školách každého druhu získava prírodoveda prvé miesto medzi vyučovanými predmetmi. Vďaka svojej viditeľnosti, ľahkosti pochopenia a zábavy priťahuje deti k sebe; ak sa navyše do učiteľského zboru prírodopisu dostane protikresťansky naladený človek, ktorý však svoj predmet miluje, a preto si získava sympatie detí, tak Boží zákon bude v škole určite existovať len podľa názvu. Učiteľ zákona bude viesť jeho hodiny, bude pravidelne dostávať odmeny, študenti budú odpovedať na hodiny, ale s akýmikoľvek pochybnosťami zájdu za učiteľom, pretože všetko vysvetlí jednoducho, prístupne a s láskou. Dobrý pastier pocíti odcudzenie detí od neho, ale pritiahne ich len vtedy, ak sa im Slovo Božie bude učiť jednoducho, nie vznešeným Lomonosovským štýlom, nenaplniť ho falošným „pomazaním“ alebo pomazaním, ale spôsob, akým Spasiteľ učil. Rabíni mali vo svojich školách všetko: vysoký pokoj a úctivé vyslovovanie Božích mien a literárno-posvätný štýl a Kristus hovoril v bežnom dialekte, ako to vidno z niektorých výrazov zachovaných v evanjeliu. Je teda naozaj potrebné, aby pravoslávni učitelia zákona napodobňovali nepriateľov Krista, a nie Krista?

Pán však nikoho nevedie k sebe proti svojej vôli. "Mŕtvi budú vždy pochovávať svojich mŕtvych a slepí vodcovia budú ničiť v jamách a tých, ktorých vedú. Ale mŕtvi zostanú mŕtvymi a medzi živými vyrastie život."

Tabuľka nižšie nie je učebným plánom pre vyučovanie Božieho zákona. Ide skôr o pokus zamyslieť sa nad obsahom lekcií o Božom zákone s deťmi v rôznych štádiách ich duševného a duchovného vývoja. Zdá sa mi, že používanie materiálu, ktorý bol vždy hlavným obsahom pravoslávnej náboženskej výchovy – rozprávania zo Starého a Nového zákona, vysvetľovanie bohoslužieb, doktríny, histórie Cirkvi, životy svätých – by nemalo byť v historickom alebo logickom členení odovzdávaného materiálu, ale v tomto poradí a v takom metodickom podaní, aby tento materiál bol duchovnou potravou v rôznych štádiách duchovného, ​​duchovného a duševného vývoja dieťaťa.

Na určenie štádií duševného a duchovného vývoja dieťaťa som použil knihu „Readiness for Religion“ od anglického vzdelávacieho psychológa Ronalda Goldmana. Goldman spája tieto štádiá s desiatimi hlavnými „témami“ v životných skúsenostiach a myslení detí:

1) rodina;

2) predstava o jeho osobnosti;

3) postoj k životnému prostrediu;

4) pojem Cirkvi;

5) koncept okolitého sveta;

6) pojem Boha;

7) modlitba;

8) pochopenie symboliky:

9) morálne pojmy;

10) historické vedomie.

Stručne som načrtol Goldmanove formulácie a to, ako deti vnímajú uvedené témy v rôznych štádiách ich vývoja, a zároveň som sa pokúsil vybrať kresťanský duchovný, morálny a pedagogický materiál zodpovedajúci tejto schéme. V materiáli, ktorý som si vybral, nie je nič nové. Ide o tie isté príbehy zo Svätého písma, vysvetlenia bohoslužieb a dogiem, ktoré boli zaradené do programu vyučovania Božieho zákona. Pokúsil som sa len načrtnúť, ako a kedy treba deti zoznámiť s týmto materiálom, aby bol užitočný pre ich duchovný rozvoj.

MALÉ DETI (5, 6 A 7 ROKOV)

1. Rodina. Rodina zohráva v mysli dieťaťa ústrednú úlohu, hoci životná skúsenosť sa začína rozširovať pri navštevovaní predškolských tried. Infantilná dôvera vo „všemocnosť“ rodičov, že „ocko a mama môžu všetko“, postupne klesá. Deťom sú blízke príbehy zo Svätého písma o zmysle rodiny. Napríklad v príbehu o Noemovi treba detskú pozornosť upriamiť nie na svetovú katastrofu – trest za hriechy – ale na to, ako Boh zachránil jedinú rodinu, ktorá zostala „dobrá“ a zachránil jednu rodinu z každého druhu zvierat. Príbeh o spáse malého Mojžiša. Z Nového zákona - Narodenie Krista, Stretnutie, Narodenie Jána Krstiteľa, Narodenie Bohorodičky, Vstup do chrámu.

Deti sú veľmi sebecké a majú malú schopnosť porozumieť pohľadu druhého. Rozumejú konkrétnej príčinnej súvislosti v príbehu, no ich chápanie sa obmedzuje na historické a geografické pojmy, ktoré sú im zatiaľ nedostupné. Zameranie je obmedzené na niekoľko minút. Veľká potreba pohybu a neschopnosť byť v kľude. Veľmi dobrá pamäť – zapamätajú si aj nezrozumiteľné krátke slová, najmä tie, ktoré súvisia s pohybom a melódiou. Pre duchovný rozvoj detí sú veľmi užitočné jednoduché príbehy, ktoré vyvolávajú pocit ľútosti, súcitu a láskavosti voči iným ľuďom a zvieratám. Napríklad zo Starého zákona sú príbehy o tom, ako Abrahám pomohol svojmu synovcovi Lótovi, o tom, ako sa Balám dozvedel pravdu od svojho osla. Z Nového zákona – príbeh o chlapcovi, ktorý priniesol Kristovi rybu a chlieb, aby nasýtil zástup, alebo o milosrdnom Samaritánovi.

Dieťa okrem svojej rodiny prichádza do kontaktu so svetom predškolských aktivít a prvého ročníka školy. Deti sa začínajú učiť pojem „všeobecná“ práca. Priateľská atmosféra spoločnej hry a práce na hodinách Božieho zákona je pre duchovný rozvoj detí rovnako potrebná ako to, o čom sa v tejto dobe rozpráva. Deti sa vedia dobre vžiť do príbehov zo Starého a Nového zákona o spoločnej práci. Napríklad o stavbe svätostánku, a z Nového zákona - o Pánovom vstupe do Jeruzalema a úlohe detí v tejto udalosti, o Poslednej večeri ako ustanovení sviatosti prijímania, teda najbližšieho spoločenstva. Krista s učeníkmi.

4. Pojem Cirkvi . Tento koncept je obmedzený výlučne na impresie v budove chrámu. Je dôležité, aby sa deti zoznámili s chrámovým a kostolným náčiním, ako aj so všetkými predmetmi v chráme, s rúchom duchovných a zoznámili sa najmä pomocou všetkých svojich piatich zmyslov. Toto „zmyslové“ vnímanie chrámu je celkom legitímne a v neskorších fázach vývoja sa naň nezabudne.

V predstavách detí o svete nie sú ohraničené oblasti fantázie a skutočnosti. Predmety okolo nich sú často obdarené ľudskými vlastnosťami. Deti sa často pýtajú na svet okolo seba a neuspokoja sa s najjednoduchšími odpoveďami. Ochotne akceptujú, že svet okolo nich stvoril Boh, ak im to dospelí povedia. Je užitočné pestovať v nich schopnosť cítiť krásu a múdrosť okolitého sveta, oboznamovať ich so životom prírody. Starozákonný príbeh o stvorení sveta by sa mal deťom odovzdať v takej forme, aby pocítili, ako Boh vložil do sveta, ktorý stvoril, a do človeka možnosť rásť a rozvíjať sa.

Pojem Boha. Pojem malých detí o Bohu je determinovaný najmä myšlienkou na Neho ako na Stvoriteľa všetkého okolo nich, ktorý ich ovláda. Koncept Ježiša Krista vychádza zo skutočnosti, že bol veľmi láskavý, miloval ľudí a pomáhal im a že zlí ľudia Ho zabili. Príbehy zo Starého zákona o Bohu Stvoriteľovi a Bohu Poskytovateľovi sú deťom prístupné, ak nie sú spojené s historickými a geografickými alebo príliš zložitými teologickými pojmami. Zo Starého zákona sú dostupné krátke príbehy o zjavení sa Boha Mojžišovi, o udelení 10 prikázaní, bez toho, aby sme sa zaoberali samotnými prikázaniami. Príbehy o zjaveniach Najsvätejšej Trojice zo Starého a Nového zákona ako príbehy, ktoré poskytujú materiál pre hlbšie pochopenie v budúcnosti. Príbehy o zázrakoch Ježiša Krista ako prejav jeho lásky k ľuďom, a nie „mágie“.

7. Modlitba. Na jednej strane deti vnímajú každodennú modlitbu a návštevu chrámu ako povinnosť stanovenú rodičmi a na druhej strane ochotne veria, že modlitbou môžete od Boha získať všetko, čo chcete. U malých detí treba posilniť vedomie, že modlitba je apelom k Bohu, a to nielen prosbou, ale aj vďačnosťou; a že to, čo chceme, sa nie vždy zhoduje s tým, čo chce Boh, napríklad príbeh proroka Jonáša. Deti si ľahko zapamätajú krátke modlitby a ich znalosť im pomáha cítiť, že sa zúčastňujú na bohoslužbách. Pre domácu modlitbu je dobré, aby si deti samy zapamätali, za čo sa chcú modliť alebo za čo chcú Bohu poďakovať. Modlitba detí je jednoduchá a netreba od nich vyžadovať žiadnu zvláštnu úctu ani nadmernú pozornosť.

8. Pochopenie symboliky. Malé deti ľahko vnímajú symboliku predmetov: palica je pištoľ, stolička je lietadlo. Ale symbolický význam príbehov a rozprávaní je im nedostupný a často je nimi skreslený. Deti ľahko vnímajú symboliku predmetov v chráme: sviečky sú naše modlitby, dym z kadidla je naša chvála Bohu, kríž na chráme je znakom toho, že chrám patrí Bohu, chlieb a víno sú symboly jedla a nápojov, ktoré musíme žiť, olej a svätená voda sú lieky na uzdravenie. Tento jednoduchý symbolizmus by sa mal zaviesť bez hlbšieho vysvetľovania.

9. Morálne pojmy. Zlo sa stotožňuje s materiálnymi škodami, niečím rozbitým, pokazeným, ako aj s nevôľou rodičov a prísnosťou trestov. Dieťa si veľmi dobre uvedomuje, čo sa mu voči nemu javí ako nespravodlivosť, ale nevníma, keď ubližuje alebo rozčuľuje iných. Láskavosť sa stotožňuje so súhlasom a chválou druhých. Mali by sme v rámci možností prehĺbiť u detí chápanie dobra a zla. Napríklad príbehy o páde anjelov, o hriechu prvých ľudí, o Kainovi a Ábelovi a z Nového zákona – podobenstvo o márnotratnom synovi, milosrdnom kráľovi a zlom otrokovi. Ak sa im to povie jednoducho, bez toho, aby sa zaoberali teológiou, symbolikou alebo špeciálnym morálnym uvažovaním, urobia na deti veľký dojem a učia správny postoj k zlu a dobru.

10. Historické vedomie. Takéto vedomie u malých detí je obmedzené pojmami „dávno“, „jeden z týchto dní“, „večery“, „zajtra“. Na chronológii historických udalostí pre nich nezáleží. Počas týchto rokov nemá zmysel systematicky vyučovať posvätnú históriu. Dokonca aj rozdelenie na Starý a Nový zákon je dostupné až na samom konci tohto veku. Príbehy zo Svätého písma by si mal každý vyrozprávať sám za seba, aby to vyvolalo dojem, ktorý to môže vyvolať v duši dieťaťa.

DETI V STREDNOM VEKU (8, 9 A 10 ROKOV)

Etapy rozvoja myslenia. Náboženský a pedagogický materiál získaný na tomto stupni rozvoja

1. Rodina. Potreba podpory rodiny je stále silná, hoci rodičia už nie sú jedinou autoritou. Deti si zvyknú všímať svoje nedostatky, no bez veľkého súdenia. Vo vzťahoch s bratmi a sestrami - nevyhnutné konflikty a žiarlivosť a zároveň - lojalita k rodine ako celku. Príbehy z Písma sú užitočné na ilustráciu úlohy rodiny pri zachovávaní Božieho požehnania pre ľudí; príklady zo života ruských svätcov: vzťahy s rodičmi sv. Sergius z Radoneža a sv. Serafim zo Sarova so svojou matkou. Záujem detí sa prebúdza u starých rodičov – uchovávateľov rodinných tradícií.

2. Predstava o vašej osobnosti. Detské myslenie je už schopné vyvodzovať všeobecné závery z konkrétnych prípadov, ale ešte nie je pripravené na abstraktné myslenie. Pochopenie vzťahu medzi príčinou a následkom javu prispieva k rozvoju primitívneho racionalizmu. Väčšia citlivosť na osobné vzťahy s priateľmi túži mať osobného priateľa. Pri oboznamovaní detí so Svätými dejinami stojí za to venovať ich pozornosť príčinnej súvislosti udalostí: napríklad zo Starého zákona - príbeh o Jozefovi, príbeh o Mojžišovi a exodus Židov z Egypta, správanie sa traja mladíci v babylonskom zajatí atď. Z Nového zákona - podobenstvo o márnotratnom synovi, vrátane vzťahu najstaršieho syna.

3. Postoj k životnému prostrediu. Škola stále viac preberá život dieťaťa. Školská disciplína je náročnejšia ako v mladšom veku. Konflikty v škole vznikajú a riešia sa bez účasti rodičov. Názory a správanie súdruhov sa môžu veľmi líšiť od názorov a správania akceptovaných v rodine. Dieťa sa musí stále viac samo rozhodovať o tom, čo je dobré a čo zlé. Otázky sú čoraz akútnejšie: "Čo je dobré a čo zlé?" "Ako to môžeš vedieť?" - a je dôležité, aby im navrhovaný materiál bol v tomto smere užitočný. Ide o príbehy zo Svätého písma, najmä z Nového zákona, popisujúce moment voľby: zabitie Jána Krstiteľa, prípad bohatého mladíka, Petrovo zapretie a iné. Zo Starého zákona deti dokážu uchopiť tému voľby v príbehu Ezaua, ktorý si zvolil dusené mäso pred prvorodenstvom.

4. Pojem Cirkvi Kostol sa stotožňuje s bohoslužbami. Deti v tomto veku sú často zaťažené návštevou bohoslužieb z dôvodu dlhej nečinnosti a nepochopenia zmyslu bohoslužieb. Deťom je potrebné pomôcť prekonať únavnosť bohoslužieb tým, že ich zoznámime s plánom bohoslužby, so všeobecným významom toho, čo počas bohoslužby vidia. Hlavnou pomocou je zapojenie detí do aktívnej účasti na bohoslužbách: posluhovanie, spev v zbore, starostlivosť o svietniky, odovzdávanie poznámok atď.

5. Pojem okolitého sveta. Dieťa začína vedomejšie pociťovať existenciu zla, krutosti, nespravodlivosti vo svete, a to niekedy otrasie jeho detskou vierou, začne pochybovať o sile dobra. Necháva sa unášať informáciami získanými v škole z prírodných vied, z dejín vývoja nášho sveta a často si to nevie spojiť so svojimi detskými predstavami o Bohu ako Stvoriteľovi a Poskytovateľovi. Je veľmi dôležité, aby v tomto veku kresťanský vychovávateľ pomohol dieťaťu prístupnou a jednoduchou formou zosúladiť „vedu“ a „náboženstvo“ v jeho svetonázore. Malo by sa vysvetliť, že oblasťou náboženského poznania je pochopenie udalosti a oblasťou vedy je štúdium toho, ako sa udalosť stala. Dá sa vysvetliť, že Boh stvoril človeka slobodného, ​​nie robota, a preto sú možné zlé činy. Môžete použiť príklad utrpenia a smrti Ježiša Krista, aby ste ukázali vykupiteľskú, uzdravujúcu silu utrpenia.

6. Pojem Boha Detská predstava o Bohu sa začína odchyľovať od obrazu vytvoreného realistickou predstavivosťou raného detstva. Ich myšlienky o Bohu sú často dosť primitívne a racionalistické. Ľahko rozpoznajú existenciu Boha ako Stvoriteľa a Vládcu sveta, ale je pre nich ťažké cítiť Božiu prítomnosť vo svojom osobnom živote, cítiť svoj osobný vzťah k Bohu. V zázračných príbehoch ich zvyčajne zaujíma vonkajšia stránka – ako presne sa zázrak vykonal. Úlohou kresťanskej výchovy v tomto veku je pomáhať deťom cítiť blízkosť Boha v ich osobnom živote. Sú schopní vedomejšie vnímať podobenstvá a príbehy Nového zákona, vďaka ktorým sa cítia blízko Boha: Kázeň na vrchu, Kristus a deti, Skrotenie búrky, uzdravenia, podobenstvo o rozsievačovi a mnohé iné. iní.

7. Modlitba Postoj k modlitbe kolíše medzi dodržiavaním pravidla predpísaného dospelými a vierou v magickú silu modlitby na splnenie túžob. Uvedomelejšie deti začínajú chápať, že nie všetky svoje túžby možno žiadať od Boha. Hoci väčšina pravoslávnych detí v tomto veku prijíma prijímanie a ide na spoveď, význam sviatostí stále málo chápe. Hlavnou úlohou kresťanského pedagóga je prehĺbiť pochopenie významu modlitby ako apelovania k Bohu. Je potrebné starostlivo, s mnohými príkladmi zo života a počúvaním otázok detí, analyzovať prosby modlitby Otčenáš – „Otče náš“. Je potrebné pomocou takých podobenstiev, akými sú podobenstvá o mýtnikovi a farizejovi a márnotratnom synovi, prehĺbiť u detí pochopenie modlitby pokánia. Je potrebné vysvetliť význam sviatostí, ktoré už poznajú – krst, prijímanie a spoveď.

8. Pochopenie symboliky. Deti tohto veku sú schopné pochopiť symbolický význam podobenstiev, pokiaľ ide o skúsenosti, ktoré majú k dispozícii. Môžu tiež pochopiť, že príbeh o niekom inom môže byť pre nich dôležitý. Deti majú prístup k vysvetleniu symboliky vo sviatostiach, ktoré začínajú.

9. Morálne pojmy Deti v tomto veku dobre poznajú pravidlá správania sa doma aj v škole a uznávajú svoju povinnosť. Pojem spravodlivosť je dosť primitívny až krutý. Sú stále egocentrickí, no prebúdzajú sa v nich schopnosť priznať vinu, cítiť výčitky svedomia, sympatie k druhému.

Zlo sa stále cení najmä z hľadiska materiálnej škody a hodnota priestupku sa určuje podľa miery pokarhania alebo trestu. Deti sa ľahko naučia, že existujú zákony a pravidlá správania, ktoré nám dal Boh. Zaujímajú ich aj pravidlá správania sa v chráme, akási „cirkevná etiketa“. Toto detinské chápanie „zákonnosti“ by sa malo prehĺbiť, aby sa naučili základnému zákonu lásky k Bohu a k ľuďom ako základu mravného života nielen slovami, ale aj tým, že sa uchyľujú k čo najväčšiemu počtu príkladov. .

10. Historické vedomie. Deti v tomto veku oveľa lepšie vnímajú sled udalostí a vnímajú čas. Veľkú úlohu zohráva túžba vedieť: "Bolo to naozaj tak?" V deťoch sa prebúdza záujem o udalosti zašlých čias, hlavne o vonkajšie detaily. Deti vo všeobecnosti chápu význam okamihov dejín – stvorenie sveta, pád ľudí, očakávanie Spasiteľa, Narodenie Ježiša Krista, predstavy o konci sveta – ale veľmi povrchne. Zaujímajú ich ale rôzne archeologické detaily súvisiace s príbehmi zo Svätého písma.

STARŠIE DETI (11, 12 a 13)

Etapy rozvoja myslenia. Náboženský a pedagogický materiál získaný na tomto stupni rozvoja

1. Rodina. Kritické postoje k rodičom sú na vzostupe, predchádzajú „rebélii“ adolescentov, ale stále existuje takmer fanatická lojalita k rodinným zvykom a názorom. Deti stále potrebujú morálnu podporu rodiny. Pre deti v tomto veku je veľmi užitočné zoznámiť sa s príbehmi zo Starého a Nového zákona a zo života svätých, ktoré nastoľujú problematiku rodinných konfliktov, akými sú konflikt medzi Jozefom a jeho bratmi, rola najstaršieho syna v podobenstve o márnotratnom synovi atď., a je dôležité pochopiť motívy oboch strán. Užitočný je príbeh o dvanásťročnom chlapcovi Ježišovi v chráme, ktorý rozpráva o jeho viditeľnej neposlušnosti voči matke a Jozefovi.

2. Predstava o vašej osobnosti. Zvyšuje sa uvedomenie si seba ako osoby. Deti majú hlbší zmysel pre radosť, úspech, neúspech, sklamanie. Nazbierali množstvo rôznych vedomostí a informácií, no ich myslenie je stále dosť povrchné, čo ich často vedie k ľahkomyseľnému racionalizmu a popieraniu toho, čomu verili v ranom detstve, k posmešnému postoju k mnohým veciam. Sú schopní absorbovať logické vysvetlenia a závery, ak sú dostatočne konkrétne. V tomto veku možno deti zoznámiť s hlbším významom tých udalostí posvätných dejín, ktoré ešte poznali: napríklad príbehmi o dogme o Najsvätejšej Trojici, o zmysle vykúpenia, o Božom kráľovstve, o živote. po smrti. Je potrebné snažiť sa prehĺbiť kresťanské chápanie ich vzťahu k druhým – priateľstvo, zodpovednosť (podobenstvo o talentoch), súcit, poslušnosť. Rozbor Kázne na vrchu na príkladoch zo súčasného života môže byť veľkým prínosom.

3. Postoj k životnému prostrediu. Vplyv školského prostredia je veľmi silný, ale prebieha proces „výberu“. Objavuje sa „vlastná firma“, ktorej názor je obzvlášť smerodajný. Dievčatá sa zaujímajú o chlapcov, ale chlapci uprednostňujú spoločnosť chlapcov. Živý záujem o správanie staršej mládeže a túžba ju napodobňovať. V tomto období sa obzvlášť zintenzívňuje fragmentácia vedomia detí medzi oblasťou viery a života. Pedagóg je povolaný, aby v nich prebudil zmysel pre kresťanskú zodpovednosť vo vzťahoch s okolím, rovesníkmi a dospelými. Dôraz by sa mal klásť na zmysel výberu – na potrebu urobiť si výber sám. Z tohto hľadiska je potrebné novým spôsobom uvažovať o známych podobenstvách, napríklad podobenstvo o milosrdnom Samaritánovi. Je dobré dať deťom možnosť uviesť podobné príklady z moderného života.

4. Pojem Cirkvi Hoci deti v tomto veku chápu význam bohoslužby o niečo hlbšie, ich postoj k Cirkvi zostáva skôr povrchný. Chodenie do chrámu sa javí ako nudná povinnosť, ktorú dobrovoľne plnia len vtedy, ak sa nejakej služby zúčastnia – čakajú, spievajú atď. Priatelia rovnakého veku v chráme sú veľmi dôležití. Deti si jasnejšie uvedomujú rozpory medzi kresťanským cirkevným svetonázorom a názormi prevládajúcimi v okolitej spoločnosti a snažia sa nájsť uspokojivé odpovede. Teraz v ich rozdelení vnútorného sveta vládne dualita: jedna vec je to, čo hovoríme, myslíme a veríme v chráme, a druhá je to, čo si myslíme a robíme v „skutočnom živote“. V tomto veku treba deťom pomôcť uvažovať o zmysle kresťanského života. Pre hlbšie pochopenie by sme sa mali zamyslieť nad významom sviatostí. Čo znamená spoločenstvo svätých tajomstiev v mojom každodennom živote? Čo znamená pokánie? Aký je význam krstu? Nestačí poznať obrad, dôležité je pochopiť význam sviatosti vo vlastnom živote. Je dôležité, aby spolu existovali rôzne formy komunikácie medzi deťmi: výlety, púte, návštevy iných farností.

Pre deti tohto veku je ťažké zosúladiť kresťanské chápanie vesmíru, vieru v Boha Stvoriteľa a Božiu dobrú prozreteľnosť s tým, čo sa o živote dozvedia zo sveta okolo seba. Ich vlastné naivné, trochu rozprávkové predstavy ich už neuspokojujú. Ak im náboženské vzdelanie nepomôže osvojiť si „jednotu svetonázoru“, zostanú pod vplyvom duality akceptovanej v našom svete, čo vedie ku kritickému postoju k náboženstvu, ktorý sa tak často prejavuje v ďalšom. obdobie. Hlavnou úlohou tohto obdobia je ukázať deťom, že objektívne, kritické myslenie je v súlade s vierou, nie je jej v rozpore. Teraz je potrebné deti naučiť pojmy kresťanskej náuky, aby dali odpovede na nasledujúce otázky: ako sa učíme o Bohu? čo je sväté písmo? ako to vzniklo? čo je posvätná tradícia? čo je cirkev? čo je ľudská sloboda? ako človek rozmýšľa?

6. Pojem Boha. V tomto veku je detská čistá, naivná predstava o Bohu postupne a nie bez problémov nahradená vedomejšou a zduchovnenejšou vierou. Niekedy, keď deti odmietajú rané predstavy o Bohu a zázrakoch, odmietajú aj samotnú vieru v Boha, Ježiša Krista – teraz je pre nich ľahšie predstaviť si Ho ako historickú osobu, ale pocit prítomnosti Krista v ich vlastnom živote je slabí, ako aj vedomie vlastného postoja k Nemu. Môžu sledovať priebeh abstraktného myslenia a jednoduché teologické vysvetlenia sú pre nich zrozumiteľné a zaujímavé. Deti sú pripravené vnímať základné pravdy teológie a dogiem: pojmy Boh, Najsvätejšia Trojica, viditeľný a neviditeľný svet, dobro a zlo, prejavy Božej vôle a Božej prozreteľnosti. Na to použite príbehy zo Svätého písma ako príklady a ilustrácie.

7. Modlitba V tomto veku zvyk modliť sa s rodičmi zvyčajne zaniká a často zaniká aj zvyk modliť sa ráno a večer. Do určitej miery je zachovaný detský postoj k modlitbe ako prostriedku na získanie niečoho veľmi žiaduceho. Na druhej strane deti hlbšie chápu ťažkosti života a vedia sa vedome modliť o Božiu pomoc, o to, aby sa stali lepšími, o odpustenie. Je ťažké hovoriť o osobnej modlitbe v triede, ale teraz môžeme hlbšie vysvetliť význam liturgických modlitieb, ich vzťah k nášmu každodennému životu. Lepšie pochopenie liturgických modlitieb uľahčuje deťom účasť na často nudných bohoslužbách.

8. Pochopenie symboliky Deti sú celkom schopné porozumieť významu liturgických symbolov a symbolických rozprávaní, čo môže vzbudiť ich záujem a nastoliť inteligentné otázky. Už nestačí vysvetliť obrad a vonkajší poriadok sviatostí. Pri práci s deťmi je potrebné nielen vysvetľovať význam obradu, ale aj robiť to tak, aby výklad súvisel s ich vlastným, skutočným životom v moderných podmienkach.

9. Morálne pojmy. Morálne hodnotenie činov je stále do značnej miery determinované súhlasom či nesúhlasom iných – súdruhov, rodiny, rodičov, no v deťoch sa postupne prebúdza vedomie a chápanie lásky ako základu mravného života. Zákon partnerstva je veľmi silný, ale niekedy sa prebudí osobný zmysel pre morálnu zodpovednosť, často v rozpore s názorom súdruhov. Deti začínajú pociťovať morálnu nespokojnosť so sebou samým a so svojimi činmi. Pocit „morálneho vkusu“ do značnej miery ovplyvňujú televízne a rozhlasové programy, časopisy a príklad starších tínedžerov. Pocit zodpovednosti je o niečo silnejší. Hlavnou úlohou náboženskej výchovy je rozvíjať u detí hlbšie chápanie vzťahov k ľuďom (rodičom, súdruhom, dospelým a mladším deťom) ako prejavom kresťanskej viery. Deti by sa mali učiť, že hriech nie je len porušením pravidiel, ale aj zničením vzťahov s inými ľuďmi a s Bohom. Konflikty medzi ľuďmi môžete zvážiť zo Svätého písma: napríklad postoj synov k Noemovi, keď sa opil, oddelenie ľudí pri stavbe Babylonskej veže a z Nového zákona - analýza popierania apoštola Petra a jeho pokánia, Judášovej zrady a jeho zúfalstva. Mnoho príkladov možno získať z diel ruskej literatúry.

10. Historické vedomie Deti tohto veku sa zaujímajú o minulosť, históriu, starožitnosti, ochotne zbierajú zbierky, suveníry, navštevujú múzeá, so záujmom čítajú historické romány, sledujú programy na historické témy. Poznatky o kresťanskej viere, Svätom písme, Cirkvi môžu byť teraz prezentované v ich historickom prepojení a perspektíve. Napriek tomu je potrebné deti upozorniť na význam, ktorý pre ne osobne teraz poskytnuté informácie majú. Vedomosti o viere by nemali byť múzeom.

DOspievajúci (14, 15 a 16)

Etapy rozvoja myslenia. Náboženský a pedagogický materiál získaný na tomto stupni rozvoja

1. Rodina Silná túžba byť nezávislý, o všetkom rozhodovať sám, vedie k vzbure proti rodičom a vo všeobecnosti proti autorite dospelých. Adolescenti chcú zničiť obmedzenia detstva a zároveň sú často stratení, keď čelia novým fenoménom. A predsa potrebujú rodinu ako útočisko, odkiaľ môžu odísť do samostatného života, ale kam sa môžu v prípade problémov vrátiť. Túžba dospievajúcich osamostatniť sa čo najskôr poskytuje príležitosť pozrieť sa novými očami na vieru, na problémy morálky a vzťahov s ľuďmi. Akú rodinu by chceli mať v budúcnosti? Ako by chceli vychovávať svoje deti atď.?

2. Predstava o vašej osobnosti Intelektuálny vývoj dosahuje takmer plnú zrelosť. Deti sú schopné formálneho logického myslenia. Fyziologický rast, zmena vzhľadu, prudký rozdiel vo vonkajšej dospelosti dospievajúcich rovnakého veku spôsobujú veľké pochybnosti o sebe, pokryté chvastúnstvom. Puberta a nový postoj k osobám opačného pohlavia sú spojené so zvýšenou emocionalitou. Existuje konflikt medzi túžbou po nezávislosti a potrebou podpory a ochrany, keď sú ťažkosti príliš veľké. Ale chlapci sú schopní pochopiť predtým neznámy pocit altruizmu a lásky. Úlohou pedagóga je pomôcť tínedžerom otestovať ich náboženské presvedčenie a presvedčenie vo svetle nového a kritickejšieho myslenia. Azda najdôležitejšou zostáva schopnosť naučiť ich klásť si otázky – o tom, čomu veria a neveria a prečo, čo je pre nich v živote najdôležitejšie, ako chápu priateľstvo, lásku atď.

3. Postoj k životnému prostrediu Existuje túžba získať nejaký druh postavenia, významu, uznania. Potreba zvýšenej zodpovednosti, ktorá im bola zverená, a horkosť, že im dospelí nie vždy dôverujú. Potreba byť ako všetci ostatní vo všetkých oblastiach správania, obliekania atď. Nesúhlas staršej generácie často vedie k nevraživosti. Autoritatívne vyjadrenia dospelých sú nepresvedčivé a dráždivé. V tomto veku môžete začať pripravovať tínedžerov na kresťanské chápanie úlohy a zodpovednosti človeka v okolitej spoločnosti. Na to je veľmi užitočné študovať históriu Cirkvi, život prvých kresťanov a aké problémy sa vyskytli v živote cirkevnej spoločnosti, vzťahy medzi Cirkvou a štátom atď. Veľa materiálu možno nájsť v Skutkoch apoštolov a v listoch.

4. Pojem Cirkvi Účasť na cirkevnom živote sa stáva zmysluplnejšou a dôležitejšou. Tínedžeri majú tendenciu hľadať ochranu a útechu v chráme, ale na cirkevné pravidlá reagujú ako na potláčanie slobody. Ak si zachovali zvyk prísť na spoveď, potom dobrý spovedník má veľký vplyv na ich duchovný rast.Účasť na cirkevnom živote pomáha tínedžerom prežiť toto obdobie bez toho, aby opustili Cirkev: účasť na zbore, na farskej práci, služba v zbore. chrám. Najdôležitejší je pre nich vplyv dobrého a múdreho spovedníka, ale užitočné je každé úprimné priateľstvo s veriacim dospelým, ktorý miluje mladosť. Štúdium cirkevných dejín podľa tém pomáha dospievajúcim lepšie pochopiť význam Cirkvi.

5. Pojem okolitého sveta U dospievajúcich sa často vyvinie skutočná skepsa a mnohí v tomto období od viery odpadnú. Nenachádzajú riešenie konfliktu medzi vedou a náboženstvom. Školské vyučovanie dejepisu má negatívny postoj k úlohe Cirkvi a neznášanlivosť tínedžerov voči pokrytectvu a neúprimnosti vyvoláva pochybnosti o užitočnosti viery ľudí, ktorých poznajú. Je veľmi dôležité, aby mládež počula od ľudí z cirkvi kompetentný a objektívny výklad „zákonov vedy“ a „vedeckého myslenia“. Tínedžeri si ľahko všimnú slabiny v argumentácii nedostatočne vzdelaných obrancov viery. Tam, kde to podmienky dovoľujú, možno mladých ľudí ľahko pritiahnuť k získavaniu finančných prostriedkov a účasti na pomoci tým, ktorí to potrebujú – starším ľuďom, chudobným atď.

6. Pojem Boha Tínedžeri majú tendenciu premýšľať o Bohu v abstraktnejších pojmoch, no niektorí z nich si stále zachovávajú svoj detský pohľad na svet. Mnoho ľudí prestane myslieť na náboženstvo skôr, ako sa ho vzdajú. Vo väčšine prípadov je záujem o vlastný život, o vzťah s rovesníkmi oveľa silnejší ako záujem o náboženstvo a nevidia súvislosť medzi jedným a druhým. Osobná viera a problémy poznania Boha sa v skupine mladých ľudí ťažko stávajú predmetom diskusie. Neradi počúvajú kázne. Celkom prijateľnou formou štúdia je prečítať si zaujímavý životopis, ktorý nastoľuje kontroverzné otázky a diskutovať o nich. Hlavným cieľom všetkých tried je pomôcť teenagerom pochopiť, čo si skutočne myslia, v čo veria a čo to pre nich znamená.

7. Modlitba Zabúda sa na osobnú modlitbu, ktorej povinné každodenné plnenie rodičia monitorujú, no dobrovoľné modlitby môžu byť úprimné a hlboké. Rozhovory o modlitbe pomocou kníh, ako sú „Zápisky“ od otca Alexandra Elchaninova a iných moderných pravoslávnych teológov, môžu byť veľkým prínosom, ak je účasť na rozhovore dobrovoľná.

8. Pochopenie symboliky. Náboženskej symbolike v uctievaní, textoch a dogmách sa rozumie bez problémov. Symbolika vnímaná dospievajúcimi môže blahodarne dopĺňať racionalizmus vlastný tomuto veku. Tínedžeri môžu diskutovať o zložitejších miestach v Starom zákone a zložitejších podobenstvách Nového zákona o poslednom súde a konci sveta. Je dôležité, aby dospievajúci pochopili rozdiel medzi „symbolickým“ a „fantastickým“.

9. Morálne pojmy. Morálne pojmy, ktoré dospelí schválili alebo neschvaľovali, strácajú svoju hodnotu. Štandardy dobra a zla prijaté v modernej spoločnosti, všeobecne akceptovaná sexuálna sloboda, sú veľmi vzdialené od kresťanského učenia. To, čo bolo definované ako „slušnosť“ alebo „zastrašovanie“, na tínedžerov nezapôsobí. Najdôležitejšou úlohou každého pedagóga, ktorý pracuje s mládežou, je pomôcť nájsť správne a prijateľné kritériá morálky. Moderná civilizácia spochybňuje takmer všetky morálne presvedčenia staršej generácie – niekedy nie bezdôvodne. Kresťanská morálka by nemala byť „výzvou k starým“. Tínedžeri musia aspoň vedieť, ako kresťanská viera osvetľuje naše chápanie osobného života človeka.

10. Historické vedomie. Existuje záujem o rozvoj osobnosti v historickom čase: čo si ľudia mysleli a cítili v iných časoch? Ako ovplyvňuje život človeka v tej či onej historickej dobe? čo nám prinesie budúci vývoj ľudstva? vedomie a diskusia o týchto a podobných problémoch je pre dospievajúcich celkom prístupná. Pre tínedžerov je veľmi dôležité vysvetliť, že kresťanstvo aj Cirkev žije, že tento život nie je statický. Preto je každé štúdium historického pokroku v živote Cirkvi veľmi užitočné. Témy ako história starovercov v ruskej cirkvi, rozdelenie cirkví, historické štúdium Biblie atď. môžu u tínedžera prehĺbiť chápanie kresťanstva a cirkvi.

1. Monotónnosť vo vysvetľovaní hodiny alebo naopak jazykolam.

2. Vysvetlenie kľúčových bodov témy so sklonenou hlavou.

3. Zlá organizácia vyučovacej hodiny. Učiteľ stále niečo hľadá.

4. Neustála monotónnosť formy činnosti.

5. Nedostatok dynamiky konania a interakcie medzi učiteľom a žiakmi.

6. Postrehy učiteľa detí ako celku, a nie každého jednotlivca.

7. Absencia v konaní učiteľa motivačných činiteľov k modlitbe, milosrdenstvu, obete, láske, pokore a pod.

8. Používanie zakázaných slov (vždy neskoro, vždy zabúdam, stále hovorím, nikdy nič nerobím atď.)

9. Nedostatok hodnotenia študentov počas vyučovacej hodiny.

10. Nedostatok hodnotenia vyučovacej hodiny.

11. Chaotická reč s množstvom citátov, pravidiel a formulácií, ktoré sú ťažko stráviteľné a sluchom nevnímateľné. Reč učiteľa by mala byť jasná, jednoduchá a prístupná žiakom akéhokoľvek veku.

12. Jednoduché veci sa nedajú príliš dlho vysvetľovať.

13. Pamätaj: všetko, čo sa zle začína, horšie končí.

14. Prebranú látku je vhodné zopakovať na začiatku hodiny, ale nie na jej konci, aby deti odchádzali pod dojmom novej témy.

15. Učiteľ nemá spájať deti so sebou, ale vychovávať v nich Krista.

16. Ak deti začnú v triede kričať, nikdy by ste na ne nemali kričať. Kričať môžete až vtedy, keď deti vybehnú na vozovku.

17. Ak na vyučovacej hodine chýba praktická participácia alebo tvorivá činnosť detí, potom je hodina z ich strany menej oceňovaná.

18. Ak dieťa nebolo na hodine, ale potom sa objavilo, nemali by ste mu vyčítať, ale povedať: "Škoda, že si tam nebol, veľmi si nám chýbal!"

19. Deti nemožno podceňovať a v dôsledku toho nepripisovať dôležitosť ich vzhľadu, rovnako potrebné je brať do úvahy nielen schopnosti detí, ale aj ich fyzické možnosti.

20. Dynamika vývoja vyučovacej hodiny. Učiteľ nedeľnej školy, ktorý má dynamiku, musí jasne a prísne dodržiavať plán zostavenia svojej hodiny, nenechať sa uniesť a nenechať sa zmiasť kontrolou situácie, ale cítiť publikum a nesnažiť sa vtesnať do jednej lekcie všetko najzaujímavejšie. že o tejto téme vie.

Stáva sa, že učiteľ, najmä filozoficky zmýšľajúci, uprednostňujúci štýl autorovej práce, odíde vo svojich úvahách od hlavného predmetu štúdia, čo pri spájaní extra jasných a pôsobivých príkladov zvyčajne zdržiava výklad, hoci nesú so sebou hodnotné myšlienky, ale podstatu často odsúvajú nabok. To vedie k strate pozornosti a kontroly mnohých detí nad skúmanou témou. U detí sa môže ukázať, že nie sú ani tak navonok pokojné a pozorné, ako skôr zmätené a zavalené množstvom informácií vydávaných učiteľom. A len málokto si po takomto brainstormingu zachová schopnosť odpovedať, uvažovať o otázkach, ktoré im boli navrhnuté.

Dynamika vývoja lekcie by mala mať taký poriadok a pravidlo, aby vypočítaná saturácia každého odseku a odseku osnovy plánu neviedla k strate tematického prepojenia vo všeobecnej schéme na zostavenie lekcie, kde je hlavná ide o tému, ktorá by mala prenikať celou vyučovacou hodinou a byť akoby osou, okolo ktorej sa všetko točí.

Učiteľ práva: Zbierka materiálov na pomoc učiteľovi. (Vydanie II). - M.: "Zlatoust", 1994. - 169 s.;

E. F. Sosuncov. Spoločník učiteľovi zákona: Základné pravidlá didaktiky a metódy Božieho zákona. - Kazaň: Ústredná tlačiareň, 1911.- 38 s.

S.S. Kulomzin. Naša Cirkev a naše deti. - M.: "Martis", 1994. - 158 s.

P. Yu Bolokhov. Učebnica pre prípravu učiteľov a metodikov nedeľných škôl. - M., 1995. - 208 s.;

Eleanor Danielová. Pre učiteľa Biblie: Študijná príručka pre duchovných sprievodcov. - M.: Teologická akadémia apoštola Pavla, 2001. - 220 s.;

Kenneth O. Handel, Howard G. Hendrix. Kresťanská pedagogika. - St. Petersburg. "Biblia pre všetkých", 1997. - 315 s.;

Efektívna výučba detí. Kurz 1. Učebnica pre študentov - M.: "Európska spoločnosť pre evanjelizáciu detí", 1994. - 158 s.;

Nakreslite pozadie na list papiera na kreslenie, vystrihnite postavy samostatne a vyfarbite. Vložte figúrky do otvorov na hlavnom pozadí. Na rovnakom pozadí môžete hrať niekoľko príbehov.

Narodenie

Na tomto pozadí môžete zobraziť všetky udalosti, ktoré hovoria o Vianociach: pastierov s anjelským vojskom, Mudrcov idúcich za hviezdou, Máriu a Jozefa klopanie na dvere hotela, palác kráľa Herodesa, jaskyňu s rod. Baby atď.

Život sv. Serafim zo Sarova

Na takomto pozadí môžete zobraziť:

Starší v Ďalekej púšti

1. Otec Seraphim kŕmi medveďa
2. Zbojníci zaútočili na otca Seraphima.
3. Starý pán pracuje v záhrade
4. Požehnáva sedliaka atď.

Pre tuhosť figúrok na rubovej strane môžete nalepiť zvislé pruhy a na pozadie urobiť vrecká, aby figúrky neprepadli. Okrem všetkého ostatného ich ešte laminujeme fóliou s hrúbkou 200 mikrónov.

Skladací obrázok

Podobenstvo o milosrdnom Samaritánovi

Ohnite pozadie podľa obrázka. Uvoľnite sa v správnom čase na lekcii.

TV set

Jednou z najobľúbenejších vizuálnych pomôcok je „TV“. Vystrihnite televíznu obrazovku. Potom si pripravte veľké kruhy a kresby na nich vyfarbite. Upevnite „filmový“ kruh za „TV“ klincom alebo skrutkou podľa obrázka. Potom otočte kruh tak, aby sa počas rozprávania na obrazovke zobrazovali obrázky.

Podobne si môžete vyrobiť Bibliu s obrazovkou.

papierové bábkové divadlo

Vytvorte pozadie pre príbeh z Písma alebo zo života svätca. Nakreslite figúrky na stojane (pozri obrázok) - hrdinov zápletky. Môžete tak hrať predstavenia s deťmi.

Neviem a bábika Katya

Naši priatelia a pomocníci v triede - a.

Môžu byť užitočné pri výučbe a vysvetľovaní častí hodín. Bábika Katya je príkladná, odpovedá na otázky, sleduje, ako chlapci plnia úlohy. Dunno má zlú pamäť a chlapci si s ním musia zopakovať lekciu. Rukami a nohami bábiky je možné pohybovať. Za týmto účelom vystrihnite časti figúrky oddelene a pomocou gombíkov ich prišite k sebe.

Najprv sa na spoji vytvorí otvor, aby sa všetky časti figúrok voľne pohybovali a niť nebránila pohybu. Gombíky sú našité na oboch stranách: z líca aj zozadu.

Štrbinová doska

Na hrubej doske sa urobí niekoľko rezov do hĺbky približne jedného centimetra. Obrázky sú pripravené podľa princípu obrázkov na pozadí "so zásuvnými slotmi". Jediný rozdiel od druhého je, že v tomto prípade by spodná časť postavy mala byť čo najširšia. Figúrky je možné ďalej spevniť pozdĺžnymi pásikmi kartónu alebo zalaminovať.

Veľkou výhodou tejto príručky je, že popisovanú akciu môžeme znázorniť akoby v dvojrozmernom priestore umiestnením figúrok za sebou a môžeme ukázať aj „pohyb“, čím je prezentácia dynamickejšia.

Časová os

Menšie deti sa zle orientujú v chronológii udalostí. Aby ste predišli nejasnostiam, odporúčame vám vytvoriť „časovú pásku“. Na to je vhodný dlhý pás papiera, v strede ktorého je štítok - dátum narodenia Krista. Vedľa tohto štítku môžete nalepiť vianočnú ikonu. Pod značkou Narodenia Krista sú postupne umiestnené udalosti Starého zákona, nižšie - Nový zákon. Absolvované témy posvätnej histórie by mali byť označené na tejto páske. Vedľa značky môžete nalepiť obrázok k téme. Podobné pásky možno použiť pre staršie deti a dospelých a na rôznych lekciách (napríklad v cirkevných dejinách).

Ide o jednu z najobľúbenejších výhod v zahraničí. Teraz RBO urobila preklad jednej z týchto kaziet do ruštiny a vydala ju ako samostatné vydanie.

(autorský vývoj L.V. Surova)

Z kartónu si môžete vyrobiť kruhový kalendár označujúci pevné sviatky. Na vrch pripevnite menší disk so značkou pohyblivých sviatkov a navrchu - otočnú šípku, ktorá ukazuje, kde sa nachádzame v cirkevnom roku.

Teraz je možné kalendár zavesiť na stenu. Aká je teraz sezóna? Otočte kruh s ikonami, aby sme videli, aké sviatky sa slávia v Cirkvi v tomto ročnom období.

Náš kalendár má dve časti. Prvá časť je pohyblivá, ide o kruh s ikonami hlavných cirkevných sviatkov. Druhá časť je nehybná - neúplný vystrihnutý kruh.

A nižšie môžete vidieť, čo sme dostali. 🙂 Žiaľ, naša vzorka sa ukázala byť príliš presýtená vtipnými kresbami, a preto sa stala do istej miery „nečitateľnou“ a ikony sviatkov nie sú čitateľné z diaľky. 🙁

Stojan na vizuálne pomôcky (na základe albumu známok)

Dva štvorce hrubého kartónu s rozmermi 50 x 50 cm sú spojené lepiacou páskou, ako je znázornené na obrázku. Potom vodorovne rovnomerne prilepte vrecká priehľadnej fólie s rozmermi 5 x 100 cm, aby sa do nich zmestili vizuálne pomôcky. Stojan je možné použiť na štúdium biblických veršov, piesní. Do vreciek sa vkladajú slová alebo stojany na obrázky, figúrky, papierové obrázky, ikony, biblické príbehy. Používa sa najmä v nevybavených triedach alebo pri práci vonku, umožňuje výmenu tabule. výhody: kompaktnosť, mobilita. Nevýhody: vrecká sa uvoľnia, preto musíte urobiť ďalšie švy, ktoré tento problém čiastočne odstránia, ale možnosť inštalácie veľkých výhod je okamžite vylúčená.

liturgické rúcha

Známym spôsobom je napísané pozadie, na ktorom sú vystrihnuté odevy, ktoré sú následne prekryté v požadovanom poradí.

biblické knihy

Schematicky môžete nakresliť všetky knihy na policiach, ktoré sú súčasťou Biblie. Zvýraznite dve časti (Starý a Nový zákon), na ktoré je rozdelený.

Papierové modely svätostánku a chrámu

Vystrihnuté modely, ktoré distribuuje Ruská biblická spoločnosť.

Dobrá tlač, hrubý kartón. Hoci sú publikované, pravdepodobne pre individuálne použitie, je možné ich použiť ako názorné pomôcky v triede, pri vysvetľovaní relevantných tém.

Model svätostánku

Model Šalamúnovho chrámu

Kognitívne loto „Poznaj pravoslávne ikony Blahoslavenej Panny Márie“

Vzdelávacia hra zo série „Pravoslávna rodinná škola.

Kto ho vydáva, nie je jasné. S najväčšou pravdepodobnosťou iniciatíva nejakého „súkromného obchodníka“. Ako rodinná hra sa ťažko používa – pri aktívnom používaní sa karty rýchlo stanú nepoužiteľnými. Ale ako spôsob, ako skontrolovať materiál v triede alebo KVN - skvelé!

Pravidlá hry:

Podmienky vyučovania detí rodičmi: 1. Keďže v hre je 40 ikon Presvätej Bohorodičky, hra „Pravoslávna rodinná škola“ by mala byť s rodičmi, braná len s povolením a požehnaním rodičov a po hru, deti musia hru odovzdať svojim rodičom, aby sa ukázalo, že ikony nie sú rozptýlené na rôznych miestach alebo sa nestratili. 2. Rodičia alebo učitelia nedeľnej školy začínajú prvé hry. 3. Obal hry je umiestnený v strede účastníkov hry, ktorým sú rozdané karty. 4. Rodičia vezmú do rúk všetky ikony a ukážu ich svojim deťom, pomenujú ikonu a dajú ju dieťaťu, ktoré ju má na kartičke. 5. Keď sa rodičia svojich detí zoznámia s ikonami, nabudúce deti spoznajú ikony samé. Vyhráva dieťa, ktoré rýchlo umiestni ikony na svoju kartu. 6. Postupne rodičia komplikujú hru, v súlade s vekom a pravoslávnymi znalosťami svojich detí: a) prvým stupňom hry je rozpoznávanie ikon; b) druhý stupeň hry - dieťa musí pomenovať dni, dátumy vzhľadu, oslavu ikon, stručne o nich hovoriť; c) tretí stupeň hry - podrobný, živý príbeh o ikone.

365 hádaniek a hlavolamov

Vydalo RBO

Zbierka zábavných úloh, hádaniek a hlavolamov. Určené na súkromné ​​použitie počas celého roka. Skvelá kniha! V prípade potreby sa dá rozdeliť na letáky a distribuovať v triede v závislosti od témy.

Metodické materiály pre nedeľnú školu - poštou

Drahí priatelia! Ponúkame učebné materiály Nedeľnej školy, ktoré si môžete u nás objednať a vyzdvihnúť na vašej pošte. Mnohé pokroky boli ocenené diplomami celoruskej súťaže „Za morálny čin učiteľa“ a majú odporúčania na používanie Tomského inštitútu pre pokročilé štúdiá pedagógov.

Knihy a CD posielame ruskou poštou na dobierku. Pre otázky ohľadom nákupu píšte na [e-mail chránený]

Katalóg publikácií

Elektronický zber učebných materiálov "Sviatok Veľkej noci pre deti". Víťaz projektu v nominácii „Najlepší vydavateľský projekt roka“ celoruskej súťaže „Za morálny čin učiteľa“ v roku 2008. .

Elektronická zbierka hudobnej aplikácie "Sviatok Veľkej noci pre deti".Hudobná aplikácia obsahuje noty, texty a sprievodné skladby pre 40 veľkonočných piesní. Pri najznámejších skladbách sú uvedené 2 verzie zvukových záznamov.Disk obsahuje aj špeciálne programy, pomocou ktorých môžete nezávisle nahrávať a upravovať zvukové záznamy.

Elektronická zbierka metodických materiálov „Pravoslávne tradície odpočinku“.

Elektronický zber metodických materiálov„Narodenie“. Víťaz projektu v nominácii „Najlepší vydavateľský projekt roka“ celoruskej súťaže „Za morálny čin učiteľa“ v roku 2008.

Aplikácia elektronickej zbierky "Vianoce". Hudobná aplikácia obsahuje noty, texty a sprievodné skladby pre 60 vianočných piesní a kolied. Pre najznámejšie piesne sú uvedené 2-3 verzie zvukových záznamov.

Elektronická zbierka učebných materiálov „Študijné programy“.

Elektronická zbierka učebných materiálov „Oslava slovanského písma“.Víťazný projekt v nominácii „Najlepší pedagogický výskum roka“ celoruskej súťaže „Za morálny čin učiteľa“ v roku 2009.

Elektronická zbierka „Pravoslávna pedagogika: história a moderna“. DVD obsahuje diela klasikov a súčasníkov pravoslávnej pedagogiky; elektronické učebnice a manuály; propagačné materiály; viac ako 30 prednášok o výchove v pravoslávnej tradícii (mp3); 2 tematické filmy.

Séria „Detské prázdniny a predstavenia“: Veľkonočné číslo. Na 2 DVD (DVD-video). Vystúpenia: „Veľkonočná radosť“, „Nikita Kozhemyaka“ (bábka), „Husi-labute“, „Žiť v pravde“ (spolu s koncertným programom). Celkové trvanie - 2 hodiny 30 minút.

Séria "Detské prázdniny a predstavenia": vianočné číslo. Na 2 DVD (DVD-video). Predstavenia: "Vianočný zázrak", "Kráľ Herodes" (Jasličkové divadlo), "Vianočný príbeh" (Jasličkové divadlo), "Lietadlo pre Nikolu" (spolu s koncertným programom). Celkové trvanie - 2 hodiny 20 minút.

Učebnica "Kultúra mojej vlasti" 1 rok štúdia. Tento kurz sa úspešne vyučuje na gymnáziu č. 56 v Tomsku už niekoľko rokov na základnej škole a je hlavnou súčasťou projektu "Duchovná a mravná výchova v modernej sekulárnej škole." Charakteristickým rysom kurzu je jeho zameranie na miestne tradície, pretože tretina materiálu je venovaná histórii Tomska a jeho duchovným a kultúrnym tradíciám. Hlavné sekcie: „Moja vlasť Rusko“, „Krása ruského územia“, „Remeselníci ruskej krajiny“, „Sviatky ruského ľudu“, „Múdrosť ruského ľudu“, „ABC je krok k múdrosti“, „O svätosti“. Recenzenti: profesori a docenti TSU, špecialisti TOIPKRO, duchovní Tomskej diecézy. 92 strán, formát A4, tvrdá väzba, plnofarebná tlač.

Metodická príručka pre učiteľa „Duchovná kultúra vlasti“ (rozvoj vyučovacej hodiny pre 1. ročník). Príručka obsahuje vývoj lekcií a metodické odporúčania pre učebnicu „Kultúra mojej vlasti“. Manuál je vypracovaný v logike problémového učenia. Učitelia gymnázia č. 56 v Tomsku sa podieľali na tvorbe výučby pod vedením odborníkov z Tomského vedecko-metodického centra.

Pracovný zošit „Kultúra mojej vlasti“ 1 rok štúdia. Pracovný zošit k učebnici „Kultúra mojej vlasti“ pre 1. ročník štúdia. Pracovný zošit obsahuje úlohy na samostatnú prácu. V príručke sú dva typy úloh: kreatívne a úlohy na testovanie vedomostí. Pohodlná štruktúra notebooku (jeden hárok - jedna lekcia) vám umožňuje používať príručku na hodinách obranného priemyslu aj v nedeľnej škole ako doplnkový materiál.

Elektronická zbierka „Duchovná a mravná výchova v modernej sekulárnej škole“. Víťazný projekt v nominácii „Najlepší program duchovnej a morálnej výchovy“ celoruskej súťaže „Za morálny čin učiteľa“ v roku 2008.

Elektronická zbierka „Origins“: metodické materiály k programu“. DVD. Disk obsahuje veľký výber metodického materiálu pre prácu na učebných materiáloch "Istoki", sumarizuje skúsenosti učiteľov v Tomsku, Moskve, regióne Vologda s týmto programom: programy a tematické plánovanie; vývoj a materiály pre hodiny; aktívne (výcvikové) formy vzdelávania; systém práce s rodičmi; organizácia metodickej kancelárie; videá a fotografie tried. Celkovo viac ako 700 strán textu, viac ako 500 reprodukcií obrazov a ilustrácií, didaktické filmy na hodiny, ukážky detských prác a mnoho iného.

Učebná pomôcka „Úvod do Starého zákona“. Príručka "Úvod do Starého zákona" (autorka Nazarova O.Yu.) je určená pre prácu v nedeľnej škole s deťmi vo veku 10-14 rokov. Obsahuje program kurzu, poznámky ku každej lekcii, pracovný zošit pre študentov. V osobitnej prílohe sú uvedené skriptá k sviatkom Narodenia Krista a Veľkej noci, ktoré odzrkadľujú náplň kurzu. 80 strán, formát A4, väzba + laminácia obalu.Diplom I. stupňa Regionálnej etapy celoruskej súťaže „Za morálny čin učiteľa“ v roku 2009.

Edukačná a metodická príručka „List list“. Učebnou pomôckou je program a osnovy rozvojových aktivít s deťmi vo veku 5-8 rokov. Program je postavený na 3 obsahových líniách: oboznámenie sa so staroslovienskou azbukou; zoznámenie sa s umením kníh, knižných miniatúr; praktické oboznámenie sa s rôznymi spôsobmi a štýlmi stvárnenia LISTOV as niektorými štýlmi ľudovej maľby (Palekh, Gzhel, Gorodets, Khokhloma). Príručka ABC letter obsahuje program kurzu, poznámky k triede, všetok potrebný ilustračný a textový materiál pre každú hodinu, podklady, prezentácie a ďalší referenčný materiál pre učiteľa.

Zbierka piesní "Blagovest". Zbierka autorských detských piesní skladateľky L. A. Izmailovej (Tomsk), venovaných pravoslávnym sviatkom. Súčasťou manuálu sú noty a texty 22 piesní v tlačenej verzii, ako aj 3 fonogramy „+“ a „-“ vo formáte mp3.