Emocionálno-hodnotiaci slovník a kontext
Pokorskaya O.A., učiteľka ruského jazyka a literatúry
KSU „Stredná škola č.1 pomenovaná po. N.G. Chernyshevsky"
Veľké miesto v učebnici 5. ročníka o aktualizovanom obsahu vzdelávania má téma „Emocionálne zafarbené slová“. Vo viacerých formatívnych a sumatívnych prácach sú študenti požiadaní, aby našli tieto slová vo vetách, texte alebo prerozprávali text pomocou tejto slovnej zásoby. V učebnici Z.K. Sabitovej je na túto tému dané malé pravidlo. Rada by som rozšírila okruh vedomostí o citovo zafarbených slovách.
Slovná zásoba ruského jazyka obsahuje slová, ktoré pozná a rozumie každý. Môžu byť použité v reči aj v písaní. Toto sú bežne používané slová. Medzi nimi vynikajú štylisticky neutrálne slová, ktoré predmety, znaky, veličiny len pomenúvajú, no nijako ich nehodnotia: jeseň, sestra, smiech a pod. V bežných slovách sa rozlišujú slová s jasným emocionálnym zafarbením. Pomocou týchto slov rečník vyjadruje pozitívny alebo negatívny postoj k predmetom, znakom, činom. Napríklad dom (neutrálna hodnota) dom (kladná hodnota) dom (záporná hodnota).
Emocionálne zafarbenie slov môže odrážať verejné hodnotenie javov a reality, ako aj osobné hodnotenie:
brat, brat (láskavý, láskavý prístup) hovorca, hrubý (vyjadrenie pohŕdania, odsúdenia) babička, mama (prejav lásky a náklonnosti).
Slová vyjadrujúce postoje k predmetom, znakom, činom atď. volal emocionálne nabitý.
Štylistické využitie slovnej zásoby so subjektívnymi hodnotiacimi príponami je veľmi rôznorodé, pomocou tejto slovnej zásoby sa v textoch prenášajú sémantické odtiene širokej škály: zdrobnenosť, maznanie (-enk-, -ushk-, -ishk-, -ek-, -ik-): rieka, zima , syn; zanedbávanie, pohŕdanie, irónia (-an-, -yan-): búrlivák, bitkár atď. Gramatický citový postoj k predmetom a javom možno vyjadriť aj pomocou predpony: láskavý, zlý. Zastavme sa podrobnejšie pri interakcii textu a slov so subjektívnymi hodnotiacimi príponami.
Slová s pomenovanými morfémami vyvolávajú v čitateľovi predstavu o rozmeroch popisovaných realít, t.j. oni majú zdrobnenina , Napríklad:
Vanya otvoril oči a videl ... v zrkadle známeho chlapca s jasným hlavu , veľké uši ... malinké obliečky ofina …
Môžu mať aj útvary s pomenovanými morfémami rozkošný význam. V tomto prípade lexikálny význam slova nesúvisí s významom veľkosť, objem, veľkosť. Napríklad,
... Takže všetky trávové mravce sa prepletali,
Áno, azúrové kvety sa rozpadli ...
Organické zlúčenie drobný a láskavý významy sa zreteľne prejavuje v nasledujúcej pasáži z Andersenovej rozprávky „Snehová kráľovná“: „Vo veľkom meste, kde je toľko domov a ľudí, že nie každému a každému sa podarí aspoň oplotiť malé miesto pre škôlku, ... žili dve chudobné deti ... “
Slovesné prostredie sa môže pripojiť k podstatnému menu s hodnotiacou príponou význam irónie , pohŕdanie. Napríklad: ... Svojrázna starenka sa len niekoľkokrát zasmiala, na krajnú urážku hospodára prinútila zopakovať, ako vás vraj (Gerasim) zohol svojou ťažkou perom a na druhý deň poslal Gerasimovi rubeľ. (I.S. Turgenev). Podstatné meno perom tu nezáleží na drobnosti ani malichernosti, keďže vedľa stojí definícia ťažkého. Navyše v príbehu I.S. V Turgenevovej „Mumu“ sa opakovane zdôrazňuje, že ruka školníka je veľká a ťažká. V tomto prípade slovo perom jasne vyjadrené irónia.
Treba mať na pamäti, že v reči môže hrubé slovo získať odtieň nežnosti a náklonnosti a láskavé slovo môže získať odtieň opovrhnutia. Napríklad: „On Sissy“ dráždili ho chlapci. (Náznak pohŕdania). - skvelé, chlapče!- "Prejdi cez seba!" (Náznak nežnosti).
Preto je dôležité, aby učiteľ vedel, že v mnohých prípadoch sa skutočný význam slovnej zásoby s naznačenými morfémami odhalí v interakcii s textom.
Emocionálne zafarbené slová sú uvedené v slovníkoch so špeciálnymi poznámkami: jednoduché. (hovorový), vysoký. (vysoký, slávnostný), železo. (ironický), otruby. (výslovný), hovorový. (hovorový).
Po vysvetlení všetkého materiálu deťom môžete prácu v lekcii diverzifikovať. Napríklad nie je jednoduché nájsť v texte emocionálne zafarbené slová, ale ani určiť, čo znamenajú. Túto prácu je možné vykonať nielen na konkrétnom cvičení v učebnici, ale aj na dielach študovaných na hodinách literatúry. Deti vystupujú ako výskumníci jazyka, zaujímajú sa o slovo.
Príklady z cvičení z ruského jazyka a z textov preštudovaných prác: A) Spi, môj vrabcov spi moja syna spi moja zvonček natívny. (Zmenšený význam). b) Čo je to veštenie? Kúzelník, si klamný, šialený starý muž . (znevažujúci význam). AT) mamina , Chýbal si mi ako kupole chýba slnečný lúč. (Láskavý význam). D) Ako slon zničil všetko naokolo. (irónia, pohŕdanie)
Môžete dať hotový text s úlohou: do dvoch stĺpcov napíšte emocionálne zafarbené slová: do prvého stĺpca slová, ktoré charakterizujú predmet z pozitívnej alebo negatívnej stránky, do druhého slová tvorené pomocou predpôn a prípon. . Zároveň vysvetlite význam slov s chýbajúcimi pravopismi. Práca sa môže vykonávať v skupinách.
Jazvec ... nok.
Z košíka ... sa objavil náhubok s malým čiernym nosom, zvedavými malými očami a vztýčenými ušami. Bol to jazvec ... nok. Papuľa zvieraťa bola veľmi zábavná. Od nosa až po uši sa tiahli široké čierne pruhy. Badger...nok vyliezol z koša na pohovku. Aký je zaneprázdnený!
Okrem takejto práce v triede a doma môžete dať deťom za úlohu napísať miniatúrnu esej s použitím emocionálne zafarbených slov. Napríklad „Príbeh malého mačiatka“.
Je dôležité mať na pamäti, že pomenovaním slov človek vyjadruje svoj postoj k predmetom alebo javom. Je to spôsobené emocionálnym zafarbením slov.
Bibliografický zoznam
Vulfson R.E. Emocionálno-hodnotiaci slovník. Časopis "Ruský jazyk" 1991, č. 4
COR. Vzdelávanie. Školenie - Znaika TV. TV Znayka.
Ustinova M.I. Neutrálne a emocionálne zafarbené slová. Pedagogický časopis „Prvý september“.
Emocionálno-hodnotiaci slovník
Štylistický encyklopedický slovník ruského jazyka. - M:. "Flint", "Veda". Spracoval M.N. Kozhina. 2003 .
Pozrite sa, čo je „Emocionálno-hodnotiaci slovník“ v iných slovníkoch:
emocionálne hodnotiace slovo- Lexikálna jednotka, ktorá obsahuje hodnotiaci prvok: dážď, malý biely a pod. Slová s emocionálnym zafarbením môžu zahŕňať rôzne odtiene: ironické, nesúhlasné, pohŕdavé, láskavé, slávnostne optimistické atď.
- - sú to lexikálne jednotky (jednohodnotové slová alebo oddelené významy polysémantických slov), vyznačujúce sa schopnosťou vyvolať zvláštny štylistický dojem vytrhnutý z kontextu. Táto schopnosť je spôsobená skutočnosťou, že v zmysle týchto slov ... ...
- (subjektívna modalita, textová modalita, textová expresivita) - kategória textu, ktorá odráža emocionálno-vôľový postoj autora textu pri dosahovaní konkrétneho komunikačného cieľa, psychologickej pozície ... ... Štylistický encyklopedický slovník ruského jazyka
- - určité pomerne ustálené tematické, kompozičné a štýlové typy diel (M.M. Bachtin), fungujúce v médiách. Zvyčajne existujú tri skupiny žánrov: informačné (poznámka, reportáž, rozhovor ... Štylistický encyklopedický slovník ruského jazyka
informačný model umeleckej reči- I. Komunikačná situácia: 1) komunikácia s mnohými ľuďmi prostredníctvom umeleckých diel; 2) hlavné funkcie reči: estetické a komunikačné; 3) hlavné úlohy reči: pomocou beletrie nakreslite živý, obrazný obraz; odovzdať… Slovník lingvistických pojmov T.V. Žriebä
Analytický žáner, v ktorom sú prezentované výsledky skúmania udalosti alebo problému. Štylistické znaky žánru: 1) logické podanie; 2) prítomnosť zdôvodnenia, ktoré sa odvíja od hlavnej tézy až po jej odôvodnenie prostredníctvom reťazca ... ... Slovník lingvistických pojmov T.V. Žriebä
Analytický žáner, v ktorom sú prezentované výsledky skúmania udalosti alebo problému. Štylistické znaky žánru: 1) logické podanie; 2) prítomnosť zdôvodnenia, ktoré sa odvíja od hlavnej tézy po jej odôvodnenie prostredníctvom ... ... Všeobecná lingvistika. Sociolingvistika: Slovník-odkaz
informačný model publicistického štýlu- I. Typická komunikačná situácia: 1) komunikácia s mnohými ľuďmi prostredníctvom novín, časopisov, prejavov na zhromaždeniach, stretnutiach; 2) hlavné funkcie reči: ovplyvňovanie a informovanie; 3) hlavné úlohy: ovplyvňovať masy, formovať sa v nich ... ... Slovník lingvistických pojmov T.V. Žriebä
termíny a pojmy jazykovej štylistiky- neobmedzujú sa na základné kategórie a pojmy ako štýl, farba, štylistické prostriedky atď. Ak vezmeme minimálny súbor terminologických jednotiek, uvidíme, že podľa najkonzervatívnejších odhadov vynikne 200 štylistických pojmov. ... ... Slovník lingvistických pojmov T.V. Žriebä
Aby sme mohli hovoriť o prvkoch hodnotiacej slovnej zásoby, musíme pochopiť, čo je slovná zásoba.
Vo „Výkladovom slovníku“ S.I. Ozhegov, nájdeme nasledujúcu definíciu: "Slovná zásoba je slovná zásoba jazyka, jeho štýlu, sféry, ako aj jednotlivých diel."
Slovná zásoba sa delí na tieto typy: vysoká, redukovaná, emocionálna, knižná, hovorová, hovorová.
Charakteristickým znakom hodnotiaceho výrazu je možnosť posilnenia alebo oslabenia atribútu „dobrý“ alebo atribút „zlý“.
V skutočnosti sa človek prostredníctvom hodnotenia učí svet okolo seba a takmer všetky objekty sa môžu stať objektmi hodnotenia. Hodnotenie sa uznáva ako jeden z najdôležitejších aspektov ľudskej intelektuálnej činnosti a samozrejme sa odráža aj v jazyku. Aristoteles po prvýkrát identifikoval rozsah problémov spojených so štúdiom hodnotenia. V budúcnosti boli tieto otázky objasňované z pohľadu rôznych výskumných prístupov.
Vzhľadom na hodnotenie z hľadiska jazyka možno všetky zložky jeho štruktúry rozdeliť na povinné a nepovinné. Hlavnými prvkami hodnotenia sú jeho subjekt (ten, kto hodnotí), objekt (to, čo sa hodnotí), ako aj samotný prvok hodnotenia.
V rámci hodnotiacej slovnej zásoby sú slová citovo-výrazovo zafarbené. Výraz- znamená expresívnosť (z lat. expressio - výraz). Expresívna slovná zásoba zahŕňa slová, ktoré zvyšujú expresívnosť reči. Slová, ktoré vyjadrujú postoj rečníka k ich významu, patria do emocionálnej slovnej zásoby. Emocionálna slovná zásoba vyjadruje rôzne pocity. V ruštine je veľa slov, ktoré majú jasné emocionálne zafarbenie. To možno ľahko overiť porovnaním slov s podobným významom: blond, blond, belavá, biela, biela, lila; pekný, očarujúci. Očarujúce, rozkošné, roztomilé; výrečný, ukecaný; hlásať, zahmlievať, zahmlievať atď. Pri ich porovnávaní sa snažíme vybrať čo najvýraznejšie slová, ktoré dokážu presvedčivejšie vyjadriť našu myšlienku. Môžete napríklad povedať nemám rád, ale dajú sa nájsť aj silnejšie slová: Nenávidím, opovrhujem, nenávidím. V týchto prípadoch je lexikálny význam slova komplikovaný špeciálnym výrazom.
Hodnotiaca slovná zásoba si vyžaduje pozorný postoj. Nevhodné používanie emocionálnych a expresívnych slov môže dodať reči komický zvuk. To sa často stáva v študentských esejach.
Spojením výrazovo blízkych slov do lexikálnych skupín môžeme rozlíšiť:
1) slová vyjadrujúce kladné hodnotenie menovaných pojmov;
2) slová vyjadrujúce ich negatívne hodnotenie.
Prvá skupina bude zahŕňať slová vysoký, láskavý, čiastočne hravý; v druhom - ironický, nesúhlasný, urážlivý atď. Emocionálne expresívne zafarbenie slov sa zreteľne prejavuje pri porovnávaní synoným:
Rozvoj citových a výrazových odtieňov v slove uľahčuje jeho metaforizácia. Takže štylisticky neutrálne slová získajú živý výraz: horieť(v práci), pád(z únavy) udusiť(v nepriaznivých podmienkach), horiace(oko) Modrá(sen), lietanie(chôdza) atď. Kontext napokon určuje expresívne zafarbenie: neutrálne slová možno vnímať ako vznešené a slávnostné; vysoká slovná zásoba v iných podmienkach nadobúda posmešne ironické zafarbenie; niekedy aj nadávka môže znieť láskavo a láskavo – pohŕdavo. Výskyt ďalších výrazových odtieňov v slove v závislosti od kontextu výrazne rozširuje vizuálne možnosti slovnej zásoby.
Štúdium emocionálno-hodnotiacej a expresívnej slovnej zásoby nás usmerňuje k rozlišovaniu rôznych typov reči v závislosti od charakteru vplyvu rečníka na poslucháčov, situácie ich komunikácie, ich vzájomného vzťahu a množstva ďalších faktorov. „Stačí si to predstaviť,“ napísal A.N. Gvozdev, - že rečník sa chce zasmiať alebo dotknúť, vzbudiť v poslucháčoch dispozíciu alebo ich negatívny postoj k predmetu reči, aby bolo jasné, ako sa budú vyberať rôzne jazykové prostriedky, najmä vytvárať odlišné výrazové zafarbenie. S týmto prístupom k výberu jazykových prostriedkov možno identifikovať niekoľko typov reči: slávnostné(rétorický), úradník(chladný) intímne láskavý, hravý. Sú proti reči neutrálny, pomocou jazykových prostriedkov, bez akéhokoľvek štylistického zafarbenia. Toto triedenie typov reči, siahajúce až do „poetiky“ starovekého staroveku, neodmietajú ani moderní štylisti.
Emocionálne expresívne zafarbenie slova, vrstvené na funkčnom, dopĺňa jeho štýlovú charakteristiku. Emocionálne expresívne neutrálne slová zvyčajne patria do bežnej slovnej zásoby (aj keď to nie je potrebné: pojmy, napríklad v emocionálne expresívnych pojmoch, sú zvyčajne neutrálne, ale majú jasnú funkčnú fixáciu). Emocionálne expresívne slová sú rozdelené medzi knižnú, hovorovú a ľudovú slovnú zásobu.
Dospeli sme teda k záveru, že:
1. Schopnosť rozdeliť všetko na svete na „dobré“ – „zlé“, „krásne“ – „škaredé“, t.j. Hodnotenie je nám vštepované od detstva. Ale je veľmi dôležité nielen vedieť hodnotiť veci, činy, skutky a pod., ale treba vedieť aj správne, obohatiť si slovnú zásobu.
2. Emocionálno-expresívna slovná zásoba nie je tak dobre preštudovaná, sú ťažkosti s jej typizáciou, vnímanie v mnohých ohľadoch ide na podvedomej úrovni, na úrovni emócií, preto sa táto slovná zásoba najviac používa v ústnom prejave, kde sa nielen reč počúva. je zapojený aparát, ale aj mimika, gestá.
3. Ešte raz by som rád poznamenal, aká je tenká hranica pri používaní expresívne zafarbeného slovníka medzi dobrým vtipom a zlým, urážlivým výsmechom a aké dôležité je túto hranicu vždy cítiť, aby sme neporušili základný princíp verbálneho komunikácia – zásada slušnosti.
1. Belčikov Yu.A. Lexikálna štatistika. M.: Ruský jazyk, 1977.
2. Kasatkin L.L. Interštýlová slovná zásoba. Oficiálny obchodný slovník. Publicistický slovník. Hovorená slovná zásoba. Vedecká slovná zásoba // Stručná referenčná kniha o modernom ruskom jazyku. Moskva: Vyššia škola, 1995.
3. Kožina M.N. Štylistika ruského jazyka. M.: Vzdelávanie, 1977.
4. Kotyurová M.P. Štylistika vedeckej reči: učebnica. príspevok. Perm: PGU, 2009. 363 s.
5. Petrishcheva E.F. Štýlovo farebná slovná zásoba ruského jazyka. Moskva: Nauka, 1984.
6. Šmelev D.N. Ruský jazyk v jeho funkčných variantoch (k formulácii problému). M.: Nauka, 1977. 168 s.
Slovná zásoba
1. Solganik G.Ya. Štylistický slovník publicistiky: Asi 6000 slov a výrazov. M.: Ruské slovníky, 1999. 650 s.
41. Slovná zásoba známa
SLOVNÁ RODINA(z francúzskeho familier alebo nemeckého známeho< лат. familiaris – ‘доверенный") – слова, имеющие бесцеремонный, слишком непринужденный, развязный характер: predkov, starej pani, odomknúť("nepriznať sa") salaga, wag("veľmi často spomínať").
Výkladové slovníky klasifikujú túto slovnú zásobu ako hovorovú alebo hovorovú (pozri: SLOVNÍK, SLOVNÍK).
Literatúra
1. Rosenthal D.E., Telenková M.A. Slovník-príručka lingvistických termínov. M.: Osveta. 1976.
42. Výrazovo-hodnotiaca slovná zásoba
SLOVNÁ ZÁSOBA VÝRAZNÉ HODNOTENIE(z latinského expressio – „výraz“) – „slová odrážajúce emocionálny postoj hovoriaceho k realite, k obsahu alebo adresátovi správy“ (L.L. Kasatkin).
Výrazovo-hodnotiaca slovná zásoba slúži na vyjadrenie rôznych pocitov. Ide o prejav na lexikálnej úrovni expresívnej (emotívnej) funkcie jazyka, jednej z jeho hlavných funkcií. Expresivita je všeobecná sémantická kategória, ktorá sa prejavuje na všetkých jazykových rovinách, je prejavom subjektívneho začiatku jazyka na rozdiel od objektívneho, súčasť lingvistickej pragmatiky.
"V lingvistike hodnotiace-expresívne konotácie považuje ematológia - lingvistika emócií. "Emócie sú formou hodnotenia subjektom predmetu sveta... V procese jazykovej mediácie je emocionalita ako mentálny jav. transformovaná na emotívnosť, ktorá je už jazykovým fenoménom, a emotívne znaky jazykového priestoru sú jazykom sveta“ (Shakhovsky V.I. On the Linguistics of Emotions // Language and Emotions: Sat. Scientific Works Volgograd: Change, 1995. S. 3 –15).afektívne v jazyku Emotív má množstvo funkcií: fatickú, pragmatickú, translačnú, korelatívnu, národno-kultúrnu (V.I. Shakhovsky), integračnú (V.I. Zhelvis).
I. Variety expresívno-hodnotiacej slovnej zásoby
Výrazový význam v slovách možno formálne vyjadriť osobitnou fonetickou formou slova. (ovocie - o osobe), s osobitným dôrazom (pekný), v emocionálne expresívne morfémy v skladbe slov (napríklad - brada (a) / - brada (a): aziat, kriminálnik, gýč, bulvár). Tu máme do činenia s izomorfizmom – zdvojením jazykových kategórií rôznymi jazykovými úrovňami, vzájomnou závislosťou a prenikaním jazykových rovín, v tomto prípade – lexikálnej a fonetickej, gramatickej (slovotvornej) roviny.
Expresívny význam nemusí byť formálne vyjadrený, je to „to emocionálne alebo hodnotiace zafarbenie významov, ktoré v nich zostáva mínus objektívny obsah“ (V.N. Telia). Najzreteľnejšie je to pri porovnaní s neutrálnym synonymom: písať – čmárať("písať nemotorne, s ťažkosťami"); príjem - zisk(„ľahký príjem, obohatenie sa na cudzí úkor“); vodca - vodca(„vodca niečoho negatívne hodnoteného spoločnosťou“). Emocionálne expresívny význam takýchto slov sa prejavuje v postupnej opozícii (môže stúpať alebo klesať). D.N. Šmelev spája slová pedant(v ktorej je negatívne zafarbenie málo vyjadrené a dá sa odstrániť kontextom) a požierač písmen(v ktorom je definitívne zafixované emocionálne vedomie).
Emocionálno-hodnotiaca slovná zásoba je typická pre hovorový štýl spisovného jazyka, umelecký, publicistický a nepoužíva sa vo vedeckých a oficiálnych obchodných funkčných štýloch.
Expresívne hodnotenie je v prvom rade vlastnosťou ústnych foriem reči. Je široko zastúpená v ľudovej reči, dialektoch, žargónoch. Implementuje tendenciu jazyka k expresívnosti a oponuje mu tendencia šetriť jazykové prostriedky.
L.L. Kasatkin v spisovnom jazyku identifikuje tri skupiny emocionálne hodnotiacich slov: 1) samotný význam slova obsahuje prvok negatívneho hodnotenia (zamračiť sa -„má vo zvyku nepríjemne reptať“; otrava -"zlý kôň"; slob- "neopatrný, neopatrný v podnikaní, voľný človek") alebo pozitívny ( odplata- "odplata, trest za zločin, za zlo"; odvážny -„smelá túžba po niečom ušľachtilom, vysokom“); 2) expresívne hodnotenie nesú obrazné významy slova; o človeku: paluba, krava, orol, teľa, kyslý, lepkavý, var; podľa D.N. Šmeleva, to je hlavne negatívny výraz; 3) slová so subjektívnymi hodnotiacimi príponami: babka, mamička, kvietok, domček, starček, starček, biely; Nie všetky takéto slová sú zaznamenané vo výkladových slovníkoch.
Expresívno-hodnotiaca slovná zásoba robí reč obzvlášť expresívnou, priťahuje pozornosť poslucháčov. Detekcia emócií sa niekedy považuje za jednu z ciest k dohode pri vyjednávaní (Fisher R., Yuri U. Cesta k dohode alebo rokovania bez porážky // Tajomstvo úspechu. M .: Paradox, 1995. S. 49). Na druhej strane však použitie takejto slovnej zásoby naznačuje emocionálne vzrušenie hovoriaceho, preto v situáciách, keď je potrebné odstrániť „teplo rozruchu“ v komunikácii, je lepšie takéto slová nepoužívať.
II. Výrazovo-hodnotiaca slovná zásoba a lexikálny význam
Emocionálne expresívne prvky významu slova rôzne korelujú s lexikálnym významom. V jazyku sa rozlišujú takzvané expresoidy (expresíva) - slová, v ktorých je najdôležitejšie, čo tvorí význam, ich vyjadrenie, napr. blázon - 1) „povedať niečo nemiestne“; 2) „povedať niečo nezreteľne, náhle“; 3) „povedať niečo vysokým hlasom“; 4) „povedať niečo absurdné“; 5) „vyjadrené nesplnomocnenou osobou“. Takáto neistota sémantiky tohto slova je spôsobená jeho silným výrazom. V tomto smere sa v niektorých slovách stretávame s takzvanou „paradoxnou vnútornou formou“: ohovárať, ohovárať. Na druhej strane expresívnosť možno v slove rozlíšiť ako konotáciu: ponáhľať sa- bežať veľmi rýchlo. (Výrazový slovník hovorovej reči podrobne popisuje N.A. Lukyanova.)
"V určitých rečových komunitách je časté používanie redukovanej a vulgárnej slovnej zásoby normatívne (medzi dospievajúcimi, v armáde, v deklasovaných komunitách). Redukovaná slovná zásoba je spojená s odvážnym správaním. Absencia redukovaných a vulgárnych slov v reči je znakom špeciálna situácia pre nositeľov určitých sociolektov – spravidla signál nebezpečenstva“ (Karasik V.I. Jazyk sociálneho statusu. M.: ITDGK „Gnosis“, 2002. S. 265).
III. Kontroverzné problémy teórie
Teoreticky sporné sú otázky vymedzenia pojmov expresívny a emocionálny.
Niektorí vedci zdieľajú emocionálne nabité významy (list, teľa - o človeku) - ako vyjadrenie postoja hovoriaceho - a výrazne zafarbené (ponáhľať, ťahať- "práca") - ako vyjadrenie osobitnej intenzity znaku alebo konania (E.M. Galkina-Fedoruk). Vo väčšine prípadov sa emocionálne a expresívne významy zhodujú. (vzdych, horieť).
V modernej literatúre sa expresívnosť chápe ako všeobecný jav a rozlišujú sa expresívno-emocionálne a expresívno-hodnotiace významy slov.
Je sporné klasifikovať slová ako láska, krásna, nenávisť, zlá, v ktorých je denotatívna orientácia významu spojená s označením emócií, nálad, zážitkov a pod. Niektorí vedci pripisujú tieto slová výrazovej slovnej zásobe (E.M. Galkina-Fedoruk, V.I. Petrovský atď.), niektorí ich však za také nepovažujú. (D.N. Shmelev, L.L. Kasatkin, L.P. Krysin atď.), keďže po prvé, tieto slová sa rozlišujú v súvislosti s predmetovo-tematickou klasifikáciou slovnej zásoby, a po druhé, pre nich neexistujú neutrálne synonymá; po tretie, v mnohých kontextoch pôsobia ako emocionálne neutrálne koncepty, v iných môžu u partnerov vyvolávať rôzne emócie.
K OTÁZKE IDENTIFIKÁCIE EMOČNEJ HODNOTIACEJ SLOVNÍKY V ANGLICKOM JAZYKU A SPÔSOBOM JEHO PREKLADU
Pedagogický inštitút Saratovskej štátnej univerzity
Napriek rozdielnemu chápaniu sémantickej povahy jazykových kategórií emocionality, hodnotenia a expresivity v lingvistickej literatúre sa predpokladá, že tieto zložky môžu byť zastúpené vo význame slova v plnom rozsahu aj čiastočne.
Všeobecne sa uznáva, že v prostredí hodnotiacich hodnôt sa rozlišuje intelektuálno-logické (racionálne) hodnotenie založené na objektívnych vlastnostiach referenta a emocionálne hodnotenie. Je zrejmé, že spôsoby vyjadrenia oboch typov hodnotenia sa líšia nielen z hľadiska duševnej činnosti človeka, ale aj z hľadiska jazykovej realizácie.
Znakom emocionálno-hodnotiaceho slovníka je, že logický úsudok o tom, čo pomenúva (objektívne-logický význam), je komplikovaný emocionálnym postojom hovoriaceho k pomenovanému javu. Z toho vyplýva, že emocionálne hodnotenie obsahuje logický základ, ale emocionálna dominanta prevažuje nad racionálnou zložkou.
Táto skutočnosť poukazuje na difúznosť hraníc medzi pojmom logické (racionálne) a emocionálne hodnotenie a v dôsledku toho na určité ťažkosti spojené s rozlišovaním medzi emocionálno-hodnotiacim a intelektuálno-hodnotiacim slovníkom. Štúdium korelácie týchto lexikálnych vrstiev sa nepochybne javí ako veľmi náročné, avšak túto úlohu značne uľahčuje pri pokuse o jej riešenie na konkrétnom jazykovom materiáli.
Otázka identifikácie emocionálno-hodnotiacej slovnej zásoby v modernej angličtine (na základe analýzy lexikografických zdrojov) bola opakovane nastolená pred lingvistami a rozhodovaná v závislosti od cieľov a materiálu štúdie. Medzi problémami spojenými s riešením tohto problému však zostáva chýbajúci jednotný systém základných (objektívnych) kritérií na identifikáciu emocionálno-hodnotiacej slovnej zásoby.
V súvislosti s kritickými poznámkami o subjektivite niektorých spoločných kritérií na identifikáciu emocionálno-hodnotiacej slovnej zásoby sa javí ako vhodné použiť nasledujúce základné lexikografické kritériá na rozpoznanie danej lexikálnej vrstvy.
1. Slovníkové značky, ako aj špeciálne pokyny obsiahnuté v slovníkovom hesle, týkajúce sa špecifík používania tejto lexikálnej jednotky (napr. žaba- (tabu) veľmi urážlivé slovo pre niekoho z Francúzska. Nepoužívajte toto slovo ).
2. Prítomnosť v definícii slov subjektívno-emocionálneho hodnotenia, teda slov, ktoré pomenúvajú emócie a emočné stavy, ako napr. vynikajúce, úžasné, hrozné, strašný, strašné atď. (Napríklad, slizký - (neformálne) priateľský v an nepríjemný spôsob, ktorý sa nezdá byť úprimný - používa sa na vyjadrenie nesúhlasu)
3. Prítomnosť v definícii slov objektívno-emocionálneho hodnotenia, čo znamená vlastnosti a vlastnosti, ktoré spôsobujú nesúhlas alebo súhlas (napr. snob – niekto, kto si myslí, že je lepší ako ľudia z nižšej spoločenskej vrstvy – dával najavo svoj nesúhlas)
4. Prítomnosť v definícii slov-ukazovatele výrazu, slová-zosilňovače, ako napr veľmi, úplne, skvele(Napríklad, vynikajúci- extrémna dobre).
Treba poznamenať, že tieto hlavné kritériá na identifikáciu slovnej zásoby, ktorá vo svojej sémantickej štruktúre obsahuje explicitne vyjadrené emocionálne hodnotenie, sa môžu meniť a upravovať (pridávajú sa ďalšie kritériá) vo vzťahu k jazykovému materiálu študovanému v každom konkrétnom prípade.
Vzhľadom na heterogenitu emocionálno-hodnotiacej lexikálnej vrstvy navrhujeme zvážiť otázku klasifikácie tejto slovnej zásoby. Na základe súhrnu preštudovaného teoretického a faktografického materiálu sa javí opodstatnené v jeho skladbe vyčleniť lexikálne znaky emocionálneho hodnotenia, ako aj všeobecné deskriptory.
Lexikálne markery emocionálneho hodnotenia sú slová, ktoré realizujú vyjadrenie samotných emócií, pomenúvajú emocionálny stav a/alebo emocionálny postoj (napr. odpudzujúce – extrémna nepríjemný , v a spôsobom že takmer robí vy cítiť chorý). Pod všeobecnými deskriptormi sa rozumejú „lexikálne jednotky, ktoré priamo nepomenúvajú emóciu, ale majú vo svojej sémantickej štruktúre emotívnu sému pozitívnej alebo negatívnej charakteristiky objektu, subjektu alebo pojmu“ (napr. trik – a šikovný a nečestný spôsobom z oklamanie niekto tak že vy môcť dostať an výhodu).
Existujú aj alternatívne klasifikačné schémy pre emocionálno-hodnotiacu slovnú zásobu. Navrhuje teda klasifikovať slová, ktoré majú emocionálno-hodnotiaci význam, na emotívno-nominatívne hodnotenia a potenciálne hodnotiace slová. Potenciálne hodnotiace slová majú len aureolu emocionálnej hodnotiteľnosti. Emotívno-nominatívne hodnotenia majú denotatívnu hodnotiacu zložku, ktorá tvorí s emocionálnou neoddeliteľnú jednotu.
V mnohých prácach venovaných štúdiu emocionálno-hodnotiacej slovnej zásoby sa klasifikácia tejto lexikálnej vrstvy robí na základe toho, či je slovo jednohodnotové alebo polysémantické. Jednoznačné emocionálno-hodnotiace slová (hodnotiace slová-„charakteristiky“) vyjadrujú emocionálne hodnotenie tak zreteľne, že táto vlastnosť obmedzuje rozsah ich použitia a obmedzuje sémantický priestor na jeden význam. Polysémantické slová sú vo svojom hlavnom význame spravidla emocionálne neutrálne, ale pri metaforickom použití táto lexikálna vrstva dostáva jasné, obrazné emocionálne a hodnotiace zafarbenie.
Z hľadiska hodnotiaceho znaku sa citovo-hodnotiaca slovná zásoba delí na dve veľké antonymické skupiny slov: pejoratíva a melioratíva. Stojí za zmienku, že vyjadrujúce postoj rečníka k nazývanému objektu alebo javu reality, odhaľujúce charakterologické vlastnosti predmetu reči, pejoratívne a melioratívne „musia byť predikátové mená, v ktorých vystupuje do popredia onomaziologický aspekt“ .
Analýza odbornej literatúry venovanej skúmaniu tejto problematiky umožňuje dospieť k záveru, že emocionálno-hodnotiaci slovník je často modifikovaný v zmysle posilňovania kategorickosti pomocou kategórie expresivity, čo zase zvyšuje perlokučný efekt. Táto skutočnosť podľa nášho názoru svedčí v prospech potreby štúdia emocionálne expresívnej hodnotiacej slovnej zásoby.
https://pandia.ru/text/78/123/images/image002_10.gif" width="269" height="140"> 
Zdá sa opodstatnené poznamenať, že zosilnenie expresívneho účinku celej výpovede sa často dosahuje použitím emocionálno-hodnotiacich slov s funkčno-štylistickým označením v rámci tejto výpovede. Expresivita takýchto slov je spôsobená špecifickým používaním tejto slovnej zásoby, ako aj tradíciou jej používania. Funkčno-štylisticky zafarbená emocionálno-hodnotiaca lexikálna jednotka, umiestnená do pre ňu netypického kontextu, určitým spôsobom nabíja výpoveď emocionálne expresívnym hodnotiacim nábojom. Pozornosť lingvistov na vyjadrovacie schopnosti funkčne zafarbenej slovnej zásoby naznačuje aktuálnosť tejto problematiky.
Štúdium výrazovej originality jazyka je mnohostranné a nemožno ho uzavrieť v rámci správneho emocionálno-hodnotiaceho slovníka. Nezabúdajte, že emocionalita aj hodnotivosť, okrem toho, že sú zafixované v sémantike slova (individuálne, jazykové emocionálne hodnotenie), sa môžu občas objaviť vo výpovedi (adherentné, slovné emocionálne hodnotenie).
Takmer všetky lexikálne jednotky teda môžu vyjadrovať emocionálne hodnotenie v kontexte určitej výpovede. Apel na funkčnú stránku jazyka umožňuje podľa nášho názoru identifikovať ďalšie znaky a charakteristiky emocionálne neutrálnych jazykových jednotiek, ktoré sú rezervným prostriedkom emocionálne expresívnej hodnotiacej nominácie.
Vzhľadom na uvedené sa táto štúdia plne stotožňuje s názorom, že verbálne emocionálne hodnotenie „vzniká v dôsledku objavenia sa občasných semém, ktoré nie sú zahrnuté v systémovom význame slova, ale sú dané kontextom“ . Na základe tejto definície sú hlavnými prostriedkami na vyjadrenie verbálneho emocionálneho hodnotenia emocionálno-hodnotiace sémantické novotvary.
Emocionálno-hodnotiace sémantické novotvary sú chápané ako slová, v ktorých pod vplyvom kontextových podmienok na jednej strane a ontologickej charakteristiky samotného slova na strane druhej vznikajú občasné emocionálno-hodnotiace významy, ktoré nie sú zaznamenané v slovníkoch.
Zdá sa potrebné poukázať na netotožnosť pojmov okazionálne slovo a okazionálny význam. Za príležitostný význam sa považuje „význam, ktorý nie je ustálený v slove v slovníku, ale v reči vzniká v určitom kontexte pod vplyvom všeobecnej cieľovej orientácie textu a je štylisticky výrazným nominačným prostriedkom“. .
V rámci tejto práce je vhodné identifikovať aj znaky prekladu emocionálnej a hodnotiacej slovnej zásoby. Táto otázka priťahuje pozornosť širokej škály moderných lingvistov, čo opäť naznačuje antropocentrickú reorientáciu lingvistických znalostí, pričom osobitnú pozornosť venuje emocionálnej sfére človeka.
Všeobecne sa uznáva, že pri preklade je potrebné sprostredkovať informácie nielen v tematickej rovine, ale zachovať aj atmosféru, emocionálne zafarbenie, ktoré originál sprevádza. Na základe vyššie uvedeného a tiež s prihliadnutím na neštandardnú kontextovú závislosť emocionálno-hodnotiacej slovnej zásoby a jej asociatívnej podmienenosti možno usúdiť, že preklad tejto lexikálnej vrstvy predstavuje určité ťažkosti.
Takže ako výsledok štúdie boli identifikované nasledovné (hlavné) problémy spojené s prekladom emocionálno-hodnotiacej slovnej zásoby: preklad neekvivalentnej slovnej zásoby, zachovanie emocionálno-hodnotiacich konotácií, figuratívna zložka a asociačná sila lexikálnych jednotiek počas preklad, preklad antroponým používaných na vyjadrenie emocionálneho hodnotenia, ako aj množstvo ťažkostí spôsobených nedostatočnou korešpondenciou v cieľovom jazyku s pôvodnou realitou používanou na vyjadrenie emocionálneho hodnotenia.
Uvedené ťažkosti umožňujú z nášho pohľadu dospieť k záveru, že preklad emocionálno-hodnotiacej slovnej zásoby si vyžaduje zapojenie špeciálnej komplexnej prekladateľskej technológie. Tento prístup by mal zohľadňovať nielen „úrovne prekladových korešpondencií“, ale venovať osobitnú pozornosť aj mimojazykovej zložke prekladanej jednotky (kultúrny, asociačný a historický aspekt).
LITERATÚRA
1. Arnold, . Moderná angličtina. M., 2004.
2. Shamina, E. A. Zo skúseností s identifikáciou pejoratívnych a melioračných mien v angličtine // Bulletin Leningradskej univerzity. 1988. Vydanie. 4.
3. Budničenko, funkcie emotívnych interpunkčných znamienok // Bulletin Petrohradskej štátnej univerzity. 2003. Číslo 3.
4. Yagubova, problémy výskumu hodnotenia // Filológia. Saratov, 1996.
Definície slov sú uvedené v Longman Dictionary of Contemporary English. 4. vydanie, 2005, na CD-ROM
Prítomnosť všeobecných hodnotiacich adjektív v definícii, samozrejme, naznačuje, že význam slova obsahuje semínu hodnotenia, avšak nie vždy je táto skutočnosť indikátorom prítomnosti semémy emocionality.
Táto schéma si nenárokuje, že je štatisticky správna pri reprezentácii podielov rôznych typov slovnej zásoby.
Príležitostné slovo je jednotné a nereprodukovateľné v reči. Príležitostné slovo (autorský neologizmus alebo situačný lexikálny neologizmus) vzniká ako výsledok individuálnej slovotvorby.
Asociatívna závislosť emocionálno-hodnotiacej slovnej zásoby bola testovaná v priebehu množstva psycholingvistických štúdií. Výsledky a metodológia týchto štúdií sú prezentované v nasledujúcich prácach: Prisyazhnyuk zastúpenie emocionálno-hodnotiacej zložky novinovo-žurnalistického štýlu na lexikálnej úrovni (na základe informačných novinových textov v anglickom a ruskom jazyku). Saratov, 2006; Prisyazhnyuk uskutočnenie komplexnej experimentálnej štúdie expresívneho potenciálu emocionálnych a hodnotiacich lexikálnych a frazeologických prostriedkov novinového informačného textu // Aktuálne problémy lingvistiky, psycholingvistiky a lingvodidaktiky. Orsk, 2008.
