Čo najčastejšie bráni človeku stať sa úspešným a bohatým? Odborníci z Brown University sú si istí, že ide o zlozvyky. K tomuto záveru dospeli po ich 5-ročnom štúdiu. Nie, nejde o závislosť na tabaku, alkohole a nezdravom jedle, ale o návyky, ktoré poškodzujú osobnú efektivitu.

Podľa zistení vedcov medzi ne patria:

• Rôzne druhy vedľajších zamestnaní (zvyk neinvestovať peniaze, ale hľadať si dodatočný príjem je údelom chudobných ľudí).
• Hranie stávok a iné hazardné hry (smäd po „ľahkých“ peniazoch, ktoré „vypadnú z ničoho“).
• Čítanie výlučne beletrie (bohatí a úspešní ľudia čítajú príručky a monografie, ktoré pomáhajú zvyšovať ich profesionálnu úroveň).
• Zvyk brať si pôžičky (bohatí ľudia sú zvyknutí spoliehať sa na zdroje, ktoré majú, odmietajú kupovať alebo kupovať veci za výhodnejšiu cenu).
• Nedostatok plánovania rozpočtu (84% bohatých ľudí systematizuje svoje finančné záležitosti a medzi chudobnými je toto číslo 20%).
• Nedostatok „finančného vankúša“ (bohatí si pravidelne odkladajú aspoň malé množstvo peňazí, na rozdiel od chudobných, ktorí sú zvyknutí žiť „od výplaty k výplate“).

Celý náš život pozostáva zo zvykov - určitých dobre sformovaných činov, ustálených spôsobov správania sa za určitých okolností. Každý malý zvyk, aj keď sa zdá byť bezvýznamný, môže človeka priblížiť k jeho snu, alebo ho od neho naopak vzdialiť.

Rozvinutím návyku nefajčiť ráno nalačno alebo po jedle budete o niečo bližšie k dosiahnutiu cieľa „stať sa zdravým“; nákupom produktov nie spontánne, ale podľa vopred zostaveného zoznamu robíte prvé kroky k cieľu „naučiť sa šetriť“.

Mimochodom, psychológovia radia neviesť nekompromisný boj proti zlozvykom, ale zamerať sa na rozvoj nových spôsobov správania, ktoré sú pre vás užitočné. Formovaním a upevňovaním nových návykov budete môcť ľahšie dosiahnuť svoje ciele.

Formovanie zdravých návykov: Šesť dôležitých faktorov

Vytvorenie nového spôsobu správania sa nestane okamžite. Aby ste to dosiahli, musíte prejsť šiestimi krokmi, z ktorých každý je dôležitý svojím vlastným spôsobom.

1. Analyzujte existujúce návyky a pochopte, čo presne je potrebné zmeniť vo vašom správaní.
2. Uistite sa, že nový spôsob správania pomôže zvládnuť úlohy.
3. Jasne a jasne formulujte, aký druh návyku je žiaduce získať.
4. Určte, ktoré existujúce spôsoby správania prispejú k vytvoreniu nového a ktoré budú prekážať.
5. Verejne oznámte svoj zámer vytvoriť si nový zvyk.
6. Nájdite si vhodnú spoločnosť pre seba: niekoľko alebo aspoň jednu podobne zmýšľajúcu osobu.

Poďme sa venovať každej etape trochu podrobnejšie.

1. fáza

Niekoľko dní (3-5 bude stačiť) sa pozorujte a analyzujte svoje vlastné návyky, užitočné aj nie príliš dobré. Položte si otázky:

Prečo to robím takto?

- Dá sa to urobiť inak?

Napríklad, keď sa chystáte na obed, pohodlne sa usaďte pred monitor, zastavte a oddeľte tieto činnosti. Ak máte hlad, najedzte sa v kuchyni a potom začnite prezerať stránky.

2. fáza

Zamyslite sa nad tým, ako vám váš nový zvyk pomôže dosiahnuť váš cieľ. Prestali ste jesť múku a sladkosti? Začali ste behať ráno a vzdali sa cigariet? To vám pomôže stať sa zdravšími a krajšími.

Keď začnete formovať nový spôsob správania, vždy majte na pamäti konečný výsledok, ktorý chcete dosiahnuť. Opýtajte sa sami seba: "Ako mi môj nový zvyk pomôže získať to, čo chcem?" Používatelia, ktorí si stanovili ciele na zdroji SmartProgress, pracujú na vytváraní širokej škály návykov: každý deň napíšu aspoň 10 strán novej knihy, pravidelne vykonávajú sériu cvičení, pol hodiny denne venujú učeniu sa cudzieho jazyka alebo jazyka Java. programovanie. A o svojich úspechoch píšu správy, čo je tiež veľmi užitočný zvyk.

3. fáza

Presné znenie pomáha jasne pochopiť, čo presne chcete dosiahnuť, akú zručnosť vytvoriť. Napríklad fráza „Cvičte denne“ je príliš vágna. Je lepšie to formulovať takto: „Každý deň od 7:00 do 7:30 vykonajte súbor cvičení

na strečing / posilnenie určitej svalovej skupiny / všeobecný rozvoj.

Predpokladá sa, že vytvorenie nového návyku trvá 21 dní, ale toto je priemer. Čím je nový spôsob správania zložitejší a nezvyčajnejší, tým dlhšie bude trvať, kým sa stane prirodzeným a potrebným. Takže trvá 21 dní, kým sa natrénujete, aby ste ráno začali pohárom teplej vody s citrónom, a môže trvať dva až tri mesiace, kým si vytvoríte návyk na správnu výživu alebo denný tréning.

4. fáza

Každý spôsob správania neexistuje izolovane, ale vo vzájomnej súvislosti s ostatnými. Zistite, ktoré už zavedené návyky pomôžu organicky začleniť nový spôsob konania do celkového obrazu vášho správania. Napríklad sa rozhodnete zostaviť jedálny lístok na týždeň. Tento zdravý zvyk je posilou pre mnohých ďalších:

• ušetriť peniaze na potravinách
• varte si vlastné zdravé a chutné jedlo;
• dodržiavať zásady správnej výživy;
• racionálne využívanie dostupných produktov;
• vypočítať rozpočet na týždeň atď.

5. fáza

Verejným vyhlásením svojho úmyslu vytvoriť si dobrý zvyk získate ďalší stimul, ktorý vám nedovolí ustúpiť pri prvých ťažkostiach a nepríjemnostiach. Verejný záväzok môžete urobiť jednoducho tak, že o tom poviete mnohým priateľom a známym, uverejníte príspevok na stránke v sociálnej sieti, na svojom obľúbenom fóre.

Alebo môžete využiť službu SmartProgress, ktorá poskytuje špeciálnu funkciu – „cena slova“. Záväzkom riskujete určitú sumu, ktorá sa vloží na váš účet a „zmrazí“. Tento sľub som nesplnil - stratené peniaze! Taký druh „biča“, mimoriadne účinný.

6. fáza

Rovnako zmýšľajúci ľudia, ktorí sú pripravení s nadšením podporiť váš nápad a zapojiť sa do vytvárania nového zvyku „pre spoločnosť“, sú skvelé. Chcete zmeškať cvičenie a už vám volá priateľ a dohodne si stretnutie do posilňovne. Chcem zjesť kus koláča a môj priateľ ťa už prekonal počtom zhodených kilogramov. Spoločne je rozvíjanie nových návykov zábavnejšie, rýchlejšie a efektívnejšie: pomáha vzájomná podpora, zodpovednosť jeden voči druhému a zdravý duch súťaživosti.

Nový spôsob správania pevne vstúpi do vášho života, ak

- jasne rozumiete, prečo to potrebujete;

- neodporuje zaužívanému spôsobu života, je schvaľovaný a podporovaný okolím;

- výsledky jeho „implementácie“ sa rýchlo stanú viditeľnými a hmatateľnými (stanete sa štíhlejšími, cítite sa lepšie po tom, čo prestanete fajčiť, začnete pracovať rýchlejšie a zvládnete viac).

Pamätajte, že každý nový zdravý návyk je odrazovým mostíkom na ceste k vášmu úspechu.

"Lekcia-hra je zameraná na podporu zdravého životného štýlu. Na príklade rozprávkových postavičiek hovorí o nebezpečenstvách fajčenia a pitia alkoholu, ale aj o výhodách a perspektívach zdravého životného štýlu. Vedenie lekcie si vyžaduje príprava: učenie sa rozprávky podľa rolí deťmi. Priama účasť na akcii umožňuje lepšie osvojiť si a pochopiť navrhovaný materiál. Pri vývoji sa používa aj asociačná hra, ktorá zvyšuje kontrast medzi zlými návykmi a dobrom návyky.

Predmet: Zlé návyky. Povolanie je hra.

Ciele.

• Diskutujte o nebezpečenstvách fajčenia a pitia alkoholu.
• Zvýšte túžbu viesť zdravý životný štýl.
• Rozvíjať reč, sluchové a zrakové vnímanie.

"
Vybavenie: masky znázorňujúce rozprávkové postavy, zariadenia na predvádzanie mm prezentácií.

"Priebeh kurzu.
I. Organizačný moment.
Poďme sa dnes porozprávať
O tom, ako sme bez problémov,
žiť bez malých
Sto rokov.

II. Hlavná časť.
1. Rozhovor.
čo je to zvyk?
Odpovede detí.
Zvyk je niečo, čo robíme pomerne často a bez rozmýšľania.
Aké sú zvyky?
Odpovede detí.
Existujú dobré návyky. Pred jedlom si napríklad umyte ruky.
Uveďte nejaké dobré návyky, ktoré poznáte?
Existujú škodlivé. Napríklad obhrýzanie nechtov.
Pomenujte zvyky, ktoré považujete za zlé.
Odpovede detí.
A existuje niekoľko veľmi škodlivých. Ide o fajčenie a pitie alkoholu.

2. Inscenácia rozprávky.
„Autor.
V našom lese už dávno
Morálka prísne prísne
Fajčenie a pitie je zakázané.
Ale sú aj takí, ktorým je to jedno
Zanedbávanie rady
Sedí a fajčí pod kríkom,
Vydychovanie štipľavého dymu.
Kto rád pije alkohol
Potom choď blázon.
Takže jedného dňa
Wolf si k sebe zavolal lekára:

„Vlk.
"Rýchlejšie!
Skôr lekár. Cítim sa zle.
kašlem na to. Bolí to v hrudníku.
Chvenie ako vo sne.
Vlna v chumáčoch. Vnútri to horí!"

„Sova.
"V nemocnici! Naliehavo!"

„Sova.
"Srdcové problémy,
Pečeň, obličky – to všetko nikde!
A pľúca, poviem vám úprimne, ako sadze. Čierna!
A ako hovoríš môj priateľ
Priviedli ste k tomu svoje telo?
Športuješ?"

„Vlk.
"No nie"-

„Sova.
"Možno sa zmierňuješ?"

„Sova.
„Ješ správne?
Fajčíš, piješ, možno alkohol?"

„Sova.
"Takže ty, Wolf, lekári teraz nie sú schopní pomôcť."
Sama si sa, drahá, zničila.
Môžete žiť mnoho rokov
Teraz jednoducho nie je šanca."

3. Rozhovor o rozprávke.
Čo sa stalo Wolfovi?
Odpovede detí. (Vlk vážne ochorel a zavolal záchranku. Bolelo ho srdce, mal horúčku, srsť mu padala do chumáčov.)
Prečo je vlk chorý? (Neviedol zdravý životný štýl. Necvičil, nepil alkohol, fajčil)
Aký životný štýl by mal človek viesť, aby bol zdravý a vyhýbal sa takýmto problémom?
Odpovede detí. (Choďte športovať, dodržiavajte denný režim, jedzte správne, nefajčite, nepite alkohol)

4. Inscenácia rozprávky.
„Autor.
Dnes na lúke
Les - súťaž.
Kto je vyšší, kto je rýchlejší
A kto je najsilnejší.
Športovci toľko vyznamenaní
Farby. A všetku pozornosť!
Vzduch je naplnený radosťou
A je počuť hlasný smiech.
A potom novinári
Zajac je víťaz
Ponáhľajte sa na pohovor.

„Novinár.
"Bežal si lepšie ako mnohí."
A skočil dlho.
Aké je tvoje tajomstvo? Sprístupniť!"

„Zajac.
„Moje tajomstvo je veľmi jednoduché.
Jem len s mierou
Zdravé jedlá.
Milujem všetku zeleninu a ovocie.
ja športujem.
Nepijem ani nefajčím.
vstávam skoro
A chodím spať načas

5. Rozhovor o rozprávke.
Aké je tajomstvo úspechu Zajaca?
Odpovede detí. (Zajac vedie zdravý životný štýl. Dodržiava denný režim, zdravo sa stravuje. Nefajčí, nepije alkohol. Športuje)
Ktorému z rozprávkových hrdinov ste sa chceli podobať: Vlk alebo Zajac?

6. Hra o asociáciách.
Človek má vždy na výber, aký spôsob života povedie. Musí si však pamätať, k čomu povedie tá či oná cesta.
Akého človeka si predstavíte, keď uvidíte tieto obrázky. Aký život podľa teba vedie?
(Prezentácia zobrazujúca scvrknuté a objemné jablko, slnečné a daždivé počasie, vyschnutý a rozkvitnutý strom, pokojné more a more počas búrky, suchú a čerstvo narezanú ružu).

Júlia Zárubinová
Herná lekcia „Užitočné a zlé návyky“

Obsah programu:

1) Formovanie základov zdravého životného štýlu.

2) Pestujte si túžbu pomáhať druhým, pestujte si zmysel pre súcit.

3) Rozšírte skúsenosti detí.

Priebeh hry:

Aibolit prišiel navštíviť deti.

Ahojte chalani! Dnes budeme hovoriť o návyky.

Čo si myslíte, že je zvyk?

Zvyk- toto je čin, ktorý sa pre nás stáva tým, bez ktorého nemôžeme žiť.

Užitočné, dobré návyky urobiť človeka slobodnejším, keďže prestane myslieť na mnohé zo svojich činov, zdá sa, že ich robí sám.

Čo to je návyky?

správne. Umyte si ruky mydlom, umyte si tvár a ráno sa otužujte studenou vodou, cvičte, dodržiavajte denný režim.

Z ulice sa prezúvame do domácej obuvi, obliekame domáce oblečenie. A ten, ktorý bol odstránený, opatrne zaveste do skrine.

Čo myslíte, je dobré všade rozhádzať knihy a hračky?

Samozrejme, že je to zlé. A prečo?

Áno, pretože potom strávite veľa času hľadaním toho správneho. Čas si treba vážiť! Každá vec by mala mať svoje miesto! Dajte veci na miesto dobrý zvyk!

Mimochodom, zvyk oceňovať čas, a vaše vlastné, a vaši príbuzní a priatelia - úžasné zvyk. nie bezdôvodne hovoria: "Presnosť - zdvorilosť kráľov". Je teda neslušné meškať na stretnutie s priateľom, na hodiny v škole alebo v športovej sekcii.

Aké iné dobré zvyky, na ktoré sme zabudli? Kto nám to pripomenie? Áno, máš pravdu! Dobré je udržiavanie čistoty a poriadku v dome, čistenie miestnosti vysávačom alebo vlhkou handričkou, umývanie riadu návyky.

- Dobrý zvyk- Dodržiavanie pravidiel osobnej hygieny. Buďte vždy čisté a úhľadne oblečené, úhľadne učesané – úžasné zvyk.

Ale, bohužiaľ, existujú zlé návyky. Poďme sa o nich porozprávať. Zlé návyky zle ovplyvňujú ľudské telo, kazia naše životy. Ide o nedodržiavanie denného režimu, nízku pohyblivosť, fajčenie a iné zlé návyky.

Mnohé deti, keď vidia, že dospelí fajčia, chcú ich napodobňovať, aby pôsobili dospelejšie a nezávislejšie, potiahnu cigaretu. Z toho neplynie nič dobré ukázalo sa: Okamžite začne pociťovať nevoľnosť a závraty!

Z čoho pozostáva poškodenie fajčením?

Tabakový dym, ktorý človek vdýchne do pľúc, obsahuje veľa škodlivé látky: ide o nikotín, oxid uhoľnatý a látky, ktoré spôsobujú vážne ochorenie – rakovinu. Tieto látky sa nazývajú karcinogény.

Fajčiari častejšie ochorejú na zápal pľúc, bronchitídu a bronchiálnu astmu.

Fajčiari ničia nielen svoje zdravie, ale aj zdravie svojho okolia. Človek, ktorý strávil štyri hodiny v zadymenej miestnosti, sa otrávi rovnako ako človek, ktorý vyfajčil štyri cigarety. Toto vdychovanie cigaretového dymu sa nazýva "pasívne fajčenie".

Ak je dieťa skoro závislé od fajčenia, zle rastie, je nižšie a slabšie ako jeho rovesníci, často ho bolí hlava. Fajčenie znižuje fyzickú silu, zhoršuje koordináciu pohybov, znižuje vytrvalosť.

Pamätajte! Fajčenie a zdravie nie sú kompatibilné!

Niektorí z nás to majú dobre návyky a zlé. Málokedy stretnete človeka, ktorý má len dobro dobré návyky.

Nos zlé návyky bojovať a sila vôle ich pomôže poraziť.

návyky

Líška má

dobrych návyky:

Zhromaždenie na návštevu

Úprava nadýchaného chvosta

Trénujte líšky

Aby bol poriadok.

Líška má

Zlé návyky:

V kurníku - Shast

A ukradnúť kura.

Denis a Danny Bear

Na brehu lesnej rieky žilo v malej drevenej búdke medvieďa. Každé ráno cez okno chatrče nakúkali slnečné lúče, kĺzali po vankúši a šteklili Mišku na nose. Medvedica, ktorá sa volala Danny, sa zobudila, vyskočila z postele a vyšla do lesa.

Medveď cvičil: prikrčil sa, vytiahol sa na spodný konárik borovice, prevrátil sa a potom sa rozbehol po ceste popri rieke. Nakoniec skočil do studenej vody a s potešením sa špliechal, potápal a plával.

Po plávaní sa Danny vybral k malinovým kríkom a jedol šťavnaté sladké bobule.

Raz prišiel do lesa chlapec Denis. Včera večer obratne vytiahol z vrecka staršieho brata pár cigariet a teraz sa rozhodol skúsiť fajčiť. Denis dúfal, že tu, v lese, a dokonca ani v takú skorú hodinu, si ho nikto nevšimne a nebude mu vyčítať, že fajčí.

Chlapec vytiahol z vrecka cigaretu, zapálil zapaľovač a nadýchol sa modrastého dymu.

He, he, he! - s nezvyknutý zakašľal.

Denis si dal ďalší nádych a pocítil nevoľnosť. Točila sa mu hlava a zatmelo sa mu pred očami. Skoro spadol z pňa.

Čo je to? - zľakol sa chlapec. - Tam iní fajčia - a nič!

Spomenul si, ako slávne fajčili starší chlapci, ktorí sa skrývali za školou, a Denis - tenký a nízky - sníval o tom, že sa s nimi spriatelí a bude im aspoň trochu podobný. Zrazu Denis počul niekoho šušťať v kríkoch malín.

"Kto by to mohol byť?"- prekvapil sa chlapec. Vstal z pňa a opatrne rozdelil konáre kríka.

„Ach, to je plyšový medvedík! Celkom malý, ako hračka! Áno, aké slávne! Chlpatý, nemotorný, s inteligentnými, veselými očami. Prial by som si, aby som ho mohol chytiť a priviesť do školského kútika! - pomyslel si Denis a začal sa opatrne približovať k bábätku.

Ale malý medveď sa zrazu prevrátil na chrbát a veselo zasmial sa:

Ha ha ha! Ha ha ha!

Denis prekvapene stuhol: prvýkrát v živote videl vysmiateho medvedíka!

Danny sa zasmial do sýtosti a zdvorilo sa postavil na zadné nohy predstavil sa:

- Ahoj! Moje meno je Denny! A ako sa voláš?

A ja - Denis! - odpovedal šokovaný chlapec.

Ste trénovaný cirkusový medvedík? - spýtal sa.

Vôbec nie! odpovedal Danny. - Som čarovný medvedík z rozprávky.

Ach, to je všetko! - zatiahol Denis.

Povedz mi, komu sa smeješ? Nado mnou? - spýtal sa chlapec medvedice.

Samozrejme nad tebou! Kto ešte! odpovedal Danny.

A prečo? - nenechal sa Denis.

Vyzeral si bolestivo zmätený, keď si skoro spadol z pňa. Spýtam sa ťa, čo si robil na pni? V rukách si mal akúsi tenkú bielu palicu, vychádzal z nej modrastý dym.

Ach, toto! - ležérne hodil Denis. - Toto je obyčajná cigareta. Všetci ich fajčia, ale z nejakého dôvodu som sa cítil veľmi zle!

Nič prekvapivé! Danny si to všimol. - Počul som, že cigarety sú veľmi jedovaté, dá sa z nich aj ochorieť!

Ochorie? Denis bol prekvapený. - Ale poznám veľa ľudí, ktorí fajčia cigarety, a nič sa im nestane!

Ale toto je len začiatok! A potom ochorejú, kašlú a predstavte si, že dokonca zomrú.

Nie nie! zvolal vystrašene chlapec. - To nechcem!

To je v poriadku! odpovedal Danny. Mimochodom, chceli by ste si dopriať malinovku? spýtal sa a podal Denisovi za hrsť bobúľ.

S potešením, - odpovedal a posielal mu maliny do úst.

Počuj, Denis, chceš, aby som ti povedal príbeh, ktorý som počul od svojej starej mamy? Tento príbeh je o fajčení.

No povedz mi!

A Danny začal rozprávať.

„Bol raz jeden chlapec. Často prišiel do lesa, sadol si na peň a fajčil cigaretu. Keď sa to naučil od dospelých, myslel si, že je stále múdrejší a zrelší. Moja stará mama bola v tých časoch hravé mladé medvieďa. Vykukla spoza kríkov a dráždila chlapec: „Áno! Fajčiar, dobre, dobehnite ma! A rýchlo utekal po lesnej cestičke.

Ale Chlapec ju nikdy nedokázal dobehnúť! Ťažko dýchal, dusil sa a nakoniec beznádejne zaostal.

Čas uplynul. Chlapcovi kamaráti, jeho spolužiaci, rýchlo rástli, boli vyšší a silnejší. Mnohí z nich prišli v lete na daču a urobili si zárezy na stene starej skrine, čím označili svoju výšku. A tešili sa, keď videli, že každým rokom sú o pár centimetrov vyššie.

Chlapec, o ktorom babička rozprávala, sa nemohol radovať so všetkými. Všimol si, že jeho priatelia ho už dávno predbehli v sile aj vo výške, a to mu nedalo pokoj. Čoraz častejšie chodil do lesa, dlho bol smutný, potom si zapálil cigaretu a ticho vyfukoval dym. Už nedával najavo, že vyzerá ako dospelý - veď sa mu všetci smiali a nikto ho nebral so sebou hrať!

Toto je taký smutný príbeh! dokončil Danny. "Dúfam, že sa ti to nestane," poznamenal. - Chceš, drahý Denis, naučím ťa dobre plávať, rýchlo behať, skákať vysoko, stať sa silným, veselým a šťastným?

Samozrejme že chcem! - potešil sa Denis.

Potom zabudnite na fajčenie! Odhoďte cigarety do kríkov a začnite trénovať. Každé ráno utekajte na túto čistinku. Budeme spolu Hrať futbal, špliechať sa v rieke, ťahať hore, behať a skákať. Nebudete si všimnúť, ako vyrastiete, stanete sa silným a zdravým.

Ďakujem Danny! - odpovedal chlapec a odhodil cigarety do kríkov. - Už nebudem fajčiť, ale určite budem športovať!

Odpovedz na otázku

Povedz mi o tvojom dobré návyky.

Máš zlé návyky? ktoré?

Prečo? dobré návyky pomáhajú zdraviu?

- Je dobré umývať si ruky mydlom?? Upratať si izbu? Udržiavať čistotu?

- Dobrý alebo zlý zvyk vyhadzovať knihy, veci, oblečenie?

Prečo je fajčenie veľmi zlozvyk?

Čo si myslíš o hryzení nechtov - dobrý alebo zlý zvyk? prečo?

Hádaj čo užitočné návyky, a ktoré škodlivé

Rozhádzal som knihy, veci

A celú noc som ich hľadal. (Škodlivý.)

Môj špinavý riad

Nezabudnem umyť podlahu. (Užitočné.)

Čistím vysávačom

Nenechávam prach. (Užitočné.)

Rád si hryziem nechty

Chytám všetky mikróby. (Škodlivý.)

Čisto mydlom sa umyjem,

Mám pekný pohľad. (Užitočné.)

Dokončite úlohu

Nakresli a vyfarbi: kefa na prádlo, polička s úhľadne usporiadanými knihami, čistý tanier, lyžica, pohár, vidlička, nôž, mydlo, špongia.

Veľkosť: px

Začať zobrazenie zo stránky:

prepis

1 Mestský rozpočtový predškolský vzdelávací ústav materská škola 31 „Snegirek“ Kartotéka didaktických hier, ktoré prostredníctvom oboznamovania sa s ich telom prispievajú k formovaniu návykov zdravého životného štýlu u predškolákov. Pripravila učiteľka Smolentseva E.V.

2 „Neviem k nám“ Účel: upevniť predstavy detí o stavbe a činnosti tela. Povzbudzujte deti, aby videli nepravdepodobnosť navrhovanej situácie. Pochopiť závislosť fyzických možností človeka od stavby jeho tela. Akcie hry: Deti pozorne počúvajú Dunnov príbeh. V priebehu príbehu si všímajú bájky a označujú ich žetónmi. Na konci príbehu učiteľ vyzve deti, aby spočítali, koľko bájok a ktoré si každý z nich všimol. Potom deti vysvetlia chyby, ktoré si všimli v Dunnovom príbehu. Materiál: bábika Dunno, žetóny, truhlica s motivačnými cenami. „Rozšírte zdravé jedlá“ Účel: objasniť vedomosti detí o zdravých potravinách, ich význame pre ľudské zdravie a dobrú náladu. Herné aktivity: Deti majú k dispozícii obrázkovú vitrínu rôznych výrobkov. Musíte zvážiť a vybrať obrázky s výrobkami, ktoré sú zdravé pre zdravie (bohaté na vitamíny), vysvetliť svoj výber. Materiál: displej, didaktické obrázky zobrazujúce rôzne druhy výrobkov (zmrzlina, cestoviny, mlieko, jogurt, ryby, sladkosti atď.). „Čo by sa stalo, keby“ Cieľ: Vychovávať deti, aby sa k sebe (svojmu telu) správali opatrne, opatrne a s porozumením. Podporovať schopnosť nadviazať najjednoduchšie vzťahy príčina-následok a vzťahy našich vnútorných orgánov. Akcie hry: Učiteľ uvádza deti do rôznych situácií, bije ich. Pýta sa detí, čo by sa stalo, keby sa mu to stalo (Nemali ste zuby? Prestali ste dýchať? Keby ste si namočili nohy?) Materiál: didaktické obrázky so situáciami. "Nádherná taška" Účel: ujasniť si názov ovocia, zeleniny, precvičiť si ich pomenovanie a hmatom identifikovať, schopnosť napísať popis príbehu. Akcie hry: Učiteľ prinesie skupine nádherné vrecko zeleniny a ovocia. Želám si, aby sa deti striedavo pokúšali identifikovať ovocie hmatom. Deti skladajú príbeh-popis podľa schémy: veľkosť, tvar, farba, vôňa, chuť, úžitok. Ak sa dieťa s úlohou vyrovnalo, dostane ovocie. Materiál: Nádherná taška, čerstvé ovocie, zelenina. "Obchod s potravinami" Účel: Upevniť názvy produktov, ich zovšeobecňujúce pojmy (mliečne výrobky, mäso, ryby, pekáreň). Pestujte kultúru komunikácie. Akcie hry: Učiteľ s deťmi organizuje situáciu v obchode s potravinami. Deti rozmýšľajú, aké produkty by si chceli kúpiť a prečo. AT

V 3. poradí zákazníci nakupujú produkty pre seba a svoje rodiny, pričom vysvetľujú svoj výber. Materiál: displej, figuríny alebo didaktické obrázky produktov (mliečne výrobky, mäso, pečivo, ryby). Domáce papierové peniaze, kabelky. Štyri obrázky: mlieko, ryba, mäso, múka. "List z Prečo" Účel: upevniť predstavy detí o stavbe a činnosti tela, jednotlivých orgánov. Vyvolajte túžbu radiť o zdravom životnom štýle. Akcie hry: Deti striedavo vyberajú otázky (farebné karty) z obálky Prečo. Učiteľ číta, deti krátko počúvajú otázku a jasne na ňu odpovedajú. Materiál: veľká farebná obálka s pečiatkou (na obálke je adresa d/s, skupín), farebné kartičky s otázkami pre deti. "Kaderníctvo" Účel: rozšíriť predstavy o typoch a prostriedkoch starostlivosti o vlasy, vytvoriť koncept "úhľadného vzhľadu" pomocou rôznych typov účesov. Akcie hry: Učiteľ ponúka deťom súbor obrázkov so spôsobmi starostlivosti o vlasy (česať si vlasy, umývať si vlasy, upravovať vlasy gumičkami, používať iba hrebeň, dotýkať sa vlasov čistými rukami atď.) Ďalšia skupina obrázkov ukazuje nedostatky vo vzhľade detí. Deti si vyberú „problémový“ obrázok a vyberú metódy starostlivosti, vhodné účesy a poradia v starostlivosti o vlasy. Materiál: didaktické obrázky so spôsobmi starostlivosti o vlasy, s nedostatkami vo vzhľade vlasov. "Zdroje bezpečnosti" Účel: upevniť vedomosti o predmetoch, ktoré môžu byť predmetmi nebezpečenstva, precvičiť si výber predmetov podľa opísanej situácie. Akcie hry: Učiteľ vyzve deti, aby samostatne pracovali s didaktickými obrázkami. Pod červenú kartu vložte obrázky znázorňujúce nebezpečné situácie, pod bielu s nie nebezpečnými situáciami. Deti vysvetľujú výber. Materiál: didaktické obrázky zobrazujúce nebezpečné a nie nebezpečné situácie, leporelo podľa metódy TRIZ dobré-zlé s červeno-bielou kartou. „Ak to urobím“ Cieľ: Pomôcť deťom rozpoznať hroziace nebezpečenstvo a nájsť východisko z rôznych situácií. Rozvíjať vynaliezavosť, sanogénne myslenie. Akcia hry: Učiteľ položí otázku, deti pozorne a zreteľne počúvajú, jasne odpovedajú. Po vypočutí učiteľkinho príbehu deti pokračujú

4 to po slovách: „Ak to urobím, bude hroziť nebezpečenstvo“ alebo „Ak to urobím, nebude žiadne nebezpečenstvo.“ Materiál: krabica s reklamnými čipovými predmetmi. „Čo je dobré a čo zlé“ Cieľ: Formovať schopnosť detí rozlíšiť dobré správanie od zlého. Upevniť myšlienku, že dobré správanie prináša radosť, zdravie a naopak. Činnosti hry: Deti vyjadrujú svoj postoj k dobrému a zlému správaniu mimikou a gestami (zlé správanie - nahnevaná tvár, kývanie prstom; dobré - úsmev, súhlasné kývanie hlavou.) Deti odpovedajú na otázky učiteľa. "Čo viete o" Účel: upevniť vedomosti detí o štruktúre, práci, vlastnostiach ich tela, pravidlách starostlivosti oň. Rozvoj pozornosti, pamäti. Akcie hry: Deti sedia na stoličkách pred učiteľom. Učiteľ hodí loptičku dieťaťu a pýta sa: „Čo vieš o (napríklad o svaloch?“. Odpovedá dieťa, ktoré chytilo loptu. Ostatné deti pozorne počúvajú, želajú si doplniť odpoveď. Materiál: lopta. „Napíšte list chorému priateľovi“ Účel: Podporiť schopnosť detí prejavovať pacientovi súcit, zaujímať sa o jeho blaho, nájsť slová podpory. Akcie hry: Deti sú vyzvané, aby napísali list chorému kamarátovi. Učiteľka navrhne deťom, aby sa zamysleli nad tým, čo by chceli napísať, aké slová podpory povedať. Potom všetci spoločne napíšu list. Do veľkej vložia krásnu obálku s listom a darčekmi vopred pripravené (nákresy, fotografie, prihlášky a pod.) List posielajú chorému kamarátovi (na žiadosť detí samotné deti spolu s rodičmi) Materiál: veľká obálka, list papiera na písanie, kresby, aplikácie, ručne vyrobené deťmi "Zdravé a nezdravé jedlo" Účel: upevniť predstavu o tom, aké jedlo je zdravé a čo škodí telu . Pochopte protiklad: Mám rád toto jedlo, ale moje telo je na to dobré Akcie hry: Deti dostanú obrázky s obrázkami jedla. Pod zelenú kartu musíte vložiť obrázky so zdravým jedlom a pod červenú - škodlivé. Materiál: didaktické obrázky znázorňujúce potravinárske výrobky, skladačka TRIZ dobré – zlé so zelenými a červenými kartami.

5 „Vyzdvihnúť pár“ Účel: Podporiť schopnosť detí dať do súladu predmety zobrazené na obrázkoch s vykonávanými funkciami, upevniť prijaté predstavy o orgánoch, ich funkciách a systémoch ľudského tela, rozvíjať logické myslenie. . Akcie hry: Deti dostávajú obrázky s obrázkom vnútorných orgánov a s obrázkom predmetov, ktoré sa im svojimi funkciami podobajú (srdce – motor, mozog – počítač, žalúdok – panva atď.). Učiteľ vyzve deti, aby si prezreli obrázky a povedali, ako je práca orgánov a predmetov podobná, usporiadajte obrázky do dvojíc. Materiál: didaktické obrázky zobrazujúce vnútorné orgány, rôzne predmety. "Dokončiť vetu" Účel: Vytvoriť schopnosť pochopiť príčinný vzťah medzi správaním a účinkom. Podporujte uvedomenie si svojho zdravia. Herné akcie: učiteľ organizuje hru s deťmi v kruhu s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu, začne vetu a dieťa v nej pokračuje. Napríklad: „Ak teda zjem veľa sladkostí“, „Ak budem cvičiť každý deň“, „Ak teda zješ neumyté ovocie“, „Budem športovať“. Materiál: guľa. "Kto je rýchlejší" Účel: systematizovať vedomosti detí o rôznych športoch.. Vzbudiť záujem o šport, chuť sa im venovať. Akcie hry: Bábika doktora Gantelkina prichádza k deťom, prináša obrázky s rôznymi športmi. Deti stoja v kruhu. Gantelkin ponúka ukázať deťom známe športy pomocou výrazov tváre a pohybov. Deti sa zase postavia do stredu kruhu a ukážu koncipovaný šport. Ak deti v kruhu uhádnu správne, dieťa dostane obrázok od Gantelkina. Materiál: Bábika doktora Gantelkina, obrázky rôznych športov. "Človek" Účel: upevniť vedomosti o "vnútornej kuchyni" človeka, o holistickom procese, ktorý sa vyskytuje v tráviacich orgánoch. Herné akcie: tímy dievčat a chlapcov na signál zostavia „kuchyňu“ osoby z narezaných obrázkov (vnútorné tráviace orgány: ústa, pažerák, žalúdok, tenké a hrubé črevo). Potom sa výsledné obrázky porovnajú. Vyhráva ten, kto rýchlo a správne rozloží. Materiál: rozdelené obrázky zobrazujúce vnútorné orgány trávenia.

6 „Rastliny, ktoré liečia“ Cieľ: upevniť poznatky o liečivých rastlinách (vzhľad, miesto rastu) a o spôsobe ich použitia. Rozšíriť chápanie výhod liečivých rastlín pre ľudské zdravie. Akcie hry: Dr. Pilyulkin otvára lekáreň. Neďaleko na stole sú obrázky so situáciami: unavené srdce, zlý zub, bradavice, prechladnutie atď. Deti si vyberú obrázok a idú do lekárne po radu od Pilyulkina, aby zistili, ktorá liečivá rastlina môže pomôcť. Lekár porozpráva zákazníkom, ako rastlina vyzerá, kde rastie a ako sa používa (vo forme odvaru, čerstvého listu, šťavy a pod.) Materiál: Bábika Dr. Pilyulkina, plátno "Lekáreň", didaktické obrázky s problémové situácie, herbáre liečivých rastlín (ilustrácia). „Aký asistent chýba“ Účel: ukázať deťom dôležitosť každého jednotlivého zmyslového orgánu. Rozvíjajte povedomie o svete okolo seba a o sebe. Akcie hry: veľké farebné papierové modely oka, jazyka, ucha, nosa, vzor ruky ležia na podlahe alebo posunuté stoly. Učiteľ oznámi deťom, že sú tu „skauti“ osoby, nechajte deti hádať, o kom hovorí. Potom majú deti za úlohu poskladať každého skauta do jedného celku. Materiál: papierové modely oka, jazyka, ucha, nosa, ruky. "Kto pomohol" Účel: upevniť vedomosti detí o zmysloch ako analyzátoroch, ktoré umožňujú človeku komunikovať s vonkajším prostredím. Vytvárať vedomosti o pamäti a mysli, ktoré sú potrebné na to, aby človek poznal svet. Herné akcie: učiteľ vedie hru s deťmi v kruhu s loptou. Učiteľ začne vetu a dieťa ju dokončí. Napríklad „Polievka mi pomohla rozpoznať vôňu“, „Vidím chrobáka“, „S pomocou hlasu spoznám mamu“, „Spoznajú mi studenú a teplú vodu...“, „ Pochopte, aké jablko mi chutilo“ atď. Materiál: guľa.

Didaktické hry o formovaní zdravého životného štýlu v materskej škole 1 Téma: „Dieťa a zdravie“ Kto čo potrebuje Účel: upevniť vedomosti detí o predmetoch potrebných pre prácu lekára, kuchára, predavača. Materiál: kruh,

Kartotéka didaktických hier o formovaní bezpečného správania detí predškolského veku 1 Téma: „Dieťa na uliciach mesta“ Čo hovorí semafor Účel: upevniť vedomosti o význame farieb semaforu

KARTOVÝ SÚBOR HRY PRE TVORENIE ZDRAVÉHO ŽIVOTNÉHO ŠTÝLU (stredná skupina) Spracoval: učiteľ Doshk. skupina 9 Jurčenko K.A. Hra „Zbierajte batoh na túru“ OBSAH: Cieľom je upevniť vedomosti detí o tom, čo

Pedagógovia Sycheva I.N. Na koho sa podobám Účel: rozvoj schopnosti pozerať sa na seba zvonku, porovnávať človeka s inými živočíšnymi organizmami, nachádzať podobnosti a rozdiely a podporovať rozvoj predstavivosti.

1.hra. "Kto čo potrebuje" HRY na bezpečnosť života 4-5 rokov (stredná skupina) 2. hra. "Oblečme bábiku na prechádzku" 3. hra. "ABC zdravia" Účel: upevniť vedomosti detí o veciach potrebných pre prácu lekára, kuchára,

MDOU "Materská škola 3 okresu Sonkovsky v regióne Tver" Abstrakt lekcie o kognitívnom rozvoji v druhej juniorskej skupine Téma: "Chránim svoje zdravie, pomôžem si." Dokončené pedagógom MDOU 3

Didaktická hra "Dobré-zlé" Bazanova Lyudmila Alexandrovna učiteľka prvej kvalifikačnej kategórie MBDOU Syavsky materská škola "Bell". Región Nižný Novgorod, Shakhunya, poz. Syava ÚČEL:

Štátna rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 45 kompenzačného typu okresu Kolpinsky v Petrohrade. Kartotéku pripravila a vykonala: vychovávateľka Kotova Olga Aleksandrovna.

Autonómna nezisková organizácia predškolského vzdelávania "Planéta detstva" Lada "SÚHRN OD O KOMUNIKAČNOM ROZVOJI "CHRÁNIME VAŠE ZDRAVIE" POMOCOU MULTIMEDIÁLNEJ PREZENTÁCIE A TECHNIK

Yuzbasheva Rasima Nariman kyzy vychovávateľka najvyššej kvalifikačnej kategórie Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Moskvy "Škola 1631" Predškolské oddelenie 1851 Moskva CONSPECT

Pripravila učiteľka MŠ MBDOU "Snezhinka" Tarkhanova N.N. „NÁJDITE OBRÁZKY MAĽOVANÉ TEPLÝMI A STUDENÝMI FARBAMI“ Účel: upevniť predstavy detí o teplých a studených farbách. Materiál:

Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia stredná škola 426 Predškolské oddelenie 1 Abstrakt lekcie o kognitívnom vývine v strednej skupine „Sme výskumníci“ Spracoval: Vychovávateľ I. kvalifikácie

Téma: Zdravotný koncept života Reflexná hra na rolu „Čo bráni dieťaťu v našej škôlke byť zdravé“ Zámerne sme nastolili tému negatívnych dopadov na dieťa v škôlke, tzv.

Konzultácia pre rodičov: "Didaktické hry na oboznámenie starších predškolákov s izbovými rastlinami" Zostavili: vychovávatelia prípravnej "B" skupiny: Spiridonova S.A. Lukyanova E.Yu. 1.Kto

KARTA DIDAKTICKÝCH HIER O EKOLÓGII PRE MLADŠÚ SKUPINU "Kde sa schoval zajačik!" Účel: opísať, pomenovať, rastliny podľa ich charakteristických znakov a zo spojenia s prostredím. Vytvorte popisné hádanky

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia obce Krasnodar "Materská škola kombinovaného typu 138"

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 29 "Rozprávka" "Čo je škodlivé, čo je užitočné" Autori: Zasimova N.S., Mikhailova S.V. Účel použitia: upevniť vedomosti detí o škodlivom a prospešnom

HRY NA ZOZNÁMENIE DEŤOM SO ZELENINOU A OVOCMI Od raného detstva vidí dieťa okolo seba rôznu zeleninu a ovocie. Postupne si pamätá ich mená, začína si medzi nimi nachádzať známych. Avšak

Zhrnutie lekcie v seniorskej skupine „Ako funguje ľudské telo“ Cieľ: Oboznámiť deti s tým, ako funguje ľudské telo. Opravte názvy častí tváre, ich účel. Naučte sa merať výšku, veľkosť chodidla.

Mestský autonómny predškolský vzdelávací ústav MŠ všeobecného rozvojového druhu 76 Projekt ZDRAVIE SI ZDRAVUJEM, POMÔŽEM SÁM! Účastníci projektu: deti 4-5 rokov, vychovávatelia, rodičia

Mestská predškolská vzdelávacia rozpočtová inštitúcia "Materská škola 19 "Kryštál" kombinovaného typu" Diagnostické nástroje pre vzdelávaciu oblasť "Sociálny a komunikačný rozvoj"

Kartotéka didaktických hier pre technológiu rozvíjania expresívneho obrazu prostredníctvom malých folklórnych žánrov v kresbe detí staršieho predškolského veku Zostavila: Sabitova V.T. Didaktická hra

Reportáž o cestovateľskej hre na tému: "Moje budúce povolanie." Stredná skupina 2. Vychovávateľ: Prikashchenkova Maria Yurievna. 1. septembra sa v strednej skupine 2 "Včela" odohrala hra

DIDAKTICKÉ HRY V MEDZINÁRODNOM VZDELÁVANÍ PREDŠKOLSKÝCH DETÍ

Synopsa záverečnej lekcie o rozvoji reči v seniorskej skupine "SHOP" Učiteľ-logopéd: Appel Yu.V. Novosibirsk 2013 Ciele programu: Naďalej učiť deti skladať jednoduché vety na základe zápletky

OBECNÁ PREDŠKOLKA SAMOSTATNÝ ÚSTAV MŠ 15 KONSPEKT PRIAMO VÝCHOVNEJ ČINNOSTI O SOCIÁLNOM A KOMUNIKAČNOM ROZVOJI V SKUPINE STARŠÍCH NA TÉMU „VITAMÍNY NAŠI PRIATELIA“

PRÍLOHA 1 mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola N 215 kombinovaného typu" 660119, Ruská federácia, Krasnojarsk, trieda 60 rokov vzdelávania ZSSR, 3, tel.2250-335 OGRN 1072468018260,

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia kombinovaná materská škola 37 Rodničok mestskej časti Bugulma Kartotéka didaktických hier o ekológii Marec Kedy je to

KARTIČNÝ SÚBOR didaktických hier zameraných na upevnenie vedomostí o rodnom meste „Moje mesto“. Zostavila: Tretyakova Olga Evgenievna "Kde nájsť pomník?" Účel: formovať predstavy o rodnom meste;

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 29 Abstrakt lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v strednej skupine Téma: „Profesie môjho mesta“ (lekár, kuchár, vodič)

Didaktické hry na rozvoj časových reprezentácií medzi predškolákmi Hra „Pomenujte chýbajúce slovo“ Účel: aktivovať slovnú zásobu detí pomocou slov-názvov častí dňa. Postup v hre: Deti vytvoria polkruh.

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola 9 "Baby" kombinovaného typu Abstrakt záverečnej otvorenej hodiny o rozvoji elementárnych matematických reprezentácií "Hráme sa s Mášou

Hry a cvičenia využívajúce vizuálne symboly na zlepšenie fonematického vnímania a schopností analýzy zvuku u predškolákov „Poštár“ Deti majú na stoloch obrázky predmetov

HRY PODĽA PRAVIDIEL DOPRAVY PRE DETI MLADŠÍCH STREDNÝCH SKUPÍN „Semafor“ PRE UČITEĽOV Účel: upevniť predstavy detí o účele semafora, o jeho signáloch, o farbe (červená, žltá, zelená).

Synopsa učiteľa-psychológa MDOU materskej školy 21 Rzhev Osipova M.A. Podľa programu S.I. Semenaka „Lekcie láskavosti“. Téma: "Naučiť sa sympatizovať a vcítiť sa do priateľov." Téma hodiny: „Naučiť sa empatii

MESTSKÝ SAMOSTATNÝ PREDŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ ÚSTAV "MATERSKÁ ŠKOLA 435" Abstrakt integrovanej lekcie o rozvoji reči pre deti strednej skupiny (vzdelávacie oblasti: Rozvoj reči,

OBECNÝ ROZPOČET PREDŠKOLSKÝ VŠEOBECNÝ ŠKOLSKÝ ŠKOLSKÝ ŠKOLKA 256“ Kartotéka didaktických hier na FEMP pre starších predškolákov. Rubriku „Číslo a počet“ Pripravila: vychovávateľka Tarasová

Didaktické hry ako prostriedok oboznamovania detí s pravidlami bezpečnosti v bežnom živote. Kartový súbor hier. "Vyzdvihni hračku pre Tanyu." Úlohy: Upevniť predstavy o domácich veciach, s ktorými sa dá / nedá hrať;

Abstrakt integrovanej lekcie o rozvoji reči „Darčeky pre Mášu“ 2. juniorská skupina Obsah programu: Naučiť deti sprostredkovať obsah známej rozprávky. Rozvíjajte schopnosť identifikovať negatívne

Kvíz pre deti 5-7 rokov o zdravom životnom štýle „Čo? Kde? Kedy?" Účel: hravou formou zovšeobecniť a systematizovať predstavy, ktoré deti majú o udržiavaní zdravia. Ciele: Rozšírte si obzory

Kognitívny vývin: Téma: „Človek. Časti tela“ v seniorskej skupine Integrácia vzdelávacích oblastí: socio-komunikačný, kognitívny výskum, reč. Integračné úlohy: rozvíjať

OBECNÁ SÚŤAŽ METODICKÝCH VÝVOJOV O FORMOVANÍ POTREBY ZDRAVÉHO ŽIVOTNÉHO ŠTÝLU U PREDŠKOLSKÝCH DETÍ. „Formovanie túžby po zdravom životnom štýle detí staršieho predškolského veku na

Mestská rozpočtová predškolská výchovno-vzdelávacia inštitúcia "MŠ 18" NÁVRH GCD O OO "VÝVOJ REČI" PRE DETI STARŠEJ ŠKOLSKEJ ŠTÁTKY TÉMA: "ZELENINA A OVOCIE" Vypĺňa učiteľka I. kvalifik.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola "Rozprávka" v Dolinsku, Sachalinská oblasť Abstrakt GCD o vývoji reči v strednej skupine Téma:" Je to v záhrade v meste "Zostavené

Zhrnutie lekcie „Ochrana života a zdravia detí“ Téma: „Zmyslové orgány. Ako pomáhajú človeku "Vychovávateľ: Gurineva V.V. Obsah programu: 1. Vzbudiť túžbu viesť zdravý životný štýl; 2.

Kombinovaná lekcia pre prvú hru na hranie rolí v juniorskej skupine a vizuálnu aktivitu na tému: "V obchode s potravinami." Učiteľka prvej juniorskej skupiny: Markelova Evgenia Nikolaevna.

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 29 Abstrakt lekcie o oboznamovaní sa s vonkajším svetom v strednej skupine Téma: „Profesie môjho mesta“ (umelec, predajca, staviteľ)

Pedagóg Misevra Natalya Viktorovna Táto hra zahŕňa morálnu a vlasteneckú výchovu v materskej škole a formovanie rodovej identity. V predškolskom veku sa deti rozvíjajú

Konzultácie pre pedagógov Didaktické hry pre telesnú výchovu predškolákov Hra nie je len zdrojom pozitívnych emócií, je aj príležitosťou na rozvíjanie vlastností potrebných pre ďalšie

VÝBOR RUSKEJ FEDERÁCIE PRE VZDELÁVANIE SPRÁVY MESTSKEJ ČÁSTI "KALININGRAD CITY" SAMOSPRÁVNY PREDŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ INŠTITÚCIA MESTA MESTA KALININGRAD CENTRUM DETSKÉHO ROZVOJA

Odbor školstva Správy mestskej časti Starý Oskol Mestský rozpočtový predškolský vzdelávací ústav MŠ 33 "Snežánka" didaktika mestskej časti Starý Oskol

Izbové rastliny sú mladším predškolákom menej známe ako zelenina a ovocie. Často používajú zovšeobecňujúce definície domácnosti: „kvety“, „kvet“, nevediac presný názov tej či onej miestnosti.

Konzultácia pre rodičov Vyplnila: vychovávateľka MBDOU "Rodnichok" Akhmedzyanova Svetlana Dmitrievna "Príprava detí na školu" Poznámka pre rodičov budúcich prvákov Všeobecná orientácia detí

30.09.2016 Otvorená kombinovaná hodina v seniorskej skupine pre deti so zdravotným znevýhodnením Téma: „Užitočné vitamíny“ Účel: Formovanie predstáv o zdravom životnom štýle. Výchovné úlohy: Ujasniť a aktivizovať

Kartotéka didaktických hier podľa pravidiel cestnej premávky Zostavila: Victoria Alexandrovna Tishina, vychovávateľka MBDOU MO, Krasnodar "Materská škola 135" "Hádaj, aké znamenie?" Ciele: Naučiť deti rozlišovať medzi dopravnými značkami, opravovať

MŠ MBDOU 14 Environmentálny projekt na tému: "Cibuľa zo všetkých neduhov!" Prácu dokončili: učiteľka skupiny 10 Mamedova Ilyana Israilovna, Odintsovo Relevantnosť projektu: Deti predškolského veku často

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola "Ayan" Samagaltai z Tes-Chemského kozhuunu z Tatarskej republiky Abstrakt priamych vzdelávacích aktivít v mladšej skupine: „Cesta

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola 29 "Žeriav" Environmentálny projekt "Liečivé rastliny okolo nás" Pripravila vychovávateľka Arefyeva Anna Anatolyevna Surgut

Synopsa GCD „Cesta do Afriky“. Pedagóg MBDOU 160 g.o. Samara Girfanova T.V. (starší predškolský vek) Integrácia vzdelávacích oblastí: kognitívna, rečová, sociálno-komunikačná,

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 103 "Zlatý kľúč" všeobecného rozvojového typu Abstrakt organizovaných vzdelávacích aktivít pre deti staršieho predškolského veku

Učiteľka MBDOU „Materská škola 394“ kombinovaného typu mesta o. Samara [chránený e-mailom] Labutina Ľudmila Vladimirovna Zhrnutie tried so staršími deťmi o oboznámení sa s ostatnými na tému:

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola "Alyonushka" v obci Egvekinota" Abstrakt GCD o tvorbe základných matematických reprezentácií v prípravnej skupine

Matematický kútik v strednej skupine. Spracoval: učiteľ Kalashyan O.V. SKUPINA „Korálky“ „Kto sa matematike venuje od detstva, rozvíja pozornosť, trénuje mozog,

Mestská štátna predškolská výchovná inštitúcia materská škola 5 "Lastovička" Výber z didaktických hier o malej domovine pripravila učiteľka Kirdeeva S.V. Lermontov 2014 V moderných podmienkach,

MBDOU "MŠ Cherlak 2" CONSPECT Priamo vzdelávacie aktivity detí 4 5 ročných. "PRÍDEME POMÔCŤ". Pripravila: učiteľka Temnikova Svetlana Andreevna. SOFTVÉR 2016

Mestská predškolská autonómna vzdelávacia inštitúcia materská škola 126, Lipetsk Projekt „Chcem byť zdravý“ Pripravila: vychovávateľka Lavrentyeva O.V. Lipetsk 2017 Účastníci projektu: stredná

Kartotéka hier o sociálnom a komunikačnom rozvoji v strednej skupine. „Pomenujte sa“ Účel: Vytvoriť schopnosť prezentovať sa pred skupinou rovesníkov. Dieťa je požiadané, aby sa predstavilo vyslovením svojho mena.

Mestský predškolský výchovný ústav materská škola 21 "Iskorka" všeobecného vývinového typu s prednostným vykonávaním aktivít v umeleckom, estetickom a sociálnom a osobnostnom smere.

Mestské predškolské výchovné zariadenie „Materská škola 3 r.p. Semibratovo" Synopsa zábavného podujatia v strednej skupine "Na návšteve jesene" Pripravila: Lobova A.N. Ilyicheva N.V. Gromova S.Yu.

Synopsa priamo vzdelávacích aktivít Téma: "Zdravé stravovanie." Vek: starší predškolský vek 5-6 rokov. Ciele a ciele: Formovať u detí pochopenie, že zdravie závisí od toho správneho