Pre šesťročné dieťa koherentná, monológová reč sa zlepšuje. Bez pomoci dospelého dokáže sprostredkovať obsah krátkej rozprávky, príbehu, karikatúry, opísať určité udalosti, ktorých bol svedkom.

V tomto veku je dieťa už schopné samostatne odhaliť obsah obrázka, ak zobrazuje predmety, ktoré sú mu známe. No pri zostavovaní príbehu z obrazu stále často zameriava svoju pozornosť najmä na hlavné detaily a často vynecháva vedľajšie, menej dôležité.

V procese bohatej rečovej praxe si dieťa do nástupu do školy osvojuje aj základné gramatické vzorce jazyka. Správne tvorí vety, kompetentne vyjadruje svoje myšlienky v množstve pojmov, ktoré má k dispozícii.

Prvé vety dieťaťa predškolského veku sa vyznačujú zjednodušením gramatických konštrukcií. Sú to jednoduché nezvyklé vety, pozostávajúce len z podmetu a prísudku, niekedy len z jedného slova, ktorými vyjadruje celú situáciu. Najčastejšie používa slová označujúce predmety a činy. O niečo neskôr sa v jeho reči objavujú bežné vety obsahujúce okrem podmetu a prísudku aj definície, okolnosti.

Spolu s tvarmi priamych pádov dieťa používa aj tvary nepriamych pádov. Sťažujú sa aj gramatické konštrukcie viet, objavujú sa podradené konštrukcie so spojkami „lebo“, „keby“, „kedy“ atď. To všetko hovorí o čoraz zložitejších procesoch myslenia dieťaťa, ktoré sa prejavuje v reči. V tomto období sa u neho rozvíja dialogická reč, ktorá sa často prejavuje v rozhovore so sebou samým počas hry.

Dá sa teda povedať, že základ vývinu reči dieťaťa je položený už v predškolskom období. Preto by reč v tomto veku mala byť predmetom osobitnej starostlivosti zo strany dospelých.

Podrobnosti o vývoji reči dieťaťa vo veku 7 rokov

Slovná zásoba dieťaťa sa zväčšuje a obohacuje, frázová reč a gramatická štruktúra sa skomplikujú a správny spisovný jazyk sa asimiluje. Slovná zásoba dieťaťa nastupujúceho do školy obsahuje približne 3 000 až 7 000 slov, v niektorých prípadoch až 10 000 slov. V slovníku prevládajú podstatné mená, slovesá, kvalitatívne prídavné mená, príslovky. Percento konkrétnych podstatných mien v porovnaní s abstraktnými podstatnými menami je pomerne vysoké – 85 %. Je to spôsobené tým, že dieťa myslí v špecifických kategóriách, pričom sa spolieha na vizuálne vlastnosti konkrétnych predmetov a javov.

Pozorné oko dieťaťa si všíma množstvo detailov a detailov v okolitom svete. Jeho vizuálno-figurálna pamäť ako špongia nasáva dojmy z priamo vnímanej reality, výpovede dospelých, čo čítal a počul.

Deti v tomto veku sa už snažia analyzovať, porovnávať a porovnávať javy reality, vyvodzovať závery. Svedčia o tom zaujímavé prirovnania objavujúce sa v ich prejave. A do konca predškolského veku prebieha verbálna komunikácia s dospelým na osobné témy.

V siedmom roku sa reč dieťaťa stáva čoraz štrukturálne presnejšou, dostatočne podrobnou a logicky konzistentnou. Pri prerozprávaní, opise predmetov, jasnosti prezentácie, úplnosti tvrdení sa zaznamenáva. V tomto veku je dieťa schopné samostatne popísať hračky, predmety, odhaliť obsah obrázka. Zároveň povedzte nielen o tom, čo je zobrazené, ale tiež popíšte udalosti, ktoré by sa mohli stať pred alebo po tom, čo videli.

V procese verbálnej komunikácie deti používajú jednoduché aj zložité vety. Na spájanie jednoduchých viet používajú spojovacie, prihlasovacie a rozdeľovacie spojky, niekedy do zložitých súvetí zaraďujú príčastia a príčastia.

V tomto veku deti správne koordinujú slová medzi sebou (napríklad podstatné mená a prídavné mená v rode a čísle), používajú koncovky pádov (ťažkosti najčastejšie vznikajú len pri používaní nesklonných podstatných mien).

Výslovnostná stránka reči dieťaťa siedmeho roku života dosahuje pomerne vysokú úroveň. Správne vyslovuje všetky zvuky svojho rodného jazyka, vyslovuje frázy jasne a zreteľne. Hovorí nahlas, ale v závislosti od situácie môže hovoriť potichu a dokonca aj šeptom. Schopný zmeniť tempo reči, berúc do úvahy obsah vyhlásenia, jasne vyslovovať slová, pričom zohľadňuje normy literárnej výslovnosti. A používa intonačné výrazové prostriedky.

Jekaterina Mikhailovna Paškina

Hlavný lekár Ústrednej klinickej nemocnice v Omsku

Čas čítania: 6 minút

A A

Posledná aktualizácia článku: 13.05.2019

Niektorí rodičia sú veľmi rozrušení, keď vidia u svojho 6-ročného dieťaťa nezrozumiteľnú reč. Otec a mama niekedy prepadnú skutočnej panike, keď ich dieťa nezapadá do noriem vývoja, ale nemali by ste zabúdať, že každé dieťa je individualita. Všetky deti sú iné, jedno sa bez problémov naučí dlhú básničku, iné bude potrebovať veľa trpezlivosti a času, niekto nemá problémy s rečou a ďalšie dieťa má problém vysloviť niektoré slová.

Netreba preto podliehať panike, najskôr si treba jasne definovať problém a venovať mu čo najviac času. Existujú špeciálne cvičenia, veľa jednoduchých hier a rôzne techniky na nápravu nedostatkov v reči. Môžete sa obrátiť na špecialistov: logopéda alebo defektológa, alebo sa môžete pokúsiť problém vyriešiť sami. Pred pokračovaním v rečových cvičeniach je potrebné porozumieť vlastnostiam vývoja reči u predškolákov.

Vlastnosti výslovnosti u detí vo veku 6 rokov

Prirodzene, každý rodič chce, aby jeho dieťa bolo na školu plne pripravené, to isté platí aj o správnej výslovnosti slov. Niekedy je pre učiteľa ťažké pochopiť, čo žiak hovorí, táto situácia môže skomplikovať proces učenia. Preto by jednou z hlavných etáp prípravy na školu mala byť jeho všeobecná rečová príprava. Rodičia musia pochopiť, že proces vývinu reči začína od prvého dňa života dieťaťa až do začiatku školskej dochádzky, kde sa rečové schopnosti zlepšujú až do 14-15 rokov.

Predškoláka je potrebné naučiť vyslovovať slová nevedome a spontánne, preto musíte svoje dieťa naučiť cítiť, pozorovať iných rečníkov, počuť a ​​počúvať. Je tiež potrebné vytvárať podmienky, aby dieťa využívalo svoje pocity a emócie, aby vedelo jazykom prejaviť to, čo v danej chvíli cíti.

Vývoj reči je spôsobený nasledujúcimi schopnosťami:

• ovládať svaly tváre;
• pochopiť význam hovorených slov;
• zapamätať si ustálené frázy.

Všeobecná rečová príprava zahŕňa nielen zručnosť ústnej reči, ale aj učenie detí vnímať a porozumieť hovorenému slovu (počúvanie).

Existuje však množstvo problémov, ktoré neumožňujú 5-6-ročnému dieťaťu jasne vyslovovať slová, ako aj pochopiť význam reči hovoriaceho.

Problémy vývinu reči

Predškoláci majú množstvo problémov, ktoré sťažujú jasnú výslovnosť:

1. Logoneuróza, t.j. jednoduché koktanie. Odborníci poznamenávajú skutočnosť, že v modernom svete stále viac detí trpí koktavosťou. Podľa niektorých logopédov súčasný rytmus života, veľké množstvo pomôcok, preťaženie novými informáciami, znížená imunita ovplyvňujú čistotu výslovnosti slov u detí vo veku 5-6 rokov. Predpokladá sa, že logoneuróza sa začína prejavovať vo veku 2-3 rokov, keď dieťa ešte len začína zostavovať svoje prvé vety. Rodičia by mali vedieť, že koktanie detí sa nelieči doma, vyžaduje si to spoločnú prácu neurológa a logopéda. Dôležitý je čas kontaktovania špecialistov, ak sa do 6 mesiacov po zistení problému otec a matka obrátia na odborníka, potom sa koktanie eliminuje bez remisie. Logoneuróza sa však po čase často vracia.
2. Alalia, t.j. oneskorenie vo vývoji reči. Tento problém sa vyskytuje u detí s poruchou funkcie určitých častí mozgu. Alalia neznamená, že dieťa má oneskorený všeobecný intelektuálny a duševný vývoj, je však potrebné pochopiť, že neschopnosť hovoriť správne a zreteľne môže ovplyvniť proces učenia a študijné výsledky v porovnaní s ich rovesníkmi Poznámka pre rodičov: ak 3-ročné dieťa je obmedzené na vyslovenie nie viac ako tucet slov, potom sa musí bezpodmienečne ukázať špecialistovi. Pri tomto probléme hrá čas, čím dlhšie bude matka návštevu logopéda otáľať, tým náročnejší bude proces nápravy problému.

1. Dyslalia, t.j. nedostatok reprodukcie zvuku sa u obyčajných ľudí nazýva motokára. Považuje sa za absolútnu normu, keď deti vo veku 3 až 4 roky nedokážu vysloviť zvuky syčania alebo pískania, ako aj „p“, „l“ atď., Pretože v tomto veku drobky ovládajú iba schopnosť hovoriť. Ale pre predškolákov už nevyslovovanie jednotlivých zvukov nie je normou, najčastejšie je táto nevýhoda spojená s nedostatočne pohyblivým jazykom. Zvyčajne problém odstráni najjednoduchšia operácia: rezanie uzdičky pod jazykom. Aj keď sa dnes verí, že pri dyslálii stačí použiť špeciálne cvičenia, ktoré rozvíjajú pohyblivosť jazyka.
2. Rhinolalia, t.j. nosovosť. Táto nevýhoda je spôsobená zvláštnosťami štruktúry ľudského rečového aparátu alebo prítomnosťou výrastkov v nosových priechodoch. Ak sa u ich dieťaťa zistí nosnosť, rodičia musia kontaktovať logopéda a otolaryngológa, iba ich spoločnou prácou sa dá takýto problém vyriešiť.
3. Dyzartria je zriedkavá vrodená patológia, pri ktorej človek nemôže ovládať svaly tváre, ako aj pohyb rečového aparátu. Choroba si vyžaduje vážnu a komplexnú liečbu.
4. Agramatizmus je situácia, keď si dieťa môže pomýliť koncovky slov, predložky a s týmto problémom nedokáže predškolák naplno prejaviť svoje myšlienky. Tento jav nie je choroba, s najväčšou pravdepodobnosťou dôjde k prehliadnutiu rodičov, ak mama alebo otec netrávia dostatok času komunikáciou s dieťaťom, skresľujú výslovnosť slov v rozhovore s dieťaťom (lichotanie, napodobňovanie detskej reči), potom sa rozvíja reč u detí je tiež inhibovaná. Tento problém môžete vyriešiť doma aj pomocou tried s logopédom.
5. Zhoršená duševná funkcia. Tento vážny problém je komplexnej povahy, môže sa vyskytnúť malá slovná zásoba, agramatizmus, dyslália, zároveň takéto deti nedokážu zostaviť súvislý príbeh. V tomto prípade musia rodičia okrem logopéda kontaktovať psychológa, neurológa a ďalších odborníkov.

Každý problém oddialenia vývinu reči u detí vo veku 6 rokov je individuálny, ale spolu s lekármi sa na formovaní správneho rozprávania dieťaťa môže podieľať aj otec a matka. Existuje veľa techník a špeciálnych cvičení, s ktorými sa môžu rodičia nezávisle zapojiť do svojho dieťaťa.

Dychové cvičenia

Ak dieťa v predškolskom veku hovorí zle, prvá vec, ktorú treba začať pri formovaní správneho rozprávania, je nastaviť dych. Správne dýchanie pomôže dieťaťu vysloviť všetky slová plynulo, neunáhlene a ľahko vysloví akékoľvek, aj zložité zvuky. Veľa závisí od dýchania, napríklad ak dieťa počas rozhovoru nepovie žiadny zvuk, potom mu bude dosť ťažké porozumieť. Napodiv, ale po prvé, dieťa sa musí naučiť, ako správne fúkať. Existuje niekoľko jednoduchých a zábavných hier, pri ktorých bude 6-ročné dieťa nielen užitočné, ale sa aj zabaví.

1. bublina. Deti jednoducho milujú fúkanie bublín, takže dieťa bude tieto cvičenia vykonávať s radosťou. Cieľom je rozvíjať svaly pier a schopnosť plynulo a silovo dýchať. Aby sa úloha skomplikovala, je potrebné nielen nafúknuť mydlovú bublinu, ale aj zabrániť jej spadnutiu prúdom vzduchu.
2. "Fúkame horúci čaj." Stačí si uvariť šálku čaju a požiadať o schladenie nápoja vlastným dychom.
3. bublina. Táto najjednoduchšia hra je nasledovná, dospelý by mal požiadať dieťa, aby zobrazilo bublinu, a povedalo: „Nafúknite veľkú veľkú bublinu“ a potom po fráze „Poprsie“ by dieťa malo vysloviť zvuk „C“ a napodobniť odchádzajúci vzduch.
4. Listy. Rodičom treba vystrihnúť listy z papiera, priviazať na ne niť a zavesiť, teraz treba predškolákovi ukázať, ako sa na listy fúka, aby sa začali hojdať ako vo vetre.
5. Kocky. Toto cvičenie pomôže rozvíjať diafragmatické dýchanie. Tu sa deti a rodičia potrebujú hrať spolu. Obaja si ľahnú na chrbát, priložia si kocku na brucho a snažia sa pomocou dýchania (vstup a výdych len nosom) zdvihnúť kocku čo najvyššie.
6. Vzdušný futbal. Je potrebné zrolovať malé hrudky vaty, postaviť malé vrátka, teraz treba prúdom vzduchu vháňať do brány malé guľôčky.
7. Motýľ. Môžete si kúpiť malý a ľahký motýľ, priviazať ho na niť, teraz pomocou vzduchovej trysky musíte motýle prinútiť lietať.
8. Snehové vločky. Z papiera musíte vyrezať malú snehovú vločku, položiť ju na dlaň a ukázať dieťaťu, ako ju správne odfúknuť z dlane. Základom je vdychovať nosom a vydychovať ústami.
9. had. Môžete zaujať dieťa ďalšou hrou na vypracovanie syčivých zvukov. Hra sa hrá na koberci, jej významom je predĺžená výslovnosť zvuku „Sh“. Mama hovorí: „Premeňme sa na hady! Hady vyliezli zo svojich dier a vyhrievajú sa na slnku! Hady sa radi vyhrievajú, syčia rozkošou! Š-š-š-š. Treba sa snažiť, aby bábätko nabralo viac vzduchu do pľúc a vyslovovalo zvuk dlhšie. Keď syčíte, nemôžete sa nadýchnuť.
10. A samozrejme, jednoduché nafukovanie balónov bude úžasné pre rozvoj dýchania u detí vo veku 5-6 rokov.

Artikulačná gymnastika

• pery. Je potrebné pevne stlačiť pery, potiahnuť ich dopredu a opraviť túto polohu. Bez otvorenia pier by sa dieťa malo usmievať. Opakujte ešte 2-3 krát.
• Líca. Vynikajúce cvičenie na precvičenie tvárových svalov u detí od 6 rokov. Chlapec sedí na koberci a nafukuje si líca jedno po druhom, pričom presúva vzduch z jedného líca na druhé. Potom musíte silne nafúknuť obe líca. Opakujte 5-6 krát.
• Škrečok. V tejto hre na hranie rolí musíte nabrať vzduch do úst a napodobniť pohyby svojich líc ako žuvací škrečok. Nasajte vzduch do oboch líc a pohybujte ním hore a dole bez ďalšieho nádychu.
• Kyvadlo. Nasledujúce cvičenie pomôže ovládať nielen svaly tváre, ale aj jazyk. Pevne uzavreté pery. Jazyk je potrebné nakresliť najskôr pozdĺž horného radu zubov, potom pozdĺž spodného radu. Je potrebné pokúsiť sa prejsť cez všetky zuby.
• Sladké. Mama hovorí: „Mmmm! Aké sladké! Najprv musí dieťa striedavo kresliť špičku jazyka pozdĺž hornej a dolnej pery. Potom je potrebné, aby dieťa zakrylo hornú peru spodnou perou a potom si olízlo hornú peru. To isté urobte so spodnou perou. Opakujte niekoľkokrát.
• ťava. Nasledujúce zábavné cvičenie je zamerané na posilnenie svalov čeľuste. Pevne uzavreté pery. Je potrebné otočiť spodnú čeľusť, napodobňujúc žuvacie pohyby ťavy.
• Naberačka. Je potrebné otvoriť ústa, usmiať sa, vyplaziť jazyk. Pokúste sa urobiť z jazyka loď. Poloha je pevná. Mama v tomto čase by mala počítať od 1 do 10. Je potrebné prísne zabezpečiť, aby čeľusť bola nehybná a pery nepresahovali hranicu zubov.
• Hodiny. Je potrebné otvoriť ústa a pomocou špičky jazyka sa pohybovať z jedného kútika úst do druhého. Toto cvičenie robte 1-2 minúty.
• Prísavník. Musíte požiadať dieťa, aby hlasno pláclo, preto musí nasávať hornú peru pod spodnú a potom ju prudko odhodiť a otvoriť ústa. Potom urobte pravý opak: vysajte spodnú peru pod hornú.
• Špachtľa. Musíte otvoriť ústa, pery sú natiahnuté v úsmeve. Položte prednú časť jazyka na spodnú peru, držte túto pozíciu. Mama sa musí uistiť, že jej pery nie sú napnuté a vy sa nemôžete široko usmievať, aby sa spodná pera dieťaťa nestiahla. Jazyk by tiež nemal byť príliš vyčnievajúci, stačí zakryť spodnú peru. Strany jazyka sa dotýkajú kútikov úst. Zdá sa, že cvičenie je dosť ťažké, ale ak budete prísne dodržiavať pokyny, všetko bude fungovať.

Práca na dikcii

Správna dikcia, t.j. u dieťaťa sa postupne začína formovať jasná a zrozumiteľná výslovnosť každej z hlások, slov, deje sa tak súčasne so zdokonaľovaním samotného rečového aparátu. Deti vo veku 5-6 rokov majú často problémy s dikciou, ale nejasná reč môže ovplyvniť budúci proces učenia.

Zlá dikcia u 6-ročného dieťaťa môže vážne ovplyvniť správanie predškoláka v spoločnosti: v dôsledku nezrozumiteľnej reči sa dieťa utiahne do seba, jeho správanie môžu sprevádzať záchvaty agresivity, pretože. veľa ľudí jednoducho nerozumie jeho výslovnosti. V dôsledku toho upadá jeho túžba po poznaní sveta okolo seba.

Preto je mimoriadne dôležité, aby rodičia čo najskôr identifikovali problémy s dikciou u svojho dieťaťa a včas kontaktovali špecialistu, ako aj viedli špeciálnu gymnastiku s dieťaťom doma. Existuje niekoľko spôsobov, ako nastaviť správnu dikciu u detí vo veku 5-6 rokov.

Po prvé, najbežnejším cvičením na nastavenie správnej reči sú jazykolamy. Na začiatok musia rodičia vyslovovať malé a jednoduché vety. Nechajte dieťa, aby si samo vyťukávalo rytmus. Učenie akýchkoľvek jazykolamov by malo prebiehať hravou formou. Áno, naučiť sa tieto frázy nie je ľahké, ale existuje niekoľko jednoduchých pravidiel a akcií, podľa ktorých môžete dosiahnuť vynikajúce výsledky pri podávaní jasnej dikcie u predškolského dieťaťa:

1. na samom začiatku sa rodičia musia pokúsiť vysloviť jazykolam s dieťaťom;
2. výslovnosť by mala byť pomalá a jasná, po slabikách;
3. treba dbať na správnu výslovnosť všetkých hlások;
4. je potrebné vysvetliť význam tohto jazykolamu, deti si ľahšie zapamätajú, aký význam dobre chápu;
5. akonáhle sa jazykolam naučí naspamäť, treba ho vysloviť bez hlasu, fungujú len pery, zuby a jazyk;
6. potom sa slová hovoria šeptom, zakaždým, keď sa tempo rozprávania zvýši, hlas je hlasnejší.

Tu je niekoľko jednoduchých jazykolamov, ktoré sú ideálne na poskytovanie dikcie u predškolských detí:

• Sýkorka, sýkorka - malá sestra vrabca;
• Excentrik skrýva kufor pod pohovkou;
• Koshcheya nie je liečená kapustovou polievkou.

Okrem výslovnosti jazykolamov existuje množstvo cvičení, ktoré pomáhajú nastaviť jasnú dikciu. Tu je jeden z nich: gymnastika sa vykonáva na koberci, musíte sa nadýchnuť. A po jednom z rodičov povedzte rovnakú frázu s inou intonáciou: otázka, zvolanie, rozprávanie. Všetky samohlásky sú spievané. Je skvelé, ak mama alebo otec vedia hrať na klavíri pomocou hudby, spievanie zvukov je oveľa jednoduchšie.

Cvičenie "Slide". Pri stúpaní na kopec je potrebné vyslovovať zvuky vysoko a skĺznuť dole - nízke. Napríklad nooo-oooon, roooo-oooor, naaaa-aaaan atď.

Rozvoj sluchového porozumenia

Aby bola reč dieťaťa správna, musí nasledovať rečníka a rozumieť všetkému, čo sa mu snažia sprostredkovať. Báseň „Zmätok“ od K. Chukovského je vynikajúca na rozvoj porozumenia reči u detí, matka si potrebuje prečítať úryvok z diela a potom položiť niekoľko otázok o tom, kde dieťa zistilo nesúlad s významom. Napríklad prasatá mňaukajú. nie Aké zvuky vydávajú prasiatka? Oink-oink.

Môžete dieťaťu ponúknuť nasledujúcu hru: potrebuje uhádnuť nielen zviera podľa zvukov, ktoré vyslovil, ale aj to, kto to je: dospelý alebo mláďa. Mama vydáva zvuk "Mňau-mňau." Dieťa háda, že je to mačka. Potom rodič jemne a jemne povie „Mňau“. Dieťa musí uhádnuť, že pred ním je mláďa.

Existuje párové opakovanie: najprv matka šeptom zašepká párové slová (lyžica-noha, nôž-žito, vlások-hlas, čajka-tričko) a dieťa musí tiež šepkať všetky frázy.

Iné spôsoby, ako predniesť správnu reč

Okrem vyššie uvedených cvičení existuje niekoľko spôsobov, ako rozvíjať zreteľné rozprávanie u detí predškolského veku.

1. Učenie krátkych básní, poviedok. Aby to urobila, matka si musí prácu niekoľkokrát prečítať a potom urobiť sémantické zastávky, aby dieťa samo vyslovilo ďalšiu frázu.
2. Bábätko môže zaujať aj opisovaním predmetov alebo činov iných ľudí. Napríklad matka môže stáť pri okne a môže byť požiadaná, aby opísala všetko, čo dieťa vidí za oknom, aby povedala, čo ľudia robia, čo má ten alebo ten človek oblečený. Takže dieťa sa naučí súvisle budovať svoju reč, naučí sa samostatne popisovať predmety.

Všetky navrhované cvičenia sa dajú veľmi ľahko vykonávať, takže predškolák hravým spôsobom dokáže správne vybudovať svoju výslovnosť. Rodičia si musia pamätať, že vek 5-6 rokov je obdobím, kedy sa dokončí a upevní vývoj rečového aparátu. Samozrejme, mnohé problémy s rečou je možné opraviť neskôr, ale bližšie k 8-10 rokom si to bude vyžadovať viac času a úsilia. Kým bábätko ešte nechodí do školy, je skvelé s ním pracovať doma. Správna a zrozumiteľná reč je kľúčom k úspešnému učeniu v budúcnosti, ľahkej komunikácii v spoločnosti. Človek, ktorý hovorí správne a jasne, je vždy otvorený novým veciam, rýchlo sa zbližuje s ľuďmi okolo seba a je zvedavý. Preto, ak mama alebo otec zistia nedostatky vo výslovnosti svojho dieťaťa, musíte tento problém okamžite začať opravovať. Čím je dieťa mladšie, tým ľahšie je hovoriť.

Hry na rozvoj reči u predškolských detí prípravnej skupiny

Hra "Urobte ponuku."

Cieľ: rozvíjať schopnosť vytvárať z týchto slov vety a používať podstatné mená v množnom čísle.

Popis: Vyzvite dieťa, aby vytvorilo vetu zo slov. V prvých lekciách by počet slov nemal byť väčší ako tri, napríklad: „breh, dom, biela“. Vety môžu byť: „Na brehu rieky je dom s bielou strechou“ alebo „V zime sú strechy domov a rieky biele od snehu“ atď. Vysvetlite dieťaťu, že tvar slov sa môže meniť to znamená, použiť ich v množnom čísle, zmeniť koncovku.

Hra protikladov.

Cieľ: upevniť schopnosť vyberať slová, ktoré majú opačný význam.

: lupienky.

Popis: vyzvite dieťa, aby striedavo vymýšľalo dvojice slov – protiklady. Za každý vyrazený pár je vydaný čip. Kto má na konci hry najviac žetónov, vyhráva. V prvej časti hry sa tvoria dvojice – podstatné mená; potom - prídavné mená, slovesá a príslovky (oheň - voda, chytrý - hlúpy, blízko - otvorený, vysoký - nízky).

Dobrá a zlá hra.

Cieľ: rozvíjať monologickú reč.

Popis: vyzvite dieťa, aby identifikovalo zlé a dobré vlastnosti hrdinov rozprávok. Napríklad: rozprávka "Mačka, kohút a líška." Kohút zobudil mačku do práce, upratal dom, uvaril večeru - to je dobré. Ale neposlúchol mačku a pozrel sa z okna, keď ho líška zavolala - to je zlé. Alebo rozprávka „Kocúr v čižmách“: pomáhať svojmu pánovi je dobré, ale za to všetkých oklamal - to je zlé.

Hra "Rozpory".

Cieľ: rozvíjať schopnosť vyberať slová, ktoré majú opačný význam.

Popis: vyzvite dieťa, aby našlo znaky jedného predmetu, ktoré si navzájom odporujú. Napríklad: kniha je tmavá a biela zároveň (obálka a obliečky), žehlička je horúca a studená atď. Prečítajte si báseň:

Pred očami okoloidúcich

V záhrade viselo jablko.

No, koho to zaujíma?

Len jablko visiace.

Len kôň povedal, že je nízka,

A myš je vysoká.

Vrabec povedal blízko

A slimák je ďaleko.

A lýtko je zaujaté

Skutočnosť, že jablko nestačí.

A kura je to presne tak

Veľký a tvrdý.

A mačiatke je to jedno

Kyslé, prečo?

„Čo robíš! - šepká červ. -

Má sladký sud."

G. Sapgir

Diskutujte o básni. Upozornite dieťa na skutočnosť, že ten istý predmet, ten istý jav možno charakterizovať rôznymi spôsobmi, v závislosti od uhla pohľadu, doslova aj obrazne.

Hra "Kto odišiel?".

Cieľ: naučiť používať vlastné podstatné mená v nominatíve jednotného čísla.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: stoličky.

Popis: deti-diváci sedia na stoličkách. Pred nimi sú na boku umiestnené 4 stoličky pre účastníkov hry. Učiteľ povie deťom, že teraz budú hádať, kto odišiel. Predvoláva štyri deti. Tri sedia v rade, štvrtý oproti. Učiteľ ho vyzve, aby sa pozorne pozrel na toho, kto sedí oproti, povedal ich mená a odišiel do inej miestnosti. Jeden z troch sa skrýva. Hádajúci sa vráti a sadne si na svoje miesto. Učiteľ hovorí: "(Meno dieťaťa), pozrite sa pozorne a povedzte mi, kto odišiel?" Ak dieťa uhádne správne, ten, čo sa skrýva, uteká. Deti si sadnú na svoje miesta a učiteľ zavolá ďalšie štyri deti a hra pokračuje.

Hra "Ako sa obliekame?".

Cieľ: naučiť správne používať všeobecné podstatné mená v akuzatíve jednotného a množného čísla.

časti detského oblečenia.

Popis: každé dieťa si vymyslí nejaký kus oblečenia, napr.: šatku, sukňu, šaty, rukavice, nohavičky, tričko atď. Potom ho potichu zavolá k učiteľke, aby to ostatné deti nepočuli. (učiteľka dáva pozor, aby si deti nevybrali to isté ). Učiteľ začne o niečom hovoriť, napríklad: „Vasya sa išla sánkovať a obliecť ...“

Prerušením príbehu ukáže na jedného z účastníkov hry. Pomenuje kus oblečenia, ktorý má na mysli. Ostatné deti musia posúdiť, či sa chlapec obliekol správne. Táto hra je veľmi zábavná, pretože niekedy dostanete vtipné kombinácie.

Hra "Kto bude nosiť predmety rýchlejšie?".

Cieľ: zafixovať v reči detí správne používanie všeobecných podstatných mien v jednotnom čísle akuzatívu.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: detský riad a nábytok.

Popis: hrajúce sa deti sedia na stoličkách, oproti nim sú dve stoličky, na ktoré položia 5-6 predmetov rôznych kategórií, napr.: detský riad (šálka, podšálka, rýchlovarná kanvica), detský nábytok (postieľka, stolička, stôl). Dve prázdne stoličky sú umiestnené v určitej vzdialenosti. Dve deti z rôznych tímov stoja pri stoličkách a na povel: "Jeden, dva, tri - vezmi riad!" - začnite prenášať potrebné predmety na prázdne stoličky oproti. Vyhráva ten, kto je správnejší a skôr ako ostatní prenesie všetky predmety súvisiace s kategóriou pomenovanou učiteľom a pomenuje ich. Potom súťažia ďalšie dvojice detí.

Ukážka reči:"Presťahoval som kanvicu (šálku, tanierik)."

Hra jeden-jeden-jeden.

Cieľ: naučiť sa rozlišovať pohlavie podstatných mien.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: drobné predmety (obrázky) sú zmiešané v krabici:

mužského rodu

ceruzka

Stredný rod

uterák

Ženský

hrniec

Popis: deti striedavo vyberajú predmety zo škatule a volajú ich: "Toto je ceruzka." Učiteľ sa pýta: "Koľko?" Dieťa odpovedá: "Jedna ceruzka." Za správnu odpoveď dostane dieťa obrázok, na konci hry spočíta počet obrázkov pre každé dieťa a určí víťaza.

Hra "Hádaj, čo to je?".

Cieľ: naučiť sa používať prídavné mená v reči, správne ich koordinovať so zámenami.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: prírodné ovocie (modely).

Popis: učiteľ ukáže deťom ovocie, potom zavolá deti po jednom. Vyvolanej osobe sa zaviažu oči a ponúkne sa, že si vyberie ovocie. Dieťa musí hmatom uhádnuť, o aký druh ovocia ide a aký má tvar, prípadne určiť jeho tvrdosť.

Rečový vzorec detí:"Toto je jablko. Je okrúhly (pevný).“

Hra "Čo sa ti páči?".

Cieľ: naučiť sa spájať slovesá.

Herný materiál a vizuálne pomôcky: obrázky predmetov na akúkoľvek tému.

Popis: jedno dieťa si vyberie obrázok (napríklad s obrázkom čerešní), ukáže ho a obrátiac sa k druhému dieťaťu povie: „Milujem čerešne. Čo máš rád?" Na druhej strane druhé dieťa urobí obrázok (napríklad zobrazujúci slivky) a obráti sa k tretiemu dieťaťu a povie: „Milujem slivky. Čo máš rád?"

Pri opätovnom hraní hry môžete zmeniť tému obrázkov.

Neuropsychický vývoj detí vo veku 6-7 rokov je už taký vysoký, že bábätku umožňuje byť nielen dieťaťom pre svojich rodičov, ale aj ich kamarátom. V tomto veku je veľmi zaujímavá komunikácia s predškolákmi a mladšími školákmi – vedia toho už dosť a vedia, niekedy nie sú detsky rozumní, stavajú dosť zložité vety. Ako rozvíjať myslenie, pamäť a reč u dieťaťa vo veku 6-7 rokov, aby to s vaším dieťaťom bolo zaujímavé nielen pre vás, ale aj pre ostatných?

Vlastnosti neuropsychického vývoja dieťaťa vo veku 6-7 rokov

Vlastnosti duševného vývoja detí vo veku 6-7 rokov spočívajú v tom, že toto obdobie je prechodným obdobím v živote dieťaťa. 6 rokov je starší predškolský vek a 7 rokov je už mladší školský vek. Prechod do ďalšej fázy vývoja je sprevádzaný vznikom nových duševných vlastností, rozvojom nových druhov činností, ktoré sú veľmi rôznorodé. To zahŕňa kreslenie, modelovanie, tanec a športové aktivity. Každý typ aktivity má svoj vlastný vplyv na neuropsychický vývoj dieťaťa vo veku 6-7 rokov.

Rodičia by sa mali snažiť identifikovať jeho sklony a rozvíjať ich. To však neznamená, že všetky ostatné aktivity si nezaslúžia pozornosť. Duševný vývoj dieťaťa vo veku 6-7 rokov by mal byť harmonický.

Životné skúsenosti nahromadené do veku 6 rokov umožňujú predškolákovi byť samostatnejší. Stal sa rozumnejším a ku všetkému pristupuje dospelácky. Nevyžaduje každú minútu pozornosti, dokáže sa vcítiť a snaží sa úprimne utešiť. Uľahčilo sa s ním komunikovať, pretože dieťa má dostatočnú slovnú zásobu, vie vyjadrovať svoje pocity, myšlienky a túžby a dobre rozumie tomu, čo od neho chcú. Pre harmonický duševný vývoj detí vo veku 6-7 rokov je potrebné venovať osobitnú pozornosť formovaniu reči, myslenia a pamäti dieťaťa.

Cvičenie na rozvoj koherentnej reči u detí vo veku 6-7 rokov

V priebehu vývoja reči u detí vo veku 6-7 rokov by sme sa mali snažiť, aby bola výraznejšia, aby sa rozšírili rečové schopnosti dieťaťa. Úlohou rodičov je naučiť ho používať rôzne synonymá, správne vyslovovať slová a zvuky, aby to, čo vidí alebo počuje, vedelo logicky a zrozumiteľne podať. Na dosiahnutie tohto cieľa musíte dodržiavať určité pravidlá.

Prvým pravidlom, ktoré je veľmi dôležité pri rozvoji súvislej reči detí vo veku 6-7 rokov, je sledovať svoju reč. Čím je správnejšia a pestrejšia, tým lepšie pre dieťa, pretože sa vás snaží napodobňovať. Okrem toho si mnohé slová a pojmy pasívne zapamätáva na podvedomej úrovni.

Druhým pravidlom pre rozvoj reči dieťaťa vo veku 6-7 rokov je hovoriť s dieťaťom pomaly, bez použitia príliš veľa nových a nezrozumiteľných slov.

Tretím pravidlom je rozširovanie aktívnej slovnej zásoby o slovné hračky. Ponúknite doplnenie vety: „Mama navarila na obed...“ Súťažte, kto pozná láskavejšie slová: „Si moje slniečko! A ty si moja ryba! Dobrým cvičením na rozvoj reči u detí vo veku 6-7 rokov je hra v protikladoch. Nechajte dieťa vyzdvihnúť slová, ktoré majú opačný význam: „deň-noc“, „dobro-zlo“ atď. Každý pozná hru: „Pôjdeš na ples ...“, v ktorej nemôžete povedať „áno“ a „nie“, zapnite čiernobielo. Dieťaťu sa ponúkajú podmienky, keď musí nájsť spôsob, ako dať kladnú alebo zápornú odpoveď inými slovami.

S dieťaťom treba viac čítať a učiť sa naspamäť malé riekanky, rôzne riekanky, hádanky a jazykolamy. Skúste sa spolu naučiť jazykolam a zasúťažte si, kto ho prerozpráva rýchlejšie a správnejšie. Môžete si prečítať krátky príbeh a diskutovať o ňom: ktorý z hrdinov je hlúpy, kto je šikovný, kto je darebák a kto je dobrý. Ak dieťa nemá dostatok slov, trochu ho vyzývajte. Je veľmi zaujímavé vymýšľať rozprávky. Skúste posunúť starú rozprávku novým spôsobom. Samozrejme, že dieťa bude ťažké. Pomôžte mu kladením hlavných otázok:

• Kde sa to stalo?
• Prečo to hrdina urobil?
• Myslíte si, že je to dobrá vec?
• Koho máš rád v tomto príbehu?
• Ak by sa hrdina vydal opačným smerom, čo by sa mohlo stať?

Pri komunikácii s dieťaťom berte do úvahy zvláštnosti vývoja reči detí vo veku 6-7 rokov - nechajte fantáziu a fantáziu prísť na záchranu. Snívajte spolu: „Keby sme tak mohli lietať! Keby som tak mal čarovný prútik!" A môžete hrať v divadle. Nechajte dieťa predstaviť si seba, napríklad veveričku. Pýtajte sa ho na rôzne otázky. Musí ukazovať aj rozprávať pomocou rôznych intonácií (veverička je smutná, veselá, unavená, schováva sa). Nedostatok vedomostí si musíte nahradiť sami. Hravou formou tak rozšírite rečové schopnosti dieťaťa aj jeho obzory. Je veľmi zábavné vymýšľať a hrať rozprávku naopak. Napríklad o zlej Červenej čiapočke a dobrom Sivom vlkovi. Môžete vymyslieť nový koniec známej rozprávky: Koloboka nezožrala líška a myš nezlomila semenník.

Povzbudzujte svoje dieťa k tvorivosti tým, že mu dáte nečakané úlohy. Napríklad Popoluška stratila topánku, ale brošňu, ako ju mohol princ nájsť? Hry s rozprávkami môžu byť rôznorodé a nekonečne zaujímavé.

Pri rozvoji reči u detí vo veku 6-7 rokov je dôležité naučiť dieťa stručne, obrazne prerozprávať. K tomu môžete skladať krátke príbehy o najobyčajnejších veciach, ako je stará topánka, zabudnutá hračka, slnečný lúč, šálka s tanierikom. To všetko je vhodné robiť pri prechádzke, po vypití čaju, či odložení hračiek.

Vymýšľajte spolu bájky a zmätky. Čím ťažšia úloha, tým zaujímavejší bude výsledok.

Pamätajte, že cvičením na rozvoj reči u detí vo veku 6-7 rokov stimulujete u dieťaťa rozvoj myslenia a predstavivosti.

Ako rozvíjať myslenie u dieťaťa vo veku 6-7 rokov

Myslenie je zložitý proces zameraný na riešenie akéhokoľvek problému, ktorý je pre dieťa vzrušujúci. Čím zaujímavejšia je úloha, tým dlhšie a produktívnejšie bude dieťa zapojené. V procese rozvoja myslenia u dieťaťa vo veku 6-7 rokov je dôležité neustále komplikovať podmienky úlohy, aby sa nenudilo. Monotónnosť a jednoduchosť sú nepriateľmi myšlienkového procesu. Koniec koncov, prekonávanie ťažkostí, riešenie zložitého problému zvyšuje sebavedomie dieťaťa, rastie vo vlastných očiach.

Usilujte sa, aby dieťa hľadalo v jednoduchých predmetoch to, čo je skryté. Ak sa spýtate „Čo je to?“, dostanete jednoduchú odpoveď. Ale to je v ranom veku. Pre rozvoj myslenia dieťaťa vo veku 6-7 rokov by mali byť podrobné otázky: „Na čo je tento predmet? Ako vyzerá? Kde ho môžeš nájsť?" Aby dieťa na ne odpovedalo, musí urobiť analýzu, porovnať svoje vedomosti a skúsenosti, zapnúť predstavivosť, to znamená vykonávať komplexnú duševnú prácu.

Vzhľadom na zvláštnosti duševného vývoja dieťaťa vo veku 6-7 rokov nezabudnite, že úspech myšlienkového procesu priamo závisí od horizontov dieťaťa a od stupňa vývoja reči a od jeho pamäti.

Ako rozvíjať pamäť u dieťaťa vo veku 6-7 rokov

Od narodenia majú všetky deti rôzne schopnosti zapamätať si. Ale každé dieťa môže rozvíjať pamäť. To mu v budúcnosti pomôže stráviť minimum času zvládnutím školského učiva.

Rozvoj pamäti u dieťaťa vo veku 6-7 rokov je veľmi aktívny. Preto je veľmi dôležité nepremeškať tento čas. Rodičia by sa mali postarať nielen o to, aby si dieťa zapamätalo tú či onú informáciu, ale aby vedelo tieto poznatky aj využiť. A hlavne je potrebné neustále si upevňovať nadobudnuté zručnosti a schopnosti.

Pamäť môže byť zraková, sluchová, čuchová a hmatová (hmatom). V tomto veku prevláda zraková pamäť. Je potrebné rozvíjať dieťa a všetky ostatné typy pamäti. Ako rozvíjať hmatovú pamäť u dieťaťa vo veku 6-7 rokov? Dá sa trénovať pomocou nasledujúcej hry. Do škatuľky vložte predmety, ktoré sa líšia tvarom az rôznych materiálov: ceruzku, jablko, niť, čajovú lyžičku, kocku, zápalkovú škatuľku atď. Nechajte dieťa hmatom hádať, čo presne je v škatuľke. Ďalšia hra na rozvoj pamäti u dieťaťa vo veku 6-7 rokov je spojená s predstavivosťou. Dieťa by malo povedať, akú radosť, oblak, problémy cítia na dotyk. Aby ste mu pomohli nájsť vhodné prirovnania, musíte si vytvoriť zoznam príjemných a nepríjemných pocitov. Napríklad brúsny papier, hrubá látka, kaktus, studený kov sú materiály, ktoré sú nepríjemné na dotyk. Hovorte o pocitoch dieťaťa pri dotyku. Vata, hodvábna tkanina, kúsok penovej gumy, kožušina spôsobujú príjemné pocity, čo znamená, že môžu byť spojené s pozitívnymi emóciami.
Dotýkajte sa predmetov so zatvorenými očami a povedzte, aké to je.

Čuchová pamäť je veľmi živá. Nie je žiadnym tajomstvom, že udalosti si často pamätáme v súvislosti s určitými vôňami. Mnoho dospelých povie, že pre nich je Nový rok spojený s vianočným stromčekom a mandarínkami. Človeka si zapamätáme podľa vône jeho obľúbeného parfumu alebo toaletnej vody. Ako rozvíjať pamäť u dieťaťa vo veku 6-7 rokov pomocou jednoduchých hier? Vyzvite dieťa, aby ovoniavalo ovocie položené na miske so zavretými očami bez toho, aby sa ich dotýkalo rukami. Musí pomenovať, čo leží pred ním. Samozrejme, najprv by ste ho mali zoznámiť s rôznymi druhmi ovocia, pomenovať ich a pričuchnúť k nim. Ovocie môžete nahradiť parfumom. Dieťa musí uhádnuť, kde sú čí duchovia. Tým sa popri čuchovej pamäti rozvíja aj pozorovanie.

Zraková pamäť je dominantná, a preto potrebuje intenzívny tréning. Nakreslite prerušovanú čiaru napríklad v bunkách - 2 hore, 3 na stranu, 3 nadol atď. Dieťa sa na to pozerá 1 minútu, potom sa pokúsi reprodukovať. Ak chcete rozvíjať pamäť detí vo veku 6-7 rokov, použite obrázky, kde sú malé rozdiely, a vyzvite dieťa, aby tieto rozdiely našlo. Postupom času môžete prejsť k životnému prostrediu. Dieťa sa rozhliadne po miestnosti a potom so zavretými očami odpovedá, kde niečo leží alebo stojí. Potom zmeňte niečo v prostredí a nechajte ho určiť, čo sa presne zmenilo. Ak už dieťa vie počítať, môžete mu na stôl rozložiť rôzne predmety a požiadať ho, aby pomenovalo, koľko a akých predmetov vidí.

Sluch je neoddeliteľný od vizuálnej pamäte. Tento typ pamäti sa trénuje zapamätaním si veršov, ktoré čítate svojmu dieťaťu. Básne by mali byť zaujímavé, jednoduché, vtipné. Naučte svoje dieťa prerozprávať príbehy a rozprávky. Najlepšie je to urobiť osobne. Môžete na to použiť hračky, potom získate stolové bábkové divadlo. Pre duševný vývoj dieťaťa vo veku 6-7 rokov nie je potrebné sedieť a robiť špeciálnu prácu. To všetko je ľahké robiť v každodennom živote, na prechádzke. Napríklad, keď uvidíte niekoho nosiť biely klobúk, opýtajte sa, koho dieťa videlo podobný. Pri pozorovaní oblakov je dobré zahrať si hru „Ako to vyzerá?“. Pripravujete obed alebo večeru, pozvite dieťa, aby podľa vône uhádlo, ktoré jedlo.

Využite každú príležitosť, aby ste ľahko a nenápadne rozvíjali detskú pamäť. Veď pamäť je hlavnou zložkou školskej dochádzky. Ale dieťa zbytočne nepreťažujte, inak jednoducho prestane vnímať informácie.

Vzdelávacie hry a cvičenia pre deti vo veku 6-7 rokov

Ďalej sa dozviete o najlepších vzdelávacích hrách a cvičeniach pre deti vo veku 6-7 rokov, ktoré pomôžu rozvíjať pamäť a myslenie dieťaťa.

Užitočná hra s palicami alebo zápalkami. Ponúknite napríklad prenesenie všetkých zápaliek a palíc jednu po druhej z hromady (20 kusov) na okraj stola a vložte ich do párnych radov. Úlohu môžete skomplikovať - ​​vezmite zápalku iba dvoma prstami, najprv palcom a ukazovákom, potom palcom a prostredníkom atď. Potom ponúknite, že postavíte rôzne tvary (štvorec, trojuholník, dom atď.), opäť pomocou rôznych prstov.

Skomplikujte túto vzdelávaciu hru pre deti vo veku 6-7 rokov zaviazaním očí. Usporiadajte aj súťaž, kto bábiku rýchlejšie oblečie jednou rukou. Alebo najprv rozdrví list papiera a potom ho narovná - opäť s pomocou jednej ruky.

Existuje ďalšia zábavná hra - "Big Turns". Nakreslite dve vlnovky paralelne k sebe v krátkej vzdialenosti. Pozvite dieťa, aby jazdilo po tejto ceste bez toho, aby opustilo limity a bez zastavenia. Použite ceruzku ako auto. Cesto postupne zužujte a urobte ho kľukatejším.

Existujú špeciálne predškolské predpisy. Sú zamerané aj na rozvoj ruky. Recepty v podstate obsahujú bodkované obrysy čiar, čísel, číslic, ktoré musí dieťa obkresliť. Predškolské recepty sú určené len na prípravu ruky, aby získala pevnosť a istotu. Ak z nejakého dôvodu dieťa nemá rád recepty (niekedy sa to stáva), nenúťte ho, inak riskujete, že ho jednoducho odradí od učenia.

Vo veku 6-7 rokov už deti väčšinou vedia počítať, no len vypisovanie čísel nestačí. Naučte svoje dieťa používať ich v živote. Urobte z matematiky zábavu a zábavu. Skúste si prečítať a naučiť sa básničky o číslach, ako obrazne znejú.

Okrem počítania sa spolu s dieťaťom naučte aj pojmy rôznych geometrických tvarov. Pri vykonávaní takéhoto rozvojového cvičenia s deťmi vo veku 6-7 rokov najskôr ukážte dieťaťu trojuholník, kruh, štvorec a potom spolu hľadajte tieto figúrky okolo. Napríklad kruh je slnko, tanier, koleso auta a trojuholník je strecha domu, torta atď. Keď sa naučíte geometrické tvary, skomplikujte si úlohu. Nakreslite štvorec a vo vnútri je veľa rôznych tvarov a požiadajte dieťa, aby tieto tvary našlo a spočítalo.

Je dôležité vyvinúť oko. Na tento účel môžete vykonať nasledujúce vývojové cvičenie pre deti vo veku 6-7 rokov: skúste merať rôzne predmety ceruzkou alebo škatuľkou od zápaliek alebo rozmery miestnosti v krokoch. A potom porovnajte položky, čo je viac, čo je menej a o koľko. Porovnajte pohľadom, ktorý stoh pohľadníc je hrubší, a potom spočítajte počet, aby ste si to overili. Matematika pozoruhodne rozvíja myslenie: logika, vynaliezavosť, formuje intelektuálnu činnosť.

A predsa v tomto veku zostáva hra hlavnou činnosťou dieťaťa. Pomocou vzdelávacích hier sa deti vo veku 6-7 rokov učia svet a jemnosti medziľudských vzťahov. Prenáša do nej to, čo vidí v bežnom živote. Prostredníctvom hry sa deti učia ovládať svoje emócie a navzájom spolupracovať. Ak chce byť dieťa stále iba hrdinom, prestanú sa s ním hrať ostatné deti a ono bude nútené prijať pravidlo, že každý hrá druhoradú rolu. Takto sa chápe pravda, že treba brať do úvahy želania ostatných, inak sa ocitnete mimo tímu, mimo hry. Vo veku 6-7 rokov sú hry na hranie rolí najobľúbenejšie pre rozvoj myslenia dieťaťa.

V porovnaní so 4-5 rokmi sú zápletky hier rozmanitejšie, s mnohými detailmi, povinnými atribútmi (biely plášť, injekčná striekačka od lekára, zbrane od policajta, váhy, závažia, peniaze od predajcu atď.) . Objavuje sa pojem „predstierať“. To umožňuje rozširovať hranice hry a možnosti hráčov. Môžete predstierať, že letíte na bezpečné miesto, predstierať zmiznutie, aby vás nechytili, a potom sa zrazu objavíte. Hra je dobrá aj preto, že v nej môže byť dieťa po prijatí určitej úlohy lepšie, silnejšie, pretože to vyžadujú pravidlá hry. Všetci hráči prísne dodržiavajú pravidlá. Pre rozvoj myslenia u detí vo veku 6-7 rokov je veľmi dôležité, aby bol v hre partner. Vo väčšine prípadov by chcel, aby to bol rovesník alebo niekto vekovo blízky. Dieťa sa presadzuje medzi rovesníkmi, učí sa interakcii, každý hráč vnáša do hry niečo svoje, obohacuje ju a robí ju zaujímavejšou. Pri hre s dospelým sa dieťa vždy cíti podriadené a chce byť v rôznych rolách. Preto sa snažte, aby mal parťákov na hry. Okrem hier na hranie rolí by mali existovať vzdelávacie a športové hry.

Rozvíjacie hry pripravujú dieťa na školu, formujú vytrvalosť, športové hry prispievajú k normálnemu rastu a rozvoju, podpore zdravia, rozvoju takých vlastností, ako je odhodlanie, vôľa a sila charakteru.

Článok bol prečítaný 5 088 krát.

Pod podmienkou správneho vývoja reči a pri absencii organických defektov do šiestich rokov deti spravidla ovládajú všetky zvuky svojho rodného jazyka a správne ich používajú v reči.

Rozvoj slovnej zásoby pre deti vo veku 6 až 7 rokov:

• Rozširuje sa slovná zásoba.
• V reči sa používajú synonymá, antonymá, podstatné mená so zovšeobecňujúcim významom.

Vývoj gramatickej štruktúry detskej reči:

• Schopnosť koordinovať podstatné mená s číslovkami a prídavnými menami je pevná.
• V reči sa používajú vety rôznych typov.
• Môžu sa vyskytnúť chyby pri striedaní slov po veľkých písmenách („Nemám rukavice“).

Rozvoj koherentnej reči u detí vo veku 6-7 rokov:

Ako učiť matematiku počas hry, prečítajte si článok Matematika pre deti; ako si vybrať stoličku a stôl pre dieťa, berúc do úvahy veľkosť.

• Zlepšuje sa dialógová a monologická reč.
• Schopnosť odpovedať na otázky a klásť ich je pevná.
• Formuje sa kultúra rečovej komunikácie.

Tipy pre rodičov na rozvoj reči detí v období od 6 do 7 rokov:

• Naučte deti jasne vyjadrovať svoje myšlienky.
• Naďalej učte deti koordinovať slová vo vete, správne zostavovať frázu pri rozprávaní (prerozprávaní).
• Čítajte deťom rozprávky, príbehy, požiadajte dieťa, aby prerozprávalo, čo čítalo, odpovedajte na otázky.
• Požiadajte svoje dieťa, aby vymyslelo príbeh na základe 1, 2, 3 alebo 4 obrázkov. Predtým musí dieťa rozložiť obrázky zápletky v logickom slede. Príbeh dieťaťa by mal byť rozdelený na 3 zložky: začiatok, stred, koniec.

Pre správne pochopenie toho, ako zostaviť príbeh na základe dejového obrázku alebo série dejových obrázkov, uvádzame zhrnutie lekcie o rozvoji detskej reči na základe série dejových obrázkov.

Abstrakt lekcie o rozvoji reči pre deti vo veku 6-7 rokov.

Vypracovanie príbehu na základe série obrázkov „Kŕmenie“.

Účel lekcie:

Pokračovať v práci na formovaní písomnej a ústnej súvislej reči detí na základe dejových obrázkov;
- naďalej pestovať lásku k prírode prostredníctvom spoznávania krásy prírody;
- naďalej rozvíjať pozornosť a predstavivosť prostredníctvom práce so sériou dejových obrázkov.

Priebeh lekcie:

1. Pozdrav.

2. Nálada na hodinu, aby upútala pozornosť, vzbudila u detí záujem a vytvorila motiváciu.

Chlapci, počúvajte pozorne. Čo počuješ? (Hlasy vtákov znejú na pozadí hudby.)

Čo myslíte, o čom bude naša lekcia?

3. Kontrola domácich úloh.

Požiadal som ťa, aby si si s rodičmi na lekciu zobral príslovia o vtákoch. Predškolákov možno požiadať, aby si ústne prečítali príslovia, a školákov, aby zostavili príslovia rozrezané na 2-3 časti a prečítali ich.

Prezentácia. (Snímka 1)

Ako im rozumiete?

Aké ďalšie príslovia o vtákoch poznáte?

4. Práca so slovnou zásobou (Pre školákov).

Napíšte mená vtákov z prísloví. (Vrana, vrabec, žeriav, sýkorka.)

Dajte dôraz, podčiarknite pravopis, rozdeľte slová na slabiky.

Aké slovo tu chýba? (Žeriav - 2 slabiky, veľká veľkosť, sťahovavý vták.)

Aké ďalšie zimujúce vtáky poznáte?

(Snímky 2, 3) (Zimné vtáky.)

Darí sa zimným vtákom? Môže im človek pomôcť? ako? Pomáhali ste pri zimovaní vtákov? ako?

Vtáčikom pomáhali aj deti druhého stupňa. A o tom máte na svojich stoloch obrázky. Pozorne si ich prezrite a usporiadajte ich v poradí, v akom sa udalosti stali.

Vyberme si titulky k týmto obrázkom. Už som si ich zapísal, ale usporiadal som ich správne?

Plánovanie:

Kŕmidlo je pokryté snehom.
Chlapi čistia kŕmidlo.
Chutná večera.
Máme plán. Podľa tohto plánu s vami budeme spolupracovať. Napíš to. Každú časť príbehu začneme červenou čiarou.

5. Výber významovo vhodných slov a ich vkladanie do textu.

Čo je zobrazené na prvom obrázku? (Zasnežený štvorec. Na strome visí kŕmidlo. Je pokryté snehom. Na konároch sedia vtáky.)

Aké vtáky vidíš? (Sýkorky, vrabce, hýli.)

Prečo nemohli vtáky jesť?

Gymnastika pre oči.

Keď som tvoril vety, niektoré slová chýbali. Skúste sami vložiť správne slová. Prečítajte si slová ako referenciu. Je tu veľa slov, ale musíte si vybrať len tie, ktoré zodpovedajú významu. Pri podvádzaní si dávajte pozor na pravopis, najmä na ten, ktorý ešte nepoznáme.

Žiaci píšu text do zošita, kontrolujú čítaním.

6. Obnova zdeformovaného textu.

Prejdime k druhej časti plánu. Ako sa to volá?

Čo vidíte na obrázku 2?

Aké jedlo priniesli chalani? Pre ktoré vtáky?

Urobil som pre vás dve vety, ale počítač pomiešal všetky slová.

Skúste tieto vety obnoviť sami. Zapíšte si ich sami.

Kontrola poznámok: Aké návrhy ste dostali? (Snímka 5)

Fizkultminutka.

7. Tvorivá práca: samostatné vypracovanie návrhov.

Pozrime sa na tretí obrázok. Ako sa to volá?

Čo robili deti? Za čo? Ako sa správali vtáky?

Chlapi, tretiu časť si vymyslíte a zapíšete sami, dôležité je nielen vymyslieť, ale aj správne zapísať. Aby som to urobil, napísal som pre vás slová, ktoré vám môžu pomôcť pri vytváraní viet, a zvýraznil som všetky pravopisy.

Tieto slová môžete použiť, upraviť a pridať vlastné slová.

Žiaci tvoria a píšu vety sami.

Prečítajte si výsledné vety. Výborne.

8. Čítanie príbehov napísaných deťmi.

Máme pre vás príbeh. Prečítajte si svoje príbehy.

Aký máš vzťah k chlapom? Ako ich možno nazvať? (Výborne.)

Zapíšme si túto vetu ako výsledok nášho príbehu.

Príspevok s komentárom.

9. Výsledok hodiny.

Nielen chlapci v našom príbehu sú skvelí, ale aj vy ste skvelí. Zvládli ste skvelú prácu: vkladali ste slová do viet, zbierali rozhádzané vety, skladali vety sami.

Aký druh práce bol pre vás najťažší? Najľahší? Najzaujímavejší?