Čo je písaný prejav v ruštine. Reč: vlastnosti reči

Názov parametra	Význam
Predmet článku:	Písomný prejav.
Rubrika (tematická kategória)	Psychológia

Písomný prejav - ide o písomne ustálený prejav, ktorý sa vyznačuje prísnejším dodržiavaním spisovnej normy.

Písomný prejav sa objavil oveľa neskôr ako ústny prejav. Ľudstvo už dlho nutne potrebovalo prostriedky na fixovanie informácií o najdôležitejších udalostiach.

Prvým spôsobom fixácie informácií bol tzv ideografická reč- sprostredkovanie významu toho, čo sa deje prostredníctvom obrazu. Napríklad v ideografickom spise Indiánov je slovo ʼʼnepriateľstvoʼʼ zobrazené ako dve šípky ukazujúce rôznymi smermi; začiatok dňa - kresba vychádzajúceho slnka.

Druhým spôsobom je hieroglyfické písmo, vyznačujúce sa stratou priamej podobnosti s predmetmi. Hieroglyf môže znamenať nielen predmet, ale aj celé myšlienky. Hieroglyfy nesúvisia s ústnou rečou, cez ktorú sa ľudia dorozumievali.

Tretím spôsobom je moderný typ písania (abecedné). Jeho charakteristickým znakom je úzke prepojenie s ústnou rečou. Fonéma (zvuk) v písaní je prenášaná grafémou (písmenom).

Písomná reč má dve stránky: písanie ako písomné vyjadrenie myslenia a čítanie.

1. List, t.j. šifrovanie akustických signálov reči pomocou špeciálnych grafických znakov.

2. Čítanie, t.j. dešifrovanie grafických znakov a pochopenie ich významu.

Písaný prejav sa vyznačuje absenciou priamej spätnej väzby. Keďže písaný prejav je adresovaný neprítomnému čitateľovi, ktorý pisateľa nevidí ani nepočuje. Napísané si prečíta po čase, keď už popísaný problém pre toho, kto píše, stratil aktuálnosť.

Nedostatok priameho kontaktu s čitateľom spôsobuje určité ťažkosti pri vytváraní písomných vyhlásení. Spisovateľ je zbavený možnosti používať gestá a mimiku a intonáciu. Dokáže sprostredkovať sémantické odtiene, iba s interpunkčnými znamienkami. Ako správne poznamenal B. Shaw, existuje 50 spôsobov, ako povedať „áno“ a 50 spôsobov, ako povedať „nie“, a iba jeden spôsob, ako ich napísať „.

Po prvé, písomný prejav je menej výrazný ako ústny prejav. A po druhé, mal by byť obzvlášť podrobný, koherentný, zrozumiteľný a úplný.

U detí predškolského veku existuje ďalší zvláštny typ reči - egocentrický reč. Toto je reč dieťaťa, adresovaná sebe, čo je prechod vonkajšej hovorovej reči na vnútornú. K takémuto prechodu dochádza u dieťaťa v podmienkach problematickej činnosti, keď je potrebné pochopiť vykonávanú činnosť a nasmerovať ᴇᴦο na dosiahnutie praktického cieľa.

- Oficiálny a obchodný písomný prejav

Úloha 1. Uveďte počet slov a fráz, ktoré sú charakteristické zafarbením oficiálneho obchodného štýlu: 1. Zdravotné postihnutie 2. Trest za hriechy 3. Poistná zmluva 4. Oddeľte druhú odmocninu 5. Prijmite na vykonanie. Úloha 2. Z nižšie uvedených fráz prevzatých z ... .

- Ústny a písomný prejav

Ústna reč je verbálna komunikácia pomocou jazykových prostriedkov vnímaných sluchom. Písomný prejav je verbálna komunikácia pomocou písaných textov. Komunikácia môže byť oneskorená (list) a priama (výmena poznámok počas prednášok). Ústny prejav....

- Písomná reč, jej význam pre rozvoj kognitívnej činnosti jedinca.

- Písomná reč ako osobitný druh rečovej činnosti

Písaná reč je jedným z typov reči spolu s ústnou a internou a zahŕňa písanie a čítanie. Najucelenejšie a najpodrobnejšie psychologické a psycholingvistické charakteristiky písanej formy reči uvádzajú štúdie L. S. .... .

- Písomný prejav

Písanie je pomocný znakový systém vytvorený ľuďmi, ktorý sa používa na fixáciu zvukového jazyka (a teda aj zvukovej reči). Na druhej strane písanie je nezávislý komunikačný systém, ktorý plní funkciu fixovania ústnej reči, ... .

"V školskej praxi písanie stále zaberá príliš málo miesta v porovnaní s obrovskou úlohou, ktorú zohráva v procese kultúrneho rozvoja dieťaťa," tento záver urobil L.S. Vygotsky koncom 20-tych rokov minulého storočia. (cituje O. Kurov. Pedagogický ... .

- Výchovný písomný prejav

Účelom vyučovania písomného prejavu na strednej škole je formovanie základných zručností v písaní reči (písanie listu cudziemu kolegovi). Zároveň je v procese vyučovania cudzieho jazyka písaný prejav široko používaný ako prostriedok výučby a prostriedok ....

Jedným z najvýznamnejších úspechov ľudstva je písaný jazyk. Vďaka tejto zručnosti môžeme ukladať a prenášať presné informácie naprieč časom a priestorom. Písanie má priamy vplyv na ústny prejav. Koniec koncov, formulácia myšlienok a schopnosť prerozprávať texty do značnej miery závisia od množstva a kvality prečítaných informácií.

Čo je písaný jazyk

Ak si vezmete akýkoľvek vysvetľujúci slovník, definícia tohto pojmu znie takto: „písomná reč je forma prenosu informácií v grafickej forme“. Existujú dve kategórie tejto činnosti:

Produktívne. Táto kategória sa vzťahuje na písanie samotného textu.
Vnímavý. To znamená prečítať si text.

Aby ste zvládli písanie, musíte absolvovať kurz. Vo svojej podstate je táto zručnosť monológna reč. To znamená, že autor textu sa takpovediac „rozpráva“ sám so sebou. Ale vďaka rozvoju techniky a vzniku masovej komunikácie (internet, SMS) vznikli aj dialogické varianty písaného prejavu.

Trochu histórie

Písanú reč možno nazvať „umelou pamäťou ľudstva“. Vďaka tejto zručnosti mohli ľudia odovzdávať svoje myšlienky a zručnosti po generácie.

Písanie prešlo niekoľkými fázami svojho vývoja:

Piktografia. Úplne prvý typ písaného jazyka, pochádzajúci zo skalných malieb a špeciálnych znakov. Napríklad podobným spôsobom varovali pred nebezpečenstvom alebo „rozprávali“ o koristi.
Ideografia. Tento spôsob komunikácie bol bežný medzi starými Asýrčanmi. Každý znak alebo ideogram označoval celú vetu alebo výrok.
hieroglyfy. Zlepšená komunikácia prostredníctvom ideogramov, podobné znaky znamenali určité slovo. Tento typ písma vznikol v starovekom Egypte. Bol distribuovaný aj v Malej Ázii a tam sa používa dodnes.
Abecedné písanie. Takéto písmo vzniklo v starovekom Grécku a stalo sa „predchodcom“ moderného spôsobu komunikácie. Každý znak tejto reči znamená určitý zvuk vyslovený osobou.

Ako je možné pochopiť z histórie, písmo prešlo dlhú cestu od zobrazovania k vyjadrovaniu zvukov. V modernom svete sa používa abecedné písanie. A len niekoľko krajín (Čína, Japonsko) naďalej používa hieroglyfy na vyjadrenie svojich myšlienok.

Na čo slúži písaný prejav?

Bez tejto zručnosti by ľudstvo sotva dokázalo dosiahnuť vývoj, ktorý vidíme teraz. Koniec koncov, musíte uznať, je ťažké naspamäť prerozprávať, čo alebo ako sa vyrába napríklad mobilný telefón. Písomný prejav má navyše obrovský vplyv na psychológiu človeka alebo jeho „vnútorný svet“. Naše vnímanie totiž v mnohých ohľadoch závisí od toho, aké informácie dostávame zo zdrojov, ktoré čítame.

Bohužiaľ, dnešná spoločnosť trávi málo času čítaním kníh, radšej trávi čas sledovaním televízie alebo „študovaním“ príspevkov na sociálnych sieťach. Tento trend vedie k vzniku celej generácie ľudí, ktorí nedokážu plynulo vyjadrovať svoje myšlienky, s malou slovnou zásobou, komunikujúcich len slangovými slovami alebo „mémami“.

To naznačuje neschopnosť používať obraty reči, epitetá a dobre vytvorené frázy. Preto je veľmi dôležité prečítať si čo najviac kníh alebo článkov. Koniec koncov, čo sa dá povedať, ale písanie ovplyvňuje obsah našej hovorovej reči.

Video návod

Vedeli ste, že starovekí ľudia nevedeli vôbec hovoriť? A naučili sa to postupne. Kedy sa začala reč? Nikto to nevie s istotou. Primitívni ľudia vymysleli jazyk, pretože vôbec neexistoval. Postupne dali meno všetkému, čo ich obklopovalo. S príchodom reči ľudia unikali zo sveta ticha a samoty. Začali sa spájať, odovzdávať svoje poznatky. A keď sa objavilo písanie, ľudia dostali príležitosť komunikovať na diaľku a ukladať vedomosti do kníh. V lekcii sa pokúsime odpovedať na otázky: prečo potrebujeme reč? Aký je prejav? Čo je to ústna reč? A čo - napísané?

Viete, že hlavným pracovníkom v našom jazyku je slovo. Vety sú postavené zo slov. Naša reč pozostáva zo slov a viet. Rozhovory, príbehy, otázky, hádky, rady, dokonca aj piesne, ktoré spievate a počúvate, sú rečou. Reč vyjadruje naše myšlienky. Vzájomnou komunikáciou a používaním jazyka vykonávate rečový akt.

Skontrolujte výkresy. Aké rečové úkony chlapci vykonávajú (obr. 1)?

Ryža. 1. Akcie reči ()

Hovor a počúvaj - toto je ústna reč. V dávnych dobách sa ústa a pery nazývali ústami, takže sa objavilo slovo „orálne“, teda to, čo sa vyslovuje za zvuky. Chlapci tiež píšu a čítajú - toto je písomná reč, tá, ktorá sa píše a číta. Ústna reč sa prenáša zvukmi, písomná reč - znakmi.

Reč

ústne písomné

počúvanie a hovorenie písanie a čítanie

Čo je potrebné na písanie? Poznať písmená a vedieť čítať a písať slová a vety. Čo je potrebné pre ústny prejav? Porozumieť významu slov a vedieť povedať pomocou viet.

Prečo potrebujeme reč? Predstavte si malého človiečika, ktorý nevie rozprávať, počúvať, čítať, písať. V jeho živote nie sú knihy, zošity, počítač, priatelia, spolužiaci. Je zaujímavé takto žiť? Chcete byť na jeho mieste? Myslím, že nie. Takže život je nudný a nezaujímavý.

Reč človeka „rastie“ a „dozrieva“ s ním. Čím viac slov človek pozná, tým presnejšie a živšie vyjadruje svoje myšlienky, tým príjemnejšie je komunikovať s ľuďmi okolo seba, preto je potrebné zoznámiť sa s novými slovami, ich významom, naučiť sa pravidlá a zákony, podľa ktorých správna a krásna reč je postavená.

V staroveku ľudia nevedeli písať a čítať. Ale vedeli skladať krásne pesničky, rozprávky, hádanky. A niektoré z nich prežili dodnes. ako sa im to podarilo? Ľudia ich prerozprávali (obr. 2).

Ryža. 2. Ústne ľudové umenie ()

Za starých čias sa všetky informácie odovzdávali ústne. Od starých rodičov k deťom, od detí k vnúčatám a tak ďalej z generácie na generáciu (obr. 3).

Ryža. 3. Ústne ľudové umenie ().

Prečítajte si ľudovú múdrosť:

"Dobrý prejav je dobré počúvať."

"Z priateľských slov jazyk nezvädne."

"Ignorovať ďalšie slovo."

"Najprv mysli, potom hovor."

"Pole je červené od prosa a rozhovor je s mysľou."

Čo si cenili naši predkovia? V prvom rade je reč kompetentná a inteligentná. V našom jazyku sú slová, ktorými môžete dať reč charakteristickú pre človeka: krikľúň, mlčanlivý človek, hovorca, vtipkár, bručún, diskutér, hovorca. Od vášho ústneho prejavu bude závisieť od toho, ako vás budú volať.

Dokončite úlohu. Rozdeľte slová do dvoch stĺpcov. V prvom - slová, ktoré povedia, aká by mala byť reč vzdelaného človeka, v druhom - reč, ktorú je potrebné opraviť:

Reč (aká?) - zrozumiteľná, rozvážna, nečitateľná, bohatá, kultivovaná, gramotná, slobodná, uponáhľaná, zmätená, nezreteľná, negramotná, chudobná, správna, príjemná, čitateľná, zmätená.

Takto by chceli učitelia počuť prejav svojich žiakov.

Reč by mala byť jasná, rozvážna, bohatá, kultivovaná, kompetentná, slobodná, správna, príjemná, čitateľná.

Vedeli ste, že v starovekom Grécku a Ríme boli dokonca súťaže rečníkov (obr. 4)? Rečník - ten, kto prednáša prejav, ako aj človek, ktorý pozná umenie prednášať prejavy.

Ryža. 4. Súťaž rečníkov ()

Umenie oratória vždy zaujímalo ľudí, vyvolávalo radosť a obdiv. V reproduktore videli prítomnosť zvláštnej sily, ktorá dokáže pomocou slov o niečom presvedčiť. Rečník mal mať tajomné vlastnosti, ktoré u bežného človeka nie sú. Preto sa z rečníkov stali vodcovia štátu, veľkí vedci, mudrci a hrdinovia.

Niektoré národy mali dokonca bohov a bohyne výrečnosti a presvedčenia, sporov, ktorých uctievali (obr. 5).

Ryža. 5. Bohyňa výrečnosti ()

Umenie reči sa študovalo v školách, v rodinách, nezávisle. Čo študovali v tých vzdialených časoch (obr. 6)?

Ryža. 6. Predrevolučná škola ()

V prvom rade sa naučili rozprávať a písať len to, čo vedie k cnosti a šťastiu ľudí, nerozprávať nezmysly, neklamať. Okrem toho sa naučili zbierať a zhromažďovať vedomosti. Učili, že reč je zrozumiteľná, výrazná. Nakoniec bolo potrebné zvládnuť umenie kaligrafie - krásne a čisté písanie - a majstrovstvo svojho hlasu - jeho intonácie, pauzy, silu hlasu, tempo. Myslíte si, že stojí za to učiť sa to isté v našej modernej dobe? určite.

Na akú reč sa vzťahujú tieto pravidlá? Na orálne. Ako rozvíjať písaný jazyk? Na hodinách ruského jazyka sa treba naučiť správne skladať a písať vety, zbierať z nich texty a príbehy. Naučte sa podpisovať pohľadnice, sms správy na mobilnom telefóne. Vždy si však pamätajte: iní ľudia budú čítať váš písomný prejav, preto ho treba opraviť, teda opraviť a vylepšiť.

Na našej obrovskej planéte Zem sme len my, ľudia, dostali veľký dar – schopnosť rozprávať, komunikovať medzi sebou pomocou slova. Je dôležité, aby ste tento dar využili iba v prospech iných a seba. Snažte sa byť zaujímavými partnermi, dobrými poslucháčmi, aktívnymi čitateľmi. Jazyk je to, čo človek vie, reč je to, čo človek dokáže. Zlepšite svoj prejav – ústny aj písomný.

Dnes sme sa v lekcii naučili, čo je reč, zoznámili sme sa s pojmami „ústna reč“, „písomná reč“, naučili sme sa medzi nimi rozlišovať.

Bibliografia

Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Ruský jazyk 1. - M.: Astrel, 2011. (odkaz na stiahnutie)
Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ruský jazyk 1. - M.: Ballas. (odkaz na stiahnutie)
Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Učebnica o vyučovaní gramotnosti a čítania: ABC. Akademická kniha / Učebnica.

Nsc.1september.ru ().
Festival.1september.ru ().
Nsportal.ru ().

Domáca úloha

1. Povedzte svojim priateľom, čo ste sa naučili o téme hodiny.

2. Prečo sa tak nazýva ústna reč?

3. Z čoho pozostáva ústny a písomný prejav?

4. Vyberte slová, ktoré pomenúvajú rečové akcie.

Počúvať, sedieť, telefonovať, pozerať, čítať, spať, písať, písať na počítači, rozprávať sa, zdieľať dojmy, kresliť, posielaťsms-správa.

5. Prečítajte si hádanku. Aký jazyk používajú čitatelia?

Všetko viem, každého učím,

Ale ja som vždy ticho.

Spriateliť sa so mnou

Treba sa naučiť čítať.

6. Spoj časti prísloví. Aký prejav charakterizujú?

Nehanbite sa mlčať ... mlčať v čase.

Byť schopný povedať včas ... nehovorte príliš veľa.

Bojte sa najvyšších ... ak nie je čo povedať.

Abstrakt reflektuje nasledovné témy: Charakteristika písomného prejavu. Vlastnosti písomného prejavu. Rozdiel medzi písaným a hovoreným jazykom. Písomný prejav dieťaťa a dospelého. Asimilácia písma a predpoklady jeho vzniku.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

GBS (K) OSh internát typu VIII, p.g.t. Urussu, učiteľka-logopédka Galyautdinova Zulfiya Abuzarovna

Téma: Charakteristika písomného prejavu.

Plán.

Úvod.

Charakteristika písomného prejavu.
Vlastnosti písomného prejavu.

Rozdiel medzi písaným a hovoreným jazykom.

3. Asimilácia písma a predpoklady jeho vzniku.

Záver.

Literatúra.

Úvod.

Písanie je pomocný znakový systém vytvorený ľuďmi, ktorý sa používa na fixáciu zvukového jazyka a zvukovej reči. Písanie je zároveň nezávislý komunikačný systém, ktorý pri vykonávaní funkcie fixácie ústnej reči získava množstvo nezávislých funkcií: písomná reč umožňuje osvojiť si vedomosti nahromadené osobou, rozširuje rozsah ľudskej komunikácie. Čítaním kníh, historických dokumentov rôznych čias a národov sa môžeme dotknúť histórie a kultúry celého ľudstva. Práve vďaka písaniu sa dozvedáme o veľkých civilizáciách starovekého Egypta, Sumeroch, Inkoch, Mayoch a iných. Písaný jazyk je druhoradý od hovoreného jazyka. Písmená používané pri písaní sú znaky, ktoré predstavujú zvuky reči. Zvukové obaly slov a časti slov sú znázornené kombináciami písmen, znalosť písmen umožňuje reprodukovať ich vo zvukovej podobe, t.j. čítať akýkoľvek text. Interpunkčné znamienka používané v písaní slúžia na segmentovanie reči: bodky, čiarky, pomlčky zodpovedajú intonačnej pauze v ústnej reči. To znamená, že písmená sú materiálnou formou písanej reči.

Hlavnou funkciou písomnej reči je fixácia ústnej reči, ktorej cieľom je jej uchovanie v priestore a čase. Písanie slúži ako prostriedok komunikácie medzi ľuďmi, keď je priama komunikácia nemožná, keď sú oddelení priestorom a časom. Rozvoj technického komunikačného prostriedku - telefónu - znížil úlohu písania. Nástup faxu a rozšírenie internetu pomáhajú prekonať priestor a znovu aktivovať písomnú formu reči.

Hlavnou vlastnosťou písomného prejavu je schopnosť uchovávať informácie na dlhú dobu.

Písaná reč sa neodvíja v dočasnom, ale v statickom priestore, čo umožňuje pisateľovi premýšľať o prejave, vrátiť sa k napísanému, prebudovať text, nahradiť slová atď. V tomto smere má písomná forma prejavu svoje vlastné charakteristiky.

1. Charakteristika písomného prejavu.

Písomná reč je špeciálnym druhom činnosti, ktorá zahŕňa tri roviny (psychologická, senzomotorická, jazyková).

Na psychologickej úrovni sa vykonáva:

1) vznik zámeru, motívu písania;

2) vytvorenie nápadu;

3) tvorba na základe myšlienky spoločného významu;

4) regulácia činností a kontrola vykonávaných úkonov.

Senzomotorická úroveň sa delí na dve podúrovne: senzoricko-akusticko-motorickú a optomotorickú podúroveň. Senzoricko-akusticko-motorická podúroveň určuje proces rozlišovania zvuku, vytvára základ pre operácie akustickej a kinestetickej analýzy zvukov, slov, pre schopnosť rozlišovať stabilné fonémy a členy; zabezpečuje vytvorenie postupnosti písania písmen v slove, čo je možné pri neporušenej sluchovo-rečovej pamäti. Podúroveň optomotora je zodpovedná za prekódovanie (prekódovanie) z jedného kódu do druhého:

pri písaní - od zvuku k písmenu, od písmena k komplexu jemných pohybov rúk;
pri čítaní dochádza ku korelácii písmen so zodpovedajúcimi zvukmi. Zároveň sú zaznamenané zložité vzťahy medzi zvukom a písmenom, medzi fonémou a grafémou.

Preklad z jednej úrovne do druhej je možný len vďaka vzájomnej spolupráci množstva analyzačných systémov a najvyššej úrovni organizácie reči. Na implementáciu písanej reči sú potrebné: zovšeobecnené predstavy o zvukoch daného jazykového systému, stabilné spojenia zvukov a písmen, ktoré tieto zvuky znamenajú a zovšeobecnené do stabilných grafém.

V jazykovej rovine dochádza k realizácii prekladu vnútorného významu, ktorý sa v psychologickej rovine formuje do jazykových kódov – lexikomorfologických a syntaktických jednotiek.

Písomnú reč poskytuje práca viacerých analyzátorov zodpovedných za psychofyziologický základ tohto procesu: akustický, optický, kinestetický, kinetický, proprioceptívny, priestorový atď.

Keď teda písanie a analýzu zvuku zabezpečuje spoločná práca akustických a kinestetických analyzátorov, prekódovanie zvukov a písmen zabezpečujú akustické, kinestetické a optické analyzátory, pri písaní písmen fungujú optické, priestorové a motorické analyzátory, ktoré poskytujú jemné pohyby ruky.

Každá úroveň sa realizuje prostredníctvom práce rôznych častí mozgovej kôry:

psychologická úroveň sa vykonáva v dôsledku práce predných častí mozgu (predná-zadná a medeobazálna časť prednej oblasti CGM);
psychofyziologická úroveň - v dôsledku zadnej frontálnej, dolnej parietálnej, temporálnej, zadnej temporálnej, prednej okcipitálnej oblasti;
jazyková rovina – vzhľadom na predné a zadné rečové zóny, poskytujúce syntagmatiku a paradigmatiku.

Pre realizáciu písomného prejavu je teda potrebné mať všetky tri štrukturálne úrovne, ktoré sú súčasťou činnosti vo všeobecnosti.

2. Znaky písomného prejavu.

2.1. Rozdiel medzi písaným a hovoreným jazykom.

Ústna reč a písomná reč sú dve formy funkcie reči. Oba sú hlavným komunikačným prostriedkom v ľudskej spoločnosti.Najskôr sa formuje ústna reč a písomná reč – nadstavba nad už zrelou ústnou rečou – využíva všetky svoje pripravené mechanizmy, zdokonaľuje ich a výrazne komplikuje, pridáva k nim nové mechanizmy špecifické pre novú formu jazykového prejavu.

Písaný prejav sa v procese učenia osvojuje cieľavedome. Ústna reč sa rozvíja v procese praktickej komunikácie medzi dieťaťom a dospelými, najmä na báze napodobňovania. Písomná reč je charakteristická účasťou väčšieho počtu analyzátorov (vizuálno-sluchovo-motorických). V písomnom prejave sú vyššie požiadavky na výber slov, na stavbu slovných spojení. Písomná reč prebieha bez korekcie zo strany (partnera). Písomná reč je zbavená živých komunikačných prostriedkov – mimika, gestá. Jednotkou písomného prejavu je monológ. Písaná reč je kontextová, sama sa generuje, aktivuje a riadi. Je abstraktný, diskrétny, rozdelený na minimálne segmenty, písmená.

Ústna reč je zvuková jednota, jej členenie z akusticko-fyziologického hľadiska sa nezhoduje s jazykovým členením. V ústnom prejave sa výrazne znejúce prvky kombinujú s redukovanými; pri písaní sa pozoruje aktívny alebo skrytý úplný typ výslovnosti. Ústna reč je charakterizovaná sluchovou a kinestetickou kontrolou; písaný prejav sa vyznačuje vizuálnou a kinestetickou kontrolou.

2.2. Písomný prejav dieťaťa a dospelého.

V procese svojho vývoja sa písaný jazyk výrazne mení.

Pre človeka, ktorý práve začína písať, sú v popredí tieto procesy:

zvuková analýza slova, písanie každého jednotlivého písmena, udržiavanie požadovaného poradia;
spisovateľ sa spolieha na výslovnosť toho, čo píše. To znamená, že u dieťaťa je technická stránka písania vedomá. Písanie prvkov listov sa stáva akciou, pretože existuje cieľ. Písanie u dieťaťa je proces budovania zručností, nesúvislý proces.

Osoba, ktorá má dosť automatizovanú zručnosť písania, využíva už zavedené zručnosti písania nielen jednotlivých písmen, ale aj slabík, zvukových komplexov a dokonca aj celých slov. To znamená, že písanie pre dospelých sa vyznačuje neznalosťou technickej stránky a hlavným cieľom je odovzdať sémantický obsah, informácie. Len v určitých prípadoch sa technika písania stáva cieľom (keď potrebujete písať krásne, štylizovane); tento proces je automatizovaný, vyznačuje sa konektivitou, vyššou rýchlosťou ako u dieťaťa.

3. Asimilácia písma a predpoklady jeho vzniku.

Písaná reč sa asimiluje vedome, je nevyhnutné dozrievanie mozgových štruktúr a pripravenosť mentálnych funkcií a procesov spojených s písaním. Na zvládnutie písania je potrebné formovanie simultánnych a následných schopností, formovanie interakcie medzi analyzátormi, dostatočná úroveň zmyslového rozvoja dieťaťa (sluchové vnímanie, zrakové vnímanie, priestorové nastavenie a reprezentácia, rozvinuté psychomotorické zručnosti). Potrebný je aj dostatočný rozvoj vyšších mentálnych funkcií (pamäť, pozornosť, myslenie), dostatočná úroveň formovania kognitívnej a intelektuálnej činnosti dieťaťa a dostatočná úroveň rozvoja ústnej reči.

Podľa A.N. Leontieva môže byť psychofyziologická štruktúra písania zastúpená v nasledujúcich troch operáciách:

proces symbolizácie,
proces modelovania zvukovej štruktúry slova pomocou grafických symbolov,
grafomotorické operácie.

Predpoklady na vytvorenie týchto operácií sú:

Symbolizačná zručnosť, ktorá sa formuje v symbolických hrách so zámenou predmetov, vo vizuálnej činnosti;

Rozvoj fonematického vnímania dieťaťa;

Zvládnutie fonematického rozboru, ktorý je potrebný na modelovanie zvukovej stavby slov pomocou písmen (stanovenie časovej postupnosti foném, transformácia časovej postupnosti foném na priestorový sled písmen paralelne s grafomotorickými operáciami písania písmen);

Formované grafomotorické zručnosti, ktoré závisia od koordinácie ruka-oko.

Existujú štyri stupne zvládnutia písania.

1) Indikatívna etapa - dieťa predškolského veku sa učí narábať s papierom, perom, pohybmi rúk, rozvíja sa vizuálny rozbor, povedomie o písomnej činnosti ako prostriedku komunikácie.

2) Analytická etapa je predabecedné a abecedné obdobie školskej dochádzky, počas ktorého dochádza k rozvoju motorických zručností pri písaní prvkov písmen a ich kombinácií a vykonáva sa spojenie medzi zvukom a písmenom.

3) Analyticko-syntetická etapa - post-listové obdobie, ktoré zahŕňa prechod na spojenie písmen v slove, prevláda proces syntézy.

4) Syntetické štádium – bližšie k strednej škole. V tomto období sa list zautomatizuje, technika písania prechádza do pozadia, hlavnou vecou je prezentácia myšlienok.

Záver.

Písaný prejav je teda jednou z foriem existencie jazyka, na rozdiel od ústneho prejavu. Ide o sekundárnu, neskoršiu formu existencie jazyka. Pre rôzne formy jazykovej činnosti môže byť primárny ústny aj písomný prejav (porovnaj folklór a beletriu). Ak ústna reč vyčlenila človeka zo sveta zvierat, potom by sa písanie malo považovať za najväčší zo všetkých vynálezov vytvorených ľudstvom. Písomná reč spôsobila revolúciu nielen v metódach akumulácie, prenosu a spracovania informácií, ale zmenila aj samotného človeka, najmä jeho schopnosť abstraktne myslieť.

V písomnej reči sa používa knižný jazyk, ktorého používanie je pomerne prísne štandardizované a regulované. Slovosled vo vete je pevný, inverzia (zmena poradia slov) nie je pre písaný prejav typická a v niektorých prípadoch, napríklad v textoch oficiálneho obchodného štýlu reči, je neprijateľná. Veta, ktorá je základnou jednotkou písanej reči, prostredníctvom syntaxe vyjadruje zložité logické a sémantické súvislosti. Písomnú reč charakterizujú zložité syntaktické konštrukcie, participiálne a príslovkové frázy, bežné definície, zásuvné konštrukcie atď. Pri spájaní viet do odsekov každá z nich úzko súvisí s predchádzajúcim a nasledujúcim kontextom.

Písaná reč je zameraná na vnímanie orgánmi zraku, preto má jasnú štrukturálnu a formálnu organizáciu: má systém stránkovania, členenie na sekcie, odseky, systém odkazov, výber písma atď.

Môžete sa vrátiť k zložitému textu viackrát, premýšľať o ňom, pochopiť, čo bolo napísané, byť schopný pozrieť sa očami cez jednu alebo druhú pasáž textu.

Písomná reč sa líši v tom, že samotná forma rečovej aktivity odráža podmienky a účel komunikácie, napríklad umelecké dielo alebo opis vedeckého experimentu, vyhlásenie o dovolenke alebo informačnú správu v novinách. Písomný prejav má následne štýlotvornú funkciu, čo sa odráža vo výbere jazykových nástrojov, ktoré sa používajú pri tvorbe konkrétneho textu. Písomná forma je hlavnou formou existencie reči vo vedeckom, publicistickom, úradnom obchodnom a umeleckom štýle.