Motivovanie postoja subjektov k experimentu alebo psychologickému vyšetreniu. K najmenšiemu počtu skreslení dochádza, ak má subjekt osobný záujem o výsledky experimentu, ale nevidí v informáciách, ktoré očakáva, že dostane od psychológa, niečo, čo vo veľkom meradle určuje jeho život. Takáto vhodná miera motivácie nastáva vtedy, keď má subjekt túžbu rozširovať vedomosti o sebe, skúšať sa, skúšať. Užitočným spôsobom, ako zvýšiť motiváciu, je sľúbiť, že po spracovaní experimentálnych údajov poviete o výsledkoch, v prípade potreby poskytnete malý komentár.

Nemali by ste súhlasiť so žiadosťami o poskytnutie výsledkov experimentu alebo prieskumu v písomnej forme. Osobitnou témou je písomná psychologická charakteristika (záver psychodiagnostiky, prognóza psychológa) na základe výsledkov nariadeného psychodiagnostického vyšetrenia. Zostavenie písomného psychologického profilu si vyžaduje kvalifikáciu a skúsenosti. Pravdepodobnosť, že pri ústnom hlásení výsledkov spôsobíte tejto téme nejakú psychickú traumu, je oveľa menšia. Pri ústnej komunikácii je to, čo sa rozumie, pevnejšie zapamätané. To, čo je v písomnej správe nejasné, je plné nebezpečenstva ublíženia, najmä úzkostnému človeku. Čím výraznejšia je prijatá informácia, tým silnejšie sa aktivujú ochranné mechanizmy osobnosti. Zároveň sa časť informácií uložených v pamäti následne zmení v požadovanom smere („retušuje“) a druhá sa vytlačí z vedomia.

Vynútená účasť na experimente môže viesť k nepresným údajom. Ak je predpoklad nízkej motivácie subjektov, potom je potrebné aplikovať metódy, ktoré motiváciu zvýšia, napríklad zaplatiť za účasť, vniesť súťažný moment do vzťahov subjektov, zvýšiť estetický dizajn celého experimentu. situáciu (prostredie, vybavenie, stimulačný materiál atď.).

Veľmi vysoká motivácia, záujem o „dobré“ výsledky sa často nachádza v profesionálnom výbere. Je potrebné vziať do úvahy, že jeho vplyv môže byť taký veľký, že znemožní interpretáciu výsledkov. Nápravné škály a techniky v tomto prípade môžu byť neúčinné.

Poučenie. Nemenej dôležitý je pokyn, ktorý subjekt dostane. Toto pokyny by mali byť rovnaké pre všetkých. Preto by poučenie malo byť krátke, jasné a výstižné, neumožňujúce nejednoznačný výklad ustanovení. Nie je možné napríklad ponúknuť jednému subjektu prácu čo najrýchlejšie bez toho, aby ste rovnaké nastavenie poskytli druhému. To však neznamená, že všetky subjekty musia prezentovať pokyny úplne rovnakými slovami bez toho, aby sa čokoľvek zmenilo. Experimentátor musí poskytnúť pokyny vo voľnej prezentácii, pričom nezabudne na jedinú povinnú položku, pričom v predmete vytvorí všetky poskytnuté inštalácie na akciu.

Dôležité je dosiahnuť nie rovnaký „zvuk“ inštrukcie, ale rovnaký stupeň jej pochopenia všetkými predmetmi. Ak experimentátor vidí, že subjekt pokynu dostatočne nerozumel, musí ho zopakovať (prečítať) znova a dosiahnuť úplné pochopenie.

Postup experimentu. Experiment by sa mal uskutočniť v rovnakom poradí pre všetky subjekty. Ak je krokov experimentu pomerne veľa, potom je potrebné mať po ruke záznam o ich zozname.

Odporúča sa najprv vykonať nejaké kroky na nastavenie subjektu na experiment. Dá sa to dosiahnuť prejavením záujmu o neho, napríklad položením niekoľkých konkrétnych otázok, ktoré by ho mohli experimentátorovi zapáčiť, alebo vyjadrením vďaky subjektu za súhlas s účasťou na experimente.

Ďalej je vhodné zistiť pohodu subjektu. Toto je obzvlášť dôležité pri štúdiu pozornosti, kognitívnych a emocionálnych procesov, stavu, psychofyziologických reakcií. Tieto informácie môžete získať vo forme bezplatného prieskumu.

Experimentálny protokol. Pre mnohé experimentálne situácie je táto forma protokolu vhodná.

Pod „surovým“ rozumejú skóre, ktoré psychológ získa priamo v zážitku, experimente, z odpoveďového hárku až po dotazník, dotazník atď. Štandardné sa získajú po konverzii surových tried pomocou prevodových tabuliek, prevodových stupníc, grafov atď. Pri štandardnom hodnotení je odpoveď alebo výsledok jednotlivého subjektu korelovaný s priemernými hodnotami (odpovedí alebo výsledkov) normatívnej vzorky. Normatívnou vzorkou sa rozumie pomerne široká a reprezentatívna vzorka, ktorej výsledky autor metodiky použil pri tvorbe prepočítavacích tabuliek alebo prepočtových škál. Štandardné skóre sa zapisuje do protokolu už pri jeho spracovaní, po experimente.

Stĺpec „Poznámka“ obsahuje otázky, poznámky, vyjadrenia subjektu, popisy správania subjektu, vzhľadu atď. Ak prvé testy ukázali, že v tomto stĺpci nie je dostatok miesta, urobí sa poznámka pod čiarou k záznamu na príslušnom mieste v stĺpci a záznamy sa uložia na samostatný list papiera.

Je lepšie usporiadať priestor v experimentálnej miestnosti tak, aby subjekt nevidel, ako si experimentátor robí poznámky. Na tento účel môžete použiť nízke priečky na stole alebo nahrávať pomocou tabletu, ktorý spočíva na stole alebo je umiestnený mimo roviny stola.

Po skončení experimentu by mal byť subjekt požiadaný, aby podal správu o svojom sebapozorovaní počas experimentu, t.j. o svojich myšlienkach, pocitoch, obrazoch, predpokladoch, zámeroch, možnostiach atď. Nežiadajte subjekt obsedantne, aby si správu napísal písomne. Môžete od neho dostať správu (nie vždy), ale veľmi často prídete o veľa cenných informácií, ak predpokladáte, že je v nej zaznamenané všetko, čo môže subjekt nahlásiť. Pre mnohých ľudí je zapísanie akýchkoľvek svojich myšlienok a spomienok na papier ťažšie ako ich vyjadriť ústne. Zároveň ľudia často prepínajú svoju pozornosť na formu konštruovania fráz, gramatickú správnosť atď. Preto je lepšie si správy testovaného subjektu zapisovať sami bez toho, aby ste ich upravovali. Otázky sa musia klásť opatrne, pretože môžu viesť subjekt do vlastného systému interpretácií alebo narúšať vybavovanie. Je vhodnejšie použiť buď rovnaký súbor otázok pre všetky predmety (v každom prípade začnite s takouto sadou), alebo použiť jednoduché verbalizácie, čo znamená konverzačné metódy využívajúce prerozprávanie toho, čo ste práve počuli – doslovne alebo s niektorými zmeny a skratky , aby sa udržala pozornosť subjektu na predmet konverzácie.

Pri vývoji formy protokolu by sa mali brať do úvahy vlastnosti experimentálneho postupu a v menšej miere jednoduchosť a pohodlie spracovania výsledkov. Čím menej operácií pri manuálnom spracovaní údajov, tým menšia je pravdepodobnosť chýb a skreslení. V každom prípade sa údaje z protokolov zapisujú do súhrnnej tabuľky, ktorá sa najskôr zostaví v ručnej forme (forma tabuľky je uvedená nižšie), potom sa zostaví elektronická verzia na ďalšie spracovanie. Prenos údajov priamo z protokolu do tabuľky vytvorenej v počítači je nepraktický z dôvodov, že táto technika, bez ohľadu na to, aká dokonalá môže byť, môže zlyhať, „zamrznúť“, disky, s ktorými pracuje množstvo výskumníkov, často zlyhávajú. Preto je potrebné mať vždy takmer „večný“ primárny zdroj (alebo počítačový výtlačok tabuľky) na papieri, najmä pre tie najcennejšie údaje.

Pre protokoly je vhodnejšie použiť listy rovnakého formátu, lemované v klietke. To zaisťuje rovnakú mierku záznamov a uľahčuje kreslenie tabuliek. Algoritmus na vyplnenie protokolu, forma zaznamenávania každého indikátora počas experimentu by mala byť premyslená a vypracovaná vopred.

Postup psychodiagnostického vyšetrenia. Postup vyšetrenia by sa mal čo najviac zhodovať s postupom popísaným v príručke k technike, ktorú používate. Obvyklá postupnosť prieskumu je približne nasledovná.

• 1. Vysvetlite, prečo je potrebný test (dotazník, súbor úloh...), vyhýbajte sa nežiaducej korekcii motívov; oznámiť, aké výsledky sa očakávajú.
• 2. Zaručiť utajenie jednotlivých odpovedí a výsledkov ako celku.
• 3. Pomaly, nahlas, zreteľne čítajte pokyny alebo reprodukujte spamäti (pokiaľ nie je plánované písomné poučenie).
• 4. Uveďte príklady, dajte možnosť vykonávať skúšobné úlohy počas intelektuálnych testov. Skontrolujte, či je pokyn správne pochopený.
• 5. Oboznámte sa s časovými predpismi. Správa o pravidlách opravovania chýb, zákazoch v komunikácii, správaní pri skúške. Uveďte, akou formou sa má vyšetrenie absolvovať.
• 6. Požiadajte, aby ste do odpoveďového hárku (registračného formulára) napísali uvedené informácie o sociodemografických údajoch. Skontrolujte správne zadania. Tieto údaje sú pre psychológov dôležité, no chyby v nich sú pomerne časté. Veľmi časté je: dátum vyšetrenia, pohlavie, vek (celé roky), vzdelanie, inštitúcia (organizácia), ak je to potrebné - pozícia, odbor, pracovné skúsenosti, sociálne postavenie, zloženie rodiny (u detí najmä predškolské, základné a stredné školský vek, tieto informácie si treba vyjasniť s vedením zariadenia, vychovávateľom, triednym učiteľom).
• 7. Odpovedzte na otázky. Pokúste sa odpovedať stručne - zdĺhavé odpovede sa menej pamätajú.
• 8. Pri plnení úloh s pevným časom dajte príkaz zapísať čas začiatku úloh a začnite riešiť
• 9. V priebehu skúšky sledovať dodržiavanie pravidiel evidencie a zákazov v komunikácii. Vedúci prieskumu by sa mal vyhýbať zbytočnému pohybu po miestnosti – to môže niektoré subjekty rozptyľovať alebo obťažovať. Je potrebné zabezpečiť, aby nevyplnený čas predmetov bol minimálny, aby sa predišlo zbytočným rozhovorom, výmene názorov, porovnávaniu odpovedí a pod.

Niekedy daná otázka prebúdza spomienky, zážitky, asociácie, je to výhovorka na rozhovor o niečom osobne významnom.

V týchto prípadoch sa neodporúča zadávať podrobné vysvetlenia a komentáre k otázkam. Ak je pre subjekt, ktorý sa snaží odpovedať na otázku o závažnosti nejakej duševnej kvality v ňom, ťažké to urobiť, pretože sa to v rôznych situáciách prejavuje odlišne, potom je v mnohých prípadoch vhodný tento druh vysvetlenia: „ Odpovedzte, ako sa to u vás najčastejšie stáva“ alebo „Ohodnoťte situáciu, v ktorej je pre vás najjednoduchšie predstaviť si seba (zapamätajte si)“.

• 10. Na konci skúšky si ihneď zoberte testovacie materiály a odpoveďové hárky (registračné formuláre). Ak je prieskum skupinový, možno ho vykonať takto:
  • požiadajte všetkých, aby zostali na svojich miestach;
  • požiadajte o presun testovacích materiálov na začiatok alebo riadok (do prvých tabuliek) v tomto poradí: odpoveďové hárky, testovacie brožúry a stimulačný materiál, koncepty;
  • skontrolujte množstvo zozbieraného materiálu.

Ak sa skúška vykonáva bez vopred určeného časového limitu a testovaným je umožnený odchod ihneď po splnení všetkých testových úloh, potom je potrebné upozorniť, že tak možno urobiť až po odovzdaní vrátených materiálov a kontrole prednostom. vyšetrenia.

Ukončenie experimentu a vyšetrenia. Malo by sa pamätať na to, že psychologický experiment alebo vyšetrenie veľmi často spôsobuje psycho-emocionálny stres a je plné nebezpečenstva, že subjektu spôsobí psychickú traumu, aj keď je malá. Mnohé otázky alebo hodnotenia dotazníkov a dotazníkov si vyžadujú hĺbkovú reflexiu. Nie vždy to vyvolávame v subjekte v tom okamihu jeho života, keď je to pre neho užitočné alebo aspoň nie škodlivé. Dokonca aj otázky týkajúce sa jednoduchých osobných údajov informujú osobu o jej veku, národných charakteristikách, úradnom postavení atď. Pri zvažovaní odpovedí môžu subjekty zvýšiť úzkosť, obavy, obavy z chýb a neúspechov, nespokojnosť so životnými okolnosťami atď. Pri štúdiu vzťahov v rodine, v skupine a iných medziľudských vzťahoch je veľké nebezpečenstvo traumatizácie.

Napríklad môžu byť bolestivo vnímané úlohy, ktoré neboli dokončené v stanovenom čase, chyby, zmätok atď. Malo by sa uviesť, že pri experimentoch ide o bežný jav a ostatné subjekty konajú približne rovnakým spôsobom)