Dobrý deň milá redakcia!
Píše vám učiteľka z Dubny (región Moskva) Okhlopkova Marina Yurievna. Pôsobím vo vyšších ročníkoch strednej školy č. 4 a v prípravných kurzoch na Medzinárodnej univerzite prírody, spoločnosti a človeka "Dubna". Musíme veľa rozoberať ako písomné práce stredoškolákov, tak aj testy uchádzačov. Chcel by som hovoriť o jednom type rečových chýb a o tom, ako pracujem s chalanmi, aby som zabezpečil, že neexistujú.

M.Yu OKHLOPKOVÁ,
škola číslo 4,
Dubna,
Moskovská oblasť

O jednej častej chybe – nesprávnom používaní príslovkových slovných spojení

Kde sa dá urobiť taká chyba?

1) V eseji;
2) v prezentácii;
3) v teste (testy často obsahujú úlohy o kultúre reči).

Najprv si treba chybu “uvedomiť”, t.j. pochop, prečo to nemôžeš povedať. Vysvetľujem to nasledujúcim spôsobom. Poďme analyzovať príklad (pozri obrázok).

Vysvetlivky k schéme

gerundium je špeciálna forma slovesa, ktorá označuje dodatočnú činnosť. A ak existuje dodatočná akcia, potom musí existovať slovo, ktoré označuje hlavnú akciu. Najčastejšie je takéto slovo predikátom. Okrem toho musí subjekt uviesť výrobcu dvoch akcií - hlavnej aj doplnkovej. Ak táto požiadavka nie je splnená, získa sa chybný výraz.

Analyzujme hlavné typy chýb pri používaní príslovkových fráz.

1. * Keď sme sa priblížili k tejto miestnosti, za dverami bolo počuť zvláštne zvuky.

Hlavná činnosť sa vykonáva pomocou zvukov (zneli zvuky). Dodatočnú akciu vykoná iný subjekt (napr. On alebo ja). Chybou návrhu je teda to, že dve akcie (hlavná a doplnková) majú rôznych výrobcov. Môžete to opraviť takto: Keď som sa priblížil k tejto miestnosti, počul som, že za dverami sa ozývajú zvláštne zvuky..

2. *Keď som vyšiel von, cítil som chlad.

Táto veta je neosobná, nemôže mať podmet. To znamená, že neexistuje žiadny predmet žaloby (predmet žaloby je označený dodatkom mne). V takýchto vetách sa nesmie použiť príčastie. Môžete to opraviť takto: Keď som vyšla von, bola mi zima.

V neosobných vetách môžete použiť príslovkový obrat, ak je hlavný člen vyjadrený infinitívom: Keď sa na noc usadíte, mali by ste si vybrať suchšie miesto. V tejto vete nie je žiadny predmet. Ale hlavné a dodatočné akcie („vybrať“ a „usadiť sa“) majú rovnaký predmet konania („ vy vybrať" a " vy usadiť sa").

3. *Po príchode do Moskvy bude auto vyložené.

Táto veta je pasívna konštrukcia. To znamená, že pôvodca deja vyjadrený predikátom a pôvodca deja vyjadreného gerundiom sa nezhodujú. Predmet volá objekt hlavná akcia a predmet akcia zvaná príslovka. Jednoducho povedané, do Moskvy príde auto a niekto ho vyloží a nie auto samotné. Môžete to opraviť takto: Keď auto dorazí do Moskvy, bude vyložené.

Účastnícky obrat najčastejšie sa vzťahuje na predikát. Niekedy sa však môže vzťahovať aj na iné členy vety vyjadrené infinitívom, príčastím alebo iným príčastím. Hlavná podmienka správnej stavby viet je stále rovnaká: hlavný dej a vedľajší dej musia mať rovnaký podmet.

Po zavolaní Andrey požiadala o dohodnutie stretnutia.
(Ten, koho požiadala, bude ten, kto bude vyjednávať a zavolá - tá istá osoba.)

Ležiac ​​na gauči, ruky doširoka roztiahnuté, ticho bzučal.
(Ležal na gauči a roztiahol ruky.)

Celý ten čas rozprávala bez zvýšenia hlasu a zrazu začala fajčiť.
(Prehovorila a nezvýšila hlas.)

Tréningové cvičenia

Cvičenie 1. Dokončite vetu výberom správneho pokračovania. Vysvetlite svoj výber.

A. Po absolvovaní skúšok...

1) ...boli sme okamžite poslaní na prax.
2) ... hneď sa nám to uľahčilo.
3) ... išli sme si oddýchnuť.

B. Vidieť toto hrozné zviera tak zblízka...

1) ... Bál som sa.
2) ... dostal som strach.
3) ... bolo počuť jej prenikavý výkrik.

(Úlohy tohto typu nájdete v zbierkach na prípravu na skúšku, napr.: Vzdelávacie a školiace materiály na prípravu na Jednotnú štátnu skúšku. Ruský jazyk / V.I. Kapinos, L.I. Puchkova. M .: Intellect-Center, 2003. )

Úloha 2. Vyberte z týchto viet tie, v ktorých sa pri používaní príslovkových slovných spojení vyskytli chyby. Vysvetlite, prečo sa to nedá povedať.

1. S Pavlom sme sa dlho nevideli, ale po návšteve Moskvy som sa rozhodol mu zavolať.

2. Potom je vymenovaný za riaditeľa, na tejto pozícii pôsobí rok a pol.

3. Neprešiel ani kilometer a zistil, že chodník je zarastený trávou.

4. Keď som sa blížil k domu, dostal som strach pri myšlienke, že by sa tam mohlo niečo stať.

5. Po veľkej operácii bol vojak zachránený.

6. S dobrým vysvedčením, dobrou fyzickou prípravou neboli problémy s nástupom na univerzitu.

7. Musel som pracovať v ťažkých podmienkach, dlhé týždne som nemal jediný deň voľného odpočinku.

8. Pri čítaní novinového článku mala chuť napísať autorovi rubriky.

9. Po prečítaní rukopisu sa redaktorovi zdalo, že potrebuje serióznu revíziu.

Úloha 3. Upravte tieto ponuky.

1. Po zoznámení sa s básňou zostal v mojom srdci smútok, no zároveň nádej.

2. V súčasnosti pri čítaní básní moderných básnikov má každý z nich svojho lyrického hrdinu.

3. Najdôležitejšie je, že chalani pochopili, že pri zariaďovaní spoločenského života v ich školách potrebujeme aktívnych a veselých vodcov.

4. Lavína citov ju zachytila ​​bez toho, aby mala čas prísť na svojho vyvoleného.

5. Ale vidiac inú Tatyanu, vzplanú v ňom city.

6. Po návrate zo sveta poézie potreboval čas, aby si opäť zvykol na skutočný svet.

Odpovede na úlohu 3

1. Podmet nepomenúva predmet prídavného deja vyjadrený príčastím (smútok a nádej sa s básňou nezoznámili).

Táto báseň zanechala v mojom srdci smútok, no zároveň nádej.

2. Subjekt nepomenúva predmet dodatočného deja (lyrický hrdina nečítal verše moderných básnikov). Okrem toho je veta neúspešná, aj keď je príslovkový obrat použitý správne, pretože. to, že „každá báseň má svojho lyrického hrdinu“, je už zrejmé.

3. Je známe, že význam vety závisí od usporiadania interpunkčných znamienok (klasický príklad: Exekúciu nemožno odpustiť). V tomto prípade sú z hľadiska interpunkcie všetky interpunkčné znamienka správne, ale práve toto usporiadanie znakov vedie k chybe reči: príslovková fráza sa používa v neosobnej vete. Na opravu chyby stačí usporiadať značky iným spôsobom:

Najdôležitejšia vec, uvedomili si chlapci pri zariaďovaní spoločenského života vo svojich školách: potrebujeme aktívnych a veselých vodcov.

4. Hlavné a doplnkové akcie majú rôzne predmety.

Ešte nestihla prísť na svojho vyvoleného, ​​pretože ju zachytila ​​lavína citov.

5. Rovnako ako vo vete číslo 4.

Videl Tatyanu. Rozvíja k nej city.

6. Príslovkový obrat v neosobnej vete sa nepoužíva.

Trvalo to, kým sa vrátil zo sveta poézie do reality..

Nasledujúce knihy vám môžu pomôcť s touto témou:

1. Golub I.B. Cvičenia v štýle ruského jazyka. Moskva: Rolf, 1999.

2. Milovidová I. Kontrolujeme našu gramotnosť. Testy. M .: Iris, 1995. (Uvádzajú sa príklady chybných viet, ich opravené verzie, krátke vysvetlenie.)

3. Steinberg L.Ya. 1000 otázok a odpovedí. Ruský jazyk: Učebnica pre uchádzačov o štúdium na vysokých školách. M .: Book house "University", 1999. (Uvádzajú sa príklady chybných viet, komentáre k nim.)

Syntaktická štruktúra ruského jazyka vytvára množstvo špeciálnych konštrukcií, ktoré sa vyznačujú spoločným obsahom v nich obsiahnutým s rôznym gramatickým usporiadaním. Napríklad: študent prešiel testami - žiak, ktorý prešiel testami - žiak, ktorý prešiel testami - študent, absolvovanie testov - študent po absolvovaní testov - študent po absolvovaní testov .Častkové a príčastné spojenia zahrnuté v tomto rade, vedľajšia veta ako súčasť zložitej samostatnej jednoduchej vety, konštrukcia so slovesným podstatným menom sú paralelné syntaktické konštrukcie.

Medzi paralelnými konštrukciami je sémantický a štýlový rozdiel. Vedľajšie vety vo vyššie uvedených dvojiciach majú teda väčšiu sémantickú záťaž, keďže tvoria predikatívnu jednotku (vetu) ako súčasť zloženej, zatiaľ čo samostatné obraty, ktoré sú s nimi paralelné, pôsobia ako člen jednoduchej vety. Tu je ovplyvnená úloha slovesa vo vete: vo vedľajšej časti vety ( študent, ktorý testom prešiel alebo študent po absolvovaní testov ) predikát sa zvyčajne vyjadruje v osobnom tvare slovesa, ktoré má množstvo slovesných kategórií, ktoré podporujú význam akčného stavu; v príslovkovom obehu ( študent absolvovanie testov ) sloveso už hrá úlohu vedľajšieho predikátu a má len kategóriu aspektu s nádychom dočasného významu; v participiálnom obrate ( prechádzajúci študent ) význam akčného stavu je ešte viac oslabený, keďže vo forme príčastia zohráva podstatnú úlohu význam objektívneho znaku, zvyčajne vyjadreného prídavným menom; nakoniec, v slovesnom podstatnom mene ( študent po ukončení štúdia ) význam deja je abstraktný a v konštrukcii vystupuje do popredia význam času.

Štylistické rozdiely určujú používanie paralelných konštrukcií v rôznych štýloch reči. Takže participiálne a participiálne frázy sú v knižnej reči prevažne participiálne a konštrukcia so slovesným podstatným menom dáva textu aj knižný a niekedy spisovný charakter.

§211. Účastnícke obraty

1. Príčastie ako slovesný tvar má významy čas, aspekt, hlas.

1) Význam čas v príčastí je relatívna: v niektorých prípadoch existuje korelácia časov vyjadrených príčastím a predikátom slovesa, napríklad: videl deti hrať sa na bulvári (videné, keď sa hrali); v ostatných prípadoch čas vyjadrený príčastím koreluje s okamihom prejavu, predchádza mu, napr. videl deti hrať sa na bulvári . Porovnaj: a) V jednej z izieb som našiel mladého chalana, ktorý triedil papiere pri stole. (V. Soloukhin); b) V tú noc ako naschvál zachvátili prázdne šopy, ktoré patrili daňovým farmárom. (Herzen).

V minulom čase slovesa-predikátu prítomný príčastník označuje stály znak, minulý príčastie označuje dočasný znak. Napríklad: Zaujal nás dom stojaci na okraji lesa (porov.:... čo stojí za to ...). – Arťom schmatol ťažké kladivo, ktoré stálo pri nákove ... (N. Ostrovskij) (porov.: ... kto stál ...).

St tiež: Na rokovanie dorazili všetci delegáti s výnimkou dvoch, ktorí chýbali pre chorobu (schôdza stále trvá). – Stretnutia sa zúčastnili všetci delegáti s výnimkou dvoch, ktorí chýbali pre chorobu. (stretnutie sa skončilo).

Vo vete sa používa nepresná forma času príčastia: "Práca bola dokončená do piatich dní namiesto očakávaných šiestich" (predpoklad je v minulosti, takže prítomná forma príčastia nie je vhodná predpokladaný; tiež nesedí tvar predpokladané majúci význam dokonavého tvaru, pričom podľa významu slovného spojenia treba príčastie nedokonavého tvaru - od slovesa predpokladať, nie z predpokladať; správna forma pre tento prípad je predpokladaný ). Naopak, vo vete potrebujeme tvar prítomného, ​​nie minulého príčastia: « Doterajší stav GOST už nevyhovuje zvýšené nároky"(Ak si to nevyhovuje, potom to znamená stále existuje tak si mal povedať: Súčasná situácia ...).

Rozdiel medzi kombináciami vydaná kniha A kniha vyšla nespočíva vo väčšej či menšej vzdialenosti v čase (porov. kniha vyšla minulý rok – kniha vydaná v 17. storočí , kde je odkaz bol v žiadnom prípade nezavádza význam väčšieho predpisu), ale v tom, že pri absencii väzby sa prítomnosťou výsledku v prítomnosti rozumie, v prítomnosti väzby priradenie výsledku minulosti; porovnaj: „Mŕtve duše“, ktoré napísal Gogoľ. – Druhý diel Mŕtvych duší napísal Gogoľ (ale spálil); "Eugene Onegin", ktorý napísal Puškin. – Desiatu kapitolu "Eugene Onegin" napísal Puškin (ale nepublikoval).

2) Význam zástava zohľadnené v tvaroch príčastí na - S ja : v nich je možná zmes opakujúceho sa a pasívneho významu (porov. § 175 ods. 4). Jednoznačne zlá kombinácia. "kravy idúce na porážku" (namiesto: kravy poslané na zabitie ). V takýchto prípadoch, ak je to možné, by sa formuláre mali nahradiť - S ja ostatné ( zvyčajne vo formemôj ). Napríklad namiesto "dievča, vzdelaný babička" by mal povedať: dievča, vzdelaný babička; práca, vykonanéštudenti externého štúdia.

2. V modernom spisovnom jazyku sa formy skutočných príčastí nepoužívajú -sch uy od slovies dokonalého tvaru (s významom budúceho času), "Myslím shchy komponovať“, „skúsim shchy Môžem vás ubezpečiť, "môžem." shchy vysvetliť".

Príčastia sa tiež nepoužívajú v kombinácii s časticou by, pretože príčastia sa netvoria zo slovies vo forme konjunktívu, napríklad: „Projekt, ktorý spôsobil by námietky“, „zamestnanci, ktorí si priali by prihlásiť sa do záujmových krúžkov. Občas sa však takéto formy našli aj medzi klasickými spisovateľmi, nájdeme ich aj teraz, napr. Myseľ spí, možno našla náhly prameň veľkých prostriedkov (Choď cieľ); Stačí zájsť do ktoréhokoľvek z nespočetných benátskych kostolov, požiadať kazateľa, aby rozsvietil svetlo, a z tmy sa vynoria nádherné farby plátien, ktoré by boli pýchou každej umeleckej galérie. (N. Prožogin).

3. Účastnícka fráza môže byť buď za slovom, ktoré sa definuje ( list, dostal od autora ), alebo pred ním ( dostal od autora list), ale nesmie obsahovať definované slovo "prijaté list od autora").

4. V závislosti od významu je možná rôzna zhoda príčastí. St: Časť kníh určený na výstavu, už prijaté (dostali všetky knihy určené na výstavu). – Časť kníh určený na výstavu, už prijaté (nedostali všetky knihy určené na výstavu). Takéto varianty zhody sa vyskytujú v prípadoch, keď participiálna fráza nedefinuje jediné slovo, ale frázu. St tiež: množstvo elektriny spotrebované ... (zdôrazňuje sa kvantitatívna stránka) – množstvo elektriny spotrebované ... (charakterizuje predmet, ktorého je súčasťou); dvetisíc rubľov požičal – desaťtisíc rubľov prevzaté od sestry (L. Tolstoj).

Rôzne sémantické odtiene sú dostupné v kombináciách: Vidím svoju krajinu oslobodenú od všadeprítomnej moci ideológie – Vidím svoju krajinu oslobodenú od všadeprítomnej moci ideológie . V prvej možnosti je uvedený nielen objekt vnímania (krajina), ale aj povaha tohto vnímania ( pozri oslobodený ); v druhom variante je uvedené len vymedzenie predmetu pomocou samostatného podielového obratu.

V niektorých prípadoch participiálne frázy, ako sú podriadené atribútové vety, umožňujú dvojitú koreláciu, na základe ktorej sa veta stáva nejednoznačnou, napríklad: "Vyjadrenie predsedu výboru, riešenie týchto problémov» (je zapojený predseda alebo výbor?). Možné možnosti úprav: Vyhlásenie predsedu výboru zaoberajúceho sa týmito záležitosťami - ...riešenie týchto problémov.

5. K príčastiam sa zvyčajne pripájajú vysvetľujúce slová potrebné pre úplnosť výpovede. Takže štylisticky neúspešné kombinácie: „Zadaní občania sú vyzvaní, aby zaplatili cestovné“ (porovnaj: občania v autobuse ...); "Prijaté rukopisy odoslané na posúdenie" (porovnaj: odovzdané rukopisy ...). Vysvetľujúce slová možno vynechať, ak je ich absencia odôvodnená podmienkami kontextu, významom samotnej vety, situáciou výpovede a pod., napr. (z recenzie); (z reči).

6. Samostatný obrat príčastia má väčšiu sémantickú záťaž v porovnaní s rovnakým obratom v prípade jeho neizolácie. St: Napísané drobným písmom rukopis sa ťažko čítal(bežná definícia, vyjadrená samostatným participiálnym obratom, obsahuje dodatočný kauzálny význam). - Rukopis napísaný malým rukopisom sa čítal s veľkými ťažkosťami (nie samostatný podielový obrat má len definitívny význam).

Neizolovaný participiálny obrat tesnejšie susedí s definovaným podstatným menom. St: silne vráskavá tvár (stabilný znak) - tvár, pokryté veľkými kvapkami potu (dočasný znak; svoju úlohu zohráva aj lexikálne zloženie oboch konštrukcií). Vysvetľujúce slová možno vynechať, ak je ich absencia odôvodnená podmienkami kontextu, významom samotnej vety, situáciou výpovede a pod., napr. Posudzovaná práca má niekoľko pozitívnych aspektov. (z recenzie); Všetky návrhy stoja za zváženie. (z prejavu na porade); Plánované plány dokončené včas (Tieto plány boli prediskutované skôr).

7. Časté konštrukcie sa používajú na nahradenie synonymných relatívnych atribútov v mnohých prípadoch:

1) ak má výpis knižný charakter napr Početné fakty nahromadené vedou potvrdili správnosť hypotézy, ktorú predložil mladý vedec. St aj tón slávnostnosti uvádzaný do reči takými formami ako viedol, niesol, kreslil, zriedka používaný v modernom jazyku,

2) ak sa príbuzné slovo opakuje v zložitej vete ktoré , najmä s postupným podraďovaním vedľajších viet, napr. „Na vedecko-metodickej konferencii tzv. ktoré sa venovala výučbe cudzích jazykov, vzniklo množstvo správ, ktoré obsahoval zaujímavé údaje o aplikácii programovaného vzdelávacieho systému“(každá z vedľajších viet alebo obe môžu byť nahradené účastníckymi vetami);

3) ak potrebujete odstrániť nejednoznačnosť spojenú s možnou odlišnou koreláciou príbuzného slova ktorý, Napríklad: „Tučné písmo označuje slová vo vetách, ktoré sa používajú na analýzu gramatiky"(alebo použité, alebo použité, v závislosti od významu vety)

4) ak je vyhlásenie stručné, určené štylistickými úvahami, napríklad: "Konvoj stál na veľkom moste, tiahnuci sa cez širokú rieku... Pred riekou bola obrovská hora, posiata domami a kostolmi...» (Čechov).

Využitím výhod participiálneho obratu treba zároveň brať do úvahy takú nevýhodu participií, ako je ich disonancia v prípade hromadenia tvarov na -sh uy A -vytvorené.

§212. Obraty príčastí

1. Činnosť označená príčastím (príčastie obrat) sa spravidla vzťahuje na predmet tejto vety, napríklad: Zhrnutie výsledky diskusie, predseda stretnutia poznamenal zhoda názorov rečníka a účastníkov stretnutia. Ak sa pôvodca deja označený predikátom slovesa a pôvodca deja označeného gerundiom nezhodujú, použitie príslovkového spojenia je štylisticky chybné, Napríklad: „Výhybkára pri prechode cez koľajnice ohlušilo nečakané zapískanie parnej lokomotívy“ (absolvovanie platí Komu výhybkár , A ohromený – na píšťalku ). Odchýlky od tejto normy nájdené medzi klasickými spisovateľmi sú buď galicizmus, alebo výsledok vplyvu ľudovej reči, napr. Keďže sa teraz usadil v dedine, jeho snom a ideálom bolo vzkriesiť formu života, ktorá bola za jeho starého otca. (L. Tolstoj).

V niektorých prípadoch je možné použiť obrat v príčastí, ktorý nevyjadruje pôsobenie subjektu:

1) ak sa pôvodca deja označený gerundiom zhoduje s pôvodcom deja označeným iným slovesným tvarom (infinitív, príčastie, gerundium), napríklad: Autor bol požiadaný o doplnenie rukopisu s prihliadnutím na zmeny, ktoré sa udiali v živote spoločnosti v posledných rokoch; Nič nemohlo odolať tlaku vĺn, ktoré sa valili na pobrežie a zmietli všetko, čo im stálo v ceste;

2) v neosobnej vete s infinitívom, napríklad: Musel som pracovať v ťažkých podmienkach, dlhé týždne som nemal jediný voľný deň na oddych. Ak v neosobnej vete nie je infinitív, na ktorý by sa príslovkový obrat mohol vzťahovať, potom je použitie druhého zo štýlov neopodstatnené napr. « Odchod z rodného mesta Cítil som sa smutný“; " Znovu si prečítam rukopis redaktor cítil, že to potrebuje serióznu revíziu.

Použitie príčastia v pasívnej konštrukcii nespĺňa normu, keďže pôvodca deja vyjadrený predikátom a pôvodca deja vyjadreného príčastím sa nezhodujú, napr. « Uznávaná širokou čitateľskou základňou, kniha bola dotlačená.

2. Príslovkový obrat sa zvyčajne nachádza pred predikátom, ak to znamená:

a) predchádzajúci úkon, napríklad: Odsúva ma preč babka sa ponáhľala k dverám...(Horký);

b) dôvod iného konania, napr. Vystrašený neznámym hlukom, kŕdeľ sa ťažko vzniesol nad vodu(A. Perventsev);

c) podmienka iného konania, napr. Napnite svoju silu priemerne zdatný človek môže dosiahnuť čokoľvek(V. Pánová);

3. Príčastie zvyčajne nasleduje za predikátom, ak to znamená:

a) následná akcia, napríklad: Raz som v lese spadol do hlbokej diery, roztrhnutie boku uzlom a roztrhnutie kože na zátylku (Horký);

b) postup, napríklad: Tu pri vozoch stáli mokré kone so sklonenými hlavami a ľudia kráčali, pokrytý dažďovými vakmi (Čechov).

4. Príslovkové spojenia sú synonymom iných konštrukcií. Pri výbere správnej možnosti sa berú do úvahy jej gramatické a štylistické vlastnosti.

Príslovkový obrat dáva výpovedi knižný charakter. Výhodou tejto konštrukcie v porovnaní s vedľajšou príslovkovou vetou je jej výstižnosť. St: Keď čítaš tento rukopis, – Čítanie tohto rukopisu dávajte pozor na podčiarknuté miesta.

Na druhej strane výhodou vedľajších súvetí je v nich prítomnosť spojok, ktoré dávajú výpovedi rôzne významové odtiene, ktoré sa pri nahradení vedľajšej vety príčastným obratom strácajú. St: Kedy vstúpil... po vstúpil... tak skoro ako vstúpil... sotva vstúpil... a tak ďalej. a synonymum vstup, naznačujúci iba predchádzajúcu akciu, ale bez jemných odtieňov časového významu. Pri použití participiálneho obratu v takýchto prípadoch treba stratu zväzku nahradiť v prípade potreby lexikálnymi prostriedkami, napr. vchádza ... on Naraz (okamžite, okamžite a tak ďalej.).

Obraty participácií môžu byť synonymom pre iné konštrukcie. St:

chodil, zabalený v teplom kabáte – chodil, zviazané v teplom kabáte; sledoval, držať hlavu hore –sledoval hlavu vztýčenú; v zhone predvídať niečo zlé- v zhone v očakávaní niečoho zlého; prečítajte si rukopis robiť vyhlásenia –prečítajte si rukopis a robil extrakty.

§ 213. Konštrukcie so slovesnými podstatnými menami

1. Verbálne podstatné mená sú široko používané v rôznych jazykových štýloch:

1) V spoločensko-politickej a špeciálnej literatúre ako pojmy tvorené rôznymi spôsobmi:

s príponou -n i-e (-ani-e, -eni-e), Napríklad: betonierov ing, voľný enenie, odnárodňovanie enenie, dotazníky ing, odčítať ing, komplexné enenie, súhlas ing, kontrola enenie;

s príponou -Do -A , Napríklad: poklad ka, tmel ka (proces a výsledok procesu); v prítomnosti možností oboch typov ( rytcov ing – rytci ka, značky ing – fixky ka, lisy ing – lisy ka, tenké rezy ing - tenké rezy ka ) prvá možnosť má knižnejší charakter;

spôsobom bez prípony, napríklad: odchod, bench press, streľba, meranie, reset, s možnosťami ( teplo - ohrievanie, praženie - praženie, odkvapkávanie - odvodnenie ) za formulármi na -n tj zachovala veľkú mieru knižnosti.

2) V oficiálnom obchodnom prejave, napríklad: Začala propagácia enenie kandidáti; Rokovania sa skončili s enenie m diplomatické vzťahy; Dosiahla sa dohoda o predĺžení eni a dohody na nasledujúcich päť rokov; Žiadosť o eni a odchádzam spokojný.

3) V hlavičkách, napríklad: spustiť vesmírny komplex; Šou nové filmy; vruch enenie objednávky a ocenenia; Návrat enenie do vlasti. Zvyčajné znenie položiek plánu sú frázy so slovesným podstatným menom ako hlavným slovom.

2. Nepochybnou výhodou konštrukcií so slovesnými podstatnými menami je ich stručnosť. St: Keď prišla jar začali terénne práce.– S nástupom jari začala práca v teréne; Ak sa objavia prvé príznaky choroby, navštívte lekára– Keď sa objavia prvé príznaky choroby navštívte lekára.

Konštrukcie so slovesnými podstatnými menami však majú niekoľko nevýhod:

1) Nejasnosť výpovede, a to z toho dôvodu, že slovesné podstatné mená sú spravidla zbavené významu času, hľadiska, zástavy. Napríklad: Hovorca hovoril o implementáciu programy"(nie je jasné, či ide o skutočnosť, že program bol ukončený, alebo o postup jeho implementácie, alebo o potrebu jeho dokončenia a pod.).

2) umelé útvary, vytvorené podľa určitého vzoru, ale neakceptované v spisovnom jazyku, napríklad: « z dôvodu nedostatku potrebné detaily, ťahanímštát nehnuteľnosť"," vyzliekanie a podrezaťdeti» . Použitie takýchto slov môže byť odôvodnené iba štylistickou úlohou, napríklad: Smrť bola spôsobená utopením (Čechov).

3) Puzdrá na navliekanie(pozri § 204, č. 1) je často spôsobené používaním slovesných podstatných mien, napr. „Aby sa zlepšila otázka inscenovania distribúcie mladých odborníkov... ».

4) Rozdelenie predikátu(pozri §179 ods. 1) sa zvyčajne spája s používaním slovesných podstatných mien, napr. „Utesniť sklad“, „Požiadavky sa podceňujú“.

5) Papiernický charakter výroky sú často spôsobené prítomnosťou slovesných podstatných mien, napríklad: „V novom románe autor podáva široký obraz skazy ruského vidieka“; "Kritici zaznamenali, že režisér nevyužil všetky možnosti farebného kina" . Ak v súvislosti s vývojom terminológie vo vedeckej, technickej, odbornej, publicistickej reči mnohé výrazy so slovesnými podstatnými menami už získali občianske práva (porov.: lietadlo klesá, auto sa obracia, záhrada začala prinášať ovocie, listy sa zbierajú päťkrát denne atď.), potom ich používanie v iných štýloch reči vyvoláva negatívny dojem.

3. Štýlové úpravy uvažovaných konštrukcií sa dosahujú rôznymi druhmi substitúcií. Na tento účel sa používajú:

A) vedľajšia veta, Napríklad: „Závod nevyrábal produkty z dôvodu neprevzatia potrebných surovín» – ...pretože nedostal potrebné suroviny;

b) obrat s odborom do, Napríklad: „V rukopise boli urobené opravy eliminovať opakovanie a zlepšiť jej štýl» – ...eliminovať opakovanie a zlepšiť jej štýl;

V) participiálny obrat, Napríklad: “Je potrebné prehlbovať vedomosti a upevňovať zručnosti žiakov pridaním ďalšieho materiálu» – ...vrátane dodatočného materiálu.

Nový formát skúšky č.7. Gramatické chyby

Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami v nich: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

1. A ) Po korčuľovaní ma veľmi bolia nohy. B) V kompozícii som chcel ukázať zmysel športu a prečo ho milujem. C) Väčšina namietala proti takémuto hodnoteniu jeho poézie. D) Misha povedala, že so mnou nesúhlasím. E) Podľa prihlášky detí bolo vyučovanie odložené na neskorší termín.

1) Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou; 2) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom; 3) chyba pri zostavovaní vety s aplikáciou; 4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi; 5) nesprávna konštrukcia vety s participiálnym obratom; 6) porušenie pri konštrukcii vety s participiálnym obratom; 7) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou.

2 . A) Ako povedal Čechov: "Všetko by malo byť v človeku krásne." B) Lietadlo pristálo na letisku Domodedovo. C) Každý, kto sa zaujíma o divadlo, pozná históriu Moskovského umeleckého divadla. D) Konferencie sa zúčastnili zástupcovia mnohých miest: Moskva, Petrohrad, Samara, Jaroslavľ. E) Uličkou sa prechádzalo niekoľko dovolenkárov čakajúcich na autobus.

1) Chyba pri stavbe zložitej vety. 2) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom; 3) chyba pri zostavovaní vety s aplikáciou; 4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi; 5) nesprávna konštrukcia vety s participiálnym obratom; 6) porušenie pri konštrukcii vety s participiálnym obratom; 7) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou.

3. A) Tvoj Vanya je veľký flákač. b) Mal bradu a dcéru. C) Musel som pracovať v ťažkých podmienkach, nemal som jediný deň voľna. D) Posudok jeho dizertačnej práce napísal profesor filológie. E) Jeho rukopis bol krásny, preto ho prijali za úradníka na úrade.

1) Nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou; 2) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi; 3) porušenie druhovo-časovej korelácie slovesných tvarov; 4) nesprávna konštrukcia vety s participiálnym obratom; 5) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou; 6) chybné tvorenie slov; 7) porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom.

4 .A). Večer sedíme pri ohni a radca nám rozprával rôzne príbehy. B) Niekoľko chlapcov a dievčat stálo pri bráne C) Mama kúpila ovocie, zeleninu, chlieb, pomaranče, jablká. D) Keď som sa priblížil k domu, bolo to pre mňa cool... Výstupom na Volgu sa čln vyloží na mólach v Samare E) Na moje narodeniny moja stará mama upečie veľký koláč s jablkami.

1) Chyba pri zostavovaní vety s aplikáciou; 2) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi; 3) chyba vo výstavbe zložitej vety; 4) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom; 5) porušenie druhovo-časovej korelácie slovesných tvarov.6. Porušenie noriem koordinácie; 7) nesprávna konštrukcia vety s príslovkovým obratom;

5. A ) Jej zamyslený pohľad hovoril výrečne o rozpakoch. B) Keď mláďatá vyrástli, dali ich na reťaz. C) Vera vošla do izby so synom v náručí. D) Ak nespravím skúšky, skončím v armáde. E) Pieseň stavia do protikladu Petrela, usilujúceho o revolúciu a vidiac v nej jediné východisko, a hlúpeho Tučniaka, zosobňujúceho malomeštiaka, skrývajúceho sa pred hromom, bojac sa blížiacej sa, hoci nie hroziacej búrky..

1) Porušenie spojenia medzi podmetom a predikátom; 2) chybné tvorenie tvarov slov; 3) porušenie pri konštrukcii vety s participiálnym obratom; 4) chybné tvorenie slov; 5) chyba pri stavbe vety s homogénnymi členmi; 6) chyba vo výstavbe zložitej vety; 7) porušenie druhovo-časovej korelácie slovesných tvarov.

6. A) Serezha a Misha dlho čakali, kým sa ich rodičia vrátia. B) Chcel som preniknúť a spoznať všetky tajomstvá tejto vedy. C) Ležiaca kniha na stole dieťa zjavne nezaujala. D) Pozerám sa na fotku a veľmi sa mi páči a išiel som písať esej. E) Podľa príkazu riaditeľa odišiel vedúci laboratória na služobnú cestu.

1) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou; 2) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom; 3) chyba pri zostavovaní vety s aplikáciou; 4) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi; 5) nesprávna konštrukcia vety s participiálnym obratom; 6) porušenie typov časovej korelácie slovesných tvarov 7) nesprávna konštrukcia vety s nepriamou rečou.

7. A) Školenie poľovníkov na likvidáciu vlkov a osôb zodpovedných za realizáciu tejto akcie. B) Po vyplávaní po Volge bude čln vyložený v kotvisku Samara. C) Majitelia veľkých psov vedia, že ich možno chytiť, ak nemajú náhubok. D) Kniha nám bola zaslaná balíkovou poštou. D) Ukázalo sa, že účastník rozhovoru je veselý a veselý človek..

1) Porušenie spôsobu vyjadrenia predikátu; 2) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi; 3) chyba vo výstavbe zložitej vety; 4) chybné tvorenie tvarov slov; 5) porušenie noriem riadenia; 6) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou; 7) porušenie pri konštrukcii trestu s participiálnym obratom.

8. A) Bol to najťažší pacient na našom oddelení. B) Úplne som stratil dôveru v ľudí: každý sa snaží kradnúť. C) V miestnosti boli stoly, stoličky, knižnica a rôzny starožitný nábytok. D) Moderní študenti majú radi veľa cudzích jazykov. D) Keď som prišiel domov, cítil som chlad.

1) Nesprávna konštrukcia vety s participiálnym obratom; 2) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom; 3) chybné tvorenie slovných tvarov; 4) chybné tvorenie slov; 5) chyba pri stavbe vety s homogénnymi členmi; 6) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou; 7) porušenie pri konštrukcii vety s participiálnym obratom.

9 . A) V lesoch našiel sedliakov, ktorí mu les ukradli. b) Vidím koňa ísť do kopca. C) Andrei bežal do práce, ale keď sa niečoho držal a potkol sa, spadol. D) Tu sa prejavila jeho hrdosť a tvrdohlavosť. E) Redaktor bol nespokojný s oboma stránkami nových novín.

1) Nesprávna konštrukcia vety s participiálnym obratom; 2) porušenie spojenia medzi subjektom a predikátom; 3 porušenie noriem riadenia; 4) chybné utvorenie tvaru slova; 5) chybné tvorenie slov; 6) chyba vo výstavbe zložitej vety; 7) porušenie druhovo-časovej korelácie slovesných tvarov.

10. A) Nie je na tebe, vo svojej nízkosti, posudzovať jeho vďačnosť. B) Nekreslím len portrétyvy, ale aj krajinky C) Pri stole stál chlapec, bol plný riadu. D) V dôsledku požiaru rodina prišla o domov. D) Pri návrate do prístavu loď zastihla búrka.

1) Chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi; 2) chyba v zložitej vete; 3) nesprávna konštrukcia vety s priamou rečou; 4) chybné tvorenie slov; 5) nesprávna konštrukcia vety s participiálnym obratom; 6) porušenie druhovo-časovej korelácie slovesných tvarov; 7) porušenie noriem riadenia.

odpovede