Neprehrávaj. Prihláste sa na odber a dostanete odkaz na článok na svoj e-mail.

Verbálno-logické (abstraktné) myslenie a cvičenia na jeho rozvoj

Verbálne logické myslenie sa vyznačuje tým, že človek, ktorý pozoruje určitý obraz ako celok, z neho vyčleňuje iba najvýznamnejšie vlastnosti, pričom nevenuje pozornosť drobným detailom, ktoré tento obraz jednoducho dopĺňajú. Zvyčajne existujú tri formy takéhoto myslenia:

• Koncept - keď sú objekty zoskupené podľa funkcií;
• Úsudok - keď sa potvrdí alebo popiera akýkoľvek jav alebo spojenie medzi objektmi;
• Inferencia – keď sa na základe viacerých úsudkov vyvodia konkrétne závery.

Každý by si mal rozvíjať verbálno-logické myslenie, no obzvlášť užitočné je formovať ho už od útleho veku u detí, pretože ide o výborný tréning pamäti a pozornosti, ale aj fantázie. Tu je niekoľko cvičení, ktoré môžete použiť pre seba alebo svoje dieťa:

• Nastavte časovač na 3 minúty, počas tejto doby napíšte maximálny počet slov začínajúcich na písmená „g“, „sh“, „h“ a „z“.
• Vezmite si niekoľko jednoduchých fráz ako „čo bude na raňajky?“, „poďme do kina“, „príď“ a „zajtra je ďalšia skúška“ a prečítajte si ich odzadu.
• Existuje niekoľko skupín slov: „smutný, veselý, pomalý, opatrný“, „pes, mačka, papagáj, tučniak“, „Sergey, Anton, Kolya, Tsarev, Olga“ a „trojuholník, štvorec, doska, ovál“. Z každej skupiny vyberte tie slová, ktoré nezodpovedajú významu.
• Identifikujte rozdiely medzi loďou a lietadlom, trávou a kvetom, príbehom a veršom, slonom a nosorožcom, zátiším a portrétom.
• Niekoľko ďalších skupín slov: „Dom - steny, základy, okná, strecha, tapety“, „Vojna - zbrane, vojaci, guľky, útok, mapa“, „Mládež - rast, radosť, voľba, láska, deti“, „ Cesta – autá, chodci, premávka, asfalt, stĺpy.“ Vyberte z každej skupiny jedno alebo dve slová, bez ktorých by pojem („domov“, „vojna“ atď.) mohol existovať ako taký.

Tieto cvičenia sa dajú opäť celkom jednoducho zmodernizovať a upraviť, zjednodušiť alebo skomplikovať podľa vlastného uváženia. Práve vďaka tomu môže byť každý z nich výborným prostriedkom na trénovanie abstraktného myslenia u dospelých aj u detí. Mimochodom, každé takéto cvičenie okrem iného dokonale rozvíja intelekt.

Vizuálne efektívne myslenie a cvičenia na jeho rozvoj

Vizuálne efektívne myslenie možno opísať ako proces riešenia psychických problémov transformáciou situácie, ktorá nastala v reálnom živote. Právom sa považuje za prvý spôsob spracovania prijatých informácií a veľmi aktívne sa rozvíja u detí mladších ako 7 rokov, keď začínajú spájať všetky druhy predmetov do jedného celku, analyzovať ich a pracovať s nimi. A u dospelých sa tento typ myslenia prejavuje v identifikácii praktických výhod predmetov okolitého sveta, pričom ide o takzvaný manuálny intelekt. Mozog je zodpovedný za rozvoj vizuálne efektívneho myslenia.

Vynikajúci spôsob, ako sa tu učiť a trénovať, je obvyklá šachová hra, riešenie hádaniek a vyrezávanie všetkých druhov figúrok z plastelíny, ale existuje aj niekoľko účinných cvičení:

• Vezmite si vankúš a skúste určiť jeho hmotnosť. Potom rovnakým spôsobom odvážte oblečenie. Potom sa pokúste určiť plochu miestnosti, kuchyne, kúpeľne a ďalších miestností vo vašom byte.
• Nakreslite trojuholník, kosoštvorec a lichobežník na listoch krajiny. Potom vezmite nožnice a otočte všetky tieto tvary do štvorca, pričom raz strihajte v priamke.
• Rozložte pred seba na stôl 5 zápaliek a vytvorte z nich 2 rovnaké trojuholníky. Potom zoberte 7 zápaliek a vytvorte z nich 2 trojuholníky a 2 štvorce.
• Kúpte si v obchode konštruktor a vytvorte z neho rôzne tvary - nielen tie, ktoré sú uvedené v návode. Odporúča sa, aby bolo čo najviac podrobností - aspoň 40-50.

Ako efektívny doplnok k týmto cvičeniam, šachu a ďalším, môžete použiť náš výborný.

Logické myslenie a cvičenia na jeho rozvoj

Logické myslenie je základom schopnosti človeka myslieť a uvažovať konzistentne a bez rozporov. Je nevyhnutný vo väčšine životných situácií: od bežných dialógov a nakupovania až po riešenie rôznych problémov a rozvíjanie inteligencie. Tento typ myslenia prispieva k úspešnému hľadaniu odôvodnení akýchkoľvek javov, k zmysluplnému posudzovaniu sveta okolo nás a úsudkov. Hlavnou úlohou v tomto prípade je získať pravdivé poznatky o predmete reflexie na základe analýzy jeho rôznych aspektov.

Medzi odporúčaniami pre rozvoj logického myslenia je možné uviesť riešenie logických problémov (a to je tiež vynikajúci tréning pamäti a pozornosti u detí a dospelých), absolvovanie testov na IQ, logické hry, sebavzdelávanie, čítanie kníh (najmä detektívok) a trénovanie intuície .

Pokiaľ ide o konkrétne cvičenia, odporúčame vám vziať do úvahy nasledovné:

• Z niekoľkých sád slov, napríklad: „kreslo, stôl, pohovka, stolička“, „kruh, ovál, guľa“, „vidlička, uterák, lyžica, nôž“ atď. musíte vybrať slovo, ktoré nezodpovedá významu. Napriek svojej jednoduchosti ide o veľmi efektívnu technológiu na rozvoj logického myslenia a podobných zostáv a cvičení nájdete na internete veľké množstvo.
• Kolektívne cvičenie: stretnite sa s priateľmi alebo celou rodinou a rozdeľte sa do dvoch tímov. Nech každý tím pozve opačný tím, aby vyriešil sémantickú hádanku, kde sa prenáša obsah nejakého textu. Ide o to definovať. Tu je malý príklad: „Duchovný mal v domácnosti zviera. Prežíval k nemu silné vrúcne city, no napriek tomu naňho vykonal násilnú akciu, ktorá viedla k jeho smrti. Stalo sa tak z toho dôvodu, že zviera urobilo niečo neprípustné – zjedlo časť potravy, ktorá mu nebola určená. Pri logickom myslení si možno spomenúť na detskú pieseň, ktorá začína slovami: „Kňaz mal psa, miloval ju ...“
• Ďalšia skupinová hra: člen jedného tímu vykoná akciu a člen druhého musí nájsť jej príčinu, potom príčinu príčiny a tak ďalej, kým sa neobjasnia všetky motívy správania prvého účastníka.

Opäť platí, že tieto cvičenia (najmä posledné dve) sú vynikajúcimi spôsobmi na rozvoj logického myslenia a inteligencie, vhodné pre ľudí všetkých vekových kategórií.

Tvorivé myslenie a cvičenia na jeho rozvoj

Kreatívne myslenie je typ myslenia, ktorý vám umožňuje systematizovať a analyzovať bežné informácie neobvyklým spôsobom. Okrem toho, že prispieva k mimoriadnemu riešeniu typických úloh, otázok a problémov, zvyšuje aj efektivitu osvojovania si nových poznatkov človekom. Uplatňovaním kreatívneho myslenia môžu ľudia vnímať predmety a javy z rôznych uhlov pohľadu, prebudiť v sebe túžbu vytvoriť niečo nové - niečo, čo predtým neexistovalo (toto je chápanie kreativity v klasickom zmysle), rozvíjať schopnosť pohybovať sa z jedného úlohu inému a nájsť veľa zaujímavých možností, ako robiť prácu a východiská zo životných situácií.

Spôsoby rozvoja tvorivého myslenia sú založené na myšlienke, že človek počas života realizuje len malé percento svojho potenciálu a jeho úlohou je nachádzať príležitosti na aktiváciu nevyužitých zdrojov. Technológia rozvoja kreativity je založená predovšetkým na niekoľkých odporúčaniach:

• Musíte improvizovať a stále hľadať nové spôsoby riešenia každodenných problémov;
• Netreba sa zameriavať na zavedené rámce a pravidlá;
• Mali by ste si rozširovať obzory a neustále sa učiť niečo nové;
• Musíte čo najviac cestovať, objavovať nové miesta a spoznávať nových ľudí;
• Je potrebné, aby sa učenie nových zručností a schopností stalo zvykom;
• Mali by ste sa snažiť robiť niečo lepšie ako ostatní.

Ale, samozrejme, existujú aj určité cvičenia na rozvoj kreatívneho myslenia (mimochodom, odporúčame vám zoznámiť sa s našimi kurzami o rozvoji kreatívneho myslenia a myslenia všeobecne - nájdete ich).

Teraz si povedzme o cvičeniach:

• Vezmite niekoľko pojmov, napríklad „mladosť“, „muž“, „káva“, „kanvica“, „ráno“ a „sviečka“, a pre každý z nich vyberte maximálny možný počet podstatných mien, ktoré definujú ich podstatu.
• Vezmite niekoľko párov rôznych konceptov, napríklad „klavír – auto“, „oblak – parná lokomotíva“, „strom – obrázok“, „voda – studňa“ a „lietadlo – kapsula“ a vyberte pre ne maximálny počet podobných prvkov. .
• Predstavte si niekoľko situácií a zamyslite sa nad tým, čo sa môže stať v každej z nich. Príklady situácií: „mimozemšťania sa prechádzajú po meste“, „v byte vám netečie z kohútika voda, ale limonáda“, „všetky domáce zvieratá sa naučili hovoriť ľudskou rečou“, „uprostred vášho mesta sneží leta na týždeň“.
• Rozhliadnite sa po miestnosti, kde sa práve nachádzate, a prestaňte sa pozerať na akýkoľvek predmet, ktorý vás zaujíma, napríklad na skriňu. Napíšte si na papier 5 prídavných mien, ktoré sa k nej hodia, a potom 5 prídavných mien, ktoré sú úplne opačné.
• Zamyslite sa nad svojou prácou, koníčkom, obľúbeným spevákom alebo hercom, najlepším priateľom alebo polovičkou a opíšte to (ho/ju) aspoň 100 slovami.
• Zapamätajte si nejaký výrok alebo napíšte na jeho základe krátku esej, verš alebo esej.
• Napíšte si zoznam 10 nákupov, ktoré by ste urobili pred koncom sveta.
• Napíšte denný plán pre vašu mačku alebo psa.
• Predstavte si, že keď ste sa vrátili domov, videli ste, že dvere všetkých bytov sú otvorené. Napíšte 15 dôvodov, prečo sa to mohlo stať.
• Urobte si zoznam 100 svojich životných cieľov.
• Napíšte list sebe v budúcnosti - keď budete starší o 10 rokov.

Ak chcete aktivovať svoju kreativitu a inteligenciu, môžete v každodennom živote použiť dve vynikajúce metódy - a. Tieto spôsoby rozvoja kreativity vám pomôžu prelomiť všetky stereotypy, rozšíriť vašu zónu pohodlia a rozvinúť originálne myslenie, ktoré sa nepodobá ničomu inému.

Na záver hovoríme, že ak máte chuť organizovať sa alebo pokračovať vo vzdelávaní a efektívnejšie rozvíjať svoje myslenie, určite sa vám bude páčiť niektorý z našich kurzov, s ktorým sa môžete zoznámiť.

Vo zvyšku vám želáme veľa úspechov a komplexne rozvinuté myslenie!

Z nejakého dôvodu sa ľudia často alebo sťažujú, ale nikto sa nesťažuje na myslenie. Vo všeobecnosti má človek dojem, že samotná potreba rozvíjať myslenie nás veľmi nezaujíma. Nezdá sa vám to zvláštne? Pre väčšinu ľudí nie je proces zrodu myšlienky o nič menej záhadný ako zrodenie Galaxie. Ale aj myslenie je iné. Ale predtým, než si povieme o typoch myslenia, poďme zistiť, čo to je.

Každú sekundu človek dostáva rôzne informácie z vonkajšieho sveta. Výsledkom práce našich zmyslových orgánov sú vizuálne obrazy, zvuky, pachy, chuťové a hmatové vnemy, údaje o stave tela. To všetko dostávame ako výsledok priameho zmyslového . To je primárna informácia, stavebný materiál, s ktorým pracuje naše myslenie.

Proces spracovania zmyslových údajov, ich analýza, porovnávanie, zovšeobecňovanie, závery – to je myslenie. Toto je najvyšší kognitívny proces, počas ktorého sa vytvárajú nové, jedinečné poznatky, informácie, ktoré nie sú v našej zmyslovej skúsenosti.

Príkladom takéhoto zrodu nového poznania je najjednoduchšia konštrukcia – sylogizmus, pozostávajúci z dvoch premís – empirického (daného v priamej skúsenosti) poznania a jedného záveru – záveru.

• Prvým predpokladom je, že všetci študenti robia skúšky v zime.
• Druhý predpoklad: Ivanov je študent.
• Záver: Ivanov robí skúšky v zime.

Tento záver je výsledkom elementárneho myslenia, pretože nevieme, či Ivanov robí skúšky v zime, ale tieto poznatky získavame pomocou uvažovania. Aj keď, samozrejme, najčastejšie je proces zrodu myšlienky zložitejší a dokonca mätúci.

Zrodenie myšlienky

Každý vie, že myšlienky sa rodia v hlave, alebo skôr v mozgu. Ale odpovedať na otázku, ako sa to deje, nie je ľahké.

Hlavnú úlohu v myslení a vôbec v duševnej činnosti zohrávajú nervové bunky – neuróny. A máme ich najmenej bilión a každý neurón je celá továreň na spracovanie údajov. S ostatnými neurónmi je spojený početnými nervovými vláknami a vymieňa si s nimi elektrochemické impulzy, ktoré nesú informácie. Navyše rýchlosť prenosu týchto informácií je 100 m/s. Práve táto vysokorýchlostná výmena dát je myslením a nie nadarmo sa v staroveku verilo, že najrýchlejšia vec na svete je ľudská myšlienka.

Ak si predstavíte proces myslenia vo forme živého obrazu, potom to pripomína ohňostroj. Najprv zabliká jedna hviezdička – impulz alebo signál z vonkajšieho podnetu. Potom sa pozdĺž reťazca nervových buniek rozptýli do šírky a hĺbky s novými výbuchmi aktivity a pokrýva stále väčší priestor mozgu.

Je zaujímavé, že pri prechode nervovými okruhmi mozgu musí impulz prekonať určité „prekážky“ na spojoch nervových vlákien. Ale každý nasledujúci signál na tejto ceste už bude oveľa jednoduchší. To znamená, že čím viac myslíme, čím častejšie nechávame mozog pracovať, tým je proces myslenia jednoduchší.

Vedomosti majú, samozrejme, vysokú hodnotu. Sú však potrebné predovšetkým ako materiál na myslenie. Nestávame sa múdrejšími, keď prijímame nové poznatky, ale keď ich chápeme, zaraďujeme ich do činností, teda myslíme.

Záhada dvoch hemisfér: Pravý mozog a ľavý mozog myslenie

V akej forme sa v našej hlave rodí myšlienka? Nie je ľahké odpovedať na túto otázku, pretože myšlienka je proces a produkt spracovania informácií a informácie v mozgu existujú v dvoch formách.

1. Senzorické a emocionálne obrazy. Z vonkajšieho sveta prichádza vo forme zmyslových obrazov: zvukov, farieb, obrázkov, vôní, hmatových vnemov atď. Veľmi často sú tieto živé obrazy aj emocionálne zafarbené.
2. Abstraktné znaky – slová, čísla, slovné konštrukcie, vzorce atď. Slová môžu označovať (nahrádzať) akékoľvek zmyslové obrazy alebo byť abstraktné, ako napríklad čísla.

Vedci tvrdia, že človek myslí v dvoch jazykoch - v jazyku slov a v jazyku obrazov. Existuje dokonca zvláštny druh myslenia – konceptuálne, teda verbálne. Navyše, centrá zodpovedné za koncepčné a obrazné myslenie sa nachádzajú v rôznych hemisférach mozgu a tieto dva typy informácií sa spracúvajú odlišne. Ľavá hemisféra mozgu je zodpovedná za operácie nášho vedomia so slovami a číslami a pravá hemisféra je zodpovedná za operácie so zmyslovými obrazmi. Mimochodom, centrum tvorivých schopností sa nachádza aj v pravej hemisfére, je spojené s intuíciou a podvedomím.

Slávny fyziológ I.P. Pavlov veril, že medzi nami sú ľudia, ktorí majú jeden z dvoch typov duševnej činnosti:

• pravá hemisféra - ide o umelecký typ, myslenie založené na obrazoch a zmyslovom vnímaní;
• ľavá hemisféra – typ myslenia, lepšie operujúce s pojmami, abstraktné znaky.

Nie je však potrebné rozdeliť všetkých ľudí na tieto dva typy. Väčšina z nás je stredného typu a pri svojej duševnej činnosti používa slová aj obrazy. A v závislosti od cieľa, úlohy, problému, pred ktorým stojíme, sa aktivuje pravá alebo ľavá hemisféra.

Vo všeobecnosti sú u dospelého plne vyvinutého človeka zastúpené všetky typy a typy myslenia vrátane jeho troch hlavných typov:

• vizuálne a efektívne;
• obrazný;
• abstraktno-logický.

Aj keď všetky tieto tri typy myslenia sa nevytvárajú naraz.

Vizuálne akčné myslenie

Toto je najstarší typ duševnej činnosti, ktorý vznikol medzi primitívnymi predkami človeka a prvýkrát sa vytvoril u malého dieťaťa. A predsa, podľa vedcov, práve tento typ duševnej činnosti majú vyššie živočíchy.

Myslenie sa nazýva sprostredkovaná duševná činnosť, pretože na rozdiel od priameho zmyslového vnímania využíva „prostredníkov“ – obrazy alebo slová. A vizuálne efektívne myslenie sa vyznačuje tým, že materiálne predmety v ňom fungujú ako „sprostredkovatelia“. Tento druh myslenia vzniká len v procese objektívnej činnosti, keď človek manipuluje s predmetmi.

Detské ručné myslenie

Myslím, že každý videl, ako sa hrá malé dieťa vo veku 2-3 rokov: vyrába vežu z kociek, zostavuje pyramídu, skladá kolesá na mieru alebo dokonca odskrutkuje kolesá nového auta. Nie je to len hra. Bábätko myslí a duševne sa rozvíja. Zatiaľ čo má k dispozícii iba vizuálne efektívne myslenie, jeho mentálne operácie majú aj formu objektívnej, manipulatívnej činnosti:

• Porovnanie - výber kruhu alebo kocky, ktorá je vhodná veľkosťou.
• Syntéza - zostavenie jednotlivých prvkov - kociek jedného celku - veže.
• No a rozbor, keď to bábätko celé (auto či bábiku) rozoberie na samostatné komponenty.

Vedci nazývajú vizuálne efektívne myslenie predmyslením, pričom zdôrazňujú, že je v ňom viac priameho zmyslového ako nepriameho. Ale toto je veľmi dôležitá etapa vo vývoji duševnej činnosti, vrátane duševného vývoja dieťaťa.

Vizuálne efektívne myslenie u dospelých

Tento druh myslenia nemožno považovať za primitívny alebo menejcenný. U dospelých je tiež prítomný a aktívne sa zúčastňuje objektívnych aktivít. Používame ho napríklad, keď varíme polievku, kopeme záhony v záhrade, pletieme ponožky alebo opravujeme vodovodnú batériu v kúpeľni. A u niektorých tento typ myslenia dokonca občas prevažuje nad abstraktno-logickým a obrazným. Takýchto ľudí nazývajú majstrami „od Boha“, hovoria, že majú „zlaté ruky“.

Mimochodom, ruky, nie hlava. Pretože takíto ľudia dokážu opraviť zložitý mechanizmus bez toho, aby pochopili princíp jeho fungovania. Aby to urobili, stačí ho rozobrať a potom znova zložiť. Rozoberaním pochopia, prečo k poruche došlo, a zložením to opravia, ba dokonca jednotku vylepšia.

Vizuálno-figuratívne myslenie

Hlavnými nástrojmi vizuálno-figuratívneho myslenia sú obrazy, ako výsledok zmyslového vnímania a chápania reality. To znamená, že obraz nie je fotografickým odtlačkom objektu, ale výsledkom práce nášho mozgu. Preto sa môže do určitej miery líšiť od originálu.

Úloha obrazov v duševnej činnosti

Naše myslenie funguje s tromi typmi obrazov.

1. Obrazy-vnemy sú spojené s priamou činnosťou našich zmyslov: vizuálne obrazy, zvuky, vône a pod. Toto tiež nie sú fotografické kópie reality, pretože niečo nepočujeme, niektoré detaily nevidíme - mozog si myslí, dodáva chýbajúce.
2. Reprezentačné obrázky sú obrazné informácie, ktoré sú uložené v našej pamäti. A po uložení sa obrázky stanú ešte menej presné, pretože sa stratia alebo zabudnú nie príliš významné a dôležité detaily.
3. Obrazy predstavivosti sú výsledkom jedného z najzáhadnejších kognitívnych procesov. Pomocou predstavivosti môžeme z opisu znovu vytvoriť alebo vymyslieť obraz nikdy nevideného tvora alebo predmetu. Tieto obrazy sú však spojené aj s realitou, keďže sú výsledkom spracovania a spájania informácií uložených v pamäti.

Všetky tri typy obrazov sa aktívne zapájajú do kognitívnej činnosti, aj keď hovoríme o abstraktno-logickom myslení. Bez tohto typu informácií nie je možné riešiť problémy ani kreativitu.

Špecifickosť figuratívneho myslenia

Obrazné myslenie je vyšším stupňom duševnej činnosti, no slová tiež príliš nepotrebuje. Veď aj také abstraktné pojmy ako „láska“, „nenávisť“, „vernosť“, „zášť“ môžeme pochopiť prostredníctvom obrazov a pocitov.

U dieťaťa sa obrazné myslenie začína formovať niekde vo veku 3 rokov a za vrchol jeho vývoja sa považuje 5-7 rokov. Niet divu, že tento čas sa nazýva vek snílkov a umelcov. V tomto období vývinu už deti dobre ovládajú rečovú činnosť, ale slová vôbec neprekážajú v obrazoch, dopĺňajú ich a objasňujú.

Verí sa, že jazyk obrazov je komplikovanejší ako jazyk slov, pretože obrazov je oveľa viac, sú rôznorodé, zafarbené mnohými odtieňmi pocitov. Preto nie je dostatok slov na označenie všetkých obrazov zapojených do nášho myslenia.

Obrazové myslenie je základom najvyššieho kognitívneho procesu – tvorivosti. Je neodmysliteľná nielen pre umelcov, básnikov, hudobníkov, ale aj pre všetkých, ktorí majú vysokú úroveň kreativity a radi vymýšľajú nové veci. Ale pre väčšinu ľudí vizuálno-figuratívne myslenie ustupuje do pozadia a ustupuje abstraktne-logickému mysleniu.

Abstraktné logické myslenie

Tento typ myslenia sa považuje za najvyšší, učia ho špeciálne deti v škole a často sa úroveň jeho rozvoja stotožňuje s inteligenciou. Aj keď to nie je úplne správne, pretože bez účasti figuratívneho myslenia iba pomocou logického sa dajú vyriešiť iba elementárne úlohy - aj keď zložité, ale majú jediné správne riešenie. V matematike je veľa takýchto problémov, ale v reálnom živote sú zriedkavé.

Ale abstraktno-logické myslenie je tiež cenné, pretože vám umožňuje pracovať s abstraktnými pojmami, ktoré sa nespoliehajú na skutočné obrazy, ako napríklad funkcia, diferenciál, spravodlivosť, svedomie, objem, dĺžka atď.

Nástroje logického myslenia

Tento typ myslenia úzko súvisí s rečovou činnosťou, preto sa predpoklady na jeho rozvoj u detí objavujú vtedy, keď majú reč plne osvojenú. Nástrojmi logického myslenia sú slová a slovné konštrukcie – vety. Samotný názov tohto typu myslenia nepochádza ani tak zo slova „logika“, ale z gréckeho „logos“ – slovo, pojem, myšlienka.

Slová v abstraktno-logickom myslení nahrádzajú obrazy, činy, pocity. To vám umožňuje myslieť abstraktne, abstraktne, mimo kontaktu s konkrétnou situáciou alebo objektom. Zvieratá, dokonca aj tie vyššie, ktoré nie sú obdarené schopnosťou rečovej aktivity, sú o takúto možnosť ochudobnené.

Proces abstraktného logického myslenia sa niekedy nazýva vnútorná reč, pretože prebieha vo verbálnej forme. Navyše, ak reflexie (vnútorná reč) neprinesú úspech pri riešení problému alebo porozumení problému, potom psychológovia odporúčajú prejsť na vonkajšiu reč, teda na uvažovanie nahlas. V tomto prípade už človeka nebudú rozptyľovať náhodne a spontánne vznikajúce obrazy a asociácie.

Vlastnosti abstraktno-logického myslenia

Povedali sme, že imaginatívne myslenie je objemné, mnohostranné a umožňuje vám vidieť situáciu alebo problém ako celok, vo veľkom meradle. Naproti tomu abstraktno-logické myslenie je diskrétne, keďže pozostáva zo samostatných tehál, prvkov. Týmito stavebnými kameňmi sú slová a vety. Používanie slov umožňuje organizovať myslenie, zefektívňovať ho. Takáto organizácia robí nejasné, nejasné myšlienky jasnejšie a jasnejšie.

A logické myslenie je lineárne, podlieha zákonom algoritmu, ktorý od vás vyžaduje dôsledný prechod od jednej mentálnej operácie k druhej. Najdôležitejšie je pre neho dôsledné zosúladenie uvažovania.

Rozvoj abstraktno-logického myslenia

Tento spôsob myslenia môže byť problematický, keď myšlienky začnú byť zmätené, akoby sa rozbiehali rôznymi smermi alebo sa mihali ako komáre v letný večer. Človek nemá čas vážne premýšľať nad jednou myšlienkou a nahrádza ju ďalšia, ktorá často nesúvisí s hlavným problémom. Alebo udrie geniálny nápad, na chvíľu zabliká a odletí, aby sa stratil v labyrinte zákrut. A je to veľká škoda, pretože nápad nie je zlý, efektívny! Len ju nechytaj. Toto hlúpe „chytanie myšlienok“ je otravné, unavujúce a núti vás opustiť tieto chaotické myšlienky a hľadať hotové riešenie na internete. Dôvod takýchto ťažkostí je jednoduchý - nedostatok zručností v duševnej činnosti. Myslenie, ako každá iná činnosť, potrebuje neustály tréning.

Poznáte príslovie: „Kto jasne myslí, ten jasne hovorí“? Tento zákon možno čítať opačne. Logické myslenie si vyžaduje dobre vyvinutý, jasný, usporiadaný prejav. To však nestačí. Ak je figuratívne myslenie spontánne, spontánne, intuitívne a závisí od inšpirácie, potom sa usporiadané logické myslenie riadi prísnymi zákonmi, ktoré boli sformulované v období antiky pred viac ako 2 000 rokmi. Zároveň vznikla špeciálna veda, ktorá skúmala zákony myslenia - logiku. Znalosť zákonitostí a pravidiel duševnej činnosti je predpokladom na zvládnutie logického myslenia.

A hoci sa tento typ myslenia považuje za najvyšší, nemalo by sa ním obmedzovať. Toto nie je všeliek ani jedinečný multifunkčný nástroj. Najúčinnejší problém, s ktorým sa stretávame, sa dá vyriešiť prepojením obrazového myslenia.

Kreatívne myslenie

Existuje ďalší druh, ktorý stojí trochu oddelene. Začal sa skúmať pomerne nedávno, no už štúdie dokázali zásadný význam tohto typu myslenia nielen pre plnohodnotný život človeka, ale aj pre rozvoj ľudskej civilizácie. Toto je . Ale stojí za to hovoriť o tom samostatne.

Často počujeme, ako sa ľudia sťažujú na zlú pamäť alebo na neprítomnosť mysle. A preto hľadajú príležitosť zlepšiť proces zapamätania, rozvíjať svoju pozornosť a pozorovanie. Ale nikdy som nepočul nikoho povedať, že nevie myslieť a že by sa chcel naučiť myslieť. Je to veľmi zvláštne, pretože duševné schopnosti sú dôležité pri akejkoľvek činnosti. Možno sa to deje preto, že myslenie je taký cenný dar, že je škoda priznať si jeho nedostatok?

Možno ďalším rovnako dôležitým dôvodom neochoty rozvíjať myslenie je presvedčenie, že dospelý človek to nedokáže. A jediný spôsob, ako sa stať ešte trochu múdrejším, je hromadiť vedomosti.

Ale tento uhol pohľadu je nesprávny. Rozvíjať myslenie u dospelého človeka je nielen možné, ale aj nevyhnutné a samotné znalosti vás ďaleko nedostanú. Informácie, bez ohľadu na ich objem, sú len stavebným materiálom na myslenie. Murárovi na stavbu krásneho hradu nestačia len tehly, potrebuje aj zručnosti, schopnosti, znalosť technických techník a remeselnú zručnosť ako zliatinu toho všetkého dokopy.

Môžete si samozrejme spomenúť na vyjadrenie vývojárov, že vekom sa to nemení. Ale myslenie nie je práve inteligencia. Myslenie je činnosť a každá si vyžaduje zvládnutie a rozvoj zručností. Proces formovania mentálnych zručností človeka nielen obohacuje o nové spôsoby a metódy myslenia, ale rozvíja a komplikuje aj samotný mozog.

Náš mozog je veľmi flexibilný a citlivý nástroj, ktorý je určený na neustálu aktívnu prácu. Účinnosť a kvalita nášho myslenia závisí len od toho. Koniec koncov, v procese práce mozgu sa vytvárajú nové spojenia medzi neurónmi, neurónové siete sa stávajú zložitejšími, čo znamená, že sa rozvíja schopnosť myslieť.

Takže odpoveď na otázku „je potrebné rozvíjať myslenie“ je zrejmá. Zostáva prísť na to, ako to urobiť.

Rozvoj abstraktno-logického myslenia

Považuje sa za najvyššiu formu myšlienkového procesu, aj keď o tom možno polemizovať, pretože nesúvisí s ním, ale s obrazným myslením. Ale tak či onak, logika je potrebná, aby dospelý riešil širokú škálu problémov: od každodenných, každodenných, až po profesionálne a vedecké.

Čo rozvíjať

Logické myslenie je založené na niekoľkých mentálnych operáciách:

• Analýza je rozdelenie jedného celku na samostatné významné prvky, pochopenie štruktúry vecí a javov, ich systémovej organizácie.
• Porovnávanie je porovnávanie jednotlivých prvkov systému, jednotlivých vecí a javov s cieľom určiť ich podobnosti a rozdiely.
• Syntéza je prechod od jednotlivých prvkov k celku, zjednotenie častí, často spojené s ich kombináciou v novej kombinácii.
• Abstrakcia je odvádzanie pozornosti od nepodstatného alebo prechod od objektívneho myslenia k mysleniu pomocou abstraktných pojmov (čísla, vzorce), nahrádzanie konkrétnych obrazov abstraktnými pojmami.

Prvé tri základné operácie možno ilustrovať bežnou detskou hrou farebných pyramíd. Dieťa rozoberá už zostavenú pyramídu a skúma jej krúžky - to je rozbor. Potom počas procesu montáže porovnáva prstene podľa veľkosti, niekedy podľa farby a tvaru - to je porovnanie. Potom zostaví pyramídu z jednotlivých prvkov – syntézu. Takto prebieha myšlienkový proces na úrovni vizuálne efektívneho myslenia prístupného bábätku. A my chceme vyvinúť logickú, takže operácie nebudeme vykonávať s krúžkami a kockami, ale s konceptmi.

Pre logické myslenie je potrebná aj rozvinutá reč, keďže toto myslenie prebieha v pojmovej forme. Navyše to platí nielen pre ústny, ale aj písomný prejav, ktorý je sám o sebe logickejší a usporiadanejší.

Ako sa rozvíjať

Logické myslenie je založené na prísnych zákonoch a pravidlách, ktoré vyvinuli starovekí filozofi a logika bola vždy považovaná za umenie myslenia. Teoretické znalosti, aj keď sú užitočné, nestačia na rozvoj. Ak ich nepoznáte, tak to nie je prekážkou rozvoja. Dôležitejšia je prax, zvládnutie zručností. A myslenie, rovnako ako akékoľvek iné zručnosti, sa formuje v procese tréningu. A pre tých, ktorí chcú rozvíjať logické zručnosti, môžeme ponúknuť niekoľko cvičení.

Cvičenie na rozvoj logického myslenia

Existuje mnoho spôsobov, ako rozvíjať logické myslenie v činnostiach. Psychológovia napríklad radia čítať viac. A nezáleží na tom, či ide o fikciu alebo vedeckú literatúru, hlavnou vecou je porozumieť tomu, čo čítate, zapísať si svoje myšlienky, závery, hádať sa s autorom, chytiť ho do rozporov. Stolové a počítačové hry, ktoré sú na ňom založené, napríklad šach, dáma, námorná bitka a iné, dobre pomáhajú pri rozvoji logiky.

Na tento účel môžete použiť špeciálne navrhnuté cvičenia.

Cvičenie "Logické reťazce"

Toto je jedna z najbežnejších tréningových úloh na rozvoj logiky. Má mnoho podôb, typov, modifikácií pre rôzne vekové kategórie. Jeho cieľom je naučiť sa nadväzovať logické súvislosti medzi vecami, javmi, pojmami.

možnosť 1

Príklad: dané dva predmety – ryba a fľaša. Nájdite niečo, čo ich spája. Možné odpovede zahŕňajú:

• oba objekty majú podobný prúdnicový tvar;
• ryba aj fľaša sú spojené s vodou;
• ak je fľaša plastová, môže plávať ako ryba;
• ryba a fľaša môžu mať rovnakú farbu;
• oba predmety obsahujú látky užitočné pre človeka atď.

Možnosť 2

Vyskytnú sa dve udalosti oddelené relatívne krátkym časovým úsekom:

1. Z hlavy firemného stola spadne na zem ceruzka.
2. V izbe jedného z južných letovísk horí.

Vytvorte logické spojenie medzi prvou a druhou udalosťou. Pozrite sa, koľko prechodných udalostí bude vo vašom logickom reťazci. Skúste postaviť ďalšie, kde je akcií viac či menej.

Ak sa cvičenie vykonáva v skupine, bude zaujímavé porovnať a analyzovať logické reťazce všetkých účastníkov, aby ste vybrali ten najzaujímavejší. V cvičení môžete pokračovať tak, že vymyslíte ďalšiu udalosť a vytvoríte spojenie medzi ohňom a ohňom.

Cvičenie "Písanie návrhov"

Logické myslenie je úzko späté s rečovou činnosťou, vo všeobecnosti prebieha najmä v pojmovej a znakovej forme. Preto je pre rozvoj logického myslenia užitočné písať si krátke (aj dlhé) príbehy, eseje, poznámky, viesť si denník.

A pre tých, ktorým to príliš nejde, alebo im je ľúto času, môžete začať so samostatnými návrhmi. Ale nie jednoduché, ale spájajúce nesúvisiace pojmy a predmety. Vašou úlohou nie je len napísať vetu, ale tak, aby to vyzeralo celkom logicky.

Vyberáme tri objekty, ktoré spolu maximálne nesúvisia. Napríklad: „veverička“, „vrtuľník“ a „šálka cappuccina“. Teraz zostavte frázu, ktorá by tieto objekty logicky spojila. Tu sa dá napríklad zložiť takáto veta: „Odpočíval som na verande, keď nado mnou z helikoptéry vypadla veverička a hodila sa rovno do mojej šálky cappuccina.“

Skúste prísť s vlastným návrhom alebo si vyberte ďalšie tri objekty. Napríklad: nožnice, žralok, gril; kniha, citrón, cirkus atď.

Cvičenie "Poviem to inak"

Toto cvičenie je aj na rozvoj verbálneho myslenia, ktoré je základom logického myslenia. Vymyslite nejakú jednoduchú, dokonca banálnu frázu týkajúcu sa bežnej udalosti. Napríklad: "Milujeme piatok, pretože je posledný deň pracovného týždňa."

Teraz vyjadrite tú istú myšlienku, ale inými slovami. Hlavná podmienka: z pôvodnej frázy by sa nemalo opakovať ani jedno slovo. Koľko takýchto nových viet s rovnakým významom dokážete vytvoriť?

Logické myslenie je nepochybne dôležité a nemožno sa bez neho zaobísť v žiadnej oblasti života. Ale nápadité myslenie je nemenej dôležité.

Obrazové myslenie a jeho rozvoj

Obrazné myslenie riadi pravá hemisféra mozgu, nachádza sa tam aj centrum človeka. Toto vo všeobecnosti hovorí za všetko. Problém je ale v tom, že pravá hemisféra je najskôr vo vývoji pred ľavou a vo veku 3-5 rokov dominuje v duševnej činnosti. Potom však aktívny rozvoj znakovej funkcie (reč, písanie, počítanie) stimuluje rozvoj ľavej hemisféry, ktorá je zodpovedná za abstraktné logické myslenie. Aktivita pravej hemisféry klesá a obrazné myslenie ustupuje do pozadia.

"Ale čo kreativita?" - pýtaš sa. To je všetko. , rozvoj tvorivého potenciálu nie je možný bez operácií s obrazom. A mimo kreativity je toto myslenie potrebné. S tým je spojená schopnosť reprodukovať obrázky, zvuky, pachy, pohyby, analyzovať ich, kombinovať a zaraďovať do duševnej a objektívnej činnosti. Navyše je dokázané, že každý duševný čin začína zrodom obrazov a prebieha v úzkom spojení s nimi.

Čo rozvíjať

Keď sa vrátime k otázke rozvoja figuratívneho myslenia, určíme, ktorým smerom sa máme pohybovať, aké vlastnosti a vlastnosti našej psychiky je potrebné rozvíjať:

• obrazný;
• operácie s obrázkami, ich analýza, porovnávanie, kombinovanie;
• predstavivosť ako schopnosť vytvárať nové obrazy;
• kombinatorická činnosť - schopnosť vedome a cieľavedome konštruovať obrazy z prvkov toho, čo je uložené v pamäti;
• vidieť vlastnosti a vlastnosti vecí skryté logickému mysleniu;
• schopnosť fantazírovať.

Jedným z najúčinnejších spôsobov, ako rozvíjať nápadité myslenie, je zapojiť sa do kreativity. Pomáha neustále udržiavať pravú hemisféru v dobrej kondícii, preto mnohé z cvikov obsahujú prvok kreativity.

Cvičenie "Obnovenie obrázkov"

Väčšina z nás sa zaoberá hromadením vedomostí. Snažíme sa zapamätať si potrebné informácie, mená, dátumy, čísla, pravidlá. A ako často sa snažíme zapamätať si a vedome uchovávať obrazy v pamäti? Sú menej dôležité? Napríklad obraz jesenného parku vo vašom rodnom meste alebo tvár milovanej osoby, vôňa babičkiných koláčov alebo zvuk príboja. Koniec koncov, najčastejšie si pamätáme náhodné fragmenty dojmov. Skúsme to zmeniť a precvičiť si reprodukciu obrázkov.

Začnime jednoducho. Zapamätajte si tvár niekoho blízkeho. Pokúste sa to podrobne reprodukovať, pamätajte si každý úder, vrásku, krtek. Teraz si predstavte, že táto osoba sa na vás usmieva, je smutná, mračí sa, žmurká.

Teraz prejdime k zložitejším úlohám.

Predstavte si päť farebných predmetov. Najprv päť červených, napríklad jahody, balónik atď. Potom päť pomarančov atď. v celom spektre. Aby nedošlo k zámene, zapíšte si týchto sedem skupín predmetov v poradí.

Predstavte si obrázok stromu, ktorý poznáte (breza pod oknom, javor na ceste do práce). Skúste si to podrobne zapamätať a všímajte si, v akom ročnom období tento strom vidíte. Teraz si predstavte, ako sa obraz zmení v inom čase - jeseň, zima, jar, leto. Obraz stromu môže byť nahradený obrazom domu alebo ulice, rieky alebo dvora.

Zapamätajte si a predstavte si rôzne zvuky: 5 zvukov prírody (zvuk dažďa, šuchot jesenného lístia atď.), 5 zvukov mesta, 5 zvukov zvierat, 5 zvukov mechanizmov.

Zapamätajte si a podrobne si predstavte nejakú udalosť (dovolenka, rodinná večera, stretnutie so šéfom atď.). Pokúste sa zapamätať si obrazy ľudí, nábytku, náčinia, skúste si predstaviť farby, zvuky, chuťové vnemy a vône.

Cvičenie "Fantastické obrázky"

Kreatívna je „akrobacia“ imaginatívneho myslenia, preto si precvičme vytváranie nových obrázkov. Čoho? A zo všetkého, čo je v našej pamäti. Ale aby sme tento proces uľahčili, zoberme si nejaký základ. Napríklad podpísať. Toto je atribút logického myslenia, o to zaujímavejšie je použiť ho na rozvoj obrazného myslenia.

Znak - môže to byť číslo, písmeno alebo nejaký matematický symbol, ako napríklad integrál - je abstraktný objekt, v objektívnom svete neexistuje. Ale túto nespravodlivosť odstránime. Predstavte si napríklad číslo 4 v podobe hmotnej a živej bytosti, obdarenej svojimi vlastnosťami, charakterom, zvykmi, preferenciami. A napíš krátky príbeh. Pokúste sa urobiť obraz štvorice čo najrealistickejší. Zamyslite sa nad tým, kde býva, čo má najradšej na večeru, s kým sa kamaráti, čo robí.

Spočiatku sa to môže zdať ťažké a dokonca zvláštne. Ale nevzdávajte sa, je to naša ľavá hemisféra, pobúrená nelogickým myslením, ktorá blokuje let fantázie. Nenechajte ho potlačiť fantáziu, pripojte ho k práci. Čo je logickejšie pre číslo 4? Aká činnosť jej vyhovuje viac?

Môžete tiež vytvoriť obraz zvuku, napríklad hluku vysávača. Čo je on - dobrý alebo zlý, teplý alebo studený? Akú farbu má zvuk vysávača? Prečo sa ho mačky boja? Možno vidia nejaké zlé stvorenie? Ako to vyzerá?

Hry s obrázkami milujú deti aj dospelí, no nie sú to len hry, sú veľmi silným nástrojom rozvoja nášho myslenia a psychiky ako celku. Koniec koncov, všetko, čo presahuje nudnú a sivú rutinu, spôsobuje, že sa prevody nášho mozgu roztáčajú rýchlejšie. Nenechajte ich zhrdzavieť z práce. Koniec koncov, dokonca aj stredoveký filozof René Descartes povedal: „Sogito ergo sum“ - „Myslím, teda existujem.

Rozhodnosť, rýchlosť a flexibilita myslenia, rozvinutá intuícia, schopnosť prekonať vnútorné brzdy a obavy - to nie je úplný zoznam vlastností, ktoré sú vlastné osobe s rozvinutým nápaditým myslením. Veď pri figuratívnom myslení prevláda pravo-hemisférická činnosť, ktorá, ach, ako chýba západnému človeku.

Rozvoj figuratívneho myslenia- zvážiť všetky pre a proti? Začať:
Myslenie je odrazom reality, sprostredkované slovom.
Typy myslenia:
informovať(1. vizuálne-efektívne; 2. vizuálne-figuratívne; 3. abstraktno-logické);
príroda(1. praktický; 2. teoretický);
podľa stupňa expanzie(1. diskurzívny; 2. intuitívny);
podľa stupňa novosti(1. reprodukčný; 2. produktívny).

Obrazové myslenie - vykonávané na základe obrazov, predstáv o tom, čo človek predtým vnímal. Ako sme pochopili, tieto obrázky sa získavajú z pamäte alebo ich môže znovu vytvoriť predstavivosť. A v priebehu našich duševných úloh sa tieto obrazy môžu transformovať tak, že v dôsledku práce na nich môžeme nájsť odpovede na nové úlohy.

Preto je rozvoj obrazového myslenia v našej dobe taký dôležitý. Rozvoj nápaditého myslenia zvyšuje kreativitu a trénuje kreativitu. Rozdiel medzi kreativitou a kreativitou - podstatou kreativity je, že keď má človek určité vzory, môže z nich vymýšľať nové a kreativita je koncepčne nové nápady, schopnosť ich generovať.

Ale tiež stojí za zváženie, že rozvoj figuratívneho myslenia a vnímania sú úplne odlišné smery. Ľudia často tieto pojmy kombinujú. Figuratívne myslenie sa zaoberá existujúcimi predmetmi, ktoré človek kedy videl, a predstavivosť je rekonštrukcia obrazu z obraznej pamäte, ako aj vynájdenie úplne nového.

Rozvoj imaginatívneho myslenia je náročná, ale uskutočniteľná úloha. Čo môžete vyskúšať? Predstavte si napríklad svoju kanceláriu veľmi podrobne. Je obraz svetlý? Viete si teraz predstaviť iné tapety? To je teraz zapojené do predstavivosti v spojení s obrazným myslením. Rozvoj nápaditého myslenia sa dá trénovať.

Neustálym tréningom potom budete vedieť využívať nápadité myslenie v životných úlohách a cieľoch. Napríklad použite vizualizáciu cieľa, vytvorte si mentálny obraz o sebe v procese a dosiahnutí výsledku.

Obrazové myslenie je významnou súčasťou všetkých typov ľudskej činnosti. Rozvoj imaginatívneho myslenia prispieva k rýchlej asimilácii nových informácií, zapamätaniu a rozvíja flexibilitu myslenia.

Možno vás budú zaujímať aj knihy o smere

Poštovský I.Z. - Tréning obrazového myslenia- Rozvoj imaginatívneho myslenia je jednou z tých základných čŕt ľudského intelektu, na ktoré bude 21. storočie klásť osobitné nároky. Bez vysoko rozvinutého obrazového myslenia nebude možné vyriešiť mnohé problémy rozvoja jednotlivca a spoločnosti. V navrhovanom manuáli je pokus o vytvorenie systematického kurzu tréningu a rozvoja imaginatívneho myslenia, založeného na cieľavedomom a komplexnom tréningu našich receptorov, priestorového znázornenia a predstavivosti. Kurz prešiel dlhoročným praktickým testovaním a ukázal celkom dobré výsledky.

Hicks Esther a Jerry - Zákon príťažlivosti- Rozvoj nápaditého myslenia prispieva k rýchlej asimilácii nových informácií, zapamätaniu a rozvíja flexibilitu myslenia. Autori sú si istí, že keď sa dozvieme o fungovaní zákona príťažlivosti, pochopíme, že realitu okolo seba vytvárame svojimi myšlienkami! Pomôcť tomu môže naše nápadité myslenie. Po prečítaní tejto knihy sa môžete naučiť, ako si vytvoriť život podľa svojich predstáv! Rozhodnosť, rýchlosť a flexibilita myslenia, rozvinutá intuícia, schopnosť prekonať vnútorné brzdy a obavy - to nie je úplný zoznam vlastností, ktoré sú vlastné osobe s rozvinutým nápaditým myslením. Môžete sa zbaviť všetkého nepotrebného, ​​dosiahnuť to, o čom snívate, prekonať svoje obavy a konečne pochopiť, o čo sa skutočne snažíte...

Psychotechnika podľa smeru

Rebríček pojmov.

Anotácia: Cvičenie na rozvoj pojmového myslenia.

Pohlavná diferenciácia: unisex

Vekové obmedzenia: Pre dospelých

Vedené: individuálne

Použitý prístup: arteterapiou

neznámy

Technik prispel do fondu: správca (148)

Pohľad do budúcnosti.

Anotácia: Cvičenie figuratívneho myslenia.

Pohlavná diferenciácia: unisex

Vekové obmedzenia: Pre dospelých

Vedené: individuálne

Použitý prístup: gestalt terapia

Autorstvo alebo zdroj materiálov: I.Vagina

Technik prispel do fondu: správca (1559)

Po 15 rokoch.

Ciele: Rozvoj nápaditého myslenia Sebapoznanie Životná stratégia

Anotácia: 35 krokov od tréningu "Rozvoj sebadôvery".

Pohlavná diferenciácia: unisex

Vekové obmedzenia: Pre dospelých

Vedené: individuálne

Použitý prístup: gestalt terapia

Autorstvo alebo zdroj materiálov: Nina Rubsteinová

Technik prispel do fondu: správca (684)

Problém drahých kameňov.

Ciele: Rozvoj inteligencie Rozvoj imaginatívneho myslenia

Anotácia: Cvičenie na rozvoj inteligencie a nápaditého myslenia.

Pohlavná diferenciácia: unisex

Vekové obmedzenia: Pre dospelých

Vedené: individuálne

Použitý prístup: herná terapia

Autorstvo alebo zdroj materiálov: neznámy

Technik prispel do fondu: správca (1064)

Problém so stuhou.

Ciele: Rozvoj inteligencie Rozvoj imaginatívneho myslenia

Anotácia: Cvičenie na rozvoj inteligencie a myslenia.

Pohlavná diferenciácia: unisex

Vekové obmedzenia: Pre dospelých

Vedené: individuálne

Použitý prístup: herná terapia

Autorstvo alebo zdroj materiálov: neznámy

Technik prispel do fondu: správca (1063)

Snímky.

Ciele: Vizualizácia Myslenie pravou hemisférou Rozvoj obrazného myslenia

Anotácia: Cvičenie na obrazoch (zrakových, sluchových, telesných, hmatových a telesných).

Pohlavná diferenciácia: unisex

Vekové obmedzenia: Pre dospelých

Vedené: individuálne

Použitý prístup: samoregulácie

Autorstvo alebo zdroj materiálov: neznámy

Technik prispel do fondu: správca (62)

Pohár.

Anotácia: Cvičenie na rozvoj rozumových schopností, na rozvoj tvorivosti.

Pohlavná diferenciácia: unisex

Vekové obmedzenia: pre predškolákov

Vedené: v skupine

Použitý prístup: kognitívna psychoterapia

Autorstvo alebo zdroj materiálov: neznámy

Technik prispel do fondu: správca (82)

Nájdite niečo podobné.

Ciele: Rozvoj obrazného myslenia

Anotácia: 7. krok kurzu „Korekcia úzkosti u žiaka mladšieho školského veku“. Cieľ: Rozvoj motoriky, abstraktného myslenia. Školenie na korekciu úzkosti u mladších školákov.

Pohlavná diferenciácia: unisex

Vekové obmedzenia:

Vedené: v skupine

Použitý prístup: arteterapiou

Autorstvo alebo zdroj materiálov: neznámy

Technik prispel do fondu: správca (1289)

Aplikácia zručností.

Ciele: Rozvoj kreativity Rozvoj obrazného myslenia

Anotácia: Cvičenie trénuje vytváranie nápadov o spôsoboch praktického využitia zdrojov, ktoré majú účastníci k dispozícii, zvyšuje sebaúctu a tiež zvyšuje motiváciu rozvíjať nové zručnosti a zlepšovať tie existujúce.

Pohlavná diferenciácia: unisex

Vekové obmedzenia: pre vek základnej školy

Vedené: v skupine

Použitý prístup: herná terapia

Autorstvo alebo zdroj materiálov: neznámy

Technik prispel do fondu: správca (362)

Protiklady.

Ciele: Rozvoj kreativity Rozvoj obrazného myslenia

Anotácia: Tréning myslenia „z opaku“ – spôsob hľadania riešení problémov, v ktorých sa pre úplnejšie pochopenie ich podstaty predstavuje ich opak. Rozvoj flexibility vo vnímaní životných situácií. Hľadajte nejednoznačné riešenia.

Pohlavná diferenciácia: unisex

Vekové obmedzenia: pre tínedžerov a starších

Vedené: v skupine

Použitý prístup: herná terapia

Autorstvo alebo zdroj materiálov: neznámy

Technik prispel do fondu: správca (360)

Lingvistická pyramída.

Ciele: Rozvoj inteligencie Rozvoj imaginatívneho myslenia

Anotácia: Cvičenie na pochopenie vlastných vzorcov myslenia, rozvoj zručností zovšeobecňovania, dezagregácie a prechodu pomocou analógie.

Pohlavná diferenciácia: unisex

Vekové obmedzenia: pre tínedžerov a starších

Konané: vo dvojiciach

Použitý prístup: realitná terapia

Autorstvo alebo zdroj materiálov: neznámy

Technik prispel do fondu: správca (523)

Nájdite chýbajúce slová.

Ciele: Rozvoj inteligencie Rozvoj záujmu Rozvoj obrazného myslenia

Anotácia: Cvičenie na rozvoj obrazného myslenia.

Pohlavná diferenciácia: unisex

Vekové obmedzenia: pre akýkoľvek vek

Vedené: individuálne

Použitý prístup: herná terapia

Autorstvo alebo zdroj materiálov: neznámy

Technik prispel do fondu: správca (1059)

Smirnová Oľga Leonidovna

Neurológ, vzdelanie: Prvá Moskovská štátna lekárska univerzita pomenovaná po I.M. Sechenov. Pracovná prax 20 rokov.

Napísané články

Človek si v mysli neustále vytvára model sveta, počas ktorého je mozog aktívny a nadobúda podoby nazývané vizuálne efektné alebo imaginatívne myslenie. Veda na to dáva svoje vlastné vysvetlenie: ide o hlavný typ ľudských myšlienkových procesov od čias primitívnej spoločnosti, ktorého zvláštnosťou je, že je spojený s riešením praktických problémov. Vďaka tomuto typu myslenia si človek uvedomuje potrebu vykonať nejakú činnosť, napríklad nakúpiť potraviny alebo cvičiť.

Každý má svoj vlastný obraz (alebo model) sveta. Vďaka činnosti mozgových buniek človek získava poznatky o svete okolo seba a svojej existencii. Vykonáva praktické činnosti na zmenu reality pomocou vizuálne efektívneho myslenia.

Rozvíjajúca sa schopnosť myslenia človeka prechádza tromi štádiami, od ktorých závisí typ myslenia:

1. Vizuálne efektívne.
2. Vizuálne obrazne.
3. Verbálne-logické.

Efektívny pomáha riešiť potrebné úlohy pomocou rúk (dotýkaním sa predmetu): vziať, presunúť, postaviť, vyliať, rozbiť atď. Pre dojčatá a staršie deti (1-3 roky) je obzvlášť dôležité zlepšiť jemnú motoriku prstov. Má spojitosť s formovaním vedomia. Preto je prvou fázou vývoja spustenie vizuálne efektívneho myslenia.

Tento typ sa považuje za hlavný a deti ho aktívne využívajú. Sú to pohyby bez účasti reči, vykonávajú sa pomocou akcií vo vzťahu k predmetom, ktoré sú momentálne v zornom poli bábätka.

Typ myslenia v rôznych zdrojoch má nasledujúce definície: elementárne, základné, najjednoduchšie, najnižšie. Jeho znaky sú viditeľné aj u zvierat.

Zvláštnosťou je úzke prepojenie myšlienkových pochodov s vykonávanými činmi. Dieťa, ktoré sa opakovane hrá s tým istým predmetom, postupne odhaľuje svoje vnútorné vlastnosti a črty. Malý človek rozvíja zručnosti hraním „v modeli“. Predmet v rukách drobkov je teda spôsob, ako spoznať svet okolo.

Proces formovania myslenia

Dieťa od narodenia do približne troch rokov objavuje svet tak, že vidí a dotýka sa predmetov okolo seba. Bábätká majú záujem úplne o všetko – od maminých očí až po našuchorenú mačku. Nestačí však len vidieť – potrebujú sa dotýkať vecí, ktoré sú nablízku. Pomocou hmatu teda začínajú chápať, čo je mokré a čo suché, čo hladké a čo drsné.

Aby dieťa pochopilo, o aký predmet ide, musí sa ho dotknúť, často aj ochutnať. Tak sa pripravuje na duševnú činnosť. V túžbe pochopiť vlastnosti konkrétnej hračky dieťa prichádza k záveru, že sa snaží zistiť, ako funguje, čo je v nej. V dôsledku toho sa hračka často rozbije. Rodičia, ktorí v takýchto prípadoch dieťa karhajú, sa mýlia. V skutočnosti v tejto činnosti dieťaťa spočíva túžba preskúmať svet, toto je prvá etapa vo vývoji výskumných aktivít.

Mentálne procesy, ktoré v tomto období prebiehajú v mozgu malého dieťaťa, sa líšia od rovnakých procesov u dospelého človeka. Hlavným rozdielom je prechod dieťaťa k aktívnej činnosti v snahe vyriešiť problém. Dospelý človek si najskôr uvedomí, ako a čo má robiť.

Príklady vizuálneho akčného myslenia: dieťa chce dostať hračku, ktorá je v skrini na hornej polici. Pre svoj malý vzrast nedočiahne. čo robí dieťa? Vezme stoličku, priloží ju ku skrini, vlezie a vytiahne hračku. Takéto akcie sú typické pre dieťa vo veku 2 - 3 rokov.

Staršie deti (vo veku 5 rokov) si môžu v mysli vytvoriť predbežný obraz tohto konania, kde predpovedajú výsledok. Vo svojej predstave si „kreslia“, čo sa stane, ak sa stolička napríklad zakolíše. Možný výsledok akcie spôsobí, že dieťa bude opatrnejšie alebo zavolá dospelých. Toto je vizuálno-figuratívne myslenie.

Je to zložitejšie. Počas obdobia svojho vývoja si dieťa predstavuje, čo sa stane po vykonaní určitých akcií. Ide o významnú etapu vo vývoji mozgovej činnosti človeka (najmä predškolského veku), ktorá je nevyhnutná v procese ďalšieho vzdelávania, pretože poznať akúkoľvek vedu znamená vedieť myslieť.

Najvyššia forma rozvoja procesov myslenia je verbálno-logická. Jeho vlastnosti:

• vychádza z jazykových prostriedkov;
• používajú sa pojmy;
• aplikujú sa logické konštrukcie;
• charakterizuje neskoré štádium vývoja ľudského myslenia.

Verbálne logické myslenie je schopnosť myslieť pomocou pojmov, ktoré sú vyjadrené v reči. Keď bábätko vysloví slovo, pred jeho vnútorným okom sa objaví konkrétny predmet. Napríklad pri slove „mačka“ v znázornení sa objaví presne to zviera, ktoré videl (v knihe alebo doma). V priebehu času sa dieťa naučí zovšeobecňovať všetky predmety.

Ako dospelí myslia

Keďže proces rozvoja ľudskej duševnej činnosti začína vizuálne efektívnym myslením, existuje názor, že pre dospelých je to irelevantné. Ale dospelý v priebehu svojho života neustále odkazuje na tento typ mozgovej aktivity. V niektorých činnostiach hrá táto zručnosť dôležitú úlohu, napríklad v stavebníctve, mechanike, pri realizácii projektových alebo stavebných prác. Myslieť je tu potrebné na uvedomenie si schopnosti porozumieť fungovaniu zložitých mechanizmov a vidieť, k akému výsledku to povedie.

Na vyriešenie konkrétneho problému dospelý vykonáva akcie s predmetmi v požadovanom poradí. Keď človek vie, na čo je kladivo určené, v prípade potreby môže tento nástroj ľahko použiť.

Existuje taký výraz - manuálna inteligencia. Ide o znalosti o účele rôznych predmetov a schopnosti ich spravovať. A hoci dospelý človek do tej či onej miery vyvinul všetky formy myslenia, pri niektorých druhoch činnosti je vizuálna a efektívna na prvom mieste.

Častejšie ich vlastnia majstri manuálnej práce:

• Inštalatérstvo;
• strojní inžinieri;
• zámočníci;
• maliari;
• murárov atď.

Ale nemenej dôležité je vizuálne akčné myslenie pre vedcov a vynálezcov.

Pri rôznych typoch práce musíte vedieť používať nástroje, ako aj hlbšie poznať nuansy profesie. Napríklad tesár musí nielen zatĺcť klince, ale aj vypočítať:

• miesta na upevnenie častí;
• počet nechtov;
• veľkosť dosky atď.

Okrem toho musí mať jasno v tom, čo sa v dôsledku toho stane.

V živote dospelého človeka teda neexistuje jasný rozdiel medzi typmi myslenia. V rôznych situáciách využíva rôzne schopnosti. Pri vykonávaní akcií človek prezentuje výsledok, zostavuje plán a logicky spája koncepty. V závislosti od charakteru práce a jej výsledku prevládne jeden druh myslenia nad ostatnými. Všetky sú navzájom prepojené a rovnako dôležité.