Dňa 30. júna 2016 sa konal II M medziregionálna konferencia „Variabilné formy vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením vo vzdelávacích inštitúciách: skúsenosti, perspektívy rozvoja a spolupráce“ .

Organizátorom konferencie bola regionálne vedecko-metodické centrum pre dištančné vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením.

Účel konferencie: prezentovať efektívne formy inkluzívneho vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením (ďalej len HIA) vrátane využívania technológií dištančného vzdelávania a diskutovať o aktuálnych otázkach implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu IEO pre žiakov so zdravotným znevýhodnením vo vzdelávacích inštitúciách Moskovský región a ďalšie regióny Ruskej federácie.

Konferenciu moderoval prorektor ASOU L.N. Gorbunova a riaditeľ RCDO ASOU O.A. Saveliev.

Súčasťou programu konferencie plenárne zasadnutie a práca štyroch sekcií:

1. Vlastnosti psychologickej a pedagogickej podpory žiakov so zdravotným znevýhodnením v rámci inkluzívneho vzdelávania a využívania technológií dištančného vzdelávania.

2. Mimoškolská činnosť a doplnkové vzdelávanie v inkluzívnom a dištančnom vzdelávaní detí so zdravotným znevýhodnením.

3. Implementácia federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre IEO študentov so zdravotným postihnutím v Moskovskom regióne: výsledky implementácie a perspektívy rozvoja.

4. Vytváranie špeciálnych podmienok vo vzdelávacej organizácii pre vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením.

Počas práce na konferencii sa diskutovalo o týchto otázkach:

Interakcia účastníkov vzdelávacieho procesu o psychologických a pedagogických otázkach v kontexte inkluzívneho vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením a s využitím technológií dištančného vzdelávania;

Možnosti využitia špeciálnych technických prostriedkov a softvéru na organizovanie triednych a mimoškolských aktivít v kontexte zavádzania Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu IEO pre študentov so zdravotným postihnutím v Moskovskom regióne;

Podmienky na organizovanie inkluzívneho vzdelávacieho priestoru vrátane Bezbariérového prostredia vo vzdelávacích inštitúciách;

Úspešná skúsenosť socializácie žiakov so zdravotným znevýhodnením v kontexte rôznych foriem vzdelávania, vrátane doplnkového vzdelávania, žiakov so zdravotným znevýhodnením;

Skúsenosti s odbornou prípravou pre ľudí so zdravotným postihnutím a ľudí so zdravotným postihnutím;

Práca centier psychologickej a pedagogickej podpory osôb so zdravotným postihnutím v rámci medzirezortnej spolupráce.

Konferencie sa zúčastnili zamestnanci rôznych divízií ASOU, manažéri a učitelia vzdelávacích organizácií moskovského regiónu a niekoľkých regiónov Ruska, ktoré realizujú inkluzívne a dištančné vzdelávanie pre študentov so zdravotným znevýhodnením a postihnutím; špecialisti podporného systému (tútori, pedagogickí psychológovia, učitelia-defektológovia, učitelia-logopédi). Plenárnu správu na konferencii predniesla profesorka Gribová O.E. Celkový počet účastníkov konferencie je 263 osôb.

Účastníci konferencie prejavili veľký záujem o diskutovanú problematiku. Počas vystúpení bola opakovane zdôraznená potreba konať konferenciu pravidelne. Zhrnutím výsledkov konferencie učitelia vyjadrili presvedčenie, že hlavné techniky a metódy práce, ktoré v sekciách predviedli tí, ktorí majú skúsenosti s dištančným vzdelávaním a inkluzívnym vzdelávaním, budú užitočné pre každého, kto začne pracovať v rámci Federálny štátny vzdelávací štandard pre HIA od 1. septembra. Bolo konštatované, že konferencia prispela k posilneniu spolupráce medzi učiteľmi v moskovskom regióne.

Analýza reálnej situácie, ktorá sa vyvinula za posledné desaťročie, ostro načrtla problém v predškolskom a školskom detstve: každým rokom prudko narastá počet detí so zdravotným znevýhodnením, ktorých nedostatky sú často pretrvávajúce a ťažko napraviteľné. Opierajúc sa o koncepciu integrovaného vzdelávania osôb so zdravotným postihnutím (HIA) - (list Ministerstva školstva Ruskej federácie zo 16. apríla 2001 N 29/1524-6, "Zákon o vzdelávaní") a množstvo ďalších dokumentov . Táto koncepcia hovorí, že „... každý človek, bez ohľadu na zdravotný stav, prítomnosť telesného alebo mentálneho postihnutia, má právo na vzdelanie, ktorého kvalita by sa nemala líšiť od kvality vzdelania zdravého človeka. ...

Hlavnou úlohou vzdelávacej inštitúcie - dať študentovi potrebné minimum vedomostí, rozvíjať v ňom zručnosti, ktoré zabezpečia jeho pripravenosť na ďalší stupeň vzdelávania alebo na praktickú činnosť, ako aj tieto vlastnosti pestovať

osobnosti, ktoré sú nevyhnutné pre jeho sociálne prispôsobenie.

Špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby sa u detí rôznych kategórií líšia, keďže sú dané špecifikami porúch duševného vývinu. Určujú osobitnú logiku budovania výchovno-vzdelávacieho procesu pre deti so zdravotným znevýhodnením. Spolu s tým je možné vyčleniť potreby, ktoré sú svojou povahou charakteristické pre všetky takéto deti:

začať so špeciálnou - nápravnou - výchovou dieťaťa ihneď po zistení primárnej vývinovej poruchy, čo najskôr pri príprave dieťaťa na školskú dochádzku;

individualizovať učenie vo väčšom rozsahu, ako sa vyžaduje pre normálne sa vyvíjajúce dieťa;

zaviesť do obsahu vzdelávania dieťaťa špeciálne časti, ktoré sa nenachádzajú vo vzdelávacích programoch bežne sa rozvíjajúcich rovesníkov;

používať špeciálne metódy, techniky a učebné pomôcky (vrátane špecializovaných počítačových technológií), ktoré zabezpečujú implementáciu „workarounds“ učenia a uľahčujú asimiláciu vzdelávacieho materiálu;

zabezpečiť osobitnú priestorovú a časovú organizáciu vzdelávacieho prostredia;

maximalizovať vzdelávací priestor mimo vzdelávacej inštitúcie.

Pre každé dieťa so zdravotným znevýhodnením by mal byť spísaný individuálny nápravný a rozvojový tréningový a rozvojový program.

Je dôležité, aby učiteľ pochopil a prijal každé dieťa s prihliadnutím na jeho individuálne psychologické charakteristiky a aby dodržiaval niektoré špeciálne požiadavky na vyučovaciu hodinu alebo hodinu.

V našej škôlke také deti boli a sú, preto sa snažíme venovať pozornosť každému žiakovi vo veľkej skupine.

Plánovanie hodiny zahŕňa všeobecné vzdelávacie a nápravné a rozvojové úlohy. Priama vzdelávacia činnosť má jasný algoritmus: deti si zvyknú na určitý algoritmus a stanú sa organizovanejšími. Pedagógovia majú rôzne prístupy k plánovaniu aktivít dieťaťa so zdravotným znevýhodnením: plánujeme zvlášť prácu celej skupiny a samostatného dieťaťa so zdravotným znevýhodnením alebo zostavujeme rámcový plán so zaradením blokov úloh pre každé dieťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Po každom dokončenom cvičení, úlohe, etape vyučovacej hodiny vyvodíme priebežný záver, v ktorom žiakov orientujeme na to, čo už urobili a čo musia urobiť. Aj v triede učitelia viac využívajú vizualizáciu, rôzne formy činnosti, šikovne vyberajú a využívajú metódy a techniky tak, aby sa do práce zapojilo čo najviac analyzátorov – sluch, zrak, motorika atď.

Ak je pre „špeciálne“ dieťa ťažké odpovedať celej skupine, potom dostane príležitosť prezentovať splnenú úlohu v malej skupine. Práca vo dvojiciach, v skupine umožňuje takýmto deťom otvoriť sa a učiť sa od svojich kamarátov. Učenie a rozvoj sú založené na záujme, úspechu a dôvere.

Za účelom poskytovania metodickej pomoci učiteľom na zasadnutiach pedagogických rád, metodických združení pravidelne zvažujeme otázky súvisiace s inkluzívnym vzdelávaním. Organizáciou spoločného vzdelávania sa zabezpečuje nielen zapojenie detí so zdravotným znevýhodnením do výchovno-vzdelávacieho procesu, ale aj ich aktívna účasť na živote detského zariadenia. Príkladom toho môžu byť matiné, sviatky, vzdelávacie podujatia. Na nich sú postihnuté deti a deti s postihnutím nielen divákmi, ale aj aktívnymi účastníkmi.

Kľúčovú úlohu vo výchove a podpore detí so zdravotným znevýhodnením má v prvom rade rodina. Za účelom poskytovania psychologickej a pedagogickej pomoci pri organizácii rodinnej výchovy. Rodičovské stretnutia, desaťročie otvorených dverí, okrúhle stoly s účastníkmi inkluzívneho vzdelávania a hlavne taktné individuálne konzultácie.

Pri výučbe detí so zdravotným znevýhodnením je viacero problémov

Prvým je zabezpečenie špecialistov – logopédov, logopédov, psychológov, audiológov, tútorov atď. Takéto deti by mali učiť, rozvíjať a sprevádzať ľudia so špeciálnym vzdelaním. A pre nedostatočné financovanie takýchto špecialistov v kraji nemáme.

V druhom rade musí byť podrobné lekárske a pedagogické vyšetrenie, ale bohužiaľ v okrese je miestna nemocnica, nie sú tam úzky lekári. Raz ročne nás navštívi regionálna PMPK. A počas 40 minút pridelených každému dieťaťu nie je možné presne diagnostikovať, načrtnúť vzdelávaciu cestu a dať odporúčania učiteľom a rodičom.

Pri písaní jednotlivých programov je problém, odporúčania sa ešte len vypracúvajú, takže si to musí urobiť učiteľ podľa vlastného uváženia. V písaní neexistuje jednota.

Ďalším problémom je náležité obohatenie predmetného prostredia, opäť z dôvodu nedostatku financií v inštitúcii. Vlastnými rukami vyrábame manuály a didaktické materiály pre triedy z improvizovaných materiálov. Pre nedostatok počítačov v triedach a družinách nie sme schopní využívať výpočtovú techniku.

Štvrtou je práca s rodičmi. Existuje niekoľko kategórií rodičov:

Rodičia milujú svoje dieťa a akceptujú jeho defekt („Moje dieťa nie je zdravé, ale urobím všetko pre to, aby sa z neho stal plnohodnotný človek“);

Rodičia milujú svoje dieťa, ale neakceptujú chybu („Moje dieťa nie je to, čo hovoria, a ja to dokážem“);

Rodičia svoje dieťa nemilujú, ale akceptujú jeho defekt („Zmierim sa s tým, že moje dieťa má problémy, ale chcem sa s ním zaoberať čo najmenej“);

Rodičia nemilujú svoje dieťa a neakceptujú defekt („Nemôžem a ani by som nemal mať abnormálne dieťa“).

Neadekvátne postavenie: Dieťa je milované, vada je akceptovaná, ale v rámci prehnanej ochrany. („Moje dieťa je bezmocné stvorenie urazené osudom, som vinný pred ním“).

Náš cieľ:

1. Naučte rodičov efektívne spôsoby interakcie s dieťaťom

2. Vybaviť potrebnými vedomosťami, zručnosťami a schopnosťami v oblasti pedagogiky a vývinovej psychológie

3 Vytvorte primerané hodnotenie schopností vášho špeciálneho dieťaťa.

Učitelia nášho predškolského vzdelávacieho zariadenia začali prehodnocovať aj prístupy k organizácii psychologickej a pedagogickej podpory výchovno-vzdelávacieho procesu s prihliadnutím na veľký počet detí s rôznym postihnutím.

Efektívna integrácia je možná len v podmienkach neustáleho zlepšovania vzdelávacieho systému. Príležitosti na transformáciu určujú nové prepojenia medzi modelmi predškolského vzdelávania a zavádzaním relevantných štruktúr, ako je napríklad služba včasnej intervencie; konzultačných miest a pod. v systéme predškolských vzdelávacích inštitúcií.

V našej materskej škole funguje poradenské centrum.

Ciele vytvorenia poradenského bodu (CP):

Vytváranie podmienok pre rozvoj a výchovu dieťaťa so zdravotným znevýhodnením a jeho úspešnú socializáciu v budúcnosti.

Podpora zdravého životného štýlu.

Zvýšenie úlohy rodiny pri výchove dieťaťa s postihnutím.

Rozvoj variabilných foriem predškolského vzdelávania.

Stručne vyjadrite podstatu naznačeného problému slovami Davida Blunketta:"Máme povinnosť umožniť každému dieťaťu, bez ohľadu na jeho potreby a iné okolnosti, dosiahnuť svoj plný potenciál, prispievať do spoločnosti a stať sa jej plnohodnotným členom."

Na potvrdenie relevantnosti tohto problému môžeme uviesť údaje o úrovni pripravenosti detí na školskú dochádzku: veľký počet je detí s nezrelosťou duševných procesov, s nedostatočnou motivačnou pripravenosťou. Prevencia a odhaľovanie dysontogenetických prejavov v ranom veku a včasné poskytovanie komplexnej lekárskej, psychologickej a pedagogickej pomoci deťom pomáha znižovať počet predškolákov a mladších školákov so zdravotným znevýhodnením. Moderné podmienky si vyžadujú vytvorenie uceleného systému integrovaného (inkluzívneho) vzdelávania detí so zdravotným znevýhodnením ako perspektívy verejného a kvalitného vzdelávania. To je dôvod, prečo bola táto téma vybraná a prečo je relevantná!

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie
Čuvašská štátna pedagogická univerzita. I. Ya, Yakovleva
Fakulta predškolskej a nápravnej pedagogiky a psychológie

Na konferenciu sú pozvaní výskumní pracovníci, vedci, učitelia univerzít, vysokých škôl, doktorandi, vedúci a učitelia vzdelávacích inštitúcií, rehabilitačných centier, psychológovia, učitelia, defektológovia, logopédi, tútori, pedagógovia, učitelia doplnkového vzdelávania.

Zbierka článkov bude zaregistrovaná a umiestnená po článku vo vedeckej elektronickej knižnici (eLibrary.ru) a je súčasťou scientometrickej základne RSCI(Russian Science Citation Index).

HLAVNÉ SMERY KONFERENCIE:

1. C Obsah a technológie na modelovanie variabilného vzdelávacieho prostredia v súlade s úlohami komplexná podpora žiakov so zdravotným znevýhodnením v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu

2. Pedagogické postupy inkluzívneho vzdelávania: skúsenosti a hodnotenie perspektív

3. Inovatívne technológie nápravno-pedagogického procesu

4. Kultúrny prístup k rozvoju tréningových a rozvojových programov pre deti raného a predškolského veku so zdravotným znevýhodnením

5. Korekcia a propedeutika porúch reči vo viacjazyčnom prostredí

6. Otvorené informačné a komunikačné prostredie: zavádzanie technológií otvoreného (sieťového) vzdelávania.

7. Varia (prijímajú sa materiály v iných oblastiach zodpovedajúcich téme konferencie).

D Ak sa chcete zúčastniť konferencie, musíte 15 február 2018 poslať e-mailomtatiana[e-mail chránený] yandex. env priložených súboroch tieto materiály:

1. Žiadosť o účasť na konferencii

2. Text článku v súlade s požiadavkami na dizajn publikácie

3. Naskenovaná kópia potvrdenia o zaplatení registračného poplatku vo výške 500 rubľov. Podrobnosti k úhrade registračného poplatku sú zasielané po preštudovaní článku a jeho prijatí na zverejnenie formou odpovede organizačného výboru. Výška registračného poplatku zahŕňa kontrolu, úpravu článkov a úpravu zbierky, jej uverejnenie článok po článku vo vedeckej elektronickej knižnici (eLibrary.ru), náklady na tlač za vydanie knihy a zaslanie doporučeným balíkom na adresu uvedenú v aplikácia (iba pre účastníkov z iných regiónov! Pre obyvateľov Čuvašska je zabezpečená vlastná dodávka zbierok z fakulty vo vhodnom čase)

Objem správ by nemal presiahnuť 4 strany písané strojom.Texty by mali byť starostlivo upravené a zodpovedať technické požiadavky na dizajn:

Slovo -7,0, 8,0, 10,0. Formát papiera A 4, kniha. Písmo Times New Roman.

Veľkosť špendlíka 14. Okraje: ľavý, pravý, spodný a horný - 2,5 cm.

Odsadenie prvého riadku je 1,25 cm, riadkovanie je jeden a pol.

Ruský jazyk. Čísla strán nie sú zahrnuté.

Nie je dovolené používať grafy, schémy, obrázky a tabuľky.

Zoznam literatúry je vypracovaný v súlade s GOST 7.1-2008. Odkazy na literatúru sú v texte uvedené v hranatých zátvorkách na príslušný zdroj v zozname literatúry za citáciou.

Celý názov článku je uvedený v strede veľkými písmenami tučným písmom. Ďalej - iniciály a priezvisko autora. Ďalší riadok pod priezviskom označuje univerzitu, mesto. Tretí riadok je e-mailová adresa autora. Priezvisko, meno, priezvisko, univerzita, mesto a email. adresy sú uvedené kurzívou. Potom sa umiestni abstrakt a kľúčové slová. Vzdialenosť medzi nadpisom a textom je 2 riadkovanie.

POZOR! Vzorový dizajn

PSYCHOLOGICKÁ A PEDAGOGICKÁ PODPORA RODÍN S DEŤMI S DOWNOVÝM SYNDRÓMOM

V.N. Petrov

ChGPU ich. I. Ya. Yakovleva, Čeboksary, petrov @yandex.en

Anotácia.Až 5 ponúk.

Kľúčové slová: 3-4 slová

Text článku …………………

LITERATÚRA

1. Nesterová, G. F. Psychologická a sociálna práca s postihnutými ľuďmi. Habilitácia pri Downovom syndróme. - M .: Príhovor, 128 s.

2. Odinokova, G. Yu. Vlastnosti interakcie v páre „matka-dieťa v ranom veku s Downovým syndrómom“ // defektológia. - 2012. - Číslo 1. - S. 77-88.

Adresa organizačného výboru : 428031, Čeboksary, ul. Shumilova, 18-A, ChGPU im. A JA Yakovleva, fakulta predškolskej a nápravnej pedagogiky a psychológie. Semenova Tatyana Nikolaevna - Ph.D., docentka, zástupkyňa dekana pre vedeckú a inovačnú prácu.

Telefón pre informácie: +79278506608 (Semenova Tatyana Nikolaevna)

Aplikácia

zúčastniť sa III Medzinárodná vedecká a praktická konferencia

"Komplexná podpora pre deti so zdravotným postihnutím"

Priezvisko, meno, priezvisko (úplne) ____

Miesto výkonu práce, pozícia _____________

Akademický titul_______________________

Akademický titul ________________________

Mesto _________________________________

Mailová adresa ______________________

E-mail_________________________________

Telefónne číslo domov (s predvoľbou) _____

Telefón do kancelárie (s predvoľbou)____

Téma__________________________

Informujte organizátora podujatia, že informácie sú prevzaté z portálu www.site

Informačná pošta

Medziregionálna vedecká a praktická internetová konferencia
"Vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím: rovnaké príležitosti - nové perspektívy"

01.12.2015 - 17.12.2015

Pozývame Vás na medziregionálnu vedeckú a praktickú internetovú konferenciu „Vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením: rovnaké príležitosti – nové perspektívy“.

Zámerom konferencie je upozorniť na problém vzdelávania detí so zdravotným znevýhodnením, využívanie moderných vzdelávacích technológií vrátane informačných a komunikačných (IKT) v špeciálnom školstve, diskutovať o otázkach súvisiacich s implementáciou federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu. pre vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením, perspektívy a modely inkluzívneho a dištančného vzdelávania pre deti so zdravotným znevýhodnením.

1. „Špeciálne“ štandardy pre „špeciálne“ deti – zmena vzdelávacieho systému pre deti so zdravotným znevýhodnením

Otázky na diskusiu

ñ Perspektívy a kľúčové smery rozvoja výchovy a vzdelávania detí so zdravotným znevýhodnením v modernom vzdelávacom kontexte;

ñ Nové možnosti pri riešení problémov vzdelávania „špeciálnych“ detí v kontexte implementácie Spolkového štátneho vzdelávacieho štandardu IEO pre žiakov so zdravotným znevýhodnením a Spolkového štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie žiakov s mentálnou retardáciou

ñ Využívanie moderných vzdelávacích technológií v praxi výučby detí so zdravotným znevýhodnením

Otvorený mikrofón: G Sme pripravení na implementáciu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím?

2. Dostupné vzdelávanie v dostupnom prostredí: organizačné a metodické aspekty inkluzívneho vzdelávania

Otázky na diskusiu

ñ Metodická podpora inkluzívneho vzdelávania

ñ Rozvoj prakticky orientovaných programov a technológií na vyučovanie dieťaťa so zdravotným znevýhodnením vo všeobecnom vzdelávacom prostredí

ñ Organizácia systému psychologickej a pedagogickej podpory procesu inkluzívneho vzdelávania

ñ Modelovanie zložiek a obsahu inkluzívneho vzdelávacieho prostredia.

Voľný mikrofón: Inkluzívne vzdelávanie – vynútená realita alebo vnímaná potreba?

Voľný mikrofón: Dištančné vzdelávanie pre deti so zdravotným znevýhodnením – pocta móde alebo vzdelaniu, ktoré pomáha prekonávať bariéry?

4. Individualizácia predškolského detstva prostredníctvom variability vzdelávacích programov

Otázky na diskusiu:

ñ Poskytovanie komplexnej pomoci predškolákom so zdravotným znevýhodnením

ñ Programová a metodická podpora variabilných foriem predškolského vzdelávania detí so zdravotným znevýhodnením

ñ Vlastnosti navrhovania rozvíjajúceho sa objektovo-priestorového prostredia ako podmienky socializácie a rozvoja detí predškolského veku s postihnutím

ñ Využívanie inovatívnych vzdelávacích technológií pri práci s predškolákmi so zdravotným znevýhodnením

Voľný mikrofón: "Škôlka pre všetkých" - mýtus alebo realita?

5. Podpora sebarealizácie a kariérnych ašpirácií mladých ľudí so zdravotným postihnutím

Otázky na diskusiu:

ñProblémy profesijného poradenstva a profesijného sebaurčenia adolescentov so zdravotným postihnutím

ñ Príležitosti a problémy profilového a predprofilového vzdelávania detí so zdravotným znevýhodnením

ñ Charakteristiky realizácie odborných vzdelávacích programov v príprave osôb so zdravotným postihnutím

Voľný mikrofón: Ako prekonať bariéry na ceste k profesionálnej kariére (skúsenosti, problémy a perspektívy odborného vzdelávania osôb so zdravotným postihnutím)?

6. Špeciálne prístupy k vyučovaniu „špeciálnych“ detí (Pedagogický zážitkový workshop)

Obdobie konferencie 01.12.2015 – 17.12.2015

Miesto pre internetovú konferenciu:

webová stránka Centra pre dištančné vzdelávanie zdravotne postihnutých detí Štátnej vzdelávacej inštitúcie SIPKRO (http://cde.sipkro.ru/teacher)

Na konferenciu sú pozvaní učitelia a vedúci všeobecnovzdelávacích zariadení, špeciálnych (nápravných) a predškolských zariadení, špecialisti metodických služieb, učitelia univerzít, inštitúcií stredného a vyššieho odborného vzdelávania.

Hlavné termíny internetovej konferencie:

12.1.2015 - 13.12.2015 - registrácia účastníkov vedeckej a praktickej internetovej konferencie na webovej stránke (http://cde.sipkro.ru/teacher) vyplnením elektronického formulára podľa vzoru;

14.12.2015 -16.12. 2015 - prerokovanie predložených materiálov;

17.12.2015 - zhrnutie výsledkov internetovej konferencie.

Ak sa chcete zúčastniť internetovej konferencie, musíte:

Prejdite na internetovú stránku súťaže http://cde. sipcro. ru/učiteľ/ do sekcie „Internetová konferencia“.

Text správy alebo príhovoru zašlite na „bezplatný mikrofón“ na adresu Centra dištančného vzdelávania detí so zdravotným znevýhodnením Štátneho vzdelávacieho zariadenia SIPKRO cde@ sipcro. en. V predmete listu je uvedené: „Internetová konferencia.“ Články sa posielajú ako prílohy.

Pozor! Názvy súborov musia začínať priezviskom autora (autorov). Žiaduce nie archívne súbory. Ak stále používate archivátory, použite iba formáty PSČ alebo rar.

Forma účasti na internetovej konferencii: konferencia sa koná v neprítomnosti. Účasť na konferencii je bezplatná. Materiály konferencie budú zverejnené na webovej stránke Centra pre dištančné vzdelávanie zdravotne postihnutých detí Štátneho vzdelávacieho zariadenia SIPKRO (http://cde.sipkro.ru/teacher) Všetci účastníci konferencie obdržia certifikát účastníka konferencie.

Požiadavky na dizajn materiálov predložených na konferenciu: Príprava článkov prebieha v editore MS Word. Používanie ilustrácií a prezentácií vo formáte Power Point je povolené (a odporúčané).

Dokument, ktorý sa má zverejniť, začína blokom hlavičky, ktorý špecifikuje:

· Názov správy(zarovnanie na stred, Times New Roman (Cyr), veľkosť písma 14, tučné)

názov vzdelávacej inštitúcie a mesto (štýl Normálne zarovnanie na stred strany, písmo Times New Roman (Cyr), veľkosť písma 14, kurzíva)

Kontaktná e-mailová adresa (normálny štýl)

Požiadavky na text správy

· Text správy – Times New Roman (Cyr), veľkosť písma 14, zarovnanie do bloku. Odkazy na literatúru v texte v hranatých zátvorkách.

Literatúra - na stred, Times New Roman (Cyr), veľkosť písma 14, číslovaný zoznam, zarovnanie vľavo, Times New Roman (Cyr) 14.

· Grafy, tabuľky, tabuľky, diagramy sa vkladajú do textu ako objekt, ktorý sa musí pohybovať spolu s textom: "formát" - "pozícia" - "v texte";

· Ryža. 1 „nadpis“ – pod obrázkom v strede Times New Roman (Cyr), veľkosť písma 14, tučné;

· Tabuľka 1. Slovo "Tabuľka" - pred nadpisom, zarovnanie vpravo, Times New Roman (Cyr), veľkosť písma 14, tučné. Nadpis – pred tabuľkou, zarovnanie na stred, Times New Roman (Cyr), veľkosť písma 14, tučné.

· Riadkovanie – 1,5; zarážka- 0,8 cm.

· Textové polia - 25 mm ľavá strana, pravá, horná, spodná - 20 mm

Súradnice organizačného výboru:

443111, Samara, Moskovská diaľnica, 125 A, izb. 213

Regionálny inštitút pre vyššie štúdium a rekvalifikáciu pedagogických pracovníkov Samara, Centrum pre dištančné vzdelávanie zdravotne postihnutých detí

Rusko, Jekaterinburg

Účastnícky formulár:čiastočný

Dňa 1. novembra 2018 GAOU DPO SO „Inštitút rozvoja vzdelávania“ organizuje celoruskú vedeckú a praktickú konferenciu „Deti so zdravotným znevýhodnením a zdravotným znevýhodnením v modernom vzdelávacom priestore: Stratégie psychologickej a pedagogickej podpory“.

Účelom konferencie je odborná a verejná diskusia o obsahu, mechanizmoch, účinných postupoch psychologickej a pedagogickej podpory detí so zdravotným znevýhodnením v procese osvojovania si základných a adaptovaných programov základného všeobecného vzdelávania všeobecného vzdelávania, doplnkového vzdelávania, prípravy na povolanie a odborné vzdelanie.

Aktuálne otázky, o ktorých sa plánuje na konferencii diskutovať:
1. Stratégie psychologickej a pedagogickej podpory rozvoja adaptovaných vzdelávacích programov pre predškolské vzdelávanie detí so zdravotným znevýhodnením a postihnutím: skúsenosti s ranou pomocou deťom, implementácia požiadaviek Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre predškolskú výchovu vo výchovno-vzdelávacej činnosti s rôznymi kategóriami detí so zdravotným znevýhodnením, modely navrhovania a implementácie prispôsobených vzdelávacích programov predškolského vzdelávania, prax lektorskej podpory detí a interakcie s rodičmi atď.
2. Skúsenosti a perspektívy výchovno-vzdelávacej činnosti v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre primárne všeobecné vzdelávanie žiakov so zdravotným znevýhodnením: prístupy k tvorbe a realizácii upravených základných všeobecných vzdelávacích programov, realizácia nápravného zamerania prípravy zo strany prostriedky triednych a mimoškolských aktivít, metodické aspekty formovania univerzálnych vzdelávacích aktivít pre žiakov, prístupy k hodnoteniu vzdelávacích úspechov žiakov, skúsenosti s organizovaním mimoškolských aktivít žiakov, interakcia učiteľa a tútora v procese sprevádzania študentov atď.
3. Prvé skúsenosti s implementáciou Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre žiakov s mentálnym postihnutím (intelektovým postihnutím): aktuálne otázky výučby niektorých akademických predmetov, technologické prístupy k formovaniu základných vzdelávacích aktivít pre žiakov s rôznym stupňom mentálneho postihnutia, skúsenosti v navrhovanie systému hodnotenia prospechu žiakov, inovácie v organizácii mimoškolských aktivít žiakov a výchovno-vzdelávacej práce, skúsenosti s realizáciou špeciálnych individuálnych rozvojových programov, lektorská podpora žiakov.
4. Stratégie psychologickej a pedagogickej podpory tvorby adaptovaných vzdelávacích programov pre základné všeobecné vzdelávanie deťmi so zdravotným znevýhodnením a zdravotným znevýhodnením: skúsenosti s implementáciou federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu základného všeobecného vzdelávania vo výchovno-vzdelávacej činnosti so žiakmi so zdravotným znevýhodnením, metodické aspekty prispôsobenie pracovných programov vzdelávacích kurzov, kurzov mimoškolských aktivít, metodických prístupov k formovaniu a posudzovaniu tvorby univerzálnych vzdelávacích aktivít medzi študentmi, prístupov k hodnoteniu vzdelávacích úspechov študentov, skúseností s prípravou študentov na štátnu záverečnú atestáciu.
5. Psychologická a pedagogická podpora rozvoja prispôsobených doplnkových základných všeobecných rozvojových programov pre deti so zdravotným znevýhodnením a so zdravotným znevýhodnením: skúsenosti s inkluzívnym doplnkovým vzdelávaním detí so zdravotným znevýhodnením, metodické aspekty prispôsobenia doplnkových vzdelávacích programov pre deti v súlade s charakteristikou psychofyzický rozvoj žiakov a ich potenciál, zážitková účasť detí v tvorivých združeniach a súťažných podujatiach rôznych úrovní.
6. Formovanie vzdelávacieho prostredia pre výučbu osôb so zdravotným znevýhodnením a zdravotným znevýhodnením v systéme prípravy na povolanie: skúsenosti a perspektívy inkluzívneho vzdelávania, skúsenosti s prispôsobovaním obsahu vzdelávacích programov, metód výchovno-vzdelávacej činnosti a prístupov k hodnoteniu vzdelávacích úspechov žiakov s postihnutím a postihnutím.
7. Zvyšovanie odbornej spôsobilosti učiteľov pri organizovaní výchovno-vzdelávacej činnosti so žiakmi so zdravotným znevýhodnením: efektívne postupy pri organizovaní metodickej práce vo výchovno-vzdelávacích zariadeniach, rozvíjanie predmetových, psychologických, pedagogických, metodických a komunikatívnych kompetencií učiteľov pri príprave na realizáciu národného učiteľa rast školiaceho systému a prechod na nový model certifikácie.

Zamestnanci všeobecnovzdelávacích organizácií, predškolských výchovných organizácií, stredísk psychologickej a pedagogickej a liečebno-sociálnej podpory, organizácií pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti, organizácií pre ďalšie vzdelávanie detí, odborných vzdelávacích organizácií, organizácií vyššieho a doplnkového odborného vzdelávania, zástupcovia verejných organizácií, rodičia (zákonní zástupcovia) detí so zdravotným postihnutím a detí so zdravotným postihnutím.

Pri kontaktovaní organizátorov podujatia nezabudnite ako zdroj informácií uviesť webovú stránku Conference.ru.

Organizátori:Štátna autonómna vzdelávacia inštitúcia regiónu Sverdlovsk "Inštitút pre rozvoj vzdelávania", Jekaterinburg

Kontaktné informácie: Email mail: [e-mail chránený]

Aplikácie: Newsletter (.io).pdf, 149 332 KB)

Našli ste chybu? Vyberte ho, stlačte Ctrl a Entersúčasne.

* 26. marca 2018 vedecká elektronická knižnica eLibrary.ru zastavila indexovanie zbierok článkov na základe výsledkov korešpondenčných konferencií v RSCI.