štúdium požiadaviek používateľov. Služba identifikovala najťažšie momenty ruského jazyka, s ktorými sa používatelia najčastejšie stretávajú. Hovoríme vám, aké témy by sa v prvom rade mali dostať k Rusom.

Všeobecné body

V podstate pravidlá jazyka vzbudzujú u školákov zvedavosť: napríklad rozdiel v počte žiadostí o pravopis v auguste a septembri je enormný – 3,8 milióna, respektíve 8,1 milióna.

Najobľúbenejšími témami pre dopyty boli ortoepia (3 %), štylistika (7 %), interpunkcia (8 %) a absolútna obľúbenosť – pravopis (74 %). V každej kategórii sú rozdelené aj záujmy.

Ortoepia

Táto sekcia, napodiv, nebola medzi zainteresovanými používateľmi najobľúbenejšia. Portál však zdôraznil malý zoznam slov s najťažším prízvukom:

• Žalúzie ;
• Tvaroh;
• Tanečné dievča;
• To ústa;
• dohoda;
• Zavolaj mi.

Štylistika

Hlavným záujmom v oblasti štylistiky bola voľba medzi dvoma slovami, z ktorých jedno je spravidla buď hovorové, hovorové alebo jednoducho nesprávne. Medzi takýmito požiadavkami sa stretli tieto dvojice:

• "oblečený - obliecť";
• "jesť - jesť";
• "na Ukrajine - na Ukrajine";
• "Je mi to ľúto - je mi to ľúto";
• "ich - ich";
• "smutný - smutný."

Problémom sú aj slová s použitím rodu. Yandex splnil nasledujúce požiadavky:

• [žiadateľ alebo žiadateľ];
• [autor v ženskom rode];
• [manažér alebo manažér].

Spôsobil kritiku a pádové formy slova po predložke:

• [nevenovanie pozornosti alebo pozornosti];
• [podľa písmena alebo písmen];
• [krémy alebo krémy];
• [chůva v genitíve množného čísla].

Tvorba množných tvarov bola predmetom mnohých otázok, ako napríklad:

• [prilba množné číslo];
• [protokoly alebo protokoly];
• [ako správne ponožky alebo ponožkové pančuchy alebo pančuchy].

Interpunkcia

Spomedzi interpunkčných tém majú používatelia najväčší záujem o úvodné konštrukcie - venuje sa im asi 30 % všetkých požiadaviek. Najpopulárnejšie boli konštrukcie „pre každý prípad“ a „napriek tomu“.

Asi tretina pripadá na podiel zložitých viet, konkrétne na to, kam dať čiarku. Väčšinu používateľov zaujíma „čiarka pred „a“ a „čiarka pred „ako“.

Ďalšia tretina dopytov sa týka porovnávacích, príslovkových a príslovkových slovných spojení, ako aj uvádzania čiarok s opakujúcimi sa spojkami, homogénnych členov vety atď. Na vrchole tohto zoznamu[bez čiarky] .

Menej ako 1 % ľudí sa zaujíma o iné interpunkčné znamienka – buď je s nimi všetko jasné, alebo, čo je pravdepodobné, sa vôbec nepoužívajú.

Pravopis

Nakoniec sa pravopis stal najobľúbenejšou sekciou: pripomíname, že používatelia mu venovali 74% všetkých požiadaviek týkajúcich sa ruského jazyka. Na základe týchto požiadaviek Yandex zostavil top 5 najťažších momentov v ruskom jazyku.

1. „Nie“ a „ni“ s rôznymi časťami reči (7,1 % všetkých dopytov týkajúcich sa ruského jazyka)

Táto téma sa ukázala byť pre používateľov najťažšia. Najproblematickejšie sú príslovky, nasledujú prídavné mená a slovesá.

Populárne dopyty:

• [lacné alebo nie drahé];
• [nedávno ako sa píše];
• [nie tak ani tak];
• [ako sa píše nie kedy];
• [chýba].

2. Skontrolované neprízvučné samohlásky v koreni slova (5,7 % všetkých dopytov týkajúcich sa ruského jazyka)

Mnoho používateľov sa zaujíma o neprízvučné samohlásky, čo môžete skontrolovať zmenou tvaru slova. Okrem toho sa najčastejšie vyskytujú požiadavky na samotné testovacie slovo. 3,4 % dopytov súvisí s podobnou témou – neoznačené neprízvučné samohlásky.

Populárne dopyty:

• [ako sa píše slovo prehlušilo pieseň];
• [nahé testovacie slovo];
• [údolie a alebo o];
• [ako sa píše súčet];
• [rásť alebo rásť].

3. Pravopisné predpony (5,5 % všetkých dopytov týkajúcich sa ruského jazyka)

Pri písaní predpôn sú používatelia Yandex najviac bezradní s predponou „po-“, do ktorého slova vložiť „pre-“ a do ktorého - „pri-“ a čo napísať za predponu - „s“ alebo „a“. Kompletný zoznam vyzerá takto:

Populárne dopyty:

• [urobiť alebo urobím];
• [podľa štádia ako je napísané];
• [zľahčovanie a zľahčovanie];
• [ako písať počet];
• [vstať].

4. Predložka alebo nie (5,3 % všetkých otázok týkajúcich sa ruského jazyka)

Aktuálnym problémom pre publikum vyhľadávačov je rozdiel medzi príslovkou a konštrukciou s predložkou. Do tejto kategórie patrili najmä žiadosti so súvislým, oddeleným a pomlčkovým pravopisom prísloviek.

Populárne dopyty:

• [ako sa píše súčasne alebo pre jedného];
• [sutra alebo ráno ako správne];
• [zbohom napísané samostatne alebo spolu];
• [v zmysle alebo zmysle];
• [strácam rozum].

5. Konjugácia slovies (4,8 % všetkých dopytov týkajúcich sa ruského jazyka)

Dopyty z týchto kategórií zahŕňajú zmenu slovies podľa času, osoby, čísla a pohlavia. Medzi najčastejšie patria otázky na koncovky slovies druhej osoby množného čísla v prítomnom čase a v rozkazovacom spôsobe. Na druhom mieste sú slovesá konjugácie II.

Populárne dopyty:

• [vystaviť faktúru alebo faktúru ako správne písať];
• [pozrite alebo uvidíte, ako je to správne];
• [vybrať alebo vybrať];
• [nemerané alebo nemerané];
• [jesť alebo jesť správne].

Samostatne stojí za to zdôrazniť výnimočné slovesá, ktoré boli tiež populárne medzi publikom Yandex. Zoznam tých výnimiek, ktoré používateľov najviac zaujali:

Ako sa vyhnúť chybám

Ako vidíte, existuje pomerne veľa typických ťažkostí, ktoré spôsobujú ťažkosti mnohým ľuďom. Existuje mnoho spôsobov, ako bojovať proti negramotnosti - najmä samotný Yandex zoznam lokalít to by pomohlo školákom aj dospelým vyhnúť sa chybám v budúcnosti.

Alebo sa môžete prihlásiť - tu ich nenútia napchávať, ale vštepovať porozumenie pre danú tému. Iba ponorením sa do všetkých nuancií ruského jazyka prestanete robiť chyby - a dokonca ani pomoc Yandexu vám už nebude užitočná.

Používatelia Runetu sa najčastejšie pýtajú, ako správne napísať „nie“ a „ani“ a „najdráždivejšou“ chybou bolo použitie mäkkého znaku v „-tsya“ a „-tsya“.

Ďalšie novinky

Aby sme zistili, ako sa konkrétne slovo píše, už dlho sme neotvorili pravopisný slovník. Namiesto toho sa pýtame vyhľadávačov na pravidlá ruského jazyka. Najmä od spoločnosti Yandex, ktorá analyzovala požiadavky používateľov Runet a zistila, ktoré slová pravopis spôsobuje medzi Rusmi najviac otázok. A zároveň urobil hodnotenie „najotravnejších“ chýb

V auguste, keď mali školy prázdniny, oslovili Yandex 3,8 milióna krát. No v septembri, so začiatkom školského roka, sa počet žiadostí zdvojnásobil – až na 8,1 milióna.

Na čo sa pýtajú? Najväčším problémom je pravopis. Tri štvrtiny žiadostí (74 %) sú o tom, ako správne písať slová. Okrem toho existujú teoretické otázky (o slovníkoch, príručkách), otázky týkajúce sa pravidiel interpunkcie (interpunkčné znamienka), štýlu (správne používanie slov a tvorenie tvarov) a ortoepia (dôraz a správna výslovnosť).

Piate miesto. Konjugácia slovies (4,8 % všetkých dopytov o ruštine)

Táto téma zahŕňa požiadavky na zmenu slovies podľa času, osoby, čísla a pohlavia. Najčastejšie ide o koncovky slovies druhej osoby množného čísla v prítomnom čase a v rozkazovacom spôsobe, ako aj o druhé časovacie slovesá, najmä sloveso „vidieť“. Všetky otázky sú sprevádzané frázou „ako správne písať“ alebo „ako správne písať“

Príklad:

vidieť alebo vidieť
jesť alebo jesť
lepidlo alebo lepidlo

Štvrté miesto. Predložka alebo nie (5,3 % všetkých dopytov o ruštine)

Niekedy je ťažké určiť, či je fráza príslovkou alebo konštrukciou s predložkou, ktorá sa píše samostatne. Jednou z najťažších kombinácií je „vôbec nič“. Okrem toho veľa otázok spôsobuje „zbohom“ a „až doteraz“.

Príklad:

v rovnakom čase alebo v jednom
ráno alebo ráno

v istom zmysle alebo v istom zmysle

Fotka: Vitalij Ankov/RIA Novosti

Tretie miesto. Pravopisné predpony (5,5 % všetkých dopytov týkajúcich sa ruského jazyka)

Mnohí nevedia, ako sa píšu predpony. Najťažšia z hľadiska pravopisu bola predpona „po-“.

Príklad:

viac alebo viac
menej alebo menej

lepšie alebo lepšie

Veľa otázok o prílohách pred" a " pri-", "raz-" a " rasa-"- v podstate o tom, ktorý z nich je správne písať v tomto alebo tom slove.

Fotka: Vitalij Ankov/RIA Novosti

Druhé miesto. Skontrolované neprízvučné samohlásky v koreni slova (5,7 % všetkých dopytov týkajúcich sa ruského jazyka)

Druhé miesto dávame slovám so samohláskou v koreni, čo je možné skontrolovať zmenou tvaru slova alebo výberom slov s rovnakým koreňom.

Príklad:

soľnička alebo soľnička
šedovlasý alebo šedovlasý
dolina alebo dalina

Fotka: Vitalij Ankov/RIA Novosti

Prvé miesto. Nie a ani (7,1 % všetkých dopytov o ruštine)

Príklad:

lacné alebo nie drahé
škaredé alebo nie krásne

v nesprávny čas alebo v nesprávny čas

Chyby, ktoré sú "otravné"

Ak hovoríme o chybách, ktoré spadajú do „demotivátorov“ a zoznamov „otravných“ chýb, časť požiadaviek (menej ako 2 % z celkového počtu požiadaviek) je venovaná použitiu mäkkého znamienka v slovesách končiacich na „ -tsya" a " - byť".

Menej ako 1 % používateľov sa zaujíma o to, ako napísať – samostatne alebo spolu – slová „aj“ a „aj“.

Používatelia sa pýtajú aj na existenciu slova „ich“, ako je umiestnený prízvuk v slove „zvonenie“ a ako správne vysloviť slovo „zmluva“ v množnom čísle s koncovkou „s“ alebo „a“.

Ďalšie novinky

Zvyčajne domácu úlohu zadáva učiteľ celej triede súčasne. Je však oveľa zaujímavejšie preukázať svoje znalosti a obliekať ich do najneočakávanejších foriem. Práve tento prístup robí proces učenia vzrušujúcim, odhaľuje schopnosti každého študenta a prebúdza jeho iniciatívu. Rozvojový a výchovný potenciál takéhoto vzdelávania je veľmi vysoký, navyše u študentov vytvára pozitívnu učebnú motiváciu.

Asociačná krížovka

Začnem teda zostavovaním študentov asociatívne krížovky. Ak učiteľ potrebuje skontrolovať, či skutočný materiál na preberanú tému (napríklad esej o živote a diele spisovateľa), potom spolu s akoukoľvek hlavnou úlohou môže zostaviť asociatívnu krížovku individuálne.

Študent je vyzvaný, aby do buniek pripravenej "mriežky" napísal slová súvisiace s touto témou na kus papiera alebo veľký list papiera: názvy diel spisovateľa, mená postáv, sociálny okruh spisovateľa, kľúčové slovo z jeho citátu, názvy časopisov, v ktorých boli publikované diela spisovateľa atď. Slová sa zadávajú bez medzier iba pozdĺž vodorovných a zvislých čiar. Tento žiak je hodnotený za obsahovú stránku a gramotnosť pri zostavovaní krížovky vo voľných bunkách. Na nasledujúcej hodine ho učiteľ zavesí na tabuľu a ďalší žiak dostane nasledujúcu úlohu: prečiarknuť výsledné slová ceruzkou, vyložiť ich, vysvetliť ich literárne asociácie, za čo dostane svoj názor.

Život a dielo A. M. Gorkého

klikni na zväčšenie

Ďalším typom práce je « Otázky zostali nezodpovedané » ktoré používam po držaní v triede . Práca na tomto stole pokračuje počas celej hodiny a končí mimo triedy.

Študent bude konať cieľavedomejšie, spojí známe a nové do jednej štruktúry vedomostí a vyzdvihne v tom to najdôležitejšie a najpodstatnejšie. Tento typ práce dobre rozvíja myslenie detí, formuje zručnosti vedomého učenia. Učiteľ nakreslí rovnakú tabuľku na tabuľu. Zaznamenáva vedomosti žiakov o téme a ich otázky, snaží sa na ne odpovedať. Ak učiteľ nemal dostatok času na zodpovedanie všetkých otázok k téme počas hodiny, môže ich nechať ako domácu úlohu pre silných študentov alebo vybrať študentov, ktorí chcú dokončiť úlohu vo forme eseje alebo jednoducho pripraviť krátku ústna prezentácia na konkrétny problém.

Esej „Kde môžem využiť znalosti na danú tému“

Veľmi produktívna je aj práca vo forme ústnej komunikácie alebo písomnej eseje. „Kde a kedy môžem využiť poznatky o danej téme(názov témy) ». V tomto prípade študent premýšľa, ako a kde môže prakticky uplatniť svoje vedomosti získané na hodine.

V triede sa vždy snažím motivovať ciele učenia sa ruského jazyka zadaním problémových úloh pre žiakov. Napríklad pri štúdiu témy "Číslice", Navrhujem, aby som počas lekcie premýšľal nad otázkou: „Prečo potrebujeme študovať číslice? A chlapci vo svojich esejach alebo ústnych posolstvách hovoria o význame práce s týmito slovami v bankovníctve, štatistike, stavebníctve, medicíne a iných oblastiach ľudskej činnosti, pričom riešenie problému premietajú do oblasti ich budúceho povolania.

Materiál "Moje objavy"

Na organizáciu samostatnej práce študentov v literatúre v triede alebo doma pripravujem špeciálne písomky, ktoré študenti vypĺňajú v procese štúdia umeleckého diela. Počas školského roka môžu byť tieto obliečky portfólioštudentov, ktoré si môžu umiestniť do šanónov. Takéto informácie v komprimovanej podobe sa im môžu v budúcnosti hodiť pri príprave na štátnice či prijímacie skúšky. Okrem toho umožňuje dieťaťu odrážať svoje najsilnejšie dojmy, fixovať svoje myšlienky a pocity v procese práce na diele. Táto forma práce je tzv "Moje objavy". Nasleduje príklad pracovného postupu.

Príklad dizajnu práce.

Dátum začiatku rezervácie: ________

Názov: "Rozlúčka s Matera"

Dátum vytvorenia diela:1976.

Narodil sa v obci Atalanka na brehu rieky Angara v roku 1937. Rodičia - roľníci, prisťahovalci z ruského severu (Murmansk a Archangeľsk).Otec - vojnový hrdina, pracoval ako poštmajster. Valentin Rasputin tu absolvoval 4. ročník, v roku 1957 - strednú školu Ust-Uda, vstúpil na Historicko-filologickú fakultu Irkutskej univerzity. Začal publikovať v miestnych novinách av roku 1961 jeho prvý príbeh „Zabudol som sa opýtať Leshky“ vyšiel v antológii Angara. Chcel sa stať učiteľom. Pracoval v televízii ako redaktor literárnych a dramatických programov, potom sa presťahoval do Krasnojarska a začal opäť pracovať v novinách. V roku 1967 vyšla jeho prvá kniha poviedok a príbeh „Peniaze pre Máriu“.

Zhrnutie:

Kvôli výstavbe vodnej elektrárne sa úradníci rozhodli zatopiť 300-ročnú dedinu Matera. Nachádza sa na ostrove a tiahne sa viac ako 5 míľ. Ľudia sa rozhodli presťahovať na pravý breh Angary. Dedinčania sú však proti. Zvyšné starenky a starec Bogodul, uvedomujúc si, že toto je krajina ich predkov, sa nemôžu rozhodnúť opustiť cintorín, domy, v ktorých prešiel život niekoľkých generácií. Klavka Strigunova a Petruha bez ľútosti podpálili svoje domy, za čo ich odsudzujú ostatní obyvatelia. Proti starým ženám sa zasa chopili zbrane „mimozemskí robotníci“, ktorí chcú vypáliť všetky domy a zničiť cintorín. Darí sa im to. Vo finále staré ženy, ktoré si umyli domy, vybielili a ozdobili kvetmi, naposledy zjednotené medzi sebou a s malou Kolyunyou, stúpajú do neba, patriace rovnako živým aj mŕtvym.

Páčila sa vám táto kniha:

Veľmi, pretože nás to núti zamyslieť sa nad duchovnými problémami našej doby: kto sme na tejto zemi? Načo nám je táto zem – matka či macocha? Zem, ktorá nás vychovala, alebo len územie? Kniha zaujme úprimnosťou, ľahostajným prístupom k ľuďom, k životu.

Čo učí táto kniha:

Spisovateľ nás varuje, že nedostatok spirituality začína tam, kde existuje filozofia necesty, kde si človek prestáva vážiť to, čo robia iní, kde jeden druhý je vlk. Varuje nás, učí nás odolávať takýmto javom, aspoň vo vedomí, byť Človekom.

hrdinovia:

• stará žena : Daria Vasilievna Pinigina, Kateřina Zotová, Nastasya Karpova, Sima, Aksinya.
• Bogodul, Pavel (syn Darie), Kolyunya, Andrey.
• Nikita Zotov (Petrukha), Voroncov, Žuk, Klavka Strigunova.
• "Majster ostrova", "Kráľovské lístie".

Vlastnosti hrdinov:

Daria Vasilievna Pinigina - ruská sedliacka žena žijúca v súlade s ľudovou morálkou. Za jej plecami je dlhý pracovný život, ako aj iné staré ženy, prežitý v dobrom svedomí, v priateľstve a vzájomnej pomoci s ľuďmi. Dariine myšlienky o plodení sa miešajú s úzkosťou z potreby šetriť pamäť. Keďže za sebou cíti štruktúru generácií predkov, nedokáže sa zmieriť s tým, že reťaz časov sa pretrhne, a žiada svojho syna, aby hroby presťahoval na nové miesto. Pred spálením Daria umyje svoju chatrč, potom vybieli steny a ozdobí jedľami a kvetmi, pričom nad domom vykoná akt „rozlúčky s mŕtvymi“. Pre ňu je neprijateľné, aby človek, ktorý vďaka technike nadobudol obrovskú silu, vyklčoval život, bezmyšlienkovite podrezal konár, na ktorom sedí.

Ostatné staré ženy - viesť spoločný život vo svete, ich motto je: “Teplo a teplo”, t.j. dať si navzájom teplo. Bývanie a veci pre nich sú súčasťou ich života oživeného ich predkami. Tyč je niť s uzlami. Niektoré uzly kvitnú, odumierajú a na druhom konci sa viažu nové.

Nikita Zotov - Jekaterin 40-ročný syn, hovorca a opilec. Jeho zásadou je „len žiť dnes“. Podľa všeobecného názoru je zbavený svojho mena a premenený na Petrukhu, ktorý sa stratí v hmle spolu s Vorontsovom a Pavlom a ako malý bude hlucho a beznádejne volať svoju matku. S krikom zaspí a nič ho nedokáže zobudiť (epizóda symbolizujúca jeho duchovnú ľahostajnosť, hluchotu, smrť).

Andrej - vnuk tety Daryi, pracujúci na výstavbe vodnej elektrárne. Láka ho ruch veľkého staveniska. Popiera večné hodnoty, háda sa až do chrapľavosti s otcom a starou mamou. Už necíti zodpovednosť za spojenie generácií, rodiny, pôdy, predkov: rodnú Materu pri poslednej návšteve neobišiel, nerozlúčil sa s ňou.

Pasáže alebo epizódy, ktoré vás najviac zasiahli:

Keď prisťahovalci trikrát chceli spáliť smrekovec - starý strom, ktorý bol podľa legendy Matera pripevnený k zemi, čo bol symbol stability prirodzeného koreňa života, veľkosti prírody. Porezali to aj sekerou, no nezmohli sa na nič.

Aké neznáme slová a výrazy ste sa z knihy naučili:

… vytočiť číslo sidor nite, ihly... ( Sidor - taška).

cinkal na krku... botalo (Botalo - drevený zvon alebo akýsi hluchý zvon, ktorý sa priväzuje dobytku na krk, aby ho bolo možné nájsť v lese).

Povedal si tam pod zemou … (Pod zemou - pivnica).

Kliešte, panvica, kysnuté cesto, zápražky ... (Kvashnya - vaňa, v ktorej kysne cesto, vložte chlieb; praslička - palica s krížom, kruh, rohy na miešanie a miesenie tekutiny).

... dostal Litovčania ... (litovsky - veľký ruský vrkoč )

Ilustrácia:

Dátum ukončenia čítania knihy: ________

"Čo povedať vrane?", "Žiť storočie - milovať storočie", "Náhle, nečakane", "Vízia".

Paralelné svety

Často používam metódu čiastočného vyhľadávania, keď si študenti robia domáce úlohy. Tento typ práce je tzv "Paralelné svety". Je určený na to, aby študent identifikoval vnútro- a interdisciplinárne súvislosti pri štúdiu konkrétnej témy.

Napríklad pri rozbore básne "Pieseň o kupcovi Kalašnikovovi..." M.Yu Lermontov, študent porovnáva literárne obrazy básne s ilustráciami I.Ya. Bilibin k tejto práci: aká je podobnosť obrazu hlavných postáv básnika a maliara a aký je rozdiel v postoji k nim. Študent poznamenáva, že 8 diel umelca k dielu M.Yu. Lermontov sú popravení graficky čiernym atramentom: „Kiribeevič a Alena Dmitrievna“, „Išiel som do hroznej bitky, do poslednej bitky!“, „Padol na studený sneh, na studený sneh, ako borovica strom ...“, „Rozlúčka s bratmi“ atď. Ilustrácie I.Ya. Bilibin sa vyznačujú citlivým prístupom k Lermontovovmu slovu, túžbou zachytiť na obrázkoch to najcharakteristickejšie pre každú z postáv.

Maliar je veľmi pozorný pri sprostredkovaní situácie a oblečenia postáv. S ostrým citom pre líniu si všíma množstvo detailov a detailov kostýmov a charakteristické črty života v 16. storočí. Preto sú ilustrácie dokonca doplnkom k textu: „brokátový kaftan“, „sobolí klobúk“ gardistu ; „vzorovaná šatka“, „bucharský závoj“ od Aleny Dmitrievny. Kresby zobrazujú ikonu pri ceste, brány a kostoly na druhej strane rieky Moskva. V postave Kiribeeviča nie je možné nevšimnúť si silný impulz, zúfalé odhodlanie, vášeň a v postave Aleny Dmitrievny - strach. V „majestátnom mužovi“ Kalašnikovovi umelec úspešne zdôrazňuje svoj úmysel postaviť sa za svoju dôstojnosť, za svoje „čestné meno“, za „svätú pravdu-matku“.

Proti pokoju, sebaspravodlivosti Kalašnikova stojí nerozhodnosť, zmätok milovaného cárskeho gardistu, „silnej, mocnej povahy“, podľa V.G. Belinsky), ale stále sa podriaďuje odvážnemu odhodlaniu mladého obchodníka v bojovej scéne. Doslovný preklad poetických línií do jazyka grafiky je nemožný a Bilibin šikovne využíva možnosti, ktoré sú vlastné výtvarnému umeniu: prinúti Kiribeeviča urobiť krok späť, rozdávať vzrušenie gestom ľavej ruky. A na ilustrácii smrti gardistu je namiesto neho nakreslený spadnutý kmeň stromu, čo naznačuje odlišný postoj k hrdinovi maliara a básnika. M.Yu Lermontov:

…Kiribejevič

V tvári zbledol, ako jesenný sneh;

Jeho oči boli zakalené,

Pomedzi silné ramená behal mráz,

Na otvorených perách srdce kleslo ...

A ľudsky je nám gardistu ľúto, hoci ho odsudzujeme za sebavedomie, nedôstojné správanie k manželke iného človeka, egoistickú túžbu robiť si všetko tak, ako chcete, šliapanie po cti a dôstojnosti iných ľudí. Kiribeevič je pre umelca človek, ktorý je symbolom moci, krutý a bezohľadný, malé koliesko v mechanizme štátu, ktorému vládne tyran Ivan Hrozný, pre ktorého je vražda predstavením.

Preto je Kiribeevič jedným z mnohých, služobníkom panovníka, hovorcom jeho vôle. Je ho toľko, koľko je stromov v lese. A v pozícii umelca necítime ľútosť. Vo všeobecnosti však môžeme konštatovať, že ilustrácie I.Ya. Bilibin slúži ako viditeľný historický komentár k básni M.Yu. Lermontov.

Grafický organizér

Veľmi zaujímavé "Grafický organizér » , ktorej podstata spočíva v tom, že študent má pri opakovaní a fixovaní témy možnosť porovnať vlastnosti nových a menej známych aspektov s tými, ktoré sú známejšie:

Časti reči	sa menia	deklinácia	menné časti reči	jednoduché	komplexný
	prípad rodového čísla
1. podstatné meno
2. prídavné meno
3. číslovka	nejaké - +

Statické údaje

Môžete dať ako domácu úlohu a takú prácu ako "Štatistické údaje". Ide o štúdium textu umeleckého diela, počas ktorého sa kvantitatívnym počítaním slov určitých častí reči vyvodzujú závery o vlastnostiach diela konkrétneho básnika alebo spisovateľa. Napríklad pri zoznamovaní sa s tvorbou A.A. Feta, učiteľka ponúka čítanie básne "Šepot, plachý dych" a spočítajte, koľko slov rôznych častí reči je v ňom:

• podstatné mená - 23
• prídavné mená - 7
• odbory - 3
• predložky - 1
• slovesá - 0 (?!)

Študenti dospeli k záveru, že táto práca v skutočnosti je bez slovesa. Toto je charakteristická črta mnohých Fetových básní. V tomto prípade absencia slovies dáva básni ľahkosť, vzdušnosť, rýchlu zmenu obrazov, otvára priestor pre predstavivosť a „premýšľanie“: každé slovo je „nadobudnuté“ mnohými viacsmernými asociáciami, ktoré pomáhajú interpretovať text, ale nestráca sa aktívna energia a rytmická účinnosť verša, v ktorom dochádza k rozvoju deja aj vyvrcholeniu. Keďže ostatné slovné druhy „preberajú“ funkcie slovesa a bravúrne sa s ním vyrovnávajú, zostáva v celej štruktúre tejto lyrickej miniatúry cítiť živú dynamiku a emocionálnu intenzitu. To hovorí o nepopierateľnom talente pozoruhodného ruského básnika 19. storočia.

kard

Veľmi pohodlný typ práce pri hlasovaní alebo opravovaní novej témy je kartu. Viacerí študenti môžu odpovedať na tom istom hárku. Doma môžete jednotlivým žiakom zadať ako samostatnú úlohu niekoľko diernych štítkov na ľubovoľnú tému naraz.

Koncovky sloviesjaaIIkonjugácie

Vložte správnu samohlásku:
1) Všade, kde ľudia pracujú..tsya.
2) Nejaký pash..t pozemok.
3) Iné se..t žito.
4) Návrhy pekla..t.
5) Robotníci pri stavbe domov.
6) Maliari maľujú steny.
7) rybári ťahajú siete.
8) Chytajú ryby.
9) Varí var..t obed.
10) Nakŕmia každého..t.
11) Bubeníci bubnujú..t.
12) Kto predvádza triky?
13) Diváci sa smejú..t.
14) Lekári liečia pacientov.
15) Lode sa starajú na mori.
16) Spisovatelia píšu knihy.
17) Každý, kto sa venuje svojej práci.
18) Deti sa držia za ruky.
19) Bojujú za mier.
20) Každý nenávidí vojnu.
F.I. študenti a skóre:
Počet chýb

Výkresy

Kresby možno použiť aj ako samostatnú domácu úlohu na rozvoj postrehu a predstavivosti. Pomáhajú lepšie pochopiť tému, rozvíjať vizuálnu pamäť. Je potrebné vytvoriť také kresby, ktoré nie je potrebné vysvetľovať. Mali by vážnym alebo vtipným spôsobom odhaliť hlavný obsah nejakého pravidla, pojmu alebo jazykového javu. To sa vykonáva vykonávaním úloh, ako sú:

1. "Téma znaku". Vo fáze zovšeobecňovania a systematizácie vedomostí, pri štúdiu určitého odseku, sekcie alebo tematického bloku, sú študenti požiadaní, aby prišli s emblémom, ktorý bude obsahovať niektoré dôležité informácie. Napríklad dôležitým bodom pri štúdiu témy „Zámeno“ je pochopenie, že v reči môže zámeno nahradiť iné časti reči. A na takéto otázky odpovedá, mení sa rovnako ako tie časti reči, ktoré zámeno nahrádza. Inými slovami, ak nakreslíme analógiu so športom, zámeno je v jazyku zástupný hráč. Z toho vyplývajú hlavné znaky zámena.

Na vytvorenie loga témy musia študenti zvýrazniť hlavné informácie o téme, byť schopní uvažovať a vyjadriť svoje chápanie obsahu vzdelávacieho materiálu živým a zapamätateľným spôsobom. Tu sú emblémy, ktoré žiaci na túto tému vytvorili.

2. Na záverečnej, záverečnej hodine k téme môžu žiaci tvoriť "Téma reklama". Tento typ práce sleduje rovnaké ciele, ale tu je potrebné umiestniť viac informácií. Študenti môžu využiť počítač v triede aj na vytváranie diapozitívov alebo animovaných reklám, alebo jednoducho vytvárať kresby na papier. Môže to vyzerať takto:

3. Okrem toho môžu študenti napríklad pri štúdiu témy „Číslice“ kresliť z čísel, čo bude stimulovať štúdium pomerne zložitej témy pre šiestakov, diverzifikovať vzdelávací proces:

syncwines

Ako domácu úlohu môžete ponúknuť študentom a zostavovanie syncwines dva typy - jednoduché a zložité diamant). - ide o nerýmovanú báseň, ktorá si vyžaduje syntézu informácií, prezentáciu vzdelávacieho materiálu stručne, premyslene, na základe bohatej koncepčnej zásoby. Plnením tejto úlohy si žiak rozvíja schopnosť sumarizovať informácie, dôležitú schopnosť vyjadriť zložité pocity a myšlienky niekoľkými slovami.

1. Sincwine

Zámeno

nezávislá premenná (druh reči)

označuje nenahrádza názov

To sú všetci členovia návrhu.

"Rezervný hráč"

2. Diamant:

Napr. Lenského

adj. adj. dôverčivý zasnený

vb. vb. vb. skladá miluje priateľov

2 podstatné meno (synonymá 1. podstatného mena) statkár básnik

Fráza "Byť prístupná všetkému krásnemu." vb. vb. vb. trpí výzvami (na súboj) zomrie

adj. adj. sklamaný šľachtic

Napr. (antonymum) Onegin

denotačný graf

A jednou z ťažkých, no nemenej zaujímavých úloh je tvorba denotačný graf.Študenti si vyberú hlavné etapy života a diela básnika alebo spisovateľa a usporiadajú údaje do nasledujúcej formy:

Zaujímavých a rôznorodých foriem samostatnej práce žiakov, ktoré je možné vykonávať individuálne, je oveľa viac. Niektoré druhy prác, ich obsah a implementačné špecifiká ako domáca úloha som v tejto knihe zvážil.

Nech už učiteľ zvolí akúkoľvek formu organizácie samostatnej práce, musí zvoliť realizovateľné úlohy zodpovedajúce veku, príprave žiakov, ich túžbam a schopnostiam a vždy ich podnecovať k úsiliu o tvorivosť a iniciatívu.

Akákoľvek informácia je východiskom, nie konečným bodom myslenia študentov. Vedomosti vytvárajú motiváciu, bez ktorej človek nemôže kriticky myslieť. Na to, aby sa myšlienka zrodila, je zase potrebné spracovať kopec surovín: teórie, texty, myšlienky, fakty, koncepty. Preto práve vďaka rozvoju kritického myslenia a kreativity samotných študentov získava tradičný proces poznávania individualitu a stáva sa zmysluplným, kontinuálnym a produktívnym.