Efektívnosť dištančného vzdelávania výrazne závisí od technológie, ktorá sa v ňom používa. Schopnosti a charakteristiky technológie dištančného vzdelávania by mali zabezpečiť maximálnu možnú efektivitu interakcie medzi študentom a učiteľom v rámci systému. Ťažko použiteľný softvér nielenže komplikuje vnímanie vzdelávacieho materiálu, ale spôsobuje aj určité odmietanie využívania informačných technológií vo vzdelávaní.

Úspešná implementácia dištančného vzdelávania je založená na správnom výbere softvéru.

Vo všetkých rôznych spôsoboch organizácie dištančného vzdelávania možno rozlíšiť tieto skupiny:

autorské programy (Autorské balíky) - sú to najčastejšie nejaké lokálne zástavby zamerané na štúdium jednotlivých predmetov alebo sekcií odborov. Učiteľ tu vyvíja a vytvára učebné materiály. Takéto produkty sú spravidla navrhnuté tak, aby vytvárali lekcie s okamžitou spätnou väzbou od študenta, a nie na dlhé uchovávanie informácií o procese učenia. Takýto vývoj je na jednej strane nevyhnutným nástrojom na aktiváciu vzdelávacieho materiálu počas vyučovania v triede, samostatnej práce žiakov; na druhej strane nedostatok spätnej väzby od žiakov a učiteľa značne znižuje efektivitu ich využívania;

systémy riadenia vzdelávania (Systémy riadenia vzdelávania - LMS) - určený na ovládanie veľkého počtu cvičiacich. Niektoré z nich sú zamerané na použitie vo vzdelávacích inštitúciách, iné - na firemné školenia. Ich spoločným znakom je, že umožňujú sledovať školenia používateľov, ukladať ich charakteristiky, počítať návštevnosť určitých sekcií stránky a tiež určiť čas, ktorý školenec strávi absolvovaním určitej časti kurzu. Tieto systémy umožňujú používateľom registrovať sa na kurz. Registrovaným užívateľom sú automaticky zasielané rôzne druhy informácií o aktuálnom dianí a potrebné reporty. Študenti môžu byť organizovaní do skupín. Okrem toho je tu možnosť testovania vedomostí a online komunikácie;

redakčné systémy (obsah) (Redakčné systémy - CMS) – poskytuje príležitosti na uverejňovanie elektronických učebných materiálov v rôznych formátoch a proces spolupráce pri vytváraní, úprave a správe obsahu. Typicky takýto systém obsahuje rozhranie k databáze s možnosťou vyhľadávania podľa kľúčových slov. Systémy na správu obsahu sú obzvlášť účinné, keď na tvorbe kurzov pracuje veľké množstvo učiteľov, ktorí potrebujú použiť rovnaké časti vzdelávacích materiálov v rôznych kurzoch;

vzdelávacie systémy na správu obsahu (Vzdelávacie systémy na správu obsahu - LCMS) - spájajú možnosti dvoch predchádzajúcich riadiacich systémov a v súčasnosti sa stávajú perspektívnymi z hľadiska organizácie dištančného vzdelávania. Kombinácia riadenia veľkého toku študentov, schopnosť rýchlo rozvíjať kurzy a dostupnosť dodatočných modulov umožňuje systémom riadenia vzdelávania a vzdelávacieho obsahu riešiť problémy organizácie vzdelávania vo veľkých vzdelávacích štruktúrach.

Systémy riadenia vzdelávania sa vyznačujú vysokou úrovňou interaktivity a umožňujú ľuďom, ktorí sa nachádzajú v rôznych krajinách a majú prístup na internet, zúčastniť sa procesu vzdelávania. S ich pomocou je možné proces učenia vykonávať v reálnom čase.

Existuje množstvo LMS systémov, ktoré poskytujú školenia cez internet. Zvážte hlavné softvérové ​​platformy na organizovanie dištančného vzdelávania:

1) ILIAS- bezplatná vzdelávacia platforma, ktorá vám umožňuje vytvárať metodické a vzdelávacie materiály pre dištančné vzdelávanie, ako aj organizovať prepojenia a budovať interakciu medzi učiteľmi a študentmi, testovať a hodnotiť ich znalosti. ILIAS podporuje ruštinu. Bohužiaľ, tento systém sa nelíši v rýchlosti zadávania, to znamená, že systém ešte nie je taký intuitívny. Má krásne rozhranie, podporuje veľké množstvo funkcií, no porozumieť mu hneď nie je pre študenta ani učiteľa také jednoduché. Pre prácu sa s ním používateľ potrebuje naučiť pracovať, prípadne si ho upraviť (prispôsobiť a zjednodušiť) podľa vlastných potrieb.

Ryža. 1. Demo režim ILIAS

2) ATutor- bezplatná vzdelávacia platforma podobná systému ILIAS od kanadských vývojárov. Rozhranie systému je jednoduché a zrozumiteľné. Systém podporuje ruštinu, čo je plus. To však neplatí pre dokumentáciu. Úvodná stránka LMS ATutor je znázornená na obr. 2;

Ryža. 2. Úvodná stránka LMS ATutor

3) OpenELMS je spoločný projekt zameraný na organizáciu a implementáciu systému dištančného vzdelávania pre využitie v komerčných a vzdelávacích organizáciách. Táto platforma je bezplatný softvérový produkt. Softvér OpenELMS LMS je komplexný a v podstate ľahko použiteľný. Úvodná stránka LMS OpenELMS je znázornená na Obr.3;

Ryža. 3. Úvodná stránka LMS OpenELMS

4) dokeos je slobodný softvérový produkt používaný medzinárodnými spoločnosťami, federálnymi vládami a univerzitami. Táto platforma bola vytvorená na vytváranie webových stránok pre dištančné vzdelávanie. Je vhodnejší pre organizácie ako univerzity, keďže je zameraný na profesionálnu klientelu, napríklad na podnikový personál. Príklad implementácie prednášky v LMS Dokeos je na obr. 4;

Obr.4. Realizácia prednášky v LMS Dokeos

5) Sakai je voľne distribuovaný softvérový shell, ktorý je vyvinutý a používaný medzinárodnou komunitou veľkých univerzít. Ide o neustále sa vyvíjajúci projekt. Softvér Sakai obsahuje mnoho funkcií pre vývoj kurzov a organizáciu systému riadenia kurzov, ako aj správu dokumentov, fóra, chaty, online testovanie. Úvodná stránka LMS Sakai je znázornená na obr. 5;

Obr.5. Úvodná stránka LMS Sakai

6) Moodle(Angličtina) Modulárne objektovo orientované dynamické vzdelávacie prostredie- modulárne objektovo orientované dynamické vzdelávacie prostredie) - je bezplatný systém riadenia vzdelávania. Systém je zameraný predovšetkým na organizáciu interakcie medzi učiteľom a študentmi, aj keď je vhodný aj na organizovanie dištančných kurzov, ako aj na podporu prezenčného vzdelávania. Systém Moodle bol preložený do desiatok jazykov vrátane ruštiny a používa ho takmer 50 000 organizácií z 200 krajín sveta. Príklad úvodnej stránky vzdelávacieho portálu Altajskej štátnej technickej univerzity (AltSTU) na báze LMS Moodle je znázornený na obr. 6;

Ryža. 6. Úvodná stránka vzdelávacieho portálu AltSTU na báze LMS Moodle

Moodle Learning Management System je manažérsky systém špeciálne navrhnutý na vytváranie kvalitných online kurzov. Z hľadiska svojich možností je Moodle dobre porovnateľný so známymi komerčnými systémami dištančného vzdelávania. Tento systém sa s nimi zároveň priaznivo porovnáva v tom, že je distribuovaný v otvorenom zdrojovom kóde - to umožňuje prispôsobiť systém špecifikám konkrétneho vzdelávacieho projektu a v prípade potreby do neho vložiť nové moduly.

Dostatok príležitostí na komunikáciu je jednou z najsilnejších stránok Moodle. Systém podporuje výmenu súborov akéhokoľvek formátu – ako medzi učiteľom a študentom, tak aj medzi študentmi navzájom. Mailingová služba umožňuje rýchlo informovať všetkých účastníkov kurzu alebo jednotlivé skupiny o aktuálnom dianí.

Dôležitou vlastnosťou Moodle je, že systém vytvára a ukladá portfólio každého študenta: všetky ním zadané práce, všetky známky a komentáre učiteľa k práci, všetky správy vo fóre.

Učiteľ môže v rámci kurzu vytvoriť a použiť akýkoľvek systém hodnotenia. Všetky známky pre každý kurz sú uložené v súhrnnom hárku. Umožňuje kontrolovať „dochádzku“, aktivitu žiakov, čas ich výchovno-vzdelávacej práce v sieti.

Modulárna štruktúra systému zabezpečuje jednoduché používanie systému pre študentov a učiteľov.

Prítomnosť otvorenej komunity, ktorá pozostáva z viac ako 50 000 používateľov systému a viac ako 3 000 implementovaných systémov dištančného vzdelávania po celom svete, umožňuje efektívnu výmenu skúseností.

Podľa mnohých štúdií o možnostiach rôznych softvérových platforiem sa systém Moodle ukázal byť jediným lídrom. Je potrebné poznamenať, že vzhľadom na neustále zdokonaľovanie všetkých systémov si Moodle v súčasnosti zachováva vedúce postavenie.

Vaša spoločnosť má teda vážny záujem o dištančné vzdelávanie pre zamestnancov. A hneď sa vynára množstvo otázok. Ako sa systém dištančného vzdelávania líši od e-learningového systému? Čo by malo byť súčasťou systému dištančného vzdelávania? Ako kompetentne pristupovať k implementácii LMS? A vôbec – kde začať? O tom - v článku Eleny Khodakovej. Autor sa LMS vážne venuje už niekoľko rokov a vie o nich všetko ;)

Autor o sebe:
Dlhé roky pracovala v personálnom biznise, v poradenstve. Som autorom viac ako 20 publikácií: vo federálnych aj regionálnych publikáciách - obchodných aj populárnych. Za ramenami a úspešnými skúsenosťami s prácou vo vydavateľstve. Milujem a viem, ako sa vysporiadať s písaným štýlom, v ľahkom a zrozumiteľnom jazyku vysvetliť ťažké veci, vždy nájsť tie správne slová.

V súčasnosti je marketingovým riaditeľom spoločnosti Rakurs. Skúmam potreby a očakávania klientov, ich preferencie a obavy, študujem trh: hľadám tam nové príležitosti, obraciam firmu k jej potrebám. Internetový marketing je obzvlášť zaujímavý.

So vzdelaním je všetko v poriadku: Štátna univerzita telekomunikácií v Petrohrade (v tom čase - Inštitút komunikácií), Štátna univerzita v Petrohrade (oddelenie manažmentu), "Prezidentský program". Povolaním (aj v živote) som technológ a chaos túžob a príležitostí vždy rád zakomponujem do rámca obchodného procesu s predvídateľným výsledkom..

„Zaujíma ma možnosť vytvorenia systému dištančného vzdelávania pre špecialistov v (názov nasleduje). Je možné vytvoriť takýto kurz?

Často dostávame podobné požiadavky od našich klientov. Prirodzene, vysvetľujeme, že e-kurz je len súčasťou systému dištančného vzdelávania, aj keď veľmi významným. Samozrejme sa pýtame, aké úlohy plánujú riešiť systémom dištančného vzdelávania a aké výsledky chcú nakoniec dosiahnuť. Niekedy sa stane, že nás požiadajú o vypracovanie elektronického kurzu a po rokovaní so zákazníkom spoločne dospejeme k záveru, že na vyriešenie jeho problémov mu stačí nainštalovať program na vedenie webinárov a uverejniť nahrávky webináre na firemnom portáli.

V dôsledku diskusií o týchto otázkach s veľkou federálnou spoločnosťou sme vytvorili dokument „Organizácia systému dištančného vzdelávania“, ktorého stručný prehľad s komentármi je uvedený nižšie. Dúfame, že to bude užitočné pre spoločnosti, ktoré začali uvažovať o organizovaní dištančného vzdelávania, ale ešte nevedia, ako sa k tejto úlohe postaviť a obávajú sa premeškať dôležité detaily.

Prvá vec, ktorou by som chcel začať, je štruktúra systému dištančného vzdelávania (ďalej len LLS). Poďme si popísať, aké prvky obsahuje pojem „Systém dištančného vzdelávania“. Aby LMS priniesol spoločnosti skutočné výhody, je žiaduce zabezpečiť nasledujúce komponenty:

Vytvorenie štruktúry zodpovednej za tvorbu obsahu alebo prevod týchto funkcií (alebo niektorých z nich) na outsourcing. Ak firma „zabudne“ zahrnúť do projektu „Implementácia LMS“ zdroje potrebné na rozvoj/získanie obsahu, potom výrazne stúpa pravdepodobnosť neúspechu projektu. Obsah vo väčšine prípadov patrí do nasledujúcich kategórií:

• Študijné programy

  Školiace kurzy (elektronické kurzy, audio a video prednášky, elektronické učebnice, vzdelávacie videá, multimediálne interaktívne kurzy, školiace CD)

  Testy, prieskumy

  Užívateľské pokyny, predpisy atď.

Nasadenie, naplnenie a podpora programu na organizovanie LMS. V tejto fáze často dochádza k zámene pojmov. Systém dištančného vzdelávania často znamená softvér pre LMS. (Learning Management System, skrátene LMS). Tu je spoločnosť často v pokušení presunúť prácu na dodávateľa a poskytovatelia, žiaľ, nie vždy sa snažia robiť to, čo je pre zákazníka najlepšie. Najbežnejšou možnosťou je, ako sú rýchlejšie, jednoduchšie a lacnejšie.

Vytvorte vedomostnú základňu pre študentov študentov. Tieto práce sa čiastočne prelínajú s prácou na formovaní obsahu.

Plánovanie tréningov a pravidelné hodnotenie žiakov. Dôležitosť týchto aspektov sa často podceňuje a v dôsledku toho sa učenie často ponecháva náhode.

Poskytovanie prístupu k vzdelávacím materiálom. Tu je tiež vhodné vopred si premyslieť prístupovú politiku, poskytnúť možnosti prístupu pre rôzne kategórie zamestnancov.

Prirodzene sa vedenie spoločnosti opýta: „Čo tým získam?“. Spoločnosti najčastejšie implementujú LMS s cieľom:

Včas, pravidelne a efektívne školiť všetkých zamestnancov bez ohľadu na ich geografickú polohu. To platí najmä pre geograficky distribuované spoločnosti, ktoré majú veľa pobočiek, kancelárií, predajní, geograficky vzdialených od centrály.

Pravidelne monitorujte znalosti zamestnancov s poskytovaním konsolidovaného výkazníctva manažmentu. Platí to najmä vtedy, ak spoločnosť poskytuje komplexné služby, zamestnanci potrebujú pracovať na jasnej technológii a často sa zavádzajú nové služby/produkty (napríklad v bankách, poisťovniach a high-tech spoločnostiach)

Zvýšiť úroveň kompetencií zamestnancov

Znížte počet chýb na pracovisku

Po úplnej implementácii LMS dostáva spoločnosť tieto príležitosti:

vykonávať školenia pre neobmedzený počet zamestnancov a zároveň zabezpečiť plnú kontrolu procesu;

monitorovať a analyzovať výsledky vzdelávania;

hodnotiť efektívnosť školenia;

zvýšiť úroveň vedomostí zamestnancov na pracovisku.

A aby firma všetky tieto benefity získala, aby LMS prinášal firme maximálny úžitok a zároveň sa minimalizoval odpor personálu, pri implementácii LMS je potrebné vykonať množstvo prác:

Etapy implementácie LMS

Vyberte LMS

• Tvorba požiadaviek na LMS

  Výber LMS, ktorý je pre spoločnosť optimálny. Spoločnosti často preskočia prvý krok a hneď začnú vyberať platformu. V dôsledku toho sa zvyšuje riziko, že si buď kúpia LMS s redundantnou funkcionalitou (toto nie je najhoršia možnosť), alebo, čo je horšie, platformu, ktorá v zásade nedokáže vyriešiť zadané úlohy. Často sa stáva, že v procese výberu LMS sa TOR špecifikuje, dopĺňa, špecifikuje. Toto je normálny proces.

Výber spoločnosti na vytvorenie e-learningových kurzov

• Tvorba technických špecifikácií pre vývoj elektronického kurzu

  Výber poskytovateľa kurzu

  Vypracovanie a zverejnenie pilotného (alebo demo) kurzu

  Registrácia účastníkov školenia

  Vytváranie správ o výsledkoch pilotného kurzu

  Analýza výsledkov pilotného kurzu

Prvá a druhá etapa sa často vykonávajú paralelne a to dáva zmysel. Poskytovatelia LMS a vývojári eLearningu pracujú na súvisiacich trhoch, poznajú úskalia a často vedia odporučiť (alebo neodporúčať) kolegov. Problémy často vznikajú pri inštalácii kurzov implementovaných v softvérovom prostredí jedného vývojára do LMS iného vývojára. Preto "pokročilí" zákazníci v TOR pre vývoj elektronických kurzov uvádzajú požiadavky na nástroje. Napríklad, " Kurzy využívame v systéme LMS WebTutor. Našou prioritou je vývoj kurzov v CourseLab editore, preto akceptujeme kurz vo formáte wcl, aby sme tam mohli v prípade potreby kedykoľvek vykonať potrebné zmeny bez toho, aby sme museli využívať služby vývojára kurzov. “ Toto sú veľmi dôležité požiadavky. Život nestojí na mieste a skôr či neskôr bude potrebné zmeniť e-learningové kurzy. Prirodzene, spoločnosť nechce byť závislá od vývojára kurzu.

Informácie, interné PR

Táto etapa spoločnosti je často prehliadaná, čo v budúcnosti komplikuje prácu na implementácii LMS. V tejto fáze musíte urobiť nasledovné:

• Zahrnúť systém dištančného vzdelávania do celkového systému vzdelávania vo firme ako prvok na povinné používanie.

  Formulár regulačnej a administratívnej dokumentácie. Minimálne ide o tieto dokumenty: „Predpisy o systéme dištančného vzdelávania“ s popisom cieľov, cieľov, funkcií a rozdelenia zodpovednosti medzi oddelenia a zamestnancov za rôzne aspekty práce LMS (napríklad napĺňanie obsah, technická podpora, vydávanie hesiel / prihlasovacích údajov zamestnancom, hodnotenie a analýza výsledkov vzdelávania a pod.) a „Objednávka na implementáciu LMS“. Okrem toho môžete zapojiť personál do tvorby „predpisov ...“ a urobiť z nich súčasť interného PR. Tieto práce je možné začať súbežne s interným PR a ukončiť schválením týchto dokumentov pred uvedením LMS do prevádzky.

  Vypracovať pravidelný systém podávania správ o využívaní LMS najmä pre tých zamestnancov, ktorí nepracujú v LMS pre manažment. Vo všeobecnosti je elektronický kurz LMS v prvom rade elektronická učebnica, systém na sledovanie práce zamestnanca s touto príručkou a systém na sledovanie toho, ako učiteľ riadi prácu zamestnanca s príručkou.

  Vytvárať „informačný a propagandistický“ materiál o výhodách a nevyhnutnosti LMS zo strany manažmentu. Zamestnanci oveľa viac počúvajú slová prvých osôb spoločnosti o LMS ako zamestnancov oddelenia, ktoré LMS vyvíja. Je jasné, že manažéri nemajú čas na semináre, no nahrávanie video rozhovoru nezaberie veľa námahy a času.

  Implementujte DO v štvrťročnej certifikácii.

  Implementovať certifikáciu v dištančnom vzdelávaní.

  Zaviažte nových zamestnancov (po implementácii LMS), aby najskôr absolvovali školenie a potom začali pracovať.

  Organizujte interné PR (informovanie zamestnancov o nadchádzajúcom používaní LMS, o cieľoch a cieľoch dištančného vzdelávania, o jeho výhodách a výhodách, o všetkých výhodách, ktoré získajú po jeho implementácii, s uvedením hraníc skúšobného používania a dátumov prechodu do prevádzkového režimu). V tejto fáze môžu byť prvky používateľských príručiek zverejnené na preskúmanie, môže byť organizovaná „horúca linka“ na zodpovedanie otázok atď.. Tieto práce možno začať súbežne s prácami prvej a druhej fázy.

  Prideľovať organizačné a dozorné funkcie v oblasti vzdelávania manažérov zamestnancov

Prvé tri etapy (možno ich spojiť do bloku pod podmieneným názvom „predpredaj“) zvyčajne trvajú jeden až tri mesiace, môžu sa však natiahnuť aj na dlhšie obdobie (tu všetko závisí od naliehavosti a priorít). Po rozhodnutí spoločnosti o výbere riešenia začína prípravná etapa, ale.

(eLearning) v spoločnosti, ako napríklad vypustenie rakety, si vyžaduje investície, starostlivý dizajn, tímovú prácu a ďalšie.
V tomto článku si spolu s odborníkmi z oblasti eLearningu rozoberieme celý cyklus spustenia dištančného vzdelávania a krok za krokom vám povieme, ako dostať eLearning na obežnú dráhu.

Krok 1. Stanovte si ciele spustenia dištančného vzdelávania

Raketa je vyslaná do vesmíru z rôznych dôvodov: na prieskum novej planéty, na vypustenie satelitu na obežnú dráhu alebo napríklad na doručenie užitočného nákladu astronautom. Vždy existuje nejaký účel. Rovnako je to aj s dištančným vzdelávaním – nemá zmysel ho zavádzať len preto, že je módne.

Ak ste si otvorili tento článok, tak už viete, prečo vaša spoločnosť potrebuje online školenie. Ak nie, malá rada: cieľ sa ľahšie nájde, ak sa odsuniete od „bodu bolesti“. Aký problém chcete vyriešiť pomocou eLearningu?

Skyeng napríklad potreboval rýchlo vyškoliť 120 nových zamestnancov na online výučbu angličtiny a prácu na platforme Vimbox. Teraz spoločnosť s pomocou eLearningu vyškolí 200 odborníkov mesačne.

Spoločnosť Permenergosbyt chcela vytvoriť zamestnancov priamo na mieste a rýchlo vykonať testovanie. Pomocou eLearningu spoločnosť zautomatizovala certifikačný systém za šesť mesiacov a prevzala kontrolu nad znalosťami v 74 pobočkách Permského územia.
→

čo chceš dosiahnuť? Čím konkrétnejší je cieľ, tým ľahšie je zasiahnuť terč.

MW-LIGHT vyrába a distribuuje dekoratívne osvetlenie po celom svete. Rozsah 300 kolekcií, každá - od 10 do 100 modelov. Zároveň sa sortiment aktualizuje o 35 % ročne. Pre predajcov bolo ťažké zapamätať si vlastnosti každého modelu. Niekedy predaj zlyhal jednoducho preto, že zamestnanec nevedel kompetentne povedať o novom produkte.

MW-LIGHT si stanovila cieľ: zvýšiť lojalitu zákazníkov za šesť mesiacov školením predajcov o produktoch spoločnosti. Teraz existujú e-kurzy pre zamestnancov pre každú kolekciu. Výsledok: počet vďačných kupujúcich sa zdvojnásobil, rovnako ako počet úspešných transakcií.

Video fragment kurzu o sortimente spoločnosti MW-LIGHT

Projektový manažér dištančného vzdelávania MW-LIGHT

„Premýšľajte dopredu o tom, ako meriate úspešnosť eLearningu. Počet vyškolených zamestnancov a počet absolvovaných testov je len základom celkového obrazu výkonnosti. Môžete "pumpovať" stovky a tisíce - je tu malý zmysel. Treba sa pozrieť na obchodný výsledok.

Napríklad: zamestnanci sa okamžite dozvedia o produktových inováciách, po zaškolení manažérov sa dodatočný predaj zdvojnásobil, náklady na školenie personálu v regiónoch sa znížili na polovicu (už netreba platiť cestovné autobusy, platiť letenky a hotelové izby) atď.

Výsledok kroku 1: poznáte cieľ dištančného vzdelávania a kľúčové ukazovatele, pomocou ktorých budete merať úspešnosť projektu.

Krok 2. Vyberte si nástroje pre dištančné vzdelávanie

Ako sú usporiadané vesmírne lode? Skúsení raketoví vedci odpovedia asi takto: „Každá raketa má iný dizajn. Všetko závisí od úlohy." Napríklad americký „Shuttle“ obsahuje štartovacie zosilňovače, palivovú nádrž a orbitálnu loď. To stačí na dosiahnutie nízkej obežnej dráhy Zeme. Ale na Mars sa nedostanete - budú potrebné ďalšie komponenty.

Arzenál eLearningu tiež priamo závisí od cieľov. Na dištančné vzdelávanie firmy spravidla používajú jeden z troch typov nástrojov alebo celú súpravu naraz:

1. webináre;
2. systém dištančného vzdelávania;
3. editor e-learningu.

Poďme sa na každý z nich pozrieť podrobne.

Webináre

Ide o prezenčný seminár v online formáte: prednášate zamestnancom z viacerých pobočiek naraz, no zároveň sedíte pri počítači v centrále firmy, v kaviarni alebo doma v pohodlné kreslo a mäkké papuče.

Webinár je podobný konverzácii cez Skype: môžete hovoriť do mikrofónu, písať do chatu, ukázať pracovnú plochu na PC alebo prezentáciu. Prednášku je možné okamžite nahrať na video a poslať zamestnancom, aby si neskôr mohli osviežiť svoje vedomosti.

Webináre v biznise sa zvyčajne využívajú vtedy, keď chcú znížiť náklady a počet prezenčných školení. Napríklad poisťovňa „Centras Insurance“ pravidelne školí vedúcich obchodných oddelení a predajcov zo 17 pobočiek Kazachstanu prostredníctvom webinárov. Pre prvú skupinu bol vyvinutý program na výber a prispôsobenie personálu, pre druhú - kurz predajných techník. Spoločnosť ušetrila na cestovnom, hotelových izbách a cestovných nákladoch pre autobusy, ktoré predtým cestovali do regiónov. Zároveň to neovplyvnilo kvalitu vzdelávania.

vedúci oddelenia personálneho rozvoja, as "Poisťovňa "Centras Insurance"

„Pri výbere platformy webinára zistite, aké sú bežné technické poruchy. Nie je nič horšie ako prerušenie spojenia v kľúčovom momente prednášky.

Je žiaduce, aby platforma podporovala testovanie, ankety a interaktívne: schopnosť „zdvihnúť ruku“, emotikony na označenie nálady atď. To všetko je dobré na učenie. Poslucháči nie sú v pokušení prepínať karty prehliadača a kontrolovať sociálne médiá.

Dôležitý bod: pred prenájmom platformy sa uistite, že pobočky majú dobré internetové pripojenie. V opačnom prípade stratíte peniaze - nikto zo zamestnancov sa s vami nebude môcť spojiť.

Systém dištančného vzdelávania (LMS)

LMS je virtuálna škola, kde môžete školiť zamestnancov odkiaľkoľvek na svete: prideľujte kurzy, testy, sledujte pokrok a analyzujte výsledky.

V systéme dištančného vzdelávania môžete:

1. Vytvorte vedomostnú základňu. Ukladajte e-kurzy, testy, videá a ďalší vzdelávací obsah na jednom mieste, nie na stovkách CD a flash diskoch. Zamestnanci môžu kedykoľvek prejsť na portál a zopakovať preberaný materiál.
2. Personál pumpy na diaľku. Pár kliknutiami pridelíte kurz konkrétnemu zamestnancovi, oddeleniu firmy alebo pobočke.
3. Kontrolujte kvalitu vzdelávania. Pre každý materiál v LMS môžete zbierať podrobné štatistiky. Vždy budete vedieť, ako bol materiál naučený a absolvované testy, a budete môcť hodnotiť pokroky zamestnancov.
4. Buďte v kontakte so študentmi. Interný chat alebo fórum je miesto, kde si zamestnanci môžu vymieňať nápady, písať o tom, aký materiál sa ukázal byť užitočný, čo treba zlepšiť a na aké ďalšie témy je e-learning užitočný.

„Pri výbere systému dištančného vzdelávania sa rozhodnite pre typ: LMS s inštaláciou na firemný server alebo cloudové riešenie.

V prvom prípade vlastne naslepo implementujete na firemný server systém, ktorý budú vaši zamestnanci nútení používať veľmi dlho. A ak sa to z nejakého dôvodu ukáže ako nepohodlné, je nepravdepodobné, že by spoločnosť súhlasila s jeho zmenou: koniec koncov, do nákupu boli investované stovky tisíc alebo dokonca milióny rubľov. Systém si budete musieť zakúpiť s ohľadom na počet zamestnancov, ktorých plánujete vyškoliť. Navyše je náročné udržiavať „stacionárny“ LMS – je potrebná pomoc IT špecialistov. Doba spustenia: 3-4 mesiace.

Pre rýchlu implementáciu LMS je lepšie využiť cloudové technológie. Nevyžadujú inštaláciu na server, potrebujete iba prístup na internet. Hneď po registrácii môžete začať trénovať. Systém zároveň často nie je funkčne horší ako „stacionárny“ LMS a môže ho spravovať jedna osoba – personalista alebo zamestnanec školiaceho oddelenia. IT zručnosti sa nevyžadujú. Čas spustenia: 1-2 dni.
Otestujte demo verziu cloudového LMS →

Editor kurzu

Okrem systému dištančného vzdelávania budete potrebovať nástroj na tvorbu elektronických kurzov, testov a interaktívnych simulátorov.
V editore môžete vytvárať snímky s textom a grafikou, pridávať animácie, rozprávanie, nahrávať video. V závislosti od nástroja môžu byť možnosti veľmi odlišné.

Na vytvorenie online kurzu nemusíte byť programátor alebo dizajnér – všetko, čo potrebujete vedieť, je PowerPoint. Napríklad tento kurz pozostáva z jednoduchej prezentácie:

Kurz bol vytvorený v iSpring Suite. Ako to funguje: Po nainštalovaní balíka do počítača sa v PowerPointe zobrazí samostatná karta.

Príďte, pridajte obrázky, animáciu, audio, video, testy do prezentácie - kurz je pripravený. Teraz ho možno nahrať do LMS a prideliť zamestnancom.

Zamestnanci budú môcť materiál študovať kedykoľvek a z akéhokoľvek zariadenia: počítača, tabletu, smartfónu.

Školiaci špecialista Inventívna maloobchodná skupina

„S iSpring naša spoločnosť vydáva tri kurzy týždenne pre re:Store, Samsung, Sony Centre, LEGO, Nike, Street Beat, Rookie, UNOde50 a kid Rocks.

Navrhnúť e-školenie v iSpring je rovnako jednoduché ako zostaviť prezentáciu. Veľké plus: knižnica obsahu. Nemusíte vypracovávať TOR pre dizajnéra ani sa prehrabávať v zásobách fotografií. iSpring ponúka stovky pripravených šablón, pozadí, postáv, obrázkov. Jednoducho si vyberiete obsah z hotových materiálov, upravíte ho tak, aby vyhovoval úlohám firmy, a vytvoríte elektronické školenie.

Len za šesť mesiacov naša spoločnosť vyvinula viac ako sto online kurzov.“

Výsledok kroku 2: určili ste, ktoré eLearningové nástroje sú pre spoločnosť vhodnejšie, analyzovali ste trh dištančného vzdelávania a vybrali vhodné ponuky.

Krok 3. Vypočítajte rozpočet a zostavte akčný plán

Koľko stojí raketa? Aby loď mohla letieť na ISS, bude potrebných 2,589 miliardy rubľov, na Mars - 10 miliárd dolárov. Cena priamo závisí od cieľov a zdrojov, ktoré používate.

Keď je definovaný cieľ a sú zvolené nástroje, je jednoduchšie vypočítať kontrolu – koľko bude dištančné vzdelávanie stáť.

Nie sú to len náklady na eLearningové nástroje, ktoré by mali byť zahrnuté v rozpočte. Uveďte platy pre tím dištančného vzdelávania, peniaze na rozvoj e-learningových kurzov, nákup počítačov pre zamestnancov – všetko, bez čoho sa eLearning nerozbehne.

Vladimir Radzhapov,
Managing Business Development Manager v eQueo

„Keď je definovaný cieľ, vyberú sa nástroje a vypočíta sa rozpočet, zostaví sa plán práce. Musí podrobne opísať celú postupnosť akcií. Odhadnite presné termíny pre každú položku.

Príklad: dodávateľ prisľúbil nastaviť LMS do 2 dní, 5 dní bude trvať vývoj kurzu, 5 dní pilotné spustenie a doladenie LMS. Celkovo si projekt vyžiada 12 dní.

Ďalším krokom je predstavenie plánu manažmentu. Informácie by mali byť krátke a odôvodnené. Čo ukázať:

• Ciele projektu z obchodného hľadiska. Príklad: znížiť podiel prezenčných školení o 40 %, zvýšiť rýchlosť adaptácie nového zamestnanca vo firme (napríklad z 30 pracovných dní na 20) a pod.
• Prínos firmy – koľko ušetrí alebo zarobí. Príklad: spoločnosť „Sweet Life“ prináša na trh novú tyčinku „Slastun“. 3 000 obchodných zástupcov potrebuje hovoriť o funkcii produktu. Školenie na plný úväzok bude trvať 2 mesiace a xxx rubľov. Pre vzdialené - 5 dní a xxx rubľov menej.
• Aké zdroje budú potrebné: LMS, editor kurzov, platforma webinárov, počítače pre zamestnancov v pobočkách, vývojár elektronických kurzov.
• Rozpočet projektu: projekt bude potrebovať N rubľov.
• Kedy očakávať výsledok: projekt bude spustený o xxx dní.

Prezentujte projekt aj top manažérom a vedúcim kľúčových oddelení. Ak nevedia, čo je eLearning, môžu im to prekážať.“

Výsledok kroku 3: poznáte cenovku eLearningu, vedenie schválilo rozpočet, akčný plán je pripravený, dátumy spustenia projektu sú známe. Môžete si kúpiť nástroje na dištančné vzdelávanie a začať.

Krok 4. Pripravte obsah školenia

SDO nainštalované. Teraz ho musíme naplniť obsahom. Prázdny systém diaľkového vzdelávania - ako raketa, ktorá nebola naložená nástrojmi a materiálmi, nebola naplnená palivom - tak skoro vo vesmíre.

Nahrajte do LMS prezentácie, knihy, návody, videá, e-kurzy – všetko, čo si zamestnanci potrebujú naštudovať.

V ideálnom prípade by ste v tejto fáze mali mať plán rozvoja eLearningu na rok alebo dva dopredu a zoznam materiálov potrebných na štúdium. Na začiatku však stačí uvoľniť jeden elektronický kurz na vykonanie pilotného spustenia a „zabehnutia“ systému.

Ak plánujete rozvíjať kurzy v spoločnosti pravidelne, budete potrebovať dvoch špecialistov:

1. Metodik – zhromažďuje informácie, píše scenár k elektronickému kurzu, vymýšľa praktické úlohy, vysádza návrhovú verziu kurzu. V ruských spoločnostiach túto úlohu často vykonáva špecialista oddelenia ľudských zdrojov alebo obchodný kouč, ktorý predtým viedol osobné kurzy.
2. Dizajnér - vyberá ilustrácie, postavy, zostavuje kurz v korporátnom štýle.

konzultant pre dištančné vzdelávanie

„Ak firma len zriedka potrebuje nové kurzy, alebo si nechcete nechať medzi zamestnancami eLearningových špecialistov, existujú dve možnosti: kúpiť hotové e-kurzy na trhu alebo objednať od skúsených vývojárov.

Pripravené kurzy. Ide o šablónové školenia na všeobecné témy: time management, personalistika, práca s Outlookom. Každá vyzerá ako jednoduchá prezentácia v PowerPointe: text, obrázok, video. Každá spoločnosť si môže stiahnuť takéto kurzy cez internet.

výhody:

• lacno. Na trhu takéto kurzy stoja od 40 000 rubľov alebo viac. Cenovka závisí od predmetu, zložitosti, interaktivity kurzu.
• Bezplatná skúšobná jazda. Predajcovia vám spravidla umožňujú preštudovať si kurz pred nákupom.
• Úspora času. Nie je potrebné vytvárať obsah sami. Optimálne riešenie pre rýchly štart eLearningu.

Kurzy na objednávku. Skúsení vývojári „vyostrujú“ kurz pre vašu spoločnosť, pričom zohľadňujú úlohy a vlastnosti podnikania, firemný štýl atď. Takéto kurzy sa stávajú poznávacím znamením vzdelávacieho portálu, hovorí sa o nich, odporúča sa, pokrývajú veľkú cieľovú skupinu študentov. Náklady: od 120 000 do 5 000 000 rubľov. Doba vývoja: od týždňa do dvoch mesiacov.

výhody:

• Tímová práca. Kurz vysádza tím profesionálov: pedagogickí dizajnéri, ilustrátori, vývojári a testeri, odborníci a metodológovia.
• Metodológia. Školenie sa zhromažďuje podľa kánonov pedagogického dizajnu, vďaka čomu je pre zamestnancov čo najzaujímavejšie a najužitočnejšie.
• Individuálny prístup. Kurz je vyvinutý špeciálne pre vašu spoločnosť, pričom zohľadňuje špecifiká práce a podnikania.

Výsledky kroku 4: nahrali ste jeden alebo dva elektronické kurzy do LMS na pilotné spustenie.

Krok 5. Vykonajte skúšobnú prevádzku dištančného vzdelávania

Pred odoslaním rakety ku hviezdam inžinieri vykonajú "suchý štart" - vypustia loď po balistickej trajektórii bez vypustenia na obežnú dráhu. Ide o akýsi všeobecný beh, ktorý pomáha dopracovať sa k chybám pred skutočným letom.

Pre dištančné vzdelávanie je dôležitý aj „suchý štart“. Namiesto okamžitého „kovania“ profesionálov na nové štandardy najskôr spustite eLearning na testovacej skupine. Jeho úlohou je identifikovať ťažkosti pri práci s LMS.

Spoluzakladateľ spoločnosti
e-learningový klub

„Pre pilotné spustenie sa oplatí vybrať si potenciálne lojálnych zamestnancov. Ľudí do testovacieho tímu je najlepšie vyberať spolu s vedúcimi oddelení, pre ktoré sa eLearning pripravuje.

Fokusová skupina nemusí byť veľká. Všetko závisí od veľkosti spoločnosti. Ak zamestná 150 ľudí, tak 10 bude stačiť na skúšobnú prevádzku.

Prvý kurz musí nevyhnutne skončiť dotazníkom: je ľahké používať LMS? kurz sa otvoril rýchlo? aké ťažkosti vznikli?

Namiesto dotazníka môžete zozbierať prieskum a vložiť ho na koniec kurzu. Ľudia si otestujú prvý kurz a píšu o svojich dojmoch, ťažkostiach, chybách, ktoré si všimli, a povedia, čo sa naučili.“

Zhromažďovaním týchto informácií vykonáte potrebné zmeny v systéme a urobíte ho „priateľskejším“ pre zamestnancov.

Výsledky kroku 5: vykonali pilotné spustenie dištančného vzdelávania, dostali zoznam pripomienok od cieľovej skupiny, opravili chyby. Môžete sa začať učiť.

Krok 6. Vykonajte internú PR dištančného vzdelávania

Ako každý nový projekt, aj eLearning potrebuje reklamnú podporu. Ak zamestnanci vstupujú do školiaceho portálu len príkazom zhora, tak implementácia zlyhala. Ako zvýšiť autoritu dištančného vzdelávania?

Alexander Lopar,
odborník na eLearning

„Najprv pripojte vedenie k dištančnému vzdelávaniu. Vyššie vrstvy spoločnosti by mali absolvovať niekoľko kurzov a pevne povedať: „eLearning je cool!“. Ak sa myšlienka e-learningu zakorení medzi lídrami, členovia tímu ich budú automaticky nasledovať. Koniec koncov, je to manažér, kto povzbudzuje svojich zamestnancov, aby sa učili.

Aby bol projekt užitočnejší, prepojte eLearning s kritickým projektom spoločnosti: musíte v krátkom čase vyškoliť obchodných zástupcov z 10 pobočiek na nový produktový rad alebo „vyškoliť“ manažérov v práci s novo nainštalovaným CRM v mesiac.

Nezabudnite na interné PR: novinky, oznámenia, upútavky na kurzy, video pozdravy, ocenenia, hodnotenia, blahoželania.

Zbierajte spätnú väzbu od kolegov o absolvovaných kurzoch, nahrávajte rozhovory - vysielajte, aké výšky dosiahli tí, ktorí ukončili štúdium. To zvýrazní výhody nového vzdelávacieho formátu.

Venujte zvláštnu pozornosť motivácii „študentov“. Zapojenie sa do učenia pomôže:

• Dôraz na výhody. Vysvetlite zamestnancom, aký bude pre nich kurz prínos. Aby zamestnanci zostali motivovaní, musia pochopiť skutočné výhody eLearningu, ako aj využiť poznatky získané v „bitke“.
• Certifikáty. Vydajte diplomy za absolvované kurzy: "Zhgun mesiaca - prešiel všetkými kurzami v LMS", "Zlatý mozog spoločnosti - získal 100 bodov v teste." Výskumy ukazujú, že postavenie v práci je pre zamestnancov rovnako dôležité ako finančné ohodnotenie. Je dôležité, aby ľudia cítili, že manažment vidí ich úspechy.
• Virtuálna čestná tabuľa. Urobte hodnotenie vynikajúcich študentov. Vďaka verejnému uznaniu a schváleniu sa lídri rebríčka snažia udržať si latku, zatiaľ čo ostatní dostávajú stimul na lepšie štúdium.
• Spätná väzba. Reagujte na pripomienky a priania zamestnancov: vykonajte zmeny v kurzoch, vytvorte nový obsah na požiadanie, opravte chyby v LMS.“

Výsledky kroku 6: všetci vo firme vyslovujú „eLearning“ s rešpektom, zamestnanci aktívne využívajú LMS, interný chat je vytrhnutý z množstva dodatočných objednávok obsahu.

Krok 7. Vyhodnoťte efektivitu dištančného vzdelávania

Takže loď s názvom eLearning opustila atmosféru. Ste na čele. Teraz je hlavné zostať v kurze.

Ako pochopiť, že „letíte“ správnym smerom:

• zbierať spätnú väzbu od zamestnancov;
• porovnať úspechy tých, ktorí študujú diaľkovo a osobne;
• pravidelne vykonávať škrty vedomostí;
• sledovať, ako sa mení úspešnosť zamestnancov, či sa zlepšujú ukazovatele výkonnosti: počet uzatvorených obchodov, dokončených projektov atď.

eLearning sa dostal na „obežnú dráhu“, ak rieši skutočné obchodné problémy, pomáha zamestnancom rýchlejšie získavať nové zručnosti alebo znižuje náklady na školenia.

Potom si môžete vybrať inú trasu a letieť k novým hviezdam.

Pamätaj

1. Pred začatím diaľkového štúdia sa rozhodnite pre smer: kam a prečo letíte.
2. LMS, editor kurzov, platforma webinárov – konfigurácia eLearningovej rakety závisí od cieľov a cieľov hviezdnej kampane.
3. Podrobný akčný plán pomôže „predať“ nápad manažmentu a získať rozpočet na let.
4. Suchý štart vám pomôže nájsť chyby a odladiť vašu eLearningovú raketu.
5. Aby bola vesmírna expedícia užitočná, musí vyriešiť skutočný obchodný problém.
6. Kontrolujte kurz častejšie: zbierajte spätnú väzbu od zamestnancov, uskutočňujte znižovanie vedomostí, porovnávajte výsledky vzdelávania s obchodnými ukazovateľmi.

Organizácia akéhokoľvek projektu začína jasným pochopením účelu vývoja a definovaním úloh, ktorých riešenie zabezpečuje dosiahnutie cieľa. Takže v našom prípade dištančné vzdelávanie nemôže byť samoúčelné. V prvom rade by mali byť sformulované skutočné ciele zavádzania dištančných komponentov do vzdelávacieho procesu. Pokúsme sa na základe skúseností sformulovať niektoré z nich, považovať ich za objektívne, nezávislé od pohľadu správy konkrétnej vzdelávacej inštitúcie.

1. Individualizácia tréningu. Spoločný cieľ v literatúre (t. j. teória). Niekedy ľudia hovoria o adaptívnom učení. V konečnom dôsledku ide o potenciálnu príležitosť na zlepšenie kvality vzdelávania zohľadňovaním individuálnych charakteristík študentov vo vzťahu k priemeru. A komponenty vzdialených technológií fungujú ako nástroj individualizácie. Medzi charakteristiky školencov patrí: úroveň počiatočnej prípravy, rýchlosť vnímania informácií, preferované formy podávania informácií, objem a hĺbka učiva, motivácia k učeniu, oblasť učiva, sklon k skupinovej práci a rad ďalších.

2. Personalizácia vzdelávacieho procesu. Najčastejší cieľ v praxi. Podstatou je, že učenie nie je v rámci študijnej skupiny, kde je proces učenia medzi študentmi nejakým spôsobom synchronizovaný (všetci pracujú podľa jednotného rozvrhu), ale vyučovanie študentov podľa individuálneho rozvrhu. Tento rozvrh je navyše možné rýchlo meniť v súlade s aktuálnym zamestnaním študenta a jeho tempom vnímania informácií.

3. Intenzifikácia alebo zmena charakteru vyučovacieho zdroja. Dnes v Rusku je to s najväčšou pravdepodobnosťou najreálnejším motívom zavedenia dištančného vzdelávania. A veru, vekový priemer pedagogického zboru vysokých škôl, neustále klesajúca kvalifikácia (z rôznych dôvodov) a zvyšujúca sa hodinová vyťaženosť už dávno nie je tajomstvom. Ako môže učiteľ ušetriť čas? Ako prilákať učiteľov z iných univerzít tým, že im poskytneme zvýhodnené pracovné podmienky? Pri takejto formulácii problematiky je dištančné vzdelávanie azda jediným východiskom zo situácie, ktorá, žiaľ, naráža na prirodzený konzervativizmus administratívnych aj pedagogických zamestnancov.

4. Zvyšovanie kvality vzdelávania. Prvá vec, ktorá vám napadne, keď sa vyslovia tieto slová, sú nové vzdelávacie technológie. Možno je tento cieľ najnejasnejší a najkontroverznejší. Veľa emotívnych argumentov – za a veľa konkrétnych – proti. Navyše, hlavným argumentom proti sú historické skúsenosti v podobe nespočetných konferencií v priebehu desaťročí, celej „armády“ profesorov, docentov a programátorov, ktorí veria, že ich technológie sú na tento účel najvhodnejšie. No aj napriek tomu používanie nových princípov, techník a technických prostriedkov, medzi ktoré patrí aj prístup k netradičným vzdelávacím materiálom prostredníctvom CD, internetu a pod., ktoré je prejavom technického pokroku, by v konečnom dôsledku malo pri správnom používaní priniesť ovocie.

5. Zachytenie nových segmentov trhu vzdelávacích služieb (napríklad v odľahlých oblastiach). Tento cieľ je možno najpragmatickejší zo všetkých. Ak totiž vzdelávanie považujeme za jeden z druhov podnikania (platené vzdelávanie), potom by sa mali stanoviť obchodné ciele. V tomto prípade je mimoriadne dôležité dištančné vzdelávanie ako jeden z prostriedkov, ktorý nepozná hranice, šetrí čas všetkým stranám, a preto prináša viac peňazí do prasiatka vzdelávacieho procesu. Napríklad poskytovanie vzdelávacích služieb v tých segmentoch trhu, kde bol predtým prístup k segmentu dopytu sťažený vzdialenosťou, nákladmi alebo neprijateľným spôsobom poskytovania služieb (školenie mimo pracoviska alebo podľa pevného harmonogramu).

6. Uchovávanie a replikácia pedagogických skúseností poznatkov a vyučovacích metód. Jedinečné autorské školenia, ktorých nositeľmi sú učitelia, totiž časom miznú nevedno kam len preto, že nie sú evidované ani archivované. Nemohlo to slúžiť účelu? Možno by malo.

7. Lacnejšie zložky výchovno-vzdelávacieho procesu. Jeden z najpragmatickejších možných cieľov. Dá sa to dosiahnuť napríklad skôr elektronickým než tlačeným vydávaním vzdelávacích materiálov. Je to ekonomicky opodstatnené, pretože tlač často nie je možné realizovať z finančných dôvodov, čo je zasa podmienené priamymi nákladmi a relatívne malým nákladom tlače, ako aj krátkou „životnosťou“ takýchto materiálov. Tento cieľ, v prítomnosti existujúcich služieb, ako je e-mail, môže byť celkom a jednoducho implementovaný.

8. Mobilizácia administratívnych zdrojov. V našich podmienkach môže byť tento cieľ formulovaný inak – vytvorenie správneho administratívneho zdroja. Historicky zavedený administratívny systém je často ťažkopádny, nepohodlný alebo nevhodný pre dnešné požiadavky. Vytvorením alternatívy k nej na báze výpočtovej techniky navyše stimulujete zvýšenie efektívnosti starej administratívy, čím ju postavíte pred nevyhnutnosť konkurencie s novými technológiami.

Úlohy dištančného vzdelávania

Ciele sa na rozdiel od cieľov riešia tak, ako sa realizujú. Priorita riešenia problémov je určená účelom implementácie, existujúcou infraštruktúrou, vybavením a rozpočtom. Poďme sa na ne v krátkosti pozrieť.

Súlad s tradičnými formami vzdelávania prijatými vo vzdelávacej inštitúcii, inými slovami, do akej miery zmeny ovplyvnia existujúcu organizáciu vzdelávacieho procesu a činnosť učiteľov. Napríklad systém dištančného vzdelávania možno považovať nie za nezávislý alternatívny vzdelávací systém, ale za doplnok k tradičnému, ktorý umožňuje optimalizovať proces učenia z hľadiska pracovného zaťaženia učiteľa. V tomto prípade sa integrálne súčasti vzdelávacieho procesu, akými sú akademický odbor alebo dekanát, ukážu ako druhoradé vo vzťahu k informačným zdrojom, komunikačným prostriedkom a systému testovania.

Ak sa systém dištančného vzdelávania považuje za nový komponent, alternatívu k tradičnému vzdelávaniu, potom samozrejme požiadavky na vytváraný systém musia zahŕňať elektronický dekanát, synchronizáciu kurzov medzi sebou, zber štatistík o vzdelávacom procese a iné tradičné funkcie dekanátu.

Organizovanie doručovania vzdelávacích materiálov stážistom. Ako správne, rýchlo a lacno zorganizovať študentom príjem vzdelávacej literatúry potrebnej na štúdium materiálov, testov atď. v podmienkach vzdialenosti študentov od učiteľa a prípadne od vzdelávacej inštitúcie? Riešenie tohto problému do značnej miery koreluje s rôznymi technológiami doručovania informácií a súvisiacimi nosičmi informácií - internet, intranet, ADSL, CD-ROM, videokazety, obalové technológie, zasielanie tlačových produktov atď. a aspekty ich aplikácie. . Výber technických prostriedkov na prvý pohľad nie je až taký veľký (ak neberiete exotické riešenia, ktoré sú väčšinou extrémne drahé), no na druhej strane aj tradičný internet v sebe integruje čoraz viac rôznych podtechnológií, ktoré musia byť pri správnom výbere riešenia. Pri riešení problematiky doručovania vzdelávacích materiálov je potrebné dbať na to, aký typ informácií prevláda - textové, grafické alebo iné, ako aj na množstvo informácií potrebných na adekvátnu podporu vzdelávacieho procesu.

Certifikácia znalostí, ktorá v tradičnom vzdelávacom procese existuje vo forme testov a skúšok, sa v systémoch dištančného vzdelávania realizuje takmer jediným spôsobom – interaktívnymi testami, ktorých výsledky sa najčastejšie spracúvajú automaticky. Existujú aj iné typy organizácie kontroly a certifikácie vedomostí, ako napríklad: testy a skúšky vykonávané študentmi offline. V tomto prípade hovoríme o organizácii spätného doručenia materiálu od študenta učiteľovi. Tu nie je hlavným kritickým bodom ani tak samotná organizácia dodávky (v tejto oblasti existuje dostatok technických prostriedkov a osvedčených riešení), ale skôr zabezpečenie spoľahlivosti, že materiály, ktoré učiteľ od študenta dostal, boli skutočne pripravil tento študent bez cudzej pomoci. K dnešnému dňu žiadny zo vzdialených prostriedkov neposkytuje 100% záruku. Riešenie tohto problému je hlavným problémom pri implementácii systému dištančného vzdelávania. Je možné ponúknuť dve typické riešenia:

špeciálne vyhradené miesto (cvičná trieda), ktorého frekventanti garantujú identifikáciu študentov, spôsob ich individuálnej práce v čase certifikácie a testovania vedomostí;
osobný záujem samotného študenta, motivovaný napríklad platbou za študijné výsledky.
Správnym prerozdelením certifikačnej záťaže medzi systém sebahodnotenia vedomostí, dištančného hodnotenia a prezenčnej certifikácie možno vybudovať spoľahlivý vzdelávací proces.

Organizácia spätnej väzby so študentmi v priebehu školenia. Ak predchádzajúca úloha jednoznačne súvisela s testovaním vedomostí v určitom časovom bode procesu učenia, potom v tomto prípade hovoríme o sprevádzaní (pomoci) žiakom počas procesu učenia sa. Podstatou takejto podpory je operatívne prispôsobenie vzdelávacieho procesu a jeho individualizácia.

Preto je dôležitá neustála a pohotová komunikácia spojená s prirodzenými a potrebnými diskusiami v procese učenia a s pomocou učiteľa pri analýze materiálu, ktorý si vyžaduje ďalšie individuálne komentáre. Na vyriešenie tohto problému môžete použiť osobné stretnutia, tradičnú telefonickú komunikáciu, IP telefóniu, e-mail, nástenky, chatovacie miestnosti a konferencie.

Vedenie vzdelávacieho procesu. V tomto prípade treba hovoriť o riešení problému flexibility systému dištančného vzdelávania, a to ako vo všeobecnosti, tak aj jeho jednotlivých zložiek vo vzťahu k účastníkom (subjektom) vzdelávacieho procesu - študentom, učiteľom, administratíve. Každý z nich kladie svoje vlastné, často protichodné požiadavky na systém dištančného vzdelávania.

Študenti môžu klásť (možno implicitne) požiadavky na formu prezentácie a charakter látky, na hĺbku štúdia a rýchlosť preštudovania látky, na frekvenciu a charakter interakcie s učiteľom.

Učiteľ by rád upravil jednotlivé časti vzdelávacieho kurzu v súlade so svojimi vlastnými, autorskými predstavami o povahe látky, jej aktuálnosti a pod.

Administratíva na druhej strane vyžaduje dostupnosť aktuálnych štatistík vzdelávacieho procesu, sledovanie pokroku, kvality vyučovania a učenia.

Tým sa nevyčerpávajú úlohy, ktoré vznikajú počas vzdelávacieho procesu. Jednou z najťažších úloh pri nastavovaní systému dištančného vzdelávania je riadenie vzdelávacieho procesu (dekanát), ktorý zahŕňa súbor študijných skupín, organizovanie individuálnych vzdelávacích kurzov, zaznamenávanie progresu, synchronizáciu vzdelávacieho procesu, rozloženie záťaže pedagógov, organizáciu jednotlivých vzdelávacích kurzov, evidenciu progresu, synchronizáciu vyučovacieho procesu, distribúciu náplne práce učiteľov, organizáciu vzdelávacích kurzov, organizovanie vzdelávacích kurzov, organizovanie vzdelávacích kurzov, organizovanie vzdelávacích aktivít, organizovanie vzdelávacích kurzov, organizovanie vzdelávacích aktivít a organizovanie vzdelávacích aktivít. zostavovanie záverečných správ, vydávanie certifikátov, diplomov a pod. Úloha je v podstate blízka úlohe správy dokumentov a je možné ju úspešne realizovať pomocou existujúcich špecializovaných systémov.

Komponenty dištančného vzdelávania

Hlavnými komponentmi pri implementácii dištančného vzdelávania sú:

predmet realizácie;
forma vzdelávania;
režim učenia;
technologické prostriedky;
rozpočtu.
Pri implementácii systémov dištančného vzdelávania na jednej alebo druhej úrovni sú spravidla založené na už existujúcej infraštruktúre vrátane prítomnosti jednej alebo druhej technickej základne a tradičnej školiacej schémy pre vzdelávaciu inštitúciu. Väčšina ľudí totiž intuitívne vníma zavádzanie nových technológií ako mechanické prenášanie tradičných spôsobov organizácie vzdelávacieho procesu na novú technologickú základňu. Toto hľadisko nemožno pri organizovaní dištančného vzdelávania ignorovať, keďže subjektmi vzdelávacieho procesu sú v úlohe učiteľov aj administrátorov ľudia, ktorí považujú dištančné vzdelávanie za pokračovanie denného vzdelávania a svoj predmet poznajú z r. z hľadiska vedenia tradičného vzdelávacieho procesu. Preto je mimoriadne dôležité určiť, čo je predmetom realizácie z hľadiska školenia. Zvážte možné možnosti:

individuálny kurz;
veľa offline školiacich kurzov;
vzájomne prepojené kurzy v rámci vzdelávacej trajektórie;
celý systém dištančného vzdelávania ako celok.
Veľa závisí od výberu jednej alebo druhej možnosti.

Ak sa ako predmet realizácie zvolí samostatný vzdelávací kurz, náklady budú minimálne, samotná realizácia je motivovaná konkrétnym učiteľom a aspektmi jeho práce so svojimi žiakmi.

V prípade nasadenia systému dištančného vzdelávania je potrebné stanoviť celý technologický reťazec učenia, počnúc podporou samostatného dištančného kurzu a končiac komponentmi súvisiacimi s prípravou a optimalizáciou rozvrhu hodín s prihliadnutím na rôzne formy vzdelávania, všetky typické a netypické situácie, berúc do úvahy študijné výsledky, vzťah vzdelávacích kurzov atď. Vo všeobecnosti je táto úloha grandiózna a nedá sa vyriešiť bez vôle a materiálnej podpory vedenia.

Ďalším parametrom sú formy učenia. Tradične medzi ne patrí: denné, večerné a dištančné vzdelávanie. Dištančné vzdelávanie má svoje vlastné formy vzdelávania. Študent a učiteľ existujú vo vzdelávacom procese paralelne, využívajúc komunikačné nástroje, a teda môžu spolu interagovať súčasne (online) a následne, keď študent vykonáva nejakú samostatnú prácu (offline). Systém dištančného vzdelávania môže využívať buď obe formy interakcie (paralelnú a sekvenčnú), alebo môže byť zostavený podľa jedného alebo druhého princípu. Výber formy bude určený konkrétnymi typmi hodín, rozsahom kurzu a úlohou učiteľa v ňom.

Tretím parametrom sú režimy učenia. Patria sem spôsoby vzájomnej interakcie študentov tak v rámci študijnej skupiny, ako aj v rámci výkonu práce v malých skupinách.

Mali by sa študenti spájať do študijných skupín, ako sa to tradične robí napríklad na vysokých školách? Alebo sa oplatí udržiavať individuálny tréningový plán? Oba spôsoby nie sú vylúčené v počítačových systémoch dištančného vzdelávania. Najbežnejšie režimy spojené s tréningovými skupinami. Existujú však úspešné príklady tréningu na individuálnych rozvrhoch. Individuálne učenie je navyše možné v režime založenom na striktnom rozvrhu (rozvrhu), ako aj na neustálej synchronizácii získaných vedomostí a učiva („kým sa človek nenaučí“).

Technologické prostriedky zahŕňajú tie rozhodnutia, ktoré ovplyvňujú dodávanie vzdelávacieho materiálu žiakom, organizáciu spätnej väzby a certifikácie, komunikáciu medzi učiteľom a žiakmi a riadenie vzdelávacieho procesu. Presne povedané, technické prostriedky existujú takmer vo všetkých zložkách dištančného vzdelávania.

Rozpočet systému dištančného vzdelávania možno podmienečne rozdeliť na dve časti. Prvý určuje počiatočnú investíciu do nasadenia systému dištančného vzdelávania (vrátane nákladov na technickú časť, softvér a vývoj samotných vzdelávacích kurzov). Druhým sú náklady na podporu kurzu (odpisy zariadenia, prenájom kanálov, platy učiteľov atď.). Prirodzene, v závislosti od zložitosti úlohy, ktorá je určená predmetom implementácie, sa budú poradové hodnoty rozpočtov na počiatočné investície výrazne líšiť.

K dôležitým aspektom súvisiacim s rozpočtom nepatrí ani tak samotná implementácia systému dištančného vzdelávania, ale špecifické „naplnenie“ systému vzdelávacími kurzami. V tomto prípade je potrebné zvážiť otázku, kto bude autormi kurzov - ich vlastní učitelia (vtedy si treba priplatiť za tvorbu kvalitného obsahu kurzu) alebo externí učitelia (v tomto prípade hovoríme vlastne o kúpe kurzov).

Ďalší aspekt súvisí so spôsobom práce učiteľov, ktorí sa podieľajú na poskytovaní a udržiavaní vzdelávacích kurzov. Pracuje učiteľ neustále? Je potrebné zabezpečiť proces učenia? Potrebujete jedného učiteľa na udržiavanie kurzu alebo potrebuje asistentov? Koľko? Je podpora dištančného kurzu trvalá alebo sa realizuje v určitých časových úsekoch (na začiatku alebo na konci semestra)? Toto sú otázky, ktoré je potrebné zodpovedať pri zvažovaní konkrétnej možnosti dištančného vzdelávania.

Typické problémy dištančného vzdelávania

Na záver by som chcel poznamenať problémy, s ktorými sa stretneme pri realizácii dištančných kurzov alebo systému dištančného vzdelávania. Patrí medzi ne potreba, aby autori kurzov nezávisle štruktúrovali vzdelávací materiál a nevyhnutne ho prispôsobovali požiadavkám osobného počítača. Pre mnohých (najmä humanistov) tento proces nie je samozrejmý a mimoriadne bolestivý.

Nemenej ťažkým problémom je konzervatívnosť pedagogického zboru. Patrí medzi organizačné a môže viesť k fatálnym následkom pre zavedenie systému dištančného vzdelávania v rámci vzdelávacej inštitúcie.

Lenivosť technického personálu, medzi ktorého povinnosti patrí nasadenie systému dištančného vzdelávania. Zistili sme, že ľudia s technickými znalosťami trávia neprimerane veľa času diskusiami o možnostiach namiesto toho, aby zaujali proaktívny postoj. Na nasadenie systému dištančného vzdelávania je preto potrebná kompetentná osoba.

Odpor tých, ktorí sú poverení zavedením dištančného vzdelávania. Ak učiteľ predstaví jednotlivé zložky dištančného vzdelávania, môže mu byť povedané, že by sa tak malo diať v rámci podnikového štandardu vzdelávacej inštitúcie (a nikto nevie, kedy sa tento štandard objaví!), alebo že je to metodicky kontroverzné. Ak riešite problém v rámci vzdelávacej inštitúcie, určite sa nájdu ľudia (obyčajne nič nerobia, ale radi sa rozprávajú), ktorí si povedia, že to všetko je nezmysel a treba to robiť inak.

Potreba neustálej podpory kurzu. Existuje názor, že po zavedení systému dištančného vzdelávania nebude potrebná jeho údržba. To ani zďaleka nie je pravda. Budete musieť presvedčiť ostatných o potrebe stálych nákladov, aby ste udržali a rozvíjali smer dištančného vzdelávania.

Bez ohľadu na to, aké pesimistické sú rôzne tvrdenia, napriek tomu už dnes existuje dostatočné množstvo implementovaných systémov dištančného vzdelávania. Ako sa vám ich podarilo zrealizovať? Myslíme si, že ide o úspešnú a harmonickú kombináciu potenciálu, príležitostí a správneho pochopenia úlohy a miesta dištančného vzdelávania v tradičnom vzdelávacom procese. V neposlednom rade je tu nadšenie „pionierov“, ktorí, keď raz okúsili originalitu a prísľub moderných vyučovacích metód, budú túto progresívnu formu vzdelávania ďalej rozvíjať.

systém dištančného vzdelávania(LMS, LMS) je dôležitým nástrojom v práci e-learningových špecialistov. LMS môže byť veľkým nákladom, ak hľadáte spoľahlivý, všestranný e-learningový systém, ktorý splní všetky vaše potreby rozvoja e-learningu.

Na základe spätnej väzby od používateľov systémov sa môžete zoznámiť s 20 najlepšími systémami riadenia vzdelávania (LMS).

Našťastie existuje veľa open source LMS, to znamená, že sú dostupné zadarmo. V rámci prideleného rozpočtu si budete môcť vybrať dynamický, flexibilný systém, ktorý splní všetky vaše požiadavky.

Nasledujúcich 11 systémov dištančného vzdelávania je bezplatných a mohli by vás zaujímať.

TOP 11 bezplatných systémov diaľkového vzdelávania na organizovanie e-learningu

1. Moodle

Moodle je dnes nepochybne jedným z najpopulárnejších open source LMS. používate rôzne panely nástrojov, možnosť sledovať pokrok študentov a podporu multimédií. Systém umožňuje vytvárať kurzy prispôsobené pre mobilné telefóny a je celkom priateľský k integrácii doplnkov od vývojárov tretích strán.

Pre tých, ktorí chcú svojimi kurzami zarábať peniaze, má Moodle integráciu s platobným systémom PayPal, vďaka čomu je proces objednávania a platby jednoduchý a priamočiary. Ďalšou dôležitou výhodou Moodle je komunita používateľov. Na rozdiel od mnohých iných bezplatných LMS tu môžete takmer okamžite získať odpovede na väčšinu svojich otázok kontaktovaním databázy technickej podpory online.

Okrem toho služba ponúka množstvo hotových šablón, ktoré môžete použiť, aby ste ušetrili čas a nevytvárali kurz od začiatku. Moodle sa vám na prvý pohľad môže zdať komplikovaný a nezrozumiteľný, no ak hľadáte program, ktorý používateľovi poskytne maximálnu mieru slobody, potom nebuďte leniví a venujte nejaký čas učeniu sa rozhrania Moodle.

2. E-ŠTÚDIA - Elektronické vzdelávacie prostredie

Online platforma na organizovanie dištančného vzdelávania E-STADI je bezplatný ruský rozvoj tímu rovnako zmýšľajúcich ľudí pre rozvoj dištančného vzdelávania.

Ak chcete začať, musíte sa zaregistrovať na stránke a vytvoriť si „pracovný priestor“ – osobný priestor vašej spoločnosti, ktorý bude hostiť školiace materiály a zadania pre vašich študentov.

Rozdiel oproti klasickému LMS je v tom, že funkcionalita je zameraná na praktickú prácu. Yo-Study vám samozrejme umožňuje publikovať vzdelávacie materiály, no väčšina systému je určená na všetky druhy hodnotenia a testovania.

Yo-Study obsahuje dostatočné množstvo nástrojov na organizáciu školení a testovania:

"Pracovný priestor"
Materiály kurzu, oznámenia a úlohy (prípady) sú zverejnené v pracovnom priestore. Pracovný priestor vytvára učiteľ/tútor/manažér vzdelávania a môže zahŕňať niekoľko skupín alebo kurzov. Študenti získajú prístup do pracovného priestoru na požiadanie.

"test"
Yo-Study má výkonnú funkčnosť na testovanie, test je možné vytvoriť na webovej stránke alebo importovať z *.docx, ktorý ho predtým vydal v súlade so špeciálnymi pravidlami. K dispozícii je podrobná správa o odpovediach každého testovaného. Je možné obmedziť časovanie, čas, počet pokusov, možnosť prepínania medzi oknami prehliadača.

"súbor"
Nahrávanie súborov/dokumentov, ktoré môže učiteľ následne hodnotiť a komentovať.

"časopis"
Denník je tvorený systémom na základe zadaní vytvorených učiteľom. Známky sa do denníka zapisujú automaticky pri absolvovaní testu, čo výrazne uľahčuje prácu učiteľa a študenti majú vždy prístup k najnovším informáciám.

"fórum"
Pri vytváraní „fóra“ ako úlohy je možné pridávať značky vedľa odpovede.

"Stužka udalosti"
Udalosti sa zhromažďujú na príslušnej stránke organizovanej ako spravodajský kanál, môžete o nich dostávať upozornenia e-mailom.

Zhrnutie

Yo-Study je nové bezplatné e-learningové prostredie určené na organizovanie školení zamestnancov.

výhody:

Nevyžaduje inštaláciu / konfiguráciu;
systém je bezplatný;
jednoduché použitie;
výkonné funkcie na testovanie a hodnotenie;
nevyžaduje predbežný vývoj kurzov;
existuje anglická verzia.

Nevýhody:

Nemožnosť sebazlepšovania;
nedostatok podpory SCORM;
obmedzená, ale dostatočná funkčnosť;

Vo všeobecnosti si Yo-Study zaslúži vynikajúce hodnotenie a je dobrým riešením pre malé spoločnosti, ktoré chcú organizovať školenia zamestnancov bez akýchkoľvek nákladov na získanie LMS.

3.ATutor

Tento systém dištančného vzdelávania má mnoho užitočných funkcií: od e-mailových upozornení až po ukladanie súborov. Jednou z najvýraznejších výhod ATutora je jeho klientsky orientovaný prístup a jednoduché a intuitívne rozhranie, vďaka čomu je tento systém ideálnym nástrojom pre tých, ktorí len začínajú ovládať svet e-learningu.

Atutor tiež ponúka užívateľovi množstvo predinštalovaných tém na urýchlenie procesu vytvárania kurzu. A nemôžeme opomenúť rôzne hodnotiace nástroje, zálohovanie súborov, štatistiky a možnosť integrácie prieskumov.

4 Eliademy

Pre učiteľov a kurátorov školení je tento systém úplne zadarmo, od používateľov sa účtuje malý poplatok, ak chcú využiť prémiový účet.

Eliademy ponúka katalógy eLearningových kurzov, hodnotiace nástroje a dokonca aj mobilnú aplikáciu pre Android pre tých pedagógov, ktorí chcú rozvíjať mobilné kurzy a zameriavajú sa na ľudí, ktorí sa radšej učia na cestách. Koordinátori e-learningu môžu ľahko a jednoducho nahrávať kurzy a posielať pozvánky študentom prostredníctvom ich e-mailových adries.

5. Formulár LMS

Od analýzy všeobecnej úrovne vedomostí až po podrobné štatistiky a reporting, Forma LMS sa môže pochváliť pomerne veľkým súborom dostupných funkcií. Služba má tiež rôzne certifikácie, kompetentnú podporu vedenia a širokú škálu nástrojov na správu virtuálnych tried, vrátane rôznych kalendárov a manažérov udalostí.

Tento systém je ideálny pre firemné školiace programy a ponúka prístup k aktívnej online komunite, kde nájdete množstvo užitočných tipov, ako túto službu využiť na maximum.

6. Dokeos

Ak hľadáte systém dištančného vzdelávania s vopred pripravenými prvkami kurzu, Dokeos, dostupný bezplatne pre skupiny do piatich používateľov, je určený práve vám. Tento systém ponúka množstvo hotových šablón a e-learningových kurzov a samozrejme autorské nástroje, s ktorými môžete minimalizovať čas strávený tvorbou vášho kurzu.

Vývojári na svojej webovej stránke ponúkajú používateľovi množstvo užitočných informácií vrátane videonávodov krok za krokom na vytváranie vlastných kurzov. Vďaka intuitívnemu rozhraniu je Dokeos skvelou voľbou pre nováčikov v eLearningu a pre tých, ktorí nechcú tráviť čas čítaním pokynov.

7. ILIAS

Tento systém dištančného vzdelávania možno nazvať prvým otvoreným systémom, ktorý vyhovuje štandardom dištančného vzdelávania ako SCORM 1.2 a SCORM 2004. Tento flexibilný univerzálny systém spĺňa všetky základné požiadavky na úspešný predaj kurzov chránených autorským právom.

Treba si uvedomiť, že ILIAS je jeden z mála systémov dištančného vzdelávania, ktorý je možné využiť ako plnohodnotnú e-learningovú platformu, vďaka schopnosti komunikovať v rámci tímu a prenášať a ukladať všetky dokumenty. Systém je úplne zadarmo pre všetky organizácie zapojené do e-learningu bez ohľadu na počet používateľov.

Ak s vami študujú stovky alebo dokonca tisíce ľudí, tento systém vám pomôže výrazne znížiť vaše výdavky, keďže mnohé iné LMS si účtujú poplatok v závislosti od počtu používateľov.

8. Opigno

Príležitosti, ktoré poskytuje systém Opigno, sa nemôžu len radovať. Certifikáty, rozvrhy tried, fóra, e-learningové nástroje na tvorbu obsahu, systém hodnotenia a video galérie sú len niektoré z pôsobivého zoznamu funkcií, ktoré má používateľ k dispozícii.

Tento systém dištančného vzdelávania je napísaný v Drupale, populárnom redakčnom systéme. To vám dáva možnosť spravovať svoj učebný plán, sledovať pokrok študentov a integrovať elektronický obchod pomocou jediného nástroja.

Opigno tiež ponúka užívateľovi online prieskumy, možnosť posielať okamžité správy a chatovať, čo umožňuje rýchle poskytovanie a prijímanie spätnej väzby a efektívnu spoluprácu.

9.OLAT

Hodnotiace nástroje pre e-learning, sociálne začlenenie a domovská stránka študenta sú len niektoré z mnohých výhod OLAT. V tomto systéme nájdete aj rozvrh, emailové notifikácie, možnosť pridávať záložky, úložisko súborov a certifikáty.

Pomocou OLAT môžete jednoducho a rýchlo pridávať nových používateľov do systému, ako aj vytvárať komplexné e-learningové kurzy. Ďalšou zaujímavou funkciou je možnosť kontroly kompatibility prehliadača. Kliknutím na niekoľko tlačidiel sa môžete uistiť, že učebný materiál sa zobrazuje správne vo všetkých prehliadačoch. OLAT je ideálny pre multiplatformové e-learningové kurzy určené pre rôzne zariadenia.

Online vzdelávaciu platformu iSpring Online využívajú súkromní obchodní koučovia aj veľké spoločnosti s rozvinutou sieťou pobočiek: Alfa Capital, Lamoda, PwC, Russian Television and Radio Broadcasting Network. sú využívané ako súkromnými obchodnými koučmi, tak aj veľkými spoločnosťami s rozvinutou sieťou pobočiek: Alfa Capital, Lamoda, PwC, Russian Television and Radio Broadcasting Network.

Toto je internetová služba, čo znamená, že nemusíte sťahovať program, inštalovať ho na server, ani ho konfigurovať. Ak chcete začať, stačí sa zaregistrovať na stránke, stiahnuť si školiace materiály a prideliť zamestnancov. SDO môže spravovať jedna osoba.

Vlastnosti iSpring Online:

Neobmedzené úložisko. V LMS si môžete stiahnuť neobmedzené množstvo vzdelávacích materiálov: kurzy, videá, knihy, prezentácie.

Editor kurzu v PowerPointe. Firma má editor, v ktorom si z powerpointovej prezentácie spravíte elektronický kurz s videami, testami, interaktívnymi hrami.
Mobilné vzdelávanie. Kurzy je možné otvárať na počítači, tablete, smartfóne aj offline, napríklad vo vlaku alebo lietadle.

Podrobné štatistiky. Systém zbiera podrobné štatistiky a pomáha kontrolovať výkon zamestnancov. Prehľady ukazujú, ktoré kurzy používateľ dokončil, aké skóre dosiahol, koľko chýb urobil v teste.

Webináre. Môžete zobraziť plochu, prezentáciu alebo video, písať do všeobecného a súkromného chatu. Systém automaticky odošle účastníkom pripomienku najbližšieho online stretnutia a informuje o zmene harmonogramu – každý nemusí písať osobne. Záznamy webinárov sa ukladajú.

Nevýhody:

iSpring Online má bezplatnú 14-dňovú skúšobnú verziu, ale systém je vo všeobecnosti platený. Je však nepravdepodobné, že sa na bezplatný LMS minie menej peňazí: budete musieť minúť peniaze na svoju technickú podporu, najať programátorov, aby ju spravovali.

V prípade platenej platformy získate kompletný servis: pomôžu vám nasadiť a nakonfigurovať školiaci portál, nahrať materiály a začať školiť zamestnancov. Akékoľvek otázky pracovníci technickej podpory vyriešia telefonicky.

Open source e-learningové systémy vám dávajú možnosť vytvárať a efektívne rozvíjať e-learningové kurzy, najmä ak ste ochotní stráviť nejaký čas učením sa všetkých možných funkcií systému. V niektorých prípadoch môže používanie takýchto systémov ovplyvniť krivku učenia, ale úspora nákladov a sloboda pri výbere vzhľadu a obsahu kurzu v konečnom dôsledku pokrýva všetky možné ťažkosti.

Ak má systém dištančného vzdelávania svoju vlastnú online komunitu, pokojne si ju preverte skôr, ako sa definitívne rozhodnete použiť konkrétny produkt.

11. Teachbase.

Ruský vývoj systému dištančného vzdelávania Teachbase uznalo viac ako tucet spoločností. Služba je ideálna pre riešenie úloh firemných školení, ale je použiteľná aj pre súkromných trénerov. Teachbase je systém vzdialeného prístupu, čo znamená, že nie je potrebné ho inštalovať do počítača, udržiavať a konfigurovať. Na vytvorenie (alebo absolvovanie) kurzu budete potrebovať prístup na internet a počítač alebo mobilné zariadenie.

Kľúčovou vlastnosťou je jednoduchosť. Všetko je intuitívne vďaka vizuálnemu rozhraniu. Vlastné vytvorenie a spustenie kurzu nezaberie ani začiatočníkovi viac ako hodinu. Akékoľvek vzniknuté problémy promptne riešia zamestnanci Internetovej školy (tvorcovia služby). Bezplatná technická podpora je dostupná prostredníctvom komunikačného kanála, ktorý je vhodný pre klienta.

Napriek jednoduchosti práce má Teachbase širokú funkčnosť. Dostupné možnosti:

- Osobný účet - pre každého z účastníkov. Keď vstúpite do služby, materiály priradené na kontrolu sú okamžite viditeľné.

- Testovanie po prejdení materiálu s nastavením parametrov testu.

- Štatistické správy pre organizátora kurzu na analýzu a zlepšenie kurzu.

- Užívateľská základňa s možnosťou filtrovania.

- Redakcia - vzdelávacie materiály je možné spracovávať priamo v systéme. Mimochodom, autorovi je poskytnutý voľný priestor na serveri na vzdialené ukladanie materiálov.

- Komunikácia medzi užívateľmi - pomocou webinárov a iných nástrojov.

Ak chcete začať s Teachbase, stačí sa zaregistrovať. Kurz môžete začať hneď. Prvých 14 dní od dátumu registrácie je zadarmo – môžete naplno oceniť výhody služby a preskúmať ju. V budúcnosti bude tarifa závisieť od počtu účastníkov. Najdôležitejšie je, že platíte len za aktívnych používateľov.

K dispozícii je tiež bezplatná možnosť využitia Teachbase v budúcnosti. Čo je dôležité - bez akýchkoľvek obmedzení funkčnosti. Využívajte službu bezplatne, ak počet aktívnych poslucháčov nie je vyšší ako 5 osôb mesačne. Málo? Pre niekoho možno áno, ale pre malé firmy to často stačí.