Veta je najmenšia sémantická jednotka, čo je séria slov, ktoré sú gramaticky a významovo spojené. Veta, dokonca zložená z jedného slova, má úplný význam, vyznačuje sa určitou intonáciou. V podstate je veta komunikačnou jednotkou.

Aké sú ponuky? Závisí to od uhla pohľadu, z ktorého sa návrhy posudzujú.

Vykonaním syntaktickej analýzy to určujú v ruštine.

1. Podľa účelu výroku sa vety delia na:

Príbeh, ktorého účel je obyčajný (Plameň vystrelil k oblohe a zasypal chlapcov celým ohňostrojom zlatých iskier.)

Opytovacie. Ich cieľom je sformulovať otázku (Koľko dokážete zopakovať? Kedy už príde leto?)

Stimuly. (Rovno! Pozor! Spievaj mi pieseň.) Povzbudzovacia veta vyjadruje rozkaz, prosbu, podnet k činom.

Motivačná veta sa od ostatných líši nielen osobitnou intonáciou, ale aj spôsobom vyjadrenia predikátu. Dá sa to vyjadriť

Najčastejšie sloveso v rozkazovacom spôsobe. (Povedz mi o ceste. Spievaj!)

Sloveso v neurčitom (infinitívnom) tvare (Spievaj! Rozbi túto budovu!)

Slovesá v rôznych tvaroch, ale vyjadrujúce vôľu hovoriaceho (vyžadujem okamžitú poslušnosť!)

Žiadny predikát. Takáto motivačná veta môže využívať rôzne obraty.

Konštrukcia, ktorá začína spojením „aby“ a vyjadruje kategorický poriadok (aby tu nebol váš duch!)

Takýto motivačný výraz sa zvyčajne používa na nabádanie (Mal by si ísť k moru).

Neúplná veta bez predikátu (Noviny! Ticho!)

Intonačne sa podnetná veta odlišuje od ostatných vyššou tonalitou.

2. Intonačne (podľa citového zafarbenia) sa rozlišujú zvolacie a nezvolacie vety (tak veľmi milujem začiatok jari! Milujem začiatok jari).

3. Akýkoľvek druh viet môže byť podľa toho, či ide o podmet aj prísudok, dvojčlenný (s alebo jednočlenný (s jedným hlavným členom) (Príklady dvojčlenných: Prišlo leto. Dni sa stali neznesiteľne horúco).

Druh je určený prítomnosťou hlavného člena.

Nominatívne (alebo nominatívne) vety majú len podmet (Tma. Ticho. Romantika).

Neosobné vety majú iba prísudok, v ktorom podmet nemôže byť zmysluplný (V hlave to zvoní od horúčavy. Stmieva sa. Ochladzuje sa).

Určite osobné sa zaobídu aj bez predmetu. Ich základom je sloveso 1-2 osôb, pôsobiace ako predikát. V takýchto vetách je jasné, komu sa rečník konkrétne obracia (Drž hubu! Daj mi knihu. Teraz budem spievať).

Zovšeobecnené-osobné konštrukcie označujú činnosti, ktoré vykonáva každý (Kuratá sa počítajú na jeseň. Urobil prácu - kráčajte smelo).

Neurčito osobný, kde predikát (množné číslo sloveso 3. osoby) naznačuje, že dej v tejto konštrukcii je dôležitejší ako jej pôvodca (za oknom sa nahlas a krásne spievalo o láske).

4. Podľa počtu sekundárnych členov sa návrhy delia na nevšedné a rozšírené (stojím. Pozerám. Obloha. (nedistribuované) Pozerám sa na modré nebo. (distribuované)).

5. Návrhy sú rozdelené na úplné, neúplné, podľa toho, či sú prítomní všetci potrební členovia (pozorne som si prečítal učebnicu zemepisu (úplnú). Mama u mňa pracuje v nemocnici. Otec je v škole. (Neúplné)).

6. Nakoniec môžu byť návrhy:

Compound (Milujem život, ale nezdá sa, že by ma kazil).

Komplikované (na oblohe lietali Swifts, ktoré sa zľakli výstrelu z dela).

Komplikované nezjednotenie (Učiteľ odišiel z triedy, okamžite sa začal rozruch).

Pri klasifikácii návrhov sú uvedené všetky charakteristiky. Napríklad: Čítam knihu. Veta: výpravná, nezvolacia, dvojčlenná, spoločná, úplná, jednoduchá.

Cieľ: poskytnúť predstavu o klasifikácii viet podľa účelu vyjadrenia, rozvíjať ústnu a písomnú reč, zmysel pre jazyk, pestovať záujem o ruský jazyk.

Vybavenie: počítač, multimediálny projektor, prezentácia na tému „Druhy viet za účelom prednesu“, učebnica M. S. Soloveychik, N. S. Kuzmenko „Do tajov nášho jazyka“ 2. ročník, 1. časť, zošit - zošit 1. časť.

Počas vyučovania

1. Organizačný moment.

Pozor dievčatá!
Pozor chlapci!
Pripravte si perá!
Natiahnite prsty.
Je všetko na svojom mieste?
Je všetko v poriadku?
Perá, knihy a zošity?
Sedia všetci správne?
Všetci to pozorne sledujú?
Každý chce dostávať
Iba päť hodnotení.

- Vážení chlapci! Dnes sa na hodine ruského jazyka vydáme na cestu za objavením ďalšieho tajomstva nášho jazyka. Čo si myslíte: "Prečo ideme na tento výlet a čo budeme počas neho robiť?" Snímka č. 1

(Deti robia predpoklady na základe témy napísanej na tabuli)

Dnes vezmeme Antona na výlet. Pripomeňme si spolu s ním, čo o návrhu vieme. Počítač nám s tým pomôže.

2. Opakovanie minulosti.

– Ako vyjadrujeme svoje myšlienky a pocity? Snímka č. 2

– Ako oddeľujeme jednu vetu od druhej v reči? Snímka č. 3

- A písomne? Snímka č. 4

3. Práca so slovnou zásobou.

– A teraz si zahráme našu obľúbenú hru „dekodéry“. Naučme sa hrať na Antona a opakovať slovíčka zo slovnej zásoby.

Na stole:

1. Pero, kanál (1 , 2) - peračník.
2. Sumec, baran, klzisko (1, 1,1) - pes.
Z. Počasie, malíček, chodba (1, 1,3) - paradajka.
4. Koreň, ruža, slová (1, 1, 2) - krava
5. Linka, prázdna, noviny (2, 1, 3) - kapusta.
6. Stan, rana, Dasha (3, 1, 1) - ceruzka.

Aké slová sme si zapísali? Ako ich možno nazvať jedným slovom? (slovník)

Do akých skupín môžeme rozdeliť?

Deti zapisujú slová s komentármi.

4. Oboznámenie sa s novým pojmom „dialóg“.

– Prečítajme si úlohu k cvičeniu 202, strana 89.

- Čítajte podľa roly. Koľko ľudí je v rozhovore? (Dva)

- Rozhovor, rozhovor sa nazýva vedeckým slovom DIALÓG.

Teraz nájdite vetu, ktorú matka povie ako prvú.

Ten, ktorým jej syn odpovedá.

Ten, v ktorom ju žiada, ju povzbudzuje, aby niečo urobila.

(1.) Čo kričíš? 2) V lese niekto dráždi. 3) Počúvaj...)

Snímka č. 5

5. Telesná výchova.

(s hudobným sprievodom)

Dupneme nohami
Tlieskame rukami
Kývame hlavami.
Dvíhame ruky
Sklopíme ruky
Potom zakrúžkujeme.
Potom roztiahneme ruky
A budeme behať okolo.

6. Pracujte na novej téme.

Predstavím vám nové vedecké slová. A pomôžete mi vložiť správne slová. Takže… Snímka č. 6

Ako chápete význam slova „stimul“?

(odpovede detí)

Správne ste si mysleli: „stimulačná ponuka“ je zobudiť sa, pomôcť zobudiť sa (odtiaľ slovo budík), čo znamená, že musíte konať. Motivácia je podnetom k akcii, a preto návrhy nazvali stimulom.

- Nájdite medzi vetami, ktoré sme vybrali: rozprávaciu, opytovaciu, podnetnú.

1) Čo kričíš? (otázka.)
2) V lese niekto dráždi. (rozprávanie)
3) Počúvaj tu ... (zobuď sa)

- Výborne!

7. Upevnenie.

Ďalším bodom našej cesty je cvičenie 204, str.91 - 92.

- Z ktorej rozprávky vidíme hrdinov? (A. Tolstoy "Dobrodružstvá Pinocchia")

- Kto je na obrázku? Čo môžete povedať o týchto hrdinoch? (Deti dávajú odpovede).

Nájdite vety s chýbajúcimi interpunkčnými znamienkami.

(- Sadnite si, položte ruky pred seba

- Kto ťa vychováva?

Aké sú tieto návrhy na účel vyhlásenia? (Podnetné a opytovacie.)

- Presne tak, je to motivujúce a spytujúce. Po predložení návrhov

V zátvorkách uvádzame v skrátenej forme, o aké návrhy ide. Prečítajte si pozornejšie návrh, ktorý sme nazvali motivačný a povedzte: je to požiadavka alebo požiadavka? (požiadavka)

Ako treba podať žiadosť? (odpovede detí)

8. Zhrnutie.

Snímka číslo 7

– Aké tajomstvo nášho jazyka sme dnes objavili?

- Čo si mal rád?

Pre koho to bolo ťažké?

9. Domáce úlohy.

– Pozrite si cvičenie 205, str. 53. v zošite.

- Prečítajte si úlohy. Ktorá veta o účele vyhlásenia tu nie je?

Myslite na to a zapíšte si to.

- Aké slovo Deniska zle napísala?

Prečo sú v jednej vete čiarky?

- Čo si nepochopil? čo chceš objasniť?

(Učiteľ odpovedá na otázky študentov)

- Toto je vaša domáca úloha. Snímka č. 8

Ak vás teda niekto oslovil s podnetom („Vasya, rýchlo choď domov!“), nikdy si to nepomýlite intonáciou s rozprávaním („Vasya je už doma“) alebo s otázkou („Je Vasja doma? “). Ale pozor! Ak je to formulované takto: „Nie je čas, aby si sa vrátil domov, Vasenka? alebo "Vaska, ideš?" - potom tento príklad patrí do kategórie "opytovacia-podnetná veta". Takéto Návrhy obsahujú dva druhy intonácie naraz. Ak je v podnetovej vete predikát, tak to bude s najväčšou pravdepodobnosťou v: „Choď odtiaľto, Peťo!“ (No, ako veľmi už dokážeš presvedčiť úbohého Vasju!) Existujú aj predikáty v tvare: "Ale ty by si odtiaľto neodišiel!" A to dokonca v podobe: "Vypadni odtiaľto!" To posledné neznie veľmi slušne, no etiketou sa tento článok nezaoberá. Ak sa ako predikát používa infinitív: napríklad prísne „Nefajčite!“ - niečo také Návrhy sa nazývajú „negatívne motivujúce.“ Verní pomocníci motivujúcich Návrhy sú špeciálne častice. Nazývajú sa aj modálno-vôľové. Všetky sú pre nás skvelé: "Nech!", "Nech!", "Daj!", "Poďme!", "Poď!". A práve nenahraditeľná častica „by“. Niekedy však stačí len jeden v nominatíve, aby sa veta stala motivačnou. Ak počujete: „Páľ! Oheň!" - okamžite uhádnite, k čomu vás reproduktor vyzýva. „Utekaj! Zachráň sa! Volajte "01"! Nech sú vám teda problémy s definíciou stimulov odteraz neznáme! A nechajte tieto Návrhy neznejú vám vo forme príkazov a zákazov, ale iba vo forme zdvorilých a jemných požiadaviek. Napríklad: „Máme si dať šálku čaju?“. Alebo „Zlatko, vezmeš si ma? Vaša Vasya...“

Zdroje:

• Slovník-príručka lingvistických termínov. Ed. 2. — M.: Osveta. Rosenthal D. E., Telenková M. A.. 1976

"Infinitivus" - v preklade z latinčiny "neurčitý". V slovníkoch publikovaných pred 70. rokmi 20. storočia bolo „“ definované ako „neurčitý spôsob slovesa“. Čo s tým súvisí sklon a na čo je správna definícia infinitív a? A existuje vôbec?

Moderné slovníky interpretujú infinitív jednoducho - "neurčitý tvar slovesa" (napríklad "beh-t", "lietať-t" so skloňovaním "-t"). Skutočnosť, že forma je pochopiteľná, ale keďže jazyk je materiálny pojem, áno infinitívčo sa týka obsahu? Táto otázka stále vyvoláva búrlivú diskusiu: niekto volá infinitív nulovú formu (a bez obsahu), niekto trvá na vrátení predchádzajúcej formulácie – „neurčitá nálada“. Nájdu sa aj zástancovia „nulového hlasu“ (teda nie aktívneho a nie pasívneho; nie aktívneho a nie pasívneho - opäť v starej tradícii alebo v iných jazykoch, napríklad v angličtine). Najviac verzia infinitív nemá vôbec nič spoločné so slovesami, ale skôr s časticami (vyjadrujúce modalitu, fázu atď.). Ťažko povedať, či je sklon nulový alebo hlas nulový. infinitív a, ale skutočnosť, že častice nemohli byť súčasťou predikátu, je istá. Naopak, infinitív môže byť súčasťou (slovesa). Napríklad vyjadrenie rovnakej modality (žiadosti): „prestal sa chcieť učiť“, kde existuje správny spôsob („chcieť“) aj zvratné sloveso „učiť sa“. Mimochodom, vratné podľa niektorých výskumníkov sú tiež považované za infinitív am, hoci sa tento názor zdá byť chybný, keďže postfix -sya (sám) už nesie istý sémantický obsah a infinitív- neurčitý tvar - predsa nemôže mať taký podrobný význam (naučte sa) Otázka s „-t“ stále zostáva nevyriešená. Niektorí vedci sa stále domnievajú, že ide o skloňovanie (teda o morfému, ktorá spája slovo s inými členmi vety), iní, že ide o formatívnu príponu infinitív ale nezodpovedá za spojenia vo vete. Keď už hovoríme o predikáte, treba poznamenať, že v hovorovej reči infinitív môže s významom správy, pohybu, reči, smeru, začiatku alebo pokračovania plniť funkciu nulového predikátu. Napríklad: „Máme večeru“, „Je čas“ „Deti -!“.

Podobné videá

sklon sa nazýva nestály morfologický znak slovesa, ktorý existuje v konjugovaných tvaroch a vyjadruje vzťah deja ku skutočnosti protikladom tvarov rozkazovacieho, indikatívneho a konjunktívneho spôsobu.

Podobné videá

Ponuka- toto je hlavná syntaktická jednotka obsahujúca správu o niečom, otázku alebo podnet. Na rozdiel od fráz veta má gramatický základ pozostávajúci z hlavných členov vety (podmet a prísudok) alebo jeden z nich .

Ponuka vystupuje komunikatívna funkcia a vyznačuje sa intonáciou a sémantickej úplnosti . Vo vete môže byť okrem podraďovacích spojení (dohoda, kontrola, susedstvo) aj súradnicové spojenie (medzi rovnorodými členmi) a predikatívum (medzi podmetom a prísudkom).

Podľa počtu gramatických základov Návrhyrozdelené na jednoduché a zložité . Jednoduchá veta má jeden gramatický základ, zložená pozostáva z dvoch alebo viacerých jednoduchých viet (predikatívnych častí).

Jednoduchá veta je slovo alebo spojenie slov charakterizované sémantickou a intonačnou úplnosťou a prítomnosťou jedného gramatického základu.
Klasifikácia jednoduchých viet v modernej ruštine môže byť vykonaná z rôznych dôvodov.

V závislosti od účelu vyhlásenia Návrhy sa delia na rozprávanie , opytovací a stimul .

Oznamovacie vety obsahujú správu o nejakej tvrdenej alebo popieranej skutočnosti, javu, udalosti atď. alebo ich opis.

Napríklad: A nudné a smutné a nie je tu nikto, kto by podal ruku vo chvíli duchovného nešťastia(Lermontov). Prídem o piatej.

Opytovacie vety zahrnúť otázku. Medzi nimi sú:

a) vlastne opytovacie : čo si tu napísal? Čo to je?(Ilf a Petrov);
b) rétorické otázky (t. j. nevyžaduje odpoveď): Čo si, stará moja, ticho pri okne? (Puškin).

Stimulačné ponuky prejavujú rôzne odtiene vôle (podnecovanie k činu): príkaz, žiadosť, odvolanie, prosba, rada, varovanie, protest, hrozba, súhlas, povolenie atď.

napríklad :No spi! Toto sú reči pre dospelých, do vás nič nie je(Tendryakov); Rýchlejšie! Dobre!(Paustovský); Rusko! Vstávaj a vstávaj! Hrom, všeobecný hlas nadšenia! ..(Puškin).

rozprávačský, opytovací a motivačná ponuka líšia sa tak tvarom (používajú rôzne formy nálady slovesa, existujú špeciálne slová - opytovacie zámená, motivačné častice), ako aj intonáciou.

Porovnaj:
On príde.
On príde? Príde? Kedy príde?
Nech príde.

Emocionálne jednoduché návrhy sú rozdelené na výkričník a nezvolací .

výkričník volal ponuka citovo zafarbené, vyslovené so zvláštnou intonáciou.

Napríklad: Nie, pozri, aký mesiac!... Ó, aké kúzlo!(L. Tolstoj).
Všetky funkčné typy viet (rozprávacie, opytovacie, podnetné) môžu byť zvolacie.

Z povahy gramatického základu artikulačný ponuky sú rozdelené na dvojdielne keď gramatický základ zahŕňa predmet aj predikát,

Napríklad: Osamelá plachta zbelie v modrej hmle mora!(Lermontov) a jednozložkový keď gramatický základ viet tvorí jeden hlavný člen,

Napríklad: Sedím za mrežami vo vlhkej kobke(Puškin).

Prítomnosťou alebo absenciou sekundárnych členov, jednoduché Návrhy môže byť rozšírené a nezvyčajné .

Spoločné sa nazýva veta, ktorá má spolu s hlavnými vedľajšími členmi vety. Napríklad: Aký sladký je môj smútok na jar!(Bunin).

Menej časté posudzuje sa návrh pozostávajúci len z hlavných členov. Napríklad: Život je prázdny, šialený a bezodný!(Zablokovať).

V závislosti od úplnosti gramatickej stavby Návrhy môže byť plný a neúplné . AT úplné vety všetky členy vety potrebné pre túto štruktúru sú slovne prezentované: Práca prebúdza v človeku tvorivé sily(L. Tolstoj), a v neúplné neexistujú žiadne určité členy vety (hlavné alebo vedľajšie) potrebné na pochopenie významu vety. Chýbajúce členy vety sú obnovené z kontextu alebo zo situácie. Napríklad: Pripravte si sane v lete a vozík v zime(príslovie); Čaj? - Pol šálky pre mňa.

Jednoduchá veta môže mať syntaktické prvky, ktoré komplikujú jeho štruktúru. Medzi tieto prvky patria izolované členy vety, homogénne členy, úvodné a zásuvné konštrukcie, odvolania. Prítomnosťou/neprítomnosťou komplikujúcich syntaktických prvkov jednoduché vety sa delia na komplikované a nekomplikovaný .