Detský projekt „Poník – malé koníky. Testuje syntaktické normy Celý deň jazdil poník v ZOO s deťmi

Časť 1

Odpovede na úlohy 1–26 sú číslo (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (čísla).

Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.

(1) Pokiaľ ide o mestskú vybavenosť, Veľký Novgorod po sebe zanechal mnoho stredovekých miest západnej Európy. (2) V západnej Európe sa prvé chodníky objavujú až koncom 12. storočia, kým v Novgorode už v 11. storočí boli všetky ulice, ako aj nádvoria vo vnútri usadlostí vydláždené drevom. (3)<...>slávny Jaroslavský dvor v Novgorode mal prvý vodovodný systém v severnej Európe, cez ktorý pretekala čistá pramenitá voda v drevených rúrach.

1. Označte vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

Úroveň zlepšenia vo Veľkom Novgorode v stredoveku bola vyššia ako v mestách západnej Európy v tom čase.

Prvé chodníky v západnej Európe sa objavujú o niekoľko storočí skôr ako v mestách Novgorodského kniežatstva.

V Novgorode bol vybudovaný prvý vodovodný systém v Európe s mechanickým prívodom vody do domov.

Z hľadiska urbanistického zlepšenia zanechal Veľký Novgorod mnoho stredovekých miest západnej Európy.

Už v 11. storočí boli všetky ulice v Novgorode vydláždené drevom, rovnako ako dvory vo vnútri usadlostí.

2. Zvoľte si vlastnú úvodnú konštrukciu, ktorá by mala byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu. Zapíšte si túto úvodnú konštrukciu.

3. Prečítajte si časť hesla v slovníku, ktorá udáva význam slova RUN. Určte, v akom zmysle je toto slovo použité v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

RUN bežať, bežať, bežať; behať;nesov.

Pohybujte sa rýchlo a pohybmi nôh sa prudko odtláčajte od zeme.B. klus.

Utiecť (byť spasený) letom.B. zo zajatia.

trans. Pohybujte sa rýchlo, prihrávajte, pohybujte sa.Mraky bežia. Dni bežia.

O hodinkách: ponáhľaj sa, pokračuj.

4. Jedno z nasledujúcich slov obsahuje chybu prízvuku: ZLE písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené. Napíšte toto slovo.

dospievania

zrýchliť

odoslaná

žil

zaneprázdnený

5. V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

V ďalšom kole sa zúčastnia všetci DIPLOMATI súťaže.

On, ako vždy, je BUSINESS, bez úsmevu, ako vážny, zamračený vták.

Bol to borovicový kríž, s pierkami tehlovej a brusnicovej farby, so zobákom prekríženým ako dva zahnuté KOSTNÉ nože.

Aby si Liza ako-tak vynahradila nedostatok pohybu a čerstvého vzduchu, vybrala sa na prechádzku k jazierku.

Ústav PRETERPEL do tej doby reorganizoval a zmenšil.

6. Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu, s výnimkou nadbytočných slovo . Napíšte toto slovo.

Keď sa dopustíte činu, za ktorý sa môžete neskôr hanbiť, musíte si uvedomiť, že jedného dňa dostanete efekt spätného bumerangu.

7. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

OBĽÚBENÍ PROFESORI

NAJVYRIEŠENEJŠIE

v DVESTO metroch

na ich území

VYBRANÉ JABLKO

GRAMATICKÉ CHYBY

NÁVRHY

8. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

A) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom

B) porušenie druhovo-časovej korelácie slovesných tvarov

C) porušenie pri stavbe viet nedôslednou aplikáciou

D) porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom

E) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou

1) Záhradné chodníky, ktoré boli nedávno posypané aj hrubým štrkom, odmerane vŕzgali pod nohami Iľju Alexandroviča.

2) Poník vozil deti v zoo celý deň.

3) M. B. Barclay de Tolly bol jedným z vojenských vodcov, ktorý bol vyznamenaný Rádom svätého Juraja za účasť vo vojne proti Francúzom.

4) „Lady in Blue“ (portrét umelkyne E.M. Martynovej) ako čistý a jemný kvet, ktorý bol prinesený z neznámych svetlých záhrad.

5) Blesky sa jasne lesknú a osvetľujú všetko okolo.

6) Ješitnosť a hlúposť zosmiešňuje I.A. Krylov v bájke "Vrana a líška".

7) Po príchode do mesta sme navštívili Pskovský Kremeľ.

8) Odvážny ošetrovateľ, riskujúc svoj život, sa rútil cez cválajúceho koňa.

9) Vydanie básne „Hanz Kühelgarten“, ktorú Gogoľ napísal ešte na gymnáziu, sa stretlo s posmechom kritikov v Petrohrade, po ktorom Gogoľ spálil všetky knihy s touto básňou a zobral ich od kníhkupcov.

9. Označte možnosti odpovede, v ktorých vo všetkých slovách jedného riadku chýba neprízvučná hláska koreňa, kontrolovaná prízvukom. Zapíšte si čísla odpovedí.

1) r.. nedbalý,ekv..logia; w..betanie;

2) k..riérista; op..rayas; do .. satelnaja;

3) pr.stizh;iný.. stať sa,toto..ketka;

4) zag..spoliehať sa; k..ftan; zastaviť .. ret (v hrôze);

5) hrom .. počkaj; súcitný; tie..retic.

10. Označte možnosti odpovedí, v ktorých vo všetkých slovách v jednom riadku chýba rovnaké písmeno. Zapíšte si čísla odpovedí.

1) nie .. z druhej ruky, nie .. lacné, ra .. zabalené

2) pod .. trhať, pr .. obraz, s .. pozorovať

3) pr..možný, neobmedzený..vášnivý, pr..ambula

4) super..gra, dezinfekcia, infekcia, po..hra

5) di..harmonický, priechodný..pás, ne..horľavý

11. Označte možnosti odpovede, v ktorých v oboch slovách toho istého riadku chýba rovnaké písmeno. Zapíšte si čísla odpovedí.

1) abcházske .. tágo, bieloruské .. tágo;

2) hlava .. do, inteligencia .. do;

3) obal ..chka, miestna história ..sky,

4) použiteľný..výstup, hliníkový..výstup;

5) ťava..nok, cuketa..k

12. Označte možnosti odpovede, v ktorých v oboch slovách toho istého riadku chýba rovnaké písmeno. Zapíšte si čísla odpovedí.

1) vyňal ..nny, prikryl ..sh, zasial ..nny

2) sprej..sh, dýchanie..shchy, ranený..ny

3) pohybujúci sa .. môj, vyskočil .. sh, videl .. kto

4) penenie (more), (police) budovanie, urýchľovanie..t

5) nenávidieť .. sh, (oblaky) hnaný .. môj, nútiť .. koho

13. Definujte vetu, v ktorej je NOT so zvýrazneným slovom napísané SPOJKA. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.

Zemiaky v záhradách sa stále (NE)KOPÚ.

Malé tragédie jednotlivca si nikto (NE)Všimol.

Učiteľka (NE)RAZ povedala deťom o potrebe odovzdávať eseje načas.

Tento dom je (NE)VEĽKÝ, ale veľmi útulný.

Tento klavirista, ktorý si absolútne (NE)NÁROKUJE na svetovú slávu, no zároveň má zdravé ambície, si podmanil novinára.

14) Určte vetu, v ktorej sú obe podčiarknuté slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

SOM (TÁ) HODINA šiel k Tatarinovcom tak, aby som (NECHYTIL) Nikolaja Antonoviča.

TAK (TAKTO), podobne ako iní predstavitelia moskovského sveta, aj Famusov oceňuje hodnosť a bohatstvo, (PRE), ŽE hľadá vhodnú párty pre svoju dcéru.

Bola to PEKNÁ (TAK) veľká mačka, ale, (IN) INÁ, veľmi pokojná.

Lektor odhalil význam ROVNAKÉHO (ROVNAKÉHO) konceptu, ktorý bol na seminári rozoberaný (V) NÁSLEDOK.

(B) PO Saveljevovej sa ma opýtali, navyše (ROVNAKÉ), úloha pre nás oboch stačí

los nie je ľahký.

15) Označ všetky čísla, na mieste ktorých je napísané jedno písmeno H?

Opitý (1) slávou titulu (2) spevák Neja (3) oh, negada (4) o oznámil ju

účasť na festivale a bol pozvaný (5) do poroty.

16) Usporiadajte interpunkčné znamienka. Napíšte dve vety, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Srdečná láska k pôvodným miestam a zasneženým plochám láka k sebe, vyvoláva myšlienky o horkosti straty a úzkosti z budúcnosti.

2) V rohu stokrát potiahol tú istú notu a ladička pribehla s korálkovými arpeggiami.

3) V regióne Meshchersky sa zdroje riek a prameňov a hájov a dubových lesov stali rezervovanými.

4) Vzduch je ľahký a čistý a rieka zamrznutá.

5) V hlave mu blúdili myšlienky alebo spomienky alebo sny.

17)

More hrozivo bzučalo (1) vyčnievajúce zo všetkých zvukov tejto znepokojujúcej (2) a ospalej noci. Obrovský, stratený vo vesmíre (3) ležal hlboko pod (4) ďaleko

bielenie cez súmrak (5) beh na zem (6) hriva z peny. (I. B.)

18) Doplňte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo(a), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou(ami).

Niekedy príde myšlienka, ktorá (1) sa zdá (2) pravdivá, no bojíte sa tomu uveriť. Potom však uvidíte, že myšlienka, ktorá (3) môže byť (4) zvláštna, je v skutočnosti tá najjednoduchšia pravda: akonáhle ju poznáte, už v ňu nemôžete prestať veriť.

19) Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo(a), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou(ami).

Studené jesenné tiene (1) putovali lesom (2) stromy (3), v ktorých (4) zamrzli v očakávaní zimy.

20) Umiestnite všetky interpunkčné znamienka:uveďte číslo(a), ktoré by sa malo vo vete nahradiť čiarkou(ami).

Nastala taká únava (1), že (2), aj keby neexistoval príkaz (3) usadiť sa na odpočinok (4), ľudia by neboli schopní urobiť ani krok ďalej.

21) Nájdite také ponukyhrubého čreva sú uvedené v súlade s rovnakým interpunkčným pravidlom. Zapíšte si čísla týchto ponúk

1) Za našou dedinou sa rozprestierajú šíre polia. 2) Úzkou cestičkou sme sa vybrali priamo do vzdialeného brezového hája: každý rok tu môžete nazbierať plné košíky chutných húb. 3) Hlavné je vedieť rozlíšiť jedlé huby od jedovatých. 4) Deň sa ukázal ako bez dažďa a všetky stromy sú osvetlené jasnými lúčmi teplého slnka. 5) V lese je ticho a spev vtákov nepočuť, pripravujú sa na cestu na juh. 6) Pri prechádzke lesom môžete vidieť, že spod hnedých a žltých listov sú viditeľné svetlé klobúky russula, ale prejdeme okolo. 7) S chlapcami sme sa vopred rozhodli zbierať len tie najchutnejšie huby: voňavé biele, červené hríby, roztomilé hríby, lišajníky a hríby. 8) Môžu byť pripravené rôznymi spôsobmi: smažiť, soľ na zimu.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 22–27.

(1) Nemci boli vyhnaní z Umanu a na uliciach mesta stáli blízko seba chrbtom k sebe autá, obrnené transportéry a tanky, ktoré počas letu opustili. (2) Mesto stále páchlo spálením, tým zvieracím dusným zápachom, ktorý za sebou zanechávajú utekajúce masy ľudí, a smradom hnijúceho jedla: v nákladných autách boli sudy s uhorkami a kapustou.

(3) Na jednej z ulíc som cez rozbité okno spodného poschodia videl na zemi nahromadené hromady kníh. (4) Typ kníh ma vždy znepokojuje a vošiel som do miestnosti, v ktorej som podľa políc okamžite identifikoval knižnicu. (5) Zdalo sa, že v miestnosti nikto nie je, iba hľadí, videl som vo vedľajšej miestnosti trúchlivé postavy dvoch žien v strednom veku, ako triedia knihy. (6) Niektoré knihy už boli na policiach. (7) Oslovil som ženy a stretli sme sa: jedna bola učiteľka ruského jazyka Zinaida Ivanovna Valyanskaya, druhá - knihovníčka regionálnej knižnice Julia Alexandrovna Panasevich a vytiahli knihy ležiace na podlahe z podzemia. , kde prežili celú okupáciu. (8) Vzal som do ruky jednu z kníh – bola to učebnica ekonomickej geografie, ale keď som prevrátil niekoľko strán, zmätene som sa obrátil na názov knihy: nezodpovedal obsahu.

(9) - Máme veľa práce, - povedala jedna zo žien, - faktom je, že na príkaz Gebitskommissara Oppa sme museli zničiť všetky knihy z priloženého zoznamu, - a vytiahla celý balík listov so stiesnenými riadkami strojopisu zo škatule: toto Bol tam zoznam kníh, ktoré sa majú zničiť. - (10) Nalepili sme titulné strany zo starých učebníc a rôznych iných kníh a podarilo sa nám zachrániť takmer všetko, čo sa malo zničiť, - spokojne dodala žena, - tak sa nečudujte, že zväzok Puškinových diel , sa napríklad nazýva sprievodca vyšívaním .

(11) Bolo to naozaj tak: dve odvážne ženy zachránili celú okresnú knižnicu tým, že do kníh na zničenie nalepili iné mená alebo ich dali do iných väzieb. (12) A teraz triedili svoje bohatstvo, obnovovali to, čo na príkaz menovaného riaditeľa knižnice Kramma museli roztrhať na kusy.

(13) V Umani v priestoroch okresnej knižnice som sa presvedčil o nesmrteľnosti knihy.

(Podľa V.G. Lidina)

22. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Zadajte čísla odpovedí .

1) Rozprávačovi sa podarilo nájsť potrebnú knihu s pomocou Zinaidy Ivanovny Valyanskaya a Julie Alexandrovny Panasevich.

2) Rozprávač zobral učebnicu ekonomickej geografie, ale keď ju otočil, zistil, že názov učebnice nezodpovedá obsahu.

3) Zinaida Ivanovna Valyanskaya a Julia Alexandrovna Panasevich zachránili celú okresnú knižnicu.

4) Nemci ešte neboli vyhnaní z Umane a v uliciach mesta stáli ich autá, obrnené transportéry a tanky blízko, chrbtom k sebe.

5) Gebitskommissar Oppa nariadil zničenie všetkých kníh v priloženom zozname.

23. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Zadajte čísla odpovedí .

1) Vety 7-8 obsahujú rozprávanie.

2) Vety 1-2 obsahujú popis.

3) Vo vetách 9-10 je uvedené zdôvodnenie.

4) Tvrdenie 13 je výstupom celého textu.

5) Vety 11-12 obsahujú opis.

24) Z viet 5 – 8 napíšte slovo s významom „Okupácia územia, ktoré k nemu nepatrí, ozbrojenými silami“

25) Medzi vetami 9-13 nájdite jednu (s), ktorá je (s) spojená s predchádzajúcou pomocou spojky a osobného zámena. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk.

26) Prečítajte si úryvok recenzie. Skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery doplňte číslami zodpovedajúcimi číslu termínu zo zoznamu.

„Pri spomienke na roky vojny autor používa figuratívne a výrazové prostriedky - trópy: (A) _______ (“ dusivý zvierací pach "vo vete 2," smútočné postavy "vo vete 5), (B) _______ (" kde prežili celú okupáciu » vo vete 7). Autor sa snaží čo najúplnejšie obnoviť obrazy žien, ktoré mu zostali v pamäti, a na tento účel používa syntaktický prostriedok - (C) ________ (7. veta) a (D) _______ (napríklad vo vetách 1, 2, 12 )“.

Zoznam termínov:

1) parcelácia

2) metafory

3) rady homogénnych členov návrhu

4) elipsa

5) lexikálne opakovanie

6) dialóg

7) epitetá

8) porovnanie

27. Napíšte esej o prečítanom texte. Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu. Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva ilustračné príklady z prečítaného textu, o ktorých si myslíte, že sú dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa prehnaným citáciám). Vysvetlite význam každého príkladu a uveďte sémantický vzťah medzi nimi. Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Vyjadrite svoj postoj k postoju autora k problému východiskového textu (súhlas alebo nesúhlas) a zdôvodnite ho. Rozsah eseje je minimálne 150 slov. Práca napísaná bez spoliehania sa na prečítaný text (nie na tento text) sa nehodnotí. Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentára, potom je takáto práca hodnotená 0 bodmi. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom

KĽÚČE:

Okrem toho

žil

Víťazi diplomov

Obrátené

nahlodal

95628

135

Malý

Ihneď do

134

124

235

124

povolanie

7243

Problémy: Pozícia autora:

1. Úloha kníh v živote človeka 1) Knihy sú nesmrteľné.

2. Problém zachovania 2) Pokiaľ existujú ľudia, ktorí vedia oceniť a chcú

3. Problém lásky ku knihám 3) Kniha je zdrojom poznania, duchovnej hodnoty

ľudí.

Syntaktické normy

1. Jedna z nižšie uvedených viet obsahuje gramatickú chybu spojenú s porušením syntaktických noriem. Uveďte príklad s chybou.

1) Zverili mi hlavnú úlohu v školskej hre Don Quijote.

2) Po príchode do Moskvy mal umelec tlačovú konferenciu.

3) Mnohí, ktorí boli v Pereslavli, vedia, že toto mesto je mladšie ako Rostov, no jeho história má korene aj v dávnej minulosti.

4) Prechádzka, ktorá nám sľubovala toľko potešenia, nepredstavovala nič zábavné.

5) V jeden z jesenných dní sa les osviežený studeným vzduchom zdal zmladený, zažiaril zlatými listami a červenkastou sieťou brezových konárov.

2. Jedna z nižšie uvedených viet obsahuje gramatickú chybu spojenú s porušením syntaktických noriem. Uveďte príklad s chybou.

1) O živote a diele umelca, o jeho zničenom talente si môžete prečítať v príbehu „Orest Kiprensky“.

2) Na dlhú moskovskú zimu, ktorá zmenila celý Annin život, sa teraz spomínalo inak, v inom, novom svetle.

3) Inšpirácia je stav, v ktorom človek pracuje zo všetkých síl.

4) Pri rozbore textu umeleckého diela sa nebojte vyjadriť svoj postoj k tomu, čo čítate.

5) Tí, ktorí sa stavajú proti spoločnosti, sú odsúdení na osamelosť.

3. Jedna z nižšie uvedených viet obsahuje gramatickú chybu spojenú s porušením syntaktických noriem. Uveďte príklad s chybou.

1) Aktivisti sociálnych hnutí zabudli na rozdiely a vyšli ako jednotný front proti zatvoreniu múzea.

2) Štúdiom folklóru vytvoril skladateľ nádherné lyrické diela.

3) Podzemok lekna bieleho je produkt, z ktorého možno získať múku.

4) Po zaplatení vyúčtovania musíte vydavateľovi písomne oznámiť číslo platobného príkazu.

5) Raz na unášanej ľadovej kryhe rátali rybári so spásou.

4. Jedna z nižšie uvedených viet obsahuje gramatickú chybu spojenú s porušením syntaktických noriem. Uveďte príklad s chybou.

1) Počas tejto doby vznikol štát, ktorý si dokázal poradiť so všetkými vonkajšími nepriateľmi.

2) Snehová búrka sa pozrela a zrazu spoznala v čiernohlavom chlapcovi práve toho pastiera, ktorému včera nechal koňa.

3) Vďaka moderným technológiám vedci preskúmali hlbiny jazera Samotlor a pod bahnitým dnom našli najbohatšie ložiská ropy.

4) Predmet-domáce detaily v próze nesú nielen etickú sémantickú záťaž, ale stávajú sa aj najdôležitejšími prvkami štýlu.

5) Časopis Itogi pokračuje vo vydávaní série esejí o ekonomike krajiny.

5. Jedna z nižšie uvedených viet obsahuje gramatickú chybu spojenú s porušením syntaktických noriem. Uveďte príklad s chybou.

1) Jasné záblesky bleskov, ktoré akoby prebodávali vzduch, očarili svojou hrozivou krásou.

2) Zhora, zo svahu, kvety, ktoré rástli na ostrovoch, vyzerali ako mozaikové škvrny na zelenom pozadí lúky.

3) Pri odosielaní dôležitého telegramu nezabudnite uviesť spiatočnú adresu.

4) Na konci predstavenia sa diváci dlho nevedeli spamätať z toho, čo videli.

5) Pomocou metafor a prirovnaní sa text stáva emotívnejším a jasnejším.

6. Jedna z nižšie uvedených viet obsahuje gramatickú chybu spojenú s porušením syntaktických noriem. Uveďte príklad s chybou.

1) Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, ťavy neskladujú vodu vo svojich hrboch.

2) Hneď po príchode do Yuryevets budú turisti venovať pozornosť zvonici svätého Juraja Víťazného.

4) Denné svetlo, ktoré zaplavuje miestnosť, dodáva obrazu chladný strieborný odtieň.

5) Meno Aivazovského bolo dobre známe v kruhoch tureckej aristokracie, ktorá sa v tom čase aktívne zapájala do európskej kultúry.

7. Jedna z nižšie uvedených viet obsahuje gramatickú chybu spojenú s porušením syntaktických noriem. Uveďte príklad s chybou.

1) Tí, ktorí sa obrátili k poézii B. Pasternaka, sú ohromení nečakanými metaforami, expresívnosťou antitéz, súdržnosťou antoným.

2) Vedci si všimli, že ozónová vrstva Zeme sa stenčuje.

3) Nový film sa bude premietať v kinách Saljut a Sever.

4) Cestovný pas je potrebné vymeniť po uplynutí doby platnosti.

5) Keď prídem na koncert symfonického orchestra, počúvam klasickú hudbu a užívam si ju.

8. Jedna z nižšie uvedených viet obsahuje gramatickú chybu spojenú s porušením syntaktických noriem. Uveďte príklad s chybou.

1) Vždy rešpektoval a úprimne obdivoval svojich priateľov.

2) Nejednoznačnosť diel Salvadora Dalího vzrušila predstavivosť divákov, ktorí boli zvyknutí na svet pokojnej krajiny a portrétov.

3) Dom, v ktorom dramatik žil prvé roky po svojom príchode do Petrohradu, sa nachádzal na nábreží Červeného kanála.

4) Obraz "Kúpanie červeného koňa", ktorý vytvoril v roku 1912 umelec -Vodkin, bol vystavený na výstave "Svet umenia".

5) Vďaka jednoduchosti vstupného jazyka a vysokej efektívnosti kompilácie si prekladač Lavrov získal veľkú popularitu.

9. Jedna z nižšie uvedených viet obsahuje gramatickú chybu spojenú s porušením syntaktických noriem. Uveďte príklad s chybou.

1) Jedným z umelcov, ktorí aplikovali maľbu plenérom, bol.

2) Po absolvovaní inštitútu odišla Tatyana Ilyinichna do Altaja učiť chémiu.

3) Školáci z našej obce ochotne pomohli skupine archeológov, ktorí pochádzali z Novgorodu.

4) O histórii obrazu „The Rooks Have Arrived“, ktorý bol prvýkrát zobrazený v Moskve na výstave Spoločnosti milovníkov umenia v roku 1871, je známe len málo.

5) Úžasné jarné svetlo, ktoré naplnilo celý obraz a osvetlilo ho rôznymi spôsobmi, mierne pozlátilo zasnežený kopec pri plote a samotný plot.

10. Jedna z nižšie uvedených viet obsahuje gramatickú chybu spojenú s porušením syntaktických noriem. Uveďte príklad s chybou.

1) Tí, ktorí len pred sedemnástimi rokmi vstúpili do kina, sa už stali majstrami.

2) Prírodná pamiatka "Póly zvetrávania", ktorá sa nachádza na území regiónu Troitsko-Pechora v Komi, sa stala jedným zo siedmich divov Ruska.

3) Les vďaka teplým dňom zlatistej jesene akoby omladol, zažiaril zlatými listami a červenkastou sieťou brezových konárov.

4) Peter cítil, ako sa mu od únavy lepili oči a strašne ho bolelo telo.

5) Umelecká reč, ktorá sa zásadne líši od oficiálnej obchodnej a vedeckej reči, sa v mnohých smeroch približuje k novinárskej reči.

11. Jedna z nižšie uvedených viet obsahuje gramatickú chybu spojenú s porušením syntaktických noriem. Uveďte príklad s chybou.

1) Do konca 40. rokov 19. storočia už bolo namaľovaných niekoľko plátien, medzi ktorými vynikali „Vyberavá nevesta“ a „Čerstvý kavalier“.

2) Školáci strávili dva šťastné dni v tábore Zvyozdochka.

3) Traja spolužiaci: Victoria, Elena a Karina boli zapojení do rôznych športových sekcií.

4) Gumilyov vyhlásil veršovanie za vedu a remeslo, ktoré treba usilovne študovať.

5) Jedným z najdôležitejších faktorov uznania hráča v krajine ako Anglicko je láska alebo opovrhnutie zo strany tlače.

12. Jedna z nižšie uvedených viet obsahuje gramatickú chybu spojenú s porušením syntaktických noriem. Uveďte príklad s chybou.

1) Záhradné chodníky, ktoré boli nedávno posypané aj hrubým štrkom, odmerane vŕzgali pod nohami Iľju Alexandroviča.

2) Koncom 18. storočia sa veda dozvedela o existencii nezvyčajného cicavca, ktorý kladie vajíčka a inkubuje ich: bol to ptakopysk.

3) Celý deň vozil poník deti v zoo.

4) M. Gorkij napísal o tom, ako „vyzdobil ľudovú pieseň a rozprávku leskom svojho talentu!“

5) Význam, ktorý ľudia vkladajú do rôznych pojmov, sa mení so zmenou človeka a spoločnosti.

15. Jedna z nižšie uvedených viet obsahuje gramatickú chybu spojenú s porušením syntaktických noriem. Uveďte príklad s chybou.

1) Za použitie vulgárnych výrazov sú teraz médiá pokutované.

2) V súťaži Bibliocross vyhráva účastník, ktorý prečítal najviac kníh.

3) Vlak nemeškal, do stanice prišiel podľa grafikonu.

4) V "The Wild Landowner" -Shchedrin vizuálne kreslí bohatého pána, ktorý sa ocitol bez sluhov.

5) Kto sa nevie zasmiať sám na sebe, je mimoriadne citlivý.

1. 1) (správne: Dostal som hlavnú úlohu v školskej hre Don Quijote

2. 5) (správne: Tí, ktorí sa stavajú proti spoločnosti, sú odsúdení na osamelosť)

3. 2) (správne: Štúdiom folklóru vytvoril skladateľ nádherné lyrické diela)

4. 4) (správne: Domáce detaily v próze nesú nielen etickú sémantickú záťaž, ale stávajú sa aj najdôležitejšími prvkami štýlu)

5. 5) (správne: Pomocou metafor a prirovnaní sa text stáva emotívnejším a jasnejším)

6.1) (správne: Na rozdiel od všeobecného presvedčenia, ťavy neskladujú vodu vo svojich hrboch)

7. 2) (správne: Vedci si všimli, že ozónová vrstva Zeme sa stenčuje)

8. 1) (správne: svojich priateľov si vždy vážil a úprimne ich obdivoval)

9. 1) (správne: Jeden z umelcov, ktorý aplikoval maľbu plenérom, bol)

10. 3) (správne: Vďaka teplým dňom zlatistej jesene les akoby omladol, zažiaril zlatými listami a červenkastou sieťou brezových konárov)

11. 3) (správne: Tri spolužiačky: Victoria, Elena a Karina - boli zapojené do rôznych športových sekcií)

12. 2) (správne: Koncom 18. storočia sa veda dozvedela o existencii nezvyčajného cicavca, ktorý kladie vajíčka a inkubuje ich: bol to ptakopysk)

13. 3) (správne: Odvážny ošetrovateľ riskujúc svoj život prebehol cez cválajúceho koňa)

14. 4) (správne: M. Gorkij napísal, že ľudovú pieseň a rozprávku ozdobil leskom svojho talentu)

15. 1) (Správne: masmédiá sú teraz pokutované za používanie vulgárnych výrazov)

Anastasia Romanová
Detský projekt "Pony - malé koníky"

Úvod___ 3

1.1. Príbeh poníka___ 5

1.2. Úžitok alebo krása ___6

1.3. Ako sa správne starať o poníka ___6

1.4. Ako sa naučiť starať o poníka___7

2 Časť. Praktické.

2.1. Anketa ___9

2.2. Výlet na konskú farmu___10

Záver ___12

Referencie a internetové zdroje___13

Príloha 1-2___ 14-19

Úvod.

Projekt je zameraný na rozvoj kognitívnych procesov dieťaťa.

Projektová práca je určená pre dospelých a deti, ktorí milujú zvieratá a vážia si priateľstvo.

Relevantnosť a výber témy.

Naozaj milujem karikatúru „Môj malý poník. Priateľstvo je zázrak!" Od neho sa začalo moje chápanie toho, čo je priateľstvo a ako si ho vážiť. Kreslené postavičky sa mi stali takými zaujímavými a blízkymi, že moja mama, otec a všetci moji príbuzní mi začali kupovať figúrky týchto nádherných a roztomilých koní. Mám takmer všetky kreslené postavičky v hračkách, knihách, maľovankách, hádankách a dokonca aj vo výzdobe mojej izby je teraz Sparkle, ktorý stelesňuje prvok mágie, vzácnosť - prvok štedrosti, Applejack - prvok čestnosti , Rainbow Dash - prvok lojality, Fluttershy - prvok láskavosti a Pinkie Pie, ktorá predstavuje prvok smiechu.

V karikatúre sú všetky tieto kone vedomé, rozumné a celkom dospelé postavy, ich výška však naznačuje niečo iné - sú veľmi malé. A potom ma napadlo, či naozaj existujú malé koníky v skutočnom nekresleném živote a či sú také priateľské ako v kreslenom filme. Spýtal som sa mamy, či také kone naozaj existujú a ona mi ukázala fotku poníka, ktorý je o niečo vyšší ako ja a povedala, že toto je jej skutočná veľkosť. Stalo sa pre mňa veľmi zaujímavým spoznať tieto nádherné stvorenia bližšie. Tak vznikol tento projekt.

Na začiatku tejto práce som si položil otázku: "Čo viem o poníkoch?" A keď som o tom premýšľal, uvedomil som si, že takmer nič. Z mojej túžby ich bližšie spoznať vyplýva aj účel projektu.

Účel projektu: Zistite, či sú poníky schopné priateľstva a či je pre človeka užitočné s nimi komunikovať.

Ciele projektu:

Zistite, kde a kedy sa objavili poníky?;

Zistite vymenovanie poníka?;

Zistite, či je poník užitočným zvieraťom alebo sa chová pre krásu?

Ako sa starať o koníka?

Zistite, či sú poníky schopné priateľstva?

Predmet štúdia: znaky poníka.

Metódy výskumu: štúdium kognitívnej literatúry a internetových zdrojov; prieskum priateľov; vlastné pozorovania; zovšeobecňovanie výsledkov.

Hypotéza: Budem predpokladať, že poníky sú dobrými priateľmi a ľuďom prinášajú úžitok.

Toto je praktický význam štúdie.

1 diel. Teoretické. "Malé kone"

1.1. História poníkov.

V encyklopédiách a na internete sme sa s mamou snažili nájsť odpoveď na otázku „Kde sa prvýkrát objavili poníky?“. (Príloha 1, foto 1)

Poník je taký veľmi miniatúrny kôň, ktorého si zamilujú všetky malé deti. Aby som bol úprimný, maličkosť poníka nepochádzala z ľahkého života. Spočiatku mali poníky spoločných predkov s koňmi. Nedostatok potravy, kamenistá pôda, neustále vetry a nepriaznivé podnebie však viedli k tomu, že poníky sa stali menšími, no nie menej odolnými ako ich príbuzní vo svete zvierat.

Mimochodom, malé kone (poníky) vo svojej divokej verzii sú v určitých oblastiach stále zachované.

Predpokladá sa, že prvé poníky sa objavili na ostrovoch Európy, severnej Škandinávii a južnom Francúzsku. V podmienkach skalnatých ostrovov, kde prevládajú neustále vlhké vetry Atlantiku a je tu málo vegetácie na pasenie, sa vytvorilo plemeno silných, poddimenzovaných, huňatých, nenáročných koní. Práve na juhu Francúzska boli objavené pozostatky najstaršieho koňa, solutre. Toto je praveký predok veľmi starých plemien koní, ktorých priamymi potomkami sú moderné poníky. Dodnes bolo vyšľachtených asi 20 jazdeckých a ľahkoťažných plemien poníkov (shetlandský, waleský, islandský, hokaidský atď.). (Príloha 1, foto 2-5)

Je len málo ľudí, ktorí sa dojato neusmievajú, keď vidia nízkeho zavalitého koňa so smutnými očami a saténovými stuhami votkanými do hrivy. "Poník!" Deti radostne kričia a dospelí kývajú hlavami: "Áno, je to poník, skoro kôň." Ale prečo takmer? Je to len preto, že je malá? V skutočnosti je poník tiež kôň, len patrí k poddimenzovaným plemenám.

Existuje názor, že poník je kôň pre deti. Pôvodne sa však poníky chovali a používali na vykonávanie určitých prác. Dobrým príkladom je shetlandský (alebo shetlandský) poník, ktorý dostal svoje meno podľa skupiny Shetlandských ostrovov, ktoré sa nachádzajú ďaleko na severovýchode Škótska. Tieto podsadité a krátkonohé kone, ktorých výška nepresahuje 102-107 cm, najčastejšie vidí návštevník zoologických záhrad, parkov, požičovní koní a škôl.

Shetlandský poník je známy svojou obrovskou silou (v pomere k jeho miniatúrnej veľkosti). Unesie náklad dvadsaťnásobok svojej vlastnej hmotnosti. V minulosti museli tieto poníky pracovať v baniach a uhoľných baniach pod zemou. Len v Anglicku pracovalo takmer 16 000 shetlandských poníkov. Malý kôň 3000 hodín ročne ťahal ťažko naložený vozík, ročne prepravil až 3000 ton a prešiel takmer 5000 km. Mnoho poníkov roky pracovalo pod zemou, nevideli žiadne slnečné svetlo, ledva stúpali na povrch a vdychovali sadze a uhoľný prach.

1.2. Úžitok alebo krása.

Ak sa predtým poníky používali na ťažkú prácu, teraz ich možno vidieť v parku, ako váľajú deti. Počul som, že jazda na poníkoch je veľmi dobrá pre zdravie. S mamou sme si prezreli množstvo literatúry, blogov na internete a uvedomil som si, že liečivé účinky jazdy na koni na ľudí poznali už za Hippokrata. Koncom 18. storočia filozof Denis Diderot napísal, že na prvom mieste medzi množstvom fyzických cvičení je jazda na koni, ktorá dokáže liečiť rôzne choroby. Verilo sa, že kôň ničí zlú energiu človeka a nahrádza ju dobrou. Jazda na bez sedla je úplne rovnaká ako tréning chôdze. Navyše, aby si jazdec udržal správne držanie tela, musí udržiavať rovnováhu, sledovať koordináciu svojich pohybov. Následne sú svaly v plnej sile (postihnuté a zdravé, často neaktívne). Jazda zároveň zlepšuje jemné motorické zručnosti, zdokonaľuje zložité pohyby. Tieto metódy hipoterapie (metóda liečebného jazdenia) nemôžu opakovať iné cvičenia pohybových metód liečby.

Jazda na koni predlžuje a napráva chrbticu, odstraňuje sklony, celkovo posilňuje svalový tonus, stabilizuje vestibulárny aparát, odstraňuje závraty. V skutočnosti sa upraví celý motorický aparát, normalizuje sa prietok krvi a metabolické procesy a zvýši sa celkový tonus tela. (Príloha 1, foto 8)

Medzi základné liečivé faktory jazdenia na koni patrí emocionálny vplyv, ktorý človek dostáva z komunikácie so zvieraťom. Odborníci sa domnievajú, že nervové vzrušenie rýchlo prechádza z hladkania koňa po nose alebo perách.

Okrem terapeutického jazdenia poník pomáha človeku v poľnohospodárstve. Môžu prepravovať zeleninu a ovocie na farmách. (Príloha 1, foto 6)

Ukazuje sa, že poníky sú pre človeka veľmi užitočné, ale som si tiež istý, že je veľmi pekné mať také zviera.

1.3. Ako sa správne starať o poníka.

Každé domáce zviera potrebuje starostlivosť a poník potrebuje špeciálnu starostlivosť, pretože to nie je mačiatko, nie je to šteňa, je to kôň!

Poníky, aj keď sú malé, sa ani zďaleka neklasifikujú ako hračky, keďže sú, samozrejme, vzrastom malé, ale povahovo veľmi silné, čo im často môžu závidieť aj tie najčistokrvnejšie kone.

Na získanie dôvery a priateľstva malého poníka je potrebné vynaložiť značné úsilie, pretože aj keď vyzerajú rustikálne, v skutočnosti sú poníky veľmi prefíkané a vyžadujú si od človeka úprimnosť a skutočnú pozornosť.

Starostlivosť o poníky, rovnako ako o kone, nie je jednoduchá. Predstavte si napríklad, že iba hrivu malého koňa je potrebné umývať a česať dvakrát denne, inak sa zvieraťu zamotá srsť a potom sa nebude o čo starať, pretože ju bude treba úplne ostrihať. (Príloha 1, foto 7)

Videli ste už koníka bez hrivy? nie? Potom máte šťastie, pretože už tak smutné oči koníka sa stanú ešte smutnejšími.

Okrem toho poníky netolerujú nečistoty - ide o veľmi čistotné zviera, ktoré si vyžaduje veľkú pozornosť. Okrem umývania a česania hrivy by sa poníky mali denne česať tvrdou kefou. A v pony boxe by mala byť podlaha v stajni vyplnená slamou, pretože dokáže odobrať stres a únavu z kopýt, ktoré sa nahromadia počas dňa.

Vo všeobecnosti sú poníky veľmi náročné kone. Ale ak sa o nich nestaráte a nemilujete úprimne, nikdy nebudete môcť vedieť, či sú poníky schopné skutočného priateľstva.

1.4. Ako sa naučiť starať o poníka

Naučiť sa starať o poníka je veľmi dôležité, aby sa medzi vami a vaším malým koníkom vytvoril dobrý vzťah. Najprv si musíte naštudovať literatúru o tom, potom požiadať dospelých, aby sa porozprávali o tom, ako často potrebujete kŕmiť, kúpať a česať svoje poníky. Čím viac sa naučíme, tým lepšie pochopíme, prečo sa zviera správa tak, ako sa správa.

Najprv sa musíte naučiť, ako správne dať poníkovi maškrtu, ktorou môže byť mrkva alebo jablko. Aby ste to dosiahli, musíte držať pochúťku v otvorenej dlani, ale nezabudnite si stlačiť prsty k sebe - zabránite tak tomu, aby zviera náhodne uhryzlo váš prst alebo dlaň.

Potom sa postupne snažíme o poníka postarať - v týchto chvíľach nekladajte na zviera žiadne nároky, potom vás poník v budúcnosti s radosťou stretne a očakáva len príjemné veci.

Požiadajte svoju mamu, aby vám dovolila venčiť poníka, kým sa bude pásť na trávniku – pomôže to zvieraťu, aby vás vnímalo ako priateľa, tvora, ktorému možno dôverovať a ktorý prináša len potešenie. Je potrebné stanoviť pravidlá pre zaobchádzanie s poníkmi. Mnohé malé deti potrebujú pomoc, aby pochopili, čo sa poníkom páči a čo nie. Najlepšie je napísať si zoznam zvláštnych pravidiel pre manipuláciu s poníkmi na papier. Nemôžete napríklad dráždiť poníka, ťahať, biť, strkať, ťahať za chvost a tak ďalej, pretože s týmito zvieratami nie sú povolené žiadne drsné hry! Tiež nemôžete náhle pribehnúť k poníkovi zozadu bez toho, aby ste o tom vopred hlasovo varovali.

Každý musí striktne pochopiť, že poník má svoje pocity, že je to živá bytosť. Kone a poníky sú najčastejšie veľmi naviazané na tých ľudí, ktorí sa o nich starajú, a preto musíme pochopiť, že ak urobíme poníkovi niečo zlé: udrieme alebo zakričíme, narušíme dôveru, ktorá medzi nami vznikla. kôň

A čo je najdôležitejšie, nadviazať dobrý vzťah medzi vami a poníkom je potrebné len v prítomnosti a kontrole rodičov.

2 Časť. Praktické.

2.1. Anketa.

Aby som zistil, čo vedia o poníkoch ostatní, rozhodol som sa opýtať na nich svojich priateľov.

S mamou sme si pripravili pár otázok:

1. Kto sú poníky?

2. Sú užitočné pre ľudí? Ak áno, tak čo?

3. Sú schopní priateľstva?

Prieskumu sa zúčastnili chlapci z mojej skupiny a niektorí dospelí. (Príloha 2, foto 1-3)

Niektoré dievčatá (5 osôb) odpovedali, že poníky sú postavy z karikatúry „Priateľstvo je zázrak“. Niektorí chlapci (3 ľudia) - odpovedali, že poníky sú zvieratá, ktoré jazdia deti v parku na prázdniny, a to nie je mačka alebo pes, aby sa kamarátili s človekom.

Môj otec, Dmitrij Kirillovič, povedal, že poníky sú malé kone, ktoré sa objavili už veľmi dávno a pomohli človeku prepraviť ťažké náklady v uhoľných baniach. Čo sa týka priateľskosti, povedal, že ak sa správate ako skutočný priateľ, potom sa poník môže stať vaším priateľom.

Moja stará mama Tatyana Aleksandrovna mi povedala, že malé kone sa stali malými kvôli drsnému podnebiu, ale potom neprestali byť koňmi. Poníky sú pre človeka veľmi užitočné, pretože ak ju pohladíte, budete pokojnejší. A po náročnom dni v práci vám pár minút strávených s koníkom urobí dobre. Zdá sa, že vás nabíjajú pozitívnymi emóciami a energiou. A môžu aj prepravovať tovar, hoci teraz, a to je dobré, už nie sú takto vykorisťovaní. Ohľadom priateľstva moja stará mama povedala, že každé zviera (ale nie divoké) je schopné priateľstva, hlavné je dať mu najavo, že si priateľský.

Elena Vladimirovna (učiteľka z mojej materskej školy) povedala, že poník je plemeno koní. Sú malého vzrastu a často sa používajú v cirkuse, parkoch, kde môžu deti jazdiť. Zriedkavo v poľnohospodárstve. Poníky sú dôverčivé a prítulné, oddané svojmu pánovi. Sú to skutoční priatelia!

Spýtal som sa Eleny Anatolyevny (svojej učiteľky) a ona povedala, že poníky sú malé kone, ktoré vyžarujú dobro. Rozveselia, potešia svojim vzhľadom a účelom. Ako všetky kone sú svojvoľné, každý má svoj vlastný charakter, ale priťahujú ich ľudia a sú schopní priateľstva.

2.2. Výlet na konskú farmu.

Čím viac sa o poníkoch dozvedám, tým viac ich chcem spoznávať a preto ma rodičia priviedli na miesto, kde tieto kone žijú.

Prvé stretnutie…

Na prvý pohľad sa zdá, že poník je zlatíčko, ktoré sa dá ľahko priblížiť a objať. Ale... ale to naozaj nie je. Moja nová známosť Sparkle sa mi zdala veľmi vážna. Najprv mi bolo ponúknuté, že ju ošetrím mrkvou. Vzal som mrkvu a podal jej ju. Twilight svojimi silnými zubami opatrne zahryzla do mrkvy a prežúvala ju. Natiahol som ďalšiu mrkvu a ona ju znova zjedla. Je zábavné sledovať, ako poník žuje jedlo. (Príloha 2, foto 4-6)

Prechádzka…

Potom nám bolo ponúknuté, aby sme sa prešli so Sparkle po území. Samozrejme, nikto ma nepustil samú - boli so mnou rodičia a teta Marina, ktorá sa o kone stará a vie, ako sa k nim správať. Kráčal som vedľa koňa, držal som chumbur (dlhú opratu, v uzde, za ktorú uväzujú alebo vedú koňa) a ona sa na mňa každú chvíľu pozerala. Sparkle kráčal po ľavej strane, teta Marína povedala, že to má poháňať poníka. Chôdza bola trochu nepohodlná - vodítko sa malo držať pravou rukou vedľa hlavy poníka a koniec vodítka ľavou rukou. Musíte sa pozerať dopredu a neustále sa držať na ramene poníka. Myslím, že Twilight si na mňa trochu zvykol.

Do skorého videnia…

Po prvom stretnutí, kŕmení a venčení sme sa teda rozhodli dať si pauzu, lebo aj môj nový priateľ si potrebuje oddýchnuť. Pri rozlúčke som si mohol pohladkať Sparkle. Po mojich dnešných objavoch to už nie je také strašidelné, ale veľmi vzrušujúce. Čo ak nepochopí moje úmysly a nahnevá sa... Ale keď som k nej začal naťahovať ruku, Sparkle si oprela hlavu o moju dlaň. Ach, aké pekné je hladkať malého koníka! "Ahoj, Sparkle!" Rozlúčil som sa s ňou. Bezpochyby ju prídem znova navštíviť! (Príloha 2, foto 7-9)

Na návšteve u priateľa...

S mamou sme sa dohodli, že cez víkendy budeme chodiť na konskú farmu do Iskorky. Celý týždeň som rozmýšľala, čo si vezmem so sebou na ošetrenie koňa, čo si oblečiem. A teraz nastal ten dlho očakávaný deň. Skoro ráno som zbalil batoh, naraňajkoval sa a vyrazili sme. Sparkle už kráčal. Išli sme k nej. Začal som ju volať už z diaľky, pretože sa nemôžete priblížiť k žiadnemu koňovi bez toho, aby ste sa ohlásili hlasom. Dokonca som si myslel, že ma Twilight spoznala. Natiahol som ruku k jej nosu a nechala sa pohladkať. Potom začala klesať a zdvíhať hlavu, akoby nás svojim spôsobom pozdravila. Je to tak smiešne! Mama doma krájala jablko a ja som ho kus po kuse kŕmil Twilight. Potom sme išli na prechádzku a dokonca som stihla jazdiť na poníkovi. Cítil som sa v pohode, ako s priateľom. Myslím, že kôň sa cítil rovnako. Ale dlho som nekorčuľoval - zrazu je to pre Sparkle ťažké. Povedal som jej, že ďakujem a že je múdra. Zdá sa mi, že všetkému rozumie ... dokonca mi dovolili vziať ju do boxu v stajni a učesať jej hrivu! Je to smiešne, ale určite som pochopil, že mi Twilight dôverovala a spriatelili sme sa s ňou. Dôverne sa necháva česať, hladkať po nose, po chrbte, hoci sa jej páči viac nos, ako sa mi zdalo ...

Záver.

Takže vďaka môjmu výskumu som našiel odpovede na moje otázky. Pomocou internetu, dospelých, encyklopédií, ankety som sa dozvedela veľa o poníkovi – malom koníkovi!

Moja hypotéza sa potvrdila: poníky sú schopné priateľstva, hlavnou vecou je naučiť sa byť dobrým priateľom.

Po mnoho storočí bol kôň stálym spoločníkom človeka a využíval ho na rôzne účely. Ľudia dnes kladú na koňa rôzne nároky v závislosti od ekonomického smerovania. Niektoré vyžadujú rýchlosť pri zvládaní cirkusových čísel, iné vyžadujú poslušnosť a zábavu pre deti v parkoch a ďalšie vyžadujú veľkú trakciu a nosenie závažia. Ale skôr, než sa človek niečoho dožaduje, musí sa naučiť s poníkom zaobchádzať, nájsť si s ním kontakt. Je naozaj ťažké preceňovať dôležitosť, ktorú má poník v živote človeka. Ide o zviera, ktoré nielen pomáha v domácnosti, ale umožňuje aj prispôsobenie sa danej situácii, zmiernenie stresu či odstránenie ťažkých depresií. Koniec koncov, poník je zviera, ktoré dokáže vyliečiť človeka aj z tých najzložitejších chorôb. Snažil som sa byť kamarátom poníkom... A myslím, že sa mi to aj podarilo.

Na záver môjho projektu vám chcem predstaviť poníkovú básničku, ktorú sme spolu s mamou napísali!

Poníky sú malé kone.

Pozri, na poli hladko

Dva kone okusujú trávu.

Pozri sa bližšie

Kôň zvláštnej výšky.

Tieto malé koníky

Úžasné poníky!

V cirkusovej aréne

V parku, v ZOO

Tieto kone robia ľudí šťastnými.

A poníky snívajú, stojace na hladkom poli,

Aby boli ľudia ku koňom milší!

Zoznam literatúry a internetových zdrojov.

1. Encyklopédia pre deti. Biológia. Život. Svet rastlín a zvierat. Evolúcia a tajomstvá života. Zväzok 2. - 5. vyd., prepracované. a dodatočné /Ch. vyd. M. D. Aksenovej. - M. : Avanta +, 2002. - 704 s. : chorý.

2. Encyklopédia zvierat pre deti / E. A. Alekseeva, E. A. Guricheva. - M. : ROSMEN - PRESS, 2013. - 144 s. : chorý.

3. Encyklopédia „Čo je to? Kto to?" Zväzok 2. - 3. vyd., prepracované. a dodatočné - M .: Pedagogika - Press, 1993. - 416 s. (s. 212 - 213).

4. Internet zadarmo – Encyklopédia Wikipedia https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BD%D0%B8

5. Článok "Výhody komunikácie s koňmi" http://detivsporte.ru/verkhovaya-ezda/verhovaya-ezda-na-poni

6. Prvá encyklopédia zvierat pre malých prečo-zadných / T. V. Skiba, S. V. Rublev, Rostov n / D: Vladis, 2015. - 416 s. (str. 192 - 193).

7. Článok „Starostlivosť o poníka“ http://poroda-loshadey.ru/poni/kak-uchazhivat-za-poni

Časť 1

Odpovede na úlohy 1–26 sú číslo (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (čísla).

Prečítajte si text a urobte úlohy 1-3.

1. Označte vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

Úroveň zlepšenia vo Veľkom Novgorode v stredoveku bola vyššia ako v mestách západnej Európy v tom čase.
Prvé chodníky v západnej Európe sa objavujú o niekoľko storočí skôr ako v mestách Novgorodského kniežatstva.
V Novgorode bol vybudovaný prvý vodovodný systém v Európe s mechanickým prívodom vody do domov.
Z hľadiska urbanistického zlepšenia zanechal Veľký Novgorod mnoho stredovekých miest západnej Európy.
Už v 11. storočí boli všetky ulice v Novgorode vydláždené drevom, rovnako ako dvory vo vnútri usadlostí.

2. Zvoľte si vlastnú úvodnú konštrukciu, ktorá by mala byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu. Zapíšte si túto úvodnú konštrukciu.

RUN bežať, bežať, bežať; behať; nesov.

Pohybujte sa rýchlo a pohybmi nôh sa prudko odtláčajte od zeme. B. klus.
Utiecť (byť spasený) letom. B. zo zajatia.
trans. Pohybujte sa rýchlo, prihrávajte, pohybujte sa.Mraky bežia. Dni bežia.
O hodinkách: ponáhľaj sa, pokračuj.

4. Jedno z nasledujúcich slov obsahuje chybu prízvuku: ZLE písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené. Napíšte toto slovo.

dospievania

zrýchliť

odoslaná

žil

zaneprázdnený

5. V jednej z nižšie uvedených viet je NESPRÁVNE použité podčiarknuté slovo. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

V ďalšom kole sa zúčastnia všetci DIPLOMATI súťaže.
On, ako vždy, je BUSINESS, bez úsmevu, ako vážny, zamračený vták.
Bol to borovicový kríž, s pierkami tehlovej a brusnicovej farby, so zobákom prekríženým ako dva zahnuté KOSTNÉ nože.
Aby si Liza ako-tak vynahradila nedostatok pohybu a čerstvého vzduchu, vybrala sa na prechádzku k jazierku.
Ústav PRETERPEL do tej doby reorganizoval a zmenšil.

6. Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu,odstránenie nadbytočného slova. Napíšte toto slovo.

Keď sa dopustíte činu, za ktorý sa môžete neskôr hanbiť, musíte si uvedomiť, že jedného dňa dostanete efekt spätného bumerangu.

7. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

OBĽÚBENÍ PROFESORI

NAJVYRIEŠENEJŠIE

v DVESTO metroch

na ich území

VYBRANÉ JABLKO

GRAMATICKÉ CHYBY

NÁVRHY

8. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu prvého stĺpca vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

A) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom

B) porušenie druhovo-časovej korelácie slovesných tvarov

C) porušenie pri stavbe viet nedôslednou aplikáciou

D) porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom

E) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou

1) Záhradné chodníky, ktoré boli nedávno posypané aj hrubým štrkom, odmerane vŕzgali pod nohami Iľju Alexandroviča.

2) Poník vozil deti v zoo celý deň.

3) M. B. Barclay de Tolly bol jedným z vojenských vodcov, ktorý bol vyznamenaný Rádom svätého Juraja za účasť vo vojne proti Francúzom.

4) „Lady in Blue“ (portrét umelkyne E.M. Martynovej) ako čistý a jemný kvet, ktorý bol prinesený z neznámych svetlých záhrad.

5) Blesky sa jasne lesknú a osvetľujú všetko okolo.

6) Ješitnosť a hlúposť zosmiešňuje I.A. Krylov v bájke "Vrana a líška".

7) Po príchode do mesta sme navštívili Pskovský Kremeľ.

8) Odvážny ošetrovateľ, riskujúc svoj život, sa rútil cez cválajúceho koňa.

9) Publikovanie básne „Hanz Kühelgarten“, ktorú Gogoľ napísal ešte na gymnáziu, sa stretlo s výsmechom kritikov v Petrohrade, po ktorom Gogoľ spálil všetky knihy s touto básňou a zobral ich od kníhkupcov.

9. Označte možnosti odpovede, v ktorých vo všetkých slovách jedného riadku chýba neprízvučná hláska koreňa, kontrolovaná prízvukom. Zapíšte si čísla odpovedí.

1) r..nedbalý, ekv..logia; w..betanie;

2) k..riérista; op..rayas; do .. satelnaja;

3) pr.stizh; iné ..stať sa, et ..ketka;

4) zag..spoliehať sa; k..ftan; zastaviť .. ret (v hrôze);

5) hrom .. počkaj; súcitný; tie..retic.

10. Označte možnosti odpovedí, v ktorých vo všetkých slovách jedného riadku chýba rovnaké písmeno. Zapíšte si čísla odpovedí.

1) nie .. z druhej ruky, nie .. lacné, ra .. zabalené

2) pod .. trhať, pr .. obraz, s .. pozorovať

3) pr..možný, neobmedzený..vášnivý, pr..ambula

4) super..gra, dezinfekcia, infekcia, po..hra

5) di..harmonický, priechodný..pás, ne..horľavý

1) abcházske .. tágo, bieloruské .. tágo;

2) hlava .. do, inteligencia .. do;

3) obal ..chka, miestna história ..sky,

4) použiteľný..výstup, hliníkový..výstup;

5) ťava..nok, cuketa..k

12. Označte možnosti odpovede, v ktorých v oboch slovách toho istého riadku chýba rovnaké písmeno. Zapíšte si čísla odpovedí.

1) vyňal ..nny, prikryl ..sh, zasial ..nny

2) sprej..sh, dýchanie..shchy, ranený..ny

3) pohybujúci sa .. môj, vyskočil .. sh, videl .. kto

4) penenie (more), (police) str..tsya, zrýchlenie..t

5) nenávidieť .. sh, (oblaky) hnaný .. môj, nútiť .. koho

13. Definujte vetu, v ktorej je NOT so zvýrazneným slovom napísané SPOJKA. Otvorte zátvorky a napíšte toto slovo.

Zemiaky v záhradách sa stále (NE)KOPÚ.

Malé tragédie jednotlivca si nikto (NE)Všimol.

Učiteľka (NE)RAZ povedala deťom o potrebe odovzdávať eseje načas.

Tento dom je (NE)VEĽKÝ, ale veľmi útulný.

Tento klavirista, ktorý si absolútne (NE)NÁROKUJE na svetovú slávu, no zároveň má zdravé ambície, si podmanil novinára.

14) Určte vetu, v ktorej sú obe podčiarknuté slová napísané JEDNO. Otvorte zátvorky a napíšte tieto dve slová.

SOM (TÁ) HODINA šiel k Tatarinovcom tak, aby som (NECHYTIL) Nikolaja Antonoviča.

TAK (TAKTO), podobne ako iní predstavitelia moskovského sveta, aj Famusov oceňuje hodnosť a bohatstvo, (PRE), ŽE hľadá vhodnú párty pre svoju dcéru.

Bola to PEKNÁ (TAK) veľká mačka, ale, (IN) INÁ, veľmi pokojná.

Lektor odhalil význam ROVNAKÉHO (ROVNAKÉHO) konceptu, ktorý bol na seminári rozoberaný (V) NÁSLEDOK.

(B) PO Saveljevovej sa ma opýtali, navyše (ROVNAKÉ), úloha pre nás oboch stačí

los nie je ľahký.

15) Označ všetky čísla, na mieste ktorých je napísané jedno písmeno H?

Opitý (1) slávou titulu (2) spevák Neja (3) oh, negada (4) o oznámil ju

účasť na festivale a bol pozvaný (5) do poroty.

16) Nastavte interpunkčné znamienka. Napíšte dve vety, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Srdečná láska k pôvodným miestam a zasneženým plochám láka k sebe, vyvoláva myšlienky o horkosti straty a úzkosti z budúcnosti.

2) V kúte spieval stokrát tú istú notu a ladič pribehol v perličkových arpeggiách.

3) V regióne Meshchersky sú rezervované pramene riek a prameňov a hájov a dubových lesov.

4) Vzduch je ľahký a čistý a rieka zamrznutá.

5) Hlavou mu blúdili myšlienky, spomienky alebo sny.

More hrozivo bzučalo (1) vyčnievajúce zo všetkých zvukov tejto znepokojujúcej (2) a ospalej noci. Obrovský, stratený vo vesmíre (3) ležal hlboko pod (4) ďaleko

bielenie cez súmrak (5) beh na zem (6) hriva z peny. (I. B.)

18) Doplňte všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorého (s) vo vete by (s) mala byť čiarka (s).

19) Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by vo vete (s) mala byť čiarka (s).

Studené jesenné tiene (1) blúdili lesom (2) stromami (3), v ktorých (4) zamrzli v očakávaní zimy.

20) Umiestnite všetky interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na mieste ktorých by vo vete (s) mala byť čiarka (s).

Nastala taká únava (1), že (2) aj keby neexistoval príkaz (3) usadiť sa na odpočinok (4), ľudia by neboli schopní urobiť ani krok ďalej..

21) Nájdite také ponuky hrubého čreva sú uvedené v súlade s rovnakým interpunkčným pravidlom. Zapíšte si čísla týchto ponúk

Prečítajte si text a dokončite úlohy 22–27.

(13) V Umani v priestoroch okresnej knižnice som sa presvedčil o nesmrteľnosti knihy.

(Podľa V.G. Lidina)

22. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Zadajte čísla odpovedí.

1) Rozprávačovi sa podarilo nájsť potrebnú knihu, pomohli mu v tomZinaida Ivanovna Valyanskaya a Julia Alexandrovna Panasevich.

2) Rozprávač zobral učebnicu ekonomickej geografie, ale keď ju otočil, zistil, že názov učebnice nezodpovedá obsahu.

3) Zinaida Ivanovna Valyanskaya a Julia Alexandrovna Panasevich zachránili celú okresnú knižnicu.

4) Nemci ešte neboli vyhnaní z Umane a v uliciach mesta stáli ich autá, obrnené transportéry a tanky blízko, chrbtom k sebe.

5) Gebitskommissar Oppa nariadil zničenie všetkých kníh v priloženom zozname.

23. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Zadajte čísla odpovedí.

1) Vety 7-8 obsahujú rozprávanie.

2) Vety 1-2 obsahujú popis.

3) Vo vetách 9-10 je uvedené zdôvodnenie.

4) Tvrdenie 13 je výstupom celého textu.

5) Vety 11-12 obsahujú opis.

24) Z viet 5 – 8 napíšte slovo s významom„Okupácia územia, ktoré k nemu nepatrí, ozbrojenými silami“

25) Medzi vetami 9-13 nájdite jednu (s), ktorá je (s) spojená s predchádzajúcou pomocou spojky a osobného zámena. Napíšte číslo (čísla) týchto ponúk.

26) Prečítajte si úryvok recenzie. Skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Medzery doplňte číslami zodpovedajúcimi číslu termínu zo zoznamu.

„Pri spomienke na roky vojny autor používa figuratívne a výrazové prostriedky – trópy: (A) _______ („beštiálny dusný zápach“ v 2. vete, „smútočné postavy“ v 5. vete), (B) _______ („kde prežili“ celé povolanie“ vo vete 7). Autor sa snaží čo najúplnejšie obnoviť obrazy žien, ktoré mu zostali v pamäti, a na tento účel používa syntaktický prostriedok - (C) ________ (7. veta) a (D) _______ (napríklad vo vetách 1, 2, 12 )“.

Zoznam termínov:

1) parcelácia

2) metafory

3) rady homogénnych členov návrhu

4) elipsa

5) lexikálne opakovanie

6) dialóg

7) epitetá

8) porovnanie

27. Napíšte esej na základe prečítaného textu.Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu. Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva ilustračné príklady z prečítaného textu, o ktorých si myslíte, že sú dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa prehnaným citáciám). Vysvetlite význam každého príkladu a uveďte sémantický vzťah medzi nimi. Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Vyjadrite svoj postoj k postoju autora k problému východiskového textu (súhlas alebo nesúhlas) a zdôvodnite ho. Rozsah eseje je minimálne 150 slov. Práca napísaná bez spoliehania sa na prečítaný text (nie na tento text) sa nehodnotí. Ak je esej parafrázou alebo úplným prepísaním zdrojového textu bez komentára, potom je takáto práca hodnotená 0 bodmi. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom

Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých sa vyskytujú: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

NÁVRHY

A) porušenie v konštrukcii vety s participiálnym obratom

B) porušenie druhovo-časovej korelácie slovesných tvarov

C) porušenie pri stavbe viet nedôslednou aplikáciou

D) porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom

E) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou

1) Záhradné chodníky, ktoré boli nedávno posypané aj hrubým štrkom, odmerane vŕzgali pod nohami Iľju Alexandroviča.

2) Poník vozil deti v zoo celý deň.

3) M. B. Barclay de Tolly bol jedným z vojenských vodcov, ktorý bol vyznamenaný Rádom svätého Juraja za účasť vo vojne proti Francúzom.

4) „Lady in Blue“ (portrét umelkyne E.M. Martynovej) ako čistý a jemný kvet, ktorý bol prinesený z neznámych svetlých záhrad.

5) Blesky sa jasne lesknú a osvetľujú všetko okolo.

6) Ješitnosť a hlúposť zosmiešňuje I.A. Krylov v bájke "Vrana a líška".

7) Po príchode do mesta sme navštívili Pskovský Kremeľ.

8) Odvážny ošetrovateľ, riskujúc svoj život, sa rútil cez cválajúceho koňa.

9) Bez inteligentných a láskavých kníh, ktoré čítame v detstve, by bol náš vnútorný svet neúplný.

Ako odpoveď si zapíšte čísla a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

A	B	AT	G	D

Vysvetlenie (pozri tiež pravidlo nižšie).

A) porušenie v stavbe vety s podielovým obratom v 3. vete. Táto chyba je spôsobená tým, že príčastie nesúhlasí so slovom, ktorému sa podriaďuje, či už v rode, ani v čísle alebo páde.

Tu je správny pravopis: M. B. Barclay de Tolly bol jedným z vojenských vodcov (čoho?) oceneného Rádom svätého Juraja za účasť vo vojne proti Francúzom.

Pravidlo 7.1.1 ods

7.1. POUŽITIE ÚČASTNÝCH PODMIENOK

ÚVOD

Obrat príčastí je príčastie so závislými slovami. Napríklad vo vete Absolventi, ktorí úspešne zložili skúšku, sa stávajú uchádzačmi

slovo Absolventi- hlavné slovo

odovzdané - prijímanie,

tí, ktorí úspešne zložili (ako?) a zložili (čo?) skúšku slovné spojenie závislé na príčastí.

Účastnícky obrat v tejto vete je teda - úspešne zložil skúšku. Ak zmeníte slovosled a tú istú vetu napíšete inak umiestnením obratu predtým hlavné slovo ( Úspešne zložil skúšku Absolventi sa stanú žiadateľmi), zmení sa iba interpunkcia a obrat zostane nezmenený.

Veľmi dôležité: pred začatím práce s úlohou 7 na nájdenie chýb vo vete s vetným členom vám odporúčame vyriešiť a preštudovať si úlohu 16, ktorá testuje schopnosť vkladať čiarky do správne zostavených participiálnych a príslovkových fráz.

Účelom úlohy je nájsť jednu takú vetu, v ktorej sa porušujú gramatické normy pri použití obratu príčastí. Samozrejme, hľadanie musí začať nájdením sviatosti. Pamätajte si, že participium, ktoré hľadáte, musí byť určite v plnom tvare: krátky tvar nikdy netvorí príčastie, ale je predikátom.

Na úspešné dokončenie tejto úlohy potrebujete vedieť:

pravidlá pre koordináciu príčastia a hlavného (alebo definovaného) slova;
pravidlá pre umiestnenie participálneho obratu vo vzťahu k hlavnému slovu;
čas a druh príčastí (prítomné, minulé; dokonavé, nedokonavé);
prísľub príčastia (aktívny alebo pasívny)

Upozorňujeme na tože vo vete s podielovým obratom sa môže stať nie jedna, ale dve alebo aj tri chyby.

Poznámka pre učiteľov: majte na pamäti, že autori rôznych príručiek majú rôzne názory na klasifikáciu, ako aj na typy chýb, ktoré možno pripísať určitému typu. Klasifikácia prijatá na RESHU je založená na klasifikácii I.P. Tsybulko.

Klasifikujeme všetky typy možných gramatických chýb pri použití participiálneho obratu.

7.1.1 Porušenie zhody príčastia s vymedzovaným slovom

Pravidlo, podľa ktorého sú jednotlivé príčastia (ako aj príčastia zahrnuté v príčastí) v súlade s hlavným (= definovaným) slovom, vyžaduje nastavenie príčastia v rovnakom rode, čísle a páde ako hlavné slovo:

O deťoch (čo?) vracajúcich sa z výletu; na výstavu (akú?) pripravovanú v múzeu.

Preto jednoducho nájdeme vetu, v ktorej je plnohodnotné príčastie a jej koniec nezodpovedá (alebo) rodu, (alebo) pádu, (alebo) číslu hlavného slova.

Typ 1, najľahší

Musím sa porozprávať s hosťami prítomný pri otvorení výstavy.

Aký je dôvod chyby? Príčastie nie je v súlade so slovom, ktorému sa musí podriadiť, to znamená, že koncovka musí byť iná. Otázku položíme z podstatného mena a zmeníme zakončenie príčastia, to znamená, že sa dohodneme na slovách.

Mal som možnosť porozprávať sa hostia(aký IMI?), prítomných pri otvorení výstavy.

V týchto príkladoch stoja podstatné meno a jeho príčastie vedľa seba, chyba je ľahko viditeľná. Ale nie vždy to tak je.

typ 2, ťažšie

Zvážte vety s gramatickou chybou.

Chcem nájsť slová k pesničke počul nedávno.

Tieto vety obsahujú dve podstatné mená: autor, knihy; texty piesní. Ktorý z nich má k nemu pripojený obrat v príčastí? Premýšľame o zmysle. Čo vyšlo, autor alebo jeho kniha? Čo chceš nájsť, slová alebo pieseň?

Tu je opravená verzia:

Chcem nájsť text piesne (ktorej?), počul nedávno.

Typ 3, ešte ťažšie

Koncovky príčastí niekedy vykonávajú veľmi veľké sémantické poslanie. Myslime na zmysel!

Porovnajme dve vety:

Šum mora (ktorého?), ktorý ma zobudil, bol veľmi silný. čo sa zobudilo? Ukazuje sa, že more. More sa nemôže prebudiť.

Hluk (aký?) mora, ktorý ma zobudil, bol veľmi silný. čo sa zobudilo? Ukázalo sa, že je to hluk. A hluk sa môže prebudiť. Toto je správna možnosť.

Počul som ťažké kroky (čo?) medveďa, prenasleduje ma. Stopy nemôžu nasledovať.

Počul som ťažké kroky medveďa (čo?), straší ma. Medveď vie prenasledovať. Toto je správna možnosť.

deti zamestnancov (ktorých?), mať nejaké choroby získať zvýhodnené poukážky do sanatória. Príčastie „mať" sa vzťahuje na slovo „zamestnanci". Ukazuje sa, že zamestnanci budú mať choroby a deti chorých zamestnancov budú dostávať poukážky. Toto nie je správna možnosť.

deti (čo?) zamestnancov, mať akúkoľvek chorobu získať zvýhodnené poukážky do sanatória. Príčastie „mať“ sa vzťahuje na slovo „deti“ a chápeme, že práve deti majú choroby a potrebujú poukážky.

4 typ, variant

Často existujú vety, v ktorých sú frázy dvoch slov, z ktorých prvé je súčasťou celku, označené druhým, napríklad: každý z ich účastníkov, jeden zo všetkých, ktorýkoľvek z menovaných, niektorí z nich, niektoré z darov.. Každé podstatné meno môže byť pripojené k príčastiu v závislosti od významu: v takýchto frázach môže byť príčastie (príčastie) súhlasné s akýmkoľvek slovom. Chybou bude, ak sviatosť „visí“ a nemá žiadnu súvislosť so žiadnym zo slov.

Zvážte vety s gramatickou chybou.

Každý z účastníkov, ktorý získal maximálny počet bodov, mal právo vykonať ešte jedno číslo.

Sviatosť možno súhlasiť so slovom „každému“ aj so slovom „účastníkmi“.

Každému (čomu?) z účastníkov, ktorí získali maximálny počet bodov, bolo udelené právo predviesť ešte jedno číslo

Každý z účastníkov (ktorí ONI?), ktorí získali maximálny počet bodov, bolo udelené právo predviesť ešte jedno číslo.

Upozorňujeme na skutočnosť, že bude chybou nesúhlasiť s prvým slovom ALEBO s druhým slovom ALEBO:

Nesprávne: Každý z účastníkov, ktorí dostali ... alebo Každý z účastníkov, ktorí dostali ... To nie je možné.

Vo vysvetlivkách na DECIDE sa častejšie využíva možnosť súhlasu s koncovkou THEM.

Podobne platí: Časť kníh (ktoré ONI?), dostal ako dar pôjde ako darček.

Alebo časť (čoho) kníh, dostal ako dar pôjde ako darček.

Nesprávne: Časť kníh prijatých ako darček pôjde ako darček.

POZNÁMKA : tento typ chyby pri kontrole esejí sa považuje za chybu zhody.

7.1.2 Konštrukcia príčastí a miesto hlavného slova

V dobre zostavených vetách s participiálnym obratom hlavné (alebo definované slovo) nemôže byť vo vnútri participiálneho obratu. Jeho miesto je buď pred ním alebo po ňom. Pamätajte, že to závisí od umiestnenia interpunkčných znamienok !!!

Zvážte vety s gramatickou chybou.

Podania musia byť dôkladne skontrolované dokumentáciu na vyšetrenie.

Prechádzali sme sa porozhadzovaným alej padnuté lístie.

moderátor ulica mesto bolo slobodné.

Vytvorené román mladý autor vyvolal živú polemiku.

Poznámka: pri tejto stavbe vety je uplne nepochopitelne ci dat ciarku.

Tu je opravená verzia:

Treba starostlivo skontrolovať dokumentáciu, predložené na vyšetrenie. Alebo: Musíte starostlivo skontrolovať predložené na vyšetrenie dokumentáciu.

Kráčali sme spolu alej, obsypaný opadaným lístím. Alebo: Išli sme spolu obsypaný opadaným lístím alej.

Ulica vedúci do mesta bol voľný. Alebo: Vedúci do mesta ulica bol voľný.

7.1.3. Obraty príčastí vrátane nepravidelných tvarov príčastí

V súlade s normami pre tvorbu príčastí moderný ruský literárny jazyk nepoužíva tvary príčastí v -sch, tvorené z dokonalých slovies s významom budúceho času: neexistujú žiadne slová. poteší, pomôže, číta, dokáže. Podľa názoru redaktorov DECIDE by takéto chybné formuláre mali byť uvedené v úlohe 6, ale keďže I.P. Tsybulko má podobné príklady, považujeme za dôležité si všimnúť aj tento typ.

Zvážte vety s gramatickou chybou.

Kým som nenašiel človek, schopný mi pomôcť.

Čaká na vás hodnotná cena účastník, nájsť odpoveď na túto otázku.

Tieto vety je potrebné opraviť, pretože budúce príčastia sa netvoria od dokonavých slovies. Časti nemajú budúci čas..

Tu je opravená verzia:

Neexistujúce príčastie nahrádzame slovesom v podmienkovom spôsobe.

Až kým som nenašiel niekoho, kto by mi vedel pomôcť.

Na toho, kto nájde odpoveď na túto otázku, čaká hodnotná cena.

7.1.4. Obraty príčastí vrátane nepravidelných foriem zástavy príčastí

Tento typ chyby bol v úlohách USE v minulých rokoch (do roku 2015). V knihách I.P. Tsybulko 2015-2017 takéto úlohy neexistujú. Tento typ je najťažšie rozoznať a chyba je spôsobená tým, že príčastie sa používa v nesprávnom hlase, inými slovami, namiesto trpného je použité skutočné.

Zvážte vety s gramatickou chybou.

dokumentácia, poslal na vyšetrenie

konkurencia, usporiadali organizátori

pena, nalievanie do kúpeľa, má príjemnú vôňu.

Tu je opravená verzia:

dokumentácia, poslal na vyšetrenie treba starostlivo skontrolovať.

konkurencia, organizované organizátormi sa účastníkom veľmi páčil.

Pena, ktorú si nalejeme do kúpeľa, má príjemnú vôňu.

B) porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov v 5. vete je spôsobené tým, že dva rovnorodé predikáty majú rozdielny čas alebo tvar. Poďme určiť typ a čas každého predikátu a rozhodnúť sa, ktorý z nich použijeme - to isté. Oba predikáty musia byť vložené do minulého času.

Tu je správny pravopis: Blesky jasne blikali a osvetľovali všetko naokolo.

Pravidlo 7.5.1 ods

7.5. PORUŠENIE DOČASNÉHO VZŤAHU SLOVES A SLOVESNÝCH TVOROV

ÚVOD

Aby ste túto úlohu dokončili a pochopili jej význam, musíte si zapamätať, aký je čas vety a okamih prejavu.

Väčšina udalostí, o ktorých sa bude diskutovať, boli, alebo sa budú diskutovať, súvisí s momentom prejavu: buď trvajú neustále, alebo teraz, alebo boli, alebo budú. Udalosti sa môžu odohrávať súčasne alebo postupne, môžu byť dokončené alebo neúplné. Ktoré časti reči majú kategóriu času? Samozrejme, ide o slovesá a ich tvary, príčastia a gerundiá. Čo o tom vieme?

Všetky tvary slovesa majú kategóriu TYPU:

Nedokonalé, otázky nemajú predponu C: čo robiť, čo robiť;

Perfektné, otázky majú predponu C: čo robiť, čo robiť.

Tvary slovesa v indikačnom spôsobe majú kategóriu ČAS:

Dar (pre všetky formy);

Budúcnosť (iba slovesá);

Minulosť (pre všetky formy).

Ak sa vo vete vyskytuje viacero slovesných tvarov, či už ide o dva predikáty alebo gerundium a predikát, alebo príčastie a predikát, musia spolu nevyhnutne časovo a tvarovo korelovať. Ak dôjde k porušeniu tejto podmienky, hovoria o porušení typov časovej korelácie alebo nesúladu časov.

7.5.1 Vo vete sú dva homogénne predikáty, ktoré majú bezdôvodne odlišný ČAS.

Ide o najčastejší typ chyby v učebniciach na prípravu na skúšku.

Čo znamená nerozumné? To znamená, že neexistujú žiadne podmienky na používanie predikátov rôznych časov. Na homogénne predikáty sa kladie požiadavka: musia mať JEDEN a v rovnakom čase. Zdôrazňujem, že v USE priradenia, keďže v beletrii a živej hovorovej reči sú odchýlky od tejto normy, ale vždy je to štylisticky opodstatnené.

Obráťme sa na príklady.

Pršalo celú noc a prestalo až ráno. čo je tu zle? „nalievanie“ predikátu prítomného času; "zastavil" minulý čas. Je zrejmé, že správa bola napísaná po tom, čo prestalo pršať, pretože v noci nebolo jasné, či sa ráno skončí. Preto treba vetu opraviť umiestnením oboch slovies do minulého času.

Pršalo celú noc a prestalo až ráno. V prítomnom čase nebude možné urobiť dva predikáty: Celú noc prší a ráno ZASTAVÍ, pretože v takejto vete znie myšlienka, že sa to deje vždy, neustále. Porovnaj: Slnko vychádza každé ráno a zapadá každú noc.

Babička uplietla šatku pre svojho vnuka a daruje ho k narodeninám. Nie je to pravda, pretože „zväzuje“ minulý čas, ale „dáva“ prítomný čas. Opravte vložením oboch slovies do minulého času.

Babička uplietla vnukovi šatku a darovala jej ju k narodeninám. Najprv zviazal a potom dal. Momentálne je možné uviesť oba predikáty, ale význam sa zmení: Babička PLIEŠA šatku pre svojho vnuka a dáva jej ju k narodeninám. Je to, ako keby babička neustále dávala šatky, alebo o tom niekto hovoril ako o udalosti z minulosti.

Takže: pri homogénnych členoch-predikátoch v úlohách USE musia mať homogénne predikáty rovnaký čas.

7.5.2 Vo vete sú dva homogénne predikáty, ktoré majú bezdôvodne odlišný POHĽAD.

Pre homogénne predikáty platí pravidlo:

Ak sa obe akcie vyskytnú súčasne alebo čas nie je definovaný, zobrazenie by malo byť rovnaké.

Napríklad: Rodičia a deti by sa mali naučiť rešpektovať a chápať vzájomné záujmy. Čo je zlé: rešpektovať je nedokonalý druh, chápať je dokonalé. Obe časti predikátu vložíme do nedokonalej formy:

Rodičia a deti sa musia naučiť rešpektovať a chápať vzájomné záujmy.

Nedá sa to dať do perfekta: od slovesa „rešpektovať“ má tvar „rešpektovať“ iný význam.

7.5.3 Vo vete je niekoľko homogénnych predikátov, ktoré majú bezdôvodne odlišný TYP a ČAS.

Bohužiaľ, tu neexistujú žiadne prísne pravidlá. Ak sa akcie vyskytnú postupne, potom môžu existovať rôzne správne možnosti: všetko závisí od významu vety.

Pre chorobu som dlho nepracoval, potom som sa viackrát zamestnal v rôznych firmách, ale teraz zarábam dobre. Indikátory akcií, ktoré sa vyskytujú postupne, sú slová neskôr, teraz. Rozoberme si typy slovies: nepracoval som (neŽid), zamestnal sa (NeŽid), zarábam (NeŽid).

Pre chorobu som dlho nepracoval, no potom som sa zamestnal v malej firme a teraz zarábam dobre. Indikátory akcií, ktoré sa vyskytujú postupne, sú slová vtedy, teraz. Rozoberme si druhy slovies: Nepracoval som (NeSov.), Zamestnal som sa (Sov.), Zarábam (NeSov.).

Pre chorobu som dlho nepracoval, no potom som sa zamestnal v malej firme, zarobil na byt. Ukazovatele akcií, ktoré sa vyskytujú postupne, je slovo neskôr. Rozoberme si druhy slovies: nepracoval (neSov.), zamestnal sa (Sov.), Zarobil (Sov.).

Zároveň ani v prvom, ani v druhom, ani v treťom príklade nie je žiadne porušenie v podobe času. Ale v tomto príklade je chyba:

Mama ma pozorne počúvala, potom sa zasmiala a povedala podobný príbeh.

Správne možnosti:

Mama ma pozorne počúvala, potom sa ZAsmiala a rozprávala podobný príbeh.

Mama ma pozorne POČÚVA, smeje sa a HOVORÍ podobný príbeh.

Mama ma počúvala, smiala sa a potom ROZPRÁVELA podobný príbeh.

7.5.4 Medzi predikátmi zloženej vety je porušená časovo-špecifická korelácia.

Keďže dve časti zloženej vety sú vždy gramaticky spojené, bezpodmienečnou požiadavkou je pomer v čase, tvare a čase predikátov.

Pozrime sa na najjednoduchšie príklady.

Keď príde jar, tečú potoky. „Prichádza“ - nesov., prítomný; „tiekol“ - sova., minulosť. Platia tu rovnaké zákony ako ja pre homogénne predikáty.

Toto bude pravda:

Keď príde jar, TEKUJÚ potoky.

Keď prišla jar, tiekli potoky.

Ďalší príklad chyby:

Vynaložili sme toľko úsilia a nič nefunguje. „aplikované“ - sovy, minulosť; "Nefunguje to" - Nesov., súčasnosť.

Toto bude pravda:

Vynaložili sme toľko úsilia a nefungovalo to.

Vynakladáme toľko úsilia a nič nefunguje.

7.5.4 Chyby vo vetách s gerundiami spojené s porušením typov časovej korelácie

Tu je podmienka:

čas a aspekt príčastia by nemali významovo protirečiť predikátu.

Príklad s chybou:

Po príprave omelety do nej vložte vajcia. „pripravené“ - sovy, minulosť; „dať“ je sloveso v rozkazovacom spôsobe. K takémuto predikátu je povolené DO. Ale skúste tento tip. Najprv uvaríte a potom vložíte vajíčka? Chyba nastala, pretože mať pripravený vo vete má dokonalý tvar, to znamená, že označuje dokončený dodatočný úkon. Aby bol recept gramaticky správny, zmeníme tvar gerundia na nedokonalý.

Pri príprave omelety dáme najskôr vajíčka. (odstrániť do toho, ešte nie je pripravený)

Podobný príklad:

Po prečítaní knihy si ju nezabudnite uložiť do záložiek „Prečítané“ - Sov., Minulosť; "nezabudni" - rozkazovacie sloveso

Záložky sa vytvárajú počas čítania, to znamená, že to bude pravda:

Pri čítaní knihy si ju nezabudnite uložiť do záložiek.

Ďalšia chyba:

Po absolvovaní eseje nezabudnite skontrolovať ťažké slová v "Slovníku pravopisu". Po odovzdaní práce nie je možné vykonať kontrolu.

ALE predať -

7.5.5 Chyby vo vetách s vetnými členmi spojené s porušením typov časovej korelácie

možno nájsť aj v úlohách. Momentálne sa takéto príklady v návodoch nenachádzajú.

C) porušenie konštrukcie vety s nejednotným použitím v 6. vete. Názov bájky, vlastné meno, sa uvádza v nominatíve, ak ide o aplikáciu, teda druhé meno. Krstné meno je rozprávka.

Tu je správny pravopis: Ješitnosť a hlúposť sú zosmiešňované I.A. Krylov v bájke "Vrana a líška".

Pravidlo 7.2.1 ods

7.2. Porušenie pri stavbe vety s nedôslednou aplikáciou.

ÚVOD

Aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom v rovnakom páde (t. j. SÚHLASÍM), ako je definované slovo. Aplikácia charakterizujúca objekt, dáva mu iný názov a tvrdí, že má nejakú ďalšiu funkciu. Aplikácie sa môžu vzťahovať na ktorýkoľvek člen vety vyjadrený podstatným menom, osobným zámenom, zloženým vetným členom a prídavným menom, ako aj číslovkou. Napríklad: Takto žil Michail Vlasov, zámočníka, chlpatý, namosúrený, s malými očami (M. G.); Bola to ona cudzinec z Peterhofu(Paust.); Prvý, najstarší zo všetkých, Feda, by si dal štrnásťročnému (T.); Matka a otec išli zo stanice Siverskaya a my, deti, vyšiel im v ústrety (Náb.).

Poznámka: Vlastné mená použité v prenesenom význame (písomne citované) sú tiež prihláškami, na rozdiel od DOHODNUTÉ sa nazývajú NEDOHODENÉ.

Vlastné mená napísané bez úvodzoviek sú tiež veľmi často aplikáciami.

Zložky niektorých druhov zložených slov nie sú aplikáciami (hoci sa na ne podobajú vo forme spojení): a) zložené slová, ktoré sú pojmami (rozkladacia pohovka, trámový žeriav, román-noviny, múzeum-byt, čitáreň), slová , súčasťou ktorých sú hodnotiace slová (ohnivák, dobrý chlapec, chlapec-žena, nešťastný vodca, zázračná ryba).

NEDOHODNUTÉ DODATKY, vyjadrené kódovým názvom.

7.2.1. Vlastné mená – mená používané v prenesenom zmysle (písomne citované), sú vždy aplikáciami, ak odkazujú na definované slovo a sú vo forme nominatívu, bez ohľadu na tvar písmena, ktoré sa definuje. Napríklad: Medzi sedemsto námorníkmi, ktorí pristáli z bojovej lode "potemkin" na rumunskom pobreží bol Rodion Žukov (kat.); Počas testu tankera "Leningrad" stavitelia lodí spustili ďalšie podobné plavidlo - "Klaipeda". Práve tento typ aplikácie je prítomný v úlohách skúšky. Upozornenie: akonáhle DEFINOVANÉ slovo „opustí“ vetu (t. j. kniha, časopis, obrázok, hra, článok, auto, parník a tak ďalej), VLASTNÉ MENO prestáva byť aplikáciou, porovnaj: história románu „Eugene Onegin“ je dejinami stvorenia „Eugene Onegin“; Malevich urobil niekoľko kópií "Čierneho námestia" - obraz Kazimira Malevicha "Čierne námestie" bol vytvorený v roku 1915.

7.2.2 Ak hovoríme o DODATKU - vlastné meno, ale napísané bez úvodzoviek, potom existuje veľmi dlhý súbor pravidiel, ktorými sa riadi ich písanie. Niektoré skupiny vlastných mien s definovaným slovom súhlasia, iné nie. Našťastie na Jednotnej štátnej skúške takéto úlohy neboli (aspoň do roku 2016).

Podľa týchto pravidiel by ste mali napísať napr.

Na planéte Mars (nie Mars);

Na jazere Bajkal (a nie Bajkal);

Za horou Elbrus (a nie Elbrus).

Na Gangu (nie na Gangu), ale na rieku Moskva (nie na rieku Moskva).

Úplné informácie o písaní takýchto príloh nájdete v niektorej z učebníc Dietmara Rosenthala o štylistickej a literárnej úprave.

D) porušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom v 2. vete je v tom, že slovo poník, ktoré je podmetom, je mužského rodu, toto slovo je nesklonné.Preto musí byť prísudok mužského rodu.

Dajme správny pravopis: Celý deň jazdil poník v detskej zoo.

Pravidlo 7.3.4 ods

7.3. Zhoda predikátu s podmetom

ÚVOD

Predmet – hlavný člen vety, ktorý je v súlade s jeho predikátom podľa zákonov gramatiky.

Podmet a predikát majú zvyčajne rovnaké gramatické tvary čísla, rodu, osoby, napríklad: Mraky sa rútia, mraky sa vinú; Neviditeľný mesiac Osvetľuje letiaci sneh; Obloha je zamračená, noc je zamračená.

V takýchto prípadoch môžeme hovoriť o zhode predikátu s podmetom. Zhoda gramatických tvarov hlavných členov vety však nie je potrebná, môže dôjsť k neúplnej zhode gramatických tvarov hlavných členov: Celý môj život bol zárukou verného rande s tebou.- korešpondencia číselných tvarov, ale rôznych tvarov pohlavia; Tvoj osud sú nekonečné práce- nejednotnosť tvarov čísel.

Gramatické spojenie hlavných členov vety sa považuje za koordináciu. Toto gramatické spojenie je širšie a voľnejšie ako dohoda. Môžu do nej vstupovať rôzne slová, ich morfologické vlastnosti spolu nemusia korešpondovať.

Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém s výberom tvarov čísla prísudku, keď je ťažké určiť pohlavie / číslo podmetu. Táto časť „Referencie“ je venovaná úvahám o týchto otázkach.

7.3.1. V zložitom súvetí vystupujú zámená ako predmety

Ak sa vo vete (a nie nevyhnutne v NGN!) používa zámeno ako predmet, musíte poznať niekoľko pravidiel, ktoré predpisujú, ako s ním správne koordinovať predikát.

A) Ak je podmet vyjadrený zámenami KTO, ČO, NIKTO, NIČ, NIEKTO, NIEKTO, KTOKOĽVEK, potom sa predikát uvádza v jednotnom čísle: Napríklad: [Tie ( ktorí zanedbávajú názory iných) riskujú, že zostanú sami].

PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde), [všetci budú vedieť].

PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že lekcia bola odložená).]

PRÍKLAD 1 (Ktokoľvek príde, [každý bude vedieť].

PRÍKLAD 2 [Nikto nevedel (že lekcia bola odložená).]

B) Ak je podmet vyjadrený zámenom v množnom čísle TE, ALL, predikát sa uvádza v množnom čísle. Ak je podmet vyjadrený zámenami v jednotnom čísle TOT, TA, TO, predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Napríklad: [ TÍ (ktorí ukončili štúdium s vyznamenaním) majú väčšiu pravdepodobnosť, že vstúpia na univerzitu bezplatne].

Tento návrh je založený na nasledujúcom modeli:

[Tí (kto + predikát), ... predikát ...]. A toto je najbežnejší model, v ktorom sa navrhuje nájsť chybu. Poďme analyzovať štruktúru zložitej vety: v hlavnej vete je podmetom zámeno „tie“, pl. h; "mať" -predikát, pl. Je to v súlade s pravidlom B.

Teraz pozor na vedľajšiu vetu: „kto“ je podmetom, „dokončený“ je predikát v jednotnom čísle. Je to v súlade s pravidlom A.

Zvážte vety s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa musí na let samostatne zaregistrovať].

PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].

PRÍKLAD 3. [Tí (ktorí plánujú dovolenku na leto) kupujú letenky na jar].

Tu sú opravené verzie:

PRÍKLAD 1 [Každý (kto si zakúpil letenky v pokladni) sa MUSÍ prihlásiť na let sám].

PRÍKLAD 2. [Tí (ktorí aspoň raz videli polárnu žiaru) už nebudú môcť zabudnúť na tento výnimočný jav].

V príkladoch 1 a 2 je chyba ľahko viditeľná: stačí vyhodiť vedľajšiu vetu. V nasledujúcom príklade chyba často zostane nepovšimnutá.

PRÍKLAD 3. [Tie ( ktorí plánujú dovolenku na leto) kúpiť letenky na jar].

C) Ak je predmet vyjadrený frázou JEDEN Z .., KAŽDÝ Z ..., ŽIADNY Z .., predikát sa uvádza v jednotnom čísle. Ak je podmet vyjadrený frázou MANY FROM ..., SOME FROM ..., ALL FROM .., potom sa predikát uvádza v množnom čísle. Napríklad: [Nikto z tých (ktorí vyhrali cenu) nechcel ísť na republikovú súťaž].

Zvážte vety s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí boli v Michajlovskom parku) boli ohromení veľkosťou stromov starého kaštieľa].

PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].

PRÍKLAD 6 [Každá zo strán (ktorá predstavila svoj projekt) obhajovala svoje výhody oproti iným projektom].

Tu sú opravené verzie:

PRÍKLAD 4 [Mnohí z tých (ktorí boli v Michajlovskom parku) boli ohromení veľkosťou stromov starého kaštieľa].

PRÍKLAD 5 [Každý z nás (ktorý bol v podobnej situácii) určite premýšľal o spôsoboch, ako z toho von].

PRÍKLAD 6 [Každá strana, (ktorá predstavila svoj projekt), obhájila jeho výhody oproti iným projektom].

D) Ak veta obsahuje obrat KTO, AKO NIE..., predikát sa uvádza v mužskom rode jednotného čísla. Napríklad: Kto, ak nie rodičia, BY MAL učiť deti schopnosti komunikovať?

Tento obrat možno považovať za objasňujúci, pozri ďalšie príklady v ustanovení 7.3.3, časť B.

Zvážte vety s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sme sa mali starať o čistotu našich miest?

PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučil vzoru vytrvalosti a lásky k životu?

Tu sú opravené verzie:

PRÍKLAD 7 Kto, ak nie my, by sa mal starať o čistotu svojich miest?

PRÍKLAD 8 Kto, ak nie vaša matka, vás naučil vzoru vytrvalosti a lásky k životu?

7.3.2 Súlad prísudku s podmetom, vyjadreným slovom alebo spojením slov s významom kvantita

Pri koordinácii hlavných členov vety vzniká problém výberu tvarov čísla prísudku, keď podmet ukazuje na veľa predmetov, ale objavuje sa v jednotnom čísle.

A) Úlohou podmetu je súhrnný názov podstatných mien a významovo blízkych slov.

Súhrnné podstatné mená označujú súbor homogénnych predmetov alebo živých bytostí ako nedeliteľný celok: LISTY, DUBNYAK, ASPEŇ, DETI, ŠTUDENTI, UČITEĽ, PROFESORI, ROĽNÍCI Majú tvar iba jednotného čísla, nekombinujú sa s kvantitatívnymi číslami a so slovami označujúcimi jednotky miery, ale možno kombinovať so slovami veľa / málo alebo koľko: MÁLO VZŤAHOV, MÁLO LISTOV, VEĽA MOSHKORA.

Z hľadiska významu kolektívnosti im možno priradiť aj slová ĽUDIA, BALENIE, ARMÁDA, SKUPINA, DAV; TISÍC, MILIÓN, STO; TROIKA, PAIR; TMA, HĹBKA, VEĽA A INÉ

Subjekt vyjadrený hromadným podstatným menom vyžaduje, aby bol predikát nastavený iba v jednotnom čísle:

Napríklad: Deti sa šantili na dvore domu; iniciatívu často preberajú mladí ľudia.

Predmet vyjadrený podstatným menom ako SKUPINA, CROWD tiež vyžaduje nastavenie predikátu len v jednotnom čísle:

Napríklad: Skupina účastníkov festivalu sa podelila o svoje dojmy; pod oknami sa vyrútilo trio koní

Zvážte vety s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo sťažnosti vyšším organizáciám.

PRÍKLAD 3. Na lavičke sedelo pár milencov.

Tu sú opravené verzie:

PRÍKLAD 1. Za posledné tri roky vedenie Centrálneho a regionálneho trhu opakovane podávalo sťažnosti vyšším organizáciám.

PRÍKLAD 3. Na lavičke sedelo pár milencov.

B) Predmet je hromadné podstatné meno s kvantitatívnym významom

Podstatné mená NAJVIAC, MENŠINA, MNOŽSTVO, RAD, ČASŤ napriek gramatickej podobe jednotného čísla označujú nie jeden predmet, ale mnohé, a preto predikát môže mať nielen podobu jednotného, ale aj množného čísla. Napríklad: Na tomto rybníku... sa vyliahlo a chovalo nespočetné množstvo kačíc; Veľa rúk klope na všetky okná z ulice a niekto rozbíja dvere. Akú formu by ste uprednostnili?

Podmet, ktorý má vo svojom zložení súhrnné podstatné mená MOST, MENŠINA, Veľa, RAD, ČASŤ, vyžaduje osadenie prísudku len v jednotnom čísle, ak:

a) neexistujú žiadne závislé slová z hromadného podstatného mena

Časť odišla na dovolenku a časť zostala; veľa rozptýlených Os, menšina zostala Os

b) hromadné podstatné meno má závislé slovo v jednotnom čísle

Pri podmete, ktorý má vo svojom zložení slová NAJVIAC, MENŠINA, MNOŽSTVO, RAD, ČASŤ, môžete predikát uviesť v množnom čísle aj v množnom čísle, ak má podstatné meno závislé slovo v množnom čísle:

Väčšina študentov prešiel testom; množstvo účastníkov preukázané vynikajúce znalosti.

Niektoré knihy boli zakúpené do knižnice; množstvo predmetov dodaných v predstihu

Množné číslo predikátu v takýchto konštrukciách zvyčajne naznačuje činnosť aktérov.

Zvážte prípady, v ktorých je povolené a prípustné použitie množného čísla predikátu.

Predikát je položený
v jednotnom čísle, ak	množné číslo, ak
Činnosť animovaných osôb nie je zdôraznená: Časť účastníkov konferencie neprijalúčasť na diskusii	Aktivita je zvýraznená. Predmet je animovaný. Väčšina spisovateľov silno odmietol* opravy editora. Väčšina študentov je dobrá odpovedal na lekcii.*
Činnosť sa nezdôrazňuje, trpné príčastie naznačuje, že samotný predmet činnosť nevykonáva. Rad robotníkovpriťahoval k zodpovednosti.	Aktivita je zdôraznená v prítomnosti participiálneho alebo participiálneho obratu.
Činnosť nie je zdôrazňovaná, predmet je neživý Väčšina položiek ležať* v neporiadku* Množstvo workshopov vyrába* diely pre našu dielňu*.	Aktivitu naznačuje aj množstvo homogénnych členov: Väčšina redaktori, korektori, autori, recenzenti študoval* tieto dokumenty. Väčšina redaktorov dostal objednať, zoznámil sa s jeho obsahom a hotový potrebné závery.* Množstvo homogénnych predikátov.

Napriek tomu treba brať do úvahy, že tvar predikátu v jednotnom čísle viac zodpovedá tradícii knižných štýlov a použitie predikátu v množnom čísle musí byť jasne odôvodnené. Chybou v úlohách skúšky bude neprimerané nastavenie predikátu v množnom čísle.

Zvážte vety s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola vykonaná dostatočne správne.

PRÍKLAD 5 Množstvo podujatí sa bude konať v Yelets, Voronezh, Orel.

PRÍKLAD 6 Veľa básní od tohto autora vyšlo v sérii „Detská knižnica“

Tu sú opravené verzie:

PRÍKLAD 4 Väčšina úloh nebola dokončená správne. Predikát vo forme trpného príčastia naznačuje pasivitu herca.

PRÍKLAD 5 Množstvo podujatí sa bude konať v Yelets, Voronezh, Orel. Udalosti nemôžu pôsobiť samostatne, preto predikát musí byť použitý v jednotnom čísle.

PRÍKLAD 6 Mnohé básne tohto autora vyšli v edícii Detská knižnica.. Predikát vo forme trpného príčastia naznačuje pasivitu herca.

C) Spojenie číslovky s podstatným menom pôsobí ako podmet

Pri podmete vyjadrenom kvantitatívno-nominálnou kombináciou vzniká rovnaký problém: v akom čísle je lepšie použiť predikát. V Čechove nájdeme: Niektorí traja vojaci stáli bok po boku pri samom zostupe a mlčali; Mal dvoch synov. L. Tolstoj preferoval tieto formy: Na saniach sedeli traja sedliaci a žena; V jeho duši bojovali dva pocity - dobro a zlo.

Poznámka: V priradeniach USE sa takéto prípady nevyskytujú, pretože existuje vysoká pravdepodobnosť nesprávnej klasifikácie typu chyby - takéto prípady možno pripísať chybe v použití číslovky. Preto sa obmedzujeme na poznámky všeobecnej povahy a všímame si najhrubšie chyby, ktoré sa v nich vyskytli písomné práce.

S predmetom, ktorý má vo svojom zložení číslicu alebo slovo s významom kvantity, môžete predikát uviesť v množnom čísle aj v jednotnom čísle:

Uplynulo päť rokov; desať absolventov si vybralo náš inštitút

Použitie rôznych foriem závisí od významu, ktorý predikát prináša do vety, činnosť a všeobecnosť konania je zdôraznená plurálom. číslo.

Predikát sa zvyčajne uvádza v jednotnom čísle if

V predmete číslica končiaca na „jedna“:

V mestskom volejbalovom družstve je zaradených 21 študentov nášho ústavu, ale Dvadsaťdva (traja, štyria, päť...) študentov nášho ústavu sú členmi mestského volejbalového tímu.

Ak správa opraví tú či onú skutočnosť, výsledok, alebo keď správa dostane neosobný charakter:

Predaných 22 oblekov; Traja alebo štyria žiaci budú preradení do inej triedy.

Predikát je vyjadrený slovesom s významom bytie, prítomnosť, existencia, pozícia v priestore:

Pred ňou stáli tri kráľovstvá. Izba mala dve okná so širokými parapetmi, tri okná smerovali na sever

nesprávne: Stáli tri kráľovstvá. V miestnosti boli dve okná so širokými parapetmi.Tri okná izby smerovali na sever.

Jedno číslo, ktoré vytvára predstavu o jednom celku, sa používa na označenie miery hmotnosti, priestoru, času:

Na náter strechy bude potrebných 34 kilogramov sušiaceho oleja. Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že už odbila jedenásta hodina. Odvtedy ubehlo päť mesiacov

nesprávne: Na náter strechy bude potrebných 34 kilogramov sušiaceho oleja; Do konca cesty zostávalo dvadsaťpäť kilometrov. Prešlo sto rokov. Zdá sa však, že už odbila jedenásta hodina. Odvtedy ubehlo päť mesiacov.

Pri podmete vyjadrenom zloženým podstatným menom, ktorého prvou časťou je číslovka sex-, sa predikát zvyčajne dáva v jednotnom čísle a v minulom čase - v strednom rode, Napríklad: uplynie polhodina, pol roka preletel, na demonštrácii sa zúčastnila polovica mesta.

nesprávne: do súťaže sa zapojila polovica triedy, uplynie polhodina

7.3.3 Vzájomne oddelená koordinácia medzi podmetom a slovesom

Medzi podmetom a prísudkom môžu byť vedľajšie izolované členy vety, objasňujúce členy, vedľajšie vety. V týchto prípadoch je potrebné prísne dodržiavať všeobecné pravidlo: prísudok a podmet musia súhlasiť.

Uvažujme o špeciálnych prípadoch.

A) Koordinácia podmetu a zloženého menného prísudku vo vete zostavenej podľa „podstatného mena. je podstatné meno."

Poznámka pre učiteľa: tento typ chyby v SPP je uvedený vo svojej príručke „Ako získať 100 bodov USE“ (2015) od I.P. Tsybulko, kým v „Príručke pravopisu a literárnej úpravy“ od D. Rosenthala sa takáto chyba nazýva konštrukčný posun v zložitom súvetí.

Menná časť predikátu vo vete zostavenej podľa modelu podstatné meno + podstatné meno musí byť v nominatíve.

Napríklad: [Po prvé, (čo by ste sa mali naučiť) je zvýraznenie základu vety].

Gramatický základ hlavnej vety tvorí predmet najprv a predikát výber. Obidve slová sú v nominatíve.

A takto to vyzerá návrh s chybou: [Prvým (čo sa treba naučiť) je výber základu vety]. Pod vplyvom vedľajšej vety dostal predikát genitívny pád, čo je chyba.

Zvážte vety s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 1 [Hlavná vec (na čo si treba dať pozor) je ideologická stránka práce]

PRÍKLAD 2 [Posledná vec (na zastavenie) je zloženie knihy]

PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšie (o čo sa oplatí snažiť) je splnenie sna]

Tu sú opravené verzie:

PRÍKLAD 1 Hlavná vec (na čo si treba dať pozor) je ideologická stránka práce]

PRÍKLAD 2 [Posledné (čo by sa malo zastaviť) je zloženie knihy]

PRÍKLAD 3 [Najdôležitejšie (o čo sa oplatí snažiť) je splnenie sna]

B). Koordinácia prísudku s podmetom, v ktorom sú objasňujúce členy.

Na objasnenie podmetu niekedy používajú objasňovanie (vysvetľovanie obratov), spájanie vetných členov, samostatné doplnenia. Áno, v návrhu Súťažná porota, vrátane zástupcov kozmetickej spoločnosti vybraných z publika, nemohol určiť víťaza, zvýraznený obrat je spojujúci(v iných návodoch sa to nazýva objasňovanie).

Prítomnosť ktoréhokoľvek člena, ktorý špecifikuje význam podmetu vo vete, nemá vplyv na číslo predikátu. Takéto odbočky sú pripojené slovami: DOKONCA, NAJMÄ VRÁTANE, NAPRIEKLAD; OKREM, VRÁTANE, VRÁTANE a podobne. Napríklad: redakčná rada, vrátane redakcie internetového portálu, je za reorganizáciu.

Zvážte vety s gramatickou chybou:

PRÍKLAD 4. Za účasť v súťaži sa vyslovil celý tím vrátane tanečníkov a žonglérov.

PRÍKLAD 5. Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka.

PRÍKLAD 6. Vedenie školy, vrátane členov rodičovského výboru, presadzovalo usporiadanie rozšírenej rodičovskej schôdze.

Tu sú opravené verzie:

Chybu ľahko zistíte, ak vyhodíte vedľajšiu vetu.

PRÍKLAD 4 Za účasť v súťaži sa vyslovil celý tím, vrátane tanečníkov a žonglérov.

PRÍKLAD 5 Celá rodina a najmä mladšie deti sa tešili na príchod dedka.

PRÍKLAD 6 Vedenie školy vrátane členov rodičovského výboru presadzovalo uskutočnenie rozšírenej rodičovskej schôdze.

7.3.4 Koordinácia prísudku s podmetom, ktorého pohlavie alebo číslo je ťažké určiť.

Pre správne spojenie podmetu s prísudkom je veľmi dôležité poznať rod podstatného mena.

A) Určité kategórie alebo skupiny podstatných mien majú problém určiť rod alebo číslo.

Rod a počet nesklonných podstatných mien, skratiek, podmienkových slov a množstvo ďalších slov určujú osobitné pravidlá. Pre správnu koordináciu takýchto slov s predikátom musíte poznať ich morfologické vlastnosti.

Neznalosť týchto pravidiel spôsobuje chyby: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao je studené; šampón skončil; univerzita oznámila zápis študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí

Potrebujete: Soči sa stalo hlavným mestom olympijských hier; kakao vychladlo; šampón skončil, univerzita oznámila súbor študentov, informovalo ministerstvo zahraničných vecí

Podstatné mená, ktorých pohlavie/číslo je ťažké určiť, rozoberáme v časti Po preštudovaní vyššie uvedeného materiálu sa vám podarí úspešne splniť nielen úlohu 6., ale aj 7.

Zvážte vety s chybami

PRÍKLAD 1. Balík bol odoslaný začiatkom týždňa.

Vo vete je slovo „balík“ podmetom ženského rodu. Predikát „bol odoslaný“ je v mužskom rode. Toto je omyl. Opravujeme: Balík bol odoslaný začiatkom týždňa

PRÍKLAD 2. Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.

Vo vete je slovo „tyl“ podmet, mužský rod. Predikát „priblížil sa“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Opravujeme: Tyl dokonale ladil s farbou čalúneného nábytku.

PRÍKLAD 3. OSN sa stretla na ďalšom zasadnutí.

Vo vete je slovo „OSN“ podmetom ženského rodu (organizácia). Predikát "zhromaždený" je priemerný. Toto je omyl. Opravujeme: OSN sa stretla na pravidelnom zasadnutí.

PRÍKLAD 4. Ministerstvo zahraničných vecí oznámilo účasť na stretnutí

Vo vete je slovo „MIA“ predmetom, nemení sa. Po dešifrovaní dostaneme „Ministerstvo

Zahraničné styky". Majte na pamäti, že toto slovo sa vzťahuje na mužský rod. Predikát „hlásený“ je priemerný. Toto je omyl. Opravujeme: Ministerstvo zahraničných vecí oznámilo svoju účasť na stretnutí.

PRÍKLAD 5. "Moskovsky Komsomolets" zverejnil hodnotenie najlepších univerzít v krajine.

Vo vete je predmetom fráza „Moskovskij Komsomolec“, toto je podmienené ruské meno, mužské slovo, ako slovo „Komsomolce“. Predikát „tlačený“ je v ženskom rode. Toto je omyl. Opravujeme: Moskovsky Komsomolets zverejnil hodnotenie najlepších univerzít v krajine.

PRÍKLAD 6. Tbilisi láka turistov .

Vo vete je slovo „Tbilisi“ predmetom, je to nemenné kódové meno. Je to slovo mužského rodu, podobne ako slovo „mesto“. Predikát „priťahovať“ je množné číslo. Toto je omyl. Opravujeme: Tbilisi láka turistov.

B) Súlad prísudku s podmetom s významom profesie

Pri podstatných menách mužského rodu, ktoré označujú povolanie, postavenie, hodnosť atď., sa predikát vkladá do mužského rodu bez ohľadu na pohlavie dotyčnej osoby. Napríklad: učiteľ urobil hlásenie, riaditeľ zavolal zamestnanca

S návrhy budú nesprávne, v ktorom učiteľ urobil hlásenie, riaditeľ zavolal zamestnanca .

Poznámka: ak existuje vlastné meno osoby, najmä priezvisko, v ktorom uvedené slová slúžia ako aplikácie, predikát je v súlade s vlastným menom: Učiteľ Sergeeva prednášal. Viac o tomto bode nižšie, 7.3.5

7.3.5 Predmet je prílohou

Aplikácia je definícia vyjadrená podstatným menom, ktoré súhlasí so slovom definovaným v páde: mesto (čo?) Soči, vták (čo?) kolibrík, webová stránka (čo?) "ReshuEGE"

Vo všeobecnosti platí, že predikát súhlasí s podmetom a prítomnosť prihlášky vo forme iného druhu alebo čísla v poslednom nemá vplyv na súhlas.

Napríklad: Rastlina, tento veľkolepý kolos, vyzerala byť tiež loďou neslýchaných rozmerov. Návrh by bol nesprávny. Rastlina, tento grandiózny kolos, ako sa zdalo, bola tiež loďou neslýchaných rozmerov. .

Ak má subjekt aplikáciu, potom je potrebné najprv zistiť, ktoré zo slov je predmetom a ktoré je aplikáciou, a potom dať predikát tak či onak.

Stôl 1. Prihláška a predmety sa píšu samostatne. Pri spojení rodového mena a konkrétneho alebo špecifického a individuálneho predmetu sa uvažuje o slove označujúcom širší pojem a je s ním zhodný predikát. Tu je niekoľko príkladov:

Aplikácia je bežné podstatné meno:

ružový kvet nádherne voňal; dub vyrástol; varí sa polievka kharcho

Aplikácia - vlastné podstatné meno

rieka Dneper sa rozvodnila; noviny "Moskovské komomolety" vyšiel; Pes Barbos štekal

Výnimka: priezviská osôb. Vo dvojiciach, hlásila inžinierka Svetlova, vyšla doktorka vied Zvantseva, riaditeľka Marina Sergejevna poznamenané vlastné podstatné mená sú predmetom.

Tabuľka 2. Predmet je zložené podstatné meno, tvorí pojmy, v ktorom jedna časť funkčne pripomína aplikáciu. V týchto prípadoch je vedúce (definované) slovo slovo, ktoré vyjadruje širší pojem alebo špecificky označuje predmet.

Predikát súhlasí s prvým slovom, obe slová sa menia

v rohu stálo kreslo; továreň-laboratórium splnilo objednávku; faktúra vystavená včas; divadlo-štúdio vychovalo veľa hercov; pozornosť pritiahol tabuľový plagát; romantická pieseň sa stala veľmi populárnou

Predikát súhlasí s druhým slovom, prvé slovo sa nemení:

bufet je otvorený(jedáleň je širší pojem); automat otvorený(v tejto kombinácii časť stravníka vystupuje ako nositeľ špecifického významu); pláštenka stan ležať(stan vo forme pláštenky, nie pláštenka vo forme stanu); „Rímske noviny“ vyšli vo veľkom náklade(noviny sú širší názov).

PRÍKLAD 1 zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké kúsky .

Zložené podstatné meno „zmrzlinový koláč“ po hlavnom, všeobecnejšom slove „koláč“ je mužského rodu, preto: Zmrzlinový koláč nakrájaný na rovnaké časti

PRÍKLAD 2 Príbeh „Deti podzemia“ napísal V.G. Korolenko. .

Podmienené meno je aplikácia, takže predikát musíte koordinovať so slovom „príbeh“: Príbeh „Deti podzemia“ napísal V.G. Korolenko.

PRÍKLAD 3 Malý psík, celkom šteniatko, zrazu hlasno zaštekal. .

Predmetom je slovo „pes“, je ženského rodu, preto: Malý psík, celkom šteniatko, zrazu hlasno zaštekal.

PRÍKLAD 4 Včera mal svoju prvú prednášku mladý učiteľ Petrov. .

Predmetom je priezvisko „Petrova“, je ženského rodu, preto: Mladá učiteľka Petrova mala včera prvú prednášku.

A) Veta má rovnorodé podmety a jeden prísudok

Ak sa predikát vzťahuje na niekoľko subjektov, ktoré nie sú spojené odbormi alebo nie sú spojené spojovacím zväzkom, potom platia tieto formy koordinácie:

Predikát po rovnorodých predmetoch býva množný:

Priemysel a poľnohospodárstvo v Rusku sa neustále rozvíja.

Predikát, ktorý predchádza homogénnym subjektom, sa zvyčajne zhoduje s najbližším z nich:

V dedine sa ozval rachot a krik

Ak medzi subjektmi existujú oddeľovacie alebo protichodné zväzky, predikát je uvedený v jednotnom čísle.

Zažitý strach alebo okamžitý strach za minútu sa zdajú byť vtipné, zvláštne a nepochopiteľné. Nie vy, ale za to môže osud.

Zvážte vety s chybami:

PRÍKLAD 1 Vášeň pre šport a tvrdá každodenná rutina urobili svoje. .

Dva predmety, predikát nasleduje po sérii homogénnych členov, takže musí byť v množnom čísle: Vášeň pre šport a tvrdá každodenná rutina urobili svoje.

PRÍKLAD 2 Nie dôvod, ale strach sa ma zrazu zmocnil. .

Dva subjekty, so spojením a, teda predikát musí byť v jednotnom čísle: Nie dôvod, ale strach sa ma zrazu zmocnil.

PRÍKLAD 3 V diaľke bolo počuť známy hluk a hlasné hlasy. .

Dva subjekty, predikát je pred množstvom homogénnych členov, preto by mal byť v jednotnom čísle: V diaľke bolo počuť známy hluk a hlasné hlasy.

B) Spojenie v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“

Nastavenie predikátu v množnom alebo jednotnom čísle závisí od toho, aký význam má fráza: spoločný postup alebo samostatný.

Pri spojení v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“ sa predikát kladie:

v množnom čísle, ak oba pomenované objekty (osoby) vystupujú ako rovnocenní výrobcovia(obe sú predmetom);

Paša a Peťa dlho čakali na návrat mamy a veľmi sa trápili.

v jednotnom čísle, ak druhý predmet (osoba) sprevádza hlavného producenta akcie ( je doplnkom):

Matka s dieťaťom išli na kliniku. Nikolaj a jeho mladšia sestra prišli neskôr ako všetci ostatní.

Iba v jednotnom čísle v prítomnosti slov SPOLU, SPOLU:

Otec odišiel s mamou z mesta.

Len v jednotnom čísle s predmetom vyjadreným zámenom JA, TY

Prídem s priateľom; pohádal si sa s mamou

Zvážte vety s chybami:

PRÍKLAD 1 Môj brat a jeho priatelia išli na pláž. .

So slovom „spolu“ nemôže byť predikát v množnom čísle: Môj brat a jeho priatelia išli na pláž.

PRÍKLAD 2 Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. .

Pri podmete I (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy. alebo: Ruslan a ja dnes prídeme do triedy.

PRÍKLAD 3 Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe. .

Pri podmete ty (+ niekto iný) nemôže byť predikát v množnom čísle: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe.Alebo: Vy a vaša sestra budete bývať v tejto izbe..

E) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou v 8. vete spočíva v tom, že po predložke "naprieč" sa podstatné mená používajú len v tvare datívu ČO? a v žiadnom inom, napr.

Tu je správny pravopis: Odvážny ošetrovateľ, riskujúc svoj život, sa rútil cez (čo?) cválajúceho koňa.

Pravidlo 7.7.1 ods

7.7 ZNEUŽITIE PÁDU PODSTATNÉHO MENA S PREDLOŽKOU

Do tohto typu patria nesprávne zostavené vety s odvodenými predložkami a neodvodenou predložkou „po“.

7.7.1 Použitie správneho pádového tvaru podstatného mena s odvodenými predložkami „vďaka“, „podľa“, „naopak“, „páči sa mi“, „navzdory“, „naprieč“

Po predložkách „vďaka“, „podľa“, „naopak“, „páči sa“ a iných podstatných menách sa podstatné mená používajú len v tvare datívu (komu? čomu?) a v žiadnom inom.

Zvážte vety s chybou:

Príklad 1 Skutočný úspech možno dosiahnuť len (akým?) vytrvalosťou, odhodlaním a (akým?) hlbokým poznaním človeka. Ak sú slová „vytrvalosť, cieľavedomosť“ v datívnom prípade (čo je pravda!), potom sa v genitívnom prípade používa fráza „hlboká znalosť“, je potrebné ju opraviť napísaním „hlboká znalosť“.

Príklad 2 Podľa (akých?) tradícií panujúcich vo flotile sa prechod cez rovník považoval za významnú udalosť. Nahrádzame prípad: podľa (akých?) „zavedených tradícií“.

Príklad 3 Na úžine sa rozhodlo pracovať v rozpore s (akými?) stanovenými pravidlami nie v lete, ale v zime. Nahrádzame: "proti stanoveným pravidlám."

Poznámka 1. Predložka „ďakujem“ sa používa iba vtedy, ak ide o dôvody, ktoré spôsobili pozitívny výsledok. Preto by sa obraty s touto zámienkou v kombinácii s niečím negatívnym mali považovať za neúspešné: Vďaka smrti mojej mamy som vyrástol skoro. V tejto vete musíte použiť jednoduchú predložku „lebo“.

Poznámka 2 . Predložka „ďakujem“ sa nazýva odvodená, pretože vznikla z gerundia „ďakujem“. A sú to úplne odlišné časti reči. Pri gerundi položíme otázku "čo robíš?" a zvýraznite čiarkami buď ako jeden, alebo ako súčasť participiálneho obratu.

Porovnaj: Diplomovú prácu úspešne obhájil a (čo robil?) vďaka (komu?) projektovému manažérovi a (komu ešte?) súdruhom za pomoc a podporu opustil publikum. Gerundium „ďakujem“ je dodatočná akcia k predikátu „vľavo“.

Diplomovú prácu úspešne obhájil vďaka (akej?) pomoci projektového manažéra a súdruhov. Neexistuje spôsob, ako položiť otázku „čo robím“, toto nie je dodatočná akcia, je to zámienka. A nie sú tam žiadne čiarky. Čiarka vo vetách so slovom „ďakujem“ môže slúžiť ako nápoveda: s predložkou sa to nestáva.

7.7.2 S podstatným menom existuje predložka "by"

Neodvodená predložka „podľa“ vo význame „po niečom“ sa s podstatným menom používa len vo forme predložkového pádu, nie datívu.

Preto sú nasledujúce vety konštruované nesprávne:

Pri príchode Yu v Moskve mu prišlo zle.

Pri príchode pri V Benátkach som hneď navštívil niekoľko mojich starých známych.

Po dokončení Yu stavební robotníci opustili zariadenie v úplnom poriadku.

Po dokončení Yu Kurzy angličtiny Dostal som certifikát.

V týchto vetách predložka „by“ znamená „po niečom“, takže slovo po nej sa muselo použiť v predložkovej forme, nie v datíve:

po prílete do Moskvy (= po prílete do Moskvy), po prílete do Benátok (= po prílete do Benátok), po dokončení stavby (= po dokončení stavby), po ukončení kurzov (= po ukončení).

Nasledujúca konštrukcia týchto viet by bola správna:

Po príchode do Moskvy mu prišlo zle.

Po príchode do Benátok som hneď navštívil niekoľkých mojich starých známych.

Po dokončení stavby robotníci opustili objekt v úplnom poriadku.

Na konci kurzov anglického jazyka som dostal certifikát.

Pamätajte:

pri príchode (= po príchode),

po dokončeníAnd (= po dokončení),

na konci (= po konci).

7.7.3 S podstatným menom existuje odvodená predložka „vzhľadom na“, „kvôli“, „v prípade“, „podlieha“, „prostredníctvom“ a pod.

Tieto predložky vznikli aj v dôsledku prechodu zo samostatných slovných druhov a vyžadujú pád genitívu od podstatných mien za nimi.

Vzhľadom na (koho? čo?) zlé počasie;

V dôsledku (koho? čoho?) mrazov;

V prípade (koho? akého?) úspechu

Odpovede v abecednom poradí:

A	B	AT	G	D
3	5	6	2	8

Odpoveď: 35628

Portál pre študenta. Sebatréning

7.1.1 Porušenie zhody príčastia s vymedzovaným slovom

7.1.2 Konštrukcia príčastí a miesto hlavného slova

7.1.3. Obraty príčastí vrátane nepravidelných tvarov príčastí

7.1.4. Obraty príčastí vrátane nepravidelných foriem zástavy príčastí

7.3.1. V zložitom súvetí vystupujú zámená ako predmety

7.3.2 Súlad prísudku s podmetom, vyjadreným slovom alebo spojením slov s významom kvantita

A) Úlohou podmetu je súhrnný názov podstatných mien a významovo blízkych slov.

B) Predmet je hromadné podstatné meno s kvantitatívnym významom

C) Spojenie číslovky s podstatným menom pôsobí ako podmet

7.3.3 Vzájomne oddelená koordinácia medzi podmetom a slovesom

A) Koordinácia podmetu a zloženého menného prísudku vo vete zostavenej podľa „podstatného mena. je podstatné meno."

B). Koordinácia prísudku s podmetom, v ktorom sú objasňujúce členy.

7.3.4 Koordinácia prísudku s podmetom, ktorého pohlavie alebo číslo je ťažké určiť.

A) Určité kategórie alebo skupiny podstatných mien majú problém určiť rod alebo číslo.

B) Súlad prísudku s podmetom s významom profesie

7.3.5 Predmet je prílohou

A) Veta má rovnorodé podmety a jeden prísudok

B) Spojenie v podmete podstatného mena v nominatíve s podstatným menom v inštrumentálnom páde (s predložkou c) ako „brat a sestra“

7.7.1 Použitie správneho pádového tvaru podstatného mena s odvodenými predložkami „vďaka“, „podľa“, „naopak“, „páči sa mi“, „navzdory“, „naprieč“

7.7.2 S podstatným menom existuje predložka "by"

7.7.3 S podstatným menom existuje odvodená predložka „vzhľadom na“, „kvôli“, „v prípade“, „podlieha“, „prostredníctvom“ a pod.

SÚVISIACE ČLÁNKY