V hre „Šaty po babičke“ sa naučíte, ako z nemoderných šiat vytvoriť nový originálny outfit. Nájdite v skrini staré šaty, odrežte všetko zbytočné, napríklad lem, rukávy, golier. V komode nájdete originálne mašle a iné ozdoby k outfitu. ovládanie myšou


Hra Samurai Pou určite nenechá nikoho ľahostajným! A to všetko preto, že detská hra Samurai Pou je takmer rovnaká hra ako ovocný ninja, len tu namiesto šťavnatého, svetlého ovocia musíte Pou nakrájať. Len si daj pozor na čierneho Pou, to je bomba, nasekaj tri z nich


Pair For Pou je hra, v ktorej sa stretneme s očarujúcou priateľkou nášho hrdinu. Detská hra Pair for Pou pomôže prekonať všetky útrapy a prekážky, ktoré oddeľujú dvoch zamilovaných mimozemšťanov. Pomocou šípok na klávesnici musíte Pou priviesť k jeho vášni a vášnivo p


Pomôžte Mashe upratať Medvediu chatrč v Fun Cleanup. Ráno sa Miška vybrala na ryby a nezbedné dievča nechalo doma samé. Bábätko si z nudy prinieslo takú bedľu, že sama upratovanie nezvládla. Podporte Mashu: potrebuje zistiť, kde boli všetky tieto položky


Schopnosť počítať je v živote vždy užitočná, ale málokedy je na to čas navyše alebo papier s perom po ruke alebo dokonca kalkulačka. Bezplatná detská hra „Mental Counting“ pomôže vášmu dieťaťu vo vzrušujúcom hernom formáte trénovať jeho schopnosti mentálneho počítania na rýchlosť, proti

Tatyana Guseva
Didaktická hra "Čo je zbytočné?" pre deti od 6 do 7 rokov na lexikálnu tému "Jedlo"

Didaktická hra"Čo nadbytočný?» vypočítané pre deti 6-7 rokov

(prípravná skupina)

Relevantnosť: Verím, že táto príručka je relevantná pre vývoj zručnosti detí

kombinovať predmety podľa ich účelu a dôvodu.

Cieľ: rozvoj logického myslenia, vnímania a pozornosti.

Úlohy:

1. Upevniť schopnosť porovnávať, zovšeobecňovať, analyzovať, robiť jednoduché závery.

2. Posilniť schopnosť vybudovať odpoveď prostredníctvom uvažovania.

1 snímka – názov hry

2 snímka - Vysvetlivka

3-6 snímok - Obsah didaktická hra

7 snímka - Úloha "Varíme kompót"

opatrovateľka ukáže deťom diapozitívu Jedlo potrebné na prípravu kompótu.

Na snímke úlohy je jedna položka extra. Deti sú vyzvané, aby si pozorne prezreli a určili, čo je nakreslené nadbytočný vysvetli prečo. potravinársky výrobok zmizne a otvorí sa posuvná odpoveď.

8 snímka - Odpoveď na úlohu "Varíme kompót"

9 snímka - Úloha "varíme polievku"

Prezentácie Jedlo, potrebné pre

varenie polievky, jedna z extra produkty.

Ak je odpoveď správna, je to zbytočné jedlo zmizne a

otvorí sa snímka odpovedí.

10 snímka - Odpoveď na úlohu "varíme polievku"

11 snímka - Úloha "Urobiť šalát"

Prezentácie Jedlo, potrebné pre

príprava šalátu, jeden z extra produkty.

Ak je odpoveď správna, je to zbytočné jedlo zmizne a

otvorí sa snímka odpovedí.

12 snímka - Odpoveď na úlohu "Urobiť šalát"

13 snímka - Úloha "Pečieme palacinky"

Prezentácie Jedlo, potrebné pre

robiť palacinky, jeden z extra produkty.

Ak je odpoveď správna, je to zbytočné jedlo zmizne a

otvorí sa snímka odpovedí.

14 snímka - Odpoveď na úlohu "Pečieme palacinky"

15 snímka - Úloha "Pečieme tortu"

Prezentácie Jedlo, potrebné pre

robiť tortu, jeden z extra produkty.

Ak je odpoveď správna, je to zbytočné jedlo zmizne a

otvorí sa snímka odpovedí.

16 snímka - Odpoveď na úlohu "Pečieme tortu"

17 snímka - Úloha "Uvaríme čaj"

Prezentácie Jedlo, potrebné pre

varenie čaju, jeden z extra produkty.

Ak je odpoveď správna, je to zbytočné jedlo zmizne a

otvorí sa snímka odpovedí.

18 snímka - Odpoveď na úlohu "Uvaríme čaj"

Didaktická hra "Čo je zbytočné?"
Autor: Khalikova Elena Valerievna, učiteľka 1. kategórie
Miesto výkonu práce: MBDOU "Materská škola č. 31 Leninogorsk"
Predstavená je didaktická hra vo forme kariet s obrázkami zvierat a vtákov. Hru môžu využívať pedagógovia, logopédi, ale aj rodičia. V individuálnych a pracovných a podskupinách s deťmi od 3 do 7 rokov.
Cieľ:
Upevniť vedomosti o zvieratách a vtákoch. Vzbudiť záujem o živý svet.
Úlohy:
Rozvíjajte abstraktné obrazové myslenie, vizuálnu pamäť.
Rozvíjať duševné schopnosti, schopnosť klasifikácie.
Rozšírte deťom obzory.
Pestujte lásku k zvieratám a vtákom, túžbu postarať sa o ne.

Priebeh hry:

Učiteľ vyzve deti, aby si prezreli obrázky s obrázkami a určili, čo je zbytočné. Vysvetlite svoj výber.
Karty „Nájsť niečo navyše?“
1. Domáce zvieratá. (krokodíl)
2. Divoké zvieratá. (kôň)
3. Kto sa narodil z vajíčka? (žaba)
4. Cicavce. (sýkorka)
5. Vtáky, ktoré nelietajú. (holub)

Krokodíl vyzerá zeleno
Nenechá sa uraziť.
Krokodíl je nebezpečný predátor
Dávaj na neho pozor, kamarát.(krokodíl)

- Ale! povedali sme koňovi
A ponáhľali sa bez toho, aby sa obzreli.
Hriva sa vlní vo vetre.
Tu je dom. Kôň, hej!(kôň)

Vyrástla - narástol jej chvost,
Mala na sebe tmavé šaty.
Vyrástla - stala sa zelenou,
Chvost sa zmenil na veslá.(žaba)

Lietanie so žltým prsníkom
čo je to za vtáka?
Aký krásny je jej pohľad!
Zavolajte jej - sýkorka!(sýkorka)

šedá, chlpatá,
divoký, domáci
Bodkovaný a biely
Symbolom sveta vo všeobecnosti je všetko!(holub)

MOŽNOSŤ 1.

Zdroj: Zabramnaya SD "Od diagnostiky k vývoju". - / Materiály pre psychologicko-pedagogické štúdium detí v predškolských zariadeniach M .: Nová škola, 1998 - 144 s.

Ciele výskumu
Skúma sa analyticko-syntetická aktivita vo vizuálne vnímaných objektoch (prvá a druhá možnosť) a na základe mentálnej reprezentácie (tretia možnosť). Schopnosť zovšeobecňovať. Logická platnosť a účelnosť. Jasnosť reprezentácií. Použitie pomoci.

Vybavenie
Tri kresby rôznej zložitosti.
Na obrázku (PRÍLOHA 1) sú tri štvorce, každý so štyrmi figúrkami, z ktorých jeden nesedí na jeden základ (veľkosť, farba, tvar). Ponúkané deťom od 5 rokov.
Na obrázku (PRÍLOHA 2) sú tri štvorce, každý so štyrmi objektmi: tri z jednej generickej skupiny a štvrtý z inej generickej skupiny. Ponúkané deťom od 6 rokov.
Na obrázku (PRÍLOHA 3) sú tri štvorce, každý so štyrmi slovami-pojmi, z ktorých jeden nesedí. Ponúkané deťom od 7 rokov.

Postup
PRÍLOHY 1, 2, 3 sú ponúkané striedavo.

Pri práci s PRÍLOHOU 1 pokyn: „Povedz mi, čo sa sem nehodí?“.
Pri práci s PRÍLOHOU 2 sú najskôr požiadaní, aby pomenovali, čo je nakreslené, a potom sa pýtajú: „Čo sa sem nehodí?“. Nápoveda: "Sú tu tri predmety (obrázky), ktoré sú akosi rovnaké, ale jeden nesedí. Ktorý?".
Pri práci s DODATKOM 3 výskumník sám prečíta slová a potom požiada dieťa, aby pomenovalo slovo, ktoré sa nezhoduje so zvyškom. Ak je odpoveď správna, sú požiadaní, aby vysvetlili výber.

Analýza výsledkov

Deti s normálnym duševným vývojom pochopiť účel úlohy a nezávisle identifikovať znak, ktorý postavu odlišuje od ostatných. Dávajú rečové zdôvodnenie princípu zvýraznenia postavy. Pri práci s obrázkami vedia aj samostatne zovšeobecniť a zdôvodniť výber nevhodného obrázka. Pri zvýrazňovaní slov-pojmov je niekedy potrebné opätovné čítanie. Na správne vykonanie postačujú úvodné otázky. Treba mať na pamäti, že úroveň rozvoja generalizácie v tomto veku u detí je iná. Niektorí hneď vyzdvihnú podstatné črty, iní si všímajú bočné črty. Svedčí to o nedostatočnom formovaní vyšších úrovní zovšeobecňovania. Napriek tomu sa u detí s normálnym duševným vývojom nevyskytujú prípady nedostatočného plnenia tejto úlohy.

Deti sú mentálne retardované Nerozumejú pokynom a neplnia úlohy sami. Vo veku 6-7 rokov vizuálne zvýraznia veľkosť, farbu, ale je pre nich ťažké zovšeobecniť reč aj pri vedúcich otázkach. Úloha (PRÍLOHA 3) nie je pre nich v tomto veku dostupná.

Deti s mentálnou retardáciou rozumieť pokynom, vykonávať úlohy (PRÍLOHA 1). Úloha (PRÍLOHA 2) vytvoriť generické skupiny a ich zdôvodnenie spôsobuje ťažkosti. Organizovanie pomoci je efektívne. Práca s výberom slovných pojmov (PRÍLOHA 3) sa vykonáva s navádzacími otázkami, opakovaným čítaním, vysvetľovaním. Deti ťažko vysvetľujú princíp výberu. Najväčšie ťažkosti majú v slovnom zdôvodnení.

DODATOK 1.

DODATOK 2

DODATOK 3.

MOŽNOSŤ 2.

Zdroj: Nemov R.S. "Psychológia v 3 zväzkoch". - M.: VLADOS, 1995. - Zväzok 3, strana 148.

Táto technika je určená pre deti od 4 do 5 rokov a duplikuje predchádzajúcu pre deti v tomto veku. Je navrhnutý tak, aby skúmal procesy figuratívno-logického myslenia, mentálnych operácií analýzy a zovšeobecňovania u dieťaťa. V metodike sa deťom ponúka séria obrázkov (PRÍLOHA 4), ktoré predstavujú rôzne predmety, spolu s nasledujúcimi pokynmi:
„Na každom z týchto obrázkov je jeden zo štyroch predmetov na ňom zobrazených nadbytočný. Pozorne si prezrite obrázky a určte, ktorá položka a prečo je zbytočná.
Na vyriešenie problému máte 3 minúty.

Vyhodnotenie výsledkov

10 bodov- dieťa vyriešilo zadanú úlohu za menej ako 1 minútu, pomenovalo nadbytočné predmety na všetkých obrázkoch a správne vysvetlilo, prečo sú nadbytočné.
8 -9 bodov- dieťa správne vyriešilo úlohu v čase od 1 min do 1,5 min.
6 -7 bodov- dieťa sa s úlohou vyrovnalo za 1,5 až 2,0 minúty.
4 -5 bodov- dieťa vyriešilo úlohu za 2,0 až 2,5 minúty.
2 -3 body- dieťa vyriešilo úlohu za 2,5 minúty až 3 minúty.
0—1 skóre- dieťa sa s úlohou nevyrovnalo za 3 minúty.

Závery o úrovni rozvoja

10 bodov- veľmi vysoký
8 -9 bodov- vysoký
4 -7 bodov- priemerný
2 -3 body- krátky
0 - 1 bod - veľmi nízky

PRÍLOHA 4 A.

DODATOK 4 B. Dodatočné materiály k metodike "Čo je nadbytočné?"

MOŽNOSŤ 3.

Zdroj: Almanach psychologických testov - M.: KSP, 1996 - 400 s.

Na vykonanie štúdie budú potrebné formy metodiky „Vylúčenie nadbytočných“, ktoré umožňujú posúdiť schopnosť subjektu zovšeobecniť a zdôrazniť podstatné znaky. Technika pozostáva zo série, v každej sérii - 4 slová. (v ponuke sú 2 možnosti). Experimentátor musí mať stopky a protokol na zaznamenávanie odpovedí.

Materiál: Formulár s tlačenou sériou štyroch až piatich slov.

Návod a postup: Formulár predložím subjektu a poviem: „Tu je v každom riadku napísaných päť (štyri) slov, z ktorých štyri (tri) možno spojiť do jednej skupiny a pomenovať ju a jedno slovo nepatrí do túto skupinu. Je potrebné ho nájsť a odstrániť (vymazať).

Formulár pre slovnú možnosť

1 MOŽNOSŤ.
1. Stôl, stolička, posteľ, podlaha, skriňa.
2. Mlieko, smotana, masť, kyslá smotana, syr.
3. Čižmy, čižmy, šnúrky, plstené čižmy, papuče.
4. Kladivo, kliešte, píla, klinec, sekera.
5. Sladké, horké, kyslé, horké, slané.
6. Breza, borovica, strom, dub, smrek.
7. Lietadlo, vozík, muž, loď, bicykel.
8. Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov, Peter.
9. Centimeter, meter, kilogram, kilometer, milimeter.
10. Turner, učiteľ, lekár, kniha, astronaut.
11. Hlboký, vysoký, ľahký, nízky, plytký.
12. Dom, sen, auto, krava, strom.
13. Čoskoro, rýchlo, postupne, narýchlo, narýchlo.
14. Neúspech, vzrušenie, porážka, zlyhanie, kolaps.
15. Nenávidieť, opovrhovať, pohoršovať sa, pohoršovať sa, rozumieť.
16. Úspech, neúspech, šťastie, zisk, pokoj.
17. Smelý, statočný, rozhodný, nahnevaný, odvážny.
18. Futbal, volejbal, hokej, plávanie, basketbal.
19. Lúpež, krádež, zemetrasenie, podpaľačstvo, napadnutie
20. Ceruzka, pero, pero na kreslenie, fixka, atrament .;

MOŽNOSŤ 2.
1) kniha, aktovka, kufor, peňaženka;
2) sporák, petrolejový sporák, sviečka, elektrický sporák;
3) hodinky, okuliare, váhy, teplomer;
4) loď, fúrik, motocykel, bicykel;
5) lietadlo, klinec, včela, ventilátor;
6) motýľ, strmeň, váhy, nožnice;
7) drevo, ktovie čo, metla, vidlička;
8) starý otec, učiteľ, otec, matka;
9) mráz, prach, dážď, rosa;
10) voda, vietor, uhlie, tráva;
11) jablko, kniha, kožuch, ruža;
12) mlieko, smotana, syr, chlieb;
13) breza, borovica, bobule, dub;
14) minúta, sekunda, hodina, večer;
15) Vasilij, Fedor, Semjon, Ivanov.

INTERPRETÁCIA:

STUPEŇ PRE POSUDZOVANIE ÚROVNE ROZVOJANOSTI OPERÁCIE GENERALIZÁCIE

Počet bodov		Charakteristika riešenia problémov
		Subjekt správne a nezávisle pomenúva všeobecný pojem na označenie:
5 ---	---- 5
		Najprv nesprávne pomenuje generický pojem, potom chybu sám opraví:
4 ---	---- 4	1) označovať predmety (slová) spojené v jednej skupine; 2) na označenie „extra“ objektu (slova).
		Nezávisle uvádza popisný popis generického konceptu na označenie:
2,5 ---	--- 2,5	1) Spojené v jednej skupine predmetov (slová); 2) „extra“ objekt (slovo).
		To isté, ale pomocou prieskumníka na označenie:
1 ---	--- 1	2) „extra“ objekt (slovo).
		Nemôže definovať všeobecný pojem a nemôže použiť pomoc na označenie
0 ---	--- 0	1) predmety (slová) spojené do jednej skupiny; 2) „extra“ objekt (slovo).

Ak sa subjekt vyrovná s prvými tromi až štyrmi úlohami a robí chyby, keď sa stávajú náročnejšími, alebo vyrieši úlohu správne, ale nevie vysvetliť svoje rozhodnutie, vybrať názov pre skupinu predmetov, potom môžeme konštatovať, že jeho intelekt.
nedostatočnosť.
Ak subjekt vysvetľuje dôvod spájania predmetov do jednej skupiny nie podľa ich generických alebo kategorických charakteristík, ale podľa situačných kritérií (to znamená, že prichádza so situáciou, na ktorej sa všetky predmety nejakým spôsobom podieľajú), je to indikátor konkrétne myslenie, neschopnosť budovať zovšeobecnenia podľa podstatných znakov.

DODATOK.

Logopéd pomenuje slová a vyzve deti, aby pomenovali slovo „navyše“ a potom vysvetlili, prečo je toto slovo „navyše“.

a) „Nadbytočné“ slovo medzi podstatnými menami.

Bábika, piesok, vretenica, vedierko, loptička.

Stôl, skriňa, koberec, kreslo, sedačka.

Kabát, čiapka, šál, čižmy, čiapka.

Slivka, jablko, paradajka, marhuľa, hruška.

Vlk, pes, rys, líška, zajac.

Kôň, krava, jeleň, baran, prasa.

Ruža, tulipán, fazuľa, nevädza, mak.

Autobus, kombajn, električka, bicykel, motorka.

Zima, apríl, jar, jeseň, leto.

Mama, priateľka, otec, syn, babička.

More, jazero, rieka, most, rybník.

Kruh, štvorec, ceruzka, trojuholník, obdĺžnik.

Nikolay, Sasha, Ivanov, Misha, Peter.

Moskva, Novgorod, námestie, Petrohrad, Pskov.

Kladivo, sekera, lyžica, píla, kliešte.

Ilya, Fedor, Petrov, Andrey, Zhenya.

Syr, žemľa, zmrzlina, maslo, tvaroh.

Fľaša, dóza, panvica, džbán, pohár.

Mlieko, smotana, syr, masť, kyslá smotana.

Dom, stodola, koliba, koliba, budova.

Breza, borovica, strom, dub, smrek.

Kniha, album, poznámkový blok, farby, zápisník.

Štetec, ceruzka, list, farby, maľba.

Torta, aktovka, taška, ruksak, kufor.

Mesiac, deň, rok, obloha, hodina.

Hniezdo, kôra, mravenisko, kurník, pelech.

Kladivo, klinec, sekera, kliešte, dláto.

Minúta, sekunda, hodina, večer, deň.

Lúpež, krádež, zemetrasenie, podpaľačstvo, napadnutie.

b) „Nadbytočné“ slovo medzi prídavnými menami.

Smutný, žalostný, nudný, hlboký.

Odvážny, zvučný, odvážny, odvážny.

Slabé, krehké, dlhé, krehké.

Silný, vzdialený, odolný, spoľahlivý.

Zchátralé, staré, opotrebované, malé, schátrané.

Odvážny, odvážny, odvážny, nahnevaný, rozhodný.

Hlboké, plytké, vysoké, ľahké, nízke.

c) „Nadbytočné“ slovo medzi slovesami.

Premýšľajte, choďte, premýšľajte, premýšľajte.

Ponáhľal sa, počúval, ponáhľal sa, útočil.

Nenávidieť, opovrhovať, trestať.

Prišiel, prišiel, ušiel, kotúľal sa.

Prišiel, posťažoval sa, pozrel, objavil sa.

Vybehol, nastúpil, vyšiel, vyšiel.

Sypal, sypal, sypal.

Bežal, vošiel, približoval sa.

Usporiadajte obrázky podľa podobnosti.

Na tabuli je zobrazený zvislý rad obrázkov: ovca (alebo baran), strom, krava, klasy.

Deti dostanú obrázky: sveter, čiapka, vlnené palčiaky (alebo rukavice), šál (k obrázku "ovečka"); stôl, drevené hrable, drevená brána (alebo plot), stolička (k obrázku "strom"); fľaša mlieka, masla, syra, zmrzliny (k obrázku "krava"); chlieb, bochník, rožok, rožok (k obrázku "uši". Každé dieťa má 1-2 obrázky.

Logopéd vyzve deti, aby svoj obrázok priložili k jednému zo 4 obrázkov na tabuli a vysvetlili, prečo to tak umiestnili.

Hra „Pair to Pair“ (vyberajte slová analogicky).

Logopéd navrhuje vybrať slová tak, aby sa získali podobné dvojice slov, a potom vysvetliť, v čom sú si tieto dvojice podobné.

Uhorka - zelenina, harmanček - (zem, kvet, záhon).

Paradajka - záhrada, jablko - (plot, záhrada, hruška).

Hodiny - čas, teplomer - (posteľ, teplota, okno).

Stroj - motor, čln - (plachta, voda, paluba).

Stôl - obrus, podlaha - (nábytok, dosky, koberec).

Kladivo - klinec, nôž - (doska, chlieb, krabica).

Oblek - látka, dom - (plot, tehly, schody).

Stolička - stromček, drdol - (stôl, ucho, nôž).

Okno - dom, oko - (ústa, okuliare, tvár).

Telefón - ucho, TV - (rádio, anténa, oko).

Klobúk - hlava, čižma - (kefa, chlapec, noha).

Vlna - ovca, mlieko - (syr, krava, mačka).

Klinec - kladivo, skrutka - (skrutkovač, skrutka, doska).

Pero - peračník, zápisník - (kniha, písací stôl, aktovka).

Mačka - mačiatko, kura - (kačica, kohút, kura).

Električka - trolejbus, stôl - (kniha, stolička, stromček).

Kurča - kohút, mačka - (mačiatko, mačka, mlieko).

Auto - vodič, lietadlo - (vodič, pilot, obloha).

Čítanie - písmeno, počet - (úloha, číslo, otázka).

Počúvajte slová. Ktorá z nasledujúcich je zelenina?

Šalát, žihľava, mrkva.

Cibuľa, repík, plantain, kôpor.

Cesnak, reďkovka, ruža, švédska.

Ríbezle, cuketa, petržlen, uhorky.

Paradajka, šťavel, repa, kapusta.

Zemiak, jablko, jahoda, harmanček.

Počúvajte slová. Ktoré z nasledujúcich sú domáce zvieratá?

Líška, vlk, pes, zajac.

Kôň, teľa, los, medveď.

Veverička, mačka, kohút.

Somár, srnec, rys, tiger.

Stodola, krava, koza, ovca.

Králik, vydra, šteňa, papagáj.

Počúvajte slová. Ktorá z nasledujúcich možností sa týka dopravy?

Nákladné auto, metro, lietadlo, lavička.

Autobus, cesta, helikoptéra, cestujúci.

Vlak, kupé, parník, kotva.

Električka, vodič, trolejbus.

9. Hádaj, aké bude štvrté slovo (sémantický rad):

Elektrina - vypínač, voda - ...

Klinec je kladivo, skrutka je ...

Dobre - lepšie, pomaly - ...

Škola učí, nemocnica...

Kabát - gombík, čižma - ...

Človek je dieťa, pes je...

Vták je hniezdo, človek je...

Vták je vajce, rastlina je...

Dom je strecha, kniha je...

Štvorec - kocka, kruh - ...

Oheň je oheň, voda je...

Obilie sú stodola, peniaze sú...

Oblečenie - nahé, topánky - ...

Guma - pneumatika, oceľ - ...

Ráno - noc, zima - ...

Referenčné slová: skrutkovač, kryt, gulička, semienko, pomalšie, povodeň, banka (alebo peňaženka), kohútik, naboso, liečba, šteniatko, ráfik, domček, čipka, jeseň.

10. Kde a na čo je možné uplatniť predmet, ktorý pomenujem:

Napríklad TLAČIDLO: 1) na pripevnenie papiera na tabuľu;

2) môže byť vyhodený z okna, aby dal signál;

3) odovzdať do kovového šrotu;

4) nakreslite malý kruh (kruh);

5) položiť na stôl atď.

Klinec - ..., topánka - ..., paradajka - ..., čipka - ..., deka - ....

Vyber správnu odpoveď.

Mesiace v roku (7, 12, 16, 24).

Otec je starší ako syn (niekedy, často, vždy, nikdy).

Strom má vždy (listy, korene, ovocie, kvety).

Zimný mesiac (november, marec, február, jún).

Vždy horúce (žehlička, nahrievacia podložka, vriaca voda, para).

Pomenujte hru s časťami.

Sú dve možnosti:

a) podľa obrázku;

b) pri prezentácii.

Logopéd zavolá slovo, navrhne tento predmet (alebo zviera) prezentovať a pomenovať jeho časti.

Napríklad: MAČKA - telo, hlava, labky, pazúry, chvost, nos, uši, oči, fúzy, vlna.

Nákladné auto - ..., dom - ..., strom - ....

Uhádnite objekt podľa názvov jeho častí.

Karoséria, kabína, koleso, volant, svetlá, dvere (nákladné auto).

Kmeň, konáre, konáre, listy, kôra, korene (strom).

Dno, strecha, steny, rúčky (panvica).

Paluba, kajuta, kotva, korma, prova (loď).

Vchod, poschodie, schodisko, byt, podkrovie (dom).

Krídla, kokpit, chvost, motor (lietadlo).

Oči, čelo, nos, ústa, obočie, líca (tvár).

Rukávy, golier, manžety (košeľa).

Hlava, telo, nohy, chvost, vemeno (krava).

Podlaha, steny, strop (izba).

Parapet, rám, sklo (okno).

Vysvetlite, čo majú predmety spoločné.

Dve položky: uhorka, paradajka - (zelenina);

harmanček, tulipán - (kvety);

slon, mravec - (zvieratá).

Tri predmety: lopta, slnko, lopta;

tanier, váza, pohár;

list, tráva, krokodíl.

Zovšeobecňujúce slovo hádajte podľa funkčných znakov, podľa situácie, v ktorej sa objekt nazývaný týmto slovom najčastejšie nachádza.

Napríklad: Pestujte na záhradnom záhone, používa sa v potravinách (zelenina).

Rastie na strome v záhrade, veľmi chutné a sladké.

Ako nazvať jedným slovom to, čo si dávame na telo, na hlavu, na nohy?

Hádanie názvu objektu popisom jeho rozdielnych vlastností.

Napríklad: Čo je to? Zeleninové, okrúhle, červené, chutné.

Hádanie hádaniek z obrázka pomocou epitet (ponúka sa niekoľko obrázkov, z ktorých si musíte vybrať tie správne).

Napríklad:

Som vysoký, chudý, bodkovaný (žirafa).

Som nízky, tučný a sivý (hroch).

Som malý, sivý, s dlhým chvostom (myška).

Som impozantný, veľký, s dlhou hrivou (lev).

Som hrbatý, s dlhým krkom a tenkými nohami (ťava).

Vyberte si z troch slov dve slová - "nepriateľ".

Priateľ, smútok, nepriateľ.

Vysoký, veľký, nízky.

Noc, deň, deň.

Dlhé, veľké, krátke.

Radosť, radosť, smútok.

Veľký, nízky, malý.

Zdvihnúť, znížiť, vziať.

Biele, dlhé, čierne.

Dávať, predávať, brať.

Ťažký, dlhý, ľahký.

Kúpiť, predať, darovať.

Krátke, malé, dlhé.

Hovor, choď, mlč.

Dobré, ľahké, zlé.