Vysvetľujúca poznámka
Tento program je určený na organizovanie výučby základov geografických vedomostí študentov.
Ako zvýšiť záujem študentov o štúdium školského kurzu geografie? Táto otázka znepokojuje mnohých učiteľov. Jedným zo spôsobov riešenia tohto problému je mimoškolská práca, ktorá je neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho procesu.
Dobre zorganizované a zaujímavo vedené hodiny krúžku „Zábavná geografia“ pomáhajú obohacovať vedomosti detí, prispievajú k rozvoju individuálnych vlastností a odhaľovaniu talentov.
Účasť školákov na hodinách krúžku otvára široké možnosti formovania praktických zručností pri práci s mapou, knihou a inými zdrojmi informácií a dôležitým bodom tejto činnosti je kolektívna práca na tvorivých projektoch a výskumoch, pomáha ľahšie zvládnuť a dobre si zapamätať vedecké informácie, tvorí tím rovnako zmýšľajúcich ľudí, učí deti komunikovať s rovesníkmi, obhajovať svoj názor.
Krúžok je založený na metóde projektovej činnosti žiakov. Metóda projektov je: osobnostne orientované vzdelávanie, individuálny prístup, kreativita, formovanie kompetencií, t.j. uplatnenie vedomostí a zručností v praktických činnostiach, schopnosť orientovať sa v informačnom priestore, rozvoj kognitívneho záujmu žiakov.
Aktivita
študenti môžu byť:
- individuálny;
- parná miestnosť;
- skupina.
Ciele a ciele programu:
1. Rozšírenie a prehĺbenie vedomostí žiakov z geografie.
2. Rozvíjanie záujmu žiakov o predmet, zvedavosti, tvorivosti.
3. Rozvoj praktických zručností pre prácu s rôznymi geografickými mapami.
4. Formovanie zručností na samostatné získavanie vedomostí s využitím rôznych geografických zdrojov.
Hlavná didaktické ciele kurz:
uspokojovanie individuálnych vzdelávacích požiadaviek členov krúžku;
Rozvoj záujmu o štúdium geografie;
Rozšírenie obzorov študentov v oblasti geografie;
Zvyšovanie zmyslu pre kolektivizmus a zodpovednosť prostredníctvom hry a súťaženia;
Príprava žiakov na samovzdelávanie v oblasti geografie a príbuzných vied.
Program Zábavná geografia je navrhnutý na 68 hodín, tempom 2 hodiny týždenne. Výberový program je určený pre žiakov 9. ročníka.
CIELE KRUHU „Zábavná geografia“
Ďalšie vzdelávanie v škole je zamerané na dosiahnutie týchto cieľov:
učenie o základných geografických pojmoch, geografických charakteristikách prírody, obyvateľstva a hospodárstva rôznych území; o svojej vlasti - Rusku v celej jeho rozmanitosti a celistvosti; o životnom prostredí, spôsoboch jeho ochrany a racionálneho využívania;
zvládnutie zručností orientovať sa v teréne; používať jeden z „jazykov“ medzinárodnej komunikácie – geografickú mapu, štatistické materiály, moderné geoinformačné technológie na vyhľadávanie, interpretáciu a demonštráciu rôznych geografických údajov; aplikovať geografické poznatky na vysvetlenie a hodnotenie rôznych javov a procesov;
Pri organizovaní predmetového krúžku z geografie na základnej škole je potrebné dbať najmä na všeobecný výchovný význam predmetu. Štúdium geografie tvorí nielen určitý systém predmetových vedomostí a množstvo špeciálnych geografických zručností, ale aj súbor všeobecných vzdelávacích zručností potrebných na:
- poznanie a štúdium životného prostredia; identifikácia kauzálnych vzťahov;
- porovnávanie predmetov, procesov a javov; modelovanie a dizajn;
- orientácia v teréne, plán, mapa; v zdrojoch INTERNETU, štatistických materiáloch;
- dodržiavanie noriem správania sa v životnom prostredí; hodnotenie ich činnosti z hľadiska morálnych, právnych noriem, estetických hodnôt.
Úlohy a hlavné myšlienky kurz:
Úlohy sú zamerané na realizáciu akčných, prakticky a osobnostne orientovaných prístupov; rozvíjanie intelektuálnych a praktických činností študentmi; zvládnutie vedomostí a zručností, ktoré sú požadované v každodennom živote, čo vám umožní orientovať sa vo svete okolo vás, dôležité pre ochranu životného prostredia a vášho zdraviazvýšený záujem o predmety prírodného cyklu a najmä geografie;
rozvoj kognitívne záujmy, intelektuálne a tvorivé schopnosti v procese pozorovania stavu životného prostredia, riešenia geografických problémov, samostatného získavania nových poznatkov; rozvíjať schopnosť pracovať v skupine;
výchovou zvedavosť, láska k svojej lokalite, k svojmu regiónu, k svojej krajine, rozšírenie všeobecného rozhľadu študentov, vzájomné porozumenie s inými národmi; ekologická kultúra, pozitívny vzťah k životnému prostrediu;
budovanie kapacít a pripravenosť k využívaniu geografických vedomostí a zručností v každodennom živote, k ochrane životného prostredia a spoločensky zodpovednému správaniu sa v ňom; prispôsobenie sa životným podmienkam na určitom území; sebahodnotenie úrovne environmentálnej bezpečnosti ako sféry života.
vytvoriť u študentov predstavu o „nádherných“ predmetoch ich krajiny a sveta;
Predpokladaný výsledok vzdelávania:
v dôsledku učenia v triede žiaci nadobudnúvedomosti o prírodných a človekom vytvorených pamiatkach sveta a Ruska:
Ich história,
ich architektúra,
Ich geografia;
získať praktickézručnosti a schopnosti :
Mapové práce,
Práca s referenciami, populárnou vedeckou literatúrou, internetovými zdrojmi,
Organizačné schopnosti skupiny.
Kognitívna aktivita:
využitie rôznych prírodovedných metód na poznávanie okolitého sveta: pozorovanie, meranie, experiment, modelovanie;
formovanie zručností rozlišovať medzi faktami, hypotézami, príčinami, dôsledkami, dôkazmi, zákonmi, teóriami;
osvojenie si adekvátnych metód riešenia teoretických a experimentálnych problémov;
získavanie skúseností v hypotézach na vysvetlenie známych faktov a experimentálne overovanie hypotéz.
Informačné a komunikačné aktivity:
vedenie monológnej a dialogickej reči, rozvoj schopnosti porozumieť pohľadu partnera a uznať právo na iný názor;
využívanie rôznych zdrojov informácií na riešenie kognitívnych a komunikačných problémov.
Reflexná aktivita:
schopnosť kontrolovať a hodnotiť svoje činnosti, schopnosť predkladať možné výsledky svojich činov;
organizácia výchovno-vzdelávacej činnosti: stanovenie cieľov, plánovanie, určenie optimálneho pomeru cieľov a prostriedkov.
Počas Rozvojového študentského výskumného programu by študenti mali:
vedieť:
Príspevok veľkých vedcov k rozvoju vedy;
Hlavné znaky tvaru, veľkosti, povahy rotácií Zeme a ich geografických dôsledkov;
Prírodné záznamy na kontinentoch a oceánoch;
Vlastnosti krajín sveta a obyvateľstva;
Techniky práce so zdrojmi geografických informácií;
geografická terminológia.
Byť schopný:
Vykonajte merania pomocou rôznych metód a nástrojov;
Vykonávať výskum založený na nahromadených faktoch;
Vyriešte geografické problémy.
Využívať získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach a bežnom živote pre:
Orientácia v toku geografických informácií;
Schopnosť riešiť geografické problémy
Vylepšite svoju vlastnú geografickú kultúru.
Hlavnou formou organizácie mimoškolských aktivít je triedna hodina. V programe sú naplánované mimoškolské aktivity (knižničné hodiny). V rámci prác na realizácii výberového programu sú plánované individuálne konzultácie so študentmi.
Na realizáciu úloh programu výberového programu „Zábavná geografia“ sa využívajú technológie študentsky orientovaného a problémového učenia. Hlavné metódy sú čiastočne - vyhľadávanie, výskum, rozmnožovanie.
p.p.
Zoznam tém a
oddielov
Počet hodín
1 hodina
4 hodiny
5 hodín
Orientácia na zemi
4 hodiny
5 hodín
Svetový oceán
4 hodiny
Pozemné vody
4 hodiny
Príroda Zeme
15 hodín
Zemská atmosféra.
4 hodiny
Krajiny sveta
7 hodín
Rusko
8 hodín
5 hodín
Záverečná lekcia
2 hodiny
OBSAH NEPOVINNÝCH KURZOVNázov témy
Úvod. Voliteľný program.
1 hodina
Organizácia vyučovania na tému voliteľných predmetov. Pracovné požiadavky. Stanovenie požiadaviek na organizáciu vzdelávania študentov v priebehu realizácie výberového programu
Ukážky: voliteľný program "Zábavná geografia"
Zem je planéta slnečnej sústavy
4 hodiny
Ďalšie informácie o:
Vesmír
slnečná sústava
Susedia Zeme
Hypotézy pôvodu našej planéty
Ukážky: model slnečnej sústavy, model zeme (zeme).
Zdroje geografických informácií. Mapa je najväčším výtvorom ľudstva.
5 hodín
Hlavné zdroje geografických informácií: zemeguľa, adresáre, geografické stránky. Mapa je najväčším výtvorom ľudstva. Typy geografických máp. Geografická mapa v profesiách. História zemepisnej mapy, zemegule. Veľkí vedci staroveku a moderny, ktorí prispeli k rozvoju vedy o geografii.
Ukážky: atlas, zemepisné mapy, portréty vedcov – geografov.
Orientácia miesta.
4 hodiny
Materiál od:
História vynálezu kompasu
Cvičenie a pohyb na zemi s kompasom aj bez neho
Určenie smerov, vzdialeností podľa terénneho plánu a mapy
Miestna orientácia
Ukážky: kompas, geografická mapa, terénny plán.
Cestujte cez kontinenty a oceány. Planétové rekordy.
5 hodín
Zábavný materiál na kontinentoch (Eurázia, Afrika, Severná Amerika, Južná Amerika, Antarktída a Austrália). Záznamy každého kontinentu pod hlavičkou „najviac, najviac, najviac“. Kompilácia vizitiek kontinentov. Vytvorenie profilu každého kontinentu. Oceány Zeme: rysy reliéfu a prírody.
demonštrácie : prezentácie „Kontinenty a oceány Zeme“, video materiál „Táto úžasná planéta“, encyklopédie
Svetový oceán.
4 hodiny
Zábavný materiál o moriach a oceánoch:
Moderné metódy štúdia morí a oceánov.
Vodné smršte, búrky a hurikány v mori.
Časti oceánov.
Flóra a fauna oceánov a morí.
Ekologické problémy svetového oceánu.
Ukážky: mapa, atlas, encyklopédia, video materiál s environmentálnou problematikou.
Pozemné vody.
4 hodiny.
Doplnkový materiál o štúdiu vodných zdrojov Zeme.
Najväčšie rieky Zeme.
Najväčšie jazerá na Zemi, jazerá - kuriozitky.
Minerálne pramene, ich vznik
Krasové javy, jaskyne, podzemné rieky a jazerá.
Kryštalizácia
Vody krajiny ich zeme.
Ukážky: geografické mapy, atlas,
video z rieky.
Príroda Zeme
15 hodín
Úžasná rozmanitosť prírody Zeme. Vedecké vysvetlenie rozmanitosti podnebia Zeme. Geologická minulosť planéty. Problémy klimatických zmien a ako dôsledok povahy planéty. Rozmanitosť prírodných zón a komplexov Zeme. Eurázia ako príklad úplného obrazu o povahe Zeme. Význam Antarktídy a oceánov v klíme Zeme.Ukážky: video materiál "Prírodné zóny Zeme", "História vývoja života na planéte Zem", encyklopédie, referenčné knihy, antológie.
Zemská atmosféra.
4 hodiny
Zaujímavé veci o:
Moderná metóda štúdia atmosféry.
Spracovanie a evidencia výsledkov pozorovania počasia.
Hrozné javy v atmosfére.
Miestne značky a značky na predpovedanie počasia
Pozorovania
Klíma vašej oblasti.
Ukážky: videofilm predpovede počasia, príručka.
Krajiny sveta
7 hodín
Rozmanitosť krajín sveta. Rozdiely v území, geografickej polohe, obyvateľstve, prírode a ekonomickej aktivite. História formovania politickej mapy sveta. Zmeny na mape sveta. Sporné územia. Rekordy krajín "Najviac, najviac, najviac." problémy a perspektívy rozvoja krajiny.
demonštrácia: politická mapa sveta, Adresár "Krajiny sveta", Encyklopédia.
Rusko
8 hodín
Štúdium územia Ruska, geografickej polohy, obyvateľstva, prírody a ekonomickej aktivity. História formovania územia Ruska na politickej mape sveta. Rusko - ako najväčší štát na svete:
Demonštrácie: politická mapa sveta, encyklopédia.
Príroda svojho regiónu s prvkami meteorológie.
5 hodín
Štúdium vlastností prírody vášho regiónu
PC vašej oblasti.
Meteorologický workshop
Antropogénny vplyv na PC.
Ukážky: atlas, plán územia.
Záverečná lekcia
2 hodiny
Zovšeobecnenie a kontrola asimilácie materiálu podľa výberového programu. Záverečné testovanie žiakov. Sebaanalýza študentov na výberovom konaní.
Predpokladané výsledky.
V dôsledku implementácie programu sa predpokladá zvýšenie geografických vedomostí, zručností a schopností. Program zahŕňa zvýšenie záujmu študentov o predmet.
Testovanie vedomostí, zručností a schopností sa uskutočňuje prostredníctvom celoškolských podujatí, školských súťaží, účasťou na súťažiach, výstavách a konferenciách.
Zoznam použitej literatúry.
Pre učiteľa:
N. M. Klyushnikova "Mimoškolská práca v geografii, -" Luminary ", Volgograd, 2000
Príručka učiteľa geografie. / Zostavil N.N. Petrova, V.I. Sirotin. M .: Astrel Publishing House LLC. 2002-302 s.
V.A. Geografia Nizovtsev. Školské olympiády“, Moskva, Iris-Press, 2006
Naumov A.S. „Na základe materiálov olympiádNárodnýGeografickýa celoruskej olympiáde“, Moskva, Ast-Astrel, 2007
Selishchev E.N. „Geografia pre zvedavcov alebo o čom sa nenaučíte na hodinách geografie“, Jaroslavľ, Akadémia rozvoja, 2006
Andreev A. A. Vedomosti alebo kompetencie // Vysokoškolské vzdelávanie v Rusku. - 2005. - č. 2. - S. 3-11.
Bolotov V.A., Serikov V.V. Kompetenčný model: od myšlienky k vzdelávaciemu programu // Pedagogika. - 2003. - č. 10. - S. 8-4
Metodologická zbierka "Rozvoj výskumných aktivít študentov", Moskva, "Vzdelávanie ľudí", 2001.
4.
geografia:\"Včasný vývoj detí\" - Geografia pre deti
Webstránka:http://www.danilova.ru
5. Geografia:Všetko pre učiteľa geografie
Webstránka:http://geo.1september.ru
6. Geografia:Encyklopedická knižnica.
Webstránka:http://megacollection.ru
Pre študentov:
1. Molodtsová Z.V. Zaujímavá geografia. - Novosibirsk: NIPKi PRO, 1997.
2. Pivovarová N.N. Za stránkami učebnice geografie - M: Vzdelávanie, 1997.
3. Zapartovič B.B. S láskou k prírode. - Moskva: Pedagogika, 1976.
4. Ljachov P.R. Encyklopédia „Poznám svet. Geografia "- M: LLC" Vydavateľstvo AST "2002
5. Ljachov P.R. Encyklopédia "Poznám svet zvierat." - M: LLC "Vydavateľstvo AST" 2002
Kalendár – tematický plán
p.p.
Zoznam tém a
oddielov
Počet hodín
dátum
podľa plánu
v skutočnosti
Úvod. Voliteľný program.
1 hodina
Zem je planéta slnečnej sústavy
4 hodiny
Zem je planéta slnečnej sústavy
slnečná sústava
Susedia Zeme
Hypotézy pôvodu našej planéty
Zdroje geografických informácií. Mapa je najväčším výtvorom ľudstva.
5 hodín
Zdroje geografických informácií. Mapa je najväčším výtvorom ľudstva. Hlavné zdroje geografických informácií: zemeguľa, adresáre, geografické stránky.
Mapa je najväčším výtvorom ľudstva.
Typy geografických máp. Geografická mapa v profesiách.
História zemepisnej mapy, zemegule.
Veľkí vedci staroveku a moderny, ktorí prispeli k rozvoju vedy o geografii.
Orientácia na zemi
4 hodiny
História vynálezu kompasu
Cvičenie a pohyb na zemi s kompasom aj bez neho
Určenie smerov, vzdialeností podľa terénneho plánu a mapy
Miestna orientácia
Cestujte cez kontinenty a oceány. Planétové rekordy.
5 hodín
Kontinenty: Eurázia, Afrika, Severná Amerika, Južná Amerika, Antarktída a Austrália.
Záznamy každého kontinentu pod hlavičkou „najviac, najviac, najviac“.
Kompilácia vizitiek kontinentov.
Vytvorenie profilu každého kontinentu.
Oceány Zeme: rysy reliéfu a prírody.
Svetový oceán
4 hodiny
moderné spôsoby štúdia morí a oceánov. Vodné smršte, búrky a hurikány v mori.
Flóra a fauna oceánov a morí.
Časti oceánov.
Ekologické problémy svetového oceánu.
Pozemné vody
4 hodiny
Najväčšie rieky a jazerá na Zemi.
Minerálne pramene, ich vznik
Krasové javy, jaskyne, podzemné rieky a jazerá.
Vody krajiny ich zeme.
Príroda Zeme
15 hodín
28 - 29
Úžasná rozmanitosť prírody Zeme.
Vedecké vysvetlenie rozmanitosti podnebia Zeme.
31-32
Geologická minulosť planéty.
Problémy klimatických zmien a ako dôsledok povahy planéty.
34 - 39
Rozmanitosť prírodných zón a komplexov Zeme.
40-41
Eurázia ako príklad úplného obrazu o povahe Zeme.
Význam Antarktídy a oceánov v klíme Zeme.
Zemská atmosféra.
4 hodiny
Moderné metódy štúdia atmosféry
Spracovanie a evidencia výsledkov pozorovania počasia.
Miestne značky a značky na predpovedanie počasia
Klíma vašej oblasti.
Krajiny sveta
7 hodín
Rozmanitosť krajín sveta.
48-49
Rozdiely v území, geografickej polohe, obyvateľstve, prírode a ekonomickej aktivite.
Zmeny na mape sveta.
História formovania politickej mapy sveta.
Sporné územia.
Rekordy krajín "Najviac, najviac, najviac."
Rusko
8 hodín
Územie a geografická poloha.
55-56
Klimatické zóny a prírodné zóny
57-58
Príroda a hospodárska činnosť na území Ruska.
Národy Ruska.
História formovania územia Ruska
Rusko ako najväčší štát na svete: problémy a perspektívy rozvoja krajiny.
Príroda vášho regiónu s prvkami meteorológie
5 hodín
štúdium zvláštností prírody ich regiónu - regiónu Tambov.
PC vašej oblasti.
64-65
meteorologický workshop
Antropogénny vplyv na PC.
Záverečná lekcia
2 hodiny
67-68
Zovšeobecnenie a kontrola asimilácie materiálu podľa výberového programu. Záverečné testovanie žiakov.
Geografická fakulta, 6. ročník: Program. úžasná planéta zem
1. VYSVETLIVKAKaždá spoločnosť potrebuje nadaných ľudí a úlohou spoločnosti je zvážiť a rozvíjať schopnosti všetkých svojich predstaviteľov. Úlohou rodiny je včas vidieť, rozlíšiť schopnosti dieťaťa, pričom úlohou školy je podporovať dieťa a rozvíjať jeho schopnosti, pripravovať pôdu pre realizáciu týchto schopností. Práve v škole by sa mali klásť základy rozvoja mysliacej, samostatnej, tvorivej osobnosti. V školskej lavici sa rodí smäd po objavovaní, túžba preniknúť do najvnútornejších tajomstiev bytia. Preto je také dôležité v škole identifikovať všetkých, ktorí sa zaujímajú o rôzne oblasti vedy a techniky, pomôcť im realizovať ich plány a sny a pomôcť im naplno rozvinúť ich schopnosti.
Medzi početnými metódami práce zameranými na intelektuálny rozvoj školákov zaujímajú osobitné miesto voliteľné predmety.
Výberové predmety z geografie umožňujú aktivizovať tvorivé a kognitívne schopnosti žiakov, identifikovať talentované, geograficky zamerané deti.
Práca na nepovinných úlohách pomáha deťom nielen upevniť si učebné zručnosti, ale aj rozvíjať kritický prístup k informáciám.
Hlavný cieľ kurzu: zvýšenie záujmu o štúdium geografie, rozšírenie a prehĺbenie vedomostí z predmetu, cieľavedomá a kvalitná príprava študentov na súťaže a olympiády rôznych úrovní.
Ciele kurzu:
- zlepšiť predmetovú kompetenciu študentov;
- formovať a rozvíjať dialekticko-materialistický svetonázor žiakov, viesť ich k hlbšiemu pochopeniu svetonázorových predstáv o vývoji, celistvosti, prepojení v prírode Zeme, skvalitniť ich vedecké poznanie.
- vybaviť žiakov systémom vedomostí a zručností pre prácu s mapami rôznych predmetov a obsahu, štatistickými materiálmi a príručkami, vykonávať jednoduché štatistické výpočty a zostavovať zložité charakteristiky.
- podporovať rozvoj geografického myslenia, využívanie kartografických a štatistických metód v práci.
Kurz je určený na prehĺbenie vašich vedomostí. Rozširuje vedomosti žiakov o zemských schránkach, o vlastnostiach svetadielov a oceánov, o prírode Ruska, umožňuje získať ucelenejšie poznatky o mapách a spôsobe práce s nimi a získané poznatky aplikovať v praxi.
Obsahom programu sú teoretické poznatky z najzložitejších tém kurzu geografie (geografické súradnice, reliéf a tektonická stavba územia, počasie a klíma) a praktická časť.
Program tohto kurzu je relevantný, pretože. vybavuje žiakov základnými vedomosťami z fyzickej geografie, oboznamuje s neobyčajnými a tajomnými v prírode našej planéty. Zároveň študentom doplní vedomosti o bádateľoch a geografických objavoch našej doby, o zázrakoch prírody, flóry a fauny, ako aj o doteraz nevyriešených záhadách, ktoré zanechali staré civilizácie, a v procese vedenia praktických triedy si žiaci budú formovať a rozvíjať také dôležité, pre každého človeka potrebné zručnosti, ako je orientácia v neznámom priestore, pozorovanie a vysvetľovanie zmien v okolitej prírode, používanie terénneho plánu.
Obsah programu zahŕňa prácu s rôznymi zdrojmi informácií.
V triede by sa mali využívať rôzne typy vzdelávacích a kognitívnych aktivít:
- práca so štatistickými materiálmi,
- konštrukcia a analýza grafov, diagramov, profilov,
- vypracovanie plánu územia a práca s ním,
- príprava ústnych správ s využitím rôznych zdrojov informácií - literárne zdroje, periodiká, informačné zdroje INTERNET).
Pracovný program kurzu je zameraný na hlavné ustanovenia a obsah spolkového programu „Nadané deti“.
Tento program odhaľuje obsah hlavných teoretických koncepcií a ustanovení systému prípravy na predmet, ako aj obsah základných metodických postupov, ktoré prispievajú k zefektívneniu výchovno-vzdelávacieho procesu, rozvoju intelektových schopností školákov.
Program kurzu je navrhnutý na 35 hodín, tempom 1 hodina týždenne.
V súčasnosti je logika rozvoja univerzálnych vzdelávacích aktivít založená na vzorci: od konania k myšlienke. Skutočnou hodnotou nie sú vedomosti samotné, ale osobnostný rozvoj, ktorý dieťa dostáva v procese ich štúdia.
Osobný rozvoj vo vzdelávacom systéme je zabezpečený predovšetkým formovaním univerzálnych vzdelávacích aktivít. Zvládnutie univerzálnych vzdelávacích akcií žiakmi vytvára možnosť samostatnej asimilácie nových vedomostí, zručností a kompetencií vrátane organizácie asimilácie, t.j. schopnosť učiť sa.
Kurz bude využívať nasledujúce metódy:
testovanie a samotestovanie;
školenia;
skupinová a párová práca;
brainstorming;
analýza olympijských materiálov
Úlohy, ktoré som si stanovil pri práci s deťmi:
1. Zohľadňovať mieru a mieru sebaodhalenia študentov;
2. Uspokojiť ich potreby informácií.
Meradlom úrovne prípravy študentov môže byť:
tvorba tematických prezentácií;
zhrnutie otázok a úloh;
testy, riešenie problémov.
Realizácia praktických prác.
Štúdium školákov voliteľného predmetu „Úžasná planéta Zem“ prispeje k rozvoju ich hlavných kľúčových kompetencií:
Vzdelávacie a kognitívne:
- zručnosti a schopnosti plánovania vzdelávacích aktivít: samostatne organizovať svoje kognitívne aktivity: stanoviť si cieľ, definovať úlohy, dosiahnuť ho, zvoliť spôsoby riešenia týchto problémov;
- zručnosti a schopnosti duševnej činnosti: zdôraznenie hlavnej veci, analýza a syntéza, indukcia a dedukcia, klasifikácia, zovšeobecnenie, konštrukcia odpovede, reč, formulácia záverov;
- zručnosti a schopnosti posúdiť a pochopiť výsledky svojich činov: organizácia seba- a vzájomnej kontroly, reflektívna analýza.
Informačné:
- schopnosť samostatne vyhľadávať, vyberať, analyzovať a ukladať informácie o danej téme pomocou reálnych objektov a informačných technológií;
- schopnosť klásť a odpovedať na otázky k študovaným témam s porozumením a vecou.
Sociálne - komunikatívne:
- schopnosť pracovať v skupine: počúvať a počuť druhých, brať do úvahy názory iných ľudí a schopnosť brániť si svoje, organizovať spoločnú prácu na základe vzájomnej pomoci a rešpektu;
- schopnosť viesť diskusiu, obhájiť svoj názor;
- schopnosť vymieňať si informácie o témach kurzu, opraviť ich v procese komunikácie;
- schopnosť analyzovať vlastné profesijné sklony a príležitosti.
Úvod(1 hodina)
Ciele a ciele kurzu. Vlastnosti úloh. Vybavenie pre triedy.
1 sekcia Geografické otváranie a „zatváranie“ (4 hodiny)
Objavy v tichu kancelárií. V divočine ostrova Nová Guinea, „posledného Mohykána“ z doby kamennej. Ostrov spievaný Alexandrom Dumasom. geografické uzávery.
2 sekcia Záhady zemegule. (10 hodín)
Tento slávny neznámy je Krištof Kolumbus. Žiariace kruhy v Indickom oceáne. Tajomní pútnici svetovým oceánom. Tunguzský zázrak. „Stratené svety“ amazonskej Selvy. Atlantída: legendy alebo realita? O čom mlčia obri ostrova Rapanui.? Dogonský fenomén. Cudzinec z horiacej hory. Tajomné prírodné chladničky.
3 sekcia Zázraky prírody. (5 hodín)
More bez brehov. Sladkovodné studne oceánov. Úžasné obrie krátery. Život úžasných jazier. V krajine je to naopak. Práca s vrstevnicovou mapou. Vymedzenie určených území, označenie geografických objektov na vrstevnicovej mape.
4 sekcia"Vo svete úžasných rastlín a zvierat" (5 hodín)
Zelené mrakodrapy. Rastliny sú paradoxy. Stromy "cukríky" a "koláče", Stromy - "pekárne". „Mliečne“ lesy a „maslové“ háje. Jedovatí obyvatelia oceánov. Operení "architekti". Známy cudzinec. Vták s rukami
5 O čom vypovedajú zemepisné názvy.(5 hodín).
Meno na mape. Zemepisné názvy sú Gullivers a Lilliputians. Názvy varujú a varujú. Zemepisné názvy - reklamy a darčeky Zemepisné názvy sú všade okolo nás.
6. Chyby a nedorozumenia na geografickej mape.(5 hodín). „Nerozumiem vám.“ Názvy sú nedorozumeniami. Geografické názvy, ktoré „naznačujú“ a „klamú“, „ropa“ na geografickej mape. História s geografiou. Atlas tajomných, úžasných a neexistujúcich krajín.
4. POŽIADAVKY NA ÚROVEŇ PRÍPRAVY ŠTUDENTOV
Študenti by mali vedieť/rozumieť:
- základné zákony a predpisy v oblasti geografie;
- Metódy riešenia geografických problémov.
Zručnosti vyvinuté pri práci s programom:
- počas brainstormingu - konštruktívne diskutovať o probléme v skupine, počúvať a počuť sa navzájom, používať algoritmus, správne rozdeliť úlohy v tíme a samostatne organizovať hľadanie riešenia problému;
- keď hovoríte - vyjadrujte svoje myšlienky jasne a konštruktívne;
- pri diskusii o úlohe - hodnotiť svoju prácu v skupine, vnímať nové informácie, viesť dialóg, rozvíjať kultúru sporov.
Študenti by mali byť schopní:
- vedieť z vedeckých pozícií nadviazať kauzálne vzťahy a charakterizovať hlavné objekty (fakty, javy, procesy);
- vyhľadávať informácie prezentované v rôznych znakových systémoch (text, schéma, tabuľka, schéma, audiovizuálny seriál); extrahovať poznatky o danej téme z pôvodných textov; systematizovať, analyzovať a zovšeobecňovať neusporiadané informácie; rozlišovať medzi faktami a názormi, argumentmi a závermi;
- odhaliť preštudované teoretické pozície a koncepty na príkladoch;
- formulovať vlastné úsudky a argumenty o určitých problémoch na základe získaných vedomostí;
- Vyjadrite svoj názor na geografické problémy a navrhnite spôsoby riešenia týchto problémov;
- vedieť rýchlo robiť kolektívne rozhodnutia;
- práca v skupine.
5. REFERENCIE
1) Scarloto G.P. Zábavná geografia pre deti a dospelých. Kyjev. "Alterpres" 1996
2) Bezrukov A. Zábavná geografia. - M.: AST-PRESS, 2001.
3) Geografia: Zábavné materiály na vyučovanie a mimoškolské aktivity v 6.-8. ročníku / Porov. NA. Kasatkina. - Volgograd: učiteľka, 2004.
4) Krylová O.V. Zaujímavá lekcia geografie: kniha. pre učiteľa.- M .: Vzdelávanie, 2000.
5) Scarlato G.P. Geografia: tajomstvá a objavy. Moskva 1997
6) Maksimov N.A. Za stránkami učebnice geografie. M: Osvietenstvo 1988
7) Rezko I.E. Encyklopédia tajomstiev a pocitov. Minsk Literatúra, 1997
8) Shnyrev V.V. atď. Dvesto otázok a tristo odpovedí v geografii Samara 2011
9) Pivovarová G.P. Cez stránky zábavnej geografie.Osvietenie 1999.
10) Akimushkin I.V. Rozmary prírody. M.: Myšlienka, 1991.
11) Gangus A.N. Tajomstvá pozemských katastrof. M.: Myšlienka 1995.
12) Litenetsky I.B. Vynálezcom je príroda. Moskva: Vedomosti, 1985
13) Chekurov M.V. Tajomné výpravy. M.: Myšlienka 1985.
14) Webová stránka Ruskej geografickej spoločnosti
15) Webová stránka najstaršieho cestovateľského a dobrodružného časopisu v Rusku.
16) Geografia sveta.
Program voliteľného kurzu
„podľa krajiny a
kontinentoch »
7. trieda
Voliteľný program
"Podľa krajín a kontinentov" (7. stupeň)
Vysvetľujúca poznámka
Program voliteľného kurzu „Naprieč krajinami a kontinentmi“ je koncipovaný na 34 hodín, pre študentov má novinku.
Spočíva v tom, že tento predmet nie je študovaný v školských osnovách. Moderná ekonomika popredných krajín sveta do značnej miery závisí od rozvoja medzinárodného cestovného ruchu a služieb - jedným z typov je poznávanie pamiatok. Hranice sú otvorené pre návštevu krajín turistami a dovolenkármi, pred nimi sa otvára úžasný svet krásnych výtvorov ľudských rúk a tých, ktoré vytvorila príroda. Preto je zrejmé, že tento kurz v modernej škole je relevantný a potrebný pre štúdium.
Moderný svet je veľmi zaujímavý a atraktívny, pretože stretnutie s ním je zoznámením sa s krásnym a neznámym. Každý žiak objaví niečo pre seba a svojich priateľov. Cestujúc po krajinách prostredníctvom obrazných príbehov učiteľa alebo študentského sprievodcu a pestrých videí študentov zaujmú už známe obrázky - Eiffelova veža, Šikmá veža v Pise, Champs Elysees a úplne nové, no nádherné výtvory ľudí. rukách - mauzóleum Tádž Mahal v Agre v Indii, Stonehenge vo Veľkej Británii, Bazilika svätého Petra vo Vatikáne, Opera v Sydney, mešity v Maroku a iné.
Rozširuje sa sieť vzdelávacích inštitúcií, v ktorých sa otvárajú fakulty na prípravu odborníkov v oblasti cestovného ruchu a služieb, sprievodcov. Hlavným predmetom je geografia.
Program je vybudovaný na základe interdisciplinárnej integrácie s históriou, biológiou, umením, psychológiou, architektúrou.
Charakteristickým rysom tohto kurzu je, že niektoré oblasti tohto kurzu sa študujú pomocou najnovších telekomunikačných technológií. Deti žijúce v informačnej spoločnosti by mali mať predstavu o rôznych informačných procesoch, ovládať základné prvky informačnej kultúry. Využitie výpočtovej techniky umožňuje v maximálnej možnej miere zohľadniť individuálne charakteristiky študentov: nastaviť tempo učenia sa látky, prispôsobiť vzdelávacie poznatky schopnostiam študenta. Študenti tiež dostávajú uspokojenie z kognitívneho záujmu, existuje túžba poznať svet.
Lekcie tohto kurzu ovplyvňujú vedomú voľbu sociálno-ekonomického profilu vzdelania, voľbu v budúcnosti povolania súvisiaceho s odvetvím geografie - cestovný ruch a služby, jeho smerovanie.
Spoločné ciele:
v procese štúdia témy sa rozvíja schopnosť sebaurčenia;
praktickými cvičeniami sa formuje zodpovednosť za samostatnú voľbu budúceho povolania;
modernou technikou, rôznymi metódami a formami, je potrebné vzbudiť záujem o predmet, chuť študovať túto tému aj v budúcnosti.
Cieľ programu:
Rozšíriť geografické obzory, pripraviť žiakov na vnímanie školského vidieckeho kurzu oddielu.
Všeobecné úlohy programu:
vzbudiť záujem o krajiny sveta, kultúrne dedičstvo prostredníctvom spoznávania kultúrnych a prírodných zaujímavostí;
zoznámiť sa s Programom ochrany pamiatok svetového dedičstva UNESCO;
ukázať úlohu zraku vo výchove k tolerancii;
pestovať úctu k ľuďom iného národa, k osobitostiam ich života;
rozšíriť vedomosti o hlavných a najväčších mestách sveta.
Hlavné a veľké mestá sveta zohrávajú obrovskú úlohu v živote krajiny. Sústreďuje sa v nich väčšina obyvateľstva krajiny. Mestá sú ekonomickými, kultúrnymi a turistickými centrami krajiny. Vykonávajú rôzne funkcie. Jednou z nich je stretávanie sa s turistami a prezentácia hodnôt svojej krajiny – prírodných a umelo vytvorených pamiatok.
Tento kurz je vybavený informačným materiálom: existuje súbor videí o pamiatkach sveta. Pribudli noví sprievodcovia „Krajiny sveta“, „Hlavné mestá sveta“, sieťový inovatívny vzdelávací program „Aký je tento svet krásny“, ktorý predstavuje pamiatky v krajinách sveta. Všetky informačné materiály sú základom štúdia tohto voliteľného predmetu.
Pri práci s týmto obsahom sú možné také aktivity ako tlačová konferencia, práca so štatistickým materiálom, korešpondenčné exkurzie, hodiny vo videomiestnosti, stretnutie za okrúhlym stolom. Triedy o hlavných problémoch témy sa konajú v počítačovej triede.
Výsledkom úspešného absolvovania programu môže byť účasť v ilustrovanom kvíze, prehliadka pamätihodností ako sprievodca.
Študenti by mali vedieť (vysvetliť):
krajiny a hlavné mestá;
najznámejšie a najzaujímavejšie pamiatky.
Študenti by mali vedieť (pomenovať, ukázať):
vedieť pracovať na počítači;
navigovať na mape;
voľne hovoriť o pamiatkach sveta.
Očakávané výsledky
Študenti, ktorí absolvujú tento kurz, získajú potrebné vedomosti, zručnosti a schopnosti na pochopenie a pochopenie sveta, na budovanie individuálneho sebaurčenia a úspešného výberu tréningového profilu. Neustála práca so zdrojmi informácií, práca a komunikácia v skupinách rôzneho veku pomôže formovať zodpovednosť a samostatnosť. Zvýši sa záujem o predmet a chuť objavovať svet.
Naučené pojmy: Cestovný ruch a služby, mentalita, rekreačné zdroje, atrakcie, výbor UNESCO, kultúrne a prírodné lokality svetového dedičstva.
Požiadavky na znalosti a zručnosti:
Študentom sa predstaví:
o rôznych typoch atrakcií;
o profesii sprievodcov, sprievodcov a iných špecializáciách v tejto oblasti;
o životnej úrovni v rôznych štátoch;
o tradíciách a zvykoch obyvateľstva krajín sveta;
o hodnotách kultúry tejto krajiny.
Študenti by mali vedieť:
formovanie politickej mapy sveta;
formy ekonomických vzťahov;
druhy atrakcií;
príklady atrakcií pod záštitou UNESCO.
Študenti by mali byť schopní:
pracovať s rôznymi zdrojmi informácií;
dozvedieť sa o orientačných bodoch
pracovať na počítači.
Študenti budú mať skúsenosti:
spolupráca, vzájomná pomoc;
nezávislý výber budúceho povolania;
komunikácia v procese učebných aktivít.
1) Európa- Francúzsko, Tradície Anglicka, Benátky, Múzeá sveta, kuchyňa a sviatky národov, Cválanie Európou.
2) Afrika - Dogon - obyvatelia republiky Mali, "V africkej Hylaea", Farby a vône Maroka, Príroda Stredozemného mora, Veľké púšte
3) Južná Amerika - Cesta do Južnej Ameriky, V džungli Amazonky, Neznáma Bolívia
4) Severná Amerika - V Severnej Amerike je Mexiko krajinou hôr a sopiek, Ich zvykov, Ako žijú Papuánci.
5) Ázia - Turecko je krajina dvoch kontinentov, sviatky rôznych národov, kuchyňa rôznych krajín, Japonsko je naopak krajina, Thajsko je exotika východu.
6) Pamätihodnosti sveta - Najväčšie mestá sveta, Pamäť z kameňa a bronzu, Pamiatky východnej pologule, Pamiatky západnej pologule.
Tematické plánovanie
| Téma lekcie | Forma zamestnania, druhy práce | Multimediálna podpora, TCO, vizuálne pomôcky |
|
| To najlepšie na zemi | Hra "Najmúdrejší" | Encyklopédie, príručky, prezentácie |
|
| Záhada Veľkonočného ostrova | Fotografia |
||
| Dogon - obyvatelia Republiky Mali | Kostýmy, fotky |
||
| KVN "V africkej Hylaea" | Ilustrácie, CD, kostýmy |
||
| Farby a vône Maroka | Čítanie literatúry | Časopisy, fotografie |
|
| Stredomorská príroda | Prezentácia | Počítač, projektor, prezentácia |
|
| veľké púšte | Výstava fotografií, práca s internetom, tvorba prezentácie | Počítač, prezentácia, fotografie |
|
| Saudská Arábia – krajina beduínskych nomádov | Časopisy, fotografie |
||
| hra "KVN" | Registrácia na lekciu |
||
| Cesta do Južnej Ameriky | Kostýmy, kresby |
||
| V amazonskej džungli | Korešpondenčná exkurzia | Počítač, disk |
|
| Neznáma Bolívia | Prehliadka krajiny | Časopis, fotky |
|
| naprieč Severnou Amerikou | Pracovné listy pre tímy |
||
| Mexiko je krajina hôr a sopiek | Virtuálna prehliadka | Prezentácia krajiny |
|
| Kreatívne správy | Kostýmy, kresby |
||
| Ako žijú Papuánci | Náčrty | Elektronická prezentácia |
|
| Na čo sú Francúzi hrdí? | Práca so zdrojmi | Knihy, internetové zdroje |
|
| Britské tradície | dramatizácie | Kostýmy, knihy |
|
| Cválanie Európou | Intelektuálna hra | Karty úloh |
|
| Benátky – mesto na vode | Prezentácia | Počítač, prezentácia |
|
| Turecko je krajina dvoch kontinentov | Rozhovor, kompozícia, fotoreportáž | Fotoalbum, diapozitívy |
|
| Sviatky rôznych národov | Ilustrovaný kvíz | Ilustrácie |
|
| Kuchyňa rôznych krajín | Súťaž znalcov | Fotografie, kartičky s receptami, jedlá |
|
| Múzeá sveta | Virtuálna prehliadka, práca vo videomiestnosti | Prezentácia |
|
| Bábiky národov sveta | Ilustrácie, diapozitívy, remeslá | Hračky, fotky, knihy, diapozitívy |
|
| Japonsko je na tom naopak | Ilustrácie |
||
| Trpasličie krajiny | Správy | Fotky, mapy |
|
| Najväčšie mestá sveta | Pôsobí ako sprievodca | Prezentácia |
|
| Pamäť z kameňa a bronzu | Oboznamovanie sa s pamiatkami z fotografií, čítanie historických esejí | Fotografie, literatúra, časopis "Prečo?" |
|
| Orientačné body východnej pologule | tlačová konferencia | Ilustračný a textový materiál |
|
| Orientačné body západnej pologule | Stretnutie za okrúhlym stolom | Periodiká |
|
| Thajsko - exotika východu | Vytvorenie vizitky krajiny | Materiál na dekoráciu |
|
| Divy moderného sveta | Práca s časopismi, internetom | Časopisy, internetové zdroje |
|
| Kvíz „Naprieč krajinami a kontinentmi“ | Záverečná testovacia práca, výmena názorov | Ilustrácie |
Zoznam použitej literatúry na zostavenie voliteľného predmetu „Naprieč krajinami a kontinentmi“
Alekseev A.I. Program kurzu "Geografia Ruska" (ročníky 8 - 9). 2008.
Celý svet: Krajiny. Vlajky. Erby. - Minsk: Harvest, 1999. (encyklopedický slovník)
Geografia. Metodický týždenník pre učiteľov geografie, ekológie a prírodopisu Vydavateľstva „Prvý september“. č. 19, č. 20, č. 42 - 2004.
A prečo?
Okolo sveta
Geografia v škole
Geolenok
National Geographic
Cestovať okolo sveta
Kuznecov A.P. Čítanka o ekonomickej geografii cudzích krajín. 2004.
Maksakovskiy V.P. Geografický obraz sveta.-Jaroslavl.: Horná Volga, 1998.
Maksakovskiy V.P. Ekonomická a sociálna geografia sveta - M .: Vzdelávanie, 2001.
Maksakovskiy V.P. Vývoj a geografia medzinárodného cestovného ruchu. / Geografia v škole.
Od pyramíd po mrakodrapy. - Moskva, Sovremennik, 1997.
Pyatkova L.V. Sieťový inovatívny vzdelávací program kurzu regionálnej geografie „Aký je tento svet krásny“.
Rodin I.O., Pimeňová T.M. Všetky krajiny sveta. – M.: Veche, 2003.
Poznám svet
krajiny a národy. - Moskva, 2005.
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
"Stredná škola č. 24" mesta Smolensk
UVAŽOVANÉ
Vedúci ShMO
Skorobogatová V.M. /_______/
Protokol
zo dňa "__" ________ 201
Nie. ______ SÚHLASÍM
Námestník riaditeľa
Anisimová A.V. /______/
"__" ________ 201 RECENZOVANÉ o
Protokol pedagogickej rady
zo dňa "__" ________ 201
Nie. ______ SCHVAĽUJEM
riaditeľ MBOU "Stredná škola č. 24"
Botuleva E.V. /__________/
Číslo objednávky ______ -OD
zo dňa "__" ________ 201
PRACOVNÝ PROGRAM
voliteľný kurz
"Zábavná geografia"
v 7 a, b, v ročníkoch
na akademický rok 2016/2017
Zostavil učiteľ geografie
Demenková Elena Viktorovna
Smolensk
Vysvetľujúca poznámka
Právna dokumentácia
1. Federálny zákon „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ z 29. decembra 2012 č. 273
2. Federálny štátny vzdelávací štandard základného všeobecného vzdelania schválený nariadením Ministerstva školstva a vedy Ruska zo dňa 17. decembra 2010 č. 1897 (v znení nariadenia č. 1577 z 31. decembra 2015)
3. Vzorový program základného všeobecného vzdelania z geografie
4. Program L.N. Khomutova "Svet geografie"
5. Hlavný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania MBOU "Stredná škola č. 24".
6. Učebný plán MBOU "Stredná škola č. 24" na akademický rok 2016/2017.
Bohatý obsah kurzu geografie poskytuje skvelé možnosti na organizovanie rôznych aktivít v triede aj po vyučovaní. Mimoškolská práca zlepšuje motiváciu k učeniu a rozvíja kognitívne záujmy žiakov. Spojenie praktických a intelektuálnych činností prispieva k duševnému rozvoju žiakov, je prostriedkom na upevňovanie zdravia a racionálneho využívania voľného času, podporuje kultúru intelektuálnej práce. . U detí sa rozvíja potreba aplikovať vedomosti v každodennom živote.
Cieľ kurzu:
Výchova tvorivej osobnosti schopnej úspešnej sebarealizácie v modernom svete prostredníctvom cieľavedomého oboznamovania sa s geografickou kultúrou.
Ciele kurzu:
1. Vytváranie podmienok pre žiakov na osvojenie si zručností samostatnej tvorivej činnosti pri plnení úloh so zvýšenou náročnosťou.
2. Formovanie schopnosti školákov pracovať so zdrojmi geografických informácií;
3. Formovanie bádateľských zručností pri riešení problematických otázok geografie;
4. Vzdelávanie geografickej kultúry školákov.
Všeobecná charakteristika predmetu
Štruktúra tohto programu plne odráža hlavné myšlienky a tematické okruhy štandardu základného všeobecného vzdelania v geografii.
Výberový predmet umožňuje všetkým účastníkom vzdelávacieho procesu získať živé predstavy o geografických objektoch, javoch, skúmanom území, zaujímať ich o geografiu a prispieť tak k hlbšiemu pochopeniu a osvojeniu si programového materiálu.
Obsah základného všeobecného vzdelania z geografie odráža integrovaný prístup k štúdiu geografického prostredia ako celku a jeho priestorovej diferenciácie v podmienkach rôznych území a vodných plôch Zeme.
Tento prístup nám umožňuje brať do úvahy prírodné, ekonomické a sociálne faktory, ktoré formujú a menia prostredie v ich rovnocennej interakcii. Ide o najefektívnejší spôsob formovania systému geoekologických, geoekonomických, sociokultúrnych názorov, hodnôt, postojov žiakov nielen na emocionálnej, ale aj racionálnej úrovni.
Tento program zahŕňa hlbšie oboznámenie sa s geografiou Afriky, Austrálie a Oceánie, Antarktídy, Južnej a Severnej Ameriky, Eurázie, Svetového oceánu a jeho jednotlivých častí.
Po tisíce rokov bola príroda našej planéty ovplyvňovaná ľudskou činnosťou a tento vplyv sa rozšíril na väčšinu pevniny a natoľko zosilnel, že to treba brať do úvahy pri štúdiu kontinentov. Ochrana prírody je v súčasnosti jedným z globálnych problémov. V mnohých krajinách je riešenie tohto problému záležitosťou štátu. Preto tento program poskytuje zváženie takých otázok, ako je riešenie environmentálnych problémov v niektorých krajinách, aké pokusy sa v tomto smere robia, aké ťažkosti vznikajú pri riešení environmentálnych problémov. Pedagogická syntéza základov všeobecnej geografie a country štúdií umožňuje organizovať aktivity študentov v oblasti rozvoja, zmeny a transformácie životného prostredia na základe myšlienky rozumnej, harmonickej interakcie medzi prírodou a spoločnosťou, spoločenskej zodpovednosti. každého človeka pre zachovanie života na Zemi zároveň formuje starostlivý postoj k prírodným zdrojom, histórii a kultúre svojej vlasti.
Štúdium geografie tvorí nielen určitý systém predmetových vedomostí a množstvo špeciálnych geografických zručností, ale aj súbor všeobecných vzdelávacích zručností potrebných na:
- poznanie a štúdium životného prostredia; identifikácia kauzálnych vzťahov;
- porovnávanie predmetov, procesov a javov; modelovanie a dizajn;
- orientácia v štatistických materiáloch;
- dodržiavanie noriem správania sa v životnom prostredí; hodnotenie ich činnosti z hľadiska morálnych, právnych noriem, estetických hodnôt.
Hlavnou formou organizácie mimoškolských aktivít je triedna hodina. V triede žiaci plnia praktické úlohy na vrstevnicových mapách, študujú doplnkovú literatúru, pozerajú videá a prezentácie. Vyučovanie prebieha formou geografickej hry, kvízu. V rámci práce na realizácii výberového programu sú plánované individuálne konzultácie so študentmi.
Na realizáciu úloh programu výberového programu „Zábavná geografia“ sa využívajú technológie študentsky orientovaného a problémového učenia. Hlavné metódy sú čiastočne - vyhľadávanie, výskum, rozmnožovanie.
Opis miesta predmetu v učebných osnovách
Pracovný program „Zábavná geografia“ je koncipovaný na 34 hodín (1 hodina týždenne) namiesto 35 hodín v autorskom programe, ktorý je spojený s 34 akademickými týždňami v súlade s aktuálnym základným učebným plánom.
Osobné, predmetové a metapredmetové výsledky
Osobné výsledky:
zvládnutie geografických vedomostí a zručností na počiatočnej úrovni, zručnosti ich aplikácie v rôznych životných situáciách;
uvedomenie si hodnoty geografických vedomostí ako základnej zložky vedeckého obrazu sveta;
formovanie správania v geografickom prostredí - biotop všetkých živých vecí vrátane ľudí;
pochopenie zmyslu ich činnosti.
Výsledky metapredmetov:
stanoviť učebnú úlohu pod vedením učiteľa;
plánovať svoje aktivity pod vedením učiteľa;
identifikovať kauzálne vzťahy;
určiť kritériá na porovnávanie faktov, javov;
schopnosť pracovať s rôznymi zdrojmi geografických informácií: vyhľadávať geografické informácie v rôznych zdrojoch (text učebnice, populárno-náučná literatúra, slovníky a príručky), analyzovať a vyhodnocovať informácie, prevádzať informácie z jednej formy do druhej;
schopnosť adekvátne využívať rečové prostriedky na diskusiu a argumentáciu svojho postoja, porovnávať rôzne uhly pohľadu, argumentovať svoj pohľad, obhajovať svoj postoj;
Výsledky predmetu:
vedieť:
prínos veľkých vedcov k rozvoju vedy;
hlavné znaky tvaru, veľkosti, povahy rotácií Zeme a ich geografické dôsledky;
prírodné záznamy na kontinentoch a oceánoch;
vlastnosti krajín sveta a obyvateľstva;
metódy práce so zdrojmi geografických informácií;
geografická terminológia.
vedieť o kartografii, náuke o geografických mapách: metódach ich tvorby a práce s nimi, o terénnom pláne a jeho odlišnostiach od mapy, o mierke, typoch mierok, o hlavných topografických a geodetických prístrojoch (teodolit, niveleta), o azimute, o matematickom základe máp, spôsoboch a znakoch kartografického obrazu, legende máp, o druhoch máp.
vedieť využívať rôzne zdroje geografických informácií: mapu, štatistické materiály, doplnkovú literatúru, PC geografické informačné systémy;
byť schopný používať nástroje na určenie azimutu a vzdialenosti, ako aj na vytvorenie geografického popisu rôznych území;
vedieť aplikovať svoje vedomosti v praxi;
byť schopný merať vzdialenosti pomocou rôznych typov mierok, chodiť v azimute, analyzovať a popisovať mapy, vyvodzovať závery a zovšeobecnenia a diskutovať o výsledkoch.
Obsah predmetu
Téma 1. Úvod. Voliteľný program
Organizácia vyučovania na tému voliteľných predmetov. Pracovné požiadavky. Stanovenie požiadaviek na organizáciu vzdelávania študentov v priebehu realizácie výberového programu
Ukážky: voliteľný program „Zábavná geografia“
Téma 2. Zdroje geografických informácií. Mapa - najväčší výtvor ľudstva
Hlavné zdroje geografických informácií: zemeguľa, adresáre, geografické stránky. Mapa je najväčším výtvorom ľudstva. Typy geografických máp. Geografická mapa v profesiách. História zemepisnej mapy, zemegule. Veľkí vedci staroveku a moderny, ktorí prispeli k rozvoju vedy o geografii.
Ukážky: atlas, zemepisné mapy, portréty vedcov – geografov.
Téma 3. Cestovanie po kontinentoch a oceánoch. Planétové rekordy
Zábavný materiál na kontinentoch (Eurázia, Afrika, Severná Amerika, Južná Amerika, Antarktída a Austrália). Záznamy každého kontinentu pod hlavičkou „najviac, najviac, najviac“. Kompilácia vizitiek kontinentov. Vytvorenie profilu každého kontinentu. Oceány Zeme: rysy reliéfu a prírody.
Ukážky: Prezentácie kontinentov a oceánov Zeme, video tejto úžasnej planéty, encyklopédie
Téma 4. Príroda Zeme
Úžasná rozmanitosť prírody Zeme. Vedecké vysvetlenie rozmanitosti podnebia Zeme. Geologická minulosť planéty. Problémy klimatických zmien a ako dôsledok povahy planéty. Rozmanitosť prírodných zón a komplexov Zeme. Eurázia ako príklad úplného obrazu o povahe Zeme. Význam Antarktídy a oceánov v klíme Zeme. Ukážky: video materiál "Prírodné zóny Zeme", "História vývoja života na planéte Zem", encyklopédie, referenčné knihy, antológie.
Téma 5. Krajiny sveta
Rozmanitosť krajín sveta. Rozdiely v území, geografickej polohe, obyvateľstve, prírode a ekonomickej aktivite. História formovania politickej mapy sveta. Zmeny na mape sveta. Sporné územia. Rekordy krajín "Najviac, najviac, najviac." Rusko ako najväčší štát na svete: problémy a perspektívy rozvoja krajiny.
Ukážka: politická mapa sveta, Adresár "Krajiny sveta", Encyklopédia.
Téma 6. Záverečná hodina) Zovšeobecnenie a kontrola asimilácie učiva na výberovom programe. Záverečné testovanie žiakov. Sebaanalýza študentov na výberovom konaní
Tematické plánovanie s definíciou UUD
Vzdelávacie a tematické plánovanie
№ p / p Názvy sekcií a tém Počet hodín
1. Úvod. Voliteľný program 1
2. Zdroje geografických informácií. Mapa – najväčší výtvor ľudstva 5
3. Cestujte po kontinentoch a oceánoch. Planétové rekordy 5
4. Príroda Zeme 15
5. Krajiny sveta 7
6. Záverečná lekcia 1
Celkom: 34
plánovanie
Nie Téma lekcie
dátum
plánovať skutočnosť
1. Úvod. Voliteľný program. 2 Zdroje geografických informácií. 3 Mapa - najväčší výtvor ľudstva. 4 Hlavné zdroje geografických informácií: zemeguľa, adresáre, geografické stránky. 5 Druhy geografických máp. Geografická mapa v profesiách. História zemepisnej mapy, zemegule. 6 Veľkí vedci staroveku a moderny, ktorí prispeli k rozvoju vedy o geografii. 7 Cestujte cez kontinenty a oceány. 8 záznamov každého kontinentu pod hlavičkou „najviac, najviac, najviac“. 9 Kontinenty a oceány Zeme 10 Vizitky kontinentov 11 Profily svetadielov 12 Úžasná rozmanitosť prírody Zeme. 13 Úžasná rozmanitosť prírody Zeme. 14 Vedecké vysvetlenie rozmanitosti podnebia Zeme. 15 Vedecké vysvetlenie rozmanitosti podnebia Zeme. 16 Geologická minulosť planéty. 17 Geologická minulosť planéty. 18 História vývoja života na planéte Zem 19 História vývoja života na planéte Zem 20 Problémy klimatických zmien a v dôsledku toho aj charakter planéty. 21 Problémy klimatických zmien a ako dôsledok povahy planéty. 22 Problémy klimatických zmien a ako dôsledok povahy planéty. 23 Rozmanitosť prírodných zón a komplexov Zeme. 24 Rozmanitosť prírodných zón a komplexov Zeme. 25 Eurázia ako príklad úplného obrazu o povahe Zeme. 26 Význam Antarktídy a oceánov v klíme Zeme. 27 Rozmanitosť krajín sveta 28 Rozdiely v území, geografickej polohe, populácii, prírode a ekonomickej aktivite 29 História formovania politickej mapy sveta. 30 zmien na mape sveta. 31 Sporné územia. 32 Rekordy krajín „Najviac, najviac, najviac“. 33 Rusko ako najväčší štát na svete: problémy a perspektívy rozvoja krajiny. 34 Záverečná lekcia popisujúca logistiku
Pre študentov
1. Domogatskikh E.M., Alekseevskiy N.I. Geografia.Kontinenty a oceány: o 14:00: učebnica pre 7. ročník vzdelávacích organizácií-M .: "Ruské slovo", 2015.
2.Atlas. „Geografia. Kontinenty a oceány. Stupeň 7“, autori-zostavovatelia S.V. Bannikov, E.M. Domogatskikh-M.: "Ruské slovo".
3. Vrstevnicové mapy „Geografia. Kontinenty a oceány. Stupeň 7“, autori-zostavovatelia S.V. Bannikov, E.M. Domogatskikh - M.: "Ruské slovo".
4. Kuprin A.M. Zaujímavá topografia. M.: Osveta, 1990
5. Andreev N.V. Základy topografie a kartografie: príručka pre študentov vo voliteľnom predmete. - M.: Osveta, 1982
6. Geografia: referenčné materiály: kniha pre stredných a starších žiakov. Ed. Maksakovskiy V.P. – M.: Osveta, 1989.
7. Bannikov S.V., Domogatskikh E.M. Atlas. Geografia. Úvodný kurz. 7. trieda.
8. Bannikov S.V., Domogatskikh E.M. vrstevnicové mapy. Geografia. Úvodný kurz. 7. trieda.
Pre učiteľa
1. Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Geografia.Kontinenty a oceány: o 14. hodine: učebnica pre 7. ročník vzdelávacích inštitúcií. - M .: LLC "Ruské slovo" - učebnica", 2013. - 224 s.: choré. - (FGOS. Inovatívna škola).
2. Aksakalová G.P. A iné.Povinné hodiny geografie. M.: Osveta, 1985
3. Bolotniková N.V. Zbierka programov voliteľných predmetov. 9 ročník zemepisu. Predprofilová príprava. Volgograd: Učiteľ, 2007
4. Selishchev E.N. „Geografia pre zvedavých alebo o čom sa neučíte na hodinách geografie“, Jaroslavľ, Akadémia rozvoja, 20065. Barinová I.I. Samostatná a praktická práca vo fyzickej geografii. – M.: Osveta, 1990.
6. Sirotín V.I. Praktické práce z geografie a metodika ich vykonávania (6-10 buniek): príručka pre učiteľa. - M.: ARKTI, 1998
Internetové zdrojeZoznam stránok
http://www.prosv.ru - stránka vydavateľstva "Osvietenie" (nadpis "Geografia")
http:/www.drofa.ru - stránka vydavateľstva Drofa (nadpis „Geografia“)
http://www.center.fio.ru/som - pokyny pre učiteľa predmetov (uvedené sú všetky školské predmety). Materiály pre sebarozvoj profilových vzoriek a aktivizáciu procesu učenia na strednej škole.
http://www.edu.ru – Centrálny vzdelávací portál, obsahuje regulačné dokumenty ministerstva, normy, informácie o experimente, server informačnej podpory pre Jednotnú štátnu skúšku.
http://www.internet-scool.ru - webová stránka internetovej školy vydavateľstva Prosveshchenie. Učebné osnovy boli vypracované na základe federálnych základných učebných osnov pre vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie. Stránka predstavuje internetové lekcie geografie vrátane prípravy na zloženie skúšky.
http://www.intellectcentre.ru je stránka vydavateľstva Intellect-Center, kde nájdete vzdelávacie a školiace materiály, demo verzie, banku školiacich úloh s odpoveďami, metodické odporúčania a vzorové riešenia.
Technické tréningové pomôcky:
1. Učiteľský prenosný počítač (notebook) RAYbookSi 152 s predinštalovaným doplnkovým antivírusovým softvérom ESET SmartSecuriti a MS OfficeStandart 2010 RUS.
2. Multimediálny projektor Hitachi CP-A222NM.
3. Topografické a geografické mapy
4. Barometer, kompasy
5. Glóbusy, atlasy.
Plánované výsledky štúdia predmetu
Študenti sa naučia:
- využívať rôzne geografické zdroje informácií - mapu, štatistické materiály, doplnkovú literatúru, PC geografické informačné systémy;
-používať nástroje na určenie azimutu a vzdialenosti, ako aj na vytvorenie geografického popisu rôznych území;
- opísať a vysvetliť prírodné javy analýzou údajov z rôznych máp;
- uviesť príklady;
-využívať rôzne geografické zdroje informácií - mapu, štatistické materiály, doplnkovú literatúru, PC geografické informačné systémy;
urobiť geografický popis rôznych území Zeme;
- uplatniť svoje poznatky v praxi, vyvodiť závery.
- uplatniť svoje znalosti v praxi;
Využívať získané vedomosti a zručnosti v praktických činnostiach a každodennom živote na:
Orientácia v toku geografických informácií;
Schopnosť riešiť geografické problémy
Vylepšite svoju vlastnú geografickú kultúru.
28.10.2015 3912 484 Boribajevová Meiramgul Samatkyzyová
Vysvetľujúca poznámka
Voliteľný kurz „Geografický kaleidoskop“ poskytuje dôkladné štúdium najdôležitejších geografických vedomostí a zručností súvisiacich s fyzickou geografiou Kazachstanu. Program je koncipovaný na 34 hodín a je určený žiakom 8. ročníka, keďže už ovládajú základné praktické poznatky geografických zákonitostí. Každú lekciu sprevádza praktická práca na danú tému.
Tento predmet rozšíri a konkretizuje poznatky z matematických základov geografie, ako aj bude pokračovať v rozvoji intelektových, kognitívnych a tvorivých schopností študentov. Poskytne tak možnosť komplexnejšej prípravy žiakov na úlohy olympiády v predmete.
stredoskolske vzdelanie praktická práca a zadania, ktoré sú v tomto kurze výsledkom práce učiteľa na formovaní schopnosti študentov využívať rôzne geografické informácie. Praktické úlohy v kurze prispievajú k písaniu rôznych druhov dizajnérskych a výskumných prác študentmi. V súlade s tým sa predpokladá praktická práca rôznych úrovní zložitosti:
· kreatívny dizajn;
geoinformačné technológie .
Všetky úlohy majú poradný charakter a sú navrhnuté tak, aby ich učiteľ mohol kreatívne využiť, berúc do úvahy:
- dostupný čas štúdia;
- vybavenie vzdelávacieho procesu potrebnými materiálmi;
- všeobecná a individuálna príprava študentov;
- vlastné profesionálne techniky a metódy práce.
Účel a ciele kurzu :
Základné cieľ Kurz je formovanie úplných predstáv školákov o štúdiu najdôležitejších geografických vedomostí a zručností.
Na dosiahnutie tohto cieľa je potrebné vyriešiť nasledovné výchovné a metodické úlohy:
· Formovanie všestranných a hlbokých vedomostí študentov o matematických základoch geografie a kartografie;
· Rozvíjať kognitívny záujem, intelektuálne a tvorivé schopnosti prostredníctvom podrobnejšieho oboznámenia sa s výnimočnými geografickými objavmi a cestami;
· Podporovať rozvoj osobných vlastností školákov: vlastenectvo, rešpektovanie geografickej kultúry;
· Pokračovať v rozvoji kartografickej gramotnosti školákov;
· Rozšíriť schopnosť získavať informácie z rôznych zdrojov vedomostí.
ocakavane vysledky
Štúdium voliteľného predmetu „Geografický kaleidoskop“ prispieva k aktívnemu formovaniu geografického myslenia školákov, rozvíja ich záujem o predmet. Tento kurz pomáha hlbšie rozvíjať vedomosti z matematických základov geografie.
Formy vedenia tried
V tomto kurze sa využívajú rôzne formy organizovania a vedenia vyučovania: frontálny prieskum, samostatná práca žiakov, praktická práca, informačná výpočtová technika.
Praktická práca prispieva k prehlbovaniu a rozvoju teoretických vedomostí a zručností (samostatné používanie učebnice a doplnkovej literatúry, máp, štatistických materiálov, názorných pomôcok, geografických prístrojov a pod.). Praktická práca pripravuje žiakov na výkon samostatnej práce tvorivého charakteru, na samostatné hľadanie nových poznatkov a osvojenie si nových zručností.
Informačné počítačové technológie umožňujú žiakovi so záujmom študovať, vyhľadávať zdroje informácií, vychovávať k samostatnosti a zodpovednosti pri získavaní nových poznatkov, rozvíjať disciplínu duševnej činnosti.
Vyučovacie metódy
Na dosiahnutie cieľa voliteľného predmetu sa využívajú metódy, ktoré obsahujú prvky výskumu: čiastočné exploračné, samostatné získavanie poznatkov, práca s dokumentmi a literatúrou, analýza geografických zdrojov poznatkov a štatistických materiálov. V rámci učiva tohto výberového predmetu sa využívajú multimediálne počítačové technológie. Využitie demonštračných prezentácií v triede rozvíja predstavivosť, abstraktné myslenie a zvyšuje záujem o preberanú látku. Multimediálne prezentácie si žiaci vytvárajú aj sami pomocou internetu. Príprava prezentácií umožňuje študentom rozvíjať svoje obzory, robiť plány do budúcnosti a vidieť perspektívy vlastného rozvoja a podľa toho sa snažiť o ich realizáciu.
Uvedené metódy rozvíjajú u žiakov schopnosť aplikovať ich v nových podmienkach a situáciách.
Úvod. Vlastnosti geografickej polohy Kazachstanu
Typy geografickej polohy Kazachstanu: fyzicko-geografická, matematicko-geografická, hospodársko-geografická, dopravno-geografická, geopolitická, etno-kultúrna a ekologicko-geografická poloha. Úrovne (stupnice) geografickej polohy. Porovnanie geografickej polohy Kazachstanu a polohy iných štátov
Kazachstan na mape časového pásma
Miestne, pásové, materské, ich úloha v ekonomike a životoch ľudí.
Praktická práca . 1. Charakteristika geografickej polohy Kazachstanu. Porovnanie GP Kazachstanu s GP iných krajín. 2. Definícia štandardného času pre rôzne body Kazachstanu.
Etapygeografická štúdia územia Kazachstan.
Obdobia výskumu na území Kazachstanu od najstarších čias po nové obdobie.
Geologická história a geologická stavba územia Kazachstan. Reliéf Kazachstanu . Hlavné tvary terénu, ich vzťah so štruktúrou litosféry . Hory a roviny. Vplyv litosféry a reliéfu na ostatné zložky prírody. Prírodné prírodné javy v litosfére.
Geologická história a geologická stavba územia Kazachstanu. Stabilné a mobilné časti zemskej kôry. Hlavné etapy geologickej histórie vzniku zemskej kôry na území krajiny. Základné tektonické štruktúry.
Reliéf Kazachstanu: hlavné formy, ich spojenie so štruktúrou litosféry. Hory a roviny. Vplyv vnútorných a vonkajších procesov na tvorbu reliéfu. Pohyb zemskej kôry. Oblasti moderného horského staviteľstva, zemetrasenia a vulkanizmu. Moderné reliéfotvorné procesy a nebezpečné prírodné javy. Staroveké a moderné zaľadnenia. Prírodné prírodné javy v litosfére. Vplyv litosféry a reliéfu na ostatné zložky prírody. Človek a litosféra. Vzory umiestňovania ložísk nerastov. Nerastné zdroje krajiny a problémy ich racionálneho využívania. Zmena úľavy človekom. Vplyv litosféry na ľudský život a hospodársku činnosť.
Prejav vzorcov vzniku reliéfu a jeho novodobý vývoj na príklade ich regiónu a lokality.Reliéf a minerály regiónu Aktobe.
Praktická práca. Vysvetlenie závislosti polohy veľkých reliéfov a ložísk nerastných surovín od štruktúry zemskej kôry na príklade jednotlivých území.
Určené faktory kľúčové črty podnebia Kazachstanu . Slnečnožiarenia. Vzory distribúcie tepla a vlhkosti v území Kazachstan.Typy podnebiaKazachstan.Klíma a ľudia.
Faktory, ktoré určujú klímu Kazachstanu: vplyv zemepisnej šírky, podkladový povrch, cirkulácia vzdušných hmôt. Cyklóny a anticyklóny. Vzorce distribúcie tepla a vlhkosti na území krajiny (priemerné teploty v januári a júli, zrážky, výpar, výpar, koeficient vlhkosti). Sezónnosť podnebia.
Typy podnebia v Kazachstane. Komfort (nepohodlie) klimatických podmienok. Klimatické zmeny pod vplyvom prírodných faktorov.
Klíma a ľudia. Vplyv klímy na život človeka, jeho obydlie, oblečenie, dopravné prostriedky, zdravie. Nebezpečné a nepriaznivé klimatické javy. Metódy štúdia a predpovedania klimatických javov.
Klíma vášho regiónu.
Praktická práca. 1. Určenie zákonitostí distribúcie slnečného žiarenia, bilancia žiarenia z máp. Identifikácia vlastností rozloženia priemerných teplôt v januári a júli, ročného množstva zrážok v celej krajine. 2.Stanovenie koeficientu vlhkosti pre rôzne body. 3. Hodnotenie hlavných klimatických ukazovateľov jedného z regiónov krajiny na charakteristiku životných podmienok a ekonomických aktivít obyvateľstva.
Rarôzne vnútrozemské vody Kazachstanu . Rieky. Jazerá. Podzemná voda. Ľadovce. Permafrost.
Osobitná úloha vody v prírode a hospodárstve. Typy suchozemských vôd v krajine. Hlavné riečne systémy, povodia, povodia. Rozloženie riek v oceánskych panvách. Výživa, režim, prietok, ročný prietok riek, ľadový režim. Nebezpečné javy spojené s vodami (povodne, záplavy, lavíny, bahno), ich prevencia. Úloha riek v rozvoji územia a rozvoji hospodárstva Kazachstanu.
Najvýznamnejšie jazerá, ich vznik. Podzemná voda. Ľadovce. Permafrost.
Vodné zdroje a ľudia. Nerovnomerné rozdelenie vodných zdrojov. Rast ich spotreby a znečistenia. Spôsoby zachovania kvality vodných zdrojov.
Vnútrozemské vody a vodné zdroje vášho regiónu a vašej lokality.
Praktická práca. 1. Zostavenie charakteristiky jednej z riek pomocou tematických máp a klimatogramov. Stanovenie možností jeho ekonomického využitia. 2. Vysvetlenie zákonitostí v rozložení rôznych typov suchozemských vôd a súvisiacich nebezpečných prírodných javov na území krajiny v závislosti od reliéfu a klímy.
Pôda je špeciálny prírodný útvar. Tvorba a diverzita pôdy. Vzory distribúcie pôdy. Hlavné typy pôdy Kazachstan.Pôdne zdroje Kazachstan.
Pôda je špeciálna zložka prírody. VV Dokuchaev je zakladateľom vedy o pôde. Pôda je národné bohatstvo. Faktory tvorby pôdy, ich hlavné typy, vlastnosti, rozdiely v úrodnosti. Rozmanitosť a vzorce rozloženia pôdy.
Človek a pôda. Pôdne zdroje Kazachstanu. Zmeny pôd v priebehu ich ekonomického využívania. Rekultivácia a ochrana pôdy: erózia a kontrola znečistenia.
Vlastnosti pôd vášho regiónu a vašej oblasti.
Praktická práca. Identifikácia pôdotvorných podmienok pre hlavné typy pôd (množstvo tepla, vlahy, reliéf, charakter vegetácie) a hodnotenie ich úrodnosti. Oboznámenie sa so vzorkami pôdy z vašej oblasti.
Zeleninovéa svet zvieratKazachstan.Biologické zdroje a ich racionálne využívanie. Ochrana organického sveta.
Flóra a fauna Kazachstanu: druhová rozmanitosť, faktory, ktoré určujú jej vzhľad. Vlastnosti vegetácie a fauny prírodných zón Kazachstanu.
Biologické zdroje, ich racionálne využívanie. Opatrenia na ochranu flóry a fauny. Flóra a fauna vášho regiónu a lokality.
Praktická práca. Tvorba prognózy zmien flóry a fauny za daných podmienok zmien ostatných zložiek prírodného komplexu.
Prírodné oblasti Kazachstanu.
Prírodná zóna ako prírodný komplex: prepojenie a vzájomná závislosť jej zložiek. Úloha V. V. Dokučajeva a L. S. Berga pri vytváraní doktríny prírodných zón. Charakteristika lesov, lesostepí a stepí, polopúští a púští. Nadmorská zonácia. Prírodné zdroje zón, ich využitie.
Praktická práca. Identifikácia závislostí medzi zložkami prírody na základe máp na príklade jednej z prírodných zón.
Územia, ktoré sú ekologicky priaznivé a nepriaznivé pre ľudskú existenciu. Rezervy.
Ekologické problémy. Rezervy. Zvlášť chránené prírodné oblasti. Pamiatky svetového prírodného dedičstva.
prírodná oblasť oblasti. Jej environmentálne problémy.
Prehľad programu voliteľného kurzu pre žiakov 8. ročníka „Geografický kaleidoskop“, ktorý pripravil učiteľ geografie strednej školy Zh. Kereev B. Oribaeva M. S.
Štúdium voliteľného predmetu „Geografický kaleidoskop“ prispieva k aktívnemu formovaniu geografického myslenia školákov, rozvíja ich záujem o predmet. Tento kurz pomáha najhlbšie rozvíjať vedomosti z matematických základov geografie.
V priebehu štúdia si školáci upevňujú svoje zručnosti: zostavovať stručné geografické popisy a charakteristiky území na základe rôznych zdrojov geografických vedomostí; identifikovať a opísať podstatné znaky geografických objektov; nájsť a analyzovať informácie z rôznych zdrojov; a tiež naďalej rozvíjať svoje zručnosti v písaní dizajnových a výskumných prác.
Získané vedomosti, zručnosti a schopnosti môžu žiaci v budúcnosti využiť v praktických činnostiach a bežnom živote: na samostatné vyhľadávanie geografických informácií z rôznych zdrojov (vrátane máp, informačných systémov a internetových zdrojov).
Navrhovaný program je koncipovaný v súlade s požiadavkami na školskú zložku generelustredoskolske vzdelanie Kazašská republika. Všetky časti programu sú vybavené pomerne rozsiahlym zoznamompraktická práca a zadania, ktoré sú v tomto kurze výsledkom práce učiteľa na formovaní schopnosti študentov využívať rôzne geografické informácie. Praktické úlohy v kurze prispievajú k písaniu rôznych druhov dizajnérskych a výskumných prác študentmi. V súlade s tým sa predpokladá praktická práca rôznych úrovní zložitosti:
Úlohy pre tradičnú samostatnú prácu;
· kreatívny dizajn;
vykonaná práca sgeoinformačné technológie .
Materiál o fyzickej geografii Kazachstanu je zoskupený do niekoľkých etáp a období, líšiacich sa od seba šírkou priestorových horizontov, množstvom geografických poznatkov, metódami a metódami výskumu.
Učiteľ dejepisu a geografie
stredná škola pomenovaná po Zh. Kereev Vinogradov V.P.
Stiahnite si materiál
Celý text nájdete v súbore na stiahnutie.
Stránka obsahuje iba zlomok materiálu.
