Názvy disciplín a ich hlavné sekcie

Federálna zložka

Cudzí jazyk

Špecifiká artikulácie hlások, intonácie, akcentácie a rytmu neutrálnej reči v cieľovom jazyku; hlavné črty úplného štýlu výslovnosti, charakteristické pre oblasť profesionálnej komunikácie; transkripčné čítanie.

Lexikálne minimum v rozsahu 4000 vzdelávacích lexikálnych jednotiek všeobecného a terminologického charakteru.

Koncepcia diferenciácie slovnej zásoby podľa oblastí použitia (domáce, terminologické, všeobecne vedecké, úradnícke a iné).

Pojem voľných a ustálených slovných spojení, frazeologické jednotky.

Pojem hlavných spôsobov tvorenia slov.

Gramatické zručnosti, ktoré poskytujú komunikáciu všeobecného charakteru bez skreslenia významu v písomnej a ústnej komunikácii; hlavné gramatické javy charakteristické pre odbornú reč.

Pojem každodenná literatúra, úradný biznis, vedecké štýly, štýl beletrie. Hlavné znaky vedeckého štýlu.

Kultúra a tradície krajín študovaného jazyka, pravidlá etikety reči.

rozprávanie. Dialogická a monologická reč využívajúca najbežnejšie a relatívne jednoduché lexikálne a gramatické prostriedky v hlavných komunikačných situáciách neformálnej a úradnej komunikácie. Základy verejného prejavu (ústna komunikácia, správa).

Počúvanie. Porozumenie dialogickej a monologickej reči v oblasti bežnej a profesionálnej komunikácie.

Čítanie. Typy textov: jednoduché pragmatické texty a texty o širokom a úzkom profile odboru.

List. Typy rečníckych prác: abstrakt, abstrakt, tézy, správy, súkromný list, obchodný list, životopis.

Telesná kultúra

Telesná kultúra vo všeobecnej kultúrnej a odbornej príprave žiakov. Jeho sociálno-biologické základy. Telesná kultúra a šport ako sociálne fenomény spoločnosti. Legislatíva Ruskej federácie o telesnej kultúre a športe. Fyzická kultúra osobnosti.

Základy zdravého životného štýlu žiaka. Vlastnosti používania prostriedkov telesnej kultúry na optimalizáciu výkonu.

Všeobecná telesná a špeciálna príprava v systéme telesnej výchovy.

Šport. Individuálny výber športových alebo cvičebných systémov.

Odborne aplikovaná telesná príprava žiakov. Základy metód samoštúdia a sebakontroly nad stavom svojho tela.

Národné dejiny

Podstata, formy, funkcie historického poznania. Metódy a pramene štúdia histórie. Pojem a klasifikácia historického prameňa. Domáca historiografia v minulosti a súčasnosti: všeobecná a špeciálna. Metodológia a teória historickej vedy. História Ruska je neoddeliteľnou súčasťou svetových dejín.

Staroveké dedičstvo v ére veľkého sťahovania národov. Problém etnogenézy východných Slovanov. Hlavné etapy formovania štátnosti. Staroveké Rusko a kočovníci. Byzantsko-staroruské spojenia. Vlastnosti sociálnej štruktúry starovekého Ruska. Etnokultúrne a spoločensko-politické procesy formovania ruskej štátnosti. Prijatie kresťanstva. Šírenie islamu. Vývoj východoslovanskej štátnosti v X

Rusko a stredoveké štáty Európy a Ázie. Špecifiká formovania jednotného ruského štátu. Vzostup Moskvy. Formovanie triedneho systému organizácie spoločnosti. Petrove reformy

Vlastnosti a hlavné etapy hospodárskeho rozvoja Ruska. Vývoj foriem vlastníctva pôdy. Štruktúra feudálneho vlastníctva pôdy. Nevoľníctvo v Rusku. Výroba a priemyselná výroba.

Formovanie priemyselnej spoločnosti v Rusku: všeobecné a špeciálne.

Sociálne myslenie a črty sociálneho hnutia v Rusku

Úloha dvadsiateho storočia vo svetových dejinách. Globalizácia spoločenských procesov. Problém ekonomického rastu a modernizácie. Revolúcie a reformy. Sociálna transformácia spoločnosti. Stret tendencií internacionalizmu a nacionalizmu, integrácie a separatizmu, demokracie a autoritárstva.

Rusko na začiatku 20. storočia Objektívna potreba priemyselnej modernizácie Ruska. Ruské reformy v kontexte globálneho vývoja na začiatku storočia. Politické strany v Rusku: genéza, klasifikácia, programy, taktika.

Rusko v podmienkach svetovej vojny a národnej krízy. Revolúcia 1917 Občianska vojna a intervencia, ich výsledky a dôsledky. Ruská emigrácia. Sociálno-ekonomický vývoj krajiny v 20. rokoch. NEP. Formovanie politického režimu jednej strany. Vzdelávanie ZSSR. Kultúrny život krajiny v 20. rokoch. Zahraničná politika.

Kurz budovania socializmu v jednej krajine a jeho dôsledky. Sociálno-ekonomické transformácie v 30. rokoch. Posilnenie režimu Stalinovej osobnej moci. odpor voči stalinizmu.

ZSSR v predvečer a v počiatočnom období druhej svetovej vojny. Veľká vlastenecká vojna.

Sociálno-ekonomický vývoj, spoločensko-politický život, kultúra, zahraničná politika ZSSR v povojnových rokoch. Studená vojna.

Pokusy o realizáciu politických a ekonomických reforiem. Vedecko-technická revolúcia a jej vplyv na priebeh spoločenského vývoja.

ZSSR v polovici 60.-80. rokov: rast krízových javov.

Sovietsky zväz v rokoch 1985-1991 Perestrojka. 1991 pokus o prevrat a neúspech. Rozpad ZSSR. Belavezha dohody. Októbrové udalosti roku 1993

Formovanie novej ruskej štátnosti (1993-1999). Rusko na ceste radikálnej sociálno-ekonomickej modernizácie. Kultúra v modernom Rusku. Zahraničnopolitická aktivita v novej geopolitickej situácii.

kulturológia

Štruktúra a zloženie moderného kultúrneho poznania. Kulturológia a filozofia kultúry, sociológia kultúry, kultúrna antropológia. Kulturológia a dejiny kultúry. Teoretické a aplikované kulturológie.

Metódy kultúrneho výskumu.

Základné pojmy kultúrnych štúdií: kultúra, civilizácia, morfológia kultúry, funkcie kultúry, predmet kultúry, kultúrna genéza, dynamika kultúry, jazyk a symboly kultúry, kultúrne kódy, medzikultúrna komunikácia, kultúrne hodnoty a normy, kultúrne tradície , kultúrny obraz sveta, sociálne inštitúcie kultúry, kultúrna identita, kultúrna modernizácia.

Typológia kultúr. Etnická a národná, elitná a masová kultúra. Východné a západné typy kultúr. Špecifické a „stredné“ kultúry. miestnych kultúr. Miesto a úloha Ruska vo svetovej kultúre. Tendencie kultúrnej univerzalizácie vo svetovom modernom procese.

Kultúra a príroda. Kultúra a spoločnosť. Kultúra a globálne problémy našej doby.

Kultúra a osobnosť. Enkulturácia a socializácia.

Politická veda

Predmet, predmet a metóda politológie. Funkcie politológie.

Politický život a mocenské vzťahy. Úloha a miesto politiky v živote moderných spoločností. Sociálne funkcie politiky.

Dejiny politických doktrín. Ruská politická tradícia: pôvod, sociokultúrne základy, historická dynamika. Moderná politológia

Občianska spoločnosť, jej vznik a znaky. Vlastnosti formácie

Inštitucionálne aspekty politiky. Politická moc. Politický systém. Politické režimy, politické strany, volebné systémy.

Politické vzťahy a procesy. Politické konflikty a spôsoby ich riešenia. politické technológie. Politický manažment. Politická modernizácia.

Politické organizácie a hnutia. politické elity. politické vedenie.

Sociokultúrne aspekty politiky.

Svetová politika a medzinárodné vzťahy. Charakteristiky svetového politického procesu.

Metodológia poznávania politickej reality. Paradigmy politického poznania. odborné politické znalosti; politické analýzy a prognózy.

judikatúra

Štát a právo. Ich úloha v spoločnosti.

Právny štát a normatívno-právne akty.

Hlavné právne systémy moderny. Medzinárodné právo ako osobitný systém práva. Pramene ruského práva.

Zákon a predpisy.

Systém ruského práva. Právne odvetvia.

Priestupok a právna zodpovednosť.

Hodnota práva a poriadku v modernej spoločnosti. Ústavný štát.

Ústava Ruskej federácie je základným zákonom štátu.

Vlastnosti federálnej štruktúry Ruska. Systém verejných orgánov v Ruskej federácii.

Pojem občianske právo. Fyzické a právnické osoby. Vlastnícke práva.

Povinnosti v občianskom práve a zodpovednosť za ich porušenie. Dedičské právo.

Manželstvo a rodinné vzťahy. Vzájomné práva a povinnosti manželov, rodičov a detí. Rodinnoprávna zodpovednosť.

Pracovná zmluva (zmluva). Pracovná disciplína a zodpovednosť za jej porušenie.

Správne delikty a administratívna zodpovednosť.

Pojem zločin. Trestná zodpovednosť za spáchanie trestných činov.

Zákon o životnom prostredí.

Znaky právnej úpravy budúcej profesijnej činnosti.

Právny základ ochrany štátneho tajomstva. Legislatívne a normatívno-právne akty v oblasti ochrany informácií a štátneho tajomstva.

Ruský jazyk a kultúra reči

Štýly moderného ruského literárneho jazyka. Jazyková norma, jej úloha pri formovaní a fungovaní spisovného jazyka.

Interakcia reči. Základné jednotky komunikácie. Ústne a písané varianty spisovného jazyka. Normatívne, komunikatívne, etické aspekty ústneho a písomného prejavu.

Funkčné štýly moderného ruského jazyka. Interakcia funkčných štýlov.

Vedecký štýl. Špecifickosť používania prvkov rôznych jazykových úrovní vo vedeckej reči. Rečové normy vzdelávacích a vedeckých odborov činnosti.

Oficiálny obchodný štýl, rozsah jeho fungovania, žánrová rôznorodosť. Jazykové vzorce úradných dokumentov. Techniky na zjednotenie jazyka služobných dokumentov. Medzinárodné vlastnosti ruského úradného obchodného spisu. Jazyk a štýl administratívnych dokumentov. Jazyk a štýl obchodnej korešpondencie. Jazyk a štýl náučných a metodických dokumentov. Reklama v obchodnom prejave. Pravidlá dokumentácie. Etiketa reči v dokumente.

Žánrová diferenciácia a výber jazykových prostriedkov v publicistickom štýle. Vlastnosti ústneho verejného prejavu. rečníka a jeho publika. Hlavné typy argumentov. Príprava reči: výber témy, účelu prejavu, vyhľadávanie materiálu, začiatok, nasadenie a dokončenie prejavu. Základné metódy vyhľadávania materiálu a druhy pomocných materiálov. Verbálna forma prejavu na verejnosti. Porozumenie, informatívnosť a výraznosť verejného prejavu.

Hovorová reč v systéme funkčných odrôd ruského literárneho jazyka. Podmienky fungovania hovorovej reči, úloha extralingvistických faktorov.

Kultúra reči. Hlavné smery zlepšovania zručností gramotného písania a hovorenia.

sociológia

Prehistória a sociálno-filozofické premisy sociológie ako vedy

Spoločnosť a sociálne inštitúcie. Svetový systém a procesy globalizácie.

Sociálne skupiny a komunity. Typy komunít. komunita a osobnosť. Malé skupiny a kolektívy. spoločenská organizácia.

sociálne hnutia.

Sociálna nerovnosť, stratifikácia a sociálna mobilita. Pojem spoločenského postavenia.

Sociálna interakcia a sociálne vzťahy. Verejná mienka ako inštitúcia občianskej spoločnosti.

Kultúra ako faktor spoločenských zmien. Interakcia ekonomiky,

Osobnosť ako sociálny typ. Sociálna kontrola a deviácia. Osobnosť ako aktívny subjekt.

sociálna zmena. Sociálne revolúcie a reformy. Pojem sociálne

Metódy sociologického výskumu.

filozofia

Predmet filozofie. Miesto a úloha filozofie v kultúre. Formovanie filozofie. Hlavné smery, filozofické školy a etapy jej historického vývoja. Štruktúra filozofického poznania.

Doktrína bytia. Monistické a pluralitné koncepty bytia, sebaorganizácia bytia. Pojmy materiál a ideál. Vesmírny čas. Pohyb a vývoj, dialektika. Determinizmus a indeterminizmus. Dynamické a štatistické zákonitosti. Vedecké, filozofické a náboženské obrazy sveta.

Človek, spoločnosť, kultúra. Človek a príroda. Spoločnosť a jej štruktúra. Občianska spoločnosť a štát. Človek v systéme sociálnych vzťahov. Človek a historický proces: osobnosť a masy, sloboda a nevyhnutnosť. Formačné a civilizačné koncepcie spoločenského rozvoja.

Zmysel ľudskej existencie. Násilie a nenásilie. Sloboda a zodpovednosť. Morálka, spravodlivosť, právo. Morálne hodnoty. Predstavy o dokonalom človeku v rôznych kultúrach. Estetické hodnoty a ich úloha v ľudskom živote. Náboženské hodnoty a sloboda svedomia.

Vedomie a poznanie. Vedomie, sebauvedomenie a osobnosť. Vedomosti, kreativita, prax. Viera a poznanie. Pochopenie a vysvetlenie. Racionálne a iracionálne v kognitívnej činnosti. Problém pravdy. Realita, myslenie, logika a jazyk. Vedecké a nevedecké poznatky. Vedecké kritériá. Štruktúra vedeckého poznania, jeho metódy a formy. Rast vedeckého poznania. Vedecké revolúcie a zmeny v typoch racionality. Veda a technika.

Budúcnosť ľudstva. Globálne problémy súčasnosti. Interakcia civilizácií a budúce scenáre.

ekonomika

Úvod do ekonomickej teórie. Dobre. Potreby, zdroje. ekonomický výber. Ekonomické vzťahy. Ekonomické systémy. Hlavné etapy vo vývoji ekonomickej teórie. Metódy ekonomickej teórie.

Mikroekonómia. trhu. Ponuka a dopyt. Spotrebiteľské preferencie a hraničná užitočnosť. dopytové faktory. Individuálny a trhový dopyt. Príjmový efekt a substitučný efekt. Elasticita. Ponuka a jej faktory. Zákon klesajúcej hraničnej produktivity. šupinový efekt. Druhy nákladov. Pevný. Príjmy a zisk. Princíp maximalizácie zisku. Návrh dokonale konkurencieschopnej firmy a odvetvia. Efektívnosť konkurenčných trhov. trhová sila. monopol. Monopolistická konkurencia. oligopol. Antimonopolná regulácia. Dopyt po výrobných faktoroch. Trh práce. Dopyt a ponuka pracovnej sily. Mzdy a zamestnanosť. kapitálovom trhu. Úroková sadzba a investícia. Trh s pôdou. Nájomné. Všeobecná rovnováha a pohoda. Rozdelenie príjmu. Nerovnosť. Externality a verejné statky. Úloha štátu.

Makroekonómia. Národné hospodárstvo ako celok. Obeh príjmov a produktov. HDP a ako ho merať. národný príjem. disponibilný osobný príjem. Cenové indexy. Nezamestnanosť a jej formy. Inflácia a jej druhy. Ekonomické cykly. makroekonomická rovnováha. Agregátny dopyt a agregátna ponuka. stabilizačnej politiky. Rovnováha na komoditnom trhu. spotreba a úspory. investície.

Vlastnosti prechodného hospodárstva Ruska. Privatizácia. Formy vlastníctva. Podnikanie. Tieňová ekonomika. Trh práce. Distribúcia a príjem. Premeny v sociálnej sfére. Štrukturálne zmeny v ekonomike. Formovanie otvorenej ekonomiky.

Federálna zložka

matematika a informatika

Axiomatická metóda, základné matematické štruktúry, pravdepodobnosť a štatistika, matematické modely, algoritmy a programovacie jazyky, štandardný profesionálny softvér.

Pojmy moderných prírodných vied

Prírodná veda a humanitná kultúra; vedecká metóda; dejiny prírodných vied; panoráma moderných prírodných vied; vývojové trendy; korpuskulárne a kontinuum koncepty opisu prírody; poriadok a neporiadok v prírode; chaos; štrukturálne úrovne organizácie hmoty; mikro-, makro- a mega-svety; vesmírny čas; princípy relativity; princípy symetrie; zákony ochrany; interakcia; akcia na krátku vzdialenosť, akcia na veľkú vzdialenosť; stav; princípy superpozície, neurčitosti, komplementarity; dynamické a štatistické zákonitosti v prírode; zákony zachovania energie v makroskopických procesoch; princíp zvyšovania entropie; chemické procesy, reaktivita látok; vnútorná štruktúra a história geologického vývoja Zeme; moderné koncepcie vývoja geosférických schránok; litosféra ako abiotický základ života; ekologické funkcie litosféry: zdrojové, geodynamické, geofyzikálne a geochemické; geografický obal Zeme; znaky biologickej úrovne organizácie hmoty; princípy evolúcie, reprodukcie a vývoja živých systémov; rozmanitosť živých organizmov je základom organizácie a stability biosféry;

Technické a audiovizuálne učebné pomôcky

Audiovizuálne informácie: príroda, zdroje, prevodníky, nosiče. Audiovizuálna kultúra: história, pojmy, štruktúra, fungovanie. Psychofyziologické základy ľudského vnímania audiovizuálnych informácií. Audiovizuálne technológie: fotografia a fotografia; optická projekcia (statická a dynamická); nahrávanie zvuku (analógové a digitálne); televízne a video nahrávanie (analógové a digitálne); počítačov a multimédií.

Audiovizuálne vzdelávacie technológie: typológia zvuku, videa, počítačové učebné pomôcky: typológia vzdelávacích videí; banka audio, video, počítačových materiálov; didaktické zásady konštrukcie audio, video, počítačových učebných pomôcok.

Interaktívne vzdelávacie technológie.

Národno-regionálny (univerzitný) komponent

Federálna zložka

Psychológia

Všeobecná psychológia. Predmet a úlohy všeobecnej psychológie. Etapy vývoja psychológie ako vedy. Základné princípy a kategórie všeobecnej psychológie; metodológia a metódy, ich vzťah. Vznik a vývoj psychiky zvierat a ľudí. Všeobecná charakteristika hlavných psychologických trendov

Psychológia súvisiaca s vekom. Predmet a úlohy vývinovej psychológie. Úseky vývinovej psychológie. Metódy štúdia vývoja psychiky v ontogenéze. Stručný historický prehľad vývinovej psychológie. Prístup k problému duševného vývoja detí v hlavných psychologických školách. Hlavné zákony duševného vývoja. Predpoklady a podmienky duševného vývinu. Vzťah rozvoja a činnosti, pojem vedúcej činnosti. Vzťah vývinu a učenia, prístup k problému vzťahu učenia a vývinu, pojem „vývojové učenie“. Úloha komunikácie pri formovaní psychiky, vlastnosti komunikácie s dospelými a rovesníkmi. Sociálna situácia vývoja a jej úloha v procese formovania psychiky. Periodizácia duševného vývoja, genetická a funkčná periodizácia. Detstvo ako sociokultúrny fenomén, znaky formovania rôznych sfér psychiky v rôznych sociálnych a historických podmienkach. Vlastnosti duševného vývoja v rôznych štádiách ontogenézy.

Dejiny vývinovej psychológie. Predmet a úlohy dejín vývinovej psychológie. Prístup k problematike duševného vývinu detí v psychologických teóriách staroveku, stredoveku a renesancie. Prístup k problémom vývinovej psychológie vo filozofických teóriách vedomia. Predpoklady vyčlenenia vývinovej psychológie do samostatného odboru psychologickej vedy. Stanley Hall a jeho koncepcia pedológie. Hlavné ustanovenia pedológie, jej prepojenie s inými vedami o dieťati a praxi. Prístup k problému duševného vývoja detí v hlavných psychologických školách. Psychoanalytický koncept vývoja dieťaťa. Prístup k duševnému rozvoju ako k učeniu v škole behaviorizmu. Štúdie duševného vývoja detí v Gestalt psychológii, genetickej psychológii, humanistickej psychológii. Rozvoj vývinovej psychológie a pedológie v Rusku na začiatku 20. storočia. Formovanie a vývoj vývinovej psychológie v 20.-40. Biogenetické a sociogenetické koncepcie duševného vývoja. Prístup k dieťaťu ako k aktívnej postave prostredia v dielach Basova

Sociálna psychológia. Predmet sociálnej psychológie. Teoretické a aplikované problémy sociálnej psychológie. Komunikácia a aktivita. Štruktúra komunikácie. Komunikácia je výmena informácií. Reč ako prostriedok komunikácie. Neverbálna komunikácia. Komunikácia ako interakcia. Komunikácia je spôsob, akým sa ľudia navzájom spoznávajú. sociálne vnímanie. kauzálne pripisovanie. medziľudská príťažlivosť. Skupina ako sociálno-psychologický fenomén. Veľké sociálne skupiny. Spontánne skupiny a masové hnutia. Malé skupiny. Fenomén skupinového tlaku. fenomén zhody. Súdržnosť skupiny. Vedenie a vedenie. Štýl vedenia. Urobiť skupinové rozhodnutie. Efektívnosť malej skupiny. Etapy a úrovne rozvoja skupiny. Fenomény medziskupinovej interakcie. Etnopsychológia. Problém osobnosti v sociálnej psychológii. Socializácia. Sociálny postoj a skutočné správanie.

Pedagogika

Všeobecná pedagogika. Úvod do učiteľskej profesie. Pedagogika ako oblasť humanitného, ​​antropologického, filozofického poznania. Kategoriálny aparát pedagogiky: výchova, vzdelávanie, vzdelávanie, sebavýchova, socializácia, pedagogická činnosť, pedagogická interakcia, pedagogický proces. Vzdelávanie ako vedúci mechanizmus osvojovania si sociálnych skúseností. Korelácia dedičnosti a sociálneho prostredia, národných a kultúrno-historických faktorov vo výchove a vzdelávaní. Koncepcia národnostnej výchovy. Náboženské a filozofické uvažovanie o zmysle a účele výchovy a vzdelávania v spoločnosti. Podstata, hybné sily, rozpory a logika výchovno-vzdelávacieho procesu. Základné vzdelávacie (didaktické) teórie. Výchova ako didaktický systém, ako jeden zo subsystémov integrálneho pedagogického procesu. Jednota výchovnej, výchovnej a rozvojovej funkcie vzdelávania. Bilaterálny a osobný charakter učenia. Jednota vyučovania a učenia. Komunikácia výchovy, sebavzdelávania a vzájomného učenia sa. Vyučovanie ako spolutvorba učiteľa a žiaka. Obsah vzdelávania ako základ základnej kultúry jednotlivca. Štátny vzdelávací štandard. Základné, variabilné a doplnkové zložky obsahu vzdelávania. Metódy a prostriedky vyučovania. Moderné modely organizácie školenia. Typológia a diverzita vzdelávacích inštitúcií. Inovatívne vzdelávacie procesy. Klasifikácia učebných pomôcok. Podstata výchovy a jej miesto v štruktúre celostného pedagogického procesu. Výchova ako spoločenský fenomén a pedagogický proces; proces integrácie ľudských hodnôt a cieľavedomý rozvoj jednotlivca. Cieľom výchovy je osobnosť, ktorá sa rozvíja a napĺňa v súlade so sebou samým, prírodou a spoločnosťou. Vzdelávanie je riadenie rozvoja človeka ako predmetu činnosti, ako človeka, ako jednotlivca. Hnacie sily a logika výchovno-vzdelávacieho procesu. Základné teórie výchovy a rozvoja osobnosti. Osobný prístup vo výchove. Výchova ako sebaurčenie osobnosti v kultúre. Vzdelanie ako faktor integrácie jednotlivca do svetovej kultúry. Koncepcia vzdelávacích systémov. Úlohy, obsah a výsledok vzdelávania. Metódy výchovy a ich klasifikácia. Pedagogická interakcia vo výchove a vzdelávaní. Kolektív ako objekt a subjekt výchovy.

Pedagogika medzinárodnej komunikácie. Výchova k vlastenectvu, priateľstvu národov, náboženskej tolerancii, tolerancii. Cieľ, úlohy a princípy výchovy kultúry interetnickej komunikácie. Zahraničné a domáce skúsenosti s pestovaním kultúry medzietnickej komunikácie.

Dejiny pedagogiky (všeobecná a predškolská). Predmet, úlohy, chronológia dejín pedagogiky; výchova a vzdelávanie v podmienkach starovekých civilizácií; vzdelávanie v západnej Európe počas stredoveku. Koncepcie komplexného ľudského rozvoja: vznik myšlienky všeobecného vzdelávania a odbornej prípravy; pedagogická teória a prax v dobe osvietenstva; teória prirodzenej výchovy; teórie a systémy počiatočnej výchovy a vzdelávania detí v 19. storočí; verejné vzdelávacie inštitúcie pre malé deti; reformnej pedagogiky konca 19. - začiatku 20. storočia. Zahraničná pedagogika, školské a predškolské inštitúcie XX storočia; stará ruská kultúra a ľudová pedagogika; vplyv kresťanstva na rozvoj vzdelávania a pedagogického myslenia v Rusku; školské reformy 18. storočia; vzdelávacie reformy 19. storočia; myšlienka národnosti vo vzdelávaní; prax predškolskej výchovy; teórie rodinnej výchovy; školské a predškolské zariadenia v Rusku na konci X

Základy špeciálnej pedagogiky a psychológie

Predmet, úlohy, princípy a metódy špeciálnej pedagogiky. Pojem „abnormálne dieťa“ a znaky abnormálneho vývoja. Hlavné odbory špeciálnej pedagogiky: pedagogika nepočujúcich (štúdium výchovy a vzdelávania detí so sluchovým postihnutím); tyflopedagogika (problematika výchovy a vzdelávania detí so zrakovým postihnutím); oligofrenopedagogika (štúdium, výchova a vzdelávanie detí s mentálnym postihnutím); logopédia (otázky štúdia a nápravy nedostatkov reči); predškolská špeciálna pedagogika a psychológia; štúdium, výchova a vzdelávanie detí s komplexnou (kombinovanou) vadou. Obsah, princípy, formy a metódy výchovy a vzdelávania abnormálnych detí. Hlavné kategórie špeciálnej pedagogiky: výchova, vzdelávanie a rozvoj abnormálnych detí. L. S. Vygotsky a jeho koncepcia výchovy a vzdelávania abnormálneho dieťaťa. Zložitá štruktúra defektu je pomer biologického a sociálneho. „primárna chyba

Manažment predškolskej výchovy

Rozvoj systému verejného predškolského vzdelávania. Štátno-verejný systém riadenia školstva. Školské orgány. Koncepcia riadenia; princípy riadenia pedagogických systémov; systémový a situačný prístup ako metodika riadenia. Hlavné funkcie manažmentu: manažérske rozhodnutia, plánovanie, organizácia, kontrola a regulácia, pedagogická analýza. Metódy riadenia; riadenie prevádzky a rozvoja. Predškolská inštitúcia ako pedagogický systém a objekt riadenia. Štruktúra riadenia, organizačný a právny základ, organizácia predškolského zariadenia, registrácia, licencovanie, atestácia, akreditácia. Podstata manažérskej práce vedúceho predškolského výchovného zariadenia.

Kultúra riadenia; riadenie pedagogického procesu v činnosti vedúceho vychovávateľa. Pokročilé školenie a certifikácia vedúcich a učiteľov predškolskej inštitúcie.

Veková anatómia a fyziológia dieťaťa

Vzorce rastu a vývoja tela dieťaťa; ľudská reprodukcia a vývoj; hlavné obdobia ľudského rozvoja. Dedičnosť a prostredie, ich vplyv na vývoj organizmu. Formovanie vnútorného prostredia tela v procese vývoja. Vývoj regulačných systémov. Zmeny vo funkcii centrálneho, zmyslového, motorického, viscerálneho systému v rôznych vekových štádiách. Citlivé obdobia vývoja. Fyziologické základy výživy detí rôzneho veku. Vzťah organizmu s prostredím. Vekové znaky adaptácie na rôzne klimatické a geografické a sociálne podmienky. Matka ako biotop a systém podpory života plodu, význam starostlivosti o matku. Rodina ako prostredie pre dieťa. Psychofyziologické aspekty správania dieťaťa, formovanie komunikačného správania. Reč. Jednotlivé typologické znaky dieťaťa.

Základy pediatrie a hygiena raného detstva
a predškolskom veku

Vlastnosti detí v ranom a predškolskom veku; zdravie a telesný vývoj detí, prevencia chorôb u detí a prvá pomoc pri úrazoch a úrazoch, príčiny chorôb a úrazov u detí, ich vplyv na organizmus, znaky, podľa ktorých možno u dieťaťa zistiť ochorenie, opatrenia, ktoré predchádzať chorobám a úrazom v predškolských zariadeniach . Hygiena nervovej sústavy a jednotlivých orgánov, racionálny spôsob života detí rôznych vekových skupín. Telesná výchova: posilňovanie pohybového aparátu, formovanie správneho držania tela a otužovanie tela. Hygienické základy výživy ako zdroj zdravia a normálneho telesného vývoja detí. Hygienická výchova detí, zdravotná výchova rodičov a personálu. Duševné zdravie je základom plného rozvoja. Pojem psychokorekcia a psychoterapia. Hygiena životného prostredia.

Základy bezpečnosti života

Teoretické základy bezpečnosti života. Ekologické aspekty bezpečnosti života. Klasifikácia núdzových situácií. Ruský systém varovania a akcie v núdzových situáciách. Svet. Nebezpečenstvá v každodennom živote a bezpečnom správaní. Doprava a jej nebezpečenstvá. Extrémne situácie v prírodných a mestských podmienkach. Prírodné a človekom spôsobené mimoriadne udalosti a ochrana obyvateľstva pred ich následkami. Činnosť učiteľa v prípade nehôd, katastrof a živelných pohrôm. Civilná obrana a jej úloha. Moderné prostriedky

Psychologický a pedagogický workshop

Riešenie psychologických a pedagogických problémov, navrhovanie rôznych foriem psychologickej a pedagogickej činnosti a modelovanie výchovných a pedagogických situácií. Psychologické a pedagogické technológie a metódy diagnostiky, prognózovania a projektovania, akumulácia odborných skúseností. Rozvoj intelektuálneho a tvorivého, diagnostického, komunikačného, ​​motivačného a profesionálneho potenciálu jednotlivca.

Národno-regionálny (univerzitný) komponent

Disciplíny a kurzy podľa výberu študenta, zriadené univerzitou

Federálna zložka

Pedagogika stredného odborného školstva

Stredné odborné vzdelanie; svoje miesto v systéme kontinuálneho vzdelávania. Stredné odborné vzdelávacie inštitúcie, ich úloha pri príprave personálu. Vznik a rozvoj stredoškolského pedagogického vzdelávania v Rusku. Úroveň vzdelania stredoškolských odborníkov v súčasnej fáze; základného a vyššieho stupňa stredného odborného vzdelania. Obsah stredoškolského pedagogického vzdelania. Štátny vzdelávací štandard. Vzdelávacie programy vysokých škôl a škôl pedagogických. Učiteľ vysokej školy pedagogickej, škola ako subjekt výchovno-vzdelávacieho procesu: ciele činnosti, funkcie, špecifiká. Žiak ako subjekt výchovno-vzdelávacieho procesu: veková charakteristika, charakteristika učebných činností. Charakteristika výchovno-vzdelávacieho procesu na pedagogických školách, vysokých školách. Vyučovacie technológie ako súbor foriem, metód a prostriedkov vyučovania. Aktivity a technológie vzdelávania zameraného na študenta, ich miesto na pedagogickej fakulte a škole. Vyučovacie metódy. Formy organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu na stredných odborných školách. Prostriedky vzdelávania. Kontrola vedomostí, schopností, zručností žiakov. Samostatná práca študentov. Prax v predškolských vzdelávacích zariadeniach. Vzdelávacia práca na vysokej škole, škole; ciele, zásady, úlohy výchovy. Vedecká a metodická práca na pedagogických vysokých školách, školách. Organizačné základy práce vysokej školy pedagogickej, školy: štruktúra vzdelávacej inštitúcie, úlohy

Základy pedagogickej dokonalosti

Pedagogická činnosť učiteľa vysokej školy a školy pedagogickej: účel, motívy, podmienky, štruktúra, obsah. Pedagogická kultúra ako základná charakteristika profesijnej činnosti učiteľa: základy, zložky a úrovne. Pedagogická reflexia, etika, estetika, osobnostný a profesionálny rast, spôsoby a metódy sebavýchovy a sebavýchovy učiteľa; obraz učiteľa. Individuálny štýl činnosti. Pedagogická zručnosť v štruktúre pedagogickej kultúry: pojem, hlavné spôsoby osvojenia; pedagogická tvorivosť učiteľa. Pedagogická technika ako neoddeliteľná súčasť pedagogickej zručnosti. Pedagogická technika ako nástroj interakcie medzi učiteľom a žiakmi. Technológia pedagogickej komunikácie. Technológia argumentácie a informatívneho vplyvu reči. Technológia pedagogického konfliktu; taktika riešenia konfliktných situácií u žiackeho publika. Technológia pedagogických požiadaviek, pedagogického hodnotenia a pozitívneho posilňovania: originalita využitia pri výučbe a vzdelávaní študentov vysokej školy pedagogickej a školy. Technológia modernej hodiny: koncepcia kultúry modernej hodiny; vedenie lekcie.

Technológie odborného vzdelávania

Miesto predmetu v systéme prípravy špecialistov; ciele kurzu; základné pojmy; originalita vyučovania rôznych odborov na pedagogickej fakulte a škole. Medzipredmetové komunikácie; analýza programov v rôznych akademických predmetoch. Návrh technológie výučby: analýza cieľov výučby, určenie obsahu a štruktúrovania predmetu, nastavenie úrovní zvládnutia vzdelávacieho materiálu

Pedagogický komunikačný tréning

Komunikácia ako proces nadväzovania a rozvíjania kontaktov medzi ľuďmi: štruktúra, zázemie, štýly, úrovne a stránky komunikácie, typy partnerov. Komunikácia ako komunikačný akt: komunikatívne vedomosti, zručnosti, kompetencie jednotlivca, fázy komunikácie, komunikačný štýl, osobná tolerancia. Sociálno-psychologický výcvik ako metóda aktívneho sociálneho učenia a forma zvyšovania profesionálnej komunikatívnej kompetencie jednotlivca; typy školení: organizácia, obsah, formy, metódy práce na školení. Účastníci tréningových skupín ako subjekty aktívnej komunikácie. Líder ako vedúci, tréner a účastník komunikácie: úlohy a náplň práce, požiadavky na vedúceho, charakter jeho práce. Vedenie školení s priamym kontingentom účastníkov.

Pedagogická psychológia

Predmet a úlohy pedagogickej psychológie. Metódy pedagogickej psychológie. Hlavné kategórie pedagogickej psychológie. Základné prístupy k problému vzťahu učenia a rozvoja. Psychológia učenia. Vekové znaky získavania vedomostí. Jednotlivé znaky výchovno-vzdelávacej činnosti. Koncept kognitívneho štýlu. Štruktúra a formovanie výchovno-vzdelávacej činnosti. Teórie vývinového učenia, ich efektívnosť. Organizácia procesu učenia, fázy formovania kognitívnych činností. Psychológia výchovy. Osobnosť ako predmet vyučovania a výchovy. Vzdelávacia situácia, jej charakteristika. Komunikačné štýly medzi učiteľom a žiakom. Psychológia učiteľa. Štruktúra pedagogických schopností.

Metodológia a metodológia psycholog
pedagogický výskum

Pojem metodológie. Metodika, metóda, technika. Štruktúra pedagogického výskumu, variabilita jeho konštrukcie. Pojmový aparát štúdie. Vzťah medzi predmetom skúmania a metódou. Klasifikácia a charakteristika metód pedagogického výskumu. Možnosti výskumu rôznych metód. Zložitosť štúdia. Organizácia štúdia. Výber, úprava a vývoj metodiky. Kritériá hodnotenia získaných údajov, ich kvalitatívna a matematická analýza. Výskum metód matematickej štatistiky v pedagogickom výskume. Vedecké závery. Využitie výsledkov pedagogického výskumu v praxi predškolskej výchovy.

Psychológia dieťaťa

Predmet, úlohy a metódy detskej psychológie. Detstvo ako sociokultúrny fenomén, znaky formovania rôznych sfér psychiky v rôznych sociálnych a historických podmienkach. Psychologické črty detstva. Všeobecná charakteristika novorodeneckého obdobia. Hlavné vzorce vývoja psychiky dojčiat. Predpoklady rozvoja myslenia a reči, úloha emocionálnej komunikácie s dospelými. Duševný vývoj v ranom detstve. Nástroj a cieľová činnosť, etapy ich vývoja. Rozvoj kognitívnej sféry detí, formovanie vnímania, myslenia a reči. Vlastnosti rozvoja hernej aktivity. Formovanie emócií a osobnosti v ranom veku. Všeobecná charakteristika „trojročnej“ krízy. Duševný vývoj v predškolskom detstve. Všeobecné charakteristiky kognitívneho vývoja predškolákov. Rozvoj vnímania, vizuálno-figuratívneho myslenia predškolákov, fantázie a kreativity. Úloha hry pri rozvoji duševných a psychických vlastností detí. Rozvoj emocionálnej sféry, formovanie sociálnych skúseností, ich úloha v procese socializácie predškolákov. Rozvoj komunikácie s dospelými a rovesníkmi. Proces diferenciácie detských skupín. Individuálne charakteristiky a ich vplyv na rozvoj osobnosti predškolákov. Rozvoj sebaúcty a „obrazu-ja“ v predškolskom veku. Štýly vzťahov dieťa-rodič a ich vplyv na vývoj psychiky detí. Problém školskej pripravenosti. Dva spôsoby vývoja dieťaťa: zrýchlenie a zosilnenie.

Praktická psychológia detí

Praktická psychológia ako odvetvie psychologickej vedy. Ciele a ciele psychologickej služby v predškolskom zariadení. Model profesijnej činnosti detského praktického psychológa. Hlavné typy práce detského praktického psychológa: psychoprofylaxia, psychodiagnostika, psychokorekcia, psychologické poradenstvo a vzdelávanie. Plánovanie psychológa. Etika psychologickej práce. Pojem duševné zdravie, pojem, normy a patológie psychického vývinu. Pojem spoločenského poriadku. Etapy práce s dieťaťom. Psychologická diagnóza. Diagnostická práca detského praktického psychológa. Úlohy diagnostickej práce. Etapy vyšetrenia dieťaťa. Metodika vykonávania diagnostických postupov a interpretácie ukazovateľov. Nápravná práca detského praktického psychológa. Metódy nápravnej práce s deťmi

Predškolská pedagogika

Predškolská pedagogika ako veda: predmet a funkcie predškolskej pedagogiky. Filozofické východiská výchovy detí predškolského veku. Vzdelávanie a rozvoj: aktivita a osobný prístup. Vzdelávanie je vedúcou funkciou predškolskej pedagogiky. Učenie je podstatnou stránkou vzdelávacieho procesu. Dieťa predškolského veku ako objekt vedeckého bádania a subjekt výchovy. Psychologické a pedagogické črty detí raného, ​​mladšieho, stredného a staršieho predškolského veku. Dieťa a spoločnosť. Pedagogická činnosť ako dialóg medzi kultúrou dieťaťa a učiteľa. Systém predškolského vzdelávania: štruktúra, obsah a technológia. Celostný pedagogický proces predškolskej inštitúcie: teoretické základy a podstata, štruktúra, jej zložky a ich vzťah. Integrita a harmónia fyzického, sociálneho, kognitívneho a umeleckého a estetického vývoja dieťaťa. Humanizácia obsahu predškolského vzdelávania. Pedagogické podmienky na rozvoj, vzdelávanie a výchovu detí raného a predškolského veku (predmetové, kognitívne, hrové, umelecké a estetické činnosti a komunikácia). Budovanie prostredia na rozvoj predmetu. Modelovanie výchovno-vzdelávacieho procesu v súlade s modernými koncepciami predškolskej výchovy. Inovatívne pedagogické systémy a technológie pre výučbu a rozvoj predškolákov. Účastníci celostného pedagogického procesu v predškolskom zariadení i mimo neho. Ich úloha v sociokultúrnom formovaní osobnosti dieťaťa. Interakcia medzi učiteľom a deťmi. Moderné domáce a zahraničné pedagogické teórie výchovy a rozvoja dieťaťa. Pomer výchovy, vzdelávania a rozvoja dieťaťa predškolského veku v rôznych pedagogických teóriách.

detská literatúra

Literatúra ako základ duchovného a mravného rozvoja jednotlivca. Špecifickosť detskej literatúry: umelecká a pedagogická zložka. Krúžok čítania pre deti predškolského veku. Folklór v čítaní detí. Hlavné etapy domácej a zahraničnej detskej literatúry. Systém žánrov detskej literatúry. Dobrodružná a vedecká literatúra

Teória a metodika predškolskej výchovy

Teória a metódy telesnej výchovy a vývinu dieťaťa. Telesná výchova ako oboznamovanie dieťaťa s telesnou kultúrou. Dieťa ako objekt a subjekt pedagogickej interakcie v procese telesnej výchovy. Metodické, prírodovedné, psychologické a pedagogické základy telesnej výchovy. Formovanie zdravého životného štýlu prostredníctvom telesnej kultúry. Úlohy a prostriedky telesnej výchovy zabezpečujúce harmonický rozvoj dieťaťa. Rozvoj dobrovoľných pohybov dieťaťa od narodenia do siedmich rokov. Základy výučby motorických činností dieťaťa. Motorika, zákonitosti jej formovania. Viacúrovňový systém riadenia pohybu. Vzťah medzi rozvojom psychofyzických vlastností a formovaním motoriky. Gymnastika pre predškolákov. Vonkajšia hra je hlavným prostriedkom a metódou výchovy k telesnej kultúre dieťaťa. Športové cvičenia pre deti predškolského veku. Rozvoj samostatnosti a kreativity vo fyzických cvičeniach. Organizácia a metódy vykonávania rôznych typov motorickej aktivity dieťaťa. Práca inštruktora telesnej výchovy. Telesná výchova v rodine. Diagnostika telesnej zdatnosti a senzomotorického vývoja dieťaťa. Vyučovanie kurzu „Metódy telesnej výchovy a rozvoja dieťaťa“ na pedagogických školách a vysokých školách.

Teória a metodika rozvoja detskej reči. Teória a metódy rozvoja reči detí predškolského veku ako vedná a výchovná disciplína. Koncepcia odbornej prípravy žiakov pre prácu na rozvoji reči predškolákov. Funkčné charakteristiky materinského jazyka vo vývine dieťaťa. Vedecké základy metodiky rozvoja detskej reči: metodologické, psychofyziologické, psycholingvistické, lingvodidaktické. Rozbor metodických prístupov k vývinu reči a vyučovania materinského jazyka v dejinách zahraničnej a domácej pedagogiky. Moderné koncepcie ontogenézy reči. Štrukturálne, funkčné a kognitívne smery výskumu detskej reči. Vzorce a črty detského ovládania slovnej zásoby, gramatiky, fonetiky, súvislej reči. Psychologické a pedagogické základy pre rozvoj programov pre rozvoj reči detí. Obsah, metódy a prostriedky rozvoja reči. Dieťa a rečové prostredie. Rečová komunikácia ako hlavný prostriedok osvojenia si sociálnej skúsenosti a osvojenia si materinského jazyka. Vyučovanie rodnej reči a jazyka, metodické zásady vyučovania. Metodika rozvoja rôznych stránok reči vo vekových skupinách. Problém prípravy detí na gramotnosť. Literárna výchova detí. Vlastnosti vnímania literárnych diel predškolákmi. Spôsob práce s knihou. Umelecká a rečová činnosť. Diagnostika vývinu reči detí ako prostriedok optimalizácie procesu osvojovania materinského jazyka. Vyučovacie metódy rozvoja reči na pedagogických fakultách a školách.

Teória a metódy rozvoja matematických reprezentácií u detí predškolského veku. Teória a metódy rozvoja matematických reprezentácií u detí predškolského veku ako veda. Metodologické, psychofyziologické a psychopedagogické základy matematického vzdelávania predškolákov. Domáce a zahraničné koncepcie matematického rozvoja detí predškolského veku. Prístupy k rozvoju obsahu matematického rozvoja dieťaťa. Genéza matematických reprezentácií u detí. Implementácia princípov amplifikácie, prístup zameraný na študenta, rozvojové učenie pri formovaní matematických pojmov. Metodické systémy na oboznamovanie predškolákov s počtom a výpočtovými činnosťami, tvarom, veľkosťou predmetov a ich meraním, priestorovými a časovými vzťahmi. Pedagogické podmienky pre rozvoj matematických reprezentácií. Využitie modelovania, informačných technológií a iných moderných metód pri výučbe detí. Diagnostika matematického rozvoja ako základ pre stanovovanie cieľov a projektovanie prác na formovaní elementárnych matematických reprezentácií. Viacúrovňová a nápravná práca s deťmi. Kontinuita v práci predškolských zariadení s rodinou a školou pri realizácii úloh matematického rozvoja detí. Vyučovanie kurzu "Teória a metódy rozvoja matematických reprezentácií u detí predškolského veku" na pedagogických fakultách a školách.

Teória a metódy ekologickej výchovy detí. Príroda ako hodnota sama o sebe. Vyučovacie a výchovné funkcie prírody. Ekologická výchova predškolákov ako proces formovania vedomostí, postojov, správania. Ekologická výchova v dejinách zahraničnej a domácej pedagogiky. Hromadenie emocionálne pozitívneho prežívania komunikácie detí s prírodou. Formovanie pripravenosti dieťaťa na správnu interakciu s prostredím. Systém počiatočných poznatkov o prírode ako základ pre rozvoj prvkov ekologického vedomia. Moderné programy environmentálnej výchovy. Podstata axiologického a akčného prístupu v environmentálnej výchove a jej realizácia v predškolských zariadeniach. Formovanie ekologickej orientácie osobnosti predškoláka. Kritériá pre formovanie environmentálnej výchovy. Pedagogické podmienky environmentálnej výchovy. Vedecký vývoj problémov ekologickej výchovy detí v súčasnom štádiu. Vyučovanie kurzu "Metodika ekologickej výchovy detí" na pedagogických školách a vysokých školách.

Teória a metodika rozvoja detského výtvarného umenia. Pojem detského výtvarného umenia. Umelecká kritika a psychologické a pedagogické základy teórie a metodológie rozvoja detského výtvarného umenia. Umelecké a estetické vývinové prostredie a dieťa. Umelecké diela (maľba, grafika, sochárstvo, architektúra) ako faktor rozvoja osobnosti dieťaťa a základ

Teória a metódy hudobnej výchovy detí predškolského veku. Teoretické základy hudobnej výchovy a rozvoja. Hudba ako forma umenia, jej vplyv na harmonický vývoj dieťaťa. Úlohy hudobnej výchovy detí. Štruktúra muzikálnosti. Diagnostika a rozvoj hudobných schopností. Formovanie základov hudobnej kultúry u predškolákov. Princípy, obsah, metódy a formy hudobnej výchovy. Druhy hudobných aktivít detí. Vnímanie hudby, detský hudobný prejav je popredným druhom hudobnej činnosti. Kreativita v rôznych druhoch hudobných aktivít detí. Formy organizácie hudobnej činnosti detí. Druhy a typy povolaní. Hudba v každodennom živote škôlky a rodiny. Funkcia a

Psychologické a pedagogické workshopy

Navrhovanie rôznych foriem psychologickej a pedagogickej činnosti a modelovanie výchovných a pedagogických situácií v predškolských výchovno-vzdelávacích zariadeniach, pedagogických vysokých školách a školách. Psychologické a pedagogické technológie a metódy diagnostiky. Prognózovanie a projektovanie pedagogických a vzdelávacích procesov, akumulácia odborných skúseností. Rozvoj intelektuálneho a tvorivého, diagnostického, komunikačného, ​​motivačného a profesionálneho potenciálu jednotlivca.

Disciplíny špecializácie

Národno-regionálny (univerzitný) komponent

Disciplíny a kurzy podľa výberu študenta, zriadené univerzitou

Vojenský tréning