Úlohy časti C:

Článok 80

Článok 81

Článok 86

Článok 87

C9.1 Filozofia

C9.2 Sociálna psychológia

C9.3 Ekonomika

C9.4 Sociológia

C9.5 Politológia

C9.6 Právna veda

Časť C

Výňatok z rodinného zákonníka Ruskej federácie

Článok 80
1. Rodičia sú povinní vyživovať svoje maloleté deti. Postup a formu poskytovania výživného maloletým deťom určujú rodičia samostatne.
Článok 81

2. Veľkosť týchto podielov môže súd zmenšiť alebo zväčšiť s prihliadnutím na finančný alebo rodinný stav strán a iné okolnosti, ktoré si zaslúžia pozornosť.
Článok 86
1. Ak nedôjde k dohode a za výnimočných okolností (vážna choroba, úraz maloletých detí alebo zdravotne postihnutých dospelých núdznych detí, potreba platiť vonkajšiu starostlivosť o ne a iné okolnosti), každý z rodičov môže byť zapojený napr. súd znáša dodatočné výdavky spôsobené týmito okolnosťami.
Postup spoluúčasti rodičov na znášaní dodatočných výdavkov a výšku týchto výdavkov určí súd na základe majetkových pomerov rodičov a detí a iných významných záujmov strán pevnou sumou splatnou mesačne.
2. Súd má právo zaviazať rodičov, aby sa podieľali na skutočne vynaložených dodatočných výdavkoch, ako aj na dodatočných výdavkoch, ktoré je potrebné vynaložiť v budúcnosti.
Článok 87
1. Zdravé dospelé deti sú povinné podporovať svojich zdravotne postihnutých rodičov, ktorí potrebujú pomoc, a starať sa o nich.
2. Ak nedôjde k dohode o platení výživného, ​​výživné pre zdravotne postihnutých rodičov, ktorí potrebujú pomoc, sa vyberá od zdravých dospelých detí v súdnom konaní.
3. Výšku výživného vymáhanú od každého z detí určuje súd na základe majetkových pomerov rodičov a detí a iných významných záujmov strán pevnou sumou splatnou mesačne.

	Body
1) počet detí;
ALEBO Odpoveď je nesprávna.
Maximálne skóre

	Body
1) ťažké ochorenie dieťaťa; 2) mrzačenie detí;
Tri okolnosti sú správne pomenované.
Správne sú pomenované dve okolnosti.
Správne je pomenovaná iba jedna okolnosť. ALEBO Odpoveď je nesprávna.
Maximálne skóre

	Body
ALEBO Odpoveď je nesprávna.
Maximálne skóre

	Body
Uvádzajú sa tri vysvetlenia.
Uvádzajú sa dve vysvetlenia.
Bolo podané jedno vysvetlenie.
Zlá odpoveď.
Maximálne skóre

	Body
ALEBO Odpoveď je nesprávna.
Maximálne skóre

	Body
ALEBO Odpoveď je nesprávna.
Maximálne skóre

	Body
Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky:
ALEBO Poskytnuté len vysvetlenie.
Bol urobený iba jeden záver.
Maximálne skóre

	Body
1) Čo je socializácia?
Znenie bodov plánu je správne a odráža obsah témy.
Štruktúra odpovede sa riadi komplexným typovým plánom. ALEBO
Maximálne skóre

Kritériá hodnotenia odpovede na úlohu C9	Body

Náhľad:

Úlohy časti C:

Výňatok z rodinného zákonníka Ruskej federácie

Článok 80

Článok 81
1. Ak nedôjde k dohode o platení výživného, ​​vyberá výživné na maloleté deti súd od ich rodičov mesačne vo výške: na jedno dieťa - jedna štvrtina, na dve deti - jedna tretina, na tri a viac detí - polovica zárobku a (alebo) iného príjmu rodičov .

Článok 86
1. Ak nedôjde k dohode a za výnimočných okolností (vážna choroba, úraz maloletých detí alebo zdravotne postihnutých dospelých núdznych detí, potreba platiť vonkajšiu starostlivosť o ne a iné okolnosti), každý z rodičov môže byť zapojený napr. súd znáša dodatočné výdavky spôsobené týmito okolnosťami.
Postup spoluúčasti rodičov na znášaní dodatočných výdavkov a výšku týchto výdavkov určí súd na základe majetkových pomerov rodičov a detí a iných významných záujmov strán pevnou sumou splatnou mesačne.

Článok 87
1. Zdravé dospelé deti sú povinné podporovať svojich zdravotne postihnutých rodičov, ktorí potrebujú pomoc, a starať sa o nich.
2. Ak nedôjde k dohode o platení výživného, ​​výživné pre zdravotne postihnutých rodičov, ktorí potrebujú pomoc, sa vyberá od zdravých dospelých detí v súdnom konaní.
3. Výšku výživného vymáhanú od každého z detí určuje súd na základe majetkových pomerov rodičov a detí a iných významných záujmov strán pevnou sumou splatnou mesačne.

C1 Uveďte všetky tri zákonné okolnosti, ktoré ovplyvňujú výšku výživného na dieťa nariadenú súdom v prípade neexistencie dohody o výživnom na dieťa.

C2 Za ktorých mimoriadnych okolností (ak neexistuje dohoda) podľa zákona môže súd od každého z rodičov vyžadovať, aby sa podieľal na znášaní dodatočných nákladov na výživu detí?
Uveďte tri výnimočné okolnosti.

C3 Aké aspekty vzťahu medzi deťmi a rodičmi upravuje každý z vyššie uvedených článkov Zákonníka o rodine? Na základe poznatkov zo spoločenskovedného kurzu pomenujte akýkoľvek iný aspekt vzťahov upravených Zákonníkom o rodine.

C4 V niektorých regiónoch Ruska miestne úrady uplatňujú opatrenia morálneho vplyvu spolu s právnymi mechanizmami na občanov, ktorí sa vyhýbajú plateniu výživného na výživu maloletých detí a zdravotne postihnutých rodičov. Pomocou znalostí z kurzu spoločenských vied uveďte tri vysvetlenia, prečo môžu byť v tomto prípade účinné opatrenia na morálny vplyv.

C5 Aký ​​je význam sociálnych vedcov v pojme „politická strana“?
Na základe vedomostí zo spoločenskovedného kurzu vytvorte dve vety obsahujúce informácie o politickej strane.

C6 Uveďte dva prejavy nekonzistentnosti sociálneho pokroku.
Každý z nich ilustrujte príkladom.

C7 Nižšie uvedený graf ukazuje pomer priemernej a minimálnej mzdy v krajine Z k životným nákladom v rokoch 2002-2008. Vyvodiť závery o pomere a) minimálnej mzdy k životnému minimu; b) priemerná mzda so životným minimom v rokoch 2002-2008. Vysvetlite, prečo je súčasná sociálno-ekonomická situácia v krajine Z nebezpečná.

C8 Máte pokyn pripraviť si podrobnú odpoveď na tému „Socializácia jednotlivca“. Urobte si plán, podľa ktorého budete túto tému pokrývať. Plán musí obsahovať najmenej tri body, z ktorých dva alebo viac sú rozpísané v podbodoch.

Splnením úlohy C9 môžete ukázať svoje znalosti a zručnosti na obsahu, ktorý je pre vás atraktívnejší. Na tento účel vyberte iba jedno z tvrdení uvedených nižšie.

Vyberte si jedno z tvrdení nižšie a uveďte svoje myšlienky (svoj názor, postoj) k nastolenému problému.
Uveďte potrebné argumenty na zdôvodnenie svojho postoja.
Pri plnení úlohy využite poznatky získané štúdiom spoločenskovedného kurzu, príslušné pojmy, ako aj fakty spoločenského života a vlastné životné skúsenosti.

C9.1 Filozofia

„Morálka nie je zoznam činností a nie súhrn pravidiel, ktoré možno použiť ako farmaceutické alebo kulinárske recepty“ (D. Dewey).

C9.2 Sociálna psychológia
„Človek je agentom a spolupáchateľom všeobecného svetového procesu“ (V.M. Bekhterev).

C9.3 Ekonomika

„V biznise a športe sa príliš veľa ľudí bojí konkurencie. V dôsledku toho sa ľudia vyhýbajú úsiliu o úspech, ak si to vyžaduje tvrdú prácu, tréning a sebaobetovanie“ (K. Rockne).

C9.4 Sociológia

„Najlepšie zákony sa rodia zo zvykov“ (J. Joubert).

C9.5 Politológia

„Nerobím politiku. - Viete, je to ako povedať: „Nie som zaneprázdnený životom“ “(J. Renard).

C9.6 Právna veda

„Všeobecný zákon je sloboda, ktorá končí tam, kde začína sloboda druhého“ (V. Hugo).

Systém hodnotenia pre skúšobnú prácu v sociálnych štúdiách

Časť C

Výňatok z rodinného zákonníka Ruskej federácie

Článok 80
1. Rodičia sú povinní vyživovať svoje maloleté deti. Postup a formu poskytovania výživného maloletým deťom určujú rodičia samostatne.
Článok 81
1. Ak nedôjde k dohode o platení výživného, ​​vyberá výživné na maloleté deti súd od ich rodičov mesačne vo výške: na jedno dieťa - jedna štvrtina, na dve deti - jedna tretina, na tri a viac detí - polovica zárobku a (alebo) iného príjmu rodičov .

2. Veľkosť týchto podielov môže súd zmenšiť alebo zväčšiť s prihliadnutím na finančný alebo rodinný stav strán a iné okolnosti, ktoré si zaslúžia pozornosť.
Článok 86
1. Ak nedôjde k dohode a za výnimočných okolností (vážna choroba, úraz maloletých detí alebo zdravotne postihnutých dospelých núdznych detí, potreba platiť vonkajšiu starostlivosť o ne a iné okolnosti), každý z rodičov môže byť zapojený napr. súd znáša dodatočné výdavky spôsobené týmito okolnosťami.
Postup spoluúčasti rodičov na znášaní dodatočných výdavkov a výšku týchto výdavkov určí súd na základe majetkových pomerov rodičov a detí a iných významných záujmov strán pevnou sumou splatnou mesačne.
2. Súd má právo zaviazať rodičov, aby sa podieľali na skutočne vynaložených dodatočných výdavkoch, ako aj na dodatočných výdavkoch, ktoré je potrebné vynaložiť v budúcnosti.
Článok 87
1. Zdravé dospelé deti sú povinné podporovať svojich zdravotne postihnutých rodičov, ktorí potrebujú pomoc, a starať sa o nich.
2. Ak nedôjde k dohode o platení výživného, ​​výživné pre zdravotne postihnutých rodičov, ktorí potrebujú pomoc, sa vyberá od zdravých dospelých detí v súdnom konaní.
3. Výšku výživného vymáhanú od každého z detí určuje súd na základe majetkových pomerov rodičov a detí a iných významných záujmov strán pevnou sumou splatnou mesačne.

C1 Uveďte všetky tri zákonné okolnosti, ktoré ovplyvňujú výšku výživného na dieťa nariadenú súdom v prípade neexistencie dohody o výživnom na dieťa.

	Body
Správna odpoveď musí obsahovať tri okolnosti ustanovené zákonom: 1) počet detí; 2) finančná situácia strán; 3) rodinný stav strán.
Tri okolnosti sú správne pomenované.
Správne sú pomenované dve okolnosti.
Správne je pomenovaná iba jedna okolnosť. ALEBO Odpoveď je nesprávna.
Maximálne skóre

	Body
Správna odpoveď môže zahŕňať nasledovné: 1) ťažké ochorenie dieťaťa; 2) mrzačenie detí; 3) potreba platiť za vonkajšiu starostlivosť.
Tri okolnosti sú správne pomenované.
Správne sú pomenované dve okolnosti.
Správne je pomenovaná iba jedna okolnosť. ALEBO Odpoveď je nesprávna.
Maximálne skóre

	Body
Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky: 1) sú uvedené aspekty vzťahu medzi deťmi a rodičmi, ktoré upravuje každý z vyššie uvedených článkov, napríklad: – vyživovacie povinnosti rodičov k maloletým deťom (čl. 80); - výška výživného vyberaná na súde pre maloleté deti (čl. 81); – účasť rodičov na dodatočných výdavkoch na deti (článok 86); - povinnosti dospelých detí vyživovať svojich rodičov (čl. 87). 2) akýkoľvek iný aspekt upravený Zákonníkom o rodine, napríklad: - uzavretie a ukončenie manželstva; – formy výchovy detí ponechaných bez rodičovskej starostlivosti a pod. Možno pomenovať ktorýkoľvek iný aspekt vzťahu medzi rodičmi a deťmi upravený Zákonníkom o rodine.
Aspekty každého zo štyroch citovaných článkov a všetky ostatné aspekty sú správne pomenované.
Správne sú pomenované iba tri alebo štyri aspekty.
Dva aspekty sú správne pomenované.
Len jeden aspekt je správne pomenovaný. ALEBO Odpoveď je nesprávna.
Maximálne skóre

	Body
V správnej odpovedi možno uviesť nasledujúce vysvetlenia: 1) demonštruje postoj spoločnosti k takýmto činom; pomáha to posilniť morálnu normu, ktorá vyžaduje, aby obaja rodičia podporovali malé deti. 2) Takéto opatrenia môžu zasiahnuť do svedomia občana, možno sa zahanbí a prehodnotí svoj postoj k plneniu vyživovacích povinností k maloletým deťom a zdravotne postihnutým rodičom. 3) Takéto opatrenia môžu slúžiť ako akési varovanie pre ostatných neplatičov a tí, aby sa vyhli negatívnej verejnej mienke, začnú plniť svoje povinnosti. Môžu byť poskytnuté ďalšie vysvetlenia.
Uvádzajú sa tri vysvetlenia.
Uvádzajú sa dve vysvetlenia.
Bolo podané jedno vysvetlenie.
Zlá odpoveď.
Maximálne skóre

	Body
Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky: 1) význam pojmu, napr.: „Politická strana je dobrovoľná a stabilná organizácia rovnako zmýšľajúcich ľudí, ktorá vyjadruje politické záujmy určitej sociálnej vrstvy a spája ich dosahovanie so štátnou mocou“; Dá sa uviesť iná významovo blízka definícia. 2) dve vety obsahujúce informácie o politickej strane, napr. – „Politická strana má program, ktorý definuje jej cieľ, stratégiu a taktiku“; - "Na ideologickom základe sa rozlišujú liberálne, konzervatívne, socialistické, komunistické, nacionalistické politické strany." Je možné podať akékoľvek iné návrhy obsahujúce správne údaje o politickej strane.
Odhalí sa význam pojmu a vytvoria sa dve vety obsahujúce informácie o príslušnom sociálnom objekte.
Odhalí sa význam pojmu a zloží sa jedna veta obsahujúca informácie o príslušnom sociálnom objekte. ALEBO Význam pojmu nie je explicitne uvedený, ale je uvedený v dvoch zložených vetách, čo naznačuje, že absolvent pozná spoločenskovedný obsah tohto pojmu.
Pri odhaľovaní významu pojmu sa vety neskladajú, t.j. testovateľná schopnosť používať pojem v správnom kontexte nebola preukázaná. ALEBO Návrhy sa robia bez zapojenia poznatkov spoločenských vied. ALEBO Znalosti spoločenských vied v navrhovaných návrhoch nie sú zahrnuté v kontexte uvažovanej koncepcie. ALEBO Význam pojmu nie je explicitne uvedený, je zložená jedna veta obsahujúca informácie o príslušnom sociálnom objekte. ALEBO Odpoveď je nesprávna.
Maximálne skóre

	Body
Odpoveď by mala naznačovať prejavy nekonzistentnosti sociálneho pokroku a uviesť relevantné príklady, napríklad: 1) pokrok v niektorých oblastiach odsudzuje iné oblasti k stagnácii (v období industrializácie v 30. rokoch 20. storočia urobil ZSSR obrovský prelom v rozvoji priemyslu, čo sa však podarilo na úkor poklesu štandardu najmä vidieckeho obyvateľstva); 2) plody vedeckého pokroku možno využiť v prospech spoločnosti a vytvoriť pre ňu nové hrozby (objavy v oblasti jadrovej fyziky viedli k novým úspechom v oblasti energetiky a k vytvoreniu jadrových zbraní); 3) zjavný úspech dneška môže mať negatívne dôsledky v budúcnosti (oranie panenskej pôdy v ZSSR viedlo najskôr k zvýšeniu úrody obilia a po chvíli začala erózia pôdy) Môžu byť uvedené iné prejavy, uvedené iné príklady.
Uvádzajú sa dva prejavy nekonzistentnosti pokroku a uvádzajú sa zodpovedajúce príklady.
Je naznačený jeden prejav nekonzistentnosti pokroku, uvádza sa jeden alebo dva príklady. ALEBO Uvádzajú sa dva prejavy, uvádza sa jeden príklad.
Indikuje sa len jeden alebo dva prejavy nekonzistentnosti napredovania.
Uvádzajú sa len príklady, ktoré neilustrujú situáciu. ALEBO Odpoveď je nesprávna.
Maximálne skóre

	Body
Správna odpoveď musí obsahovať tieto prvky: 1) závery z uvedených údajov, napríklad: – Minimálna mzda v rokoch 2002–2008 bola pod hranicou životného minima, t.j. nedokázali uspokojiť základné ľudské potreby. – Priemerná mzda v rokoch 2002–2008 mierne prekročila životné minimum, t.j. uspokojiť veľmi obmedzený súbor ľudských potrieb. Možno vyvodiť iné závery. 2) vysvetlenie napr.: takáto situácia (chudoba) spomaľuje ekonomický rozvoj a vytvára predpoklady pre sociálne konflikty. Môže byť poskytnuté iné vysvetlenie.
Vyvodili sa dva podložené závery, podáva sa vysvetlenie.
Urobil sa jeden odôvodnený záver, poskytlo sa vysvetlenie.
Boli vyvodené len dva podložené závery. ALEBO Poskytnuté len vysvetlenie.
Bol urobený iba jeden záver. ALEBO Poskytuje všeobecné odôvodnenie nie v kontexte
Maximálne skóre

	Body
Pri analýze odozvy sa berú do úvahy nasledovné: - správnosť znenia bodov plánu z hľadiska ich relevantnosti k danej téme; - súlad štruktúry navrhovanej odpovede s plánom komplexného typu. Jedna z možností plánu zverejňovania pre túto tému: 1) Čo je socializácia? 2) Druhy činností, ktoré ovplyvňujú socializáciu jedinca. 3) Socializácia cez život a) od detstva po mladosť b) osvojenie si nových sociálnych rolí v dospelosti c) Pokračuje socializácia až do staroby? 4) Inštitúcie (agenti) socializácie: a) význam rodiny v primárnej socializácii; b) úloha výchovy v socializácii jedinca; c) aké skúsenosti odovzdávajú rovesníci; d) masmédiá ako agenti socializácie. 5) Hodnota socializácie pre jednotlivca Možno iný počet a (alebo) iné správne znenie odsekov a pododstavcov plánu. Môžu byť prezentované v nominálnej, dotazovacej alebo zmiešanej forme.
Samostatné body plánu neodrážajú obsah témy. Štruktúra odpovede sa riadi komplexným typovým plánom. ALEBO Znenie bodov plánu odráža obsah témy. Štruktúra odpovede úplne nezodpovedá plánu komplexného typu (chýbajú konkretizácie jednotlivých položiek)
Plán obsahu a štruktúry nepokrýva navrhovanú tému.
Maximálne skóre

Kritériá hodnotenia odpovede na úlohu C9

Kritériá hodnotenia odpovede na úlohu C9	Body
K1 - Zverejnenie významu výroku
Význam výroku je odhalený ALEBO obsah odpovede dáva predstavu o jeho porozumení
Význam výroku nie je zverejnený, obsah odpovede nedáva predstavu o jeho porozumení.
K2 - Prezentácia a vysvetlenie vlastnej pozície absolventa
Prezentuje sa a vysvetľuje vlastná pozícia absolventa.
Vlastný postoj absolventa je prezentovaný bez vysvetlenia (jednoduchý súhlas alebo nesúhlas s úsudkom autora výroku). ALEBO Vlastná pozícia absolventa sa neuvádza.
K3 - Povaha a úroveň daných úsudkov a argumentov
Odhaľujú sa úsudky a argumenty na základe teoretických pozícií, záverov a faktických materiálov. V priebehu diskusie sa odhaľujú rôzne aspekty problému.
Pri odhaľovaní viacerých aspektov problému (témy) sa úsudky a argumenty uvádzajú na základe teoretických pozícií a záverov, avšak bez použitia faktografického materiálu. ALEBO Jeden aspekt problému (téma) je odhalený a argument je daný na základe teoretických pozícií a faktického materiálu. ALEBO Pri odhaľovaní viacerých aspektov problému (témy) sú úsudky a argumenty založené na faktickom materiáli, ale bez teoretických ustanovení záverov. ALEBO Niektoré aspekty problému sú odhalené s nedostatkom teoretickej alebo faktickej argumentácie.
Viaceré aspekty problému (témy) sú uvedené bez argumentácie. ALEBO Dotkne sa len jedného aspektu problému (témy), uvádza sa len vecná alebo len teoretická argumentácia.
Bez argumentácie sa dotýka len jedného aspektu problému (témy). ALEBO Argumenty a úsudky nezodpovedajú podloženej téze

Písomná časť skúšky zo spoločenských vied robí maturantom vždy ťažkosti. Vyžaduje si to nielen sebavedomú znalosť teoretického materiálu, ale aj aplikáciu vlastných vedomostí, široký rozhľad a pochopenie sociálnych interakcií. Navrhujem analyzovať skutočné úlohy časti 2, ktoré sa stretli na USE v roku 2016.

2. časť skúšky zo spoločenských vied

Okamžite upozorníme na niekoľko blokov „ťažkostí“ spojených s ich riešením pri POUŽÍVANÍ:

1. Nedostatok času (značné množstvo písomnej časti, nutnosť napísať ju do konceptu a následne poznámky opatrne preniesť do čistého výtlačku – odpoveďové formuláre 2);
2. Nedostatočná znalosť teórie základných spoločenských vied
3. Neschopnosť aplikovať tieto poznatky v praxi, uvádzať príklady zo spoločenskej praxe a z vlastného života;
4. Nedostatočné pochopenie toho, ako správne a v „priaznivom“ svetle pre seba sformulovať odpoveď, ktorú subjektívny človek skontroluje -

Upozorňujeme tiež, že práve tieto úlohy vám prinesú asi polovicu všetkých možných bodov, ktoré môžete získať na skúške na skúške - 27 zo 62, podľa hodnotiacich kritérií v

Reálne úlohy a odpovede 2. časti skúšky zo spoločenských vied 2016

Navrhujem vidieť, ako prácu v časti 2 vykonal jeden z absolventov na USE v roku 2016, a potom to analyzovať. Najprv sa pozrime na vyplnené odpoveďové hárky 2:

A teraz sa pozrime na texty úloh a skóre, ktoré získal absolvent za splnenie úloh 2. časti:

Text (úlohy 21-24)

Záruky zákona a poriadku

V právnom štáte existuje celý systém záruk zákona a poriadku. Zárukou zákona a poriadku sa rozumejú také podmienky verejného života a osobitné opatrenia. prijaté štátom, ktoré poskytujú pevný režim zákonnosti a stability právneho štátu v spoločnosti. Existujú materiálne, politické, právne a morálne záruky zákona a poriadku.

Materiálne záruky zahŕňajú takú ekonomickú štruktúru spoločnosti, v rámci ktorej sú vytvorené rovnocenné vzťahy medzi výrobcami a spotrebiteľmi hmotných statkov. Pri rovnocenných trhových komoditných vzťahoch sa vytvára skutočný materiálny základ pre normálne fungovanie občianskej spoločnosti. Za týchto podmienok sa každý subjekt práva stáva ekonomicky slobodným a nezávislým. Zákonom podporovaná a chránená naplno realizuje svoj potenciál v oblasti materiálnej výroby, ktorá je najdôležitejšou zárukou práva a poriadku v spoločnosti. Finančne zabezpečený a sociálne chránený jednotlivec spravidla prispôsobuje svoje správanie zákonu, pretože jeho záujmy sú garantované právnym štátom a sú objektívne zakotvené v právnom štáte.

Politické záruky práva a poriadku sú všetky prvky politického systému spoločnosti, ktoré podporujú a reprodukujú spoločenský život na základe právnych zákonov, ktoré odrážajú objektívne zákony spoločenského vývoja. Štát, jeho orgány, rôzne verejné združenia a súkromné ​​organizácie, pracovné kolektívy, teda všetky články moderného politického systému spoločnosti, v záujme svojej obživy všemožne podporujú potrebný režim zákona a poriadku. Tie politické organizácie alebo jednotliví politici, ktorí sa stavajú proti poriadku stanovenému zákonom, sú zbavení ochrany štátu.

Právne záruky zahŕňajú činnosť štátnych orgánov a inštitúcií zameranú najmä na predchádzanie a potláčanie porušovania práva a poriadku. Vykonávajú ho zákonodarné, výkonné a súdne orgány štátnej moci. Hlavné smery boja proti priestupkom tvorí zákonodarca, ktorý vydáva príslušné regulačné právne akty, ktoré stanovujú právnu zodpovednosť za protiprávne konanie. Priamu prácu na predchádzaní a potláčaní priestupkov vykonávajú štátne orgány činné v trestnom konaní. Pri dostatočne silných ekonomických a politických garanciách donucovacia činnosť štátu efektívne zabezpečuje optimálny režim zákonnosti a stabilitu právneho štátu.

Morálne záruky práva a poriadku sú priaznivým morálnym a psychologickým prostredím, v ktorom sa realizujú zákonné práva a povinnosti účastníkov právnych vzťahov; úroveň ich spirituality a kultúry; citlivosť a pozornosť štátnych orgánov a funkcionárov k človeku, jeho záujmom a potrebám. Na vytváraní zdravého morálneho prostredia v oblasti právnej regulácie sa podieľajú všetky zložky politického systému spoločnosti vrátane charitatívnych organizácií, inštitúcií kultúry a umenia, škôl, vysokých škôl a cirkvi. Morálne zdravá spoločnosť je spoločnosť fungujúca na základe zákonov, v stabilnom právnom poriadku.

Zákon a poriadok v spoločnosti zabezpečuje celý systém záruk, ktoré na seba organicky pôsobia, vzájomne sa podmieňujú a dopĺňajú.

1. 2 body z 2 možných.

1. 2 body z 2 možných.

Aký systém je podľa autora základom pre normálny ekonomický rozvoj spoločnosti? Ako text vysvetľuje, že hospodárske subjekty majú záujem o zákon a poriadok? Ilustrujte tento záujem na príklade.

1. 1 bod z 3 možné.

Aký druh pobočka príklady

1. 1 bod z 3 možné.

1. 2 body z 3možné.

Aký je význam sociálnych vedcov v pojme „sociálna skupina“?
Na základe vedomostí z kurzu spoločenských vied urobte dve vety:
jednu vetu obsahujúcu informáciu o typoch sociálnych skupín a jednu vetu obsahujúcu informáciu o niektorej z funkcií sociálnych skupín.

1. 3 body z 3 možných.

Pomenujte a ilustrujte (konkrétnymi) príkladmi tri typy nedokonalá konkurencia.

1. 3 body z 3možné.

Mladý človek vo veku 16 rokov sa prijíma za týchto podmienok: bez lekárskej prehliadky, pracovný deň od 16 do 23 hodín, dovolenka až po 6 mesiacoch práce a navyše hodinová mzda. Je potrebné nájsť porušenia, ktorých sa zamestnávateľ dopustil, a vysvetliť ich.

1. 3 body z 3 možných.

Plán témy „Aktivita ako forma interakcie človeka s vonkajším svetom“.

29.3 3 body z 5: 1(1) 1(2) 1(2)

„Skutočné vlastenectvo ako súkromný prejav lásky k ľudstvu nekoexistuje s nepriateľstvom voči jednotlivým národom“ (N.A. Dobrolyubov).

Rozbor plnenia úloh 2. časti

Nebudeme sa vyjadrovať a podrobne sa venovať tým úlohám, pri ktorých bol stanovený maximálny možný počet bodov. Vo forme spoločnej analýzy absolventa a odborníka na USE Kotsara Evgenyho Sergejeviča analyzujeme tie momenty, za ktoré absolvent nemohol získať maximálne skóre:

23. 1 bod z 3

Aký druh pobočka poznáte z kurzov sociálnych štúdií? Pomenujte ich a prineste príklady ich činnosti na zabezpečenie verejného poriadku.

Komentáre absolventov:

• podmienka nehovorila, že príklady majú byť špecifické.
  Okrem toho sa v Metodických odporúčaniach pre odborníkov v oblasti spoločenských vied na strane 18 uvádza:

« Príklady môžu existovať fakty z minulosti a súčasnosti, získané z osobnej sociálnej skúsenosti absolventov alebo získané na verejnosti; skutočné udalosti, príklady z umenia a simulované situácie. Odpovede sú povolené rôzne stupne špecifikácie , a v tomto smere môžu niektorí skúšaní ísť cestou stále väčšieho ujasňovania práve východiskovej pozície, zvýrazňovania jej stránok, aspektov, foriem prejavu a pod.; iní môžu uprednostňovať individuálne fakty, ktoré stelesňujú črty (charakteristiky) generála.

• Mám podozrenie, že dali iba jeden bod z troch za to, že iba 3. príklad sa im zdal konkrétny a prvé dva sa považovali za kritériá z Demo verzie s názvom „Uvádza sa všeobecné zdôvodnenie“.

Povedzme, že druhý príklad naozaj vyzerá ako „všeobecná úvaha“. Prečo je však prvý príklad zlý? V skutočnosti hovorí o vývoji návrhu zákona upravujúceho oblasť ekonomických vzťahov a naznačuje podstatu tohto zákona

• Možno by chceli v každom príklade vidieť odkaz na nejaký štát. orgán, t.j. tak, že v každom príklade je uvedený predmet tejto činnosti. Napríklad v 3. som povedal o súde, ale v prvých dvoch nie je taký subjekt. Ale pokiaľ si pamätám, o úradoch sa v podmienke nič nehovorilo - bolo treba písať pobočky orgány. Ak predsa len nešlo o konáre, ale o niečo konkrétnejšie, tak to asi nakrútili férovo

A napriek tomu si myslím, že sa môžete pokúsiť odvolať 1 bod za prvý príklad.

Odborný komentár:

Druhý argument sa určite nebude počítať, „implementácia opatrení... (?akých???)“

Súhlasím, že s najväčšou pravdepodobnosťou brali do úvahy 3. príklad (bližšie špecifiká), ale aj to, že o 1. sa dá bojovať (znenie zadania nepočítalo s konkretizáciou, funkcie zákonodarného zboru neboli skreslené). V citovaní úryvku z Metodických odporúčaní máte úplnú pravdu.

1. 1 bod z 3

Pomocou spoločenskovedných poznatkov podajte tri vysvetlenia skutočnosti, že režim práva a stabilný právny štát prispieva k normálnemu fungovaniu spoločnosti.

Komentár absolventov:

V tomto prípade vôbec nechápem, prečo len jeden bod z troch. Ak sa pozriete na odpoveď na úlohu 24, zdá sa, že nie sú potrebné žiadne špecifiká. Ak som snáď nepísal podrobnejšie a z prvého čítania ťažšie zrozumiteľné. Okrem toho sa pomerne aktívne používajú rôzne termíny z kurzu.

Skóre 1 znamená, že experti akceptovali iba jedno z troch vysvetlení. Ale podľa môjho názoru tu majú všetky tri vysvetlenia v podstate rovnaký charakter. To znamená, že ak predpokladáme, že v jednom z vysvetlení je nejaká chyba, potom tá istá chyba musí byť aj v ostatných. V tomto prípade bolo potrebné dať sem buď 0 alebo všetky 3 body. Ale nevidím tu žiadne problémy vo vysvetľovaní, takže sa prikláňam skôr k 3 bodom.

USE v spoločenských štúdiách je najobľúbenejšou voliteľnou skúškou po povinnej USE z matematiky a ruského jazyka. Podľa údajov z minulých rokov si sociálne štúdium vybralo viac ako polovica absolventov, v roku 2013 ho absolvovalo 69,3 %! Zároveň je jedným z najťažších skúšok. Jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied tento rok nezložilo 5,3 % absolventov, čo je približne 25 tisíc ľudí! Aký je dôvod tohto zlyhania?

Päť úskalí spoločenských vied

Medzi absolventmi je zaužívaná mylná predstava, že náuka o spoločnosti je jedným z najjednoduchších predmetov. Mnohí z nich sú si istí, že je skutočne možné mu „niečo vyčítať“. Toto je prvá pasca spoločenských vied. Študenti sa spoliehajú na svoje skúsenosti s ústnymi odpoveďami v triede, kde sa dá povedať naozaj veľa a sám učiteľ z toho, čo bolo povedané, izoluje správnu odpoveď. Na Jednotnej štátnej skúške, kde aj podrobné odpovede časti C pozostávajú len z niekoľkých viet, nie je možné „vyprázdniť“, ale musíte dať jasné odpovede.

A tu máme druhú pascu sociálnej vedy: znalosť terminológie a schopnosť s ňou pracovať. Ak sa dá naučiť terminológiu, potom schopnosť pracovať s ňou vyžaduje zručnosti logického myslenia: schopnosť porovnávať a analyzovať. A to znamená, že Jednotná štátna skúška zo spoločenských vied vo väčšej miere ako ktorákoľvek iná skúška nezahŕňa jednoduché reprodukovanie zapamätaného materiálu, ale jeho „prípravu“, ktorá je oveľa náročnejšia.

Jednotná štátna skúška zo sociálnych štúdií je skutočnou integrálnou skúškou: zahŕňa päť tém súvisiacich s rôznymi vedami Kľúčové slová: ekonómia, právo, filozofia, sociológia a politológia. Každá veda má svoj vlastný pojmový aparát: terminológiu, prístupy k hodnoteniu a analýze. Toto je tretia pasca – študent potrebuje ovládať všetku terminológiu a logiku každej z piatich vied. Zložitosť Jednotnej štátnej skúšky zo spoločenských vied spočíva v tom, že na rozdiel napríklad od matematiky, kde geometrické úlohy zaujímajú jasné miesto v štruktúre skúšky, otázka na porovnanie môže byť tak v téme ekonómie, ako aj sociológia. Následne si študent musí v prvom rade určiť, o akú disciplínu ide, a potom „zapnúť“ potrebný pojmový aparát.

Jednotná štátna skúška zo spoločenských vied sa skladá z mnohých odborov – z ekonómie, práva, verejnej správy, architektúry, colníctva, logistiky a ďalších odborov humanitárneho a sociálno-ekonomického profilu.

Pri príprave na skúšku zo spoločenských vied je ťažké vyhnúť sa štvrtej pasci: množstvo učebníc a príručiek. Niektorí z nich, žiaľ, nie sú vždy svedomití a dokážu narobiť medvediu službu. Najlepšie je vziať si za základ dve základné učebnice – Kravčenko a Bogolyubov, ktoré sa používajú na väčšine škôl. Treba však mať na pamäti, že školy môžu používať učebnice z rôznych ročníkov a FIPI sa pri vývoji USE spolieha na najnovšie vydania.

Piata pasca skúšky - málo hodín pridelené tomuto predmetu v škole. Je to spôsobené predovšetkým paradoxmi rozvoja ruského školstva. So zdokonaľovaním Jednotnej štátnej skúšky zo spoločenských vied je to ťažšie a v škole v tomto období dochádza k odklonu od profilového štúdia tohto predmetu. A to aj napriek tomu, že je žiadaný na viac ako 30 % univerzít slobodných umení. Dnes náuka o spoločnosti v školských osnovách existuje len ako základný predmet, ktorému je venovaná len jedna hodina týždenne.

Ako sa teda vyhnúť nástrahám a premeniť ich v príprave na pozitíva?

Tu je päť konkrétnych tipov, ktoré žiakom jedenástky dáva Maxim Sigal, vedúci učiteľského oddelenia školiaceho strediska MAXIMUM na prípravu na Jednotnú štátnu skúšku:

"Túto skúšku nepodceňujte. Mnohí študenti berú náuku o spoločnosti ako niečo veľmi jednoduché, na čo sa dá len ťažko pripraviť, ale len dávať odpovede podľa logiky - to je určite nesprávne!"

Prvá pasca: Pri výbere tohto predmetu objektívne zhodnoťte svoje vedomosti. Berte sociálnu vedu ako exaktnú vedu.

Druhá pasca: naučiť sa terminológiu a precvičiť si logické myslenie. Všetky typy úloh sú popísané v materiáloch FIPI. Hľadajte odpovede na otázky, zistite, čo presne sa v danej odpovedi vyžaduje a ako je každá odpoveď ohodnotená. V podrobných úlohách uveďte, koľko musíte napísať, aby ste odpovedali na každú otázku.

Tretia pasca: naučiť sa rozlišovať terminológiu každého z piatich odborov zahrnutých v skúške zo spoločenských vied. Pri odpovedi je v prvom rade potrebné určiť disciplínu, ktorú treba riešiť.

Štvrtá pasca: buďte opatrní pri výbere učebníc na prípravu na skúšku zo spoločenských vied: mnohé z nich používajú nepoužívanú terminológiu a pojmy. Zvážte zmeny, ktoré boli vykonané v USE-2014 v porovnaní s rokom 2013, konkrétne:

1. Úloha B5 je náročnejšia. Celkový počet rozsudkov vynesených v podmienke zadania sa zvyšuje zo 4 na 5. Je potrebné ich rozdeliť do troch, namiesto predchádzajúcich dvoch, skupín rozsudkov: fakty, odhady, teoretické tvrdenia. Tu sa dá veľmi ľahko zmiasť v odhadoch a teoretických tvrdeniach. Treba mať na pamäti, že teória sú naučené vedomosti a hodnotenie je vlastný názor.
2. Témy navrhnuté na napísanie eseje sú zoskupené do piatich blokov namiesto predchádzajúcich šiestich. Témy preberané z hľadiska ustanovení sociológie a sociálnej psychológie sú teraz zahrnuté v jednom všeobecnom smere. To uľahčuje písanie úlohy na danú tému, keďže hranica medzi terminológiou týchto dvoch disciplín nie je vždy rozlíšiteľná.
3. Za esej môžete získať maximálne 5 bodov. Tu je dôležité mať na pamäti, že ak význam vyhlásenia nie je zverejnený, práca sa jednoducho nekontroluje. Ďalšie body sa udeľujú za teoretické zdôvodnenie a najvyššie body sa dávajú za vecnú argumentáciu.

Piata pasca: nedostatočný počet hodín sa dá kompenzovať len jednou vecou - doplnkovou prípravou na Jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied na správne a včas zvolených kurzoch.

Mnohí rodičia budú pri čítaní tohto materiálu zdesení. Je to také ťažké a vyžaduje si čas a usilovnosť na prípravu! Ale stojí za to sa báť, pretože všetci chceme naučiť naše deti schopnosti samostatne uvažovať a myslieť logicky. Často sú obvinenia proti Jednotnej štátnej skúške: tento formát skúšky, ako sa hovorí, deti „otupuje“, núti učiteľov, aby sa namiesto odovzdávania vedomostí zapojili do „školenia“ na skúšku. Nepáči sa nám to, však? Mali by sme byť teda radi, že pri Jednotnej štátnej skúške zo spoločenských vied je to naopak - deti sa v procese prípravy na ňu učia myslieť a využívať získané poznatky. Nie je to to, čo väčšina rodičov chce?

Diskusia

Ak sú štátne učebnice Bogolyubova a Kravčenka zlé, potom aj testy zostavené na základe týchto učebníc budú vždy zlé. Toto je hlavný problém pri absolvovaní skúšky zo spoločenských vied. Jediným východiskom je zmena základných učebníc, zmena spoločenskovedných štandardov a zmena testov. Odporúčam vám použiť moju učebnicu na čítanie - Valery Starikov „Zaujímavé sociálne vedy“, ktorá je uverejnená na ruskej a anglickej Wikipédii:
[odkaz-1]

05.01.2019 17:15:47, Valerij Starikov

Zbytočné informácie, veľa vody, vďaka za váš čas

21.11.2017 18:08:06, [chránený e-mailom]

22.03.2016 22:47:59, Ashati

Komentár k článku „Jednotná štátna skúška zo sociálnych štúdií: 5 úskalí populárnej skúšky“

Viac k téme "Sociálne vedy: príprava na skúšku":

stratégia prípravy na skúšku. USE a iné skúšky. Tínedžeri. Chcem písať samostatne o príprave na jednotnú štátnu skúšku z ruštiny v online kurzoch Príprava na jednotnú štátnu skúšku: s tútorom alebo v kurzoch? Nikdy som nedovolil, aby moje školské povinnosti zasahovali do môjho vzdelávania.

POUŽITIE v sociálnych štúdiách: 5 pascí populárnej skúšky. Príprava na skúšku zo spoločenských vied: odborné rady, otázky a úlohy. Štvrtá pasca: starostlivo vyberajte učebnice na prípravu na skúšku zo spoločenských vied Mnohí rodičia budú zhrození ...

Príprava na skúšku zo spoločenských vied. Profilové vzdelanie, kandidát filozofických vied. POUŽITIE v sociálnych štúdiách. USE a iné skúšky. Tínedžeri. Samostatne riadené alebo lektorované kurzy? Aké výhody sa oplatí (z množstva učebníc, ktoré sú v súčasnosti vydané a ...

Sekcia: USE a iné skúšky (USE v sociálnych štúdiách). spoločenské vedy. Mali ste už skúsenosť, že ste absolvovali zbytočné skúšky bez čo i len najmenšej prípravy? Minulý rok šla moja dcéra na sociálne štúdiá. Ani deň s lektorom, na kurzoch a pod., iba škola...

POUŽITIE v sociálnych štúdiách. USE a iné skúšky. Tínedžeri. Každý účastník môže odpovedať na konferenciách a zakladať nové témy bez ohľadu na to, či je zaregistrovaný na Jednotnú štátnu skúšku zo sociálnych štúdií: 5 pascí populárnej skúšky. 4 5 (1355 hodnotení) Ohodnoťte článok.

POUŽITIE v sociálnych štúdiách: 5 pascí populárnej skúšky. 4 5 (1355 hodnotení) Ohodnoťte článok. Jednotná učebnica dejepisu. Je možné pripraviť sa na OGE v sociálnych štúdiách samostatne? Môj syn bude robiť skúšku zo sociálnych štúdií. Cvičenie na testy v...

S ľudmi.Po úvode skúšky zabodovali 5 (päť) ľudí. Deti z provincií dostali šancu získať rozpočtové príjmy z Jednotnej štátnej skúšky Áno, koniec koncov existujú svetové skúsenosti, požiadavky by mali byť jednotné. POUŽITIE v sociálnych štúdiách: 5 pascí populárnej skúšky.

Jednotná štátna skúška (USE) je záverečnou skúškou po absolvovaní 11. ročníka a výsledky USE sa využívajú aj ako prijímacie skúšky do spoločenských vied: 5 nástrah obľúbenej skúšky. Tu je päť konkrétnych rád, ktoré dostali žiaci 11. ročníka...

Môj syn plánuje urobiť len tri skúšky – ruský, profilový z matematiky a anglický jazyk. Špecializáciu som si vybral už dlho a o ďalších skúškach ani nechcem uvažovať. POUŽITIE v sociálnych štúdiách: 5 pascí populárnej skúšky.

Časť: POUŽÍVANIE a iné skúšky (ako si vybrať správny profil pre skúšku). POUŽITIE v angličtine: typické chyby a 8 tipov na prípravu. POUŽITIE v sociálnych štúdiách: 5 pascí populárnej skúšky.

Na prípravu na skúšku odporučte dôveryhodných lektorov spoločenských vied, angličtiny a ruštiny. Chlapec je v 11. ročníku. Ak je lektor naozaj dobrý, pôjdeme do akejkoľvek oblasti, prípadne zvážime lekcie cez Skype.

POUŽITIE v sociálnych štúdiách: 5 pascí populárnej skúšky. Výber programu na skúšku je pohodlný. USE v spoločenských štúdiách je najobľúbenejšou voliteľnou skúškou po povinnej USE z matematiky a ruského jazyka.

POUŽITIE v sociálnych štúdiách: 5 pascí populárnej skúšky. 4 5 (1355 hodnotení) Ohodnoťte článok. A ako sa pripravovali vaše deti na skúšku zo spoločenských vied? máme tetu doučovateľku, ktorá si sama píše otázky na túto skúšku, syn povedal, že urobil všetky úlohy a bolo to ...

POUŽITIE v sociálnych štúdiách. USE a iné skúšky. Tínedžeri. Spoločenské vedy na skúšku a nielen to. Doučovanie. Vzdelávanie dospelých. Príprava na skúšku - vyučovanie prebieha individuálne aj v skupine. prijímať odpovede e-mailom. zobraziť odkazy na obrázky v...

takže potrebujete tútorov? USE a iné skúšky. POUŽITIE v sociálnych štúdiách: 5 pascí populárnej skúšky. Na Jednotnej štátnej skúške, kde aj podrobné odpovede časti C pozostávajú len z niekoľkých viet, nie je možné „vyprázdniť“, ale musíte dať jasné odpovede.

Odporučte príručku pre OGE. USE a iné skúšky. Tínedžeri. Odporučiť príručky na školenia v ruskom jazyku, spoločenských vedách, histórii, matematike, literatúre, angličtine.

Doučovateľ spoločenských vied, príprava na skúšku. 22-ročné dievča zapisuje študentov na ďalší akademický rok. Príprava na skúšku zo spoločenských vied: odborné rady, otázky a úlohy. Náuka o spoločnosti v škole a príprava na skúšku v kurzoch.

Príprava na skúšku zo spoločenských vied. Tútori. Vzdelávanie detí. 4 roky doučovacej praxe. Príprava na skúšku - vyučovanie prebieha individuálne aj v skupine. Skupiny od 3 do 5 osôb - 1500 rubľov. za 90 minút (prvá lekcia je pre organizátora skupiny zdarma)...

Sekcia: Jednotná štátna skúška a iné skúšky (Vyberáme možnosť efektívnej prípravy na internát na ďalší rok. Poradíte na základe skúseností najvhodnejší variant?) Efektívna príprava na Jednotnú štátnu skúšku zo spoločenských vied.