Vo vývoji akejkoľvek starovekej spoločnosti prichádza čas, keď sa nemôže pohnúť vpred, rozvíjať sa, ak to nevie písanie. Bolo to nevyhnutné pre riadenie štátu a jeho ekonomiky, upevňovanie vzťahov medzi štátmi, rozvoj vedy, tvorbu zákonov a pod. Všetky vedomosti a skúsenosti, ktoré ľudia nadobudli, mohli odovzdať potomkom len prostredníctvom písania. Vytvorenie systému písania však nie je ľahká úloha. Tento proces bol veľmi pomalý.

Písanie - sústava grafických znakov slúžiacich na prenos informácií.

Najprv Egypťania nakreslili, čo chceli povedať. Táto forma písania je tzv malebný, alebo obrázkový. Kresba môže zobrazovať celú vetu, myšlienku, predmet, akciu, zviera, osobu. Ale pri tomto spôsobe písania bolo potrebných veľa kresieb - pre každú myšlienku svoju. Kresbe sa navyše pri čítaní nedalo úplne rozumieť. Postupom času, pre zjednodušenie, každá kresba začala označovať iba jedno slovo. Teraz sa počet znakov rovnal počtu slov. Bolo ich niekoľko stoviek. Každý znak egyptského písma sa nazýval hieroglyfický,čo znamenalo „posvätné spisy“. Okrem toho každá kresba zobrazovala objekt alebo akciu pomocou objektu. Takže slovo „ísť“ bolo označené dvoma nohami, ktoré kráčajú. Slovo „voda“ predstavovali dve vlnovky, nad sebou. Neskôr, keď Egypťania začali písať rýchlejšie, znaky sa zjednodušili. Tento typ písma sa nazýva kurzíva alebo démotické písmo.

Piktografia - z latinčiny. "pictus" - kresba a gréčtina. Graf - píšem.

Piktografický list - kresliaci list.

hieroglyf - z gréčtiny. "hieros" - posvätné a "glypho" - vystrihnuté.materiál zo stránky

Písali na akýkoľvek materiál, ktorý uchovával kresby alebo vyrezávané znaky. Egypťania písali na kameň, hlinené črepy, drevo, kožu. Postupom času si začali písať papyrus- materiál vyrobený z nílskej trstiny. Stonky papyrusu boli narezané na dlhé pozdĺžne pásy, zložené do niekoľkých vrstiev, lisované a sušené. Potom bol papyrus zvinutý do zvitkov, ktorých dĺžka niekedy dosahovala niekoľko desiatok metrov. Papyrus bol písaný červenými a čiernymi farbami so špeciálnou špicatou trstinovou tyčinkou. Papyrus by sa dal použiť niekoľkokrát zmytím predchádzajúceho textu vodou. Postupom času lámala a lámala.Dlho bola najlepšia na písanie, kým ju nevynašli. papier.

Egyptské hieroglyfy sa zachovali na stenách pyramíd, pohrebných komôr a chrámov. Čas plynul a staroegyptský list bol zabudnutý, nikto nemohol čítať texty. A to až v XIX storočí. Francúzskemu lingvistovi a historikovi Jeanovi-Francoisovi Champollionovi sa podarilo odhaliť záhadu staroegyptských hieroglyfov.

Moderná vyučovacia hodina je hodina, na ktorej by žiaci mali byť schopní získavať a osvojovať si nové poznatky, vnímať a skúmať nové skutočnosti, informácie a vyvodzovať primerané závery. Inými slovami, vysoká efektivita tréningu sa dosiahne vtedy, keď sa duševná činnosť a tvorivá činnosť študenta a učiteľa spoja.
Efektívne učenie nie je len memorovanie, ale aktívna intelektuálna činnosť žiaka. Modelovanie vyučovacej hodiny pomocou nových informácií v novej učebnej situácii vyvoláva u študentov určitý záujem o vyučovaciu hodinu. To pomáha aktivizovať intelektuálnu a tvorivú činnosť študenta.
Žiaci 5. ročníka sú deti, ktoré ešte neopustili herné formy vedenia vyučovacej hodiny a ešte nie sú pripravené na nové formy učenia, ktoré používajú učitelia na strednej úrovni. Stále sú v prechodnom štádiu učenia, preto je potrebné popri doterajších formách práce zavádzať a využívať aj nové, čím sa zvyšuje ich intelektuálny potenciál. A hoci je vedenie takejto hodiny spojené s ponorením sa do historickej situácie, stále je to forma hry, do ktorej sa deti aktívne zapájajú a to je všetko.

Predmet. Písanie a vedecké poznatky v starovekom Egypte.

Ciele:

• Oboznámiť žiakov s písmom a vedeckými poznatkami v starovekom Egypte, ako ich získať a odovzdať ďalším generáciám.
• Pokračovať vo formovaní zručností študentov pri výbere potrebného vzdelávacieho materiálu na zvládnutie vedomostí o danej téme.
• Vštepovať žiakom úctu k ľuďom, ktorí prispeli k civilizovanému rozvoju ľudstva.

Vybavenie lekcie. Podklady v obálkach, nové slová, rekvizity (postavy boha slnka RA, podmienečná pokrývka hlavy pre egyptských učiteľov), mapa „Staroveký východ“, hodnotiaci hárok pre skupinovú prácu.

Formulár správania. Lekcia-situácia: "Jeden deň v škole starovekého Egypta." V triede si vyberte 3 „učiteľov-kňazov“ a jedného archivára, ktorý pripravuje posolstvo na vedenie podmienených hodín. Rozdeľte triedu do 3 skupín, ktoré budú reprezentovať egyptských študentov, spomedzi dobre fungujúcich študentov vymenujte organizátorov skupín. (je žiaduce distribuovať materiál pre „učiteľov-kňazov“ a archivára vopred, aby počas hodiny nenastali žiadne nepredvídané problémy, ktoré môžu trvať dlho)

Podmienky na lekciu: cez prestávku vytvorte s pomocou triednych sprievodcov potrebné prostredie - usporiadajte stoly pre prácu skupín, umiestnite na ne figúrky boha RA, rozložte hodnotiace hárky nasledujúcej vzorky:

určiť miesto, kde sa budú nachádzať „starí učitelia“ v podmienených arabských kostýmoch.

POČAS VYUČOVANIA

Úvodné slovo učiteľa: na prácu na hodine je potrebné, aby ste si do zošitov robili stručné poznámky o nových informáciách, slovách, pojmoch potrebných na splnenie zadaní.

Rozhovor učiteľa so študentmi na tému „Staroveký Egypt“

1. Povedzte deťom, čo vieme o histórii starovekého Egypta?

Navrhovaná odpoveď:

1. Jeho umiestnenie.
2. Obyvateľstvo a jeho aktivity.
3. Hospodárenie v štáte.
4. Vojenské kampane.
5. Pyramídy a iné stavby.

2. Povedzte deťom, ako ste sa o tom dozvedeli, pretože všetky tieto udalosti sa odohrali veľmi dávno?

Čo bolo zdrojom našich vedomostí o živote starých Egypťanov?
Navrhovaná odpoveď: 1. Z písomných prameňov. 2. Z predmetov nájdených pri vykopávkach.
Pozrime sa na kresby zo šľachtického paláca, ktoré sú doplnené nápismi. Môžete si ich prečítať, aby ste sa dozvedeli niečo o živote v starovekom Egypte. (Zobrazuje kresbu na tabuli a podobné deti skúmajú v teréne, rozdáva sa im v obálke).

Áno, nedá sa to prečítať, pretože nevieme, čo tieto nápisy znamenajú.
Preto vám ponúkam správu o človeku, ktorý dokázal prečítať egyptské písmo, ktorý dal svetu príležitosť odhaliť históriu starovekého Egypta - toto je francúzsky vedec Jean Francois Champollion. (Študent, ktorý pôsobí ako archivár, urobí správu, umiestni na tabuľu portrét vedca a egyptské hieroglyfy, ktoré rozlúštil).

Napíšte správu archivárovi

Champollion Jean-Francois žil v hroznej dobe plnej impozantných udalostí: Veľká francúzska revolúcia, poprava kráľa, intrigy, sprisahania, popravy.
Keď sa ostatné deti z jeho ulice hrali na vojnu a revolúciu, sedel nad knihami. Od rána do večera sa motal v otcovom kníhkupectve a ako 5-ročný sa naučil čítať. Už ako 11-ročný vedel po grécky a latinsky. Zaujímal sa o starovekú históriu. Biblia bola najspoľahlivejšou knihou na túto tému a on začal študovať hebrejčinu, aby ju mohol čítať v origináli.
Joseph Fourier - slávny francúzsky matematik sa stretol s Francoisom a ukázal mu egyptské papyrusy, ktoré nikto nevedel prečítať. Od vymretia posledných ľudí, ktorí hovorili staroegyptčinou a vlastnili toto písmo, uplynulo takmer 2000 rokov.
- Prečítam si to! povedal Francois. A dal tomu celý svoj život a nakoniec svoj sľub dodržal.
Predtým však vyštudoval lýceum v Grenobli, potom vstúpil na Školu orientálnych jazykov v Paríži, navštevoval prednášky na univerzite a pracoval s knihami Národnej knižnice.
Naučil sa arabsky, perzsky, chaldejsky a niekoľko ďalších starovekých jazykov... Prekonal čínske písanie... Zostavil slovník a gramatiku polozabudnutého koptského jazyka, ktorým hovorili prví egyptskí kresťania. V tomto jazyku, ako sa ukázalo, sa zachovali korene staroegyptských slov ... Nahromadené vedomosti mu pomohli pochopiť, že: v rôznych prípadoch mohli označovať celé slovo aj jeho časť - slabiku a dokonca iba jednu zvuk - písmeno ... kráľovské mená, na znak osobitnej úcty, boli obklopené oválnym rámom (zobrazuje obrázok a vysvetľuje):
V prvom rámčeku je meno kráľa „PTOLOMEY“, v druhom je meno kráľovnej „CLEOPATRA“ (ako to urobil Champollion v porovnaní s gréckym textom)

Po správe učiteľ uvedie žiakov do historickej situácie: „Jeden deň v staroegyptskej škole“.

Študenti sú rozdelení do 3 skupín reprezentujúcich egyptských študentov. Na stoloch majú figúrky napodobňujúce boha RA.

Otázka 1. Myslíte si, že deti všetkých Egypťanov by sa mohli učiť? prečo?

Učiteľ po vypočutí odpovedí študentov vysvetľuje: V skutočnosti deti nie všetkých Egypťanov chodili do školy. Z detí obyčajných roľníkov a remeselníkov sa len zriedka stávali vzdelaní ľudia. Od svojich otcov sa naučili siať obilie, pásť dobytok, tkať či pracovať s kameňom. Škola pripravovala pisárov a kňazov. Samotné školy sa často nachádzali v chrámoch a kňazi v nich boli učiteľmi. Rodičia študentov boli zvyčajne bohatí a gramotní.
Predstavte si, že ste v staroegyptskej škole. V diaľke sedia kňazi-učitelia, ktorí vás budú učiť. Prečo kňazi? Možno budete prekvapení. Áno, pretože školy v starovekom Egypte boli v chrámoch a učitelia tam boli kňazi – služobníci bohov.
Na stoloch, pri ktorých sedíte, sú figúrky boha slnka RA. Pred začatím našich tréningov mu vzdajme úctu, pretože všetci Egypťania ho uctievali, či už to boli deti alebo dospelí, jednoduchí farmári alebo šľachtici, faraón alebo jeho služobníci. (na pokyn učiteľa študenti vykonajú podmienený rituál, po ktorom prejdú na lekciu v staroegyptskej škole).

1. lekcia - hodinu písania vedie vopred pridelený študent

Materiály pre učiteľa písania.

Už v 4-3 tisícročiach pred Kr. my Egypťania sme mali viac vedomostí, ako sme si mohli uchovať v pamäti a ústne ich odovzdať iným. Preto vznikla potreba písania. Najprv sme len kreslili, čo sme chceli povedať (učiteľ ukazuje a vysvetľuje značky pripevnené na tabuli).

Potom znaky začali označovať nielen celé slová, ale aj jednu alebo viac spoluhlások. Pri písaní chýbali samohlásky. Znaky-kresby nazývané hieroglyfy "HIEROGLYFY"). (Žiaci si zapíšu nové slovo s jeho vysvetlením do zošita.) V našom spise je asi 750 hieroglyfov. Spravidla boli vytesané do kameňa a dreva, ale hlavným materiálom na písanie je papyrus. Najprv však, aby ste sa naučili písať, budete písať na črepy rozbitého riadu. Noste preto so sebou črepy. Pravdepodobne ich máte doma. A požiadaj rodičov, aby ich nevyhadzovali.
Keď si dobre osvojíte písanie, budete písať na papyrus ostrou tyčinkou, ktorú namáčate do čiernej farby. Treba však mať aj červenú farbu, ktorou začnete nový odsek alebo zobrazíte meno faraóna. A teraz vás žiadam, aby ste splnili úlohu číslo 1, v ktorej ukážte svoje znalosti o tom, čo ste sa odo mňa naučili. Doba chodu 3 minúty, potom mi ho odovzdajte na overenie.

(Žiaci v skupinách plnia úlohu číslo 1)

Úloha číslo 1

1. Kedy potrebovali Egypťania písanie?_______________________________
2. Ako Egypťania nazývali znaky-kresby? ________________________________________________
3. Koľko ich bolo? _____________________________
4. Ako sa volal hlavný písací materiál? _____________________________________________
5. Na čo pôvodne písali učeníci? ________________________________________________
6. Prečo si pri písaní potreboval červenú farbu? _________________________________________
7. Napíš hieroglyfmi "bojovník plakal pri studni."

Na splnenie úlohy slúži tabuľka so staroegyptskými hieroglyfmi, ktorú by mala mať každá skupina.

Po dokončení „Písajúci učiteľ“ prácu zoberie a skontroluje podľa vzoru pripraveného učiteľom.

Lekciu 2, matematiku vedie vopred pridelený študent

Materiál pre učiteľa matematiky

Žiaci si pamätajú, že na to, aby ste vedeli, koľko obilia sa urodí, ako sa postaráte o vás, vašu rodinu a váš dobytok, koľko obilia treba na siatie, musíte vedieť počítať a počítať. Pamätajte, že tieto znaky vám pomôžu pri výpočtoch. (Pripevnite tabuľku so znakmi na tabuľu, ukážte znaky na stole a vysvetlite ich).

Viete, ako reprezentovať milión? Musíte nakresliť osobu, ktorá prekvapene zdvihla ruky pred takým veľkým počtom.
Mali by ste vedieť aj to, že pri stavbe priehrad, pri povodniach Nílu, pri stavbe pyramíd pre nášho faraóna a stavieb pre štát bude potrebné vypočítať počet robotníkov, aby bola stavba dokončená včas, a množstvo materiálu. potrebné na stavbu.
Všetky výpočty, ktoré budete vykonávať, sa nazývajú ARITMETICKÉ (pripája ARITHMETICKÚ tabletu). (Žiaci píšu do zošita nové slovo s jeho vysvetlením).
Vy, budúci pisári a kňazi, by ste mali vedieť, že na kopanie kanálov, rozdelenie poľa na časti, stavbu budov potrebujete merať čiary, plochy a objemy. Aby ste to dosiahli, musíte poznať GEOMETRIU (pripojí znak GEOMETRIE). (Študenti píšu do zošita nový
slovo s vysvetlením).

Učiteľ píšuci v skupinách oznamuje výsledky dokončenej úlohy.

učiteľ matematiky:"Aha, teraz musí každý splniť úlohu číslo 2. Čas na dokončenie 3 minúty."

Úloha číslo 2

(rozhodnutie vykonať v egyptských znameniach)

Otroci a roľníci nazbierali 400 vriec jačmeňa z polí patriacich chrámu. 20 vriec treba nechať na jedlo pre kňazov, 80 vriec na krmivo pre býkov, 40 vriec na polievku pre otrokov, 20 vriec na semená na siatie. Vystačí zozbierané obilie na živobytie? Bude chrám schopný generovať príjem?

Po dokončení „Učiteľ matematiky“ prácu zoberie a skontroluje podľa vzoru pripraveného učiteľom.

Lekcia 3, astronómia. Vedie určený študent

Materiál pre učiteľa astronómie

Študenti, pamätajte, veda, o ktorej vám poviem, sa nazýva astronómia. (pripojí značku na tabuľu) ASTRONÓMIA). (Toto slovo si žiaci zapisujú do zošita) Vzniklo z pozorovaní správania sa Nílu a polohy hviezd na oblohe. Prečo by sme mali neustále sledovať oblohu? (oslovuje žiakov, ak nevedia odpovedať, odpovedá sám). Musíme vedieť, že pred záplavou nášho privádzača, Nílu, hviezdy zaujímajú určitú pozíciu a že dovtedy môžu farmári pripraviť kanály a priehrady. A keďže poznáte polohu hviezd na oblohe v noci, môžete sa pohybovať terénom, keď idete s obchodnou karavánou alebo ako vojenský vodca vediete svoju armádu na agresívne ťaženie, aby ste doplnili bohatstvo nášho jasného božského faraóna. K tomu vám poslúži mapa hviezdnej oblohy, ktorú zostavili naši kňazi-hviezdnici.
Teraz sa pozrime na kalendár. Pamätajte: Rok je čas od potopy Nílu po jeho ďalšiu potopu a má 365 dní a je rozdelený na 12 mesiacov, každý mesiac má 30 dní a na konci každého roka sa pridá ďalších 5 dní, ktoré sa oslavované ako narodeniny našich hlavných bohov. Pamätajte, že deň sa delí na 12 hodín, aj noc. A aby ste sa nemohli pomýliť v čase, sú tu slnečné a vodné hodiny.

Učiteľ matematiky nahlási výsledky kontrolovanej práce.

Učiteľ astronómie: „Všetci študenti začnú plniť úlohu 3. Dĺžka trvania 3 min.

Úloha číslo 3.

1. Koľko dní má rok? _____________________________
2. Koľko mesiacov v roku? _______________________________
3. Koľko dní má mesiac? ___________________________
4. Aké zariadenia boli vynájdené na meranie času? ________________________________________
5. Čo sa používalo na meranie času v starovekom Egypte? _____________________________________
6. Načo sú tieto znalosti? _____________________________________________________________
7. Aká veda dala všetky tieto poznatky? ___________________________________________________

Po dokončení „učiteľ astronómie“ prácu zoberie a skontroluje ju podľa vzoru pripraveného učiteľom.

Lekcia 4

Oboznamovanie s pravidlami v staroegyptskej škole vykonáva sám učiteľ dejepisu.

Učiteľ astronómie oznámi výsledky úlohy.

Úloha číslo 4

1. Súhlasíte s pravidlami pre študentov v školách starovekého Egypta a prečo?_______________
______________________________________________________________

____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Vymenujte najdôležitejšie vedy, ktoré sa učia budúcim kňazom a zákonníkom.______________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Úlohu kontroluje sám učiteľ dejepisu. Sumarizuje aktivity žiakov na vyučovacej hodine, prezerá si hodnotiace hárky, ktoré organizátor skupiny vyplnil. Oznamuje známky.

Domáca úloha: Pozrite si študijný materiál o starovekom Egypte. Kapitola 4

Zhrnutie lekcie na tému "Písanie a znalosti starých Egypťanov."

Organizácia času.

Učiteľ pozdraví žiakov a označí neprítomných.

Aktualizácia znalostí.

učiteľ: Chlapci, povedzte mi, v akom štáte sa učíme niekoľko hodín? ( Žiaci odpovedajú na otázku pomenovaním krajiny – Staroveký Egypt). (Snímka číslo 1).

učiteľ: Pamätáte si, kto vládol starovekému Egyptu? ( Študenti odpovedajú „faraón“).

učiteľ: Opíšte geografickú polohu starovekého Egypta (Študenti opisujú geografickú polohu zmienkou o rieke Níl).

učiteľ: Výborne. Ukážte na mape rieku Níl, ktorá tiekla v Egypte. ( Žiaci ukážu na mape rieku.

učiteľ: Ak mal Egypt úrodnú pôdu, aké bolo ich hlavné zamestnanie?

učiteľ: Povedz mi - čo bolo hlavným zamestnaním?

učiteľ:Čo ešte ľudia potrebujú pre plnohodnotný život? (Študenti odpovedajú na otázku - intelektuálny rozvoj)

učiteľ: Akými prostriedkami sa to dá dosiahnuť? ( Študenti odpovedajú na otázku - prostredníctvom akýchkoľvek vedomostí, pomocou písania)

Formulácia témy, stanovenie cieľa.

učiteľ: Dnes budeme pokračovať v našej ceste po starovekom Egypte .

učiteľ: Na základe vyššie uvedených informácií diskutujte vo dvojiciach a formulujte tému hodiny. ( Žiaci pracujú v skupine a formulujú tému hodiny.)

učiteľ: Takže téma lekcie je Písanie a znalosti starých Egypťanov» . Napíšte názov témy do zošita. (Snímka č. 2)

učiteľ: Chlapci hádajte:

Aké otázky by ste mali zodpovedať počas lekcie?

Študenti kladú otázky: Ako písali starí Egypťania? Na čo písali? Čo sa naučili, aké mali vedomosti?

učiteľ: Tak, chlapci, zdôraznili ste kľúčové body našej lekcie a tým ste určili účel a ciele lekcie.

Vytvorenie problémovej situácie.

učiteľ: Chlapi, čo myslíte, aké sú vo všeobecnosti písané znaky? Aké znaky a aký systém písania u nás existuje? Koľko je v našej abecede? Kde sa učíme písať? Povedzte, toto by sa mal u nás učiť každý? ( Študenti odpovedajú na každú otázku.

učiteľ: A v starovekom Egypte sa nemuseli všetci učiť písať, mnohí to nevedeli a niektorým segmentom obyvateľstva nebolo dovolené vstúpiť do školy. Hádajte, prečo sa to stalo? Študenti odpovedajú na otázku

Objavovanie nových poznatkov.

Hieroglyfy - čo to je?

učiteľ: Navrhujem pracovať v ... ... ? Každý (th) ...... číta od. 61-63 učebnice a zisťuje: ako sa nazývalo písmo v starovekom Egypte? Aké to bolo, ako sa to volalo? Aké boli ťažkosti pri učení hieroglyfov? ( Žiaci plnia úlohu a odpovedajú na otázky.) (Snímka č. 3).

učiteľ:Čo si myslíte, ako by sa ľudia mohli dozvedieť o staroegyptských hieroglyfoch? ( Študenti predpokladajú vyjadrením svojho pohľadu)

učiteľ: A poďme sa dozvedieť viac o tomto objave sledovaním fragmentu filmu.

učiteľ: Prosím, chlapci, čo ste sa naučili o hieroglyfoch? Kto ich otvoril? Prečo sa kameň, na ktorom boli napísané hieroglyfy, volá Rosetta? ( Študenti odpovedajú na túto otázku

Papyrus - písací materiál

učiteľ: Chlapi, o čom a o čom píšete v škole?

učiteľ: Presne tak, pero na papieri. Navrhujem, aby ste sa obrátili na ilustráciu učebnice na strane 63 a odpovedali na otázku: „Čo bolo napísané v Egypte?“. ( Žiaci pracujú s ilustráciou a odpovedajú na otázku. (Snímka číslo 4).

učiteľ: Chlapci, na základe existujúcich vedomostí mi povedzte - ako sa vyrábal papyrus?

učiteľ: A teraz vám navrhujem, aby ste sa pozreli na diapozitív, aby ste zistili, aké boli Egypťania písacie potreby (Snímka číslo 5)

učiteľ: Hádajte, ako by sa dali použiť?

učiteľ: Nájdite prvý odsek na strane 64 a prečítajte si ho nahlas, aby nás každý počul.

Telesná výchova:

učiteľ: A teraz si s vami zacvičíme (Snímka číslo 6).

Opäť tu máme minútu telesnej výchovy,

Zohnutý, poď, poď!

Natiahnuté, natiahnuté

A teraz sa naklonili dozadu. (nakláňa sa dopredu a dozadu)

Aj hlava je unavená.

Tak jej pomôžme!

Doľava a doprava, raz a dva.

Mysli - mysli hlavou. (rotácia hlavy)

Aj keď je náboj krátky,

Trochu sme si oddýchli.

Učiteľskí pisári a nové poznatky

učiteľ: Chlapci, vyjadrite svoj názor: čo si myslíte a kto to všetko naučil Egypťanov? Študenti hádajú a odpovedajú na otázku „učiteľ“)

učiteľ: Spomeňte si na vrstvy obyvateľstva Egypta a hádajte – kto z nich by mohol Egypťanov vycvičiť za učiteľa?

učiteľ: Presne tak, kňazi. Prečo mali také právo?

učiteľ: A čo ešte, okrem písania, mohli Egypťania naučiť kňazi, čo myslíte? (študenti predpokladajú - rôzne vedy) Aké vedy mohli vyučovať kňazi na základe hlavných zamestnaní Egypťanov, ich potrieb? ( astronómia, kalendár, vodné hodiny)

Ak neodpovedajú, potom na str. 64 navrhujem, aby ste sa s tým oboznámili.

učiteľ: Je to tak, pozorovali aj hviezdy, snažili sa preniknúť do tajomstva života samotných bohov.

Práca s dokumentom

učiteľ: Kňazi v egyptských školách vyučovali písanie a počítanie, čo bolo užitočné najmä pre ľudí, ktorí museli počítať a zaznamenávať dane. Aké boli tieto skupiny obyvateľstva?

učiteľ: Je pravda, že kňazi učili na školách budúcich zákonníkov a nie iné vrstvy obyvateľstva.

učiteľ: Chlapi, čo myslíte, aká bola pozícia pisára pre Egypťanov atraktívna? (Učiteľ počúva rôzne verzie študentov)

učiteľ:Čo myslíte, bola na hodinách v egyptskej škole vždy disciplína?

učiteľ: Hádajte, ako učiteľ-kňaz udržiaval poriadok v triede?

učiteľ: Pracujme s textom dokumentu „Poučenie zákonníkov pre učeníkov“ na strane 62 a odpovedzme na tieto otázky.

učiteľ: Po preštudovaní tohto textu odpovedzte na otázku: „Aký je rozdiel medzi modernou disciplínou v triede a pravidlami, ktoré platili pre študentov v starovekom Egypte“ ( Študenti odpovedajú na otázku.

4. Reflexia (výsledok hodiny)

učiteľ: A teraz, chlapci, splníme úlohu „áno“, „nie“. Položím otázku a vy poviete odpoveď.

Vedecké poznatky starých Egypťanov úzko súviseli s ich každodenným životom. ( Áno)

Francúzsky vedec Champollion ako prvý rozlúštil hieroglyfy. (Áno)

Všetci Egypťania, ktorí prejavili záujem, mohli vyučovať v egyptskej škole (Áno)

Písnici v školách nemali disciplínu (nie)

Písanie v starovekom Egypte bolo také jednoduché, že sa to mohol naučiť každý (nie)

učiteľ: A teraz vás pozývam, aby ste nezávisle zhrnuli lekciu, ale vo dvojiciach. (S pomocou recepcie + - zaujímavé)

5.D/C:

"3" - § 12 prerozprávanie

"4" - parafráza §12, odpovedzte ústne na otázky v žltom rámčeku na strane 64

"5" - §12 prerozprávanie, doplňte písomnú úlohu na str. 65 z rubriky „Mysli“.

Zhrnutie lekcie o histórii starovekého sveta „Písanie a znalosti starých Egypťanov“

Účel lekcie:

Oboznámiť študentov sstaroegyptské písmo a vedecké poznatky.

Formovať pojmový aparát študentov k téme;

Pokračujte vo vytváraní zručností samostatne zostavovať príbeh založený na rôznych zdrojoch informácií, zhrnúť jednotlivé fakty, analyzovať text a zdôrazniť hlavnú vec

Formovať kognitívny záujem žiakov pomocou tvorivých úloh.

Pestovať úctu k iným kultúram.

Počas vyučovania.

1. Organizačná fáza.

Kontrola pripravenosti žiakov na vyučovaciu hodinu.

Vlastné opakovanie.

Chlapci, pripomeňme si, čo znamená slovo „civilizácia“.

Cez akú civilizáciu teraz prechádzame?

čo sme sa naučili?

Čo chceme vedieť?

2. Aktualizácia vedomostí žiakov.

1. Práca s mapou "Staroveký Egypt „Použite všetky zemepisné názvy, ktoré poznáte.

2. Práca s pojmami: prepis anogramov

Civilizácia – vilicizácia

Štát-dargosustvo

faraón onrafa

Šľachtici - movelzhi

Kňazi – kňazi

Pisári

otrocké bary

Dane - prihlásenie

Náboženstvo - ligrea

chrám-pochod

3. Čo je toto božstvo:

1. Boh neba a slnka v maske sokola, muž so sokolou hlavou alebo okrídlené slnko, syn bohyne plodnosti Isis a Osiris, boh produktívnych síl. Jeho symbolom je slnečný disk s roztiahnutými krídlami (Horus)

2. Boh púšte, teda „cudzie krajiny“, zosobnenie zlého sklonu, brat a vrah Osirisa, jedného zo štyroch detí boha zeme Geba a Nut, bohyne nebies (Set)

3. Boh vody a povodne Nílu, ktorého posvätným zvieraťom bol krokodíl. Bol zobrazovaný ako krokodíl alebo ako muž s hlavou krokodíla (Sebek)

4. Boh zeme, syn boha vzduchu Shu a bohyňa vlhkosti Tefnut (Geb)

5. Boh je patrónom mŕtvych, tvorcom pohrebných obradov. Bol zobrazovaný ako muž s hlavou šakala alebo divého psa (Anubis)

6. Bohyňa - patrónka žien a ich krásy (Bastet)

7. Boh mesiaca, múdrosti, účtov a listov, patrón vied, pisári, posvätné knihy, tvorca kalendára. Jeho posvätným zvieraťom bol ibis, a preto bol boh často zobrazovaný ako muž s hlavou ibisa (Thoth)

4. Mnohé staroveké štáty Východu už dávno zmizli, pokryté popolom času, na povrchu sú len malé úlomky. Pyramídy, fresky, obelisky, pozor, všetky sú veľkoryso pomaľované. To, čo nám tento nápis pripomína, sú hieroglyfy. Niekedy okolo roku 3000 pred Kristom začali Egypťania písať. Preložené z gréčtiny - posvätné spisy a samotní Egypťania ich písanie nazývali - božská reč. Prečo si myslíš? Boli si istí, že písanie im dal boh múdrosti – to. Prešli však tisícročia a na písanie sa zabudlo a my sme stáli pred voľbou – ako zistiť, čo nám Egypťania chceli sprostredkovať? Vedci za cenu tvrdej práce rozlúštili spisy mnohých starých východných národov, no egyptské písmo sa dlho nepodarilo rozlúštiť. Ale jedného dňa ... dôstojník Napoleonovej armády v roku 1799 v Egypte našiel tanier - text na ňom vyrytý bol v dvoch jazykoch: staroegyptské hieroglyfy a starogréčtina. Kameň sa našiel na mieste - rozeta, preto sa mu hovorilo rozeta. Napoleon pochopil dôležitosť nálezu a poslal kameň do múzea v Káhire, ale Francúzi boli v Egypte porazení Angličanmi a na ústupe, samozrejme, nebol čas na historické nálezy. Jazyk starovekej gréčtiny dobre poznali lingvisti, takže tento text v starogréčtine bol rýchlo preložený a porovnanie textov umožnilo francúzskemu vedcovi Jeanovi Champollionovi rozlúštiť staroegyptské záznamy.. Prečítajme si v učebnici o dešifrovaní ...

Jazyk starovekého Egypta je dosť komplikovaný, takže nie všetci Egypťania toto písmeno poznali. Bola to výsada bohatých a vznešených ľudí, predovšetkým pisárov, keďže mali na starosti všetky záležitosti v krajine. Roky sa strávili prípravou najlepších pisárov. Veď v staroegyptskom písme je viac ako 700 znakov.Pozrime sa na učenie pisára – na žiakov.

Hieroglyfy sa dali čítať sprava doľava. a zľava doprava. Listy boli napísané tak, aby boli otočené tvárou k osobe. Veľa slov malo 2 alebo viac významov. Na čo písali Egypťania - papyrus,prečítajme si, čo je papyrus.

Skúsme napísať svoje mená v staroegyptčine pomocou hieroglyfov. .

Namiesto samohlások použite podobné zvuky ... 24 spoluhlások na konci mužského mena nakreslite mužskú postavu, na konci ženskú - ženu. Poďme sa pozrieť. Kto čo dostal. Výstup na dosku.

Fizminutka ... Raz, dva, tri, štyri, päť - dupeme nohami,

Raz, dva, tri, štyri, päť - tlieskajte rukami

Raz, dva, tri, štyri, päť - robím to znova.

A v lese rastú čučoriedky

A v lese rastú čučoriedky

jahody čučoriedky

Na zber bobule

potreba drepovať hlbšie (drepy)

kráčal v lese

Nosím košík s bobuľami (aspoň na mieste)

,

Odpočívaj, dobre urobené. Potreba rozvoja poznania, rozvoja života a hospodárstva sa preto na školách nevyučovalo len písanie, ale aj matematika, astronómia, medicína.

Na svete sú dva štáty, kde sa písmo objavilo skôr ako v iných krajinách. Jedným je Mezopotámia, druhým Egypt.

Písanie vzniklo pred viac ako 5000 rokmi. pred rokmi. Premýšľajte o tom, ktorý rok? Vedomosti Egypťanov sa nahromadili viac, ako si ľudia mohli uchovať v pamäti. To viedlo k vynálezu písma. Prvými znakmi na písanie boli hieroglyfy (diapozitív + písomka). Deti sa pozerajú na hieroglyfy. Otázka pre triedu:

Myslíte si, že bolo ľahké zvládnuť hieroglyfy?

Celkovo bolo viac ako 750 hieroglyfov. A boli rozlúštené až v 19. storočí v roku 1822. Meno osoby, ktorej patrí táto zásluha, je Champollion. A predtým, ako si prečítame dokument o dekódovaní hieroglyfov, odpovedzte na otázky:

Prečo bolo také dôležité rozlúštiť hieroglyfy?

Čo nám dávajú písomné pramene?

Bolo by možné dozvedieť sa o živote Egypťanov iba z kresieb?

Pracujte s dokumentom na str.62 učebnice. Ako sa vám podarilo rozlúštiť hieroglyfy?

Práca s písomkami. Na každom stole - listy s obrázkom hieroglyfov.

Jeden hieroglyf môže označovať jeden zvuk, iné - kombináciu zvukov a ďalšie - slovo. Samohlásky sa nepísali (chalani študujú písomku). Egypťania vymýšľali determinanty, tie sa nečítali, ale len naznačovali, o čom sa diskutovalo.

Skúsme byť s vami v úlohe vedcov. Deti sú vyzvané, aby rozlúštili vety označené začiarknutím pomocou hárku s nápovedou.

Kontrola úlohy.

Čísla v starovekom Egypte. Šmykľavka. Bolo veľmi ťažké vykonávať matematické operácie (odporúča sa skúsiť to urobiť doma).

Záver: štúdium v ​​Egypte bolo veľmi ťažké. Ten, kto vedel čítať a písať, bol považovaný za skutočného mudrca.

Materiál na písanie je papyrus. Prezentácia výroby písacích potrieb.

Vzdelávanie v školách. Žiaci sa samostatne oboznamujú s odsekom 3.s.61 učebnice. otázky:

Čo sa učilo v školách?

Kto bol vyškolený?

Ako sa udržiavala disciplína?

Vďaka dekódovaniu hieroglyfov sme spoznali vedecké poznatky v starovekom Egypte.

Aké vedy boli vyvinuté?

Záver sa robí o vysokom rozvoji vedy. Čo nové ste sa dnes naučili

A na záver našej hodiny treba vylúštiť krížovku.(Pracovný zošit. č. 1. s. 34)

Domáca úloha: S.12 (otázka 3.4 ústne).