Japonci majú mnoho čŕt: vychovávajú deti inak ako v Európe. Je dosť možné, že tento fakt robí z Japonska tak cool a úspešnú krajinu, o ktorej návšteve sníva takmer každý.

Hovoríme o unikátnom vzdelávacom systéme, z ktorého by sme sa mohli veľa naučiť.

Najprv spôsoby, potom vedomosti

Japonskí školáci robia skúšky až v 4. ročníku (keď majú 10 rokov), píšu len malé samostatné. Predpokladá sa, že v prvých troch rokoch štúdia nie sú akademické znalosti to najdôležitejšie. Dôraz sa kladie na vzdelanie, deti sa učia úcte k iným ľuďom a zvieratám, štedrosti, schopnosti empatie, hľadaniu pravdy, sebaovládaniu a úcte k prírode.

Školský rok sa začína 1. apríla

Keď vo väčšine krajín deti končia štúdium, Japonci oslavujú 1. september. Začiatok roka sa spája s jednou z najkrajších udalostí - čerešňovými kvetmi. Tak sa naladia na vznešený a vážny spôsob. Akademický rok pozostáva z troch trimestrov: od 1. apríla do 20. júla, od 1. septembra do 26. decembra a od 7. januára do 25. marca. Japonci teda odpočívajú 6 týždňov počas letných prázdnin a každý 2 týždne v zime a na jar.

V japonských školách nie sú upratovačky, chlapi si upratujú izby sami

Každá trieda sa strieda v upratovaní tried, chodieb a dokonca aj toaliet. Deti sa teda od malička učia pracovať v tíme a pomáhať si. Navyše, po tom, čo školáci strávili toľko času a práce upratovaním, je nepravdepodobné, že budú chcieť odpadky. Učí ich to úcte k svojej práci, ale aj práci iných ľudí a rešpektu k životnému prostrediu.

Školy pripravujú len štandardizované obedy, ktoré deti jedia v triede s ostatnými žiakmi.

Na základných a stredných školách sú pre deti pripravené špeciálne obedy, ktorých jedálny lístok vypracúvajú nielen kuchári, ale aj zdravotníci, aby bolo jedlo čo najzdravšie a najzdravšie. Všetci spolužiaci obedujú s učiteľom v kabinete. V takomto neformálnom prostredí viac komunikujú a budujú si priateľské vzťahy.

Neustále vzdelávanie je veľmi žiadané

Už v základných ročníkoch deti začínajú navštevovať súkromné ​​a prípravné školy, aby sa dostali na dobrú strednú školu a potom na strednú. Vyučovanie na takýchto miestach prebieha večer a v Japonsku je veľmi typické, keď sa o 21:00 verejná doprava zaplní deťmi, ktoré sa ponáhľajú domov po ďalších hodinách. Učia sa aj v nedeľu a cez prázdniny, vzhľadom na to, že priemerný školský deň trvá od 6 do 8 hodín. Nie je prekvapením, že podľa štatistík v Japonsku nie sú takmer žiadne opakovače.

Okrem bežných hodín sa školáci učia umenie japonskej kaligrafie a poézie.

Princíp japonskej kaligrafie alebo šódó je veľmi jednoduchý: bambusový štetec sa namočí do atramentu a na ryžový papier sa hladkými ťahmi kreslia hieroglyfy. V Japonsku sa shodo necení menej ako obyčajná maľba. A haiku je národná forma poézie, ktorá výstižne predstavuje prírodu a človeka ako celok. Oba predmety odrážajú jeden z princípov orientálnej estetiky - pomer jednoduchého a elegantného. Triedy učia deti vážiť si a rešpektovať svoju kultúru s jej stáročnými tradíciami.

Všetci študenti musia nosiť uniformu

Od strednej školy je každý študent povinný nosiť uniformu. Mnoho škôl má svoju vlastnú uniformu, ale tradične pre chlapcov je to vojenské oblečenie a pre dievčatá - námornícke obleky. Toto pravidlo je určené na disciplínu študentov, pretože samotné oblečenie vytvára pracovnú náladu. Rovnaká uniforma tiež pomáha zhromaždiť spolužiakov.

Školská dochádzka je 99,99 %

Je ťažké si predstaviť čo i len jedného človeka, ktorý nikdy nevynechal hodiny v škole, a tu je celý národ. Japonskí študenti tiež takmer nikdy nemeškajú na vyučovanie. A 91% školákov vždy počúva učiteľa. Ktorá iná krajina sa môže pochváliť takouto štatistikou?

Výsledky jednej záverečnej skúšky sú všetko

Na konci strednej školy študenti píšu jeden test, ktorý rozhoduje o tom, či na vysokú školu nastúpia alebo nie. Absolvent si môže vybrať len jednu inštitúciu a to, aká to bude, určí výšku budúceho platu a celkovo životnú úroveň. Konkurencia je zároveň veľmi vysoká: 76 % absolventov pokračuje vo vzdelávaní po škole. Preto je v Japonsku populárny výraz ako „skúškové peklo“.

Univerzitné roky sú najkrajšie prázdniny v živote

Nie je prekvapením, že po rokoch nepretržitej prípravy na prijatie a „skúškového pekla“ si Japonci chcú dať krátku pauzu. Stalo sa, že pripadá na univerzitné roky, ktoré sa považujú za najjednoduchšie a najbezstarostnejšie v živote každého Japonca. Vynikajúci oddych pred prácou, ku ktorému boli Japonci od detstva naučení pristupovať nielen zodpovedne, ale aj s veľkou láskou ako k svojej životnej práci.

V roku 1954 Kedysi bol v Japonsku učiteľ matematiky Toru Kumon a jedného dňa jeho syn Takeshi priniesol zo školy dvojku z aritmetiky. Pán.Kumon nebol bezradný a začal synovi každý deň dávať jednoduché sčítacie úlohy, ktoré sa zmestili na jeden papier. Čoskoro sa Takeshi stal najlepším v triede a rodičia spolužiakov brávali svoje deti do tried s jeho otcom.

… uplynulo 60 rokov. Teraz sa školiace centrá KUMON nachádzajú v takmer 50 krajinách sveta. Učí sa v nich podľa špeciálnych pracovných zošitov viac ako 4 milióny detí.

Tohru Kumon

O tom, ako táto metóda rozvoja detí funguje, sme sa rozprávali s Anastasiou Krenevovou, vedúcou detskej réžie Manna, Ivanova a Ferbera.

Anastasia Krenevová

- Čo je KUMON a aké sú ich "čipy"?

- Počul som, že Japonci uvažujú aj o hrúbke papiera pre deti. Toto je pravda?

Áno, mysleli na všetko, čo im napadlo. Zošity pre deti od 2 rokov - malý formát; zošity pre staršie deti - veľ. Hustota papiera je tiež odlišná. Napríklad zošity pre bábätká používajú ten najhrubší papier. Čím je dieťa staršie, tým je papier tenší. Všetko sa robí tak, aby bolo pre dieťa pohodlné písanie.

V 2 rokoch je pre neho ešte ťažké držať ceruzku a nakresliť čiaru, takže silno tlačí na papier. Ak je papier tenký, roztrhne sa, a to dieťa rozruší. Nebude žiadna spokojnosť s prácou. A nabudúce to už nebude chcieť urobiť.

Ďalší príklad premyslenosti, ktorý zďaleka nie je zrejmý, je v ilustráciách úloh. Na začiatku zošita sú úlohy veľmi jednoduché a ilustrácie k nim sú svetlé, s množstvom detailov. Dieťa to všetko vníma ako hru a vrhá sa do toho. Čím ďalej, tým je úloha náročnejšia. A obraz sa zároveň stáva menej nasýteným a farebným. prečo? Aj tu je to veľmi jednoduché: čím ťažšia úloha, tým viac sa dieťa potrebuje sústrediť. Nič by ho nemalo rozptyľovať.

- To znamená, že dôvodom popularity KUMON je to, že je tam všetko veľmi premyslené?

Áno, ale nielen. Je to aj o emóciách rodičov, ktorí vidia skutočný výsledok. Dieťa nedokázalo napríklad držať ceruzku alebo používať nožnice. Urobil 40 cvikov – a teraz to robí perfektne.

Mimochodom, urobili sme pre seba objav. Ukázalo sa, že naše deti majú problémy so strihaním. Najobľúbenejším zošitom z celej série je „Učíme sa strihať“. V zásade na to existuje vysvetlenie. Analógy, ktoré sú dnes ponúkané na trhu, sú notebooky s aplikáciami.

Ako však môže dieťa vystrihnúť kruh alebo štvorec na aplikáciu, keď ešte nevie, ako vystrihnúť papier? V KUMON je všetko konzistentné: najprv sa učíme robiť jednoduché rezy, krátke, pozdĺž hrubých čiar, potom sa čiary stávajú tenšie a dlhšie, objavujú sa uhly, oblúky, vlny a až potom kruhy a čiary zložitých tvarov.

Ďalšou vlastnosťou je, že dieťa do zošitov nevystrihuje len na vystrihovanie - na konci dostane nejakú hračku, s ktorou sa potom môže hrať. Napríklad nejaký druh hada, ktorého vyrezal do špirály. Alebo si napríklad vystrihnete deku a touto dekou prikryjete nakreslené dievča.

- Aké typy vzdelávacích zošitov existujú v Rusku?

Rozvíjacie detské zošity možno rozdeliť na dva typy. Prvým sú integrované vývojárske notebooky. Toto je taký všeobecný vývoj. Tu v rámci jedného zošita alebo série môže byť všetko: matematika pre deti (formy, protiklady, korešpondencie atď.) A všeobecný rozvoj reči (skupiny slov podľa predmetu) a tvorivé úlohy (dokončenie, nevidomé , palica). Dieťa sa samozrejme rozvíja, učí nové veci. Ale ten proces je úplne iný, je to intelektuálny rozvoj. Takéto notebooky „nepodávajú ruku“ a neučia presne, ako strihať, ako to robí KUMON.

Alebo napríklad zošity s nálepkami sú teraz celkom populárne. Sú úžasné a svojim spôsobom zaujímavé. Úlohy sú tu aj na všeobecný rozvoj a paralelne aj na rozvoj jemnej motoriky. To znamená, že zvyčajne musíte najprv premýšľať, rozhodnúť sa, čo a kde lepiť, a až potom lepiť.

V podobných zošitoch KUMON ich stačí prilepiť. A to je všetko. Plná koncentrácia len na túto úlohu. Nakreslí sa tam napríklad jablko s prázdnym kruhom. A dieťa by malo do tohto bieleho kruhu opatrne nalepiť okrúhlu nálepku. Nejde o to, že by mal vedieť, že je to jablko a že je zelené. Alebo aby sa naučil, ako sa veľké „veľký“ líši od „malého“. Od začiatku do konca zošita je naučené lepiť nálepky a papier na papier. Hlavná vec je, že na konci hodiny to robí perfektne!

- Pochopiteľne. A aký je druhý typ notebookov?

Druhý typ zošitov so zameraním na matematiku, ako sú príručky Lyudmily Petersonovej pre predškolákov. Alebo napríklad Zhenya Katz má zaujímavé zošity na rozvoj matematického myslenia. Existujú najrôznejšie hádanky, herné úlohy na logiku, pozornosť.

Pri práci v takomto zošite dieťa ani nerozumie, že robí matematiku, čísel je veľmi málo. Zhenya, mimochodom, verí, že pred dosiahnutím veku 5 rokov by ste nemali mučiť svoje dieťa číslami. Samozrejme, že si bude pamätať, ako vyzerajú, ale čo presne tento údaj znamená, nerozumie vo veku 2-3-4 rokov. Nemá ešte rozvinuté matematické myslenie.

- Ukazuje sa, že nás nikto neučí základné zručnosti?

Ukazuje sa to tak. Neučia cielene, učia nepriamo. Výnimkou je téma prípravy ruky na písanie. Mnoho vydavateľstiev má takéto zošity. Pravda, opäť, väčšina z nich je postavená na princípe „zakrúžkuj tieňované čiary a pokračuj sám“.

Z pohľadu Japoncov takéto úlohy nedávajú veľký zmysel. Napríklad dieťaťu vo veku 2-3 rokov sa ponúka, aby zakrúžkovalo a dokončilo zuby na hrebeni. Ale ako ich môže dieťa nakresliť? Kam dať ceruzku? Kde zostať? 2-3 ročné dieťa tomu ešte nerozumie.

Áno, je to, samozrejme, mechanický vývoj. Ale takto sa dieťa nikdy nenaučí kresliť čiary vedome. Ak si vezmeme podobný zošit KUMON, uvidíme, že každá úloha bude bludisko – od veľmi jednoduchých (ako rovný tunel) až po zložité. Labyrint má vždy začiatok a koniec.

Dieťa potrebuje tieto indície, aby pochopilo, kam má ceruzku položiť a kde prestať. Dieťa si najprv premyslí trasu a potom vedome nakreslí čiaru na prázdny hárok, kam potrebuje. Práve táto zručnosť mu neskôr pomôže pri písaní a kreslení.

- A posledný. Aký je základný princíp výchovy medzi Japoncami, ktorý by bolo fajn prijať aj u nás?

Japonci veľmi žiadajú rodičov, aby nezasahovali do toho, čo dieťa robí. Aký je problém mnohých našich mamičiek? Napríklad dieťa začne kresliť čiaru a zlyhá. Mama mu hneď vytrhne pero a hovorí: „Počkaj, robíš všetko zle!“. Toto je nesprávna správa. Aj keď dieťa neurobilo vôbec nič, treba ho pochváliť. Aspoň za to, o čo sa snažil.

Pre svoje dieťa si môžete vybrať zošit KUMON

V roku 1954 žil v Japonsku učiteľ matematiky Toru Kumon a jedného dňa jeho syn Takeshi priniesol zo školy dvojku z aritmetiky. Pán Kumon nestratil hlavu a každý deň začal svojmu synovi dávať jednoduché sčítacie úlohy, ktoré sa zmestili na jeden papier. Čoskoro sa Takeshi stal najlepším v triede a rodičia spolužiakov brávali svoje deti do tried s jeho otcom.

uplynulo 60 rokov. Teraz sa školiace centrá KUMON nachádzajú v takmer 50 krajinách sveta. Viac ako 4 milióny detí študuje pomocou špeciálnych pracovných zošitov.

V Rusku zošity centra KUMON vydáva vydavateľstvo Mann, Ivanov a Ferber. S vedúcou detskej réžie „MIF.Childhood“ Anastasiou Krenevovou sme sa rozprávali o tom, v čom sa líši japonská metóda rozvoja detí od ruskej; čo a ako učia zošity KUMON a aké ďalšie vzdelávacie pomôcky pre deti sú dostupné v Rusku.

Čo je KUMON a aké sú ich „čipy“?

KUMON je japonská technika na rozvoj zručností, ktoré by dieťa malo mať bežne v škole. Centrá KUMON vás naučia držať ceruzku, kresliť čiary, strihať, lepiť, počítať, písať čísla a písmená.

Celkovo je v sérii, ktorú vydávame, viac ako 50 pracovných zošitov – každý pre konkrétnu zručnosť a vek. V zošitoch je 40 úloh, ktoré sú určené na mesiac až dve hodiny. Hlavná vec je cvičiť každý deň, dôsledne a postupne. Je to veľmi dôležité. Kľúčovým princípom celej techniky je progresívna komplikácia. Najprv je to vždy najjednoduchšie, potom je to čoraz ťažšie. Práve to ich odlišuje od väčšiny domácich publikácií.

Často sa teda môžete stretnúť napríklad s týmto: otvoríte zošit, aby ste si pripravili ruku na písanie, a tam je jednou z prvých úloh zakrúžkovať kvetinu alebo slnko pozdĺž bodkovanej čiary. A hneď vyvstáva otázka: ako to dokáže 2-ročné dieťa, ktoré ešte ani nevie, ako správne držať ceruzku? Je to ťažké - musíte nakresliť kruh a rovné čiary vychádzajúce v rôznych uhloch. Nie každý dospelý urobí dobre. KUMON je iný. Všetko to začína veľmi, veľmi jednoduchými vecami. Najprv sa dieťa naučí nakresliť krátku čiaru, v ďalšej úlohe sa čiara predĺži, potom sa objaví jeden ohyb, potom niekoľko atď. To znamená, že podľa logiky Japoncov by úloha so slnkom bola na samom konci notebooku ...

Ďalšou vlastnosťou je, že KUMON nie je len rozvojom mechanických zručností. Tieto zošity učia dieťa samostatnosti. Účasť rodičov je tu znížená na nulu. Vďaka ilustráciám, dizajnu stránky sú všetky úlohy dieťaťu intuitívne jasné. Otvára zápisník a robí všetko sám, bez vyzvania. Navyše Japonci rodičom neustále opakujú, že deti treba chváliť. Keď deti chválite, zvýši to ich sebavedomie, začnú si veriť a samotné triedy im spôsobujú iba pozitívne emócie. Chcú cvičiť každý deň. A to je veľmi dôležité – veď takto si dieťa vytvára aj užitočný návyk na vyučovanie.

Počul som, že Japonci rozmýšľajú aj nad hrúbkou papiera pre deti. Toto je pravda?

Áno, mysleli na všetko, čo im napadlo. Zošity pre deti od 2 rokov - malý formát; zošity pre staršie deti - veľ. Hustota papiera je tiež odlišná. Napríklad zošity pre bábätká používajú ten najhrubší papier. Čím je dieťa staršie, tým je papier tenší. Všetko sa robí tak, aby bolo pre dieťa pohodlné písanie. V 2 rokoch je pre neho ešte ťažké držať ceruzku a nakresliť čiaru, takže silno tlačí na papier. Ak je papier tenký, roztrhne sa, a to dieťa rozruší. Nebude žiadna spokojnosť s prácou. A nabudúce to už nebude chcieť urobiť.

Ďalší príklad premyslenosti, ktorý zďaleka nie je zrejmý, je v ilustráciách úloh. Na začiatku zošita sú úlohy veľmi jednoduché a ilustrácie k nim sú svetlé, s množstvom detailov. Dieťa to všetko vníma ako hru a vrhá sa do toho. Čím ďalej, tým je úloha náročnejšia. A obraz sa zároveň stáva menej nasýteným a farebným. prečo? Aj tu je to veľmi jednoduché: čím ťažšia úloha, tým viac sa dieťa potrebuje sústrediť. Nič by ho nemalo rozptyľovať.

To znamená, že dôvodom popularity KUMON je to, že je tam všetko veľmi premyslené?

Áno, ale nielen. Je to aj o emóciách rodičov, ktorí vidia skutočný výsledok. Dieťa nedokázalo napríklad držať ceruzku alebo používať nožnice. Urobil 40 cvikov – a teraz to robí perfektne.

Mimochodom, urobili sme pre seba objav. Ukázalo sa, že naše deti majú problémy so strihaním. Najpopulárnejším zošitom z celej série je „Učíme sa strihať“. V zásade na to existuje vysvetlenie. Analógy, ktoré sú dnes ponúkané na trhu, sú notebooky s aplikáciami. Ako však môže dieťa vystrihnúť kruh alebo štvorec na aplikáciu, keď ešte nevie, ako vystrihnúť papier? V KUMON je všetko konzistentné: najprv sa učíme robiť jednoduché rezy, krátke, pozdĺž hrubých čiar, potom sa čiary stávajú tenšie a dlhšie, objavujú sa uhly, oblúky, vlny a až potom kruhy a čiary zložitých tvarov.

Ďalšou vlastnosťou je, že dieťa do zošitov nevystrihuje len na vystrihovanie - na konci dostane nejakú hračku, s ktorou sa potom môže hrať. Napríklad nejaký druh hada, ktorého vyrezal do špirály. Alebo si napríklad vystrihnete deku a touto dekou prikryjete nakreslené dievča.

Aké typy vzdelávacích zošitov existujú v Rusku?

Rozvíjacie detské zošity možno rozdeliť na dva typy. Prvým sú integrované vývojárske notebooky. Toto je taký všeobecný vývoj. Tu v rámci jedného zošita alebo série môže byť všetko: matematika pre deti (formy, protiklady, korešpondencie atď.) A všeobecný rozvoj reči (skupiny slov podľa predmetu) a tvorivé úlohy (kresliť, pleseň, palica). Dieťa sa samozrejme rozvíja, učí nové veci. Ale ten proces je úplne iný, je to intelektuálny rozvoj. Takéto notebooky „nepodávajú ruku“ a neučia presne, ako strihať, ako to robí KUMON.

Alebo napríklad zošity s nálepkami sú teraz celkom populárne. Sú úžasné a svojim spôsobom zaujímavé. Úlohy sú tu aj na všeobecný rozvoj a paralelne aj na rozvoj jemnej motoriky. To znamená, že zvyčajne musíte najprv premýšľať, rozhodnúť sa, čo a kde lepiť, a až potom lepiť.

V podobných zošitoch KUMON ich stačí prilepiť. A to je všetko. Plná koncentrácia len na túto úlohu. Nakreslí sa tam napríklad jablko s prázdnym kruhom. A dieťa by malo do tohto bieleho kruhu opatrne nalepiť okrúhlu nálepku. Nejde o to, že by mal vedieť, že je to jablko a že je zelené. Alebo aby sa naučil, ako sa veľké „veľký“ líši od „malého“. Od začiatku do konca zošita je naučené lepiť nálepky a papier na papier. Hlavná vec je, že na konci hodiny to robí perfektne!

Jasný. A aký je druhý typ notebookov?

Druhý typ zošitov so zameraním na matematiku, ako sú príručky Lyudmily Petersonovej pre predškolákov. Alebo napríklad Zhenya Katz má zaujímavé zošity na rozvoj matematického myslenia. Existujú najrôznejšie hádanky, herné úlohy na logiku, pozornosť. Pri práci v takomto zošite dieťa ani nerozumie, že robí matematiku, čísel je veľmi málo. Zhenya, mimochodom, verí, že pred dosiahnutím veku 5 rokov by ste nemali mučiť svoje dieťa číslami. Samozrejme, že si bude pamätať, ako vyzerajú, ale čo presne tento údaj znamená, nerozumie vo veku 2-3-4 rokov. Nemá ešte rozvinuté matematické myslenie.

Ukazuje sa, že nás nikto neučí základné zručnosti?

Ukazuje sa to tak. Neučia cielene, učia nepriamo. Výnimkou je téma prípravy ruky na písanie. Mnoho vydavateľstiev má takéto zošity. Pravda, opäť, väčšina z nich je postavená na princípe „zakrúžkuj tieňované čiary a pokračuj sám“.

Z pohľadu Japoncov takéto úlohy nedávajú veľký zmysel. Napríklad dieťaťu vo veku 2-3 rokov sa ponúka, aby zakrúžkovalo a dokončilo zuby na hrebeni. Ale ako ich môže dieťa nakresliť? Kam dať ceruzku? Kde zostať? 2-3 ročné dieťa tomu ešte nerozumie.

Áno, je to, samozrejme, mechanický vývoj. Ale takto sa dieťa nikdy nenaučí kresliť čiary vedome. Ak si vezmeme podobný zošit KUMON, uvidíme, že každá úloha bude bludisko – od veľmi jednoduchých (ako rovný tunel) až po zložité. Labyrint má vždy začiatok a koniec. Dieťa potrebuje tieto indície, aby pochopilo, kam má ceruzku položiť a kde prestať. Dieťa si najprv premyslí trasu a potom vedome nakreslí čiaru na prázdny hárok, kam potrebuje. Práve táto zručnosť mu neskôr pomôže pri písaní a kreslení.

A posledný. Aký je základný princíp výchovy medzi Japoncami, ktorý by bolo fajn prijať aj u nás?

Japonci veľmi žiadajú rodičov, aby nezasahovali do toho, čo dieťa robí. Aký je problém mnohých našich mamičiek? Napríklad dieťa začne kresliť čiaru a zlyhá. Mama mu hneď vytrhne pero a hovorí: „Počkaj, robíš všetko zle!“. Toto je nesprávna správa. Aj keď dieťa neurobilo vôbec nič, treba ho pochváliť. Aspoň za to, o čo sa snažil.

Pripravila vedúca učiteľka Lyudmila Nikolaevna Shadrina

Japonský "Soroban" alebo mentálna aritmetika je jedinečná technika rozvoja predškolského veku, ktorá učí počítať a pomáha rozvíjať myslenie dieťaťa.

Triedy harmonicky rozvíjajú obe hemisféry mozgu, vďaka čomu aj vyslovení humanitári „klikajú“ hádanky a rovnice mihnutím oka.
Sorobanova metóda dostala svoj názov podľa názvu japonského účtu. Toto nezvyčajné zariadenie sa v našich končinách vyskytuje len zriedka. Ide o „kalkulačku“, na ktorej je možné len reprezentovať čísla jedna ku jednej. Vyhnete sa tak zmätku, ako pri bežných účtoch.
Soroban má nepárny počet vertikálne usporiadaných ihiel, ktoré predstavujú jednu číslicu. Na každej ihlici je navlečených päť kostí. Štyri dlaždice v spodnej časti sú jednotky a horná je päť.

Výhody Sorobanovej metódy

Batoľatá sa veľmi rýchlo učia japonské mechanické počítadlo. Treba si uvedomiť, že toto zariadenie prekvapivo ovplyvňuje rozvoj myslenia u detí.
1. Triedy podľa Sorabanovej metódy umožňujú obraznej pravej hemisfére mozgu riešiť matematické problémy. To vám umožňuje používať dve hemisféry súčasne, čo znamená, že mozog pracuje dvakrát efektívnejšie pri nácviku mentálneho mentálneho počítania.
2. Ľudia, ktorí sa naučili počítať so sorobanom, môžu ľahko vykonávať tie najzložitejšie výpočty vo svojej mysli za čo najkratší čas. Majstri to dokážu jednoducho bez toho, aby mali soroban pred očami. Aj dieťa dokáže na začiatku učenia sčítať trojciferné čísla za pár sekúnd. A praxou sa naučia pracovať s číslami s piatimi nulami.
3. Nielen v matematike, ale aj celkovo v učení sa prejavujú deti, ktoré ovládajú metódu mentálneho počítania. Učitelia a psychológovia poznamenávajú: "Soroban" zlepšuje koncentráciu a pozornosť dieťaťa, trénuje pozorovanie, pamäť a predstavivosť, ako aj tvorivé, neštandardné myslenie dieťaťa. Dieťa doslova za pochodu zachytáva informácie, ľahko ich analyzuje.

Nácvik metódy ústneho počítania

Predmet mentálna matematika bol dokonca zavedený do učebných osnov základných škôl v Japonsku. Vďaka tejto technike sú erudované deti každoročne medzi víťazmi matematických olympiád. Vzdelávacie programy využívajúce sorban sú poskytované aj v Číne a Malajzii.
Otvárame aj školy pre štúdium japonského ústneho počítania. S tréningom sa odporúča začať vo veku 4-11 rokov. Počas tohto obdobia mozog dieťaťa aktívne „naberá na sile“ a rozvíja sa. To znamená, že je celkom ľahké dosiahnuť aktívnu prácu oboch hemisfér. V dospelosti slúži mentálna aritmetika ako metóda prevencie aterosklerózy a Alzheimerovej choroby. Ale už nie je možné dosiahnuť také fenomenálne výsledky, aké predvádzajú deti.
Mnohí rodičia sa obávajú, že miešanie bežnej a japonskej matematiky môže zmiasť ich dieťa a zanechať ho za základnou osnovou v škole. V skutočnosti prax ukazuje, že deti, ktoré predtým nemali dostatok hviezd v exaktných vedách, vykazovali po niekoľkých mesiacoch tréningu dobré výsledky a boli pred svojimi rovesníkmi.
Japonská metóda ústneho počítania „Soraban“ je originálny prístup k učeniu, ktorý sa u nás len začína rozvíjať. Táto technika učí deti nielen okamžité sčítanie a odčítanie čísel. Jeho hlavnou výhodou je, že rozvíja duševné schopnosti dieťaťa, otvára mu nové intelektuálne možnosti.
Kateřina Vasilenková

Matematika je ťažký predmet, ktorý nie je daný všetkým deťom. Často sa stáva, že sa dieťa zo všetkých síl snaží naučiť riešiť príklady a problémy, no nič z toho nevyjde. Niekedy prídu pomôcť rodičia alebo vychovávatelia a niekedy môžu pomôcť len ťažko.

Japonci pred 60 rokmi prišli na to, ako tento problém vyriešiť. Sú autormi unikátnej vyučovacej metódy Kumon goo.gl/ABTHNH, ktorá pomáha miliónom detí na celom svete zvládnuť tento náročný predmet.

Kumonské zošity dnes študujú viac ako 4 milióny detí v 47 krajinách sveta. Približne pred 3 rokmi sa objavili v Rusku vo vydavateľstve Mann, Ivanov a Ferber. Za tento čas si deti a rodičia stihli zošity zamilovať, učitelia ich ocenili. Nepochybnou výhodou týchto príručiek je, že sú prispôsobené ruskému vnímaniu. Majú roztomilé ilustrácie, jednoduché pokyny pre deti a užitočné rady pre rodičov.

Zošity dnes učia deti od 2 do 17 rokov rôznym zručnostiam, nielen matematike.

Rovnaká technika začala s notebookmi v matematike. V roku 1954 sa japonský učiteľ matematiky Toru Kumon rozhodol pomôcť svojmu synovi, ktorý mal v aritmetike dvojky. Prišiel so sériou postupne ťažších úloh, ktoré mal splniť každý deň. Chlapec tvrdo pracoval a čoskoro sa stal vynikajúcim študentom. Keď sa rodičia Takeshiho spolužiakov dozvedeli o jeho pokroku, požiadali Toru Kumona, aby pracoval aj s ich deťmi.

Tak sa zrodila slávna technika. A čoskoro sa po celom svete začali otvárať centrá Kumon.

Matematická séria zošitov vydaná v Rusku obsahuje 6 úrovní obtiažnosti. A pomáha plne si osvojiť všetky matematické zručnosti, ktoré sa deti učia na základnej a prvej triede strednej školy.

Tu je zoznam týchto zručností:

• sčítanie a odčítanie jednociferných a dvojciferných čísel (úroveň 1);
• sčítanie a odčítanie dvoj- a trojciferných čísel v stĺpci (úroveň 2);
• sčítanie a odčítanie viacciferných čísel, násobenie čísel v rámci 10 x 9, delenie so zvyškom a bez zvyšku (úroveň 3);
• násobenie a delenie viacciferných čísel v stĺpci, sčítanie a odčítanie obyčajných a desatinných zlomkov (úroveň 4);
• násobenie a delenie desatinných zlomkov v stĺpci, sčítanie a odčítanie nesprávnych zlomkov (úroveň 5);
• sčítanie, odčítanie, násobenie a delenie zlomkov s rôznymi menovateľmi (úroveň 6).

Japonská metóda navyše dokáže zázraky: pomáha úplne všetkým deťom pri zvládaní matematiky. Tajomstvo jej úspechu je v jednoduchých princípoch, ktoré Toru Kumon použil:

1. Školenie by malo byť postavené na princípe od jednoduchého po zložité.
2. Počas vyučovania nezabudnite deti pochváliť aj za tie najmenšie úspechy.
3. Na dosiahnutie výsledkov stačí cvičiť 20 minút denne.
4. Triedy by nemali byť pre dieťa ťažké a únavné. Mali by byť postavené podľa princípu hry.
5. Nechajte deti samostatné, neopravujte ich. Chyby sú cestou k úspechu.
6. Založte svoje sedenia na osobnom prístupe. Úlohy vyberajte podľa schopností dieťaťa, nie podľa veku alebo ročníka.

Všetky tieto princípy pomáhajú deťom na celom svete úspešne študovať a dosahovať výsledky v rozvoji matematiky. Ak chcete svojim deťom dopriať radosť z učenia a chuť učiť sa, predstavte im zošity Kumon goo.gl/uw4Eyz.