Predstavivosť- to je vlastnosť psychiky vytvárať v mysli obrazy. Všetky procesy, ktoré prebiehajú v obrazoch, sa nazývajú predstavy. Predstavivosť ako duševný proces predstavuje vizuálno-figuratívne myslenie, vďaka ktorému sa človek môže orientovať, hľadať riešenia problémov bez priameho zásahu praktických činov. Tento proces je veľmi dôležitý, najmä v prípadoch, keď je nemožné alebo ťažké vykonať potrebné praktické opatrenia, alebo je to jednoducho neúčelné.

Tento proces odráža okolitý svet človeka na najvyšších mentálnych úrovniach. Najpopulárnejšou definíciou predstavivosti je mentálny proces, ktorého podstatou je vytváranie nových jedinečných obrazov, prostredníctvom spracovania vnímaného materiálu reprezentácií, ktoré prišli s predchádzajúcimi skúsenosťami. Považuje sa aj za jav, za schopnosť a za špecifickú činnosť subjektu. Tento proces má zložitú funkčnú štruktúru, preto ho Vygotskij definoval ako psychologický systém.

Funkcia predstavivosti je vlastná iba človeku a má určitý význam v konkrétnej profesionálnej činnosti človeka. Predtým, ako začne vykonávať určitú činnosť, predstaví si, aký druh tohto objektu bude, a mentálne vytvorí algoritmus akcií. Človek si teda vopred vytvorí obraz budúceho objektu alebo konečného výsledku činnosti. V tvorivých profesiách zohráva veľkú úlohu rozvinutá tvorivá predstavivosť. Ľudia vďaka svojim rozvinutým tvorivým schopnostiam zarábajú veľké peniaze.

Existuje niekoľko typov predstavivosti: aktívna (dobrovoľná), pasívna (nedobrovoľná), rekreačná, tvorivá.

Predstavivosť v psychológii

Predstavivosť je proces poznávania okolitého sveta. Vonkajší svet sa zdá byť vtlačený do podvedomia človeka. Vďaka tomu si človek dokáže zapamätať staré i nedávne udalosti, programovať, predstaviť si budúcnosť. Často sa tento proces nazýva schopnosť predstaviť si chýbajúce predmety v myšlienkach, zachovať ich obraz, manipulovať s ním vo vedomí. Niekedy sa to zamieňa s, ale v skutočnosti ide o dva rôzne duševné procesy.

Predstavivosť má tendenciu vytvárať obrazy založené skôr na pamäti ako na informáciách z vonkajšieho sveta. Je menej skutočný, pretože má zložku fantázie a snov. Dokonca aj tí najpragmatickejší, skeptickí a nudní ľudia majú fantáziu. Je nemožné pripojiť osobu, ktorá úplne stratila takúto funkciu. Správanie týchto ľudí sa riadi ich zásadami, logikou, faktami, vždy robia všetko podľa pravidiel. Ale povedať, že im úplne chýba kreatívne myslenie alebo že nikdy nesnívajú, je veľmi nesprávne. Ide len o typ ľudí, u ktorých tieto procesy nie sú dostatočne vyvinuté alebo ich nepoužívajú, prípadne nevedia. Takíto ľudia majú často monotónny typický život, ktorý sa každý deň opakuje a konajú podľa určitého algoritmu v domnení, že na viac nemajú čas. V skutočnosti je takýchto ľudí škoda, pretože ich život je nudný, nevyužívajú schopnosti, ktoré im dáva príroda. Tvorivá predstavivosť robí z ľudí individuálne, neopakujúce sa osobnosti.

Predstavivosť ako duševný proces má určité funkcie, ktoré pomáhajú človeku stať sa výnimočným.

kognitívna funkcia je obsiahnutá v rozširovaní obzorov človeka, získavaní vedomostí, konštruovaní správania človeka v neistej situácii, vedené dohadmi a úvahami.

Funkcia predpovedania naznačuje, že vlastnosti predstavivosti pomáhajú človeku predstaviť si konečný výsledok nedokončenej akcie. Práve táto funkcia prispieva k formovaniu snov a snov u ľudí.

Funkcia porozumenia sa prejavuje v schopnosti človeka predpokladať, čo práve prežíva, akými emóciami je zavalený, aké pocity prežíva. Obdobou tejto funkcie je stav empatie, kedy človek dokáže preniknúť do sveta druhého a pochopiť, čo ho znepokojuje.

Ochranná funkcia predpokladá, že predpovedaním budúcich udalostí, premýšľaním o priebehu akcií a dôsledkoch týchto akcií môže človek predchádzať problémom, chrániť sa pred možnými problémami.

Funkcia sebarozvoja sa prejavuje v schopnosti človeka fantazírovať, vymýšľať a tvoriť.

Funkcia pamäte Vyjadruje sa v schopnosti človeka zapamätať si minulé udalosti, znovu si v hlave vytvoriť snímky minulosti. Je uložený vo forme obrázkov a reprezentácií.

Vyššie uvedené funkcie nie sú vždy plne vyjadrené u všetkých ľudí. V každej osobnosti dominuje určitá funkcia, ktorá často určuje charakter a správanie človeka. Aby sme pochopili, ako vznikajú obrazy a zobrazenia, je potrebné sledovať hlavné spôsoby ich tvorby. Každá cesta je komplexný viacúrovňový mentálny proces.

Aglutinácia je vytváranie neskutočných, úplne nových, báječných predmetov alebo javov, ktoré sa objavujú pod vplyvom vlastností a vzhľadu nejakého existujúceho objektu, vyhodnocujú a analyzujú vlastnosti, z ktorých si človek vytvára objekt podobný jemu. To znamená, že existuje originálny objekt, na základe ktorého sa vytvorí prototyp. Táto technika je veľmi populárna pri tvorbe rozprávok či mýtov.

Zdôrazňovanie je proces fixácie na jednu dominantnú vlastnosť zvýraznenú v nejakom objekte (osoba, predmet, činnosť, jav) a jej hyperbolizácia. Dôraz vo svojej tvorbe často využívajú umelci pri tvorbe karikatúr a karikatúr.

Typifikácia je proces zvýraznenia hlavných charakteristík vo viacerých objektoch a vytvorenie obrazu z nich, úplne nového, ale obsahujúceho kúsok z každého z nich. Pomocou tejto techniky sa vytvárajú literárni hrdinovia a postavy.

Všetky vyššie uvedené metódy predstavivosti sa aktívne používajú v psychológii, kreativite a dokonca aj vo vedeckej činnosti. Napríklad v medicíne vznikajú nové lieky na základe existujúcich. Na základe predtým existujúcich vedomostí, schém, teórií a zručností boli vyvinuté aj moderné technológie, elektronika, gadgety, vynálezy. Po zhromaždení najdôležitejších informácií a ich spracovaní dostanú vedci úplne nový produkt. Keby ľudia nemali fantáziu, ľudstvo by nemohlo napredovať vo všetkých sférach a činnostiach.

Predstavivosť ako mentálny proces zahŕňa vytváranie nových obrazov na základe existujúcich skúseností. Nápady, ktoré sa objavujú v obrazoch v ľudskej hlave, sa ešte nezačali realizovať, neexistujú, ale existuje možnosť, že v budúcnosti môžu byť uvedené do života. Tento proces je založený na preformulovaní informácií a dojmov subjektu. Čím viac sa situácia zdá nepochopiteľná a zložitá, tým viac je zapojený proces predstavivosti. Tento proces má veľký význam v profesionálnej činnosti človeka. Veľmi ovplyvňuje aj pocity a emócie a zohráva veľkú úlohu pri rozvoji osobnosti.

V tvorivom a pracovnom procese imaginácia umožňuje jednotlivcovi regulovať a riadiť svoje aktivity, ako aj ovládať svoju reč, emócie, pozornosť a pamäť. Pomáha vytvárať a používať obrazy reality. Zlepšuje psychický stav človeka, predchádza stresu a depresiám. Pomocou predstavivosti dokáže v mysli plánovať svoje budúce aktivity, manipulovať s obrázkami. Fantázia a individualita sú kritériami pri hodnotení talentu a schopností človeka, čo je dôležité pri pracovnej činnosti.

Človek odráža okolitú realitu hlavne obrazne. Obraz je nestatický jav, má tendenciu sa neustále meniť. Tento proces má dynamické prepojenie s objektmi okolitej reality. V dôsledku toho predstavivosť nie je nejaký druh abstrakcie, ale špecifický proces spojený so skutočnou duševnou aktivitou subjektu. Táto činnosť má tiež dynamický charakter.

Predstavivosť je proces sebapoznania človeka, odhaľovania jeho schopností, iných ľudí a okolitého sveta, odohrávajúcich sa udalostí. Ide o špeciálnu formu ľudskej psychiky, ktorá zaujíma miesto medzi vnímaním, pamäťou a myšlienkovými procesmi. Vizuálne obrazné myslenie a predstavivosť sa navzájom dopĺňajú, predstavivosť je ich základom a umožňuje ukázať vynaliezavosť v neznámej situácii, nájsť riešenie problému bez použitia akýchkoľvek akcií.

Typy predstavivosti

Tento proces, ako komplexný duševný proces, môže byť tiež viacerých typov. Čo sa týka vlastností procesu, rozlišujú: nedobrovoľný, svojvoľný, obnovujúci, tvorivý a sny.

mimovoľná predstavivosť nazývaný aj pasívny. Toto je najjednoduchší typ a spočíva vo vytváraní a kombinovaní reprezentácií, ich komponentov do nového obrazu, keď to človek nemá priamy úmysel, keď je vedomie slabé a tok reprezentácií je málo pod kontrolou.

pasívna predstavivosť vyskytuje sa u malých detí. Prejavuje sa najčastejšie, keď je človek v ospalom, polospánkom stave, potom obrazy vznikajú samy od seba (teda ľubovoľné), jeden sa mení na druhý, kombinujú sa, nadobúdajú tie najnereálnejšie podoby a typy.

Takáto predstavivosť funguje nielen v ospalom stave, ale prejavuje sa aj v bdelom stave. Nie vždy sa objavia nové myšlienky, keď človek cielene upriamuje svoje vedomie na tvorbu. Charakteristickou črtou vytvorených obrazov je ich variabilita v dôsledku nestability stopových excitácií mozgu a jednoduchosť ich vzťahu k procesom excitácií v priľahlých mozgových centrách. Keďže trajektória vzrušenia nie je pevná, predstavivosť je tak jednoduchá. Je to obzvlášť ľahké u detí, v ktorých navyše neexistuje kritické myslenie, ktoré u dospelých funguje ako filtračný mechanizmus, takže dieťa niekedy vydáva tie najnerealistickejšie fantazijné obrázky. Len nadobudnutím životných skúseností a vytvorením kritického postoja sa takáto neúmyselná predstavivosť postupne dáva do poriadku a vedie vedomie, preto sa vytvára zámerná aktívna reprezentácia.

Svojvoľná predstavivosť, nazývaný aj aktívny, je zámerná konštrukcia reprezentácií zodpovedajúcej úlohy v určitej činnosti. Aktívna predstavivosť sa rozvíja, keď deti začínajú hrať roly (lekár, predavač, učiteľ). Keď sa snažia stvárniť svoju rolu, musia si čo najpresnejšie namáhať mozog, čím využívajú svoju predstavivosť. K ďalšiemu rozvoju tohto procesu dochádza, keď človek začne konať nezávisle, prejavuje iniciatívu a tvorivé úsilie v procese práce, čo si vyžaduje jasné a presné zobrazenia subjektu, ktorý sa vytvorí z operácií a ktorý sa musí vykonať.

aktívna predstavivosť najviac sa prejavil v tvorivej činnosti človeka. V tomto procese si človek kladie úlohu, ktorá je východiskom pre rozvoj procesu predstavivosti. Keďže produkty tejto činnosti sú umeleckými predmetmi, fantázia sa riadi nárokmi, ktoré vyplývajú zo špecifických čŕt umenia.

Rekreatívny aspekt tohto procesu je obsiahnutý v tom, že človek si musí na základe určitých opisov vytvoriť obraz predmetu, ktorý nikdy nevidel.

Obnovenie predstavivosti podľa psychologickej štruktúry ide o preklad druhosignálového podnetu do druhosignálového obrazu.

Re-kreatívna predstavivosť zahŕňa to, čo je vytvorené, čo už existuje a ako to existuje. Nie je oddelená od reality a ak sa od nej trochu vzdialime, predstavivosť nebude zodpovedať cieľom poznania – rozširovať pole ľudského poznania, redukujúce opisy na vizuálne obrazy.

Obnovujúca predstavivosť pomáha človeku preniesť sa do iných krajín, do vesmíru, vidieť historické udalosti a predmety, ktoré ešte v živote nevidel, ale po pretvorení si ich vie predstaviť. Tento proces umožňuje ľuďom, ktorí čítajú beletriu, znovu si v mysli vytvoriť scény, udalosti a postavy.

tvorivá predstavivosť označovaná aj ako aktívna imaginácia, podieľa sa na vytváraní nových obrazov v tvorivej činnosti, umení, vede, technickej činnosti. Skladatelia, spisovatelia, umelci sa uchyľujú k takémuto procesu, aby vo svojom umení zobrazili život v obrazoch. Vytvárajú umelecké obrazy, prostredníctvom ktorých čo najpravdivejšie odrážajú život a nie fotograficky kopírujú udalosti života. Tieto obrazy odrážajú aj individualitu tvorivého človeka, jeho prístup k životu, umelecký štýl.

Tvorivá predstavivosť sa uplatňuje aj vo vedeckej činnosti, ktorú nemožno interpretovať ako bežné mechanické poznanie javov. Konštrukcia hypotéz je tvorivý proces, ktorý je následne potvrdený praxou.

Existuje ešte jeden zvláštny druh tohto procesu - je to sen, ako reprezentácia toho, čo je žiaduce v budúcnosti. Vytvára sa zmysluplne, na rozdiel od neúmyselných snov. Človek vedome smeruje svoje myšlienky k formovaniu želaných cieľov, plánovaniu stratégií na dosiahnutie týchto cieľov a ich premietnutiu do reálneho života.

Snívanie môže byť užitočné, ale aj škodlivé. Keď je sen transcendentný, nereálny, nesúvisí so životom, oslabuje vôľu človeka, znižuje jeho aktivitu a spomaľuje psychický vývoj. Takéto sny sú prázdne, nezmyselné, nazývajú sa sny. Keď je sen spojený s realitou a potenciálne skutočný, pomáha to človeku zmobilizovať sa, spojiť úsilie a zdroje na dosiahnutie cieľa. Takýto sen je stimulom pre aktívnu činnosť a rýchly rozvoj najlepších vlastností jednotlivca.

Predstavivosť a kreativita

Kreativita je proces vytvárania zásadne nových alebo vylepšených metód riešenia úloh a problémov. Je zrejmé, že predstavivosť a tvorivý proces sú veľmi prepojené.

Predstavivosť je tu definovaná ako transformácia predstáv o realite a vytváranie nových obrazov na tomto základe. Funguje to vždy, keď človek premýšľa o nejakom predmete alebo jave, bez toho, aby s ním čo i len prišiel do priameho kontaktu. Vďaka tvorivej predstavivosti sa toto zobrazenie transformuje.

Kreatívne myslenie a predstavivosť majú svoje špecifické črty. Prostredníctvom tohto procesu je možné vytvárať úplne nové jedinečné reprezentácie založené na vlastných predstavách a myšlienkach subjektu, v ktorých je vyjadrená individualita tvorcu. Môže to byť ľubovoľné a nedobrovoľné. Tvorivá predstavivosť či sklon k nej je do značnej miery podmienený už od narodenia, ale dá sa aj rozvíjať.

Rozvoj tvorivej predstavivosti prebieha v troch etapách. Prvým je kreatívny nápad. Najprv sa v mysli tvorcu objaví rozmazaný obraz, počiatočná myšlienka, ktorá môže byť vytvorená ľubovoľne, bez cieľavedomého chápania myšlienky. Druhá fáza zahŕňa pestovanie myšlienky. Človek premýšľa o stratégiách pretavenia myšlienky do reality, duševne ju zdokonaľuje. Tretia etapa dokončuje starostlivosť o myšlienku a uvádza ju do života.

Rozvoj tvorivej predstavivosti sa uskutočňuje v procese prechodu od nedobrovoľného k svojvoľnému, od rekreačného k tvorivému. V detstve a dospievaní má tvorivá predstavivosť charakteristické črty, je výnimočná svojou mágiou, fantastickými úsudkami o svete a absenciou kritickej zložky myslenia a racionality. V období dospievania dochádza ku komplexným zmenám v tele, respektíve aj v mysli. Objektivita sa rozvíja, vnímanie sa stáva kritickejším. Racionalita vnímania sa objavuje o niečo neskôr, keď sa človek stáva dospelým. Dospelý rozum začína ovládať predstavivosť, často prílišná kritickosť a praktickosť oslabuje procesy fantazírovania, prepĺňa ich zmyslom, zaťažuje ich nejakými nepotrebnými, vlastne informáciami.

Existujú určité metódy na rozvoj kreatívneho myslenia. Najpraktickejšou metódou je čítanie literatúry a sledovanie vedeckých filmov, rozširovanie okruhu svojich vedomostí, čerpanie poznatkov z rôznych oblastí života, memorovanie a analyzovanie informácií. V tomto prípade sa objavuje veľké množstvo materiálov pre kreatívne procesy.

Predstavte si imaginárne predmety, robte s nimi rôzne manipulácie. Predstavte si napríklad more, počujte zvuk lámajúcich sa vĺn, vnímajte dych morskej sviežosti, predstavte si vstup do vody, vnímajte jej teplotu atď. Alebo iný príklad, predstavte si hrušku. Predstavte si jeho tvar, veľkosť, farbu. Zapojte hmatové vnímanie, predstavte si ho, keď ho máte v ruke, vnímajte jeho povrch, vôňu. V duchu si z toho odhryznete, predstavte si tú chuť.

Aby bola predstavivosť ľubovoľná, je potrebné na nej pracovať a pravidelne vykonávať školenia. Aby bol efekt ešte väčší, treba hľadať zdroje inšpirácie, požiadať priateľov o pomoc, pýtať sa na ich nápady. Vyskúšajte skupinovú prácu pri vytváraní nápadov, niekedy sú výsledky veľmi jedinečné a človek sa stáva aktívnejší, ak proces imaginácie prebieha v kruhu ďalších tvorivých jedincov.

Rozvoj predstavivosti

Rozvoj myslenia je cieľavedomý proces, ktorého hlavnou úlohou je rozvoj lesku a nápadnosti, originality a hĺbky, ako aj produktivita imaginárnych obrazov. Predstavivosť ako mentálny proces podlieha vo svojom vývoji rovnakým zákonitostiam ako ostatné ontogenetické premeny duševných procesov.

Predstavivosť predškoláka sa rozvíja veľmi rýchlo, je prezentovaná v dvoch formách: generovanie nápadu a stratégia jeho realizácie. Taktiež predstavivosť predškoláka plní okrem kognitívno-intelektuálnej funkcie aj afektívno-ochrannú, ktorá sa prejavuje v ochrane slabej osobnosti dieťaťa pred príliš ťažkými emocionálnymi zážitkami. Kognitívna funkcia pomáha lepšie rozpoznávať svet, interagovať s ním a riešiť úlohy.

Rozvoj predstavivosti u detí má závislosť od procesu objektivizácie obrazu dejom. Počas tohto procesu sa dieťa snaží spravovať obrázky, ktoré vytvorilo, meniť ich, vylepšovať, teda prevziať kontrolu. Ale ešte nevie plánovať svoju predstavivosť, podobná schopnosť sa rozvíja do štyroch či piatich rokov.

K afektívnemu rozvoju predstavivosti u detí dochádza vo veku 2,5 - 4 alebo 5 rokov. V postavách sa symbolicky zobrazujú negatívne skúsenosti detí, v dôsledku čoho si dieťa začína predstavovať situácie, v ktorých sa ohrozenie odstraňuje. Potom sa objaví schopnosť zmierniť emocionálny stres pomocou projekčného mechanizmu, keď sa negatívne vlastnosti, ktoré skutočne existujú v dieťati, začnú pripisovať iným objektom.

Rozvoj predstavivosti u detí vo veku šesť alebo sedem rokov dosahuje úroveň, na ktorej sa už mnohé deti naučili predstaviť si samých seba a predstaviť si život vo svojom vlastnom svete.

Rozvoj predstavivosti prebieha v procese ľudskej ontogenézy, pod vplyvom životnej skúsenosti, v ktorej sa nahromadená zásoba predstáv ukladá ako materiál na vytváranie nových obrazov. Rozvoj tohto procesu úzko súvisí s individualitou jedinca, jeho výchovou a ďalšími psychickými procesmi a stupňom ich rozvoja (myslenie, pamäť, vôľa). Je veľmi ťažké určiť vekové hranice, ktoré charakterizujú dynamiku rozvoja predstavivosti. História pozná prípady raného rozvoja predstavivosti. Mozart zložil svoju prvú hudbu, keď mal štyri roky. Tento vývoj má však aj negatívnu stránku. Aj keď je rozvoj fantázie oneskorený, neznamená to, že v zrelom veku nebude dostatočne rozvinutá. Známym príkladom takéhoto vývoja je Einstein, ktorý ako dieťa nemal príliš rozvinutú fantáziu, no postupom času si ju rozvinul a stal sa géniom uznávaným po celom svete.

Pri formovaní predstavivosti sa rozlišujú určité vzory, aj keď je ťažké určiť samotné štádiá jej vývoja. Pretože sa to môže stať každému individuálne. Prvé prejavy procesu imaginácie sú veľmi spojené s procesmi vnímania. Je dobré uvádzať príklady na deťoch, pretože v nich proces rozvoja prebieha aktívnejšie a jasnejšie. Deti, ktoré majú jeden a pol roka, nevedia sústrediť svoju pozornosť na rozprávku alebo jednoduché príbehy, keď im dospelí čítajú, sú neustále rozptýlené, zaspávajú, prechádzajú na iné aktivity, ale milujú počúvanie dlhých príbehov o sebe. Dieťa veľmi rádo počúva príbehy o sebe, svojich zážitkoch, pretože si vie jasne predstaviť, o čom príbeh je. Vzťah vnímania a predstavivosti sa sleduje aj na ďalších úrovniach vývoja. Je to viditeľné, keď dieťa spracováva svoje dojmy v hre a mení vo svojej fantázii predmety, ktoré predtým vnímalo. Napríklad krabica v hre sa stane domom, stôl jaskyňou. Prvé obrazy dieťaťa majú vždy súvislosť s jeho činnosťou. Vytvorený a spracovaný obraz dieťa zhmotní do činnosti, aj keď je táto činnosť hrou.

Rozvoj tohto procesu má súvis aj s vekom dieťaťa, v ktorom ovláda reč. Pomocou novej výchovy dokáže dieťa zahrnúť do predstavivosti ako konkrétne obrazy, tak aj abstraktnejšie predstavy. Reč umožňuje dieťaťu prejsť od prezentovania obrázkov k činnostiam a vyjadrovať tieto obrázky rečou.

Keď dieťa ovláda reč, jeho praktické skúsenosti sa rozšíria, pozornosť sa viac rozvinie, to zase dáva možnosť dieťaťu s menšou horlivosťou vyčleniť jednotlivé prvky predmetov, ktoré dieťa vníma ako samostatné a práve s nimi najviac operuje. často v jeho predstavách. K syntéze dochádza pri výraznom skreslení reality. Bez potrebných skúseností a dostatočne rozvinutej úrovne kritického myslenia si dieťa ešte stále nedokáže vytvoriť taký obraz, ktorý by bol dostatočne blízky realite. U dieťaťa sa objavuje mimovoľný vznik obrazov a predstáv. Takéto obrazy sa častejšie tvoria podľa situácie, v ktorej sa nachádza.

V ďalšej fáze je predstavivosť doplnená o aktívne formy a stáva sa ľubovoľnou. Takéto aktívne formy tohto procesu vznikli v súvislosti s aktívnou iniciatívou všetkých dospelých, ktorí sa podieľajú na vývoji dieťaťa. Napríklad, ak dospelí (rodičia, vychovávatelia, učitelia) požiadajú dieťa, aby urobilo nejakú akciu, nakreslilo, pridalo, zobrazilo niečo, povzbudia ho, aby urobilo konkrétnu akciu, čím sa aktivuje jeho predstavivosť. Aby dieťa urobilo to, čo žiadal dospelý, najprv si musí vo svojej fantázii vytvoriť obraz toho, čo by malo nakoniec vyjsť. Tento proces je už svojvoľný, pretože ho dieťa dokáže ovládať. O niečo neskôr začne používať svojvoľnú predstavivosť bez účasti dospelých. Takýto prielom v rozvoji predstavivosti spočíva v samotnej povahe detskej hry, ktorá sa stáva účelnejšou a dejovejšou. Predmety, ktoré dieťa obklopujú, sa preňho stávajú nielen podnetmi k objektívnej činnosti, ale stávajú sa materiálom v stelesnení obrazov imaginácie.

Keď je dieťa bližšie k piatim rokom, začína stavať, kresliť, kombinovať veci v súlade s jeho plánom. Ďalší výrazný posun v procese formovania predstavivosti sa prejavuje v školskom veku. To je uľahčené vnímanými informáciami, potrebou asimilovať vzdelávací materiál. Aby dieťa udržalo krok so spolužiakmi, musí aktivizovať svoju predstavivosť, čo zase prispieva k napredovaniu rozvoja schopností spracovávať vnímané obrazy na obrazy predstavivosti.

• čo je predstavivosť?
• Ako rozvíjať predstavivosť
• Vizualizácia
• Počítajte vo svojej mysli
• Nemý film
• čítať knihy
• vymyslené príbehy
• Čo ak?..
• Nájdite si kreatívne hobby
• Pokračovanie, prequel, fanfikcia...
• Nové slová

Dreamer - to je meno toho, kto je odrezaný od reality, žije vo svojich snoch a nedokáže sa vyrovnať s peripetiami osudu. Je to prakticky diagnóza. Hovoriac s priateľom: "Áno, je to snílek!" - človek najčastejšie odsúdene mávne rukou, akoby dodal: "Nebude to mať zmysel."

Poďme si však predstaviť, ako by naša planéta vyzerala, keby ľudia nemali fantáziu. Sme jediný druh, ktorý sa vyznačuje fantáziou, schopnosťou predstaviť si predmety a javy, ktoré v danom okamihu neexistujú. (Mimochodom, stojí za to pochopiť, že fantázia a predstavivosť sú synonymá).

Aký by teda bol náš svet? Ľudia stále žijú v jaskyniach, na cestách nejazdia autá, neexistujú mestá a vy, čitatelia, nemáte počítač, z ktorého si prezeráte tento článok. A článok tiež, samozrejme, nie. Keby človek nemal fantáziu, nestal by sa človekom, nevznikla by civilizácia a Zem by zostala divokou ríšou zvierat.

Sme všetci výplodom fantázie? presne tak. Všetko, čo je okolo nás, naše sebavedomie a dokonca aj schopnosť čítať a písať – to všetko existuje vďaka predstavivosti. Preto skôr, ako poviete, že snívatelia nie sú z tohto sveta, zamyslite sa nad tým, že tento svet vytvorili práve snívatelia. Minimálne jeho človekom vytvorená časť.

Ale zdá sa, že predbieham. Aby ste pochopili dôležitosť fantázie, musíte najprv pochopiť, čo to je.

čo je predstavivosť?

Predstavivosť je vlastnosťou ľudskej psychiky vytvárať nové obrazy na základe tých, ktoré sú už v pamäti. Zhruba povedané, predstavivosť je vizualizácia neexistujúcich udalostí, javov, obrázkov. Neexistovať neznamená nemožné. To znamená, že človek si môže predstaviť známeho, ktorého práve nevidí, alebo si v duchu nakresliť známu krajinu. Alebo možno prísť s niečím novým, čo som ešte nevidel – napríklad s trojuholníkovou dekou, ktorá zbavuje ľudí spánku.

V tom sa líšime od zvierat – žiadne z nich nie je schopné reprodukovať alebo vytvárať obrazy, môže myslieť len na tie obrázky, ktoré majú práve pred očami. Predstavivosť je jedným zo základov myslenia, pamäti a analýzy – práve vďaka fantázii sme schopní myslieť, pamätať si, snívať, plánovať a uvádzať do života.

Vytváranie nových obrázkov je založené na kombinácii už známych komponentov. To znamená, že všetko, čo je človek schopný vymyslieť, je vinaigrette z toho, čo kedysi videl. Mechanizmy predstavivosti ešte nie sú prebádané, málokto si predstaví, ako to funguje, na čom je založený a v ktorej časti mozgu to hľadať. Toto je najmenej preskúmaná oblasť ľudského vedomia.

Existuje veľa druhov predstavivosti.

aktívna predstavivosť umožňuje vedome vyvolať požadované obrazy vo vašej hlave. Delí sa na kreatívne a rekreačné . Kreatíva slúži na vytváranie nových obrazov, ktoré sa neskôr môžu pretaviť do výsledkov práce - maľby, piesne, domy alebo šaty. Pred začatím práce si každá osoba najprv predstaví jej výsledok, potom nakreslí náčrt alebo kresbu (ak je to potrebné) a až potom sa pustí do práce. Keby nebolo fantázie, práca by sa ani nezačala - o aký výsledok by sa človek snažil, keby si to nevedel predstaviť /

Preto sa nazýva aj produktívna predstavivosť, keďže obrazy sú stelesnené vo výsledkoch práce, vynálezoch a kultúrnych predmetoch.

Obnovenie predstavivosti je zameraný na vzkriesenie vizuálnych obrazov toho, čo ste kedysi videli – napríklad môžete zavrieť oči a predstaviť si svojho psa alebo situáciu v byte. Tento druh predstavivosti je dôležitou zložkou pamäti a základom tvorivej fantázie.

pasívna predstavivosť produkuje obrazy, ktoré človek nemieni v blízkej budúcnosti oživiť. Je vedomá a nevedomá a má tiež svoje podkategórie.

sny- vedomé vytváranie obrazov vzdialenej budúcnosti. Sny sú plány, ktoré človek momentálne nemá možnosť realizovať, no teoreticky sú životaschopné. Nemusia byť nevyhnutne majetkom len jednej osoby – potomkovia často plnia sny svojich predkov, opísané v kresbách a literárnych dielach.

Napríklad tisícročné sny človeka o večnom živote sa dnes realizujú vďaka modernej medicíne, ktorá nám umožnila výrazne predĺžiť vek a mladosť. Čo ak porovnáme 60-ročné ženy stredoveku a 21. storočia? Prvá s najväčšou pravdepodobnosťou už v tom veku nežila, pretože vo veku 40 - 50 rokov sa z nej stala hlboká bezzubá stará žena. A súčasná babka s peniazmi a túžbou môže svojou postavou konkurovať svojej vnučke a vydať sa za tridsaťročného mladíka.

Sny ľudí o možnosti rýchleho prenosu informácií prešli dlhú cestu od holubej pošty na internet, sny o zachytení obrázkov okolitého sveta sa vyvinuli z rockového umenia na digitálne fotoaparáty. Sen o rýchlom cestovaní nás prinútil skrotiť koňa, vynájsť koleso, vynájsť parný stroj, automobil, lietadlo a stovky ďalších zariadení. Všade, kam sa pozriete, sú všetky výdobytky civilizácie splnenými snami, a preto – produktom fantázie.

sny- Ďalšie odvetvie pasívnej predstavivosti. Od snov sa líšia tým, že ich realizácia je nemožná. Napríklad, ak dnes moja babička začne snívať o tom, že pôjde na výlet na Mars, dá sa to pokojne nazvať snom – na to nemá ani peniaze, ani príležitosť, ani zdravie, ani potrebné spojenia.

Sny a sny sú vedomé prejavy pasívnej predstavivosti.

halucinácie - nevedomé generovanie neexistujúcich obrazov mozgom v prípadoch porušenia jeho práce. K tomu môže dôjsť pri užívaní niektorých psychofarmák alebo v príp duševná choroba. Halucinácie sú zvyčajne také realistické, že osoba, ktorá ich zažíva, verí, že sú skutočné.

sny sú tiež nevedomým vytváraním obrazov, ale ak v skutočnosti človeka prenasledujú halucinácie, potom sny prichádzajú počas odpočinku. Ich mechanizmus sa tiež prakticky neskúma, ale dá sa predpokladať, že sny sú nejakým prínosom. Môžu vypovedať o skutočnom postoji k nevyriešenému problému, na ktorý sa snažíme vôľou nemyslieť.

Tu sme hovorili väčšinou o vizuálnych obrazoch, ale predstavivosť súvisí so všetkými ľudskými zmyslami – čuch, sluch, chuť, hmat. Predstavte si, že hryziete do šťavnatého citrónu. kyslé? Sploštené zuby? Vytiekli sliny? Toto je práca rekreačnej predstavivosti.

Fantázia všetkých ľudí sa rozvíja rôznymi spôsobmi - niekto môže ľahko vymýšľať úžasné príbehy a prezentovať nevídané obrázky a pre niekoho je skutočným problémom aj školská esej.

Ide o to, koľko úsilia človek a jeho prostredie vynaložili na rozvoj svojej fantázie. Ak dieťa vyrastá v rodine, kde nie je miesto pre fantázie, časom sa stáva všedným ako jeho rodičia.

Francúzsky psychológ a pedagóg Théodule Ribot opísal tri etapy vývoja fantázie v 19. storočí. Prvý začína v detstve spolu so zrodom predstavivosti. Toto obdobie zahŕňa detstvo od troch rokov, dospievanie a dospievanie. V tejto dobe má človek najnespútanejšiu fantáziu, verí v zázraky, dokáže sa púšťať do dobrodružstiev a páchať unáhlené činy. Telo je v takom období silne ovplyvnené hormónmi zúriacimi počas puberty.

Žiaľ, toto obdobie má aj svoju temnú stránku – k väčšine samovrážd dochádza práve v tomto období práve preto, že mladí ľudia podľahnú svojim pocitom inšpirovaným imagináciou. Úžasný fakt – čím silnejšie je rozvinutá predstavivosť človeka, tým silnejšie sú jeho pocity. Práve ľudia s búrlivou predstavivosťou sú schopní zamilovať sa pred starobou a skutočne trpieť neopätovanou láskou. A všetky ostatné emócie prežívajú živšie.

Druhé obdobie netrvá dlho a je zrodom racionálnej mysle v človeku, ktorá hovorí, že emócie a sny nemôžu byť zásadným životným sprievodcom. Z hľadiska fyziológie môžeme hovoriť o ukončení puberty, formovaní tela a mozgu. V tomto čase v človeku bojuje zmyselná a rozumná osobnosť – vo väčšine prípadov vyhráva to druhé a začína sa tretie obdobie.

Je to konečné, rozum si podmaňuje fantáziu a človek sa učí žiť podľa pravidiel a neposlúchať volanie sna. Kreativita sa vytráca, pocity sú považované len za duchov minulosti, človek sa stáva praktickým a odmeraným. Jeho predstavivosť degeneruje, ale nikdy úplne nezmizne – je to nemožné. V duši vždy zostane malá iskierka fantázie, ktorú možno opäť rozdúchať do plameňa.

Tak to bolo za čias Théodule Ribota – vypočítal, že nástup úpadku predstavivosti pripadá na vek 14 rokov. No dnes je všetko oveľa smutnejšie – vplyvom médií, internetu a priveľa informácií už deti na prvom stupni strácajú fantáziu a uvažujú v klišé.

Ako rozvíjať predstavivosť

Nedostatok fantázie robí vnútorný svet nudným a monotónnym, zbavuje človeka možnosti rozvíjať sa a obohacovať sa na úkor obrazov a predstáv, ktoré je náš mozog schopný donekonečna generovať, ak doňho nezasahuje. Sú početné cvičenia predstavivosti pomôcť dospelým naučiť sa fantazírovať.

Vizualizácia

Práve z tohto cvičenia by sa malo začať s rozvojom predstavivosti - pomáha rozvíjať schopnosť reprodukovať a detailne budovať vizuálne obrazy. Vizualizácia zlepšuje nielen fantáziu, ale aj myslenie a pamäť.

Predstavte si predmet. Napríklad škatuľka zápaliek. Predstavte si to do všetkých detailov - hnedé boky, nápis. Teraz sa mentálne otvorte a vytiahnite zápas. Zapáľte a sledujte, ako horí. Vyzerá to jednoducho, ale najprv vám bude obraz unikať a váš mozog sa vás pokúsi nasmerovať do známeho stavu pasívneho pozorovateľa.

Môžete myslieť na rôzne predmety, miesta a akcie a snažiť sa ich reprodukovať vo vašej hlave do najmenších detailov. Predstavte si, ako idete domov, otočíte kľučkou, vyzujete si topánky, bundu, položíte kľúče na nočný stolík... Interiér môže byť nepoznaný. Vo všeobecnosti si precvičte vizualizáciu a časom si všimnete, že lepšie zvládate svoje vlastné myšlienky.

Počítajte vo svojej mysli

Mentálne počítanie pomáha rozvíjať predstavivosť, aj keď sa môže zdať, že s fantáziou nesúvisí. Ak máte od matematiky ďaleko, vykonajte aspoň tie najjednoduchšie operácie – sčítanie, odčítanie, delenie a násobenie. Nemôžete rýchlo počítať - predstavte si, ako riešite problém v stĺpci na papieri, ale nepokúšajte sa používať poznámkový blok. Všetko by sa malo diať iba v hlave.

Ak máte najvyššie skóre v matematike, môžete si skomplikovať zadanú úlohu - riešte geometrické a algebraické rovnice, kreslite si v mysli kresby. Tichý film

Nemý film

Vypnite zvuk pri sledovaní filmu a premýšľajte o svojom príbehu podľa toho, čo vidíte. Je lepšie, ak ide o vtipné dialógy postáv, ktoré vás rozveselia. Môžete pozvať priateľov na návštevu a vytvoriť s nimi soundtrack k filmu, čím sa horor alebo melodráma zmení na skutočnú komédiu.

čítať knihy

To pomáha rozvíjať rôzne aspekty osobnosti, vrátane fantázie. Skúste si v knihe živo predstaviť opisy interiéru, krajiny, ľudí, ktorých stretnete. Postupom času sa v hlave začnú bez námahy objavovať ich živé obrazy.

vymyslené príbehy

Zhromaždite skupinu priateľov a rozprávajte si rozprávky. Predpokladom je, že rozprávky musia byť vynájdené samostatne a pokiaľ možno improvizovane.

Čo ak?..

Touto frázou sa začína prvá veta hry s hypotézami. Môžete ju hrať v spoločnosti aj sami. Predpoklady by mali byť čo najviac nerealistické: „Čo ak náš dom teraz letí vesmírom a za prahom je vákuum? "Čo ak k nám teraz príde gróf Dracula a ponúkne nám, že od neho kúpime sadu nožov?" A rozvíjajte myšlienku budovaním príbehov o tom, čo by sa mohlo stať v takejto neštandardnej situácii.

Nájdite si kreatívne hobby

Všetci ľudia majú kreatívnu sériu. Mnoho ľudí si myslí, že hobby, ktoré neprináša peniaze a svetovú slávu, je strata času. Ale to nie je pravda – hobby rozvíja fantáziu a robí náš život bohatším. Spomeňte si, ako ste v škole písali poéziu alebo ako ste radi vyšívali predtým, ako ste uviazli v rutine. Nechajte svoje remeslá ďaleko od ideálu, ale ak je proces ich vytvárania potešením, musíte zabudnuté nástroje dostať zo zaprášenej krabice a začať znova vytvárať. Čo to bude - pletacie ihlice a nite, hmota a ihlice, papier a farby - je len na vás.

Pokračovanie, prequel, fanfikcia...

Sú vám tieto slová povedomé? Zjednodušene povedané, ide o pokračovanie, príbeh alebo vlastnú verziu vývoja udalostí vo filme alebo inom diele. Čo sa stane po skončení vašej obľúbenej série alebo knihy? Môžete na to prísť sami. Aký život žili postavy, kým sa im autor nevenoval? A ako mohlo byť všetko, keby jedna z postáv nespáchala nejaký kľúčový čin? Môžete si vytvoriť svoju vlastnú literárnu realitu, môže existovať

Pes so šiestimi nohami, pštros s hlavou krokodíla, rôznofarebný sneh, ktorý letí cez dúhu... Čo je na tomto svete, ale môže byť! Predstavte si neexistujúce zvieratá, predmety a javy, diskutujte o nich s priateľmi - bude to zábavné a zábavné. Predstavte si, že by ľudia žili pod vodou ako ryby. Čo keby boli pomaranče slané? Jedli by sme ich ako sústo s opečenými zemiakmi! Niekomu sa to môže zdať ako nezmysel, preto si starostlivo vyberajte priateľov, s ktorými si túto hru zahráte – inak nejaký ostražitý kamarát zavolá sanitárov.

Nové slová

Pokojne sa hrajte s jazykom ako konštruktér. Ide o veľmi flexibilný materiál, z ktorého nesúrodých prvkov možno poskladať zásadne nové slová. Spočiatku sa to bude zdať ťažké, ale postupom času vám nové slová vypadnú z hlavy samé a možno sa stanú základom pre nový tajný jazyk vo vašej rodine. Stôl sa tak ľahko zmení na „borščedrom“, zo psa na „gawklega“ a z mačky na „mukhozhralku“.

Vedieť ako rozvíjať predstavivosť, môžete výrazne rozšíriť obzory svojho vedomia. Všetky tieto cvičenia sú zamerané na komplexný rozvoj človeka - pomáhajú mu stať sa viac oslobodeným, veselým a mimoriadnym.

A dovoľte, aby ste uzdravili slávu excentrika, ale toto by vás nemalo uviesť do rozpakov. Pamätajte, že veľkí ľudia nešli po vyšliapaných cestách obyčajných ľudí, že všetci vynálezcovia mali bujnú fantáziu a najúspešnejší a najbohatší podnikatelia dokázali vytvoriť svoj vlastný podnik implementáciou nových, predtým neznámych príležitostí. Vymysleli si vlastný svet.

Ak nájdete chybu, zvýraznite časť textu a kliknite Ctrl+Enter.

o vizualizácia jeho sny keď si potrebujete veľmi živo predstaviť moment naplnenia tejto túžby, dôležitú úlohu zohráva dobre vyvinutá kreatívna myseľ. Schopnosť predstaviť si svoju túžbu v konečnom bode je dôležitou súčasťou naplnenia vašej túžby. To je asi tak všetko ako rozvíjať svoju fantáziu a bude sa o nich diskutovať v tomto článku.

Žiaľ, nie každému sa to podarí. A niektorí si dokonca myslia, že im to nie je dané, lebo to raz skúsili a nič nevideli, sú sklamaní a už sa k takému dobrému asistentovi nevrátia, keď dosiahnu, čo chcú. Medzitým sa úplne dokázalo, že úplne každý je obdarený fantáziou. Jednoducho, pre tých, ktorí nepoužívajú fantáziu, táto funkcia nášho tela atrofuje, ale môže sa opäť „vrátiť k životu“.

Rozvíjanie vašej zručnosti vizualizovať, vyvíjate svoje vlastné . Je potrebné pochopiť, že neexistuje dokonalý spôsob, ako sa naučiť niečo si predstaviť vo svojej fantázii. Koniec koncov, každý človek je individuálny, preto by ste si mali zvoliť metódu, ktorá je pre vás a vaše pocity vhodnejšia. Vyskúšajte nižšie uvedené jednoduché metódy. Je možné, že budú vhodné práve pre vás.

Cvičenia na predstavivosť:

1. Uvoľnite sa, zatvorte oči a predstavte si číslo pred sebou. 1 - červená, postupne sa mení na číslo 2 oranžové, potom sa objaví žlté číslo 3. Číslo 4 bude zelené a číslo 5 modré, po ktorom bude nasledovať číslo 6, ktorý bude modrý a posledná číslica 7 fialová.

Toto usporiadanie farieb v číslach zodpovedá poradiu farieb v čakrách. Aby ste si tieto farby ľahko zapamätali, použite nápovedu, ktorú každý pozná z detstva: ide Phazan. Toto je usporiadanie farieb v dúhe.

2. Zoberte nejaký jednoduchý predmet. Môže to byť zápisník, tanierik, vreckovka, ihlica na pletenie, plastová fľaša, mobilný telefón atď. Starostlivo to zvážte a zapamätajte si, ako sa cítite vo vašich rukách, to znamená, že si musíte presne pamätať svoje pocity z dotyku tohto predmetu. Teraz to položte a zatvorte oči a skúste si to predstaviť vo svojich predstavách čo najlepšie. Otvorte oči a pozrite sa na tie detaily predmetu, ktoré ste si na prvýkrát nevedeli predstaviť.

Často sa stáva, že sa pozrieme na nejaký predmet, no potom ho nevieme opísať, pretože predmet vnímame ako celok, bez toho, aby sme sa zaoberali maličkosťami. Opäť zatvorte oči a skúste si predmet predstaviť s nuansami, ktoré ste si spočiatku nevšimli. Myslím, že chápete význam cvičenia. Vykonajte toto cvičenie niekoľkokrát počas dňa s rôznymi predmetmi. Medzi úlohami si na to vyhraďte 3-4 minúty.

3. Teraz si úlohu trochu skomplikujeme. Cvičenie nielen na rozvoj fantázie, ale aj pamäti. Musíte si vziať 2-3 jednoduché predmety, položiť ich pred seba a zapamätať si miesto. Zatvorte oči a predstavte si tieto predmety. Keď ste dobrí v reprezentácii týchto predmetov, môžete si vziať predmety, ktoré majú veľa malých detailov, farieb alebo vzorov.

4. Toto cvičenie je tiež zložitejšie. Je potrebné si predstaviť akýkoľvek geometrický útvar: kruh, štvorec, päťuholník, len čiaru. Keď sa vám podarí predstaviť si túto postavu, skúste ju roztočiť. Potom zastavte a otočte na druhú stranu. Dôležité tu nie je vytvorenie objektu vo vašej fantázii, ale odvíjanie a zastavenie figúry, ktorá už vo vašej predstave existuje.
Skúste si túto postavu premyslieť zo všetkých strán v momente, keď sa točí. Ak to dokážete bez väčších ťažkostí, zafarbite každú zo strán určitou farbou a otočte postavu.

5. Toto je spôsob, keď si cviky vymýšľate pre seba. Povedzme, že používate verejnú dopravu. Zamestnajte svoju myseľ rozvoj predstavivosti. Tu môže byť zastúpené čokoľvek.

Viete si predstaviť, ako bude vyzerať vaša obývačka, ak pohovku presuniete do stredu miestnosti a televízor zdvihnete z nočného stolíka na stenu. Tu je miestnosť s takouto permutáciou a mali by ste vidieť. Alebo si predstavte svoju obývačku v inej farebnej schéme.

Ak sa niekam chystáte, tak si najskôr predstavte seba v oblečení, v ktorom ste sa už rozhodli ísť. A potom si predstavte, ako budete vyzerať, ak si oblečiete inú blúzku. Keď sa naučíte vykonávať prvé štyri cvičenia, bude toto cvičenie jednoduché. Navyše, výber oblečenia na vychádzky je založený na predpokladoch o tom, ako v ňom budete vyzerať, to znamená, že fantázia už pracuje.

(3 hlasy: 5,0 z 5)

Najprv sa pozrime na to, čo je predstavivosť a fantázia? Toto sú typy myslenia, toto je schopnosť mentálne reprezentovať to, čo nie je, z toho, čo je v pamäti. Inými slovami, predstavivosť je aktívny tvorivý proces vytvárania nových poznatkov (nových nápadov) zo starých poznatkov. Aký je rozdiel medzi fantáziou a predstavivosťou Ak predstavivosť je schopnosť mentálne vytvárať nové predstavy a obrazy možných a nemožných predmetov na základe skutočných vedomostí, potom fantázia je vytváranie nových, ale neskutočných, rozprávkových, no predsa nemožných situácií a predmetov. Napr.: okrídlený kôň Pegasus, Mŕtva hlava v Puškinovej rozprávke „Ruslan a Ľudmila“, bájky baróna Munchausena, Pinocchio, vytrvalý cínový vojak – to sú fantastické obrazy.

Existuje niekoľko typov predstavivosti:

1. Znovuvytváranie je zobrazovanie obrazov podľa vopred určeného popisu, napríklad pri čítaní kníh, básní, poznámok, kresieb, matematických znakov. Inak sa tento typ predstavivosti nazýva reprodukčná, reprodukujúca, pamätajúca.

2. Kreatívna je samostatná tvorba nových obrázkov podľa vlastného návrhu. Deti tomu hovoria „z hlavy“. Práve tento druh predstavivosti bude predmetom nášho štúdia a rozvoja u detí.

3. Nezvládnuteľné je to, čomu sa hovorí „násilná fantázia“, absurdita, súbor nesúvisiacich absurdít.

Ako sa fantázia a predstavivosť líšia od riešenia vážnych problémov?

Pri fantazírovaní si dieťa samo vytvorí akúkoľvek zápletku, vrátane rozprávkovej, akúkoľvek situáciu, ktorú chce, akúkoľvek úlohu a rieši ju, ako sa mu zapáči. Akékoľvek riešenie je prijateľné. A pri riešení skutočných problémov dieťa nehľadá žiadne, ale skutočné, „dospelé“, vážne, realizovateľné riešenie. V oboch prípadoch tvorí, ale pri fantazírovaní je väčšia voľnosť, keďže neexistujú žiadne zákazy zo strany fyzikálnych zákonov a nie sú potrebné žiadne veľké znalosti. Preto je lepšie začať rozvoj detského myslenia s rozvojom fantázie.

Aký je rozdiel medzi fantáziou a hlúposťou?

Keď je fantázia škodlivá, stáva sa hlúposťou. Hlúposť je hlúpy, absurdný, nepotrebný, nerozumný, nesprávny, škodlivý, nevhodný čin alebo vyhlásenie, ktoré nectí toho, kto ho spáchal. Samozrejme, treba brať do úvahy vek človeka, podmienky a ciele aktu.

Je všetka fantázia dobrá? Existuje všeobecné kritérium na hodnotenie kvality všetkých záležitostí na Zemi - to je nárast dobra vo svete.

Klasickým nosičom fantázie je rozprávka.

Ako sa rozprávka líši od sci-fi? V sci-fi sa uvažuje o technicky realizovateľných situáciách, prvkoch alebo postupoch a v rozprávke s akýmikoľvek. Treba poznamenať, že ani medzi fantastickými a skutočnými riešeniami neexistuje ostrá hranica. Napríklad to, čo sa v časoch Julesa Verna považovalo za fantáziu, je dnes každodennou realitou. G. A. Altshuller vypočítal, že zo 108 (!) nápadov-prognóz J. Verna sa zrealizovalo 99 (90 %). H.G. Wells má 77 z 86, Alexander Beljajev má 47 z 50.

Keď dieťa nezištne rozpráva bájky so svojou účasťou, neklame, v našom obvyklom zmysle skladá. Je mu jedno, či je to skutočné alebo nie. A to by pre nás nemalo byť dôležité, dôležité je, aby mozog dieťaťa fungoval, generoval nápady. Stále by ste však mali venovať pozornosť tomu, o čom dieťa sníva. Ak stále rozpráva o svojich neexistujúcich kamarátoch, o nežných rodičoch či o hračkách, tak možno trpí, sníva o tom a vylieva si tak dušu? Okamžite mu pomôžte.

Prečo rozvíjať fantáziu a predstavivosť?

Hovorí sa: "Bez predstavivosti nie je žiadna úvaha." A. Einstein považoval schopnosť predstavivosti za vyššiu ako poznanie, pretože veril, že bez predstavivosti nie je možné robiť objavy. K. E. Ciolkovskij veril, že chladnému matematickému výpočtu vždy predchádza predstavivosť.

Niekedy sa v každodennom živote fantázia a predstavivosť chápe ako niečo prázdne, nepotrebné, ľahké, čo nemá praktické uplatnenie. V skutočnosti, ako ukázala prax, dobre vyvinutá, odvážna, kontrolovaná predstavivosť je neoceniteľnou vlastnosťou originálneho neštandardného myslenia.

Pre deti je ťažké myslieť „podľa zákonov“, ale ak sú naučené fantazírovať a nie sú za to kritizované, potom deti fantazírujú ľahko a s radosťou, najmä ak sú aj chválené.

Vraj sa takto deti podvedome učia myslieť – v hre. Toto by sa malo využívať a rozvíjať predstavivosť a fantáziu už od raného detstva. Nechajte deti „vynájsť svoje vlastné bicykle“. Kto v detstve nevynašiel bicykle, ten už nevymyslí vôbec nič.

Ako rozvíjať fantáziu a predstavivosť u detí?

Existujú tri zákony pre rozvoj tvorivej predstavivosti:

1. Tvorivá činnosť imaginácie je priamo závislá od bohatosti a rozmanitosti predchádzajúcich osobných skúseností človeka.

V skutočnosti je každá predstavivosť postavená zo skutočných prvkov; čím bohatší zážitok, tým bohatšia predstavivosť. Z toho vyplýva dôsledok: ak chceme, aby bolo tvorivým človekom, musíme dieťaťu pomôcť hromadiť skúsenosti, obrazy a vedomosti (erudíciu).

2. Môžete si predstaviť, čo ste sami nevideli, ale o čom ste počuli alebo čítali, to znamená, že môžete fantazírovať na základe skúseností niekoho iného. Môžete si napríklad predstaviť zemetrasenie alebo cunami, hoci ste to nikdy nevideli. Bez tréningu je to ťažké, ale možné.

Spôsoby, ako rozvíjať fantáziu a predstavivosť

Uvádzame hlavné spôsoby rozvoja fantázie a predstavivosti a potom zvážime metódy rozvoja tvorivej predstavivosti. Ideálne je, ak dieťa samo chce a bude rozvíjať svoju fantáziu a predstavivosť. Ako to dosiahnuť?

1. Vytvorte motiváciu!

2. Presvedčiť, že fantazírovanie nie je hanebné, ale pre dieťa osobne veľmi prestížne a užitočné. Tomu ešte nerozumejú. Potrebujete hru a živé emócie. Logika detí ešte nie je silná.

3. Fantazírovanie by malo byť zaujímavé. Potom, keď sa bude baviť, dieťa rýchlo zvládne schopnosť fantazírovať a potom schopnosť predstaviť si a potom racionálne myslieť. Predškolákov nezaujíma uvažovanie, ale udalosti.

4. Nechajte deti, aby sa do vás zamilovali (príťažlivosť). Na tejto „vlne lásky“ vám viac dôverujú a sú ochotnejší poslúchať.

5. Vlastným príkladom. V ranom detstve deti kopírujú správanie dospelých, je hriechom to nevyužiť. Pre dieťa ste autoritou.

• v útlom veku (2-6 rokov) - rozprávky, fantastické príbehy;
• v dospievaní (7-14) - dobrodružné fantasy romány (Jules Verne, Belyaev, Conan Doyle, Wells);
• v mladosti a v dospelosti - solídna sci-fi literatúra (Efremov, Strugatsky, Azimov atď.).

Naučte deti obdivovať dobrú fantáziu.

7. Stimulujte fantáziu otázkami. Napríklad: „Čo sa stane, ak vám narastú krídla. Kam by ste leteli?

8. Dostať deti do ťažkých situácií. Nechajte ich premýšľať a nájsť cestu von. Tu je napríklad klasická úloha: deti skončili na pustom ostrove, ako prežiť?

9. Hádzajte deťom zaujímavé príbehy a požiadajte ich, aby na ich základe vytvorili príbehy, rozprávky, príbehy.

10. Naučte sa nasledujúce techniky na rozvoj predstavivosti a fantazírovania.

Použitie nižšie uvedených techník nevylučuje potrebu premýšľať. Techniky „nie namiesto“, ale „na pomoc“ fantázii, techniky naznačujú smer myslenia. Znalosť fantazijných techník vedie deti k osvojeniu „dospeláckych“ metód riešenia rozporov a riešenia invenčných problémov.

Techniky na rozvoj fantázie a predstavivosti

Deti poznajú pomerne veľa úkazov a prírodných zákonov (napríklad, že všetky predmety spadnú, že sa ťažké predmety potopia, rozlejú sa tekutiny a nemajú svoj tvar, voda zamŕza, horí drevo, papier, sviečka). Tieto znalosti sú dosť na plodné fantazírovanie, ale deti nevedia fantazírovať, to znamená, že nepoznajú techniky fantazírovania.

Väčšina techník fantazírovania je spojená so zmenou zákonov alebo prírodných javov. Všetko sa dá zmeniť: každý zákon živej a neživej prírody, každý spoločenský zákon, právo môže pôsobiť obrátene, možno vymyslieť úplne nové zákony, niektoré existujúce zákony možno vylúčiť, zákony možno prinútiť konať alebo nekonať podľa vlastného uváženia. dočasne, pravidelne alebo nepredvídateľne; môžete zmeniť akéhokoľvek živého tvora: ľudí (všetci ľudia sa stali čestnými!), zvieratá, rastliny.

Nižšie je uvedených 35 fantastických techník:

1. Zvýšiť - znížiť.

Toto je najjednoduchšia technika, ktorá sa široko používa v rozprávkach, eposoch a fantasy. Napríklad Thumbelina, Thumb Boy, Gulliver, Liliputians, Gargantua a Pantagruel. Môžete zvýšiť a znížiť takmer všetko: geometrické rozmery, hmotnosť, výšku, objem, bohatstvo, vzdialenosti, rýchlosti.

Dá sa donekonečna zväčšovať zo skutočných veľkostí na nekonečne veľké a môže sa zmenšovať zo skutočnej na nulu, teda až do úplného zničenia.

Tu sú konverzačné hry na zvládnutie techniky „zvýšenie – zníženie“.

1.1. Hovoria dieťaťu: „Tu je pre teba čarovný prútik, môže zväčšiť alebo zmenšiť, čo len chceš. Čo by ste chceli zvýšiť a čo naopak znížiť?

- Chcel by som zredukovať hodiny vokálu a zvýšiť svoj voľný čas.
Chcel by som zredukovať domáce úlohy.
Chcem zväčšiť cukrík na veľkosť chladničky, aby som mohol odrezať kúsky nožom.
— Chcem zväčšiť kvapky dažďa na veľkosť vodného melónu.

1.2. Komplikujte túto hru ďalšími otázkami: „A čo z toho bude? kam to vedie? Prečo chcete zvýšiť alebo znížiť?"

- Nechajte svoje ruky na chvíľu tak dlhé, aby ste mohli dostať jablko z konára, alebo pozdraviť cez okno, alebo dostať loptu zo strechy, alebo bez toho, aby ste vstali od stola, vypnúť televízor.
- Ak sa stromy v lese zmenší na veľkosť trávy a tráva na veľkosť zápalky, potom bude ľahké hľadať huby.
- Ak je pre dieťa ťažké samostatne fantazírovať, ponúknite mu spoločné fantazírovanie, položte mu pomocné otázky.

1.3 Čo sa stane, ak sa nám na chvíľu predĺži nos?

- Bude možné cítiť vôňu kvetov na záhone bez toho, aby ste opustili dom; bude možné určiť, aké chutné jedlá susedia pripravujú;
"To je dobré, ale čo je na tom zlé?"
- Taký dlhý nos nebude kam dať, bude to prekážať pri chôdzi, jazde v doprave, dokonca bude nepohodlné spať a v zime zamrzne. Nie, nepotrebujem ten nos.

Vyzvite dieťa, aby povedalo, čo je dobré a čo zlé, ak niečo zvýšime alebo znížime. Kto bude dobrý a kto zlý? Toto je morálna analýza situácie.

1.4. Povedz mi, čo bude dobré a čo zlé pre teba osobne a ostatných, ak ťa kúzelník zväčší 10-krát? Ak dieťa ťažko odhadne, pomôžte mu doplňujúcimi otázkami.

Akú veľkosť potom budeš?
- Koľko kilogramov budete vážiť?

Čo sa stane, ak sa vaša výška zníži 10-krát?
- Súhlasím, bolo by skvelé, keby ste mohli ľubovoľne meniť svoju výšku. Napríklad meškáte do školy: zväčšili ste si dĺžku nôh alebo frekvenciu krokov a rýchlo ste došli do školy a potom ste nohy nadĺžili na normálnu dĺžku. Alebo iný prípad. Musíme prejsť cez rieku, ale v blízkosti nie je žiadny most. Žiadne problémy!
- Budem 15 m vysoký! Toto je výška päťposchodovej budovy!

Čo sa týka hmotnosti, je to zložitá otázka. Zvyčajne odpovedzte: 10-krát viac. V skutočnosti, ak zachováte všetky proporcie tela, hmotnosť sa zvýši 1000-krát! Ak by človek vážil 50 kg, vážil by 50 ton! Budem bežať rýchlejšie ako auto. Budem silný a nikto sa ma neodváži uraziť a budem môcť chrániť kohokoľvek. Dokážem nosiť obrovské závažia. Zaujímalo by ma čo? Zvyčajne človek dokáže zdvihnúť polovicu svojej váhy. Potom dokážem zdvihnúť 25 ton! Toto je dobré. čo bude zlé?

Nezapadnem do triedy. Budete musieť šiť obrovské oblečenie a topánky. Bude veľmi ťažké ma uživiť. Ak predpokladáme, že človek zje denne 2 % svojej hmotnosti, tak potrebujem jedlo s hmotnosťou 1 tony. Nezmestím sa do žiadneho autobusu. Aj po ulici musím kráčať a ohýbať sa pod drôtmi. nebudem mať kde bývať.

2. Pridanie jednej alebo viacerých fantastických vlastností jednej osobe alebo mnohým ľuďom (ako fragmenty alebo polotovary budúcich fantastických diel).

Technika tohto druhu fantazírovania je podobná metóde ohniskových objektov:

a) vybrať niekoľko ľubovoľných predmetov živej a/alebo neživej povahy;
b) formulovať ich vlastnosti, vlastnosti, črty alebo povahové črty. Nové vlastnosti môžete vymýšľať „z hlavy“;
c) formulované vlastnosti a vlastnosti obdarúvajú človeka.

Napríklad orol bol vybraný ako objekt („darca majetku“). Vlastnosti orla: muchy, výborný zrak, živí sa hlodavcami, žije v horách.

- Človek vie lietať ako orol. Dá sa dodať: môže lietať v stratosfére, v blízkom i vzdialenom vesmíre.
- Človek má superakútne orlie videnie, napríklad vidí bunky živých tkanív bez mikroskopu, kryštálové mriežky kovov, dokonca aj atómy, vidí bez ďalekohľadu a lepšie ako cez ďalekohľad, povrch hviezd a planét. Vidí cez steny, chodí po ulici a vidí, čo sa deje v domoch, a dokonca sám preniká cez steny ako röntgen.
- Človek žerie potravu pre orla - hlodavce, vtáky.
— Muž je pokrytý perím.

Pokračujte vo fantazírovaní touto metódou, pričom ako počiatočný objekt vezmite: žiarovku, rybu (pamätajte na muža obojživelníka), hodinky, okuliare, zápalku, pozastavenú animáciu (výrazné spomalenie životných procesov je veľmi výhodné: nie sú peniaze na jedlo alebo kde žiť - upadnete do pozastavenej animácie) alebo naopak hibernácie (prudký nárast životne dôležitých procesov, človek nepozná únavu, pohybuje sa neuveriteľnou rýchlosťou, z takého človeka bude úžasný iluzionista alebo bežec alebo neporaziteľný bojovník).

2.1. Vymyslite si zmyslové orgány, ktoré človek nemá, ale mohol by ním byť.
Nebolo by napríklad zlé cítiť prítomnosť žiarenia, aby ste sa pred ním ochránili. Vo všeobecnosti to cítime, ak trpíme chorobou z ožiarenia.
Nebolo by zlé cítiť nitridy a dusičnany a iné kontaminanty. Existuje úžasný a vzácny pocit - toto je zmysel pre proporcie, nie každý ho má.
Nebolo by zlé vycítiť, kedy sa pomýlite a kedy sa blíži nebezpečenstvo (obrazne povedané, v tomto prípade by sa rozsvietila červená kontrolka).

2.2. Príde čas a bude možné zmeniť vnútorné orgány. ako by to vyzeralo?

2.3. Vytvorte „označenie“ ľudí farbou podľa ich morálnych vlastností. Napríklad všetci čestní ľudia sa zmenili na ružovú, všetci nečestní ľudia na fialovú a zlí ľudia na modrú. Čím viac človek urobil podlosť, tým je farba tmavšia. Opíšte, čo sa stane so svetom? Veľa ľudí by asi nevyšlo z domu.

3. Animovaná kresba.

Dostali ste nádherný darček, všetko, čo nakreslíte, ožije! Čo by ste nakreslili?
Skvelí ľudia? Ohrozené zvieratá?
Nové zvieratá a rastliny?

4. Vylúčenie niektorých ľudských vlastností.

Uveďte vlastnosti a vlastnosti osoby a potom vylúčte jednu alebo dve vlastnosti a uvidíte, čo sa stane.

Muž nespí.
Osoba necíti bolesť.
- Osoba schudla, čuch.

Vymenujte aspoň 10 životne dôležitých vlastností a vlastností človeka a zamyslite sa nad dôsledkami jeho straty.

5. Premena človeka na akýkoľvek predmet.

Človek sa mení na iného človeka, na zvieratá (vtáky, zvieratá, hmyz, ryby), na rastliny (na dub, ružu, baobab), na predmety neživej prírody (kameň, vietor, ceruzka). Toto je najbohatší materiál pre nové rozprávky.

Najdôležitejšie pri tejto technike je však pestovanie empatie – schopnosti premeniť sa na iný obraz a pozerať sa na svet jeho očami.

Navrhnite aspoň 10 príkladov premeny človeka, napríklad v rozprávkach.

6. Antropomorfizmus.

Antropomorfizmus je asimilácia človeka, ktorý má ľudské vlastnosti (reč, myslenie, schopnosť cítiť) akékoľvek predmety - živé a neživé: zvieratá, rastliny, nebeské telá, mýtické stvorenia.

Videli ste už niekde na svete
Si mladá princezná?
Som jej snúbenec. - môj brat,
- Jasný mesiac odpovedá, -
Nevidel som červenú pannu...

Tu Pushkin obdaril mesiac schopnosťou vidieť, rozpoznať, kondolovať a hovoriť.

Pripomeňte si 10 príkladov antropomorfizmu z rozprávok, mýtov a bájok, ktoré poznáte, a sami si vymyslite aspoň 10 príkladov možného antropomorfizmu.

7. Dávať predmetom neživej prírody schopnosti a vlastnosti živých bytostí.

A to: schopnosť pohybovať sa, myslieť, cítiť, dýchať, rásť, radovať sa, množiť sa, vtipkovať, usmievať sa.

Chlapec sedí obkročmo na palici a predstavuje si ju ako koňa a seba ako jazdca.
Na akého živého tvora by ste premenili balón?

Vymyslite si aspoň 10 príkladov takýchto premien.

8. Udelenie mimoriadnych vlastností predmetom neživej prírody.

Napríklad kameň. Svieti, vždy hreje (nikdy nevychladne!), v mraze si môžete zohriať ruky, robí vodu sladkou a liečivou, ale sama sa nerozpúšťa.

Kontemplácia kameňa inšpiruje písať poéziu a kresliť atď.

Tu je dobrá hra na rozvoj fantázie. Deti (alebo dospelí) stoja v kruhu. Jeden dostane do rúk plyšovú hračku alebo loptu a požiadajú ho, aby ju niekomu hodil teplými slovami: „Dávam ti zajaca“ alebo „Jurochka, dávam ti kozu, rohy mu ešte nenarástli“, alebo „Podrž, Máša, veľký cukrík“, alebo „Dávam ti kúsok svojho srdca“, „Dávam ti veveričku“, „Toto je sklenená guľa, nerozbíjaj ju“, „Toto je kaktus, nepichaj.“

9. Oživenie mŕtvych ľudí, zvierat, rastlín.

Napríklad:

Čo by sa stalo, keby boli brontosaury vzkriesené?
Čo iné by Puškin stvoril, keby nezomrel tak skoro?
Môžete "oživiť" všetky druhy vyhynutých zvierat a ľudí!

Navrhnite 10 možností pre takúto hru.

10. Oživenie mŕtvych hrdinov literárnych diel, najmä hrdinov rozprávok.

- Zomrela postava z rozprávky? Nevadí, treba to nakresliť a ono to ožije.

Vymýšľajte pokračovania rozprávok za predpokladu, že hrdinovia rozprávky nezomreli. Líška nezjedla žemľu, Ruslan neodrezal Černomorovi bradu, Cínový vojačik sa neroztopil, Onegin Lenského nezabil.

Navrhnite 10 možností pre takúto hru.

11. Oživenie hrdinov umeleckých obrazov a sôch.

Postavy obrazov známych umelcov ožili - nákladných člnov, lovcov, kozákov, lukostrelcov.

Vymenujte 10 obrazov známych umelcov a navrhnite pokračovanie zápletky za predpokladu, že postavy ožijú.

12. Zmena zaužívaného vzťahu medzi hrdinami rozprávok.

Spomeňte si na nasledujúce situácie: šťuka spieva uspávanku („Šťuka otvára ústa“); „Sivý vlk jej verne slúži“; Statočný zajačik; zbabelý lev.

Vymyslite rozprávku s tak neuveriteľnou zápletkou: Líška sa stala najrustikálnejšou v lese a všetky zvieratá ju klamú.

13. Metafora.

Metafora je prenos vlastností jedného objektu (javu) na iný na základe znaku spoločného pre oba objekty. Napríklad „hovoriace vlny“, „studený vzhľad“. Tu je úryvok zložený z niekoľkých metafor:

Na vlákne nečinnej zábavy
Prefíkanou rukou spustil
Priehľadný lichotivý náhrdelník
A zlatý ruženec múdrosti.
A. S. Puškin

Pomenujte metafory a požiadajte deti, aby vysvetlili, ktoré vlastnosti sa prenášajú a na koho.
Mäkký charakter. Líca horia. Utopený v dvoch. Držte sa pevne. Ozelenel od hnevu. Oceľové svaly. železný charakter. bronzové telo.

14. Dajte obrázku nové meno.

Dieťaťu sa ukáže veľa dejových obrázkov, pohľadníc alebo reprodukcií známych umelcov a požiada sa, aby im dali nové mená. Porovnajte, kto pomenoval lepšie: dieťa alebo umelec. Základom pre meno môže byť zápletka, nálada, hlboký význam atď.

Uveďte 10 nových mien starých slávnych obrazov.

15. Fantastická asociácia.

Fantastický, teda neuveriteľný nápad, možno získať spojením vlastností alebo častí dvoch alebo troch predmetov. Napríklad ryba + muž = morská panna, kôň + muž = kentaur. Kto sú sirény? Rovnaký pár predmetov môže poskytnúť rôzne nápady v závislosti od kombinovaných vlastností.

Uveďte 10 príkladov kombinácií neočakávaných vlastností rôznych skutočných tvorov.

16. Fantastické drvenie.

Spomeňte si na zápletku nádherného románu „Dvanásť stoličiek“ alebo zápletku Svetlovovej rozprávky o mužovi menom Rubl, ktorý spadol z pätnásteho poschodia a rozbil sa na desať kopejok. Každý cent má svoj vlastný osud. Jednu hrivnu vymenili za kopejky, z ďalšej sa stal veľký šéf a vyzeral dôležitejšie ako rubeľ, tretia sa začala množiť.

Vymyslite si rozprávku na podobnej zápletke. Napríklad pomaranč rozbitý na plátky, granátové jablko rozdrobené na 365 semien (presne 365 semien v akomkoľvek granátovom jablku, skontrolujte), osud hrachových sestier z jedného lusku.

17. "Aké mám šťastie."

Aké mám šťastie, hovorí slnečnica, vyzerám ako slnko.
Aké mám šťastie, hovorí zemiak, ja kŕmim ľudí.
Aké mám šťastie, - hovorí breza, - robia zo mňa voňavé metly.

Vymyslite 10 možností pre takúto hru.

18. Príjem zrýchlenie - spomalenie.

Môžete zrýchliť alebo spomaliť rýchlosť akéhokoľvek procesu. Ak chcete nasmerovať fantáziu týmto smerom, položte si otázky ako: „Čo sa stane, ak“, „Čo sa stane, ak“.

- Čo sa stane, ak sa Zem začne otáčať 24-krát rýchlejšie? Deň bude trvať 1 hodinu. Na 1 hodinu potrebujete mať čas spať, naraňajkovať sa, ísť do školy (na 15 minút), naobedovať sa, urobiť si domáce úlohy (3-4 minúty), prejsť sa, navečerať sa.

Čo sa stane, ak budú ročné obdobia trvať 100 rokov? (Potom by ľudia, ktorí sa narodili na začiatku zimy, nikdy nevideli zelenú trávu, kvety, záplavy riek) Úloha. Navrhnite tri alebo štyri grafy súvisiace s uvedenou technikou.

19. Zrýchľovanie a spomaľovanie času.

Témy fantasy príbehov.

Situácia 1. Vynašli ste chronodynu - zariadenie, pomocou ktorého môžete ľubovoľne meniť rýchlosť času a rýchlosť procesov v čase. Akékoľvek procesy môžete urýchliť alebo spomaliť.

Situácia 2. Neboli ste to vy, kto vynašiel chronodynu, ale niekto iný, a tento pre vás nečakane podľa vôle mení rýchlosť procesov, na ktorých sa podieľate.

Vyučovacia hodina trvá buď 40 minút, alebo 4 minúty, alebo 4 hodiny, a to všetko je pre učiteľa a žiakov nepredvídateľné. Začal som jesť koláč a čas sa zrýchlil 1000-krát! Je to hanba! Ako žiť v takomto svete?

Situácia 3. Vymysleli ste chrono-prehliadku (prehliadka je pohyb v kruhu) - zariadenie, pomocou ktorého môžete mnohokrát opakovať udalosti, omladzovať a starnúť ľudí, zvieratá, predmety, stroje.

Koho by ste omladili a o koľko rokov?
Aké obdobie svojho života by si chcel ešte prežiť?

Cvičenie. Navrhnite nejaké príbehy pomocou daných techník.

20. Stroj času.

Máš stroj času! Dostanete sa do nej a môžete cestovať do blízkej i vzdialenej minulosti ktorejkoľvek krajiny, do blízkej i vzdialenej budúcnosti ktorejkoľvek krajiny a byť tam kedykoľvek. Ale tam nemôžete nič zmeniť, môžete sa len pozerať. Kým ste v minulosti alebo v budúcnosti, život na Zemi prebieha podľa svojich obvyklých zákonov.

„Domáca možnosť“: sedíte doma a pozeráte sa do „Zrkadla času“ alebo v duchu fotíte „Camera of Time“ alebo „Cinema Camera of Time“ alebo „Magic Eye“. Uveďte miesto a čas a obrázok je pripravený.

Čo by ste chceli vidieť v minulosti?
- Aké boli tvoja mama a stará mama, keď boli v rovnakom veku ako ja teraz?
Ako žili dinosaury?
- Chcel by som sa stretnúť a porozprávať sa s Puškinom, s Napoleonom, so Sokratom, s Magellanom.
- Čo by ste chceli vidieť v budúcnosti?
— Kto budem? Koľko budem mať detí?
- Porozprávajte sa so svojím budúcim synom.

Tu je neuveriteľná situácia. Zo Zeme bola odoslaná správa k vzdialenej hviezde. Na tejto hviezde žijú inteligentné bytosti, majú stroj času. Poslali odpoveď, ale urobili chybu a odpoveď prišla na Zem ešte pred odoslaním správy.

Cvičenie. Navrhni 10 príbehov súvisiacich s efektom stroja času.

21. Chronoklasmus.

Ide o paradox spôsobený zásahom do predchádzajúceho života. Niekto sa presťahoval do minulosti a niečo tam zmenil a potom sa vrátil, no na Zemi je všetko inak. Na povzbudenie fantazírovania v tomto smere sú potrebné otázky ako:

Čo by sa stalo teraz, keby sa v minulosti niečo stalo inak, alebo keby sa niečo nestalo vôbec?
- Čo by sa muselo zmeniť v minulosti, aby sa nestalo to, čo sa stalo?

Napríklad:

- Stratil som kľúče. Nevadí, vraciam sa do minulosti a kľúče si so sebou neberiem.
- Čo by sa stalo, keby v roku 1917 nedošlo k prevratu?

Čo sa dá zmeniť v minulosti? Všetko sa dá zmeniť v minulosti! Pôsobenie ľudí, javy živej a neživej prírody, okolia.

Chronoklasmus, stroj času, chrono-tour, chronodyna sú nádherné prístroje na fantazírovanie, poskytujú nepreberné množstvo zápletiek.

Cvičenie. Navrhnite nejaké bláznivé príbehy pre tieto techniky.
(V minulosti som si išiel hľadať nevestu. Zistil som, prečo brontosaury vyhynuli.)

22. Metóda L. N. Tolstého.

Píšu, že L. N. Tolstoj pravidelne každé ráno používal nasledujúcu metódu ako ranné cvičenia mysle.

Vezmite si najbežnejší predmet: stoličku, stôl, vankúš, knihu. Opíšte tento predmet slovami človeka, ktorý ho nikdy predtým nevidel a nevie, čo to je a prečo.

Čo by napríklad austrálsky rodák povedal na hodinky?

Cvičenie. Napíšte nejaké popisy položiek pre domorodcov.

23. Voľná ​​fantázia.

Deťom sa ponúka nekontrolovateľné fantazírovanie na danú tému s využitím akýchkoľvek fantazijných techník a ich akejkoľvek kombinácie. Na rozdiel od riešenia nejakého vážneho problému môžete ponúknuť akékoľvek nápady, dokonca aj tie najbláznivejšie.

Príďte s fantastickou rastlinou.

- Všetky známe druhy ovocia rastú súčasne na jednej rastline: jablká, hrušky, pomaranče, avokádo, ananás, mango, kokosové orechy.

- Všetky známe druhy ovocia a zeleniny rastú na jednej rastline (paradajky a zemiaky, tabak možno vyrobiť z listov, možno získať lieky proti bolesti a „skrášľovacie produkty“. V zásade je to možné, keďže paradajky, zemiaky, tabak, belladonna (v taliančine - "krásna dáma") patrí do rovnakej rodiny - nočná.

— Známe i neznáme ovocie, zelenina a orechy rastú na tej istej rastline.

- Úžasný melón: marmeláda vo vnútri a namiesto semien - cukríky. Aj to je možné, len ho treba zaliať sladkou vodou a medom.

- Predmety živej a neživej prírody rastú na tom istom strome.

Kvet je vyrobený z čokolády a nikdy nezvädne bez ohľadu na to, koľko ho zjete.

24. Vymyslite fantastickú budovu.

Budova budúcnosti: všetko je viditeľné zvnútra von, ale nič nie je viditeľné zvonku dovnútra. Do objektu nemôže vstúpiť tvor (človek, pes ..) s úmyslom poškodzujúcim majiteľa domu.

Aké vlastnosti by mal mať dom, ak sa hmotnosť a veľkosť majiteľa mení 10-krát za hodinu?

25. Vymyslite nový spôsob dopravy.

Nápady na vynález:

- Na človeka smeruje mezónovo-gravitačno-elektromagnetický lúč, ktorý človeka rozdelí na atómy, zapamätá si ich vzájomnú polohu, prenesie ho po atóme na správne miesto a tam ho v rovnakom poradí zozbiera. (Zamyslite sa nad situáciou: program na zostavenie osoby sa pokazil, ale nevšimli si to! Ako zostavili osobu? A čo keby pomiešali atómy niekoľkých ľudí?)

- Syntetická doprava, ktorá kombinuje výhody všetkých známych spôsobov dopravy: rýchlosť rakety, luxus prvotriednej kabíny zaoceánskeho parníka, schopnosť lietadla študovať blesky za každého počasia, zbytočnosť pristávania helikoptér a vzletových plôch, zdravotná nezávadnosť prepravy koní.

- Povrch vozovky má zvlnený alebo trojuholníkový tvar. Vymyslite koleso, aby sa na takejto ceste netriaslo. To bude tiež vynález!

26. Vymyslite nový sviatok alebo súťaž.

- Festival kvetov. Všetci majú na lícach namaľované kvety. V tento deň môžete hovoriť iba čínskym jazykom kvetov.

- Festival príletu lastovičiek.

- sviatok prvého komára.

Súťaž fantázie. Zúčastňujú sa dva tímy. Každý tím ponúka druhému tímu rôzne úlohy: a) námet na vtipný príbeh o 5 frázach; b) predmet na skladanie hádanky (stôl, vidlička, televízor); c) začiatok príbehu. Napríklad. "Môj priateľ Keith ma pozval na cestu okolo sveta"; d) ponúka sa nejaký spôsob fantazírovania. Pomocou tejto techniky je potrebné vymyslieť neuveriteľný príbeh.

27. Vymyslite dramatickú zápletku.

- Mama rozmaznala svoju dcéru nad mieru. Čo sa stalo matke a dcére?

- Muž sa stratil, náhodou našiel dom opustený poľovníkmi a žil tam 7 rokov. Ako sa mu tam žilo? Čo jedol, čo mal oblečené? .. (Po piatich rokoch zabudol hovoriť atď.)

28. Vymyslite novú fantasy hru.

Ak chcete prísť s novou bezprecedentnou hrou, musíte pre túto hru vymyslieť neuveriteľné podmienky a pravidlá.

— Šachové figúrky sú vyrobené z čokolády; vyhral súperovu figúrku a môžete ju okamžite zjesť.

- Hra "Jedlá dáma". Stávajú sa jedlými, ale až potom, čo boli spravodlivo vyhraté. Zamyslite sa nad tým, aké špeciálne vlastnosti bude mať vyhraný kráľ a zamknutá dáma?

— Cylindrické ťahy a šach. Doska sa poskladá do valca tak, že polia a1, a2, a3 atď. sú vedľa polí h1, h2, h3, resp. Vertikálne sa stávajú generátormi valca.

- Dáma Lobačevskij. Doska je mentálne poskladaná do fantastickej figúry – zároveň sú obe strany aj strany smerujúce k hráčom uzavreté. Generátory sú vertikálne aj horizontálne zároveň.

- Super šach. Namiesto šachových figúrok - kocky. Na tvárach každej kocky sú vyobrazenia šiestich postáv, okrem kráľa. Raz za hru môžete zmeniť stav figúrky (otočiť kockou), a to nečakane pre súpera.

29. Magické napĺňanie vlastných túžob a zhmotňovanie myšlienok.

Stali ste sa mocným čarodejníkom. Stačí myslieť - a akékoľvek, ale len dobré, vaše želanie je splnené. Môžete napríklad urobiť radosť komukoľvek. Ale ak ste naplánovali niečo zlé pre druhého, potom sa to stane aj vám.

Tu je test dobrej vôle.

Povedzte deťom, že za hodinu môžu ľuďom urobiť čokoľvek, dobré alebo zlé. Pozrite sa, čo chcú deti robiť? Dobro alebo zlo?

Lupiči chytili dôstojného muža a chcú ho zabiť. Navrhnite aspoň 10 spôsobov, ako ho zachrániť (urobiť ho neviditeľným, zmraziť lupičov).

30. Začali ste mať dar telepatie.

Telepatia je prenos myšlienok a pocitov na diaľku bez sprostredkovania zmyslami. Môžete dokonca nielen čítať myšlienky iných ľudí, ale aj duševne nútiť ľudí, aby robili to, čo chcete. Ako využívate tento darček?

31. Metóda Nadya Rusheva.

Tu je ďalší skvelý spôsob, ako rozvíjať predstavivosť a zručnosti kreslenia. Ide o známu univerzálnu metódu, ktorú vlastnila brilantná dievčina Nadya Rusheva.

Do 16 rokov čítala s fixkou alebo perom v ruke knihy viac ako päťdesiatich spisovateľov, od staroveku po modernu: Homéra, Shakespeara, Puškina, Lermontova, Tolstého, Turgeneva, Exuperyho, Bulgakova a maľované, maľované, maľované. Čítanie, fantazírovanie a kreslenie. To jej pomohlo dosiahnuť ľahkosť, sofistikovanosť a "vzletné" línie v jej kresbách. Počas svojho sedemnásťročného života vytvorila desaťtisíc nádherných kresieb! Keďže sa ako dieťa venovala baletu, vedela, koľko práce sa dá dosiahnuť touto „ľahkosťou stúpania“. Tento úžasný, ale nie populárny spôsob sa nazýva: usilovnosť a vytrvalosť!

32. Metóda "RVS".

RVS je skratka troch slov: veľkosť, hmotnosť, cena.

Je potrebné poznamenať, že metóda RVS je špeciálnym prípadom všeobecnejšej metódy „zníženie-zvýšenie“, keď je možné meniť akékoľvek charakteristiky systému od nuly do nekonečna, nielen rozmery, hmotnosť alebo náklady. Napríklad rýchlosť, množstvo, kvalita, sila trenia, sila myslenia, sila pamäti, zisk firmy, počet, platy. Takéto mentálne experimenty „rozmazávajú“ obvyklú predstavu o zlepšovaní systému, robia ho „mäkkým“, premenlivým a poskytujú príležitosť pozrieť sa na problém z neobvyklého uhla.

Metóda RVS je založená na dialektickom princípe prechodu kvantitatívnych zmien na kvalitatívne. Táto metóda sa tiež nazýva „metóda testovania príšer“ alebo „metóda limitujúceho prechodu“ alebo „metóda amplifikácie rozporu“.

Metóda RVS veľmi dobre rozvíja fantáziu a predstavivosť a tiež umožňuje prekonať duševnú zotrvačnosť myslenia. Treba mať na pamäti, že vykonávame myšlienkový experiment, kde je všetko možné, a nie praktický, keď fungujú neúprosné zákony prírody.

Existuje aj metóda „super-RVS“, pri ktorej sa súčasne sledujú limitné prechody viacerých charakteristík. Takýto „zásah do podkôry“ dokáže vyrezať niečo neštandardné. Napríklad, čo sa stane so systémom, ak bude mať systém minimálnu cenu, ale maximálnu veľkosť a hmotnosť atď.

33. Spôsob prenosu vlastností.

Uvažujme o veľmi veselom, zlomyseľnom a veľmi jednoduchom (pre tých, ktorí vedia fantazírovať) spôsob, ako obdarovať bežné predmety vlastnosťami, ktoré sú pre nich úplne nezvyčajné, ale prevzaté z obyčajných predmetov. Vo vede sa táto metóda nazýva metóda ohniskových objektov.

Algoritmus je veľmi jednoduchý.

Prvý krok: vyberie sa nejaký objekt, ktorý chcú vylepšiť alebo mu dať úplne nezvyčajné vlastnosti. Pre deti to môže byť hračka, bábika, lopta, zošit, učebnica, triedny časopis, zvieratko, rastlina, či človek. Toto bude takzvaný ohniskový objekt. Vyberme si napríklad bábiku Barbie ako ústredný objekt. Zdá sa, že v triede bábik je už hranicou fikcie. Poďme sa pozrieť čo sa stalo.

Druhý krok: vyberte si nejaké náhodné objekty. Napríklad: elektrická žiarovka, balón, televízor.

Tretí krok: pre tieto náhodné objekty sa zostaví zoznam ich charakteristických vlastností, funkcií a vlastností.

Žiarovka - svieti, teplá, priehľadná, vyhorí, zapína elektrickú sieť.
Balónik - lieta, nafukuje sa, nepotápa sa, skáče.
TV - ukazuje, hovorí, spieva, má ovládacie gombíky.

Štvrtý krok: formulované vlastnosti sa prenesú do ohniskového objektu.
Čo sa teda stane? Fantazujme a hlavne sa nestarajme o reálnu možnosť realizácie toho, čo sme si predstavovali. Choď:

Bábika žiari zvnútra matným mliečno ružovým svetlom. Izba je tmavá, ale žiari. Je to dobré: nestratíte to a dokonca si to môžete prečítať!

Bábika je vždy príjemne teplá, ako živá. Môžete ho vziať von a zohriať si ruky. K teplej bábike môžete priložiť vtáčie vajíčka a vyliahnu sa z nich kuriatka alebo kuriatka. Môžete sa oprieť o akvárium - a bábika bude ohrievať vodu pre ryby.

Je priehľadná. Môžete vidieť, ako jej bije srdce, krv prúdi cez cievy, môžete študovať anatómiu.

Vyhorí. Je jasné, že potrebuje mať náhradné diely: súpravu rúk, nôh, hlavy, šiat. Konštruktér bábik.

Teraz sa pozrime, aké nápady nám balón poskytne.

Lietajúca bábika. Anjelská bábika s krídlami. Bábika labuť, vážka, výsadkár, lietajúca veverička či netopier, od končekov prstov až po prsty na nohách má krásne priehľadné blany.

Nafukovacia bábika. Môžete si vyrobiť štíhlu alebo tučnú Barbie, môžete urobiť plochú na nosenie. Keď je hlava nafúknutá oddelene, výraz tváre sa mení. S nafúknutou bábikou sa môžete hrať vo vani, učiť sa plávať.

Čo dáva porovnanie s TV.

Nechajte bábiku každé ráno ukázať ranné cvičenia, aerobik, jogové ásany.
Nechajte ju rozhorčene kričať, keď ju začnú lámať alebo sa pred ňou hádať.

Môžete použiť kombináciu vlastností. Spravidla medzi absurdnosťami narazíte na originálne nápady, ktoré pokusy a omyly nedajú.

Metóda ohniskových objektov je vynikajúca metóda na rozvoj predstavivosti, asociatívneho myslenia a serióznej invencie.

Návrhy na vývoj metódy.

Deťom sa veľmi páči, keď sa sústredia na seba. Vylepšovať oblečenie, ako sú pančuchy, pančuchy, čižmy, je veľká zábava.
V druhom kroku môžete preddefinovať triedu prvkov.
Metóda môže byť použitá pri navrhovaní obchodov, výstav, darčekov.

Pred začatím relácie generovania nápadov môžete spolu s deťmi premýšľať, čo je dobré a čo zlé pre vybraný ústredný objekt, kto je dobrý a kto zlý, prečo je to dobré a prečo je to zlé atď. A potom začnite fantazírovať.

Najlepšie nápady treba pochváliť.

34. Kombinácia techník.

„Akrobaciou“ fantazírovania je použitie mnohých techník súčasne alebo postupne. Použili jednu techniku ​​a k tomu, čo sa stalo, pridali novú techniku. To vedie veľmi ďaleko od pôvodného objektu a kam to povedie, je úplne neznáme. Veľmi zaujímavé, vyskúšajte. Ale to je možné len pre odvážne uvažujúceho človeka.

Cvičenie. Vezmite nejaký báječný predmet (Pinocchio, Kolobok) a aplikujte naň 5-10 fantasy trikov v poradí. Čo sa bude diať?

35. Krásne starodávne fantázie s premenami.

Ako príklady veľkolepej fantázie si pripomeňme báje starých Grékov a Rimanov, v ktorých sa ľudia menia na rastliny.

Krásny mladý muž Cypress omylom zabil svojho domáceho jeleňa. Prosil Apolóna so striebornou mašľou, aby bol navždy smutný a Apolón ho premenil na štíhly cyprus. Odvtedy je cyprus považovaný za smutný hrobový strom.

Iný krásny mladý muž, Narcis, mal iný osud. Podľa jednej verzie Narcis videl svoj odraz v rieke, zamiloval sa do neho a zomrel na sebalásku. Bohovia ho premenili na voňavý kvet. Podľa inej verzie sa Narcis odvážil neopätovať lásku ženy a na žiadosť iných žien, ktoré muži odmietli, sa zmenil na kvetinu. Podľa inej verzie tohto mýtu mal Narcis vrúcne milované dvojča. Sestra nečakane zomrela. Túžiaci Narcis videl svoj odraz v potoku, myslel si, že je to jeho sestra, dlho sa na svoj odraz pozeral a zomrel od žiaľu. Podľa štvrtej verzie, keď Narcis videl svoj odraz v rieke a zamiloval sa do neho, uvedomil si beznádej tejto lásky a bodol sa. Z kvapiek Narcisovej krvi vyrástli kvety pomenované po ňom.

Skvelé príklady fantázie. Jedna verzia je krajšia ako druhá. Skúste a ponúknite svoje nemenej dramatické alebo dojemné verzie Narcisu.

Legenda o Daphne. Mladá nymfa Daphne, ktorú do nej zamilovaný Apollo prenasledoval, sa modlila o pomoc k bohom a zmenila sa na vavrín, ktorý sa stal posvätným stromom Apolla. Odvtedy sa víťazom hudobných (hudobných) súťaží na počesť Apolóna udeľuje vavrínový veniec. V starovekom umení bola Daphne (Dafnia) zobrazovaná v momente, keď sa predstihnutá Apolónom premení (vyklíči) na vavrín.

Zúfalý mladík Phaeton si neporadil s koňmi solárneho záprahu svojho otca, boha slnka Hélia, za čo ho zasiahol Zeusov blesk. Heliady, sestry Phaetonove, oplakávali smrť svojho brata tak trpko, že ich bohovia zmenili na topole, ktorých listy vždy vydávajú smutný zvuk. Heliadine slzy sa zmenili na jantárové.