நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"திறந்த (ஷிப்ட்) மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 1"

பிராட்ஸ்க் நகரின் நகராட்சி

(MBOU "O(S)OSH எண். 1")

கல்வியின் நிரல் மற்றும் வழிமுறை இடம்

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளை செயல்படுத்தும் சூழலில்

தயாரித்தவர்:

மனிதவளத்துறை துணை இயக்குனர்

கஃப்டோனோவா ஏ.வி.

எனவே, ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி, பள்ளியின் கல்வித் திட்டத்தில் தனிநபரின் கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கலுக்கான ஒரு திட்டம் இருக்க வேண்டும், இதில் பின்வருவன அடங்கும்:

ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியின் திட்டம் (திசைகள்: ஆளுமை, தேசபக்தி, குடும்பம், சகிப்புத்தன்மை, அறநெறி, நெறிமுறைகள், அழகியல், வேலை, சுற்றுச்சூழல் கல்வி);

ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையின் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான திட்டம் (திசைகள்: ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை, சட்டக் கல்வி);

சமூக மற்றும் கல்வியியல் ஆதரவு திட்டம்;

மாணவர்களுக்கான தொழில் வழிகாட்டுதல் திட்டம்;

சமூகமயமாக்கல் திட்டம் (சமூக தொடர்பு).

தற்போது, ​​​​எங்கள் பள்ளியின் கல்வித் திட்டத்தில் அடங்கும் மற்றும் செயல்படுத்தப்படுகிறது: ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையின் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான ஒரு திட்டம்), சமூக மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவுக்கான திட்டம் மற்றும் ஒரு சமூகமயமாக்கல் திட்டம்.

மேலும் பள்ளியில், கடந்த மூன்று ஆண்டுகளாக, "குடும்பம்", "ஆளுமை", "கூட்டு", "உடல்நலம்" போன்ற திட்டங்கள் செயல்படுத்தப்பட்டுள்ளன. இந்த திட்டங்களின் செயல்பாடுகள் பள்ளி அளவிலான வடிவத்தில் அல்லது வகுப்புகளில் கல்வி வேலை திட்டங்களை செயல்படுத்தும் போது பள்ளியில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

ஆனால் இந்த நடவடிக்கைகள் அனைத்தும் பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட நடவடிக்கைகளில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. இது போதாது. கல்வி சிக்கல்களை சிக்கலான முறையில் தீர்க்க வேண்டியது அவசியம். எனவே, கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் திட்டம் வகுப்பறை நடவடிக்கைகளில் செயல்படுத்தப்பட வேண்டும்.

மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கலுக்கான திட்டம்

அடிப்படை பொதுக் கல்வியின் மட்டத்தில் மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் திட்டம் பள்ளி வாழ்க்கையின் தார்மீக கட்டமைப்பை உருவாக்குவதற்கும், மாணவர்களின் வளர்ச்சிக்கு பொருத்தமான சமூக சூழலை உருவாக்குவதை உறுதி செய்வதற்கும், கல்வி, கல்வி, சாராத, சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. மாணவர்களின் செயல்பாடுகள், ரஷ்யாவின் பன்னாட்டு மக்களின் ஆன்மீக இலட்சியங்கள், அடிப்படை தேசிய மதிப்புகள், பாரம்பரிய தார்மீக விதிமுறைகள், பள்ளி, குடும்பம் மற்றும் பொது வாழ்க்கையின் பிற பாடங்களின் கூட்டு சமூக மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் செயல்படுத்தப்படுகிறது.

மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் முக்கிய திசைகள் மற்றும் மதிப்பு அடித்தளங்கள்

1. குடியுரிமை, தேசபக்தி, மனித உரிமைகளுக்கான மரியாதை, சுதந்திரம் மற்றும் பொறுப்புகள் பற்றிய கல்வி

2. சமூக பொறுப்பு மற்றும் திறமையை வளர்ப்பது

3. தார்மீக உணர்வுகள், நம்பிக்கைகள், நெறிமுறை உணர்வு ஆகியவற்றின் கல்வி

4. சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது, ஆரோக்கியமான மற்றும் பாதுகாப்பான வாழ்க்கை முறையின் கலாச்சாரம் 5. கடின உழைப்பை வளர்ப்பது, கல்வி, வேலை மற்றும் வாழ்க்கைக்கான நனவான, ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறை, ஒரு நனவான தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான தயாரிப்பு

6. அழகுக்கான மதிப்பு மனப்பான்மையை வளர்ப்பது, அழகியல் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளத்தை உருவாக்குதல் - அழகியல் கல்வி

மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் உள்ளடக்கத்தை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கொள்கைகள் மற்றும் அம்சங்கள் இலட்சியத்தை நோக்கிய நோக்குநிலையின் கொள்கை

அச்சியல் கொள்கை.

ஒரு தார்மீக உதாரணத்தைப் பின்பற்றுவதற்கான கொள்கை

குறிப்பிடத்தக்க மற்றவர்களுடன் உரையாடல் தொடர்பு கொள்கை

அடையாளக் கொள்கை

பாலிசப்ஜெக்டிவ் கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கலின் கொள்கை

தனிப்பட்ட மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பிரச்சினைகளின் கூட்டு தீர்வுக்கான கொள்கை. கல்வியின் அமைப்பு-செயல்பாட்டு அமைப்பின் கொள்கை.

ஒவ்வொரு திசையையும் வடிவத்தில் குறிப்பிடலாம் தொகுதி,இதில் பணிகள், அடிப்படை மதிப்புகளின் தொடர்புடைய அமைப்பு, உள்ளடக்க அமைப்பின் அம்சங்கள் (செயல்பாடுகளின் வகைகள் மற்றும் மாணவர்களுடனான வகுப்புகளின் வடிவங்கள்) ஆகியவை அடங்கும். மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான பள்ளியின் கூட்டு நடவடிக்கைகளுக்கான நிபந்தனைகள், மாணவர்களின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான பொது நிறுவனங்களுடன், திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள் சுட்டிக்காட்டப்பட வேண்டும், மேலும் இந்த தொகுதியை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளை பிரதிபலிக்கும் வரைபடங்கள் இருக்க வேண்டும். வழங்கினார்.

ஒவ்வொரு தொகுதியும் முடிந்ததும், இந்த கட்டத்தில் மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் சமூகமயமாக்கல் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் செயல்திறன் கண்காணிக்கப்படுகிறது.

எடுத்துக்காட்டு: தொகுதி "நானும் இயற்கையும்"

திசையில்.இயற்கை மற்றும் சுற்றுச்சூழல் மீதான மதிப்பு மனப்பான்மையை வளர்ப்பது.

குறிக்கோள்: சுற்றுச்சூழல் அறிவை பிரபலப்படுத்துதல், சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதில் மாணவர்களின் பங்கேற்பு.

தொகுதி நோக்கங்கள்:

இயற்கையில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் வாழ்க்கை வடிவங்கள், இயற்கையில் மனிதனின் செயலில் உள்ள பங்கைப் புரிந்துகொள்வது;

சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தை மாற்றுவதில் ஒரு நபரின் பங்கு மற்றும் செயல்பாடு பற்றிய விழிப்புணர்வை உருவாக்குதல்;

சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறை;

இயற்கை மற்றும் வாழ்க்கையின் அனைத்து வடிவங்களுக்கும் மதிப்பு அடிப்படையிலான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளில் அடிப்படை அனுபவத்தைப் பெறுதல்.

மதிப்புகள்:வாழ்க்கை, சொந்த நிலம்; ஒதுக்கப்பட்ட இயல்பு; புவிக்கோள்; சூழலியல் உணர்வு.

இயற்கையில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது, இயற்கை நிகழ்வுகள் மற்றும் வாழ்க்கை வடிவங்கள், இயற்கையில் மனிதனின் செயலில் உள்ள பங்கைப் புரிந்துகொள்வது;

இயற்கை மற்றும் வாழ்க்கையின் அனைத்து வடிவங்களுக்கும் மதிப்புமிக்க அணுகுமுறையை வளர்ப்பது;

சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளில் அடிப்படை அனுபவத்தைப் பெறுதல்;

தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளை பராமரித்தல்;

பாடல் கவிஞர்கள், எழுத்தாளர்கள், இயற்கைக் கலைஞர்கள் மற்றும் விலங்கு ஓவியர்களின் படைப்பாற்றல் பற்றிய ஆய்வு, இயற்கை உலகம் மற்றும் மனித உலகின் பொதுவான தன்மையை வெளிப்படுத்துகிறது;

ஒருவரின் சொந்த வேலையில் "இயற்கையின் கருப்பொருளை" புரிந்துகொள்வது, உடனடி சூழலின் புகைப்பட பதிவு, குறிப்பிட்ட அழகியல் மதிப்பின் காட்சிகள்;

கூட்டு சுற்றுச்சூழல் திட்டங்களில் பங்கேற்பு;

சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளில் ஆழமான ஊடுருவல், அவற்றைத் தீர்க்க ஆசை, தன்னைத்தானே தொடங்குதல்;

இயற்கையின் மீதான மதிப்பு அணுகுமுறையின் ஒருங்கிணைப்பு;

மற்ற மக்களின் தரப்பில் விலங்குகளுக்குக் கொடுமையின் வெளிப்பாடுகளுக்கு சகிப்புத்தன்மையற்ற அணுகுமுறை;

இந்தத் துறையில் மாணவர்களின் சாதனைகளைத் தூண்டுதல் மற்றும் ஊக்குவித்தல்.

குளிர் கடிகாரங்கள்:

"இயற்கையில் நடத்தை விதிகள்."

"செல்லப்பிராணிகள் பாதுகாக்கப்பட வேண்டுமா?"

"சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு என்றால் என்ன."

"பூமியின் ஹைட்ரோஸ்பியரின் ரகசியங்கள்."

"உலகம் முழுவதும் உள்ள உட்புற தாவரங்களுடன் பயணம் செய்யுங்கள்."

"இயற்கைக்கு என்ன தொழில்கள் தேவை?"

"சூழலியல் விடுமுறைகள்".

சுற்றுச்சூழல் எழுத்தறிவு பள்ளி.

"உழைப்பு என்பது பொருள் மற்றும் ஆன்மீக மதிப்புகளின் உருவாக்கம், உருவாக்கம், பாதுகாத்தல் மற்றும் அதிகரிப்பு ஆகியவற்றின் ஆதாரமாகும்."

உள்ளூர் வரலாற்று நடவடிக்கைகள், வீடியோ உல்லாசப் பயணங்கள்:

"சூழலியல் பாதையில்."

"பள்ளியின் இயற்கை சூழலுக்குள்."

"மரங்கள் யாருடன் நண்பர்கள்?"

"மிருகக்காட்சிசாலைக்கு - சிவப்பு புத்தகத்திலிருந்து விலங்குகள்."

"மண், தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் சமூகமாக ஒரு வயல்."

"மரங்கள் மற்றும் புதர்களை நடுவதற்கான நேரம்."

அங்கார்ஸ்க் கிராமத்தின் வரலாறு மற்றும் லோக்கல் லோர் அருங்காட்சியகத்தைப் பார்வையிடவும்

சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகள்:

"பூக்களை வளர்க்கவும்" (அம்மாவுக்கு உட்புற தாவரங்கள்).

"உங்கள் பகுதியை சுத்தம் செய்யுங்கள்."

"காட்டு மூலிகைகளின் விதைகளை சேகரிப்போம்."

"ஒரு மலர் தோட்டத்திற்கு ஏன் களைகள் தேவை?"

"எங்கள் இறகுகள் கொண்ட நண்பர்களுக்காக ஃபீடர்களைத் தொங்கவிடுவோம்."

சுற்றுச்சூழல் பிரச்சாரம் "நூலகத்திற்கு உதவுங்கள்."

"நாங்கள் அதை நல்ல கைகளுக்குக் கொடுப்போம்."

"பிளாஸ்டிக் பாட்டிலின் இரண்டாவது வாழ்க்கை" பிரச்சாரம்.

சுற்றுச்சூழல் விடுமுறைகள்:

ஜனவரி - "கரோல் போய்விட்டது."

பிப்ரவரி - மஸ்லெனிட்சா.

ஜூலை - பெருங்கடல் தினம்.

செப்டம்பர் - "இலையுதிர் காலம்" (அறுவடை திருவிழா).

2017 சூழலியல் ஆண்டு.

தொழிலாளர் செயல்பாடு:

கூட்டு வேலை செயல்பாடு.

சுற்றுச்சூழல் சூழலை உருவாக்குதல்.

சுற்றுச்சூழல் சுத்திகரிப்பு நாட்கள்.

விளையாட்டு செயல்பாடு:

கேவிஎன் “என்ன? எங்கே? எப்பொழுது?".

KVN "வசந்தத்தை யார் வரவேற்கிறார்கள்?"

பிரே ரிங் "இயற்கை மற்றும் நாம்".

பேச்சு நிகழ்ச்சி "நகர சூழலியல்".

திட்ட நடவடிக்கைகள்:

சுற்றுச்சூழல் திட்டங்கள்: "நாங்கள் இயற்கையின் ஒரு பகுதி", "கிராமத்தில் உள்ள பறவைகள்", "பள்ளி தளத்தில் பனித்துளி தாவரங்கள்", "எங்கள் உணவு" (உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு சமையல் வரலாறு).

ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகள் (போட்டிகள், கண்காட்சிகள், ஒலிம்பியாட்கள்):

சுற்றுச்சூழல் போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்கள், கண்காட்சிகள்.

புகைப்பட போட்டி "இலையுதிர் காலம் - சிவப்பு ஹேர்டு காதலி."

புகைப்படப் போட்டி "தி அமேசிங் இஸ் நெயர்பி".

சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு நாட்கள்:

சாராத செயல்பாடு "ஒரு கார் மீது சோதனை."

கல்வி தொழில்நுட்பங்கள்:

- பாடங்கள், உரையாடல், உல்லாசப் பயணம், தன்னார்வ நடவடிக்கைகள், பதவி உயர்வுகள், திட்ட நடவடிக்கைகள்.

திட்டமிடப்பட்ட முடிவுகள்:

இயற்கையுடன் அழகியல், உணர்ச்சி மற்றும் தார்மீக உறவின் அனுபவம்;

ரஷ்யாவின் மக்களின் கலாச்சாரத்தில் இயற்கையின் மீதான தார்மீக மற்றும் நெறிமுறை அணுகுமுறையின் மரபுகள், சுற்றுச்சூழல் நெறிமுறைகளின் விதிமுறைகள் பற்றிய அறிவு;

பள்ளியில், பள்ளி தளத்தில் அல்லது வசிக்கும் இடத்தில் சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்ற அனுபவம்;

சுற்றுச்சூழல் முன்முயற்சிகள் மற்றும் திட்டங்களில் பங்கேற்கும் தனிப்பட்ட அனுபவம்;

பூமியின் தலைவிதிக்கான தனிப்பட்ட பொறுப்பு பற்றிய விழிப்புணர்வு, இயற்கையைப் பாதுகாப்பதற்கான போராட்டத்தில் ஒரு செயலில் உள்ள நிலை.

உருவாக்கப்பட்ட திறன்கள்:

சுற்றுச்சூழலுக்கு ஏற்ற நடத்தையை மேம்படுத்துவதில் பங்கேற்பதற்கான ஆரம்ப அனுபவத்தைப் பெறுதல், பள்ளி வாழ்க்கையின் சுற்றுச்சூழல் நட்பு வழியை உருவாக்குதல்;

எந்தவொரு செயல்பாடு அல்லது திட்டத்திற்கும் சுற்றுச்சூழல் கவனம் செலுத்தும் திறன்; பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் சுற்றுச்சூழல் சிந்தனை மற்றும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியறிவை நிரூபிக்கவும்.

கண்காணிப்பு

1.. வழிமுறை ஸ்டெபனோவ் எஸ்.பி. (இந்தப் பகுதியில் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் இயக்கவியல்)

ஆண்டின் இறுதியில், கல்விச் செயல்பாட்டில் திருப்தி கண்காணிக்கப்படுகிறது (பெற்றோர், ஆசிரியர்கள்)

செயல்திறன் மதிப்பீடு:

அளவுகோல்கள்	குறிகாட்டிகள்	கருவிகள்
உந்துதல் நிலை பள்ளி குழந்தைகள்	நிகழ்வுகளின் தயாரிப்பு மற்றும் நடத்தையில் மாணவர்களின் ஈடுபாடு நிகழ்வுகளின் எண்ணிக்கை. அறிவாற்றல் நோக்கங்களின் நிலை சமூக விரிவாக்கம் கூட்டாண்மை: அமைப்பு மற்றும் புதிய கூட்டங்களை நடத்துதல்	புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு. கேள்வி எழுப்புதல். உந்துதல் நோய் கண்டறிதல் சமூக விரோத நடத்தை இல்லாதது.
நிச்சயதார்த்தம் பள்ளி குழந்தைகள் ஒலிம்பிக் இயக்கம்	ஒலிம்பியாட் இயக்கத்தில் ஈடுபட்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கை. அளவு பல்வேறு நிலைகளில் ஒலிம்பியாட் வெற்றியாளர்கள். வெற்றியாளர்களுக்கு பயிற்சி அளித்த ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கை.	ஒலிம்பியாட்களின் நெறிமுறைகள். புள்ளிவிவர அறிக்கைகள். ரசீது பகுப்பாய்வு பள்ளி பட்டதாரிகள் கல்வி நிறுவனங்கள்.
நிச்சயதார்த்தம் போட்டிகளில் பள்ளி மாணவர்கள்	பல்வேறு போட்டிகளில் பங்கேற்ற மாணவர்களின் எண்ணிக்கை. அளவு இந்த போட்டிகளில் வெற்றி பெற்றவர்கள். ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கை வெற்றியாளர்களை தயார்படுத்தியது.	புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன
நிச்சயதார்த்தம் பள்ளி குழந்தைகள் மன விளையாட்டுகள்	அறிவுசார் விளையாட்டுகளில் ஈடுபடும் மாணவர்களின் எண்ணிக்கை, பள்ளியைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் அணிகளின் எண்ணிக்கை. வெற்றிகளின் எண்ணிக்கை அறிவுசார் விளையாட்டுகள். ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கை வெற்றியாளர்களை தயார்படுத்தியது.	புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு நிகழ்வுகளை நடத்தியது.
நிச்சயதார்த்தம் பள்ளி குழந்தைகள் வடிவமைப்பு செயல்பாடு	திட்ட நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டுள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கை. குறுகிய கால எண்ணிக்கை நடுத்தர மற்றும் நீண்ட கால கல்வி திட்டங்கள். பூர்த்தி செய்யப்பட்டவர்களின் எண்ணிக்கை இடைநிலை மாணவர்கள் திட்டங்கள்	ஆசிரியர்களின் அறிக்கைகள் - திட்ட மேலாளர்கள்
வளர்ச்சி அறிவார்ந்த மற்றும் படைப்பு சாத்தியங்கள் பள்ளி குழந்தைகள்	சம்பந்தப்பட்ட மாணவர்களின் எண்ணிக்கை ஆராய்ச்சி மற்றும் திட்ட நடவடிக்கைகளில், ஆசிரியர்களின் எண்ணிக்கை வெற்றியாளர்களை தயார்படுத்தியது. மாணவர்களின் நுண்ணறிவு மற்றும் படைப்பு திறன்களின் நிலை	புள்ளிவிவர பகுப்பாய்வு நிகழ்வுகள் நடைபெற்றன. நுண்ணறிவு மற்றும் படைப்பாற்றலின் உளவியல் நோயறிதல்.
தகவல்தொடர்புகளில் தன்னிச்சையானது.	சமூகத்தன்மை; திறந்த தன்மை; சூழ்நிலைக்கு ஏற்றது உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு; ஆதரவு திறன்	வகுப்பறைகளின் நிபுணர் மதிப்பீடு மேலாளர்கள்.

"திட்ட நடவடிக்கைகள்" என்ற தலைப்பில் சொற்களஞ்சியம்

வேலை சம்பந்தம்- இந்தச் சிக்கலை ஏன் இந்த நேரத்தில் ஆய்வு செய்ய வேண்டும் என்பதை விளக்குவதில் பொருத்தத்திற்கான நியாயம் உள்ளது.

திட்ட சிக்கல்கள் -திட்டத்தின் தலைப்பை போதுமான அளவு புரிந்துகொள்வதற்கும் வெளிப்படுத்துவதற்கும் திட்டக்குழு உறுப்பினர்கள் பதிலளிக்க வேண்டிய கேள்விகள்.

கருதுகோள்- ஆராய்ச்சியின் பொருள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் இயற்கையான இணைப்பு பற்றிய ஒரு ஊகமான (ஆதாரம் இல்லாமல்) தீர்ப்பு, உண்மைகள் மற்றும் ஆரம்ப தகவலின் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், ஒரு ஆராய்ச்சி திட்டத்தின் கட்டமைப்பில் ஒரு கட்டாய உறுப்பு.

குழு திட்டப்பணி- பொதுவான சிக்கலைக் கொண்ட கூட்டாளர் மாணவர்களின் கூட்டுக் கல்வி, அறிவாற்றல், ஆராய்ச்சி, ஆக்கப்பூர்வமான அல்லது கேமிங் நடவடிக்கைகள், அதைத் தீர்க்கும் முறைகள் மற்றும் வழிகளில் ஒப்புக் கொள்ளப்பட்டது.

வடிவமைப்பு(வடிவமைப்பு விவரக்குறிப்பு) என்பது மிக முக்கியமான வகை வடிவமைப்பு ஆகும், இது ஒரு தயாரிப்பை யோசனை முதல் செயல்படுத்துதல் வரை உற்பத்தி செய்யும் ஒரு முழுமையான செயல்முறையாகும், இது மனித தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் போது, ​​அழகு மற்றும் செயல்பாட்டை ஒருங்கிணைக்கிறது என்பதை உறுதி செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

நீண்ட கால திட்டம்- ஒரு கல்வி காலாண்டு அல்லது அதற்கு மேல் நீடிக்கும் திட்டம்.

பணிகள்- வேலையின் இலக்கை அடைய தேவையான நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பு. இலக்குகளை அமைப்பது இலக்கை துணை இலக்குகளாகப் பிரிப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது, இதன் விளைவாக பல பணிகளை உருவாக்க முடியும்.

வேலை பாதுகாப்பு- முடிவுகளை வழங்குவதற்கான செயல்முறை, கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள் மற்றும் விவாதத்தின் நிலைகள் உட்பட வேலையை வழங்குதல்.

விளையாட்டு (பங்கு வகிக்கும்) திட்டங்கள்- பங்கேற்பாளர்கள் திட்டத்தின் தன்மை மற்றும் உள்ளடக்கம், தீர்க்கப்படும் சிக்கலின் பிரத்தியேகங்களால் தீர்மானிக்கப்படும் சில பாத்திரங்களை ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள். செயல்பாட்டின் விளைவாக பஞ்சாங்கம், நாடக செயல்திறன் அல்லது வீடியோ படமாக இருக்கலாம்.

தகவல்- கொடுக்கப்பட்ட சிக்கலில் மாணவர்கள் தகவல்களைப் பெற்று பகுப்பாய்வு செய்யும் திட்ட வகை, முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்பின் வடிவத்தில் பெறப்பட்ட தகவல்களை முறைப்படுத்துதல் (விளக்கக்காட்சி, கையேடு, வீடியோ). ஆராய்ச்சி திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக இருக்கலாம்.

ஆராய்ச்சி -உண்மையான விஞ்ஞான ஆராய்ச்சிக்கு நெருக்கமான கட்டமைப்பைக் கொண்ட ஒரு வகை திட்டம், ஆராய்ச்சி முறைகளைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் இறுதி தயாரிப்பில் பெறப்பட்ட முடிவுகளைப் பதிவுசெய்வதன் மூலம் சோதனைகளை நடத்துதல்.

ஆலோசகர்- ஒரு நிபுணரின் பணியைச் செய்து, தேவையான தகவல் ஆதாரங்களுக்கான அணுகலை ஒழுங்கமைக்கும் ஆசிரியர் அல்லது நிபுணர். தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பைச் செயல்படுத்த சில சிக்கல்களில் மேலாளரின் திறன் போதுமானதாக இல்லாவிட்டால், திட்டப் பணிகளில் பங்கேற்க ஆலோசகர் அழைக்கப்படுகிறார்.

ஒருங்கிணைப்பு -மாணவர்களின் குழுவின் வேலையை நிர்வகிப்பதற்கான ஒரு வழி.

குறுகிய கால திட்டம் -ஒரு தனி பாடத்தில் பாடங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, சில சமயங்களில் மற்றொரு கல்வித் துறையின் அறிவின் ஈடுபாட்டுடன்.

மோனோ திட்டம் - இது ஒரு கல்விப் பாடத்தில் உள்ள திட்டமாகும்.

சர்வதேச திட்டம் - திட்ட பங்கேற்பாளர்கள் பல்வேறு நாடுகளின் பிரதிநிதிகள், செயல்படுத்த தகவல் தொழில்நுட்ப கருவிகள் தேவை.

இடைநிலை திட்டங்கள் பொதுவாக பள்ளி நேரத்திற்கு வெளியே முடிக்கப்படும். இவை இரண்டு அல்லது மூன்று பாடங்களைப் பாதிக்கும் சிறிய திட்டங்களாக இருக்கலாம், அதே போல் மிகவும் பெரிய, நீண்ட கால, பள்ளி அளவிலான திட்டங்கள், திட்டத்தில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவருக்கும் குறிப்பிடத்தக்க ஒன்று அல்லது மற்றொரு சிக்கலான சிக்கலைத் தீர்க்க திட்டமிடுகின்றன.

திறந்த (வெளிப்படையான) ஒருங்கிணைப்பு - ஒருங்கிணைப்பாளர் தனது சொந்த செயல்பாட்டில் திட்டத்தில் பங்கேற்கிறார், அதன் பங்கேற்பாளர்களை தடையின்றி வழிநடத்துகிறார், தேவைப்பட்டால், திட்டத்தின் தனிப்பட்ட நிலைகள் மற்றும் அதன் தனிப்பட்ட பங்கேற்பாளர்களின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கிறார்.

எதிர்ப்பாளர்- ஒரு மாணவர் அல்லது ஆசிரியர், ஒரு திட்டத்தின் பாதுகாப்பின் போது, ​​சாத்தியமான முரண்பாடுகள் அல்லது வழங்கப்பட்ட வேலையின் பிற குறைபாடுகளை அடையாளம் காண்பதற்காக அதன் உள்ளடக்கத்திற்கு ஆட்சேபனைகளை எழுப்புகிறார்.

பயிற்சி சார்ந்த (பயன்படுத்தப்பட்டது) — திட்டத்தின் வகை, சமூக வாழ்க்கையின் சில அம்சங்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட திட்ட பங்கேற்பாளர்கள் அல்லது வெளிப்புற வாடிக்கையாளர்களின் நலன்களை பிரதிபலிக்கும் சமூக சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதே முக்கிய குறிக்கோள்.

போர்ட்ஃபோலியோ (திட்டக் கோப்புறை)- தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் வேலை செய்யும் பொருட்களின் தேர்வு மற்றும் ஆவணப்படுத்தப்பட்ட வேலை முடிவுகள்.

வேலை வழங்கல் - வடிவமைப்பு வேலையின் முடிவுகளை வாடிக்கையாளர் அல்லது பொதுமக்களுக்கு பகிரங்கமாக வழங்கும் செயல்முறை.

பிரச்சனை- ஆய்வு மற்றும் தீர்மானம் தேவைப்படும் சிக்கலான தத்துவார்த்த அல்லது நடைமுறை சிக்கல்.

திட்ட செயல்பாட்டின் தயாரிப்பு - திட்டக்குழு உறுப்பினர்களால் உருவாக்கப்பட்ட சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான உண்மையான வழி.

திட்டம்: 1 ) விரும்பிய எதிர்காலத்தைப் பற்றிய யதார்த்தமான யோசனை. பகுத்தறிவு நியாயப்படுத்தல் மற்றும் ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்படுத்தல் முறை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

2) சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த இலக்கை நிர்ணயித்து அதன் நடைமுறை சாதனையை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு கற்பித்தல் முறை. வடிவமைப்பைப் போலன்றி, ஒரு கற்பித்தல் முறையாக ஒரு திட்டம் குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்துடன் பிணைக்கப்படவில்லை மற்றும் எந்தவொரு பாடத்தின் படிப்பிலும் பயன்படுத்தப்படலாம், மேலும் இது இடைநிலையாகவும் இருக்கலாம்..

வடிவமைப்பாளர்கள் - திட்டக் குழுவின் உறுப்பினர்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட திட்டத்தில் வேலையில் பங்கேற்பாளர்கள்.

திட்ட நடவடிக்கைகள்- இது ஒரு மாணவர் அல்லது மாணவர்களின் திட்டக் குழுவின் நோக்கமுள்ள, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடைமுறை ஆராய்ச்சிப் பணியாகும், இது சமூக வாழ்க்கையின் தற்போதைய சிக்கல்களில் ஒன்றை (அல்லது அதன் அம்சங்களை) தீர்க்கிறது.

திட்ட சூழ்நிலைகள் (ஆசிரியர்களுக்கு) - திட்ட முறையைப் பயன்படுத்தி தீர்க்கக்கூடிய பல்வேறு சமூக பிரச்சனைகள்.

பிராந்திய திட்டம் -இது ஒரு பள்ளிக்குள், ஒரு பாடத்தில் உள்ள பாடங்களில், அல்லது இடைநிலை அல்லது பள்ளிகளுக்கு இடையே, ஒரு பிராந்தியத்தில், ஒரு நாட்டிற்குள் உள்ள வகுப்புகளில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட திட்டமாகும்.

திட்ட முடிவுகள்: 1 ) திட்ட வெளியீடு; 2) திட்ட போர்ட்ஃபோலியோ; 3) கல்வியியல் முடிவு, மாணவரின் தனிப்பட்ட மற்றும் அறிவுசார் கோளத்தின் வளர்ச்சியில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, சில திறன்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

விமர்சகர்- திட்டப் பாதுகாப்பில் தயாரிக்கப்பட்ட வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளை மதிப்பாய்வு செய்யும் நிபுணர்.

திட்ட மேலாளர் - ஒரு குழு அல்லது தனிப்பட்ட நடிகரின் திட்டப் பணிகளை நேரடியாக ஒருங்கிணைக்கும் ஆசிரியர்.

மறைக்கப்பட்ட ஒருங்கிணைப்பு - ஒருங்கிணைப்பாளர் திட்டத்தில் முழு பங்கேற்பாளராக செயல்படுகிறார்.

சமூக திட்டம் -ஒரு குறிப்பிட்ட உண்மையான சமூகப் பிரச்சனையைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு திட்டம்.

இடைக்கால திட்டம் -ஒன்று முதல் இரண்டு மாதங்களில் உருவாக்கப்பட்டது. இத்தகைய திட்டம் பொதுவாக பள்ளி நேரத்திற்கு வெளியே மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

திட்ட அமைப்பு - ஒரு கல்வித் திட்டத்தின் நிலைகளின் வரிசை. சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த சிக்கலை உருவாக்குதல், அதை அடைவதற்கான நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், தேவையான தகவல்களைத் தேடுதல், அதன் அடிப்படையில் ஒரு தயாரிப்பை உருவாக்குதல், தயாரிப்பை வழங்குதல், முடிக்கப்பட்ட திட்டத்தை மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல் ஆகியவை அவசியம்.

ஆக்கபூர்வமான திட்டம் — இது ஒரு சுயாதீனமான கல்வி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான பணியாகும், இது ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் அகநிலை அல்லது புறநிலை புதுமை கொண்ட ஒரு சமூக பயனுள்ள தயாரிப்பை (தயாரிப்பு) உருவாக்குவதை உள்ளடக்கியது.

கல்வித் திட்டம் -ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் மாணவர்களால் மேற்கொள்ளப்பட்ட ஒரு திட்டம் மற்றும் ஒரு நடைமுறை மட்டுமல்ல, ஒரு கற்பித்தல் இலக்கையும் கொண்டுள்ளது.

திட்டப்பணியின் நோக்கம் - செயல்பாட்டின் விரும்பிய இறுதி முடிவின் மாதிரி.

வடிவமைப்பு வேலையின் நிலைகள்- வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி வேலையின் முக்கிய காலங்கள்.

முறையான இடம் என்பது வளர்ச்சிக்கான ஒரு நிபந்தனை

ஆசிரியரின் தொழில்முறை.

கல்வி நவீனமயமாக்கலின் முக்கிய பகுதிகளை செயல்படுத்துதல்: கிடைக்கும் தன்மை, தரம் மற்றும் திறன் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் வழிமுறை சேவையின் வளர்ச்சியுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

பள்ளிக் கல்வியின் நவீனமயமாக்கலில், முறையான சேவை என்பது ஆசிரியர்களின் வாழ்க்கை, மாநில கல்வி அமைப்பு, உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவியல் மற்றும் இந்த பள்ளியின் மட்டுமல்ல, பிற கல்வி நிறுவனங்களின் நம்பிக்கைக்குரிய கற்பித்தல் அனுபவத்திற்கும் இடையிலான இணைப்பாகும்.

கல்வியின் தரத்தை அடைவதற்கும் பராமரிப்பதற்கும் தொடர்ச்சியான பயிற்சி மற்றும் ஆசிரியர் ஊழியர்களின் தொழில்முறை மேம்பாடு தேவைப்படுகிறது. ஆசிரியர்களின் தொடர்ச்சியான கல்வி முறையின் ஒரு பகுதி, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு முறையான இடத்தை உருவாக்குவது, இது தொழில்முறை அறிவு மற்றும் திறன்களின் பற்றாக்குறையை ஈடுசெய்வதை சாத்தியமாக்குகிறது, நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் தேவையான படைப்பாற்றல் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

பல கல்வி நிறுவனங்களில், முறையான பணிகள் அவ்வப்போது மேற்கொள்ளப்படுகின்றன மற்றும் நவீன கல்வியின் நவீனமயமாக்கலின் சூழலில் ஆசிரியர்களின் பயனுள்ள செயல்பாட்டிற்கு எப்பொழுதும் வழிவகுக்காது, கற்றல் திறனின் வெவ்வேறு நிலைகளைக் கொண்ட மாணவர்களை இலக்காகக் கொண்டது.

அறிவியலின் சாதனைகள் மற்றும் மேம்பட்ட கற்பித்தல் அனுபவத்தின் அடிப்படையில், ஒவ்வொரு ஆசிரியர் மற்றும் கல்வியாளரின் தகுதிகள் மற்றும் தொழில்முறை திறன்களை விரிவாக மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு, கற்பித்தலின் ஆக்கப்பூர்வ திறனை மேம்படுத்துதல் மற்றும் அதிகரிப்பது ஆகியவற்றை அடிப்படையாகக் கொண்டது. ஒட்டுமொத்த ஊழியர்கள், மற்றும், இறுதியில் - கல்வி செயல்முறையின் தரம் மற்றும் செயல்திறனை மேம்படுத்துதல்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் முறையான இடம் பின்வரும் செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளது:

நிறுவன மற்றும் வழிமுறை;

அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை;

தகவல்;

நிபுணர்;

கல்வி மற்றும் ஆலோசனை.

பட்டியலிடப்பட்ட செயல்பாடுகள் கல்வி முறை மேம்பாட்டுத் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கு அறிவியல் மற்றும் முறையான ஆதரவை வழங்குவதை சாத்தியமாக்குகின்றன மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகின்றன.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் முறையான இடத்தின் முக்கிய நோக்கங்கள்:

பள்ளியில் முறையான வேலை வலையமைப்பை உருவாக்குதல்;

ஒழுங்குமுறை, நிரல் மற்றும் வழிமுறை ஆவணங்களின் ஆய்வு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான புரிதல்;

அதன் செயல்பாடுகளின் முக்கிய திசைகளை தீர்மானித்தல்;

கல்வியின் தற்போதைய சிக்கல்களுக்கு ஏற்ப முறையான பணியின் உள்ளடக்கத்தை ஒருங்கிணைத்தல், மேம்பட்ட பயிற்சி மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் சான்றிதழ்;

கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி முறைகளின் பல்வேறு பிரச்சனைகளில் ஆசிரியர்களுக்கு ஆலோசனை சேவைகளை வழங்குதல்;

கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நவீன வடிவங்களில் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு பயிற்சி அளித்தல்: வடிவமைப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள், தகவல் தொழில்நுட்பங்கள், திறந்த கல்வி தொழில்நுட்பங்கள் போன்றவை.

ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை சங்கங்களின் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்வு;

1.பெட் பற்றிய சுயாதீன ஆய்வு. இலக்கியம்.

2. ஆலோசனைகள்.

3.பாடநெறி மேம்பட்ட பயிற்சி.

உங்கள் சொந்த சிரமங்களை மற்ற ஆசிரியர்களின் அனுபவத்துடன் ஒப்பிடுங்கள்.

1. கற்பித்தல் பொருட்களின் அட்டை அட்டவணை.

2. சிறந்த கற்பித்தல் அனுபவத்தைப் பற்றிய தகவல் வங்கி.

"கூட்டு" (படைப்புக் குழுக்கள், இளம் ஆசிரியர் பள்ளிகள் போன்றவை)

1. கல்வியின் நவீனமயமாக்கலின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறை இடத்தின் பாடங்களின் ஒருங்கிணைப்பு.

2. செயல்பாட்டின் சீரான முறைகளின் வளர்ச்சி.

நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் கற்பித்தல் கண்டுபிடிப்புகளின் பயன்பாடு.

தொடர்புகளின் பல்வேறு வடிவங்கள்.

1.அல்காரிதம்கள்.

2. வேலை முறைகள்.

3.திட்டங்கள்.

4.நிரல்கள்.

"தொழில்முறை"

"மூலதன கல்வி" திட்டங்களின் முக்கிய திசைகளை செயல்படுத்துதல்.

1.ஆசிரியரின் நிறுவன மற்றும் நிர்வாக கலாச்சாரம்.

2.தொடர்பு விதிமுறைகள்.

3. சட்ட ஆவணங்கள்.

1.மாணவர்கள் செய்யும் தவறுகளின் பகுப்பாய்வு.

2.உங்கள் சொந்த சிரமங்களின் பகுப்பாய்வு.

3.தற்போதைய கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளைத் தேடுங்கள்.

1. ஆசிரியர் தொழில்முறை திறன் வரைபடங்கள்.

2. கலந்து கொண்ட பாடங்களின் பகுப்பாய்வு.

3.கல்வி செயல்முறையின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.

"வளர்ச்சி" (கடினமான தலைப்புகள், சிக்கல்கள் போன்றவற்றை உருவாக்க ஆராய்ச்சி குழுக்கள்)

1. எழும் பிரச்சனைகளுக்கு உடனடி பதில்.

2. சிறந்த கற்பித்தல் அனுபவத்தை வளர்ப்பது.

3.புதிய கற்பித்தல் கருவிகளை உருவாக்குதல்.

அறிவாற்றல் சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பு சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான நுட்பங்கள்.

கருவிகள், நுட்பங்கள், வேலை செய்யும் முறைகளின் வளர்ச்சி.

திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தின் விளக்கம் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்.

"படைப்பு" (கற்பித்தல் பட்டறைகள், முதன்மை வகுப்புகள், பைலட் தளங்கள், துறைகள் போன்றவை)

1. படிப்பு, பொதுமைப்படுத்தல், கற்பித்தல் அனுபவத்தைப் பரப்புதல்.

2.ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் படைப்பாற்றல் குழுவை உருவாக்குதல்.

1. ஆக்கப்பூர்வமாக பணிபுரியும் ஆசிரியர்களிடமிருந்து பொருட்கள்.

2. ஒரே முறையான தலைப்பில் பணிபுரிந்த அனுபவம்.

1.திரட்டப்பட்ட பொருளுடன் அறிமுகம்.

2. வேலை நடைமுறையுடன் அனுபவத்தின் தொடர்பு.

கற்பித்தல் அனுபவத்தின் பொருட்கள்.

"நிர்வாகி" (கல்வியியல் கவுன்சில், வழிமுறை கவுன்சில்)

ஒரு ஒருங்கிணைந்த முறையான இடத்தை உருவாக்குதல்.

ஆசிரியர் மன்றம், மாநாடுகள், ஆசிரியர்கள். வாசிப்பு, முதலியன

ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு பல்வேறு வடிவங்கள் மூலம் சட்டங்கள்.

1. கருத்துக்கள்.

2.திட்டங்கள்.

3.நிரல்கள்.

4. மேலாண்மை தொழில்நுட்பங்கள்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் முறையான பணியின் தரத்தை உறுதி செய்யும் சில துறைகளின் செயல்பாடுகளை இன்னும் விரிவாகக் கருதுவோம்.

முறை ஆலோசனை –

பள்ளியின் முறையான பணிகளை ஒருங்கிணைக்கும் ஒரு கூட்டு அமைப்பு, கல்வியின் முன்னுரிமை உளவியல்-கல்வியியல் மற்றும் தகவல்-முறையியல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கு பங்களிக்கிறது, பள்ளியின் கல்வித் திட்டத்தை உறுதிப்படுத்த பள்ளியின் பல்வேறு துறைகளின் பணிகளை நிர்வகிக்கிறது.

வழிமுறை கவுன்சிலின் உறுப்பினர்கள் அடங்குவர்: இயக்குனர்; துணை அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை பணிகளுக்கான இயக்குனர்; துணை கல்வி பணிக்கான இயக்குனர்; துறைகளின் தலைவர்கள், வழிமுறை சங்கங்கள், படைப்பு குழுக்கள்.

வழிமுறை கவுன்சிலின் பணியின் முக்கிய திசைகள்.

முறை கவுன்சிலின் செயல்பாடுகள்
கல்வி நிறுவனத்தின் கட்டமைப்பு பிரிவுகளின் நடவடிக்கைகளின் ஒருங்கிணைப்பு	நிறுவன மற்றும் வழிமுறை நடவடிக்கைகள்	கட்டுப்பாடு மற்றும் சரிசெய்தல் வேலை

பள்ளியின் ஒரு ஒருங்கிணைந்த வழிமுறை தீம் 3-5 ஆண்டுகளாக உருவாக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் பள்ளி முறைசார் சேவையின் அனைத்து இணைப்புகளிலும் ஊடுருவ வேண்டும் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். அதைச் செயல்படுத்துவதற்கான பணிகள் ஆசிரியர் ஊழியர்களின் அனைத்து உறுப்பினர்களுக்கும் அணுகக்கூடியதாக இருப்பது மிகவும் முக்கியம்.

வழிமுறை கவுன்சிலின் பணித் திட்டத்தில் பின்வரும் பிரிவுகள் இருக்கலாம்:

1. வழிமுறை கவுன்சிலின் பணியின் பகுப்பாய்வு.

2. கட்டமைப்பு பிரிவுகளின் வேலை அமைப்பு.

3. அறிவுறுத்தல் மற்றும் முறையான கூட்டங்களை நடத்துதல்.

4. பள்ளி ஆசிரியர்களின் கற்பித்தல் பணியின் கண்டறிதல்.

6. ஆசிரியர்களின் கற்பித்தல் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான பணியின் அமைப்பு (ஆசிரியர்களின் சுய கல்வி, மாவட்டத்தின் பிற கல்வி நிறுவனங்களுடனான தொடர்பு, நகரம், பாடநெறி பயிற்சி).

7. கற்பித்தல் அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல்.

8. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்.

துறை -

ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தொடர்புடைய துறைகளில் கல்வி மற்றும் அறிவியல்-முறை சார்ந்த பணிகளை நிர்வகிக்கும் பள்ளியின் கட்டமைப்பு அலகு. இது ஆராய்ச்சிப் பணியில் உள்ள ஆசிரியர்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சியாளர்களின் ஒன்றியம்.

தற்போது, ​​துறைகள் முறையான வேலைகளின் பொதுவான வடிவங்களில் ஒன்றாக மாறியுள்ளன.

துறையின் முக்கிய பணிகள்:

பள்ளி மாணவர்களின் பயிற்சி மற்றும் கல்வியில் பாரம்பரிய அணுகுமுறைகள் மற்றும் புதுமைகளின் செயல்திறனை ஆய்வு செய்தல்;

மாணவர் அறிவைக் கண்காணிப்பதன் அடிப்படையில் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வை மேற்கொள்வது;

கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல்.

துறைகள் அறிவியல் மற்றும் முறையான பணிகளை மேற்கொள்கின்றன, இதில் அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளின் சமீபத்திய சாதனைகளை அறிந்து கொள்வது மட்டுமல்லாமல், இந்த பகுதியில் ஆராய்ச்சி நடத்துவதும் அடங்கும்.

துறையின் பணியின் முக்கிய திசைகள்.

துறையின் செயல்பாடுகள்
அறிவியல் மற்றும் தத்துவார்த்தம்	கல்வி மற்றும் வழிமுறை	ஆராய்ச்சி

https://pandia.ru/text/78/372/images/image036_19.gif" height="21">

மேலாளரின் செயல்பாடுகளின் கட்டமைப்பு கூறுகள். துறை.

பகுப்பாய்வு	திட்டமிடல் மற்றும் முன்கணிப்பு	அமைப்பு சார்ந்த
முடிவுகளின் தரம் மற்றும் கற்றல் செயல்முறை பற்றிய தகவல்களின் பகுப்பாய்வு; ஒரு தகுதி வகையை ஒதுக்கும்போது ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை நிலை மதிப்பீடு; கற்பித்தல் நிலையின் பகுப்பாய்வு.	திட்டமிடல் துறை கூட்டங்கள்; ஆசிரியர்களின் ஆரம்ப கட்டணத்தை உறுதி செய்தல்.	துறையின் ஆசிரியர்களின் வழிமுறை கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல்; ஆசிரியர்களின் தேர்வில் பங்கேற்பு; குழு மற்றும் இடைக்குழு தொடர்புகளை உருவாக்குங்கள்.	உள்-குழு மற்றும் இடை-குழு நடவடிக்கைகளுக்கான திட்டங்களின் வளர்ச்சி; அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை அடிப்படையின் விரிவாக்கம்; கற்பித்தல் முயற்சிகள் மற்றும் புதுமைகளுக்கான ஆதரவு; கற்பித்தல் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சி.	படைப்பு கற்பித்தல் உருவாக்கம். அணி; ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட தேவைகள் மற்றும் தொழில்முறை திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கூட்டு நடவடிக்கைகளின் ஒருங்கிணைப்பு.
நிலை IV- செயல்படும்	முதன்மை மேலாண்மை செயல்பாடுகள் (அமைப்பு, திட்டமிடல், ஒழுங்குமுறை, முதலியன).	PTG இன் செயல்பாடுகளை கண்காணித்தல்; ஆசிரியர்களால் உருவாக்கப்பட்ட புதுமையான திட்டங்களை செயல்படுத்துவதன் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு; சான்றிதழுக்கான தயாரிப்பு.	வடிவமைப்பு, கல்வி செயல்முறையின் ஆதரவு; ஒரு முறையான அடித்தளத்தை உருவாக்குதல்; நிரல் உள்ளடக்கத்தை சரிசெய்தல்;

PTG இன் செயல்பாடுகளின் விளைவாக முறைகள், தொழில்நுட்பங்கள், தனியுரிம திட்டங்கள், பாடங்கள், செயற்கையான பொருள் போன்றவற்றின் வளர்ச்சியாக இருக்கலாம்.

இன்று, ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் முன்னுரிமை இலக்குகள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கற்பித்தல் செயல்பாடுகளை அடையாளம் காண்பது, ஒரு தகவமைப்பு நிறுவன கட்டமைப்பை முழுமையாகப் பயன்படுத்துவதை சாத்தியமாக்குகிறது, இதில் எந்தவொரு கட்டமைப்பு அலகுகளின் கலவையும் அடங்கும், இது குழுவின் பங்கேற்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. மேலாண்மை முடிவுகள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களின் நிர்வாகத் திறனை அதிகரித்தல். முறையான வேலைகளின் வடிவங்கள் முன்னுக்குக் கொண்டு வரப்படுகின்றன, இது கல்விச் செயல்முறையின் பல்வேறு நிலை அமைப்புகளுடன் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். ஒரு படிவத்தின் தேர்வு அல்லது மற்றொன்று ஆசிரியர் ஊழியர்களின் வளர்ச்சி, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளித் தலைவர்களின் தகுதிகளின் நிலை ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. புதுப்பிக்கப்பட்ட பாடப் படிப்புகளை மாஸ்டரிங் செய்வதன் பிரத்தியேகங்களால் முறையான வேலையின் வடிவங்களின் தேர்வும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

முறையான வேலையின் வடிவங்கள்.

கூட்டு	குழு	தனிப்பட்ட
அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை கருத்தரங்கு, பொது பாடம், திறந்த நாள், அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடு, கல்வியியல் வாசிப்புகள், கல்வியியல் கவுன்சில், கல்வியியல் பள்ளி திறமை, முறையான மாரத்தான், முறை கண்காட்சி, முறையான புல்லட்டின், வழிமுறை யோசனைகளின் பனோரமா, கல்வியியல் கண்காட்சி, முறையான கையால் எழுதப்பட்ட இதழ், வணிக விளையாட்டு, தொழில்முறை திறன் போட்டி, ஆசிரியர் பயிற்சி மாநாடுகள், வழக்கமான கருத்தரங்குகள் கற்பித்தல் அனுபவ பள்ளிகள்,	தகராறு (விவாதம்), வட்ட மேசை, கிரியேட்டிவ் குழு, வழிகாட்டி கவுன்சில், பாடங்களுக்கு பரஸ்பர வருகைகள், கல்வியியல் கவுன்சில், கல்வியியல் கிளப், பிரச்சனை குழு, முறைப்படி செயல்படுபவர், முறையான அறிவுறுத்தல், சுழற்சி முறை. சங்கங்கள், ஆக்கபூர்வமான வணிக பயணங்கள், ஒரு இளம் நிபுணரின் பள்ளி (மாஸ்டர்), கல்வியியல் பட்டறை, ஒரு குறிப்பிட்ட சிக்கலில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களின் மைக்ரோ குழுக்கள், பொருள் மற்றும் இடைநிலை கருத்தரங்குகள், ஸ்கூல் ஆஃப் பெடாகோஜிகல் எக்ஸலன்ஸ், பரிசோதனை குழுக்கள், ஆய்வகம் "மாஸ்டர் வகுப்பு",	நேர்காணல், சுயபரிசோதனை, ஆலோசனை, சுய கல்வி, வழிகாட்டுதல், கற்பித்தல், பயிற்சி, முதுகலை படிப்புகள், இளநிலை பட்டம்,

பள்ளி அளவிலான, குழு மற்றும் தனிநபர், முறையான மற்றும் முறைசாரா, கட்டாய மற்றும் தன்னார்வ வடிவங்கள் மற்றும் முறையான வேலை வகைகள் மற்றும் சுய-கல்வி ஆகியவற்றின் நியாயமான கலவையுடன் முறையான வேலைகளின் கூட்டுத் தன்மை, ஆசிரியர்களை ஆக்கப்பூர்வமான தேடலில் சேர்ப்பதற்கு பங்களிக்கிறது.

கல்வி நிறுவனங்களில் பயன்படுத்தப்படும் சில வழிமுறை வேலைகள் இங்கே உள்ளன.

கூட்டு வடிவங்கள்.

கல்வியியல் கவுன்சில்.

நிர்வாக முடிவை கூட்டாக உருவாக்குவதே இதன் நோக்கம்

பள்ளி உறுப்பினர்களிடையே பயனுள்ள ஒத்துழைப்புக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்

கல்வி நிறுவனத்தின் முறையான கருப்பொருளை செயல்படுத்துவதில் குழு. செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம்: ஆசிரியர்களிடமிருந்து ஆக்கப்பூர்வமான அறிக்கைகளைக் கேட்பது, ஒரு குறிப்பிட்ட முறை சிக்கல் குறித்த கோட்பாட்டு அறிக்கைகள், செய்த வேலையின் முடிவுகளை வழங்குதல், சிக்கலில் நிர்வாக முடிவை எடுப்பது. பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் கதை, நிகழ்ச்சி, ஆர்ப்பாட்டம், பரிந்துரைகள் தயாரித்தல் போன்றவை.

கல்வியியல் சிறப்புப் பள்ளி.

அதன் குறிக்கோள் அனுபவப் பரிமாற்றத்தின் மிகவும் பயனுள்ள அமைப்பாகும், ஒரு தொழில்முறை சூழலில் கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் கூறுகள் பற்றிய விவாதம்.

பொது பாடம்.

சிறந்த ஆசிரியர்கள் மற்றும் கற்பித்தல் திறன்களால் திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தை நிரூபிப்பதே குறிக்கோள். செயல்பாட்டின் உள்ளடக்கம்: உள்ளடக்கத்தின் புதிய கூறுகளின் மேம்பட்ட ஆர்ப்பாட்டம் மற்றும் அதனுடன் தொடர்புடைய புதிய முறைகள், பாடத்தின் மிகவும் கடினமான சில பிரிவுகளின் ஆர்ப்பாட்டம். பெரும்பாலும், ஒரு திறந்த பாடம் என்பது சில நிகழ்வுகளின் ஒரு அங்கமாகும், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு பாடம் சார்ந்த மாதம், அனுபவப் பரிமாற்ற கருத்தரங்கு அல்லது கல்வியியல் சிறந்த பள்ளியில் வழக்கமான பாடம் நடத்துதல். பயன்படுத்தப்படும் முறைகள், காண்பித்தல், சொல்லுதல், விளக்குதல், காட்சிப்படுத்துதல், முதலியன. பல வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளில் திட்டமிடப்பட்டு ஒரு குறிப்பிட்ட இலக்கிற்கு அடிபணிந்த திறந்த பாடத்தின் மூலம் மிகப்பெரிய விளைவு அடையப்படுகிறது. கல்வி நிறுவனங்களில் தொடக்க ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான மிகவும் பொதுவான வேலை வடிவங்கள் பின்வருமாறு: ஒரு இளம் நிபுணருக்கான பள்ளி, தொடக்க ஆசிரியருக்கான பள்ளி, வழிகாட்டுதல், அங்கு இளம் வல்லுநர்கள் அல்லது அடிப்படைக் கல்வி இல்லாத ஆசிரியர்கள் உள்ளனர்.

குழு வடிவங்கள்.

கான்சிலியம்-

இது ஒரு சந்திப்பு, நிபுணர்களின் பரஸ்பர ஆலோசனை, ஒரு குறிப்பிட்ட அறிவுத் துறையில் நிபுணர்கள். உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் கவுன்சில் அவ்வப்போது விவாதிக்கிறது மற்றும் மதிப்பீடு செய்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒவ்வொரு மாணவரின் பயிற்சி, கற்றல் திறன் மற்றும் உண்மையான கல்வித் திறன்கள் அவரது அருகாமையில் வளர்ச்சியின் மண்டலத்தில் உள்ளது, மேலும் கணிக்கப்பட்ட மதிப்பீட்டிற்கு முடிவு அளவுருக்களின் தொகுப்பு தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

கலந்தாய்வின் பங்கேற்பாளர்கள், முதலில், ஒரு குறிப்பிட்ட வகுப்பில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்கள், ஒரு உளவியலாளர், ஒரு பள்ளி மருத்துவர், ஒரு மனநல மருத்துவர், முடிந்தால், ஒரு நரம்பியல் மற்றும் சமூகவியலாளர், ஒரு வகுப்பு ஆசிரியர், இந்த குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் கல்வியாளர்கள், முதலியன ஆலோசனை. கல்வியின் தரத்தை நிர்வகிப்பதற்கு அல்லது கற்றல் செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கு ஒரு பரிசோதனை நடத்தப்படும் ஒவ்வொரு வகுப்பிற்கும் வருடத்திற்கு ஒருமுறை அல்லது இரண்டு முறை கூடுகிறது. பணியின் முறை விவாதம் மற்றும் நிபுணர் மதிப்பீடு ஆகும். கவுன்சிலின் கூட்டத்தில், கல்வி செயல்திறன் பற்றிய முன்னறிவிப்பு மட்டுமல்லாமல், தோல்விக்கான காரணங்களும் விவாதிக்கப்படுகின்றன, பொதுவான கல்வி திறன்கள் மற்றும் அறிவில் உள்ள இடைவெளிகளை அகற்றுவதற்கான வளர்ந்த நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு குறித்து ஒரு முடிவு எடுக்கப்படுகிறது.

தொழில்முறை சிறந்த பள்ளி

கல்வித் திறன்களின் வளர்ச்சியின் அளவை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது பள்ளியின் பணி. எந்தவொரு குழுவிலும், நான்கு குழுக்களின் ஆசிரியர்கள் தெளிவாகத் தெரியும் (கற்பித்த பாடத்தைப் பொருட்படுத்தாமல்):

ஆக்கப்பூர்வமாக வேலை செய்ய விரும்புபவர்கள், ஆர்வத்துடன் மற்றும் திறம்பட வேலை செய்பவர்கள் தங்கள் கைவினைப்பொருளில் தேர்ச்சி பெற்றவர்கள்;

மனசாட்சியுடன் பணிபுரிபவர்கள் ஆக்கப்பூர்வமாக வேலை செய்ய விரும்புகிறார்கள், ஆனால் இன்னும் இந்த வேலையை அடைவதில் சிரமம் உள்ளது;

இளம் தொழில் வல்லுநர்கள்;

படைப்பாற்றலுக்காக பாடுபடாதவர்கள் முறையாக வேலை செய்கிறார்கள், எனவே தொழில் ரீதியாக, கல்வியறிவின்றி மற்றும் பயனற்றவர்களாக இருக்கிறார்கள். இந்த குழுக்களுக்குள் அவற்றின் சொந்த துணைக்குழுக்கள் இருக்கலாம்.

முதல் குழுஒருங்கிணைத்து, "உயர் கல்வியியல் சிறப்புப் பள்ளியில்" கலந்து கொள்கிறார். இந்த பள்ளியின் கட்டமைப்பிற்குள், கல்வி வளர்ச்சி மற்றும் புதுமையின் மிகவும் சிக்கலான சிக்கல்கள் ஆய்வு செய்யப்பட்டு வேலை செய்யப்படுகின்றன. விஞ்ஞான அறிவின் புதிய சிக்கலான பகுதிகள் இங்கு தேர்ச்சி பெறுகின்றன, கல்வியின் புதிய உள்ளடக்கம் மற்றும் தொடர்புடைய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன, குழந்தை வளர்ச்சியின் புதிய கண்டறிதல், புதிய கையேடுகள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள் போன்றவை. பின்வருமாறு: ஒரு புதிய யோசனை - திறந்த பாடம் - பகுப்பாய்வு - யோசனைகளின் ஆக்கபூர்வமான வளர்ச்சி. ஆய்வுப் பணிகளையும் சுயாதீனமாக மேற்கொள்ளலாம்.

இரண்டாவது குழுஆசிரியர்கள் "கல்வியியல் சிறப்பை மேம்படுத்துவதற்கான பள்ளி"யில் கலந்துகொள்கிறார்கள், அங்கு திட்டமும் பணித் திட்டமும் ஆசிரியர்களின் சிரமங்களைப் படிப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

வேலையின் வழிமுறை: சிரமங்களை பகுப்பாய்வு செய்தல், சிக்கலை அடையாளம் காணுதல் மற்றும் உருவாக்குதல் - சுய கல்வி - குழந்தைகள் இல்லாமல் நடைமுறை பயிற்சிகளை பயிற்றுவித்தல் (பங்கு விளையாடும் விளையாட்டுகள் போன்றவை) - கற்பித்தல் செயல்பாடு, உங்கள் சொந்த அனுபவத்தை உருவாக்குதல் - பகுப்பாய்வு - வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை தீர்மானித்தல் அனுபவம் - அதை ஒரு திறமைக்கு கொண்டு வருவது.

மூன்றாவது குழுஆசிரியர்கள் "இளம் ஆசிரியரின் வளர்ச்சிக்கான பள்ளி" யில் கலந்துகொள்கிறார்கள், அங்கு நவீன பாடத்தின் தொழில்நுட்பம் மற்றும் தொடர்புடைய சிக்கல்கள் முக்கியமாக ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன (மாணவர்களின் பயிற்சி, கற்றல் திறன் மற்றும் உண்மையான கல்வித் திறன்களைக் கண்டறிதல், இலக்கு அமைத்தல், முக்கியத் தேர்ந்தெடுக்கும் முறைகள், அத்தியாவசிய கல்விப் பொருள், தேர்வு மற்றும் முறைகள் பயிற்சியின் உகந்த கலவையை நியாயப்படுத்துதல், பயிற்சியை வேறுபடுத்துவதற்கான வழிகள் போன்றவை). இந்த குழுவுடன் பணிபுரிவதில் இயக்குனர் மற்றும் அவரது பிரதிநிதிகள், சங்கங்களின் தலைவர்கள் மற்றும் அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களின் பங்கு விதிவிலக்காக சிறந்தது, ஏனெனில் நாங்கள் பல்வேறு வகையான குழு வகுப்புகளை நடத்துவது பற்றி மட்டுமல்ல, அதன் வளர்ச்சி மற்றும் செயல்படுத்தல் பற்றியும் பேசுகிறோம். ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் வளர்ச்சிக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட திட்டம் - இந்த குழுவின் உறுப்பினர்.

நான்காவது குழு"நிர்வாகத்தின் அதிக கவனம் செலுத்தும் குழு" ஆகும். இங்கே, பயிற்சியுடன், மனசாட்சியுடன் கூடிய வேலையைத் தூண்டுவதற்கும் ஊக்கப்படுத்துவதற்கும் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு செயல்படுத்தப்படுகிறது, சிறப்பாக பணியாற்றக்கூடிய ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளில் தேவையான நிர்வாகக் கட்டுப்பாடு, ஆனால் அவர்களின் திறன்களுக்குக் கீழே தெளிவாக வேலை செய்கிறது.

ஸ்கூல் ஆஃப் எக்ஸலன்ஸ் -

ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை சங்கத்தின் இந்த வடிவம் ஏராளமானதாக இருக்கலாம் அல்லது தனிப்பட்ட வழிகாட்டுதலில் விளைவடையலாம், அதாவது இது இரண்டு நபர்களை மட்டுமே கொண்டுள்ளது.

விருப்பம் I:ஒரு அனுபவமிக்க ஆசிரியர், பாடத்தின் அனைத்து தலைப்புகளிலும் முன்னேற்றங்களைக் கொண்டவர், அவரிடமிருந்து கற்றுக்கொள்ள விரும்பும் மற்றும் அவரது அனுபவத்திலிருந்து கருத்துக்களைக் கடன் வாங்க விரும்பும் அனைவரையும் அவரைச் சுற்றி சேகரிக்கிறார். வகுப்புகள் பல்வேறு வடிவங்களில் அவ்வப்போது நடத்தப்படுகின்றன, ஆனால் முக்கியமாக இவை விரிவுரைகள், ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பு அல்லது பாடத்திட்டத்தில் அனைத்து பாடங்களையும் நடத்துவதற்கான சாத்தியமான விருப்பங்கள் தொடர்ந்து வழங்கப்படுகின்றன. மிகவும் கடினமான தலைப்புகளிலும் விரிவுரைகள் வழங்கப்படலாம். இத்தகைய வகுப்புகள் உரையாடல்கள், கருத்தரங்குகள், திறந்த பாடங்கள் ஆகியவற்றால் கூடுதலாக வழங்கப்படுகின்றன, மேலும் அவர்களின் அனுபவமிக்க ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்பட்ட ஆயத்த பாட மேம்பாடுகள் கொடுக்கப்பட்டு கருத்து தெரிவிக்கப்படுகின்றன.

விருப்பம் I:ஒரு சிறந்த பள்ளிக்கு குறைந்தது இரண்டு ஆசிரியர்கள் தேவை: ஒருவர் - அனுபவம் வாய்ந்தவர், ஒரு குறிப்பிட்ட வகுப்பில் ஏற்கனவே ஒரு முறைக்கு மேல் திட்டத்தை முடித்தவர், மற்றவர் - ஒரு தொடக்கக்காரர். ஒரு புதிய ஆசிரியர், தனது வகுப்புகளில் இந்தப் பாடங்களைத் தானே வழங்குவதற்கு முன், ஒரு இணை வாரத்தில் அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியரிடமிருந்து ஆண்டு முழுவதும் அனைத்துப் பாடங்களிலும் கலந்து கொள்கிறார். இதைச் செய்ய, அவர்களின் பாடங்கள் ஒருபோதும் ஒத்துப்போவதில்லை என்று அட்டவணை வரையப்பட வேண்டும். அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியருக்கு, ஒவ்வொரு தலைப்பும் ஒரு வாரத்திற்கு முன்னதாகவும், ஒரு தொடக்கக்காரருக்கு, ஒவ்வொரு தலைப்பும் ஒரு வாரம் கழித்து விவாதிக்கப்படும். வழிகாட்டியின் அடுத்த பாடத்தைப் பார்வையிட்டு, தலைப்பின் அம்சங்கள், அவரது வகுப்புகள் போன்றவற்றை அவருடன் விவாதித்த பின்னர், தொடக்கக்காரர் இந்த தலைப்பில் தனது முதல் பாடத்தை உருவாக்குகிறார். அவர் ஒரு மாதிரியுடன் ஒப்பிட்டுப் பார்க்கவும், பிரதிபலிக்கவும், எஜமானரின் இடத்தில் தன்னை வைத்துக்கொள்ளவும், அவர் இன்னும் என்ன செய்யக்கூடாது என்பதைப் புரிந்து கொள்ளவும், அவருடைய படைப்பு அணுகுமுறையின் சாத்தியக்கூறுகளைப் பார்க்கவும் அவருக்கு வாய்ப்பு உள்ளது.

நிறுவன மற்றும் செயலில் விளையாட்டு.

ஒவ்வொரு விளையாட்டும் பல்வேறு சிக்கல்களைத் தீர்க்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. விளையாட்டு என்பது கற்றலின் வடிவமாகவும் அதே நேரத்தில் குறிப்பிட்ட உள்ளடக்கத்தால் நிரப்பப்பட்டதாகவும் இருப்பது முக்கியம். விளையாட்டுகள், செயலில் கற்றல் முறைகளின் மிகவும் பயனுள்ள கூறுகளில் ஒன்றாகும், மேலும் இந்த கண்ணோட்டத்தில் மேலாண்மை செயல்பாட்டின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும். விளையாட்டுகளின் போது, ​​நேரடி மற்றும் மறைமுக இலக்குகள் உணரப்படுகின்றன.

மேலாண்மை முடிவுகளுக்கான யோசனைகள் மற்றும் விருப்பங்களின் விளையாட்டு வளர்ச்சியின் போது, ​​​​குழு தொடர்புகளின் விளைவு உணரப்படுகிறது, சாத்தியமான மோதல்களிலிருந்து வழிகளைத் தேடுவது, முறைசாரா தலைமைக்கான போராட்டம், ஊழியர்களின் ஆழமான பண்புகள் மற்றும் குணங்களை வெளிப்படுத்துதல், திறனைக் கற்றுக்கொள்வது. சமரச நிலைமைகளில் வேலை, வளரும் பள்ளியின் கட்டுமானத்தில் ஒரு அடிப்படை மதிப்பாக புதிய உறவுகளை உருவாக்குதல்.

எனவே, தகவல்தொடர்புகள் மற்றும் தொழில்முறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான அணுகுமுறைகள், விருப்பங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களை தீர்மானித்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், சில மதிப்புகளை ஏற்றுக்கொள்ளவும் ஏற்றுக்கொள்ளவும் விளையாட்டு பயன்படுத்தப்படுகிறது.

முரண்பாடு விளையாட்டுகள்விளையாட்டின் போது பங்கேற்பாளர்களின் நடத்தை மற்றும் செயல்பாடுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம் பெறப்பட்ட முடிவை விட விளையாட்டு மற்றும் அதன் உள்ளடக்கம் குறைவாக இருக்கும். விளையாட்டின் ஒவ்வொரு கட்டத்திற்கும் பிறகு பிரதிபலிப்பை மேற்கொள்வது: உளவியல் நிலைகள், எதிர்ப்புகள், ஆர்வங்கள், தொடர்புகள், நோக்கங்கள் ஆகியவற்றின் பகுப்பாய்வு மேலாண்மை நடவடிக்கைகளின் முக்கிய அங்கமாகும்.

விளையாட்டுகள் உங்களை அனுமதிக்கின்றன:

அணியின் நிலையை கண்டறியவும்,

அணியில் உளவியல் சூழலை தீர்மானித்தல்,

நேரடி மற்றும் கருத்துத் தொடர்புகளை மேற்கொள்ளுங்கள், இதன் போது மேலாளர் தேவையான தகவல் ஊட்டத்தைப் பெறுகிறார், அதே நேரத்தில் அவரது யோசனைகளை மேம்படுத்தவும், குழுவை "டியூன்" செய்யவும், மேலாண்மை மூலோபாயத்தை உருவாக்கவும் தனது செல்வாக்கைப் பயன்படுத்துகிறார்.

குழுவில் பயிற்சி, மேம்பாடு மற்றும் கல்வி செயல்பாடுகளை மேற்கொள்ளுங்கள்,

சூத்திரத்தின்படி சமநிலையின் நிலைமைகளில் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்: இது முக்கிய விஷயம் அல்ல - இது முக்கியமான யோசனைகள்,

சுதந்திரம், பொறுப்பு மற்றும் நியாயமான தனித்துவத்தை கற்றுக்கொள்ளுங்கள்,

செயல்பாட்டின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளைத் தீர்மானித்தல்,

மேலாண்மை முடிவுகளை உருவாக்க மற்றும் எடுக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,

எண்ணங்களை உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

கருத்துக்களை உருவாக்க மற்றும் உருவாக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்,

வெவ்வேறு சூழ்நிலைகள் மற்றும் பங்கு நிலைகளுடன் பழகிக் கொள்ளுங்கள்,

ஒரு சிறிய குழுவிலும் ஒரு சிறிய குழுவிலும் வேலை செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்,

கூச்சம் மற்றும் உறுதியற்ற தன்மையைக் கடக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்,

ஆசிரியப் பணியாளர்களின் உறுப்பினர்களின் வாழ்க்கை நிலையைத் தீர்மானித்தல் மற்றும் உண்மையான செயல்பாடுகளில் ஒவ்வொருவரின் பங்கு மற்றும் இடத்தையும் தீர்மானித்தல்,

ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் குழுவைத் தேர்ந்தெடுத்து வளர்க்கவும்

சிக்கலான சூழ்நிலைகளில் இருந்து ஒரு வழியை பகுப்பாய்வு செய்து கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்,

நேரம் மற்றும் தகவல் இல்லாத சூழ்நிலையில் முன்கூட்டியே கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

யுவணிக விளையாட்டை நடத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு கேமிங் டேபிளில் சம எண்ணிக்கையிலான பங்கேற்பாளர்களின் பங்கேற்பு தேவைப்படுகிறது. பொருத்தமான ஊக்கத்தொகைகள் வடிவமைக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் தற்போதைய நிலையை மாற்றுவதற்கு போதுமான உந்துதல் உள்ளவர்கள் விளையாட்டில் சேர அழைக்கப்பட வேண்டும். பங்கேற்பாளர்கள் 6-8 பேர் கொண்ட மைக்ரோ குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்.

கூட்டு சிந்தனை செயல்பாட்டின் விதிகள்:

1. விளையாட்டில் விவாதிக்கப்படும் அடிப்படைக் கருத்துகளை ஒப்புக்கொள்வது அவசியம்.

2. தற்காலிக விதிமுறைகளை ஏற்றுக்கொண்டு கண்டிப்பாக கடைபிடிக்க வேண்டியது அவசியம்.

3. எந்த சூழ்நிலையிலும் நீங்கள் பேச்சாளரிடம் தலையிடக்கூடாது (கருத்துகளுடன் குறுக்கிடவும், மறுப்புகளை கத்தவும், குறுக்கிடவும், எண்ணங்களை குழப்பவும், கேள்விகளைக் கேட்கவும்).

4. ஒவ்வொரு எண்ணமும் உங்களுக்கு தவறாகத் தோன்றினாலும், இருப்பதற்கு உரிமை உண்டு.

5. உரைகளுக்குப் பிறகு, பேச்சாளர் உரையில் வைத்துள்ள அர்த்தங்களின் சரியான தன்மை மற்றும் புரிதலை தெளிவுபடுத்துவதற்கான ஒரு செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

6. கருத்துக்கள் மட்டுமே விவாதிக்கப்படுகின்றன, ஒருபோதும் மக்கள் அல்ல.

7. உரை பற்றிய விமர்சனம் தெளிவுபடுத்தப்பட்ட பின்னரே சாத்தியமாகும்.

8. விமர்சனம் கடுமையாக இருக்கலாம், ஆனால் விமர்சனத்தின் தொனி மென்மையாகவும் மரியாதையுடனும் இருக்க வேண்டும்.

9. விமர்சனம் ஆக்கபூர்வமானதாக இருக்க வேண்டும்: மறுப்புடன், தீர்வுகளை வழங்குவது அவசியம்.

10. ஒரு நேரத்தில் ஒரு பிரச்சனை மட்டுமே முன்வைக்கப்பட்டு விவாதிக்கப்படுகிறது.

11. வழங்குபவரின் தேவைகள் விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்களால் பூர்த்தி செய்யப்பட வேண்டும் (பாதுகாப்பு தேவைகளை மட்டுமே குறிக்கும்).

12. தொகுப்பாளர் மட்டுமே பேச்சாளரிடம் குறுக்கிட முடியும் மற்றும் விதிமுறைகளின்படி மட்டுமே.

13. அவசரச் செருகல் அடையாளம் ஒப்புக் கொள்ளப்பட வேண்டும் - அவசரநிலைக்கான அனைவருக்கும் உரிமை, புரவலரின் அனுமதியுடன் (பொதுவாக தம்ஸ் அப்) விளையாட்டில் அசாதாரணமான சேர்க்கை.

14. குழுவில் உள்ள எந்தவொரு விவாதமும் சுருக்க வடிவில் பதிவு செய்யப்பட வேண்டும் அல்லது வரைபடமாக சித்தரிக்கப்பட வேண்டும்.

15. பொது திகைப்பின் வலியின் கீழ், சொல்லப்பட்டதைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வதும், மரம் முழுவதும் எண்ணங்களைப் பரப்புவதும் தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது.

16. பேசும் ஒலி மற்றும் கால அளவு புத்திசாலித்தனத்திற்கு ஒத்ததாக இல்லை.

"பள்ளி நிர்வாகத்தில் நோயறிதல்-பகுப்பாய்வு நடைமுறைகள் மற்றும் செயலில்-விளையாட்டு வடிவங்கள்" பரிந்துரைகளில், அவர் வணிக விளையாட்டுகளை நடத்துவதற்கான தொழில்நுட்பங்களை வழங்குகிறார்: "ஆசிரியர்", "சிக்கல்", "தீர்ப்பு", "சேலஞ்சர்", "திட்டம்", "பத்திரிகையாளர் சந்திப்பு" , "வெற்றி" ", "போட்டி", "கல்வியியல் பகுப்பாய்வு" போன்றவை.

தனிப்பட்ட வடிவங்கள்.

மிகவும் பொதுவான வடிவம் சுய கல்வி. சுய கல்வி, இலக்கியத்தின் சுயாதீன வாசிப்பு தத்துவார்த்த அறிவைப் பெறுவதற்கான முக்கிய ஆதாரமாக செயல்படுகிறது, ஒருவரின் சொந்த முடிவுகள் மற்றும் கருதுகோள்களை உறுதிப்படுத்துதல் மற்றும் அதிக அளவு புதிய தகவல்களைப் பெறுவதற்கான ஒரு வழியாகும். அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களுடனான சுயாதீனமான பணி தனிப்பட்ட கல்வித் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதற்கான சிறந்த வாய்ப்புகளை உருவாக்குகிறது. தொடர்பாடல் மற்றும் சிறப்புச் செயல்பாடுகள் மேலும் ஆசிரியர் கல்விக்கான உந்துதலின் சக்திவாய்ந்த ஆதாரமாகும். உதாரணமாக, ஒரு பிரபலமான ஆசிரியரின் அனுபவத்தை அறிந்தவுடன், ஒரு ஆசிரியர் அதை தனது நடைமுறையில் பயன்படுத்த முயற்சி செய்யலாம், எதிர்பார்த்த முடிவைப் பெறவில்லை, இலக்கியத்திற்கு திரும்பவும் அல்லது சிறப்பு படிப்புகளை எடுக்கவும்.

தகவல் ஆதாரங்களின் ஆசிரியர்களின் பயன்பாடு

தொழில்முறை சுய வளர்ச்சிக்காக.உங்கள் தொழில்முறை சிக்கல்களைத் தீர்க்க புதிய யோசனைகள் மற்றும் அறிவைத் தேடுங்கள்.

புதிய அறிவைப் பெறுதல்.

உங்கள் சொந்த புதிய யோசனைகளை உருவாக்குதல்.

சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வகுப்புகளில் பெறப்பட்ட ஒருவரின் சொந்த புதிய யோசனைகள் மற்றும் செயல்பாடுகளை தெளிவுபடுத்துதல் மற்றும் மதிப்பாய்வு செய்தல்.

யோசனைகளின் செயல்திறனை சோதிக்கிறது.

ஒருவரின் சொந்த பிரச்சினைகளைத் தீர்க்க புதிய அறிவைத் தழுவி, ஒருவரின் சொந்த நடவடிக்கைகளின் தனிப்பட்ட பாணியில் அவற்றை ஒருங்கிணைத்தல்.

முந்தைய அறிவுடன் ஒப்பிடுகையில் புதிய அறிவின் பயன் மற்றும் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல்.

முறையான வேலையின் தனிப்பட்ட வடிவங்கள் பின்வருமாறு: வழிகாட்டுதல், பயிற்சி, இவை நேரடியாக இளம் மற்றும் புதிதாக வந்த நிபுணர்களுடன் தொடர்புடையவை.

ஒரு ஆசிரியரின் கற்பித்தல் திறன்களை மேம்படுத்துவதில் நன்மை பயக்கும் தொழில்முறை சூழலின் சில காரணிகளை இன்று நாம் அடையாளம் காணலாம்:

குழுவில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட கல்வியியல் மற்றும் நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளை உருவாக்கும் பணியாளர்களின் இருப்பு;

பயிற்சி மற்றும் அவர்களின் அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொள்ள திறன் மற்றும் விருப்பமுள்ள பணியாளர்களின் இருப்பு;

பள்ளியின் அனைத்து அல்லது குறைந்த பட்சம் பெரும்பாலான ஆசிரியர்களின் பயிற்சி;

மைக்ரோக்ளைமேட் அனுபவ பரிமாற்றம் மற்றும் ஒத்துழைப்பில் கவனம் செலுத்துகிறது;

தொழில்முறை தொடர்புக்கான வாய்ப்புகள் கிடைக்கும்;

கூட்டு செயல்பாடு தேவைப்படும் பணிகளின் இருப்பு;

தொழில்முறை சூழலில் மாற்றங்கள் இருப்பது;

புதிய கல்வித் தொழில்நுட்பங்களுக்கு ஏற்ப பாடச் சூழலைக் கொண்டு வருதல்.

முறையான இடம் என்பது ஆசிரியர் நிபுணத்துவத்தின் வளர்ச்சிக்கான ஒரு நிபந்தனையாகும் (GMO மற்றும் SMO ஆசிரியர்களின் மேலாளர்களுக்கு உதவும் முறையான பரிந்துரைகள்)

ஓரன்பர்க், 2011

அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை கவுன்சிலின் கூட்டத்தில் அங்கீகரிக்கப்பட்டது

ஜூன் 16, 2011 தேதியிட்ட, நெறிமுறை எண். 5.

தொகுத்தவர்:

Antyufeeva N.K. – MUDPO(PC)S இன் இயக்குனர் "கல்வி, அறிவியல் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்ப மேலாண்மைக்கான வள மையம்"

மார்கோவா என்.ஐ.– MUDPO(PC)S இன் வழிமுறை நிபுணர் “கல்வி, அறிவியல் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்ப மேலாண்மைக்கான வள மையம்”

இதழ் "ஒரு துணைப் பள்ளி முதல்வரின் அடைவு", எண். 9, 2010

அறிவியல்-நடைமுறை இதழ் "Zavuch", எண். 3, 2011

நவீன பள்ளி தலைமை ஆசிரியருக்கான புதிய குறிப்பு புத்தகம், 2009

தட்டச்சு மற்றும் கணினி அமைப்பு:கோர்ஷுனோவா டி.ஏ., மோர்டிவினோவா ஏ.என்.

முத்திரைக்காக கையொப்பமிடப்பட்டது: 16.06.2011

சுழற்சி: 55 பிரதிகள்

வெளியீட்டாளர்: MUDPO (PK) C "கல்வி மேலாண்மைக்கான ஆதார மையம்,

அறிவியல் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்பம்"

460000, ஓரன்பர்க், ஸ்டம்ப். போஸ்ட்னிகோவா, 24,

tel./fax: 77-05-50,

மின்னஞ்சல்: [மின்னஞ்சல் பாதுகாக்கப்பட்டது]

இணையதளம்: http :// ஓரேன் - ஆர்சி . ru MUDPO(PK)S "கல்வி, அறிவியல் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்ப மேலாண்மைக்கான வள மையம்"

“சிட்டி மெத்தலாஜிக்கல் அசோசியேஷன் ஆஃப் டீச்சர்ஸ் ஆன் நெறிமுறைகளின்” ஒப்புதலுக்கான ஆணை …………………………………………………………
ஆசிரியர்களின் நகர முறையியல் சங்கத்தின் விதிமுறைகள்
பள்ளியில் அறிவியல் மற்றும் முறைசார் வேலைகளின் அமைப்பு ……………………………….
ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நிபந்தனையாக வேலையின் செயலில் உள்ள வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல் …………………………………………………………
ஆசிரியர்களுக்கான தொடர் கல்வியின் வடிவங்கள் குறித்த விதிமுறைகள்.......
ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட ஒட்டுமொத்த முறைசார் கோப்புறையில் உள்ள விதிமுறைகள் …………………………………………………………………………………….
ஆசிரியர் தொழில் தாள் …………………………………………………………………………
ஆசிரியரின் சாதனைகள் ………………………………………………………………………………
2011-2012 கல்வியாண்டுக்கான ஆலோசனைத் தலைப்புகள்……………………………….
2011-2012 கல்வியாண்டிற்கான இளம் ஆசிரியர்களின் பள்ளி "மைல்கல்" திட்டம் ……………………………………………………………………………………… ……………………………….
பரிசோதனை வேலை…………………………………………………………………………
முறையியல் சங்கத்தின் தலைவரின் ஆண்டு அறிக்கையின் அமைப்பு …………………………………………………………………………………… ……………

ஆசிரியரின் தலையில் எண்ணங்களைச் செலுத்தாவிட்டால் நாம் பள்ளியில் எதையும் சாதிக்க மாட்டோம்.

கே.டி. உஷின்ஸ்கி

நகர முறைசார் சங்கத்தின் விதிமுறைகளின் ஒப்புதலின் பேரில்

2010-2012 ஆம் ஆண்டிற்கான ஓரன்பர்க் நகரின் கல்வி மேம்பாட்டுக்கான நீண்டகால இலக்கு திட்டத்தின் அடிப்படையில், நவம்பர் 16, 2009 தேதியிட்ட ஓரன்பர்க் நகர நிர்வாகத்தின் தீர்மானத்தால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது. 284-p, கல்வித் துறையின் விதிமுறைகள் Orenburg நகர நிர்வாகம், ஜூன் 28, 2011 எண். 191 தேதியிட்ட Orenburg நகர சபையின் முடிவால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது, நகராட்சி அமைப்பின் தொடர்ச்சியான கல்வி மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சியின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகளை வழங்குவதற்காக, சமூகம் மற்றும் மாநிலத்தின் தற்போதைய மற்றும் எதிர்காலத் தேவைகள், தொடர்ச்சியான கல்விக் கல்வியின் நகராட்சி முறையைப் புதுப்பிப்பதற்கான அறிவியல் மற்றும் கல்வி ஆதரவு, தற்போதுள்ள அமைப்பை மேம்படுத்துதல், கல்வி நிறுவனங்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் உள்கட்டமைப்பு (நெட்வொர்க்) அமைப்பின் திறன்களை விரிவுபடுத்துதல், கற்பித்தல் மற்றும் மேலாண்மை பணியாளர்களின் உயர் தொழில்முறை நிலைகளை ஆதரிக்கும் ஊக்கங்களை உருவாக்குதல்:

பிற்சேர்க்கைக்கு ஏற்ப நகர முறைசார் சங்கத்தின் விதிமுறைகளை அங்கீகரிக்கவும்.

இந்த உத்தரவை செயல்படுத்துவதற்கான கட்டுப்பாடு கல்வித் துறையின் துணைத் தலைவரிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளது - பணியாளர்கள் ஆதரவு மற்றும் நகராட்சி சேவைகள் துறையின் தலைவர் கலினினா எல்.வி.

முதலாளி

கல்வித் துறை என்.ஏ. கோர்டீவா

எல்.வி.கலினினா

விண்ணப்பம்

உங்கள் வசம்

கல்வித்துறை

ஜூன் 28, 2011 தேதியிட்ட எண். 397

பதவி

ஆசிரியர்களின் நகர வழிமுறை சங்கம் பற்றி

1. பொதுவான விதிகள்.

சிட்டி மெத்தடாலாஜிக்கல் அசோசியேஷன் ஆஃப் டீச்சர்ஸ் (இனி GMO என குறிப்பிடப்படுகிறது) என்பது முனிசிபல் முறையியல் சேவையின் பொதுப் பிரிவாகும், இது கல்விப் பாடங்களில் கல்வி, முறை, சோதனை மற்றும் சாராத பணிகளை மேற்கொள்கிறது.

GMO இல் ஆசிரியர்கள், கல்விச் செயல்பாட்டிற்கு ஆதரவை வழங்கும் கல்வியியல் பணியாளர்கள் (உளவியலாளர்கள், சமூகக் கல்வியாளர்கள், வகுப்பு ஆசிரியர்கள், கல்வியாளர்கள் போன்றவை) இருக்கலாம்.

GMO களின் எண்ணிக்கை மற்றும் அவற்றின் எண்ணிக்கை நகராட்சி கல்வி முறைக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணிகளுக்கு ஒரு விரிவான தீர்வின் தேவையின் அடிப்படையில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, மேலும் அவை கல்வித் துறையின் முடிவு (ஆணை) மூலம் நிறுவப்படுகின்றன.

GMO க்கள் MUDPO (PC) C "கல்வி, அறிவியல் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்ப மேலாண்மைக்கான வள மையம்" இன் இயக்குனருக்கு நேரடியாகக் கீழ்ப்படிகின்றன.

அவர்களின் செயல்பாடுகளில், GMO கள் குழந்தைகளின் உரிமைகள் தொடர்பான மாநாட்டிற்கு இணங்குகின்றன, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு மற்றும் சட்டங்களால் வழிநடத்தப்படுகின்றன, ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவரின் ஆணைகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் முடிவுகள், அனைவருக்கும் கல்வி அதிகாரிகள் மாணவர்களின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு பிரச்சினைகள் குறித்த நிலைகள்.

2. GMO ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளின் நோக்கங்கள்

கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் நகராட்சி முறைசார் சேவைகளுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பின்வரும் பணிகளைத் தீர்க்க GMO உருவாக்கப்பட்டது:

• அறிவுசார், கலாச்சார மற்றும் தார்மீக வளர்ச்சியில் மாணவர்களின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்தல்;
• ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட தொடர்புடைய துறைகளில் கல்வி, முறை மற்றும் சோதனை வேலைகளின் உயர் தொழில்முறை மட்டத்தில் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை;
• பல்வேறு வகையான வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான வழிமுறையை மேம்படுத்துதல் மற்றும் அவற்றின் கல்வி, முறை மற்றும் தளவாட ஆதரவு;
• ஆசிரியர்களின் கல்வித் தகுதிகளை மேம்படுத்துதல்;
• கற்பித்தல் சோதனைகளை நடத்துதல்;
• பட்டதாரிகளின் தொழில்முறை நோக்குநிலை குறித்த பணிகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் மேற்கொள்வது மற்றும் மேலதிக கல்விக்கு அவர்களை தயார்படுத்துதல்.

3. GMO ஆசிரியர்களின் பணி அமைப்பு

GMO களின் பணி இதன் அடிப்படையில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது:

• கல்வித் துறை மற்றும் MUDPO (PC) C "கல்வி, அறிவியல் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்ப மேலாண்மைக்கான வள மையம்" ஆகியவற்றின் வேலைத் திட்டங்களின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் திட்டம்;
• கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் ஊழியர்களால் வளர்ச்சிக்காக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட முறைசார் தலைப்புகள்.

GMO திட்டம் MUDPO (PC) C “கல்வி, அறிவியல் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்ப மேலாண்மைக்கான வள மையத்தின்” இயக்குநரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது.

MUDPO (PC) C "கல்வி, அறிவியல் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்ப மேலாண்மைக்கான வள மையம்" இயக்குனருடன் உடன்படிக்கையில் கல்வித் துறையின் தலைவரால் நியமிக்கப்படும் தலைவரால் GMO இன் பணி ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது.

GMO இன் தலைவர்:

• முறையான சங்கத்தின் வேலையை ஒழுங்கமைக்கிறது;
• ஆசிரியர்களுக்கு மேம்பட்ட பயிற்சி அளிக்கிறது;
• ஆசிரியர்களுக்கு முறையான உதவியை வழங்குகிறது, அவர்களின் பாடங்களில் கலந்து கொள்கிறது மற்றும் தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளை நடத்துகிறது;
• சான்றிதழ் பெறும் ஆசிரியர்களுக்கு நிறுவன மற்றும் முறையான உதவிகளை வழங்குகிறது;
• கற்பித்தல் பாடங்களின் நிலை மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளை ஆய்வு செய்கிறது;
• பாடத்தில் சாராத செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது, பொருள் ஒலிம்பியாட்களை நடத்துகிறது;
• மேம்பட்ட கற்பித்தல் அனுபவம், நவீன கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களை ஆய்வு செய்து பரப்புகிறது;
• கல்வியாண்டில் செய்யப்பட்ட பணிகள் மற்றும் புதிய கல்வியாண்டிற்கான வேலைத் திட்டத்தை நடப்பு ஆண்டின் ஜூன் 10 க்கு முன் வள மையத்தில் சமர்ப்பிக்கிறது;
• செய்த வேலைக்கான ஊக்கத்தொகையாக, அவர் தனது விடுமுறைக்கு கூடுதலாக குறைந்தது 5 ஊதிய நாட்களைப் பெறுகிறார்.

ஆசிரியர்களுக்கான GMO கூட்டங்களின் அதிர்வெண் (சீரான முறையான நாட்கள்): குறைந்தது ஒவ்வொரு காலாண்டிற்கும் ஒரு முறை. GMO சந்திப்புகள் நிமிடங்களில் ஆவணப்படுத்தப்படுகின்றன. சந்திப்புகளின் நிமிடங்கள் GMO கோப்புகளில் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

1. GMO ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளின் உள்ளடக்கம்

• கல்விச் சிக்கல்களில் நெறிமுறை மற்றும் வழிமுறை ஆவணங்கள் பற்றிய ஆய்வு.
• கல்வி, கருப்பொருள் மற்றும் தனிப்பட்ட வேலைத் திட்டங்களுக்கு ஒப்புதல்
• தனியுரிம திட்டங்கள் மற்றும் முறைகளின் பகுப்பாய்வு.
• இடமாற்றம் மற்றும் பட்டதாரி வகுப்புகளில் இறுதிக் கட்டுப்பாட்டிற்கான சான்றிதழ் பொருள் ஒப்புதல்.
• பள்ளிக் கட்டுப்பாட்டின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் பாடம் கற்பித்தலின் நிலையின் பகுப்பாய்வுடன் பழகுதல்.
• ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் ஒரு முறைசார் சங்கத்தின் உறுப்பினர்களின் பாடங்களில் பரஸ்பர வருகை, அதைத் தொடர்ந்து சுய பகுப்பாய்வு மற்றும் அடையப்பட்ட முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு.
• ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பில் திறந்த பாடங்களை ஒழுங்கமைத்தல், ஆசிரியர்களின் முன்னேற்றங்களுடன் முறையான சங்கத்தின் உறுப்பினர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.
• வளர்ந்த கல்வித் தரங்களின் அடிப்படையில் மாஸ்டரிங் கல்வித் திட்டங்களின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கான சீரான தேவைகளை உருவாக்குதல்.
• பாடத்தில் முறையான முன்னேற்றங்களுடன் பழக்கப்படுத்துதல், கற்பித்தல் முறைகளின் பகுப்பாய்வு.
• ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை சுய கல்வி பற்றிய அறிக்கைகள்.
• பொருள் வாரங்களின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை.
• பாடத்தில் ஒலிம்பியாட்கள், போட்டிகள், நிகழ்ச்சிகள், பாடத்தில் சாராத நடவடிக்கைகள் (கிளப்கள், தேர்வுகள்) பள்ளி மற்றும் நகராட்சி சுற்றுப்பயணங்களின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை.
• வகுப்பறைகளின் பொருள் தளத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் நவீன தேவைகளுக்கு ஏற்ப கற்பித்தல் கருவிகளைக் கொண்டு வருதல்.

1. GMO ஆசிரியர்களின் உரிமைகள்

GMO க்கு உரிமை உண்டு:

• முன்மொழிவுகளைத் தயாரித்து மேம்பட்ட பயிற்சிக்கு ஆசிரியர்களைப் பரிந்துரைக்கவும்;
• கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான முன்மொழிவுகளை முன்வைத்தல்;
• GMO இல் திரட்டப்பட்ட மேம்பட்ட கற்பித்தல் அனுபவத்தில் பொருட்களை வெளியிடுவதில் சிக்கலை எழுப்புதல்;
• சோதனை நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்பதற்காக GMO ஆசிரியர்களை ஊக்குவிப்பது குறித்து கல்வித் துறை, கல்வி நிறுவனம் நிர்வாகத்திடம் பிரச்சினை எழுப்புங்கள்;
• ஆசிரியர்களுக்கு தொழில்முறை வளர்ச்சியின் பல்வேறு வடிவங்களை பரிந்துரைக்கவும்;
• MUDPO (PC) C "கல்வி, அறிவியல் மற்றும் தகவல் தொழில்நுட்ப மேலாண்மைக்கான வள மையத்தில்" கல்வி நடவடிக்கைகளின் சிக்கல்கள் பற்றிய ஆலோசனையைப் பெறவும்;
• ஆசிரியர் சான்றிதழின் அமைப்பு மற்றும் உள்ளடக்கம் பற்றிய முன்மொழிவுகளை உருவாக்குதல்;
• தொழில்முறை போட்டிகளில் பங்கேற்க GMO ஆசிரியர்களை பரிந்துரைக்கவும்.

1. முறைசார் சங்கத்தின் உறுப்பினர்களின் பொறுப்புகள்

முறைசார் சங்கத்தின் ஒவ்வொரு உறுப்பினரும் கடமைப்பட்டுள்ளனர்:

• கற்பித்த பாடத்தின் முறைகளின் வளர்ச்சியில் கல்வித் தரம் மற்றும் போக்குகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்;
• முறையான சங்கம் மற்றும் அதன் கூட்டங்களின் வேலைகளில் பங்கேற்க;
• தொழில்முறை திறன்களின் அளவை மேம்படுத்த முயற்சி செய்யுங்கள், தொழில்முறை சுய கல்வியின் சொந்த திட்டத்தை வைத்திருங்கள்;
• முறையான சங்கத்தின் செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சியில் பங்கேற்கவும்.

1. GMO ஆசிரியர்களின் ஆவணங்கள்

GMO களின் இயல்பான செயல்பாட்டிற்கு, பின்வரும் ஆவணங்கள் வரையப்படுகின்றன:

1. GMO களின் கண்டுபிடிப்பு மீதான உத்தரவு.

2. GMO இன் தலைவர் நியமனம் குறித்த உத்தரவு.

3. GMO கள் மீதான விதிமுறைகள்.

4. GMO ஆசிரியர்களின் செயல்பாட்டுப் பொறுப்புகள்.

5. கடந்த ஆண்டு வேலையின் பகுப்பாய்வு.

6. புதிய கல்வியாண்டிற்கான முறையான வேலையின் தலைப்பு, அதன் நோக்கம், முன்னுரிமைப் பகுதிகள் மற்றும் பணிகள்.

7. நடப்பு கல்வியாண்டிற்கான GMO வேலைத் திட்டம்.

8. ஒவ்வொரு மாதத்திற்கும் GMO வேலைத் திட்டம்.

9. GMO ஆசிரியர்களைப் பற்றிய தரவு வங்கி: அளவு மற்றும் தரமான அமைப்பு (வயது, கல்வி, சிறப்பு, கற்பித்த பாடம், பொது மற்றும் கற்பித்தல் அனுபவம், தகுதி வகை, விருதுகள், தலைப்பு, வீட்டு முகவரி, தொலைபேசி).

10. GMO ஆசிரியர்களுக்கான சுய கல்வியின் தலைப்புகள் பற்றிய தகவல்.

11. கூட்டங்கள், மாநாடுகள், கருத்தரங்குகள், வட்ட மேசைகள், ஆக்கப்பூர்வமான அறிக்கைகள், வணிக விளையாட்டுகள் போன்றவற்றின் அட்டவணை. GMO களில்.

12. GMO ஆசிரியர்களின் சான்றிதழுக்கான நீண்ட காலத் திட்டம்.

13. நடப்பு ஆண்டிற்கான GMO ஆசிரியர்களுக்கு சான்றிதழ் வழங்குவதற்கான அட்டவணை.

14. GMO ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான நீண்ட கால திட்டம்.

15. நடப்பு ஆண்டிற்கான GMO ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான அட்டவணை.

16. GMO ஆசிரியர்களால் பாடத்தில் திறந்த பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் அட்டவணை.

17. GMO களின் தொழில்முறை அனுபவத்தின் முகவரிகள்.

18. GMO ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை தேவைகள் பற்றிய தகவல்.

19. கல்வித் திட்டங்கள் பற்றிய தகவல் மற்றும் பாடத்தில் அவற்றின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு.

20. நாட்காட்டி மற்றும் கருப்பொருள் திட்டமிடல் (பாடம், தனிப்பட்ட, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட வகுப்புகள், பாடத்தின் அடிப்படையில் கிளப்புகள்).

21. GMO இல் இளம் மற்றும் புதிதாக வந்துள்ள நிபுணர்களுடன் பணிபுரியும் திட்டம்.

22. தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு சான்றிதழ்கள், கண்டறிதல்.

23. GMO கூட்டங்களின் நிமிடங்கள்.

பள்ளியில் அறிவியல் மற்றும் முறை சார்ந்த பணிகளின் அமைப்பு

முறையியல் பணி என்பது அறிவியலின் சாதனைகள், மேம்பட்ட கல்வி அனுபவம் மற்றும் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வி செயல்முறையின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் ஒரு முழுமையான அமைப்பாகும். இது ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறன்களின் அளவை அதிகரிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய நடவடிக்கைகள், செயல்கள் மற்றும் செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது, ஒட்டுமொத்தமாக பள்ளியின் ஆசிரியர் ஊழியர்களின் ஆக்கபூர்வமான திறனை வளர்ப்பது. வயது வந்தோருக்கான கல்விக்கு புதிய நிபந்தனைகளின் அமைப்பு தேவைப்படுகிறது - கற்பித்தல் சமூகத்தின் அனைத்து உறுப்பினர்களின் தொடர்பு மற்றும் தொடர்புக்கு மிகவும் சாதகமானது. வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் பழக்கமான பிரச்சினைகளை மட்டுமல்ல, இதற்கு முன்பு அவர்கள் சந்திக்காத புதியவற்றையும் தீர்க்க ஆசிரியர்கள் கற்றுக்கொள்வது அவசியம்.

கல்வி நிறுவனங்களில் முறையான சேவையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முறையான அடிப்படை

ஒரு பள்ளியின் முறையான சேவையை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான திசைகளைத் தீர்மானிக்க, கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்:

கூட்டாட்சி தேவைகளுக்கு (மாநில கல்வி தரநிலைகள், விதிமுறைகள், அறிவுறுத்தல்கள், ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவுகள் போன்றவை);

கல்வி இடத்தின் பிராந்திய மற்றும் நகராட்சி அம்சங்கள்;

கல்வி நிறுவனம் மற்றும் அதன் பாடங்களின் (மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள்) தேவைகள் மற்றும் சாத்தியமான திறன்கள்.

நவீன கல்வியியலில் அறிவியல் சாதனைகள், ஆசிரியர்களின் நடைமுறை அனுபவம் மற்றும் அவர்களின் ஆக்கபூர்வமான முன்முயற்சி ஆகியவை முறையான வேலையின் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான அடிப்படையாகும். உள்ளடக்கம் பின்வரும் ஆதாரங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டங்கள், ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள், அறிவுறுத்தல்கள், ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவுகள், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தொகுதி நிறுவனங்களின் கல்வி அதிகாரிகள், முறையான பணியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்களை வரையறுத்தல்;

கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் சேவையின் பாரம்பரிய உள்ளடக்கத்தைப் புதுப்பிக்க அனுமதிக்கும் பிராந்திய மேம்பாட்டுத் திட்டங்கள், நிறுவனங்கள், தனியுரிமை திட்டங்கள், பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள்;

புதிய உளவியல், கற்பித்தல் மற்றும் முறையியல் ஆராய்ச்சி, இது முறைசார் சேவையின் அறிவியல் மட்டத்தை அதிகரிக்கிறது;

முறையான வேலையின் சாரத்தை முழுமையாக வெளிப்படுத்தும் புதுமைகள் மற்றும் புதுமைகள்;

EDG இன் நிலை மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களில் மாணவர்களின் வளர்ச்சியின் நிலை பற்றிய நோயறிதல் மற்றும் முன்கணிப்பு ஆகியவற்றின் தரவு, முறையான தலைப்பு, முக்கிய பணிகள், முறையான செயல்பாட்டின் சிக்கல்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் சுய கல்வி ஆகியவற்றை சரியாக தீர்மானிக்க அனுமதிக்கிறது;

முறைசார் சேவையின் வெகுஜன மற்றும் சிறந்த நடைமுறைகள் பற்றிய தகவல்கள், கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் உள்ள சிறப்பியல்பு பிழைகளைக் காண அனுமதிக்கிறது;

உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதிலும் முறையான வேலைகளைத் திட்டமிடுவதிலும் ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறையின் கற்பித்தல் அனுபவம்.

ஒரு ஆசிரியரின் சுய கல்வி மற்றும் சுய கல்வி அவரது தொழில்முறை பொறுப்பை உருவாக்குவதை பாதிக்கிறது, அவரது செயல்பாடுகளின் தரம் மற்றும் செயல்திறனை மேம்படுத்துகிறது.

கல்வி நிறுவனங்களில் முறையான சேவைகளின் ஒழுங்குமுறை மற்றும் சட்ட ஆதரவு

கல்வி நிறுவனத்தில் அறிவியல் மற்றும் முறையான பணிகள் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களால் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும்: விதிமுறைகள், உத்தரவுகள் போன்றவை. குறிப்பாக, பின்வரும் அடிப்படை விதிகளை உருவாக்குவது அவசியம்:

பள்ளியில் முறையான வேலை பற்றி;

பள்ளி முறை கவுன்சில்;

பள்ளி MO;

சிக்கல் குழு;

தகவல் மற்றும் வழிமுறை அலுவலகம்;

கல்விப் பாடத்தின் ஆழமான படிப்புடன் வகுப்பு;

சிறப்புப் பள்ளி ஆரம்பம்;

ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டம்;

ஆசிரியர்களுக்கான தொடர்ச்சியான கல்வியின் வடிவங்களில் (பின் இணைப்பு 1);

ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட ஒட்டுமொத்த முறைசார் கோப்புறை (இணைப்பு 2);

ஆசிரியர் ஊழியர்களின் சான்றிதழுக்கான நடைமுறை;

கல்வியியல் கண்டுபிடிப்புகளின் பள்ளி போட்டி;

மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள்;

மாணவர்களின் அறிவியல் சங்கம்;

பள்ளி பொருள் ஒலிம்பியாட்;

பல்வேறு பாடப் போட்டிகளை நடத்துதல்;

பற்றி பொருள் பத்தாண்டுகள்;

கல்வித் தரத்தால் வழங்கப்படாத பாடநெறி நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது.

கல்வி நிறுவனங்களில் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை வேலைகளின் மாதிரி மற்றும் கட்டமைப்பு

கல்வி நிறுவனங்களில் முறையான பணியின் அமைப்பு

அறிவியல் மற்றும் முறையான பணிகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய மேலாண்மை செயல்பாடுகள் கல்வி நிறுவனத்தின் இயக்குனர், துணை மூலம் செய்யப்படுகின்றன. நீர் மேலாண்மைக்கான இயக்குநர்கள், கல்வியியல் மற்றும் அறிவியல்-முறை கவுன்சில்கள், மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் தலைவர்கள் (அட்டவணை 1).

அட்டவணை 1

கல்வி நிறுவனத்தில் அறிவியல் மற்றும் முறையான பணிகளின் மேலாண்மை

செயல்பாடுகள்	பொறுப்பு
விஞ்ஞான மற்றும் முறையான பணியின் மூலோபாய திசைகளை தீர்மானித்தல்	கல்வியியல் கவுன்சில், இயக்குனர்
ஆசிரிய ஊழியர்களின் கற்பித்தல் செயல்முறையை நிர்வகிப்பதற்கு பொறுப்பானவர்களை நியமித்தல், அவர்களிடையே பொறுப்புகளை விநியோகித்தல்	இயக்குனர்
பள்ளியின் செயல்பாடுகளில் எதிர்பார்க்கப்படும் முக்கிய மாற்றங்களுக்கு ஏற்ப பணியாளர் பயிற்சி தேவைகளின் முன்னறிவிப்பை உருவாக்குதல்	இயக்குனர், துணை HR இன் இயக்குனர்
ஆசிரியர் பயிற்சிக்கான திட்டமிடல் செலவுகள்	இயக்குனர்
கற்பித்தல் ஊழியர்களைப் பயிற்றுவிப்பதிலும், பள்ளியில் அறிவியல் மற்றும் முறையான வேலைகளை ஒழுங்கமைப்பதிலும் உயர் முடிவுகளுக்கு ஊக்கத்தொகைக்காக பரிந்துரைக்கப்பட்ட ஊழியர்களின் ஊதியம்	இயக்குனர் (முறையியல் கவுன்சில் பரிந்துரைத்தபடி)
தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மூலோபாயத்தை செயல்படுத்துவதற்கான மேலாண்மை மற்றும் அறிவியல் மற்றும் முறையான வேலைகளின் தரக் கட்டுப்பாடு	அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை கவுன்சில், துணை. HR இன் இயக்குனர்
முன்னணி ஆசிரியர் பயிற்சி
இளம் நிபுணர்களின் தழுவலை எளிதாக்குதல், வழிகாட்டிகளை நியமித்தல்	துணை நீர் மேலாண்மை இயக்குநர்கள், பாதுகாப்பு அமைச்சகத்தின் தலைவர்கள்
துணை முன்வைத்த பகுப்பாய்வின் அடிப்படையில் பள்ளியில் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை வேலைகளின் தற்போதைய அமைப்பின் செயல்திறனை மதிப்பீடு செய்தல். பள்ளி முதல்வர்	இயக்குனர், அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை கவுன்சில்

அட்டவணை 2

அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை வேலை வகைகள்

முறையான வேலை வகை	செயல்பாடுகள்	பங்கேற்பாளர்களின் பட்டியல்	அடிப்படை வடிவங்கள்	பங்கேற்பாளர்களின் கற்பித்தல் தயாரிப்புகளின் தன்மை மற்றும் வகைகள்
தனிப்பட்ட வேலை
சுய கல்வி	தனிப்பட்ட தொடர்ச்சியான சுய கல்வி மற்றும் தொழில்முறை கலாச்சாரத்தின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல்: கற்பிக்கப்படும் கல்வித் துறைகளில் கல்விப் பயிற்சியில் கட்டாயப் பங்கேற்பு; பொதுவான பள்ளி பிரச்சனைகளில் கட்டாய நிபுணத்துவம்; திறந்த பாடங்களை தன்னார்வமாக நடத்துதல்	அனைத்து பள்ளி ஆசிரியர்களும், அனுபவம், வயது, தகுதி ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல்	உங்கள் சொந்த வேலைக்கு, சக ஊழியர்களுக்கும் மாணவர்களுக்கும் கற்பித்தல் பொருட்களின் சுயாதீன வளர்ச்சி. முறை மற்றும் பொது கல்வியியல் இலக்கியங்களைப் படித்தல். புதிய திட்டங்களைத் தொடர்ந்து கண்காணித்தல் மற்றும் பாடம் மற்றும் தொடர்புடைய அறிவுப் பகுதிகள் பற்றிய கற்பித்தல் உதவிகள்.	உள்ளடக்கம் மற்றும் நடைமுறை முக்கியத்துவத்தின் மட்டத்தில் மாறுபடும் கல்வியியல் தயாரிப்புகள்
குழுப்பணி
அறிவியல் மற்றும் முறைசார் கருத்தரங்கு (மாதாந்திரம் நடைபெறும்)	ஆசிரியர் ஊழியர்களின் தொழில்முறை கல்வியின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்தல், ஆசிரியர்களின் தத்துவார்த்த மற்றும் முறையான நிலை மற்றும் தகுதிகளை அதிகரித்தல்: ஒரு கற்பித்தல் சொற்களஞ்சியத்தின் வளர்ச்சி; கல்வி, கண்டுபிடிப்பு மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதில் அணுகுமுறைகளின் ஒற்றுமையை உறுதி செய்தல்; செயலில் உள்ள இடைநிலை தொடர்பு மற்றும் கற்பித்தல் அனுபவத்தின் பரிமாற்றம்; குழுமுறையில் கலந்துரையாடல்	அனைத்து பள்ளி ஆசிரியர்களும், சேவையின் நீளம், அனுபவம் அல்லது தகுதிகளைப் பொருட்படுத்தாமல். பொது மேலாண்மை: துணை. நீர் மேலாண்மை இயக்குநர்கள், பாதுகாப்பு அமைச்சகத்தின் தலைவர்கள்	விரிவுரைகள், அறிக்கைகள், பேச்சுகள், விவாதங்கள், வட்ட மேசைகள், நிறுவன மற்றும் செயல்பாட்டு விளையாட்டுகள்
பொருள் மற்றும் இடைநிலை முறைசார் சங்கங்கள் (வேலை நிரந்தரமானது)	ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் பாடத்தில் மாநில கல்வித் தரங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதை உறுதி செய்தல், கட்டாயத் தரநிலைகள் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் விதிமுறைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல். அனுபவ பரிமாற்றம். தற்போதைய கல்விப் பணிகளின் கூட்டு தீர்வு. அறிவு கட்டுப்பாடு மற்றும் சான்றிதழ் நடைமுறைகளுக்கான பொதுவான அணுகுமுறைகளின் வளர்ச்சி (ஆசிரியர் சான்றிதழ்).	ஆசிரியர் பணியாளர்கள் அனைவரும். பொது மேலாண்மை: HR துணை இயக்குனர்	பரஸ்பர வருகைகள், பகுப்பாய்வு மற்றும் பாடங்களின் மதிப்பீடு. கல்வி அமைப்பின் தலைவரால் பாடங்களுக்கு வருகை, அதைத் தொடர்ந்து ஆசிரியருடன் பகுப்பாய்வு மற்றும் ஆலோசனை. பாட ஒலிம்பியாட்கள், வாரங்கள் மற்றும் மாணவர்களுடனான பிற வேலைகளின் முடிவுகளின் தயாரிப்பு, நடத்தை மற்றும் பகுப்பாய்வு. பொதுவான பள்ளி தலைப்புகளில் சிக்கலான அறிக்கைகள், உரைகள், செய்திகள் பற்றிய விவாதம். கல்வியின் அனைத்து நிலைகளிலும் பாடத்தை கற்பிக்கும் நிலையின் பகுப்பாய்வு. வழிமுறை வளர்ச்சியின் உள் ஆய்வு. பள்ளி வளாகத்தில் நகர கருத்தரங்குகளை நடத்துதல்.	அறியப்பட்ட மாதிரிகளின் அடிப்படையில் தனிப்பட்ட வளர்ச்சிகள். கற்பித்தல் பொருட்கள்: பாடம் சார்ந்த, கருப்பொருள் தொகுதி-பாடம் திட்டங்கள்; கேள்விகள், பணிகள், கல்வித் தரங்களுக்கு ஏற்ப சோதனைகள்; பாடம் முறைகள், தனிப்பட்ட நுட்பங்கள், கற்பித்தல் கருவிகளின் விளக்கம்; நிகழ்ச்சிகள், ஸ்கிரிப்டுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் பிற பொருட்கள்
அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை சங்கங்கள்: தற்காலிக படைப்பு சங்கங்கள்; செயல்பாட்டு சிக்கல் குழுக்கள் (2-3 மாதங்களுக்கு)	புதிய உள்ளடக்கம் மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல். புதுமையான பள்ளி வளர்ச்சியின் மூலோபாய நோக்கங்களை செயல்படுத்துதல். குறிப்பிட்ட கணிசமான வழிமுறை, முறை, ஒழுங்குமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது	ஆசிரியர்-ஆராய்ச்சியாளர்கள், கண்டுபிடிப்பாளர்கள், கல்வி நிறுவனங்களின் தலைவர்கள்	திறந்த பாடங்களின் பகுப்பாய்வு, வகுப்புகள்: அறிக்கைகள், பேச்சுகள், மூளைச்சலவை அமர்வுகள் பற்றிய விவாதம்	தனிப்பட்ட படைப்பு புதுமையான வளர்ச்சிகள். கற்பித்தல் தயாரிப்புகள்
அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை கவுன்சில் என்பது பள்ளியில் முறையான பணிகளை ஒருங்கிணைத்து ஒருங்கிணைக்கும் மிக உயர்ந்த கூட்டு அமைப்பாகும்.	புதுமைகள் மற்றும் சோதனைகளின் போது எழும் ஒரு தேடல், வழிமுறை மற்றும் செயற்கையான இயல்புகளின் தற்போதைய சிக்கல்கள் மற்றும் பணிகளுக்கான அவசர தீர்வு. முறையான வேலையின் ஒருமைப்பாடு மற்றும் நிலைத்தன்மையை உறுதி செய்தல். ஒட்டுமொத்தமாக முறையான வேலையின் செயல்திறனை பகுப்பாய்வு செய்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்தல். கற்பித்தல் தயாரிப்புகளின் தரம், சோதனைகளின் சாத்தியம், கண்டுபிடிப்புகள் பற்றிய நிபுணர் மதிப்பீட்டை மேற்கொள்வது	துணை நீர் மேலாண்மைக்கான இயக்குநர்கள், சம்பந்தப்பட்ட அறிவியல் மற்றும் கல்வியியல் பணியாளர்களில் இருந்து அறிவியல் மேற்பார்வையாளர்கள்	புதிய பாடப்புத்தகங்களை மதிப்பாய்வு செய்தல், கற்பித்தல் உதவிகள், கற்பித்தல் பொருட்கள் போன்றவை. கிரியேட்டிவ் இன்டர்ன்ஷிப். அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகள், பள்ளி மற்றும் நகர ஆசிரியர்களுக்கான தற்போதைய பிரச்சினைகள் குறித்த கருத்தரங்குகள்	ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களுக்கான வழிமுறை கையேடுகள்; கட்டுரைகள், அறிக்கைகள்; கூறப்பட்ட பிரச்சனையில் வகுப்புகளைத் திறக்கவும்; உள்ளூர், ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின் திட்டங்கள்; பல்வேறு கற்பித்தல் பொருட்கள்

அட்டவணை 3

அறிவியல் மற்றும் முறையான வேலையின் வடிவங்கள்

தடு	படிவங்கள்
ஆசிரியர்களின் தேடல் வேலை மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சி
மாணவர்களின் தேடல் பணிக்கான வழிகாட்டுதல்	பாடக் கழகங்களின் மேலாண்மை, படைப்பு சிக்கல் குழுக்கள், மாணவர்களின் அறிவியல் சமூகத்தின் பிரிவுகள். மாணவர்களுக்கான அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டின் அமைப்பில் பங்கேற்பு
முறையான ஆவணங்களின் வளர்ச்சி	பாடத்திட்டங்கள், திட்டங்கள், கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் நிர்வகிப்பதற்கான வழிமுறை பரிந்துரைகள், அறிவியல் மற்றும் முறையான பணிகளை வரைவதில் வேலை செய்யுங்கள். தேர்வுப் பொருட்கள், கேள்வித்தாள்கள், பல்வேறு விதிமுறைகள் (நிகழ்ச்சிகள், போட்டிகள், கண்காட்சிகள்) மற்றும் மாணவர்களைக் கண்டறிவதற்கான முறைகளை உருவாக்குதல்
பயிற்சி ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பதிவுகளை தயாரித்தல்	பாடங்களின் ஆடியோ மற்றும் வீடியோ பதிவுகளைத் தயாரித்தல், சாராத செயல்பாடுகள்
ஆசிரியர் பயிற்சி	பயிற்சிகள், வட்ட மேசைகள், தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள், கருத்தரங்குகள், திறந்த பாடங்கள், பாடங்களுக்கு பரஸ்பர வருகைகள், அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களுடன் பணிபுரிதல், வழிகாட்டுதல், போட்டிகளில் பங்கேற்பது
மேம்பட்ட கல்வி அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் பரப்புதல்	புதுமையான அனுபவத்தைப் படிப்பதற்கான பொருட்களை சேகரிக்க ஒரு படைப்பு குழுவில் பணியாற்றுங்கள். ஒரு படைப்பாற்றல் ஆசிரியர் அல்லது புதுமையான செயல்பாடுகளின் சொந்த அனுபவத்திலிருந்து பொருட்களை முறைப்படுத்துதல், பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் வடிவமைத்தல். ஆராய்ச்சி முடிவுகளைத் தயாரித்தல் (அறிக்கை, சிற்றேடு, கட்டுரை, மோனோகிராஃப், காட்சிப் பொருள்), கல்விச் செயல்பாட்டில் புதுமையான முன்னேற்றங்களை வழங்குதல், பரப்புதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல். முதன்மை வகுப்புகள்; கற்பித்தல் பட்டறைகள், ஆசிரியர் மன்றங்களில் பேச்சுகள், கருத்தரங்குகள், விரிவுரைகள், படைப்பாற்றல் ஆசிரியர்களுடனான சந்திப்புகள். மேம்பட்ட புதுமையான நடைமுறைகள் பற்றிய தகவல் தளத்தை உருவாக்குதல்

கல்வி நிறுவனத்தில் அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை வேலை

1. கல்வி மற்றும் வழிமுறை வேலை

அடங்கும்:

UVP க்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை அடிப்படையை வழங்குதல் - திட்டங்கள், மாற்று முறைகள், கற்பித்தல் உதவிகள் மற்றும் பாடப்புத்தகங்கள்; பணியாளர்களுக்கு சரியான நேரத்தில் பயிற்சி அளித்தல்;

மாணவர்களின் கற்றல் தரத்தை மேம்படுத்துதல்;

பல்வேறு கல்வி தொழில்நுட்பங்களை எவ்வாறு தேர்ச்சி பெறுவது என்பதை பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல்;

நகர, பிராந்திய மற்றும் நிர்வாக பணிகளை மேற்கொள்வது;

கட்டுப்பாடு மற்றும் அளவிடும் பொருட்களின் வளர்ச்சி;

கல்வி உள்ளடக்கத்தின் தொடர்ச்சிக்கான வேலைகளின் அமைப்பு;

பாடத்திற்கு புறம்பான செயல்பாடுகளின் அமைப்பு;

படைப்புக் குழுக்கள், மாநாடுகள், அறிவியல் கண்காட்சிகள் போன்றவற்றில் பங்கேற்பது;

பயிற்சி, கல்வி, மேம்பாடு, மாணவர்களின் முக்கிய திறன்களை உருவாக்கும் அளவை தீர்மானித்தல் ஆகியவற்றின் கண்காணிப்பு அமைப்பு.

2 . பள்ளி நகராட்சிகளின் செயல்பாடுகள்

அடங்கும்:

கல்வி நிறுவனத்தின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளை செயல்படுத்த பள்ளி நகராட்சி அமைப்புகளின் பணியின் அமைப்பு;

காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டங்கள், பாடத்திட்டங்கள், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் கிளப் வகுப்புகள், தனிப்பட்ட பாடத் திட்டங்கள் பற்றிய விவாதம்;

கல்விச் செயல்பாட்டில் நவீன கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் அறிமுகம்;

பாட வாரங்கள், ஒலிம்பியாட்கள், போட்டிகள், மாநாடுகள் போன்றவற்றை நடத்துதல்;

பாதுகாப்பு அமைச்சின் கருப்பொருள் கூட்டங்களை நடத்துதல்;

மாநாடுகள், கருத்தரங்குகள், கல்வியியல் கவுன்சிலின் கூட்டங்களில் சக ஊழியர்களின் அறிக்கைகள் மற்றும் பேச்சுகள் பற்றிய விவாதம்;

தேர்வு பொருட்கள் பற்றிய விவாதம்;

சுய கல்வி வேலை குறித்த ஆசிரியர்களின் அறிக்கைகள்;

வகுப்பறை உபகரணங்களை மேம்படுத்துதல்;

முறையியல் இலக்கியத்தில் சமீபத்தியவற்றைப் பழக்கப்படுத்துதல்;

3. ஆசிரியர்களின் புதுமையான செயல்பாடுகள்

அடங்கும்:

கல்வி நிறுவனங்களுக்கான மேம்பாட்டு மாதிரியை உருவாக்குதல், திட்டங்களின் தேர்வு, பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் உதவிகள்;

கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆவணங்களின் வளர்ச்சியில் பங்கேற்பு;

பிராந்திய தரநிலைகளை அங்கீகரிப்பதில் உதவி வழங்குதல்;

புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் மேம்பட்ட கல்வி அனுபவத்தை சோதிக்க ஆக்கப்பூர்வமான குழுக்களின் பணிகளை ஒழுங்கமைத்தல்;

மேம்பட்ட கல்வி அனுபவத்தை ஆய்வு செய்தல்;

அவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்க ஆசிரியர்களுக்கு உதவுதல்;

புதுமை செயல்படுத்தலின் முன்னேற்றம் மற்றும் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு;

கல்வியியல் கண்டுபிடிப்புகளின் வங்கியை உருவாக்குதல்;

ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின் ஆய்வு, கண்டுபிடிப்புத் துறையில் அறிவியல் இலக்கியம்.

4. முன்-தொழில்முறை பயிற்சி மற்றும் மாணவர்களின் சிறப்புக் கல்விக்கான அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு

அடங்கும்:

புதுமையான திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல் "பள்ளி மாணவர்களுக்கான முன் தொழிற்பயிற்சி மற்றும் சிறப்புக் கல்வி அமைப்பு";

ரஷ்ய கல்வியின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை ஆய்வு செய்தல்;

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாடத்திட்டங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் தேர்வு;

முன் சுயவிவரம் மற்றும் சிறப்புப் பயிற்சியின் சிக்கல்களில் முறைசார் கவுன்சில்கள், முறையான மாநாடுகள், கோட்பாட்டு மற்றும் வழிமுறை கருத்தரங்குகளை நடத்துதல்;

மாநில கல்வித் தரங்களைப் படிப்பதிலும் சோதனை செய்வதிலும் பாதுகாப்பு அமைச்சகத்தின் பணி;

சிறப்பு பயிற்சியின் பின்னணியில் தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் முறைகளில் அனைத்து ஆசிரியர்களுக்கும் பயிற்சி அளித்தல்;

சிறப்புக் கல்வியின் சிக்கல் குறித்த கல்வித் தகவல்களின் வங்கியை உருவாக்குதல் (ஆசிரியர்களின் சிறந்த கல்வி அனுபவத்தைப் பரப்புவதற்கான நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது);

தனிப்பட்ட கல்வி வழிகளில் 5-11 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கான வேலை அமைப்பு.

5. குடிமைக் கல்வியில் வேலை செய்யும் முறைக்கு அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு

அடங்கும்:

"மாணவர்களின் குடிமைக் கல்வி" திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

"வாழ்க்கையில் வெற்றி பெறுவதே எனது விருப்பம்" என்ற பாடத்திட்டத்தை செயல்படுத்துதல்;

ஒரு நனவான குடிமை நிலையை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கும் வகுப்பறை மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளில் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்;

குடிமைக் கல்வியின் யோசனைகளைச் செயல்படுத்துவதில் ஆசிரியர்களின் அனுபவப் பரிமாற்றம்;

குடிமைக் கல்வியின் பிரச்சினைகள் குறித்த கல்வித் தகவல்களின் வங்கியை உருவாக்குதல்;

இந்த தலைப்பில் திறந்த பாடங்களை நடத்துதல்;

கருத்தரங்குகள், மாநாடுகள், நகர முனிசிபல் அமைப்புகளின் கூட்டங்கள் போன்றவற்றில் ஆசிரியர்களின் உரைகள்.

6. கல்வி மற்றும் சுகாதார திட்டத்திற்கான வழிமுறை ஆதரவு

அடங்கும்:

சுகாதார கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதற்கு ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்தல்;

சுகாதார பிரச்சினைகள் குறித்த தகவல் இடத்தை உருவாக்குதல்;

திட்டமிடல், முறையான கவுன்சில்கள், தசாப்தங்கள், கருத்தரங்குகள், முதலியவற்றை நடத்துதல்;

சுகாதார பிரச்சினைகள் குறித்த பள்ளி நிகழ்வுகள் மற்றும் மாநாடுகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் நடத்துதல்;

நகரப் போட்டிகள், மாநாடுகள், கருத்தரங்குகள் போன்றவற்றில் பங்கேற்பது;

பள்ளி நிகழ்வுகள், மாநாடுகள், போட்டிகள் மற்றும் சுகாதார பிரச்சினைகள் குறித்த வினாடி வினாக்களை திட்டமிடுதல் மற்றும் நடத்துதல்;

ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதில் மற்றும் கெட்ட பழக்கங்களைத் தடுப்பதில் குழந்தைகளின் பொது அமைப்புகளின் பணிகளை ஒழுங்கமைத்தல்;

10 ஆம் வகுப்பில் வாழ்க்கை பாதுகாப்பு, சூழலியல், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பாடமான "மை ஹெல்த்" கற்பித்தல்; இயற்கை வரலாறு, சூழலியல், உயிரியல், உடற்கல்வி, "மை சாய்ஸ்" பாடநெறி போன்ற பாடங்களில் தனி வகுப்புகள்;

பாடங்களில் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை சிக்கல்களைக் கருத்தில் கொள்வது;

வாழ்க்கைப் பாதுகாப்பு, வேலியாலஜி, சூழலியல் ஆகிய கல்வித் துறைகளில் பயிற்சி வகுப்புகளை ஒருங்கிணைப்பது (இயற்கை வரலாறு மற்றும் வாழ்க்கை அறிவியல்; உயிரியல் மற்றும் வேலாலஜி; புவியியல் மற்றும் சூழலியல்; வேதியியல் மற்றும் வேலாலஜி; இயற்பியல் மற்றும் வேலாலஜி; தொழில்நுட்பம் மற்றும் வேலியாலஜி);

மேம்பட்ட கல்வி அனுபவத்தின் ஆய்வு, பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் பரப்புதல்.

7. திறமையான குழந்தைகள் திட்டத்திற்கான வழிமுறை ஆதரவு

அடங்கும்:

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வேலைகளின் அமைப்பு;

திட்டத்தை செயல்படுத்த பணியாளர் ஆதரவு;

திறமையான குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சியை ஏற்பாடு செய்தல்;

பள்ளி மாணவர்களின் அறிவியல் சங்கத்தின் அமைப்பு;

கூடுதல் கல்வி முறையைத் தீர்மானித்தல், புதிய கிளப்புகளைத் திறப்பது, படிப்புகள் மற்றும் தேர்வுகளை நடத்துதல்;

தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகள், தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகளின் திட்டங்களை சரிசெய்தல், திறமையான குழந்தைகளுடன் பணிபுரிய அவர்களை நோக்குதல்;

மாணவர்களுக்கான கட்டாய பணிச்சுமையை குறைக்க ஒருங்கிணைந்த படிப்புகளை உருவாக்குதல்;

பள்ளி பாட ஒலிம்பியாட்கள், போட்டிகள், மாநாடுகள் போன்றவற்றை நடத்துவதன் மூலம் மாணவர்களின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் அமைப்பு;

ஒரு தகவல் வங்கியை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்பட்ட கல்வி அனுபவத்தை பொதுமைப்படுத்துதல்.

8. மாணவர்களின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை ஆதரவு

அடங்கும்:

மாணவர்களுடன் ஆராய்ச்சி பணியை ஏற்பாடு செய்தல்;

ஆராய்ச்சி சிக்கல்களில் மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான பயிற்சியின் அமைப்பு;

பாடங்களில் நவீன ஊடாடும் தொழில்நுட்பங்களின் பயன்பாடு;

அதிக உந்துதல், ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளுக்கு வாய்ப்புள்ள மாணவர்களுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகள் மற்றும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகளின் உள்ளடக்கத்தை மறுசீரமைத்தல்;

பொருள் எக்ஸ்ட்ரா கரிகுலர் வொர்க்;

கல்வியியல் தகவல்களின் வங்கியை உருவாக்குதல்.

9. நிபுணர் மற்றும் சான்றிதழ் நடவடிக்கைகள்

அடங்கும்:

மாநில கல்வித் தரங்களை செயல்படுத்துவதை கண்காணித்தல்;

ஆசிரியர்களின் கற்பித்தல் படைப்பாற்றலைத் தூண்டுவதற்கு சான்றிதழ் நடைமுறைகளைப் பயன்படுத்துதல்;

கல்வி நிறுவனங்களுக்கு உரிமம் வழங்குவதற்கான நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது;

கல்வித் திட்டத்தின் செயல்திறனைப் பள்ளிக்குள் கற்பித்தல் கண்காணிப்பு அமைப்பு;

சான்றிதழ் பொருட்களை தயாரிப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கு ஆலோசனை உதவி வழங்குதல்;

போட்டிகள், போட்டிகள் போன்றவற்றின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றில் பங்கேற்பது, ஆசிரியரின் படைப்பு திறனை அடையாளம் காண அனுமதிக்கிறது;

சான்றிதழ் முடிவுகளின் அடிப்படையில் பொருட்களின் பகுப்பாய்வு செயலாக்கத்தில் பங்கேற்பு.

முறையான வேலை ஆவணங்கள்

பள்ளியில் முறையான வேலை ஆவணப்படுத்தப்பட்டுள்ளது (பதிவுசெய்யப்பட்டது) வடிவத்தில்:

வழிமுறை கவுன்சில்களின் நெறிமுறைகள்;

மாஸ்கோ பிராந்தியத்திற்கான வேலைத் திட்டங்கள், சிக்கல் குழுக்கள், முதன்மை வகுப்பு ஆய்வகங்கள்;

பள்ளியின் சிறந்த வழிமுறை செயல்பாடுகளின் குறிப்புகள் மற்றும் வளர்ச்சிகள்;

ஆசிரியர், கல்வி நிறுவனங்கள், சிக்கல் குழுக்கள், கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் சுய பகுப்பாய்வு குறித்த "மாஸ்டர் வகுப்பு" ஆய்வகங்களின் செயல்பாடுகளை பிரதிபலிக்கும் எழுதப்பட்ட பொருட்கள்;

மாணவர் கற்றல் நிலை பற்றிய பகுப்பாய்வு அறிக்கைகள் (வரைபடங்கள் மற்றும் வரைபடங்களுடன்);

சுருக்கங்கள், அறிக்கைகளின் உரைகள், செய்திகள்;

மேம்படுத்தப்பட்ட, மாற்றியமைக்கப்பட்ட நுட்பங்கள், தனிப்பட்ட தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் திட்டங்கள்;

பள்ளி ஆசிரியர்களின் பணி அமைப்பு பற்றிய பொதுவான பொருட்கள், கல்வி சிக்கல்களில் பத்திரிகை பொருட்கள்;

மாவட்ட (நகரம்) முறைசார் கருத்தரங்குகளின் தகவல்கள்;

டிப்ளோமாக்கள், விருதுகள் (இது தனிப்பட்ட ஆசிரியர்கள், மாணவர்கள், கல்வி நிறுவனங்கள், சிக்கல் குழுக்கள், முதன்மை வகுப்பு ஆய்வகங்கள் ஆகியவற்றின் செயல்திறனுக்கான பொது அங்கீகாரம் ஆகும்).

பள்ளியின் ஆவணப்படுத்தப்பட்ட வழிமுறைப் பணிகள் பள்ளியின் ஆசிரியர்களின் கல்வி அனுபவத்தின் தகவல் வங்கியில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு நிபந்தனையாக செயலில் உள்ள வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்துதல்

கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் என்பது மீளமுடியாத செயல்முறையாகும் மற்றும் கல்வி முறையின் தற்போதைய வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியமானது. ஆசிரியர் தனது தொழில்முறை மட்டத்தை அதிகரிக்கவும், நவீன வாழ்க்கையின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் ஒரு கற்பித்தல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்கவும் மேம்படுத்தவும், ஒரு நவீன ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறனுக்கு மனிதாபிமான மற்றும் தனிப்பட்ட நோக்குநிலையை புதுப்பிக்கவும் வழங்கவும் தேவைப்படுகிறது. தொழில்முறை திறன் என்பது ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கு அடித்தளமாக உள்ளது மற்றும் முறையான, சமூக மற்றும் தனிப்பட்ட திறனால் நிரப்பப்படுகிறது. ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை வளர்ச்சி என்பது தொழில்முறை அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துவதற்கான ஒரு நிலையான செயல்முறையாகும். கல்வி வளர்ச்சியின் நவீன நிலைமைகளில், அறிவிலிருந்து திறன் மற்றும் தேர்ச்சிக்கு நகரும் போக்கு உள்ளது, ஏனெனில் அறிவைப் பரிமாறிக்கொள்வது, வாழ்க்கை மற்றும் வேலை சூழ்நிலைகளுக்கு மாற்றுவது மற்றும் அதை மாற்றுவது அவசியம், அதாவது. நடைமுறையில் அவற்றை அறிமுகப்படுத்துதல்.

ஆசிரியர் திரட்டப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களை மாற்றுவது மற்றும் இனப்பெருக்கம் செய்வது மட்டுமல்லாமல், கல்விச் சூழலில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், தகவல் ஓட்டங்களின் அடர்த்தி அதிகரிப்பு, தொடர்ச்சியான கல்வி சீர்திருத்தம் மற்றும் கல்வி இடத்தின் கட்டமைப்பை தீர்மானிக்கும் பிற காரணிகளுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைக்க வேண்டும்.

ஒரு நவீன பள்ளியில் ஒரு ஆசிரியர் தனது கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளை வடிவமைப்பதற்கான வழிகளைக் கண்டறிய வேண்டும், இது கல்விச் செயல்பாட்டின் நிலைத்தன்மையையும் தொடர்ச்சியையும் உறுதிப்படுத்துகிறது, கற்பித்தலின் மாறுபாட்டை அதன் அறிவியல் மேலாதிக்கத்துடன் இணைக்கும் வழிகளையும் வடிவங்களையும் கண்டறிய வேண்டும். ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறன், கல்வியியல் பிரதிபலிப்பு திறனால் உருவாக்கப்பட்ட கல்வி வடிவமைப்பு அனுபவத்துடன் அவரது அடிப்படை பயிற்சியின் உற்பத்தித் தொகுப்பால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறனின் இந்த கூறுகள் அனைத்தும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் போது நேரடியாக உருவாகின்றன, மேலும் ஆசிரியரின் திறமையானது வளர்ந்து வரும் சிக்கல்களுக்கு அவரது செயல்களின் போதுமான தன்மையில் வெளிப்படுகிறது.

ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான அடிப்படையானது பல பரிமாண பயிற்சி முறையாக இருக்க வேண்டும், அதாவது. சிந்தனை, உந்துதல், நடைமுறை பயன்பாடு ஆகிய துறைகளில் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி.

இந்த செயல்பாடுகள் ஆசிரியர்களின் நகர முறைசார் சங்கங்களால் செய்யப்படுகின்றன.

GMO ஆனது ஆசிரியர்களை பொருத்தமான திறனில் வைத்திருக்கும் பணியை எதிர்கொள்கிறது, ஏனெனில் மாற்றங்களைத் தாங்குவதற்கு, நீண்ட கால கண்ணோட்டத்தைப் பார்ப்பது அவசியம், செயல்பாட்டின் முக்கிய திசைகளைத் தீர்மானிக்க முடியும், தொடர்ந்து அவர்களின் தகுதிகளை மேம்படுத்துகிறது. , மற்றும் வேண்டுமென்றே தன்னை "உருவாக்கு". பாரம்பரிய, கிளாசிக்கல், தொழில்முறை கல்வியியல் கல்வியைப் பெற்ற ஆசிரியர்களால் கல்வி செயல்முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எனவே, சமூகத்தின் கல்வித் தேவைகள், கல்வி முறையின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் மற்றும் கற்பித்தல் சூழலில் அதன் உண்மையான செயல்படுத்தல் ஆகியவற்றுக்கு இடையே ஒரு முரண்பாடு எழுகிறது. இந்த முரண்பாட்டின் தீர்வு, கற்பித்தல் ஊழியர்களின் பயிற்சி மற்றும் மறுபயிற்சி முறையை மேம்படுத்துதல், அத்துடன் முறையான வேலைகளை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றால் எளிதாக்கப்பட வேண்டும்.

ஆசிரியர்களின் நகர முறையியல் சங்கம் என்பது ஆசிரியர் கல்வியின் ஒரு வடிவமாகும், இது தகவல் மற்றும் நடைமுறை சார்ந்தது. தற்போதுள்ள அமைப்பில், முக்கிய கவனம் ஒரு திசையில் அல்லது மற்றொரு முறையான சிக்கல்களுக்கு செலுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறன் உண்மையான சிக்கல்கள் மற்றும் நடைமுறையின் பணிகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, தொழில்முறை செயல்பாட்டில் விரும்பிய முடிவை அடைவதை உறுதி செய்யும் கல்வி மற்றும் கல்வி தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் கவனம் செலுத்துகிறது. நிபுணத்துவத்தின் நிலை பெரும்பாலும் ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் நிலை, சுற்றுச்சூழலுக்கு மேலே உயரும் மற்றும் சுய கல்வியைத் தொடரும் திறன் மற்றும் GMO இன் கட்டமைப்பிற்குள் முறையான வேலை முறை ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

தற்போது, ​​8 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட ஆசிரியர்களை ஒன்றிணைத்து, ஓரன்பர்க் கல்வி முறையில் 51 GMOக்கள் இயங்கி வருகின்றன.

GMO இன் செயல்பாடுகள் பன்முகத்தன்மை கொண்டவை: ஆலோசனை நடத்துதல், தத்துவார்த்த கருத்தரங்குகள் (அறிக்கைகள், செய்திகள்), பட்டறைகள் (பாடங்களில் நடைமுறை விளக்கத்துடன் கூடிய செய்திகள், சாராத, சாராத நிகழ்வுகள்), விவாதங்கள், விவாதங்கள் ("வட்ட மேசை", உரையாடல்-தகராறு, விவாதம், மன்றம்) , “வணிக விளையாட்டுகள்”, ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், பல்வேறு வகையான பாடங்கள் (சாயல் பாடங்கள், பனோரமா பாடங்கள்), நவீன சமீபத்திய முறைகள், தொழில்நுட்பங்கள், உளவியல் மற்றும் கல்வி அறிவியலின் சாதனைகள், தனிப்பட்ட திறந்த பாடங்கள், நிகழ்வுகள் அல்லது அவற்றின் சுழற்சி, விவாதம் மற்றும் ஆசிரியரின் திட்டங்கள், பாடப்புத்தகங்கள் மதிப்பீடு செய்தல், மாணவர்களுக்கான பாட ஒலிம்பியாட்களின் முடிவுகளைப் பற்றி விவாதித்தல், ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்துதல், ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு விவகாரங்களில் ஆசிரியர்களுக்கு ஆலோசனை வழங்குதல், சங்கத் தலைவர்களின் மாநாடுகளை ஏற்பாடு செய்தல் மற்றும் நடத்துதல்.

ஒரு முறையான சங்கத்தின் வகுப்புகளின் வடிவத்தின் தேர்வு ஆசிரியர்களின் தகுதிகள், புதுமையான வேலை வடிவங்களில் தேர்ச்சி பெறுவதில் அவர்களின் ஆர்வம், நிலைகளின் செயல்பாடு மற்றும் படைப்பு திறன் ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது. GMO செயல்பாட்டு அமைப்பு, வேலையின் நவீன வடிவங்களைத் தேடுகிறது, புதுமையான உணர்வையும் ஆக்கப்பூர்வமான தேடலையும் பராமரிக்கிறது, மேம்படுத்தப்பட்டதை மேம்படுத்துகிறது மற்றும் புதிய அணுகுமுறைகள் மற்றும் யோசனைகளைப் பயன்படுத்துகிறது. ஒரு மேம்பாட்டு அமைப்பு மட்டுமே ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் சுய வளர்ச்சியின் செயல்முறைகளை செயல்படுத்தும் திறன் கொண்டது. ஒரு ஆசிரியர் தனது வாழ்நாள் முழுவதும் ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்க வேண்டும், புதிய சிக்கல்களை முன்வைக்கவும், பழையவற்றை புதிய வழியில் தீர்க்கவும் முடியும் என்றால், தொழில்முறை திறனை மேம்படுத்துவதற்கான அமைப்பு ஆசிரியரின் ஆளுமையின் தொடர்ச்சியான வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். இந்தப் பாதையில், ஆசிரியர் குறைந்தபட்சம் முதிர்ச்சியின் நான்கு நிலைகளைக் கடந்து செல்ல வேண்டும்:

நிலை 1 - தொடக்க ஆசிரியர் தனது அறிவுப் பகுதிக்குள் இருக்க வேண்டும்;

நிலை 2 - ஒரு நிபுணராக மாறுதல் (ஆசிரியர் பல வகையான அனுபவங்களை வளப்படுத்துகிறார்);

நிலை 3 - தொழில்முறை ஆபத்தின் அளவை அதிகரித்தல் மற்றும் உங்கள் சொந்த அனுபவத்தை சோதிக்கத் தொடங்குதல்;

நிலை 4 என்பது மிகவும் கடினமான காலமாகும், ஒரு தொழில்முறை சாதித்ததை அடையும் போது.

தனது திறமையின் உச்சத்தை அடைந்து, பழைய சாமான்களில் தங்கியிருப்பதால், ஆசிரியர் மீண்டும் திறமையின்மையின் மட்டத்தில் தன்னைக் காணலாம். இதைச் செய்ய, ஆசிரியர்களுக்கான சுய கல்வி முறையை ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம், ஆராய்ச்சிப் பணியின் அவசியத்தை அவர்களுக்கு உணர்த்துகிறது.

கற்பித்தல் செயல்பாட்டின் வெற்றி பெரும்பாலும் ஒவ்வொரு ஆசிரியரின் திறமையையும் திறனையும் சார்ந்துள்ளது, முறையான மன வேலைக்கான தனது முயற்சிகளை அணிதிரட்டவும், பகுத்தறிவுடன் நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கவும், அவரது உணர்ச்சி மற்றும் உளவியல் நிலையை நிர்வகிக்கவும், அவரது திறனைப் பயன்படுத்தவும், ஆக்கப்பூர்வமாகவும் இருக்க வேண்டும். ஒரு ஆசிரியரின் சுய-வளர்ச்சியை நிர்வகிக்கலாம் மற்றும் நிர்வகிக்க வேண்டும், ஏனெனில் தொழில்முறை நிலை என்பது ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட விஷயம் மட்டுமல்ல.

தொழில்முறை சுய-மேம்பாட்டு என்பது ஒரு நனவான செயல்பாடாகும், இது தொழிலின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப ஒருவரின் ஆளுமையை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, எனவே கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது.

முறைசார் சேவையின் மேலாண்மை நடவடிக்கைகள் கல்வியியல் தொடர்புகளின் தொழில்நுட்பத்தை ஒழுங்கமைக்க உதவுகின்றன. கற்பித்தல் தொடர்புகளின் தொழில்நுட்பத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முதல் படி, அதன் பாதை, குறிக்கோள்கள், கொள்கைகள் மற்றும் உள்ளடக்கம் பற்றிய விழிப்புணர்வு ஆகும், அவை பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளில் செயல்படுத்தப்படுகின்றன. வடிவங்களில் ஒன்று படைப்பு குழுக்கள். வழக்கமாக, ஆசிரியர்கள் தாங்களாகவே ஆக்கப்பூர்வமான குழுக்களில் ஒன்றிணைந்து, முறையான தலைப்பின் ஒற்றுமையின் அடிப்படையில் ஒரு பணித் திட்டத்துடன் GMO கூட்டத்திற்கு வருவார்கள். படைப்பாற்றல் குழுவின் பணித் திட்டம் ஒரு வருடத்திற்கு வரையப்பட்டுள்ளது. படைப்பாற்றல் குழுக்களின் உறுப்பினர்கள் முறைசாரா தகவல்தொடர்புகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள், குறைந்தபட்ச கூட்டங்கள் (ஆண்டில் 3-4), ஏனெனில் தேடல் வேலையில் அவர்கள் முக்கிய கவனம் செலுத்த வேண்டும். தங்களுக்கு விருப்பமான ஒரு பிரச்சனையில் ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளை மேற்கொள்ள விரும்பும் ஆசிரியர்களின் முன்முயற்சி நசுக்கப்படக்கூடாது.

ஆசிரியரின் தொழில்முறை மற்றும் கல்வி ஆர்வத்தின் தோற்றம், வளர்ச்சிக்கான ஆசை, முன்னோக்கி நகர்த்துவது ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான நகர முறைசார் சேவையின் (GMO) வேலையின் நேரடி விளைவாகும்.

கல்வியின் நவீனமயமாக்கலின் ஒரு பகுதியாகவும், ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறனை மேம்படுத்தவும், GME க்கு பின்வரும் பணிகள் முன்னுரிமையாக இருக்க வேண்டும்:

நவீன கல்வி செயல்முறையின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் அடிப்படையில், முறையான வேலையின் பயனுள்ள கட்டமைப்பை ஒழுங்கமைத்தல்;

குறிப்பிட்ட-பொருள், இடைநிலை மற்றும் உயர்-பொருள் நிலைகளில் அவற்றின் தொடர்புக்கான வழிமுறை தளங்களை உருவாக்குதல்;

ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை வளர்ச்சியை அதிகரிப்பதற்காக தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு திட்டங்களை செயல்படுத்த தற்காலிக ஆக்கப்பூர்வமான குழுக்களை உருவாக்குதல்;

ஆசிரியர்களின் விழிப்புணர்வை அதிகரிக்கவும், தொழில்முறை மட்டத்தை மேம்படுத்தவும், சுய கல்விக்கான ஆசிரியர்களின் தேவையைத் தூண்டவும் அறிவியல் மற்றும் முறையான பொருட்களின் முறையான மதிப்பாய்வுகளை நடத்துதல்;

இணையத்தைப் பயன்படுத்தி தகவல் சேவை அமைப்பின் விரிவாக்கம்;

கற்பித்தலில் புதிய தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் செயல்திறனை அதிகரித்தல் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறனை மேம்படுத்துதல்;

கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் புதுமையான செயல்பாடுகளின் சிறந்த சாதனைகளைப் பரப்புதல்;

கற்பித்தல் ஊழியர்களின் சான்றிதழின் புதிய மாதிரிக்கான வழிமுறை ஆதரவு.

நிலை

ஆசிரியர்களுக்கான தொடர்ச்சியான கல்வியின் வடிவங்கள்

1. பொதுவான விதிகள்

1.1 இந்த ஒழுங்குமுறைகள் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டம் "கல்வி", கல்வி நிறுவனங்களின் மாதிரி விதிமுறைகள், பள்ளியின் சாசனம், பள்ளியில் முறையான வேலைக்கான விதிமுறைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன.

1.2 பள்ளி ஆசிரியர் ஊழியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சி பள்ளி இயக்குனரின் உத்தரவின் மூலம் அங்கீகரிக்கப்பட்ட செயல் திட்டத்தின் படி மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

1.3 மேம்பட்ட பயிற்சியின் வடிவங்கள் மற்றும் மேம்பட்ட பயிற்சியின் முடிவுகளுக்கான தேவைகளை ஒழுங்குமுறைகள் தீர்மானிக்கின்றன.

1.4 பள்ளி ஆசிரியர் ஊழியர்களின் தகுதிகளை மேம்படுத்துவது என்பது அவர்களின் தொழில்முறை திறன்கள் மற்றும் கற்பித்தல் திறன்களின் இலக்கு தொடர்ச்சியான முன்னேற்றம் ஆகும்.

1.5 மேம்பட்ட பயிற்சி என்பது ஒரு ஆசிரியரின் நேரடி உத்தியோகபூர்வ பொறுப்பாகும், இது தொழில்முறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான நவீன முறைகளில் தேர்ச்சி பெற வேண்டியதன் காரணமாக அவரது முழு வாழ்க்கையிலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. "மேம்பட்ட பயிற்சி" என்ற கருத்து ஒரு செயல்முறையாகவும் கல்வியின் விளைவாகவும் கருதப்படுகிறது.

2. ஆசிரியர்களுக்கான மேம்பட்ட பயிற்சியின் நோக்கங்கள்

2.1 அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தலின் நவீன சாதனைகளின் அடிப்படையில் உளவியல், கல்வியியல், தொழில்முறை செயல்பாடுகளில் அறிவைப் புதுப்பித்தல் மற்றும் ஆழமாக்குதல்;

2.2 கல்வி செயல்முறையை மேம்படுத்துவதற்கான குறிப்பிட்ட திட்டங்களை உருவாக்குதல், கற்பித்தல் நடைமுறையில் அறிவியல் மற்றும் கற்பித்தலின் மேம்பட்ட சாதனைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்;

2.3 ஆசிரியர்களை முதன்மையாக அவர்களின் முக்கியத் துறைகளில் தயார்படுத்துதல், சமீபத்திய கற்பித்தல் தொழில்நுட்பங்களை அவர்களுக்குப் பழக்கப்படுத்துதல்;

2.4 மாஸ்டர் புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள், படிவங்கள், முறைகள் மற்றும் கற்பித்தல் வழிமுறைகள், இந்தப் பிரச்சினையில் உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு அனுபவங்களைப் படிக்கவும்.

3. ஆசிரியரின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள்

3.1 ஒவ்வொரு ஆசிரியரும், ஒவ்வொரு ஐந்து வருடங்களுக்கும் ஒருமுறை, சான்றிதழைப் பெறுவதற்கான தனது விருப்பத்தை வெளிப்படுத்த உரிமை உண்டு, இது அவரது தகுதி வகையை மேம்படுத்துவதற்கான வாய்ப்பை வழங்குகிறது.

3.2 இடை-சான்றிதழ் காலத்தில், ஆசிரியர் தனது சுயவிவரத்தில் பாடநெறி பயிற்சி பெற வேண்டும் மற்றும் மாணவர்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் சிக்கல்கள், கல்வியின் நவீனமயமாக்கல்.

3.3 ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் MO இன் உறுப்பினர்.

3.4 ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் அவர் உருவாக்கிய திட்டத்தின் படி சுய கல்வியை மேற்கொள்ள கடமைப்பட்டுள்ளனர், இது வழங்குகிறது:

சுய கல்வியின் தலைப்பின் கிடைக்கும் தன்மை (சுயாதீனமாக அல்லது அறிவியல் மற்றும் அறிவியல் ஆராய்ச்சிக்கான துணை இயக்குநரின் பரிந்துரையின் பேரில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது);

அதில் பணிபுரியும் நிலைகள் (இலக்கியத்தைப் படிப்பது, இந்த சிக்கலில் இருக்கும் அனுபவம், சோதனை);

முறைசார் தயாரிப்புகள்.

3.5 ஒவ்வொரு ஆசிரியருக்கும் தனது வெற்றிகரமான அனுபவத்தைப் பொதுமைப்படுத்த உரிமை உண்டு.

3.6 ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் கூட்டங்கள், வழிமுறை கவுன்சில், கல்வியியல் கவுன்சில்கள் போன்றவற்றின் கூட்டங்களில் தனது சுய கல்வி குறித்து அவ்வப்போது அறிக்கை செய்ய வேண்டும்.

3.7 பள்ளி மற்றும் நகரத்தில் ஒரு நிரந்தர முறைசார் கருத்தரங்கு மற்றும் பயிற்சி சார்ந்த கருத்தரங்குகளில் ஆசிரியர் கலந்து கொள்ள வேண்டும்.

3.8 தொழில்முறைத் திறனை மேம்படுத்துவதற்காக, பள்ளி நூலகத்தில் கிடைக்கும் முறை மற்றும் கால இலக்கியங்களைப் பயன்படுத்த ஆசிரியருக்கு உரிமை உண்டு.

4. தொடர் கல்வியின் வடிவங்கள்

பள்ளி தொடர்ந்து கல்வியின் பின்வரும் வடிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறது:

4.1 சிறப்புக் கல்விப் பயிற்சி: பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் பிற கல்வி நிறுவனங்களில் உயர்கல்வி அல்லது பகுதி நேர, கடிதக் கல்வி முறையில் இரண்டாவது சிறப்புப் பெறும் நோக்கத்துடன்.

கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் கடிதம் மூலம் உயர்கல்வி பெறும் ஆசிரியர்களுக்கு நிபந்தனைகளை உருவாக்குகிறது: ஒப்புக்கொண்டபடி இலவச பள்ளி நாள் மற்றும் பணிச்சுமை, கல்வி விடுப்பு, அசாதாரண விடுப்பு மற்றும் ஊதியம் இல்லாமல் (நிபந்தனைகளுக்கு உட்பட்டு) ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின்படி இல்லாத நிலையில் மற்றும் நிர்வாகத்தின் அனுமதியுடன் படிப்பது.

4.2 ஆசிரியர்களுக்கு மேம்பட்ட பயிற்சி மற்றும் பணியாளர்களுக்கு மீண்டும் பயிற்சி அளித்தல்.

4.2.1. ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சியானது மேம்பட்ட பயிற்சி வகுப்புகளான KIPK மற்றும் PRO (Kirov) இல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. படிப்புகளின் அதிர்வெண் ஒவ்வொரு ஐந்து வருடங்களுக்கும் ஒரு முறை. பள்ளி நிர்வாகத்துடன் உடன்படிக்கையில் ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின் பேரில் படிப்புகளுக்கான பரிந்துரை மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட பயிற்சிக்கான கல்வியாண்டுக்கான விண்ணப்பம் ஒவ்வொரு கல்வியாண்டிலும் செப்டம்பரில் வரையப்பட்டு, நகர முறையியல் அலுவலகத்தில் சமர்ப்பிக்கப்படுகிறது.

4.2.2. வேலை செய்யும் இடத்திலோ அல்லது பிற பள்ளிகளிலோ கருத்தரங்குகளில் தொழில் வளர்ச்சியை மேற்கொள்ளலாம்.

4.2.3. நகரம் மற்றும் பிராந்தியத்தில் உள்ள ஆசிரியர்களின் மேம்பட்ட கற்பித்தல் அனுபவத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்வதற்காக, மற்ற பள்ளிகளின் நடைமுறை அனுபவத்துடன், ஆசிரியர்கள் நகர முறை அலுவலகத்தின் அட்டவணையின்படி நகரப் பள்ளிகளில் பட்டறைகளில் பங்கேற்கிறார்கள்.

4.2.4. கல்வி நிறுவனங்களில் மேம்பட்ட பயிற்சியின் படிவங்கள்:

நிரந்தர கோட்பாட்டு மற்றும் வழிமுறை கருத்தரங்கு. அதன் செயல்பாட்டின் அதிர்வெண் ஒரு மாதத்திற்கு ஒரு முறை;

பள்ளி MOக்களின் செயல்பாடுகள்;

பள்ளியின் ஒற்றை முறைசார் கருப்பொருளில் (சிக்கல்) வேலை செய்யுங்கள்;

மேம்பட்ட கல்வி அனுபவத்தின் ஆய்வு, பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் பரப்புதல் (இனி பிபிஇ என குறிப்பிடப்படுகிறது);

வழிகாட்டுதல் அமைப்பு: இளம் தொழில் வல்லுநர்கள் தங்கள் வழிகாட்டியின் பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகள், அவரது பணித் திட்டங்கள் மற்றும் பிற வழிமுறை ஆவணங்களுடன் பழகுகிறார்கள், வழிகாட்டியை அவர்களின் பாடங்களுக்கு அழைக்கவும், பாடங்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளை ஒன்றாக இணைக்கவும்;

திறந்த பாடங்களைத் தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல், கலந்துகொண்டு ஆய்வு செய்தல். பணியை நெறிப்படுத்தவும், கற்பித்த பாடங்களின் செயல்திறனை உறுதிப்படுத்தவும், பள்ளி ஆண்டுக்கு ஒரு முறை ஒரு பட்டறையை நடத்துகிறது, இதில் குறைந்தது 10 ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு ஆசிரியர்கள் பங்கேற்கின்றனர்.

4.2.5. மேம்பட்ட பயிற்சியின் வடிவங்களில் ஒன்று ஆசிரியர் சான்றிதழ்.

4.3 ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட சுய கல்வி வேலை.

4.3.1. ஆசிரியர் சுய கல்வியின் தலைப்பை தீர்மானிக்கிறார் மற்றும் தலைப்பில் வேலை செய்ய திட்டமிடுகிறார்.

4.3.2. இந்தத் திட்டம் இலக்கியத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது, பிபிஓக்களின் முகவரிகளைத் தேடுவது, சிக்கல் குறித்த தரவு வங்கியைப் படிப்பதற்கான நேரத்தை நிர்ணயித்தல், பிற பள்ளிகளின் நடைமுறை அனுபவத்தைப் பற்றி அறிந்து கொள்வது, பாடங்களில் கலந்துகொள்வது போன்றவற்றை வழங்குகிறது.

4.3.3. சுய-கல்வி செயல்முறை பகுப்பாய்வு, மதிப்பீடு மற்றும் நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் செயல்திறனை சுய மதிப்பீடு செய்தல் மற்றும் தேவைப்பட்டால், கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் சரிசெய்தல் ஆகியவற்றுடன் முடிவடைகிறது.

4.3.4. அடுத்த கட்ட வேலையின் விளைவாக சுய கல்வி என்ற தலைப்பில் ஒரு அறிக்கையின் ஒரு பகுதியாக சக ஊழியர்களுக்கு அறிக்கைகள் மற்றும் பேச்சுகள் இருக்கலாம், அத்துடன் கூட்டங்கள், மாநாடுகள், மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் கூட்டங்கள், படைப்பாற்றல் குழுக்கள் போன்றவற்றில் அறிக்கைகள் மற்றும் உரைகள். சுய கல்வி என்ற தலைப்பில் வேலை ஆவணப்படுத்தப்பட்டுள்ளது.

நிலை

ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட ஒட்டுமொத்த முறைசார் கோப்புறையைப் பற்றி

1. பொது விதிகள்

1.1 இந்த ஒழுங்குமுறை ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் "கல்வியில்" சட்டம், கல்வி நிறுவனங்களின் மாதிரி விதிமுறைகள், பள்ளியின் சாசனம், பள்ளியில் முறையான வேலைக்கான விதிமுறைகள், தொடர்ச்சியான கல்வியின் வடிவங்களின் விதிமுறைகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது. ஆசிரியர்கள்.

1.2 ஆசிரியரின் முறையான கோப்புறை என்பது நடைமுறை கல்வியியல் பணிகளில் ஆசிரியரின் சாதனைகளைக் கொண்ட ஒரு தனிப்பட்ட வங்கியாகும் (டிடாக்டிக் ஆயுதங்கள், ஆக்கப்பூர்வமான வேலை, தேடல் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகள், தொழில்நுட்ப முன்னேற்றங்கள் போன்றவை).

1.3 ஆசிரியரின் முறைசார் கோப்புறை என்பது கற்பித்தல் மற்றும் நிர்வாகப் பணியாளர்களின் தனிப்பட்ட சாதனைகளின் வெளிப்புற மதிப்பீடு மற்றும் சுய மதிப்பீடு ஆகிய இரண்டிற்கும் ஒரு மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் கருவியாகும், இது அவர்களின் தொழில்முறை திறனை அதிகரிக்க ஒரு தனிப்பட்ட கல்வி வழியை உணர்வுபூர்வமாகவும் நியாயமாகவும் கணித்து செயல்படுத்த அனுமதிக்கிறது.

2. ஆசிரியரின் முறையான கோப்புறையை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான பணிகள்

ஆசிரியரின் முறைசார் கோப்புறையை அறிமுகப்படுத்துவதன் நோக்கங்கள் அடிப்படையை வழங்குவதாகும்:

கல்வி நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் மற்றும் மேலாண்மை பணியாளர்களின் சான்றிதழுக்காக;

கல்வி நிறுவனங்களின் அங்கீகாரம் மற்றும் உரிமம்;

ஒரு புதிய ஊதிய முறையை அறிமுகப்படுத்தும் போது கற்பித்தல் மற்றும் நிர்வாகப் பணியாளர்களுக்கு ஊக்கத் தொகைகளை வழங்குதல்.

3. ஆசிரியரின் முறைசார் கோப்புறையின் அமைப்பு

ஆசிரியரின் வழிமுறை கோப்புறை 7 தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது:

- "வழங்கப்பட்ட கல்வி உள்ளடக்கத்தின் நிலை";

- "ஆசிரியரின் தொழில்முறை கலாச்சாரத்தின் நிலை";

- "மாணவர்களின் கல்வி சாதனைகளின் இயக்கவியல்";

- "கற்பிக்கப்படும் பாடங்களில் சாராத செயல்பாடுகளின் செயல்திறன்";

- "ஒரு வகுப்பு ஆசிரியராக ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளின் செயல்திறன்";

- "முறையியல் மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகளில் ஆசிரியரின் பங்கேற்பின் செயல்திறன்";

- "ஒரு ஆசிரியர் பணியாளரின் சமூக நடவடிக்கைகள்."

4. ஆசிரியர்களின் வழிமுறை கோப்புறைகளை சேமித்து சரிபார்ப்பதற்கான நிபந்தனைகள்

4.1 ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட வழிமுறை கோப்புறை துணை அதிகாரியால் வைக்கப்படுகிறது. ஆராய்ச்சி மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான இயக்குனர்.

4.2 பாதுகாப்பு அமைச்சின் தலைவர் மற்றும் துணை விஞ்ஞான மற்றும் அறிவியல் மேம்பாட்டிற்கான இயக்குநர்கள் ஆசிரியரின் தொழில்முறை வளர்ச்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான சாமான்களின் ஆசிரியர்களின் குவிப்பு ஆகியவற்றைக் கண்காணிக்கும் பொருட்டு, குறைந்தபட்சம் ஒரு வருடத்திற்கு ஒரு முறை முறையான கோப்புறையில் ஆசிரியரின் திரட்டப்பட்ட பொருட்களை சரிபார்க்கிறார்கள்.

ஆசிரியரின் போர்ட்ஃபோலியோவை தொகுக்கும்போது

ஒரு போர்ட்ஃபோலியோ என்பது ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை செயல்பாட்டின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கும், தொழில்முறை நடத்தைக்கான உத்திகள் மற்றும் தந்திரோபாயங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் ஆசிரியரின் திறனை நிரூபிக்கும் பொருட்களின் தொகுப்பாகும்.

சாத்தியமான போர்ட்ஃபோலியோ பிரிவுகளை நாங்கள் வழங்குகிறோம்.

பிரிவு 1. "எனது சாதனைகள்"

1.1 "அதிகாரப்பூர்வ ஆவணங்கள்" (பட்டப்படிப்பு பற்றிய ஆவணங்களின் நகல்கள், அதிகாரப்பூர்வமாக அங்கீகரிக்கப்பட்ட சர்வதேச, ரஷ்ய, பிராந்திய, நகரம், பல்கலைக்கழகங்களுக்கு இடையேயான மற்றும் உள்-பல்கலைக்கழக ஒலிம்பியாட்களின் சான்றிதழ்கள், போட்டிகள், திருவிழாக்கள், பிற நிகழ்வுகள், மானியங்களில் பங்கேற்பதற்கான ஆவணங்கள், இசையில் பட்டம், கலை, விளையாட்டு அல்லது பிற பள்ளி, நடைமுறை பயிற்சி சான்றிதழ்கள், இன்டர்ன்ஷிப், சோதனை, திட்டங்கள் மற்றும் நிகழ்ச்சிகளில் பங்கேற்பு, பத்திரிகை, செய்தித்தாள் மற்றும் புகைப்பட ஆவணங்கள் மற்றும் வெற்றியைக் குறிக்கும் பிற ஆவணங்களின் நகல்கள்).

1.2 "வாழ்க்கை அனுபவம்" (சுயசரிதை, நீங்கள் பணிபுரிந்த பணியிடங்களின் மதிப்புரைகள் போன்றவை)

1.3 "பல்கலைக்கழக ஆய்வுகள்." முன்-தொழில்முறை மற்றும் தொழில்முறை தயாரிப்பு (பல்கலைக்கழகத்தில் படிப்பின் அனைத்து நிலைகளிலும் உங்கள் தரநிலைகள், அவற்றைப் பற்றிய கருத்துகள், விருப்பமான பாடங்கள், ஆசிரியர்கள், படிப்பிற்கான நோக்கங்கள், முக்கிய காலங்கள் மற்றும் படிப்பின் நிலைகள், உங்கள் எதிர்காலத் தொழில், பல்கலைக்கழகம், பட்டியல் பாடநெறி மற்றும் டிப்ளோமா பணிகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் அறிவியல் மேற்பார்வையாளர்களிடமிருந்து மதிப்புரைகள், கல்வி, முன் டிப்ளமோ மற்றும் டிப்ளோமா இன்டர்ன்ஷிப்களின் மேற்பார்வையாளர்கள், இன்டர்ன்ஷிப் மற்றும் வேலை செய்யும் இடங்களின் பட்டியல்).

1.4 "விஞ்ஞான செயல்பாடு" (அறிவியல் படைப்புகளின் பட்டியல், அறிவியல் கடிதங்கள், உங்கள் சொந்த படைப்புகளுக்கான சிறுகுறிப்புகள், பிறரின் அறிவியல் படைப்புகளின் மதிப்புரைகள், மோனோகிராஃப்கள், பாடப்புத்தகங்கள் மற்றும் கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், உங்கள் படைப்புகளின் மதிப்புரைகள்) 1.5. "தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட படிப்புகள் மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான படைப்புகள்" (கூடுதல் படிப்புகள், தரங்கள், சான்றிதழ்கள், கருத்துகள், வாங்கிய திறன்கள், பட்டியல் அல்லது ஒருவரின் படைப்புப் படைப்புகளின் கட்டமைக்கப்பட்ட விளக்கக்காட்சி, ஊடகங்கள் உட்பட, அவற்றின் மதிப்புரைகள் போன்றவை) .

ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் செயல்முறையை தீர்மானிக்க இந்த பிரிவு உங்களை அனுமதிக்கிறது.

அத்தியாயம் 2. "நான் மக்கள் உலகில் இருக்கிறேன்"

2.1 "பொது வாழ்க்கையில் பங்கேற்பு" (உங்கள் சமூக செயல்பாட்டின் தன்மை, வகித்த பதவிகள், நீங்கள் பங்கேற்ற திட்டங்கள் மற்றும் திட்டங்கள், அவற்றின் செயல்திறன்).

2.2 "பொழுதுபோக்குகள், ஆர்வங்கள்" (உங்கள் இலவச ஆர்வங்கள், செயல்பாடுகள், பொழுதுபோக்குகள், அவற்றின் எடுத்துக்காட்டுகள், எடுத்துக்காட்டுகள், பொதுவாக வாழ்க்கையில் மற்றும் குறிப்பாக தொழில்முறை வாழ்க்கையில் அர்த்தம்).

பிரிவு 3. "உங்களையும் எதிர்காலத்தையும் பார்க்கவும்"

3.1 "எனது மதிப்புகள் மற்றும் இலட்சியங்கள்" (நீங்கள் எதை மதிக்கிறீர்கள், முக்கியமாக கருதுகிறீர்கள், பாடுபடுங்கள், மதிக்கிறீர்கள்).

3.2 "எனது வாழ்க்கைத் திட்டங்கள்" (உங்கள் சொந்த நோக்கம், வாழ்க்கை மற்றும் தொழில்முறை இலக்குகள், உத்தி, திட்டங்கள், வழிகள், வழிமுறைகள் மற்றும் அவற்றை அடைவதற்கான நேரம் போன்றவை)

3.3 "எனது குறிக்கோள்" (உங்கள் குறிக்கோள், வாழ்க்கையின் ஒரு புதிய கட்டத்தில் நம்பிக்கை).

பிரிவு 4. கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் முடிவுகள்

இந்த பிரிவில் உள்ள பொருட்கள் கல்வி நிறுவனத்தில் பணிபுரியும் காலத்தில் ஆசிரியரின் கல்வி நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் இயக்கவியல் பற்றிய ஒரு கருத்தை கொடுக்க வேண்டும்.

பிரிவு 5. அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை நடவடிக்கைகள்

இந்த பிரிவில் ஆசிரியரின் தொழில்முறைக்கு சாட்சியமளிக்கும் கற்பித்தல் பொருட்கள் உள்ளன:

கல்வித் திட்டம் மற்றும் கல்வி மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களின் தொகுப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நியாயப்படுத்தல்;

· பயன்படுத்தப்படும் கல்வித் தொழில்நுட்பங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கான நியாயம்;

கல்வி முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கு ஒருவரின் நடைமுறையில் சில கற்பித்தல் கண்டறியும் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான நியாயப்படுத்தல்;

· கல்விச் செயல்பாட்டில் தகவல் மற்றும் தகவல் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல், வளர்ச்சி சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள் போன்றவை.

கல்வி நிறுவனங்களின் முறையான சங்கத்தில் பணிபுரிதல்,

· தொழில்முறை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான கற்பித்தல் போட்டிகளில் பங்கேற்பது;

· முறை மற்றும் பாட வாரங்களில் பங்கேற்பு, கருத்தரங்குகள், மாநாடுகள்;

· அறிவியல் ஆராய்ச்சி நடத்துதல்;

· வேட்பாளர் கையெழுத்துப் பிரதிகளை எழுதுதல்;

· ஒரு படைப்பு அறிக்கை, சுருக்கம், அறிக்கை, கட்டுரை தயாரித்தல்;

· பிற ஆவணங்கள்.

பிரிவு 6. பாடத்தில் சாராத செயல்பாடுகள்

பிரிவில் ஆவணங்கள் உள்ளன:

· படைப்புப் படைப்புகள், சுருக்கங்கள், கல்வி மற்றும் ஆராய்ச்சிப் பணிகள், பாடத்தில் மாணவர்களால் முடிக்கப்பட்ட திட்டங்கள்;

· ஒலிம்பியாட்ஸ், போட்டிகள், போட்டிகள், அறிவுசார் மராத்தான்கள் போன்றவற்றின் வெற்றியாளர்களின் பட்டியல்;

· சாராத செயல்பாடுகளுக்கான ஸ்கிரிப்டுகள், நடைபெற்ற நிகழ்வுகளின் பதிவுகளுடன் கூடிய புகைப்படங்கள் மற்றும் வீடியோடேப்கள் (கண்காட்சிகள், பொருள் உல்லாசப் பயணங்கள், KVN, மூளை வளையங்கள் போன்றவை);

· கிளப் மற்றும் தேர்வுகளுக்கான வேலை திட்டங்கள்

· பிற ஆவணங்கள்.

பிரிவு 7. கல்வி மற்றும் பொருள் அடிப்படை

இந்த பிரிவில் வகுப்பறை பாஸ்போர்ட்டில் இருந்து ஒரு சாறு உள்ளது (கிடைத்தால்):

· அகராதிகளின் பட்டியல் மற்றும் பொருள் பற்றிய பிற குறிப்பு இலக்கியங்கள்;

· காட்சி எய்ட்ஸ் பட்டியல் (தளவமைப்புகள், அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், விளக்கப்படங்கள், உருவப்படங்கள் போன்றவை);

· தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் கிடைக்கும் (டிவி, விசிஆர், ஸ்டீரியோ சிஸ்டம், ஓவர்ஹெட் ப்ரொஜெக்டர் போன்றவை);

· கணினி மற்றும் கணினி கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் கிடைப்பது (மெய்நிகர் பரிசோதனை திட்டங்கள், அறிவு சோதனை, மல்டிமீடியா பாடப்புத்தகங்கள் போன்றவை);

· ஆடியோ மற்றும் வீடியோ எய்ட்ஸ்;

· செயற்கையான பொருள் கிடைப்பது, சிக்கல்களின் தொகுப்புகள், பயிற்சிகள், சுருக்கங்கள் மற்றும் கட்டுரைகளின் எடுத்துக்காட்டுகள் போன்றவை;

· மாணவர் கற்றலின் தரத்தை அளவிடுதல்;

· ஆசிரியரின் வேண்டுகோளின்படி பிற ஆவணங்கள்.

போர்ட்ஃபோலியோவின் முக்கிய நோக்கம் சுய கல்வி, அவரது செயல்பாடுகளின் தன்மை, ஆசிரியரின் படைப்பு மற்றும் தொழில்முறை வளர்ச்சியைக் கண்காணித்தல் மற்றும் பிரதிபலிப்பு திறன்களை (சுய மதிப்பீடு) உருவாக்குவதை ஊக்குவித்தல் என்ற தலைப்பில் ஆசிரியரின் பணியை மதிப்பீடு செய்வதாகும். . போர்ட்ஃபோலியோ அமைப்பு வேறுபட்டிருக்கலாம்.

நவீன ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறன்களுக்கான தேவைகளுக்கான ஒழுங்குமுறை அடிப்படை - தேசிய கல்வி முன்முயற்சி "எங்கள் புதிய பள்ளி", பிப்ரவரி 4, 2010 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைவர் டி. மெட்வெடேவ் அவர்களால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது Pr-271 - வளர்ச்சிக்கான கூட்டாட்சி இலக்கு திட்டம் பிப்ரவரி 07, 2011 அன்று ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கத்தின் ஆணையால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஆண்டுகளுக்கான கல்வி. 163-r - ஃபெடரல் சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் கல்வி" - அடிப்படை பொதுக் கல்விக்கான மத்திய மாநில கல்வித் தரநிலை - ஆகஸ்ட் 26, 2010 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் சுகாதார மற்றும் சமூக மேம்பாட்டு அமைச்சகத்தின் உத்தரவு. N 761n பிரிவு “கல்வித் தொழிலாளர்களின் பதவிகளின் தகுதி பண்புகள் - மார்ச் 24, 2010 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் ஆணை 209 “மாநில மற்றும் நகராட்சி கல்வி நிறுவனங்களின் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் சான்றிதழ் நடைமுறையில்” மூலோபாயம்: நேரடி:

ஒவ்வொரு ஆசிரியர் மற்றும் கல்வியாளரின் தகுதிகள் மற்றும் தொழில்முறை திறன்களை விரிவாக மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட விஞ்ஞானத்தின் சாதனைகள் மற்றும் மேம்பட்ட கல்வி அனுபவத்தின் அடிப்படையில் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய நடவடிக்கைகளின் ஒரு முழுமையான அமைப்பு முறையியல் இடம். , மற்றும், இறுதியில், கல்விச் செயல்பாட்டின் தரம் மற்றும் செயல்திறனை மேம்படுத்துதல். மார்க் பொட்டாஷ்னிக்

நிலைகள் நோக்கம் செயல்பாட்டின் வகைகள் முடிவுகள், செயல்பாட்டின் தயாரிப்புகள் தனிநபர் 1. தொடர்ச்சியான சுய கல்வி. 2. தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் ஒருவரின் சொந்த சிரமங்களின் சிக்கலைத் தீர்ப்பது. 1.கல்வியியல் இலக்கியத்தின் சுயாதீன ஆய்வு. 2. ஆலோசனைகள். 3.பாடநெறி மேம்பட்ட பயிற்சி. உங்கள் சொந்த சிரமங்களை மற்ற ஆசிரியர்களின் அனுபவத்துடன் ஒப்பிடுங்கள். 1. கற்பித்தல் பொருட்களின் அட்டை அட்டவணை. 2. சிறந்த கற்பித்தல் அனுபவத்தைப் பற்றிய தகவல் வங்கி. குழு (படைப்புக் குழுக்கள், இளம் ஆசிரியர்களுக்கான பள்ளிகள், முதலியன) 1. கல்வியின் நவீனமயமாக்கல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறை இடத்தின் பாடங்களை ஒருங்கிணைத்தல். 2. செயல்பாட்டின் சீரான முறைகளின் வளர்ச்சி. நடைமுறை நடவடிக்கைகளில் கற்பித்தல் கண்டுபிடிப்புகளின் பயன்பாடு. தொடர்புகளின் பல்வேறு வடிவங்கள். 1.அல்காரிதம்கள். 2. வேலை முறைகள். 3.திட்டங்கள். 4.நிரல்கள். 5.திட்டங்கள். கூட்டு (கடினமான தலைப்புகள், சிக்கல்கள் போன்றவற்றை உருவாக்க ஆராய்ச்சி குழுக்கள்) 1. வளர்ந்து வரும் பிரச்சனைகளுக்கு உடனடி பதில். 2. சிறந்த கற்பித்தல் அனுபவத்தை வளர்ப்பது. 3.புதிய கற்பித்தல் கருவிகளை உருவாக்குதல். அறிவாற்றல் சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பு சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான நுட்பங்கள். கருவிகள், நுட்பங்கள், வேலை செய்யும் முறைகளின் வளர்ச்சி. திரட்டப்பட்ட அனுபவத்தின் விளக்கம் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்.

ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறன் செயல்பாடு திறன் ஆராய்ச்சி திறன் பகுப்பாய்வு திறன் கல்வியியல் கவுன்சில் கூட்டங்கள் (கருப்பொருள்). வழிமுறை கவுன்சிலின் தகவல்தொடர்பு திறன் கூட்டம். ஒரு முறையான தலைப்பில் பணியின் அமைப்பு. அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகளின் அமைப்பு சிக்கல் அடிப்படையிலான வழிமுறை கருத்தரங்குகளின் அமைப்பு. பொருள் வாரங்களின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை. திறந்த பாடங்கள் மற்றும் வழிமுறை வாரங்களை நடத்துதல். கற்பித்தல் பொருட்களை மாடலிங் செய்வதற்கான நடவடிக்கைகள். ஆசிரியர் பயிற்சி அமைப்பு. ஆசிரியர் ஊழியர்களின் சான்றிதழ். சுய கல்வி தலைப்புகளில் ஆசிரியர்களின் பணி. மேம்பட்ட கல்வி அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல்.

ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறன் செயல்பாடு திறன் ஆராய்ச்சி திறன் பகுப்பாய்வு திறன் கல்வியியல் கவுன்சில் கூட்டங்கள் (கருப்பொருள்). வழிமுறை கவுன்சிலின் தகவல்தொடர்பு திறன் கூட்டம். ஒரு முறையான தலைப்பில் பணியின் அமைப்பு. அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகளின் அமைப்பு சிக்கல் அடிப்படையிலான வழிமுறை கருத்தரங்குகளின் அமைப்பு. பொருள் வாரங்களின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை. திறந்த பாடங்கள் மற்றும் வழிமுறை வாரங்களை நடத்துதல். கற்பித்தல் பொருட்களை மாடலிங் செய்வதற்கான நடவடிக்கைகள். ஆசிரியர் பயிற்சி அமைப்பு. ஆசிரியர் ஊழியர்களின் சான்றிதழ். சுய கல்வி தலைப்புகளில் ஆசிரியர்களின் பணி. மேம்பட்ட கல்வி அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல்.

ஒரு ஆசிரியரின் தொழில்முறை திறன் செயல்பாடு திறன் ஆராய்ச்சி திறன் பகுப்பாய்வு திறன் கல்வியியல் கவுன்சில் கூட்டங்கள் (கருப்பொருள்). வழிமுறை கவுன்சிலின் தகவல்தொடர்பு திறன் கூட்டம். ஒரு முறையான தலைப்பில் பணியின் அமைப்பு. அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடுகளின் அமைப்பு சிக்கல் அடிப்படையிலான வழிமுறை கருத்தரங்குகளின் அமைப்பு. பொருள் வாரங்களின் அமைப்பு மற்றும் நடத்தை. திறந்த பாடங்கள் மற்றும் வழிமுறை வாரங்களை நடத்துதல். கற்பித்தல் பொருட்களை மாடலிங் செய்வதற்கான நடவடிக்கைகள். ஆசிரியர் பயிற்சி அமைப்பு. ஆசிரியர் ஊழியர்களின் சான்றிதழ். சுய கல்வி தலைப்புகளில் ஆசிரியர்களின் பணி. மேம்பட்ட கல்வி அனுபவத்தின் பொதுமைப்படுத்தல்.

CollectiveGroupதனிப்பட்ட அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை கருத்தரங்கு, திறந்த பாடம், திறந்த நாள், அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாடு, கல்வியியல் வாசிப்புகள், கல்வியியல் கவுன்சில், கல்வியியல் திறன்களின் பள்ளி, முறைசார் மாரத்தான், முறைசார் கண்காட்சி, முறைசார் புல்லட்டின், முறையான கையேடு யோசனைகளின் பனோரமா, கல்வியியல் வணிக சிகப்பு பத்திரிகை விளையாட்டு, தொழில்முறை சிறப்பிற்கான போட்டி, பயிற்சி ஆசிரியர்களின் மாநாடுகள், நிரந்தர கருத்தரங்குகள், கற்பித்தல் அனுபவ பள்ளிகள், விவாதம் (கலந்துரையாடல்), வட்ட மேசை, படைப்பாற்றல் குழு, வழிகாட்டிகளின் கவுன்சில், பாடங்களுக்கு பரஸ்பர வருகைகள், கல்வியியல் கவுன்சில், கல்வியியல் கிளப், சிக்கல் குழு, வழிமுறை செயல்பாட்டு, முறையான விளக்கக்காட்சி, சுழற்சி முறைசார் சங்கங்கள், ஆக்கப்பூர்வமான வணிகப் பயணங்கள், இளம் நிபுணர்களின் பள்ளி (முதுநிலை), கல்வியியல் பட்டறை, ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சனையில் பணிபுரியும் ஆசிரியர்களின் நுண் குழுக்கள், பாடம் மற்றும் இடைநிலைக் கருத்தரங்குகள், கல்வியியல் சிறப்புப் பள்ளி, சோதனைக் குழுக்கள், ஆய்வக முதன்மை வகுப்பு நேர்காணல், சுய பகுப்பாய்வு, ஆலோசனை, சுய கல்வி, பாடத் தயாரிப்பு, ஆசிரியரின் பணி, பயிற்சி, ஆசிரியரின் கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தை வழங்குதல், ஆசிரியர் பள்ளி, வழிகாட்டுதல், பயிற்சி, பயிற்சி, பட்டதாரி பள்ளி, இளங்கலை பட்டம், முதலியன.

துறையின் பணியின் முக்கிய திசைகள் கோட்பாடு மற்றும் கற்பித்தல் முறைகள் துறையில் முன்னேற்றங்கள் குறித்த தரவு வங்கியை உருவாக்குதல் சிறப்பு அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களின் அட்டை குறியீட்டை உருவாக்குதல். புதிய திட்டங்களில் தேர்ச்சி பெறுதல், புதிய பாடப்புத்தகங்களை சோதனை செய்தல் ஆசிரியர்களின் சிரமங்களைக் கண்டறிதல். துறையின் செயல்பாடுகள் அறிவியல்-கோட்பாட்டு கல்வி-முறை அறிவியல்-ஆராய்ச்சி முறைகளின் மேம்பாடு.பள்ளி மாணவர்களின் கற்றல் திறன் மற்றும் திறன் பற்றிய பரிந்துரைகள், மாணவர்களின் அறிவைக் கண்காணிப்பதற்கான முறைகள். தனிப்பட்ட பாடங்களுக்கான திட்டங்களின் வளர்ச்சி துறையின் கல்வித் துறைகளில் கல்வி செயல்முறையின் பகுப்பாய்வு துறையின் ஆசிரியர்களின் அறிவியல் மற்றும் முறையான பணிகளுக்கான தனிப்பட்ட திட்டங்களின் ஒப்புதல் மற்ற துறைகளுடன் கூட்டுப் பணியின் அமைப்பு

பொருள் சார்ந்த (தனிமைப்படுத்தப்பட்ட குழுக்கள்) சிக்கலான-சார்ந்த சிக்கல் சார்ந்த படைப்புக் குழுக்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவிலான சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் ஈடுபட்டுள்ளன (உதாரணமாக: புதுமையான தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல், பாடம் கற்பிப்பதில் ஒருங்கிணைத்தல், அறிவைக் கண்காணிப்பதற்கான புதிய முறைகளின் வளர்ச்சி, ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மாணவர் திட்டங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் மாணவர்கள், முதலியன). ஒரே பிரச்சனைகள் மற்றும் பகுதிகளில் பல குழுக்களின் பணி (உதாரணமாக: பள்ளியின் அறிவியல் இயக்குனரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் பள்ளி மேம்பாட்டிற்கான நிரல் பொருட்களை வடிவமைத்தல், விரிவான இலக்கு திட்டங்களை உருவாக்குதல் போன்றவை)

முதுகலை படிப்புகள் இரண்டாவது உயர்கல்வி பெறுதல் தொழில் வளர்ச்சி (உடற்பயிற்சிக் கூடம்) நிலை 4 பாடநெறி பெல்ஆர்ஐபிகே அடிப்படையில் மறுபயிற்சி மற்றும் ஆசிரியப் பணியாளர்கள் பாடநெறி வேளாண்-தொழில்துறை வளாகம் மற்றும் ஏவுகணை பாதுகாப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மீண்டும் பயிற்சி அளித்தல். சிக்கல்-ஆக்கப்பூர்வமான குழுக்களின் ஒரு பகுதியாக, பாடத் துறைகளின் ஒரு பகுதியாக வேலை, GMO வேலையின் ஒரு பகுதியாக மாநில சான்றளிப்பு ஆணையத்தின் நிபுணர்கள், மாநில தேர்வுக் குழு உறுப்பினர்கள், எரிபொருள் மற்றும் எரிசக்தி வளாகம், ஒலிம்பியாட்களின் நடுவர் மன்ற உறுப்பினர்கள் நிலை 2 வேலை சுய கல்விக்கான ஒரு தலைப்பு பணி அனுபவத்தை வழங்குதல் பணி அனுபவத்தைப் பொதுமைப்படுத்துதல் பணி அனுபவத்தைப் பரப்புதல் நிலை 1 தொழில்சார் வளர்ச்சியின் மாதிரி

WebinARS ஆண்டில் பங்கேற்பு “இலக்கிய வகுப்புகளுக்கான பயிற்சி கருவிகள். அவர்களுடன் பணிபுரியும் முறையான கொள்கைகள்." "மத கலாச்சாரங்கள் மற்றும் மதச்சார்பற்ற நெறிமுறைகளின் அடிப்படைகள் பற்றிய விரிவான பாடத்தை கற்பிப்பதில் தற்போதைய சிக்கல்கள்." “உயிரியலில் 2012 ஆம் ஆண்டுக்கான மாநிலத் தேர்வுக்கான தயாரிப்பு. 2013 இல் கட்டுப்பாடு மற்றும் அளவிடும் பொருட்களின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள்." "தொழில்நுட்ப பாடங்களில் தொழில்நுட்ப உள்ளடக்கத்தின் (UMKts) "தொழில்நுட்பம்" என்ற கல்வி மற்றும் முறையியல் தொகுப்பைப் பயன்படுத்துவதற்கான வழிமுறை. 5-7 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கான தொழில்நுட்ப வேலை" பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் DROFA "கல்வி சிக்கலான "ரிதம்" ஐப் பயன்படுத்தி UUD உருவாக்கம். "ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் அமலாக்கத்தின் பின்னணியில் கலாச்சார தொடர்புகளை கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக கல்வி." AIC மற்றும் PPRO இன் வீடியோ கான்பரன்ஸ் "கல்வி முறையில் வரலாறு மற்றும் சமூக ஆய்வுகளின் தொடர்ச்சியான படிப்புகள் "பள்ளி 2100" கல்வி நிறுவனங்களில் விளையாட்டு, விளையாட்டு மற்றும் பொழுதுபோக்கு பணிகளை சிறந்த அமைப்பிற்கான பிராந்திய போட்டி கணித ஆசிரியர்களுக்கான பிராந்திய போட்டி "ஊடாடும் கணிதத்தில் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் கல்வி நிறுவனங்கள்" பிராந்திய போட்டி "உயிரியல், புவியியல், இயற்பியல், வேதியியல் ஆசிரியரின் முறைசார் போர்ட்ஃபோலியோ" கல்வியியல் கண்டுபிடிப்புகளின் பிராந்திய கண்காட்சியின் முதன்மை வகுப்பு போட்டி "ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் புதுமைகள்" இரண்டாவது அனைத்து ரஷ்ய திறந்த போட்டி பெற்றோரின் திறனை மேம்படுத்த ஆசிரியரின் திட்டங்கள், கல்விப் பொருட்கள் மற்றும் மெய்நிகர் வளங்கள். ரஷ்ய மொழியைக் கற்பிக்கும் செயல்முறையை (ரஷ்ய மொழி விழாவின் கட்டமைப்பிற்குள்) ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறை முன்னேற்றங்களின் அனைத்து ரஷ்ய போட்டி.
கல்வியியல் மற்றும் நிர்வாக நடவடிக்கைகளின் எடுத்துக்காட்டுகளை உருவாக்கும் பணியாளர்களின் இருப்பு, அனுபவம் மற்றும் ஒத்துழைப்பின் பரிமாற்றத்தில் கவனம் செலுத்தும் மைக்ரோக்ளைமேட் பயிற்சி மற்றும் அவர்களுக்கு மாற்றும் திறன் கொண்ட பணியாளர்களின் இருப்பு. தொழில்முறை சூழலில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் இருப்பு, பாடச் சூழலை புதிய கல்வித் தொழில்நுட்பங்களுடன் இணங்கச் செய்வது, ஆசிரியரின் கல்வித் திறன்களை மேம்படுத்துவதில் சாதகமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் தொழில்முறை சூழலின் காரணிகள்