• Pang-edukasyon: pagsasama-sama ng kasanayan sa pagtukoy ng infinitive at 3rd person forms, pagbigkas at pagsulat ng mga pandiwa sa -tsya, -tsya;
• Pang-edukasyon: upang linangin ang pansin sa salita, disiplina, kamalayan, sa pamamagitan ng magkakaibang pagsasanay upang linangin ang interes sa mga aralin sa wikang Ruso;
• Pag-unlad: itaguyod ang pag-unlad ng pagsasalita at lohikal na pag-iisip.

Uri ng aralin: aralin na nagpapaliwanag ng bagong materyal.

Sa panahon ng mga klase

1. Oras ng pag-aayos. Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin, paggawa ng mga tala sa pisara at sa mga kuwaderno.

- Ano ang pandiwa?
– Ano ang panimulang anyo ng pandiwa?
– Anong mga tanong ang sinasagot ng infinitive?
– Makinig sa grammatical tale ni Felix Krivin at isalin ito sa siyentipikong wika. Ano ang pinag-uusapan natin dito?

Isang kuwento tungkol sa infinitive.
Tinitingnan ng Infinitive kung paano pinagsama ang mga pandiwa at nagsasabing:
- Oh, kailangan ba talagang magtago ng ganoon?
- Ngunit bilang? - ang mga pandiwa ay nagtatanong, - ipakita sa akin!
"Ipapakita ko sa iyo," ang sabi ng Infinitive, "ngunit wala akong oras."
"Maghahanap kami ng oras para sa iyo," pangako ng mga pandiwa, "ano ang gusto mo - kasalukuyan, nakaraan o hinaharap?"
"Let's have the future," sabi ng Infinitive, upang maantala ang oras kahit kaunti, ngunit huwag kalimutan ang tungkol sa Auxiliary Verb. \
Ang pandiwang pantulong ay pinagsama-sama, tanging ang mga dulo ay kumikislap. Ngunit ang Infinitive ay hindi man lang gumagalaw ng isang liham. He has the urge to move the letter, bakit kailangan niyang i-conjugate ang sarili niya? Isa siyang Infinitive, wala siyang oras.

3. Iba't ibang mga gawain upang ulitin ang materyal na sakop:

1) Takdang-aralin para sa 1 (mahinang) pangkat ng mga mag-aaral:
– Isulat ang lahat ng pandiwa sa nF mula sa teksto (isulat sa pisara):

Ang mga sabungero ay kumikislap,
Ngunit hindi sila naglakas-loob na lumaban,
Kung masyado kang maingay,
Baka mawalan ka ng balahibo
Kung nawala ang iyong mga balahibo,
Wala nang dapat ipag-alala.

2) Gawain para sa 2 (gitnang) pangkat:

– Kopyahin ang mga pangungusap at tukuyin ang syntactic function ng infinitive (isulat sa pisara).

3) Para sa 2 (malakas) na grupo ng mga mag-aaral (pasalita):

– Paano nagkakaiba ang mga pandiwa? magsalita At sabihin(sa hitsura - perpekto at hindi perpekto).
– Ngunit kung gagamitin mo ang mga ito sa ika-2 tao na may negasyon: (at huwag mong sabihing; huwag mong sabihin sa akin pagkatapos ay isang ganap na naiibang pagkakaiba sa semantiko ang ipinahayag sa pagitan nila. alin?
– Paano mo mababago ang pandiwa upang makahanap ng pansubok na salita para sa pagsulat ng hindi nakadiin na patinig sa ugat ng salita? ( Sa pamamagitan ng mga tao, panahunan, sa nakalipas na panahunan - ayon sa kasarian.) Patunayan ang iyong sagot gamit ang mga halimbawa.

4. Bagong materyal. Pagbaybay -tsya, -tsya.

1. 2 pandiwa ang nakasulat sa pisara. Basahin ang mga ito. Paano sila binibigkas? Paano sila isinulat? Bakit? Hatiin natin ang mga ito sa pamamagitan ng komposisyon.

Ang pag-aaral ay pag-aaral.

– Konklusyon: sa dulo ng mga pandiwa na maririnig mo -tsa, ngunit isinusulat namin ang -tsya o -tsya.
– Bakit tayo sumusulat ng isang pandiwa na may b, at ang isa pa - wala b? paano matukoy kung saan ilalagay b, at kung saan ito ay hindi kinakailangan? (Magtanong.)
- Maghambing tayo ng 3 pang salita, isulat ang mga ito sa iyong mga notebook, laktawan ang 3 linya.

May tubig.

- Paano naiiba ang mga salitang ito? Ang sumusunod na entry ay ginawa:

– Konklusyon (hihilingin natin ang isang malakas na grupo ng mga mag-aaral na gumawa ng isa): kung ang isang salita ay sumasagot sa tanong na sino o ano at isang pangngalan, kung gayon -tsa ang nakasulat sa dulo, kung ang salita ay sumasagot sa tanong na ano ang gagawin? at isang pandiwa sa di-tiyak na anyo, ito ay nakasulat sa dulo -tsya, at kung ang salita ay sumasagot sa tanong ano ang ginagawa nito? at ito ay isang pandiwa sa anyo ng kasalukuyang panahunan, isahan, ika-3 panauhan, at sa huli ay nakasulat -tsya.

– Pagbasa ng mga tuntunin sa aklat-aralin.

4. Pangkabit:

1. Pagpapatuloy ng pagsulat sa mga kuwaderno at sa pisara:

Kagandahan, paghanga, kapatid, nakangiti, kalye, nagsasaya (nagsasaya), dumadaloy (umaagos).

Nagreresulta ito sa sumusunod na entry:

2. Larong "Sino ang huli?" Ang mga mag-aaral ay humalili muna sa pagbibigay ng pangalan sa mga pandiwa na nakasulat gamit ang ь, pagkatapos ay mga pandiwa na nakasulat nang walang ь.

3. Iba't ibang gawain (bigyang-pansin ang pagbabaybay blg. 23):

– 1st group – gamit ang mga card.

Ipasok ang mga nawawalang titik kung saan kinakailangan, sa tabi ng salita ilagay ang kinakailangang tanong.

1. Kapag nakarinig ka ng (…………………) kulog, huwag magmadaling ibuhos ang tubig.
2. Kung ang isang isda sa basket ay masira, lahat ng mga ito ay masisira (…………………………).
3. Ang isang kaibigang nangangailangan ay kinikilala (…………………).
4. Siya na hindi natatakot sa kamatayan (…………………) ay umiiwas sa bala (…………………………).
5. Kung paanong ang isang Ruso ay kumukuha ng …………sa pamamagitan ng bayonet, gayundin ang kalaban ay nanginginig……(………………).
6. Kung hindi siya magtatrabaho (…………………), hindi isisilang ang tinapay… (………………).
7. Kung magtatrabaho ka nang walang konsensya, mapapahiya ka (………………) at hindi sasama (………………).
8. Siya na nag-aaral (…………………) nang walang libro ay tulad ng pag-iigib ng tubig gamit ang isang salaan.

– 2nd group – hal. 638.
– ikatlong pangkat – hal. 640.

5. Buod ng aralin. Kolektibong gawain. Mga salita para sa pagdidikta (isulat lamang ang salitang numero at ilagay ang + kung b ay nakasulat, at -, kung b hindi nakasulat):

1)lock na may bolt; 2) ginamit sa isang pandiwa; 3) mabigla sa pagkanta; 4) kumakalat ang hamog; 5) naghahanda para sa paaralan; 6) kailangan mong pangalagaan ang iyong kalusugan; 7) ay palaging magagamit; 8) ito ay lumalabas na masarap; 9) ang taglamig ay nagtatapos; 10) sumusuko nang walang laban.

Halimbawang entry:

1) +; 2) -; 3) +; 4)-; 5) +; 6) +; 7) -; 8) -; 9)-; 10) -.

6. Takdang-Aralin: p. 110. hal. 639, maghanap ng mga salawikain sa aklat-aralin sa panitikan na naglalaman ng ispeling Blg. 23 (ang mga mag-aaral mismo ang pumipili ng isang gawain ayon sa kanilang lakas).

Matututunan natin kung paano isulat nang tama ang mga pagtatapos -TSYA AT -TYSYA sa mga pandiwa. Tukuyin natin kung anong mga anyo ng pandiwa ang ginamit sa mga panlaping ito.

Paksa:Pagbaybay

Aralin:Pagsusulat ng TSYA at TTSYA sa dulo ng mga pandiwa

Nag-aaral, nag-aaral, nag-aaral, nagtatrabaho, nagtatrabaho, tite, kalye, swimming, swimming. Sa dulo ng mga salita maririnig ang [tsa]. Ang mga salitang estudyante, tit at kalye ay binabasa at isinusulat [tsa]. Ang mga nakalistang salita ay nabibilang sa mga pangngalan. Walang kahirapan sa tamang pagsulat ng mga salitang ito, dahil walang spelling sa mga salitang ito. Tungkol naman sa pagbaybay ng mga natitirang salita. Lahat sila ay pandiwa. Maririnig mo ang [tsa], ngunit sa dulo ng pandiwa ay isinusulat natin -tsya, -tsya.

Hatiin natin ang mga salita sa dalawang pangkat. Tukuyin natin ang anyo ng mga pandiwa at magtanong tungkol sa kanila.

Yumuko (ano ang gagawin?) hindi tiyak na anyo (infinitive), isulat sa 1 column.

Takot (anong ginagawa niya?) present tense, isulat sa column 2.

Hawak niya (ano ang ginagawa niya?) sa kasalukuyang panahon, isulat sa column 2.

Ipinagmamalaki niya (ano ang ginagawa niya?) sa kasalukuyang panahon, isulat sa column 2.

Ngiti (ano ang gagawin?) Sinusulat namin ang hindi tiyak na anyo (infinitive) sa 1 column.

kanin. 1.

Sa mga pandiwa ng ika-3 tao ito ay nakasulat -TSYA, sa mga pandiwa ng hindi tiyak na anyo ito ay nakasulat -TSYA.

Mayroong isang simpleng paraan upang matukoy kung ano ang eksaktong kailangang isulat sa dulo ng mga pandiwa -TSYA, -TSYA. Kung mayroong "t" sa dulo ng tanong, ang salitang "tsya" ay isusulat sa dulo ng pandiwa. (ano ang ginagawa? ay isinusulat). Kung may “t” sa dulo ng pandiwa, ang dulo ng pandiwa ay magiging -tsya (ano ang gagawin? mamasyal).

Ehersisyo 1. Mag-stretch, magpahinga, huminga ng malalim. Bumangon, maghilamos, kumain ng lugaw, tumalon nang bahagya, at maglupasay. Bumangon, tumalon, tumawa, umikot, umindayog, yumuko, tumuwid at magsimulang magtrabaho muli.

Aling mga salita ang may [tsa] sa dulo?

1. (what to do?) stretch - may malambot na senyales sa tanong, ibig sabihin ay isinusulat natin ito sa pandiwa.

2. (ano ang gagawin?) wash ay isang hindi tiyak na anyo ng pandiwa, na nangangahulugang kailangan mong magsulat ng isang malambot na tanda.

3. (ano ang gagawin?) tumawa - may malambot na senyales sa tanong, ibig sabihin ay isinusulat natin ito sa pandiwa.

4. (ano ang gagawin?) Ang spin around ay isang hindi tiyak na anyo ng pandiwa, na nangangahulugang kailangan mong magsulat ng isang malambot na tanda.

5. (what to do?) sway - may malambot na senyales sa tanong, ibig sabihin ay isinusulat natin ito sa pandiwa.

6. (ano ang gagawin?) bow - may malambot na senyales sa tanong, isinulat natin ito sa pandiwa.

7. (ano ang gagawin?) ituwid - hindi tiyak na anyo, nakasulat na may malambot na tanda.

8. (ano ang gagawin?) upang magtrabaho - may malambot na tanda sa tanong, na nangangahulugang isinulat natin ito sa pandiwa.

Gawain 2

Liham mula sa pagdidikta. Lagyan ng √ o × ang angkop na kahon. Gamitin ang algorithm. 1) I-lock gamit ang isang deadbolt;

2) kumakalat ang fog;

3) pagpunta sa paaralan;

4) kailangan mong pangalagaan ang iyong kalusugan;

5) gustong matuto;

6) nag-aaral ang babae;

1. Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baykova T.A. Wikang Ruso 4: Akademikong aklat/Textbook.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O. Wikang Ruso 4: Ballas.

3. Lomakovich S.V., Timchenko L.I. Wikang Ruso 4: VITA_PRESS.

3. Tanggapan ng wikang Ruso at panitikan ()

1. Isulat muli. Salungguhitan ang mga pandiwa sa 3rd person form na may isang linya, sa hindi tiyak na anyo - na may dalawa. Huwag magmadali: hayaan mo akong maghugas, magdasal, at magmeryenda! Sa lalong madaling panahon ang fairy tale ay sasabihin, ngunit hindi sa lalong madaling panahon ang gawa ay gagawin. Ang ipinanganak sa tag-araw ay magiging kapaki-pakinabang sa taglamig. Wala nang mas mahirap: manalangin sa Diyos, igalang ang iyong mga magulang at bayaran ang iyong mga utang. Iniutos ng Panginoon na magpakain mula sa lupa. Umiiyak siya gamit ang kanyang mga mata, ngunit tumatawa sa kanyang puso. Isang crane ang lumalakad sa latian at natanggap sa trabaho. Ang hindi tamad mag-araro ay magbubunga ng tinapay. Kung umibig ka sa produkto, magiging payapa ang iyong isip. Mahal - ang mga kalakal ay lipas na; ibenta ito ng mura at wala kang kikitain.

2. Mga piling dikta. Isulat ang mga pandiwa ng ika-3 panauhan sa kaliwang hanay, at ang mga pandiwa na pawatas sa kanang hanay. Masarap tumawa sa tawa ng iba (i.e. kasawian): tumawa sa sarili mo! Ang mata ay hindi masisiyahan sa paningin, ni ang isip sa kayamanan. Hindi ka maaaring magsuot ng damit ng iba. Kung magdusa ka, matututo ka. Ipinagmamalaki ng bawat ibon ang kanyang mga balahibo. Saan makialam sa mga lobo kung may buntot sila ng aso. Ang dayami at apoy ay hindi maaaring ipahinga. Umiinom siya ng tsaa tulad ng isang mangangalakal, ngunit hindi nagbabayad tulad ng isang mangangalakal. May oras para umiyak, kumain at magsaya. Mas mabuti pang matisod gamit ang iyong paa kaysa sa iyong salita. Mag-ingat sa kanya, bilang isa ay maingat sa apoy at tubig. Nagniningning ang mga mata sa kabutihan ng ibang tao. Ang umasa sa isang kaibigan ay ang mawala sa iyong sarili. Ang bawat master ay namangha sa kanyang sarili.

3. Hulaan ang mga bugtong, salungguhitan ang mga baybay - tsya, -tsya at ipaliwanag ang mga ito. Yumuko siya, yumuko siya, uuwi siya at mag-uunat. Nanginginig ang bukung-bukong, madaling yumuko. Nagkatinginan ang dalawang magkapatid, ngunit hindi sila magkasundo. Ang ina ay itim, ang anak na babae ay pula, ang anak na lalaki ay mahaba ang paa, maaaring yumuko. Ang kulay abong tela ay umaabot sa bintana. Sa araw ay nagmamagaling siya, nag-aahit, at sa gabi ay nakahiga siya sa isang sulok. Dalawang kapatid na lalaki ang naliligo, at ang pangatlo ay nanunuya . Ako ay nasa paghuhukay, ako ay nasa pugon, ako ay nasa bilog, ako ay nasa apoy, ako ay nakatayo sa palengke; bata pa siya, pinakain niya ang isang daang ulo; siya ay naging matanda - nagsimula siyang maglamon.

4.* Maghanap at sumulat ng 10-15 bugtong o kasabihan, o salawikain kung saan lumalabas ang ispeling -tsya, -tsya.

BOU "Znamenskaya Secondary School"

Proshivalko Marina Viktorovna

Aralin sa wikang Ruso sa baitang 4B sa paksa: "Spelling tsya at tsya sa mga pandiwa"

Mga layunin ng aralin: maging pamilyar sa ispeling ng mga pandiwa na nagtatapos sa -tsya at -tsya; matutong magtanong sa mga pandiwa;

bumuo ng kakayahang malayang mahanap ang pinag-aralan na spelling sa mga salita;linangin ang interes sa mga independiyenteng aktibidad sa pananaliksik.

Mga nakaplanong resulta:

Personal : magtatag ng koneksyon sa pagitan ng aktibidad sa pag-aaral at motibo nito.

Metasubject:

Cognitive UUD : independiyenteng pagkilala at pagbabalangkas ng isang layuning nagbibigay-malay, pagsusuri, paghahambing, pag-uuri ng mga bagay ayon sa mahahalagang katangian, pagbuo ng isang lohikal na kadena ng pangangatwiran.

Komunikatibong UUD : maipahayag ang iyong mga saloobin nang pasalita; makinig at unawain ang pananalita ng iba;

Regulatory UUD: pagtatakda ng gawain sa pag-aaral; paghahambing ng paraan ng pagkilos at resulta nito sa isang ibinigay na pamantayan; suriin ang kawastuhan ng aksyon.

Mga hakbang sa aralin	Mga aktibidad ng guro	Aktibidad ng mag-aaral	UUD
I. Yugto ng pagganyak Layunin ng entablado: pagsali sa mga mag-aaral sa pagtatakda ng mga layunin sa aralin, ipinag-uutos na organisasyon ng pag-unawa at pagtanggap ng layunin ng aralin ng mga mag-aaral, pagganyak upang makamit ito.	Application: Pandiwa, tsya.ppt Slide 1 Simulan natin ang aralin sa wikang Ruso. Tumingin sa isa't isa, ngumiti at hilingin ang suwerte! Ipagpatuloy ang parirala: "Kung alam natin ang wikang Ruso, magagawa nating..." Pangalanan ang pamantayan para sa pasalita at nakasulat na gawain sa mga aralin sa wikang Ruso.	Mas mainam na maunawaan kung ano ang iyong binabasa, magsalita nang tama, sumulat nang walang pagkakamali, mas maunawaan ang bawat isa, at magkuwento ng mga kawili-wiling kuwento.	Kakayahang ipahayag ang iyong mga saloobin nang pasalita; kakayahang makinig at maunawaan ang pananalita ng iba (K)
II. Pag-update ng kaalaman Layunin ng entablado: Gumawa ng sapat na kaalaman, kasanayan, at kakayahan upang makabuo ng bagong paraan ng pagkilos;	Slide 2 Upang magpatuloy sa pagtatrabaho, kailangan mong ulitin at tandaan ang sumusunod na materyal: Ano ang tawag sa pandiwa? Anong mga tanong ang sinasagot ng di-tiyak na anyo ng pandiwa? Anong mga tanong ang sinasagot ng 3rd person singular verb? at marami pang iba numero? -Anong mga pandiwa ang tinatawag na reflexive? (Magtrabaho sa dalawahan sa pamamagitan ng mga card) Mayroon kang mga card na may mga tanong sa iyong mga mesa, talakayin at ikonekta ang tanong gamit ang tamang sagot gamit ang isang arrow. Suriin natin ang iyong mga sagot. Magaling! Sa iyong palagay, bakit namin naalala at inulit ang materyal na ito?	Magtrabaho nang magkapares, sagutin ang mga tanong, punan ang isang card Binabasa ang mga sagot. ( mga senyales ) Basahin ang isang sagot sa isang pagkakataon. Upang magtrabaho sa isang bagong paksa.	Ang kakayahang bumuo ng lohikal na pangangatwiran, kabilang ang pagtatatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga (P.)
III . Pagpapasya sa sarili para sa aktibidad Lumilikha ng problema mga sitwasyon Layunin ng entablado: Lumikha ng isang problemang sitwasyon; linangin ang interes sa mga independiyenteng aktibidad sa pananaliksik; bumuo ng kakayahang makapag-iisa na makahanap ng isang bagong paraan ng pagkilos	Ang paggawa ay hindi pakikipaglaban (t...xia), Sino ang marunong magtrabaho (t...sya). Pagsasanay: Kopyahin ang salawikain sa pamamagitan ng paglalagay ng nawawalang kumbinasyon ng mga titik. Nagtatrabaho kami nang pares: ihambing ang iyong mga gawa. Kaya ano ang mangyayari? May isang gawain, ngunit nakumpleto mo ito nang iba? Bakit nangyari ito? Ano ang hindi pa natin alam? Ano ang magigingpaksa ng ating aralin ? Slide 4. Alintarget unahin natin ito bago ang ating sarili? Tapusin ang pangungusap...slide 5	Tsya o tsya? Magkaiba ang spelling namin ng mga salitang may nawawalang letra. Hindi pa natin alam kung kailan isusulat ang tsya o tsya Paksa: “Pagbaybay ng mga pandiwa na may -tsya at tsya.” tukuyin… ipaliwanag… mag-apply...	SAindependiyenteng pagkilala at pagbabalangkas ng isang layuning nagbibigay-malay;pang-aasar ng utakpagbabalangkas ng problema(P)
IV . Paghanap ng solusyon sa problema	So, nagkaroon ng problema. Kailangan nating maghanap ng mga paraan upang masubukan at malutas ang problema. Hatiin sa 4 na grupo , binigay ang mga salita, obserbahan ang mga ito, gumawa ng dalawang konklusyon batay sa iyong mga obserbasyonSlide 6 Mangyaring ibahagi ang iyong mga natuklasan. Anong mga paraan ng pag-verify ang natuklasan? Slide 7. Ihambing natin ang ating natuklasan sa tuntunin sa aklat-aralin. Pahina 104 Bakit tayo bumuo ng bagong panuntunan? Kung saan maaaring kailanganin natin ito	Paraan 1: Kung mayroong ь sa tanong, pagkatapos ay isusulat namin - upang maging sa pandiwa; Kung walang b sa tanong, isulat ang -tsya. 2. Kung ang pandiwa ay nasa di-tiyak. form, pagkatapos ay isulat namin ito sa pandiwa -tsya. Kung ang pandiwa ay nasa ika-3 panauhan, pagkatapos ay isinusulat namin ang -tsya. Kapag tinatapos ang mga gawain	Kakayahang bumuo ng monologue statement (K.) Kakayahang magsagawa ng diyalogo batay sa pantay na relasyon (L.)
V. Pangunahing pagpapatatag Layunin ng entablado: ayusin ang independiyenteng pagkumpleto ng mga mag-aaral ng mga karaniwang gawain para sa isang bagong paraan ng pagkilos; ayusin ang pagsusuri sa sarili ng mga mag-aaral sa kanilang mga desisyon sa pamantayan;	Laro "Ilagay ang mga salita sa isang bahay" Sino ang nahirapan? madali? pisikal na minuto 1.Malayang gawain na may sariling pagsubok Iba't ibang gawain na may karapatang pumili. Antas 1 Kung sa tingin mo ay hindi mo pa lubusang nakabisado ang bagong paksa at nagdududa sa iyong mga kakayahan, pagkatapos ay piliin ang card 1. Level 2 Kung nauunawaan mo ang paksa at sinusubukan mong pagsamahin ang iyong natutunan, ang iyong pinili ay ang card 2. Antas 3 Kung kumpiyansa ka at gusto mong subukan ang iyong kaalaman, ang iyong card ay 3. Antas 1 - Isulat ang mga salawikain, na nagsasaad ng pinag-aralan na pagbabaybay Mga kaibigan(anong ginagawa nila?)alam...sya in trouble. Duwag ng kanyang anino(ano ang ginagawa niya?)mga takot. Ito ay hindi isang kahihiyan na hindi alam, ito ay isang kahihiyan(anong gagawin?)hindi nag-aaral. Para sa lahat(anong gagawin?) Level 2 Isulat ang mga salawikain, na nagsasaad ng pinag-aralan na pagbabaybay Sino ang nagsisikap sa klase? Lahat ay gumagana para sa kanya. Kung hindi ka magsisikap, Walang maipagmamalaki! Antas 3 Isulat at piliin ang mga reflexive na pandiwa. Bigyang-diin ang tsya, tsya Upang ipakita ang pagnanais - nagsusumikap... Nasasabik sila - nag-aalala... Ang magkamali ay magkamali Nakaramdam siya ng saya at saya... Pagsusulit Antas 1 at 2 magkasama. Suriin ang antas 3 sa iyong sarili mula sa slide.	Isulat sa kuwaderno sa dalawang hanay. Sample check, self-assessment Paggawa gamit ang mga card: Dumating ang mga lalaki sa board Slide 8	Ang kakayahang hanapin ang pinag-aralan na pagbabaybay, italaga ito nang grapiko, ipaliwanag ang pagbabaybay; bumuo ng atensyon, visual, auditory memory (P.)
V ako .Pangalawang pagpapatatag	Paggawa gamit ang aklat-aralin (p. 105) Hal. 219 ayon sa mga opsyon. Sumulat ng mga pangungusap 1v1,2 pangungusap.2 var3,4 pangungusap	Self-test ayon sa sample	Ang kakayahang magbigay ng pagpapahalaga sa sarili. (R.) Mga kasanayan sa pakikinig (K.)
Buod ng aralin Layunin ng entablado :Kasama ang mga bata, ihambing ang binalak at nakamit na mga resulta	Anong layunin ang itinakda mo para sa iyong sarili sa simula ng aralin? Sino ang nag-iisip na nakamit nila ang kanilang mga layunin? Ano ang iyong pupurihin ang iyong sarili? Kanino mo maipapaliwanag ang bagong panuntunan?	Bigyang-pansin ang mga salita: tukuyin… ipaliwanag… mag-apply...	Kakayahang mangatwiran nang lohikal at gumawa ng mga konklusyon (P.) Ang kakayahang makinig at maunawaan ang pananalita ng iba (K.)
Pagninilay.		Bilangin ang mga puntos at suriin	Ang kakayahang iugnay ang layunin at mga resulta ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng isang tao at itala ang antas ng kanilang pagsunod (R.)

Dagdag pa, "Pakinggan ang salita, ipaliwanag!"

1. Kaso ni Master mga takot. .

2. Habang umiinit ang tamad, bumabalik naman ang masipag mula sa trabaho.

3. Ang bubuyog ay maliit, at siya ay nagtatrabaho.

4. Ang lupa ay puno ng alingawngaw.

5. Sa pagbabalik nito, sasagot din ito.

Mga aplikasyon

1 ur. -Isulat ang mga salawikain, na nagbibigay-diin sa pinag-aralan na pagbabaybay

Mga kaibigan(anong ginagawa nila?)alam...sya in trouble.
Duwag ng kanyang anino(ano ang ginagawa niya?)mga takot.
Ito ay hindi isang kahihiyan na hindi alam, ito ay isang kahihiyan(anong gagawin?)hindi nag-aaral.
Para sa lahat(anong gagawin?)kuya... walang magawa.

2 ur.Isulat ang mga salawikain, na nagsasaad ng pinag-aralan na pagbabaybay

Sino ang nagsisikap sa klase?

Lahat ay gumagana para sa kanya.

Kung hindi ka magsisikap,

Walang maipagmamalaki!

3 ur.Isulat at piliin ang mga reflexive na pandiwa. Salungguhitan -TSYA, -TSYA

Ipakita ang pagnanais -….

Nasasabik sila -....

Upang magkamali -……

Nakaramdam siya ng saya......

Ang opus na ito ay nakatuon sa lahat ng malakas, independiyenteng mga indibidwal na mahilig magsulat ng walang katuturang walang kapararakan at pag-usapan ang katotohanan na hindi nila kailangang turuan, nakamit na nila ang lahat. "Kung matalino ka, nasaan ang pera mo?" – itatanong ng sugatang marunong magbasa. Alam mo, ang isang Irish social network ay may partikular na sistema ng mga multa para sa mga pangunahing paglabag sa gramatika. Kung lumampas ka sa limitasyon, magpapaalam ka sa iyong pahina magpakailanman. Malinaw na ang social network na ito ay hindi matagumpay at malapit nang magsara, dahil ang mga Irish ay isang masuwayin na mga tao, at talagang hindi nila gusto ito kapag ang ilang "bastard ay nagtuturo ng buhay, kung ikaw ay matalino, mag-isa"! Ngunit ang gayong panuntunan ay nagkakahalaga ng pagpapakilala sa lahat ng mga social network.

Ang wika ay isa sa mga pundasyon ng estado. Kapag nawala ito sa isang tao, nawawala ang kasaysayan nito, ang pamana nito. Ito ay upang sabihin ito ng mabuti. At kung talagang aalis ka sa daang-bakal at sabihin ito nang tulad nito, pagkatapos ay matutong makilala sa pagitan ng mga kaso ng pagsulat -TSYA at -TSYA! At least ito! Para hindi mapahiya ang sarili mo! Kahit na isang ikalimang baitang ay magaling sumulat! Walang bias na "Grammar Nazi" dito: ito ay isang elementarya na pagtatangka upang ituro ang mga pinakakaraniwang problema sa pagsulat. Kung gusto mong magsulat ng galit na komento, isulat ito ng tama, nang walang pagkakamali. Matutuwa ang may-akda.

P.S. Kung nakakita ka ng isang bagay na mali ang pagkakasulat sa teksto, hindi ako iyon - lahat ito ay mga Mason, 2 klase ng parokya at alkohol. Anong karapatan kong isulat ang lahat ng ito? At sino kung hindi BroDude?!

Ito, kumbaga, ay ang quintessence ng lahat ng mga pagkakamali na ginawa ng milyon-milyong kapag nagsusulat. Para sa lahat, ang "Grammar Nazi" ay isang simbolo ng pakikibaka para sa kadalisayan ng wika (Diyos, nakakatakot na isulat ang "kadalisayan" sa tabi ng salitang "Nazi". Alam ko, alam ko, iyon ang tungkol sa lahat. ) Tulad ni Joan of Arc para sa mga Pranses noong Daang Taon na Digmaan . Bagama't si Zhanna ay hindi makapagsulat, salamat sa Diyos.

Sa katunayan, ang lahat ay simple hanggang sa punto ng pagiging banal:
– Ang “-tsya” ay isinulat kung ang pandiwa ay sumasagot sa tanong na “ano ang ginagawa nito?”;
- Ang "-tsya" ay dapat na lumitaw sa isang pandiwa kung sinasagot nito ang tanong na "ano ang gagawin?"

Halimbawa:
– Ano ang GINAGAWA ni Bartholomew?
– Lumalawak si Bartholomew sa gateway.
- Ano ang dapat nating GAWIN pagkatapos?
- EXPAND kasama niya.
- Ayoko.
- Kailangan.

Ang isang malambot na tanda ay karaniwang isang mapanlinlang na bagay. Ilang salita ang nabaluktot ng kanyang presensya/pagkawala. Samakatuwid, ang "b" ay mahalaga at dapat ilagay:
- sa hindi tiyak na anyo ng pandiwa, na tinatawag na magandang salita na "infinitive": "to smear oneself";
– sa dulo ng isang 2nd person na isahan na pandiwa ng kasalukuyan o hinaharap na panahunan: "Ipakita mo bilang isang "nauna" sa harap ng iyong mga kaibigan; nakikipagtalik ka sa isang Priora na walang kaibigan”;
– pagkatapos ng mga katinig sa mga anyong pautos. Totoo, may mga pagbubukod - "y" at "g": "Higa sa sopa, dahan-dahang humiga. Pagkatapos ay banlawan ang iyong bibig at dumura”;
– sa isang reflexive particle (suffix) na nakatayo pagkatapos ng tunog ng patinig: "Malalasing ako", "Masusuka ako", "Mahihimatay ako".

Sa ibang mga kaso, ang "b" ay hindi inilalagay sa mga pagtatapos ng pandiwa (Ano ang ginagawa nito? - Nilagyan ng heroin). Gusto niyang hipan ang kanyang ilong sa harap ng mga kabataang babae, ngunit "hinihip niya ang kanyang ilong sa kanyang kamay."

At sa wakas, pag-secure ng materyal. Kung ang salitang "infinitive" ay kasing alien at hindi maintindihan sa iyo gaya ng salitang "kasapatan" kay Gauguin Solntsev, kung gayon mayroong isang mas simpleng paraan:

Ang "-sya" ay isang reflexive na particle, maikli para sa "sarili". Sabihin ang form na ito nang buo, at ang lahat ay agad na magiging malinaw:
"Mahilig siyang magsabon bago makipag-date," - hindi mo sasabihing "magsabon." Hindi ito Old Russian.
"Kailangan mong hugasan ang iyong sarili upang hindi mahawahan ng gangrene," - hindi maaaring isulat ang "hugasan"; "makahawa".
"Naliligo ang mga babae sa banyo." - "Ang mga babae ay naliligo sa kanilang sarili."
"Dumating si Kuzma sa banyo - tumakbo ang mga babae para magtago." - "Tumakbo kami upang itago ang aming sarili mula sa isinumpang Kuzma."

Tingnan natin ang materyal na pinag-aralan natin batay sa magandang lumang VIA na kanta na may maliwanag na pamagat na "KhZ":

Mga kaibigan, alamin natin ito (ano ang gagawin? - ayusin ito)
At makipag-ayos, (makipag-ayos)
Sino, kailan at kanino makikipagtalik, (makipagtalik)
Para hindi masira. (walang ganoong salitang "OblamyvaT")
Pero kapag nagkasundo tayo (ano ang gagawin natin?)
At malalaman natin ito (parehong bagay)
Pagkatapos ay magkakaroon tayo ng kasiyahan
At... well, nakuha mo ang ideya.

Ngayon alalahanin natin ang paaralan at gumawa ng ehersisyo upang palakasin ang materyal. Maglagay ng malambot na karatula kung kinakailangan.

Inalok si Stepanida na magbida sa isang magaan na pelikula.
Gustong malasing ni Ferapont. Ngunit pinagbawalan siya ng lokal na pulis na lumapit sa stall.
Si Panteleimon ay naaakit kay Genevienne. Si Genevienne ay mahiya sa una, ngunit kalaunan ay sumuko sa patuloy na Panteleimon.
Tatagas ang bubong ng tamad na mataba...
Hindi siya dumura sa balon ng mga residente. Alam ng mga residente na hindi dumura doon... Madaling gamitin...ang uminom ng tubig.

Tapos na ang aralin para sa araw na ito, paalam!

Patuloy akong nagkakamali sa mga pandiwa na nagtatapos sa -tsya at -tsya. Tulungan akong maunawaan at matandaan kung kailan magsulat ng malambot na tanda at kung kailan hindi.

Sagot

Ang maling spelling ng mga pandiwa na nagtatapos sa "-tsya" at "-tsya" ay isa sa mga pinakakaraniwang pagkakamali sa Internet, nakakasakit sa mata at nakakasira ng impresyon ng kahit na ang pinakamahusay na mga blog at iba pang mga site. Kadalasan ay nagsusulat sila ng sobrang malambot na senyales: "Gusto ko siya," "walang gagana para sa kanya." Para sa mga taong nagsusulat ng tama, ang tanong kung magsulat o hindi ng isang malambot na senyales ay hindi kahit na lumitaw; awtomatiko nilang ginagawa ito nang tama, nang hindi nag-iisip. Samakatuwid, ang panuntunan para sa tama (paumanhin para sa ilang tautolohiya) na pagbaybay ng mga pandiwa na nagtatapos sa "-tsya" at "-tsya" ay kailangan lamang ng mga nagkakamali. Alam ang "kasalanan" na ito sa likod mo, kailangan mong magsulat ng isang salita na may "tsya" at "tsya" sa tuwing kailangan mo, tandaan ang panuntunang ito hanggang sa isang araw ay hindi mo na ito kailangan, dahil magsisimula kang madama ang tanging tamang spelling. nang hindi gumagamit ng panuntunan.

Magtanong ng isang tanong sa pandiwa (isa sa mga ito: ano ang ginagawa nito? ano ang gagawin nito? ano ang dapat nitong gawin? ano ang dapat nitong gawin?). Kung may malambot na tanda sa tanong, kailangan din ito sa salita. Kung walang soft sign sa tanong, wala rin sa salita.

Ano ang ginagawa niya? (walang malambot na senyales) - Nagsasaya, tumatambay, nagpakasal, nagpupush-up, nag-aaral...

Ano (will, wants, intends, is going...) ang gagawin? (may malambot na senyales) - Magsaya, mag-tumbling, magpakasal, mag-push-up, mag-aral...

Ano ang gagawin niya? (walang malambot na senyales) - Siya ay magkakaroon ng katinuan, hihilahin ang sarili, pilitin ang sarili, tutugon, sipon...

Anong gagawin? (may malambot na senyales) - Umayos ka, hilahin ang iyong sarili, pilitin ang iyong sarili, tumugon, sipon...

Kung mayroong isang malambot na tanda sa tanong, kailangan ito sa salita.

Kung walang malambot na tanda sa tanong, hindi ito kailangan sa salita.

Minsan (napakabihirang) imposibleng magtanong sa isang pandiwa (kung walang paksa sa pangungusap). Sa kasong ito, huwag mag-atubiling sumulat nang walang malambot na senyales.

Hindi magandang maging bata. Madaling tanungin ang tanong tungkol sa "pagbabata": "ano ang dapat kong gawin?", ngunit imposibleng magtanong tungkol sa "hindi ito mabuti" - kaya sumulat kami nang walang malambot na senyales.

At ilang mga salawikain na tutulong sa iyo na madama ang pagkakaiba sa pagitan ng "-tsya" at "-tsya".

Huwag mong lawayin ang balon, malalasing ka.

Hindi maasahan ang sinumang nagmumura nang walang aksyon.

Ano ang silbi ng pagpapakasal kung hindi ipinanganak si rye?

Ano ang silbi ng pagmamalaki tungkol sa isang bagay na hindi akma sa pagiging tao?

Magsumikap - ipanganganak ang tinapay.

Ang pag-aaral na bumasa at sumulat ay palaging kapaki-pakinabang.

Ang paraan ng pagtahi nito ay ang paraan ng pagsusuot nito.

Sa halip na magsinungaling, mas mabuting kumamot sa iyong sarili sa katahimikan.

Kung natatakot ka sa mga lobo, huwag kang pumunta sa kagubatan.