Proyekto sa ekolohiya "Mga ibon sa taglamig. Buod ng isang aralin sa taglamig sa ekolohiya para sa mga bata sa edad ng senior preschool "Ang mga ibon ay ating mga kaibigan Plano para sa pagkamit ng layunin

Institusyong pang-edukasyon ng munisipal na preschool

Kindergarten No. 15 "Yolochka"

Kursk munisipal na distrito ng Stavropol Territory

Kinukumpirma ko ang 2017

Pinuno ng MDOU No. 15

Antonova I.N.________________

Kognitibo at pananaliksik

panandaliang proyekto

para sa mga bata ng gitnang pangkat na "Kapelka"

"Ang mga ibon ay aming mga kaibigan"

Tagapagturo: Antysheva V.S.

nayon Baltic.

Pananaliksik at panandaliang proyekto para sa mga bata sa gitnang pangkat ng kindergarten "Ang mga ibon ay ating mga kaibigan"

Inihanda ni: Antysheva V.S.

Uri ng proyekto: kognitibo at pananaliksik.

Sa oras: panandalian (Pebrero) .

Mga kalahok sa proyekto: anak, magulang, guro.

Kaugnayan: Sa panahon ng proseso ng edukasyon, ipinahayag na ang mga bata ay walang sapat na kaalaman tungkol sa mga ibon sa kanilang sariling lupain. Madalas nalilito ng mga bata ang mga ibon sa taglamig at migratory. Samakatuwid, nagpasya akong ipatupad ang proyektong ito. Ito ay magpapalawak ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ibon ng ating rehiyon. Sa pakikipagtulungan sa mga magulang, dapat nating itaas ang kamalayan sa kapaligiran ng mga bata at pukawin ang pagnanais na tulungan ang mga ibon sa taglamig. Mahalagang pahalagahan ng mga bata ang pag-uugali ng tao sa kalikasan.

Target: palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ibon sa kanilang sariling lupain, ang kanilang pamumuhay at pag-uugali, gayundin ang paglinang ng isang mapagmalasakit na saloobin sa kanilang mga kaibigang may balahibo.

Mga gawain:

1. Pagmasdan ang mga ibon ng ating rehiyon sa taglamig.

2. Bumuo ng cognitive interest at curiosity sa proseso ng pagmamasid sa mga gawi ng mga ibon.

3. Alamin kung bakit lumilipad ang ilang ibon sa mas maiinit na klima, habang ang iba ay nananatili para sa taglamig.

4. Lumikha ng pagnanais na tulungan ang mga may pakpak na kaibigan sa taglamig.

5. Turuan kung paano pakainin ng tama ang mga ibon.

6. Pagyamanin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga ibon.

Mga anyo ng pagpapatupad:

1. Pag-aralan ang literatura na pang-edukasyon at kathang-isip.

2. Maghanda ng kagamitan para sa proyekto, gumawa ng seleksyon ng mga laro.

3. Kasama ang mga magulang, maghanda ng mga mensahe tungkol sa mga ibon.

4. Bumuo ng plano sa panonood ng ibon.

5. Pumili ng literatura at cartoons tungkol sa mga ibon.

6. Disenyo ng paglipat ng mga folder.

7. Magsagawa ng kampanyang "Pakainin ang mga ibon sa taglamig"

8. Kumpetisyon sa mga magulang na "Best feeder"

Pagpaplano ng trabaho sa loob ng balangkas ng proyektong "Ang mga ibon ay ating mga kaibigan."

Ang petsa ng: Pebrero 2017

Direksyon: mga ibon na nananatili sa amin para sa taglamig.

Mga layunin:

1. Ipaunawa sa mga bata na ang mga ibon ay kailangang mahalin.

2. Itaas ang kabaitan at pakikiramay sa mga bata.

3. Turuan ang mga bata na makilala ang mga ibon.

Mga anyo ng pagtatrabaho sa mga bata:

1. Pagsusuri ng mga guhit na naglalarawan ng mga ibon ng ating rehiyon.

2. Fiction. Magbasa ng kwento tungkol sa mga ibon.

3. Pagmamasid ng ibon sa taglamig. Pag-uusap "Ang mga ibon ay ating mga kaibigan"

Mga anyo ng trabaho kasama ang mga magulang:

1. Maghanda ng mga mensahe tungkol sa mga ibon kasama ang mga bata.

2. "Home Library" (pagpili ng mga tula, kwento, kwento tungkol sa mga ibon)

Ang petsa ng: Pebrero 2017

Direksyon: mga ibon ng katutubong lupain.

Mga anyo ng pagtatrabaho sa mga bata:

1. Disenyo sa temang "Mga Ibon".

2. Pag-uusap na "Migration ng mga ibon"

3. Pagmamasid ng mga ibon (uwak, starling, kalapati) sa site.

Mga anyo ng trabaho kasama ang mga magulang: kumpetisyon para sa pinakamahusay na tagapagpakain ng ibon.

Ang petsa ng: Enero 2017

Direksyon: kung paano tulungan ang mga ibon sa taglamig.

Mga anyo ng pagtatrabaho sa mga bata:

1. Kumpetisyon sa pagguhit tungkol sa mga ibon sa taglamig na "Bullfinches sa mga sanga".

2. Pagbasa ng mga kwento, tula, fairy tale.

3. Larong "Hanapin ang iyong bahay"

Mga anyo ng trabaho kasama ang mga magulang:

1. Ang mga bata at kanilang mga magulang ay naghahanda ng mga kuwento o mensahe tungkol sa mga ibon.

Petsa: Pebrero 2017

Direksyon: pagsasama-sama ng materyal sa paksa, konklusyon.

Mga Layunin: upang makagawa ng isang konklusyon - kung paano natin matutulungan ang mga ibon sa mahihirap na oras.

Mga anyo ng pagtatrabaho sa mga bata:

1. Pagmamasid ng ibon sa mga bagong feeder.

2. Pag-uusap "Ano ang maipapakain mo sa mga ibon sa kanilang bagong silid-kainan."

3. Pag-uusap "Sino ang taglamig kung saan."

Mga anyo ng trabaho kasama ang mga magulang:

1. Paglalathala ng pahayagang pangkalikasan na “Alagaan ang mga ibon”.

2. Tingnan ang pagtatanghal: "Ang mga ibon ay ating mga kaibigan."

Oksana Kuzichkina
Pedagogical na proyekto sa ekolohiya "Mga ibon ng aming rehiyon"

« Mga ibon ng ating rehiyon»

Quote:

Ang isa sa mga una at kinikilalang pangkalahatang kondisyon ng kaligayahan ay isang buhay kung saan ang koneksyon sa pagitan ng tao at kalikasan ay hindi nasira... L. N. Tolstoy

Malikhaing pangalan proyekto.

"Mga Anak ng Kagalakan...mga nagdadala ng Bahaghari"

Mga kalahok proyekto: guro, mga bata.

Paglalarawan proyekto:

Asikasuhin ang proyekto upang pag-aralan ang mga ibon ng ating rehiyon ay magiging isang mahalagang yugto sa pagbuo ng pagmamahal sa maliit na tinubuang-bayan, paggalang sa kapaligiran, at pananagutang sibiko para sa ekolohiya ng katutubong lupain.

Ang gawain ay pang-edukasyon, pang-edukasyon at pag-unlad sa kalikasan.

Proyekto binubuo ng tatlo mga bloke:

1. Impormasyon at propaganda

2. Praktikal na pananaliksik

3. Malikhain at exploratory

Ang bawat bloke ay sumasalamin sa aktibidad sa isang tiyak na direksyon. Ayon sa iskema na ito, isinagawa ang sistematikong teoretikal, praktikal, at mga aktibidad sa pananaliksik, isinagawa ang pagsusuri at diagnostic, at ang mga konklusyon ay nakuha mula sa mga obserbasyon.

Uri proyekto: malikhain, sama-sama.

Mga kalahok proyekto: Educator, mga anak ng senior preparatory group.

Pormularyo ng pagtatanghal: bukas na mga klase, mga konsultasyon para sa mga magulang sa mga pulong ng magulang at guro, at mga guro, sa pulong ng mga guro, slide presentation at pagtatanggol proyekto.

Mga deadline ng pagpapatupad: 1 akademikong taon.

Mga tuntunin ng pagbebenta: interes ng mga bata at magulang, mga pag-unlad ng pamamaraan.

Kinokontrol at tinitiyak ang pagiging maaasahan ng pagpapatupad proyekto:

mga talatanungan, organisasyon ng mga iskursiyon, diagnostic ng pag-aaral, mga larawan at video.

Mga layunin proyekto.

Pagpapabuti ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ibon ng ating rehiyon.

Mga gawain proyekto.

1. Pagbuo sa mga bata ng isang pagnanais na nauugnay sa mga ibon alinsunod sa moral at aesthetic na pamantayan ng pag-uugali;

2. Pagpapalaganap ng kaalaman tungkol sa kalikasan at pangangalaga nito;

3. Pagpapabuti ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ibon ng ating rehiyon;

4. Pag-akit ng pansin ng publiko sa problema ng taglamig mga ibon, ang kanilang kaligtasan at pagdami ng bilang, na makakatulong sa pagpapabuti ng biological na proteksyon ng mga berdeng espasyo;

5. Pagtaas ng antas ng intelektwal at malikhaing potensyal ng personalidad ng bata, pagbuo ng mga kakayahan sa pananaliksik ng mga bata at mga kasanayan sa pag-uugali ng pananaliksik.

Hypothesis.

Kung linangin mo ang isang interes sa kalikasan sa mga bata, ipinapakita sa mga bata kung ano at kung paano obserbahan mga ibon, mga hayop at halaman, na binibigyang pansin ang kanilang hitsura, paggalaw at gawi, kung gayon ang mga bata ay bumuo ng hindi lamang kaalaman tungkol sa kalikasan, kundi pati na rin ang saloobin ng mga bata dito.

Problemadong pangunahing tanong.

Paano turuan ang mga bata na madama ang maganda, upang sa kanilang hinaharap na buhay ay magagawa nilang maramdaman ang mundo sa lahat ng kagandahan at lahat ng pagkakaiba-iba nito.

Kaugnayan.

Ang bawat isa sa atin ay nakaranas ng impluwensya ng ating katutubong kalikasan sa mas malaki o mas maliit na lawak, at alam na ito ang pinagmumulan ng unang konkretong kaalaman at ang mga masasayang karanasan na kadalasang naaalala sa buong buhay.

Ang kakayahang makita at marinig ang kalikasan kung ano talaga ito, nakuha sa pagkabata, pumukaw sa mga bata ng malalim na interes dito, nagpapalawak ng kanilang kaalaman, at nag-aambag sa pagbuo ng pagkatao at mga interes.

Ang kakulangan ng kaalaman ng mga bata na wastong sumasalamin sa katotohanan ay kadalasang humahantong sa pagbuo ng iba't ibang mga pagkiling at pamahiin.

Ang isang maling kuru-kuro ay madalas na nagiging sanhi ng mga bata na magkaroon ng isang hindi palakaibigan na saloobin sa mga hayop, na nagiging sanhi ng kanilang pagsira sa mga palaka, hedgehog, kapaki-pakinabang na mga insekto, atbp. Hindi lamang ito nakakapinsala sa kalikasan, ngunit negatibong nakakaapekto sa pag-iisip ng mga bata at nagpapatigas sa kanila.

Mas mahirap itama ang mga umiiral nang maling akala kaysa bumuo ng mga bago at tama. Iyon ang dahilan kung bakit napakahalaga na ang mga bata, na nasa edad na ng preschool, ay makatanggap ng tamang impormasyon tungkol sa kalikasan.

Sa aking trabaho nagpapatuloy ako mula sa katotohanan na ekolohikal Ang pagpapalaki ng mga matatandang preschooler ay posible nang tiyak kundisyon: pagbuo ng elementarya kapaligiran mga ideya tungkol sa kalikasan (tungkol sa mga hayop at halaman bilang mga nabubuhay na nilalang, tungkol sa pagkakaisa ng organismo at kapaligiran, tungkol sa kakanyahan ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng tao at kalikasan); pag-unawa sa kahalagahan ng pangangalaga sa kapaligiran; pag-aalaga ng isang makatao at aktibong saloobin sa kalikasan, na ipinahayag sa isang maingat at mapagmalasakit na saloobin sa mga nabubuhay na nilalang, sa mulat na pagpapatupad ng ilang mga pamantayan ng pag-uugali.

Pagbuo ng isang sistema ng mga pamamaraan at pamamaraan na makakatulong sa paglutas ng mga problema Edukasyong Pangkalikasan, Nilimitahan ko ang aking pananaliksik sa lugar ng pagpapakilala sa mga bata mga ibon. Ang pagpili sa isyung ito ay hindi sinasadya. Tulad ng patotoo ng mga ornithologist, mabilis na nagkakaroon ng sikolohikal na kontak ang bata mga ibon, aktibo, kaakit-akit, mga mobile na nilalang. Bilang karagdagan, ang natural na bagay na ito ay pinaka-naa-access sa direktang pang-unawa ng mga bata.

Sa aking trabaho, pangunahing gumagamit ako ng mga pamamaraan na epektibong nakakaimpluwensya sa motivational, emosyonal at moral na globo baby:

sistematikong mga obserbasyon at ang kanilang pag-record sa kalendaryo; gawaing pangangalaga mga ibon sa site ng kindergarten; mga laro nilalaman ng kapaligiran; pagbabasa ng fiction, atbp.

Upang maihanda ang mga bata sa master basic ekolohikal na ideya tungkol sa mga ibon nagsagawa ng serye ng mga obserbasyon ng mga pagbabago sa panahon sa kanilang buhay. Siya ay malawak na naaakit sa fiction - ang mga gawa ni K. Ushinsky, V. Bianki, M. Prishvin, N. Sladkov.

Mga kwento ni V. Bianchi, "mga bayani" na madalas mga ibon, tumulong na palalimin, pagsama-samahin at linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa hitsura ng mga ibon, kanilang pamumuhay, at pag-uugali.

Sa mga naka-target na paglalakad at klase, pinangunahan niya ang mga bata sa konklusyon na sa kalikasan ang lahat ay magkakaugnay, magkakaugnay, at ang bawat buhay na organismo ay iniangkop sa isang tiyak na tirahan (kagubatan mga ibon ay hindi maaaring manirahan sa isang lawa o parang, at ang mga ibon ng tubig ay hindi mabubuhay sa isang kagubatan, atbp.).

Binabantayan ang pag-alis mga ibon sa timog, tinanong ang bata kung bakit sila lumilipad palayo.

Nakatulong upang tapusin iyon mga ibon ang mga kumakain ng mga insekto ay lumipad nang mas maaga, at ang mga tumutusok ng butil at mga berry ay lumipad sa ibang pagkakataon. Kahit na mamaya, waterfowl lumipad palayo. Kaya ang bata ay mauunawaan na ang paraan ng pamumuhay mga ibon depende sa ilang kundisyon.

Mga yugto proyekto:

Basic

Pangwakas

Organisasyon at paghahanda

Hindi. Mga uri ng aktibidad Mga Petsa

1. Organisasyon ng mga iskursiyon sa parang, sa birch grove. Setyembre Disyembre Abril Hunyo

2. Pagmamasid mga ibon sa buong taon

3. Pakikinig sa pagkanta mga ibon sa buong taon

4. Paghahanda ng teoretikal at praktikal na materyal para sa mga klase, konsultasyon, seminar at workshop (Para sa mga guro) . Setyembre Disyembre

5. Pagpili ng paksa at paghahanda ng materyal para sa bukas na aralin Setyembre Oktubre

6. Produksyon ng materyal na visual na impormasyon (folding beds, stands) Sa panahon ng taon ng paaralan

Basic

Hindi. Mga uri ng mga deadline ng aktibidad

1. Pagsasagawa ng ordinaryong at bukas na mga klase para sa mga guro at mga magulang Sa panahon ng pasukan

2. Disenyo ng mga folder - paglilipat para sa mga magulang at mga bata Oktubre Disyembre Marso

3. Pagsasagawa ng mga seminar - workshop, konsultasyon para sa mga magulang at mga guro Sa panahon ng taon ng paaralan

4. Produksyon ng visual at impormasyong materyal Sa panahon ng akademikong taon

5. Pagsasagawa ng kompetisyon "Ang pinakamagandang silid-kainan para sa mga ibon» Enero

6. Organisasyon ng mga iskursiyon Sa panahon ng taon

Ang huling yugto

Pagtatasa ng pagganap

Pagtatanghal proyekto(para sa mga magulang at mga guro - bukas na mga klase, slide presentation).

Mga praktikal na resulta proyekto:

Gumawa kami ng mga bird canteen at hiwalay na feeder para sa mga ibon;

Nagbibigay ng patuloy na pagbabantay at pagpapakain mga ibon;

Inihanda ang materyal para sa praktikal na tulong mga ibon;

Gumawa kami ng mga birdhouse para sa mga migratory bird mga ibon;

Nagsagawa kami ng isang hanay ng mga hakbang na naglalayong lutasin ang problemang ito.

municipal budgetary preschool educational institution

"Kindergarten No. 4 "Solnyshko" ng urban district ng Uryupinsk

Proyekto

"Mga Ibon sa Taglamig"

Ang proyekto ay pinagsama-sama ni: Akimenko O.N.

Guro sa kindergarten No. 4, Uryupinsk

2016

Uri ng proyekto : pang-edukasyon, mapaglaro.

Uri ng proyekto: pang-edukasyon - malikhain

Mga kalahok sa proyekto: mga bata sa gitnang paaralan, mga guro, direktor ng musika, mga magulang.

Sa oras: Average na tagal (mula Disyembre 1, 2016 hanggang Enero 31, 2017).

Sa likas na katangian ng mga contact: pamilya, sa loob ng institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Sa likas na katangian ng paglahok ng bata sa proyekto: Kalahok mula sa simula ng ideya hanggang sa pagtanggap ng resulta.

Volobueva V.V.

Layunin ng proyekto: Ang pagbuo ng kaalaman sa ekolohiya tungkol sa mga ibon sa taglamig at isang responsable, maingat na saloobin sa kanila.

Mga layunin ng proyekto:

Lagyan muli ang kapaligiran ng pagpapaunlad ng paksa sa paksa ng proyekto.

Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ibon sa taglamig.

Bumuo ng pangunahing kaalaman sa kapaligiran.

Patuloy na bumuo sa mga bata ng isang mapagmalasakit, responsableng saloobin patungo sa natural na mundo.

Turuan ang mga bata na ipakita ang kanilang saloobin sa natural na mundo sa mga produktibong aktibidad.

Isali ang mga magulang ng mga mag-aaral sa paggawa ng mga bird feeder at pagpapakain sa kanila.

Upang linangin ang isang matulungin at mapagmalasakit na saloobin sa wildlife, isang pagnanais na tulungan ang mga ibon sa mahirap na mga kondisyon ng taglamig.

Kaugnayan ng problema: Sa modernong mga kondisyon, ang problema ng edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool ay nagiging partikular na talamak at may kaugnayan. Ito ay sa panahon ng preschool childhood na ang pagbuo ng pagkatao ng tao at ang pagbuo ng mga simula ng ekolohikal na kultura ay nagaganap. Samakatuwid, napakahalaga na pukawin sa mga bata ang isang interes sa buhay na kalikasan, upang linangin ang pagmamahal para dito, at turuan silang pangalagaan ang mundo sa kanilang paligid.

Ang panahon ng taglamig ay hindi lamang tungkol sa masasayang pista opisyal, masiglang mga slide at desperadong mga laban sa niyebeng binilo, kundi pati na rin ang matinding hamog na nagyelo na may malakas na hangin. Sa panahon ng malamig na panahon, ang mga ibon sa taglamig ay nahaharap sa mahahalagang katanungan: kung paano pakainin ang kanilang sarili. Ang mga magagamit na pagkain ay nagiging makabuluhang mas mababa, ngunit ang pangangailangan para dito ay tumataas. Minsan ang natural na pagkain ay halos hindi magagamit, kaya maraming mga ibon ang hindi makaligtas sa taglamig at mamatay.

Ang aming gawain ay ipakilala sa mga bata ang mga ibong namamahinga sa aming lugar, ang kanilang mga species at katangian; turuan kung paano alagaan ang mga ibon at tulungan sila sa malamig na taglamig.

Pagbibigay ng mga aktibidad sa proyekto:

Metodo:

- "Programa para sa edukasyon at pagsasanay ng mga bata sa kindergarten", na-edit ni M. A. Vasilyeva;

- "Mga pamamaraan ng edukasyon sa kapaligiran sa kindergarten" ni S.N. Nikolaev;

- "Mga senaryo para sa mga klase sa pagbuo ng mga elementarya na konsepto sa kapaligiran sa gitnang pangkat ng kindergarten" ni O.A. Solomennikov;

- "Na may pagmamahal sa kalikasan" B.B. Zapartovich, E.N. Krivoruchko.

Materyal at teknikal:

Mga materyales para sa paggawa ng collective applique na "Sa Feeding Trough" (whatman paper, watercolor paints, colored paper); pagtatanghal "Mga ibon sa taglamig".

Diagnostic at didactic:

Blitz - survey sa mga bata,

Fiction,

Mga tala ng mga klase, pag-uusap, kwento, laro.

Kagamitan at materyales para sa masining at malikhaing aktibidad.

Mga yugto ng trabaho sa proyekto:

Yugto ng paghahanda
Mga kalahok sa aktibidad			Responsable para sa pagpapatupad
Mga guro, mga bata		Blitz – survey sa mga bata	Mga tagapagturo
Mga tagapagturo		Pagtukoy sa tema ng proyekto	Mga tagapagturo
		Pagbubuo ng mga layunin at pag-unlad ng mga gawain
		Pagguhit ng isang plano para sa pangunahing yugto ng proyekto
Mga guro, mga bata		Pagsusuri ng mga larawan, mga guhit, mga poster na naglalarawan ng mga ibon sa taglamig; isang pag-uusap tungkol sa kung gaano kahirap para sa mga ibon sa taglamig; pag-uusap tungkol sa kung paano tinutulungan ng mga tao ang mga ibon.	Mga tagapagturo
Mga tagapagturo, magulang.			Mga tagapagturo
Pangunahing yugto
Mga guro, mga bata		Mga pag-uusap: "Ano ang alam mo tungkol sa mga ibon sa taglamig" "Mahirap para sa mga ibon sa taglamig," "Ang mga ibon ay ating mga kaibigan!" Mga kwento: "Breakfast" ayon kay G. Karpena., "Wintering birds" ayon kay G. Skrebitsky., "Tulungan ang mga ibon!", "Pagpapakain at proteksyon ng mga wintering bird" ayon kay V. Bianki at V. Strokov.	Mga tagapagturo
Mga guro, mga bata		Mga obserbasyon: Bird watching sa feeder. Nanonood ng titmice. Nanonood ng mga maya. Pagmamasid ng uwak. Nanonood ng kalapati. Pagmamasid sa mga track ng ibon sa niyebe. Aral ng kamalayan "Isang kawan ng mga bullfinches", "Mga ibon na nananatili sa amin para sa taglamig." Aralin sa pagbuo ng pagsasalita"Mga Ibon sa Taglamig"	Mga tagapagturo
Mga guro, mga bata		Mga larong didactic: "Hulaan ang ibon mula sa paglalarawan" "Anong mga ibon ang hindi mo nakikita sa taglamig." "Lipad o hindi" Larong panlabas: "Bullfinches", "Sparrows and a cat", "Wintering and migratory birds", "Sparrows and a car".	Mga tagapagturo
Mga guro, mga bata	Klase ng sining: Pagguhit: “Ibon sa isang sanga. Bullfinch" Pagmomodelo: "Ang mga ibon ay lumipad sa feeder at tumutusok sa mga butil," "Ibon" Aplikasyon: "Mga ibon sa Feeder" (pagtutulungan ng magkakasama).			Mga tagapagturo
Mga guro, mga bata	Pagbabasa ng fiction Pagbabasa: I. Turgenev "Sparrow", I. Polenov "Titmouse's Pantry", G. Serebritsky "Alagaan ang mga Ibon", mga bugtong at tula. L. Kvitko "Brave Sparrows", M. Gorky "Sparrow", V. Levin "Sparrow Bathing", Y. Kazakov, "Our Friends" G. Ladonshchikov. Paghula ng mga bugtong: Tungkol sa mga ibon sa taglamig.			Mga tagapagturo
Mga guro, bata, direktor ng musika.	Musika Pagdinig:
Mga guro, magulang, anak.	Nagtatrabaho sa mga magulang: "Paano at mula sa kung ano ang maaari kang gumawa ng mga feeder" "Pagbuo ng isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan sa mga preschooler" "Turuan ang mga bata na mahalin ang kalikasan" Pinagsamang malikhaing aktibidad: Organisasyon at pakikilahok ng mga magulang sa kompetisyon na "Best Bird Feeder". Pakikilahok sa kampanyang "Pakainin ang mga ibon sa taglamig". Ang eksibisyon ng mga guhit ng mga bata sa temang "Aking mga balahibo na kaibigan"			Mga tagapagturo
Ang huling yugto
Mga kalahok sa aktibidad				Responsable para sa pagpapatupad
Mga guro, anak, magulang, direktor ng musika.	Promosyon ng "Bird Canteen"; Pagguhit ng paalala para sa sulok ng mga magulang na "Pakainin ang mga ibon sa taglamig"; Disenyo ng folder - paggalaw "Ang mga ibon ay aming mga kaibigan!", "Pakainin ang mga ibon sa taglamig!"; Pagtatanghal na "Wintering Birds".			Mga tagapagturo, magulang.

Pag-unlad ng proyekto

1. Kaugnayan.

Ang ideya ng pagpapakilala sa isang tao sa kalikasan at ang kaalaman nito ay may malalim na ugat sa pedagogical science. Ang mga natatanging palaisip at guro ng nakaraan, tulad ni J. J. Rousseau, Ya. A. Kamensky, ay nakakita sa kalikasan ng isang makapangyarihang mapagkukunan ng kaalaman, isang paraan para sa pag-unlad ng isip, damdamin at kalooban.

Ang relasyon sa pagitan ng tao at kalikasan at ng mga naninirahan dito ay isang mahalagang isyu ng ating panahon. Ito ay magagawa kung ang bawat bata ay may sapat na antas ng kultura sa kapaligiran at kamalayan sa kapaligiran, ang pagbuo nito ay nagsisimula sa maagang pagkabata at nagpapatuloy sa buong buhay.

Ang modernong konsepto ng edukasyon sa preschool (1989) ay nagpapakita ng kahalagahan ng pagpapakilala sa mga bata sa kalikasan mula sa isang maagang edad, isinasaalang-alang ito ng isang mundo ng mga halaga ng tao. Kabilang sa mga ito ang mga nagbibigay-malay na halaga: ang bata ay nagsisimulang makaramdam na tulad ng isang pioneer, nakakaranas ng kagalakan ng pag-eksperimento sa isang bagay ng kalikasan, natuklasan ang isang bagay na bago sa pamilyar at isang bagay na pamilyar sa bago, kinikilala ang pinakasimpleng mga pattern, at napagtanto ang kanilang hindi nababagong kalikasan.

2. Pagsusuri ng panlabas na kapaligiran.

Ang mga naninirahan sa lungsod ay may napakalimitadong pagkakataon na makipag-usap sa kalikasan, kaya't isinasaalang-alang ko ang isa sa mga mahahalagang gawain ng edukasyong pangkalikasan ay ang pagpapakilala sa mga bata sa mga likas na bagay ng kanilang agarang kapaligiran.

Anong mga hayop at ibon ang madalas nating nakikita sa ating mga lungsod at kagubatan? Siyempre, mga ibon. Dito, sa malaking lungsod, ang mga ibon ay nakatira sa tabi namin at natutuwa sa amin sa kanilang pagkanta at makukulay na damit. Samakatuwid, mas madaling obserbahan ang mga ito kaysa sa karamihan ng mga mammal, na nagtatago sa mga liblib na lugar. Nangangahulugan ito na maaari nating hatulan ang kalagayan ng kalikasan sa ating paligid sa pamamagitan ng mga ibon. Ang mga ibong sensitibo sa polusyon sa kapaligiran, gaya ng mga tagak, ay paunti-unting paunti-unti. Ngunit ang bilang ng mga species na madaling umangkop sa mga bagong kondisyon, tulad ng vityuteni, ay lumalaki. Ito ay isang tanda ng babala. Alam na alam ng mga mahilig sa kalikasan ang kalagayan nito. Ang mga ibon ay tila nagbabala sa atin tungkol sa panganib na nagbabanta sa mga tao dahil sa pagkasira ng kalikasan. Kung tutuusin, tulad ng mga ibon, kinakain natin ang tumutubo sa lupa, tulad nila, kailangan natin ng malinis na tubig at malinis na hangin.

Mahigit sa 130 species ng mga ibon ang matatagpuan sa aming lugar, 11 sa mga ito ay nakalista sa Red Book. Pero kilala ba natin sila? Makikilala ba natin sila sa kanilang boses, sa kanilang pag-awit? Makikilala ba natin kahit ang sikat na nightingale trill? May ideya ba ang ating mga mag-aaral, mga batang preschool, tungkol sa kahanga-hangang mundo ng mga ibon?

Sa pag-unlad ng sibilisasyon, ang epekto ng mga tao sa kalikasan ay naging mas malakas at sa pagtatapos ng ikadalawampu siglo ay nakakuha ng isang planetary character. Ang kalikasan mismo ay hindi na kayang pagalingin ang mga sugat na dulot nito. Tinukoy ng mga siyentipiko ang kasalukuyang sitwasyon sa Earth bilang isang krisis sa ekolohiya. At wala nang mas mahalagang gawain ngayon kaysa sa paghahanap ng mga paraan mula dito. Saan ang daan palabas? Upang mabuhay, ang sangkatauhan ay dapat matutong mamuhay sa Earth sa isang bagong paraan. Ito ang tiyak na hiniling ng United Nations World Environment Conference nang pinagtibay nito ang Agenda 21 sa Rio de Janeiro noong 1992, isang programa ng trabaho para sa susunod na siglo na naglalarawan ng maayos na pagkamit ng dalawang layunin: isang mataas na kalidad na kapaligiran at isang malusog na ekonomiya para sa ng lahat ng mga tao sa mundo. Upang matagumpay na maipatupad ang programang ito, ang mga pagsisikap ng mga estado at kanilang mga pinuno ay hindi sapat. Ang bawat tao sa planetang Earth ay kailangang makabisado ng pinakamababang hanay ng pang-ekonomiyang kaalaman at mga pamamaraan ng aktibidad upang ang kanyang pag-uugali ay maging makabuluhan sa kapaligiran. Samakatuwid, ito ay tiyak sa edad ng preschool, kapag ang mga bata ay pinaka-impressionable at receptive, na ito ay mahalaga upang bumuo ng mga simula ng isang ekolohikal na kultura ng personalidad ng isang tao.

3. Pagsusuri ng panloob na kapaligiran.

Nagsimula akong magtrabaho sa edukasyon sa kapaligiran ng mga bata mula sa maagang edad ng preschool sa pagpapatupad ng "Programa para sa edukasyon at pagsasanay ng mga bata sa kindergarten" na na-edit ni M.A. Vasilyeva, na itinatampok ang mga pangunahing gawain sa napiling problema:

Pagbuo ng interes sa mga likas na bagay.
Pagkilala sa mga manok at ibon na lumilipad sa lugar ng kindergarten.
Pagbuo ng isang mapagmalasakit na saloobin sa mga ibon.

Sa mas matandang edad ng preschool, dapat malaman ng mga bata ang 4-5 na uri ng mga ibon sa taglamig, magagawang pag-aralan ang mga resulta ng mga obserbasyon at gumawa ng mga konklusyon tungkol sa ilang mga pattern at relasyon sa kalikasan.

Ngunit, sa kasamaang-palad, ang pagkakaroon ng isang tiyak na halaga ng kaalaman tungkol sa mga ibon, ang mga bata ay minsan ay walang malasakit at kahit na malupit sa mga ibon. Madalas mong makita ang isang grupo ng mga bata sa kalye na walang pakialam na nanonood ng sugatang ibon o hindi sumusubok na magbigay ng paunang lunas sa isang sisiw na nahulog sa pugad, atbp.

Ang isang survey ng mga magulang ay nagpakita na:

karamihan sa mga magulang sa kanilang pang-adultong buhay ay hindi nagpapakita ng anumang interes o pakikilahok sa pangangalaga ng wildlife;
ang mga interes ng mga matatanda ay madalas na hindi lumalampas sa apartment - 66%;
Ang mga programa sa TV at radyo na may likas na kasaysayan ay pinapanood lamang sa -19% ng mga pamilya;
15% ng mga magulang ay nakikilahok lamang sa pagtulong sa wildlife sa pamamagitan ng pagsali sa mga kaganapang ginaganap sa mga kindergarten at paaralan.

Batay sa mga resulta ng isang survey ng mga bata, sa proseso ng mga obserbasyon, sa pakikipag-usap sa mga bata, masasabi na ang mga preschooler ay may interes sa mundo ng mga hayop at ibon. Ang mga bata ay nakikinig nang may tunay na interes sa anumang impormasyon tungkol sa mga ibon at kanilang mga gawi, nagtatanong ng maraming katanungan, at tumitingin sa mga encyclopedia ng natural na kasaysayan nang may sigasig.

Kaya, iminumungkahi ko na kung ang mga bata ay magkakaroon ng interes sa pag-aaral sa mundo ng mga ibon, palawakin ang kanilang kaalaman at mga kasanayan sa kapaligiran, posible na mabuo ang simula ng isang ekolohikal na kultura ng personalidad ng isang tao mula sa edad ng preschool.

4. Diskarte para sa pagpapatupad ng ideya ng proyekto.

Layunin: Ang pagbuo ng mga simula ng isang ekolohikal na kultura ng personalidad sa mga batang preschool sa pamamagitan ng pagbuo ng interes sa mga ibon.

Ipakilala sa mga bata ang buhay ng mga migratory at sedentary na ibon.
I-systematize ang kaalaman tungkol sa mga pagpapakita ng buhay ng mga ibon (nutrisyon, paglaki, pag-unlad, pagpaparami).
Upang bumuo ng mga ideya tungkol sa epekto ng mga kondisyon sa kapaligiran sa mga ibon.
Ituro ang wastong pag-uugali sa natural na kapaligiran.
Upang bumuo ng isang aesthetic na saloobin patungo sa nakapaligid na katotohanan at ang pagnanais na ipakita ang mga impression na natanggap sa proseso ng pakikipag-usap sa kalikasan sa visual na aktibidad.
Upang linangin ang isang makataong saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay, isang pakiramdam ng awa.
Itaas ang antas ng kultura ng kapaligiran ng mga personalidad ng mga magulang.

5. Mga inaasahang resulta.

Ang mga bata ay bubuo:

Kaalaman tungkol sa buhay ng mga migratory at sedentary na ibon.
Mga ideya tungkol sa impluwensya ng kapaligiran sa mga ibon.
Kaalaman
Ang kamalayan sa kahalagahan ng mga hakbang sa pangangalaga sa kapaligiran.
Mga kasanayan para sa wastong pag-uugali sa natural na kapaligiran.
Aesthetic na saloobin sa nakapaligid na katotohanan.
Isang pakiramdam ng awa at makataong saloobin sa buhay na kalikasan.
Ang pagnanais na ipakita ang mga impression na nakuha sa proseso ng pakikipag-usap sa kalikasan sa visual arts.

Para sa mga magulang:

Tataas ang interes sa magkasanib na aktibidad para protektahan at protektahan ang mga ibon sa ating lugar.
Ang relasyon ng bata-pedagogical ay nagkakasundo.
Tataas ang antas ng kulturang pangkalikasan ng indibidwal.
Lalawak ang kaalaman tungkol sa mga ibon.

Mga yugto	Mga gawain	Mga kaganapan	Mga deadline	Responsable
Yugto ng paghahanda	Pagtaas ng iyong sariling propesyonal na kakayahan.	1.Pag-aaral ng metodolohikal na literatura: - "Programa para sa pagpapalaki at pagsasanay ng mga bata sa kindergarten" M.A. Vasilyeva at iba pa, "Ang aming tahanan ay kalikasan" N.A. Ryzhova.	Setyembre	guro
		2. Ayusin ang pakikipagtulungan sa sentrong pangkalikasan na "Rosyanka" ng gitnang aklatan na pinangalanan. Mayakovsky	Setyembre	manager
		3.Pagsusuri ng mga layunin ng programa ng seksyong "Pagpapakilala sa mga bata sa mundo ng hayop."	Setyembre	guro
		4. Pagpili ng mga diagnostic tool (paraan ni Emelyanova)	Setyembre	guro
		5. Pag-diagnose ng mga bata sa mga isyu sa edukasyon sa kapaligiran.	Setyembre	guro
	Pedagogical na edukasyon ng mga magulang.	1.Pagbuo ng mga talatanungan para sa mga magulang.	Setyembre	guro
		2. Pagtatanong ng mga magulang, pagsusuri ng mga resultang nakuha.	Oktubre	guro
		3. Disenyo ng seksyon ng kapaligiran na "Ito ay kawili-wili" sa sulok ng impormasyon ng silid ng pagtanggap.	Setyembre Oktubre	mga tagapagturo
Aktibong yugto	Pagpapatupad ng mga aktibidad upang maipatupad ang proyekto.	1. Pagsasagawa ng mga pang-edukasyon na klase	sa loob ng isang taon	mga tagapagturo
		2. Mga ekskursiyon at paglalakad patungo sa lugar ng parke ng kagubatan na "Grove".	sa loob ng isang taon	mga tagapagturo
		3. Masining at malikhaing gawain.	sa loob ng isang taon	mga tagapagturo
		4. Pagbasa ng fiction, encyclopedia.	sa loob ng isang taon	mga tagapagturo
		5. Pagpapanatili ng isang kalendaryo ng mga obserbasyon ng ibon.	sa loob ng isang taon	mga tagapagturo
		6..Pagtingin sa mga ilustrasyon sa mga aklat, mga postkard, mga album ng larawan.	sa loob ng isang taon	mga tagapagturo
		7. Mga laro sa labas.	sa loob ng isang taon	guro, tagapagturo ng pisikal na edukasyon
		8. Mga larong didactic na may kalikasang pangkalikasan.	sa loob ng isang taon	mga tagapagturo
		9. Pakikinig sa mga naitala na boses ng ibon.	sa loob ng isang taon	mga tagapagturo
		10. Panonood ng mga video, cartoons tungkol sa mga ibon.	sa loob ng isang taon	mga tagapagturo magulang
		11.Gabi ng libangan.	sa loob ng isang taon	mga tagapagturo musika nangunguna.
Aktibong yugto	Pag-oorganisa at pagsali ng mga magulang sa magkasanib na aktibidad at pag-aaral.	1. Pagpupulong ng magulang "Ang Daigdig ang ating karaniwang tahanan."
		2. Mga malikhaing gawa para sa mga eksibisyon ng mga guhit at sining ng mga bata.	Setyembre	mga tagapagturo
		3.Business game "Mga Eksperto sa Kalikasan".	sa loob ng isang taon	mga tagapagturo, magulang
		4. Pagsusulit "ano ang alam natin tungkol sa mga ibon?"	Abril	mga tagapagturo
		5.Paglikha ng mga gawang bahay na aklat na "Tales of Birds and Animals."	Enero	mga tagapagturo
	Organisasyon ng isang kapaligiran sa pagpapaunlad ng paksa sa silid ng palaruan.	6. Iskursiyon sa lokal na museo ng kasaysayan.	Marso	magulang
		7. Mga kampanyang pangkapaligiran na "Mga Feeder", "Christmas tree - berdeng karayom", "Iligtas natin ang ating mundong mundo!"	sa loob ng isang taon	magulang
		Paggawa at pagbili ng mga didactic na laro, katangian, tulong.	sa loob ng isang taon	magulang
Ang huling yugto	Pagtatasa ng pagiging epektibo ng pagpapatupad ng proyekto.	1. Paulit-ulit na pagsusuri ng mga bata at mga panayam sa mga magulang.	Abril Mayo	guro
	Pagtatasa ng pagiging epektibo ng pagpapatupad ng proyekto.	2. Pagsasagawa ng bukas na aralin "Ang Daigdig ay ang ating karaniwang tahanan."	Abril	mga tagapagturo
	Pagbubuod ng mga resulta ng mga aktibidad sa proyekto at ang kanilang pagsusuri.	3. Paglalahat ng karanasan sa trabaho sa problemang "Alagaan ang mga ibon".	May	guro
		4. Disenyo ng isang album ng mga gawang pambata "Ito ang mga ibon."	sa loob ng isang taon	guro
		5. Eksibisyon ng mga gawa ng mga bata na gawa sa mga likas na materyales at plasticine.	May	guro
		6. Round table meeting kasama ang mga magulang batay sa mga resulta ng trabaho sa loob ng balangkas ng proyektong ito	Abril	guro

7. Ulat sa pagpapatupad ng proyekto.

Ang pagkakaroon ng itakda sa aking sarili ang gawain ng pagtaas ng antas ng ekolohikal na kultura ng mga personalidad ng mga bata, sinimulan ko ang aking trabaho sa pamamagitan ng pag-aaral ng metodolohikal na panitikan. Ang batayan ay kinuha bilang "Programa para sa edukasyon at pagsasanay ng mga bata sa kindergarten" na na-edit ni M.A. Vasilyeva, pati na rin ang bahagyang programa na "Ang aming tahanan ay kalikasan" ni N.A. Ryzhova. Ang isang pangmatagalang plano para sa mga klase sa siklo ng edukasyon ay iginuhit, pati na rin ang isang plano para sa magkasanib na mga aktibidad na may pakikilahok ng mga magulang. Sa unang pagpupulong ng mga magulang sa simula ng taon ng pag-aaral, ipinakilala namin sa aming mga magulang ang layunin at layunin ng proyekto sa hinaharap. Nagsagawa ng survey upang matukoy ang antas ng interes sa mga klase na aming isinasagawa at magkasanib na aktibidad sa isyung ito. Ang mga bata ay nasuri din sa parehong oras.

Sa simula ng taon, mababaw at abstract ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ibon. At sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, ang mga diagnostic ay nagpakita ng mga positibong resulta. Ang mataas na antas ng kamalayan sa kaalaman at ideya na nakuha ng mga bata ay nagpatotoo sa pagiging epektibo ng sistematiko, sistematikong gawain sa mga bata at mga magulang upang maipatupad ang mga layunin ng proyekto.

Nagbigay ako ng espesyal na pansin sa pagpapayaman sa sulok ng kalikasan, na isinasaalang-alang ang mga modernong kinakailangan at rekomendasyon ng N.A. Ryzhova. Sa tulong ng mga magulang, pinunan namin ang music library at media library, na nagbigay-daan sa amin na magsagawa ng mga klase, paglalaro ng mga ehersisyo, at panggabing entertainment sa mas kawili-wiling paraan.

Salamat sa nakaplanong gawain, ang kaalaman at ideya ng mga bata tungkol sa buhay ng mga ibon ay unti-unting naisasaayos, pinayaman, at nabuo ang interes sa buhay ng ating mas maliliit na kapatid. Tuwang-tuwa ako na sa kanilang libreng oras mula sa mga laro ang mga bata ay nagtrabaho nang nakapag-iisa sa sulok ng pagkamalikhain. Iba-iba ang tema ng mga guhit. Ngayon ay makikita ng isang tao hindi lamang ang mga pininturahan na "mga kotse", "mga robot", "mga laro sa digmaan". Ang mga bata, na may malaking sigasig, ay malinaw at makasagisag na sinasalamin sa kanilang mga gawa ang mga impression na natanggap sa proseso ng pakikipag-usap sa kalikasan, halimbawa, "isang bullfinch na nakaupo sa isang sanga," "isang birdhouse sa isang puno ng birch," "mga bata na nagpapakain ng mga kalapati. may mga mumo ng tinapay,” atbp.

Ang pagsusulit na "Mga Eksperto sa Kalikasan" sa pagitan ng mga pangkat ng mga magulang at mga bata ay naging matagumpay. Nagulat ang aming mga magulang sa kaalaman ng mga bata. Ang partikular na interes ay ang laro ng negosyo na "Ano ang alam natin tungkol sa mga ibon", kung saan ang mga bata ay gumamit ng mga elemento ng pantomime upang ilarawan ang mga katangiang gawi ng mga ibon. Halos lahat ng mga pamilya ay aktibong nakibahagi sa kumpetisyon ng mga gawang bahay na aklat na "Tales of Birds and Animals". Ang eksibisyon ng mga gawang bahay na libro ay nakakuha ng atensyon ng mga bata at magulang ng buong kindergarten: ang mga hugis ng mga libro, ang disenyo, at higit sa lahat, ang mga fairy tale mismo ay isang tunay na paglikha ng pamilya, natatangi at orihinal! Naging tradisyonal din ang paggawa ng mga poster sa anyo ng mga collage na "Mga Panuntunan ng pag-uugali sa kalikasan", "Alagaan ang mga ibon", atbp., na ginamit para sa layunin ng gawaing propaganda para sa buong kindergarten.

Lalo naming ipinagmamalaki ang aming malapit na pakikipagtulungan sa sentrong pangkapaligiran na "Rosyanka" ng aklatan na pinangalanan. Mayakovsky. Aktibong nakibahagi kami sa mga kampanyang "Bird Canteen" at "Green Needle Christmas Tree" at ginawaran kami ng sertipikong "Best Bird Feeder". Ipinagmamalaki ito ng mga bata at magulang.

Nagsagawa ako ng mga pampakay na klase, mga klase sa pag-uusap, at mga pagsasanay sa laro gamit ang maliwanag na visual na materyal. Natuto kami ng mga tula at kanta tungkol sa mga ibon, nag-organisa ng mga eksibisyon ng mga guhit ng mga bata na “Our Bird Friends,” at nag-set up ng photo exhibition na “Rare Birds.”

Sa patuloy na pagpapalawak ng aming kaalaman, madalas kaming nag-organisa ng mga iskursiyon sa Grove forest park sa iba't ibang oras ng taon, na nagpapahintulot sa mga bata na mapansin ang kagandahan ng kalikasan at mapalawak ang kanilang kaalaman tungkol sa buhay at gawi ng mga ibon sa aming lugar.

Sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral, sa isang pagpupulong ng mga magulang, na ginanap sa anyo ng isang oral journal, ipinakita ng mga bata ang miniature na "Wild in the Forest." Ang mga pagtatanghal ng mga bata na may mga tula at kanta ay maliwanag, nagpapakita at nakikita. Gamit ang isang negatibong halimbawa, ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan ay pinalakas at nabuo ang isang makataong saloobin sa lahat ng nabubuhay na bagay.

Isang bukas na aralin na "Ang Daigdig ang ating karaniwang tahanan" ay ipinakita para sa mga guro sa preschool. Ipinakita ng mga lalaki ang kanilang mga malikhaing kakayahan, nagawang magpakita ng kaalaman at ideya tungkol sa buhay ng mga ibon, gumawa ng mga palatandaan at simbolo tungkol sa mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan, at ipinakita ang antas ng pagbuo ng isang makataong saloobin sa kalikasan.

Ang pagsusuri sa proseso ng pagpapatupad ng proyekto, dapat tandaan na ang bawat isa sa mga aktibidad na iminungkahi dito ay higit na nagbibigay-kaalaman at kawili-wili para sa mga bata. Ang mga magulang ay nagpakita ng inisyatiba, inaprubahan ang mga aktibidad na isinasagawa, at napuno ng kahalagahan ng mga layunin ng proyekto.

Mga prospect para sa mga aktibidad sa hinaharap.

1. Paghahanap ng mga paraan upang mapabuti ang solusyon sa problema:

Mga aralin-pag-uusap sa mga empleyado ng sentro ng kapaligiran na "Rosyanka" ng Central Library na pinangalanan. Mayakovsky
Mga iskursiyon sa isang tindahan ng alagang hayop.
Pag-aayos ng araw ng panonood ng ibon.
Pagmamasid ng mga swans sa Cheboksary Bay.
Pagsasagawa ng "Feathered World" entertainment kasama ang mga magulang.
Paggawa ng mga mask ng ibon mula sa papel, mga crocheted na sumbrero ng ibon.
Paggawa ng mga leaflet na "Alagaan ang mga ibon".
Kumpetisyon ng mga nagpapakain at umiinom ng ibon.

2. Hikayatin ang mga bata at ang kanilang mga magulang sa karagdagang aktibidad sa kapaligiran:

Pakikilahok sa kampanyang "Magtanim ng Puno".
Pagsasagawa ng araw ng paglilinis upang linisin ang teritoryo ng kindergarten.
Paggawa ng mga poster na "Kunin ang basura pagkatapos mo", "Pakainin ang mga ibon", "Huwag sirain ang aking bahay! Sa isang kahilingan sa lahat ng mabubuting tao, ang iyong kapitbahay sa planeta ay ang langgam," atbp., na inilalagay sila sa teritoryo ng parke ng kagubatan.
Kampanya na "Basura" - koleksyon ng mga plastik na bote, mga plastic bag sa isang espesyal na lalagyan

8. SA LAYUNIN NA SOLUSYONAN ANG PROBLEMA, NATINLIKHA NAMIN:

2. Ecological trail sa pamamagitan ng forest park area na "Grove"

kung saan mayroong mga sumusunod na bagay:

mga puno na may guwang;
mga pugad;
mga feeder, atbp.
Harding botanikal.

3. Relasyon sa sentro ng kapaligiran na "Rosyanka" ng Central Library na pinangalanan. Mayakovsky

pagbisita sa isang mini-zoo corner;
pakikilahok sa mga promosyon.

9. Software at metodolohikal na suporta.

"Programa ng edukasyon at pagsasanay ng mga bata sa kindergarten", ed. Vasilyeva M.A., Moscow-2005.
"Ang aming tahanan ay kalikasan" Ryzhova N.A., Moscow -2005.
"Pag-unlad ng mga konsepto ng elementarya ng natural na agham at ekolohikal na kultura ng mga bata" Zebzeeva V.A., Moscow-2009.
"Nararanasan ko ang mundo", ed. Hinn O.G. Moscow-1999.
"Pagkilala sa nakapaligid na mundo", Yoshkar-Ola-1996.
"Ang Mundo ng Kalikasan at ang Bata" Samorukova, Manetseva, St. Petersburg-2003.
"Edukasyon sa kapaligiran sa kindergarten" Ryzhova N.A., Moscow-2001.
"Maglakad sa kalikasan" Shishkina, Dedulevich, Moscow-2003.
"Path to Nature" ni Smirnova, Baranova, Valuev, Moscow-2001.
"Mga aktibidad sa ekolohiya kasama ang mga bata 6-7 taong gulang" Bondarenko T.M., Voronezh-2009.
"Mga tala ng pinagsamang mga klase sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten" Adzhi A.V., Voronezh - 2008.
"Mga aktibidad sa kapaligiran ng laro kasama ang mga bata" Molodova L.P., Minsk-1996.
"Fauna ng Chuvashia" I.M.Oliger, L.G.Sysoletina, N.A.Voronov, Cheboksary 1996.
"Waxwing" pambata pangkapaligiran magazine No. 4,8,9 2007.
"Para sa kalusugan sa paglilinis ng kagubatan" Shirokova S., Klevtsova //zh/l "D/v" No. 7-2006.
"Pag-unlad ng mga ideya sa kapaligiran ng mga batang preschool" Kazarchuk G.N.//g/l "D/pedagogy" No. 1-2009.
"Pagsisimula sa mga batang ecologist" Timerbaeva S.A.//l "Guro sa preschool" Blg. 6-2009.
"Pagtitipon ng mga batang ecologist" Romakova O.G. // w/l "Educator ng institusyong pang-edukasyon sa preschool" No. 5-2009.
"Mga bagong diskarte sa pag-update ng nilalaman ng edukasyon sa preschool sa Chuvash Republic" Kuzmina R.B., Kapustina M.A., Cheboksary 1998.
Mga mapagkukunan sa Internet: http://ru.wikipedia.org/

Uri ng proyekto: malikhain

Tingnan: pangkat

Form:
Tagal ng proyekto:
Lokasyon: grupo, site ng grupo, pamilya.

Mga kalahok sa proyekto: mga anak, guro, magulang.
Edad ng mga bata: 5-6 na taon.

Kaugnayan ng proyekto: sa mga modernong kondisyon, ang problema ng edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool ay nagiging partikular na talamak at may kaugnayan. Ito ay sa panahon ng preschool childhood na ang pagbuo ng pagkatao ng tao at ang pagbuo ng mga simula ng ekolohikal na kultura ay nagaganap. Samakatuwid, napakahalaga na gisingin ang interes ng mga bata sa buhay na kalikasan, linangin ang pagmamahal para dito, at turuan silang pangalagaan ang mundo sa kanilang paligid.Ang tema ng proyektong "Wintering Birds" ay hindi ko pinili ng pagkakataon. Pagkatapos ng lahat, ito ay mga ibon na nakapalibot sa amin sa buong taon, na nagdudulot ng mga benepisyo at kagalakan sa mga tao. Sa panahon ng malamig na panahon, may makabuluhang mas kaunting magagamit na pagkain, ngunit ang pangangailangan para dito ay tumataas. Minsan ang natural na pagkain ay halos hindi magagamit, kaya maraming mga ibon ang hindi makaligtas sa taglamig at mamatay. At kami, mga guro, kasama ang mga magulang, ay dapat turuan ang mga mag-aaral na makita ito, palawakin ang kanilang pang-unawa sa mga ibon sa taglamig, kanilang mga gawi at paraan ng pamumuhay, at lumikha ng mga kondisyon para sa bata na makipag-usap sa natural na mundo.

Paliwanag na tala.

Target: pagbuo sa mga bata ng pangunahing kaalaman sa ekolohiya tungkol sa mga ibon sa taglamig, tungkol sa mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan.

Mga gawain:

- matutunan kung paano gumawa ng bird feeder mula sa basurang materyal

1. Upang bumuo sa mga bata ng mga pangkalahatang ideya tungkol sa mga ibon sa taglamig

2. Ang kaalaman ng mga bata sa hitsura, pamumuhay, at kakayahang umangkop ng mga ibon sa buhay sa panahon ng taglamig

3. Lumikha ng patuloy na pagnanais sa mga bata na tumulong sa pag-aalaga ng mga ibon sa taglamig

4. Magagawang ihambing ang iba't ibang mga ibon, na nagpapakita ng karaniwan at pagkakaiba sa pag-uugali, mga paraan ng pagkuha ng pagkain

5. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata

6. Turuan na pag-aralan at magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga

7. Paunlarin ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat ng mga kapantay, ang kakayahang makinig sa isa't isa, at sumagip

8. Isali ang mga magulang sa magkasanib na gawain

I-download:

Preview:

EKOLOHIKAL NA PROYEKTO "WINTERING BIRDS".

Uri ng proyekto: malikhain

Uri: pangkat

Form:mga klase, pag-uusap, obserbasyon, didactic at theatrical na laro, paglilibang, pang-eksperimentong at gawain sa trabaho, pagbabasa ng fiction, panonood ng mga video.
Tagal ng proyekto:average na tagal (3 linggo).
Lokasyon:grupo, site ng grupo, pamilya.

Mga kalahok sa proyekto:mga anak, guro, magulang.
Edad ng mga bata: 5-6 taon.

Kaugnayan ng proyekto: Sa modernong mga kondisyon, ang problema ng edukasyon sa kapaligiran ng mga batang preschool ay nagiging partikular na talamak at may kaugnayan. Ito ay sa panahon ng preschool childhood na ang pagbuo ng pagkatao ng tao at ang pagbuo ng mga simula ng ekolohikal na kultura ay nagaganap. Samakatuwid, napakahalaga na gisingin ang interes ng mga bata sa buhay na kalikasan, linangin ang pagmamahal para dito, at turuan silang pangalagaan ang mundo sa kanilang paligid.Ang tema ng proyektong "Wintering Birds" ay hindi ko pinili ng pagkakataon. Pagkatapos ng lahat, ito ay mga ibon na nakapalibot sa amin sa buong taon, na nagdudulot ng mga benepisyo at kagalakan sa mga tao. Sa panahon ng malamig na panahon, may makabuluhang mas kaunting magagamit na pagkain, ngunit ang pangangailangan para dito ay tumataas. Minsan ang natural na pagkain ay halos hindi magagamit, kaya maraming mga ibon ang hindi makaligtas sa taglamig at mamatay. At kami, mga guro, kasama ang mga magulang, ay dapat turuan ang mga mag-aaral na makita ito, palawakin ang kanilang pang-unawa sa mga ibon sa taglamig, kanilang mga gawi at paraan ng pamumuhay, at lumikha ng mga kondisyon para sa bata na makipag-usap sa natural na mundo.

Paliwanag na tala.
"Ang edukasyon sa kapaligiran ay ang pagbuo ng isang sinasadyang tamang saloobin sa mga likas na phenomena at mga bagay na nakapaligid sa bata at kung saan siya ay nakikilala sa preschool na pagkabata." S.N. Nikolaeva.
Upang turuan ang mga batang preschool na magkaroon ng tamang saloobin sa natural na mundo, kinakailangan na ang bata ay may tiyak na kaalaman tungkol sa buhay at walang buhay na kalikasan.
Ang gawaing pang-edukasyon sa pag-unlad ng kapaligiran ng mga batang preschool ay maaaring isagawa ng isang guro na mismo ay may tiyak na kaalaman sa larangan ng ekolohiya. Ang edukasyon sa kapaligiran ng mga preschooler ay dapat isagawa sa proseso ng pagsasama-sama ng iba't ibang uri ng mga aktibidad ng mga bata, mga klase, mga obserbasyon, mga ekskursiyon, mga aktibidad sa eksperimento at trabaho, mga didactic at role-playing na laro, pagbabasa ng fiction, panonood ng mga video at palabas sa telebisyon, pati na rin ang mga independiyenteng aktibidad ng mga bata.
Malaking kahalagahan ang ibinibigay sa pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga mag-aaral. Ang mga guro ng institusyong preschool ay nagdaraos ng mga pista opisyal kasama ang mga magulang: "Ang mga ibon ay ating mga kaibigan", "Tulungan natin ang mga ibon sa taglamig", "I-save ang mundong ito" at mga eksibisyon ng artistikong pagkamalikhain ng mga bata at magulang.

Target : pagbuo sa mga bata ng pangunahing kaalaman sa ekolohiya tungkol sa mga ibon sa taglamig, tungkol sa mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan.

Mga gawain:
- bumuo ng mga ideya sa kapaligiran
- turuan na maunawaan ang sanhi-at-bunga na mga relasyon sa loob ng natural na kumplikado:
a) ipakilala sa mga bata ang mga tampok ng buhay ng ibon
b) ipakita ang kaugnayan sa pagitan ng mga halaman at ibon at ang kanilang tirahan: ang mga halaman ay nagsisilbing pagkain para sa mga ibon, ang mga ibon ay namamahagi ng mga buto
- patuloy na bumuo sa mga bata ng isang mapagmalasakit at responsableng saloobin patungo sa natural na mundo
- upang bumuo ng isang emosyonal na palakaibigang saloobin sa mga ibon
- turuan ang mga bata na alagaan ang mga ibon sa taglamig
- matutunan kung paano gumawa ng bird feeder mula sa basurang materyal
- bumuo ng interes at pagmamahal para sa katutubong lupain sa proseso ng edukasyon sa kapaligiran at ang kakayahang ipakita ito sa pagguhit, pagmomolde at appliqué
- turuan ang mga bata na ipakita ang kanilang saloobin sa natural na mundo sa mga produktibong aktibidad.

Tinatayang resulta ng proyekto:

Upang mabuo sa mga bata ang mga pangkalahatang ideya tungkol sa mga ibon sa taglamig
Ang kaalaman ng mga bata sa hitsura, pamumuhay, at pagbagay ng mga ibon sa buhay sa panahon ng taglamig
Pukawin ang patuloy na pagnanais ng mga bata na tumulong sa pag-aalaga ng mga ibon sa taglamig
Magagawang ihambing ang iba't ibang mga ibon, i-highlight ang karaniwan at pagkakaiba sa pag-uugali, mga paraan ng pagkuha ng pagkain
Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata
Turuan na pag-aralan at magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga
Paunlarin ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat ng mga kapantay, ang kakayahang makinig sa isa't isa, at sumagip
Isali ang mga magulang sa magkasanib na aktibidad

Mga kinakailangang kagamitan:

Panitikan – mga bugtong tungkol sa mga ibon, mga aklat ng mga manunulat na Ruso, mga makata, mga engkanto.

Musika - audio recording ng mga boses ng ibon.

Mga Ilustrasyon - mga ibon sa taglamig sa aming rehiyon, mga ibon sa taglamig sa tagapagpakain, tagapagpakain.

Ang proyekto ay ipinatupad sa tatlong yugto:

Mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto:

Stage I - paghahanda.

Pagtalakay ng mga layunin at layunin sa mga bata at magulang.

Paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagpapatupad ng proyekto.

Pangmatagalang pagpaplano ng proyekto.

Pag-unlad at akumulasyon ng mga metodolohikal na materyales sa problema.

II yugto – pangunahing (praktikal).

Panimula sa prosesong pang-edukasyon ng mga epektibong pamamaraan at pamamaraan upang mapalawak ang kaalaman ng mga preschooler tungkol sa mga ibon sa taglamig.

Makipagtulungan sa mga bata.

1 linggo. Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ibon sa taglamig, tungkol sa papel ng mga tao sa buhay ng mga ibon sa taglamig.

Lunes

Pag-uusap "Ano ang alam mo tungkol sa mga ibon?"

Ang pagsasaulo ng tula ni V. Miryasov "Sparrow"

Pagmamasid ng ibon sa taglamig.

P/i "Aso at Maya"

Martes

– NOD “Mga Ibon sa Taglamig”

Pagbuo ng isang logo ng proyekto

ginawa. laro: “Alin Hindi ka makakakita ng mga ibon sa feeder sa taglamig."

didactic na gawain:linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ibon sa taglamig (kung ano ang kanilang kinakain).

Nagbabasa panitikan: V. Zvyagina "Sparrow", T. Evdoshenko "Alagaan ang mga ibon", "Mga panauhin sa taglamig" ni Y. Nikonov

Pagsusuri ng mga ibon sa taglamig sa mga guhit sa mga libro at magasin.

Nanonood ng mga ibon sa taglamig

P/i "Mga Uwak"

Miyerkules

- Paghula ng mga bugtong tungkol sa mga ibon sa taglamig.

Pagguhit - "Woodpecker"

Pagsasaulo ng tula ni A. Barto “Tit”

Nanonood ng tite

P/i "Migration ng mga ibon"

Huwebes

- pamilyar sa mga palatandaan

Ipakilala ang memo na "Paano magpakain ng mga ibon"

Pang-eksperimentong aktibidad sa pananaliksik "Pagsusuri sa mga track ng ibon"

Didact. Laro "Hulaan ang paglalarawan"

Ang pagsasaulo ng tula ni A. Prokofiev na "Bullfinches"

Application "Mga ibon sa taglamig sa feeder"

Nanonood ng bullfinch

P/i "Kuwago"

Biyernes

- pagmomodelo "Ang mga maya ay lumipad"

Ang pagsasaulo ng tula na "Sparrow" ni N. Rubtsov.

ginawa. Mga Laro: "Ang ikaapat na gulong", "Isa ay marami"

Pang-eksperimentong aktibidad sa pananaliksik "Pananaliksik sa mga balahibo ng ibon"

Nanonood ng kalapati

P/i "Flock"

Linggo 2. Gawain: Upang mapunan ang kapaligiran ng pag-unlad sa paksa ng proyekto.

Lunes

Disenyo ng sulok ng libro (pagpili ng mga libro tungkol sa mga ibon), eksibisyon na "Feathered Friends"

ginawa. Larong "Bilangin ang mga Ibon"

Pagmamasid ng titmouse

P/i "Mga Ibon at Kotse"

Martes

– disenyo "Paggawa ng mga takip at maskara"

Ang pagsasaulo ng tula na "Crow" ni N. Rubtsov.

ginawa. Laro "Malaki - maliit"

P/i “Mga Ibon at Pusa”

Miyerkules

Album art: "Mga Ibon sa Taglamig"

ginawa. Laro "Kanino ito?"

Pagbasa ng A. Chepurov "Bird's Canteen"

P/i "Mga Ibon sa Pugad"

Huwebes

Paggawa ng card index ng mga bugtong at tula tungkol sa mga ibon.

Comparative observation ng bullfinch at waxwing

P/i "Aso at Maya"

Biyernes

Disenyo ng poster na "Wintering Birds"

Paggawa ng mga leaflet na "Pakainin ang mga ibon sa taglamig"

P/i "Mga Uwak"

Nagtatrabaho sa mga magulang

Mga Konsultasyon – "Pakainin ang mga ibon sa taglamig", "Paano gumawa ng feeder"

Ang Stage III ay ang huling yugto.

Linggo 3. Gawain: upang linangin ang pagnanais na tulungan ang mga ibon sa mahihirap na oras.

Lunes

Pag-uusap "Mahirap para sa mga ibon na mag-winter."

Paghahanda ng pagkain ng ibon

Nagbabasa panitikan: L. Voronkova "Mga tagapagpakain ng ibon", V. Sukhomlinsky "Paano ako ginising ng isang titmouse", tula ni O. Grigorieva "Tit", "Pakainin ang mga ibon" A. Yashin.

P/i "Migration ng mga ibon"

Martes

Bird Feeder Exhibition

Pagsabit ng mga feeder at pagbubukas ng "Bird Canteen"

Pagpapanatiling isang talaarawan ng mga obserbasyon ng mga ibon na dumarating sa feeder.

(araw-araw)

Larong panlabas:"Mga Ibon sa Pugad", "Kuwago".

Miyerkules

Huwebes

– Pagsusulit: “Sino ang higit na nakakaalam tungkol sa mga ibon?”

Target: pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga ibon sa taglamig, ang kakayahang makilala ang mga ito

Biyernes

- pagbabasa ng manipis. panitikan:, tula ni O. Grigorieva "Tit", "Pakainin ang mga ibon" ni A. Yashin.

Theatrical activity: environmental skit na "We'll Live Until Spring."

Pagtatanghal ng resulta ng proyekto sa form

Nagtatrabaho sa mga magulang.

Promosyon "Paggawa ng mga tagapagpakain ng ibon"

Eksibisyon ng mga guhit na "Wintering Birds"

"Ano ang alam natin tungkol sa mga ibon"

Mga layunin:

Upang bumuo ng isang kulturang pangkalikasan sa mga bata;

Itanim ang pagmamahal sa kalikasan at linangin ang pag-aalaga dito.

Mga gawain:

Palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga ibon sa taglamig;

bumuo ng mga kasanayan sa panonood ng ibon;

linangin ang isang palakaibigang saloobin sa mga ibon;

pukawin ang isang pagnanais na protektahan sila at tulungan ang mga ibon sa taglamig;

pagbutihin ang monologo na pananalita batay sa mga modelong eskematiko ng paksa;

pagbutihin ang diyalogong pagsasalita;

Gawain sa bokabularyo:

crossbill, waxwing;

mga ibon sa taglamig;

migratory birds.

Kagamitan para sa aralin:

mga larawan na may mga ibon, tagapagpakain

Pag-unlad ng kognitibo, pag-unlad ng pagsasalita.

1. Panimulang bahagi:

Tagapagturo: Guys, mayroon tayong isang napaka-kagiliw-giliw na aralin ngayon. Ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa…………

Mga maya, swift, penguin,
Bullfinches, rooks, peacocks,
Mga loro at tits:
Sa isang salita ito ay...(mga ibon)

Mga sagot ng mga bata.

Tagapagturo: Tama guys, ngayon ay pag-uusapan natin ang tungkol sa mga ibon.

2. Pangunahing bahagi:

Larong "Dumating na ang mga ibon"

Ililista ko na ngayon ang mga ibon, ngunit kung may narinig ka pa, ipakpak ang iyong mga kamay, itapak mo ang iyong mga paa!

Dumating ang mga ibon: mga kalapati, tits, storks, uwak, langaw at swift (pumapalakpak sila kapag narinig nila ang salitang "langaw").

Dumating ang mga ibon: mga kalapati, tits, storks, uwak, jackdaw, pasta (pumapalakpak sila kapag narinig nila ang salitang "pasta").

Dumating ang mga ibon: mga kalapati, tits, siskins, lapwings, uwak, jackdaws, swift, lamok, cuckoos (pinapalakpak nila ang kanilang mga kamay kapag narinig nila ang salitang "lamok").

Dumating ang mga ibon: mga kalapati, martens, buntings, nuthatches, woodpeckers (pumapalakpak sila kapag narinig nila ang salitang "martens").

Dumating na ang mga ibon: mga kalapati, tits, jackdaws, swifts, lapwings, siskins, storks, cuckoos, even owls and starlings... Magaling sa inyong lahat!

Mangyaring sabihin sa akin ang mga pangalan ng mga ibon na nananatili sa amin para sa taglamig.

Mga sagot ng mga bata.

Tagapagturo: Magaling, mga taglamig. Anong mga ibon sa taglamig ang kilala mo?

Mga sagot ng mga bata.

Tagapagturo: Tama. Pakinggan ang tula:

Pakanin ang mga ibon sa taglamig
Hayaan itong magmula sa lahat ng dako
Sila ay dadagsa sa iyo tulad ng tahanan,
Nagtitinda sa balkonahe.
Ang kanilang pagkain ay hindi mayaman,
Isang dakot ang kailangan
Ang isang dakot ay hindi nakakatakot
Magiging taglamig para sa kanila.
Ilan sa kanila ang namamatay?
Mahirap magbilang, mahirap makita!
Pero sa puso natin meron
At ito ay mainit para sa kanila.
Paano natin makakalimutan:
Maaari silang lumipad palayo
At nanatili sila para sa taglamig
Kasama ang mga tao.

Tagapagturo: Ano sa tingin ninyo ang mas masama para sa mga ibon: malamig o gutom?

Mga sagot ng mga bata.

Tagapagturo: Syempre, gutom. Sino ang makakatulong sa mga ibon sa taglamig?

Mga sagot ng mga bata.

Tagapagturo: tama yan pare. Ikaw at ako ay makakatulong sa ating maliliit na kaibigan. Paano natin sila matutulungan?

Mga sagot ng mga bata.

Tagapagturo: Gagawa kami ng mga feeder. At mayroon akong feeder na ito.

(Ipapakita ng guro sa mga bata ang panel ng “Feeding Trough”.)

Hulaan namin ang mga bugtong tungkol sa mga ibon sa taglamig, at ilakip namin ang mga larawan na may mga sagot sa tagapagpakain.

Nahuhuli ko ang mga bug sa buong araw
Kumakain ako ng mga bug at uod.
Hindi ako aalis para sa taglamig,
Nakatira ako sa ilalim ng eaves.
Tick-tweet! Huwag kang mahiyain!
Naranasan ko na... (maya)

Nagdadaldalan mula umaga:
Tara na! Tara na!
Anong oras na? sobrang abala para sa lahat,
Kapag ito ay pumutok... (apatnapu)

Ang likod ay maberde,
Ang tiyan ay madilaw-dilaw,
Maliit na itim na sumbrero
At isang strip ng scarf.(tite)

Blackwing,
Pulang dibdib
At sa taglamig makakahanap ito ng kanlungan:
Hindi siya natatakot sa sipon -
Narito na ang unang snow!(bullfinch)

Tagapagturo: Magaling. Tingnan kung gaano karaming mga ibon ang dumagsa sa aming feeder.

Tagapagturo: Hulaan kung aling ibon ang gumagawa ng mga tunog na ito:

Kar-kar! (uwak)

Chik-chirp, chiv-chik!(Maya)

Cha-cha-cha! (magpie)

Sviri-svir! (waxwing)

Tsk-tsk, tsk-tsk! (crossbill)

Rum-rum-rum! (bullfinch)

Asul-asul-asul! (tite)

Tagapagturo: Magaling!

Minuto ng pisikal na edukasyon. Mga himnastiko sa daliri.

Gumawa kami ng feeder.
Nagbukas kami ng canteen.
Maya, bullfinch - kapitbahay,
Ito ang magiging tanghalian mo sa taglamig!
Bisitahin sa unang araw ng linggo
Dalawang tite ang lumipad,
At sa Martes - mga bullfinches,
Mas maliwanag kaysa sa madaling araw!
Tatlong uwak ang noong Miyerkules
Hindi namin inaasahan ang tanghalian nila.
At sa Huwebes mula sa buong mundo -
Sampung matakaw na maya
Noong Biyernes sa aming silid-kainan
Sarap na sarap sa lugaw ang kalapati.
At sa Sabado para sa pie
Dumating ang pitong kwarenta.

Tagapagturo: Nais kong ipaalala sa iyo na ang pagkain mula sa aming mesa ay hindi angkop para sa mga ibon. Maaari kang mag-alok ng isang titmouse ng isang piraso ng unsalted na mantika, mga maya na mumo ng tinapay, cereal, buto, uwak ay mga omnivorous na ibon, gustung-gusto ng mga bullfinches ang mga buto ng pakwan, kalabasa, sea buckthorn, barberry, waxwings ay gustung-gusto ang rowan, ang mga kalapati ay gustung-gusto ang mga cereal at tinapay. Ang crossbill ay labis na mahilig sa spruce at pine cone; ang malakas na tuka nito ay mabilis na binabalatan ang mga cone gamit ang isang krus. Kahanga-hanga rin ang crossbill dahil napipisa nito ang mga sisiw sa matinding lamig.

Upang pakainin ang mga ibon, dapat mong sundin ang ilang mga patakaran:

1. habang nagpapakain, huwag magkalat, huwag mag-iwan ng mga plastic bag, lata, kahon sa kalye - mas mahusay na gumawa ng mga feeder;
2. feed sa parehong lugar, mas mabuti sa parehong oras, ang mga ibon mismo ay darating sa oras na ito;
3. regular na pakainin ang mga ibon, araw-araw, hindi mo sila mapapakain paminsan-minsan, sa panahon ng mayelo na panahon na ang mga ibon ay nangangailangan ng pagkain araw-araw upang mabuhay ang mga ibon;

4. Maglagay ng kaunting pagkain, tiyak para mapakain at masuportahan sa mahihirap na panahon.

naaalala mo ba Suriin natin ang ilang mga patakaran.

Mga sagot ng mga bata.

3. Panghuling bahagi:

Tagapagturo: Ngayon lumabas ka, tumayo sa isang bilog, at maglaro tayo.

Ang laro ay tinatawag na "Hulaan." Ihahagis ko sa iyo ang isang bola at pangalanan ang ibon, at sasabihin mo kung ito ay isang migratory bird o isang taglamig.

Ang laro ay nilalaro.

Tagapagturo: Magaling! Ngayon napag-usapan natin ang tungkol sa mga ibon sa taglamig, kung paano natin sila matutulungan sa taglamig. Ano ang nagustuhan mo sa aralin?

Mga sagot ng mga bata.

Tagapagturo: Ano ang mahirap sa aralin?

Mga sagot ng mga bata.

Pagninilay

Tagapagturo: At ngayon inaanyayahan kita na manood ng isang video tungkol sa mga ibon sa taglamig

Takdang-Aralin: Gumawa ng mga feeder kasama ng iyong mga magulang.

Buod ng aralin "Mga ibon sa taglamig sa feeder"

Target:

Turuan ang mga bata na ilarawan ang mga ibon gamit ang mga pamamaraan ng appliqué mula sa mga indibidwal na bahagi ng iba't ibang hugis at sukat.

Mga gawain:

Patuloy na bumuo ng kakayahang i-cut ang isang parisukat nang pahilis sa 2 parihaba.

Patuloy na bumuo ng kakayahang mag-cut ng isang bilog mula sa isang parisukat, isang hugis-itlog mula sa isang rektanggulo.

Palakasin ang mga kasanayan sa pagguhit ng maliliit na bahagi ng katawan: tuka, paws.

Paunlarin ang pagsasalita ng mga bata, mahusay na mga kasanayan sa motor, at malikhaing imahinasyon.

Linangin ang kalinisan, pag-aalaga at pag-aalaga sa mga ibon.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:artistic at aesthetic development, cognitive development.

Pamamaraan ng pagsasagawa ng aralin:

1. Panimulang bahagi:
Tagapagturo:Guys, umupo ng tuwid, likod tuwid, binti magkasama. Sabihin mo sa akin, anong oras na ngayon ng taon?
Anong mga ibon ang nagpapalipas ng taglamig sa amin? Ano ang tawag sa kanila sa isang salita? - Taglamig.
Pangalanan sila. At bakit hindi sila lumipad palayo sa mas maiinit na klima, ngunit manatili sa amin para sa taglamig? (mga sagot ng mga bata)
Ano sa palagay ninyo, mahirap ba sa mga ibon na mag-winter? Bakit? (mga sagot)
Paano matutulungan ng mga tao at ikaw at ako ang mga ibon na makaligtas sa taglamig at hindi mamatay sa malamig na taglamig (mga sagot)

2. Pangunahing bahagi:
Kaya ngayon ay gagawa kami ng isang appliqué ng mga ibon sa taglamig sa isang feeder, at papakainin din namin sila ng mga butil. Hulaan kung anong uri ng mga ibon ang gagawin natin:

1. Sa isang kulay abong balahibo na amerikana at sa lamig siya ay isang bayani,
Paglukso, pagsasaya sa paglipad, hindi agila, ngunit ibon pa rin.

(Maya)

2. Itim na pakpak, pula ang dibdib ay makakahanap ng kanlungan sa taglamig,
Hindi siya natatakot sa sipon, na may unang snow dito.

(bullfinch)

3. Kumakatok sa bintana ang isang ibon, sino ka? (titmouse)
Upang hindi siya magyelo sa labas ng bintana, itatapon ko sa kanya ang isang mumo ng tinapay.

Oo, guys, ngayon ay gagawa kami ng isang appliqué ng mga ibon sa taglamig; bullfinch, maya, tit.

Ngayon magpahinga tayo ng kaunti. Gumising kami.
Minuto ng pisikal na edukasyon:

Ang mga ibon ay nakaupo sa kanilang mga pugad at tumitingin sa labas,
Gusto nilang mamasyal at lumipad ng tahimik.
Ngayon, guys, pumunta sa likod ng iyong mga mesa.

Nagpapakita ang guro ng 3 larawan ng mga ibon at sinusuri ang mga ito.

Mayroon kang mga orihinal na hugis sa iyong mga tray: isang parisukat, isang parihaba at 1 pang parisukat. Ano ang aming gupitin sa parisukat? (ulo)
Mula sa isang parihaba? (torso)
Kung ang isang tao ay may dilaw na parihaba, ito ay magiging isang titmouse, ang isang pula ay magiging isang bullfinch, at ang isang kayumanggi ay isang maya.
Tuka, paws, mata - gumuhit kami sa kanila gamit ang panulat na felt-tip. Pinutol namin ang mga bilog mula sa isang dilaw na strip sa pamamagitan ng pagtiklop nito tulad ng isang akurdyon - ito ay pagkain para sa mga ibon, ibubuhos lang namin ito sa feeder.

Ngayon gawin natin himnastiko sa daliri"pagkakaibigan"

Mga praktikal na aktibidad para sa mga bata.

3. Panghuling bahagi:
Sa dulo, inilagay ng mga bata ang mga ibon sa kanilang mga feeder at isinasabit sila sa isang pininturahan na puno ng birch.
Nakatingin sila sa mga ibon.
Pinupuri ng guro ang mga bata.

Paalala para sa pagpapakain ng mga ibon sa taglamig.

Upang maayos na pakainin ang mga ibon sa taglamig, dapat mong sundin ang mga sumusunod na patakaran:

1. Sa panahon ng pagpapakain, huwag magkalat, huwag mag-iwan ng mga plastic bag, lata, kahon sa kalye - mas mahusay na gumawa ng mga feeder;
2. Pakanin sa parehong lugar, mas mabuti sa parehong oras, ang mga ibon mismo ay darating sa oras na ito;
3. Regular na pakainin ang mga ibon, araw-araw, hindi mo sila mapapakain paminsan-minsan, sa panahon na may yelo na kailangan ng mga ibon ng pagkain araw-araw upang mabuhay ang mga ibon;

4. Maglagay ng kaunting pagkain, tiyak para mapakain at masuportahan sa mahihirap na panahon.

5. Isabit ang mga feeder sa mga lugar na tahimik para sa mga ibon.

6. Dapat panatilihing malinis ang mga feeder.

7. Siguraduhing walang snow sa feeder.

8. Tandaan na ang mga pangunahing pagkain sa taglamig ay: pakwan, melon, buto ng kalabasa, wheat bran, oat flakes, millet, sunflower seeds (hindi pinirito, hindi inasnan), pinatuyong hawthorn berries, rose hips, white bread crumbs, unsalted lard, beef mataba . Hindi ka maaaring magbigay ng itim na tinapay.

Appendix 4.

Palatandaan.

1. Ang titmouse ay nagsisimulang humirit sa umaga - asahan ang hamog na nagyelo sa gabi.
2. Sabay-sabay na huni ang mga maya - sa pagtunaw.
3. Itinago ng uwak ang kanyang tuka sa ilalim ng pakpak nito - sa lamig.
4. Bago ang bagyo ng niyebe, huni ng mga maya.
5. Bago ang malakas na hangin, lumilipad ang mga maya sa mga kawan sa iba't ibang lugar.
6. Tits flutter sa ilalim ng bintana - sa malamig.
7. Noong Marso, huni ng mga ibon para sa magandang panahon.
8. Ang bullfinch ay kumakanta sa taglamig sa snow, blizzard at slush.
9. Kung ang isang tite ay nakaupo sa iyong kamay, kailangan mong gumawa ng isang hiling. Kung ang propetikong ibon ay magbibigay ng boses, ang hiling ay matutupad.

Eksperimento.

1. Paksa: Pag-aaral ng mga balahibo ng ibon.

Target: magturo upang suriin ang isang bagong bagay, pagsamahin ang kaalaman tungkol sa mga ibon.

Visual na materyal:larawan ng ibon, balahibo.

Sino ito?

Ano ang mayroon ang ibon?

Ano ang natatakpan ng kanyang katawan at mga pakpak?

Bakit kailangan niya ng mga balahibo?

Ano ang hitsura ng mga balahibo?

Ano ang masasabi mo tungkol sa panulat?

2. Paksa: "Pagtingin sa mga track ng ibon"

Target : turuan na makilala ang mga track ng ibon.

Visual na materyal:mga guhit ng mga track ng ibon.

Nagtatanong ang guro

Ano ito?

Sino ang nang-iwan sa kanila?

Sino ang nakahula?

Kaninong mga track ang mga ito? At ito?

Bakit may maliliit na bakas ng paa ang mga maya?

Bakit dito nagtapos ang mga track?

Mga larong didactic.

"Anong mga ibon ang hindi mo nakikita sa feeder sa taglamig?"

Layunin: upang pagsama-samahin ang kakayahang makahanap, makilala at pangalanan ang mga ibon sa taglamig.

Layunin: upang mapunan muli ang aktibong bokabularyo ng mga bata sa paksang "Mga Ibon sa Taglamig."

Tagapagturo: Iminumungkahi ko sa inyong mga bata na maging mga ibon at sabihin sa ngalan ng ibon kung paano ito gumagawa ng boses nito.
Mga bata:
Ako ay isang uwak: kar-kar-kar. Kaya kong kumatok.
Isa akong magpie: page-page-page. kaya kong huni.
Ako ay isang kuwago: uh-uh-uh. Marunong akong manligaw.
Isa akong tite: ting-ting-ting. Marunong ako.
Isa akong kalapati. Kaya ko namang kumalma.
Ako ay isang bullfinch. Kaya kong sumipol.
Isa akong maya, nakakapagtweet.

"Bilangin ang mga Ibon"

Layunin: upang pagsama-samahin ang kakayahang mag-coordinate ng mga quantitative adjectives sa mga pangngalan.

Isang kalapati, dalawang kalapati, tatlong kalapati, apat na kalapati, limang kalapati, atbp.

"Malaki maliit".

Layunin: upang pagsamahin ang kakayahan ng mga bata na bumuo ng mga pangngalan at pang-uri na may maliliit na kahulugan.

Matalim na tuka - matalim na tuka.
Manipis na paa - manipis na paa.
Mahabang leeg – mahabang leeg.
Puting dibdib - puting dibdib.
Itim na pakpak - isang maliit na itim na pakpak.
Makapal na leeg - makapal na leeg.
Maikling nakapusod – maikling nakapusod.
Ang magaan na balahibo ay magaan na balahibo.

"Ang isa ay marami"

Layunin: upang makabuo ng maramihang anyo ng mga pangngalan.

Isang uwak - maraming uwak
Isang maya - maraming maya, atbp.

"Hulaan sa paglalarawan"

Ang layunin ay turuan kung paano magsulat ng isang naglalarawang kuwento.

Sumulat ang mga bata ng isang mapaglarawang kuwento tungkol sa iminungkahing ibon nang hindi ito ipinapakita.

"Ang Ikaapat na Gulong"

Layunin: upang turuan na malaman at makilala ang mga ibon sa taglamig mula sa mga migratory.

Maya, rook, magpie, tit.
Kalapati, kalapati, bullfinch, lunok.

"Kanino ito?"

Layunin: upang pagsama-samahin ang kakayahang bumuo ng mga pang-uri na nagtataglay.

kaninong pakpak? – kalapati, passerine, atbp.

"Sabihin mo ng baligtad"

Layunin: upang pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata sa mga kasalungat.

Ang tuka ay makapal - ang tuka ay manipis,
Mahabang buntot - maikling buntot

Finger gymnastics "Feeder".

Gaano karaming mga ibon ang nasa aming feeder (may ritmo silang kinuyom at inaalis ang kanilang mga kamao).
Dumating na ba? Sasabihin namin sa iyo.
Dalawang tite, isang maya,
Anim na goldfinch at kalapati,
Woodpecker na may batik-batik na pakpak.
May sapat na mga butil para sa lahat.

Panlabas na laro "Aso at Maya".

Ang layunin ay upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga katangian ng paggalaw ng mga ibon at turuan silang gayahin ang kanilang mga boses.

Pag-unlad ng laro: Isang bata: "aso", ang lahat ay "mga maya".

Ang maya ay tumatalon at tumatalon (ang mga bata ay tumalon).
Tumalon-talon!
Tumalon-talon!
Tumatawag ng maliliit na bata (ulitin ang: “Chiv! Chiv! Chiv!”)
Chiv! Chiv! Chiv!
Chiv! Chiv! Chiv!
Magtapon ng mga mumo sa maya
Kakantahan kita ng isang kanta:
Tick-tweet! (ulitin: "Chick-chirp!")
Tick-tweet!
Biglang tumakbo ang isang "aso" at tumahol ng malakas.
Ang "mga maya" ay lumipad palayo.

Panlabas na laro na "Owl"

Layunin: matutong magsagawa ng mga paggalaw sa hudyat ng pinuno.

"Dumating ang araw - lahat ay nabubuhay"
Dumating ang gabi - nagyeyelo ang lahat."

Mga maya at kotse.

Ang mga bata ay nakatayo sa likod ng isang linya na iginuhit sa lupa o minarkahan ng mga stick - ito ang bahay. Ang guro ay may hawak na singsing sa kabaligtaran. Mga bata - ang mga maya ay tumalon sa linya at tumatakbo sa iba't ibang direksyon sa paligid ng palaruan. Kapag sinabi ng guro, "Ang kotse ay umaandar, lumipad sa pugad," ang mga maliliit na maya ay tumatakbo sa bahay.

Mga Panuntunan: tumakbo sa iba't ibang direksyon nang hindi nabangga sa isa't isa; hanapin ang iyong bahay, kumilos sa isang senyas.

Mga ibon sa mga pugad.

Sa isang gilid ng palaruan ay may mga hoop na gawa sa mga sanga ng wilow (o mga patag na gawa sa playwud), ayon sa bilang ng mga bata. Ang bawat bata - isang ibon - ay sumasakop sa isang pugad - isang singsing. Sa hudyat ng guro, "lumilipad ang mga ibon." Sa isa pang senyas, lumipad sila sa kanilang mga upuan (hoop).

Komplikasyon: ayusin ang malalaking hoop kung saan nakatayo ang 3-4 na bata,

Paglipat ng ibon
Sa isang dulo ng bulwagan ay may mga bata - sila ay mga ibon. Sa kabilang dulo ng bulwagan ay may mga tulong na maaari mong "lumipad" (mga bench ng gymnastic, cube, atbp.) - ito ay mga puno. Sa hudyat ng guro: "Ang mga ibon ay lumilipad!" - mga bata, na ikinakapak ang kanilang mga braso na parang mga pakpak, nakakalat sa buong bulwagan; sa susunod na senyales: “Bagyo!” - tumakbo sa taas at doon magtago. Kapag sinabi ng guro: "Ang bagyo ay huminto!", ang mga bata ay bumaba mula sa mga elevation at muling nagkalat sa paligid ng bulwagan ("ang mga ibon ay nagpatuloy sa kanilang paglipad"). Sa panahon ng laro, ang guro ay dapat magbigay ng insurance para sa mga bata, lalo na kapag bumababa.

Titmouse

Bago magsimula ang laro, pipiliin ang isang bata na gaganap bilang isang ina na titmouse. Ang natitirang mga bata na "chicks" ay nakatayo sa isang bilog, humawak ng mga kamay at, sa isang senyas mula sa isang may sapat na gulang, nagsimulang maglakad, na sinasabi ang teksto:

Umalis sa pugad ang inang tite.

Kung wala ang ina titmouse ito ay walang laman.

Ang mga tit chicks ay naiinip na wala ang kanilang ina,

Isa-isa silang lumilipad palabas ng pugad.

Magmadali, titmouse, hanapin ang mga sanggol,

Ito ay magiging mas masaya para sa lahat sa pugad ng pamilya!

"Nanay" sa oras na ito ay nagsasagawa ng anumang mga paggalaw sa isang bilog na gayahin ang paglipad.

Sa pagtatapos ng mga salita, pinaghiwalay ng mga bata ang kanilang mga kamay at nagsimulang tumakbo nang sapalaran sa paligid ng palaruan sa mabagal na bilis.

Sa utos ng guro "Hanapin ang mga bata!" Ang "ina" ay nakakahuli ng "mga sisiw". Ang bata na nakita ay pumunta sa ipinahiwatig na lugar, kung saan mayroong isang malaking singsing - isang "pugad", at nagsasagawa ng anumang uri ng paglalakad.

Bugtong: May kumakatok sa aming bintana sa taglamig

Dilaw ang dibdib ..... (tit)

Panlabas na laro na "Mga Ibon at Pusa"

Layunin: pagsama-samahin ang kakayahang kumilos sa isang senyas, mapabuti ang pagtakbo sa iba't ibang direksyon, bumuo ng atensyon at liksi.

Pag-unlad ng laro:

Isang bilog ang ipinahiwatig. Sa gitna ay ang driver, siya ay naglalarawan ng isang pusa. Ang iba pang mga bata ay nasa labas ng bilog - sila ay mga ibon. Ang pusa ay natutulog, at ang mga ibon ay lumilipad sa bilog at tumutusok sa mga butil. Ang pusa ay nagising, nag-uunat at nagsimulang manghuli ng mga ibon, sinusubukang mantsang ang isang tao. Ang mga ibon ay nagmamadaling lumipad palabas ng bilog. Nananatili sa bilog ang nahuli ng pusa. Siya ay itinuturing na nahuli. Kapag ang pusa ay nakahuli ng 2-3 ibon, isa pang driver ang napili.

Panlabas na laro na "Bees and Swallows"

Layunin ng laro: pagpapalawak at pagpapalalim ng proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata at mga tao sa kanilang paligid, pagbuo ng kagalingan ng kamay at pagtitiis.

Pag-unlad ng laro:

Mga bata - lumilipad ang mga bubuyog sa clearing at kumakanta:

Lumilipad ang mga bubuyog

Kinokolekta ang pulot!

Mag-zoom, mag-zoom, mag-zoom!

Ang lunok ay nakaupo sa kanyang pugad at nakikinig sa kanilang kanta. Sa pagtatapos ng kanta, sinabi ng lunok: "Babangon ang lunok at sasaluhin ang bubuyog" Sa huling mga salita, lumipad siya palabas ng pugad at hinuhuli ang mga bubuyog. Ang nahuli na manlalaro ay nagiging lunok, ang laro ay paulit-ulit.

Ang mga bubuyog ay lumilipad sa buong site.

Minuto ng pisikal na edukasyon

“Magigising ang maliliit na maya
Mahilig silang mag-stretch
Siguraduhing humikab
Kawag-kawag ng buntot,"
At ngayon kami ay mga jackdaw
“Ang jackdaw ay tumatalon at sumasayaw nang magaling
Ikinapakpak ng Jackdaw ang mga pakpak nito
At umalis nang hindi lumilingon
Ito ang charger ni Galkina."

Pagmamasid ng ibon sa taglamig.

Target:

Bumuo ng mga ideya tungkol sa buhay ng mga ibon sa taglamig;
- linangin ang isang pagnanais na alagaan ang mga ibon, na nagbibigay-diin sa mga palatandaan ng buhay.

^ Pag-unlad ng pagmamasid:

Walang mga landas na nakikita sa kagubatan,
Ang mga palumpong ay nakatayo sa mga amerikanang balat ng tupa.
Mga natutulog na beetle at larvae
Tinatakpan ng ulan ng niyebe sa ilalim ng balat.
Lumipad, birdie, sa mga tao
At mabilis na nagtago sa labas ng bintana,
At papakainin ka namin
Mga mumo ng tinapay, dawa.
Nagtatanong ang guro sa mga bata.
- Anong mga ibon ang nakikita mo malapit sa iyong bahay sa taglamig?
- Bakit sila lumilipad sa tirahan ng tao?
- Bakit nagse-set up ang mga tao ng mga bird feeder sa taglamig?
- Bakit kailangang pakainin ang mga ibon sa taglamig?
- Maraming ibon ba ang lumilipad papunta sa aming mga feeder?
- Anong uri ng pagkain ang mas madali nilang kinakain?
- Ano pa ang nakita mo habang pinapanood ang mga ibon sa feeder?
- Mayroon bang feeder malapit sa iyong bahay?

Nanonood ng tite.

Mga layunin:

Patuloy na bumuo ng interes sa mga ibon
- ipakilala ang tite, ang mga gawi nito, tirahan, at mga tampok ng hitsura.

^ Pag-unlad ng pagmamasid:

Ang guro ay nagtanong sa mga bata ng isang bugtong at nagsasagawa ng isang pag-uusap.

Hulaan kung aling ibon
Masigla, masigla, magaling, maliksi,
Ang lilim ay tumunog nang malakas: "Anino-anino!
Napakagandang araw ng tagsibol!” (tite)
Ang pininturahan na tite ay sumisipol nang hindi napapagod.
Isabit ko ito sa labas ng bintana para sa kanya
Ako ay isang piraso ng bacon
Para maging mas mainit at mas masaya
Ang kawawang ibon ay naging.

Anong uri ng ibon ito?
- Ano ang hitsura niya at ano ang kulay niya?
- Anong mga pagbabago ang nangyayari sa buhay ng mga tits sa taglamig?
- Ano ang kinakain ng mga tits?
- Paano sila pinangangalagaan ng mga tao?
- Anong mga benepisyo ang naidudulot ng mga tits?
- Kailan ipinagdiriwang ang Araw ng “Titmouse”? (Sa Nobyembre)
Sinasabi ng mga tao: "Ang titmouse ay hindi isang malaking ibon, ngunit alam nito ang holiday nito."

Pagmamasid sa mga ibon sa taglamig.

Mga layunin:

Pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga ibon sa taglamig;
- bumuo ng isang ideya kung paano nakakakuha ng pagkain ang mga ibon sa taglamig;
- linangin ang pagnanais na alagaan at protektahan sila.

^ Pag-unlad ng pagmamasid:

Muling luminaw ang blizzard,
Pinili ang mga takip ng niyebe.
Ang ibon ay ganap na nagyelo,
Nakaupo habang nakasukbit ang kanyang mga paa.

Nagtatanong ang guro sa mga bata.

Anong mga ibon ang tinatawag na wintering birds?
-Ano ang kinakain nila?
- Anong mga ibon sa taglamig ang kilala mo?
- Bakit hindi lumilipad ang mga ibon sa taglamig sa mas maiinit na klima para sa taglamig?
- Paano makakatulong ang isang tao sa mga ibon sa taglamig?

Ang mga ibon sa taglamig ay hindi lumilipad palayo sa atin patungo sa mas maiinit na klima, dahil nakakahanap sila ng pagkain kahit na sa taglamig. Pinapakain nila ang mga putot, buto at bunga ng mga halaman, mga nakatagong insekto, at naghahanap ng pagkain malapit sa tirahan ng tao. Ang ilang mga ibon ay namamatay sa lamig sa taglamig. Ang mga tao ay makakatulong sa mga ibon sa taglamig - binibigyan ang mga tits ng walang asin na mantika, ang mga maya ay mahilig sa dawa at buto.

Nanonood ng uwak

Mga layunin:

Palawakin ang iyong pang-unawa sa mga ibon sa taglamig, turuan silang makilala sila sa kanilang hitsura;
- linangin ang pagmamahal at paggalang sa mga ibon sa taglamig.

^ Pag-unlad ng pagmamasid:

Ang guro ay nagtatanong sa mga bata ng isang bugtong at hinihiling sa kanila na sagutin ang mga tanong.

kulay abong sumbrero,
non-woven vest,
Naka-pockmark na caftan
At siya ay naglalakad na nakayapak (uwak)

Sino ito, ano ang pangalan ng ibon na ito?
- Ano ang mga tampok ng kanyang hitsura?
- Kung saan siya nakatira?
-Ano ang kinakain nito?
- May kaaway ba siya?

Palatandaan:

Itinago ng uwak ang ilong sa ilalim ng pakpak nito - sa hamog na nagyelo.

Nanonood ng bullfinch.

Mga layunin:

Upang bumuo ng mga ideya tungkol sa mga ibon sa taglamig at pangangalaga ng tao para sa kanila;
- ipinakilala ang mga katangian ng bullfinch.

^ Pag-unlad ng pagmamasid:

Ang guro ay nagtatanong sa mga bata at hinihiling sa kanila na hulaan ang isang bugtong.

Ano ang hitsura ng bullfinch?
-Ano ang kinakain nito?
-Saan ito nagpapalipas ng taglamig?
- Paano siya inaalagaan ng isang tao?
- Bakit lumipad sa amin ang bullfinch para sa taglamig?

Bawat taon lumilipad ako sa iyo -
Gusto kong magpalipas ng taglamig kasama ka.
At mas mapula pa sa taglamig
Ang maliwanag na pulang kurbata ay akin. (bullfinch)

Mayroong isang palatandaan: kung ang isang bullfinch ay huni sa ilalim ng bintana, nangangahulugan ito ng pagkatunaw.

Nanonood ng kalapati.

Mga layunin:

Upang pagsamahin ang mga ideya tungkol sa mundo ng ibon (kung ano ang kinakain ng mga ibon, kung saan sila nakatira, kung paano sila inaalagaan ng mga tao).

^ Pag-unlad ng pagmamasid:

Nagtatanong ang guro sa mga bata

Sino ang madalas na lumilipad sa aming site?
- Saan sila nanggaling sa atin?
-Saan sila nakatira?
-Sino ang nagpapakain sa kanila?
- Ano ang gusto nilang peck?
- Ano ang pangalan ng bahay kung saan nakatira ang mga kalapati?
- Ang mga kalapati ba ay migratory o taglamig na mga ibon?

Pagmamasid ng titmouse.

Mga layunin:

Upang bumuo ng mga ideya tungkol sa mga ibon sa taglamig, tungkol sa pangangalaga ng tao para sa kanila;
- matutong kilalanin sila sa pamamagitan ng hitsura.

^ Pag-unlad ng pagmamasid:

Gusto ng tite ng butil,
Ngunit natatakot siyang umupo sa feeder.
"Maging matapang, huwag mahiya!" -
Paanyaya ng maya.

Nagtatanong ang guro sa mga bata.

Ano ang hitsura ng isang titmouse?
- Paano ito gumagalaw at ano ang kinakain nito?
- Saan ginugugol ng titmouse ang taglamig?
- Paano sila sumisigaw?
- Paano siya inaalagaan ng isang tao?
- Bakit nanatili ang titmouse para sa taglamig?
- Paano ipinagdiriwang ng mga tao ang Araw ng Sinichka?

Comparative observation ng bullfinch at waxwing.

Mga layunin:

Gamit ang halimbawa ng paghahambing ng bullfinch at waxwing, pag-aralan ang mga tampok ng kanilang istraktura, pamumuhay (pagpapakain, paggalaw);
- linangin ang isang pang-edukasyon na interes sa mga ibon at isang pagnanais na tulungan sila sa malamig na taglamig.

^ Pag-unlad ng pagmamasid:

Nagtatanong ang guro ng mga bugtong:

Mas maliwanag ang dibdib kaysa sa madaling araw
WHO? …. (sa bullfinch)

Mga panauhin sa hilaga
Ang mga Rowan berries ay tumutusok sa mga kumpol.
Napaka elegante at maliwanag
May mga tufts sa ulo! (waxwings)

Ano ang hitsura ng isang bullfinch? (ang lalaking bullfinch ay may maasul na kulay-abo na likod, nakasisilaw na puting undertail, itim na buntot at mga pakpak, at isang matingkad na pulang dibdib. Ang babae ay mas katamtaman ang kulay - ang kanyang dibdib ay hindi iskarlata, ngunit madilim na kulay abo)

Ano ang hitsura ng waxwing? (ang balahibo nito ay matikas, pinkish-brown, mas magaan sa dibdib at tiyan at mas maitim sa likod. Ang ulo ng waxwing ay pinalamutian ng masiglang silver-pink crests. At sa mga pakpak, na parang iginuhit ng isang maliwanag na pulang lapis, mayroong kahit guhitan.)

Anyayahan ang mga bata na ihambing ang bullfinch at ang waxwing. Ano ang pagkakatulad nila? (istraktura: ito ay mga migratory bird, i.e. lumilipat sila mula sa isang lugar patungo sa isa pa sa medyo maikling distansya sa paghahanap ng pagkain, taglamig, pahinga; maliwanag na balahibo; sila ay mga residente ng hilaga; mahal nila ang mga rowan berries).

Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng isang bullfinch at isang waxwing? (laki: ang bullfinch ay bahagyang mas malaki kaysa sa maya, at ang waxwing ay kasing laki ng starling, may taluktok, iba't ibang kulay ng balahibo)

Nakikita ba natin ang mga ibong ito sa mga feeder? Bakit? (Ang mga ibong ito ay madalas na makikita sa mga palumpong ng rowan, viburnum, at juniper, habang kumakain sila ng mga berry at buto ng mga halamang ito)

Posible bang matukoy kung sino ang nagpakain sa kanila sa pamamagitan ng pagtingin sa mga rowan berries na nakakalat sa niyebe? (kapag kumakain ng mga rowan berries, ang mga waxwings ay ibinabagsak ang karamihan sa mga ito sa niyebe, upang mahanap mo ang buong berries sa ilalim ng puno, habang ang mga bullfinches ay kumakain lamang ng mga buto, itinatapon ang pulp. Samakatuwid, sa ilalim ng puno kung saan ang mga bullfinches ay pinakain, maaari mong laging maghanap ng mga rowan berries na ang gitna ay kinakain sa labas).

Alam mo ba kung paano kumilos ang mga bullfinches at waxwings? (Ang mga bullfinches ay mabagal, malamya, mahalaga, masungit, mabangis na ibon. Maluwag silang lumilipad sa maliliit na kawan mula sa puno hanggang sa puno, dahan-dahang tumutusok sa mga rowan berries. Ang mga waxwing ay masayahin, mabilis, maliksi, nagmamadali, mahiyain; lumilipad sila sa malalaking kawan patungo sa rowan. puno, nakakapit sa kanila, sakim at nagmamadaling tumutusok sa mga rowan berries, na parang nakikipagkumpitensya sa isa't isa).

Pahina ng tula

Nagyeyelo sa labas
Mga apatnapung degree.
Ang maliliit na maya ay umiiyak,
Ang tagsibol na iyon ay hindi malapit na.
^ V. Zvyagina

Ang mga maya ay mapaglaro,
Tulad ng mga malungkot na bata,
Nakasiksik sa may bintana.
Ang maliliit na ibon ay malamig,
Gutom, pagod,
At mas humigpit ang yakap nila.
^ S. Yesenin

Nanlalamig ang mga paa sa lamig
Sa pine at spruce.
Anong isang himala -
Ang mga mansanas ay hinog na sa puno ng birch!
lalapit ako sa kanya
At hindi ako makapaniwala sa aking mga mata -
Isang kawan ng mga iskarlata na bullfinches
Naipit sa paligid ng puno!

Narito ang isang uwak na nakaupo sa bakod.
Ang lahat ng mga kamalig ay naka-lock nang mahabang panahon.
Ang lahat ng mga convoy ay dumaan, lahat ng mga kariton ay dumaan,
Oras na para sa masamang panahon.
Siya ay nagkakagulo sa bakod -
Sa aba niya, totoong aba!
Pagkatapos ng lahat, ang uwak ay walang butil
At walang panlaban sa lamig.
^ N. Rubtsov

Ang maliksi na tite ay tumatalon,
Hindi siya makaupo.
Tumalon-lundag, tumalon-talon,
Umikot na parang pang-itaas.
A. Barto

Ang munting maya ay tumatalon
Sa isang brown na amerikana
Maliit sa tangkad, ngunit palaban,
Hindi madali para sa kanya sa taglamig.
Tumalon siya sa balkonahe -
Pakainin ang binata.
V. Miryasova

Mabilis na maubusan
Tingnan ang mga bullfinches!
Nakarating na kami, nakarating na kami!
Ang kawan ay sinalubong ng blizzard,
At si Frost ang Pulang Ilong
Dinalhan niya sila ng mga puno ng rowan.
^ A. Prokofiev

Mahirap para sa mga ibon sa taglamig
Kailangan nating tulungan ang mga ibon!
Hiniling ko sa iyo na putulin ito
spruce board,
Ginawa ko ito kasama ang aking ama
Canteen ng ibon.
^ A. Chepurov

Mga pulang suso, itim na likod -
Maliwanag na mga ibon, tulad ng mula sa isang larawan!
May hinahanap sila doon, nag-pe-peck sila, tingnan mo!
Nakikita mo ba? Bullfinches sa puting niyebe.
^ A. Berlova

Dumating na ang mga waxwings
Naglaro sila ng mga tubo,
Sumipol sila: “Sviri-svir!
Magkakaroon tayo ng piging sa kagubatan!
Hayaang mahulog ang mga dahon mula sa mga sanga,
Kaluskos ang ulan ng taglagas,
Tumutusok kami sa mga puno ng rowan -
Hindi ka makakahanap ng mas mahusay na mga berry

PAKAIN ANG MGA IBON

Pakanin ang mga ibon sa taglamig.
Hayaan itong magmula sa lahat ng dako
Sila ay dadagsa sa iyo tulad ng tahanan,
Nagtitinda sa balkonahe.

Hindi mayaman ang kanilang pagkain.
Kailangan ko ng isang dakot ng butil
Isang dakot -
At hindi nakakatakot
Magiging taglamig para sa kanila.

Imposibleng bilangin kung ilan sa kanila ang namamatay,
Mahirap makita.
Pero sa puso natin meron
At ito ay mainit para sa mga ibon.

Paano natin makakalimutan:
Maaari silang lumipad palayo
At nanatili sila para sa taglamig
Kasama ang mga tao.

Sanayin ang iyong mga ibon sa lamig
Sa iyong bintana
Upang hindi mo kailangang pumunta nang walang mga kanta
Salubungin natin ang tagsibol.
^ Alexander Yashin

Mga bugtong tungkol sa mga ibon.

Siya ay mahaba ang buntot
Itim mula sa likod.
Puting tiyan hanggang balikat,
Kalampag sa halip na magsalita.
At least may nakikita siya - instantly
Magtataas ng isang satsat - isang hiyawan! (magpie)

Tahimik sa maghapon
Sa gabi ay sumisigaw siya.
(agila kuwago, kuwago)

Kasama mo itong fashionista,
Syempre pamilyar ako:
Nakalagay ang turntable
Hindi makaupo -
Lahat nagyayabang
Gamit ang iyong asul na frock coat
At isang asul na cap
Proud...
(tite).

Kumpol ng kulay abong balahibo
Nilalamig ako sa lamig,
Tumalon sa daan
Nangongolekta ng mga mumo.
(Maya)

Maliit, maliit,
Halos dilaw ang buong ibon,
Mahilig sa mantika at trigo,
Sino ang nakakilala sa kanya?
(titmouse)

Hindi siya nagdurusa sa sipon
Hindi natatakot sa masamang blizzard
At sa taglamig hindi ito lumipad
Sa malayong maalinsangan sa timog.
Hayaang takpan ng niyebe ang mga tambak
At ang burol at ang kaparangan -
Minsan may dumating na gwapong lalaki sa amin,
Naninirahan sa hilaga...
(bullfinch).

Itim na vest,
Pulang beret
Ilong na parang palakol
Ang buntot ay parang hinto.
(woodpecker)

Motley fidget,
Mahabang buntot na ibon,
Madaldal na ibon
Ang pinaka madaldal!
(magpie)

Natutulog sa araw
Lumilipad sa gabi
Tinatakot nito ang mga dumadaan sa kagubatan. (kuwago)

Nakaupo sa isang hubad na sanga
Sumigaw siya sa buong bakuran:
"Kar-kar-kar!"
(uwak)

May itim na pakpak, pula ang dibdib,
At sa taglamig makakahanap ito ng kanlungan:
Hindi siya takot sa sipon
Sa unang snow
Dito!
(bullfinch)

May kakaibang doktor sa mundo,
Siya ay nagpapagaling ng mga puno, mga bata.
- Saan masakit? Katok katok!
Ah, nahanap ko na. Dito, dito.
(woodpecker)

Tick-tweet!
Tumalon sa butil
Peck, huwag kang mahiya,
Sino ito?
(Maya)

Bumagsak ang niyebe, at ang ibon na ito
Hindi siya takot sa snow.
Tinatawag namin itong ibon
Pulang dibdib...
(bullfinch).

Mga panauhin sa hilaga
Ang mga Rowan berries ay tumutusok sa mga kumpol.
Napaka elegante at maliwanag
May mga tufts sa ulo!
(waxwings)

Portal para sa mga mag-aaral. Paghahanda sa sarili

Ang isa sa mga una at kinikilalang pangkalahatang kondisyon ng kaligayahan ay isang buhay kung saan ang koneksyon sa pagitan ng tao at kalikasan ay hindi nasira... L. N. Tolstoy

I-download:

Preview:

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO