Ang mga tagumpay ng mga kabataan ng kabisera sa WorldSkills professional skills competitions (WORLDSKILLS) ay unti-unting nagiging tradisyonal.

Ang aming mga lalaki ay nanalo ng higit pang mga parangal sa pambansa at internasyonal na mga kumpetisyon. Ano ito - kahanga-hangang swerte o ang resulta ng sistematikong gawain ng mga guro at pang-industriya na pagsasanay masters?

Ugali ng tagumpay

"Nasanay na kami sa tagumpay ng aming mga mag-aaral kapag pumasa sa Unified State Exam, sa All-Russian at international school Olympiads," ang sabi. Mayor ng Moscow Sergei Sobyani n. - Ayon sa kaugalian, pinaniniwalaan na ang mga blue-collar na propesyon ay hindi ang pinakamahusay na direksyon sa metropolitan na edukasyon. Ngunit hindi iyon totoo. Sa nakalipas na dalawang taon, ang isang pangkat ng mga batang Muscovites ay nakakuha ng mga unang lugar sa mga propesyon tulad ng karpintero, karpintero, mekaniko, technician ng aviation, repairman, espesyalista sa pagtatrabaho sa mga composite na materyales, at marami pang iba. Ang ilan sa mga specialty ay tradisyonal, at ang ilan ay ganap na bago. Ang ganitong pagkakaiba-iba ay napakahalaga para sa ekonomiya ng bansa at para sa ekonomiya ng Moscow."

Ang kilusang WorldSkills (mga kumpetisyon sa propesyonal na kasanayan na nakapagpapaalaala sa kumpetisyon ng Sobyet na "Pinakamahusay sa Propesyon") ay nakakakuha ng momentum sa mundo; ang ating bansa ay sumali dito 5 taon na ang nakakaraan at sa maikling panahon ay nakakuha ng nangungunang posisyon. Ito ay higit sa lahat salamat sa mga mag-aaral sa Moscow at mga mag-aaral na mahusay sa iba't ibang mga kakayahan.

"Ngayon ay may tatlong uri ng mga kumpetisyon na nagbibigay-daan sa pinaka layunin na pagtatasa ng mga kasanayan at kakayahan ng mga kabataan. Ito ay ang "Worldskills" (kumpetisyon ng mga masters na may edad 16 hanggang 22 taon), "Juniorskills" (ang mga mag-aaral ay nakikipagkumpitensya sa mga kategorya ng edad mula 10 hanggang 13 taong gulang at mula 14 hanggang 17 taong gulang) at "Abilimpix" (kompetensya sa propesyonal na kasanayan sa mga taong may mga kapansanan), - ipinaliwanag ng pinuno ng Kagawaran para sa Pagpapatupad ng Patakaran ng Estado sa Sphere of Education ng Moscow Department of Education Viktor Neumyvakin. - Noong Mayo ng taong ito, ang V National Championship na "Young Professionals" (WorldSkills Russia) ay ginanap sa Krasnodar, kung saan 1,300 katao mula sa 75 na rehiyon ng Russia ang nakibahagi. Sa loob ng tatlong araw, sa isang ganap na tunay na kapaligiran ng mga workshop at workshop, nakumpleto nila ang mga gawain sa produksyon - kailangan nilang mag-assemble ng makina, maghurno ng cake, gumawa ng mesa, bumuo ng oven, magdisenyo at lumikha ng drone, bumuo at magpatupad ng disenyo. .. Bilang resulta, ang koponan ng Moscow ay nakakuha ng unang lugar sa koponan, na nanalo ng mga medalya sa 32 mga kakayahan, kung saan 22 ay ginto, 6 na pilak at 4 na tanso.

Parehong kamay at ulo

Mahalagang tandaan na ang mga kumpetisyon ay gaganapin sa napakataas na mga pamantayan - halimbawa, ang mga kalahok sa mga kumpetisyon sa WorldSkills ay tumatanggap ng mga gawain na karaniwang ginagawa ng mga master ng ika-4-5 baitang sa produksyon. Ngunit hindi ito nakakatakot sa kanila: ang bar na itinaas mula pa sa simula ay pinipilit ang mga bata na matutong tumutok sa gawain at pakilusin ang lahat ng kaalaman na nakuha sa kanilang pag-aaral.

"Ang aming mga kakumpitensya ay napakalakas na mga koponan mula sa mga institusyong pang-edukasyon sa Tatarstan, Yekaterinburg, rehiyon ng Moscow, St. Petersburg, na bawat isa ay nagsusumikap na maging pinakamahusay," sabi ni Direktor ng Entrepreneurship College No. 11 Vyacheslav Sheptukha. - Samakatuwid, ang tagumpay ng Muscovites ay isang kahanga-hangang resulta. "Ipinakita niya ang pinakamahalagang bagay: alam ng mga lalaki kung paano magtrabaho kasama ang kanilang mga ulo at kanilang mga kamay, na nangangahulugang maaari silang makakuha ng isang lugar para sa kanilang sarili sa mahirap na modernong mundo."

Noong isang araw, iminungkahi ni Sergei Sobyanin ang mga rewarding winner na may mga cash bonus.

"Iminumungkahi kong bigyan ang nagwagi ng premyo na 400 libong rubles, at ang mga nanalo - 200 libo," paliwanag niya. "At pagsamahin ang desisyon na ito para sa hinaharap na kampeonato, upang malaman ng mga lalaki kung ano ang dapat pagsikapan."

Paano makakuha ng trabaho para sa isang taong may kapansanan...

"Sa nakaraang taon ng akademiko, ang mga institusyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay nakibahagi sa II National Championship ng Russia "Abilimpix" - isang propesyonal na kumpetisyon para sa mga mag-aaral at mga batang propesyonal na may mga kapansanan, "sabi Direktor ng Technological College No. 21 Nikolay Razdobarov. - 500 katao mula sa 63 rehiyon ng Russia ang nakipagkumpitensya. Kasama sa koponan ng Moscow ang mga kinatawan ng 25 na institusyong pang-edukasyon. Bilang resulta, ang koponan ng kabisera ay nanalo ng 71 medalya at nagwagi, nangunguna sa mga rehiyon ng Moscow at Samara. Ang mga Muscovites ay naging pinakamahusay sa mga kakayahan tulad ng multimedia journalism, pagkumpuni at pagpapanatili ng kotse, pag-aayos ng katawan, disenyo ng sining, pangangasiwa, at pag-ukit ng kahoy.

Napakahalaga na malampasan ng mga bata ang mga paghihirap sa buhay at maging mga nagwagi. Sa 1.5 libong estudyante sa ating kolehiyo, 565 ang mga batang may espesyal na kakayahan. Gayunpaman, ang mataas na propesyonalismo ng mga guro at mga master sa pagsasanay sa industriya, ang kanilang kakayahang makahanap ng isang indibidwal na diskarte sa pagtuturo sa mga tinedyer ay nagpapahintulot sa amin na manalo: ang mga bata ng aming kolehiyo ay nanalo ng 12 medalya sa II National Championship (4 na ginto, 5 pilak at 3 tanso) . Ang ganitong mga kumpetisyon ay nagpapahintulot sa kanila na ipakita ang mga kasanayang nakuha nila sa panahon ng kanilang pag-aaral at makakuha ng magandang trabaho sa hinaharap.

Ang mga gawain sa kumpetisyon ay kumplikado at ang takdang panahon ay limitado. Ngunit ang mga young master ay gumawa ng isang mahusay na trabaho. At ang mga ipinagpaliban na kontrata ay nilagdaan kasama ang tatlong nanalo, na magbibigay-daan sa mga nagtapos, pagkatapos matanggap ang kanilang diploma, na ma-hire sa isang car maintenance center at isang furniture manufacturing company. Kaya, ang Abilympics professional competition ay hindi lamang nagpapataas ng prestihiyo ng mga blue-collar na propesyon, ngunit nagbibigay din sa mga taong may kapansanan ng pagkakataon na makaramdam ng kumpiyansa at, sa paglipas ng panahon, maging in demand sa produksyon.

Ang mga kawani ng pagtuturo ay isang napakahalagang bahagi ng tagumpay. Nais kong tandaan na pinamamahalaan naming mapanatili at madagdagan pa ang pangkat ng mga masters sa pagsasanay sa industriya, dahil ang kanilang trabaho ang pangunahing link sa bokasyonal na edukasyon. At bilang karagdagan sa mga guro, ang mga nanalo mismo ang nagtuturo sa kanilang mga kasanayan sa mga kasamahan bilang bahagi ng proyektong "Mugs from Champions". Gusto talaga ng mga estudyante na matulad sa kanilang mga batang mentor. Nangangahulugan ito na parami nang parami ang mga tao sa Moscow na lumilikha ng kayamanan gamit ang kanilang sariling mga kamay.

...at mga mag-aaral sa middle at high school

"Ang isa sa mga pangunahing gawain ng sistema ng edukasyon sa Moscow at modernong mga paaralan ay ang pagbuo ng mga kasanayan sa totoong buhay at kakayahan ng mga bata sa kanilang propesyon sa hinaharap," naniniwala Direktor ng paaralan No. 1466 na pinangalanan kay Nadezhda Rusheva Oksana Vidutina. “At ang kampeonato ng JuniorSkills ay nagbibigay sa isang bata ng pagkakataong makaramdam na siya ay isang propesyonal, isang tunay na espesyalista, at bukod pa, ang lahat ay nangyayari sa real time. Ang mga mag-aaral ay nahaharap sa mahihirap na gawain; nagtatrabaho sila sa mga seryosong kagamitan.

Noong Mayo, sa loob ng balangkas ng V National Championship of Professional Skills, ang III Junior Skills Championship ay ginanap, kung saan ang koponan ng Moscow, na nakikipagkumpitensya sa 13 mga kakayahan, ay naganap sa unang lugar. Ang mga bata sa Moscow ay nanalo ng 17 gintong medalya, 4 na pilak at 6 na tanso. Nagawa naming makamit ang gayong tagumpay salamat sa magkasanib na pagsisikap ng mga direktor, guro at master.

Mahalagang tandaan na ang mataas na kalidad na bokasyonal na pagsasanay ay nangangailangan ng pagsasama-sama ng mga pagsisikap ng basic at karagdagang edukasyon. Halimbawa, ang mga technical club ay napakapopular sa aming paaralan, at kami ay nagpapaunlad sa lugar na ito. Kasabay nito, sa mga aralin ng physics, chemistry, computer science, at teknolohiya, ang mga bata ay nagkakaroon din ng pagkakataong makakuha ng mga kasanayan na magiging kapaki-pakinabang sa kanila sa praktikal na gawain. Pagkatapos ng lahat, ang isang modernong mag-aaral ay hindi lamang dapat alam ng maraming, ngunit maaari ring magamit ang kanyang kaalaman sa buhay.

Ang mga teknolohiya ay mabilis na nagbabago sa mundo, at sa susunod na 10 taon ay lilitaw ang mga bago, hanggang ngayon ay hindi kilalang mga propesyon, at ang ilang mga espesyalidad ay papalitan lamang ng teknolohiya at mga robot. Samakatuwid, nakatuon kami ngayon sa pagsasanay sa mga espesyalista bukas.

Elena VORONOVA,

Eksklusibong panayam sa Ministro ng Edukasyon ng Russian Federation na si Olga Vasilyeva.

Kailan ulit magbubukas ang nursery? Paano mapaparusahan ang mga mang-aagaw-rektor? Bakit ba ang dila ng ating mga anak? Tungkol dito sa pakikipag-usap kay editor-in-chief ng AiF Igor Chernyak sabi ng Ministro ng Edukasyon Olga Vasilyeva .

Igor Chernyak, AiF: - Olga Yuryevna, anong mga problema ng modernong paaralan ang itinuturing mong pinakamasakit ngayon? Matatapos na ang taon, buuin natin ang mga preliminary results.

Olga Vasilyeva: - Ang edukasyon sa paaralan ay isang napakabuhay na organismo na sadyang walang kakayahang magbago nang mabilis at kapansin-pansing. Unti-unti itong umuunlad. Samakatuwid, ang lahat ng mga pagtatangka sa mga rebolusyonaryong pagbabago, na nangyari nang higit sa isang beses sa kasaysayan, ay hindi humantong sa anumang mabuti. Ito ay nasa lugar na ito - hindi kailanman.

Tulad ng anumang patuloy na nagbabagong organismo, ang isang paaralan ay nangangailangan ng komportableng kondisyon para sa pagkakaroon.

Tinutupad ng edukasyon ang mga estratehikong gawain na mahalaga para sa bansa. Kung tutuusin, ito rin ay edukasyon, ito ang pagbuo ng kinabukasan ng ating estado. Ang mga bata ngayon ay mga mamamayan ng bukas na magdedesisyon kung saan dapat pumunta ang bansa. Nasa kanila na sa 10-15 taon ang ating kinabukasan, ang ating mahinahong pagtanda, ay nakasalalay. Samakatuwid, ang bawat pagbabago sa sistema ng edukasyon ay dapat pag-isipan at maingat na gawin. Ang pambansang seguridad ay nakasalalay sa kung paano tinuturuan at pinalaki ang mga bata ngayon. Mayroon tayong higit sa 42 libong mga paaralan, at dapat malaman ng estado kung ano ang nangyayari sa kanila. Pinakawalan namin sila bilang mga matatanda. At dapat siyang pinag-aralan at pinalaki!

Samakatuwid, ang pangunahing edukasyon na natatanggap ng bawat bata ay dapat na naa-access, mataas ang kalidad at, higit sa lahat, pantay-pantay para sa lahat. Pagkatapos ang lahat ng mga bata ay magkakaroon ng access sa isang base, isang panimulang pambuwelo, kung saan sila ay higit na makakasulong sa kanilang indibidwal na tilapon. Ang batayan na ito ay maaari lamang ibigay ng pinag-isang mga pamantayan sa edukasyon, 2-3 linya ng mga aklat-aralin na nakapasa sa pagsusulit at tumutugma sa nilalaman ng edukasyon.

- Tingnan natin ang mga aklat-aralin: ano ang mga kasalukuyang nawawala?

Bilang karagdagan sa pare-pareho, naiintindihan na nilalaman na nakakatugon sa mga pamantayan, kulang ang mga ito sa magandang kalidad ng pag-print: disente, hindi newsprint, mga de-kalidad na larawan. Dagdag pa, ang mga aklat-aralin ay dapat suriin mula sa punto ng view ng mga nakamit na pang-agham, dahil karamihan sa mga ito ay hindi sumasaklaw sa mga nakamit na pang-agham sa huling 20-25 taon. Ang isang malaking bilang ng kasalukuyang naaprubahang mga aklat-aralin ay may maraming mga error. Ang iba ay nakakatawa at ang iba ay mapanganib.

- Kung ihahambing natin ang edukasyong Sobyet at kasalukuyang edukasyon, alin ang pipiliin mo?

Mayroong isang matalinong kasabihan: "Kung iiwan natin ang nakaraan, kung gayon wala tayong puso, kung hindi tayo tumingin sa hinaharap, wala tayong ulo." Samakatuwid, sigurado ako: sa anumang kaso hindi natin dapat talikuran ang magagandang bagay na nasa mga paaralan sa USSR, ngunit sa parehong oras, ang mga kalamangan na ito ay nangangailangan ng muling pag-iisip hangga't nauugnay ito sa mga katotohanan ng ating panahon. Ang mga mag-aaral ngayon ay naiiba sa mga nakaupo sa kanilang mga mesa 20 taon na ang nakalilipas, hindi kahit na sa kanilang mga pananaw, ngunit sa mga kagamitang pang-impormasyon ng buhay, sa larangan ng impormasyon kung saan matatagpuan nila ang kanilang sarili. At ngayon ang pag-uusap ay hindi tungkol sa pagtatasa kung ito ay mabuti o masama para sa kanila, ito ang mga katotohanan ng kanilang buhay. Samakatuwid, ang mga tool ay nagbago, ngunit ang paaralan bilang isang sistema ay halos hindi nagbago. Ngunit obligado ang paaralan na tumugon sa mga hamon ng ating panahon. Ang gusto kong ibalik mula sa paaralang Sobyet, na, sa pamamagitan ng paraan, ay labis - dahil sa parehong malusog na konserbatismo - batay sa imperyal na pre-rebolusyonaryong edukasyon, ay pundamentalismo at akademiko. Dahil ang kaalaman lamang sa mga kakayahan na walang malalim na batayan ay hindi nagbibigay ng anuman. Ang agham, ang pag-unlad nito, at ang hinaharap ay nangangailangan ng malalim na kaalaman. At ang mga modernong paaralan ay kailangan ding lumipat sa direksyong ito.

- Tinawag mo kamakailan ang aming mga anak na dila dahil hindi sila nagbabasa at nagsu-surf sa Internet. At ano ang gagawin sa kasawiang ito?

Ang problemang ito ay umiiral hindi lamang sa Russia, kundi sa buong mundo. Ang aming mga anak ay kakaunti ang nagsasalita, dahil halos walang mga dialogue o monologue sa Internet. Halos walang mga salita na kailangan. Kaya't ang mga batang hindi tanga, ngunit kakaunti ang pagsasalita, ay lumalaki. Kung madalas kang gumagamit ng pinasimpleng wika sa Internet, hindi mo malalaman ang iyong sariling wika, magagawa mong isulat at magsalita ito nang maganda. Nawawala ang kasanayan ng functional reading (ang kakayahang maunawaan ang kahulugan ng binasa at maikli itong ikwento. - Ed.). Naniniwala ang ilang eksperto na 25% ng populasyon ng bansa ang nawalan ng kakayahang maunawaan ang esensya at muling isalaysay ito. Kaya ang malaking problema: ang mga bata ay nakaupo nang ilang oras sa mga aralin dahil mahirap para sa kanila na maunawaan ang kahulugan ng gawain. Sa ating bansa, upang malutas ang problemang ito, ang huling sanaysay ay ibinalik sa mga paaralang Ruso tatlong taon na ang nakalilipas. Hinihikayat ako nito na pag-aralan ang wika at literatura ng Ruso nang mas lubusan.

- Kaya kung paano alisin ang mga bata sa Internet? Ipinakita ng kamakailang survey na 75% ng mga magulang ang gustong magpakilala ng isang paksa sa paaralan na magtuturo sa mga bata na makipag-usap sa totoong buhay, at hindi sa mga social network.

Mayroon lamang isang problema: kailangan mong harapin ang lumalaking tao mula umaga hanggang gabi, isaalang-alang ang kanilang mga interes, at patuloy na makipag-usap sa kanila. Noong panahon namin, ang paaralan ay pangalawang tahanan, kung saan nag-uusap kami pagkatapos ng klase at nag-aaral sa mga club. Marahil ay dapat nating balikan ito, isama ang mga psychologist ng paaralan upang matulungan ang mga bata na makayanan ang kanilang mga problema at maging handa na sagutin ang lahat ng kanilang mga katanungan. Sa ngayon ay may 400 na mag-aaral sa bawat naturang espesyalista. Hindi katanggap-tanggap na sitwasyon! At tiyak na malulutas natin ito.

- Palagi nilang pinag-uusapan ang pagkakaroon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, tungkol sa libreng edukasyon. Ngunit nasaan ang accessibility at kalayaan na ito? Narito ang isang tanong mula sa mga ina na may maraming anak: higit sa 30 libong rubles sa isang buwan ang ginugol sa mga seksyon at club. Kakayanin ba ng lahat?

Ang pagpapataas ng enrollment ng mga bata sa iba't ibang club ay isang mahalagang gawain sa pagpapaunlad ng karagdagang edukasyon para sa mga bata. Ang isang makabuluhang bahagi ng karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay ipinapatupad sa mga organisasyon ng pangkalahatang edukasyon nang walang bayad. Ayon sa data ng pagmamasid sa istatistika ng pederal, ngayon mayroong 44 libong karagdagang mga organisasyon ng edukasyon sa Russian Federation. Ang saklaw ng mga batang may edad 5 hanggang 18 taon na may karagdagang serbisyo sa edukasyon noong 2016 ay 69%. At bawat ikatlo sa kanila ay dumadalo sa iba't ibang aktibidad sa palakasan, kabilang ang pag-aaral sa mga paaralang pampalakasan ng mga bata at kabataan.

Ngayon, kasama ang pakikilahok ng Russian Ministry of Education and Science, 25 na mga site ng mga parke ng teknolohiya ng mga bata na "Quantorium" ang tumatakbo. Sa pagtatapos ng 2017, nakaplanong halos 40 na mga parke ng teknolohiya ng mga bata ang mabubuksan.

Ang Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia ay naghahanda ng mga desisyon na may kaugnayan sa naka-target na suporta para sa pagkakaroon ng karagdagang edukasyon para sa mababang kita at malalaking pamilya, at mga pamilyang nasa mahihirap na sitwasyon sa buhay. Ito ay pinlano na ipakilala ang mga indibidwal na sertipiko para sa pagtanggap ng karagdagang mga serbisyo sa edukasyon para sa mga bata (personalized na financing). Isinasagawa na ang pilot testing sa 9 na constituent entity ng Russian Federation (ang mga republika ng Buryatia, Sakha (Yakutia), Tatarstan, pati na rin sa Teritoryo ng Perm, Astrakhan, Vologda, Tula, Tyumen na mga rehiyon at ang Khanty-Mansi Autonomous Okrug). Sa kasalukuyan, ang mga sertipiko ay naibigay na sa 84,555 na mga bata, habang 515 na organisasyong nagpapatupad ng karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon, kabilang ang 49 na non-government na organisasyon, ay nakikilahok sa pagsubok.

- Ngayong linggo ay nalaman na ang pamahalaan ay bubuo at aaprubahan ng isang programa upang lumikha ng mga karagdagang lugar sa mga organisasyon kung saan ipinapatupad ang mga programa sa edukasyon sa preschool. Ang layunin ng programa ay itinalaga bilang pagkamit ng 100% accessibility ng preschool education para sa mga batang may edad na 2 buwan hanggang 3 taon sa 2021.

totoo. Mayroon tayong utos mula sa Pangulo, na inaprubahan niya kasunod ng pagpupulong ng Coordination Council para sa pagpapatupad ng National Strategy for Action in the Interests of Children para sa 2012-2017, na ginanap noong Nobyembre 28 ng taong ito. At ang desisyon na ito ay lubos na inaasahan. Tandaan, noong Hunyo ng taong ito, sa "Direct Line with Vladimir Putin," sinabi lang ng pangulo na ang isyu ng mga kindergarten para sa mga batang may edad na 3-7 taon ay praktikal na nalutas. Ngunit walang sabsaban. Pagkatapos Vladimir Vladimirovich iginuhit ng pansin ang isang tunay na problema: para sa mga batang ina na ayaw bumagsak sa kanilang propesyon o gustong makakuha ng propesyon, kailangan ang isang nursery. At kailangan ng hiwalay na programa. Ito talaga ang pinag-uusapan natin ngayon.

Nagsisimula kaming magtayo ng mga nursery para sa mga bata mula 2 buwan hanggang 3 taon. Ang reserbang pondo ay naglalaan ng pera para dito. Ito ay isang malaking programa na mangangailangan ng makabuluhang pagsisikap kapwa sa pederal at rehiyonal na antas: mula sa mga pinuno ng mga awtoridad sa edukasyon. Ito ay magiging isang napakahalagang proyekto, dahil ang pagtatayo ng naturang mga gusali ay mangangailangan ng isang espesyal na organisasyon ng espasyo, ilang mga kasangkapan at isang sistema ng suplay ng kuryente.

Ito ay, siyempre, isang malakihang proyekto. Ngunit mayroon kaming karanasan sa pagpapatupad ng mga naturang proyekto. Ang proyektong ito ay isang pagpapatuloy ng pagpapatupad ng isang hanay ng mga hakbang upang gawing makabago ang mga sistema ng edukasyong pangrehiyon sa preschool. Ang katotohanan na simula noong Disyembre 1 ng taong ito, 7.4 milyon sa ating mga batang preschool mula 2 buwan hanggang 7 taon ang nakakatanggap ng preschool na edukasyon, may tunay na epekto ng trabaho sa loob ng balangkas ng mga aktibidad ng IRSED.

Ang isang katulad na gawain ay ipinatupad ng Russian Ministry of Education at Science tungkol sa paglikha ng mga bagong lugar sa mga paaralan. Ito ang aming priyoridad na proyekto na "Paglikha ng isang modernong kapaligirang pang-edukasyon para sa mga mag-aaral." Sa proyektong ito, ang pinakamodernong solusyon sa arkitektura at pagpaplano ay ginagamit din sa pagtatayo ng mga bagong paaralan. At ang layunin ng proyektong ito ay upang bigyan ang mga mag-aaral sa Russia ng isang modernong kapaligiran sa edukasyon at ilipat ang lahat ng mga mag-aaral sa pag-aaral sa isang shift.

Kaya ang programa na naglalayong magtayo ng mga bagong nursery ay, sa katunayan, ay isang pagpapatuloy ng mga hakbangin ng pamahalaan upang palawakin ang mataas na kalidad at modernong imprastraktura para sa ating mga anak at mga mag-aaral.

- Bumisita ka kamakailan sa Dagestan. Ang mga rehiyon sa timog ay tradisyonal na nakapasa sa Unified State Exam na may matataas na marka: sinasabi nila na partikular silang pumapasok sa mga paaralan sa mga nayon sa kabundukan, kung saan mas madaling mandaya. At pagkatapos ay ang mga piling unibersidad sa Moscow ay napuno ng mga taong halos hindi nagsasalita ng Ruso. Nalutas na ba ang isyung ito ngayon?

Ang mga problema sa pag-oorganisa ng Unified State Exam sa North Caucasus Federal District ay umiral bago ang 2014. Ngunit noong 2014, ang mga hakbang ay ginawa na tumulong na matiyak ang objectivity ng Unified State Exam: isang daang porsyento na online na pagsubaybay sa video sa lahat ng mga punto ng pagsusuri (PPE), na tinitiyak ang kaligtasan ng mga takdang-aralin sa panahon ng kanilang transportasyon, ang mga situational center ay nilikha sa lahat ng rehiyon ng rehiyon upang subaybayan ang pag-unlad ng Pinag-isang Estado na Pagsusulit, at ang mga pederal na subsidyo ay inilaan para sa teknolohikal na suporta para sa Pinag-isang Estado na Pagsusulit. Pagkatapos nito, ang average na mga marka batay sa mga resulta ng layunin na isinagawa ang Unified State Exams noong 2014 at 2015. nagsimulang magkaugnay sa karaniwang mga resulta para sa Russia. Kasabay nito, ang bilang ng mga mag-aaral na may mataas na marka ay bumaba nang husto.

- Bakit kailangan natin ng bagong uri ng sertipikasyon ng guro? Masyado na silang maraming papeles. Ito ba ay magiging isa na lamang bureaucratic stage?

Hindi, hindi ito magiging. Sa taong ito, nagsagawa kami ng boluntaryong eksperimento kasama ang mga guro ng matematika at wikang Ruso sa 15 na rehiyon. Sila mismo ay interesado na makakuha ng independiyenteng pagtatasa ng kanilang kaalaman sa kanilang paksa. Ang mga kabataan, higit sa lahat ay ambisyosong guro ay nakibahagi sa eksperimento. Pagkatapos ng lahat, ang pag-verify ay naganap sa hindi kilalang mga kundisyon. Ang mga resulta ay hindi masyadong maganda, sila ay inaasahan at ipinakita nila kung saan at kung ano ang mga puwang na dapat tugunan. Ang teaching corps ay iyong mga taong talagang nag-aaral sa buong buhay nila, maliban kung, siyempre, napunta sila sa paaralan nang hindi sinasadya.

Sa ngayon, mayroon na lamang 44 na unibersidad sa pedagogical na natitira sa bansa; sa nakalipas na dekada, ang kalidad ng edukasyon ng guro ay bumaba nang malaki. At mahalagang baguhin ang sitwasyong ito.

- Ang mga rector ng ilang unibersidad ngayon ay kumikita ng halos isang milyon, at mga ordinaryong guro - 35-45 thousand. May nakikita ka bang problema dito at paano mo ito lulutasin?

Sa isang pulong kasama ang mga rektor noong isang araw, inihayag namin ang mga resulta ng nauugnay na pag-audit. Inihambing namin ang mga tagapagpahiwatig ng kalidad ng mga aktibidad ng mga organisasyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon sa antas ng suweldo ng mga tagapamahala. Kasabay nito, tinalakay namin ang isang bagong pamamaraan para sa pagkalkula ng mga suweldo ng mga rektor, na iniayon sa resolusyon ng gobyerno No. 583.

Ang kasalukuyang ratio ng suweldo na 11 beses o mas mataas sa ilang lugar para sa mga guro at rektor ay, excuse me, abnormal.

- Anong mga hakbang ang gagawin?

Ang pinakamatigas. Hanggang sa tanggalan.

- Ang ilang mga unibersidad sa mga rehiyon ay magiging mga sentro ng pagbabago. Ngunit mayroon na tayong mga flagship universities, federal at research universities. Bakit ibang view? Saan sila makakahanap ng napakaraming de-kalidad na tauhan? At higit sa lahat, ano ang kanilang iimbento at uunlad doon?

Ang gawain ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia ay upang bumuo ng isang network ng mga unibersidad na mapagkumpitensya sa pandaigdigan at pambansang antas, ibalik ang domestic na edukasyon sa isang nangungunang posisyon sa mundo at bumuo ng isang mas mataas na sistema ng edukasyon na may diin sa mga pangangailangan ng lahat ng mga rehiyon ng Russia.

Bilang bahagi ng priyoridad na proyekto ng pamahalaan na “Universities as Centers for Creating Innovation,” nabuo na ang isang grupo ng mga nangungunang unibersidad na aktibong nagpoposisyon sa kanilang mga sarili sa internasyonal na espasyong pang-edukasyon, na inaangkin ang katayuan ng world-class na mga unibersidad sa pananaliksik, pati na rin ang isang pangkat ng mga nangungunang unibersidad sa pag-unlad ng rehiyon na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan ng mga rehiyonal na ekonomiya at merkado ng paggawa. Ang katayuan ng "flagship university" ay hindi nagpapahiwatig ng pagsasama-sama ng mga unibersidad. Ang pagsasama-sama at pag-iisa ng mga unibersidad sa mga rehiyon ay isang lubos na sinadya at balanseng desisyon ng mga awtoridad sa rehiyon, na tinutukoy ng diskarte sa pag-unlad ng rehiyon.

Ang pang-edukasyon na tanawin sa mga rehiyon ay hinuhubog ng mga awtoridad sa rehiyon. At ito ay makatwiran. Bilang karagdagan sa mga punong unibersidad, sa pamamagitan ng 2020 ay binalak na lumikha ng mga sentro ng unibersidad para sa makabagong, teknolohikal at panlipunang pag-unlad ng mga rehiyon sa bawat paksa. Dapat silang maging mapagkukunan ng mga positibong pagbabago sa kapaligiran ng urban at rehiyon.

- Kailangan ba nating gumastos ng pera upang maisama ang ating mga unibersidad sa mga internasyonal na ranggo? Kamakailan mong sinabi na ang mga pondo sa badyet na inilalaan sa kanila ay madalas na ginagastos nang hindi epektibo at sa pangkalahatan ang laro ay hindi katumbas ng halaga ng kandila. Marahil ay may mas kapaki-pakinabang na paggamit para sa mga bilyun-bilyong ito?

Ang Project 5/100 ay naglalayong makamit ang isang ambisyosong layunin: ang pagpasok sa mga pangkalahatang rating. Naiintindihan namin na hindi lahat ng mga unibersidad na kasama sa proyekto ay makakamit ito, samakatuwid, ang bagong bersyon ng utos ng gobyerno, na naglalarawan sa mga patakaran para sa pagbibigay ng mga subsidyo sa mga unibersidad ng 5/100 na proyekto, ay nagbibigay para sa isang pamamaraan para sa pagtatapos ng probisyon ng estado. suporta. Noong 2017, ipinakilala ng ministeryo ang kaukulang mga pagbabago sa resolusyon ng Pamahalaan ng Russian Federation, na kumokontrol sa isyu ng pamamahagi ng mga pondo. Sinusuportahan sila ng gobyerno ng Russian Federation, at alinsunod sa kanila, ang mga unibersidad na hindi nagpapakita ng makabuluhang dinamika ay maaaring bawian ng suporta ng estado.

Hanggang sa edad na 18, hiwalay ang edukasyon ng mga bata. Noong Mayo 31, 1918, isang utos na "Sa pagpapakilala ng sapilitang pinagsamang edukasyon" ay inilabas, na nilagdaan ng Komisyoner ng Edukasyon Lunacharsky.

Noong dekada 30, marami, kabilang ang bagong gobyerno na pinamumunuan ni Stalin, ay nagsimulang makakita ng mga negatibong kahihinatnan ng "walang kasarian" na edukasyon. Sa mga taong iyon, naging kapansin-pansin ang kakulangan ng malakas ang loob, matapang at malakas ang loob na mga kabataang lalaki nang italaga sa hukbo. At ito sa kabila ng katotohanang noong panahong iyon ang pisikal, paggawa, at makabayang edukasyon ay nasa pinakamataas na antas. Ang mga kabataan ay nakapasa sa mga pamantayan ng GTO at pinalaki sa ilalim ng slogan na "Mas mabilis! Mas Mataas! Mas Malakas!" atbp.

At sinubukan ni Stalin na ibalik ang paaralan sa nakaraang modelo... Ngayon, maraming nakikita ito bilang isang pagkakamali ng "tyrant", isang eccentricity... Sa magkahiwalay na paaralan, nagsimulang umunlad ang mga bata, lalo na ang mga lalaki. Sila ay unti-unting nagsimulang mawalan ng mga tampok na katangian ng hindi kabaro. Mukhang nanalo na ang katotohanan. Gayunpaman, ang pagkakasunud-sunod ng pagsasanay na ito ay umiral lamang habang nabubuhay si Stalin. Noong 1954, muling pinaghalo ang mga lalaki at babae sa mga pangkalahatang klase ayon sa edad ng kalendaryo.
Para sa genetically less mature boys, ang mga kinatawan ng "weaker sex" ay nagiging isang espirituwal at emosyonal na halimbawa ng pag-uugali at isang huwaran ("bayani").

Ang mga katangian ng "modelo" na ito ay kasipagan, pagsunod, tiyaga, pagnanais na pasayahin, pasayahin, ang kawalan ng mga saloobing protesta, atbp.

Ang modelong ito ng pag-uugali ay nagsimulang aktibong hikayatin ng mga babaeng guro. Unti-unti, nawala ang mga halaga ng panlalaking karakter sa buhay paaralan at sa damdamin ng mga lalaki. Naglaho ang kabayanihan ng lalaki, epikong epiko ng lalaki, simbolismo ng lalaki. Natagpuan ng mga lalaki ang kanilang mga sarili sa isang purong pambabae na espirituwal-signal na kapaligiran kasama ang mga kahulugan at halaga nito. Bukod dito, ang mga espirituwal na mas mature na mga batang babae mismo ay nagsimulang itanim sa hindi gaanong mature na mga lalaki ang kanilang mga simbolo ng pambabae, hilig, laro, emosyon, pangarap, pantasya, gawi, motibo, kahulugan ng buhay, takot. Bilang resulta, sa paglipas ng ilang henerasyon, ang kasarian at personal na pagkilala sa sarili ng mga kabataan, at lalo na ang mga lalaki, ay nawala sa mga institusyong pang-edukasyon kung saan ang karamihan sa buhay ng mga bata ay lumipas.

Sa huli, ang mga likas na hilig na likas lamang sa mga lalaki - isang pagkahilig sa panganib, mga pagsubok ng kalooban at katatagan ng loob, isang uhaw na maging matapang at matapang - ay nagsimulang maging muffled at neutralisado. Isinasaalang-alang na ang mga emosyon ay tiyak na may malinaw at tiyak na hormonal activation (at ang mga hormone, gaya ng nalalaman, ay mga sangkap ng direktang pagkilos ng genetic), pinag-uusapan natin ang pagsugpo at neutralisasyon ng mga hilig ng lalaki sa antas ng genetic.

Bukod dito, ang likas na katangian ng pagkalalaki ay tulad na ang pinakanakakahiya, nakakahiya, literal na nakakasira sa sarili na karanasan para sa mga lalaki ay ang maging mas mahina kaysa sa mga babae.

Mayroong maraming mga ulat sa paksang ito sa dayuhan at, sa mga nakaraang taon, sa lokal na siyentipikong panitikan: ang mga babaeng pambabae ay nagsimulang lalong punan ang espasyo ng buhay panlipunan.

Marahil ay ipinaliliwanag nito ang mabilis na pag-unlad sa Kanluran ng kilusang feminist at ang pakikibaka para sa "kasiyahan ng kababaihan." Pagkatapos ng lahat, ang pag-ibig sa buhay ay nagsisimula sa pag-ibig sa kabaligtaran. At kung ang mga ganap na kinatawan nito ay magiging isang pambihira, isang "kuryusidad," ang mga kababaihan ay kailangang gumawa ng matinding pagsisikap...

Ang pagtaas, kahit na sa panlabas na mga indibidwal na pambabae, kapag sinusubukang alamin ang mga sanhi ng kawalan ng katabaan, ang mga doktor ay biglang nagsimulang makahanap ng isang lalaki na "Y" chromosome sa halip na ang babaeng "X" chromosome.

Sa wakas, ito ay ang pagkalipol ng hindi lamang ang pagpaparami ng gatas ng tao, kundi pati na rin ang pakiramdam ng ina.
Noong ika-20 siglo, nagsagawa kami ng isang kalunos-lunos na eksperimento sa aming mga sarili - binalewala namin ang edukasyong may tungkulin sa sex at aktibong ipinakilala ang walang kasarian na pedagogy. Narito ang resulta... Sa mga kondisyon kung kailan ganap na nawasak ang kulturang pang-edukasyon ng mga tao, kapag ang edukasyon sa pamilya at angkan ay ganap na nawasak, ang ating paaralan, na naglalayon sa isang tiyak na halaga ng kaalaman (nang walang paglilinang ng damdamin!) ay ang pinakamalaking krimen laban sa Mga tao.

Ang isa ay dapat lamang isipin: ang isang batang lalaki at isang babae ay nagkikita sa hitsura. Kasabay nito, para sa mga pambabae na lalaki at panlalaking babae, ang panlabas na kagandahan at pagiging kaakit-akit ay matagal nang naging pinakamataas na halaga. Ikakasal sila. Ngunit sa espiritu ay pareho silang half-woman, half-man! At kapag nadiskubre nila ito, wala na silang nararanasan maliban sa kapwa alienation at poot. At ang kanilang mga anak ay madalas, napakadalas na nasasangkot sa masaker na ito.

Ang isyu ng hiwalay na edukasyon sa mga paaralan ay nagsimulang talakayin mga isang-kapat ng isang siglo na ang nakalipas. Kabilang sa mga makabagong guro na Amonashvili, Shatalova, Shchetinin, Vladimir Bazarny ay pumalit din sa kanya. Sa oras na iyon, lumikha siya ng isang laboratoryo para sa mga problema sa pisyolohikal at kalusugan ng edukasyon sa Sergiev Posad, malapit sa Moscow. Matapos magsagawa ng maraming sosyolohikal na pag-aaral, dumating si Bazarny sa isang malinaw na konklusyon: ang pangunahing kaaway ng kalusugan ng mga bata ay ang modernong paaralan sa anyo kung saan ito umiiral ngayon.

Isa sa mga haligi na pinagbabatayan ng pamamaraan ng guro ay ang paghahati ng mga klase ayon sa kasarian. "Ang paghahalo ng mga lalaki at babae sa mga kindergarten at paaralan ayon sa edad ng kalendaryo ay isang bagay na hindi mapapatawad," sabi ni Vladimir Bazarny. – Ang mga batang babae sa simula ng kanilang pag-aaral ay 2-3 taon na nauuna sa mga lalaki sa espirituwal at pisikal sa kanilang pag-unlad. Natuklasan ng pananaliksik na kung ang mga lalaki ay napapaligiran ng mas malakas na mga babae, ang ilang mga lalaki ay nagkakaroon ng mga katangiang pambabae, habang ang iba ay nagkakaroon ng neurotic loser complex."

Ang mga tagasunod ng pamamaraan ng Academician Bazarny ay kumbinsido na ito ay ang hiwalay na programa sa edukasyon na nagpapahintulot sa isa na makamit ang mataas na mga resulta. Halimbawa, sa isa sa mga paaralan sa Krasnoyarsk Territory, na lumipat sa hiwalay na edukasyon, higit sa 60% ng mga mag-aaral ay mahusay na mga mag-aaral, 90% ng mga nagtapos ay pumasok sa mga unibersidad sa unang pagsubok.

Kapag inilapat sa edukasyon, ang katotohanang ito ay ipinahayag sa katotohanan na ang mga lalaki at babae ay ipinanganak para sa ganap na magkakaibang mga pagsasakatuparan sa buhay, samakatuwid kailangan silang ituro hindi isang hanay ng mga agham (tulad ng ginagawa sa ating mga paaralan), ngunit ayon sa ganap na magkakaibang mga programa. at sa iba't ibang ugali.. .

Ang edukasyon ng isang batang babae, halimbawa, ay kasama ang pag-master ng 108 pambabae na sining (kabilang ang kakayahang pamahalaan ang isang sambahayan, magbigay ng pangangalagang medikal, ang kakayahang manamit nang maganda, kumilos at magsalita nang maganda, kumanta, magsulat ng tula, atbp.). Sa mga batang babae, hinahangad ng mga magulang na linangin ang mga katangiang tulad ng: lambing, pagkababae, kalinisang-puri, katapatan, pagsusumikap, kahandaang maging nobya, ina.

Ang batang lalaki ay tinuruan sa diwa ng varna kung saan siya kabilang (isinalin sa modernong wika - alinsunod sa kanyang likas na kalikasan). Ang ilan ay isinilang upang simpleng magtrabaho, ang ilan upang dagdagan ang kayamanan, ang ilan upang protektahan at pamunuan, ang ilan ay upang turuan at payuhan. Nilinang nila ang lakas ng loob, kalooban, katatagan ng loob, kakayahang maging pinuno at umako ng responsibilidad, kahandaang protektahan ang mahihina, kahandaang maging ulo ng pamilya, ipagtanggol ang Fatherland, atbp. Kahit noong sinaunang panahon, napagtanto ng mga tao na ang panlalaki sa isang batang lalaki sa una ay inalipin at hindi sa sarili ay magbubukas. Ito ay kung paano lumitaw ang mga pagsubok na naglalayong pagtagumpayan ang takot, pagbuo ng lakas, liksi, tapang, pagtitiis, atbp.

"Ang problema ay naghihintay sa mga tao, ang sibilisasyon na huminto sa pagtanim ng lakas ng loob sa kanyang mga anak. Ang takot ay namuo sa mga taong ito, ang kalooban ay paralisado, at ang kaguluhan ay lumalaki sa espirituwal na globo." Vladimir Bazarny

Sa modernong lipunan, ang mga babae ay halos lahat ay tinuturuan ng katulad ng mga lalaki. Kaya, sila ay naitanim sa isang maling pananaw sa kanilang papel sa buhay - kaya't ang mga kababaihan na hindi masaya sa kanilang mga personal na buhay. Ang mga lalaki, sa kabilang banda, ay hindi nakatuon sa mga aktibidad na panlipunan na tumutugma sa kanila - kaya't ang mga nawawalang propesyonal na lalaki (mga hindi nasisiyahan sa kanilang trabaho, kanilang posisyon at mga nagawa).

Ang mga guro ay pinapayuhan, halimbawa, na mag-ingat sa mga kumpetisyon sa mga klase ng "babae", dahil ang emosyonal na mga batang babae ay minsan ay napakabilis na tumutugon sa kabiguan kung sila ay natalo. Ngunit para sa mga lalaki, sa kabaligtaran, ang kumpetisyon ay maaaring mag-udyok sa kanila, mag-isip nang mas mabilis at maghanap ng tamang sagot. Hindi namin pinag-uusapan ang tungkol sa dalawang programa sa pagsasanay. Kaya lang, ang mga bata ay nag-aaral ng parehong disiplina sa iba't ibang bilis, at ang aralin mismo ay kadalasang iba ang pagkakaayos. Kailangang ipaliwanag ng mga batang babae ang paksa nang detalyado, magbigay ng mga halimbawa, at pagkatapos ay suriin kung paano nila natutunan ang materyal sa pamamagitan ng pagtatanong sa kanila na lutasin ang isang problema. Ang mga lalaki ay may posibilidad na maghanap ng mga bagong landas at maging mga pioneer. Mas mainam na harapin muna nila ang gawain sa kanilang sarili, at pagkatapos ay i-generalize, sabihin sa kanila kung paano at bakit sila dapat kumilos.

Ang tampok na ito ay dapat ding isaalang-alang - ang mga lalaki ay kailangang isama sa aktibidad sa paghahanap, kailangan nilang itulak upang mahanap ang prinsipyo ng solusyon, mas mahusay silang gumagana kapag ang likas na katangian ng mga tanong ay bukas, kapag kailangan mong isipin mo ito sa iyong sarili, alamin ito, at hindi lamang ulitin pagkatapos ng guro at tandaan ang impormasyon. Kailangang itulak sila upang sila mismo ang makatuklas ng pattern, pagkatapos ay magiging maayos sila sa panahon ng aralin, pagkatapos ay maaalala at maaasimila nila ang materyal. Iyon ay, ang pag-aaral sa pamamagitan ng independiyenteng paglutas ng isang sitwasyon ng problema ay mas angkop para sa kanila. Ang mga lalaki ay gumagana nang mas mahusay "sa pamamagitan ng pagkakasalungatan": una - ang resulta, pagkatapos - kung paano kami nakarating doon. Mula sa pangkalahatan hanggang sa tiyak. Halos lahat ng guro ay nagsasabi na ang pagtatrabaho sa klase ng mga lalaki ay mas mahirap, ngunit mas kawili-wili. Kung hihilingin sa kanila na kumilos ayon sa isang pattern, sa ganoong sitwasyon sinusubukan nilang tumakas mula sa kontrol ng isang may sapat na gulang, sumuway sa kanya, at hindi magsagawa ng mga aktibidad na hindi karaniwan para sa kanila.

Walang sinuman, kabilang ang mga nasa kampo ng mga kalaban ng segregated na edukasyon, ang nangangatwiran: sa "segregated" na mga klase, ang akademikong pagganap ay mas mataas, ang disiplina ay mas mahusay, ang pag-aaral ay mas mabilis na nakukuha, at ang mga bata ay pisikal na mas malakas.

Mga minus

Ang mga nagtapos sa mga paaralan ng 40s at 50s ng huling siglo ay naaalala na, bilang isang patakaran, walang magiliw na kapaligiran sa klase ng "same-sex". Walang pinag-uusapan tungkol sa cohesive team. Sinubukan ng mga batang babae ang kanilang makakaya upang ipakita ang kanilang kataasan. Sa mga paaralang "lalaki", umunlad ang kulto ng kapangyarihan; nagreklamo ang mga guro tungkol sa maraming gawaing hooligan ng mga estudyante. Gayunpaman, sa mga araw na ito, sa mga paaralang nilikha ayon sa isang bagong modelo, ang mga lalaki at babae ay nag-aaral "sa pamamagitan ng pader," na nagpupulong kapwa sa mga pahinga at sa mga ekstrakurikular na aktibidad.
Ang pinakamatinding kritiko ng pamamaraang ito ng pagtuturo ay nagsasalita tungkol sa pangunahing hindi katanggap-tanggap na pagkintal sa mga bata ng ugali na hatiin ang mga tao sa "mga taong katulad ko" at "iba pa." Ang pagkakaroon ng unang paghahati sa mga mag-aaral ayon sa kasarian, sabi ng mga kalaban, mayroong isang tukso na ipagpatuloy ang paghahati sa kanila sa mga linya ng lahi, relihiyon, pisikal, at intelektwal. Naniniwala ang ilang kritiko na lalago ang hazing sa klase ng lalaki. Mayroong kahit na mga opinyon na ang isang klase kung saan walang mga batang babae ay isang magandang kapaligiran para sa pagpapalaki ng hinaharap... maniacs.

Ang argumento na sa magkahiwalay na klase ay protektado ang mga bata mula sa mga kahina-hinalang kasiyahan ng pagdadalaga ay hindi rin tumatayo sa pagpuna. Masyado na tayong may impluwensya ngayon sa media, kung saan sinasabi sa mga bata ang tungkol sa lahat ng kasiyahan sa buhay sex, kabilang ang premarital sex.

Bilang karagdagan sa kontrobersya na nakapalibot sa pamamaraan mismo, mayroong isang problema ng isang ganap na naiibang uri - mga kawani ng pagtuturo. Sa mga rehiyon kung saan isinasagawa ang eksperimento, bilang panuntunan, hinahanap ang isang lalaki para sa tungkulin ng guro ng klase sa isang klase ng lalaki. Sa katunayan, ito ay naging halos hindi makatotohanan.

Gayunpaman, ang pedagogy ng kasarian ay nakakakuha ng momentum. Dahil sa nakaraang karanasan sa pagtuturo at modernong pananaliksik, parami nang parami ang mga guro na nagsisikap na buhayin ang hindi maikakailang mabisang paraan ng pagtuturo. Parami nang parami ang mga magulang na naghahanap ng mga single-sex na paaralan o mga klase. Itinuturo ng mga eksperto sa komunidad ng pedagogical na ang karamihan sa mga "hiwalay" na paaralan ay mga gymnasium, lyceum, at mga institusyong pang-edukasyon na may malalim na pag-aaral ng ilang mga paksa. Kung saan may mga klase sa math at humanities, bakit hindi "lalaki" at "babae". Bukod pa rito, prestihiyoso ang mag-aral sa isang paaralan na hindi katulad ng iba.

Ang mga eksperimentong site ay binuksan na sa 35 teritoryo ng Russian Federation - isang kabuuang 62 na klase. Ang pagsubaybay sa kalusugan na isinagawa ng mga doktor pagkatapos ng apat na taong pagsasanay sa ilalim ng bagong sistema ay nagpakita na ang mga bata ay nagsimulang magkasakit nang mas madalas. Ang hiwalay na mga aralin sa pisikal na edukasyon ay may kamangha-manghang epekto: ang mga bata ay naging mas malakas at mas mataas kaysa sa kanilang mga kapantay mula sa ibang mga paaralan.

Sa Ukraine, nagiging tanyag din ang edukasyon sa solong kasarian at nagkakaroon ng momentum: 16 cadet lyceums, isang cadet school malapit sa Kiev, 3 cadet classes, 1 cadet club.
Tandaan natin na ang pagbabalik ng mga single-sex na paaralan sa Russia ay tinatanggap din ng Russian Orthodox Church.

Kung babalik tayo sa modernong karanasan ng mga bansa sa Kanluran, kung gayon sa mga pampublikong paaralan ng Aleman, ang paghihiwalay ng kasarian ay mahigpit na ipinagbabawal. Ang tanging eksepsiyon ay ang ilang partikular na prestihiyoso, napakamahal na pribadong gymnasium.
Ipinakilala kamakailan ng Kagawaran ng Edukasyon ng US ang mga bagong panuntunan upang gawing mas madali ang pag-aayos ng hiwalay na pag-aaral. Mula noong 1998, ang bilang ng mga single-sex na paaralan sa United States ay tumaas mula 4 hanggang 223. May mga paaralan sa 32 na estado na may hindi bababa sa ilang single-sex na klase.

Batay sa mga artikulo nina Timofey Shadrin at Vladimir Bazarny.

07.03.2018

Noong Marso 6, nakipagpulong ang Moscow State University Rector na si Viktor Sadovnichy sa mga kinatawan ng Voronezh Higher School upang talakayin ang mga hamon na kinakaharap ng edukasyong Ruso at ipinaliwanag kung paano mabawi ng Russia ang titulo ng pinaka-edukadong bansa sa mundo.

Naitala ng "AiF-Chernozemye" ang pinakakapansin-pansing mga panipi mula kay Viktor Sadovnichy.

Sa pagpuna sa sistema ng Bologna

“Marami tayong pagkakamali sa mga reporma sa edukasyon. Para kaming isang pendulum - mula sa isang matinding posisyon patungo sa isa pa. Marami kaming na-miss. Ang sistema ng edukasyon sa Unyong Sobyet ay natatangi, ipinakita nito ang sarili, nakamit namin ang lahat. At pagkatapos ay nawala ang pangunahing katangian ng ating edukasyon, ito ay pinalitan ng konsepto ng "kakayahan". Palagi kaming naging matatag dahil itinuro namin na huwag kabisaduhin o ilang mga kakayahan, ngunit upang pagnilayan, isipin, patunayan, pagdudahan, pagtagumpayan. Pagkatapos siya ay nagiging isang siyentipiko o espesyalista. Ganyan kami natuto. Nakatulong ito sa amin sa kalawakan at iba pang lugar. Sinubukan naming kopyahin ang ibang mga system dahil lang sa umiiral ang mga ito sa mundo.

Hindi ko itinatago ang katotohanan na hindi ako isang tagasuporta ng sistema ng Bologna. Nangyari ito sa buhay na lumahok ako sa pinakasimula ng talakayan nito sa Lisbon sa Conference of European Rectors. Sinabi ng lahat ng mga rektor na sa anumang pagkakataon ay dapat itong tanggapin, na ang bawat unibersidad ay natatangi, at imposible ang pag-iisa. Nang maglaon, ang mga ministro ng pananalapi at mga gawaing panlabas ay nagtipon sa Bolonia at sinabi na ang mga daloy ng mga migrante ay dumagsa sa kanilang mga bansa, na nagdadala ng ilang uri ng mga diploma na walang kahulugan. Ang sistema ng Bologna ay kailangan para sa integrasyon ng paggawa, at ito ay ipinakilala higit sa lahat para sa mga kadahilanang pampulitika. Ngunit ito ang pamayanan ng Europa. Bakit kailangan nating kopyahin ito? Hindi ako nananawagan para sa mga bagong reporma, ngunit ang pagtaas ng pundamentalidad, kabuluhan at, marahil, ang oras ng edukasyon ay pantay na nahuhuli. Dapat tayong makarating dito. Bagama't talagang nakakatulong ang Unified State Exam para mas mahusay na pagsamahin ang paligid at ang sentro, sa kabilang banda, maraming pagkakamali sa simula. Medyo gumanda na ngayon, pero sa tingin ko hindi pa ito ang katapusan. Nagsasagawa kami ng aming sariling panloob na pagsusulit, na umaakma sa Pinag-isang Estado na Pagsusulit. Gusto naming makita kung sino ang pupunta sa amin."

Ang unibersidad ay may tatlong misyon: akademiko, siyentipiko at pampubliko. Ang unibersidad ay ang angkla ng lipunan at agham; dapat itong magsilbi sa lipunan at rehiyon.
Victor Sadovnichy

Tungkol sa brain drain at pagbabalik

"Noong 90s, 25 porsiyento ng mga mathematician na nagtapos sa Faculty of Mechanics and Mathematics ay umalis papuntang States. Ngayon maraming bumabalik at talagang nanghihinayang sa pag-alis. Ang aking kaklase na si Andrei Leman, isang natatanging tao, nagwagi sa mga internasyonal na Olympiad, ay pumunta sa Amerika. Makalipas ang mga 30 taon, sa alumni meeting, tinanong ko siya kung ano ang ginagawa niya sa States. Ang sabi niya: “Isa akong engineer. Simula nang dumating ako, nagtatrabaho na ako bilang isang engineer." Hindi niya ipinagtanggol ang kanyang gawaing pang-agham, naisip niyang umalis sa kanyang tinubuang-bayan. Huwag mong isipin na hinihintay ka nila doon. Umalis din ang isa ko pang kaklase at ngayon ay bumalik para makapagtrabaho. Siyempre, kailangan mong maglakbay, makipag-usap, at mag-internship. Ngunit walang makakapalit sa puno ng birch na tumutubo kung saan ka lumaki."

Sa pagbabawas ng admission sa humanities faculties

“Ang wika ay buklod ng isang bansa. Tila na dapat itong maunawaan ni Olga Yuryevna (Vasilieva, Ministro ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation - ed.). Sa Ministri ng Edukasyon at Agham, tila, ang gayong kababalaghan ay nagaganap - ngayon ang priyoridad ay ang edukasyon sa engineering, ang digital na ekonomiya, at nanotechnology. Ngunit hindi ito dapat mangyari sa kapinsalaan ng Faculty of Philology and History."

Tungkol sa makasaysayang edukasyon

"Mayroong tatlong estratehikong lugar ng agham kung wala ang bansa na hindi mabubuhay: matematika, wikang Ruso at kasaysayan. Nasaksihan ko ang isang tiyak na talakayan ng konseho ng mga rektor, nang sa iba't ibang mga rehiyon ay inirekomenda ang tungkol sa 120 mga aklat-aralin sa kasaysayan, kung saan isinulat ang diyablo. Ito ay naglalayong sirain ang bansa at ang ating espiritung Ruso. Pagkatapos ay sinimulan nilang kolektahin ang mga sirang piraso. May mga pagtatangka na gumawa ng 2-3 mga aklat-aralin. Maraming mga akademiko ang sumusulat ng kanilang sariling mga aklat-aralin, ngunit ang mga resulta ay napakalayo. Mag-ring ng higit pang mga kampana! Ang bilang ng mga aklat-aralin ay pinipiga, ngunit iba't ibang puwersa ang umuusbong, alitan sa pagitan ng mga publishing house, negosyo, at pulitika sa ilang lugar. Ang lahat ng ito ay nakakaapekto sa mga lalaki - mga mag-aaral at mga mag-aaral. Hindi maaaring pabayaan ang kasaysayan, kung hindi, lalabas na tayo ang pinakamasamang bansa, na inatake natin ang lahat. Naaalala mo ba kung anong kaguluhan ang ginawa nila nang i-unveil nila ang monumento kay Ivan the Terrible sa Orel? Malamang malupit siya. Ngunit ang mga reyna ng Ingles ay nagsagawa ng hindi bababa sa, ngunit may mga monumento sa kanila sa bawat parisukat. Dahil kailangan nating pangalagaan ang kasaysayan."

Tungkol sa mga pagkatalo at mga tagumpay sa hinaharap

“Ang mga hamon ng edukasyon ngayon ay ang posisyon ng guro, ang trajectory ng estudyante at ang estado ng secondary vocational education. Nawalan kami ng mga asul na manggagawa noong araw. Sumigaw kami: "Huwag sirain ang mga teknikal na paaralan at kolehiyo." Nawasak, isinapribado. Ngayon ay unti-unti na kaming nangongolekta. Mayroon kaming World Skills at iba pang mga kumpetisyon, ngunit muli ang lahat ay mula sa simula. Ito ang aming ari-arian - sinira nila ito at nagsimula sa simula. Naiintindihan namin na ang bokasyonal na edukasyon at pagsasanay ay iba na ngayon kaysa sa mga teknikal na paaralan sa nakaraan. Sa edukasyon sa unibersidad, isang linya ang binuo: 10 pederal, 29 pambansang pananaliksik, 33 punong unibersidad. Siyempre, kailangan ang suporta mula sa mga nangungunang unibersidad, ngunit lahat ng unibersidad ay kailangang suportahan, lahat sila ay mahalaga. Salamat sa Diyos na ngayon ang gawaing ito ay isang priyoridad. Hindi ibig sabihin na magiging madali ito. Ngunit sa tingin ko ang sistema ng edukasyon ay isang malakas na korporasyon. Magiging nangungunang bansa tayo sa edukasyon. Mas marami tayong talento, nasa atin ang lahat, tayo ay isang bansang napakahusay.”

Pinagmulan (link):