Sa modernong mundo, higit na tinutukoy ng kaalaman ang lugar at antas ng sinumang tao sa isang kumplikadong hierarchy ng sibilisasyon. Sa madaling salita, ang masa ng mga taong may pinakamababang kalidad ng edukasyon ay nasa ilalim ng lipunan, at ang mga may mahusay na edukasyon ay nasa itaas. Ito, sa pamamagitan ng paraan, ay nakumpirma ng mga istatistika ng kawalan ng trabaho. Ang mga taong may mas mataas na edukasyon (anuman ang kanilang edad) ay mas malamang na walang trabaho kaysa sa mga nakatanggap lamang ng espesyal na sekondaryang edukasyon o kahit na pangkalahatang edukasyon lamang.

Kaya naman, sa buong mundo, sinisikap ng mga magulang na bigyan ang kanilang mga anak ng mas mataas na edukasyon, sinisikap nilang matukoy ang uri ng antas ng mas mataas na edukasyon na mas angkop para sa kanilang mga anak. Ang Russia sa bagay na ito, siyempre, ay walang pagbubukod. Marami tayong problema sa larangan ng edukasyon, ngunit maganda pa rin ang kalidad ng kaalaman.

pangkalahatang katangian

Ang mas mataas na edukasyon sa ating bansa, na nilikha noong panahon ng Sobyet, ay isang mahalagang istraktura na ngayon ay nagkakaisa ng higit sa anim at kalahating daang mga unibersidad na pinamamahalaan ng estado. Mahigit siyam na milyong tao ang nag-aaral doon, kabilang ang maraming dayuhang mamamayan. Isinasagawa ang pag-aaral sa maraming lugar: medikal, inhinyero, teknikal, pinansiyal, pang-ekonomiya at humanitarian. Ang mga disiplina na ipinakita sa mga mag-aaral ay nagbibigay ng pagkakataong mag-aral sa iba't ibang uri ng mga espesyalidad sa mas mataas na edukasyon para sa lahat. Ang pangunahing bagay ay ang pagkakaroon ng isang dokumento na nagpapatunay ng pagtatapos mula sa isang sekondaryang paaralan (paaralan) o isang espesyal na institusyong pang-edukasyon (bokasyonal na paaralan, teknikal na paaralan, kolehiyo).

Mga pangunahing prinsipyo

Ang pundasyon ng edukasyon sa domestic unibersidad ay batay sa sikat na paaralan sa buong mundo, ang orihinal na kaalaman at aktibidad na pang-agham ng mga siyentipikong Ruso, pati na rin sa mahusay na pagnanasa ng ating mga kababayan para sa agham.

Ang edukasyon sa unibersidad sa Russia ay sinusuportahan ng mga utilitarian na kasanayan ng mga sertipikadong guro, karamihan sa kanila ay nasa antas ng kandidato o doktor ng agham, at ang ilan ay nakatanggap pa ng titulong propesor. Ang mas mataas na edukasyon ay hindi lamang nagbibigay-daan sa iyo na makakuha ng mahusay na kaalaman, makikinang na kasanayan, at dalubhasang kasanayan, ngunit nagbibigay din sa iyo ng karapatang umasa sa isang mas mataas na posisyon sa lipunan, dahil ang mga dokumentong pang-edukasyon na istilong Ruso ay lubos na pinahahalagahan sa karamihan ng mga dayuhang bansa.

Ang bagong henerasyon ay maaaring pumili ng mga uri ng mga institusyong pang-edukasyon ng mas mataas na edukasyon sa ating bansa. May tatlo sa kanila:

• unibersidad;
• akademya;
• institusyon

Lahat ng tatlong uri ng mga institusyon ay nagbibigay ng ganap na mas mataas na edukasyon. Maaari lamang silang magkaiba sa akreditasyon at listahan ng mga magagamit na lugar ng pagsasanay.

Sa wakas, dapat tandaan na ang Russia ay isang estado na may isang mayamang kasaysayan, mga siglo-lumang tradisyon, magkakaibang kultura, walang kapantay na kalikasan at mga kayamanan nito, na may sariling pambansang pagtitiyak. Sa pamamagitan ng pagkuha ng mas mataas na edukasyon, ang isang mag-aaral ay sabay-sabay na nagiging bahagi ng malawak na potensyal ng Russia, sumali sa pagsasanay ng mga henerasyon, pambansang kasaysayan, at nagiging isang mahalagang bahagi ng Russia.

Istraktura ng edukasyon sa unibersidad

Dapat itong tanggapin na ang globo ng edukasyon sa unibersidad ng Russia ay direktang konektado sa kasaysayan. Halimbawa, sa hitsura at pag-unlad nito. Ang istraktura na umiiral ngayon ay hindi bumangon sa isang gabi. Ito ay nilikha nang paunti-unti sa paglipas ng mga siglo, unti-unting lumalapit sa kasalukuyang kalagayan nito.

Ang kasalukuyang mas mataas na propesyonal na edukasyon sa ating bansa ay may isang kumplikadong istraktura, na tumutukoy sa iba't ibang uri ng mas mataas na propesyonal na edukasyon sa Russia: ang pangunahing panahon para sa pagkuha ng isang espesyalidad ay halos limang taon, pagkatapos ang mag-aaral ay binibigyan ng kwalipikasyon na "espesyalista". Pagkatapos nito, maaari kang mag-aral sa graduate school, ang pagsasanay ay tumatagal ng tatlong taon. Posibleng makuha ang antas ng "Bachelor of Science" at "Master of Science", ang panahon ng edukasyon ay apat at dalawang taon, ayon sa pagkakabanggit.

Mga tampok ng medikal na edukasyon

Ang sitwasyon ay medyo naiiba sa larangan ng medikal na edukasyon, kung saan mayroong iba pang mga uri ng mga institusyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon. Dito, ang panahon ng pag-aaral ay direktang nakasalalay sa napiling espesyalisasyon: ang mag-aaral ay bibigyan ng espesyalidad ng clinical psychologist, parmasyutiko o dentista pagkatapos ng parehong limang taon. Sa mga specialty tulad ng pediatrics, sports medicine at general medicine, kailangang ngangatin ng isang batang espesyalista ang granite ng agham sa loob ng anim na taon. Pagkatapos, ang iyong pag-aaral sa isang medikal na unibersidad ay maaaring pahabain sa pamamagitan ng pag-aaral sa isang internship (isang taon). Batay sa espesyalidad at panlasa ng batang espesyalista, maaari kang mag-aral sa clinical residency (sa loob ng dalawa hanggang limang taon). O makakuha ng trabaho sa graduate school, ang panahon ng pag-aaral ay tatlong taon.

Iskedyul ng taon ng akademiko

Ang taon ng akademiko sa mga domestic na unibersidad ay karaniwang tumatakbo mula sa una ng Setyembre hanggang ika-tatlumpung Hunyo, sa prinsipyo, anuman ang mga uri ng mas mataas na edukasyon sa Russia. Ang paghahanda ay nakabalangkas sa loob ng dalawang anim na buwang semestre, na ang bawat isa ay nagtatapos sa isang sesyon (sa pagtatapos ng astronomical na taon at sa tag-araw). Bago ang sesyon, ang mga mag-aaral ay dapat pumasa sa ilang mga pagsusulit, at sa panahon ng sesyon, mga pagsusulit sa mga naunang natapos na mga paksa. Siyempre, may mga holiday din ang mga estudyante sa unibersidad. At magsisimula sila pagkatapos ng bawat sesyon. Ang mga taglamig ay tumatagal ng dalawa hanggang tatlong linggo, ang mga tag-init ay tumatagal - bilang isang panuntunan, walong linggo. Nalampasan ng estudyante ang pinakamahirap na hadlang sa pagsusulit sa huling taon ng kanyang pananatili sa unibersidad. Sa taglamig, kumukuha siya ng mga pagsusulit ng estado; pinagsasama nila ang mga tanong sa lahat ng mga paksa ng kurikulum. At sa tag-araw, ipinagtatanggol niya ang kanyang sariling orihinal na tesis sa ilang problema.

Mga uri ng pagsasanay

Ang edukasyon sa mga unibersidad ng lahat ng uri ng mas mataas na edukasyon ay nasa Russian at isinasagawa sa tatlong nangungunang anyo ng mas mataas na edukasyon: ang pinakalat - full-time (daytime), part-time (pinapayagan kang magtrabaho nang sabay-sabay sa iyong pag-aaral) at gabi ( ang mga klase ay ginaganap sa gabi pagkatapos ng trabaho o sa katapusan ng linggo) . Sa mga nakalipas na taon, ang ilang pribadong unibersidad ay nag-alok ng isa pang paraan ng edukasyon, kung saan nagtatrabaho ang estudyante sa ibang lokalidad (o kahit na rehiyon), gumagawa ng mga gawain sa paaralan sa bahay, at regular na dumarating para sa sesyon. Gamit ang parehong sistema, ang mga sesyon ng pagsasanay ay maaaring isagawa sa pamamagitan ng Skype, kung, lalo na, pinag-uusapan natin ang pagtuturo ng mga wikang banyaga.

Matapos makumpleto ang pagsasanay, ang mag-aaral ay tumatanggap ng isang karaniwang diploma ng estado ng Russia na may marka ng kwalipikasyon. Ang mga uri ng diploma ng mas mataas na edukasyon sa Russia ay karaniwang nahahati sa mga parangal (pula) at pangkalahatan (asul). Dapat itong ituro na ngayon ang mga diploma sa mas mataas na edukasyon ng Russia ay itinuturing na wasto at kahit na prestihiyoso sa lahat ng mga bansa sa mundo.

Bachelor's degree

Sa ating panahon, ang mas mataas na edukasyon ay nakakuha ng isang kumplikadong istraktura. Maraming mga bagong uri ng mas mataas na edukasyon ang lumitaw. Sa mga ito, ang pinakamababang antas ay bachelor's degree. Ang isang mag-aaral, na nagtapos mula sa isang unibersidad, ay tumatanggap ng isang nagtapos na diploma mula sa isang institusyon ng mas mataas na propesyonal na edukasyon, ngunit ang pagkakaiba sa isang master's degree ay ang edukasyon na ito ay nasa pangunahing antas lamang. Ang mga pag-aaral ng Bachelor ay huling apat na taon, kung saan ang mag-aaral ay nakakakuha ng pangkalahatang kaalaman sa pang-agham at propesyonal na nilalaman nang walang makitid na pagdadalubhasa sa akademya.

Ang isang pangunahing antas ng pagsasanay ay ginagawang mas madaling umangkop sa regular na pagbabago ng merkado ng trabaho, kung saan kailangan mong makabisado ang mga nauugnay na propesyon. Sa ngayon, para sa maraming employer, sapat na ang basic higher education diploma ng beginner. Bibigyan siya ng kinakailangang kaalaman at kasanayan sa isang partikular na lugar ng trabaho kasama ang mga detalye nito.

Sa kabilang banda, mayroong iba't ibang mga pagpipilian. Ang mag-aaral ay nakakakuha ng isang bachelor's degree, pagkatapos ay maaari niyang agad na ipagpatuloy ang kanyang pag-aaral sa programa ng master, o maaari siyang magpahinga. Pagkatapos ng ilang partikular na oras, kapag nakakuha ng praktikal na karanasan, magagawa niyang mas makabuluhang makapag-aral para sa master's degree sa anumang unibersidad sa Russia o sa ibang bansa.

Espesyalidad

Ito ay isang uri ng mas mataas na edukasyon na malawak na kumakalat, bilang isang patakaran, lamang sa Russia. Tagal ng pag-aaral - 5 taon. Ang isang nagtapos sa unibersidad ay tumatanggap ng isang espesyal na diploma. Ang mga positibo dito ay:

• ang isang espesyalidad ay nagbibigay ng pagkakataong mag-aral pareho sa isang master's program at kaagad sa isang siyentipikong postgraduate na kurso;
• maaari kang magtrabaho sa isang posisyon sa isang pampubliko o pribadong negosyo, ayon sa isang paglalarawan ng trabaho na nangangailangan ng empleyado na magkaroon ng diploma sa mas mataas na edukasyon;
• ang mga tagapag-empleyo ay mas handang kumuha ng mga espesyalista para magtrabaho sa kanilang kumpanya o ahensya ng gobyerno dahil naniniwala sila (na, sa prinsipyo, ay magiging totoo) na ang antas na ito ay mas handa.

Kabilang sa mga negatibong aspeto, ang mga sumusunod, pinaka-nakikitang mga punto, ay dapat tandaan:

• mag-aral ng isang taon pa;
• Ang paghahanap ng tamang espesyalidad ay mas mahirap.

Ang isang espesyalidad ay nagbibigay ng isang mas maliit na pagpipilian ng mga espesyalidad kaysa sa isang bachelor's degree, dahil ito ay isang mas makitid na hanay ng pagsasanay. Bagama't pinagsasama ng ganitong uri ng pagsasanay ang ilang potensyal na mahusay at promising specialty. Kasabay nito, kailangan mong tanungin kung mayroong pagsasanay para sa mga espesyalista sa isang partikular na lugar.

Master's degree

Ang ganitong uri ng mas mataas na edukasyon ay ang huling yugto ng mas mataas na edukasyong Ruso, na pinahihintulutan para sa sinumang mamamayan na nakatapos na sa mga nakaraang antas ng mas mataas na edukasyon (bachelor's o specialist's degree). Maaari itong makuha pagkatapos makumpleto ang isang ganap na proseso ng edukasyon. Ang isang makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng degree ay hindi lamang mga bachelor, kundi pati na rin ang mga ganap na espesyalista na nagtapos sa unibersidad bago ang sistema ng Bologna ay maaaring maging karapat-dapat sa isang libreng kurso. Ang programa ng Master ay may mga sumusunod na karagdagang pagkakataon:

1. Ang isang mag-aaral na nakatapos ng ikalawang yugto ng edukasyon ay tumatanggap ng karapatang lumipat sa mga bakanteng managerial sa serbisyo publikong sibil.
2. Ang isang bilang ng mga trabaho o institusyon ay maaari lamang mapunan ng mga nagtapos ng master's degree mula sa mga unibersidad sa Russia.
3. Ang kurso ng mga asignaturang pang-akademiko ay idinisenyo para sa pagsasanay sa paraang ang mag-aaral ay ganap na nahuhulog sa siyentipiko at iba't ibang praktikal na aktibidad.

Rating system

Ang sistema ng pagsusuri sa mga unibersidad para sa lahat ng uri ng mas mataas na edukasyon ay nasa loob ng pangkalahatang balangkas ng domestic education. Ang pinakamataas na marka ng kalidad ay magiging "5" - mahusay; ang antas sa ibaba ay "4" - mabuti; ang huling positibong rating ay "3" - kasiya-siya; bagsak na grado - "2" - hindi kasiya-siya. Ang rating na "1" - isa - salungat sa matatag na circulating assumption, ay hindi ibinigay.

Mayroong isang paraan ng pagtatasa: "pass" at "fail". Kung ang isang mag-aaral ay nakatanggap ng isang "pagkabigo" o "pagkabigo," siya ay may karapatang kunin muli ang kurso sa pamamagitan ng pagtalakay sa petsa ng muling pagkuha sa guro. Bibigyan siya ng dalawang pagtatangka sa prosesong ito. At kung hindi magamit ng isang estudyante ang mga ito, may panganib na mapatalsik sa unibersidad.

Ang ilang mga pabaya na estudyante ay hindi pinapayagan ng dekano na kumuha ng pagsusulit. Ang dahilan para sa isang karaniwang "pagkabigo" ay karaniwang pagliban sa mga klase sa akademiko. Gayunpaman, ang problemang ito ay maaaring malutas kung mayroong isang magandang dahilan, kung ang mag-aaral ay nakalimutan ang tungkol sa katamaran at gagawa ng kinakailangang minimum sa simula ng sesyon. Pagkatapos ay pinapayagan ng propesor (associate professor) ang mahirap na estudyante na kumuha ng mga kinakailangang pagsusulit.

Bilang karagdagan sa mga negatibong porma ng edukasyon ng iba't ibang mga pagtatasa, ang edukasyon sa unibersidad sa ating bansa ay mayroon ding sertipikasyon ng insentibo. Ang isang mag-aaral ay maaaring "makakamit" ng isang "kredito" o isang magandang marka sa isang pagsusulit nang maaga ("awtomatikong") nang hindi kumukuha ng kurso, sa kondisyon na siya ay masigasig na dumalo sa lahat ng mga lektura at seminar para sa isang buong semestre, aktibong nagtrabaho sa klase at tinupad ang lahat. ang mga kinakailangan ng propesor.

Mga paghihirap ng kasalukuyang sandali

Siyempre, imposibleng isipin ang Russia ngayon nang walang kasalukuyang mga isyu at mga pagtataya sa pagpaplano sa sistema ng modernong mas mataas na edukasyon. Kabilang sa mga pinaka-pagpindot na mga problema, marahil, ito ay kinakailangan upang i-highlight ang isyu ng bayad na edukasyon. Mula noong huling bahagi ng nineties, posible na makakuha ng "mga kredensyal" para sa edukasyon sa Russia sa tulong ng pananalapi. Siyempre, ang isang tao ay maaaring tumingin sa ito bilang isang magandang pagkakataon para sa ilang mga hindi masyadong may kakayahang mga kategorya ng mga Russian, ngunit ang pagpipiliang ito ay sabay na lumilikha ng isang malaking bilang ng mga hindi maliwanag na isyu.

Pagkatapos ng lahat, ito ay isa sa mga nangungunang dahilan na humantong sa isang makabuluhang pagbaba sa antas ng mas mataas na edukasyon. Dahil ang lahat ay maaaring makuha para sa pera, mula sa kasalukuyang mga grado hanggang sa mga diploma ng mas mataas na edukasyon, ang mga tamad at tahasang natalo ay nagsimulang tumanggap ng mga ito. Ang isa pang problema ay lumitaw mula sa bahagi ng pananalapi - malubhang katiwalian sa mga katawan ng mas mataas na edukasyon. At kani-kanina lang ay lumalaki na ito. Ang mga problema ng mas mataas na edukasyon sa Russia ay napaka-kaugnay, at nalutas nang napakabagal. Gayunpaman, mabuti na mayroong kahit ilang mga reporma sa sektor ng edukasyon.

Ang lahat ng ito ay dapat na maunawaan pagdating sa hinaharap sa mas mataas na antas ng edukasyon. Ang pangkalahatang impormasyon tungkol sa pag-aaral sa Russia ay nagpapakita na ang aming mga tagumpay sa agham ay lubos na nakakatulong dito. Ang pagbuo ng nano- at biotechnologies ay tiyak na hahantong sa pagtaas ng bilang ng mga bagong specialty sa malapit na hinaharap. At kasabay nito, sa susunod na kurikulum, mga pamamaraan at mabisang paraan ng edukasyon.

isang hanay ng mga saloobin, kaalaman at kasanayan na nagiging batayan para sa kanilang karagdagang pag-unlad at pagpapayaman. Ang termino ay ginagamit sa dalawang kahulugan: 1) edukasyon, na nakatuon sa pag-master ng kaalaman at mga kasanayang minimal na kailangan para sa buhay sa lipunan; 2) edukasyon na natanggap bago pumasok sa saklaw ng bayad na trabaho at itinuturing bilang isang panimulang punto para sa patuloy na edukasyon sa adulthood.

Napakahusay na kahulugan

Hindi kumpletong kahulugan ↓

BATAYANG EDUKASYON

panlipunang kinakailangang antas ng pangkalahatang edukasyon. pagsasanay, na nagbibigay ng sari-saring pag-unlad at etikal na halaga. oryentasyon ng indibidwal, ang pagbuo ng isang pangkalahatang kultural na batayan para sa kanyang karagdagang edukasyon, pagkamamamayan. at prof. pagbuo.

Sa mga kondisyon ng pang-agham at teknikal rebolusyon, ang paglaganap ng iba't ibang anyo ay makakadagdag, edukasyon, pantakip at Paraan. bahagi ng populasyon ng may sapat na gulang, palakasin ang prayoridad na papel ng pangkalahatang edukasyon. paghahanda. Kasabay nito, nawawalan ng kahalagahan ang paaralan bilang isang tagapagturo. institusyon, ang tanging isa para sa karamihan ng populasyon ng bansa. Ito ay nagpapahintulot sa amin na makabuluhang baguhin ang nilalaman ng pangkalahatang edukasyon, na nagpapalaya nito mula sa espesyal na edukasyon. mga isyu ng pangalawang kahalagahan mula sa pananaw ng pangkalahatang kultura; alisin sa paaralan ang mga espesyal na pag-andar na hindi karaniwan para dito. training talaga na binigay sa prof. uch. mga establisyimento. Ang pangkalahatang oryentasyong pangkultura ng pangkalahatang B. o. ay magagawang palawakin ang mga kakayahang umangkop ng mga nagtapos sa paaralan sa proseso ng kanilang pagbuo sa modernong mundo. produksyon, na nangangailangan ng mataas na antas ng pangkalahatang edukasyon at pag-unlad ng tao at kinasasangkutan ng prof. kadaliang kumilos, ang pangangailangan para sa muling pagsasanay at pagbabago ng mga propesyon.

Makasaysayang itinatag na teknokratiko. oryentasyon ng kuwago ang paaralan ay humantong sa isang kapansin-pansing agwat sa pagitan ng mga tunay na pangangailangan sa buhay at ang likas na katangian ng edukasyong natatanggap ng mga mag-aaral. Ang nilalaman nito ay hindi sapat at hindi ganap na kumakatawan sa mga makataong bahagi tulad ng etika at sikolohiya, ekonomiya at ekolohiya, at sining.

Pangkalahatang oryentasyong pangkultura cf. ang edukasyon ay nangangailangan ng pagsasama sa nilalaman nito ng basic. mga lugar ng unibersal na kultura ng tao, na isinasaalang-alang ang mga kakayahan sa edad ng mga mag-aaral. Tinutukoy nito ang isang tiyak na istruktura ng nilalaman ng edukasyon, na nakakatugon sa pangangailangan na maunawaan ang nakapaligid na mundo bilang pagkakaisa ng tao, kalikasan at lipunan. Ang isang espesyal na tungkulin dito ay ibinibigay sa katutubong wika at matematika bilang mga paksang nagbibigay ng pagkakataong makabisado ang buong software complex. Ang pangunahing katangian ng paaralan. programa na may kaugnayan sa sistema ng panghabambuhay na edukasyon ay ipinakikita sa katotohanan na ang pangkalahatang edukasyon ay nagiging isang tunay na suporta para sa mga kasunod na anyo ng pangkalahatang kultura at propesyonal na edukasyon. paghahanda. Posible ito, sa isang banda, napapailalim lamang sa mga garantiya. tagumpay ng bawat nagtapos sa paaralan ng isang tiyak, paunang natukoy na pangunahing antas ng pangkalahatang edukasyon. pagsasanay, na tinitiyak ang pagkakapantay-pantay ng pangkalahatang edukasyon na natatanggap sa iba't ibang uri ng mga paaralan. Sa pamamagitan ng disenyo, ang pangunahing antas ay pangkalahatang edukasyon. Ang paghahanda ay inilaan upang matukoy at itakda ang mas mababang limitasyon ng resulta ng pangkalahatang edukasyon. Ang kakayahang limitahan ang sarili sa antas na ito kapag nag-aaral ng hindi minamahal o mahirap na mga paksa, na nagbibigay ng sapat na limitasyon para sa kanilang asimilasyon, ay kasabay nito ay isang mahalagang kadahilanan sa pag-aalis ng labis na karga ng mag-aaral. Sa kabilang banda, sa pamamagitan lamang ng pagpapalaya sa estudyante mula sa napakaraming buod na edukasyon. load, maaari mong idirekta ang kanyang mga pagsisikap sa lugar ng mga hilig at interes, na nag-aambag sa pag-unlad ng pagkatao, ang pagbuo ng positivity. motibasyon sa pag-aaral. Ang pamamaraang ito sa pagbuo ng pagtuturo. ang mga kinakailangan ay ipinatutupad ng mga demokrata. isang paraan upang malutas ang suliranin ng mga karapatan at pananagutan ng mag-aaral sa edukasyon, ngunit nagsasangkot ng pagbabago sa mga tradisyon. mga stereotype para sa pagtatasa ng kalidad ng edukasyon (ang pagkamit ng isang mag-aaral sa isang pangunahing antas ng pagsasanay sa pangkalahatang edukasyon ay dapat ituring na isang malinaw na tagumpay), ang malawakang paggamit ng mga pagsusulit sa tagumpay, at mga paraan ng kontrol sa pagsubok.

Upang ipatupad ang pagpapaunlad ng tungkulin ng pagsasanay, kasama ang pagtatakda ng pangunahing antas ng pangkalahatang edukasyon. pagsasanay, ito ay kinakailangan upang itala ang mga antas ng advanced na pagsasanay. Ang pag-akyat ng mag-aaral sa isang uri ng "hagdan" ng aktibidad mula sa basic hanggang sa advanced na mga antas ng pagsasanay ay maaaring aktwal na matiyak ang patuloy na pananatili ng mag-aaral sa zone ng proximal na pag-unlad, pag-aaral sa isang indibidwal na magagawa na antas ng kahirapan, na nag-o-optimize sa pag-unlad ng pag-andar ng pag-aaral. Ang epektibong pagpapatupad ng pamamaraang ito ay nakakamit sa pamamagitan ng pagtaas ng antas ng pagsasanay kumpara sa kinakailangan. kinakailangan. Kasabay nito, ang pampublikong pagtatalaga ng pangunahing antas ay lumilikha ng mga pagkakataon para sa indibidwal na pagpili ng nilalamang pang-edukasyon na lumampas sa antas na ito, sa mga interes ng pag-unlad ng mag-aaral alinsunod sa kanyang mga kakayahan.

Nilalaman B. o. ay ibinunyag sa mga flexible na programa para sa mga paksa (panitikan, matematika, natural na agham, atbp.). Ang pagkakaiba-iba ng antas sa mga programa (pagbibigay, sa partikular, para sa paghihiwalay ng antas ng pagsasanay at ang pangunahing antas) ay isinasagawa sa pamamagitan ng tahasang pagpapahiwatig ng nais na mga layunin sa pag-aaral nang sabay. ang pag-aayos ng antas ay kinakailangan. paghahanda. Ang dalawang antas na ito ay itinakda kaugnay ng mga huling resulta ng pagkatuto sa iba't ibang antas ng paaralan.

Alinsunod sa Batas ng Russia. Federation on Education (1922) B. o. ay tinukoy sa sistema ng estado. mga pamantayang pang-edukasyon (kabilang ang mga bahagi ng pederal at pambansa-rehiyon), na tumutukoy sa mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos sa paaralan. Ginagarantiyahan ng estado ang libreng pangkalahatang edukasyon sa isang pangunahing (9 na taon) na paaralan sa loob ng mga pamantayang ito. V. V. Firsov.

Napakahusay na kahulugan

Hindi kumpletong kahulugan ↓

Ang mga antas ng mas mataas na edukasyon sa Russia na umiiral ngayon ay radikal na naiiba mula sa mga umiiral sa bansa 10 taon na ang nakakaraan. Ang mga pagbabagong naganap ay resulta ng paglagda ng Russian Federation ng Bologna Declaration noong 2003. Ang reporma ng mas mataas na sistema ng edukasyon ay hindi naganap nang mabilis, at natapos lamang noong 2010.

Mga pangunahing antas ng mas mataas na edukasyon sa Russia

Ang sistema ng mas mataas na edukasyon sa Russia ay may tatlong pangunahing antas. Nasa ibaba ang isang maikling paglalarawan ng bawat isa sa kanila.

Level one: bachelor's degree

Ang bachelor's degree ay isang bagong antas sa sistema ng mas mataas na edukasyon ng Russia. Ang mga taong may sertipiko ng pangalawang pangkalahatang o bokasyonal na edukasyon - mga nagtapos ng ika-11 baitang ng paaralan o mga bokasyonal na paaralan, kolehiyo, lyceums - ay may karapatang tumanggap ng degree na ito. Ang programa ng bachelor's degree ay tumatagal ng apat na taon.

Sa oras na ito, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng pangunahing kaalaman, at sa pagtatapos (pagkatapos ipagtanggol ang kanilang kwalipikadong trabaho) ay tumatanggap sila ng isang bachelor's diploma, na maaaring akademiko o mailapat. Ang may-ari ng dokumentong ito ay may karapatang magsimulang magtrabaho sa kanyang propesyon o magpatala sa isang master's degree program. Ang isang bachelor's degree sa Russia ay itinuturing na isang natapos na mas mataas na edukasyon.

Ikalawang antas: specialty at master's degree

Ang isang espesyalidad ay isang antas na pamilyar sa marami. Bago ang reporma, ang lahat ng nagtapos sa unibersidad ay nakatanggap ng mga espesyal na diploma. Ngayon, ang bawat nagtapos sa isang sekondaryang paaralan (ika-11 na baitang) o isang institusyong nagbibigay ng pangalawang bokasyonal na edukasyon ay maaaring magsimulang mag-aral sa ilalim ng isang espesyalidad na programa.

Ang mga mag-aaral ay nag-aaral ng 5 taon. Ang programang ito ay naiiba sa isang bachelor's degree na nagbibigay ito hindi lamang ng pangunahing kaalaman, kundi pati na rin ang praktikal na oryentasyon sa napiling larangan ng aktibidad. Sa pagkumpleto ng mga pag-aaral, ang mga pangwakas na pagsusulit ay kinuha, ang isang tesis ay isinulat at ipinagtanggol, batay sa kung saan ang mga nagtapos ay binibigyan ng isang espesyalista na diploma.

Dapat ipahiwatig ng dokumento ang kwalipikasyon na itinalaga sa nagtapos (halimbawa, "Journalist", "Economist", "Abogado", atbp.). Ang pagkakaroon ng isang espesyal na diploma sa kamay, maaari kang magsimulang magtrabaho sa iyong napiling larangan o magpatala sa isang master's program o sa ikatlong antas ng mas mataas na edukasyon.

Ang mga degree ng master ay nabibilang din sa pangalawang yugto. Kinapapalooban ng pagpapalalim ng kaalaman na nakuha sa panahon ng pagbuo ng isang bachelor's o specialist's program. Ang mga mag-aaral sa programa ng master ay inihanda para sa mga aktibidad sa pananaliksik.

Ang tagal ng pagsasanay ay hindi bababa sa dalawang taon. Sa pagkumpleto, ang mga mag-aaral ay sumulat at nagtatanggol ng tesis ng master at tumanggap ng kaukulang diploma. May karapatan silang magsimulang magtrabaho sa napiling industriya o lumipat sa ikatlong antas.

Ikatlong antas: postgraduate study, postgraduate study, residency, assistantship-internship

Ang ikatlong yugto ay kinabibilangan ng mga tauhan ng pagsasanay na may pinakamataas na kwalipikasyon. Depende sa industriya, mayroong ilang mga uri ng mga programa:

1. Ang nagtapos na paaralan ay naghahanda ng mga tauhan na may oryentasyong siyentipiko at pedagogical. Ang mga taong may espesyalista o master's degree ay may karapatang maging ganoong estudyante. Ang programa ay nagsasangkot ng pagpapalawak ng kaalaman na nakuha nang mas maaga, ang praktikal na aplikasyon nito, at gayundin, nang walang kabiguan, mga aktibidad sa pananaliksik at pagtuturo. Ang tagal ng pag-aaral ay hindi bababa sa tatlong taon sa ospital at apat na taon sa departamento ng pagsusulatan. Sa pagkumpleto ng programa, ang mga mag-aaral na magtatapos sa hinaharap ay magsulat ng isang disertasyong Ph.D. Sa kaso ng matagumpay na pagtatanggol, natatanggap nila ang unang akademikong degree - Kandidato ng Agham. May karapatan silang magsimulang maghanda ng isang disertasyong pang-doktoral at igawad ang naaangkop na antas.

2. Ang pag-aaral sa postgraduate ay isang programa na katulad ng graduate school, ngunit ipinatupad sa mga unibersidad ng Ministry of Defense at Ministry of Internal Affairs ng Russian Federation.

3. Paninirahan – ang ikatlong antas ng mas mataas na edukasyon para sa mga doktor at parmasyutiko. Ang mga nagtapos sa mga kaugnay na unibersidad ay pinapayagang pag-aralan ang dalawang taong programa. Sa panahon ng pagpapatupad nito, ang mga hinaharap na doktor at parmasyutiko ay tumatanggap ng malalim na kaalaman sa kanilang espesyalidad. Natututo din silang ilapat ang mga ito sa pagsasanay. Upang makakuha ng diploma, kwalipikasyon at karapatang magtrabaho sa mga institusyong medikal, kailangan mong matagumpay na makapasa sa isang mahirap na tatlong yugto na pagsusulit.

4. Ang Assistantship-internship ay naghahanda ng mataas na kwalipikadong tauhan sa larangan ng sining. Ang mga espesyalista at master na nakatanggap ng kanilang mga degree mula sa mga kaugnay na unibersidad ay maaaring magsimulang mastering ang programa. Ang maximum na tagal ng pag-aaral ay dalawang taon. Sa panahon ng internship, ang mga artista sa hinaharap ay nagpapatupad ng isang kurikulum na binuo nang paisa-isa. Ang prosesong ito ay pinangangasiwaan ng isang siyentipikong superbisor. Ang huling gawain, depende sa mga kwalipikasyon, ay maaaring isang konsiyerto, pagtatanghal, pelikula, eksibisyon ng likhang sining o iba pang produkto ng pagkamalikhain ng assistant-trainee. Sa kaso ng matagumpay na pagpasa sa naturang pagsusulit, ang isang tao ay tumatanggap ng isang diploma na nagpapahiwatig ng mga kwalipikasyon, pati na rin ang karapatang magturo sa kanyang larangan o magsagawa ng mga aktibidad na gumaganap.

Ang sagot sa tanong na "Ilang antas ng mas mataas na edukasyon ang mayroon sa Russia?" - tatlong antas na may iba't ibang mga sub-item. Ang bawat mamamayan ay may karapatan na makabisado ang programang pang-edukasyon sa pinakamataas, na umaabot sa pinakatuktok. Walang mga paghihigpit para sa sinuman.

Ang tag-araw ay hindi lamang panahon para sa mga residente ng tag-init, paglangoy sa mga ilog,...

Ang tag-araw ay hindi lamang ang panahon para sa mga residente ng tag-araw, paglangoy sa mga ilog, pagkolekta at paghahanda ng lahat ng uri ng prutas, kundi pati na rin ang oras upang makilala ang mga mag-aaral sa hinaharap, dahil ito ay sa tag-araw na ang mga nagtapos sa paaralan ay nakakahanap ng mga institusyong mas mataas na edukasyon (HEIs) kung saan sila ipagpapatuloy ang kanilang pag-aaral at pipili ng espesyalidad sa trabaho na kinaiinteresan nila.

Hindi pa katagal, ang mga espesyalista lamang na may mga diploma ay nagtapos mula sa lahat ng mga unibersidad sa Russia (halimbawa, pagkatapos ng pagtatapos mula sa isang teknikal na unibersidad, ang isang nagtapos ay tinawag na isang inhinyero, isang agronomist, isang ekonomista - na may prefix ng espesyalidad kung saan siya sinanay) .

Noong dekada nobenta ng ika-20 siglo, napagpasyahan na baguhin ang pamamaraang ito sa pamamagitan ng pagkakatulad sa pamamaraan ng edukasyon sa Kanluran. Ang mga Europeo at Amerikano ay gumagawa ng mga bachelor at master sa kanilang mga institusyong mas mataas na edukasyon. Ang parehong mga kwalipikasyon ay tinukoy bilang mas mataas na edukasyon, ngunit may dalawang antas ng gradasyon.

Kasunod ng isang serye ng mga talakayan at reporma, noong Enero 1, 2011, ang mga kwalipikasyon sa mas mataas na edukasyon - o mga digri - katulad ng mga bachelor's at master's degree ay naaprubahang mga kwalipikasyon para sa mga nagtapos na nagtapos sa mga unibersidad sa Russia. Mula sa dating karaniwang "custom" ng pagkuha ng mas mataas na edukasyon, ang isa pang antas ng mas mataas na edukasyon ay may bisa pa rin - isang espesyalista, na sa mga tuntunin ng antas ng pagsasanay ay pagkatapos ng bachelor at bago ang master, ngunit sa mga unibersidad ito ay kaayon ng bagong pamamaraan ng pagsasanay para sa bachelor's at master's degree.

Ito ay nagkakahalaga ng pag-unawa nang mas detalyado kung ano ang mga kwalipikasyon ng bachelor, espesyalista at master ngayon.

Batsilyer

Ang bachelor ay isang antas ng mas mataas na propesyonal na edukasyon, na nakumpleto (ipinahiwatig) sa pamamagitan ng pagpapalabas ng isang sertipiko at isang talaan ng mga kwalipikasyon ng bachelor. Ang panahon ng pag-aaral para sa isang bachelor's degree ay dapat na 4 na taon. Bilang resulta, ang isang nagtapos sa unibersidad na may bachelor's degree ay may diploma na nagsasaad na natapos niya ang pangkalahatang mas mataas na edukasyon. Ang bachelor ay hindi tumatanggap ng lalim ng kaalaman sa espesyalidad, ngunit may pangkalahatang teoretikal na diskarte at pag-unawa sa trabaho sa napiling propesyon.

Ang mga nagtapos ng bachelor's degree, sa isang banda, ay uri ng "mga semi-tapos na produkto" mula sa pagsasanay sa isang propesyon, ngunit, gayunpaman, ay kasama sa grupo ng mga taong may mas mataas na edukasyon: maaari silang magsimulang magtrabaho bilang mga nagtapos sa unibersidad. Ang kawalan sa kasong ito ay ang bachelor ay hindi nakatanggap ng pinahusay na teorya at mas binuo na mga kasanayan sa napiling propesyon. Ang kalamangan ay, sa pag-upa ng gayong espesyalista, maaari mong "patalasin" siya para sa isang tiyak na uri ng aktibidad na may karagdagang mga programa sa pagsasanay, mentoring at praktikal na karanasan sa trabaho.

Sertipikadong espesyalista

Ang isang sertipikadong espesyalista ay isang karaniwang anyo ng mas mataas na propesyonal na edukasyon sa Russia. Ang panahon ng pagsasanay para sa isang sertipikadong espesyalista ay 5-6 na taon, depende sa napiling propesyonal na larangan. Bilang resulta, ang isang nagtapos sa unibersidad na may degree bilang isang sertipikadong espesyalista ay may hawak sa kanyang mga kamay ng isang diploma na nagpapahiwatig ng kanyang espesyalidad, i.e. ay isang practicing specialist at maaaring kunin alinsunod sa nakuhang specialty. Ang mga sertipikadong espesyalista ay sinanay upang makapagsanay sila sa produksyon sa kanilang napiling propesyon.

Posible na ang degree na "sertipikadong espesyalista" ay unti-unting hindi kasama sa mas mataas na edukasyon sa Russia.

master

Ang master's degree ay isang antas ng mas mataas na propesyonal na edukasyon na nagtatapos sa pagpapalabas ng isang sertipiko na nagsasaad ng mga wastong kwalipikasyon. Ang panahon ng pag-aaral para sa isang master's degree ay tinutukoy ng 6 na taon. Kasabay nito, ang master's degree mismo ay tumatagal ng 2 taon, at ang unang 4 na taon ay ang hinaharap na pag-aaral ng graduate sa unibersidad para sa isang bachelor's degree. Ang mga hinaharap na master ay nakakakuha ng higit na kaalaman sa teoryang pang-agham. Ang isang master's degree ay maaari lamang maging kwalipikado pagkatapos ipagtanggol ang isang thesis. Sa kasong ito, ang mga makabuluhang elemento ng mga gawa ng mga siyentipiko ay maaaring masubaybayan. Ang pagtatanggol sa tesis ng master ay maaaring magpatuloy sa isang bagong antas ng iskolarsip, lalo na ang pag-aaral sa postgraduate.

Ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang na ang pagpasok sa mga programa ng master ay batay sa mga resulta ng isang kumpetisyon. Ayon sa istatistika, hindi hihigit sa 1/5 ng mga nagtapos ng bachelor ang nagpatala sa mga programa ng master. Ang pag-aaral para sa master's degree ay nangangahulugan ng karapatang sumailalim sa praktikal na pagsasanay sa mga unibersidad ng estado sa Russia. Bilang karagdagan, kung nais mong magtapos mula sa isang unibersidad na may katayuan ng master, dapat mong alagaan ito nang maaga, dahil Ang mga kurso ng pag-aaral para sa bachelor's at specialist's degree ay halos pareho lamang sa unang 2 taon ng pag-aaral, pagkatapos ay "manghihimasok" ang mga pagkakaiba sa pagbabasa ng mga kurso. Isang bachelor's degree lamang ang angkop para sa pagpasok sa isang master's program.

Pinapayagan na baguhin ang unibersidad kapag pumapasok sa isang master's program, i.e. Ang pagkakaroon ng natanggap na bachelor's degree mula sa isang unibersidad, maaari kang magpatala sa isang mapagkumpitensyang programa ng master sa ibang unibersidad. Bagaman sa kasong ito ito ay nagkakahalaga ng pag-alam tungkol sa mga pagkakaiba sa kurikulum ng parehong mga institusyon.

Ang mga programa ng master, sa pangkalahatan, ay magagamit sa mga unibersidad ng estado, at ang mga institusyong pang-edukasyon na hindi pang-estado ay naghahanda ng mga nagtapos na may mga bachelor's degree.

Ang mas mataas na edukasyon ay maaaring makuha sa pamamagitan ng full-time, part-time, part-time, gabi o libreng paraan ng pag-aaral, gayundin sa anyo ng mga panlabas na pag-aaral. Bukod dito, sa ilang mga bansa, depende sa anyo at mga layunin ng pagsasanay, ang bilang ng mga disiplina na pinag-aralan, antas ng pagsasanay, atbp., ang mga mag-aaral ay nahahati sa "regular", "kondisyon", "espesyal", "kaswal", "libre " at iba pa.

Depende sa anyo ng edukasyon, bansa, sistema at profile, ang panahon ng pag-aaral para sa mas mataas na edukasyon ay mula 4 hanggang 9 na taon.

Kwento

Ang pagkakakilanlan ng pinakamataas na antas ng edukasyon ay naganap sa mga bansa ng Sinaunang Silangan higit sa isang libong taon BC. e. Pagkatapos, sa yugtong ito, ang mga kabataan ay nag-aral ng pilosopiya, tula, pati na rin ang mga batas ng kalikasan na kilala noong panahong iyon, ay nakatanggap ng impormasyon tungkol sa mga mineral, celestial na katawan, halaman at hayop.

Pangunahing itinaguyod ng mas mataas na edukasyon ng Medieval ang layunin na patunayan ang mga teolohikong dogma. Lamang sa XIV-XVI siglo. Mayroong unti-unting pagpapalaya ng agham at edukasyon mula sa iskolastikismo. Ito ay pinadali ng malalaking siyentipikong pagtuklas at pagsulong sa medisina noong Renaissance sa Italya. Kabilang sa mga kilalang kinatawan ng agham noong panahong iyon ay sina Leonardo da Vinci, N. Copernicus, J. Kepler, G. Galileo, R. Descartes, I. Newton, G. Leibniz. Ang scholastic school ay binatikos nang husto ng pilosopong Ingles na si F. Bacon. Ang mga humanist na manunulat at guro noong panahong iyon - Vittorino da Feltre, Erasmus ng Rotterdam, L. Vives, F. Rabelais, M. Montaigne - ay tumutol sa monopolisasyon ng larangan ng edukasyon ng Simbahang Katoliko. Iminungkahi nila ang mga bagong pamamaraan ng pagtuturo batay sa pagbuo ng malayang kritikal na pag-iisip.

Ang pag-imbento ng pag-imprenta sa siglo ay lubhang mahalaga para sa pagpapaunlad ng mas mataas na edukasyon at edukasyon sa pangkalahatan.

Mikhailovsky - Engineering Castle. Kung saan, mula noong 1823, ang isa sa mga unang mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa engineering sa Russia ay matatagpuan - ang Nikolaev Engineering School, ngayon ang Military Engineering at Technical University ay matatagpuan malapit dito sa site ng pundasyon nito

Ang unang mas mataas na mga institusyong pang-edukasyon sa engineering ay nagsimulang malikha lamang pagkatapos ng radikal na makabagong pagbabago noong 1810 na naganap sa Main Engineering School ng Russian Empire, nang ang mga opisyal ay nagsimulang magpatuloy sa pagkumpleto ng kanilang edukasyon para sa karagdagang dalawang taon. Ang unang mas mataas na institusyong pang-edukasyon sa engineering sa Russia, pagkatapos ng pagdaragdag ng mga klase ng senior officer, sa kaibahan sa lahat ng iba pang mga cadet corps, ay naging Main Engineering School noong 1810, at ngayon ang Military Engineering and Technical University, na ginawang limang -taon na programa at nagbunga ng sistemang umiiral pa rin ngayon ng dalawang yugtong dibisyon ng edukasyong inhinyero sa pagitan ng mga kursong senior at junior. Tulad ng isinulat ng sikat na mekanikal na siyentipiko na si Stepan Timoshenko sa kanyang aklat na "Edukasyon sa Inhinyero sa Russia," ito ang sistemang ito ng Main Engineering School na naging posible na magbigay ng mataas na kalidad na teoretikal na pagsasanay sa mga junior na taon, upang magsimula ng mas maraming malalim na pag-aaral ng mga disiplina sa engineering sa mga senior na taon. Kasunod nito, sa buong ikalabinsiyam na siglo, ang paglipat ng pinaka-advanced na engineering at teknikal na mga institusyong pang-edukasyon ng Imperyo ng Russia sa sistema ng mas mataas na edukasyon sa engineering ay nagpatuloy, sinamahan ng karagdagang pag-unlad ng husay nito, pangunahin dahil sa ang katunayan na halos bawat institusyong pang-edukasyon ay lumikha ng isang dati nang hindi umiiral na programa ng sarili nitong bagong direksyon o mga espesyalisasyon ng mas mataas na edukasyong inhinyero, positibong hinihiram ang pinakamahuhusay na kagawian ng iba, pakikipagtulungan ng magkakapatid, pagpapalitan ng mga inobasyon at pagpapayaman sa isa't isa. Ang natitirang organizer at simbolo ng prosesong ito ay si Dmitry Ivanovich Mendeleev.

Pangunahing gusali ng Kazan University

Noong Nobyembre 17, 1804, itinatag ang Kazan University sa Kazan. Nasa mga unang dekada na ng pagkakaroon nito, naging pangunahing sentro ito ng edukasyon at agham. Ang isang bilang ng mga pang-agham na direksyon at mga paaralan ay nabuo sa loob nito (matematika, kemikal, medikal, linguistic, geological, geobotanical, atbp.). Lalo na ipinagmamalaki ng Unibersidad ang mga namumukod-tanging pagtuklas at tagumpay na pang-agham: ang paglikha ng non-Euclidean geometry (N. I. Lobachevsky), ang pagtuklas ng chemical element ruthenium (K. K. Klaus), ang paglikha ng teorya ng istruktura ng mga organic compound (A. M. Butlerov), ang pagtuklas ng electronic paramagnetic resonance (E.K. Zavoisky), ang pagtuklas ng acoustic paramagnetic resonance (S.A. Altshuler) at marami pang iba.

Noong 1861, inaprubahan ng Commonwealth of Massachusetts ang isang charter ni William Burton Rogers na nagtatag ng Massachusetts Institute of Technology at ng Natural History Society ng Boston (MIT ngayon). Nais ni William Burton Rogers na lumikha ng isang bagong anyo ng mas mataas na edukasyon na tutugon sa mga hamon ng mabilis na pag-unlad ng agham sa kalagitnaan ng ika-19 na siglo, kung saan ang klasikal na edukasyon ay hindi nakapagbigay ng sapat na tugon sa pathological na edukasyon. Matapos mapagtibay ang charter, nagsimulang maghanap ng pondo si Rogers, bumuo ng kurikulum, at pumili ng angkop na lokasyon para sa instituto. Ang Rogers Plan, tulad ng alam na ngayon, ay nakabatay sa tatlong prinsipyo: ang halagang pang-edukasyon ng kapaki-pakinabang na kaalaman, ang pangangailangan para sa pag-aaral sa pamamagitan ng pagkilos, at ang pagsasama-sama ng mga propesyonal at agham ng tao. Pinangunahan ng MIT ang paggamit ng mga tagubilin sa lab. Ang kanyang pilosopiya ay "ang pag-aaral ay hindi tungkol sa mga manipulasyon at madalian na mga detalye ng agham na maaari lamang magamit sa pagsasanay, ngunit tungkol sa kaalaman at pag-unawa sa lahat ng mga pangunahing pang-agham na prinsipyo kasama ang kanilang mga paliwanag." Dahil sa Digmaang Sibil na nagsimula pagkaraan ng ilang buwan, ang mga unang klase sa MIT ay ginanap lamang noong 1865 sa inuupahang lugar ng isang bahay-kalakal sa suburb ng Boston.

Ang isang mahusay na impetus sa pag-unlad, rapprochement at pagkakatugma ng mas mataas na edukasyon sa Europa ay ibinigay ng tinatawag na. Proseso ng Bologna. Ang simula nito ay maaaring petsa pabalik sa kalagitnaan ng 1970s, nang ang Konseho ng mga Ministro ng EU ay nagpatibay ng isang Resolusyon sa unang programa ng kooperasyon sa larangan ng edukasyon. Ang opisyal na petsa ng pagsisimula ng proseso ay itinuturing na Hunyo 19, 1999, nang sa lungsod ng Bologna, sa isang espesyal na kumperensya, pinagtibay ng mga ministro ng edukasyon ng 29 na estado ng Europa ang deklarasyon na "Lugar ng Mas Mataas na Edukasyon sa Europa", o ang "Deklarasyon ng Bologna". Kasunod nito, ang mga intergovernmental na pagpupulong ay ginanap sa Prague (2001), Berlin (2003), Bergen (2005), London (2007) at Louvain (2009). Sa kasalukuyan, pinag-iisa ng proseso ng Bologna ang 46 na bansa.

Sumali ang Russia sa Proseso ng Bologna noong Setyembre 2003 sa pulong ng Berlin ng mga ministro ng edukasyon sa Europa. Noong 2005, ang Bologna Declaration ay nilagdaan ng Ministro ng Edukasyon ng Ukraine sa Bergen. Ang mga unibersidad sa Russia, Ukraine, Kazakhstan at lahat ng mga bansa ng CIS at Europa ay lumahok sa pagpapatupad ng mga pangunahing direksyon ng proseso ng Bologna.

Mas mataas na edukasyon ayon sa bansa

Russia

Austria

Pangunahing artikulo: Mas mataas na edukasyon sa Austria

Ang mas mataas na edukasyon sa Austria ay tatlong antas at tumatagal mula 3 hanggang 9 na taon.

Ang University Education Act 1966 at ang Universities Act 1975 ay naglatag ng pundasyon para sa mas mataas na edukasyon. Pinansya at pinangangasiwaan ng Federal Ministry of Science and Research ang edukasyon sa unibersidad. 23 pampubliko at 11 pribadong unibersidad ang may mataas na antas ng kalayaan at nag-aalok ng malawak na hanay ng mga programang pang-edukasyon. Ang pag-aaral sa mga unibersidad sa Austria ay libre. Ngunit mayroon ding mga binabayarang institusyong pang-edukasyon.

Ang mga nagtapos sa unibersidad ay maaaring magpatuloy sa kanilang pag-aaral at makatanggap ng postgraduate na edukasyon sa pamamagitan ng pag-enroll sa graduate school at pagkatapos ay pag-aaral ng doktor. Bilang karagdagan, posible na kumuha ng mga kurso sa muling pagsasanay at makakuha ng pangalawang mas mataas na edukasyon. Libre ang pagsasanay.

Bulgaria

Ang mas mataas na edukasyon ay batay sa Higher Education Act 1995 at binubuo ng apat na antas. Kasama sa network ng mga mas matataas na paaralan sa Bulgaria ang mga unibersidad, espesyal na mas mataas na paaralan at kolehiyo.

Britanya

Matapos makumpleto ang dalawang taong A-level na kurso, ang mga mag-aaral ay maaaring makatanggap ng alinman sa bokasyonal o mas mataas na edukasyon.

Kasama sa bokasyonal na edukasyon (FE) ang mga kurso sa pagsasanay sa bokasyonal at ilang kursong humahantong sa mas mataas na edukasyon (mga bachelor's degree). Ang terminong "bokasyonal na edukasyon" ay ginagamit upang sumangguni sa mga kurso para sa mga umalis sa paaralan sa edad na 16. Mayroong higit sa 600 pampubliko at pribadong karagdagang edukasyon na mga kolehiyo sa UK. Ang mga institusyong pang-edukasyon na ito ay nag-aalok ng iba't ibang mga programa sa pagsasanay, kabilang ang mga kurso sa wikang Ingles, mga programa sa paghahanda para sa pagkuha ng Pangkalahatang Sertipiko ng Sekondaryang Edukasyon at A-level, at mga kursong bokasyonal.

Ang mas mataas na edukasyon (HE) ay kinabibilangan ng undergraduate degree programs, postgraduate programs (master's, doctorate) at MBA. Ang terminong "mas mataas na edukasyon" ay tumutukoy sa pag-aaral sa mga unibersidad, kolehiyo at institute na nag-aalok ng mga advanced na degree o doctoral degree.

Alemanya

Ang sistema ng mas mataas na edukasyon ng Aleman ay nakikilala sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng mga unibersidad. Mayroong 409 na unibersidad sa Germany, kung saan 104 ay mga unibersidad at 203 ay mga unibersidad ng mga inilapat na agham. Hanggang kamakailan lamang, ang pagkuha ng unang mas mataas na edukasyon sa halos lahat ng unibersidad ay libre para sa parehong mga Aleman at dayuhan. Ang tuition fee at ang halaga nito ay itinakda ng pederal na estado, halimbawa, sa Bavaria kahit na ang unang mas mataas na edukasyon ay binabayaran, at sa Berlin mas mataas na edukasyon ay libre. Sa ibang mga estado, maaaring maningil ng bayad sa mga mag-aaral na lumampas sa itinakdang panahon ng pag-aaral nang ilang semestre ("ilang" ay muling naiiba sa bawat estado) o kung sino ang gumagawa ng pangalawang degree. Ang kabuuang bilang ng mga estudyante sa Germany ay halos 2 milyon, kung saan 48% ay kababaihan, 250,000 ay mga dayuhang estudyante. Ang mga kawani ng pagtuturo ay halos 110 libong tao. Humigit-kumulang 69,000 German ang nag-aaral sa ibang bansa. Hanggang 2010, sa panahon ng proseso ng Bologna, ang mga unibersidad ng Aleman ay kailangang muling itayo ang kanilang mga programa sa pag-aaral ayon sa isang bagong modelo.

Malaking bilang ng mga unibersidad ang pampubliko at tinutustusan ng gobyerno. Medyo kakaunti ang mga pribadong unibersidad - 69.

Ehipto

Ang Egypt ay may parehong pribado at pampublikong institusyon ng mas mataas na edukasyon. Ang pampublikong mas mataas na edukasyon sa Egypt ay libre, ang mga mag-aaral ay nagbabayad lamang ng bayad sa pagpaparehistro. Mas mahal ang pribadong edukasyon.

Mga pangunahing unibersidad sa Egypt: Cairo University (100,000 estudyante), Alexandria University, Ain Shams University, Al-Azhar University (ang pinakalumang unibersidad sa Egypt na may 1000 taong kasaysayan).

Mga nangungunang pribadong unibersidad sa Egypt: American University sa Cairo, German University sa Cairo, French University of Egypt.

Ireland

Ang mas mataas na edukasyon sa Ireland ay tinatawag na "Third Level education". Sa pagtatapos mula sa unibersidad, ang nagtapos ay iginawad sa isang Bachelor Degree. Ang pagkuha ng mas mataas na edukasyon ay posible sa mga unibersidad ng estado at iba't ibang kolehiyo.

Italya

Ang sistema ng mataas na edukasyon sa Italya ay kinakatawan ng mga unibersidad, teknikal na unibersidad, kolehiyo at akademya sa unibersidad. Ang sistema ng edukasyon ay tatlong antas.

Cyprus

Ang mga kabataan ay pumapasok sa mga unibersidad, iba pang pampublikong institusyon ng mas mataas na edukasyon at mga kolehiyo na nag-aalok ng iba't ibang mga programa sa pag-aaral.

Malta

Ang mas mataas na edukasyon sa Malta ay ibinibigay lamang ng Unibersidad ng Malta, na mayroong malaking bilang ng mga departamento, sangay at tanggapan ng kinatawan.

Monaco

Mayroon lamang isang institusyong mas mataas na edukasyon sa Monaco - ang International Institute of Monaco.

Ang Republika ng Korea

Ang mga tao ay pumapasok sa mga high school (고등학교, 高等學校) sa Republic of Korea sa edad na 17 at nagtapos pagkatapos ng ikatlong baitang sa 19. Maaaring hatiin ang mga paaralan sa mga espesyal na departamento na tumutugma sa mga interes at landas ng karera ng mag-aaral. Halimbawa, may mga "science" high school, mga paaralan para sa pag-aaral ng mga banyagang wika, at mga paaralan para sa kasaysayan ng sining. Lahat ng mga ito ay nangangailangan ng pagpasa sa medyo mahirap na mga pagsusulit para sa pagpasok. Ang mga mataas na paaralan ay maaari ding hatiin sa pampubliko (pampubliko) at pribado. Ang ganitong mga paaralan ay hindi nagbibigay ng anumang espesyalidad, ngunit ihanda lamang ang kanilang mga mag-aaral para sa kolehiyo. Para sa mga mag-aaral na, sa anumang kadahilanan, ay hindi gustong magpatuloy sa pag-aaral sa kolehiyo, may mga paaralang bokasyonal na dalubhasa sa teknolohiya, agrikultura, o pananalapi na maaaring i-enroll kaagad ng mga mag-aaral pagkatapos makapagtapos ng high school. Ang mga iskedyul ng mataas na paaralan ay madalas na idinisenyo upang pagkatapos ng isang masinsinang sesyon ng "pag-aaral sa sarili" sa naturang paaralan, ang mga mag-aaral ay umuwi pagkatapos ng hatinggabi. Ang kurikulum, na kinabibilangan ng humigit-kumulang labing-isang asignatura, ay kadalasang itinuturing na medyo mahirap, kaya pinipili ng ilang mag-aaral na magpatala sa mga pribadong akademya na tinatawag na hagwons (학원, 學院) upang pahusayin ang kanilang kaalaman sa akademiko. Kasama sa listahan ng mga pangunahing paksa ang Korean at English, matematika, iba't ibang panlipunan at natural na agham. Ang mga partikular na paksa at ang antas ng kanilang pagtuturo ay maaaring mag-iba sa bawat paaralan, depende sa espesyalisasyon ng naturang mga institusyong pang-edukasyon.

Hindi tulad ng sekondaryang paaralan, ang mas mataas na edukasyon ay hindi sapilitan. Gayunpaman, tinatantya ng OECD na noong 2005, 97% ng mga kabataang Koreano ang nagtapos sa mataas na paaralan. Malinaw, ito ang pinakamataas na porsyento ng anumang bansa.

USA

Sa kabila ng maraming problema sa larangan ng sekondaryang edukasyon, ang mas mataas na edukasyon sa Estados Unidos ay itinuturing na isa sa pinakamahusay sa mundo. Mayroong higit sa tatlong libong mas mataas na institusyong pang-edukasyon ng iba't ibang uri sa Estados Unidos. Mayroon silang 515,000 internasyonal na mag-aaral mula sa kabuuang 17.5 milyon, kung saan 60% ay mula sa Asya. Gayunpaman, kamakailan, ang edukasyon sa mga unibersidad, parehong pribado at pampubliko, ay naging lalong mahal. Ang tuition bawat taon ay mula $5,000 sa State University hanggang $40,000 sa Harvard, at habang ang mga mapagbigay na scholarship ay ibinibigay sa mga mahihirap na mag-aaral, ang mga ito ay kadalasang hindi sapat para sa mga middle-class na mga mag-aaral, na ang mga pamilya ay nawalan ng proporsyonal na pinakamalaking mula sa kanilang kita. Mula 2002-2003 hanggang 2003-2004 academic year, tumaas ng 14% ang matrikula sa mga unibersidad ng estado, at sa mga pribadong unibersidad - ng 6%, na mas mataas pa rin kaysa sa inflation rate sa parehong panahon.

Sa American colloquial speech, lahat ng unibersidad ay karaniwang tinatawag kolehiyo, kahit na hindi sila kolehiyo, ngunit unibersidad.

Ang mga unibersidad sa US ay maaaring nahahati sa tatlong uri, ang mga kinatawan kung saan, bilang panuntunan, ay naiiba nang malaki sa bawat isa, pangunahin sa laki at kapaligiran.

France

Sa France, ang mas mataas na edukasyon ay kinakatawan ng 87 unibersidad, kung saan ang lima ay non-state Catholic institute at tatlo ang national university-type polytechnic institute. Ang mga espesyal na institusyon ay binuksan sa mga unibersidad: 113 teknolohikal, 66 propesyonal at 30 pedagogical. Ang mas mataas na edukasyon sa France ay libre. Maliban sa nilalaman. .

Hapon

Mayroong humigit-kumulang 600 unibersidad sa Japan, kabilang ang 425 pribado, na may permanenteng enrollment na humigit-kumulang 2.5 milyong estudyante. Ang pinakaprestihiyoso ay ang mga pampublikong unibersidad sa Tokyo, Kyoto at Osaka at mga pribadong unibersidad sa Chuo, Nihon, Waseda, Meiji, Tokai at Kansai. Bilang karagdagan, sa Japan, ang pagsasanay ng "dwarf" na mga institusyong mas mataas na edukasyon ay karaniwan, kung saan 200-300 na mga mag-aaral ang nag-aaral sa 1-2 faculties. Ang mga pagsusulit sa pagpasok sa mga institusyong mas mataas na edukasyon sa Japan ay binabayaran.

42% ng populasyon ng Japan ay may degree sa unibersidad.

Tingnan din

Mga Tala

Panitikan

• Gretchenko A. I. Proseso ng Bologna: pagsasama ng Russia sa espasyong pang-edukasyon sa Europa at mundo. - Knorus. - ISBN 978-5-390-00364-0
• Pagsusuri sa Patakaran sa Pambansang Edukasyon. Mas mataas na edukasyon at pananaliksik sa Russian Federation. - Ang buong mundo . - ISBN 5-7777-0110-8
• Novikov A. M. et al. Kasaysayan ng bokasyonal na edukasyon sa Russia. - Edukasyong pangpropesyunal. -