Paksa: "Pag-automate ng tunog [L] sa isang pangungusap"

Mga layunin:

• paunlarin ang kasanayan sa wastong pagbigkas ng tunog [L];
• bumuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita;
• paunlarin ang kasanayan sa pagsulat ng mga panukala;
• bumuo ng mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog;
• bumuo ng articulatory motor skills.

Pag-unlad ng aralin

I. Pansamahang sandali

Artikulasyon gymnastics ayon sa diagram ng pahiwatig:

• karayom
• indayog
• kabayo
• ahas
• martilyo
• bapor
• masarap na jam

Pinangalanan ng bata ang ehersisyo ayon sa diagram at ginagawa ito sa harap ng salamin.

II. Pangunahing yugto

. Larong "Maghanap ng Pares".

Inaanyayahan ng speech therapist ang bata na makilala ang bayani ng aralin, isang batang babae na nagngangalang Mila.
Hinihiling ng speech therapist sa bata na maghanap ng mga pares ng mga salita sa larawan, pangalanan ang mga ito at ipaliwanag kung anong prinsipyo ang pinagsama niya. Halimbawa: Ang kabayo at llama ay mga hayop.



Ang martilyo at lagari ay mga kasangkapan.
Mesa at upuan - kasangkapan.
Kung walang bombilya, hindi maiilawan ng lampara ang silid.
Hindi ka maaaring maglayag ng bangka nang walang sagwan.

. Laro "Saan nakatago ang tunog [L]?"

Gamit ang parehong manwal, hinihiling ng speech therapist na pangalanan ang mga salita kung saan ang tunog [L] ay nasa simula ng salita, pagkatapos ay sa dulo, sa gitna.
Ang tunog [L] ay dumarating sa simula: kabayo, llama, bombilya, lampara, bangka.
Ang tunog [L] ay dumating sa dulo: mesa, upuan.
Ang tunog [L] ay nasa gitna: lagari, martilyo, sagwan.

Ang speech therapist ay nag-aalok sa bata na tulungan si Mila na bumili sa isang tindahan ng damit, pinipili lamang ang mga salitang iyon na naglalaman ng tunog [L].
Ang sagot ay dapat magsimula sa mga salitang: "Bumili si Mila..."

Bumili si Mila ng scarf, T-shirt, blouse, dress, leggings, at pampitis.

Matapos makumpleto ang gawain, hinihiling ng speech therapist sa bata na pangalanan ang mga damit na isusuot ni Mila sa tag-araw, sa mainit na panahon. Pagkatapos, hihilingin sa bata na pangalanan ang mas maiinit na damit.

Sinabi ng speech therapist sa bata na si Mila ay maraming laruan at kailangan niya ng tulong sa pagbuo ng pangalan para sa bawat isa. Ang pangunahing kondisyon ay ang pangalan ay dapat maglaman ng tunog [L]. Ang sagot ay dapat magsimula sa mga salitang: "Pinangalanan ni Mila ang manika..."

Pinangalanan ni Mila ang manika na Lana, Alla, Lada.
Pinangalanan ni Mila ang gnome na Volodya, Pavel, Kirill, Danila.

Matapos makumpleto ang gawain, inaanyayahan ng speech therapist ang bata na tulungan si Mila na linisin ang silid at ilagay ang mga laruan sa kanilang mga lugar.
Halimbawa: "Inilagay ni Mila ang manika ni Alla sa istante, at inilagay ang gnome Volodya sa isang upuan."

. "Mini-text sa isang chain"

Ang speech therapist ay nagsasabi sa bata ng isang kuwento tungkol kay Mila, gamit ang isang hint diagram.
Lumitaw ang araw mula sa likod ng mga ulap. Kumuha si Mila ng pala at kalaykay at nagtanim ng violets. Pagkatapos noon, hinugasan ni Mila ng sabon ang mga palad at pinatuyo ito ng tuwalya. Napagod ang dalaga at umupo sa isang upuan para magpahinga.
Pagkatapos ng kanyang kuwento, ang speech therapist ay nagtanong sa bata ng mga tanong:
- Anong mga bulaklak ang itinanim ni Mila?
- Nagtanim ng violets si Mila.
- Ano ang lagay ng panahon sa labas?
- Lumabas ang araw.
- Ano ang hinugasan ni Mila ng kanyang mga palad?
- Hinugasan ni Mila ang kanyang mga palad gamit ang sabon.
- Ano ang ginawa ni Mila noon?
- Umupo si Mila para magpahinga sa isang upuan.
Matapos sagutin ang mga tanong, hinihiling ng speech therapist ang bata na independiyenteng sabihin ang kuwento tungkol kay Mila, gamit ang isang diagram ng pahiwatig.

Indibidwal na speech therapy lesson: “Automation of sound [l]. Russian folk tale "Turnip"

Layunin: Ang araling ito ay dinisenyo para sa mga speech therapist. (Batang may kapansanan sa paningin (amblyopia), Antas 4 ng OHP
TARGET: i-automate ang tunog /L/ sa mga pantig, salita at pangungusap.
Mga gawain: pagbigkas ng tunog [l].
- Magsanay ng wastong pagbigkas ng tunog [l] sa mga pantig at salita.
-Upang pagsama-samahin ang kasanayan sa paghihiwalay ng tunog [l] mula sa isang bilang ng mga salita.
-Patuloy na matutunan kung paano bumuo ng mga pandiwa na may prefix.
-Magsanay sa pagbuo ng mga kasalungat
-I-activate ang bokabularyo, bumuo ng lohikal na pag-iisip.
- bumuo ng pagsasalita paghinga;
- bumuo ng articulatory apparatus;
- bumuo ng phonemic na kamalayan;
- bumuo ng gramatikal na istraktura at magkakaugnay na pananalita;
- bumuo at bumuo ng auditory at visual na atensyon, mahusay na mga kasanayan sa motor at memorya.

Kagamitan:

mga character ng table theater na "Turnip", isang plato na may mga gisantes, isang walang laman na plato, isang salamin.

Pag-unlad ng aralin:

may bahay, nakatago ang mga pigura sa likod ng bahay.

1. Organisasyon sandali.

Hulaan kung sinong mga fairy tale ang makikilala natin sa klase ngayon:
Upang anihin ang ani,
Kailangang tumawag si lolo:
Lola, apo,
Bug, pusa
At kahit isang maliit na mouse.
Kaya napaupo siya ng maayos sa lupa
Malaking dilaw... (singkamas).

2. Artikulasyon na himnastiko.

Nagising si lolo (Inilagay ng bata ang pigura ng kanyang lolo), binuksan ang bintana (ehersisyo ang "Window") at nagsimulang mag-ehersisyo (magsanay ng "Swing") Nagkaroon ng isang tasa ng tsaa (ehersisyo ang "Cup") may jam (mag-ehersisyo ang "Masarap na jam").Lumabas si lolo sa hardin (ehersisyo ang "Bakod") at nagpasyang magtanim ng singkamas, nagsimulang maghukay ng butas (ehersisyo ang "Shovel").Nagsimulang tumubo ang singkamas (magsanay ng "Layag").
Ang isang bata ay nagsasagawa ng mga ehersisyo sa harap ng salamin.

2. Diniligan niya ito sa umaga at gabi:
- l-l-l. (Dinakuha ang atensyon ng bata sa posisyon ng dila habang binibigkas ang tunog [l].)

Pinalis ko ang damo sa paligid ng singkamas: -la-la-la, lo-lo-lo, ly-ly-ly, le-le-le, lu-lu-lu.
Pinaluwag ang lupa: al-ol-ul, ol-ul-ul, ul-ul-el, ul-el-al.
At nang lumaki ang singkamas, sinimulan niyang hilahin ito: pla-pla-ple, clo-clou-clou, sle-sla-slu.
Ngunit hindi niya ito mabunot.
Inuulit ng bata ang mga kadena ng pantig pagkatapos ng speech therapist.
4.

Tumawag si lolo...lola

Tumatakbo ang lola, nagkalat ng mga gisantes mula sa kanyang bulsa, at nawala ang tunog [l] mula sa mga salita. Pumili ng isang gisantes at sabihin ang salita nang tama:
..ampa pi..isang daan..
..kami ay... tungkol sa foam..
Inilipat ng bata ang mga gisantes mula sa mesa sa isang plato at sinasabi ang mga salita.
Hinihila nila ang singkamas, ngunit hindi nila ito mabunot.

Inilagay ng bata ang pigurin ng lola sa likod ng lolo.

Tinawag nila... ang apo nila.

At ang apong babae ay nakaupo sa harap ng salamin, nag-ayos ng sarili at nagtanong sa salamin: "Cute ba ako?" At sinagot siya ng salamin: "Sweetheart." - "Mabait ba ako? masayahin ako? Ako ba ay masunurin? Matapang ako? Ako ba ay mapagmahal?
Ano ang isinagot ng salamin sa iyong apo?
Sumasagot ang bata nang may apirmatibong intonasyon.
Tumakbo ang apo sa hardin, ngunit sa daan ay lumipad sa kanya ang mga lamok. Ikinumpas niya ang kanyang mga kamay, nanghuhuli ng mga lamok, at nang marinig niya ang tunog [l] sa salitang lamok, tuwang-tuwa siyang sumigaw: “Nahuli ko ito!” Tulungan ang iyong apo, makinig nang mabuti sa mga salita: boat-spoon-cat, stick-can-beam, booth-roll-burka, table-chair-knock.
Inilalagay ng bata ang isang pigurin ng kanyang apo.

Tumakbo ang apo sa hardin. Hinihila nila ang singkamas, ngunit hindi nila ito mabunot.

6.Napagod sila at nagpasyang magpahinga.

Mga himnastiko sa daliri.

ehersisyo sa daliri "Lolo" - magpakita ng haka-haka na balbas gamit ang iyong mga kamay mula sa itaas hanggang sa ibaba.
ehersisyo sa daliri "Granny" - ipakita kung paano nakatali ang mga sulok ng scarf sa ilalim ng baba.
ehersisyo sa daliri na "Turnip".- Gamit ang parehong mga kamay, mula sa itaas hanggang sa ibaba, gumuhit ng isang bilog sa hangin na may matulis na dulo sa ibaba - sa hugis ng isang singkamas.
ehersisyo sa daliri na "Bow".- tiklupin ang mga daliri ng magkabilang kamay sa isang pakurot at ikonekta ang mga dulo ng daliri sa figure na walo.
ehersisyo sa daliri na "Aso". - Palawakin ang gitna, singsing at hinlalaki na mga daliri, ikonekta ang mga pad - ito ang "mukha" ng aso. Itaas ang iyong hintuturo at maliit na daliri - ito ang "mga tainga".
ehersisyo sa daliri "Cat" - Ikonekta ang gitna at singsing na mga daliri gamit ang hinlalaki upang makakuha ka ng singsing - ito ang "mukha" ng isang pusa. Itaas ang iyong hintuturo at kalingkingan - ganito ang paglabas ng tenga ng pusa.
ehersisyo sa daliri "Mouse" - Ikonekta ang mga dulo ng gitna at singsing na mga daliri sa hinlalaki. Ibaluktot ang hintuturo at maliliit na daliri at pindutin ang mga tip sa gitna at singsing na mga daliri.

Tinawag nila... Bug

At sa oras na ito ang Bug at ang Pusa ay nagtatalo: ang Bug ay nagsasabi ng isang salita, at ang Pusa ay nakipagtalo sa kanya, tulungan ang Pusa. Larong "Say the other way around"
Ang paggawa ay katamaran. Madali - mahirap.
Ang magkakaibigan ay magkaaway. Madali - mahirap.
Masipag - tamad.
Matanda bata. Busog - gutom.
Banayad na mabigat.
Tumakbo si Zhuchka at ang pusa, ngunit hindi nila mailabas ang singkamas.

Inilalagay ng bata ang mga figure ng Bug at Cat sa likod ng lola.

8. Pagkatapos ay tinawag nila...ang daga.

Larong "Sabihin ang Salita." Narinig ng daga na tinawag ang pangalan nito. Ang speech therapist ay nagpapakita ng mouse sa isang figurine.
tumakbo palabas ng bahay...
along the path... she ran.
Tumakbo ako sa ilog sa kabila ng tulay,
tumakbo ako papuntang garden...
tumakbo ako papasok ng gate...
malapit sa lolo ko... tumakbo paakyat.
Inilalagay ng bata ang figurine ng mouse sa likod ng pusa.

Pinagsama-sama namin ang lahat at inilabas ang singkamas!

Inilabas ng speech therapist ang isang modelo ng singkamas.

9. Buod ng aralin.

Kaya natapos ang fairy tale. Bakit sa tingin mo ay nabunot ang singkamas?
Paliwanag ng bata (dahil lahat sila ay nagsama-sama, nagtulungan)

Target: pagpapalakas ng wastong pagbigkas ng mga tunog [L] sa pananalita.

Mga gawain:

Pagbuo ng pagpipigil sa sarili sa panahon ng tunog na pagbigkas;

Pag-unlad ng mga proseso ng phonemic;

Pagsasanay sa pagbuo at paggamit ng mga pangngalan na may maliliit na panlapi;

Pagpapayaman ng bokabularyo na may kaugnay na mga salita;

Pagpapalawak at paglilinaw ng bokabularyo sa leksikal na paksa ng aralin;

Pag-unlad ng pag-iisip, memorya, imahinasyon;

Pag-unlad ng artikulasyon ng organ;

Pag-unlad ng respiratory apparatus;

Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor;

Paglilinang ng tiyaga.

Kagamitan: mga larawan ng paksa, indibidwal na salamin, card diagram para sa disenyo.

Materyal sa pagsasalita: riddle text, tongue twister text, materyal para sa pagkumpleto ng lexical at grammatical na gawain

I-download:

Preview:

Buod ng isang indibidwal na aralin sa speech therapy sa sound automation [L] sa mga salita at parirala.

Target: pagpapalakas ng wastong pagbigkas ng mga tunog[L] sa pagsasalita.

Mga gawain:

Pagbuo ng pagpipigil sa sarili sa panahon ng tunog na pagbigkas;

Pag-unlad ng mga proseso ng phonemic;

Pagsasanay sa pagbuo at paggamit ng mga pangngalan na may maliliit na panlapi;

Pagpapayaman ng bokabularyo na may kaugnay na mga salita;

Pagpapalawak at paglilinaw ng bokabularyo sa leksikal na paksa ng aralin;

Pag-unlad ng pag-iisip, memorya, imahinasyon;

Pag-unlad ng artikulasyon ng organ;

Pag-unlad ng respiratory apparatus;

Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor;

Paglilinang ng tiyaga.

Kagamitan: mga larawan ng paksa, indibidwal na salamin, card diagram para sa disenyo.

Materyal sa pagsasalita:riddle text, tongue twister text, materyal para sa pagkumpleto ng lexical at grammatical na mga gawain.

Pag-unlad ng aralin.

1. Oras ng pag-aayos.Panimula sa leksikal na paksa.

At mayroon si nanay

At mayroon si tatay

At ang aking anak na babae ay mayroon

At ang aking anak ay mayroon

At ang pusa ay mayroon

At ang aso ay mayroon

Para makilala siya

Kailangan mong sabihin ito nang malakas. (Pangalan)

2. Mga ehersisyo sa paghinga.

Laro "Pag-init ng aming mga kamay":pumutok sa iyong mga palad, binabago ang lakas ng pagbuga.

Laro "Huminga sa pamamagitan ng aming ilong":salit-salit na paglanghap at pagbuga ng hangin, ngayon sa kanan at ngayon sa kaliwang butas ng ilong.

3. Artikulasyon na himnastiko.

Pag-uulit ng mga dating pagsasanay sa artikulasyon.

Nakahiwalay na pagbigkas ng tunog [L] sa harap ng salamin.

4. Sound automation.

Pagkumpleto ng mga gawaing leksikal at gramatika.

Larong "Ulitin". Pagbigkas ng mga pangalan ng salita kasunod ng isang modelo.

Larisa, Volodya, Mila, Nikolay, Ilona, ​​​​Vlad, Alla, Ruslan, Svetlana, Yaroslav, Klava, Slava, Vlada, Pavel, Zlata, Kirill, Clara, Danil, Mikhail.

Larong "Catch It".Piliin (ipakpak ang iyong mga kamay) ang mga pangalan ng mga batang babae/lalaki at ulitin.

- Larong "Memorize"" Memorization at pare-parehong pag-uulit ng mga salita. Ang bilang ng mga salita ay unti-unting tumataas, simula sa dalawa at nagtatapos sa mga kakayahan ng bata.

Si Alla ay may nail polish, isang manika, isang spinning top, isang mesa, isang scarf, at mga strawberry.

(Halimbawa: Si Alla ay may barnis. Si Alla ay may barnis, isang manika. Si Alla ay may barnis, isang manika, isang pang-itaas.

Si Alla ay may busog, isang manika, isang tuktok, isang mesa...)

Ang Slava ay may busog, lagari, sabon, upuan, bola, pin.

Larong "Bumuo."Pagbuo ng mga kaugnay na salita (apelyido) mula sa mga bagay (mga iminungkahing larawan).

Kalapati, ardilya, pala, kutsara, lobo, elk, falcon. (Halimbawa: Orlov Kirill)

Larong "Bumuo."Pagbuo ng mga pangngalan na may maliliit na panlapi.

Hal. "Tandaan."

Pag-aaral ng mga twister ng dila:

Pakikinig sa sample;

Pinagsamang pagsasalita sa isang speech therapist;

Self-pronunciation ng isang bata.

La-la-la, la-la-la -

Si Mila ay naglayag sa isang bangka,

Si Klava ay nakaupo sa bangka,

Kinanta ko si Mila.

5. Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor.

Larong "Constructor".

Pagdidisenyo ng mga mukha mula sa pagbibilang ng mga stick.

6. Paglagom ng aralin.

Yugto tunog automation R sa mga salita.

Target: pagbuo ng sound side of speech.

Pagwawasto ng gawaing pang-edukasyon:turuan kung paano magsagawa ng mga pagsasanay sa artikulasyon nang buo, i-automate ang tunog R sa mga salita.

Pagwawasto at pag-unlad na gawain:bumuo ng visual at auditory attention, fine motor skills, boses, speech breathing.

Pagwawasto at pang-edukasyon:linangin ang isang positibong saloobin sa aralin, kalayaan, kontrol sa sariling pananalita.

Kagamitan: larawan ni Pinocchio, pagtatanghal ng isang slide show ng mga gulay, mga bubuyog sa papel sa mga string, larawan ni Pinocchio kasama ang mga kaibigan, dalawang parisukat na may linyang mga parisukat, apat na planar na larawan ng isang parisukat at isang bilog, sampung mga pindutan,planar na mga larawan ng dalawang tubo (musika): malaki, maliit.

Pag-unlad ng aralin

I. Pansamahang sandali.

Ang therapist sa pagsasalita. Ngayon ay dumating si Pinocchio sa iyong aralin.

Gusto niyang ipakita sa iyo ang mga slide.

Ang mga slide ay nagpapakita ng: kamatis, patatas, gisantes, mais, broccoli.

Slide show.

Ang therapist sa pagsasalita. Tingnang mabuti ang mga larawang ito, pangalanan ang mga ito.

Paano mo matatawag sa isang salita ang lahat ng nakita mo sa mga larawan?

bata. Mga gulay.

Ang therapist sa pagsasalita. Anong karaniwang tunog ang matatagpuan sa lahat ng mga salitang ito?

bata. Tunog R.
II. Iulat ang paksa ng aralin.

Ang therapist sa pagsasalita. Ngayon sa klase kami, kasama si Pinocchio, ay matututong bigkasin ang tunog nang maganda at tama R .
III. Artikulasyon ng tunog.

Narinig ang tugon ng bata.
IV. Mga katangian ng tunog.

Narinig ang tugon ng bata.
V. Mga pagsasanay sa paghinga.

Ang therapist sa pagsasalita. Nang dumalaw si Pinocchio sa iyo, nakita niya ang mga bubuyog na lumilipad patungo sa kanya.

Pagpapakita ng mga bubuyog sa papel sa mga string.

Ang therapist sa pagsasalita. Tingnan ang mga bubuyog at hipan sila, isipin na lumilipad sila.
VI. Artikulasyon na himnastiko.

1. Pintor.
2. Masarap na jam.
3. Turkey.
4. Drummer.

VII. Mga pagsasanay sa pagsasalita.

Ang therapist sa pagsasalita . Mahilig tumugtog ng trumpeta si Buratino.

Dalawa sila at magkaiba ang tunog nila.

Ang malaking trumpeta ay tumutunog nang malupit, at ang maliit na tunog ay banayad, malambot.

Dalawang larawan na naglalarawan ng dalawang tubo ay ipinapakita sa harap ng bata: isang malaki, isang maliit.

Ang speech therapist ay halili na nagpapakita ng mga larawan at binibigkas ang mga pantig, at ang bata ay umuulit.

RA - RO - RU

RY - RU - RA

RU-RA-RY
VIII. Pag-unlad ng phonemic na pandinig.

Didactic na laro na "Sound mosaic".

Sa mesa sa harap ng bata ay namamalagi ang isang parisukat, nahahati sa ilang mga parisukat. At mayroon ding mga geometric na hugis: bilog, parisukat. Ang speech therapist ay may parehong parisukat at geometric na mga numero.

Ang therapist sa pagsasalita. Tingnan kung ano ang mga kagiliw-giliw na figure na dinala sa iyo ni Pinocchio.

Laro tayo. Bibigkas ko ngayon ang mga salitang may tunog R , pakinggan silang mabuti.

Kung sasabihin ko ang isang salita na may tunog R , maglagay ng maliit na parisukat sa unang parisukat, at kung sasabihin ko ang isang salita na walang tunog R , pagkatapos ay maglagay ng bilog sa susunod na parisukat.

Mga salita: patatas, kamatis, repolyo, sibuyas, gisantes, labanos.

Ang speech therapist, kasama ang bata, ay naglalagay ng kaukulang mga numero sa kanyang parisukat.

Pagkatapos ay dalawang parisukat (speech therapist at bata) ay inihambing sa bawat isa.
IX. Isang ehersisyo upang bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor at boses.

Ang therapist sa pagsasalita. Tingnan mo, makikita sa larawang ito si Pinocchio kasama ang kanyang mga kaibigan. Ibibigay niya sa iyo ang larawang ito kung susundin mo ang magic path.

Kinukuha ng speech therapist ang mga button na may iba't ibang laki mula sa pinakamaliit hanggang sa pinakamalaki sa dalawang hanay ng limang button at inilalagay ang mga ito sa larawan.

Ang therapist sa pagsasalita. Ngayon ay bibigkasin ko ang mga salita, at makinig ka sa kanila nang mabuti at ulitin, pagpindot sa mga pindutan gamit ang iyong mga daliri, simula sa pinakamaliit na mga pindutan, habang nagsasalita sa isang bulong, at pagkatapos ay mas malakas at mas malakas.

Inuulit ng bata ang mga salita, pinindot ang mga pindutan, halili sa lahat ng mga daliri sa pagkakasunud-sunod, na nagsisimula sa hinlalaki at nagtatapos sa maliit na daliri, kaya lumakad siya sa landas at naabot ang larawan na naglalarawan kay Pinocchio kasama ang kanyang mga kaibigan.

Mga salita: cake, peras, kamatis, pipino, karot.
X. Magsanay sa pagbuo ng instrumental case.

Ang therapist sa pagsasalita. Tingnan ang larawan at sabihin sa akin kung ano ang pakikitungo ni Pinocchio sa kanyang mga kaibigan.

bata. Mga ubas, cake, marshmallow, peras
XI. Buod ng aralin. Pagtatasa ng pagganap.

Ang therapist sa pagsasalita. Nasiyahan ka bang magtrabaho kasama si Pinocchio?

Sagot ng bata.

Anong tunog ang natutunan mong bigkasin nang maganda sa klase?

bata. Tunog R.

Paksa: Automation ng tunog [s] sa mga pantig.

Target: Ipagpatuloy ang paggawa sa tamang pagbigkas ng tunog [s] sa mga pantig.

Mga gawain:

1 .Magtrabaho sa pag-automate ng tunog [s] sa mga tuwid na pantig.

2. Pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita.

3. Pag-unlad ng mga articulatory na kalamnan, mga kalamnan ng dila.

4. Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor: lacing.

5. Pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip: pansin, memorya.

6. Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic.

7. Pag-unlad ng lexical at grammatical na istraktura ng pagsasalita.

Kagamitan: isang maliit na mangkok ng tubig, dalawang bangkang papel (origami), isang sipol, mga larawan: paragos, keso, soro, pinggan, tirintas; bola; lacing.

Pag-unlad ng aralin

I.Org.moment

Ngayon ay maglalakbay tayo sakay ng maliliit na bangka. Sino ang namamahala sa barko?

Tama iyan, kapitan.

II. Pangunahing bahagi

1.Pag-unlad ng paghinga sa pagsasalita

Ikaw ang magiging kapitan ng barkong ito, at ako ang magiging kapitan nito. Mag-organize tayo ng kompetisyon. Kanino ang mas mabilis? (humihip ng mahabang daloy ng hangin sa gitna)

Kaya lumangoy kami sa dalampasigan. Kailangan nating pumito (ang bata ay pumito)

2. Finger gymnastics na "Mice"

Nang marinig ang aming senyales, tumakbo ang mga daga.

Isang araw lumabas ang mga daga (ginalaw namin ang mga daliri ng magkabilang kamay sa mesa).

Tingnan kung anong oras na (hilahin pabalik ang manggas sa iyong kaliwang braso gamit ang iyong kanang kamay)

Isa, dalawa, tatlo, apat (ilagay ang iyong mga siko sa mesa at ibaluktot ang apat na daliri)

Hinila ng mga daga ang mga pabigat (kami ay nakakuyom at naglalayo ng aming mga kamao)

Isa, dalawa, tatlo, apat, lima (bend five fingers one by one)

At muli kaming naglakad-lakad (ginagalaw namin ang mga daliri ng magkabilang kamay sa mesa).

3.Articulation gymnastics

Sa baybayin nakilala namin ang aming mga kaibigan at nagsaya sa "Smile", hinalikan ang "Tube".

Inanyayahan kami ng mga kaibigan na bumisita. Binuhusan nila kami ng tsaa sa "Cups". Ipakita natin sa iyo. Tinatrato nila kami ng "Masarap na jam" (mga paggalaw ng pabilog na may malawak na dila sa mga labi).

4. Automation ng tunog [s] sa mga pantig

Ngayon, laruin natin ang larong "Ulitin"

Sa-sa-sa

Kaya-kaya-kaya

Su-su-su

Se-se-se

Sy-sy-sy

Tatanungin kita, at sasagutin mo ako:

L.: Sa-sa-sa? R.: Sa-sa-sa.

So-so-so? Kaya-kaya-kaya.

Ngayon tatanungin mo ako? (nagpalit lang sila ng role).

5. Magsanay upang bumuo ng phonemic na kamalayan

Pangalanan ko ang mga salita, at papalakpak ka kung maririnig mo ang [mga] tunog.

(Hardin, anak, pusa, barko, tagsibol, tubo, pinggan, kapitan, araw, paglubog ng araw).

6.Laro upang bumuo ng visual na atensyon at memorya

Laro "Ano ang nagbago?": paragos, keso, soro, pinggan, scythe.

7.Pagpapaunlad ng mga kasanayan sa graphomotor

Dapat alam ng bawat marino kung paano itali ang kanyang mga bota. Ipakita sa akin kung paano mo ito magagawa (lace).

8. Pagbuo ng leksikal at gramatika na istruktura ng pananalita

"Plural ng mga bagay"

Laro tayo ng bola. Pangalanan ko ang isang bagay, at papangalanan mo ang maraming ganoong mga bagay, halimbawa, sinasabi ko ang isang medyas, at dapat mong sabihin na medyas.

Tahanan - tahanan

Gnome - gnomes

Talahanayan – mga mesa

Hardin – hardin

Katas – katas

III.Panghuling bahagi

Ano ang aming nilayag ngayon? nasaan ka sino ka ba

Paksa: Tunog Z-S
Mga gawain:

1. Alamin ang pagkakaiba ng mga tunog [s] at [z] batay sa mga katangian ng tunog at articulatory
2. magsanay ng syllabic analysis ng mga salita,
3. matutong bumuo ng mga pangngalan na may maliit na kahulugan
4. bumuo ng integridad ng pang-unawa

Kagamitan: mga larawan ng bagay na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog s; chips para sa pagguhit ng mga diagram ng pangungusap at salita

Materyal sa pagsasalita:snowdrift, pag-alis ng snow

Pag-unlad ng aralin:

Org. sandali
Kilalanin ang titik sa pamamagitan ng pagpindot.(N, W)
Anong mga tunog ang kinakatawan nila?
Paghahambing ng mga tunog sa pamamagitan ng articulatory at acoustic na katangian
Ang speech therapist ay nagmumungkahi, tumitingin sa salamin, upang ipahayag ang tunog s nang mahabang panahon at bigyang-pansin ang posisyon ng mga labi.
Nakangiti ang mga labi, nakikita ang mga ngipin.
At ngayon, sumipol muli tayo sa loob ng mahabang panahon, sa galit, ipakita kung paano lumalabas ang hangin sa bomba, at sabihin sa amin kung saan nakatago ang dulo ng dila (nakatago ang dulo ng dila sa likod ng ibabang ngipin)
Anong daloy ng hangin ang lumalabas kapag binibigkas natin ang tunog: malamig o mainit? Ilagay ang iyong kamay sa iyong bibig at sabihin ang s.
(kung may nagsabi na ito ay mainit-init, ihambing ang x at c).
Pinipigilan ng mga ngipin ang malayang paglabas ng hangin sa bibig kapag binibigkas natin ang tunog [s]. Patinig o katinig na tunog [s]? Subukan nating kantahin ito. Anong nangyayari? (Ito katinig tunog)


Ang tunog Z ay magkatulad. Pakitandaan na ang tunog ay matunog.
"Saluhin ang Tunog"
Laro "Sino (ano) ang nakikita ko?" ("Lock")
Pangalanan ang mga larawan.

Magiliw akong tawagan

Larong "Gumawa tayo ng mga kuwintas" (differentiation N-W)
(ang speech therapist ay nagpapakita ng isang larawan. Tinutukoy ng bata kung aling tunog - S o Z - ang naroroon sa kanila. Kung S, naglalagay ng dilaw na chip, Z - purple)

Larong "Sdrifts" (kahulugan ng syllabic structure ng isang salita)

Pagsusuri ng tunog-titik ng salita (kambing)
Ilang tunog ang nasa salitang sopas?
3 cell - nabubuhay ang tunog sa bawat window
Ano ang unang tunog?
Ano siya? (ayon sa TV)
Aling chip ang dapat nating kunin? (asul)
Ano ang pangalawang tunog? Anong tunog ito? Kunin ang kinakailangang chip. Ito ay tunog ng patinig.
Pangalanan ang ikatlong tunog. Ano ang alam natin tungkol sa kanya? (acc., TV, v.) (Blue chip)
Huling tunog?
Basahin natin ang ating pinagsama-sama.
Nasaan ang tunog na pinag-aaralan natin ngayon? (sa 1st place). Ituro ito gamit ang iyong daliri.
Ilang tunog ng patinig ang mayroon sa isang salita? Ipakita sa kanila.
Paano kung palitan ko ang tunog? Ano ang magiging salita nito? (tirintas)

Paggawa ng mga pangungusap gamit ang isang binigay na salita. Pagguhit ng isang balangkas ng panukala.
Bumuo ng mga pangungusap gamit ang salitang sopas.
Ano ang unang salita? Tukuyin natin ito ng isang guhit.
Kunin ang mga diagram at i-post ang mga ito.
Naglagay kami ng tuldok sa dulo.
Ilang salita ang mayroon sa isang pangungusap?
Gawain: Ipamahagi ang mga panukala.

Ulitin:
Kinokolekta namin ang mga strawberry.
Nakatulog si Sonya.
Ang hamog ay kumikinang sa rosas.
Tumingin si Lisa sa kambing.
May plorera ng mga rosas sa mesa.
May payong malapit sa bag.

Magsanay "Pagbuo ng mga dalisay na kasabihan"

Pagbubuod

Indibidwal na aralin
Paksa: S-SH pagkita ng kaibhan
Mga gawain:

1. Alamin ang pagkakaiba ng mga tunog [s] at [sh] batay sa tunog at articulatory na katangian
2. palawakin ang iyong bokabularyo sa paksang "Muwebles"
3. matutong magsagawa ng syllabic analysis ng mga salita
4. bumuo ng phonemic na kamalayan
5. magsanay gamit ang mga pang-ukol sa ilalim, para sa, sa
6. magsanay ng oryentasyon sa isang sheet ng papel
7. bumuo ng panandaliang visual memory
8. bumuo ng katatagan ng atensyon

Kagamitan: bagay na larawan na ang mga pangalan ay naglalaman ng mga tunog s, sh; bola, larawan "Hanapin ang mga pagkakaiba"
Materyal sa pagsasalita: istante, armrests, desk, aparador ng mga aklat

Pag-unlad ng aralin:
1.Articulation gymnastics
Mag-ehersisyo "Bagel"
Mag-ehersisyo "Tube"
Mag-ehersisyo "Cup"
Mag-ehersisyo "Frog"
Mag-ehersisyo "Proboscis"
Mag-ehersisyo "Frog-proboscis"

2. Mga katangian ng mga tunog sh, s ayon sa articulatory at acoustic na katangian
Ano ang ginawa ng mga labi nang binibigkas nila ang Sh? (nag-angat ang mga labi)
Mukha ba silang bagel o straw? (sila ay bilog na parang donut)
Ano ang ginawa ng iyong dila noong binibigkas mo ang Sh? (Ang dila ay tumaas sa bubong ng bibig, sa likod ng itaas na ngipin)
Ilagay ang iyong kamay sa iyong bibig at sabihin sh.
Pinipigilan ng mga ngipin ang malayang paglabas ng hangin sa bibig kapag binibigkas natin ang tunog [w]. Patinig o katinig na tunog [sh]? Subukan nating kantahin ito. Anong nangyayari? (Ito katinig tunog)
Ang tunog ba na ito ay may boses o mapurol? Bakit? Ilagay natin ang ating kamay sa leeg. Nanginginig ba boses mo? (tunog mapurol)
Gumagawa kami ng tunog nang galit (ito ay isang mahirap na tunog)
Anong chip ang gagamitin natin para tukuyin ang tunog?
Gayundin, ang tunog na S.

3. Larong "Catch the Sound"
1) Pumalakpak kapag narinig mo ang tunog sh

1. Sh-s-s-s-s-ss
2. fur coat, bag, paaralan, asin, oso, tainga, bigote, gulong

4. Sintesis ng mga pantig at salita. (Laro ng bola)
Naglalabas ako ng mga tunog, at ibinalik mo sa akin ang mga pantig: sh, a. Aling pantig ang babalikan mo? : (Syllable SHA)
S-a, S-u-k, …. u-s-s, k-u-s-t, sh-u-b-a

5. Ilatag ang mga kard
Hinihiling sa bata na pagbukud-bukurin ang mga larawan sa dalawang pangkat: s-sh.

6. Oryentasyon sa isang sheet ng papel
Sumusunod sa mga tagubilin:
- Ilagay ang elepante sa tuktok ng sheet, ang bag sa ibaba, atbp.

7. Ilatag ito tulad ng dati
Inutusan ang bata na tandaan ang mga larawan at ang kanilang lokasyon.
Pinapalitan ng speech therapist ang mga larawan. Kailangang ayusin ng bata ang mga larawan ayon sa orihinal.

8. Gawin ang syllabic structure ng salitang "Snowdrifts"
Hinihiling sa bata na itago ang larawan sa ilalim ng nais na snowdrift (ayon sa bilang ng mga pantig)

9. Larong "Hanapin ang mga pagkakaiba"
Aling silid ang nasa larawan?
Pangalanan ang mga kasangkapan na nasa silid na ito.
Nililinaw ng speech therapist ang mga pangalan ng mga bahagi ng muwebles.
Hanapin ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga larawang ito.

10. Pagbubuod.

Target: automation ng mga tunog [Р] at [Р’] sa malayang pananalita
Mga gawain:
Pagwawasto at pag-unlad: patuloy na bumuo ng speech apparatus, speech breathing; bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor; magsanay ng mga sonorant na tunog sa mga salita, parirala at pangungusap.
Pang-edukasyon: pagsama-samahin ang kaalaman tungkol sa mga panahon; palakasin ang kakayahang gumamit ng mga pandiwa; Ipagpatuloy ang pag-aaral na i-convert ang isahan at maramihan na pangngalan.
Pang-edukasyon: pagkakaisa ng pangkat ng mga bata.
Pag-unlad ng mga aktibidad na pang-edukasyon

1. - Hello, guys! Ngayon ay pupunta tayo sa masayang bansa ng Rychandia. Talagang inaabangan tayo ng lahat ng mga residente ng bansang ito, dahil umaasa silang matutulungan natin silang matutong bigkasin ang lahat ng mga tunog ng pananalita nang maganda at tama, lalo na ang kanilang mga paboritong tunog [R] at [R’]. Ngunit upang makarating doon, kakailanganin nating lumipad sa mga lobo, na ngayon ay papalakihin natin.

2. - Kaya ikaw at ako ay napunta sa masayang bansa ng Rychandia. Kilalanin ang mga naninirahan dito.
Gayundin sa bansang ito ay may nakatirang isang masayang maliit na lalaki na nagngangalang Tongue, na nag-aanyaya sa inyo na magsanay para sa inyong mga dila. Umupo sa mga mesa, ilipat ang mga salamin patungo sa iyo.

Sa bahay na ito, kaibigan, nabubuhay ang masayahing Dila.
Oh, matalino siyang bata at medyo makulit.
Maliit na tao - Lumiko ang dila sa tagiliran nito,
Tingin sa kanan, tingin sa kaliwa,
At pagkatapos ay pasulong muli,
Pahinga tayo ng konti dito. (Panoorin)
-Nakatingin sa bintana ang wika, at maliwanag sa kalye.
Ang aming dila ay nakaunat at ngumiti sa amin ng malawak,
At pagkatapos ay naglakad-lakad siya, nag-sunbathing sa beranda. (Spatula)
-Nahiga siya sa beranda, tumakbo sa swing,
Buong tapang siyang umalis, ngunit oras na para bumaba sa negosyo. (Swing)
-Kumakatok ang martilyo: kumatok, kumatok, Siya ang matalik na kaibigan ng dila.
Mga pako, martilyo at pliers ang kailangan ng karpintero. (Martilyo)
-At narito ang isang lata ng pintura sa malapit, i-update ang bakod sa malapit. (Painter)
-Makikipaglaro ako sa kabayo, tutugtugin ko ang harmonica para dito. (Kabayo)
-Nawala ang araw sa likod ng bundok, umuwi si Dila,
Sinara niya ang pinto, humiga sa kama at tumahimik. (Pugad)

3. – At ikaw at ako ay lalakad pa. Tingnan mo kung ano ang nasa daan natin? Ito ay isang kahanga-hangang bag. Ano ang laman nito? (Didactic na larong "Kahanga-hangang bag". Ang mga bata ay naglalabas ng mga bagay mula sa bag na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog [P].
Mga larong may mga bagay mula sa isang napakagandang bag. (“Ang ikaapat na kakaiba,” “Ano ang kulang,” “Ano ang nagbago”).

4. – Ngayon magpatuloy tayo. Alam niyo guys, sa bansang Rychandia, tulad ng sa atin, may winter, spring, summer at autumn. Ang mga residente lamang ang hindi matandaan kung ano ang nangyayari. Tulungan natin sila. (Didactic game na "Seasons")

Pagkatapos ng taglamig ay dumating ang tagsibol, wala nang oras upang matulog muli.
Pagkatapos ng tagsibol magkakaroon ng tag-araw - huwag nating kalimutan ang tungkol dito.
At pagkatapos ay darating ang taglagas, kahit na hindi namin ito hinihiling.
At pagkatapos ng taglagas ay dumating ang taglamig, i-freeze nito ang lahat.

(Ang mga bata ay nagpapagulong ng mga bola ng tennis sa kabuuan ng mga panahon at pinangalanan ang mga palatandaan ng bawat panahon).

5. – At ngayon ay pupunta tayo sa hardin ng mga residente ng masasayang Rychandia at tingnan kung ano ang kanilang pinalago. Baka kailangan nila ng tulong sa pag-aani. (Didactic na larong "Anihin Natin").
- Tingnan mo, guys, ano ang nangyayari sa hardin, hindi ka ba nagulat? Ang mga gulay at prutas ba ay tumutubo sa tamang lugar? Ano ang pinaghalo ng ating masayang kasama? Saan ba talaga dapat lumaki ang mga gulay? Saan dapat lumaki ang mga prutas? (Sa mga larawan: ang mga gulay ay tumutubo sa mga puno, at ang mga prutas ay tumutubo sa mga kama).

Didactic na larong "Malaki - maliit"
Patatas - patatas
Karot - karot
Labanos - labanos
Singkamas - singkamas
Kamatis - kamatis
Pipino - pipino
Didactic game "Isa - marami".

6. Magaling, guys! Ngayon tingnan natin kung anong mga hayop ang nakatira sa bansang Rychandia.

Didactic na larong "Mga Hayop at kanilang mga anak"
Baka - guya
Ram – tupa
Kuneho - sanggol na kuneho
Baboy ay isang biik.

7. Okay, guys! Oras na para bumalik tayo. Oh, ano ang bolang ito na nakahiga sa aming landas? Maglaro tayo.Didactic game "Sa kabaligtaran".
Bubuksan natin ngayon ang ating mga bibig upang sabihin ang kabaligtaran:

Malamig mainit
Masama - mabuti
Masayahin - malungkot
Mapurol – matalas

8. Magaling, guys! Buweno, bumalik tayo sa pamamagitan ng kotse:
Pagsisimula ng trak:
ra - ra - ra;
ar - ar - ar.
Pagsisimula ng traktor:
ro - ro - ro;
o - o - o.
Pagsisimula ng van:
ru - ru - ru;
ur – ur – ur.
Sinimulan namin ang mahabang gauge:
ry - ry - ry;
yr - yr - yr.

9. Buod ng aralin. Natapos na ang aming paglalakbay at nakauwi na kami. Alalahanin natin kung ano at sino ang nakita natin sa masayang bansa ng Rychandia. Ano ang ginawa namin ngayon sa Rychandia? Nasiyahan ka ba sa iyong paglalakbay sa Rychandia?

Paksa: Tunog [R]

Target: i-automate ang tunog [P] sa mga pantig.
Mga gawain: bumuo ng mga kasanayan sa tunog na pagbigkas, phonemic na pandinig, atensyon, boluntaryong memorya; bumuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili sa pagbigkas.
Kagamitan: mga laruan, card na may mga larawan ng mga bagay.

1. Organisasyon sandali.
Ang speech therapist ay nakakakuha ng atensyon ng bata sa mga iminungkahing laruan (leon, pusa, ardilya, manok). Sinabi niya na ang leon ay maaaring bigkasin ang tunog [R] sa mga pantig, ngunit ang iba ay hindi. Inaanyayahan ang bata na tumulong sa pagtuturo ng mga laruan sa pagbigkas ng tunog [R].
2. Articulation gymnastics.
Hal. "Proboscis Smile" (sa tempo)
Hal. "Swing" (malawak na dila)
Hal. "Calyx" (mas malapad ang bibig)
3. Paglilinaw ng tunog na artikulasyon [P]. Gumagawa ng tunog

(tahimik, malakas).
4. Pagbigkas ng mga tuwid na pantig.
Hinihiling sa bata na bigkasin ang mga pantig sa pamamagitan ng paggalaw ng laruan (leon) na kahanay sa iba pang mga laruan, na parang binibigkas para sa bawat isa sa kanila:
A)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
B) Laro "Sino ang nagsabi ng ibang pantig"
Ang speech therapist ay nagsasabi sa bata na ang lahat ng mga laruan ay natutong magbigkas ng mga pantig at ngayon ay gustong maglaro. Hinihiling sa bata na makinig nang mabuti sa hanay ng mga pantig at hanapin ang "dagdag" na pantig na naiiba sa lahat ng iba pa.
(Kung mahirap para sa isang bata na makumpleto ang gawaing ito, pagkatapos ay binibigkas ng therapist sa pagsasalita ang mga pantig, itinuturo ang mga laruan nang paisa-isa, na parang sinasabi nila ito, at nag-aalok upang ipakita kung alin sa kanila ang nagsabi ng iba pang pantig)
SA) Larong "Ulitin nang Tama"
Hinihiling sa bata na ulitin nang wasto ang tanikala ng mga pantig.
RA-RO-RU
RU-RO-RA, atbp.
(kung mahirap para sa bata, pagkatapos ay binibigkas ng therapist sa pagsasalita ang mga pantig, itinuro ang mga laruan)

G) Larong "Sumasang-ayon sa isang Salita"
Inaanyayahan ng speech therapist ang bata na tumingin sa mga card na may mga larawan ng mga bagay at nililinaw ang mga pangalan. Kailangang tapusin ng bata ang huling pantig at ituro ang salita na iminungkahi ng speech therapist.
Go...ra sha...ry ut...ro kengu...ru
Pero...ra go...ry per...ro
Dy...ra coma...ry ved...ro
lawa ng manok...ro

mga kamatis

D) Laro "Sino ang mas mabilis?"
Ang speech therapist ay nakikipag-usap sa bata. Na binibigkas nila ang mga pantig nang magkasama, habang inililipat ang mga chips sa paligid ng larangan ng paglalaro; sinumang mali ang pagbigkas ng pantig ay nakakaligtaan.

5. Buod.
- Ngayon ay tama mong binibigkas ang mga salita sa lahat ng pantig, ikaw ay matulungin - tama mong natagpuan ang dagdag na pantig, ang mga nakatagong larawan. Sa susunod na aralin ay matututunan natin ang pagbigkas ng tunog [R] sa mga salita.

Paksa: Tunog [R]

Target: i-automate ang tunog [R] sa mga salita.
Mga gawain: bumuo ng mga kasanayan sa inflection at kasunduan; bumuo ng phonemic na pandinig, atensyon, boluntaryong memorya, pag-iisip; bumuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili sa pagbigkas.
Kagamitan: mga laruan, set ng mga larawan.

1. Organisasyon sandali.
- Naghanda ako ng mga kagiliw-giliw na gawain at mga larawan para sa iyo. Ngayon ay patuloy nating matututunan kung paano bigkasin nang tama ang tunog [R] sa mga salita.
2. Sinasalamin ang bigkas - Larong “Ulitin.
Hinihiling sa bata na ulitin ang mga salita, binibigkas ang tunog [P].
A) kamiseta, rocket, lynx, kangaroo, pea, giraffe.
B)
butas-butas, mga bola ng lamok,
manok ng bundok, isda ng lynx.
3. Pagpangalan ng mga salita mula sa mga larawan - Larong "Pangalanan ang mga Larawan"
- Tingnan ang mga larawan, lahat sila ay pamilyar sa iyo. Pangalanan sila. Tama

pagbigkas ng tunog [P].
Lapis, panulat, palakol, fly agaric, tigre, lamok, keso, tambol, pyramid.
4. Negosasyon ng mga panukala.
Hinihiling sa bata na makinig sa pangungusap at tapusin ang huling salita gamit ang mga larawan (mula sa nakaraang laro).
Naglalaro si Misha...
Si Masha ay kumakain ng sandwich na may...
Sa tag-araw, masakit silang kumagat...
Sa kagubatan nakita ng mga lalaki ang pula...
Pumuputol ng kahoy si lolo...
Nawala ang ibon...
Sa zoo makikita mo...
Kami ay gumuhit…
Kinokolekta ng Roma ang makulay na...
5. Pagbuo ng boluntaryong memorya - Larong "Memorize"
- Para sa susunod na laro, pumili tayo ng 3 larawan para sa ating sarili (maaari kang kumuha ng mga larawan mula sa mga nakaraang laro). Gagawa kami ng isang kadena mula sa mga ito, inilatag ang aming mga larawan nang paisa-isa. Pangalanan ang larawan, ipakita sa akin at ibalik ito. Upang mailagay ang aking larawan, kailangan kong tandaan kung ano ang ipinapakita sa mga larawan sa kadena.
Kapag inilatag ang hanay ng mga salita, inaanyayahan ng speech therapist ang bata na alalahanin at bigkasin muli ang mga salita (ang mga salita ay nakalista mula kaliwa hanggang kanan sa bawat oras, maaari mong ituro ang mga ito sa kadena habang binibigkas ang mga salita). Pagkatapos ay maaari kang magdaos ng isang kumpetisyon: ang speech therapist at ang bata ay humalili sa pagturo sa anumang larawan sa chain at nagtatanong ng "Ano ang naroon?" Pagkatapos ng sagot, ibabalik ang larawan, at kukuha ng chip para sa tamang sagot.
6. Pagbuo ng kasanayan sa pagtukoy ng posisyon ng tunog sa mga salita:
Laro "Itiklop ang pattern"
Ang bata ay inaalok ng mga card na may mga larawan. Kailangan mong bigkasin ang mga salita, tukuyin ang posisyon ng tunog [P] at ilagay ang chip sa naaangkop na window. Matapos mailagay ang lahat ng mga chips, ang bata ay binibigyan ng "checker".

7. Laro “Natututo tayo ng tunog [R].
Inaanyayahan ng speech therapist ang bata na bigkasin ang tula mula sa card (tingnan ang L.N. Smirnova, p. 18).

Makinig sa akin sabihin sa iyo, pagkatapos ay ulitin mo, at ang mga larawan ay makakatulong sa iyo.

7. Buod
- Binibigkas mo nang tama ang tunog [R], natapos ang mga salita mula sa mga larawan, at naalala ang buong hanay ng mga salita. Sa susunod na aralin ay matututunan natin ang pagbigkas ng tunog [P] sa mga pangungusap.

Paksa: Tunog [R]

Target: i-automate ang tunog [R] sa mga pangungusap.
Mga gawain: bumuo ng mga kasanayan sa pagbuo ng mga pangungusap na may isang ibinigay na salita at ayon sa isang pattern, gumana sa mga deformed na parirala; magsanay sa

inflection; bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa pagbigkas, phonemic na pandinig, atensyon, pandiwang at lohikal na pag-iisip; bumuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili sa pagbigkas.
Kagamitan: mga manika, mga larawan (trumpeta, tambol, alpa), mga card na may mga diagram ng pangungusap (ang card ay nagpapakita ng isang bata, pagkatapos

ilang gitling para sa paggawa ng mga salita at isang imahe ng ilang bagay na ang pangalan ay dapat gamitin sa isang pangungusap), isang card para sa larong "Sino ang mas mabilis?" (sa mapa ay may mga larawan na may tunog P sa pamagat sa isang nakakalat na pagkakasunud-sunod, lahat ng mga larawan ay konektado sa pamamagitan ng pula at asul na mga arrow sa direksyon mula simula hanggang matapos).

1. Organisasyon sandali.
- Ngayon ay matututunan nating bigkasin ang tunog [R] sa mga pangungusap, at ang mga manika ng Raya at Roma ay tutulong sa atin dito.
2. Pag-uulit ng mga pangungusap.
May drum si Roma. Tumutugtog ng drum si Roma.
May trumpeta si Roma. Tumutugtog ng trumpeta si Roma.
May alpa si Raya. Si Raya ay tumutugtog ng alpa.
3. Magsanay sa conjugating verbs.
Naglo-load ng mga peras sa isang trak.
Kulayan ang alimango ng pulang pintura.
Makipagkaibigan kay Roma.
4. Pagguhit ng mga panukala batay sa mga iskema.
- Ngayon ay gagawa tayo ng mga pangungusap tungkol sa Raya at Roma, gamit ang mga diagram na ito. (Kung ang bata ay hindi makabuo ng isang pangungusap sa kanyang sarili, ang speech therapist ay nagtatanong ng isang tanong batay sa nilalaman: halimbawa, sa diagram ay may isang batang lalaki at isang trak, ang speech therapist ay nagtanong: "Ano ang nilalaro ng Roma kasama?”)

5. Magsanay sa paggawa ng mga payak na pangungusap na may ibinigay na salita. Laro "Sino ang mas mabilis?"
Ang speech therapist at ang bata ay kumukuha ng pula at asul na chips at tumayo sa simula: sinumang may asul na chip ay gumagalaw sa mga asul na arrow. Sino ang may pula - sa pula. Maaari mo lamang ilipat ang chip pagkatapos mong makabuo ng isang pangungusap na may ibinigay na salita sa ilalim ng chip. Lumipat sila ng mga liko, itinutuwid ng speech therapist ang mga pangungusap ng bata kung kinakailangan at nakakamit ang isang malinaw na pagbigkas ng tunog na R.
6. Paggawa gamit ang isang deform na parirala. Ang larong "pagkalito".
Pintura, pintura, Raya, bakod - Pinintura ng Roma ang bakod.
Si Nanay, isang sweater, si Roma, bumili -
Lapis, nawala, Raya, bago -
Nakagat. Roma, lamok
Paraiso, mesa, umupo, sa likod -
Roma, selyo, stick, sobre, sa.
7. Buod.
- Ngayon ay binibigkas mo ang mga salita nang tama sa lahat ng mga salita, ikaw ay matulungin - gumawa ka ng mga pangungusap nang tama. Sa susunod na aralin ay matututuhan natin ang isang kawili-wiling salawikain at bubuo ng isang kuwento batay sa larawan.

Buod ng isang indibidwal na aralin: Automation ng tunog [Zh] sa mga salita at pangungusap

Layunin: isagawa ang wastong pagbigkas ng tunog [zh] sa mga salita at pangungusap.

Pag-unlad ng aralin.

"Hippos", "Knead the dough", "Masarap na jam", "Sail", "Cup".

Misteryo

Hindi ako umimik habang nakaupo
Hindi ako umiimik habang naglalakad
Hindi ako nagbu-buzz kapag nagtatrabaho ako,
At buzz ako kapag umiikot ako. (bug)

Anong tunog ang naririnig natin sa simula ng isang salita?

Tunog [zh].

Mag-buzz tayo na parang mga bug.

W-w-w

Noong unang panahon may nabuhay na salagubang. Mahilig siyang maglaro ng iba't ibang laro. Laruin natin ang larong “Traps” kasama ang salagubang. Ipakpak ang iyong mga kamay kapag narinig mo ang tunog [z].

z-f-s-r-z-f-f-l-z-sh
zhi-ra-zha-tso-sho-zhu-shu-zi

III. Paggawa gamit ang mga pantig.

Nagustuhan ka ng beetle na makipaglaro sa iyo. Ang salagubang ay maaaring kumanta ng mga kanta, subukang kantahin din ang mga kanta ng salagubang.

"Mga Kanta"

Zha-zha, zha-zha-zha.
Jo-jo, jo-jo-jo.
Zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Zhi-zhi, zhi-zhi-zhi.

IV. Paggawa gamit ang mga salita.

May kaibigan ang salagubang, hulaan mo kung sino ito?

May nakalatag na unan na may mga karayom ​​sa pagitan ng mga puno.
Tahimik siyang nakahiga, tapos biglang tumakbo palayo.
(Hedgehog)

Paggawa mula sa isang larawan.

Sino ang nasa larawan?

- Gaano katagal?
- Bilangin sila.

V. Larong "Isa - Marami"

Larong "Malaki - maliit" (mga larong nilalaro gamit ang bola).

Tinatawag ng speech therapist ang salita sa isahan at ibinabato ang bola sa bata, ibinalik ng bata ang bola, tinawag ang salita sa maramihan.

Beetle - salagubang.
Hedgehog - hedgehog.
Hedgehog - parkupino.
Ang beetle ay isang bug.
Hedgehog ay isang parkupino.

VI. Paggawa gamit ang isang balangkas na larawan.

Gumawa ng pangungusap batay sa larawan.

Mga halimbawang panukala:

Isang hedgehog ang naglalakad sa ulan.
Ang hedgehog ay may dilaw na amerikana.

Ang isang hedgehog ay may dalang acorn.

Ang isang salagubang ay nabubuhay sa ilalim ng isang dahon.

VII. Buod ng aralin.

Sino ang iyong nakipaglaro sa panahon ng aralin?

Anong tunog ang madalas na binibigkas sa mga salita?

Paksa: Automation ng tunog [Ц] sa mga salita at pangungusap.

Mga layunin at layunin:

Sanayin ang wastong pagbigkas ng tunog na ts sa mga salita, pangungusap,

Ipagpatuloy ang pag-aaral upang sagutin ang mga tanong sa mga detalyadong pangungusap.

Kagamitan: salamin, larawan ng paksa, larawan ng paksa, bola.

Sa panahon ng mga klase.

I. Articulation gymnastics

"Smile", "bakod", "proboscis", "donut", "masahin ang kuwarta", "magsipilyo ng aming mga ngipin", "slide".

II. Ponemic na kamalayan.

Misteryo.

Siya ay lumitaw sa isang dilaw na fur coat,
Paalam dalawang shell! (siw)

Anong tunog ang naririnig natin sa simula ng isang salita?
- Anong tunog ito?
- Kapag binibigkas natin ang tunog na ts - labi sa isang ngiti, ang dila ay tumataas-baba.

Noong unang panahon may nakatirang manok. Gustung-gusto niyang tumakas sa kanyang ina at makipaglaro ng "Traps" kasama ang kanyang mga kapatid. Laruin natin ang larong “Traps” kasama ang manok. Ipakpak ang iyong mga kamay kapag narinig mo ang tunog ts.

m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu

III. Paggawa gamit ang mga pantig.

Nagustuhan ka ng manok na makipaglaro sa iyo. Iminumungkahi niya ang paglalaro ng larong "Ball".

Larong bola.

Ihagis ang bola at ulitin ang pantig.

ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy

IV. Paggawa gamit ang mga salita.

Misteryo.

Kumakatok, kumakatok,
Nagpupulong mga bata
Tinitipon niya ang lahat sa ilalim ng kanyang pakpak. (manok)

Hindi mahanap ng inahin ang sisiw. Tumatawag siya, ngunit hindi ito sumasagot. Tulungan siyang tawagan ang manok.
- Ano ang mga pangalan ng mga manok? (chick-chick-chick)
- Narinig ng manok ang kanyang pangalan na tinatawag at tumakbo sa iba pang mga manok.

Paggawa mula sa isang larawan.

Ilang sisiw meron ang manok?
- Bilangin ang mga manok.

V. Paggawa gamit ang mga parirala.

Paggawa mula sa isang larawan.

Tinipon ng inahin ang lahat ng manok.
Mga sisiw at manok
Buong araw sa labas.
Mga manok na malapit sa inahin
Mga manok sa isang inahin
Mga manok sa ilalim ng inahin.

- Sabihin mo sa akin, nasaan ang mga manok?

VI. Paggawa gamit ang isang panukala.

Paggawa gamit ang isang balangkas na larawan.

VII. Buod ng aralin.

Hinangaan ng inahin ang mga manok,
Kung hindi siya manok, matalino siyang babae.

Sino ang iyong nakipaglaro sa panahon ng aralin?
- Anong tunog ang ginamit mo?

Buod ng aralin "Pag-automate ng tunog [L] sa mga salita, parirala, pangungusap"

Mga layunin:

I-automate ang tunog [L] sa mga salita at pangungusap;
- bumuo ng spatial na oryentasyon;
- bumuo ng kakayahang suriin ang mga aktibidad ng isang tao;
- upang linangin sa mga bata ang isang palakaibigang saloobin sa iba at isang pagmamahal sa kalikasan;
- pasiglahin ang atensyon, turuan kung paano mabilis at tumpak na tumugon sa mga sound signal;
- bumuo ng pandinig na atensyon, phonemic perception, intonation expressiveness;
- buhayin ang diksyunaryo sa pamamagitan ng temang "Ibon" ;
- pagsama-samahin ang kakayahang bumuo ng pangmaramihang pangngalan sa nominative case, nouns sa genitive case, possessive adjectives, at coordinate numerals sa nouns;
- pagbuo ng tamang kasanayan sa pagbasa.

Kagamitan: larawan-simbolo ng tunog [L], "bahay ng ibon", mga larawan ng bagay na may mga larawan ng mga ibon, mga task card "Hanapin ang titik L", mga geometric na hugis na may mga titik, mga card na may gawain sa pagbabasa, ginupit na larawan ng plot para sa bawat bata, mga larawan " Maghanap ng mga pagkakaiba".

Pag-unlad ng aralin:

1. Pansamahang sandali

Isang bagong araw ang dumating. Ngingitian kita, at ngingitian mo ang isa't isa at ang ating mga bisita. At isipin kung gaano kabuti na magkasama tayong lahat ngayon. Kami ay kalmado at mabait, kami ay palakaibigan at mapagmahal. Kami ay malusog. Huminga ng malalim sa pamamagitan ng iyong ilong at huminga sa pagiging bago, kabaitan at kagandahan. At ilabas sa iyong bibig ang lahat ng sama ng loob, galit at kalungkutan.
- Simulan natin ang aralin!

2. Pag-update ng paksa ng aralin

Makinig sa isang nakakatawang tongue twister at alamin kung aling tunog ang umuulit nang mas madalas kaysa sa iba?

Ang jackdaw ay nakaupo sa isang stick,
Tumama ang stick sa jackdaw.

Anong tunog sa tingin mo ang gagawin natin ngayon?
- Oo, gagawin namin ang tunog [L], bibigkasin namin ito sa mga salita at pangungusap.
- Ano ang kailangang gawin upang mabigkas nang maayos ang lahat ng tunog? (Mga pagsasanay sa artikulasyon).

3. Mga pagsasanay sa artikulasyon.

Magsanay tayo para sa dila.

"Panoorin"
"Swing",
"Masarap na jam"
"Parusahan natin ang malikot na dila"
"Magsipilyo tayo sa itaas"
"Painter",
"Turkey",
"Kabayo".

4. Mga katangian ng tunog batay sa articulatory at acoustic na katangian.

Tandaan kung ano ang kailangan mong gawin para mabigkas nang tama ang tunog [L]?

Makitid na dulo ng dila
Bumangon, nakapatong sa mga ngipin,
At nakangiti ang mga labi.
Sa mga gilid ng dila
Gumagalaw ang hangin.
L - ito ay magiging malambing,
Makinis, maamo at matino.

Ilarawan ang tunog [L]. (Katinig, matigas, matunog).
- Piliin ang simbolo ng tunog [L]. (Boy in a blue jacket na may kampana).
-Ano ang tunog nito? Makinig ka! (Lilipad at huni ang eroplano.) (Ang isang larawang simbolo ng tunog [L] ay ipinapakita).
- Sabihin ang tunog [L]! Subukang panoorin ang pagbigkas ng tunog [L].

5. "Ipakpak ang iyong mga kamay kung makarinig ka ng dalawang [L] na tunog sa isang salita."

Siya ay umahon, lumangoy, tinusok, itinanim, ginawa, isinara, inakyat, hinaplos, ibinagsak, inayos, sinunog, nakita, sinalo, nabasag, nilamon, dumura, kampana, sumabog, buwaya, nakinig, nagsilbi, narinig, nawala, natanggap, ngumiti, alpabeto, balalaika, gladiolus.

6. Letter L.

Anong letra sa titik ang kumakatawan sa tunog [L]? (Letter L).
(Isang liham ang nakatakda).
- Isulat ang liham na ito sa hangin.
Paggawa gamit ang isang card.
- Hanapin ang mga nakatagong titik na "L". Bilugan sila.
- Magaling, nakakita ka ng maraming titik na "L". Ang bawat isa sa inyo ay makakatanggap ng isang fragment ng isang larawan para sa isang mahusay na natapos na gawain, at sa pagtatapos ng aralin ay gagawa ka ng isang buong larawan.

7. Pag-unlad ng oryentasyon sa espasyo.

Bago ka ay mga geometric na hugis.
- Maglagay ng isang parisukat sa harap mo,
Maglagay ng tatsulok sa kaliwa ng parisukat,
Maglagay ng parihaba sa kanan ng parisukat,
maglagay ng bilog sa pagitan ng parisukat at parihaba,
Maglagay ng rhombus sa pagitan ng tatsulok at parisukat.

Basahin ang salita. (Mga ibon).
(Natatanggap ng mga bata ang pangalawang fragment ng larawan).
-Sino sa tingin mo ang pag-uusapan natin ngayon? (Tungkol sa mga ibon).
- Anong mga ibon ang kilala mo? (Mga sagot ng mga bata).

8. Pagtukoy sa presensya ng tunog [L] sa mga pangalan ng mga ibon.

At ang mga ibon na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog [L] ay maaaring tumira sa aming bahay ng ibon.
- Anong uri ng mga ibon ito?
- Magpapakita ako ng mga larawan, at kung makilala mo ang ibon, itaas ang iyong kamay at pangalanan ito.
- Oriole - walang ibang ibon sa ating kagubatan ang may ganoong maliwanag na ginintuang balahibo;
- goldfinch - ang noo at lalamunan nito ay pula, ang itim na pakpak nito ay may dilaw na guhit;
- ang nightingale ay ang pinakasikat na mang-aawit sa Russia.
(Bawat isa sa mga bata ay pinangalanan ang lahat ng mga ibon na naninirahan sa bahay).

Anong pangalan ng ibon ang nagsisimula sa tunog [L]? (Martin).
- Anong mga pangalan ng ibon ang nagtatapos sa tunog [L]? (Woodpecker, agila, goldfinch).
- Nasaan ang tunog [L] sa mga pangalan ng ibang ibon? (Sa gitna ng isang salita).

9. Pagbuo ng pangmaramihang pangngalan sa nominative case.

Mayroong isang ibon sa bawat species sa aming bahay, at kung marami sa kanila, ano ang ipapangalan namin sa kanila?
(Woodpecker - woodpecker, atbp.)

10. Kasunduan ng mga numeral na may mga pangngalan.

Pangalanan ko ang numero, at pangalanan mo ang parehong bilang ng mga ibon na ipinahiwatig ko.
- 5. (Five woodpeckers).
- 3. (Tatlong lunok). atbp.

11. Pagbuo ng genitive nouns. Laro "Sino ang nawawala"

Paano gumagalaw ang mga ibon? (Sila ay lumilipad).
- Gustung-gusto ng mga ibon na lumipad sa bawat lugar. May limang ibon na natitira sa aming bahay ng ibon. Tandaan kung sino ang nasa bahay. Ipikit mo ang iyong mga mata.
- Walang sinuman? ...

12. "Hanapin ang mga pangalan ng mga ibon"

Ngayon tingnan natin kung paano mo naaalala ang mga pangalan ng mga ibon. Basahin ang mga salita, salungguhitan lamang ang mga pangalan ng mga ibon.

mga pakpak ng goldfinch dove oriole
nightingale capercaillie paws tuka
buntot lunok nuthatch woodpecker
jackdaw katawan agila ulo

Anong mga pangalan ang nakita mo sa unang hanay? (Goldfinch, nightingale, jackdaw). Suriin, lahat ba ay ganito?
atbp.
- Anong mga salita ang hindi mo binibigyang diin? (Butot, pakpak, katawan, paa, tuka, ulo).
- Ano ang ibig sabihin ng mga salitang ito? (Mga bahagi ng katawan ng mga ibon).

13. Pagbuo ng kumplikadong pang-uri

Paano naiiba ang mga ibon sa bawat isa? (Laki, kulay).
- Ang jackdaw ay may itim na pakpak. Anong klaseng jackdaw? (Itim na pakpak).
- Ang woodpecker ay may pulang ulo. Anong woodpecker? (Mapulang ulo).
- Ang lunok ay may maikling binti. Anong lunok? (Short-toed).
- Ang oriole ay may dilaw na balahibo. Anong klaseng oriole? (Yellowfin).

14. Pagbuo ng possessive adjectives

Paano naman ang tuka ng kalapati? (Kalapati).
- Ang tuka ng nightingale? (Nightingale).
- Ang tuka ng isang wood grouse? (Glukhariny).
- Tuka ni Jackdaw? (Galochy).

15. Aktibong paghinto. "Mag-ingat ka!"

Mag-relax tayo ng kaunti, maglaro at tingnan kung sino ang pinaka matulungin.
- Kung sasabihin ko ang salitang "bunnies", tatalon ka, "mga kabayo" - na para bang tinatamaan ang sahig gamit ang isang "kuko", "crayfish" - pabalik, "mga ibon" - iwinagayway ang iyong mga braso, "stork" - tumayo isang paa.

16. Pagbuo ng mga bagong salita gamit ang mga unlapi

Basahin ang salita. (Lilipad).
- Gumawa ng mga bagong salita gamit ang mga nakasulat na bahagi.
(U-, para-, sa ilalim-, mula-, pere-, sa-, tungkol-, ikaw-, sa-, sa-).
- Paano mo naiintindihan ang kahulugan ng mga salitang ito?

14. Paggawa ng mga panukala. Paggawa gamit ang diagram ng panukala.

Ngayon, sa alinman sa mga salitang pinangalanan mo, gumawa ng pangungusap tungkol sa ibon na gusto mo.
- Gumawa ng diagram ng iyong panukala sa isang piraso ng papel.
- Ilang salita ang nasa iyong mga pangungusap?
- Bakit may linya na may sulok sa unang lugar? (Simula ng pangungusap, malaking titik).
- Anong tanda ang nasa dulo ng pangungusap? (tuldok).

15. Magtrabaho sa pagpapahayag ng intonasyon.

Ano ang iba pang mga bantas na maaaring nasa dulo ng pangungusap?
- Kung may tandang padamdam sa dulo ng pangungusap, ano ang tawag dito? (Exclamation). Paano natin ito dapat basahin? (Brightly, cheerfully, exclaiming, enthusiastically).
- Sabihin ang iyong pangungusap na may padamdam na intonasyon.
- At kung may tandang pananong, paano natin bigkasin ang pangungusap? (Patanong).
- Sabihin ang iyong pangungusap nang patanong.

16. Pagguhit ng isang ginupit na larawan.

Ngayon ay mayroon kang sapat na bilang ng mga fragment ng larawan.
- Mangolekta ng isang larawan.
- Ano ang ipinapakita sa larawan?
- Tingnan ang larawan ng iyong kapitbahay sa mesa! Ang mga larawan ay bahagyang naiiba.
- Iwanan ang mga ginupit na larawan sa iyong mga mesa, bibigyan kita ng dalawang larawan upang iuwi.
- Subukang hanapin ang mga pagkakaiba sa bahay, gumawa ng maikling kuwento batay sa larawan, tandaan ang mga pangalan ng mga ibon na napag-usapan natin ngayon, hayaan ang mga matatanda na tulungan kang isulat ang mga pangalan ng mga ibon sa likod ng larawan.

17. Pagninilay.

May mga puting sobre sa iyong mga mesa. Ilabas ang kanilang mga nilalaman. Magdikit ng araw, ulap o ulap sa tuktok ng sheet, depende sa kung anong mood ka sa panahon ng aralin.
- Idikit ang maliit na tao sa lugar ng "bato ng kaalaman" na naabot mo sa aralin ngayon.

Salamat sa aral. Pwede ka nang pumunta sa klase mo.

Bukod pa rito:

"Aling salita ang hindi gumagana?"

Dove, dove, blueness, dove, dovecote.
- Nightingale, nightingale, payo, nightingale, nightingale.
- Oriole, kalapati, goldfinch, badger.
- Jackdaw, feeder, wood grouse, lunok.

Buod ng isang indibidwal na aralin sa speech therapy [Automation of whistling sounds

Mga Layunin: palakasin ang kasanayan sa wastong pagbigkas ng mga tunog [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц].

Mga Layunin: pag-unlad ng mga kasanayan sa articulatory motor, paghinga ng pagsasalita, pag-automate ng mga kasanayan sa tamang pagbigkas ng mga tunog ng pagsipol, pagpapakilala ng mga tunog sa pagsasalita ng isang bata, pag-unlad ng atensyon at memorya, phonemic na pang-unawa.

Kagamitan: indibidwal na visual na materyal.

Plano ng aralin:

1. Organisasyon sandali.

2. Automation ng tunog [S] sa mga salita, parirala, simpleng pangungusap.

3. Automation ng tunog [Сь] sa mga salita at parirala.

4. Automation ng tunog [Ц] sa mga salita.

5. Differentiation ng mga tunog [S]-[C] sa mga pantig.

6. Automation ng tunog [З] sa mga salita, parirala, pangungusap.

7. Automation ng tunog [Зь] sa mga salita at parirala.

Pag-unlad ng aralin:

1. Organisasyon sandali.

Artikulasyon gymnastics, paghinga at vocal exercises (ginagawa ng isang bata sa harap ng salamin sa ilalim ng mga tagubilin sa pagsasalita ng isang speech therapist: "Frog", "Elephant", "Shovel", "Angry Pussy", "Pocket", "Trampoline" ; “Pipe”, “Breeze” ", "Stream".

Panimula sa paksa ng aralin.

2. Sound automation [C].

Paglilinaw ng articulatory structure ng tunog [C], pagbigkas ng tunog.

Sound automation [C]:

Sa mga salitang mayaman sa tunog [C]: komposisyon, pamamaraan, pagbaba, atbp.;
- sa mga parirala: maalat na sopas, hinog na repolyo, matapang na sundalo, atbp.;
- sa mga pangungusap: mayroong isang upuan sa mesa, ang mga punla ay itinanim sa hardin, bumangon kaagad, atbp.

3. Automation ng tunog [Сь].

Paglilinaw ng articulatory structure ng tunog [Сь], pagbigkas ng tunog.

Sound automation [Сь]:

Dynamic na pag-pause (binibigkas ng bata ang materyal sa pagsasalita habang nagsasagawa ng isa o ibang aksyon; sa kasong ito, ang mag-aaral ay dapat, kung ang tunog ay binibigkas nang tama sa mga salita, gumawa ng isang hakbang pasulong, patungo sa itinalagang layunin):

Pagbigkas ng mga salitang mayaman sa tunog: sistema, kapitbahay, salamat, atbp.;

Sa mga static na posisyon sa salamin:

Sa mga parirala: asul na cornflower, sampung salita, atbp.

4. Sound automation [TS].

Paglilinaw ng articulatory structure ng tunog [Ts], pagbigkas ng tunog.

Sound automation [TS]:

Indibidwal na materyal sa pagpapakita na ginamit:

Sa mga salita (sa dulo, simula, gitna): manlalaban, wakas; tagak, kadena; tupa, singsing, atbp.

Ang larong "Ano ang nawawala" ay para sa pagbuo ng atensyon at memorya, pagsasanay ng mga kategorya ng gramatika: singular genitive case ng mga pangngalan.

Sa mga salitang may masaganang tunog [Ts]: mga halik, layunin, kumakapit, atbp.;

5. Differentiation ng mga tunog [S] - [C].

Dynamic na pag-pause (binibigkas ng bata ang materyal sa pagsasalita habang nagsasagawa ng isa o ibang aksyon; sa kasong ito, ang mag-aaral ay dapat, kung ang tunog ay binibigkas nang tama sa mga salita, gumawa ng isang hakbang pasulong, lumipat patungo sa itinalagang layunin, isang hakbang pabalik - kung ang gawain ay nakumpleto nang hindi tama):

Pagbigkas ng mga tanikala ng mga pantig na nakikita ng tainga: sa-tsa, tso-so, su-su-tsu, atbp.

6. Sound automation [Z].

Paglilinaw ng articulatory structure ng tunog [Z], pagbigkas ng tunog.

Sound automation [Z]:

Sa mga salitang mayaman sa tunog [З]: barker, splinter, notch, atbp.;
- sa mga parirala: pamilyar na musika, kaalaman sa wika, nakalimutan ang isang payong, atbp.;
- sa mga pangungusap: May bagong payong si Zoya, tumutugtog ang pamilyar na musika, huminto si Zakhar sa pabrika, atbp.

7. Automation ng tunog [Z].

Paglilinaw ng articulatory structure ng tunog [Зь], pagbigkas ng tunog.

Sound automation [Z]:

Dynamic na pause: (binibigkas ng bata ang speech material habang nagsasagawa ng isa o ibang aksyon) - pagbigkas ng mga salitang mayaman sa tunog [Зь]: zigzag, winter, turn green, etc.;

Sa mga static na posisyon sa salamin: - sa mga parirala: berdeng butil, isang ahas na gumagapang sa lupa, atbp.

8. Buod ng aralin. Pagtatasa ng aktibidad ng bata.

Buod ng indibidwal na aralin sa speech therapy na "Paggawa ng tunog C"

Mga layunin:

1. Makamit ang tamang tunog ng "C" na tunog.
2. Sanayin ang mobility ng articulatory apparatus.
3. Bumuo ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.
4. Palakasin ang kakayahang makapagpahinga.
5. Bumuo ng mas mababang diaphragmatic na paghinga batay sa tatlong-phase na paghinga.
6. Paunlarin ang phonemic na kamalayan.
7. Pagyamanin ang bokabularyo ng iyong anak.
8. Bumuo ng tama, malinaw na diction; kalinisan at tindig.

Kagamitan:

bi-ba-bo "Little Ostrich" na laruan, mga larawan, sound profile, manika, music cassette, tape recorder.

Pag-unlad ng aralin

1. Organisasyon sandali.

(Paglikha ng emosyonal na kalagayan sa isang bata).

Tingnan kung anong maliit na ostrich ang dumating sa ating aralin ngayon!
- Ano ang iyong pangalan?
- Ftipan.
- Sa ilang kadahilanan hindi namin naintindihan kung ano ang iyong pangalan.
- Ftipan.
- Ah, sa tingin ko nahulaan ko ito. Ang pangalan mo ba ay Stepan?
- Oo, oo (kinaway ng sanggol na ostrich ang kanyang ulo). Ftipan, Ftipan!
- Sasha, anong tunog sa palagay mo ang hindi mabigkas ng ating kaibigang si Stepan?
- Well, siyempre, ang tunog na "S".
- Maaari mo ba siyang tulungan na matutong bigkasin ang tunog na "S"?(Oo, tutulong kami).
"Pero ituturo muna natin sa kanya kung paano mag-relax."
- Umupo sa upuan.(Kalmado ang mga tunog ng musika, ang pagpapahinga ay isinasagawa).

2. Pagpapahinga.

“Lahat ay marunong sumayaw.
Tumalon, tumakbo, gumuhit,
Ngunit hindi pa alam ng lahat kung paano magpahinga at magpahinga!
- Makinig, at gawin ang ginagawa ko. Huminga at huminga (dalawang beses).
Tingnan mo, tayo ay usa
Lumalakas ang hangin na sumalubong sa amin
Humina ang hangin
Ituwid natin ang ating mga balikat
Ibalik ang mga kamay sa iyong mga tuhod
Ngayon isang maliit na katamaran.
Ang mga kamay ay hindi tense
At nagpapahinga.....
Alam ng mga ostrich chicks, babae at lalaki
Ngayon ang iyong mga daliri ay nagpapahinga,
Huminga ng maluwag… pantay-pantay….malalim.”

Kaya natapos ang aming laro, nagpahinga kami ng kaunti, kumalma, natutong makinig ng mabuti, at higit sa lahat, kasama ang aming sanggol na ostrich, naramdaman namin kung gaano kasarap kapag ang aming mga kamay ay hindi nakakapagod at nakakarelaks.

Well, ngayon ay oras na upang matutong bigkasin ang "S" na tunog.

Gawin natin ang mga pagsasanay na gustung-gusto ng ating masasayang dila.

3. Articulation gymnastics.

(Isinasagawa ang mga ehersisyo sa labi).

1. Mag-ehersisyo ng "Smile".

Hilahin ang iyong mga labi nang diretso sa iyong mga tainga
Talagang gusto ito ng mga palaka.
Nakangiti... Tumatawa...
At ang kanilang mga mata ay parang platito.

(Gawin ang ehersisyo na "Ngiti" 5-7 beses, nakaunat ang mga labi sa isang ngiti, nakalantad ang mga ngipin).

2. Magsanay "Tube".

Ang aking mga labi ay isang tubo -
Naging tubo sila.
Maaari akong humihip ng malakas:
Doo-doo, doo-doo-doo,
Doo-doo, doo-doo-doo.

(Ang ehersisyo ay ginanap na may saradong ngipin, ang mga labi ay pinalawak pasulong 5-7 beses).

3. Magsanay ng "Smile-tube".

(Ang mga pagsasanay na "1" at "2" ay kahalili ng 5 beses).

Ngayon laruin natin ang ating dila. Tingnan mo, Stepan, kung paano natin ito gagawin at tandaan.

(Isinasagawa ang mga pagsasanay sa dila).

1. Magsanay ng "Spatula".

Ilagay ang iyong dila gamit ang isang spatula.
At hawakan ito ng mahinahon.
Kailangang i-relax ang dila
At panatilihin ito sa ilalim ng pagbibilang:
Isa dalawa tatlo apat lima!
Maaaring tanggalin ang dila.

Makinig at gawin ang pagsasanay na ito habang sinasabi ko sa iyo: "Ilagay ang iyong nakakarelaks na dila sa iyong ibabang labi, siguraduhin na ang espongha ay hindi mabaluktot, pagkatapos ay ilagay ang talim ng balikat sa iyong bibig, ibaba ito sa likod ng iyong mas mababang mga ngipin, subukang panatilihin ang iyong mahinahon ang dila, hindi gumagalaw o nanginginig.” ”(5-7 beses).

2. Magsanay "Parusahan ang malikot na dila"

Ilagay ang iyong dila sa iyong labi,
Sabihin five-five-five
Nakakarelax ang muscles...
Lumalabas ang spatula...
Pananagutan mo siya...
Hanggang lima...hanggang sampu...

3. Magsanay ng "Slide".

Iyan ay isang slide, isang himala!
Ang dila ay nababanat na lumabas:
Ang dulo ay dumadampi sa mga ngipin,
Tumataas ang mga gilid!

4. Mag-ehersisyo "Pagsipilyo ng aking ngipin"

Ako ay nagsisipilyo ng aking ngipin,
Nag toothbrush ako.
At sa labas...
At sa loob.
Hindi nagkasakit, hindi nagdilim,
Huwag hayaan silang maging dilaw.

Ginagawa namin ang ehersisyo tulad nito: ngumiti, buksan ang iyong bibig nang bahagya, "sipilyo" ang mga ibabang ngipin gamit ang dulo ng iyong dila, paggawa ng mga paggalaw mula sa gilid patungo sa gilid, "magsipilyo" muli nang maingat sa ibabang mga ngipin mula sa loob.

4. Diaphragmatic na paghinga:

Ngayon isipin na pumasok kami sa kagubatan, napaka-presko doon, napakabango! Huminga tayo:

Kung ikaw ay naglalakad sa kagubatan
Kailangan nating makalanghap ng hangin!
Huminga ka tulad ko.
Exhale - pfft
I-pause
Pagbabalik ng hininga - pfft
I-pause.
Pagbabalik ng hininga - s-s-s-s
I-pause.
Pagbabalik ng hininga - pfft
I-pause.
Pagbabalik ng hininga - s-s-s-s.

Tingnan kung anong uri ng mga bangka ang mayroon tayo sa paglalayag sa "dagat"(isang lalagyan na may tubig kung saan lumutang ang mga bangka ay inilalagay sa harap ng bata).Hipan natin siya para mabilis siyang makalangoy sa kabilang pampang.

Magpahinga tayo ng kaunti at tingnan ang larawang ito, kung saan ang lahat ay iginuhit tungkol sa tunog na "C"(isinasaalang-alang namin ang profile ng acoustic-articulatory at sinusuri ang articulation ng tunog na "s").

Acoustic - articulatory profile ng tunog na "C"

Tingnan at sabihin sa akin kung ano ang ginagawa ng mga espongha kapag binibigkas ang tunog na "s"?
- Bata - nakangiti.
- Ano ang natitira sa pagitan ng mga ngipin?
- Ang bata ay isang puwang.
- Ang dila ba ay makitid o malapad?
- Malapad ang bata.
- Saan nakapatong ang dulo ng dila?
- Bata - sa itaas na ngipin.
- Dila, ano pa ang ginagawa nito?
- Bata – nakayuko na parang slide.
- Anong uri ng daloy ng hangin?
- Bata (sa malayo, ilapat ang likod ng kanyang kamay sa leeg at suriin ang daloy ng hangin) - Malamig.
- Suriin gamit ang iyong palad kung ang tunog na ito ay mapurol o may boses?
- Bingi ang bata.
- Anong klaseng tunog ito, matigas na parang nut o malambot na parang bulak?
- Ang isang bata ay maaaring maging matigas at malambot.

Subukan ulit nating gumawa ng labi, ngipin, dila, gaya ng kausap natin(ginawa ng bata).

Tumayo tayo at i-prime ang pump(gumagawa ang bata ng imitasyon na paggalaw, na parang "nagbobomba ng bomba", nakasandal at binibigkas ang tunog na s-s-s-s, sinusubaybayan ng matanda ang artikulasyon ng tunog).

5. Mga kasanayan sa motor ng mga daliri:

Ipakita natin ngayon ang maliit na ostrich na si Stepan kung paano gumagana ang ating mga panulat:

Huwag matakot, ito ay isang gansa
Ako mismo natatakot sa kanya
Ang gansa ay nakatayo at tumatawa
Gusto ka niyang kurutin.

6. Phonemic na pandinig:

Makinig nang mabuti at ipakpak ang iyong mga kamay kapag narinig mo ang tunog ng "S".

(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W...)

Ngayon itaas ang iyong kamay kapag nakarinig ka ng pantig na may tunog na "S": ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, FOR, SHO...

Makinig at sabihin ang mga pantig na sinasabi ko sa iyo:

SA-SO-SU; SY-SA-SE; SU-SE-SY

Ngayon ay binisita kami nina Sasha at Sima upang tingnan ang Little Ostrich, bigyan sila ng mga laruan (mga larawan) kasama ang aming Little Ostrich - Sasha na may tunog na "S", Sima - na may tunog na "S". Namimigay ang bata ng mga larawan o laruan at binibigkas ang bawat pangungusap: “Ibibigay ko Si Sasha ay may larawan ng isang sleigh, at si Sima ay may larawan ng isang gansa.

Magaling! Ginawa ko ang lahat ng tama!

Ngayon ay dumating na ang oras upang tapusin ang aming aralin, tingnan muli ang profile ng tunog na "C" at sabihin sa amin ang tungkol dito: tungkol sa dila, labi, ngipin, "hangin" (air stream), kung paano sila kumilos kapag binibigkas mo ang tunog "C"(naaalala ng bata ang buong artikulasyon ng tunog na "C").

Well, Little Ostrich, natutunan mo bang bigkasin ang iyong pangalan nang tama at maganda?
- Kaya ano ang iyong pangalan? Sabay-sabay na sabihin ang pangalan ni Little Ostrich(Stepan).
- Tama! Magaling!
- Sa tingin ko ngayon ay palagi mong binibigkas nang tama ang lahat ng mga salita na may ganitong magandang "S" na tunog.

Indibidwal na aralin

Mga Seksyon: therapy sa pagsasalita

Mga layunin:

• Pagwawasto at pang-edukasyon: pagbuo ng isang kritikal na saloobin sa pagsasalita ng isang tao; pagbuo ng kakayahang panatilihing kalmado ang dila; gumaganap ng tamang artikulasyon ng tunog; pagsasama-sama ng kasanayan sa pagbigkas ng tunog na “l” sa mga pantig at salita.
• Pagwawasto at pag-unlad: pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, pansin sa paningin at pandinig, mga kasanayan sa pagsusuri ng tunog-titik at synthesis ng salita; pag-unlad ng phonemic na pandinig; pag-unlad ng kadaliang kumilos at kakayahang umangkop ng dulo ng dila, ang kakayahang kontrolin ito; pag-unlad ng pang-unawa at oryentasyon sa espasyo, pagbuo ng konsepto ng "kanan" at "kaliwa".
• Pagwawasto at pang-edukasyon: pagkintal ng interes sa mga klase, ang kakayahang kontrolin ang sarili, pagkintal ng kalinisan at disiplina.

Materyal sa pagsasalita: pantig at salitang may tunog [l], pasulong at paatras na pantig na may tunog [l], bugtong, pampainit ng pagsasalita, pangalan ng mga bagay, hayop, gulay, atbp.

Kagamitan: articulatory sound profile [l]; mga larawan ng paksa, "Luntik at kanyang mga kaibigan", isang kahon ng lentil, mga hilera ng pantig, mga manual para sa pag-automate ng tunog na "l", computer, workbook, fountain pen, mga lapis na may kulay na tatlong kulay (asul, pula, berde).

Pag-unlad ng aralin

I. Pansamahang sandali.

1. Pagtatakda ng paksa at layunin ng aralin.[slide 1](tingnan ang presentasyon)

– Ngayon ikaw at ako ay patuloy na matututo kung paano maganda at tama ang pagbigkas ng tunog [l] sa mga pantig at salita. Dumating sa amin ang isang misteryosong hayop na hindi marunong bumasa o sumulat. Halo-halo ang mga letra sa pangalan niya, hindi niya alam kung paano pagsasamahin ng tama. Tahimik siyang uupo at babantayan ang iyong trabaho. Kung makumpleto mo ang lahat ng mga gawain, malalaman namin ang pangalan ng aming bisita, at makikita namin siya sa screen ng computer. Tutulungan ba natin siya?

II. Pangunahing yugto.

– Umupo tayo nang tuwid, panatilihing tuwid ang ating mga likod, ang mga kamay sa ating mga tuhod.

1. Articulation gymnastics.

- Una, itakda natin ang dila upang gumana.

"Proboscis Frog", "Spatula", "Parusahin ang malikot na dila", "Masarap na jam", "Swing", "Steamboat", "Turkey", "Painter", "Paglilinis sa itaas na ngipin", "Saluhin ang tunog [l ]” .

Larong "Football", "Storm in a glass". Mag-ehersisyo "Ay!"

"Nalanghap ako ng hangin sa pamamagitan ng aking ilong, napuno ng hangin ang aking mga baga, at ngayon ay huminga ako at sumigaw: "Awww!" mahaba, mahaba. Ngunit hindi kami naririnig ng bisita. Anong boses ang itatawag natin sa kanya? (Malakas). Tawagan natin siya - huminga sa iyong ilong, huminga nang mahaba at malakas: "A-oo-oo-oo!"

3. Pag-unlad ng pinong mga kasanayan sa motor ng mga daliri.[slide 2 ]

– Konstantin, ang aming panauhin ay dumating mula sa isang kamangha-manghang planeta, ang pangalan nito ay nagsisimula sa isang tunog na natutunan naming bigkasin nang tama. (Ang planetang ito ay ang Buwan.)

- Tama, kailangan mong gumawa ng isang titik mula sa mga lentil na kumakatawan sa tunog na ito.

- Nakumpleto mo na ang unang gawain, binuksan ko ang unang titik sa pangalan ng bayani (titik - L).

3. Acoustic-articulatory na katangian ng tunog. [slide3]

Ang posisyon ng mga labi, ngipin, dila, ang gawain ng mga vocal cord, at ang daloy ng hangin ay isinasaalang-alang.

– Tandaan at ipakita kung paano gumagana ang mga organo ng articulation kapag binibigkas nang tama ang tunog [l]. Ano ang ginagawa ng mga labi kapag binibigkas natin ang tunog [l]? Nasaan ang dila? (Ang mga labi ay nakaunat sa isang ngiti, ang mga ngipin ay nakikita, ang dila ay nakapatong sa itaas na mga ngipin, ang mga gilid ng dila ay ibinababa at pinapayagan ang tumatakas na daloy ng hangin na dumaan.)

4. Pagbigkas ng tunog sa hiwalay na anyo.

5. Mga katangian ng tunog ng tunog.

– Konstantin, ang tunog [l] ay binibigkas na may harang. Ano siya? (Tunog [l] katinig.)

- Ikonekta natin ito sa mga patinig ng 1st row. (LA, LO, LU, LY, LE.) Paano ito tutunog? (Matatag.)

- Bakit? (Ang mga patinig ng 1st row ay nagbibigay ng tigas ng tunog ng katinig.)

– Pakitukoy kung anong kulay ng chip ang kumakatawan sa tunog na ito? (Asul.)

– Binuksan ko ang susunod na titik ng pangalan ng bayani (titik U).

6. Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic.

Larong "Mahuli ang salita na may tunog na "l".

– Ipakpak ang iyong mga kamay kung makarinig ka ng salitang may tunog [l].

Bangka, kamay, karpet, mesa, ski, buwan, pyramid, siko, busog, takip, bubong, globo, gripo, pating, sabon.

– Binuksan ko ang susunod na titik ng pangalan ng bayani (letter N).

7. Dynamic na paghinto.

8. Sound automation[l] sa mga pantig at salita. [slide4]

Tunog na pagsasanay gamit ang mga analogue ng mga salita. Pag-uulit ng mga pantig, na binibigyang diin ang boses at pagpalakpak.

LA la laLA la

lo lo lo lo lo

LU lu lu lu lu LU

LY LY LY LY LY LY

Laro "Hanapin ang liham"

- Hanapin natin ang mga letrang L sa mga letrang ito at pangalanan ang mga ito, at pagkatapos ay bilugan natin ang mga binti ng lahat ng letrang L upang makasama natin ang mga ito.

– Binuksan ko ang letra ng pangalan (letter T).

La-la - paws la-la - lampara

Lo-lo - kabayo lo-lo - kutsara

Lu-lu - bow lu-lu - magnifying glass

Ly-ly - skis ly-ly - pitchfork

Laro "Ayusin ang garland"

- Malapit na ang Bagong Taon. Nagpasya ang titik L na palamutihan ang puno para sa Bagong Taon. Ano ang Christmas tree na walang garland? Ngunit ang ilang mga bombilya sa garland ay nasunog. Tulungan natin si L na mahanap sila. Sa mga nasunog na bombilya L sa dulo ng isang pantig. At sa gumaganang mga bombilya L... (sa simula ng pantig). Basahin ang lahat ng pantig.

Pinipili ng mga bata ang gumaganang maraming kulay na mga bombilya at palamutihan ang Christmas tree sa kanila..

- Saan pa bukod sa Christmas tree maaari kang magsabit ng mga garland?

10. Paggawa sa mga konsepto ng "kanan", "kaliwa", "sa ilalim", "sa itaas", "sa pagitan".

– Gamit ang iyong kanang kamay, hawakan ang iyong kaliwang tainga; ipakita ang iyong kanang mata gamit ang iyong kaliwang kamay;

– Gamit ang iyong kaliwang kamay, hawakan ang likod ng iyong ulo, gamit ang iyong kanang kamay ay hawakan ang iyong kanang tuhod.

Laro "Mga bugtong ng tunog L". [slide 5]

- May istante L sa silid. Una, pangalanan kung ano ang nasa itaas na istante, pagkatapos - sa ibaba at panghuli - sa iba pa. Ngayon tatanungin ka ni L. Subukang sagutin ang mga ito ng tama.

– Ano ang nasa kanan ng mansanas? (Beet)

– Ano ang nasa kaliwa ng manika? (Yula)

– Ano ang nasa ilalim ng sibuyas at sa kanan ng kutsara? (Martilyo)

– Ano ang nasa pagitan ng spatula at martilyo? (Sibuyas)

– Ano ang nasa ilalim ng umiikot na tuktok at sa itaas ng tinidor? (mansanas)

7. Larong "Fourth wheel".[slide6]

– Maghanap ng karagdagang larawan sa hilera at ipaliwanag ang iyong pinili.

Elk, ardilya, lobo, soro;

baka, ardilya, kambing, aso.

– Binuksan ko ang sulat (letter I).

11. Larong "Gumawa ng mga salita mula sa mga pantig" at bumuo ng isang pangungusap na may mga salitang ito. [slide7]

Pantig: MA, LYSH; SKIS.

– Binuksan ko ang huling letra (letter K).

– Ngayon alam mo na ang pangalan ng ating bayani, ang pangalan niya ay LUNTIK. [slide 8]

III. Buod ng aralin.[slide9] (tingnan ang presentasyon at musika)

– Anong tunog ang pinalakas sa panahon ng aralin?

- Nagustuhan mo ba ang aralin?

ABSTRAK

indibidwal na mga aralin sa tunog na pagbigkas

Automation

tunog L sa pantig at

Sa salita

Target: binibigkas nang wasto at malinaw ang tunog L sa mga pantig at salita.

Mga gawain:

pang-edukasyon:

1. Bumuo ng konsepto ng "tunog ng katinig", linawin ang mga tampok ng tunog artikulasyon L;
2. Bumuo ng mga kasanayan sa pagbuo ng past tense verbs;
3. Palakasin ang mga kasanayan sa paggamit nito. pangngalan sa genitive case form.

pagwawasto:

1. I-automate ang tunog L sa mga pantig at salita.

pagbuo:

1. Paunlarin ang articulatory at fine motor skills;
2. Bumuo ng phonemic na kamalayan, pandinig na kontrol;
3. Bumuo ng atensyon, memorya, pag-iisip.

pang-edukasyon:

1. Bumuo ng pagpipigil sa sarili sa pagsasalita, ang kakayahang makinig sa pagsasalita

Ang therapist sa pagsasalita.

Mga pamamaraang pamamaraan:

1. pagganyak sa paglalaro;
2. imitative-performing at speech exercises;
3. laro;
4. pampatibay-loob.

Mga materyales at kagamitan:

Mila manika, bola, mga card para sa pagtukoy ng posisyon ng tunog L sa salita

mga larawan ng paksa: baso, bola, tisa, bola, lalagyan ng lapis, tinidor, tasa, lapis.

Panimulang gawain:

1. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa articulatory na kinakailangan para sa tamang pagbigkas ng mga tunog L.
2. Pagsasanay ng mga pagsasanay sa fine motor skills.
3. Pagsasanay ng mga reference na tunog.
4. Produksyon ng tunog L.

Pagsubaybay sa gawain:

Sound Automation L sa mga purong parirala, sa mga parirala, sa magkakaugnay na pananalita.

Pag-unlad ng aralin

I. Pansamahang sandali.

Naghanda na kami para sa klase. Makinig sa akin nang mabuti, subukang kumpletuhin ang lahat ng mga gawain nang tama.

II. Pangunahing bahagi.

1. Articulation gymnastics.

Speech therapist: Magsasagawa kami ng mga pagsasanay para sa dila upang ito ay gumagalaw nang maayos at tama at malinaw na binibigkas ang mga tunog at salita.

Pag-uulit ng mga pagsasanay sa artikulasyon:

para sa mga labi: alternating "Bakod" - "Tube";

para sa wika: "Isang tasa", "Masarap na jam", "Ang bapor ay humuhuni".

Ang bata ay nagsasanay ayon sa mga tagubilin ng speech therapist.

2. himnastiko sa daliri.

Speech therapist: Gawin ang anumang tawag dito nang walang pagkakamali.

Mga binti, likod at upuan – Kaliwang palad patayo pataas.

Narito ang isang upuan para sa iyong sorpresa. Ang isang cam ay nakakabit sa ibabang bahagi nito.

Ang mesa ay may apat na paa, kaliwang kamay sa kamao, sa ibabaw ng kamao

Ang takip ay parang palad sa ibabaw. bumaba ang palad.

3. Ipahayag ang layunin ng aralin.

Speech therapist: Dumating sa aming aralin ang manika na si Mila. Ngayon, kasama niya, uulitin natin ang mga pantig at salita na may tunog L.

4. Acoustic-articulatory na imahe ng tunog.

Ang therapist sa pagsasalita : Tandaan natin kapag binibigkas natin ang isang tunog L, ano ang ginagawa ng mga espongha?

Nakangiti sila.

Ang therapist sa pagsasalita : Ano ang ginagawa ng dila?

Ito ay tumataas sa itaas na mga ngipin hanggang sa mga tubercle (kung ang dental articulation ay ginagawa). O kaya:

Ang dulo ng dila ay nasa pagitan ng mga ngipin.

Speech therapist: Ilarawan natin ang tunog L.

Tunog L katinig, tinig, mahirap.

5. himnastiko ng pantig.

Ang bata ay nagpaparami ng isang serye ng mga pantig para sa speech therapist, na sinasamahan ang pagbigkas sa mga pagsasanay sa daliri na "Ang mga daliri ay kumusta" (ang mga daliri ng nangungunang kamay ay halili na hinawakan ang hinlalaki).

al-ol yal-el al-ol-ul-il

ol-ul el-yul ul-il-al-ol

st-il yul-yol il-ul-ol-al

6. Pagbigkas ng mga salita sa isang speech therapist.

Bola, maliit, baras, bulwagan, nagbigay, upuan, tisa, naupo, kumanta, layunin, baras, sahig, ay, hugasan, whined, tisa, led, asno, kambing, matalo, uminom, pitchfork, baso, pencil case, iniksyon, football.

7. Laro upang bumuo ng phonemic na kamalayan.

Speech therapist: Itaas ang bandila kung narinig mo ang tunog sa salita L.

Mga salita: pala, makina, lagari, balde, martilyo, scoop, karayom, gunting, awl,

Walis, brush.

8. Pagpili ng mga larawan para sa isang ibinigay na tunog.

Laro "Kunin at pangalanan."

Speech therapist: Pumunta si Mila sa tindahan. Tulungan si Mila na bumili ng mga bagay na may tunog sa kanilang mga pangalan L.

Mga larawan ng paksa:baso, bola, chalk, globo, pencil case, lapis, upuan.

Speech therapist: Magaling, ginawa mo ang tamang pagpili. Masaya si Mila.

9. Larong "Ano ang kulang?" Gamit ito. pangngalan sa R.p.

Ang mga larawang napili sa nakaraang laro ay inilalagay sa mga typeset na canvas. Naaalala sila ng bata, ipinikit ang kanyang mga mata, at inaalis ng speech therapist ang isang larawan.

Speech therapist: Tingnan mo, ano ang kulang?

bata: Hindi... (pangngalan sa genitive case).

10. Minuto ng pisikal na edukasyon.

Speech therapist: Ipapakita at pangalanan ko ang ginagawa ko, at inuulit mo ang aking mga aksyon at sasabihin sa akin kung ano ang iyong ginawa.

Speech therapist: Bata:

Bumangon ako. Nagising ako.

Naglagay ako ng upuan. Naglagay ako ng upuan.

Itinaas ko ang kamay ko. Tinaas ko ang kamay ko.

tumatalon ako. tumatalon ako.

Umupo ako sa isang upuan. Umupo ako sa isang upuan.

Kinuha ko ang panulat. Kinuha ko ang panulat.

Nagsusulat ako. Sinulat ko.

11. Larong “Many – One”(may bola).

Speech therapist: Baguhin ang salita, tandaan ang tunog L sa dulo ng isang salita.

Speech therapist: Bata:

mesa - mesa

iniksyon - iniksyon

sahig - sahig

bulwagan - bulwagan

pencil case - lalagyan ng lapis

layunin - layunin

baso - baso

woodpeckers - woodpecker

12. Pagtukoy sa posisyon ng tunog L sa isang salita.

Speech therapist: Saan nakatago ang tunog sa salita? L (sa simula, sa gitna, sa dulo ng salita). Paggawa gamit ang sound line.

Mga salita: bulwagan, lampara, sanggol, bangko, istante, iniksyon.

III. Buod ng aralin at pagtatasa ng mga aktibidad ng bata.

Speech therapist: Tapos na ang lesson namin. Anong tunog ang natutunan nating bigkasin nang tama ngayon? Maganda ang ginawa mo ngayong araw. Nagustuhan din ni Mila ang paraan ng iyong pagsasalita at pagkumpleto ng mga gawain.