Sa isyu ng karagdagang edukasyon, ang mga magulang ay may iba't ibang pananaw: ang ilan ay itinuturing na ito ay kalabisan at hindi kailangan. Nagtatalo sila na ang edukasyon sa paaralan ay nagbibigay ng lahat ng kailangan para sa pag-unlad ng isang bata. Ang iba ay may posibilidad na isipin na imposibleng i-unlock ang potensyal ng isang bata nang walang karagdagang edukasyon.

Sa mga ekstrakurikular na aktibidad, ang mga bata ay gumagawa ng isang bagay na kanilang kinagigiliwan, na nakatuon sa proseso kaysa sa kinalabasan. Ang mga marka para sa mga pagsusulit at pagsusulit ay hindi isang priyoridad o layunin, ngunit ang pagbuo ng pagkamalikhain ay mahalaga. Sa ganitong mga klase, maaaring ipakita ng isang bata ang kanyang potensyal na malikhain nang walang mga paghihigpit mula sa mga guro at mga programang pang-edukasyon.

Posible bang ganap na umunlad ang isang bata nang walang karagdagang edukasyon?

Bagaman ang dokumentong "Sa Edukasyon" ay nagsasaad na ang isa sa mga layunin nito ay ang pagbuo ng isang maayos na nabuong personalidad, ang mga paaralan ay hindi palaging maaaring magbigay ng naaangkop na mga kondisyon para dito. Sa mga institusyon ng paaralan mayroong isang bilang ng mga paghihigpit na nagpapabagal sa prosesong ito: ang lahat ng mga asignaturang pang-akademiko ay napapailalim sa mga pangkalahatang pangangailangan at mga plano, at isang mahalagang bahagi ng gawain sa mga aralin ay naglalayong tiyakin na ang mga bata ay maaaring gumuhit ng mga kinakailangang pagsusulit at magsulat. mga pagsubok. Sa ganitong mga kondisyon walang sapat na oras para sa malikhaing aktibidad. Pisikal na napakahirap para sa mga guro na magpatupad ng isang indibidwal na diskarte at isaalang-alang ang mga pangangailangan at katangian ng bawat bata; kadalasan ang kanilang listahan ng mga priyoridad ay pagtupad lamang sa mga kinakailangan ng kurikulum, at hindi paglalahad ng mga talento ng bawat mag-aaral sa klase.

Ang karagdagang edukasyon ay nagbibigay ng pagkakataong ito. Dahil ang mga ganitong klase ay gaganapin sa maliliit na grupo (6-10 mag-aaral) at may makitid na pokus, ang bawat bata ay maaaring mapakinabangan ang kanyang potensyal na malikhain, gawin kung ano ang gusto niya nang walang mga paghihigpit mula sa mga plano at programa. Ang mga guro sa larangan ng karagdagang edukasyon ay may higit na kalayaan sa pagpaplano at pag-oorganisa ng trabaho; hindi sila nalilimitahan ng malinaw na mga layunin at kinakailangan sa edukasyon.

Mga benepisyo ng karagdagang edukasyon para sa mga bata

Kung ang mga magulang ay nag-aalangan tungkol sa kung ito ay nagkakahalaga ng pagkarga sa kanilang anak ng mga karagdagang aktibidad sa oras ng labas ng paaralan, dapat nilang suriin ang lahat ng mga pakinabang ng ganitong uri ng organisasyon sa paglilibang. Ang karagdagang edukasyon ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga sumusunod na tampok:

• pagkakaiba-iba. Ang mga magulang ay maaaring pumili ng iba't ibang direksyon para sa kanilang mga anak, baguhin ang mga ito at pagsamahin ang mga ito, na isinasaalang-alang ang mga pangangailangan at kakayahan ng mga bata. Hindi tulad ng iskedyul ng paaralan, ang iskedyul ng mga karagdagang klase ay napaka-flexible, maaari itong iakma alinsunod sa mga pangangailangan ng isang partikular na bata;
• kaginhawaan. Karaniwang ginaganap ang mga klase sa maliliit na grupo - hanggang 10 tao. Ang bilang ng mga mag-aaral na ito ay nagpapahintulot sa guro na magbayad ng pinakamataas na atensyon sa bawat bata at ginagarantiyahan ang pagpapatupad ng isang indibidwal na diskarte. Sa isang grupo ng 8-10 tao, ang bawat bata ay nagkakaroon ng pagkakataon na marinig, makita at pahalagahan, na mahirap makamit sa loob ng mga pader ng isang paaralan kung saan ang isang guro ay nagtatrabaho sa isang klase ng 20 o higit pang mga mag-aaral;
• espesyalisasyon. Ang karagdagang edukasyon ay isang bagay ng pagpili. Ginagawa ng mga bata kung ano ang gusto nila at kung ano ang nababagay sa kanilang mga pangangailangan at interes. Kung imposibleng tanggihan ang mga aralin sa matematika sa paaralan, kung gayon ang mga karagdagang klase ay maaaring baguhin anumang oras. Ang modernong karagdagang edukasyon ay nag-aalok ng malaking bilang ng mga lugar mula sa programming para sa mga bata hanggang sa mga kursong malikhaing pagsulat. Ang kailangan lang gawin ng mga magulang ay alamin kung ano ang eksaktong interes ng kanilang anak.

Karaniwan, pagdating sa pag-aayos ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, ang mga magulang ay nahahati sa dalawang grupo: ang ilan ay naniniwala na ito ay hindi kinakailangan at ang bata ay dapat magkaroon ng isang pagkabata na may mga laro sa bakuran. Ang ibang mga magulang ay kumbinsido na kung mas abala ang bata sa kanyang libreng oras, mas maayos at holistic ang kanyang nabubuo. Sa pamamagitan ng pag-iskedyul ng kanyang araw kada oras, kumbinsido ang mga magulang na sa ganitong paraan pinoprotektahan nila ang bata mula sa negatibong impluwensya ng modernong lipunan. Walang sagot dito: nang masuri ang positibo at negatibong aspeto, karaniwang mga pagkakamali sa pagpili ng uri ng karagdagang edukasyon, dapat ayusin ng mga matatanda ang oras ng paglilibang ng mga mag-aaral upang magkaroon ng oras para sa parehong "pagkabata sa bakuran" at para sa mga karagdagang aktibidad.

5 dahilan para magsabi ng "oo" sa karagdagang edukasyon

Nagpasya ang mga magulang na isama ang karagdagang edukasyon sa buhay ng kanilang anak upang:

• Tulungan ang iyong anak na matuklasan ang kanilang mga talento at pagkamalikhain. Ang ilang mga bata ay hindi alam kung ano ang gusto nila o kung ano ang gusto nilang gawin. Ang karagdagang edukasyon ay nakakatulong upang malaman ito: sa pamamagitan ng pagsubok sa iba't ibang aktibidad - malikhain, palakasan, teknikal - sinusubukan ng mga mag-aaral na hanapin kung ano ang pinakagusto nila;
• tumulong na makayanan ang mga kahirapan sa paaralan. Halimbawa, kung ang isang bata ay may mga problema sa matematika o sa wikang Ukrainian, kung gayon siya ay nakatala sa naaangkop na mga club;
• pataasin ang antas ng motibasyon. Ang isang karaniwang sitwasyon ay kapag ang isang bata ay hindi nais na mag-aral ng isang tiyak na paksa sa paaralan: ito ay mahirap para sa kanya, hindi niya gusto ang guro, o ang mga aralin ay hindi kawili-wili. Pagkatapos ang mga magulang ay pumili ng mga karagdagang klase sa lugar na ito upang matuklasan ng bata ang paksang ito mula sa ibang pananaw at mas madaling madama ito sa paaralan;
• maghanap ng mga taong katulad ng pag-iisip, tumulong na sumali sa kumpanya ng mga bata na may katulad na kakayahan at hilig. Ang mga batang may espesyal na talento ay maaaring makaramdam ng kalungkutan at kawalan ng katiyakan sa silid-aralan. Tinutulungan sila ng mga ekstrakurikular na aktibidad na maunawaan ang halaga ng kanilang talento at makilala ang mga kapantay na may katulad na libangan.

Hindi lahat ng natatanggap ng isang bata sa mga aralin sa paaralan ay maaaring kailanganin sa susunod na buhay. Ang edukasyon sa paaralan ay kailangang reporma, at habang ang layunin ng paaralan ay hindi ang pagbuo ng mga kakayahan, ngunit ang paglilipat ng kaalaman na hindi palaging napapanahon, ang karagdagang edukasyon ay nananatiling ang tanging paraan upang makahanap ng paboritong aktibidad, na maaaring maging isang bagay ng buhay sa hinaharap.

Mga lugar ng karagdagang edukasyon

Ang mga sikat na lugar sa larangan ng karagdagang edukasyon ay:

• teknikal - mga klase kung saan isinasagawa ang pagbuo ng mga kasanayan sa lohikal at matematika: mga mathematical club, logic, eidetics, chess;
• ang siyentipiko at kemikal ay nagpapalawak ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid at bumubuo ng mga pundasyon ng siyentipikong pag-iisip. Ito ay mga club sa natural na agham at kimika;
• Ang aesthetically artistic ay nagkakaroon ng aesthetic taste at artistic na kasanayan. Ito ay mga klase sa pagpipinta, pagguhit, pagmomodelo, appliqué. Sa ganitong mga lupon, gumagana ang mga bata gamit ang mga kulay, mga hugis, mga imahe, gamit ang iba't ibang mga pamamaraan na nabubuo nila ang imahinasyon, spatial na pag-iisip, mahusay na mga kasanayan sa motor, at ang kakayahang mag-improvise;
• Ang direksyon ng kalusugan at pisikal na edukasyon ay naglalayong sa pisikal na pag-unlad ng katawan. Ito ay pagsasayaw, himnastiko, figure skating, athletics;
• ang biological-ecological ay naglalayong pagbuo ng kamalayan sa kapaligiran. Ito ay mga club para sa mga batang naturalista, mga klase sa biology at ang mga pangunahing kaalaman nito;
• Ang edukasyong pang-ekonomiya-legal ay bumubuo ng mga pangunahing konsepto ng ekonomiks at kamalayang legal: ipinakilala sa mga bata ang kanilang mga karapatan at ang mga pangunahing kaalaman sa literasiya sa pananalapi;
• ang turismo ay naglalayong palawakin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mundo, planeta, bansa. Ang mga ito ay maaaring pinagsamang mga klase, halimbawa, isang kumbinasyon ng heograpiya at biology o kasaysayan at heograpiya.

Ayon sa kaugalian, ang mga matatanda ay pumili ng dalawang direksyon para sa mga bata - palakasan at malikhain. Ang halagang ito ay nakakatulong na mapanatili ang balanse sa pagitan ng mga gawain sa paaralan at mga ekstrakurikular na aktibidad. Tatlo o higit pang direksyon ang maaaring mag-overload sa bata.

5 pagkakamali ng mga magulang kapag nag-oorganisa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata

Ang isang malawak na pagpipilian ng mga mapagkukunan ng karagdagang edukasyon ay humahantong sa isang sitwasyon kung saan ang mga magulang ay nawawala at hindi makatuwirang maipamahagi ang oras ng kanilang anak. Ang paunang kasiyahan at pagganyak mula sa mga bagong malikhaing aktibidad o sports ay nagbabago sa paglipas ng panahon upang makumpleto ang pagwawalang-bahala sa anumang bagay at kakulangan ng pagnanais na matuto sa mga bata. Mayroong 5 pangunahing dahilan na humahantong sa "burnout" na ito:

• overload ng bata. Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay hindi dapat negatibong makaapekto sa mga aktibidad sa paaralan. Ang isang karaniwang problema ay kapag ang mga bata ay walang oras upang tapusin ang kanilang takdang-aralin sa paaralan dahil sa kakulangan ng oras at hindi nakumpleto nang maayos o mabilis. Ang mga magulang ay dapat na malinaw na magtakda ng mga priyoridad sa pag-aayos ng oras ng paglilibang at maiwasan ang mga ganitong sitwasyon;
• kawalan ng libreng oras. Sinusubukang bigyan ang kanilang mga anak ng pinakamataas na kaalaman at ituro sa kanila ang lahat, ang mga magulang kung minsan ay pinaghirapan ang kanilang anak na wala siyang libreng oras: pagkatapos ng paaralan ay pumupunta siya sa mga karagdagang club, at pagkatapos ng mga club ay pumupunta siya sa mga kurso. Dapat nating tandaan na ang bata ay dapat palaging may libreng oras - para sa paglalakad, paggugol ng oras sa mga kaibigan o nag-iisa;
• hindi sistematikong aktibidad. Ang susi sa tagumpay sa anumang aktibidad ay pare-pareho. Dapat kang dumalo nang regular sa anumang klase at subukang maiwasan ang pagliban. Ang isang walang kabuluhang saloobin patungo sa mga karagdagang klase, sistematikong hindi pagdalo o pagdalo "para sa palabas" ay hahantong sa pagkawala ng interes at pagganyak ng bata, dahil sa ilalim ng gayong mga kondisyon ay hindi niya makikita ang kanyang mga resulta at benepisyo.
• kawalan ng interes sa bahagi ng mga magulang. Ang mga nasa hustong gulang ay dapat maging interesado hindi lamang sa mga marka at resulta ng paaralan, kundi pati na rin sa mga tagumpay sa mga ekstrakurikular na aktibidad. Mahalagang ipakita ang iyong interes sa pagkamalikhain at aktibidad ng bata: dumalo sa mga eksibisyon, konsiyerto, pagtatanghal, makipag-usap sa mga guro ng karagdagang mga klase, at maging interesado sa mga resulta. Nagbibigay ito sa bata ng pag-unawa na ang kanyang mga aktibidad ay mahalaga sa kanyang mga magulang, at kung ano ang ginagawa niya sa labas ng paaralan ay napakahalaga rin.

Paano pumili ng mga karagdagang aktibidad para sa iyong anak

Ang pagkakaroon ng pagpapasya na ang karagdagang edukasyon ay isang kinakailangang bahagi ng pag-unlad ng isang mag-aaral, ang mga magulang ay nahaharap sa isang bagong problema: kung paano pipiliin nang eksakto ang mga klase na ikalulugod ng bata na dumalo?

Mayroong dalawang paraan upang matukoy ang mga kagustuhan ng mga bata:

• Gumawa ng listahan ng mga aktibidad na kawili-wili sa iyong anak at dumalo sa mga trial class sa bawat lugar. Gayunpaman, kung minsan ang mga bata ay hindi malinaw na bumalangkas kung ano ang gusto nila: hindi sila nagbibigay ng isang tiyak na sagot sa tanong, sinasabi nila na gusto nila ang lahat. Pagkatapos ay angkop na gamitin ang pangalawang paraan;
• Alamin sa iyong sarili kung ano ang interes ng bata at idirekta ang lahat ng pagsisikap sa isang direksyon. Upang gawin ito, kailangan mong obserbahan ang bata, bigyang-pansin kung anong mga aktibidad ang mas interesado sa kanya, at makipag-usap sa mga guro ng paaralan. Bukod pa rito, maaari kang kumunsulta sa isang psychologist: halimbawa, ang mga indibidwal na sesyon ng therapy sa sining ay maaaring makatulong na matukoy ang pagkahilig ng isang bata sa isang bagay.

Pagkatapos matukoy ang direksyon, kailangan mong pumili ng lugar para sa mga klase. Mayroong ilang mga tampok dito na kailangan mong bigyang pansin. Ang sumusunod na listahan ng mga pamantayan sa pagpili ay maaaring makatulong sa mga magulang:

• praktikal na gamit. Dapat makita ng bata ang resulta ng kanyang mga aktibidad. Ang resulta ay maaaring nasa anyo ng mga malikhaing gawa - mga kuwadro na gawa, mga proyekto. Maaari rin itong magpakita mismo sa mga hindi madaling unawain na paraan, tulad ng pag-apekto sa pagganap ng paaralan;
• kalapitan ng lokasyon. Ang daan patungo sa mga karagdagang klase ay hindi dapat tumagal ng maraming oras. Kung, upang makapunta sa isang club o mga kurso, kailangan mong gumugol ng higit sa 1:00 ng oras o gumamit ng iba't ibang uri ng transportasyon, ito ay negatibong makakaapekto sa kondisyon ng bata: ang mga naturang paglalakbay ay nakakapagod at nakakapagod sa masigasig na interes. Sa paglipas ng panahon, ang mga klase sa isang club o sa isang studio ay mauugnay hindi sa pagkamalikhain at pag-unlad, ngunit sa isang mahabang paglalakbay sa paligid ng lungsod. Samakatuwid, ang lugar para sa mga klase ay dapat na mas malapit hangga't maaari sa tahanan o paaralan;
• organisasyon ng mga klase. Bago simulan ang mga klase, kailangan mong tanungin kung paano sila pupunta. Ito ay kanais-nais na ang organisasyon ng trabaho ay may kaunti hangga't maaari sa karaniwan sa mga aralin sa paaralan: ito ay maaaring isang hindi karaniwang paglalagay ng mga mesa sa opisina, ang pagkakataong mag-aral sa mga alpombra, may mga easel, pagsasanay sa entablado, magtrabaho sa isang bilog, pares, micro group;
• pagiging bukas ng mga guro. Mahalaga na ang mga guro ay madaling makipag-ugnayan sa mga magulang: pag-usapan ang kanilang mga pamamaraan sa trabaho, mga plano sa aktibidad, at magbahagi ng impormasyon tungkol sa mga tagumpay, kahirapan at tagumpay ng bata sa mga karagdagang klase.

Kapag nakita ng isang bata na ang mga resulta ng kanyang mga aktibidad ay interesado sa mga guro at magulang, napagtanto niya ang kahalagahan ng kanyang trabaho at nagiging mas responsable at motibasyon.

Kapag pinag-aaralan ang mga pakinabang at disadvantages ng karagdagang edukasyon, naghahanap ng mga aktibidad alinsunod sa mga pamantayan, hindi dapat kalimutan ng mga magulang ang pinakamahalagang tuntunin na dapat sundin kapag nag-aayos ng oras ng paglilibang ng mga bata: kailangan mong makinig sa kanila, panoorin sila, matutong makinig at pakinggan sila. Samakatuwid, ang mga klase na nakakatugon sa lahat ng pamantayan at tuntunin ay hindi magdadala ng anumang benepisyo kung ang bata ay walang pagnanais na dumalo sa kanila.

Una sa lahat, ito ay isang problema ng pagpili - ang bata mismo ang gumawa nito, o tinulungan mo siyang mahanap ang kanyang paraan, o simpleng ipinataw ang iyong mga ideya tungkol sa kung ano ang magiging kapaki-pakinabang sa kanya sa buhay.

Halimbawa, kadalasan ang isa sa mga magulang ay nangangarap na palakihin ang kanilang anak na lalaki o anak na babae upang maging isang propesyonal na musikero, dahil hindi ito gumana para sa kanila sa pagkabata - walang mga kundisyon o ang kanilang sariling mga magulang ay hindi masyadong matiyaga.

Siyempre, alam nating lahat ang mga halimbawa kapag ang pagtitiyaga na ito ay hindi nagbunga, ngunit nagbigay ng eksaktong kabaligtaran na mga resulta: ang bata ay pumili ng isang ganap na naiibang direksyon para sa kanyang sarili, o naging isang pasibo, hindi malikhaing tagapalabas.

Ito ay nagkakahalaga ng pag-iingat: hindi maraming mga bata ang nakabuo na ng matatag na interes sa edad na 10-12. Sa isang banda, laging may oras para maghanap. Kinakailangang bigyan ang bata ng sapat na pagkakataong pumili. Sa kabilang banda, kinakailangan upang mapanatili ang kanyang interes sa napiling aktibidad.

Malaki ang nakasalalay sa iyong suporta, kabilang ang suportang pinansyal. Interesado ka ba sa kung ano ang ginagawa ng isang bata sa isang bilog o seksyon, kung anong mga tagumpay ang mayroon siya, kung paano umunlad ang kanyang mga relasyon sa mga lalaki doon, kung paano siya tutulungan. Sinusubukan mo bang ibigay ang lahat ng kailangan para sa mga klase - ito man ay isang uniporme sa sports, isang raket "tulad ng iba" o isang easel at mga mamahaling pintura.

Dapat mo bang pahintulutan ang iyong anak na baguhin ang mga aktibidad tulad ng guwantes?

Una, linawin kung ano ang pumipigil sa bata o tinedyer na mapanatili ang kanilang interes sa isang bagay. Hindi naman kinakailangan na ito ay likas na katamaran o kawalang-galang. Ang mga dahilan ay maaaring ibang-iba. Marahil ang relasyon sa pinuno ng club o coach, o sa isa sa mga lalaki, ay hindi gumana. O ang bata ay mabilis na nawalan ng interes kung hindi siya makakita ng agarang resulta. Maaaring masakit na alam niya ang mga tagumpay ng iba at ang kanyang sariling mga kabiguan. Posible na siya mismo o ang kanyang mga magulang ay labis na tinantiya ang kanyang mga kakayahan para sa partikular na aktibidad na ito. Sa alinman sa mga kasong ito, maaaring mabago ang sitwasyon.

Ang panggigipit at paninisi para sa kawalang-galang ay hindi gagawing mas seryoso at may layunin ang isang bata. Sa huli, ang pangunahing bagay ay ang kanyang mga libangan ay ginagawang mas kawili-wili at mas mayaman ang kanyang kasalukuyan at hinaharap na buhay. Bilang People's Artist ng Russia, sinabi ni Propesor Zinovy ​​​​Korogodsky, "hindi mo maaaring tratuhin ang mga malikhaing interes ng isang bata nang pragmatically, pagkalkula kung ano ang "dividends" na idudulot ng kanyang libangan sa malapit na hinaharap. Ito ay magdadala ng espirituwal na kayamanan, na kinakailangan para sa isang doktor, isang piloto, isang negosyante, at isang tagapaglinis.”

Ano ang maaari mong gawin para maging interesado ang isang bata sa ilang aktibidad?

Maaari bang isali ng mga magulang ang kanilang anak sa ilang aktibidad? O susubukan ba niyang mag-isa hanggang siya ay 15-17 taong gulang hanggang sa makita niya ang kailangan niya? Dapat ba tayong umasa lamang sa isang masuwerteng pagkakataon? Dapat bang iwasan ang lahat ng panggigipit at payo ng mga matatanda? Halos lahat ng mga magulang ay nagtatanong sa kanilang sarili ng mga tanong na ito.

Subukang itatag ang malikhaing proseso sa bahay: nang hindi humahadlang sa inisyatiba ng iyong anak, sabihin sa kanya kung ano ang maaari niyang gawin at kung ano ang gagamitin para dito.

1. Lumikha ng mga kondisyon para sa iyong anak na maglaro at lumikha sa bahay. Mag-set up ng ilang zone na gagamitin niya sa kanyang paghuhusga:

• isang sulok para sa tahimik na pahinga at pagbabasa, para sa pagpapahinga - na may isang karpet, unan, isang maginhawang lampara;
• isang lugar sa sahig para sa pagsasanay na may malalaking laruan - mga set ng konstruksiyon, mga riles ng tren, mga papet na sinehan;
• isang sapat na malaking mesa para sa pagguhit, mga board game - nag-iisa o kasama ang mga kaibigan;
• isang lugar kung saan ang isang bata ay maaaring magbigay sa kanyang sarili ng isang lihim na kanlungan sa tulong ng mga kumot at iba pang mga improvised na paraan - tulad ng isang tolda, kubo o bahay;
• isang kahon para sa mga laruan at mga bagay na kapaki-pakinabang sa laro, paminsan-minsan ay maaari mong ilipat ang ilan sa mga nakalimutang laruan mula sa isang ordinaryong aparador o rack sa dibdib na ito, magdagdag ng iba pang mga item doon na maaaring gumising sa imahinasyon ng bata.

2. Kabisaduhin ang mga karaniwang uri ng pagkamalikhain ng mga bata sa iyong anak(pagguhit, pagmomodelo, disenyo, appliqué, pagtugtog ng musika, pagsasadula, atbp.) at ipakita kung paano maaaring pag-iba-ibahin ang mga aktibidad na ito.

• Para sa pagguhit- ordinaryong buhangin at maramihang mga produkto (cereal), para sa appliqué - mga thread, dahon, shell at pebbles, para sa iskultura - mashed patatas, papier-mâché at shaving foam, sa halip na isang brush - ang iyong sariling mga daliri o palad, isang rolling pin, atbp .
• Para sa disenyo at konstruksiyon, nag-aalok ng iba't ibang materyales mula sa mga handa na construction kit hanggang sa mga improvised na paraan - halimbawa, mga karton na kahon na may iba't ibang laki.
• Subukang mapanatili ang pananaliksik at mga pang-eksperimentong interes sanggol - sa isang lakad, sa isang paglalakbay, sa bahay.
• Tulungan ang bata upang makabisado ang mga kakayahan ng kanyang sariling katawan - nag-aalok ng mga laro upang bumuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, spatial na konsepto, at panlabas na mga laro.

3. Pumili ng mga regalo na maaaring maging batayan ng isang libangan sa hinaharap:

• nagpapasigla ng imahinasyon, pantasya,
• mga regalo na makakatulong sa iyong matuto ng mga bagong kasanayan - iba't ibang mga tool, handicraft kit, marahil kagamitan - halimbawa, isang camera o mikroskopyo,
• mga kagiliw-giliw na sangguniang publikasyon, mga ensiklopedya (maaaring nasa elektronikong anyo), mga pag-record ng musika, mga video, mga album na may mga reproduksyon, mga tiket sa teatro.

4. Sabihin sa iyong anak na lalaki o anak na babae ang tungkol sa iyong mga libangan sa pagkabata.. Marahil ay nagtatago ka pa rin ng mga album na may koleksyon ng mga selyo o badge ng iyong mga anak - tingnan ang mga ito kasama ng iyong anak, maghanap ng impormasyon tungkol sa kung ano ang kinokolekta ng mga tao, tulungan silang pumili at magsimula ng bagong koleksyon.

5. tiyak, huwag kalimutang pumunta sa mga iskursiyon at bisitahin ang iba't ibang mga museo paminsan-minsan. Humanap ng pagkakataong ipakilala ang iyong anak sa mga propesyonal - malamang sa iyong mga kaibigan ay magkakaroon ng isang artista, iskultor, arkitekto, doktor o siyentipikong pananaliksik. Maaari kang bumisita sa studio ng isang artista, isang operasyon sa isang ospital, o gawain sa pagpapanumbalik sa isang museo.

Paano kung ang isang bata ay abalang-abala sa ilang gawain at nakalimutan niya ang tungkol sa pag-aaral?

Posible na ang gayong malakas na pagnanasa ay magiging batayan para sa pagpili ng isang propesyon sa hinaharap. Nangangahulugan ito na maaari mong subukang kumbinsihin ang isang bata o tinedyer na ang pag-master ng kaalaman sa paaralan ay makakatulong sa kanya na maging isang tunay na propesyonal. Ang isang hinaharap na taga-disenyo ng fashion ay kailangang lumikha ng mga pattern - para dito ito ay magiging mabuti na magkaroon ng pangunahing geometry at mga kasanayan sa pagguhit, alam ang kasaysayan at etnograpiya, ang isang atleta ay nangangailangan ng kaalaman sa anatomy at pisyolohiya, atbp.

Dapat ko bang ipadala ang aking anak sa isang seksyon o club?

Hindi ba ito ay masyadong maraming trabaho para sa kanya kaysa sa kanyang mga gawain sa paaralan? O, sa kabaligtaran, dapat ba nating ipagpalagay na ang pagbabago ng aktibidad ay ang pinakamahusay na pahinga? Marahil ang bawat magulang ay nagtatanong ng mga tanong na ito sa isang pagkakataon o iba pa. Imposibleng magbigay ng tiyak na sagot sa kanila. Kailangang timbangin nina tatay at nanay ang mga kalamangan at kahinaan sa bawat partikular na kaso.

Kaya, "PARA":

1. Ang mga klase sa isang bilog o seksyon ay: - isang pagbabago sa uri ng aktibidad.

Kung ang iyong anak ay dumalo sa isang seksyon ng palakasan, ang aktibidad sa pag-iisip sa paaralan ay papalitan ng pisikal na aktibidad. Kung ito ay isang paaralan ng musika o isang pangkat ng sining - isang malikhain. Sa mga lupon ng inilapat na sining - aktibidad ng motor (motor), iyon ay, manu-manong paggawa. Kahit na mas gusto ng iyong anak ang chess, math o literary club, gagawin pa rin nila kung ano ang gusto nila, kung ano ang interes sa kanila; - pagbabago ng istilo ng komunikasyon.

Bilang isang tuntunin, sa mga lupon o mga seksyon ay may mas impormal na kapaligiran kaysa sa paaralan. Walang ganoong mahigpit na mga kinakailangan para sa disiplina. Naiisip mo ba ang kasiyahang natatamo ng isang batang mag-aaral sa hindi kinakailangang umupo nang tahimik at tahimik, na sumasagot lamang kapag tinanong? Ang mga guro sa bilog ay hindi kasing higpit ng mga guro sa paaralan - pinapayagan ka nilang magloko, tumakbo, gumawa ng ingay. Ang lahat ng mga kalayaang ito ay pinapayagan, siyempre, sa loob ng makatwirang mga limitasyon. Samakatuwid, hindi mo kailangang mag-alala na ang iyong anak ay "masisira" ng gayong pagpapakasawa; - pagbabago ng tanawin.

Sinusubukan ng mga club ng mga bata na magbigay ng kasangkapan sa mga lugar na inilaan para sa mga aktibidad na may mga bata na isinasaalang-alang ang kanilang mga interes. Nilagyan ang mga ito ng mga laro, laruan, malikhaing materyales, at kagamitang pang-sports. Ang mga responsibilidad ng bata dito ay hindi kasama ang pag-upo ng tuwid at hindi gumagalaw sa loob ng apatnapung minuto sa isang matigas na upuan sa isang desk na hindi palaging angkop sa taas.

Sa isang magandang bilog, ang isang pagod na mag-aaral ay magkakaroon ng iba't ibang mga lugar para sa pag-aaral, paglalaro at pagpapahinga: kung gusto mo, mag-aral sa mesa, kung gusto mo, umupo nang kumportable sa isang sofa ng mga bata o pouf, maaari ka ring umupo sa karpet kung ikaw mas gusto.

2. Ang mga klase sa isang bilog o seksyon ay isang paraan upang ayusin ang oras ng paglilibang ng isang bata.

Ito ang isa sa mga pinakakaraniwang pro argument na ibinibigay ng mga magulang. Sa katunayan, ang mga club at seksyon ay madalas na ang tanging paraan upang ayusin ang oras pagkatapos ng paaralan para sa mga ama at ina na nagtatrabaho at hindi maaaring umupo sa bahay kasama ang kanilang minamahal na anak pagkatapos ng paaralan.

Ang isang bata na dumadalo sa mga ekstrakurikular na aktibidad ay mas malamang na magkaroon ng gulo sa kalye, gumawa ng masama sa bahay, o magkaroon ng masasamang gawi (halimbawa, pag-aaral na manigarilyo sa ilalim ng maingat na pangangasiwa ng mga nakatatandang kaibigan o maging gumon sa paglalaro ng mga slot machine na ay nasa bawat sulok ngayon at ang maraming kulay na mga ilaw ay kumikislap nang nakakaakit). Sumang-ayon, sa isang bilog sa ilalim ng pangangasiwa ng isang pinuno, ang isang bata ay mas ligtas.

3. Ang mga klase sa isang bilog o seksyon ay nakakatulong sa pagbuo ng responsibilidad at kalayaan.

Kung nais ng isang bata na dumalo sa kanyang paboritong club, dapat niyang matutunang tandaan at kontrolin ang maraming bagay nang sabay-sabay. Halimbawa:

• tandaan ang iskedyul ng klase at magpakita sa kanila sa oras;
• tandaan, kolektahin at dalhin ang lahat ng kailangan para sa mga klase (isang batang mananayaw, halimbawa, sa bawat oras ay kailangang magdala ng leotard, palda, medyas, espesyal na sapatos, at kahit na gawin ang kanyang buhok);
• tandaan at independiyenteng kumpletuhin ang mga takdang-aralin na ibinigay ng iyong superbisor (matuto ng kanta, gumuhit ng tanawin, matuto ng hakbang sa sayaw, magsanay ng ehersisyo sa palakasan, atbp.);
• Ayusin ang iyong oras sa paraang magagawa mo ang lahat: pumunta sa paaralan, gawin ang iyong takdang-aralin, tulungan sina nanay at tatay, at makipag-chat sa mga kaibigan.

Pagmomodelo mula sa luad, pagdidisenyo ng mga barko, malalim na pag-aaral ng Ingles - ngayon mahirap isipin ang pag-unlad ng mga bata nang walang iba't ibang mga club at seksyon. Sinusubukan ng ilang mga magulang na makahanap ng isang tagapagturo para sa kanilang anak, ngunit ang karagdagang edukasyon para sa mga mag-aaral ay maaaring makayanan ito. Isinasagawa ito kapwa sa mga paaralan mismo at sa iba't ibang mga sentrong pang-edukasyon.

Hindi lihim na ang manlalaro ng chess na si Anatoly Kasparov, aktor na si Sergei Nikonenko, direktor na si Rolan Bykov at maraming iba pang mga mahuhusay na tao ay nagmula sa mga karagdagang institusyong pang-edukasyon. Hindi tulad ng mga aralin sa paaralan, kung saan ang bawat mag-aaral ay pinipilit na dumalo, anuman ang kanyang sariling mga hangarin, kagustuhan at kakayahan, ang isang bata ay maaaring pumili ng karagdagang mga kurso sa edukasyon nang nakapag-iisa. Tutulungan siya nitong mahanap at paunlarin ang kanyang mga talento.

Ngayon, parami nang parami ang mga piling institusyong pang-edukasyon, maging mga paaralan o unibersidad, ay nangangailangan ng isang kahanga-hangang portfolio, na hindi maaaring isama nang hindi kumukuha ng mga kurso para sa mga mag-aaral. Siguro ang iyong anak ay may mahusay na tainga para sa musika at mahusay na kumanta? O mahilig siyang mangolekta ng mga modelong eroplano? O gustong maging isang ecologist? Ang karagdagang edukasyon ay tutulong sa iyo na matukoy at mapaunlad ang mga talento ng iyong anak, gayundin ang paghahanap ng mga kaibigan na may katulad na mga interes.

Bakit kailangan ng mga mag-aaral ng karagdagang edukasyon?

Sa mga bilog at seksyon
natutong makipag-usap ang mga bata
at madalas mahanap ang kanilang sarili
kaibigang may katulad na interes

Ang kakayahang gumuhit nang maganda, manalo sa mga paligsahan sa chess, maglaro ng biyolin, tumakbo nang mabilis - ang iyong anak ay makakamit ang mga ito at marami pang ibang mga kakayahan sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga mag-aaral. Bilang karagdagan, ang iba't ibang mga club at seksyon ay maaari ding maging isang mahusay na tulong para sa pag-aaral ng maraming mga disiplina sa paaralan. Ang karagdagang edukasyon ay maaaring magbigay sa isang bata ng maraming bagay sa mga tuntunin ng pagpapalaki, pakikisalamuha at pag-unlad.

• Pagkilala at pagpapaunlad ng mga kakayahan. Gumugugol ba ang iyong anak na babae ng maraming oras sa pagguhit, ngunit ang iyong anak na lalaki ay patuloy na nawawala sa larangan ng football? O baka hindi alam ng estudyante kung ano ang gagawin sa kanyang oras? Ang mga aktibidad ay makakatulong sa iyong anak na mahanap ang kanyang sarili at bumuo ng kanyang sariling talento. , mga paaralan sa sining, mga kurso sa agham - salamat sa malawak na hanay ng mga karagdagang institusyong pang-edukasyon na inaalok ngayon, ang isang mag-aaral ay makakapili ng isang club sa halos anumang direksyon.
• pagsasapanlipunan. Ano ang maaaring maging mas masaya at kawili-wili kaysa sa paggawa ng isang bagay sa kumpanya ng mga taong katulad ng pag-iisip?! Ang mga club ay hindi lamang isang paboritong aktibidad, kundi pati na rin ang komunikasyon sa mga bata na madamdamin tungkol sa parehong bagay. Ang pagtalakay ng mga pelikula sa isang film club, paglalaro ng basketball at pagpalakpak para sa iyong koponan, pagkanta sa isang koro - ang mga karagdagang kurso sa edukasyon ay makakatulong sa iyong anak na magkaroon ng mga bagong kakilala, makipagkaibigan at makipag-ugnayan sa lipunan. Kadalasan, sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon na ang mga mag-aaral ay nakakahanap ng mga kaibigan na may katulad na mga interes, kung kanino sila ay nananatiling kaibigan sa natitirang bahagi ng kanilang buhay.
• Disiplina sa sarili. Walang mahigpit na kontrol sa mga club, club at kurso para sa mga mag-aaral; pinipili sila ng bata batay sa kanyang mga kakayahan at mithiin. Kaya ang mag-aaral mismo ay interesado sa kanyang mga tagumpay at nakamit, samakatuwid ang karagdagang edukasyon ay bubuo ng pagpipigil sa sarili, disiplina sa sarili at pag-unlad sa sarili, na magiging kapaki-pakinabang sa kanya kapwa sa mga regular na aralin sa paaralan at sa iba pang mga lugar ng buhay.
• Patnubay sa karera. Naglalaro man ng tennis ang iyong anak o mahilig gumawa ng clay, anumang libangan ay maaaring maging isang propesyon. Ang mga klase sa paaralan, bilang panuntunan, ay limitado sa isang hanay ng ilang partikular na disiplina, na hindi nagpapahintulot sa lahat na ganap na ipakita ang kanilang mga talento. Ngunit pinapayagan nito ang mga mag-aaral ng karagdagang edukasyon. Seryoso bang interesado ang iyong anak sa iskultura o paglalaro ng chess? Marahil ito ay isang future sculptor o chess player.
• Pagpapalalim at pagpapalawak ng kaalaman sa mga basic at elective na disiplina. Ang mga karagdagang kurso sa edukasyon ay nakakatulong hindi lamang upang ipakita ang sarili at ang kanyang mga talento, kundi pati na rin upang mapabuti ang kaalaman sa mga paksang mayroon ang mga mag-aaral sa pangunahing kurikulum ng paaralan. Halimbawa, ang mga klase sa law at economics club ay makakatulong sa mga aralin sa social studies, at ang robotics club ay magiging isang mahusay na katulong sa pag-aaral ng physics. Kakayanin ng tutor ng isang bata ang parehong gawain. Ang ilang mga kurso ay kumukuha.

Mga lugar ng karagdagang edukasyon

Ang mga direksyon at programa ng karagdagang edukasyon ay ganap na naiiba, at bawat bata ay makakahanap ng isang bagay na gusto nila. Ayon sa kanilang pagtitiyak, ang lahat ng mga club at kurso ng karagdagang edukasyon ay nahahati sa ilang mga grupo:

• Masining at aesthetic na direksyon(mga creative studio, music at art school, sayaw, pampanitikan, theater club, atbp.);
• Direksyon sa kultura(mga book club, museology, art at library circles, historical at cultural centers, atbp.);
• Siyentipiko at teknikal na direksyon(mga kurso sa kompyuter, istasyon para sa mga batang technician, club para sa robotics, pagdidisenyo ng sasakyang panghimpapawid, barko, atbp.);
• Direksyon ng natural na agham(heograpikal, pisikal, kemikal na bilog, mga kurso sa astronomiya, medisina, atbp.);
• Ekolohikal at biyolohikal na direksyon(mga istasyon para sa mga batang naturalista, mga kurso sa ekolohiya at lokal na kasaysayan, atbp.);
• Militar-makabayan na direksyon(mga seksyon ng palakasan ng militar, makasaysayang at makabayan na mga bilog, gawaing paghahanap, atbp.);
• Pisikal na edukasyon at direksyon sa palakasan(mga seksyon ng sports, physical therapy, orienteering at tourism club, mga klase sa gym, atbp.);
• Direksyon sa lipunan at pedagogical(mga lupon na nakatuon sa isang malusog na pamumuhay, mga organisasyong pangkawanggawa, mga kilusang panlipunan ng kabataan, atbp.);
• Pang-ekonomiya at legal na direksyon(mga kurso sa ekonomiya, agham pampulitika at batas).

Gumagawa ng bata ang mga tarong
mas malaya at mabakunahan
disiplina

Karagdagang mga organisasyon ng edukasyon at mga tagapagturo

Ang mga kursong patuloy na edukasyon ay maaaring isagawa sa paaralan kung saan nag-aaral ang bata o sa ibang mga organisasyong pang-edukasyon. Kasabay nito, ang pagdalo sa mga kurso sa paaralan pagkatapos ng paaralan ay magiging mas maginhawa para sa bata mismo. Ngunit, sa kasamaang-palad, sa mga paaralan ang pagpili ng mga club ay limitado, at maaaring wala silang kinakailangang kurso.

Ang isang magandang opsyon ay isang sentrong pang-edukasyon na may iba't ibang mga club na may isang karaniwang pokus. Halimbawa, interesado ang iyong anak sa mga natural na agham. Hindi ba't maganda kung ang chemistry at biology club ay matatagpuan sa parehong lugar?! Ang parehong naaangkop sa iba't ibang mga paaralan ng sining, kung saan ang isang bata ay maaaring matutong tumugtog ng isang instrumentong pangmusika, kumanta at sumayaw.

Ang pagtuturo ay gumaganap ng isang espesyal na papel sa karagdagang edukasyon ng mga mag-aaral. Ito ay totoo lalo na sa high school kapag naghahanda para sa State Examination at sa Unified State Exam. Makakatulong din ang pagtuturo sa mga nahihirapang mag-aaral. Kapag pumipili ng isang tutor, bigyang-pansin ang track record ng guro at ang kanyang mga rekomendasyon. Kadalasan ang mga guro sa paaralan ay nagbibigay din ng pagtuturo. Basahin kung paano makahanap ng isang mahusay sa aming website.

Mag-ingat, oras!

Kapag pumipili ng tutor
kailangang bigyang pansin
sa kanyang karanasan sa trabaho
at paraan ng komunikasyon

Siyempre, ang mga club at seksyon ay mahusay: sa kanila, ang bata ay maaaring gumawa ng isang bagay na kawili-wili sa kanya, bumuo ng mga kapaki-pakinabang na kasanayan at makahanap ng mga bagong kaibigan. Samakatuwid, ang pagnanais ng maraming mga magulang na ipadala ang kanilang anak sa isang club ay ganap na makatwiran. Gayunpaman, ngayon ang iba't ibang mga kurso para sa mga mag-aaral ay naging isang sunod sa moda, at samakatuwid ang ilang mga magulang ay nagsisikap na ipadala ang kanilang anak sa maraming mga club hangga't maaari.

Sa lahat ng mga pakinabang nito, maraming mga club ang hindi makikinabang sa bata, dahil wala na siyang libreng oras na natitira. Ang mga klase sa karamihan ng mga club ay gaganapin dalawang beses sa isang linggo, habang ang mga bata na seryosong kasali sa sports ay nagsasanay halos araw-araw. At huwag kalimutan na ang bata ay kailangang maglaan ng oras sa araling-bahay, paglalakad at pahinga.

Kung gusto mong ipadala ang iyong anak sa isang club, siguraduhing bigyang-pansin ang tamang paglalaan ng oras. Ang isang estudyante ay hindi dapat magkaroon ng isang abalang linggo! Mas mainam na limitahan ang iyong sarili sa isa o dalawang bilog o seksyon. Kung ang iyong anak ay napakaaktibo, para sa komprehensibong pag-unlad, inirerekomenda ng mga guro ang pagpili ng tatlong magkakaibang kurso: siyentipiko, malikhain at palakasan. Ang isang mas malaking bilang ng mga lupon ay puno ng labis na trabaho.

Kinakailangan din na tandaan na ang bata ay dapat pumili ng direksyon ng karagdagang edukasyon nang nakapag-iisa, kung hindi man ay mabilis niyang abandunahin ang kanyang pagsisikap.

Karagdagang edukasyon para sa mga mag-aaral

Ang pagpapatuloy ng mga kurso sa edukasyon ay magiging isang lugar kung saan ang iyong anak ay tiyak na makakatagpo ng mga bagong kaibigan at mga taong katulad ng pag-iisip. Ang ganitong pagsasanay ay magiging personal na makabuluhan at madaragdagan ang motibasyon at pag-aayos ng sarili ng mag-aaral. Ang isang kawili-wiling bilog ay maaaring maging hindi lamang isang lugar ng trabaho, kundi pati na rin ng pagpapahinga, dahil imposibleng mapagod sa iyong mga paboritong aktibidad.

Ang pagdidisenyo ng mga eroplano, paglalaro ng plauta o figure skating - ang karagdagang edukasyon para sa mga mag-aaral ay hindi lamang magiging isang kawili-wiling libangan, ngunit isang pagkakataon din upang mapagtanto ang kanilang mga talento at pangarap. Marahil ay gagawin ng iyong anak ang kanyang libangan sa pagkabata ng pagkuha ng litrato o pag-ukit ng kahoy sa isang propesyon kung saan makakamit niya ang mahusay na tagumpay.

Sa kasalukuyan, ang mga magulang ay nahaharap sa katotohanan na walang karagdagang edukasyon ang kanilang anak ay hindi makapasok sa isang prestihiyosong paaralan o unibersidad. Ang karaniwang kurikulum ng paaralan ay hindi sapat para dito. Sa prinsipyo, ang mga karagdagang programang pang-edukasyon para sa mga bata ay dapat ipakilala sa kindergarten upang maitanim sa bata ang ugali ng patuloy na karagdagang mga aktibidad.

Bakit kailangan ng modernong karagdagang edukasyon para sa mga bata?

Ang karagdagang edukasyon ay ang lugar ng pagkuha ng kaalaman at kasanayan na lampas sa ipinag-uutos na pamantayan ng estado, na dapat masiyahan ang magkakaibang mga interes ng bata.

Ang mga pangunahing lugar ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at kabataan ay:

• siyentipiko at teknikal;
• masining at aesthetic;
• laro;
• pisikal na edukasyon at kalusugan;
• ekolohikal at biyolohikal;
• militar-makabayan;
• panlipunan at pedagogical;
• pang-ekonomiya at legal;
• kultural;
• turismo at lokal na kasaysayan.

Hindi ito kumpletong listahan ng mga interes ng mga bata at magulang. Ang pag-unlad ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ay, una sa lahat, na konektado sa mga kakayahan ng rehiyon, pati na rin sa organisasyon ng negosyo sa pamamagitan ng pangangasiwa ng mga institusyong pang-edukasyon.

Ang mga gawain ng karagdagang edukasyon para sa mga batang preschool at paaralan ay kinabibilangan ng isang maayos na kumbinasyon ng pangkalahatang pamantayang pang-edukasyon sa paglikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pagbuo ng isang malikhaing personalidad. Ang pangunahing diin ay ang pagprotekta sa karapatan ng bata sa pagpapasya sa sarili at pag-unlad ng sarili.

Mga problema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata at kabataan

Ang isa sa mga pangunahing problema ng sistema ng karagdagang edukasyon para sa mga bata ng preschool at edad ng paaralan ay ang hindi kahandaan ng mga guro. Mayroong tiyak na sikolohikal na hadlang na pumipigil sa mga guro na tratuhin ang karagdagang edukasyon sa parehong paraan tulad ng pangkalahatang pamantayan. Bilang isang patakaran, medyo mahirap para sa mga guro ng paaralan na sirain ang karaniwang mga stereotype at ituring ang bata bilang pantay.

Samakatuwid, sa karamihan ng mga kaso, ang mga karagdagang klase ay isinasagawa sa isang nakapagpapatibay na anyo, halos hindi naiiba sa mga aralin sa paaralan. Bilang karagdagan, ang isang balakid sa malawakang pag-unlad ng karagdagang edukasyon sa mga kindergarten at paaralan ay ang hindi sapat na materyal na base. Kadalasan, ang lokal na badyet ay walang pondong pambayad sa mga ekstrakurikular na aktibidad.

Sa kasong ito, ang mga magulang ay napipilitang bumaling sa mga pribadong organisasyon, nagbabayad ng maraming pera upang ang kanilang minamahal na anak ay makatanggap ng nais na edukasyon. Totoo, ang mataas na pagbabayad ay hindi nangangahulugan ng isang garantiya ng kalidad. Ang mga guro ng pribadong sentro ay nag-aral sa parehong mga ahensya ng gobyerno at ang kanilang mga pamamaraan ng trabaho ay hindi gaanong naiiba sa mga pangkalahatang edukasyon.

Mga uri ng karagdagang institusyong pang-edukasyon para sa mga bata

Ngayon ay may apat na uri ng organisasyon ng karagdagang edukasyon.

"Ang personalidad lamang ang maaaring kumilos sa pagbuo at kahulugan ng pagkatao."
K.D. Ushinsky.

Ang pag-aalaga ng isang malikhaing personalidad, pagbuo ng isang moral, karampatang tao sa hinaharap ay isa sa pinakamahalagang gawain ng modernong edukasyon. Sa aking palagay, ang isa sa pinakamasigla, mayaman sa emosyonal na paraan ng aesthetic na edukasyon at artistikong edukasyon para sa mga bata ay ang teatro. Pagkatapos ng lahat, ang pedagogy sa teatro ay may isang malakas na potensyal para sa isang holistic na epekto sa bata, dahil nag-aambag ito sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, ang pagbuo ng isang karampatang at matagumpay na personalidad, dahil ang aktibidad sa teatro ay batay sa malapit na pakikipag-ugnayan at pagsasama ng iba't ibang uri ng sining (teatro, koreograpia, panitikan, sining). Nag-aambag ito sa paglikha ng isang kapaligirang pang-edukasyon na may kapaki-pakinabang na epekto sa pagbuo ng independiyente at malayang pag-iisip at ang malikhaing potensyal ng indibidwal. Binibigyang-daan kang pumasok sa espasyo ng posible at imposible - sa pamamagitan ng laro...

Sino siya, ang tao ng hinaharap? Ano ang mga tanong niya para sa kanyang sarili? Ano ang mahalaga sa kanya? Paano siya idirekta nang hindi sinasaktan ang kanyang pagiging natatangi at sariling katangian? Saan ako makakakuha ng mga landmark? Paano gisingin ang pangangailangan para sa kaalaman sa sarili at ang pangangailangan na ilabas ang pinakamahusay na nasa sarili at matapang na ipakita ito sa mundo? Paano maglatag ng pundasyon kung saan lumalaki ang lakas ng loob upang malutas ang mga problema, at hindi tumakbo mula sa kanila? Sa palagay ko ang bawat guro, at lalo na ang mga karagdagang guro sa edukasyon, ay nagtatanong sa kanyang sarili ng mga tanong na ito, at higit sa isang beses. At ako ay walang pagbubukod. Halos hindi posible na maging isang matalinong Guro gaya ng Buhay mismo... Ngunit upang hawakan ang mapanganib na propesyon na ito at maunawaan ang isang bagay - ang gawain ay naging medyo magagawa para sa akin... At kung paano hindi maging "bulungan" o lahat- alam (bilang nababagay sa iyo) "mothballs", naglilingkod sa negosyo nang higit sa 20 taon? Kung saan makakakuha ng mga mapagkukunan para sa walang katapusang pag-renew ng iyong sarili at mga pagtuklas sa propesyon karagdagang guro sa edukasyon?!..

…Hindi ako magsisinungaling na ang pagiging guro ay hindi bahagi ng aking mga plano sa buhay. Ano ang maaaring pangarapin ng mga mag-aaral ng isang malikhaing unibersidad sa departamento ng teatro? Sa malusog na ambisyon? Minimum - Prima theater... Ang tagumpay sa gawaing mag-aaral ay nagbibigay inspirasyon! Ngunit ang "kamay ng isang tao" (malamang sa akin) ay nagmungkahi ng isa pang paraan ... At ako ay masuwerte. Mapalad ako sa simula pa lang na makapasok ako sa Children's Theatre School ng Volgodonsk, kung saan ang direktor ay si Nikolai Nikolaevich Zadorozhny, isang mag-aaral ng M.O. Knebel, na siya namang estudyante ng K.S. Stanislavsky. Doon, naniniwala ako, na naganap ang isang pagbabago sa direksyon ng pedagogy sa teatro.

Pagkalipas ng isang taon, nahuhulog sa kapaligiran ng walang hangganang mabuting kalooban, ang pinakamataas na kasanayan sa trabaho ng mga bata at matatanda, mga guro, nagtapos ng "Etude Studio" at ang Master mismo, nagkaroon ako ng pangarap...

Doon dumating ang ideya na balang araw ay makakagawa ako ng sarili kong studio, ang sarili kong teatro ng mga bata. Isang teatro kung saan naglalaro ang mga bata! Ngunit mayroon pa rin akong malaking pagnanais na maglaro sa entablado sa aking sarili, at hindi pumunta sa "pagtuturo" na trabaho... Pagkatapos ako ay 23 taong gulang... Ngunit, masasabi kong totoo: Nakita ko ang antas, ang antas ng pagtatrabaho kasama isang pangkat ng mga bata ng walang uliran na taas at husay! At hindi pa ako nakakita ng ganito saanman, mahigit 20 taon na ang lumipas... Ang “pagpupulong” na ito ay naging gabay para sa akin, gaya ng maaari at dapat! Napaka-propesyonal, napakasarap at seryoso! At ang mga pangarap ay may posibilidad na magkatotoo!

Mula sa "bar" na ito nagsimula ang aking martsa sa mga pedagogical expanses...

Dagdag pa, sa loob ng maraming taon, pinagsasama ang mga aktibidad sa pag-arte at pagtuturo, na natikman ang lahat ng "mga kahirapan at kasiyahan" ng pagsasama ng pangkalahatan at karagdagang edukasyon, natutunan kong magtakda ng mga layunin at makamit ang mga ito, upang maghanap ng mga paraan upang malutas ang mga problema. Ang mga bata ng pinaka-ordinaryong paaralan na pinag-aralan ko sa pag-arte ay natutunan din sa akin ang parehong bagay. Nagtatrabaho sa isang pangkat ng mga batang guro, pinag-aralan namin nang magkasama ang lahat ng "mga pagbabago sa edukasyon", magkasama kaming lumikha ng aming sariling natatanging programa na pinagsama ang Children's Studio, Children's Theatre at Student Theater, na nanalo sa All-Russian na kumpetisyon ng mga programang pang-edukasyon . Ang mga klase ay komprehensibo, na isinasagawa ng buong klase ng isang komprehensibong paaralan at sa mga subgroup...

Gustung-gusto ng mga guro ng paaralan ang mga "malikhain" na klase. Ang mga bata, na nakakakuha ng mga kasanayan ng produktibong komunikasyon sa komunikasyon at magkasanib na aktibidad ng malikhaing sa isang impormal na setting, ay unti-unting nagbago, naging iba: palakaibigan, aktibo, aktibo, kahit na ang mga ito ay malayo sa pinakamahusay na mga klase, at hindi palaging nag-aaral sa mga tuwid na A. At ang lahat ng ito sa ikalawang kalahati ng dekada 90, nang ang bansa ay ganap na nalilito... Sa kabila ng hindi pagbabayad ng mga suweldo at kalahating gutom na pag-iral laban sa pangkalahatang background... Sa mga klase at pag-eensayo, sinubukan naming lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay para sa mga bata (pagsali sa mga konsyerto, sketch, produksyon) at demand habang ang mga "matanda" ay naglalaro tungkol sa pagbagsak ng bansa...

Naniniwala kami na ang aming ginagawa ay hindi walang kabuluhan, na ang mga bata at kami ay kailangan, anuman ang mangyari, upang mabuhay, at higit pa rito, upang magtagumpay sa hinaharap! Hayaan ito sa isang bago, nabagong bansa...

Sa mahabang panahon, ang pag-arte pa rin ang priority ko... At ang aming mga anak sa studio, nakatingin sa amin, sa kanilang mga guro, naglalaro sa mga dula, natuto, hinahangaan, at ginaya. Kami ay isang halimbawa para sa kanila kung paano "maging." Tinawag kaming “practicing teachers.” At naunawaan namin ang responsibilidad na ito. Sakripisyo? Hindi talaga! Masaya kami, bata, umaasa at minahal lang namin ang aming ginawa. At tumagal ng oras, muling pag-isipan ang aking sarili, bago ako ganap na makapunta sa gawaing "pagtuturo" - bilang isang guro ng karagdagang edukasyon.

Gaano kahalaga kung minsan na hindi makagambala sa isang taong malikhain upang makamit ang isang bagay na talagang kapaki-pakinabang!

Dagdag pa, noong 2006, nasa aking katutubong Tomsk, na bahagyang binago ang "modelo" na ito ng pakikipag-ugnayan sa mga bata, batay sa Career Planning Center, ipinanganak ang aking kahanga-hangang koponan - ang Sintez Theatre Studio... Sa Palasyo ng mga Bata at Youth Creativity, ito ay nasa anyo na iyon at ang nilalaman na lagi kong gusto at pinapangarap. Mula pagkabata ko. Gaano kahalaga kung minsan na hindi makagambala sa isang taong malikhain upang makamit ang isang bagay na talagang kapaki-pakinabang! Ang unang bagay na kailangan naming gawin ay isang programa! Plano! Mga tagubilin! Magtrabaho! Tatlong paksa: "Acting", "Stage speech" at "Fundamentals of stage movement" ang mga pangunahing, at dalawang karagdagang ay ang "Coreography" at "History of theatre. Kasaysayan ng Kasuotan". Para sa 5 o higit pang mga taon ng pag-aaral... Ang slogan na "Halika sa amin, maging mas mahusay sa Teatro kung saan naglalaro ang mga Bata!", na perpektong sumasalamin sa kakanyahan...

Sa unang taon ng trabaho, mayroong 24 na tao sa Synthesist Palace. Makalipas ang anim na taon - higit sa 70! Edad - mula 8 hanggang 17! Apat na grupo. Malapit sa edad at taon ng edukasyon. "Younger", "Middle" at "Senior". Tungkol sa pantay. Ang katotohanan na ang bilang ng mga mag-aaral sa studio ay lumalaki taon-taon, at kailangan na nating gumawa ng isang "pagpipilian", dahil hindi natin ma-accommodate ang lahat, siyempre, nang walang maling kahinhinan, ito ay isang tagapagpahiwatig para sa akin, bilang isang guro.. .Nananatili ang mga bata. Dumating ang mga bago at nananatili rin. Paulit-ulit silang dumarating. At maging ang mga nagtapos, pagkatapos ng limang taong pagsasanay, magpatuloy sa pag-aaral...

Una - intensyon. Gumagana siya.

Siyempre, ang mga bata ay pumupunta “sa guro.” Kadalasan, kapag nagbago ang isang guro o pinuno, ang koponan o organisasyon ay "bumababa," o, sa kabaligtaran, ang lahat ay nagsisimulang kumislap ng mga bagong kulay, sumabog sa mga ideya, mga posibilidad... Lahat ay nagmumula sa tao. At higit pa - mula sa pinuno. O sa halip, mula sa kanyang mga intensyon. Unang intensyon - pagkatapos ay mga pagkakataon para sa pagpapatupad. Hindi kung hindi. At lalo na sa ating propesyon! Gumagana siya!

Isang kamakailang halimbawa. Bago ako magkaroon ng oras na mag-isip tungkol sa mga gawaing pangkawanggawa, tulad ng, "Kailangan, oras na," halos kaagad na nakatanggap ako ng alok para sa mga bata na lumahok sa "Special Fashion" gala concert ng Regional Competition of Young Designers for Models with Disabilities. "Ito ay isang pagkakataon upang turuan ang mga bata ng isang aralin sa kabaitan, pagtanggap sa iba, upang gawin, kumbaga, ang aking kontribusyon..." Naisip ko. Sinuportahan ng mga bata. Ngayong taon kami ay iniimbitahan muli. At pupunta ulit tayo.

O narito ang isa pang halimbawa. Noong 2014-2015, na-inspire akong lumikha ng isang malaking proyekto, subukan ang aking kamay dito, at manalo ng grant. Salamat sa mga kaibigan, kasamahan, mga taong katulad ng pag-iisip, naganap ito - "Ang internasyonal na tunay na virtual na kumpetisyon na "Sozvezdie.ru" ay may kumpiyansa na idineklara ang sarili nito. Pinag-isa niya ang pagsisikap ng mga bata, guro, at nangungunang ekspertong Ruso sa larangan ng sining. Hindi ito isang madaling bagay. Ngunit nakatanggap ako ng "kita" sa anyo ng napakalaking karanasan. At walang alinlangan na paglago, salamat sa lahat ng bago. At ang mga anak ng aking "Synthesis", tulad ng libu-libong iba pang mga kalahok sa kumpetisyon, ay naging mga pinaka-aktibong kalahok.

Huwag magturo, ngunit ibahagi ang iyong nalalaman!

Ang aking pangunahing metodolohikal na prinsipyo para sa pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa pag-arte ay ang pag-master ng mga pattern ng pag-uugali ng tao sa mga kondisyon ng entablado. Makakatingin at makakita. Pakinggan at pakinggan.

Ang kakayahang malutas ang mga kumplikadong problema ay ang kakayahan ng hinaharap!

Ayon sa mga analyst ng World Economic Forum, ang kakayahang malutas ang mga kumplikadong problema (Complex Problem Solving) ay mananatili sa unang lugar sa 2020, tulad noong 2015 (noon ang pag-aaral na ito ay isinagawa). Gustung-gusto ko ang salitang "gawain" at madalas itong gamitin sa klase. Naiintindihan ng mga bata kung ano ang ibig sabihin nito: "Ang iyong gawain ay tiyakin na siya...". Kasunod nito, natututo silang magtakda ng mga gawain para sa isa't isa at sa kanilang sarili. Siya ay palaging tiyak. Nakadirekta ito sa kapareha. Ang kakayahang maunawaan ang gawain ng bayani sa isang sketch o laro at maghanap ng mga paraan upang makamit ang kanilang layunin ay isang napakahalagang kasanayan na magiging kapaki-pakinabang sa kanila sa kanilang hinaharap na buhay, sa anumang iba pang propesyon, hindi lamang sa entablado.

Viva para sa pagkamalikhain at kritikal na pag-iisip!

Ang pagtaas ng pagiging kumplikado ng mga proseso sa lahat ng mga lugar ay nangangailangan ng hindi karaniwang mga solusyon. Sa kasamaang palad, hindi ito itinuro sa mga modernong paaralan (at sa maraming unibersidad). Narito ang opinyon ni Tatyana Chernigovskaya, isang sikat na siyentipiko sa larangan ng neuroscience at psycholinguistics: “Ganito ba tayo nagtuturo sa mga bata?.. Bakit nagtuturo ng mga walang kabuluhang bagay? Pump up namin ang aming mga anak sa kanila. Mahalagang malaman ko kung anong taon ikinasal si Napoleon kay Josephine? Hindi, hindi mahalaga. Mahalaga sa akin na maunawaan ng mga tao kung ano ang nangyayari sa planetang ito. Alam na ng Google ang lahat ng iba pa. Hindi ko kailangan ng mga taong alam kung ano ang alam ng Google nang propesyonal, dahil umiiral na ang Google. Kailangan ko ng isang tao na makakaisip ng isang hindi pangkaraniwang bagay. Alam mo, ang mga pagtuklas ay mga pagkakamali. Kung inaalok namin ang mga sumusunod na tao na kumuha ng Unified State Exam: Mozart, Beethoven, ang maluwag na mag-aaral na si Pushkin, at kumuha din ng chemist na si Mendeleev (isang masamang estudyante sa chemistry, tandaan?), Einstein, Dirac, Schrödinger, atbp. Sisirain nila ang lahat. Sasabihin namin: "Dalawa para sa iyo, Niels Bohr." Sasabihin niya: "Ang isang deuce ay isang deuce, ngunit ang Nobel Prize ay naghihintay para sa akin." At tiyak para sa "maling" sagot na ito! Kaya ano ang gusto natin? Mga pagtuklas o isang hukbo ng mga hangal na natutunan ang binomial ni Newton? Siyempre, may malaking panganib dito. Kilala ko siya. Kung alam ng lahat ang kaunti tungkol sa lahat, kung gayon may panganib na magsisimula kaming gumawa ng mga amateur. Kailangan nating pag-isipan kung ano ang gagawin dito." Ako'y lubusang sumasang-ayon! Lalo kong tinatanggap ang "hindi pamantayan" na ito sa mga bata! Ang kakayahang "hindi tumingin sa iyong kapwa" o "lumampas sa karaniwan" ay napakahalaga.

Mayroong mga espesyal na pagsasanay at mga diskarte sa pag-arte na naglalayong makahanap ng mga hindi karaniwang solusyon. At mahal na mahal sila ng mga bata, sa 10, at 13, at sa 16 na taong gulang... Halimbawa, ang pagbuo at pagpapatupad ng mga etudes. Ng tatlong salita. Hindi nauugnay sa isa't isa, halimbawa, niyebe, pagong, kuko. Ang gawain ay upang makabuo at ikonekta ang mga ito sa isang kuwento, iyon ay, ayon sa lahat ng mga batas ng drama - plot, climax, denouement. Taimtim kong pinapaalalahanan sila na huwag "sumunod sa mga stereotype sa pamamagitan ng paghahanap ng mga hindi pangkaraniwang kahulugan para sa mga simpleng salita at bagay." At nahanap nila ito! Hindi lamang sila bumubuo ng mga ideya at pinagsama ang mga ito, ngunit ipinakita din ang "kanilang produkto" sa entablado, iyon ay, independyente silang namamahagi ng mga tungkulin sa kanilang sarili, sumasang-ayon sa mga layunin, layunin, at mga aksyon ng mga karakter na nilikha nila - lumikha sila ! Hayaan itong "dito at ngayon", sandali... Ito ay pagsasanay! Ito ay isang "pamumuhunan sa hinaharap"! karanasan! Pagkatapos ay sabay nating pag-usapan at ayusin. Pagninilay! Sa pamamagitan ng paglikha, ang mga kakayahan ng bata sa pag-iisip, pakikipagkomunikasyon, at regulasyon ay sinanay. At... nag-iisip sa labas ng kahon. At ginagawa nila ito nang may malaking kagalakan at kasiyahan! Walang mas mababa sa mga henyo!

Priyoridad din ang cognitive flexibility at empathy. Unawain at makiramay sa damdamin ng iba, igalang ang mga panloob na proseso. Ito ay mahalaga! Kung maramdaman mo lang! Paano mabubuhay ang isang tao sa hinaharap kung wala ito?..

Siyempre, partisipasyon sa mga produksyon at pagtatanghal ang kanilang sinisikap. Ang lahat ay tulad ng sa mga matatanda - upang makapasok sa "mga nangungunang tungkulin", sa "pangunahing cast"... At sa parehong oras, nililinang ko sa koponan, walang ibang paraan upang sabihin ito, isang kapaligiran ng mabuting kalooban at paggalang sa isa't isa. Ang kapaligiran ay hindi kompetisyon, ngunit kooperasyon! Ang teatro ay isang kolektibo, sintetikong sining. Lahat ay mahalaga dito! Sila mismo (kabilang) ang pumipili sa isa't isa para sa mga tungkulin o hinirang ang kanilang sarili, na nagbibigay-katwiran sa kanilang pinili. Ito ay kung paano natututong tanggapin ng mga bata ang opinyon ng iba. Nagpapahinga man sila sa isang summer camp o nagsasaya sa mga pista opisyal, nagtatrabaho - nag-eensayo, nakikipagtalo, gumagawa at nagpe-perform - ngunit alam nila - "kami ay isang koponan"!

Nang maabot ko ang medyo mataas na antas ng propesyonal, itinakda ko sa aking sarili ang gawain ng pagtiyak na ang pangkat kung saan ako ang pinuno ay umabot sa internasyonal na antas. Ito ay natanto sa ikalawang taon! At ito ay naging isang taunang magandang tradisyon! Nasa trend tayo - sa mga festival at kumpetisyon ng iba't ibang antas - mula sa lungsod hanggang sa internasyonal, paggawa ng pelikula sa TV, mga paglalakbay sa mga pagdiriwang sa Yekaterinburg, St. Petersburg, Novosibirsk, atbp.... Siyempre, ito ay ang paglikha ng parehong isang sitwasyon ng tagumpay at tiwala sa sarili, at pagbubuod ng ilang resulta ng trabaho - para sa lahat. At ang aming sesyon sa teatro sa isang summer camp sa bansa! Halos buong team! Madali lang! May balak sana!..

Sa aking trabaho, sadyang hindi ko itinatakda ang aking sarili ng mga layunin sa paggabay sa karera. Bagama't higit sa kalahati ay "senior at middle" Sa halip, ito ay kabaligtaran. And not because I have a bad attitude towards the professions of “actor, director”... I just know that you have to go there if you can’t live without it, ibig sabihin, walang choice. Kung hindi, walang gagawin doon! "Kung mayroon kang pagpipilian, mas mahusay na huwag pumunta," sabi ko sa mga bata. Tama naman siguro. Hayaan itong maging mas mahusay na, sa pagkakaroon ng sapat na mga laro sa pagkabata, pumasok sila sa pagtanda at magpasya para sa kanilang sarili "maging o hindi maging"... Hayaan ang lahat ng bagay na maging isang kagalakan! Kumbinsido ako na hindi lamang sa anumang propesyon ay mailalapat nila ang kanilang mga kasanayan upang "mabuhay sa entablado," kundi pati na rin sa anumang sitwasyon sa buhay, dahil ang kaalaman at karanasan ng pedagogy sa teatro ay pangkalahatan! Tumutulong sila sa pagpapalaki ng isang matalino, may kakayahan, maunawaing tao. At sa ganitong sitwasyon, sa ating bansa, sa tingin ko ito ay mas mahalaga!

Kaya, ang pedagogy sa teatro ay ang lugar para sa akin kung saan ang lahat ng mga pinakamahusay na katangian na umiiral sa mga tao ay pinaka-ganap na puro at ipinakita. Ito ay isang lugar kung saan maaari mong alagaan at paunlarin ang mga katangian na gusto mong makita sa iyong sarili sa hinaharap. Kung saan ang lahat ay binibigyan ng pagkakataon na ipahayag ang kanilang sarili, nakikilahok sa pangkalahatang proseso, ang mga gawain ng pagsasapanlipunan at pakikipagtulungan ay nalutas na may pinakamalaking layunin - upang magbigay, na may hindi maiiwasang pangangailangan na paunlarin ang sarili.

Hindi mahalaga na may kumakanta, may nagpapaliwanag, may... Lahat tayo ay gumising ng isang bagay sa mga tao, mga bata... Gusto kong mahawakan ang pinakaloob ng mga taong "may mga tainga at naririnig." Mga salita!.. Ngunit ang anyo ay hindi mahalaga. Ang tanging mahalagang bagay ay kung gaano kalinaw, kasimplehan at kadalisayan ang maaari nating dalhin sa ating trabaho, sa ating sarili, sa mundo.

It’s not enough, gentlemen, just to give your heart... You need to grow yourself. At turuan lamang ng iyong sariling halimbawa!

Anna Ivanovna Grigorova,
karagdagang guro sa edukasyon,
DTDiM, Tomsk

Ang opinyon ng editoryal ay maaaring hindi sumasalamin sa mga pananaw ng may-akda