Ito ay isang bukas na hanay ng mga sistema ng impormasyon na idinisenyo upang suportahan ang iba't ibang mga gawain ng proseso ng edukasyon. Ang salitang "bukas" ay nangangahulugan ng pagkakataon at karapatang gumamit ng iba't ibang sistema ng impormasyon bilang bahagi ng DSP, palitan ang mga ito o magdagdag ng mga bago sa aming sariling paghuhusga.
Miyerkules sa panimula ay naiiba mula sa isang sistema dahil kabilang dito ang ganap na magkakaibang mga elemento: parehong pinag-ugnay sa isa't isa, at nagdodoble, nakikipagkumpitensya at maging antagonistic. Nagbibigay-daan ito sa kapaligiran na umunlad nang mas pabago-bago.
Sistema, hindi katulad ng kapaligiran, ay nilikha para sa mga tiyak na layunin at sa isang pinagsama-samang pagkakaisa. Kung mas mabilis ang mga panlabas na kundisyon na unang naisip sa pagbabago ng proyekto, mas maikli ang buhay ng system mismo.
Upang makayanan ang mabilis na pagbabago, ang industriya ng IT ay unang lumipat sa "mga platform" at ngayon ay patuloy na nagsasalita tungkol sa "mga ekosistema."
Platform- tulad ng pagbuo ng isang sistema ng impormasyon na nagpapahintulot sa mga developer ng third-party, gamit ang mga bukas na tool na ibinigay ng platform, na bumuo ng kanilang sariling mga produkto na maaaring gumana at makipag-ugnayan sa iba pang mga produkto sa parehong platform.
Ecosystem- tulad ng pagbuo ng mga sistema ng impormasyon na hindi nangangailangan ng mga third-party na developer na gumamit ng mga partikular na tool para sa kanilang mga produkto: sapat na upang ipatupad ang isang napagkasunduang protocol ng palitan ng data. Pinapayagan nito ang pakikipag-ugnayan ng anumang mga sistema ng impormasyon kung ipinatupad ang protocol na ito.
Sa kasalukuyan, ang isang bilang ng mga inisyatiba ay ipinatupad sa Russia na naglalayong lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pag-unlad ng digital na ekonomiya, na nagpapataas ng competitiveness ng bansa, ang kalidad ng buhay ng mga mamamayan, tinitiyak ang paglago ng ekonomiya at pambansang soberanya. Una sa lahat, ito ang "Diskarte para sa Pag-unlad ng Lipunan ng Impormasyon sa Russian Federation para sa 2017 - 2030" at ang Programa na "Digital Economy ng Russian Federation". Ang koordinasyon ng pakikilahok ng mga eksperto at mga komunidad ng negosyo sa pagpaplano, pagpapatupad, pagpapaunlad at pagsusuri ng pagiging epektibo ng programa ay isinasagawa ng ANO "Digital na Ekonomiya", na nilikha ng matagumpay na mga high-tech na kumpanya ng Russia. Sa pamamagitan ng 2024 ito ay pinlano na makamit ang mga sumusunod na tagapagpahiwatig:
- Higit sa 10 mapagkumpitensyang nangungunang kumpanya sa mga pandaigdigang merkado.
- Higit sa 10 matagumpay na nagpapatakbo ng mga digital platform ng industriya para sa mga pangunahing paksa ng ekonomiya.
- Mahigit sa 500 ang matagumpay na nagpapatakbo ng maliliit at katamtamang laki ng mga negosyo sa larangan ng paglikha ng mga digital na teknolohiya at platform at pagbibigay ng mga digital na serbisyo.
Mga prinsipyo ng organisasyon para sa pagbuo ng isang DSP:
Pagkakaisa- coordinated na paggamit sa isang solong pang-edukasyon at teknolohikal na lohika ng iba't ibang mga digital na teknolohiya na lumulutas ng iba't ibang mga espesyal na gawain sa iba't ibang bahagi ng DSP.
pagiging bukas- kalayaang palawakin ang DSP gamit ang mga bagong teknolohiya, kabilang ang pagkonekta sa mga panlabas na sistema at kabilang ang pagpapalitan ng data sa isa't isa batay sa mga nai-publish na protocol.
Availability- walang limitasyong pag-andar ng parehong komersyal at di-komersyal na mga elemento ng DSP alinsunod sa mga tuntunin ng lisensya ng bawat isa sa kanila para sa isang partikular na user, kadalasan sa pamamagitan ng Internet, anuman ang paraan ng koneksyon.
pagiging mapagkumpitensya- kalayaan na ganap o bahagyang palitan ang mga DSP ng mga nakikipagkumpitensyang teknolohiya.
Pananagutan- ang karapatan, obligasyon at pagkakataon ng bawat entidad, sa sarili nitong pagpapasya, upang malutas ang mga problema sa impormasyon sa lugar ng responsibilidad nito, kabilang ang pakikilahok sa koordinasyon ng mga gawain sa pagpapalitan ng data sa mga kaugnay na sistema ng impormasyon.
Kasapatan- pagsunod sa komposisyon ng sistema ng impormasyon sa mga layunin, kapangyarihan at kakayahan ng entidad kung saan ito nilikha, nang walang labis na pag-andar at istruktura ng data na nangangailangan ng hindi makatarungang mga gastos sa pagpapanatili.
Kagamitan- paglikha ng mga bagong kakayahan at/o pagbawas ng mga gastos sa paggawa ng gumagamit sa pamamagitan ng pagpapakilala ng DSP.
Ang pangunahing prinsipyo ng impormasyon sa edukasyon ay upang bawasan ang burukratikong pasanin sa pamamagitan ng automation at artificial intelligence na pabor sa mga guro at organisasyong pang-edukasyon na direktang nakatuon sa mga gawain ng proseso ng edukasyon.
Ang IT ay isang napakabata na larangan ng aktibidad sa Russia, na, dahil sa kumplikadong pagbabagong pampulitika ng mga unang taon ng kalayaan, sa loob ng mahabang panahon ay hindi makasabay sa pag-unlad ng teknolohiya ng mga bansa sa Kanluran. Ngunit ang tagumpay ng prosesong pang-edukasyon ay nakasalalay hindi lamang sa IT na ginagamit, kundi pati na rin sa mga programa, mga kwalipikasyon ng mga guro, at kanilang kahandaang magtrabaho sa mga bagong partikular na kakayahan. Ang edukasyon ay hindi maaaring hindi humaharap sa digital na pagbabago - ang mga bagong teknolohiya ay nagdadala ng napakalaking potensyal upang matugunan ang mga hamon ng ating panahon at maghanda, sa loob ng balangkas ng mga programang pang-edukasyon, simula sa elementarya, hindi para sa nakaraan, ngunit para sa hinaharap.
M. Kurnikov― Magandang gabi, 20:04 sa Moscow, si Maxim Kurnikov ay nasa mikropono, kadalasan sa oras na ito mayroon kaming programang "Blog Out", ngunit si Michael Naki ay nasa isang business trip, at ngayon sa halip na makinig sa "Blog Out" kami Tatalakayin ang tungkol sa modernong digital na kapaligirang pang-edukasyon sa Russia. Ang aming panauhin ay si Marina Borovskaya, Doctor of Economics, Propesor, Deputy Minister of Science at Higher Education ng Russian Federation. Magandang gabi.
M. Borovskaya- Magandang gabi.
M. Kurnikov- Agad nating unawain kung ano ngayon, sa prinsipyo, ang ibig nating sabihin sa digital na kapaligiran at online na edukasyon sa mas mataas na antas ng paaralan?
M. Borovskaya- Naiintindihan namin ang paglikha ng ilang mga platform, ang pagkakataon para sa mga guro, guro, propesor, mga taong kasangkot sa agham na gawing digital ang kanilang mga kurso, kaalaman, upang makabuo ng isang sistema kung saan ang isang mag-aaral, mag-aaral, mag-aaral na nagtapos ay maaaring makadagdag at mapabuti ang kaalamang ito, kami ay nagtatrabaho sa sistemang ito sa loob ng maraming taon, ang mundo ay naging digital, aktibong digital. At pinipilit nito ang sistema ng mas mataas na edukasyon na magtrabaho din sa paglikha ng mga bagong produkto na nagpapataas ng mga contact, nagpapahusay sa bilis at kalidad ng pagpoproseso ng impormasyon, nagbibigay-daan sa amin na magbigay ng higit pang kaalaman sa maikling panahon, at suportahan ito ng mga literary reference, source, at mga siyentipikong sanggunian. Kaya ito ay lumalawak.
M. Kurnikov- Kapag pinag-uusapan natin ang papel ng Ministri ng Edukasyon, nandito ka lang ba naghahanap at tumutulong sa mga unibersidad na gumagawa nito? O ikaw mismo ang gumagawa ng gayong mga platform?
M. Borovskaya- Ang gawain ng ministeryo ay lumikha ng mga kasangkapan. At, marahil, kahit na sa unang yugto, suportahan ang mga naturang platform gamit ang mga pondo ng gobyerno. Samakatuwid, ang iba't ibang uri ng mga proyekto ay lumalabas nang pana-panahon, ang paglikha ng isang digital na kapaligiran, ang pagbuo ng iba't ibang uri ng mga online na kurso, programa, platform, ngayon ang mga online na platform ay aktibong lumalabas. Sa partikular, ang isang bilang ng mga platform tulad ng modernong kapaligirang pang-edukasyon ay paksa ng talakayan sa komunidad na pang-agham at pedagogical.
Samakatuwid, ang aming gawain ay hindi lamang upang lumikha ng isang tool, ngunit sa pamamagitan ng pagsubok, pilot testing, upang isagawa ang mga aktibidad sa pagpapatupad upang ang mga kawani ng pagtuturo, at higit sa lahat, ang mga mag-aaral mismo, ay maramdaman ang bisa ng naturang mga tool, mula sa mga naturang kaganapan.
M. Kurnikov- Muli, sinusubukan ko lamang na maunawaan. Ano ang online na edukasyon? Ito ay isang paraan lamang upang makakuha ng kaalaman mula sa malayo. O may mga pagkakaiba ba sa tinatawag nating distance education?
M. Borovskaya- Alam mo, ito ay isang napakaseryosong paksa sa mga tuntunin ng pag-unawa. Sa pangkalahatan, ito ay isang teknolohiya, isang teknolohiya para sa paglilipat ng kaalaman, isa sa mga form na nagbibigay-daan sa iyo upang maglipat ng isang mas malaking halaga ng kaalaman sa isang maikling panahon at suriin sa tulong ng mga pagsubok, isang beses na mga gawain sa isang mas maikling panahon ng pagpapatakbo, gaano kalaki ang natamo ng mag-aaral sa resulta.
M. Kurnikov- Kung gayon hindi ko maintindihan kung bakit dapat gawin ito ng Ministri ng Edukasyon. Buweno, gusto ng ilang guro, halimbawa, na i-record ang kanyang panayam, nai-post niya ang kanyang panayam - narito ka, online na edukasyon. O hindi?
M. Borovskaya- Ang estado ay isang regulator, ang estado ang kinokontrol ang sistema. At kung nakikita ng estado ngayon para sa sarili ang isang bagong yugto ng pag-unlad, isang bagong milestone sa digital na ekonomiya, ang gawain ng estado ay lumikha ng mga tool, pamamaraan at teknolohiya na hindi lamang lahat ng mga institusyon, awtoridad, istruktura ng gobyerno at, sa katunayan, ang mga unibersidad mismo, kung pag-uusapan natin ang tungkol sa mga institusyong pang-edukasyon, sila ay makabisado. Iyon ay, ibabad nila ang kanilang mga imprastraktura sa digital na ekonomiya at bubuo ng isang digital na kapaligiran.
At ang pangalawang gawain ng estado ay ang sanayin ang populasyon, ang bawat isa nang personal, na gamitin ang mga digital na platform na ito, mga digital na kapaligiran, ang sistema ng mga personal na account, pag-access sa mga elektronikong pagbabayad, iba't ibang uri ng mga elektronikong mapagkukunan na nilikha sa system. Ito ang tungkulin at tungkulin ng estado. At pagkatapos, kapag ang regulasyon sa bahaging ito ay naibalik, una - legal. Pagkatapos - pang-ekonomiya, pinansiyal, panlipunang regulasyon, kapag ang lahat ng mga instrumento na ito, wika nga, ay nailapat na, kung gayon ang sistema ay magsisimulang mamuhay ng isang malayang buhay.
Ngayon ay dumating na tayo sa yugto kung kailan ang mundo ng digital platform, ang mundo ng online na pag-aaral, ay pumapasok sa isang pagtatangkang mamuhay nang nakapag-iisa. Iyon ay, ngayon ang interes sa online na pag-aaral ay nagsimulang tumaas nang husto, ang isang bilang ng mga pambansang proyekto - ang digital na ekonomiya, ang pambansang proyekto na "Science, Education" ay nagtulak sa amin patungo dito. At ngayon naiintindihan namin na kami ay nasa threshold ng naturang mga bagong desisyon, na kung saan ay mahalagang lumipat sa labas ng institusyonal na istraktura ng estado sa totoong buhay.
M. Kurnikov- Sa pamamagitan ng paraan, hayaan mong ipaalala ko sa iyo na ang aming mga tagapakinig ay maaaring magtanong. Ang numero para sa SMS ay +7-985-970-45-45, sa susunod na bahagi ay tiyak na makakarating ako sa kanila. Sa sinabi mo lang, may mga sub-question ako.
Una, pinipilit ka ng buhay, nagbabago ang mundo. Kapag pinag-uusapan natin ang online learning system na ito na ipinapakilala mo ngayon sa Russia. Kami ay ginagabayan ng ilang handa na mga sample, kami ba ay muling nag-imbento ng aming sariling gulong? Kung tututukan natin, kanino? Sino ang namumuno sa kapaligirang ito, na nakagawa na, marahil?
M. Borovskaya- Buweno, ang proseso ng paglulubog sa gayong pagtatangka sa kapaligiran ay hindi nagsimula ngayon. Ang unang karanasan ay noong 2005, nang magkaroon ng unang pambansang proyekto na "Edukasyon" at ang unang sistema ay ginagawang moderno, lumitaw ang mga unang pederal na unibersidad, lumitaw ang mga bagong digital na solusyon, at nagsimulang lumikha ng mga digital na kampus. Pagkatapos ang sistemang ito ay aktibong binuo. Palagi kaming nakikipag-ugnayan sa mundo, palagi kaming nakikipag-ugnayan sa mga nangungunang unibersidad sa mundo, ang pakikipag-ugnay na ito ay hindi kailanman naantala. At sa sistema ng edukasyon, sa mundo ng agham, ang mga contact na ito ay medyo mahaba at mahaba, interesado kami dito.
Sa mundo ng agham, maraming mga proyekto ngayon ang nagaganap sa pamamagitan ng mga virtual na kontak, kapag maaari mong ilipat ang iyong materyal, ang iyong sample, ang iyong eksperimento, na isasagawa para sa iyo sa totoong kagamitan ng mga kalahok na may ganitong kagamitan; ito ay isang sistema ng paggamit ng mga kolektibong sentro. Ang sistemang ito ay gumagana ngayon. Ang mga online na platform ay ang parehong mga sentro ng gumagamit kung saan ina-upload ang isang hanay ng mga kurso, at magagamit mo ang mga kursong ito.
Ngayon ay pinag-uusapan natin ang susunod na yugto ng paglo-load, pag-reboot, kung kailan gusto nating ituro kung paano gamitin ang mga kursong ito sa lahat na hindi pa nakakaramdam ng interes, kahalagahan, at pagiging epektibo ng mga naturang solusyon. Ang paglikha ng isang online na industriya, isang online na platform, isang online na imprastraktura ay isang proseso na mahirap para sa parehong partido. Mahirap para sa isang guro, dahil sa unang tingin ay tila nakapagsulat ka ng isang kurso at malayang natutulog, magpahinga, kapag may dumating upang basahin at gamitin ito. Sa katunayan, ito ay mahirap na virtual na trabaho na kailangang panatilihin sa lahat ng oras.
Ang pangalawang punto: mayroong maraming impormasyon, ang paglikha ng mga digital na teknolohiya ay humantong sa katotohanan na ang isang malaking halaga ng impormasyon ay lumilikha ng maling kuru-kuro na ito ay kaalaman. Hindi ito kaalaman. Ang mundo ng impormasyon ngayon ay nangangailangan ng pagpapatunay ng kaalaman. At dito kailangan natin ng mga guro, guro, mga taong nagsasagawa ng pagpapatunay na ito ng kaalaman. Iyon ay, kailangan naming baguhin ang mga pamamaraan ng pagtuturo; kailangan naming magturo hindi upang palawakin ang base ng kaalaman, ngunit upang i-verify ang kaalamang ito.
M. Kurnikov- Mula sa kung ano ang natanggap, pagsubok at lahat ng iba pa, oo. Ngunit tiyak na tatalakayin natin ang higit pang detalye tungkol sa kung paano ito gumagana; Mayroon akong mas maraming pilosopikal na tanong dito sa ngayon. Ano ang reaksyon ng mga unibersidad dito? Sinasabi ba ng lahat ng unibersidad: "Mahusay, ito ang kailangan natin"? O may mga nagtatanong kung bakit, para saan, tinuturuan nila ng personal na ito ay mas mahusay... Naiintindihan ka ba ng mga unibersidad?
M. Borovskaya- Alam mo, ngayon ay malamang na mayroon kaming higit pang mga tagasuporta na nagsasabing naiintindihan nila, ngunit sa katunayan ay hindi ganap na nalubog. Nalampasan na namin ang entablado nang lahat ay tumanggi at tumanggi nang maramihan. Mas marami na tayong tao ngayon na umaasa na magiging maayos ang lahat, maipapatupad ang lahat. At sinusubukan din nilang lumikha ng ilang uri ng mga online na kwento.
Sa katunayan, sa ngayon karamihan ay ginagaya nila ang kuwentong ito. At ito ay isang mahalagang punto; dumating ang isang panahon na ang bawat guro ay dapat na maunawaan nang personal kung nais niyang manatili sa propesyon. Mahalagang makapasok siya sa ganitong sistema ngayon. Bukod dito, ang pagpasok ay hindi palaging ang lumikha, ngunit higit pa ang gumagamit ng mga online na kurso at mga online na proyekto na inaalok sa kanya.
At kung susuriin ng gurong ito ngayon ang kanyang sarili kung paano gumagana ang mga online na kwentong ito, kung paano kinokolekta at naipon ang kaalamang ito, at susuriin ang kanyang sarili upang makita kung gaano niya natutugunan ang mga kinakailangang ito, magkakaroon siya ng paninindigan sa propesyon na ito. Ngayon ang panahon kung kailan mahalaga at may kaugnayan na gawin ito. At ang simpleng paggaya at paghihintay na dumaan ang lahat ay hindi na uubra.
M. Kurnikov- Iyon ay, may ilang mga unibersidad o guro na nagsasabing: "Well, okay, sila ay nakabuo ng isang naka-istilong bagay, ngayon ay titiisin natin ito, magpanggap na ginagawa natin ang lahat," ngunit sa katunayan ay hindi sila napuno ng ideya. ?
M. Borovskaya- Oo, lumipas na ang panahong iyon. Ngayon, tila sa akin, parami nang parami sa aming mga kasamahan, guro, propesor ang nauunawaan na ang tagumpay ng kanilang propesyon ay tiyak na nakasalalay sa pag-master ng mga bagong teknolohiya.
M. Kurnikov― Mayroon bang mga unibersidad na matatawag mong mga pinuno sa naturang online na pag-aaral?
M. Borovskaya- Oo, naganap lang, halimbawa, dito lang... Binubuo namin ang mga resulta ng nangungunang 100 na proyekto, karapat-dapat kami sa mga nangungunang unibersidad. At doon, ang bawat isa sa kanila ay nagpakita ng ganap na napakatalino na mga tagumpay sa lugar na ito, lumikha ng mga online na kurso, proyekto, at mga sistema ng pagsasanay. Ibig sabihin, ang kakayahang gamitin ang mga teknolohiyang ito sa pagtuturo at sa pag-oorganisa ng siyentipikong pananaliksik, na mahalaga rin.
At ngayon ay nasa MISiS kami, binubuksan ang susunod na sesyon ng proyekto doon sa mga rating ng paksa ng Times Education, at naobserbahan din namin kung paano aktibong ipinapasok ang mga online na teknolohiyang ito, mga online na platform sa naturang sirkulasyon ngayon. Samakatuwid, maraming mga unibersidad ang nakikilahok dito. I can name federal universities, there are 10 of them, very active. Pambansang Pananaliksik. Dalawang linggo lang ang nakalipas natapos din natin ang isa pang summing up ng mga flagship universities, rehiyonal na unibersidad, 33 sa kanila ang nakikilahok sa proyektong ito ngayon. At alam mo, napakahusay din nila, nagsimula silang maunawaan na ang mga programa sa network, mga proyekto ng network ay nagbibigay ng mga solusyon sa maraming mga problema.
Ngayon, sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa network sa mga nangungunang unibersidad, maaari nilang i-optimize ang marami sa kanilang mga gawain at bumuo ng isang sistema ng pinakamainam na pagsasanay. Sila rin ay aktibong isinama.
M. Kurnikov- Anong sobrang gawain ang itinakda mo para sa iyong sarili? Dapat bang palitan ng online na pag-aaral ang klasikal na pagdalo sa unibersidad sa mga klase o hindi?
M. Borovskaya- Hindi. Ang katotohanan ay isa ito sa mga teknolohiya, isa sa mga anyo ng edukasyon. Masasabi natin, at nakikita natin ito sa isang bilang ng mga halimbawa at proyekto, na ang mga visual na proyekto, mga visual na kasanayan, sila ay nagpapalawak ng mga paraan ng pagsasaulo, mga teknolohiya ng pag-unlad. Nakikita natin mula sa natitirang kaalaman na ang mga kabataan na, sa pamamagitan ng visualization program, ay nag-aral, halimbawa, Baikal, nagkaroon sila ng pagkakataong maglakad sa baybayin ng Lake Baikal sa mga larawang ito, makita ang lalim ng tubig, ang antas ng paglitaw. ng mga bato, at pag-aralan ang lahat ng kalikasan na napapaligiran.
At pagkatapos ng ilang pagsubok at pagsukat, nang sinubukan nilang suriin ang kanilang natitirang kaalaman, lumabas na ang pagtatasa ng kaalaman para sa ganitong uri ng mastery ng materyal ay tumataas sa 90-92%.
M. Kurnikov- Maaaring gawin ang visualization sa panahon ng lecture, kung ang guro ay nalilito, magagawa niya ito. Gayunpaman, tingnan mo. Sa Higher School of Economics, kung tama ang pagkakaalala ko, karamihan sa mga lecture ay ililipat online, dahil madalas ay hindi pumapasok ang mga estudyante. Ngunit ang online mode ay magiging mahusay. Ano ang iyong pakiramdam tungkol sa mga naturang pahayag at hanggang saan ito ang kinabukasan ng ating edukasyon?
M. Borovskaya- Sa sistema ng edukasyon, lahat ay mabuti sa katamtaman, mayroon tayong sistema ng pagsubok, muli, ang parehong natitirang kaalaman, kung saan nakikita natin kung paano at kanino sa isang indibidwal na tilapon kung aling produkto ang nakinabang. Minsan ito ay kanais-nais para sa isang tao na magbasa para sa kanyang sarili at ang paggamit ng kanyang pakikipag-ugnay sa mata ay nagpapabuti ng pang-unawa. Ang isa pa ay kailangang magpasya para sa kanyang sarili, ang isang pangatlo ay kailangang marinig, ang isang ikaapat ay dapat na tiyak na subukan at suriin kung paano ito gumagana sa pagsasanay.
Lahat ng mga mekanismo at tool sa pag-aaral na nilikha ngayon, lahat sila ay gumagana nang maayos. Alam namin na ang kumbinasyon ng mga mahuhusay na kasanayan, lektura, seminar, isang karampatang buhay na tunay na propesor at isang nangungunang pinuno sa mundo na handang ipakita sa iyo ang mga pangunahing punto ng paksa, iyon ay, ang lugar kung saan ka nalubog, ay medyo mahalagang kumbinasyon.
Ang gawain ng mga unibersidad ay hanapin ang kumbinasyong modelong ito. Ang pangunahing bagay ay upang ayusin ito nang tama. At dito ang sentro ng responsibilidad, ang antas ng responsibilidad, ay inililipat sa mag-aaral mismo. At dapat niyang piliin para sa kanyang sarili ang teknolohiya na pinakaangkop sa kanya.
M. Kurnikov- Kaya, sa isip, kapag ang isang mag-aaral ay dumating sa isang unibersidad, sasabihin niya: "Kaya, ito ang aking pinag-aaralan, pupunta ako sa mga lektura, kukuha ako ng online na kurso," at iba pa?
M. Borovskaya- Oo ba. Ngayon ang pagkakataong ito ay umiiral.
M. Kurnikov- Posible ba ito ayon sa batas?
M. Borovskaya- Tiyak. Sa Batas "Sa Edukasyon", ngayon ang bawat kabataan ay may pagkakataon na bumuo ng isang indibidwal na tilapon, na maaaring mag-ipon ng isang tiyak na hanay ng mga kurso na kanyang kukunin sa real time, na kanyang kukunin sa online na pag-aaral, na kanyang ililipat mula sa isang semestre sa isa pa. Ang credit-modular system na pinag-uusapan natin ay mga gawa. Ngunit dapat itong gumana nang epektibo. At ngayon ang mga kabataan na nag-aaral sa mga unibersidad sa Russian Federation ay may lahat ng mga batayan at karapatan.
M. Kurnikov- Nagtapos ako sa unibersidad halos ilang dekada na ang nakalipas... I can’t imagine this. Well, siguro ganoon talaga, pero hindi ko maisip na may isang estudyanteng lalapit sa kanilang dean at sasabihing: “Hindi ko talaga gusto, sa hindi malamang dahilan hindi ako maka-attend ng lecture course, but I found isang online course sa unibersidad na ito,” at wala silang karapatang tanggihan siya?
M. Borovskaya- Well, medyo... idadagdag ko kung paano. Mayroong sistema ng credit-module: kung pumili ka ng kursong inhinyero o nag-aaral sa ilang programa sa engineering, ngunit nakuha mo iyon sa iyong stratum... Ibig sabihin, nakikita mo ang iyong sarili sa isang maliit at katamtamang laki ng negosyo, at gusto mo upang ayusin ang iyong sariling negosyo, isang start-up na kumpanya at iba pa. Pagkatapos ay naiintindihan mo na kailangan mong kunin ang mga elective na kurso, batas, ekonomiya, pagpaplano ng pamumuhunan, at entrepreneurship. At kailangan mo ang mga module na ito upang bumuo ng iyong sariling tilapon.
Ngayon, percent... I will express high expectations, but I can say that in the country’s leading universities there are 8-10% of young people, today they are trying to model their history in this way. Siyempre, ito ay nangangailangan ng mga tagapagturo at tagapayo, ang sistemang ito ng pagtuturo na ginagawa. Kung ang isang kabataan ay nagpaplano na bumuo ng kanyang karera sa siyentipikong paraan at manatili sa agham, kailangan niya ng higit na pilosopiya ng agham, siyentipikong kaalaman, at mga pamamaraan ng siyentipikong pananaliksik, upang makuha niya ang mga modyul na ito nang tumpak sa pamamagitan ng pagpapalakas ng bahaging ito. Paano nga ba magdedesisyon ang isang binata sa una o ikalawang taon niya kung saan niya gustong pumunta? Inaamin ko rin ang tanong na ito.
Para magawa ito, gumagamit siya ng sistema ng mga tutor, mentor, praktikal na siyentipikong seminar, at access sa mga kumpanya at korporasyon na kasosyo ng mga unibersidad. Ang ganitong karanasan ngayon ay malinaw na wasto sa mga nangungunang unibersidad. At dito medyo mahinahon kong masasabi tungkol dito, may mga 30 unibersidad na nabubuhay ayon sa modelong ito. Ngayon naniniwala ako na naiintindihan din ng 30 unibersidad na ito ang tunay na hinaharap, at para sa kanila maging ang tunay na kasalukuyan. Ngunit ang porsyento ng mga kabataan na nagpasya na gawin ang ganitong uri ng mga indibidwal na trick ay hindi pa masyadong mataas.
May tiyak na takot. Marahil kahit na ang personipikasyon ng responsibilidad ay nag-aalala sa akin ng kaunti.
M. Kurnikov- Malinaw na dapat mayroong isang uri ng sobrang pagganyak dito upang masira ang karaniwang mga stereotype, dahil nakasanayan natin ito: pumunta ka sa mga lektura, pumunta sa mga seminar, pagkatapos ay kumuha ng diploma, magsulat ng coursework. At dito kailangan mong gumawa ng inisyatiba sa iyong sarili.
Naiintindihan ko ba nang tama na nag-uudyok ka sa mga unibersidad, bukod sa iba pang mga bagay, na hikayatin ang mga mag-aaral na pumili ng ilang uri ng mga online na kurso? O hindi? O hindi ba sulit ang gayong gawain?
M. Borovskaya- Ngayon gusto naming lumitaw ang mga bagong teknolohiyang ito sa komunidad ng unibersidad. Ako mismo ay nag-aral sa direksyon ng "ekonomiyang pampulitika". At pagkatapos ay pinag-aralan ng buong bansa ang ekonomiyang pampulitika gamit ang aklat-aralin ni Rumyantsev. Hindi ito online, ngunit, gayunpaman, isang karaniwang aklat-aralin kung saan pinagkadalubhasaan nating lahat ang ating kaalaman.
Naihatid ito ng mga guro sa mga mag-aaral sa iba't ibang paraan, nakabuo sila ng iba't ibang mga teknolohiya sa pagtuturo, iba't ibang mga pamamaraan, minsan sa pamamagitan ng mga lektura, minsan sa pamamagitan ng mga seminar, kung minsan ay gumagamit ng paraan ng indibidwal na mga landas. Ang pinakamahalagang bagay ay hindi ito natakot sa sinuman, sa isang aklat-aralin na iyon - at isipin ang tungkol sa iba't ibang mga paaralang pang-agham na nabuo bilang isang resulta ng gayong karunungan sa kaalamang ito. Samakatuwid, ngayon ang mga online na kurso ay isa rin sa mga teknolohiya at modelo na nagbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng access sa mga pinakamahusay na kasanayan. Ito ang pinakamahalagang bagay, tila sa akin. Makakuha ng access sa pinakamahuhusay na kagawian, kung saan ang isang siyentipiko, isang espesyalista na nakakaalam kung paano gumagana ang kagamitang ito at lahat ng kakayahan nito, ay magpapakita sa iyo sa pamamagitan ng virtual na pag-access kung paano mo magagamit ang mode ng kagamitang ito.
Ang kagamitan ay mahal, mataas ang katumpakan, ito ay kinakailangan para sa mga unang kasanayan upang bumuo sa ganitong paraan. At pagkatapos nito, ang pagpasok sa propesyon ay nagaganap. Samakatuwid, ang mga tagapagturo ngayon ay interesado sa pagtiyak na ang pamamaraang ito ng unti-unting paglulubog ay nangyayari sa pamamagitan ng pinakamahuhusay na kagawian. Dahil kung minsan, sa pamamagitan ng pagpapakita ng isang masamang halimbawa, masamang kasanayan sa mga layout na mababa ang kalidad, maaari mo lamang pigilan ang interes na ito.
Para sa akin, ito rin ang tagumpay ng online learning, dito mo isawsaw ang iyong sarili, mararamdaman mo, kumbaga, ang tunay na lapit sa mga pangalan ng mundo, sa mga bituin sa mundo, sa mga taong kinikilala sa mundo o sa bansa para sa mga partikular na kurso at kasanayan.
M. Kurnikov- Kung pag-uusapan natin ang tungkol sa mga layunin at layunin, muli, sa kung ano ang mayroon tayo ngayon. Posible bang makapagtapos ngayon at makakuha ng diploma salamat sa online na pag-aaral? O hindi?
M. Borovskaya- Una sa lahat, maaari itong gawin. At alam namin ang isang bilang ng mga pandaigdigang at Ruso na mga platform na nangangailangan ng sertipikasyon sa pagtatapos ng kurso, lalo na, sa pagbabalik sa proyektong "Modern Digital na Kapaligiran", dito ko rin nais na sabihin na sa dulo ng bawat kurso ang isang kaukulang sertipikasyon ay inaasahan.
Ang isang kabataan na nakatapos ng naturang online na kurso ay maaaring mag-aplay para sa sertipikasyon, iyon ay, pagpasa sa kanyang pagsusulit o pagsusulit bilang bahagi ng kanyang kurikulum, iyon ay, natapos niya ang kursong ito sa platform na ito, napanood, natapos ang lahat ng mga yugto ng kursong ito, isinasagawa ang lahat ng mga gawain sa pagsusulit na ibinibigay doon sa mga yugto. At para sa kanyang huling sertipikasyon, bumalik siya sa kanyang unibersidad at kumukuha ng mga pagsusulit.
Maaari din niyang gamitin ang platform, makatanggap ng isang sertipiko at pag-access - ito ay binabayaran. Ngunit nag-aaral ang binata sa isang badyet, naniniwala na siya na lahat ay nagtrabaho para sa kanya, na mayroon siyang access. At dito lamang niya pinalawak ang kanyang mga kakayahan, natanggap niya ang kursong ito mula sa pinakamahusay na lektor, na ngayon ay ang pinakamahusay na espesyalista sa bansa sa anumang partikular na isyu.
Samakatuwid, ngayon ay pinag-uusapan natin ang tungkol sa paglikha ng mga mekanismo at mga tool na ito na magbibigay-daan sa mga kabataan na magkaroon ng mga online na programa upang makakuha ng access sa online na mapagkukunang ito na may ganap na sertipikasyon. Siyempre, lumilitaw ang tanong kung ano ang gagawin ng mga gurong nananatili sa mga unibersidad na kinontrata para magbigay ng mga kursong ito.
M. Kurnikov- Ang mga dapat magturo sa mga mag-aaral na mag-aaral na ngayon online?
M. Borovskaya- Oo. At kaya ito ang problema na sinabi ko sa iyo. Ibig sabihin, ngayon ay mahalaga para sa bawat guro sa kanyang propesyon na subukang hanapin ang angkop na lugar na magiging kanyang propesyonal na angkop na lugar. Mentor, tagapagturo, taong kasama ng mga kabataan sa larangan ng siyentipikong pananaliksik, sa larangan ng pag-aayos ng mga kasanayan sa pagpapaunlad ng mga kasanayan. Dahil ngayon para sa ating mga kabataan, ito ang susunod na yugto, na hindi natin tinatalakay ngayon, medyo iba na ang paksa. Ngunit pagkatapos ay mayroong mga tunay na praktikal na kasanayan na kailangan. Hindi sapat na matutunan kung paano kumuha ng mga sample gamit ang mga pipette gamit ang virtual na pag-access o gumawa ng ilang mga eksperimento gamit ang virtual na pag-access; kailangan mo ring matutunan kung paano aktwal na gawin ito sa pagsasanay. At ito ang gawain ng mga unibersidad na handa at tumatanggap sa mga bagong teknolohiyang ito. At pinalawak nila ang mga pagkakataon para sa kanilang mga mag-aaral.
M. Kurnikov- Sa pakikinig sa iyong sinasabi, higit akong nag-aalala tungkol sa mga unibersidad sa rehiyon, na sa sitwasyong ito ay maaaring iwanang walang mga direktang pumapasok sa kanilang mga klase. Ngunit pag-uusapan natin ito pagkatapos ng balita. Paalalahanan ko lang na ang aming panauhin ay si Marina Borovskaya, Deputy Minister of Science and Higher Education ng Russian Federation.
M. Kurnikov- Ipinagpatuloy namin ang aming programa. Ipaalala ko sa iyo na ang aming panauhin ay ang Deputy Minister of Science and Higher Education ng Russian Federation, Marina Borovskaya. At pinag-uusapan natin ang tungkol sa online na edukasyon, kung paano ito ipinapatupad ngayon, at kung ano ang nagbabanta sa atin. At sinabi ko, halimbawa, na nag-aalala ako tungkol sa mga unibersidad sa rehiyon, na sa ganoong sistema, kung biglang ang lahat ay magsisimulang madala sa online na edukasyon at kumuha ng mga online na kurso sa pinakamahusay na mga unibersidad, ano ang gagawin ng mga guro na nananatili sa mga unibersidad na ito. ? At hindi ba ito karaniwang magpapawalang-halaga sa propesyon ng isang guro sa unibersidad, kung hindi ito ang ilan sa mga pinakamahusay na unibersidad sa Russia?
M. Borovskaya- Maxim, alam mo, ngayon mayroon kaming humigit-kumulang 4.2 milyong kabataan na nag-aaral sa mas mataas na sistema ng edukasyon. At, siyempre, ang bawat isa sa kanila ay may sariling mga inaasahan mula sa prosesong ito. Ang bawat isa sa kanila ay may interes sa, kung maaari, sa interes ng kalidad ng edukasyon, ngunit ang edukasyon ay isang dalawang-daan na proseso. Ang isa ay nagbibigay ng kaalaman, ang isa ay tumatanggap. Ang sistema ng pagpuno sa mga kabataan ng kaalamang ito ay isang mahalagang bahagi ng proseso ng pag-aaral, kaya ang bawat isa ay pipili para sa kanilang sarili kung saan at kung paano makukuha ang kanilang kaalaman.
Marahil, ang mga unibersidad ng Moscow at St. Petersburg ngayon ay hindi kayang tumanggap ng daloy ng lahat ng mga kabataan na nais, ito ang unang bagay. Pangalawa, ang mga unibersidad sa rehiyon, sa kanilang kredito, ay para sa karamihang bahagi ay medyo aktibo ngayon.
Ang mga guro sa mga unibersidad sa rehiyon ay medyo aktibo din dito; ito ang kanilang lugar ng trabaho, ito ang kanilang propesyonal na komunidad. Samakatuwid, kapag nakita natin ang aktibidad ng mga guro sa rehiyon, propesor, lektor na aktibong dumalo sa mga online na proyekto, online na kumperensya, na lumalahok sa iba't ibang mga platform, kapag ang mga mapagkukunang ito ay ipinagpapalit, sinusubukan din nilang makabisado ang mga teknolohiyang ito para sa kanilang sarili.
Samakatuwid, ang tanong para sa propesyonal na komunidad kung alin sa kanila ang mauuna sa karerang ito ay nananatiling bukas.
M. Kurnikov- Pinag-uusapan natin ngayon ang tungkol sa isang partikular na platform na iyong ginagawa, na iyong ginagawa. Una, ipaliwanag sa akin kung bakit kinailangang likhain ang platapormang ito kung ang bawat unibersidad ay kayang gawin ito nang nakapag-iisa at ipakita ang sariling katangian at iba pa?
M. Borovskaya- Una, marami tayong mga ganitong platform, dapat tayong magbigay pugay. Ang gawain ngayon ay bumuo ng pinag-isang interface upang ang mga kursong ito na naroroon ay nakikita at hinihiling ng buong komunidad. At kaya ang mga unibersidad mismo, sa katunayan, ay dumating sa mismong pangangailangang ito. Sa una, ang ministeryo ay kumilos bilang isang regulator, na sumusuporta sa simula ng modernong digital na kapaligiran na naipon sa iba't ibang mga organisasyong pang-edukasyon.
Ngayon, kapag maraming mga platform ang lumitaw, mayroong pangangailangan na isama ang mga ito. At ang mga platform na nangongolekta ng mataas na kalidad na mga mapagkukunan ay nagsimulang tumayo. Noong nakaraan, tinalakay namin ang paksang ito sa mga magasin, kapag ang mga de-kalidad na publikasyon lamang ang lumalabas sa magasin, at kapag ang serbisyo ng editoryal, sinusubaybayan ng ekspertong komunidad ang mataas na antas ng mga publikasyon, kung gayon ang interes sa magasin ay lumalaki at hindi bumabagsak. Kilala natin ang gayong mga pinuno ng mundo sa agham na nagpapanatili ng kanilang mga pangalan sa loob ng maraming taon.
Ito ay pareho sa mga digital platform. Kapag ang mga platform na ito ay naglalaman ng isang de-kalidad na mapagkukunan, at ito ay tinasa ng isang buong grupo ng ekspertong komunidad, kapag nakita namin kung gaano karaming mga kahilingan ang dumating para dito o sa online na kursong iyon, kung gaano karaming mga kabataan... Kahit ngayon ay nakalkula na namin. ang break-even point kung saan nagiging epektibo ang online na kursong ito . Kung mahigit 17 user ang nakipag-ugnayan sa kanya...
M. Kurnikov- Tingnan natin, pag-usapan natin ang mga partikular na bagay. Let's say I'm 18 years old, nagtapos ako sa pag-aaral. Baka nakapasok pa ako sa ilang unibersidad. Paano ko kukunin ang mga online na kursong ito at ano ang kailangan ko? Kailangan ko bang magrehistro sa isang lugar, kailangan ko bang pumunta sa ilang website? At, higit sa lahat, kung sa isang punto gusto kong huminto, ano ang mga kahihinatnan para sa akin?
M. Borovskaya- Una, mayroong unang antas ng pag-access, na nagpapahintulot sa iyo na mag-log in at makita kung anong mga kurso ang inaalok.
M. Kurnikov- Sa bawat isa? Hindi mahalaga kung mayroon kang mas mataas na edukasyon, walang edukasyon, kung ikaw ay 15 taong gulang, 17...
M. Borovskaya― Para sa mga indibidwal – ito ay ginagamit para sa lahat. Sinusubukan naming isama, at ang aming mga kasamahan ay aktibong nagtatrabaho dito, sinusubukan nilang isama ang mga unibersidad dito sa pamamagitan ng mga kasunduan, dahil mahalaga para sa mga unibersidad na makakuha ng access sa platform na ito para sa kanilang mga mag-aaral, upang matiyak ang access na ito. At iyon ang dahilan kung bakit ang mga koponan ng unibersidad ay pumapasok na ngayon sa mga kasunduan.
M. Kurnikov- Kaya, ang lahat ng mga mag-aaral ay ipaalam at irehistro nang maaga?
M. Borovskaya- Oo.
M. Kurnikov- Ayos. Sabihin nating pumasok ako at tumingin. Hindi ako kailanman nagturo, hindi ko alam, astrophysics, ngunit gusto ko. May pumipigil ba sa akin, magkakaroon ba ako ng ilang uri ng entrance barrier para makakuha ako ng ilang uri ng kurso sa conventional astrophysics?
M. Borovskaya- Hindi.
M. Kurnikov- Kaya, kunin ko lang ito at makinig? Ito'y LIBRE?
M. Borovskaya- Oo.
M. Kurnikov- Kaya, sa esensya, mayroong isang hanay ng mga lektura sa anumang mga paksa sa antas ng unibersidad nang libre? Ito ba ay mukhang isang serye lamang ng mga lektura o kailangan ko bang kumuha ng ilang mga pagsubok at isang bagay na katulad nito pagkatapos ng bawat lektura upang ma-access ang susunod?
M. Borovskaya- Ito ay malamang na isang mabuti at mahalagang tanong. Hindi ito ang YouTube system, mahalaga ito dahil doon ka kumonekta at manood ng lecture sa isang minuto, hanapin mo ang iyong sarili na isang nakakaaliw, sikat na channel sa agham. Ito ay isang sistema ng pag-aaral, isang sistema na nagbibigay-daan sa... Maaari kang huminto sa anumang yugto, maaari kang dumaan sa una o pangalawang panayam, maaari mong panoorin ito nang pana-panahon. Ngunit hindi ito ang pangunahing bagay.
Ito ay isang sistema ng pagsasanay, iyon ay, mayroong isang pang-edukasyon at metodolohikal na lohika na inilatag.
M. Kurnikov- Ito rin ba ay isang listahan ng mga literatura na kailangan kong basahin, mga pagsubok?
M. Borovskaya- Ito ay isang kurso sa pagsasanay na nagbibigay-daan sa iyong gumamit ng mga hyperlink upang lumipat mula sa isang pinagmulan patungo sa isa pa, upang makita kung paano gumagana ang ilang disenyo. Paano gumagana ang isang device? Paano magsagawa ng eksperimento gamit ang mga virtual na iminungkahing paglalarawan. Bukod dito, ang mga kurso ay ganap na naiiba. Ilang kurso na may higit pang visualization, kung saan ipinapakita ang mga partikular na exhibit o partikular na device. Ang ilang mga kurso ay may kaunting visualization, mas maraming pagbabasa at emosyonal na pagkukuwento, lalo na pagdating sa mga pangalan ng mundo, mga taong sikat at sikat.
Ngunit hindi ito YouTube, ito ay isang seryosong aktibidad na pang-edukasyon na nangangailangan ng paglulubog, pinakamataas na pag-aaral at mataas na dedikasyon, personal na responsibilidad, na, sa katunayan, ay malamang na kapana-panabik.
M. Kurnikov- Mayroon bang anumang mga paghihigpit sa oras para sa mga nagpasya na mag-aral online? Ibig sabihin, tuwing alas otso ng umaga ng umaga. O araw-araw sa alas-otso ng gabi ang isang tao ay dapat umupo sa computer. O magagawa niya ito anumang oras sa araw o gabi?
M. Borovskaya- May mga kapag pinag-uusapan natin ang ilang uri ng mga contact. Halimbawa, maaari kang makipag-usap sa isang katutubong nagsasalita. At pagkatapos ay bibigyan ka ng isang tiyak na cycle ng oras kapag kumonekta ka sa medium na ito.
At may mga kurso kapag binuksan mo ang iyong sarili sa kinakailangang oras. Ngunit hindi iyon ang punto. Mayroon kang kursong, sabihin nating, 15 mga lektura, at kailangan mong makabisado ang mga ito sa maximum na 30 araw, sabihin nating. At sa araw na 30, ang iyong pag-access sa kursong ito ay magtatapos, kailangan mong sumisid muli.
Bukod dito, sa aming mga platform ay wala pang ganitong mga paghihigpit, ngunit kami ay lalong sumasang-ayon na hindi kami maaaring umalis sa patuloy na nakabitin na mga loop, dahil ang silid-aklatan ng mga kalahok ay lumalawak, marami sa kanila, ang lahat ng mga kurso ay mukhang bukas, ngunit hindi pa ganap na pinagkadalubhasaan. .
Ito ang hindi nagpapahintulot sa atin ngayon na sabihin na lahat tayo ay lilipat sa online na pag-aaral, dahil kapag isinulong mo ang iyong sarili sa isang partikular na kurso, ipasa ito, humingi ng payo sa mga tutor, pagkatapos ay pupunta ka sa iyong guro sa kursong kasama mo. nag aaral. Mahalaga para sa iyo na makipag-usap, makipag-ugnayan tungkol sa isang partikular na paksa. Sa isang tunay na lecture, sa isang live na isa, sa isang tunay na seminar, mayroon kang pagkakataon na magtanong muli, upang linawin. Ngayon ay aktibong sinusubukan naming idagdag ang pagpipiliang ito sa mga online na produkto, nagsisimula na rin itong gumana, lumilitaw ang mga tagapayo...
M. Kurnikov- Kailangang panatilihin ng unibersidad ang ilang kawani ng mga taong sasagot sa mga tanong.
M. Borovskaya- Hindi ang mga tauhan, ito ang lahat ng gawain ng lecturer at ng komunidad na kanyang itinatag. Ito ang professor...
M. Kurnikov- At pagkatapos ay darating ang mga tanong sa pamamagitan ng email, sasagutin niya ang mga ito.
M. Borovskaya- At ngayon nakikita natin nang higit at mas madalas na ang mga sagot na ito ay sa gabi, iyon ay, pinapatakbo niya ang kursong ito bilang isang blog.
M. Kurnikov- Makinig, tumatanggap ba ang lecturer ng hiwalay na suweldo, hiwalay na pera para dito?
M. Borovskaya- Hindi. Tingnan mo, mahalaga din ito. Siyanga pala, nakikipag-usap din sa amin ang mga kasamahan. Ako, bilang isang kinatawan ng mga pampublikong awtoridad, ang ministeryo, tinatalakay nila ang paksang ito sa amin. Iyon ay, interesado kang magkaroon ng maraming mga tagasuskribi sa iyong blog o online na kurso, pagkatapos ay palagi kang nakikipag-ugnay. At ang pagkakaroon ng 17 sa kanila, break even, at pagkatapos ay maaaring magkaroon ng kasing dami ng gusto mo. Ibig sabihin, kapag mas mataas ang kalidad ng mapagkukunang ito, mas maraming tao ang kumokonekta sa produktong ito, mas nakikita ng mga tao na ito ay isang mahusay na broadcast, mataas na kalidad na pagtatanghal at magandang materyal, at madaling natutunaw. At sa tulong ng partikular na espesyalistang ito, madali at madali mong pinagkadalubhasaan ang mga kumplikadong bagay. Ito ay isang mahalagang punto.
M. Kurnikov- Kailangan nating hikayatin ang isang espesyalista para dito.
M. Borovskaya- Well, ito ang bilang ng mga subscriber na mayroon kami...
M. Kurnikov- Ito ay, tulad ng sinasabi nila, panlipunan stroking, tulad ng sinasabi nila.
M. Borovskaya- Nagtatrabaho siya. Ito ang kanyang trabaho, ang kanyang propesyonal. Mula dito nakukuha niya ang mga pautang na ito, ngunit mayroon kaming isang sistema ng credit-modular.
M. Kurnikov- Ibig sabihin, mas maraming tao ang gustong makalapit sa kanya.
M. Borovskaya- Tiyak. At ang mga pautang ay nagiging pera.
M. Kurnikov- Oh, ito ay mahalaga. Paalalahanan ko kayong muli, dahil mayroon kaming mga katanungan tungkol sa kung anong uri ito ng serbisyo. Paalalahanan ko lang na ang aming panauhin ay ang Deputy Minister of Science and Higher Education ng Russian Federation, si Marina Borovskaya. At pinag-uusapan natin ang platform na kinokontrol at pinamamahalaan ng Ministry of Science and Higher Education.
Pagkatapos, sa pagpapatuloy ng proseso ng pag-aaral para sa isang partikular na tao, kinuha niya ang kursong ito, libre ito. Ngunit anumang pagpasa sa pagsusulit na ito batay sa mga resulta ng kurso ay binabayaran. Kung ako ay nagbayad at hindi pumasa, at ang aking kaalaman ay hindi tinanggap bilang kasiya-siya, ano ang dapat kong gawin?
M. Borovskaya- Malamang, alam mo, babalik ako ng kalahating hakbang pa. Ang lahat ng ito ay hindi libre. Pumasok siya sa isang badyet o sa ilalim ng isang kontrata, mayroon siyang access. Kaya naman pumipirma na ngayon ng mga kasunduan ang mga unibersidad. Ibig sabihin, pumasok siya dito, ang unibersidad na ito ay kasama sa mga online network, sa mga online platform, mayroon siyang access sa mga base ng kaalaman sa library, sa Tretyakov Gallery, at kasama sa online na platform na ito. At mula sa online platform na ito ay mayroon siyang ganoong exit.
Iyon ay, ang mga unibersidad sa kanilang sarili, na pumapasok sa mga ugnayang ito, ay sumusuporta sa programa ng network na ito. Ang bilang ng mga subscriber mula sa unibersidad na ito ay babayaran pa rin bilang mga kredito sa propesor na ito. Iyon ay, para sa binata mayroong mga pagpipilian para sa pagpili. Alinman sa pumunta siya sa isang live na lecture mula sa isang partikular na propesor, o pipili siya ng mga online na kurso at pinagkadalubhasaan ito sa ganoong paraan.
M. Kurnikov- Ilang sikat na unibersidad, ilang sikat na espesyalista?
M. Borovskaya- Oo. At hindi lang iyon... Ngayong sinusubukan nating maabot ang sistemang ito ng mga kasunduan. Kapag pumasok ka sa isang unibersidad, sasabihin nila sa iyo na ang unibersidad na ito ay naka-subscribe sa mga lecture mula sa Cambridge, naka-subscribe sa mga lecture mula sa MISiS, naka-subscribe sa mga lecture mula sa Stanford. At naiintindihan mo na magiging available sa iyo ang mga subscription na ito. Maaari mong master ang bahagi ng produkto, bahagi ng iyong mga programang pang-edukasyon sa tulong ng mga naturang kurso.
At pagkatapos ay sinamahan ka ng parehong mga guro, na iyong mga tagapagturo at tagapagturo.
Ngunit narito ang pangalawang tanong na iyong pinag-uusapan. Kabisado mo ang kursong ito. At ngayon kailangan mong kunin ang panghuling sertipikasyon para sa kursong ito. At, kung isa ka lamang independiyente, indibidwal na gumagamit na dumating sa platform na ito nang walang unibersidad, kinuha mo ang kursong ito nang libre. At dapat lang siyang magbayad para sa panghuling sertipikasyon, iyon ay, pagkuha ng sertipiko mismo at pagsubok.
Kung ikaw ay isang estudyante ng unibersidad na ito... Ang unibersidad ay nasa network na ito.
M. Kurnikov- Ngunit para sa akin, bilang isang hindi mag-aaral, ano ang order ng presyo? Ibig sabihin, nagbabayad ako ng isang libo, sampung libo?
M. Borovskaya- Ngayon, dahil sinusubukan ng platform na ito na masanay, ang halaga ng mga sertipiko sa loob nito ay hindi gaanong mahalaga, ito ay umaabot sa 1500-2000 rubles. Ngayon ay pinag-uusapan natin kung paano bubuo ang demand para sa ilang mga kurso sa merkado. Tulad ng mga kasunduan sa paglilisensya, alam mo, kapag nag-sign up ka para sa ilang programa, sasabihin nila sa iyo: "gagawa kami ng isang kasunduan sa lisensya."
M. Kurnikov- Anong itsura? Ito ba ang papel na dadating sa akin mamaya sa pamamagitan ng koreo? O magpi-print na lang ako mula sa printer at iyon na?
M. Borovskaya- Ito ang mga system na tinatalakay na natin ngayon, ang modernong digital na kapaligirang pang-edukasyon, kung saan ang isang personal na account ay nilikha para sa mismong kalahok, kung saan ang isang portfolio ay nilikha. Ang portfolio na ito ay isang dokumento kung saan ang mga kabataan ngayon ay nagmumula sa mga paaralan patungo sa mga unibersidad, ang kanilang mga tagumpay at hakbang ay sinusubaybayan doon, ang buong kasaysayang ito ay na-digitize, ang portfolio na ito ay naka-save para sa kabataang ito. Nais naming mapanatili ito sa kanyang susunod na buhay sa pagtatrabaho, dahil ang digital footprint ng binatang ito ay naipon doon. Saan siya nagpunta, ano ang mga kursong kinuha niya... Pumasok siya sa kurso ngunit hindi niya ito ma-master, pumasok sa kurso, natapos ito hanggang sa dulo at hindi ma-test. O ayoko.
At kaya ang digital na bakas na ito ay nakolekta, na nagpapahintulot sa binata, at, dahil dito, ang kasosyo ng employer na gustong makita siya bilang isang empleyado, upang makita kung ano ang bilis ng pag-aaral...
M. Kurnikov- Iyon ay, ako, bilang isang aplikante para sa isang lugar, ay maaaring magpadala sa employer ng isang link sa aking profile, at makikita niya kung ano talaga ang aking pinagdaanan. At kinumpirma ng Ministri ng Edukasyon na pinag-aralan ko ito, ito at ito. At may mga rating.
M. Borovskaya- Hindi ang Ministri ng Edukasyon. Isang online na platform na pinatunayan ng Ministri ng Edukasyon.
M. Kurnikov- Gayunpaman, mayroon bang anumang mga marka doon o sila ay pumasa/nabibigo?
M. Borovskaya- Siyempre, mga puntos. Iyon ay, ang bilang ng mga puntos. Iba't ibang mga tagapagpahiwatig, mula 0 hanggang 10. Bilang isang patakaran, ang pamantayan ay 100% kumpletong karunungan. At doon ayon sa linya ng porsyento. Ang bawat kurso, depende sa mga kredito na ito, ayon sa kung saan nakabatay ang pamantayang pang-edukasyon ngayon, mula sa mga kreditong ito para sa ilan ang hakbang ay 5 kredito, para sa iba - 15.
M. Kurnikov- Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga employer. Ngunit kung ako ay isang tagapag-empleyo, mayroon akong isang medyo malaking koponan, at naiintindihan ko na wala akong sapat na mga espesyalista, o kahit na mga espesyalista sa ilang espesyalidad. Maaari kong subukang i-pump up sila sa platform na ito sa ganitong paraan at makuha ang mga resulta, paano nalampasan ng bawat isa sa kanila ang lahat ng ito?
M. Borovskaya- Tiyak. Naaalala mo ang kwentong ito na may "Total Dictation". "Kabuuang pagdidikta" ngayon, maraming mga kasosyo sa negosyo, maraming mga kumpanya, lalo na kung saan kailangan nilang magtrabaho sa pagsulat ng mga liham, marami ngayon ang nagtuturo sa kanilang mga empleyado na kunin ang diktasyon na ito upang kumpirmahin ang tama, ang kakayahang magsulat ng mga angkop na teksto.
Ang parehong sistema ay nagpapatakbo dito. Kung dinala ka ng isang binata sa kanyang resume na alam niya, halimbawa, Excel at ilista ito bilang isang kakayahan na mayroon siya, hihilingin mo sa kanya na suriin, masuri, at makikita mo ang antas ng kanyang kahusayan. At naiintindihan mo na ito ay mahusay, ngunit ito ay 10% lamang ng kasanayan na naka-embed sa programang ito.
Samakatuwid, ang sistemang ito ay nagpapahintulot sa amin na bigyan ang kabataan ng isa pang pagkakataon na kunin ang kursong ito. At makikita mo na ang binatang ito ay may napakatalino na bilis ng pagsasawsaw, dahil sa loob ng limang araw ay tumaas na siya mula sa 10% proficiency hanggang 90%.
M. Kurnikov- Kailangan bang magbayad ang employer para sa pagsubok sa bawat oras?
M. Borovskaya- Iba. Depende kung anong competencies ang isasama mo sa hiring requirements, but you can include this in the competencies specifically for hiring, kasi hindi ka kumukuha ng driver na walang driver’s license tapos sanayin mo siya, di ba?
Alam mo, ito ay isa ring mahalagang bahagi. Sa ngalan na ng pangulo, nabuo sila ngayon. At sa mga pederal na proyektong iyon na tinatalakay at pinagtibay, mayroong isang pederal na proyekto na tinatawag na "Edukasyon para sa Lahat." Ngayon naiintindihan namin na mahalaga din para sa mga nasa hustong gulang na makapasok sa digital na kapaligirang ito nang maayos at may kakayahan. At ngayon maaari mong makuha ang mga kasanayang ito sa pamamagitan ng mga online na programa, sa pamamagitan ng online na pag-access. Dahil naiintindihan na ng isang nasa hustong gulang ang higit na responsibilidad para sa kanyang sariling independiyenteng pag-aaral at alam niya na kahit papaano ay maaari niyang dagdagan ang kanyang sarili ng karagdagang edukasyon o karagdagang bokasyonal na edukasyon kapag gusto niyang umunlad.
At kaya, sa pamamagitan ng isang sistema ng naturang pag-access, binibigyan namin sila ng pagkakataon...
M. Kurnikov- Binabantayan ko lang ang mga SMS message na lumalabas sa ere sa lahat ng oras na ito. Alam mo kung aling paksa ang pinaka-provoke, kaya nakikita ko, nagkaroon ng pagsabog. Ito ang kwento kung paano nag-iiwan ng online footprint ang isang tao. At pagkatapos ay makikita mo kung ano ang natutunan niya at kung ano ang hindi niya natutunan. Maaari bang hindi ito ipakita ng isang tao, maaari ba niyang gawing pribado ang profile na ito? Kasi, let’s say, kumuha siya ng limang kurso, pero isa lang ang natapos. At lahat ng iba pa ay para lamang sa iyong sarili, tulad ng sinasabi nila. Gusto kong makita kung ano iyon.
At pagkatapos ay pumasok ang employer at tumingin: "Oo, na-type niya ito, hindi natapos ang anuman, na nangangahulugang siya ay iresponsable."
M. Borovskaya- Una, hindi ito direktang nagpapakilala sa kalahok.
M. Kurnikov- Well, hindi mo alam. Dumarating ang mga katanungang tulad nito, kaya ako nagtatanong.
M. Borovskaya- At pangalawa, alam mo, siyempre, ang profile na ito, ito ay ang kanyang personal na profile. Bukod dito, ang pag-access ay kinokontrol doon. Ibig sabihin, ang account na ito ay sarado sa sinumang external na user, mayroon kaming mga opisina para sa tax inspectorate, mayroon kaming mga account para sa pananagutan sa pananalapi, mayroon kaming mga account para sa mga personalized na plastic card. Ang lahat ng mga access na ito ay sarado. At hindi namin binubuksan ang mga ito sa sinuman. At, kung gusto naming pahintulutan ang aming pag-access sa mga malalapit na miyembro ng pamilya o kahit papaano ay ilarawan ang aming mga karapatan, kinokontrol namin ito.
M. Kurnikov- Ang isang tao ba ay nagpapasya para sa kanyang sarili kung ano ang bubuksan at kung ano ang hindi dapat buksan?
M. Borovskaya- Tiyak.
M. Kurnikov- Lubos akong nahihiya, dahil gusto kong magtanong tungkol dito sa buong programa, ngunit nakikita mo, iniwan ko ito hanggang sa pinakadulo. Sa pagkakaintindi ko, ang mga ganitong pamamaraan ng edukasyon, ang pamamaraang ito ng pagkuha ng edukasyon ay lumulutas sa problema, kasama na ang mga taong may kapansanan, dahil kung mayroon mang problema sa musculoskeletal system... Alam natin, sa kasamaang-palad, na hindi lahat ng unibersidad dito ay itinayo noong panahong ito ay pinag-isipan. Gaano karaming silid ang nakikita mo para sa pagpapabuti ng sitwasyon dito?
M. Borovskaya- Bakit nakakahiya? Dahil nakalimutan mo?
M. Kurnikov- Dahil nagtatanong ako sa pinakadulo. Sa katunayan ng bagay. Dapat kanina pa ako nagtanong.
M. Borovskaya- Alam mo, ito ay isang mundo ng pantay na pagkakataon. At ngayon, ang online na pag-aaral ay marahil ay isang napakahalagang kalamangan para sa ganitong uri ng mga lalaki at mga tao sa pangkalahatan, upang makakuha ng access sa ganitong uri ng mga produkto ng software, ang ganitong uri ng mga sistema ng pagsasanay. Dahil ang mga pagkakataon para sa mga bata na nakakakita, para sa mga may kapansanan sa paningin, para sa mga may kapansanan sa pandinig, para sa lahat ng uri ng mga tao na may mga limitasyon sa kalusugan ng musculoskeletal... Ngayon sila ay seryosong pinalawak dahil dito. Ang isang bagong mundo ng mga propesyon ay umuusbong, na aktibong nilikha ng mga lalaki na may mga ganitong uri ng mga limitasyon. Ito ay iba't ibang propesyon, marami sa kanila, nagbabago rin ang mundong ito. Maraming salamat.
M. Kurnikov- Salamat. Paalalahanan ko kayong muli na ang aming panauhin ay ang Deputy Minister of Science and Higher Education ng Russian Federation, si Marina Borovskaya. Paalam.
M. Borovskaya- Salamat.
Si Alla Noskova, tagapagtatag at CEO ng Postupi.online, edumarket.ru, eduhh.ru, ay nakibahagi sa disenyo at analytical session ng priority project na "Modern Digital Educational Environment sa Russian Federation" (SDES)." Sinubukan niyang alamin kung ano ang naidudulot ng proyektong ito sa komunidad ng negosyo sa mas malaking lawak: mga banta o pagkakataon.
Ano ang ginagawa ng estado sa sektor ng edutech?
Ang impormasyong lumabas sa iba't ibang mapagkukunan ay magkasalungat at maaaring lumikha ng impresyon na plano ng estado na mahigpit na ayusin ang industriya ng online na edukasyon. Ang naturang regulasyon ay maaaring maging walang kabuluhan ang komersyal na pamumuhunan sa industriyang ito. Sa darating na taon lamang, ang estado ay maglalaan ng 1.2 bilyong rubles para sa pagpapatupad ng proyektong ito.
Ang mga pampublikong dokumento ng proyektong ito (ang modernong digital na kapaligiran sa edukasyon sa Russian Federation) ay binanggit ang paglikha ng suporta sa regulasyon para sa pagbuo ng online na pag-aaral, ang paglikha ng isang sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng mga online na kurso, ang paglikha ng mga serbisyo ng gobyerno at mga solusyon sa pagsasama. - isang mapagkukunang "One Window".
Ano ang saklaw ng proyektong ito?
Una sa lahat, ang proyektong "Modern Digital Educational Environment in the Russian Federation" (SDES) ay may kinalaman sa pormal na edukasyon.
Ang tagapagpatupad ng proyektong ito ay ang Kagawaran ng Patakaran ng Estado sa Sphere of Higher Education ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia, at samakatuwid sa darating na taon ang pangunahing pokus ng proyekto ay mas mataas na edukasyon.
Walang linaw sa paaralan, bokasyonal at karagdagang bokasyonal na edukasyon. Gayunpaman, ang mga mekanismong nasubok sa mas mataas na edukasyon ay maaaring gamitin sa ibang antas ng pormal na edukasyon.
Ang proyekto ay hindi pa nakakaapekto sa hindi pormal at impormal na edukasyon.
Bakit nilikha ang legal na balangkas para sa pagbuo ng online na pag-aaral?
Ang pangunahing layunin ay lumikha ng mga kondisyon kung saan ang isang online na kurso ay maaaring ma-enrol sa mga programa sa mas mataas na edukasyon. Kasabay nito, ipinapatupad ang legal at pinansyal na relasyon sa pagitan ng mga organisasyong may-ari ng online na kurso at mga organisasyong pang-edukasyon na gumagamit ng online na kurso bilang bahagi ng kanilang mga programang pang-edukasyon.
Sa kasalukuyan, maraming mga hadlang ang lumitaw sa lugar na ito, na pumipigil sa malawakang pagpapatupad ng pagsasanay ng pagsasama ng mga online na kurso sa mga programa sa mas mataas na edukasyon.
Ang pagbuo ng suporta sa regulasyon ay magbibigay-daan sa mga unibersidad at mag-aaral na madaling makabuo ng mga indibidwal na landas sa edukasyon, gumamit ng mga online na kurso na may paglahok ng pinakamahusay na mga guro at pinakamahusay na kasanayan, na makabuluhang mapabuti ang kalidad ng mas mataas na edukasyon, lalo na sa "pangalawa at ikatlong antas" na mga unibersidad .
Salamat sa balangkas ng regulasyong ito, ang mga sistema ng mas mataas na edukasyon ay makakapag-alok ng kanilang mga online na kurso at komersyal na serbisyo, tulad ng Uniweb, Netology, Stepik, GeekBrains at iba pa.
Siyempre, ang batayan para sa posibilidad na ito ay ang pagsunod sa ilang mga pamantayan ng kalidad. Sa ganitong diwa, ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong makakuha ng kaalaman hindi lamang mula sa pinakamahuhusay na guro, kundi upang makabisado ang mga kasanayan ng pinakamahuhusay na practitioner sa mga sektor ng ekonomiya.
Ano ang punto ng paglikha ng isang sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng mga online na kurso?
Upang ang isang online na kurso ay maisama sa pormal na sistema ng edukasyon, dapat itong matugunan ang ilang pamantayan sa kalidad. Ang mga pamantayang ito ay hindi pa natatapos. Ito, sa katunayan, ay bahagi ng proyekto ng SCOS. Malinaw, dapat silang magkaiba para sa iba't ibang antas ng edukasyon.
Gayundin, ang mga mekanismo ng pagsusuri ay hindi pa ganap na natukoy. Inaasahan na magkakaroon ng ilang antas ng pagtatasa. Ang online na kurso ay susuriin ng mga eksperto, ang mga mag-aaral mismo, at, posibleng, mga employer. Gayunpaman, sa sitwasyon ng mas mataas na edukasyon, kapag ang isang online na kurso ay bahagi lamang ng programang pang-edukasyon, ang pagsusuri ng mga employer ay mahirap.
Ang gawain ng SCES ay bumuo ng isang sistema para sa pagtatasa ng kalidad ng mga online na kurso na hindi mangangailangan ng makabuluhang mapagkukunan para sa pagtatasa, habang ginagarantiyahan ang kalidad ng mga kurso at ang posibilidad ng kanilang pag-unlad.
Bakit kailangan mo ng "Single Window" na mapagkukunan, anong mga function mayroon ito?
Sa una, narinig ng mga developer ng proyekto ng SCOS ang mga pagkakatulad tulad ng booking.com, tinawag nila ang mapagkukunang "One Window" na isang aggregator at marketplace, nakita din nila ang mga pahina ng kurso sa mapagkukunang "One Window" bilang mga paglalarawan sa marketing at landing page.
Nakuha ng isa ang impresyon na nais ng estado na magtatag ng isang mahirap (at posibleng magastos) na pasukan sa pagbebenta ng mga online na kurso, upang lumikha ng isang online na tindahan ng mga kurso, sa mga istante kung saan ang "mga napili" lamang ang makakarating. .
Gayunpaman, kapag nagtatrabaho sa grupo, lumabas na hindi ito tungkol sa estado na naglalaan ng karapatang magbenta ng mataas na kalidad na mga kurso sa online. Mayroong mga konseptong problema dito, kapag ang komunidad ng negosyo at ang mga developer ng proyekto ng SCOS ay naiintindihan ang mga termino sa ibang paraan.
Anong mga function ang mayroon ang "Single Window" na mapagkukunan?
- Upang lumikha ng isang batayan para sa akademikong kadaliang kumilos, pagbuo ng isang indibidwal na landas ng edukasyon, at pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa pangkalahatan, kinakailangan upang magbigay ng mga pagkakataon para sa paghahambing at pagpili ng mga online na kurso ayon sa iba't ibang pamantayan at tagapagpahiwatig. Upang makamit ito, ang isang pagpapatala ng mga online na kurso ay dapat gawin.
- Ang bawat kurso ay dapat magkaroon ng isang standardized na hanay ng mga katangian na nagpapahintulot sa iyo na piliin ito batay sa kalidad, rating, mga kakayahan na nabuo nito, mga istatistika, at iba pa. Ang online na kurso ay dapat ding magkaroon ng isang minimum na paglalarawan na nagbibigay-daan sa iyo upang maunawaan ang kakanyahan nito.
- Ang susunod na pag-andar ng mapagkukunan ng "Single Window" ay ang akumulasyon at pag-iimbak ng data tungkol sa mga online na kurso at ang mga nakakumpleto sa kanila at nakatanggap ng kaukulang sertipiko. Bilang elemento ng mga pampublikong serbisyo, dapat tiyakin ng mapagkukunang "One Window" ang pagiging maaasahan ng pag-iimbak ng naturang impormasyon at ang posibilidad ng paggamit nito ng mga unibersidad, employer at iba pang interesadong partido.
- Ang data tungkol sa mga nakatapos ng online na kurso, mga elektronikong dokumento tungkol sa pagkumpleto ng kurso ay maaari ding maiugnay sa iba pang mga sistema ng impormasyon ng pamahalaan, halimbawa, ang GIS "Contingent". Ang mapagkukunang "Single Window" ay dapat magbigay ng mga pagkakataon para sa naturang pagsasama.
- Ang isang mahalagang papel ng mapagkukunan ng "Single Window" ay ang pagkakakilanlan ng gumagamit, paglikha ng mga subsystem, na-customize na mga interface para sa lahat ng mga kalahok ng sentralisadong sistema ng komunikasyon para sa kanilang mga layunin at layunin. Ang mga gumagamit ng naturang sistema ay mga unibersidad, LMS system, online course developer, mag-aaral at trainees, customer, at iba pa.
- Ipinapalagay na ang mga serbisyong pang-edukasyon, platform, at unibersidad ay magkakaroon ng iisang accounting space. Ang isang mag-aaral na gumagamit, na mayroong isang unibersal na pagkakakilanlan, ay makakapag-log in gamit ito kapwa sa mapagkukunang "Single Window" at sa LMS system kung saan magaganap ang online na kurso. Marahil ang proctoring function ay ilalagay din sa "Single Window" na mapagkukunan.
Magkakaroon ba ng marketing function ang mapagkukunan ng One Stop Shop?
Hindi ito ang layunin ng mapagkukunang ito, ngunit isa sa mga hindi direktang "output" nito. Siyempre, ang mga organisasyon at komersyal na developer ng mga online na kurso na tatanggap ng katayuan ng mga kasosyo na ang mga online na kurso ay itatayo sa pormal na sistema ng edukasyon ay makakatanggap ng karagdagang puwersa upang bumuo ng kanilang tatak at pasiglahin ang mga benta.
Makakatanggap din sila ng karagdagang mapagkukunan ng pondo sa pamamagitan ng pagbebenta ng kanilang mga produktong pang-edukasyon sa loob ng balangkas ng SCES.
Ang SCOS at ang "One Window" na mapagkukunan ay magkakaroon ng PR at sistema ng promosyon. At sa ganitong kahulugan, ang mga kasosyo sa SCOS ay makakatanggap ng pagpapalakas ng tatak at pagpapasigla sa pagbebenta para sa kanilang mga produkto. Gayunpaman, ang mga pahina ng mga online na kurso ng "One Window" na mapagkukunan ay hindi magiging mga klasikong landing page. Maglalaman ang mga ito ng standardized summary information at ididirekta ka sa isang detalyadong paglalarawan ng kurso sa source resource.
Mayroon bang anumang pondo ng gobyerno na binalak para sa paglikha ng mga online na kurso?
Walang mga plano para sa naturang pagpopondo sa ngayon. Ipinapalagay na ang proyekto ng SCES ay lumilikha ng mga kondisyon para sa pagtaas ng interes ng mga unibersidad at komunidad ng negosyo sa paglikha ng mga online na kurso at pinasisigla ang merkado ng online na edukasyon sa kabuuan.
Ano ang makukuha ng online na merkado ng edukasyon sa Russia?
Ang modernong digital na kapaligiran sa edukasyon sa Russian Federation ay lumilikha ng mga kamangha-manghang pagkakataon para sa lahat ng mga kalahok sa online na merkado ng edukasyon, kabilang ang mga komersyal na platform na lumilikha ng mga online na kurso. Makakagawa sila ng mga online na kurso na, kung matutugunan nila ang pamantayan ng kalidad ng SCES, ay maaaring isama sa mga programa sa mas mataas na edukasyon at iba pang mga programa sa pormal na edukasyon.
Dapat nitong hikayatin ang mga developer na lumikha ng mga online na kurso na hinihiling ng sistema ng edukasyon. Ang mga may-akda ng proyekto ng SCES ay nagplano na sa 2025, 11 milyong tao sa Russia ang kukuha ng mga online na kurso na naka-post sa mapagkukunang "One Window".
Priyoridad na proyekto
Moscow
PROTOCOL Blg. 1
Disenyo at analytical session
mga grupong nagtatrabaho sa proyekto at mga inimbitahang eksperto
Moderator: Timonin V.S., priority project administrator
107 miyembro ng mga grupo ng pagtatrabaho ng proyekto at mga inimbitahang eksperto ang nakibahagi sa disenyo at analytical session.
Mga miyembro ng mga grupong nagtatrabaho sa proyekto
| № | Apelyido | Pangalan | Apelyido | Organisasyon |
| 1 | Arkhipov | Oleg | Dmitrievich | Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Moscow State Technological University "STANKIN" |
| 2 | Babanskaya | Olesya | Miroslavovna | |
| 3 | Barbashina | Oksana | Vladimirovna | |
| 4 | Belaga | Victoria | Vladimirovna | |
| 5 | Belenko | Vladimir | Alexeyevich | Belgorod State National Research University |
| 6 | Bogdanov | Diana | Alexandrovna | Federal Research Center |
| 7 | Vatbolskaya | Elena | Yuryevna | |
| 8 | Ganat | Svetlana | Alexandrovna | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "National Research Nuclear University "MEPhI" |
| 9 | Girin | Maxim | Yurievich | Unibersidad sa iyong bulsa |
| 10 | Dmitrievskaya | Natalia | Alekseevna | Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Russian Economic University na pinangalanang G.V. Plekhanov" |
| 11 | Echevskaya | Olga | Gennadievna | |
| 12 | Zakharova | Ulyana | Sergeevna | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "National Research Tomsk State University" |
| 13 | Zobnina | Margarita | Renatovna | Internet Initiatives Development Fund |
| 14 | Kalmykova | Svetlana | Vladimirovna | Center for Electronic Educational Resources and Distance Technologies ng Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "St. Petersburg State Polytechnic University na pinangalanang Peter the Great" |
| 15 | Kachanov | Oleg | Yurievich | Ministri ng Telecom at Mass Communications ng Russia |
| 16 | Kiyasov | Nurlan | Muratovich | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "National Research Technological University "MISiS" |
| 17 | Klimov | Valentine | Vyacheslavovich | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "National Research Nuclear University "MEPhI" |
| 18 | Komarov | Michael | Mikhailovich | |
| 19 | Konyukhov | Igor | Yurievich | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "National Research Nuclear University "MEPhI" |
| 20 | Kochnev | Paul | Olegovych | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "National Research Nuclear University "MEPhI" |
| 21 | Kudinov | Ilya | Viktorovich | Konseho ng mga Rektor ng Unibersidad ng Republika ng Bashkortostan |
| 22 | Sandpiper | Evgenia | Yuryevna | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "National Research University - Higher School of Economics" |
| 23 | Kushnir | Michael | Eduardovich | NP "League of Education" |
| 24 | Lebedev | Sergey | Arkadyevich | Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Russian Economic University na pinangalanang G.V. Plekhanov" |
| 25 | Linkov | Yuri | Valerievich | Analytical Center para sa Pamahalaan ng Russian Federation |
| 26 | Lyamin | Andrey | Vladimirovich | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "St. Petersburg National Research University of Information Technologies, Mechanics and Optics" (NIU ITMO) |
| 27 | Maksimov | Alexander | Vasilevich | Omsk State University |
| 28 | Maltseva | Svetlana | Valentinovna | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "National Research University - Higher School of Economics" |
| 29 | Mamoilenko | Sergey | Nikolaevich | FSBEI HE "Siberian State University of Telecommunications and Informatics" |
| 30 | Meshcheryakov | Vitaly | Aleksandrovich | Siberian State Automobile at Highway Academy |
| 31 | Mozhaeva | Galina | Vasilevna | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "National Research Tomsk State University" |
| 32 | Molchanov | Alexander | Sergeevich | Pinansyal na Unibersidad sa ilalim ng Pamahalaan ng Russian Federation |
| 33 | Nasrutdinov | Marat | Faritovich | |
| 34 | Noskova | Alla | Anatolievna | Edumarket.Ru, Follow Online, HeadHunter Education |
| 35 | Olczak | Andrey | Stanislavovich | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "National Research Nuclear University "MEPhI" |
| 36 | Panebrattsev | Yuri | Anatolevich | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "National Research Nuclear University "MEPhI" |
| 37 | Proletaryado | Andrey | Viktorovich | Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Moscow State Technical University na pinangalanang N.E. Bauman" |
| 38 | Walang laman | Taras | Viktorovich | Center for Innovative Educational Technologies ng Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "Moscow Institute of Physics and Technology" |
| 39 | Rudykh | Catherine | Sergeevna | ANO "Internet Development Institute (IRI)" |
| 40 | Sablina | Svetlana | Gennadievna | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "Novosibirsk State University" |
| 41 | Savitsky | Si Kirill | Leonidovich | Elektronikong paaralan "Znanika" |
| 42 | Somov | Yakov | Mikhailovich | Proyektong pang-edukasyon na "Lectorium" |
| 43 | Timkin | Sergey | Leonidovich | NGO "Omsk Regional Electronic University" |
| 44 | Timonin | Vladimir | Sergeevich | Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation |
| 45 | Tretyakov | Basil | Sergeevich | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "Ural Federal University na pinangalanan sa unang Pangulo ng Russia B.N. Yeltsin" |
| 46 | Ulybin | Dmitriy | Lvovich | Ministri ng Telecom at Mass Communications ng Russia |
| 47 | Usanova | Olga | Yuryevna | Innovation Center "ANMICO" |
| 48 | Feshchenko | Artem | Viktorovich | FGAU VO "National Research Tomsk State University" |
| 49 | Filatova | Lina | Mikhailovna | FSBEI HE Omsk State Agrarian University |
| 50 | Khasyanov | Airat | Faridovich | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "Kazan (Volga Region) Federal University" |
| 51 | Tsvetkov | Igor | Vladimirovich | Federal State Autonomous Educational Institution of Higher Education "National Research Nuclear University "MEPhI" |
| 52 | Mga kahihiyan | Sergey | Porfirievich | Omsk State Technical University |
| 53 | Shamshovich | Valentina | Fedorovna | Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education "Ufa State Petroleum Technical University" |
| 54 | Schwindt | Anthony | Nikolaevich | ANO "Institute para sa Pag-unlad ng Internet" |
| 55 | Sheredin | nobela | Valerievich | Rossvyaz |
| 56 | Yashin | Egor | Aleksandrovich | Bashkir State Pedagogical University na pinangalanan. M.Akmully |
Ang "modernong digital na kapaligiran sa edukasyon sa Russian Federation" (pasaporte ng proyekto sa website ng Ministri ng Edukasyon at Agham) ay isang priyoridad na proyekto sa loob ng balangkas ng programa ng estado na "Development of Education" para sa 2013–2020. Ang HSE National Research University ay nagpapatupad ng isa sa mga layunin ng proyekto: ang pagbuo at pagpapatupad ng mga pamamaraan at tool para sa psychometric analytics ng mga online na kurso.
Ang automated psychometric analytics na serbisyo ay binuo ng mga espesyalista mula sa HSE Online Education Directorate at isinama bilang isang subsystem ng online.edu.ru portal (isang "one-stop" na mapagkukunan ng impormasyon), na nagbibigay ng access sa daan-daang Russian online na kurso. Ang pag-andar ng serbisyo ay magagamit sa lahat ng mga gumagamit - mga developer ng online na kurso na nakarehistro sa portal. Ang pagsusuri ng data ng online na kurso gamit ang serbisyo ay nagbibigay-daan sa iyo upang mapabuti ang nilalaman ng mga online na kurso, i-optimize ang nilalaman para sa iba't ibang grupo ng mga mag-aaral, suriin ang higit na layunin at, bilang isang resulta, dagdagan ang pagiging epektibo ng pag-aaral.
Kapag kumukuha ng online na kurso, ang mga mag-aaral ay nag-iiwan ng tinatawag na "digital trace": mga istatistika sa panonood ng mga materyal sa video, sa pagkumpleto ng mga gawain sa pagsusulit (oras upang makumpleto, bilang ng mga pagtatangka, ratio ng tama/maling mga sagot), sa pagsusuri sa gawain ng iba mag-aaral (peer review). Ang hanay ng data na ito, na nakaimbak sa platform ng online na kurso, ay awtomatikong sinusuri ng serbisyo.
Sinusuri ng serbisyo ang online na kurso sa apat na pangunahing lugar: kahirapan sa nilalaman, mga pagbabago sa paghahanda ng mag-aaral, pakikipag-ugnayan ng mag-aaral sa nilalaman, at pagsusuri ng mga tool sa pagtatasa. Kasama sa analytical na ulat na natatanggap ng developer ng kurso ang mga rekomendasyon para sa pagpapabuti ng kalidad ng online na kurso. Nagbibigay-daan sa iyo ang mga ulat at rekomendasyon na i-optimize ang kahirapan at accessibility ng content ng kurso para sa mga mag-aaral, pataasin ang pakikipag-ugnayan ng mag-aaral, ihanay ang mga antas ng pagiging kumplikado ng kurso at kahandaan ng mag-aaral, at pagbutihin ang mga tool sa pagtatasa ng online na kurso (mga takdang-aralin sa pagsusulit at mga takdang-aralin sa peer-assessment).
Sa yugto ng pagpapaunlad ng serbisyo noong 2017, 270 online na kurso ang sinuri at tinapos. Mahigit sa 100 may-akda, developer, at methodologist ang sinanay sa Higher School of Economics para magtrabaho kasama ang analytics, at para sa mga susunod na gumagamit ng serbisyo, ito ay binuo at nai-publish sa pampublikong domain, na naglalaman ng mga materyales sa pagtuturo at rekomendasyon para sa pag-modernize ng mga online na kurso . Nagsimula ang mga pinahusay na kurso bilang bahagi ng session ng taglagas ng 2018.
Matapos gumawa ng mga pagsasaayos, ang online na kurso ay muling sumasailalim sa isang awtomatikong pagsusuri sa psychometric at tumatanggap ng naaangkop na "marka ng kalidad" - isang marka sa pasaporte ng kurso sa mapagkukunan ng "one-stop-shop". Ang priyoridad na proyekto na "Modern digital na kapaligiran sa edukasyon sa Russian Federation" ay binibigyang pansin ang pagtatasa ng kalidad ng mga online na kurso na nai-post sa mapagkukunan ng "one-stop-shop", ang kanilang komprehensibong pagsusuri at pagtaas ng pagiging epektibo ng pagsasanay. Ang multilateral na kadalubhasaan ay nagsisilbing pataasin ang kumpetisyon sa pagitan ng mga platform at developer, pinasisigla ang mga may-akda na pahusayin ang kalidad ng mga online na kurso, nagbibigay ng access sa maaasahang impormasyon tungkol sa mga online na kurso sa mga organisasyong pang-edukasyon at mga mag-aaral kapag nagpapatupad ng virtual academic mobility, at nagtatayo ng tiwala sa bahagi ng mga user at pang-edukasyon. mga organisasyon sa online na pag-aaral sa pangkalahatan.
Ang HSE National Research University ay nanalo sa kumpetisyon para sa pagbuo ng proyektong "Pag-unlad at pagpapatupad ng mga pamamaraan at tool para sa psychometric analytics ng mga online na kurso" ng priority project na "SCOS" noong 2017.
Ang serbisyo ay inilunsad sa portal online.edu.ru noong Setyembre 2018.
Upang makatanggap ng payo sa pagbuo ng isang converter para sa psychometric analytics data, mangyaring ipadala ang iyong aplikasyon sa: [email protected] may markang "Converter para sa serbisyo ng psychometrics"
