Paksa: "Numero at digit 0"

Target: pamilyar sa mga numero at ang numero 0.

Mga gawain:

1) pang-edukasyon:

Upang bumuo ng isang motivational na batayan para sa mga aktibidad sa pag-aaral, isang positibong saloobin sa aralin, at isang pag-unawa sa pangangailangan para sa pag-aaral.
Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga numero sa isang sign environment.
Turuan kung paano isulat nang tama ang numero 0 at iugnay ang bilang ng mga bagay sa numero.

2) pagbuo:

Paunlarin ang kakayahang mag-analisa, maghambing, mag-contrast at mag-generalize.
Magtrabaho sa pagpapahalaga sa sarili at sapat na pag-unawa sa mga dahilan ng tagumpay o pagkabigo sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
Isulong ang pagpapakita ng kalayaan sa iba't ibang uri ng aktibidad.

3) pang-edukasyon:
- itaguyod ang pagbuo ng mga mapagkaibigang relasyon, pag-unawa sa isa't isa, at kakayahang magtrabaho sa isa't isa; paglinang ng interes sa paksa, sapat na pagtatasa ng mga resulta ng trabaho ng isang tao;
nakakatipid sa kalusugan:
- panatilihin ang kalusugan ng mga bata sa pamamagitan ng paghahalili ng iba't ibang uri ng aktibidad at aktibong libangan, gamit ang ICT, paglikha ng komportable at mapagkakatiwalaang kapaligiran sa silid-aralan.

Mga paraan ng aralin: visual, bahagyang exploratory, praktikal, explanatory at illustrative, pansariling gawain.

Mga anyo ng aralin: indibidwal, frontal, kolektibo, pares.

Mga mapagkukunan: multimedia board, computer, Power Point presentation, visual at handout, workbook para sa textbook para sa grade 1 "Mathematics" part 1.

Sa panahon ng mga klase

1. Organisasyon sandali.

Target:Ayusin ang atensyon ng mga mag-aaral at tiyakin ang isang positibong saloobin sa aralin.

Sabay kaming pumasok sa klase.

May mathematics tayo.

Lumingon ka sa iyong kapitbahay

At ngumiti sa isa't isa.

Nais ng lahat ng good luck,

Sa ganitong paraan lamang, at hindi kung hindi man.

Ngumiti tayo sa mga bisita. Natutuwa akong makita muli ang iyong mga mukha, ang iyong mga ngiti, at sa palagay ko ang aral ay magdadala sa atin ng lahat ng kagalakan ng pakikipag-usap sa isa't isa. Marami kang matututunan at marami kang matututunan.

Ang mga handang magtrabaho, gustong matuto ng bago at kawili-wili sa klase - magpakita ng smiley face.

2. Sabihin ang paksa at layunin ng aralin.

Target: Ihanda ang mga mag-aaral na madama ang bagong materyal, umaasa sa lumang kaalaman.
- Ngayon sa aralin ikaw at ako ay hindi lamang magbibilang at magpapasya - tayo ay maglalakbay. Ngunit ang paglalakbay nang mag-isa ay boring at hindi kawili-wili, kaya kailangan mong makipagkaibigan sa iyo. Para saan? Ngunit malalaman mo kung sino ang aming dadalhin sa paglalakbay sa pamamagitan ng pagkumpleto ng gawain.

Pangalanan ang mga geometric na hugis.

Paano sila matatawag, sa isang salita?

Ano pang mga geometric na hugis ang alam mo?

Makinig sa bugtong. Tungkol kanino ito? Anong geometric figure ang kahawig nito?

Ginawa nila siya mula sa harina,
Pagkatapos ay inilagay nila ako sa oven,
Nanlamig siya sa bintana,
Nagpagulong-gulong sa daan.
Sino ito? KOLOBOK

- Paano nagsisimula ang isang fairy tale?

Iniwan ni Kolobok ang kanyang mga lolo't lola at naglakbay.

Ang landas ay humahantong sa amin paakyat sa bundok, ngunit ang burol ay hindi madali - ito ay numerical, aakyat kami sa numerical na burol at bababa. (Magbilang pasulong at paatras mula 1 hanggang 10)

2. Pag-update ng kaalaman.

Target:Patuloy na matagumpay na pagkuha ng mga bagong kaalaman o mga aktibidad sa pagkatuto.

Sino ang una mong nakilala?(liyebre)

A Hare nagsasalita:

Alalahanin ang lahat nang walang pandiwang pagbibilang

Anumang gawain ay hindi matitinag.

Kung malulutas mo ang problema,
Mahal kita ng walang parusa
Ihahanda kita para sa paglalakbay
At palalayain kita.
At kung hindi mo malutas ang aking mga problema,
Good luck sa iyo!

Guys, kailangan nating mabilis na iligtas ang Kolobok,
Tulungan siyang makatakas mula sa Bunny.

Tulungan natin ang Kolobok na malutas ang mga problema ni Zaika.

Pag-uulit ng komposisyon ng mga numero na "Nakaayos sa mga bahay"(sa pisara)

At sa oras na ito malulutas namin ang mga problema (tagahanga ng mga numero).

Ang dating number 4 ba? (3)

Ang susunod na numero 1? (2)

Dagdagan ang 3 ng 1 (4)

Bawasan ang 4 ng 3 (1)

Kabuuan ng mga numero 1 at 4 (5)

Minuend 3, subtrahend 1, difference value (2)

Vaska - isang matalinong mangingisda -

Nanghuhuli ng isda sa kawit.

Nahuli niya ang tatlo sa madaling araw,

At isa sa gabi.

Bilangin ang lahat ng isda

At bigyan mo ako ng sagot ngayon (4)

Isa dalawa tatlo apat lima…

Maaari kang magbigay ng tatlo para sa almusal.

Kung magbibigay ka ng tatlo para sa almusal,

Wala na silang 5. (2)

Isang daga ang lumakad sa daan,

May dala siyang siyam na butil.

Ibinigay ko ang apat sa ibon,

Magkano ang nilagay ko sa cart? ?(5)

Limang mushroom ang tumubo malapit sa isang spruce tree.

Dalawa sa kanila ay kinain ng mga baby squirrels.

Sabihin mo sa akin ngayon, aking kaibigan,

Gaano karaming mga kabute ang magkakaroon? (3)

Magaling! Nakayanan namin ang mga gawain ni Zaika!

Lobo:

Huwag magmadali sa iyong kanta, Kolobochek,
Mas mabuti kung lutasin mo ang problema para sa akin.
Kung magdedesisyon ka
Pagkatapos ay maaari kang tumakbo nang matapang.

Sa desk:

Ilang bola ?

Anong numero ang ginagamit namin upang tukuyin ang bilang ng mga item na ito?

Dalawang pagsabog. Magkano ang natitira? Paano isulat ito bilang isang expression? 3-2=1

Burst ulit, magkano na lang?

Zero is how many items?

Anong numero ang ginagamit namin upang tukuyin ang bilang ng mga item na ito?

Pumili ng zero mula sa isang serye ng mga numero na matatagpuan sa pisara.

3. Pagtatakda ng layunin ng aralin. Pagtuklas ng bago.

Target: Bumuo ng mga ideya tungkol sa kung ano ang bago nilang matututunan sa aralin, kung ano ang kanilang matututunan.

Pangalanan ang paksa ng aralin. (Numero at digit na zero)

Ano ang matututunan natin sa klase? (kilalanin natin ang numero at numero 0, matutong isulat ang numero 0)

Ano ang hitsura ng numero 0?

Ang isang numero tulad ng titik O ay zero o wala.

Round zero na parang KOLOBOK sobrang cute,

Ngunit wala itong ibig sabihin.

Matatawag ko itong bola

Gusto mo bang tawagin itong butas?

O baka isang bagel, halos bilog,

Sa hoop , sa kabilugan ng buwan
,

Ang bilog na lupa ay parang zero at mataas na ang araw

Pero hindi namin siya tatawagin kung ano

Ito ay tinatawag na...zero.

Ang Zero ay lumitaw sa India, ay itinalaga ng isang bilog, at tinawag na "sifr". Pagkalipas ng ilang siglo, binigyan ito ng pangalang “zero,” na nangangahulugang “wala.”

Ang Zero ay ang tanging numero kung saan itinayo ang isang monumento sa Hungary, sa gitna ng Budapest. Lahat ng distansya sa bansa ay sinusukat mula sa monumento na ito. Ang numero 0 at ang inskripsyon na "km" sa ibaba ay nagpapahiwatig ng simula ng lahat ng mga kalsada sa Hungary.

Ang aming gingerbread man ay pagod na,
Napaupo siya sa isang tuod.
Bigla siyang nakaramdam ng init

Kailangan natin siyang suntukin.

4. Pisikal na ehersisyo(sa Kazakh)

5. Pangunahing pagpapatatag. Magtrabaho sa mga notebook.

Target: Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsulat ng bilang 0.

At ngayon ay bumalik na kami sa kalsada. Gumugulong si Kolobok sa isang landas sa kagubatan, at sinalubong siya ng isang Oso.

Ang aming gingerbread man ay natakot,
Mabilis siyang sumampa sa tuod.
Nagsimula akong kumanta ng isang kanta,
Ungol tayo na parang oso.

Huwag mo akong kantahin, Kolobok,
Huwag magsalita ng iyong ngipin.
Bilisan mo, kaibigan.
Isulat ang iyong numero.

- Ngayon ay matututunan nating isulat ang numero 0.

Bubuksan ko ang notebook at ilagay ito sa isang anggulo,
Hindi ko itatago sa iyo ang aking mga kaibigan,
Hawak ko ang panulat ko ng ganito.
Umupo ako ng tuwid, hindi ako yuyuko,
Papasok na ako sa trabaho.

Ilang elemento mayroon ang bilang 0? (1 oval)

Nagsisimula kaming magsulat sa ibaba lamang ng tuktok ng kanang sulok sa itaas, bilugan ito, hawakan ang tuktok na bahagi ng cell, iguhit ito pababa, bilugan ito, hawakan ang gitna ng ibabang bahagi ng cell, bilugan ito at iakyat ito sa simula ng oval.

Isulat ang numero sa iyong kuwaderno. Piliin ang pinakamaganda, wastong nakasulat na numero at maglagay ng tuldok sa ilalim nito.

-At ngayon ay bumalik na kami sa kalsada. Gumulong-gulong si Kolobok, at nakilala siya ng Fox.

Kakainin kita, Kolobok,
Pero bibigyan ko muna kayo ng deadline:
Para magawa ko ito sa loob ng 3 minuto
Magpasya sa lahat ng nasa notebook.
Magtrabaho nang magkapares P.s.45 No. 2

6. Pisikal na ehersisyo.
Tasa na may tsarera,
Teapot na may takip,
Takip na may butas
Singaw mula sa butas. (Ipakita gamit ang mga kamay.)

- May napansin ka ba? (Ginagaya lang namin ang numero 0 gamit ang aming mga daliri.)

Pagmomodelo.
- Gayahin natin ang figure na ito gamit ang isang thread.

7. Pag-master ng bagong teoretikal na materyal na pang-edukasyon.

Target: Pag-unlad ng kakayahang makilala ang numero 0.

Gawain mula sa aklat-aralin p.56

Tulungan ang sanggol na kamelyo na makahanap ng lugar para sa zero.

Nasaan ang zero sa linya ng numero?

Sa isang linya ng numero, palaging lumalabas ang ZERO sa unahan ng lahat ng numero.

Ano ang masasabi mo tungkol sa 0 kung ihahambing sa ibang mga numero?

Ang 0 ba ay isang natural na numero? (hindi bakit? (N natural na mga numero na nakukuha kapag nagbibilang ng mga bagay.)

8. Paglalahat ng mga natutunan.

Target: Palakasin, ulitin, ipagpatuloy ang pagbuo ng UUD.

Naghihintay sa iyo ang "mga nakakatuwang tanong" (sabay-sabay).

Ilang daliri ang nasa isang kamay?

Ilang mansanas ang mayroon sa isang puno ng oak?

Ilang paa mayroon ang isang tao? Mula sa isang ahas?

Ilan ang mga lolo sa aming klase?

Pansariling gawain.

Kung makumpleto natin ang gawain, ilalabas ng fox ang KOLOBOK.

Mga Card (tingnan ang SLIDE)

9. Pagbubuod. Pagninilay.

Target: Ibuod ang materyal na natutunan sa panahon ng aralin, suriin ang antas ng mastery ng materyal.

Buweno, kailangang palayain ng Fox si Kolobok - pagkatapos ng lahat, nalutas niya ang lahat ng mga gawain na "mahusay". Paano mo siya natulungan dito?

Naisip namin, nagpasya, nangatuwiran.

Anong numero ang nakilala mo?

Ano ang ibig sabihin ng numerong zero? (Wala, wala.)

Suriin ang iyong trabaho.
Green zero - naging maayos ang lahat.
Yellow zero - may mga maliliit na paghihirap.
Red zero - ito ay mahirap.

Magaling! Salamat sa trabaho.

Ang teksto ng trabaho ay nai-post nang walang mga larawan at mga formula.
Ang buong bersyon ng trabaho ay available sa tab na "Mga Work File" sa format na PDF

PANIMULA 3

1. KASAYSAYAN NG PAGHITABO NG BILANG 0. ANG TUNGKULIN NG ZERO SA MATHEMATICS. 4

2. MGA KAKAINIWANG KATOTOHANAN TUNGKOL SA BILANG 0.5

3. ZERO SA MATA NG MGA MAG-AARAL. 7

KONKLUSYON 9

MGA SANGGUNIAN 10

PANIMULA

Ang matematika ay isa sa pinakamahalagang agham sa buhay ng tao. Siya ang araw-araw naming nakikita. Nagkakaroon ito ng katalinuhan, katalinuhan, nagtuturo ng paghahambing, pagsusuri, at paggawa ng mga tamang desisyon. Ito ay isa sa mga pangunahing agham ng paaralan.

Sa isa sa aking mga aralin sa matematika, natutunan ko na ang isang numero ay wala; sa madaling salita, ito ay isang walang laman na espasyo. Narito ang isang nakakatawang tula ni S. Marshak "Merry Counting" tungkol sa zero:

Ang isang numero tulad ng titik O ay zero o wala.

Napakaganda ng round zero

Ngunit wala itong ibig sabihin.

Matatawag ko itong bola

Gusto mo bang tawagin itong butas?

O baka isang bagel, halos bilog,

Pero hindi namin siya tatawagin kung ano

Ito ay tinatawag na...zero

Ang maikling tula na ito ay tumutugon sa problema ng masamang ugali sa numero 0. Makatarungan ba ang saloobing ito sa zero? Talaga bang walang silbi at walang halaga ang hamak na numero 0? Ang pagsagot sa mga tanong na ito ay ang layunin ng aming pananaliksik.

Kaya, ang layunin ng trabaho: pag-aralan ang papel at kahulugan ng numerong zero sa matematika.

Upang makamit ang layuning ito dapat nating lutasin ang mga sumusunod na gawain:

alamin kung paano lumitaw ang numero 0 at kung ano ang ibig sabihin nito;

mangolekta ng mga kagiliw-giliw na katotohanan tungkol sa kanya;

magsagawa ng sariling pananaliksik tungkol sa saloobin sa bilang 0 sa mga kamag-aral;

gumawa ng mga konklusyon batay sa gawaing ginawa at interes ng mga kaklase sa matematika.

Ang object ng pag-aaral ay ang bilang 0.

1. KASAYSAYAN NG PAGHITABO NG BILANG 0. ANG TUNGKULIN NG ZERO SA MATHEMATICS.

Magsimula tayo sa kasaysayan ng paglitaw ng numero. Kailan lumitaw ang zero? Ang India ay itinuturing na lugar ng kapanganakan ng zero bilang mga numero. Sa una ito ay itinalaga bilang isang tuldok, at pagkatapos ay bilang isang bilog, mas maliit kaysa sa iba pang mga numero. Bago ang pagkatuklas ng zero, ang mga sinaunang Romano ay gumamit ng Roman numeral kung saan walang zero.

Sa una, sa Arabic, zero ang tunog tulad ng "sifr", na katulad ng tunog sa salitang "digit". At kung paano nagsimulang gamitin ang salitang "zero" sa Germany. Sa sinaunang Russia, ang tanda 0 ay tinawag na "wala", "wala man".

Nakakapagtataka na ang tribong Mayan ay nagsasaad ng zero at infinity. Ang pagbibilang ng mga araw ng buwan sa kalendaryong Mayan ay nagsimula sa araw na zero. Dati, ang numero 0 ay isinulat na may gitling sa loob ng karatula upang makilala ito sa letrang O. Narito ang mga numero ng tribong Mayan.

Kung titingnan natin ang imahe ng mga numero, makikita natin na ang 0 ay isang numero na walang iisang anggulo sa balangkas; 1 - naglalaman ng isang sulok; 2 - naglalaman ng dalawang sulok; 3 - naglalaman ng tatlong sulok.

Zero ang naging batayan ng modernong matematika. Bagama't nagsisimula kaming magbilang mula sa isa, ang mga mathematician at programmer ay nagbibilang mula sa zero.

Kung magdadagdag o magbawas ka ng zero sa anumang numero, hindi magbabago ang numero.

Ang numero 0 ay walang ibig sabihin kapag ito ay nag-iisa mula sa iba pang mga numero. Ngunit kung wala ito imposibleng magsulat ng sampu, daan-daan, libu-libo. Kung aalisin mo ang hamak na zero mula sa numerong 10, ito ay magiging sampung beses na mas maliit. Alisin ang dalawang walang kabuluhang katamtamang mga zero mula sa isang daan, at ito ay magiging isa lamang. Ngunit kahit na anong numero ang alisin mula sa zero, sa kaliwa o sa kanan, ang zero ay palaging nananatili mismo!

Kaya, sa kabila ng hindi gaanong halaga nito kung ihahambing sa iba pang mga numero, salamat lamang dito na ang parehong pinakamalaki at pinakamaliit na numero ay nilikha.

Konklusyon, lumalabas na ang 0 ay isang mahalagang numero!

2. MGA KAKAINIWANG KATOTOHANAN TUNGKOL SA NUMERO 0.

Ang susunod na tanong na interesado sa akin ay kung anong mga kawili-wiling katotohanan ang umiiral?

Habang nagbabasa ng mga libro tungkol sa mga numero, nalaman ko na sa gitna ng Budapest (Hungary) mayroong isang monumento sa zero. Ang bilang 0 ay nangangahulugang ang simula ng lahat ng mga kalsada sa Hungary. Ang distansya mula sa monumento na ito ay kinansela sa bansa. Zero ang tanging numero kung saan itinayo ang isang monumento.

Ang paglalakad sa paligid ng Moscow ay makikita mo ang tansong tanda ng zero na kilometro ng mga kalsada ng Russia.

Araw-araw mayroong maraming mga tao malapit sa monumento na nais hindi lamang tumingin, ngunit din upang gumawa ng isang hiling. Kailangan mong tumayo sa kilometro sero, nang nakatalikod ka sa Resurrection Gate, humiling at magtapon ng barya sa iyong balikat.

Ang numerong 0 lamang ang nakasulat sa eksaktong kaparehong paraan tulad ng isa sa mga letra - katulad ng letrang O. Ang zero na walang stick na ito ay alinman sa numero o isang titik. Kaya naman minsan nagsimula silang magsabi ng "zero without a stick."

Ang kilos ng kamay na naglalarawan sa numerong 0 sa mga bansang nagsasalita ng Ingles ay nangangahulugang "ang lahat ay maayos," "lahat ay maayos," "lahat ay maayos."

Walang year zero. Kaya, halimbawa, 2 BC, 1 BC, pagkatapos ay kaagad 1 AD, 2 AD.

Sa kultura ng tribong Mayan, ang zero ay umiral na medyo totoo - sa anyo ng isang walang laman na shell. Sa kalendaryong Mayan, nagsimula ang buwan hindi sa una, ngunit sa zero day na "Ahau". Ang Zero ay naunawaan hindi bilang isang "donut hole," ngunit bilang isang tanda ng kawalang-hanggan, "simula" at "unang dahilan."

Ang pinakamalaking bilang ay isang sentilyon. Naglalaman ito ng 600 zero pagkatapos ng isa.

Ang zero ay ang tanging digit na hindi maaaring katawanin sa mga Roman numeral.

3. ZERO SA MATA NG MGA MAG-AARAL.

Ang susunod na bahagi ng pag-aaral ay isang sarbey ng mga kaklase tungkol sa bilang 0.

Bumuo kami ng isang palatanungan - survey:

1. Alam mo ba ang numero 0:

A) oo b) hindi

3. Paano mo inaayos ang mga numero?

A) 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

B) 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

A) oo b) hindi

7. Anong numero ang makukuha natin?

Ang mga sagot sa mga tanong ay makikita sa talahanayan. 22 mag-aaral ang nakibahagi sa survey.

1. Alam mo ba ang numero 0: A) oo b) hindi	Oo - 22 tao.
2. Anong letra ang kahawig ng numero 0?	Letter O-22 tao.
3. Paano mo inaayos ang mga numero? A) 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 B) 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
4. Alam mo ba na mayroong monument to zero? A) oo b) hindi
5. Anong numero ang makukuha natin kung isusulat natin ang numero 0 sa kanan ng numero 1?	Bilang 10 - 22 tao.
6. Ilang anggulo ang nilalaman ng bilang 0?	Wala - 20 tao. 2 tao - marami
7. Anong numero ang makukuha natin?	Sagot 5 - 22 tao.
8. Mayroon bang pahina bilang 0 sa mga aklat-aralin?	Oo - 4 na tao Hindi - 18 tao.
9. Mayroon bang ground floor sa iyong bahay?	Oo - 3 tao Hindi - 19 na tao
10. Mahalaga ba sa iyo ang numero 0 o hindi?	Oo - 13 tao Hindi - 9 na tao

Narito ang mga larawan na nagsasalita tungkol sa numero 0 at nagsasagawa ng isang survey.

Ang pag-aaral ay nagpakita ng mga sumusunod:

Alam ng lahat ng mga kaklase ang numero 0 at lahat ay nahahanap na ito ay katulad ng letrang O;

lahat ay nagdaragdag at nagbawas ng numero ng 0 nang tama;

naiintindihan ng lahat na kung wala ang numero 0 hindi mo makukuha ang numero 10;

karamihan sa mga mag-aaral ay nagbibilang mula sa numero 1;

7 lamang sa 22 estudyante ang nakakaalam na mayroong monumento sa zero;

20 mag-aaral ang sumagot ng tama na ang bilang 0 ay walang anggulo;

4 na mag-aaral sa 22 ang nag-iisip na may mga pahina sa aklat na may numerong 0;

19 sa 22 estudyante ang nakakaalam na walang ground floor;

Para sa 13 mag-aaral mula sa 22, ang bilang 0 ay isang mahalagang numero, para sa natitirang 9 na tao ay hindi.

Base sa survey, napagtanto ko na hindi lahat ng estudyante ay sumusunod sa mga numerong nakapaligid sa atin, hindi lahat ay naiintindihan ang kahalagahan ng kahulugan ng mga numero. Pagkatapos ng survey, sinabi ko sa aking mga kaklase ang tungkol sa pinagmulan ng numerong zero, tungkol sa monumento sa numero, at iba pang mga interesanteng katotohanan.

KONGKLUSYON

Kaya, dumating ako sa konklusyon na ang numero 0 ay isang mahalagang numero. Kung wala ito, hindi tayo magsusulat ng sampu, daan, libo. Ang aming mga modernong numero ay dumating sa amin mula sa India sa pamamagitan ng mga bansang Arabo, kaya naman tinawag silang Arabic. Ang pinagmulan ng bawat isa sa siyam na Arabic numeral ay nakasalalay sa ideya ng pag-uugnay ng numero sa bilang ng mga anggulo sa pagsulat nito. Kung walang numerong zero, hindi maisusulat ang parehong pinakamalaki at pinakamaliit na numero. Ang bilang 0 ay nauugnay sa mahahalagang tuntunin sa matematika. Mayroong kahit isang monumento sa numerong 0 at bawat bansa ay may zero na kilometro. Pananaliksik - isang sarbey na isinagawa sa mga kaklase ay nagpakita na sila ay pamilyar sa bilang 0, ngunit hindi nila lubos na nauunawaan ang papel at kahalagahan nito sa matematika.

LISTAHAN NG MGA GINAMIT NA SANGGUNIAN

Zakharova V.V., Serova M.V. Mga pag-unlad ng aralin sa matematika: 1st grade.-M.: VAKO, 2014

Kalinina, Katz, Tilipman: Ang matematika ay nasa iyong mga kamay. 1-4 na baitang. Federal State Educational Standard.- M.: VAKO, 2016.

Kesselman V.S. Ang kamangha-manghang kasaysayan ng matematika. - M.: ENAS-KNIGA, 2013

Matematika na gusto ko - Portal ng edukasyon - http://hijos.ru/chislovoj-salon-krasoty/chislo-0/

Portal para sa mga bata, magulang at guro - http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/4714.html

Feldblum B. Tungkol sa pinakamahalagang bagay sa matematika - Leningrad: Pambata panitikan, 1969.

Khvostin V. Matematika. Paano ko naintindihan ang paksa. Mga pampakay na takdang-aralin sa matematika. 1 klase. Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Pederal na Estado. M.: Impormasyon ng MTO, 2016.

Kholodova O. Para sa mga kabataang matatalino: Mga gawain para sa pagpapaunlad ng mga kakayahan sa pag-iisip (6-7 taon). Sa 2 bahagi ng Federal State Educational Standard. - M.: ROSTkniga, 2013.

Numero 0. Mga materyales sa Wikipedia - https://ru.wikipedia.org

MCOU "Nizh - Suetskaya average"

komprehensibong paaralan

pinangalanan kay Anatoly Karpenko"

Pampublikong aralin

matematika sa ika-1 baitang

sa paksang "Number 0"

Isinagawa ni: Ilyinykh T.I.

Sa. Nizhnyaya Suetka

Paksa:"Numero at digit 0"

Target: pagpapakilala ng numero 0 bilang isang katangian ng isang walang laman na hanay at ang simula ng countdown sa isang segment ng numero.

Mga gawain:
1) pang-edukasyon:
- lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga ideya ng mga mag-aaral tungkol sa numerong zero, ang mga katangian ng walang laman na hanay at ang pinagmulan ng linya ng numero, ipakilala ang mga ito sa kaukulang numero at bumuo ng kakayahang isulat ang numerong zero; upang pagsamahin ang kakayahan ng mga mag-aaral na magtatag ng mga ugnayan sa pagitan ng mga numero, upang bumuo ng kakayahang magsulat ng mga natutunang numero;
2) pagbuo:
- bumuo ng pagmamasid, atensyon, pagsasalita sa matematika, mga operasyong pangkaisipan sa mga mag-aaral;
3) pang-edukasyon:
- itaguyod ang pagbuo ng mga mapagkaibigang relasyon, pag-unawa sa isa't isa, at kakayahang magtrabaho sa isa't isa; paglinang ng interes sa paksa, sapat na pagtatasa ng mga resulta ng trabaho ng isang tao;
nakakatipid sa kalusugan:
- panatilihin ang kalusugan ng mga bata sa pamamagitan ng paghahalili ng iba't ibang uri ng aktibidad at aktibong libangan, gamit ang ICT, paglikha ng komportable at mapagkakatiwalaang kapaligiran sa silid-aralan.
UUD:
cognitive UUD: paglikha at paghahanap ng mga paraan sa isang problemang sitwasyon; gumaganap ng mga aksyon ayon sa isang ibinigay na algorithm, gumaganap ng mga gawain gamit ang isang materyal na bagay.
mga aktibidad sa pang-edukasyon na komunikasyon: pakikipagtulungan ng mga mag-aaral nang pares, pagpaplano ng magkasanib na aktibidad.
kontrol sa pamamahala ng regulasyon: pagsubaybay sa mga aktibidad ng isang tao sa panahon ng kurso at sa pamamagitan ng resulta ng pagkumpleto ng isang gawain, pagtukoy sa pagkakasunud-sunod ng mga aksyon.
personal na UUD: pagpapakita ng cognitive initiative sa pagbibigay ng tulong sa kapwa estudyante.

Sa panahon ng mga klase:

1.Pagpapasya sa sarili para sa mga gawaing pang-edukasyon

Layunin ng entablado: Ayusin ang nakatutok na atensyon sa simula ng aralin.

Ang tawag ay nagbigay sa amin ng senyales:
Dumating na ang oras para magtrabaho.
Kaya huwag na tayong mag-aksaya ng oras at magsimulang magtrabaho!

Parehong maganda at malakas

Ang matematika ay isang bansa.

- Sabihin mo sa akin, guys, para sa anong layunin ka pumunta sa klase ngayon?
/ Matutong mag-isip, magdesisyon, mangatwiran/

2. Pag-update ng mga pangunahing kaalaman

Layunin ng entablado:Patuloy na matagumpay na pagkuha ng mga bagong kaalaman o mga aktibidad sa pagkatuto

Ano ang natutunan mo sa huling aralin?

/dagdagan at bawasan ang mga numero ng ilang unit/

Saan natin dapat simulan ang aralin?

Sisimulan natin ang ating aralin sa isang math warm-up.

Nagtatrabaho sa pares/tinutulungan natin ang isa't isa/

1. Larong “In Places” - Ilagay ang mga numero sa pataas at pababang pagkakasunod-sunod.

10 5 7 4 3 9 8 6 2 1 (maglagay ng mga card sa pisara)

Pagsubok at pagsusuri

Ang bawat isa ay gumagawa sa kanilang sarili

Pumunta sila sa board nang paisa-isa; kung may pagkakamali, ipinapakita nila ang tamang sagot mula sa lugar.

2. Paglutas ng mga halimbawa. Larong "Lokomotibo".

Ang bawat trailer ay may mga halimbawa para sa iyo. Binabasa namin ang mga halimbawa nang malakas sa iba't ibang paraan, ang sagot ay isang fan o isang numero

3. Pagtatakda ng layunin ng aralin. Pagtuklas ng bago.

Layunin ng entablado: Upang mabuo ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kung ano ang bago nilang matututunan sa klase at kung ano ang kanilang matututunan.

Lumilikha ng isang problemang sitwasyon.

Sabihin mo sa akin, ilang bulaklak ang nasa kamay ko? (3) Isa-isa kong inaalis. At ngayon? (hindi naman 0)

Ilan ang lolo natin sa klase natin? (hindi talaga)

Ilang mansanas ang maaaring palaguin ng isang plum? (walang sinuman).

Ilang asong nagsasalita ang kilala mo?

Kaya paano mo masasabing "hindi gaanong", "hindi isa"?

Anong numero ang tinutukoy natin?

Pagtukoy sa paksa ng aralin.

Pangalanan ang paksa ng aralin. (Numero zero)

Maglagay ng 3 tatsulok. Ilagay ang kaukulang numero sa tabi nito.

Bawasan ang bilang ng mga tatsulok ng 1. Ilang tatsulok ang natitira?

Nasaan ang numero 2 sa linya ng numero? (bago ang numero 3) Ilagay ang numero 2.

Bawasan ang bilang ng mga tatsulok ng 1. Ilang tatsulok ang natitira? 1

Nasaan ang numero 1 sa linya ng numero? Bago ang numero 2 ilagay ang numero 1 (1 2 3)

Bawasan ang bilang ng mga tatsulok ng 1. Ilang tatsulok ang natitira?

Ano ang matututunan natin sa klase? (, kilalanin natin ang numero at ang numero 0, matutong isulat ang numero 0

Ipinapakita ko ang numero 0

Ano ang hitsura ng numero 0?

Ang isang numero tulad ng titik O ay zero o wala.

Napakaganda ng round zero

Ngunit wala itong ibig sabihin.

Paano ka nakakuha ng zero? 1-1 (sa pisara halimbawa 1-1=0)

Ipakita ang 0 laps, 0 laps.

Ang Zero ay lumitaw sa India, ay itinalaga ng isang bilog, at tinawag na "sifr". Pagkalipas ng ilang siglo, binigyan ito ng pangalang “zero,” na nangangahulugang “wala.”

Ang Zero ay ang tanging numero kung saan itinayo ang isang monumento sa Hungary, sa gitna ng Budapest. Lahat ng distansya sa bansa ay sinusukat mula sa monumento na ito. (slide)

4. Pangunahing pang-unawa at asimilasyon ng bagong teoretikal na materyal na pang-edukasyon.

Layunin ng entablado: Pag-akit ng pansin ng mga bata sa panimula ng bagong impormasyon, pagbuo ng kakayahang makilala ang numero 0.

Saan sa buhay natin nakatagpo ang numero 0?

Ang zero ay isang mahalagang numero sa aming sistema ng pagbibilang. Wala itong ibig sabihin, ngunit kung nakatayo ito sa kanan ng numero, tataas ang bilang ng 10 beses. (ipakita ang larawan)

Sino ang maaaring magpangalan ng mga numero na gumagamit ng zero? (10,100,500,2000)

At kung maglalagay tayo ng zero sa kaliwa ng numero (ipakita ang larawan), nakakakuha tayo ng mga kakaibang numero.

Nakilala mo na ba sila?

(01 - serbisyo ng bumbero, 02 - pulis, 03 - ambulansya, 04 - serbisyo ng gas)

Nasaan ang zero sa linya ng numero?

Slide
Sabi ng mga tao, "Magsimula tayo sa simula."
-Kailan nila sinasabi iyan?

Pisikal na minuto.(“Tumingin ang araw sa kuna...”)

Layunin ng entablado: Pagbabago ng uri ng aktibidad

Ano ang gawain ng aralin ngayon?

5.Pangunahing pagpapatatag. Magtrabaho sa mga notebook.

Layunin ng entablado: Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsulat ng bilang 0.

- Ngayon ay matututunan nating isulat ang numero 0.

OPEN NOTEBOOKS. Humiga, umupo ng tuwid.

Ilang elemento mayroon ang bilang 0? (1 oval)

Nagsisimula kaming magsulat sa ibaba lamang ng tuktok ng kanang sulok sa itaas, bilugan ito, hawakan ang tuktok na bahagi ng cell, iguhit ito pababa, bilugan ito, hawakan ang gitna ng ibabang bahagi ng cell, bilugan ito at iakyat ito sa simula ng oval.

Isulat ang numero sa iyong kuwaderno. Piliin ang pinakamaganda, wastong nakasulat na numero at maglagay ng tuldok sa ilalim nito.

Nagawa mo na ba ang trabaho?

6. Paglalahat ng mga natutunan.

Layunin ng entablado: Palakasin, ulitin, ipagpatuloy ang pagbuo ng UUD.

Paggawa gamit ang aklat-aralin. Pahina 70

Basahin kung anong tanong ang kailangan nating sagutin.

Sumagot ka ba? (Oo.)

Kaya, ngayon napakahalaga na gawin kung anong uri ng trabaho?

Pagsama-samahin ang nakuhang kaalaman. Ipaliwanag sa tulong ng mga larawan kung paano makakuha ng zero?

Tingnan ang mga larawan sa ibaba.

Ano ang ipinapakita? Basahin ang tanong. Ano ang pagkakapantay-pantay?

Pangkatang gawain

Gumawa ng mga kuwento batay sa pagkakapantay-pantay batay sa iginuhit. 1 minuto

Pagdinig ng mga tugon

Aling equation ang tumutugma sa larawan?

Isaalang-alang ang sumusunod na pagguhit. Anong nangyari, anong nagbago? (May 3 dahon, 1 lumipad) Ilan ang natitira?

Paano magrecord? Mayroon bang mas marami o mas kaunting mga dahon?

Paghambingin ang 2 at 3. atbp.

Indibidwal na trabaho

Gumawa ng kwento batay sa larawan at isulat ito.

1 ay nagtatrabaho sa board. Pagsusulit. Grade

7. Pagbubuod

Anong mga gawain ang itinakda natin sa simula ng aralin?

Nakumpleto na ba natin sila?

Ano ang ibig sabihin ng numero 0?

Kailangan ba ang numerong ito sa matematika?

Ano ang mayroon tayo sa klase 0?

8. Pagninilay

Ipakita mo sa akin ang iyong mga bulaklak. Sino ang mas maraming dilaw? Berde?

At sa palabas na "puno ng tagumpay" kung aling sangay ang inakyat mo ngayon.

Guro: Nakikita ko na marami ang nakarating sa pinakamataas na sangay, ibig sabihin ay hindi nawalan ng kabuluhan ang aral. At ang bawat isa sa inyo ay lalo pang umibig sa pinakatumpak na agham ng matematika.

Para sa aktibong gawain sa klase, gusto kong gantimpalaan ang mga lalaki...

Ano ang hitsura ng numero?

sero

Maaari mong iikot ito

Ibaba mo ang iyong ulo -

Magiging pareho pa rin ang numero

Totoo ba, sabihin mo sa akin?

Isang numero tulad ng titik O -

Ito ay zero o wala.

Napakaganda ng round zero

Ngunit wala itong ibig sabihin!

(S. Marshak)

Matatawag ko itong bola

Gusto mo bang tawagin itong butas?

O baka isang bagel,

Halos bilog.

Ngunit anuman ang tawag natin dito,

Ito ay tinatawag na zero!

(F. Daglarja)

Hindi ito mukhang nickel

Hindi mukhang bagel

Siya ay bilog, ngunit hindi siya tanga,

May butas, ngunit hindi isang donut!

(Z.Alexandrova)

Yunit

Ang unit ay mukhang isang kawit,

O baka sa sirang sanga.

(G. Vieru)

Sa isang mahabang binti

Frozen pansamantala

Ang wand ay nagpapahinga

Pagkatapos ng laro.

(F. Daglarja)

Simulan na natin ang palabas

Nagulat ang mga bata!

Magkakilala tayo, mga kaibigan:

Ako ang unit!

Kaya kong mag-handstand

Naglalakad ako sa isang mahigpit na lubid

Sundin ang numero dalawa

Itinutulak ko ito sa isang lubid.

(V. Danko)

iginuhit ko ang isa

Ito ay lumabas - mabuti, mabuti! –

Tunay na rocket

Upang lumipad sa buwan.

Susugod ako sa langit na parang palaso,

Kung saan hindi nauna sa akin

Wala ni isang batang lalaki.

mauna na ako!

Ang bata ay nakatayo -

Isang visor sa noo.

Hindi umupo ng maayos;

Isa ulit-

Hindi alam ng anak

Mga numero uno.

(V.Bakaldin)

Dalawa

Sabihin mo sa akin, - tanong ng panulat, -

Ano ang ibig sabihin ng squiggle na ito?

Tinta ulo mo!

Isinulat mo ang numerong "dalawa".

(V. Berestov)

Ang dalawa ay mukhang gosling

Sa mahabang leeg

Manipis na leeg.

(G. Vieru)

Tumalikod sandali -

Magiging deuce

Sa pato.

At dito nakaupo ang soro,

Ang fox ay hindi makaupo.

(F. Daglarja)

Hindi ito ibon

At bahagya

Halos tuwid

Number two!

Dito, ang leeg ay nababaluktot.

Narito ang katawan.

Iniyuko niya ang kanyang ulo sa tubig.

Iguhit ang ibon nang may kasanayan

At ito ang magiging numero dalawa.

(V.Bakaldin)

Dalawang on a leg squats

At iniangat niya ang kanyang ulo.

Napakaganda nitong baluktot ang iyong leeg -

Lumalangoy ng diretso na parang sisne.

(S. Marshak)

Ang kanyang hitsura ay parang kuwit,

Ang buntot ay nakagantsilyo, at hindi ito lihim:

Mahal niya ang lahat ng tamad

Ngunit ang mga tamad ay hindi.

Tatlo

Tingnan ang numero 3 -

Parang lunok lang, tingnan mo.

(G. Vieru)

Ito ay isa pang buwan

Sa ibaba ay isa pang buwan.

At ngayon -

Tingnan mo:

Number three ang resulta!

(V.Bakaldin)

Ang aking lumang boatswain ay nagsabi:

Laging nasa barko

Number zero ka at number three

Mahahanap mo ito nang walang kahirapan.

Siyempre, zero ang manibela,

Alam ko ito sa aking sarili.

Ngunit hindi ko mahanap ang numerong tatlo,

Well, kahit anong hanap ko.

Isang bangka ang tumatakbo sa alon

At binabantayan ko siya

Gusto kong hanapin ang numerong tatlo dito,

At ngayon hindi ko ito mahanap.

Lumapit sa akin ang aking ama:

Tingnan ang palo:

Pinuno ng hangin ang mga layag

At ginawa niyang number three.

(A. Tonkikh, D. Stogova)

Apat

Tingnan mo, apat ay isang upuan,

Na binaligtad ko.

(G. Vieru)

Ginawa ni Yegorka

Naglilinis kasama si nanay.

Natumba sa isang upuan

Sa apartment,

Kamukha niya

Para sa apat.

(V.Bakaldin)

Narito ang apat na malakas

Itinataas nila ang mga brick

Pumipiga ng mga timbang

Pood para sa apat.

(V. Danko)

Gumuguhit ako ng bahay para sa aking kapatid na babae:

Pipe, bintana, pinto na may balkonahe,

At pahilis mula sa tubo

Gumuhit ako ng isang sulok ng bubong.

Ang kapatid na babae ay nasaktan:

Eto na!

Ano ang iyong iginuhit?

Kailangan ko ng bahay para sa manika,

At naging apat ang bahay.

(A. Tonkikh, D. Stogova)

lima

At pagkatapos ay pumunta ako sa sayaw

Sa papel ang bilang ay lima.

Iniabot niya ang kanyang kamay sa kanan,

Nabaluktot nang husto ang binti.

(S. Marshak)

Isulat ang bilang na lima

Anong hook ang iguguhit.

Ngunit sa numero, sa kawit,

Masakit na maikli ang linya.

(V.Bakaldin)

Ano ang hitsura ng numero 5?

Para sa karit, siyempre, hindi mo alam.

(G. Vieru)

ibinuhos,

maganda,

Numero

Ang pinaka mahusay!

Isa itong salamangkero - lima.

Bantayan mo siya ng mabuti.

Siya ay babagsak - isang beses at dalawang beses! –

Ito ay magiging numero dalawa.

(V. Danko)

Anim

Ano ang hitsura ng numero anim?

Sa phone ng lolo ko, tama.

(G. Vieru)

Numero anim - lock ng pinto:

May kawit sa itaas, bilog sa ibaba.

(S. Marshak)

Ang isa ay nagsabi:

"Zero na may buntot."

Isa pa:

"Na may buntot,

Pero pusa lang."

At ang pangatlo

Natahimik siya saglit.

(F. Daglarja)

Ang figure na ito ay isang acrobat:

Alinman sa anim o isang siyam.

(V. Danko)

Bagel

Sa bagel

Idikit ito.

Ngunit huwag kang maglakas-loob na kainin ito.

Hindi ito pretzel

Kumain.

Pero simple lang-

Number six!

(V.Bakaldin)

pito

May bandila sa bubong. Tingnan ang lahat!

Kung tutuusin, parang number seven!

(A. Tonkikh, D. Stogova)

Ang pito ay parang matalim na scythe.

Mow, scythe, habang matalim.

(G. Vieru)

Numero pito! Numero pito!

Ang numero ay medyo madali!

Dadalhin ko ang scythe

At iguguhit ko ang tirintas na iyon!

(V.Bakaldin)

Walo

Tumingin ang tatlo sa salamin,

Lahat ay lumingon at lumingon,

Hinangaan ko, hinangaan ko,

Dinikit ko ang ilong ko sa salamin...

Mangyaring tingnan nang mabilis:

Narito ang numerong walo.

(A. Tonkikh, D. Stogova)

Ang numero walong ay napakasarap:

Siya ay gawa sa dalawang bagel.

(G. Vieru)

Nakatalikod si Zero sa kapatid.

Dahan-dahan siyang umakyat.

Ang mga kapatid ay naging isang bagong numero,

Hindi natin mahahanap ang katapusan nito.

Maaari mong iikot ito

Ibaba mo ang iyong ulo -

Magiging pareho pa rin ang numero.

Well, isipin mo? Sumulat!

(V. Danko)

Numero walo, numero walo

Palagi naming isinusuot ito sa aming ilong,

Numero walong plus hook -

Makakakuha ka ng puntos...

Alinman sa zero sa isa pa

Zero

Nakatulog kaming magkatabi,

Alinman sa lolo

Salamin

Nakalimutan sa upuan.

(F. Daglarja)

Sanay ka na sa numerong ito.

Ang figure na ito ay isang taong yari sa niyebe.

Ang taglamig lamang ang nagbibigay daan sa taglagas,

Ginagawa ng mga bata ang numerong walo!

Tanging sa numero mo, aking kaibigan,

Pangatlo, huwag gumawa ng bilog.

(V.Bakaldin)

Siyam

Ako ang pinakamahalaga dahil

Malilito kita.

Kung i-turn over ako

Pagkatapos ako ay lalabas na iba.

(V. Danko)

Siyam, parang anim, -

Tingnan mong mabuti

Tanging ang buntot ay hindi nakataas,

At pababa.

(G. Vieru)

Dalawang siyam at isang tabla -

Nagmamadali kaming pumunta sa ilog sakay ng kareta.

(A. Tonkikh, D. Stogova)

Number six parang unggoy

Nahulog ng madaling araw.

Anong himala ang nangyari:

Ang numero siyam pala.

(V. Bogachev)

Iyon na iyon

Mayroong isang numero -

Binaligtad ang anim.

(F. Dalgarja)

Number six baligtad

Naging ibang numero.

Maaari mong paniwalaan ito -

Hindi na anim

A-siyam!

(V.Bakaldin)

Sampu

Zero rolled sa buong pahina

At wala itong ibig sabihin.

Isang unit ang nakatayo sa malapit,

Paggawa ng sampu nito.

(V. Bogachev)

Ang zero ay kasunod ng isa -

Numero 10 sa pahina.

(G. Vieru)

Pagkatapos ng siyam ay dumating ang sampu.

alam mo na?

Magaling!

Bilangin ang lahat ng iyong mga daliri sa pagkakasunud-sunod -

At natapos na ang aming bilang.

Sa zero

Isa lang ang naglalakad.

Hindi pwede sa kanya

Magsasalita siya.

(F. Daglarja)

Target: Upang makabuo ng ideya ng numero 0, turuang kilalanin at isulat ang numero 0.

Layunin ng aralin:

Pang-edukasyon (paksa):

Upang bumuo ng isang motivational na batayan para sa mga aktibidad sa pag-aaral, isang positibong saloobin sa aralin, at isang pag-unawa sa pangangailangan para sa pag-aaral.
Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga numero sa isang sign environment.
Matutong isulat nang tama ang numero 0 at iugnay ang bilang ng mga bagay sa numero.

Pag-unlad (meta-subject):

Regulatoryo:
Itala ang mga indibidwal na paghihirap sa isang pagsubok na aksyon.
Upang mapadali ang pagpapatupad ng isang pagsubok na aksyong pang-edukasyon - paghahanap para sa numero 0.
Lumikha ng pagkakataon na planuhin ang iyong mga aksyon kasama ang guro alinsunod sa gawain at mga kondisyon para sa pagpapatupad nito.
Upang paunlarin ang kakayahan ng mga batang mag-aaral na kontrolin ang kanilang mga aktibidad habang tinatapos nila ang isang gawain.

Cognitive:
Paunlarin ang kakayahang mag-analisa, maghambing, mag-contrast at mag-generalize.
Unawain ang konsepto ng mga numero at ang bilang 0.
Paunlarin ang kakayahang magtrabaho sa iba't ibang uri ng impormasyon.
Magtrabaho sa paggamit ng iconic at simbolikong paraan.
Hikayatin ang mga bata na ipahayag ang kanilang mga opinyon at suriin ang kanilang mga aktibidad sa silid-aralan.

Komunikatibo:
Lumikha ng mga kondisyon para sa pang-edukasyon na pakikipagtulungan sa guro at mga kapantay.
Upang mapadali ang pakikipag-ugnayan ng bata sa kanyang kapitbahay sa mesa.
Tulungan ang iyong anak na makipagtalo sa kanyang opinyon.

Pang-edukasyon (personal):
Magtrabaho sa pagpapahalaga sa sarili at sapat na pag-unawa sa mga dahilan ng tagumpay o pagkabigo sa mga aktibidad na pang-edukasyon.
Paunlarin ang kakayahang umangkop sa mahihirap na sitwasyon.
Isulong ang pagpapakita ng cognitive initiative sa pagtulong sa kapwa mag-aaral.
Isulong ang pagpapakita ng kalayaan sa iba't ibang uri ng aktibidad.

Sa panahon ng mga klase

1. Pagpapasya sa sarili para sa mga aktibidad na pang-edukasyon

Layunin ng entablado: Ayusin ang nakatutok na atensyon sa simula ng aralin.

Ang tawag ay nagbigay sa amin ng senyales:
Dumating na ang oras para magtrabaho.
Kaya huwag na tayong mag-aksaya ng oras at magsimulang magtrabaho!

Parehong maganda at malakas
Ang matematika ay isang bansa.
Alalahanin ang lahat nang walang pandiwang pagbibilang
Anumang gawain ay hindi matitinag.

Ano ang ginagawa natin sa mga aralin sa matematika?

Ano ang natutunan mo sa ngayon?

Sino ang handang ipakita ang kanilang kaalaman?

Ang ating motto sa aralin: "Ang isip ay mabuti, ngunit ang dalawa ay mas mabuti"

Paano mo naiintindihan ang pahayag na ito?

2. Pag-update ng mga pangunahing kaalaman

Layunin ng entablado: Patuloy na matagumpay na pagkuha ng mga bagong kaalaman o mga aktibidad sa pagkatuto.

Sisimulan natin ang ating aralin sa isang math warm-up.

• pagbibilang mula 2 hanggang 9, mula 8 hanggang 4
• pangalanan ang numero na sumusunod sa numero 7, 4.
• paano makuha ang susunod na numero?
• Magkano ang bawat kasunod na numero na mas malaki kaysa sa nauna?
• pangalanan ang numero na nauuna sa numero 6, 10?
• paano makakuha ng dating number?
• Magkano ang bawat nakaraang numero na mas mababa kaysa sa susunod?
• pangalanan ang mga kapitbahay ng mga numero 5, 9.
• basahin nang iba:
  7 + 3 = 10
  9 – 4=5
• 5 mansanas sa isang basket,
  Mayroong 4 sa plorera.
  May isa si Sasha.
  Magkano sa kabuuan? (5+4+1=10)
• Dinala ng inang gansa
  Anim na bata ang naglalakad sa parang.
  Lahat ng goslings ay parang bola,
  Tatlong anak na lalaki, ilan ang anak na babae? (6-3=3)
• Tatlong lalaki ang dumudulas sa isang slide.
  Tumakbo si Egorka pauwi,
  At pagkatapos ay umalis si Vadim
  At sinundan siya ni Seryozha.
  Ilang bata ang natitira sa burol?
  Kung sino ang nagbilang, sumagot kaagad! (3-3=0)

Zero is how many items?

Anong numero ang ginagamit namin upang tukuyin ang bilang ng mga item na ito?

Pumili ng zero mula sa isang serye ng mga numero na matatagpuan sa pisara.

3. Pagtatakda ng layunin ng aralin. Pagtuklas ng bago.

Layunin ng entablado: Upang mabuo ang mga ideya ng mga bata tungkol sa kung ano ang bago nilang matututunan sa klase at kung ano ang kanilang matututunan.

Pangalanan ang paksa ng aralin. (Numero zero)

Ano ang matututunan natin sa klase? (kilalanin natin ang numero at numero 0, matutong isulat ang numero 0)

Ano ang hitsura ng numero 0?

Ang isang numero tulad ng titik O ay zero o wala.
Napakaganda ng round zero
Ngunit wala itong ibig sabihin.
Matatawag ko itong bola
Gusto mo bang tawagin itong butas?
O baka isang bagel, halos bilog,
Pero hindi namin siya tatawagin kung ano
Ito ay tinatawag na...zero.

Ang Zero ay lumitaw sa India, ay itinalaga ng isang bilog, at tinawag na "sifr". Pagkalipas ng ilang siglo, binigyan ito ng pangalang "zero", na nangangahulugang "wala".

Ang Zero ay ang tanging numero kung saan itinayo ang isang monumento sa Hungary, sa gitna ng Budapest. Lahat ng distansya sa bansa ay sinusukat mula sa monumento na ito. (pagguhit)

4. Pangunahing pang-unawa at asimilasyon ng bagong teoretikal na materyal na pang-edukasyon.

Layunin ng entablado: Pag-akit ng pansin ng mga bata sa panimula ng bagong impormasyon, pagbuo ng kakayahang makilala ang numero 0.

Pangalanan ang mga bagay sa aming klase na ang bilang ay zero.

Saan sa buhay natin nakatagpo ang numero 0?

Ang zero ay isang mahalagang numero sa aming sistema ng pagbibilang. Wala itong ibig sabihin, ngunit kung nakatayo ito sa kanan ng numero, tataas ang bilang ng 10 beses. (ipakita ang larawan)

Sino ang maaaring magpangalan ng mga numero na gumagamit ng zero? (10, 100, 500, 2000)

At kung maglalagay tayo ng zero sa kaliwa ng numero (ipakita ang larawan), nakakakuha tayo ng mga kakaibang numero.

Nakilala mo na ba sila?

(01 - serbisyo ng bumbero, 02 - pulis, 03 - ambulansya, 04 - serbisyo ng gas)

Nasaan ang zero sa linya ng numero?

Ano ang masasabi mo tungkol sa 0 kung ihahambing sa ibang mga numero?

Ang 0 ba ay isang natural na numero? Bakit?

Ano sa palagay mo kung ang mga numero ay mas mababa sa 0? Tingnan ang thermometer. Para saan ito? Ang isang zero ay inilalagay sa pagitan ng dalawang hanay ng mga numero na pataas at pababa. Ang pataas ay ang mga degree ng init (sa itaas 0), ang pababa ay ang mga degree ng malamig (sa ibaba 0, ibig sabihin, mas mababa sa 0). Ang mga naturang numero ay tinatawag negatibo at kapag nagre-record, maglagay ng minus sign sa harap nila

Phys. saglit lang. (“Tumingin ang araw sa kuna....”)

Layunin ng entablado: Pagbabago ng uri ng aktibidad

5. Pangunahing pagpapatatag. Magtrabaho sa mga notebook.

Layunin ng entablado: Paunlarin ang mga kasanayan sa pagsulat ng bilang 0.

Ngayon ay matututunan nating isulat ang numero 0.

Bakit kailangan natin itong isulat?

OPEN NOTEBOOKS. Humiga, umupo ng tuwid.

Ilang elemento mayroon ang bilang 0? (1 oval)

Nagsisimula kaming magsulat sa ibaba lamang ng tuktok ng kanang sulok sa itaas, bilugan ito, hawakan ang tuktok na bahagi ng cell, iguhit ito pababa, bilugan ito, hawakan ang gitna ng ibabang bahagi ng cell, bilugan ito at iakyat ito sa simula ng oval.

Isulat ang numero sa iyong kuwaderno. Piliin ang pinakamaganda, wastong nakasulat na numero at maglagay ng tuldok sa ilalim nito.

6. Paglalahat ng mga natutunan.

Layunin ng entablado: Palakasin, ulitin, ipagpatuloy ang pagbuo ng UUD.

Paggawa gamit ang aklat-aralin. Pahina 70

Basahin kung anong tanong ang kailangan nating sagutin.

Sumagot ka ba? (Oo.)

Tingnan ang mga larawan sa ibaba.

Ano ang ipinapakita? Basahin ang tanong. Ano ang pagkakapantay-pantay? Aling equation ang tumutugma sa larawan?

Gumawa ng mga kuwento batay sa iba pang dalawang pagkakapantay-pantay.

Isaalang-alang ang sumusunod na pagguhit. Anong nangyari, anong nagbago? (May 3 dahon, 1 lumipad) Ilan ang natitira?

Paano magrecord? Mayroon bang mas marami o mas kaunting mga dahon?

Paghambingin ang 2 at 3. atbp.

SA NOTEBOOK:

3-1=2	2-1=1	1-1=0
2< 3	1 < 2	0 <1

Phys. saglit lang. Layunin ng entablado: Pagbabago ng uri ng aktibidad

Magtatanong ako, at ipapakita mo ang mga sagot sa iyong mga daliri.

• Ilang daliri ang nasa isang kamay?
• Ilang bintana ang mayroon sa silid-aralan?
• Ilang mansanas ang mayroon sa isang puno ng oak?
• Ilang paa mayroon ang isang tao? Mula sa isang ahas?
• Ilan ang mga lolo sa aming klase?
• Ilang bisita ang dumating sa aming aralin?

7. Malayang gawain.

Isa pang gawain ang naghihintay sa iyo.

Isinulat ni Dunno ang mga numero sa pagtaas ng pagkakasunud-sunod:

Tingnan natin kung tama ang ginawa niya. Susuriin mo ito nang pares.

Ayusin ang mga number card sa pagtaas ng pagkakasunud-sunod. Ano ang ibig sabihin nito?

Ikumpara ang ginawa mo at ang ginawa ni Dunno.

Itama ang mga pagkakamali ni Dunno.

Nakumpleto ba ninyong lahat ang gawain, wala bang nagkamali?

Ngayon basahin ang mga numerong ito sa pababang pagkakasunud-sunod. Ano ang ibig sabihin nito?

8. Pagninilay sa mga gawaing pang-edukasyon.

RESULTA: Bumuo ng personal na responsibilidad para sa mga resulta ng pagganap

Sino ang nahirapan? Ano?

At para kanino ito madali?

Sino ang nagmamalasakit?

Sino ang magsasabi sa iyo tungkol sa aralin sa bahay?

Sino ang gusto ng takdang-aralin? (kulayan ang larawan gamit ang larawan 0)