Aufsätze Dornen gebären Lorbeeren. Präsentation zum Thema "Auf dem Weg zum Erfolg im Leben (Klasse 6)"

Um etwas zu erreichen, müssen Sie Geschick haben, aber werden Sie es erreichen
Erfolg hängt vom Schicksal ab.
(Mengzi)
***
Schwache Menschen warten auf günstige Gelegenheiten, starke Menschen
erstellen.
(Alexander Afinogenow)
***
Wer einmal gewonnen hat, wird Kraft schöpfen
dieser Sieg.
(G. K. Schukow)
***
Engstirnige Menschen glauben an Glück, starke Menschen - an die Sache und
Folge.
(Ralph Emerson)
***
Erfolg ist reiner Zufall. Das wird dir jeder Verlierer sagen.
(Earl Wilson)
***
Dornen gebären Lorbeeren.
(Arkady Davidowitsch)

"Mein Lebensweg"

Wer hilft im Leben Erfolg

Verwandten
Lehrer
Freunde

Die Persönlichkeitsmerkmale, die zum Erfolg im Leben beitragen

SELBSTERKENNTNIS

ANSICHTEN ZUR SELBSTERKENNTNIS

Ich denke, also ich
existieren
R. Descartes
I.Kant
Der Mensch kennt sich intuitiv
die Grundlage der Reflexion (Verstehen
Lebenserfahrung das
dehnt sich über die Jahre aus)
Selbstbewusstsein notwendig
Prämisse der Moral u
moralische Verantwortung.
D. Locke

WAS IST SELBSTBEWUSSTSEIN?

Selbstbewusstsein - die Definition einer Person von sich selbst als
Persönlichkeit, die in der Lage ist, unabhängig zu werden
Entscheidungen, bestimmte Beziehungen eingehen mit
andere Menschen und die Natur.
Selbstverwirklichung ist ein Prozess
die vollständigste Identifizierung und
Umsetzung durch eine Person
ihre Möglichkeiten,
Ziele erreichen
bei der Lösung persönlich bedeutsam
Probleme
Die Bereitschaft einer Person, Verantwortung zu übernehmen
die Entscheidungen, die sie treffen, und die Maßnahmen, die sie ergreifen.

WAS IST SELBSTBEWUSSTSEIN?

Funktionen der Selbstwahrnehmung
Informationen über sich selbst erhalten.
Emotionale Werteinstellung zu sich selbst.
Selbstregulierung des Verhaltens.

STUFEN DES SELBSTBEWUSSTSEINS
Selbstwertgefühl - Einstellung zu den eigenen
Aussehen zusammen mit Ideen über
ihre Fähigkeiten, ihre Einstellung zu
andere Leute
Der Beginn des Übergangs von der passiven Selbstwahrnehmung
zur aktiven Gestaltung des Ich-Bildes
Selbsterkenntnis – Unterscheidung zwischen sich selbst und der Außenwelt

10. SELBSTEINSCHÄTZUNG

WIE KANN ICH DIE SELBSTEINSCHÄTZUNG ÄNDERN?
Sie können Ihr Selbstwertgefühl durch beides verbessern
etwas erreichen oder das Niveau senken
Ansprüche
WIE FUNKTIONIERT DIE SELBSTEINSCHÄTZUNG? Zwei Auswertungsmöglichkeiten:
IST DIE SELBSTEINSCHÄTZUNG OBJEKTIV?
WOVON HÄNGT ES AB
SELBSTACHTUNG?
Vergleichen Sie das Niveau ihrer
Ansprüche mit Ziel
Leistungsergebnisse;
Sich mit anderen vergleichen
Menschen
Selbstachtung
subjektiv
von unserer Beziehung zu unserer eigenen
Erfolge und Misserfolge (überschätzt,
unterschätzt)
Vergleich des Bildes des realen "Ich" mit
Weg des Ideals, das wir gerne hätten
sein

11. STRUKTUR DER SELBSTEINSCHÄTZUNG

Beziehung zu
besitzen
Aussehen
eigene Urteile
Vorstellungen über ihre
Fähigkeiten
Selbstachtung
Einstellung zu sich selbst
andere Leute
Meinungen anderer
Menschen über Ihre
Person

12. ENTWICKLUNGSPHASEN DER SELBSTEINSCHÄTZUNG DER PERSON

Das Leben ist ein kontinuierlicher, oft unbewusster Prozess
Selbsterkenntnis.
ab 7-8 Monaten grenzt sich das Kind von der Außenwelt ab
im Alter von 1 Jahr gibt es eine Öffnung von "I"
Im 2. oder 3. Jahr beginnt eine Person, das Ergebnis von seinem zu trennen
Handlungen von den Handlungen anderer und ist sich seiner selbst klar bewusst
Zahl.
Im Alter von 7 Jahren wird die Fähigkeit zur Selbsteinschätzung gebildet -
Selbstachtung.
Adoleszenz und jugendliches Alter - das Stadium des Aktivseins
Selbsterkenntnis, Suche nach sich selbst, seinem Stil

13. ENTWICKLUNGSPHASEN DER SELBSTEINSCHÄTZUNG DER PERSON

Jugend, Jugend
Reife, Alter
Entwicklung des moralischen Selbstwertgefühls
Vorschul- und Schulzeit:
Entwicklung des Selbstwertgefühls
Frühes Alter: die Bildung der Fähigkeit zu
unabhängig. Aktionen mit Objekten, dank denen
die Selbstwahrnehmung als aktives Subjekt wird geformt
Säuglingsalter: Unterscheidung zwischen von außen kommenden Empfindungen und
Empfindungen, die von innen kommen und die eigenen Grenzen hervorheben
eigene Meinung
Erwachsene
Freunde
Karosserie

14. ENTWICKLUNGSPHASEN DER SELBSTEINSCHÄTZUNG DER PERSON

Passiv
Phase
aktive Phase
Herbstphase
Aktivität
3-8 Monate
12-15 Jahre alt
20-30 Jahre alt
60-70 Jahre alt Ende
Leben
Wissen
bezieht sich auf
extern
Umgebung
Frieden, Wissen
mich selber
episodisch
mehr
Beachtung
gegeben
externes Bild,
Aussehen (wie I
suchen?)
Kleider,
körperlich
vorbereiten
Beachtung
wechselt zu
intern
Essenz, Suche
Orte, Bedeutung
Leben,
Selbstverwirklichung
Salbei - denkt
was weiß er über sich
alles warum
Selbsterkenntnis
Attitüde
zweitrangig

15. ICH-KONZEPT, STRUKTUR

Zum Zeitpunkt
Verwandtschaft: ich präsentiere,-
Ich bin die Vergangenheit
Ich bin die Zukunft
ich bin 15 Jahre alt
Ich mit 30 usw.
Nach Inhalt:
Ich bin das Physische
Ich bin geistig
Ich bin emotional
Ich bin sozial
ICH-
Laut Informationsquelle: I
Konzept
Mutters Augen,
Ich bin durch die Augen eines Freundes
Ich bin durch die Augen eines Lehrers usw.
Alle diese Bilder dienen
Regulatoren des Verhaltens
Person und Interaktion mit
andere Leute

16. IDENTITÄT

Identität (lateinisch Identitas, englisch Identity) ist eine Eigenschaft der Psyche
Person in konzentrierter Form, um für ihn auszudrücken, wie er
stellt sich vor, verschiedenen sozialen,
wirtschaftlich, national, beruflich, sprachlich,
politische, religiöse, rassische oder andere Gruppen, oder
Identifikation mit einer bestimmten Person
Beyogen auf
Bewusstsein
zeitlich
Länge
besitzen
Existenz
Geht davon aus
Wahrnehmung
besitzen
Integrität,
Einheit,
Identitäten
zu sich selbst
Ermöglicht es Ihnen, zu definieren
Grad der Ähnlichkeit
mit verschiedenen Leuten
gleichzeitig
Vision
Einzigartigkeit u
Originalität

17. IDENTITÄT UND IHRE DIMENSION

Zugehörigkeit durch
bevorzugte Arten
Aktivitäten und Geschmack
Ich bin ein Schüler,
Ich bin ein Liebhaber der Moderne
Musik usw.
Identität
Zugehörigkeit durch
offizielle soziale
Status und Persönlichkeitsmerkmale
Ich bin Russe,
ich bin mutig
Ich bin entscheidungsfreudig usw.
Zugehörigkeit durch
Eigenschaften
Persönlichkeit, sozial
genehmigt oder nicht
zugelassen
Ich mag keine Schurken
Ich versuche ehrlich zu sein

18. HAUSAUFGABEN

§5
MINI-ESSAY „Wer nicht studiert hat
Mann an sich, niemals
wird eine tiefe Menschenkenntnis erreichen"
(N. G. Tschernyschewski).

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Einführung

Entwicklung der Lektion "Auf dem Weg zum Erfolg im Leben"

Unterrichtsziele:

Computer

Beamer

interaktive Tafel

Vorbereitende Vorbereitung:

Technologische Karte der Lektion

Unterrichtsphase	Lehrertätigkeit	Studentische Aktivitäten
		Antworten der Schüler.
II. Planung III. Umsetzung des Plans	Wie werden wir es tun?	Die Klasse bespricht ihre Aufgabe. Aber nichts: Oh, hilf, ich bitte! Aber am Morgen sahen Freunde sie Und ich musste mich retten Antworten der Kinder
Geschäftsspiel V. Überwachung und Bewertung	Anweisung. Diskussion.
V. Reflexion		4. Meine Note für die Unterrichtsstunde _____

Fazit

Verzeichnis der verwendeten Literatur

� PAGE \* MERGEFORMAT �14�

Kriterien für Unterschiede

fleißiger Arbeiter

Mittelmäßigkeit

Komponenten des Lebenserfolgs

Meine Rolle im Unterricht

Hörer

Korrespondent

Spielteilnehmer

"Mein Lebensweg"

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

"Sekundarschule Nr. 10" von Slawgorod, Altai-Territorium

Sozialkundeunterricht in der 6

Einleitung ………………………………………………………………3

Fazit …………………………………………………………11

Einführung

Grundlage des Landesbildungsstandards ist ein System-Aktivitäts-Ansatz, der durch vielfältige Organisationsformen und unter Berücksichtigung der individuellen Charakteristika der Schülerinnen und Schüler die Ausbildung und Entwicklung von Persönlichkeitsmerkmalen umfasst, die den Anforderungen der Informationsgesellschaft gerecht werden. Die Entwicklung des Unterrichts zielt auf die Umsetzung dieser Anforderungen ab.

Im Unterricht verwendete Spieltechnologie und IKT ermöglichen die Bildung solcher Kompetenzen wie die Fähigkeit, ihre eigenen Lernaktivitäten selbstständig zu organisieren, Ziele zu setzen, zu planen, das optimale Verhältnis von Zielen und Mitteln zu bestimmen, ihre Ergebnisse zu bewerten und die Ursachen zu bestimmen Schwierigkeiten und Möglichkeiten, sie zu beseitigen.

Die Position des Lehrers: an die Klasse nicht mit einer Antwort (vorgefertigtes Wissen, Fähigkeiten), sondern mit einer Frage (lehrt die Schüler, Fragen zu stellen und zu beantworten). Daher ist die Bedingung für die Durchführung dieser Lektion der Besitz der Dialogtechnologie durch den Lehrer.

Im Unterricht wird das Verständnis des Unterrichtsstoffs von allen Schülern erreicht. Dabei kommen spezielle Techniken zum Einsatz: Teilnahme an einem didaktischen Spiel in der Rolle, die die Studierenden selbst gewählt haben, Syncwine, Selbsteinschätzungsbögen.

Entwicklung der Lektion "Auf dem Weg zum Erfolg im Leben"

Unterrichtsform: eine Unterrichtsstunde zum Erlernen von neuem Material unter Verwendung von Spieletechnologie und IKT.

Unterrichtsziele:

1. Persönlich: die Bildung des Wertes der Arbeitstätigkeit, um die Anwendung der erhaltenen Informationen in der praktischen Tätigkeit zu fördern;

2. Meta-Thema: um die Bildung von Fähigkeiten fortzusetzen, um zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen, ihre Handlungen mit den Handlungen anderer zu koordinieren;

3. Thema: das Verständnis der Schüler für die Komponenten des Lebenserfolgs und des Lebensstils zu formen; Kommunikationsfähigkeiten weiterentwickeln: Fragen kompetent stellen und beantworten.

Logistik:

Computer

Beamer

interaktive Tafel

Präsentation für den Unterricht (Anlage 1)

Ausdrucke mit einem Gedicht für jeden Tisch (Anhang 2)

Selbsteinschätzungsbögen für jeden Schüler (Anhang 3)

Vorbereitende Vorbereitung:

Drucken Sie das Gleichnisgedicht „Frosch“ für jeden Tisch, für jeden Schüler, Selbsteinschätzungsbögen.

Diese Lektion gehört zum IV. Abschnitt "Arbeit". Laut Programm sind für diesen Abschnitt 4 Stunden vorgesehen, laut Plan ist dies Lektion 3 in diesem Abschnitt (Lehrmaterialien von L. N. Bogolyubov).

Technologische Karte der Lektion

Unterrichtsphase

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

I. Motivations- und Zielsetzungsphase

Zeigen Sie Folie 1 auf dem interaktiven Whiteboard

und 2 mit dem Thema der Lektion und Zitaten berühmter Persönlichkeiten über den Erfolg im Leben.

Leute, schaut euch das Thema unserer Lektion an. Zu diesem Thema habe ich die Sprüche von Weisen aufgegriffen.

Was glauben Sie, haben diese Aussagen gemeinsam?

Versuchen Sie, die Bandbreite der Themen zu bestimmen, die wir heute untersuchen werden.

Schon jetzt kann man sagen, was den Lebenserfolg eines Menschen ausmacht?

Was sind deine Ziele für die heutige Lektion?

Vereinbarte Ziele werden an die Tafel geschrieben

Antworten der Schüler.

Damit sich die Antworten klar einprägen, können die Schlüsselwörter in den Aussagen auf dem interaktiven Whiteboard unterstrichen werden und die Kinder bilden in ihren Heften den Cluster „Die Bausteine des Lebenserfolgs“ (Fähigkeiten, Hindernisse überwinden, die Ursachen und Folgen von Siegen und Niederlagen aus eigener Kraft)

Schreibe deine Ziele in ein Notizbuch. Paarweise diskutieren.

II. Planung

III. Umsetzung des Plans

Haben Sie genug Lebenserfahrung, um eine vollständige Antwort zu geben?

Lassen Sie uns versuchen, Ihre Behauptungen zu überprüfen.

Wie werden wir es tun?

Der Lehrer lädt einen Schüler ein, eine Karte „Mein Lebensweg“ auf der interaktiven Tafel zu zeichnen, um darauf die Hauptetappen zu bestimmen. Erklären Sie, wie er dies erreichen kann. Ein anderer Schüler macht die gleiche Arbeit auf einem Zeichenpapier.

Der Lehrer organisiert ein Gespräch über das gelesene Gedicht

Was ist die Hauptidee dieses Gleichnisses?

Was hilft Ihnen, erfolgreich zu sein?

Die Aufmerksamkeit der Klasse kehrt zum interaktiven Whiteboard zurück.

Leute, habt ihr Gemeinsamkeiten in den Plänen eurer Klassenkameraden bemerkt?

Sind die Wege, sie zu erreichen, ähnlich?

Kinder geben ihre Antworten

Während zwei Schüler eine Karte „Mein Lebensweg“ zeichnen (Folie 3)

Die Klasse bespricht ihre Aufgabe.

Frosch in einer schmutzigen Furche gefangen

Und ich konnte da nicht raus...

Sie hat alles versucht und das war's...

Aber nichts:

Oh, hilf, ich bitte!

Und ihre Freunde und alle, die ihr helfen konnten.

Aber anscheinend wurde sie durch den Willen des Schicksals erwischt,

Als würde der Tod sie langsam beschleichen,

Und heute Abend war ihr letztes Semester.

Aber am Morgen sahen Freunde sie

Nicht in einer Furche, sondern auf einer fröhlichen Lichtung!

Wie hast du überlebt? - fragte das arme Ding ...

(Ja, was für ein Wunder geschah für sie!)

Ein Lastwagen fuhr die Strecke entlang und näherte sich ...

Und ich musste mich retten

Nehmen Sie Ihre Beine aus der Spur der Straße.

So entpuppte er sich als unwissender Retter!

Der Schüler erklärt seine Notizen, und der Rest kann auf Wunsch seine Meinung kommentieren.

Eine andere Version wird auch angehört (auf Whatman-Papier)

Antworten der Kinder

Geschäftsspiel

V. Überwachung und Bewertung

Jeder Mensch bestimmt seinen eigenen Lebensweg. Diese Wahl hängt weitgehend von Überzeugungen und Ansichten über das Leben, den Beruf und die Arbeit ab. Und welcher Weg zum wahren Glück führt, werden wir versuchen, während des Spiels zu bestimmen.

Lehrspiel „Drei Schicksale“�

Anweisung.

Es ist notwendig, drei Hauptteilnehmer im Spiel auszuwählen (optional).

Stellen Sie sich vor, der Fall spielt sich in der Schule der Zukunft ab. Drei angesehene Menschen sind zu Ihnen eingeladen, um über den Sinn des Lebens zu debattieren, von denen jeder sein Abitur gemacht und dann ein interessantes Leben geführt hat. Jeder der Eingeladenen ist um die 70 Jahre alt. Aber unsere „Gäste“ sind ungewöhnlich: Sie unterscheiden sich in ihrer Lebensorientierung.

Der erste ist ein harter Arbeiter, der sich sicher ist, dass wahres Glück nur in ehrlicher Arbeit liegt. Der zweite ist ein hervorragender Faulpelz, der glaubt, dass nur Dummköpfe arbeiten sollten. Die dritte ist eine erstaunliche Mittelmäßigkeit, die davon überzeugt ist, dass das höchste Glück darin besteht, so etwas zu tun und in Positionen zu sitzen, denen es eindeutig nicht entspricht (und klügere und würdigere Menschen vor sich erzittern zu lassen). Wir werden nicht wissen, wer von unseren "Gästen" wer ist.

Diskussion.

Welcher der "Gäste" schien glücklicher zu sein und warum?

Wer hat welche Rollen?

Was ist der Unterschied zwischen einem harten Arbeiter, einer faulen Person und Mittelmäßigkeit?

Auf der interaktiven Tafel wird vorgeschlagen, die Tabelle „Kriterien für die Unterschiede zwischen einem Arbeiter, einer faulen Person und Mittelmäßigkeit“ (Folie 4) auszufüllen.

Was also macht Lebenserfolg aus, menschliches Glück? Den Schülern wird eine Folie mit dem Bild einer in Sektoren unterteilten Scheibe angeboten, die Aufgabe der Schüler besteht darin, jeden Sektor zu signieren (Folie 5).

Aufgrund ihrer Prioritäten verteilen Kinder Rollen (drei Hauptfiguren, der Rest sind Korrespondenten), hören die Spielregeln

Den Teilnehmern werden Rollen in verschlossenen Umschlägen gegeben und sie gehen hinaus auf den Korridor. Da sind sie in 3-4 Minuten. die wichtigsten Stationen "ihres" Lebens durchdenken. Der Rest überlegt sich jeweils 2-3 Fragen zu beruflicher Tätigkeit, Privatleben und Freizeit der „Gäste“. Sprechen Sie die Gäste auf "Sie" und mit Namen und Patronym an.

Die Hauptakteure werden zum Unterricht eingeladen, sitzen auf Ehrenplätzen und sprechen abwechselnd kurz über die wichtigsten Stationen ihres Lebens. Nach ihren Geschichten beginnt eine Pressekonferenz, d.h. die übrigen Schüler stellen kurze Fragen und fungieren als Korrespondenten.

Kinder beantworten Fragen und vervollständigen die Tabelle.

Die Schüler, die es geschafft haben, die Richtigkeit ihrer Antwort zu beweisen, gehen hinaus, um die Tabelle auszufüllen. Zwei freie Zeilen in der Spalte „Unterschiedskriterien“ bieten sich die Schüler an, begründen und schreiben an die Tafel.

Die Schüler gehen zur Tafel und schreiben Bildunterschriften auf die Folie.

V. Reflexion

Die Lehrkraft macht die Kinder auf die Selbsteinschätzungsbögen aufmerksam und bietet an, diese auszufüllen.

Sie können die Aktivitäten der Schüler im Unterricht visualisieren, wenn Sie Zeit auf dem interaktiven Whiteboard haben. Erstellen Sie eine Folie mit den darauf geschriebenen Rollen (Folie 6).

Um einzuschätzen, wie nah und verständlich das Thema für die Kinder war, können Sie mit dem Syncwine zu den Themen „Glück“ und „Erfolg“ wählen.

Schülerarbeit mit Selbsteinschätzungsbogen

1. Was habe ich in der Lektion gelernt?________________________________

2. Was blieb unklar?_____________________________

3. Welche Rolle habe ich im Unterricht gespielt: ein Zuhörer, ein Teilnehmer am Spiel, ein Korrespondent, ein Teilnehmer an der Diskussion über die Hauptfragen des Themas (bei Bedarf unterstreichen).

4. Meine Note für die Unterrichtsstunde _____

Jeder Schüler notiert wiederum die Rolle, die für ihn im Unterricht charakteristisch war: ein Zuhörer, ein Teilnehmer am Spiel, ein Korrespondent, ein Teilnehmer an der Diskussion der Hauptfragen des Themas.

Wenn Zeit ist, wird Cinquain von Kindern im Klassenzimmer geschrieben, sonst wird es zu einer Hausaufgabe.

Fazit

Entsprechend den Anforderungen des Landesbildungsstandards GmbH setzt die vorgestellte Methodenentwicklung einen System-Aktivitäts-Ansatz um. Die Struktur des Unterrichts entspricht der führenden Art der Aktivität der Schüler - Bildung.

Sechstklässler lernen, sich Ziele selbst zu setzen, Pläne für deren Umsetzung zu schmieden und diese in Gruppenarbeit zu erreichen. Mit Hilfe von Selbsteinschätzungsbögen und Syncwine kann der Lehrer die Arbeit aller verfolgen und den Grad des Verständnisses des Themas ermitteln.

Im Laufe des Unterrichts werden die kommunikativen und informationellen Kompetenzen der Studierenden entwickelt. Die gewählte Form des Unterrichts - ein Planspiel - trägt zur Entwicklung des kognitiven Interesses von Schulkindern bei. In der Regel werden alle Kinder in die Arbeit einbezogen, niemand bleibt untätig.

Verzeichnis der verwendeten Literatur

L. N. Bogolyubov, N.F. Vinogradova, N.I. Gorodezkaja. Sozialwissenschaft: ein Lehrbuch für die 6. Klasse von Bildungseinrichtungen - M.: Bildung, 2008.

Sozialwissenschaft: Mensch, Natur, Kommunikation. Klasse 6: Unterrichtspläne nach L.N. Bogolyubova und andere / Hrsg.-comp. S.N. Stepanko. - Wolgograd: Lehrer, 2009. - 247 p.

Sozialwissenschaften. Unterrichtsentwicklungen. Klasse 6: ein Handbuch für Lehrer von Bildungseinrichtungen / [N.I. Gorodezkaja, L.F. Ivanova, T.E. Liskova und andere]; russische Akademie Wissenschaften, Ros. Akad. Bildung, Verlag "Aufklärung". – M.: Aufklärung, 2012. – 111 S.

� Sozialwissenschaft: Mensch, Natur, Kommunikation. Klasse 6: Unterrichtspläne nach L.N. Bogolyubov und andere/ed.-comp. SS. Stepanko. - Wolgograd: Lehrer, 2009. - 139 p.

� PAGE \* MERGEFORMAT �14�

Um etwas zu erreichen, muss man die Fähigkeit haben, aber ob man Erfolg hat, hängt vom Schicksal ab. (Mengzi) *** Schwache Menschen warten auf günstige Gelegenheiten, starke schaffen sie. (Alexander Afinogenov) *** Wer einmal gewonnen hat, wird sein Leben lang aus diesem Sieg Kraft schöpfen. (GK Zhukov) *** Engstirnige Menschen glauben an Glück, starke Menschen glauben an Ursache und Wirkung. (Ralph Emerson) *** Erfolg ist reiner Zufall. Das wird dir jeder Verlierer sagen. (Earl Wilson) *** Dornen gebären Lorbeeren. (Arkady Davidowitsch)

Kriterien für Unterschiede zwischen einem Arbeiter, einer faulen Person und Mittelmäßigkeit

Kriterien für Unterschiede

fleißiger Arbeiter

Mittelmäßigkeit

Wunsch, einen guten Job zu machen

Fähigkeit, gute Arbeit zu leisten

Komponenten des Lebenserfolgs

Meine Rolle im Unterricht

Hörer

Korrespondent

Spielteilnehmer

Teilnehmer an der Diskussion der Hauptfragen des Themas

"Mein Lebensweg"

Sozialkundeunterricht in Klasse 6a.

Thema: "Auf dem Weg zum Erfolg im Leben."

Ziel: das Verständnis der Schüler für die Komponenten des Erfolgs im Leben und Lebensstil zu formen.

Aufgaben: Lernen Sie, aus der Analyse von Quellen Schlussfolgerungen zu ziehen.

Beantworten Sie Fragen und begründen Sie Ihre Antworten mit Beispielen aus Ihrer eigenen Erfahrung.

Sehen Sie Ihre Rolle in der Entwicklung eines zukünftigen Lebenswegs.

Methoden und Techniken: Analyse Methode

problematisch - Suche

praxisorientierte Methode

Forschung

Gruppenarbeit

Optionale Ausrüstung: Computer, Texte.

Unterrichtstyp: neuen Stoff lernen

Grundlegendes Konzept: Erfolg, Leben

Inhaltselemente: Komponenten des Lebenserfolgs, Gewohnheiten, die zum Erfolg beitragen, Unterstützung geliebter Menschen - der Schlüssel zum Erfolg.

Während des Unterrichts.

Guten Tag liebe Gäste und Kinder. Ich freue mich, Sie in der Unterrichtsstunde Gesellschaftskunde begrüßen zu dürfen. Das ganze Jahr über lernen wir eine neue akademische Disziplin kennen, die die Gesellschaft als Ganzes und jeden Vertreter dieser Gesellschaft, dh jeden von uns, einzeln untersucht. Im Rahmen dieses Kurses haben wir Abschnitte wie „Ich bin eine Person“, „Ich bin eine Person“, „Ich bin Student“, „Meine Familie“ studiert. In diesen Themen haben Sie verschiedene soziale Rollen kennengelernt und gelernt sich in der einen oder anderen Situation richtig zu verhalten. Heute werden wir diese faszinierende Reise in die Erforschung von uns selbst und der Gesellschaft fortsetzen.

Wir arbeiten in Gruppen und denken daran, dass das Ergebnis einer gemeinsamen Arbeit Neid von jeder Person und Kohärenz in der Arbeit ist. Denken Sie daran, dass es für die erfolgreiche Arbeit der Gruppe nicht nur notwendig ist, Ihr Wissen zu demonstrieren, sondern auch auf die Meinungen anderer hören zu können.

Bevor wir also zum Studium neuen Materials übergehen, wollen wir uns einige Informationen ins Gedächtnis rufen, die uns bei der heutigen Arbeit helfen können.

Stufe 1. Gruppenarbeit. (10 Minuten)

Sie öffneten ein Notizbuch, notierten das Datum, das Thema der Stunde.

Stufe 2. Arbeiten mit dem Konzept an der Tafel. (5 Minuten.)

Beantworten Sie die Frage: „Was würde für Sie zum jetzigen Zeitpunkt als Erfolg gelten?“

Wie verstehen Sie dieses Konzept?

Die folgende Definition dieses Konzepts findet sich im Ozhegov-Wörterbuch (Eintrag in ein Notizbuch)

Der Zweck unserer Lektion lautet wie folgt: „Die Komponenten des Erfolgs im Leben zu identifizieren, die Wege, ihn zu erreichen.

Ich hoffe, dass wir durch unsere Arbeit Antworten auf viele Fragen finden werden..

Hier sind die Aussagen großartiger Menschen, in denen sie versuchen, die Komponente des Erfolgs im Leben zu erklären. Ihre Aufgabe ist es, diese Aussagen zu lesen, in der Gruppe zu diskutieren und die Antwort auf folgende Frage zu finden: „Was macht den Lebenserfolg eines Menschen aus.“

Analysieren Sie die Aussagen. (10 Minuten.)

Beantworten Sie die Frage: "Was macht den Erfolg eines Menschen im Leben aus"

Konsolidierung der Antworten - eine Folie an der Tafel.

Wir zwei Schüler deiner Klasse haben eine Überraschung für dich vorbereitet, Artemy und Vitaly spielen nun eine kleine Szene vor dir. Schauen Sie genau hin und versuchen Sie zu erklären, über welche persönlichen Eigenschaften wir sprechen.

Beantworten Sie die Frage: (5 Minuten)

- Welche weiteren Persönlichkeitsmerkmale tragen zur Entwicklung von Lebenserfolg bei?

Fixieren der Ergebnisse der Antwort auf der Folie.

Wie wir aus den vorangegangenen Themen wissen, ist der Mensch ein soziales Wesen, daher ist es selbstverständlich, dass der Erfolg in der Regel durch die Gesellschaft gefördert wird, in der der Einzelne lebt.

Beantworten Sie die Frage: (5 Minuten)

- Wer hilft Ihnen Ihrer Meinung nach, in dieser Phase Ihrer Entwicklung erfolgreich zu sein?

Die Antworten werden auf der Website veröffentlicht.

In den Ferien haben Sie Forschungsaufträge erhalten. Basierend auf den Ergebnissen Ihrer Arbeit hat eine Gruppe von Studenten ein Projekt "6" Eine "Klasse auf dem Weg zum Erfolg im Leben" zusammengestellt.

Projektpräsentation (7 min).

Stufe 3. Zusammenfassend. (8 Minuten)

Füllen Sie die Feedback-Karte aus und sprechen Sie eine Stimme aus jeder Gruppe.

Briefing zur Umsetzung von d/z:

Um Ihre Hausaufgaben zu erledigen, müssen Sie: den Eltern Fragen stellen, ihre Antworten in irgendeiner Form arrangieren. Das kann ein Interview, eine Multimedia-Präsentation oder eine A4-Nachricht sein.
Ich wünsche Ihnen viel Erfolg bei dieser Aufgabe!

„Um etwas zu erreichen, müssen Sie die Fähigkeit beherrschen, aber ob Sie Erfolg haben, ist der Neid des Schicksals“ (Mengzi)

„Ein Mann sinnt über seinen Weg, aber Gott lenkt seine Schritte“ (Bibel)

„Flügel sind nicht genug. Flugwetter ist auch erforderlich “(Ilya Shevelev)

„Schwache Menschen warten auf günstige Gelegenheiten, starke Menschen schaffen sie“ (Alexander Afinogenov)

„Bedürftige Menschen glauben an Glück, starke Menschen an Ursache und Wirkung“ (Ralph Emerson)

„Erfolg ist rein zufällig. Das wird dir jeder Verlierer sagen.“ (Earl Wilson)

"Dornen gebären Lorbeeren" (Arkady Davidovich)

„Um etwas zu erreichen, müssen Sie die Fähigkeit beherrschen, aber ob Sie Erfolg haben, ist der Neid des Schicksals“ (Mengzi)

„Ein Mann sinnt über seinen Weg, aber Gott lenkt seine Schritte“ (Bibel)

„Flügel sind nicht genug. Flugwetter ist auch erforderlich “(Ilya Shevelev)

„Schwache Menschen warten auf günstige Gelegenheiten, starke Menschen schaffen sie“ (Alexander Afinogenov)

„Bedürftige Menschen glauben an Glück, starke Menschen an Ursache und Wirkung“ (Ralph Emerson)

„Erfolg ist rein zufällig. Das wird dir jeder Verlierer sagen.“ (Earl Wilson)

"Dornen gebären Lorbeeren" (Arkady Davidovich)

„Um etwas zu erreichen, müssen Sie die Fähigkeit beherrschen, aber ob Sie Erfolg haben, ist der Neid des Schicksals“ (Mengzi)

„Ein Mann sinnt über seinen Weg, aber Gott lenkt seine Schritte“ (Bibel)

„Flügel sind nicht genug. Flugwetter ist auch erforderlich “(Ilya Shevelev)

„Schwache Menschen warten auf günstige Gelegenheiten, starke Menschen schaffen sie“ (Alexander Afinogenov)

„Bedürftige Menschen glauben an Glück, starke Menschen an Ursache und Wirkung“ (Ralph Emerson)

„Erfolg ist rein zufällig. Das wird dir jeder Verlierer sagen.“ (Earl Wilson)

"Dornen gebären Lorbeeren" (Arkady Davidovich)

Um etwas zu erreichen, müssen Sie die Fähigkeit beherrschen, aber ob Sie Erfolg haben, ist der Neid des Schicksals “(Mengzi)

„Ein Mann sinnt über seinen Weg, aber Gott lenkt seine Schritte“ (Bibel)

„Flügel sind nicht genug. Flugwetter ist auch erforderlich “(Ilya Shevelev)

„Schwache Menschen warten auf günstige Gelegenheiten, starke Menschen schaffen sie“ (Alexander Afinogenov)

„Bedürftige Menschen glauben an Glück, starke Menschen an Ursache und Wirkung“ (Ralph Emerson)

„Erfolg ist rein zufällig. Das wird dir jeder Verlierer sagen.“ (Earl Wilson)

"Dornen gebären Lorbeeren" (Arkady Davidovich)

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