Ihr Kind ist 5-6 Jahre alt, es sind noch ein paar Jahre bis zur Schule. Wir wissen, dass mit diesem Alter der Kinder für viele Mütter die Zeit kommt, Fragen zur Schulreife des Kindes zu stellen. Was ist zu beachten? Was ist „Schulreife“? Nach welchen Kriterien wird die Schulreife beurteilt? Wir beantworten diese Fragen.

Eltern von Vorschulkindern wissen, dass der Gedanke „bald in die Schule“ bei Eltern auftaucht, lange bevor das Kind 6–7 Jahre alt ist. Und sicherlich wissen alle Eltern beim Anblick ihres fünfjährigen Sohnes oder ihrer fünfjährigen Tochter, dass die Schule gleich um die Ecke ist, es ist Zeit, sich fertig zu machen.

Natürlich ist es schwierig, auf Anhieb herauszufinden - wie genau bereitet man sich vor? Soll ich bis zu den vollen sieben Jahren warten oder soll ich meinen Sohn oder meine Tochter mit sechs Jahren abgeben? Schon ein Unterschied von einem Jahr macht sich bemerkbar und hat Bedeutung für das Kind.

Um diese Fragen leichter beantworten zu können, müssen Sie verstehen - was ist Schulreife? Welche Typen und Kriterien gibt es?

Was ist Schulreife?

Viele Eltern erkennen, dass Bereitschaft mehr bedeutet, als nur lesen und zählen zu können. An dieser Stelle möchte ich noch einmal betonen, dass es keinen dringenden Bedarf an diesen Fähigkeiten gibt. Vergessen Sie bei Ihrem elterlichen Wunsch, die intellektuelle Bereitschaft des Babys für die Schule einzuschätzen, nicht die soziale und psychologische Bereitschaft. Es lohnt sich auch, sich an die Physiologie der Kinder zu erinnern, die nicht weniger bedeutsam ist und zusammen mit anderen Arten der Schulreife die Motivation für erfolgreiches Lernen bildet.

Wenn wir über die Arten der Schulreife sprechen, heben wir Folgendes hervor:

• soziale Bereitschaft,
• psychologische Bereitschaft,
• intellektuelle Bereitschaft,
• körperliche Bereitschaft.

Soziale oder persönliche Schulreife

Das Kind entwickelt Fähigkeiten zur erfolgreichen Wahrnehmung neuer Kommunikationsformen sowie der Selbstwahrnehmung unter den veränderten Bedingungen - der schulischen Umgebung und dementsprechend eine neue Einstellung zu dieser Umgebung. Bereits im Alter von 5–7 Jahren beginnt das Kind zu erkennen, wie sehr seine Fähigkeiten und Wünsche seinen Erwartungen entsprechen, eine bestimmte Position unter den Menschen um es herum einzunehmen. Ein erwachsener Vorschulkind versteht bereits, dass es nicht ausreicht, nur nach einer „erwachseneren“ und bedeutsameren Position im Leben zu streben. Kinder beginnen zu erkennen, dass sie Handlungen begehen müssen, die von Bedeutung sind, nicht nur für sich selbst, sondern auch für die Menschen in ihrer Umgebung. All diese Eigenschaften eines älteren Vorschulkindes werden sehr nützlich sein, wenn es in das Schulleben eintritt.

Psychische Schulreife

Wenn wir von psychologischer Bereitschaft sprechen, meinen wir die Reife der Psyche des Kindes, weil es die schulischen Arbeitsbelastungen bewältigen muss. Sie wird die Grundlage für erfolgreiches Lernen unter den neuen Bedingungen des schulischen Umfelds sein.

Zur psychologischen Bereitschaft gehört auch die motivationale Bereitschaft – also das Vorhandensein von Bildungsmotivation, die auf die psychische Reife eines Erstklässlers hinweist.

Intellektuelle Schulreife

Hier werden wir nur über die Fähigkeiten und Kenntnisse Ihres Babys sprechen. Diese Art der Schulreife besteht im Vorhandensein von Wissen über die Umwelt, im Wissen um die Grundlagen der Mathematik, im Verständnis von Ursache-Wirkungs-Zusammenhängen, aus denen das Kind einfachste Muster ableiten kann. Der zukünftige Erstklässler sollte einen ausgeprägten Wunsch haben, neue Dinge zu lernen, und die Fähigkeit zur bildlichen Darstellung sollte bereits ausgebildet sein, ganz zu schweigen von einem ausreichenden Maß an Gedächtnis, entwickelter Sprache, Denken und Vorstellungskraft.

Körperliche Bereitschaft zur Schule

Zweifellos ist für den zukünftigen Erstklässler eine gute körperliche Gesundheit wünschenswert. Ein gewisser Reifegrad des Körpers, seiner Systeme und Organe wirkt sich direkt auf die Leistungsfähigkeit des Kindes und damit auf die Lernfähigkeit aus. Darüber hinaus umfasst der Kriterienkatalog bei der Bestimmung der körperlichen Bereitschaft den notwendigen Entwicklungsstand der motorischen Fähigkeiten und Eigenschaften, insbesondere der Feinmotorik.

Kriterien zur Beurteilung der Schulreife

In Kenntnis der Schulreifetypen stellt sich uns die Frage nach deren Einschätzung und den Kriterien, anhand derer auf die Schulreife Ihres Kindes geschlossen wird.

In der praktischen Anwendung kommen sowohl eine Kinderbefragung zum Thema Pflichtwissen, die seine Einstellung anzeigt, als auch spezielle psychologische und medizinische Tests zum Einsatz.

Einer der bekanntesten ist der Kern-Jirasek-Orientierungstest. Durch den Test wird dem Spezialisten mitgeteilt, wie Ihr Kind Denk-, Hör- und Hörfähigkeiten entwickelt hat und wie die Aufgabe zu lösen ist, über die er nicht nur ausführlich informiert wurde, sondern auch ein Modell für die Umsetzung erhalten hat. Der Test zeigt auch den Grad der allgemeinen Entwicklung der Psyche des zukünftigen Erstklässlers.

Der Test besteht aus 4 Teilen: „Zeichnung eines Mannes“ (männliche Figur); Kopieren eines Vorschlags in schriftlichen Briefen; Aufgabe, Punkte zu zeichnen; Fragebögen (z. B.: Unterschied zwischen alten und jungen Menschen nennen, Verkehrsmittel aufzählen, Frage beantworten, warum treibt man Sport?).

Nicht weniger beliebter Test ist das "Labyrinth". Ja, ja, die, die oft in Kinderzeitschriften und Lehrbüchern zu finden ist. Es stellt sich heraus, dass die Fähigkeit, durch das Labyrinth zu gehen, das Niveau des visuell-schematischen Denkens sowie die psychische Stressresistenz offenbart (und trainiert).

Bei der Beurteilung der Schulreife wird zwischen einem hohen, mittleren, unterdurchschnittlichen und niedrigen Niveau unterschieden.

Um zu verstehen, was bei der Entwicklung des Babys angestrebt werden muss, stellen wir die Kriterien für ein hohes Trainingsniveau vor: gute körperliche Entwicklung, die Hand muss schreibbereit sein, ausgezeichnetes phonemisches Gehör, eine breite Perspektive, ein reicher Wortschatz , die Fähigkeit, Wörter zu lesen, bildliche Bedeutung zu verstehen, Zahlen zu verstehen Fähigkeit, sein Verhalten zu steuern, Motivation für kognitive Aktivitäten.

Im Gegenteil, bei einem geringen Trainingsniveau sprechen sie von einer guten oder zufriedenstellenden körperlichen Entwicklung, gleichzeitig aber von einer engen Sichtweise, der mangelnden Schreibbereitschaft der Hand, einem minimalen Vokabular und der mangelnden Fähigkeit zum Nacherzählen den Text ohne die Hilfe eines Erwachsenen. Eines der wichtigen Kriterien ist auch die fehlende Lust am Lernen.

Sie können Ihr Kind auch durch interaktive Tests überprüfen, die eine altersspezifische Einschätzung geben, z. B. wird ein Kind im Alter von 4-5 Jahren, 5-6 Jahren und 6-7 Jahren separat bewertet. Wenn Eltern in einem Jahr zu diesem Test zurückkehren, können sie die Dynamik der Entwicklung ihres Kindes selbst einschätzen.

Was tun, wenn das Kind nicht schulreif ist?

Es gibt Situationen, in denen Eltern nach bestandener Prüfung und Rücksprache mit Spezialisten über die geringe Schulreife ihres Kindes oder sogar über die mangelnde Vorbereitung ihres Babys auf die erste Klasse informiert werden. Was zu tun ist?

Erstmal keine Panik. Kompetente Psychologen, Ärzte und Lehrer geben immer die notwendigen Ratschläge und Empfehlungen.

Natürlich ist es besser, sich schon im Vorfeld um die Entwicklung Ihres Babys zu kümmern und mit 5-6 Jahren mit der Einschätzung der Schulreife zu beginnen, um ggf. Zeit zu haben, den seelischen und körperlichen Reifungsprozess des Kindes anzupassen.

Übrigens, es besteht kein Grund zur Eile, das Baby mit sechs Jahren in die Schule zu schicken. Vielleicht wird er in einem Jahr sowohl körperlich als auch psychisch reifen, und dieselben Tests werden zu einem völlig anderen Ergebnis führen, was Lehrer und Eltern erfreuen wird.

Sofia Rogosinskaja

Bevor ein Kind in die erste Klasse gebracht wird, kommunizieren Lehrer und irgendwo ein Psychologe normalerweise mit ihm und seinen Eltern, um zu verstehen, ob das Kind für die Schule bereit ist. Wir erzählen, wie Eltern selbst den Reifegrad ihres Kindes für die erste Klasse bestimmen.

1. Das Kind ist zu willkürlicher Aktivität fähig

Das bedeutet, dass er 30 Minuten lang ruhig sitzen und Geschäfte machen kann, ohne von Spielen und anderen Nebentätigkeiten abgelenkt zu werden. Das heißt, das Kind kann bereits Aufgaben erledigen und sich durch Willensanstrengung an Ort und Stelle halten. Ehrenamtliches Engagement ist die Hauptneubildung des Grundschulalters. Erfolgreiche Anpassung an die Schule und gute schulische Leistungen werden in vielerlei Hinsicht genau davon abhängen, ob diese Qualität ausgebildet ist oder nicht.

2. Das Kind ist ziemlich unabhängig

Ihr Kind kann sich selbst anziehen, umziehen, Sachen in eine Aktentasche packen und in der Regel einen halben Tag ohne Mama und Papa bleiben. Es gibt Kinder, die das Zählen und Schreiben perfekt beherrschen, aber gleichzeitig noch sehr abhängig von ihren Eltern sind. Solche Erstklässler können im Unterricht weinen, weil sie ihre Mutter sehen wollen, und haben im Allgemeinen ziemlichen Stress, weil sie alleine in einem Kreis von unbekannten Menschen sein müssen. Es bleibt keine Zeit zum Lernen und Erwerben von neuem Wissen. Bereiten Sie Ihr Kind daher im Voraus vor: Wenn es nicht in den Kindergarten geht, melden Sie es unbedingt in verschiedenen Kreisen und Abteilungen an, in denen das Baby lernt, einige Zeit ohne Sie auszukommen.

3. Er kann den Anweisungen und Aufgaben eines Erwachsenen folgen

In der Schule muss das Kind genau das tun, was der Lehrer verlangt. Und wir sprechen nicht nur über einige schriftliche oder mündliche Aufgaben, sondern auch über gewöhnliches Verhalten. Der Tagesablauf, der Unterricht in den Pausen, das Verhalten im Speisesaal oder in der Erweiterung – alles wird vom Lehrer geregelt. Das Kind sollte in der Lage sein, einem außenstehenden Erwachsenen zuzuhören und seine Aufgaben, Anweisungen und Wünsche zu erfüllen. Diese Fähigkeit wird auch im Kindergarten oder im Unterricht in verschiedenen Abschnitten vorgebildet.

4. Das Kind steht der Schule positiv gegenüber

Im Idealfall gehen wir natürlich davon aus, dass das Kind zur Schule gehen möchte. Aber es kommt auch vor, dass das Baby beim Gedanken an die erste Klasse nicht begeistert ist. In diesem Fall müssen Sie Ihr Kind einrichten, mit ihm sprechen und versuchen herauszufinden, was ihm genau Sorgen und Angst macht. Die Eltern müssen alles daran setzen, dass zumindest das Kind nicht gegen den Schulbesuch ist. Wenn sich das Baby aktiv widersetzt, ist es sinnvoll, zu einem Kinderpsychologen zu gehen, um den Grund für ein solches Verhalten zu verstehen und rechtzeitig Unterstützung und Hilfe zu leisten.

5. Das Kind kann mit Gleichaltrigen kommunizieren

Der Erstklässler muss neue Leute kennenlernen und Beziehungen zu ihnen aufbauen, Freunde finden und lernen, friedlich mit denen zu kommunizieren, die nicht sehr nett zu ihm sind. All das erfordert bestimmte Kommunikationsfähigkeiten, die sich Kinder früher aneignen – auf dem Spielplatz, im Kindergarten oder in der Vorschulklasse.

Das Kind sollte in der Lage sein, in einem Team zu spielen, Spielzeug oder einige Lerngegenstände zu teilen, ohne seine Rechte und Grenzen zu vergessen. Auf den ersten Blick keine leichte Aufgabe – aber wenn das Baby in einem früheren Alter ausreichend mit Kindern kommuniziert, treten Probleme meist nicht auf. Treten dennoch Schwierigkeiten auf, müssen sich Mamas und Papas schnell einmischen und eventuell einen Schulpsychologen hinzuziehen – denn wie wohl sich das Kind in der Schulmannschaft fühlt, hängt von seinem schulischen Erfolg ab.

6. Das Baby hat ein gut entwickeltes Gedächtnis

Da ein Kind in der ersten Klasse viele neue Informationen auswendig lernen muss, ist es nicht verwunderlich, dass dieser Fähigkeit so viel Aufmerksamkeit geschenkt wird. Lernen Sie schon vor der Schule Gedichte mit Ihrem Kleinen, erzählen Sie Märchen nach, spielen Sie Spiele, um das Gedächtnis zu entwickeln. Das wird ihm helfen, gut zu lernen!

7. Das Kind hat einen guten Wortschatz

Ein großes Vokabular hilft ihm, Informationen im Klassenzimmer zu verstehen und leicht aufzunehmen. Was muss man für die erste Klasse wissen? Die Namen von Farben, Jahreszeiten, Naturphänomenen, die Namen verschiedener Tiere und Vögel kennen die Tageszeit (Morgen, Abend, Tag, Nacht). Sie müssen dem Kind auch beibringen, zu verallgemeinern und zu klassifizieren, zum Beispiel: Ein Apfel, eine Birne, ein Pfirsich sind Früchte oder ein Transportmittel ist ein Zug, ein Bus oder ein Auto. Vom Besonderen zum Allgemeinen und vom Allgemeinen zum Besonderen.

8. Das Kind weiß, was es erwartet

Es ist notwendig, dass der Vorschulkind genau weiß, was ihn in der Schule erwartet. Was wird er tun, was sind die Regeln in dieser Institution, wie man sich verhält und andere Nuancen. Das heißt, das Kind sollte eine gute Vorstellung vom gesamten Prozess haben, dann ist seine Bereitschaft für alle Schulaktivitäten höher und das Baby passt sich viel schneller an neue Bedingungen an (denken Sie an das Sprichwort: „Vorgewarnt ist gewappnet“) ).

9. Das Baby hat Feinmotorik entwickelt

Dies ist notwendig, damit das Kind die Fähigkeiten des Schreibens sicher beherrscht. Hält Ihr Kind einen Bleistift oder Kugelschreiber richtig? Kann er Puzzles zusammensetzen, aus kleinen Teilen formen, Bilder aus einem Mosaik sammeln? Und wie kommt ein angehender Student mit Schere, Kleber und Pinsel zurecht? Wenn das alles ohne große Probleme funktioniert – super!

Die Vorbereitung eines Kindes auf die Schule beginnt lange bevor man auf den Markt geht, um einen Schulanzug, einen Schulranzen und Schreibwaren zu kaufen. Mindestens ein Jahr vor der ersten Klasse und vielleicht schon viel früher ist es notwendig, Schritt für Schritt mit dem Baby die Fähigkeiten zu beherrschen, die während des Trainings nützlich sein werden.

Ideales Alter für die erste Klasse:

Laut Gesetz kommt das Baby mit 6,5 Jahren in die erste Klasse. In dieser Zeit ist jeder Monat von großer Bedeutung und Einfluss auf die psychophysische Entwicklung des Kindes. Die heutigen dreijährigen Grundschulprogramme führen dazu, dass Kleinkinder überfordert sind. Daher wurde es notwendig, die Grundschulbildung von Kindern auf vier Jahre auszudehnen. Und hier kam man zu der kompromisslosesten Lösung: das Eintrittsalter in die erste Klasse auf genau sechseinhalb Jahre festzusetzen. Das Recht auf Bildung ist das in der Verfassung verankerte Recht aller Kinder in unserem Land. Der Staat ist verpflichtet, ihre Ausbildung unabhängig von ihrem Gesundheitszustand, ihrem geistigen Entwicklungsstand und ihrem Bereitschaftsgrad zu organisieren.  

Nicht-traditionelle Situationen:

Es gibt Kinder, die ihrem Passalter in ihrer Entwicklung deutlich voraus sind. Ein Psychologe wird helfen, diese Tatsache festzustellen. In diesem Fall kann Ihr Baby etwas früher als das vorgeschriebene Alter in die erste Klasse eintreten.
Dies bedeutet jedoch keineswegs, dass das Baby keine Schwierigkeiten haben wird. Auch Eltern sollten möglichst auf Schwierigkeiten vorbereitet sein.
Es gibt Situationen, in denen Eltern absichtlich den Wunsch haben, ihre Krümel zu geben, um mit einem bestimmten Lehrer zu lernen. In dieser Situation geht das Baby vor dem sechsten Lebensjahr in die Schule. Dies erfordert jedoch die Zustimmung und Zustimmung des Lehrers.
Manchmal kommt es vor, dass das Kind gesellig und unabhängig ist, aber sein Gesundheitszustand sehr niedrig ist und es auch chronische Pathologien gibt, die die Fähigkeit zum Schulbesuch erheblich einschränken. Dann ist Homeschooling für Ihr Kind möglich. Darüber hinaus haben Eltern die Möglichkeit, das Baby mit Hilfe eines externen Schülers zu Hause selbstständig zu unterrichten.
Wenn Ihr Baby Probleme mit Seh-, Hör- und Sprachstörungen hat oder wenn es motorische Fähigkeiten hat, müssen Sie sich an Spezialisten wenden. Sie helfen Ihnen bei der Auswahl des richtigen Zeitpunkts für den Eintritt in die Schule und bei der Auswahl einer sonderpädagogischen Einrichtung.

Schlaues Kind: Im Kindergarten „aussitzen“ oder zur Schule gehen?:

Eltern sollten klar verstehen, dass der Zeitpunkt der Aufnahme in die Schule nicht nur mit der geistigen Entwicklung des Babys zusammenhängt. Es kommt oft vor, dass ein über sein Alter hinaus entwickeltes Kind, das hervorragend und begeistert malte, Gedichte unterrichtete, las, etwas komponierte, im Kindergarten Mathematik studierte, plötzlich sehr lethargisch, apathisch, launisch wurde. Denken Sie daran: Das liegt an den erhöhten Trainingsbelastungen des noch körperlich und seelisch nicht gestärkten Kinderkörpers!
Erstklässler erfahren beim Schreibenlernen besonders starke Belastungen. Dies betrifft vor allem Linkshänder sowie Babys mit unterentwickelter Feinmotorik der Hände und Muskelhypertonus. Schreiben ist für einen kleinen Schüler eine sehr harte Arbeit, die viel Kraft erfordert. Kinder erleben oft eine Regression in Kreativität und Zeichenfähigkeiten.
Kleinkinder, die vor Ablauf der Frist eingeschult wurden, auch aufgrund einer hohen geistigen Entwicklung, erwarten ernsthafte Schwierigkeiten in Mathematik. Diese Schwierigkeiten treten aber nicht sofort auf, sondern erst ab dem zweiten Studienjahr. Dort warten Aufgaben auf ihn, die das Baby aufgrund von Altersmerkmalen noch nicht lösen kann, sie werden sich einfach als sehr schwierig für ihn herausstellen.

Der Altersunterschied zwischen den Erstklässlern wird in der Regel erst zum Ende des ersten Studienjahres aufgehoben. Aber wird das Kind nicht einen zu hohen Preis zahlen?

Die Meinung von Experten ist eindeutig: Wenn sich das Baby in einer Vorschuleinrichtung wohlfühlt und nur das Problem der Unterbelastung besteht, Beeilen Sie sich nicht, Ihr Kind zur Schule zu schicken!

Kompetente Eltern können leicht wählen, was sie nach dem Kindergarten mit dem Baby tun möchten: Spazieren gehen, verschiedene Kreise und Sektionen besuchen. Heutzutage ist die Auswahl so groß, dass es immer eine Möglichkeit gibt, zu wählen. Verstehen Sie, dass es die falsche Entscheidung ist, Ihr Kind vor dem Fälligkeitstermin in die Schule zu schicken!
Eltern verwechseln oft die Hauptkonzepte: ein entwickeltes Kind und eines, das bereit für die Schule ist.

Hören Sie sich die Meinung von Psychologen an:

EIN ENTWICKELTES BABY UND EIN SCHULFÄHIGES – DAS SIND ABSOLUT VERSCHIEDENE KONZEPTE!

Was ist Schulreife?

Schulreife ist nicht nur ein Wissensbestand. Es gibt eine Reihe von Merkmalen des Babys, die den Erfolg seiner Erziehung leicht vorhersagen können. Das sind so wichtige Persönlichkeitsmerkmale wie die Fähigkeit zu kommunizieren, Anweisungen von Erwachsenen zu befolgen, Selbstorganisation und Konzentrationsfähigkeit.
Schulreife ist ein sehr weit gefasstes Konzept, das bestimmte psychophysiologische Zustände, Fertigkeiten, Fähigkeiten sowie Indikatoren für die Gesundheit des Babys umfasst. Es ist unmöglich, den Prozess der Schulreife zu beschleunigen, ebenso wie es unmöglich ist, das Wachstum von Zähnen oder irgendwelchen Organen zu beschleunigen. Aber es ist immer möglich und notwendig, dem Baby zu helfen, bis zur Schulreife "reif" zu werden.

Schulreife und Intelligenz des Babys:

Viele Menschen verwechseln zwei Konzepte wie intellektuelle (geistige) Entwicklung und Lernen. Tatsächlich weisen sie erhebliche Unterschiede auf.
Lernen ist die Fähigkeiten und Fertigkeiten eines Kindes, wie z. B. die Fähigkeit zu lesen, zu zählen und zu schreiben.
Der weiter gefasste Begriff der intellektuellen (mentalen) Entwicklung umfasst das gesamte geistige Potenzial des zukünftigen Erstklässlers sowie seine Fähigkeiten.
Was ist das Wesen der Unterschiede in den Begriffen? Die Sache ist, dass eine gute Erziehung des Babys einen ziemlich vorübergehenden sichtbaren Erfolg beim Lernen in der Schule schafft. Wenn Sie aus Ihrem Kind maximal (und noch mehr) einen hochqualifizierten Erstklässler gemacht haben, dann wird es ihm in der Schule sehr schnell langweilig. Seine Reserve wird schnell erschöpft sein.

Hier ist ein wichtiger Ratschlag von Psychologen: Eltern sollten bei der Vorbereitung eines Kindes auf die Schule höchste Aufmerksamkeit nicht auf die Vermittlung der sogenannten „pädagogischen“ Fähigkeiten (Lesen, Schreiben, Zählen) legen, sondern auf die Entwicklung mentaler Prozesse, die ein weiteres erfolgreiches und schnelles Lernen gewährleisten!

Zu diesen wichtigen mentalen Prozessen gehören:
Beachtung;
Speicher;
Denken;
Rede;
Feinmotorik der Hände;
soziale Fähigkeiten.

Die Schule ist im Wesentlichen nicht nur ein Ort, an dem sie unterrichten, sondern es ist ein ganzes riesiges System der Disziplin und Sozialisation, das ein Kind durchlaufen muss, um sich zuallererst als Persönlichkeit normal zu entwickeln. Das gesamte Schulsystem ist auf Zwang aufgebaut. Alle Unterrichtsstunden stehen unter dem Motto: „Du musst!“. Daher muss das Kind, wenn es zur Schule geht, bereits bestimmte Einschränkungen sowohl seitens des Lehrers akzeptieren und verstehen als auch in der Lage sein, seine Wünsche selbst einzuschränken.

Wenn das Baby in die erste Klasse kommt, ist es sehr wichtig, dass es alle Fähigkeiten zur Unabhängigkeit entwickelt hat. Auch wenn Ihr Kind lesen kann, sich aber nicht richtig anziehen kann, ist die Schulzeit mit vielen Schwierigkeiten verbunden.
Bringen Sie Ihrem Kind bei, eine öffentliche Toilette zu benutzen. Dies ist ein sehr häufiges Problem für Erstklässler. Solche Fähigkeiten sind übrigens fester Bestandteil des Konzepts der Schulreife eines Kindes!

Schulreife ist ein sehr wichtiger Begriff:

Dies ist ein Konzept, das vielen Eltern nicht bewusst ist. Wenn Sie jedoch seine Essenz verstehen, können Sie die Bedeutung der richtigen Vorbereitung des Babys auf die Schule besser verstehen und sich der Lösung dieses Problems kompetent nähern.

Es gibt drei Bereiche der Schulreife:

geistige Reife. Dazu gehört die Fähigkeit des Babys, ein bestimmtes Muster zu analysieren, sich zu merken und zu reproduzieren, sowie die wichtige Fähigkeit, äußerst aufmerksam zu sein;
- Emotionale Reife. Dies ist die Fähigkeit des zukünftigen Studenten zur Selbstregulierung und die Fähigkeit, die begonnene Arbeit zu Ende zu bringen;
- Soziale Reife. Dies sind die wichtigsten Kommunikationsfähigkeiten, die Fähigkeit und der Wunsch, sowohl mit Gleichaltrigen als auch mit Erwachsenen zu kommunizieren. Dazu gehört auch die Fähigkeit, die für Schulkinder festgelegten Anforderungen und Regeln zu erfüllen (die Unfähigkeit, diese Installationen zu erfüllen, ist ein sehr häufiges Problem bei Erstklässlern!).

Im Schulalter muss das Kind über ein gewisses Maß an Wissen und Fähigkeiten verfügen und auch bereit sein, neues und ziemlich komplexes Unterrichtsmaterial zu lernen.

Zeichen der Schulreife:

Eigentlich ist jedes Kind lernbereit, aber Tatsache ist, dass eine moderne Schule eine Reihe von besonderen Anforderungen hat. Daher ist es notwendig zu wissen und darüber zu sprechen, dass es bestimmte Anzeichen gibt, anhand derer Sie feststellen können, ob das Baby schulreif ist. Dazu gehören die folgenden:

1. Körperliche Vorbereitung auf die Schule. Dies ist ein Komplex bestimmter körperlicher Fähigkeiten, Ausdauer. Um das Niveau Ihres Babys nach diesem Kriterium zu bestimmen, konsultieren Sie unbedingt einen Kinderarzt und gegebenenfalls enge Spezialisten.

2. Soziale Bereitschaft. Dieser Faktor wird durch die Tatsache unterstützt, dass Ihr Kind aktiv Zeit mit Gleichaltrigen verbringt, viele Fragen stellt, sich für die Welt um es herum und alles, was um es herum passiert, interessiert. Wenn das Baby befreit, nicht geschlossen und fröhlich ist, müssen Sie sich keine Sorgen machen! Aber Verschwiegenheit, Schüchternheit, Isolation, Passivität und eine gleichgültige Haltung gegenüber der Außenwelt werden die Schulbildung erheblich erschweren. Dies kann durch die Bemühungen von Eltern und Psychologen beseitigt werden. Aber man sollte so früh wie möglich anfangen;

3. Intellektuelle Bereitschaft. Dies ist ein ausreichendes Entwicklungsniveau des Denkens, der Aufmerksamkeit, der Sprache, des Gedächtnisses, des abstrakten Denkens und der Fantasie des Kindes;

4. Motivationsbereitschaft. Das ist der Wunsch zu lernen! Nichts ohne ihn! Dies ist die treibende Kraft, die es dem Kind ermöglicht, sich schnell an die Schule zu gewöhnen und viele neue Informationen aktiv aufzunehmen. Sehr oft machen Erwachsene hier einen groben Fehler und werfen der Schule, dem Lehrer oder dem Kinderteam unhöfliche und skeptische Bemerkungen zu. Erschrecken Sie Ihr Baby auch niemals mit der Schule! Die Stimmung ist nur positiv. Ihr Kind wird nur die beste Schule haben. Ein Lehrer ist eine Person von Gott selbst. Und sonst nichts.

Wenn sich Ihr Baby körperlich normal entwickelt, hat es keine Kontraindikationen für den Besuch einer regulären Gesamtschule. Hier sind nur spezielle Empfehlungen eines Psychologen oder eines angehenden Lehrers erlaubt.
Etwas anders verhält es sich, wenn ein Kind eine Fachschule, ein Lyzeum, ein Gymnasium oder eine Facheinrichtung betritt. Um dort studieren zu können, muss das Baby bestimmte Fähigkeiten mitbringen. Aus diesem Grund findet die Auswahl in solchen Bildungseinrichtungen statt. Und der Wunsch der Eltern oder des Kindes allein wird nicht ausreichen.

Lassen Sie den Prozess des Eintritts in die Schule ausgewogen und kompetent sein!

Traditionell unter psychische Bereitschaft zur Schulbildung versteht sich das Niveau der geistigen Entwicklung des Kindes, das für die Entwicklung des Schullehrplans unter den Bedingungen der Ausbildung in einer Peer-Gruppe notwendig und ausreichend ist.

Das notwendige und ausreichende Niveau der tatsächlichen Entwicklung sollte so sein, dass das Trainingsprogramm in die „Zone der proximalen Entwicklung“ des Kindes fällt.

Sozialpsychologische Bereitschaft - die Fähigkeiten des Kindes soziale Kommunikation, die Fähigkeit, Beziehungen zu anderen Kindern aufzubauen, die Fähigkeit, in die Gesellschaft der Kinder einzutreten, nachzugeben und sich zu verteidigen. Das Kind muss in der Lage sein, seine Handlungen mit seinen Altersgenossen zu koordinieren und seine Handlungen auf der Grundlage der Assimilation sozialer Verhaltensnormen zu regulieren.

Wichtig für den Lernerfolg sind kommunikative Charaktereigenschaften des Kindes, insbesondere seine Geselligkeit, Kontakt, Reaktionsfähigkeit und Zuvorkommenheit sowie willensstarke Persönlichkeitsmerkmale: Ausdauer, Entschlossenheit, Ausdauer usw.

Für ein Kind, das in die Schule kommt, ist es wichtig Beziehung zum Lehrer, Gleichaltrige und sich selbst. Am Ende des Vorschulalters sollte eine solche Form der Kommunikation zwischen Kind und Erwachsenen Gestalt annehmen, wie z außersituativ-persönliche Kommunikation(nach M. I. Lisina). Ein Erwachsener wird zu einer unbestreitbaren Autorität, zu einem Vorbild.

Das klassenunterrichtliche Erziehungssystem setzt nicht nur eine besondere Beziehung zwischen Kind und Lehrer voraus, sondern auch eine spezifische Beziehungen zu anderen Kindern. Lernaktivität ist im Wesentlichen eine kollektive Aktivität. Die persönliche Lernbereitschaft von Kindern impliziert, dass das Kind eine ausgeprägte hat Interesse am Lernen, zum Erwerb von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten, zum Gewinnen neuer Informationen über die Welt um uns herum. Schulreif ist ein Kind, das die Schule nicht mit äußeren Attributen anzieht, sondern mit der Möglichkeit, sich neues Wissen anzueignen, was die Entwicklung kognitiver Interessen beinhaltet.

Zur persönlichen Schulreife gehört auch eine gewisse Einstellung zu sich selbst. Angemessene Einstellung des Kindes zu seinen Fähigkeiten, Arbeitsergebnissen, Verhalten, d.h. einen gewissen Entwicklungsstand Selbstbewusstsein. Studentisches Selbstwertgefühl muss sein angemessen und differenziert.Bildung von Voraussetzungen für Bildungsaktivitäten, wenn ein Kind eine Lernaufgabe annimmt, versteht es ihre Konventionalität und die Konventionalität der Regeln, nach denen sie gelöst wird; regelt seine eigenen Aktivitäten auf der Grundlage von Selbstkontrolle und Selbsteinschätzung; versteht, wie man die Aufgabe erledigt, und zeigt die Fähigkeit, von einem Erwachsenen zu lernen. Um zu lernen, wie man Bildungsprobleme löst, muss das Kind auf die Art und Weise achten, wie Handlungen ausgeführt werden. Er muss verstehen, dass er Wissen für zukünftige Aktivitäten „für die Zukunft“ erwirbt.

Apropos motivierende Bereitschaft Kinder zum Lernen, sollte im Auge behalten werden Bedürfnis nach Erfolg entsprechend Selbstachtung und Höhe der Ansprüche. Erfolgsbedürfnis das kind soll dominierenüber die Angst vor dem Scheitern. Bei Lern-, Kommunikations- und praktischen Aktivitäten, die den Wettbewerb mit anderen Menschen beinhalten, sollten Kinder so viel wie möglich zeigen weniger Angst. Es ist wichtig, dass sie Selbstachtung war angemessen a Höhe der Ansprüche war entsprechend realen Möglichkeiten, dem Kind zur Verfügung.

Der Wunsch des Kindes, eine neue soziale Position einzunehmen führt zur Formation innere Stellung. L. I. Bozhovich charakterisiert dies als eine zentrale Persönlichkeitsneubildung, die die Persönlichkeit des Kindes als Ganzes charakterisiert. Dies bestimmt das Verhalten und die Aktivitäten des Kindes und das gesamte System seiner Beziehungen zur Realität, zu sich selbst und zu den Menschen um es herum. Von dem Moment an im Kopf eines Kindes die Idee der Schule erhielt die Züge einer Lebensweise, wir können sagen, dass seine interne Position einen neuen Inhalt erhielt - es wurde die interne Position eines Schulkindes. Die innere Position des Studenten kann definiert werden als System der Bedürfnisse und Wünsche des Kindes, das mit der Schule verbunden ist, jene. solch Einstellung zur Schule, wenn die Teilnahme daran vom Kind als eigenes Bedürfnis erlebt wird.

Die Bildung der internen Position des Studenten erfolgt in zwei Etappen.

Am ersten es gibt eine positive Einstellung zur Schule, aber keine Orientierung an den sinnvollen Momenten des Schul- und Erziehungsgeschehens.

SONDERN nächster Schritt es gibt eine Orientierung an den sozialen, wenn auch nicht erzieherischen Aspekten des Handelns. Die Schulbedingungen erfordern, dass ein Kind ein bestimmtes Niveau hat Willkür der Handlungen, die Fähigkeit, ihre motorische Aktivität zu organisieren, gemäß den Anweisungen eines Erwachsenen zu handeln.

Willensbereitschaft Willenshandlungen von Vorschulkindern haben ihre eigenen Besonderheiten: Sie koexistieren mit unbeabsichtigten, impulsiven Handlungen.

Eine der zentralen Fragen des Testaments ist die Frage nach motivationale Konditionierung diese spezifisch Willenshandlungen und Taten wozu ein Mensch in verschiedenen Lebensabschnitten fähig ist. Es stellt sich auch die Frage nach intellektuelle und moralische Grundlagen der Willensregulation eines Vorschulkindes. Die Willensentwicklung in diesem Alter ist eng damit verbunden Unterordnung der Motive.

Intellektuelle Bereitschaft - die Anwesenheit eines Kindes Horizonte, aktienspezifisch Wissen, erforderlicher Entwicklungsstand kognitive Prozesse. Intellektuelle Bereitschaft bedeutet auch angemessen Sprachentwicklung, die Bildung der Grundschule des Kindes Fähigkeiten im Bereich der pädagogischen Aktivitäten insbesondere die Fähigkeit, die Lernaufgabe hervorzuheben.

Entwicklung Wahrnehmung manifestiert sich in seiner Selektivität, Aussagekraft, Objektivität und einem hohen Grad an Bildung von Wahrnehmungshandlungen.

Beachtung Kinder sollen bis zum Schuleintritt willkürlich werden und über die nötige Lautstärke, Stabilität, Verteilung und Schaltbarkeit verfügen.

Damit ein Kind den Schullehrplan gut lernen kann, ist es notwendig, dass sein Erinnerung willkürlich geworden, so dass das Kind über verschiedene wirksame Mittel verfügt, um Unterrichtsmaterial auswendig zu lernen, zu bewahren und zu reproduzieren.

Die intellektuelle Schulreife ist mit der Entwicklung von Denkprozessen verbunden. Beim Eintritt in die Schule Denken sollte in allen drei Hauptformen entwickelt und präsentiert werden: visuell-effektiv, visuell-figurativ und verbal-logisch.

Redebereitschaft Kinder zum Lernen manifestiert sich in ihrer Fähigkeit, das Wort willkürlich zu verwenden Verhaltensmanagement und kognitive Prozesse. Ebenso wichtig ist die Entwicklung der Sprache als Kommunikationsmittel und Hintergrund dazu Assimilation des Buchstabens.Fähigkeiten Kinder müssen nicht bis zum Beginn der Schulzeit geformt werden, sie entwickeln sich aktiv im Lernprozess weiter. Der wesentliche Faktor ist die Verfügbarkeit des Notwendigen Voraussetzungen um die erforderlichen Fähigkeiten zu entwickeln. Es gibt jedoch eine Fähigkeit, von der das Lernen direkt abhängt und deren Entwicklung im Vorschulalter besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden sollte. Das - motorische Fähigkeiten. Psychische Schulreife ist eine ganzheitliche Erziehung. Psychische Schulreife:

Eine neue innere Position des Schülers, die sich im Wunsch nach einer gesellschaftlich bedeutsamen und gesellschaftlich geschätzten Tätigkeit manifestiert;

In der kognitiven Sphäre die zeichensymbolische Funktion des Bewusstseins und die Fähigkeit zum Ersetzen, die Willkür mentaler Prozesse, die differenzierte Wahrnehmung, die Fähigkeit, kognitive Interessen zu verallgemeinern, zu analysieren, zu vergleichen;

Im persönlichen Bereich Willkür des Verhaltens, Unterordnung von Motiven und Willensqualitäten;

Im Bereich Aktivität und Kommunikation: Fähigkeit, eine bedingte Situation zu akzeptieren, von einem Erwachsenen zu lernen, seine Aktivitäten zu regulieren.