Der Unterricht fand in einer Klasse mit Kindern statt, die über ein ausreichendes Maß an Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie ein ausgeprägtes kognitives Interesse verfügen. Bei der Entwicklung des Unterrichts habe ich versucht, die folgenden Merkmale der Schüler zu berücksichtigen:

Das Bedürfnis nach kognitiver Aktivität

Bereitschaft zur Übernahme abwechslungsreicher Aufgaben, insbesondere bezogen auf die Entwicklung individueller Fähigkeiten der Studierenden

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Vorschau:

Möglichkeiten, Komplement auszudrücken. Direktes und indirektes Objekt.

Ziel: aktivieren Sie zuvor erworbenes Wissen über das Komplement, erweitern Sie das Konzept der Möglichkeiten, das Komplement auszudrücken (Infinitiv, ganze Phrase); die Bildung der Fähigkeit, die Ausdrucksweise von Zusätzen in schriftlicher Sprache zu bestimmen, die Fähigkeit zu entwickeln, direkte und indirekte Zusätze zu sehen und hervorzuheben.

Aufgaben:

lehrreich:zu lehren, die charakteristischen Eigenschaften der sekundären Mitglieder des Vorschlags von den Hauptmitgliedern zu sehen; zu lehren, zu bestimmen, welche Glieder des Satzes diese oder jene Wortform sind; achten Sie auf schwierige Fälle, in denen das Komplement ausgedrückt wird: (unterscheiden Sie den Nominativ vom Akkusativ, den Infinitiv - das Komplement vom Infinitiv des Prädikats);

Lehrreich : die Bildung von Kommunikationsfähigkeiten bei Studenten; Bildung moralischer Positionen von Studenten;

Entwicklung : Entwicklung einer Sprachkultur, Selbständigkeit des Denkens, Forschungskompetenz.

Methoden und Formen der Erziehung: teilweise Suche, selbstständige Arbeit mit IKT, individuell, Arbeit in Paaren.

Unterrichtstyp : neues Material lernen.

Ausrüstung : Karten mit Aufgabe und Text, Präsentation, Beamer

Während des Unterrichts:

Stufe 1 Organisatorischer Moment. Motivation der pädagogischen Tätigkeit.

Fragen indirekter Fälle

Du weißt es schon genau.

Wenn Sie sie unverzüglich fragen,

Sie finden sofort ... ZUSATZ.

In der Tat werden wir heute in der Lektion den Zusatz wiederholen.

Aber beginnen wir den Unterricht mit der Überprüfung der Hausaufgaben.

Stufe 2 Aktualisierung von Wissen und erprobendes pädagogisches Handeln.

1. Überprüfung des Hauses. Arsch. (an der Tafel 3 Personen - ind. Kartenarbeit)

2. Aufgabe 160; SS analysieren. – kommentieren

Die Klasse schreibt Wortkombinationen auf: Name CC mit untergeordneter Beziehung. Partnerarbeit.

Wort und Tat schlugen die Eimer, studierten weiter, nahe der Festung, die taufrische Wiese, um einen Beschluss zu fassen.

Was kannst du zu anderen Kombinationen sagen?

3. Sprachliches Aufwärmen. (3 Folie) Geben Sie die Art der Unterordnung an.

Schreibe die Lösung des Rätsels auf.

Nach Variante (wir wechseln Rätsel)

Welche Bildmittel liegen den Rätseln zugrunde? 3. Folie.

Der Knochenrücken, harte Borste, verträgt sich mit weicher Paste, er dient uns fleißig.
(Zahnbürste)(adj.+n)

Goldene Münzen fallen von einem Ast.
(gelbe Blätter) (adj.+n.)

Zwei Mütter haben fünf Söhne.
(Finger an den Händen) (n. + n. mit vorh.)

Weit, nicht das Meer, Gold, nicht Geld,
Heute auf dem Boden, morgen auf dem Tisch.
(Weizenfeld) (n.+n.)

1c - Zahnbürste, Finger; 2c.-gelbe Blätter, Weizenfeld)

4. Überprüfung der ind. Vorstandsarbeit.

1. Karte. Schreiben Sie Vokabeln aus den Rahmen aus dem Gedächtnis (S. 57-77 - aus der Hausaufgabe) Geben Sie dem Wort RESOLUTION (Erlass, Entscheidung) eine lexikalische Bedeutung, machen Sie mit diesem Wort eine SS nach dem Schema: ch (ch. Wort) .+ Substantiv B. P. (Entschließung annehmen)

2. Karte. Syntaktische Analyse des Satzes: Ein Gleichnis ist eine bildhafte Geschichte, die in der Bibel und im Evangelium oft verwendet wird, um lehrreiche Wahrheiten darzustellen. Setzen Sie Satzzeichen.

3. Karte. Mutter, die die Sitten auswendig kannte, versuchte immer, das unselige Buch wegzuschieben. Syntaktische Analyse des Satzes. Schreiben Sie die SS mit einer untergeordneten Verbindungssteuerung aus.

5. Frontalaufnahme:(Kontrolle vor den Hausaufgaben - Absatz 16)

Welche Satzteile nennt man zweitrangig?

Listen Sie die Nebenglieder des Satzes auf (Beispiele aus dem Satz an der Tafel)

Auf welche Weise sind die sekundären Glieder mit anderen im Satz verbunden?

Was ist eine Ergänzung? Benennen Sie die SS nach dem Schema von Kap. +Substantiv Vp aus einem Wörterbuchdiktat (eine Resolution annehmen) - ss aufzeichnen.

Stufe 2. Erklärung des Erziehungsauftrags.

1. Definieren Sie also die Ziele und Ziele der Lektion ...

Unsere Aufgabe ist es, ... das Verständnis des sekundären Satzgliedes - des Zusatzes - zu erweitern und zu vertiefen.

Vorhandenes Wissen zusammenfassen und auf neue Fakten aufmerksam machen,

lernen zu erkennen:

Zusätze direkt und indirekt;

Möglichkeiten, Ergänzungen auszudrücken. Lassen Sie uns das Thema der Lektion formulieren. Lassen Sie uns den Wortlaut des Themas schreiben.

(1. Folie)

Stufe 3. Gemeinsame Untersuchung des Problems.

Theorie: Absatz 16, p. 75 - nach Plan.

Welche neuen Informationen über die Beilage haben Sie aus Absatz 16 erfahren? Was hat es Ihnen schwer gemacht?

Was sind Direktzusätze?

In welchem ​​Fall kann neben V. ein direktes Objekt ausgedrückt werden?

In welchen Fällen? Welche Zusätze sind indirekt?

Direkte und indirekte Zusätze. Lesen eines Absatzes. Tabellenanpassung.

Folie 4

Stufe 4. Umsetzung des gebauten Projekts.

Manchmal gibt es Schwierigkeiten bei der Bestimmung der Formen von Substantiven, wenn die Form des Akkusativs des durch das Substantiv ausgedrückten Objekts mit der Form des Nominativs des Subjekts übereinstimmt. (Überprüfung der Aufgabe an der Tafel - Korrektoren)

Die Wortstellung ist direkt, das Thema steht an erster Stelle. Lassen Sie uns nun die Wortreihenfolge umkehren.

Aufgabe "Korrektoren":3 Karten - überprüft die Klasse.

1. Korrigieren Sie Schreibfehler, unterstreichen Sie die Zusätze in den folgenden Sätzen und geben Sie den Fall an:

Expedition durchquert das Tal - 1. Reihe

Ein Sturm erfüllt den Himmel mit Dunkelheit. -2. Reihe

Birken werden die Sonne (in Zöpfen) verbrennen - 3. Reihe

Was ist zu tun, um den Zusatz im Text zu bestimmen? (Grammatik hervorheben.)
- Okay, was hast du als nächstes gemacht? (Isolieren Sie Sätze und stellen Sie eine Frage vom Hauptwort zum abhängigen)
- Und was haben Sie zuletzt getan oder hätten tun sollen? (Wenn es sich um indirekte Fälle handelt, ist dies ein Zusatz, wenn nicht, dann ist dies ein weiteres untergeordnetes Element des Satzes).

2. Der Lehrer zeigt Folie 5.

Markieren Sie die grammatikalische Grundlage des Satzes.

Redewendungen finden.

Stellen Sie eine Frage vom Hauptwort zum abhängigen.

Wenn die Frage ein indirekter Fall ist, dann ist dies ein Zusatz, wir heben ihn mit einer gepunkteten Linie hervor, wir schreiben den Fall über das Wort; Wenn es andere Fragen gibt, dann ist dies ein weiteres untergeordnetes Element des Satzes.

4. Stufe. Gemeinsame Untersuchung des Problems.

Schwierige Fälle der Bestimmung der Fallformen von Substantiven.

Wie unterscheidet man die Form I.p. und Vp?

Aufgabe "Korrektoren"

Die Wortstellung ist direkt: Das Thema kommt zuerst.

Lassen Sie uns nun die Wortreihenfolge umkehren. (3. Angebot)

Die Sonne umrankt die Birken.

Fazit:

Manchmal gibt es Schwierigkeiten bei der Bestimmung der Formen von Substantiven, wenn die Form des Akkusativs des durch das Substantiv ausgedrückten Objekts mit der Form des Nominativs des Subjekts übereinstimmt. (Aufgabe "Korrektoren")

5 Bühne. Primärbefestigung.

Übung 166 1c - 3-4; 2c -6-7 (je nach Modell) Argumentationsalgorithmus

2. Folie 6

1var.- Aufgabe: grammatikalische Grundlagen und Ergänzungen erkennen

(Lesen Sie das Matthäusevangelium 7; 21-27)

Lassen Sie uns nun mit Ihnen nachdenken, was meinte Jesus Christus mit „Haus“, was ist „Heimat“ für jeden von uns?

Unser Leben.

Jeder, der gesehen hat, wie ein Haus gebaut wird, weiß: Je tiefer und härter sein Fundament ist, desto stärker ist es, desto besser hält es Stürmen, Winden und Überschwemmungen stand.

Und was bedeutet „Regen, Wind, Sturm“ für einen Menschen in seinem täglichen Leben?

Probleme, Unglück, Trauer, Krankheit, Armut ...

Ja. Ein Mensch muss im Leben mit Katastrophen und Gefahren kämpfen, und nur dann wird er ihnen standhalten, wenn er sein Leben auf eine solide, unerschütterliche Grundlage stellt. Und was soll das Fundament unseres Hauses werden – unser Leben nach den Lehren Jesu Christi?

Glaube, Liebe.

2 Var. - Arsch. : Finden Sie in jedem Satz (einfach und komplex) die grammatikalische Grundlage (Basen) und den Zusatz.

Folie 6. „Wer meine Worte hört und tut, ist wie ein weiser Mann, der sein Haus auf Felsen baute. Und der Regen fiel, und die Flüsse überschwemmten, und die Winde wehten und stürmten gegen jenes Haus, und es fiel nicht, weil es auf Stein gegründet war.

Und jeder, der meine Worte hört und sie nicht tut, ist wie ein törichter Mann, der sein Haus auf Sand baute. Und der Regen fiel, und die Flüsse flossen über, und die Winde wehten und lehnten sich an jenes Haus, und es stürzte, und sein Einsturz war groß.

3. Physische Minute – Folie 7

Und jetzt sitzen sie alle

Heben Sie Ihre Augen zur Decke

Hände hoch, vor, zurück -

Hier ist ein Warm-up für die Jungs (zur Seite) 2 mal

STUFE 6. Eigenständiges Arbeiten mit Nachweis nach Norm

Welche Wortarten können durch ein Objekt ausgedrückt werden?

(jede Wortart in der Bedeutung eines Substantivs)

Lehrbuchbeispiele (Absatz 16)

Folie 8

Füllen Sie die Tabelle aus und bestimmen Sie, welche Wortarten die Ergänzungen ausdrücken - schreiben Sie die SS aus (sk. + add.)

Arbeiten Sie zu zweit (Folie 9)

Alles Große ist möglich. 1 App.

Acht ist nicht ohne Rest durch fünf teilbar. 2 Anz.

Wir gedenken der Toten ... 3 par.

Wer hat „von der schönen Ferne“ gesungen? 4 Leute

Er bat Maria zu singen. 5 Inf.

Bezrodny wärmte sich auf und stellte sich seiner Familie vor. 6 App.

Der Hund verstand mein „Fu!“ perfekt. 7 Int.

Ich sah mehrere Fischer auf dem Meer. 8 Vollständiger Name.

Ich sah ein Mädchen mit einem Blinden.

Abschluss: zusätzlich zum Substantiv. und Orte. Der Zusatz kann durch andere Wortarten im Sinne eines Substantivs ausgedrückt werden: Adjektiv, num., Parch., Adverb, Interjektion, n. f. Verb. Und auch eine unteilbare Kombination.

Das Infinitiv-Objekt beantwortet die Fragen der indirekten Fälle:

Gefragt (worüber?), sich zu setzen

Stufe 7. Entwerfen einer neuen Wirkungsweise.

Problematische Frage: Wie unterscheidet man die Rollen des Infinitivs?

Folie 10

Infinitiv - Komplement Und das Verb hinein Die persönliche Form bezeichnet die Handlungen verschiedener Personen, die Pugatschow (was?) Zur Ausführung befohlen hat Erläuterung: Pugachev befahl, aber andere werden hingerichtet Ich befahl dem Kutscher zu gehen - ich befahl, und der Kutscher muss gehen. Ich bitte dich zu warten (ich bitte dich, aber du musst warten) Infinitiv - das Objekt hängt vom Prädikat ab N.F. kann durch ein Substantiv ersetzt werden: Treffen verabredet Treffen verabredet

GHS Wladimir begann sich Sorgen zu machen. Er hörte auf zu lächeln. Lisa beschloss, ihrer Schwester zu helfen. Der Infinitiv bezieht sich auf dasselbe Subjekt wie das Verb. Der Vorschlag ist Teil des GHS.

8 STUFE. Übergang zum Stadium der Lösung bestimmter Probleme

Folie 11

Finden Sie Sätze, in denen bei der Verwendung einer Präposition und eines Substantivs ein Fehler gemacht wurde, und korrigieren Sie ihn:
ich vermisse dich
b) den Anruf nicht angenommen
c) Denken Sie darüber nach
d) den Fahrpreis bezahlen

Aus Aufsätzen! Korrigieren Sie die Fehler.. Arbeiten Sie an der Tafel auf der Karte.

Sie begann, sich von ihren Altersgenossen zu distanzieren. Peter machte sich Sorgen um Maschas Krankheit. Pugachev zog Sympathie von seinen Mitmenschen an Ernsthaftigkeit, Liebe zum Buch, Tatyana unterschied sich stark zwischen den Mädchen.

Folie 12 Die Klasse arbeitet mündlich am Tisch. Variable Designs

Wählen Sie Substantive für diese Wörter. Definiere direkte Komplemente. 1c. Glaube (an was?) Kleid (wer? was?) Rezension (von etwas) (Wofür?) bezahlen komm zur Schule

Ein Zusatz im Englischen (oder Objekt) ist ein untergeordnetes Element eines Satzes, das sich dem Prädikat anschließt und angibt, an welchem ​​​​Objekt eine Aktion ausgeführt wurde. Im Englischen gibt es wie im Russischen zwei Hauptarten der Addition: direkt (direktes Objekt) und indirekt (indirektes Objekt). Finden Sie das etwas verwirrend? Aber das ist nur auf den ersten Blick.

Wenn wir dieses Phänomen mit der russischen Sprache vergleichen, beantworten die Zusätze im Russischen die Fragen der indirekten Fälle. Im Englischen beantwortet der Zusatz die Fragen: What? Dem)? mit entsprechenden Vorschlägen. Um es klarer zu machen, schauen wir uns einige Beispiele an:

• Ich habe gebracht ein Sessel für mein Großvater. - ICHgebrachtSessel.
• Wir denken über das Wetter- WirdenkenÜberWetterheute.
• MeinEltern gehört die neusten Nachrichten Meine Eltern haben gestern die neuesten Nachrichten gehört.
• Andrew liest eine interessante BuchenÜber Mittelalter. — AndreasliestinteressantBuchenÜberMittelalter.
• Meine Familie hat Frühstück um 8 Uhr morgens. - MeinFamiliehat FrühstückinachtStd.Morgen.

Lassen Sie uns über die Arten von englischen Ergänzungen sprechen. Ein Zusatz in einem englischen Satz kann mehrere Arten haben. Die erste Klassifizierung von Objekten hängt vom Vorhandensein oder Fehlen einer Präposition ab:

Präpositional:

• Ich habe eine Geschichte gehört Über drei kleine Ferkel. — Ich habe eine Geschichte über drei kleine Schweinchen gehört.
• MichaelgebrachtdieseSüßigkeitenzum Sie, Jane! „Michael hat dir diese Süßigkeiten mitgebracht, Jane!“
• Wir haben geredet über die Situation auf der Fabrik. - WirgesprochenÜberSituationenauf derFabrik.

Ohne Angebot:

• Darf ich öffnen das Fenster und die Tür? - DürfenichoffenFensterundeine Tür?
• ich brauche dich Hilfe. - Ich brauche deine Hilfe
• KannwirnehmendeinBleistift- Kasten? — Können wir Ihr Federmäppchen mitnehmen?

Unaufgeforderte Hinzufügungen werden wiederum in die folgenden Arten unterteilt:

• Ich sehe fern. - Ich sehe fern.
• Gestern haben wir uns getroffen Andreas Adams. Wir haben Herrn Andrew Adams gestern getroffen.
• ichbewunderndiesewunderschönenBild. — Ich bewundere dieses schöne Bild.

Indirekt:

• Forderung mich inzweiTage. - Rufen Sie mich in 2 Tagen an.
• Geben ihm dieser Brief. - GebenihmDasBuchstabe.
• Show mich der Weg zur Uni. - ZeigenmirStraßezuUniversität.

Eine solche Klassifizierung hängt davon ab, ob das Verbprädikat transitiv ist oder nicht. Wir möchten Sie daran erinnern, dass es sich bei transitiven Verben um solche handelt, bei denen ein Objekt verwendet wird, das die Fragen „wer?“ beantwortet. Na und?" (d. h. die Aktion ist strikt auf das Subjekt gerichtet). Intransitive Verben beantworten die Fragen "an wen?" und was?". Solche Verben können Bewegung, Ort im Raum, Zustand usw. bezeichnen. Kurz gesagt, sie können nicht mit direkten Objekten verwendet werden.

Direktes Objekt – was heißt das auf Englisch?

Also, liebe Liebhaber der englischen Sprache, wir haben Ihnen einen kurzen Kurs darüber vorgestellt, was die Addition im Allgemeinen ist. Lassen Sie uns nun auf die direkte Addition, dh das direkte Objekt, eingehen. Direktes Objekt (Direct Object) stellt das Objekt oder die Person dar, auf die die Aktion übergeht. Und die Aktion sollte in diesem Fall durch ein transitives Verb in persönlicher oder unpersönlicher Form ausgedrückt werden.

Normalerweise steht das direkte Objekt im Englischen hinter dem Verb im Satz. Das englische direkte Objekt entspricht im Russischen dem Objekt im Akkusativ ohne Präposition, weil es die Fragen who? und was?. Zum Beispiel:

• Ich habe eine neue erhalten Reisepass vor zwei Tagen. — Ich habe vor zwei Tagen einen neuen Pass erhalten.
• Wirhabenbekama Buchstabe ausunserCousin. Wir haben gerade einen Brief von unserem Cousin bekommen.
• Der Architekt hat dieses schöne gebaut Gebäude auf der Hauptstraße unserer Stadt. - ArchitektgebautDaswunderschönenGebäudeauf derhauptsächlichStraßeunserStädte.
• schlug Alex vor mich dieses interessante Buch. Alex bot mir dieses interessante Buch an.
• Kennst du Preis von diesem Kleid? - Du weisstobSiePreisdieseKleider?
• Die Schüler haben diese Grammatik verstanden Regeln sehr gut. - StudentensehrGutverstandendiesegrammatikalischVorschriften.
• Wirnicht"tTreffenThomas Anders zumAlter. Wir haben Thomas Anders schon sehr lange nicht mehr getroffen.
• ich schreibe ein Brief zu meinen Großeltern. - ICHSchreibenBuchstabeihrGroßvatermitOma.
• Alexgeschicktmicha Botschaft, sondernichhaben"tlesenesnoch. Alex hat mir eine Nachricht geschickt, aber ich habe sie noch nicht gelesen.
• bitte,schreibendieseSatz indeinKopieren-Bücher. Schreiben Sie diesen Satz bitte in Ihre Hefte.

Aber ein direktes Objekt in einem englischen Satz kann im Russischen auch einem Objekt im Genitiv entsprechen (insbesondere wenn die Handlung nur einen Teil des Subjekts und nicht das ganze Subjekt betrifft). Z.B:

• Mein Vater hat mir welche gegeben Wein. - VatergegebenmirSchuld.
• Möchtest du eine Tasse Kaffee? - NichtmöchteobTasseKaffee?
• Würden Sie gerne einige Tee mit Erdbeermarmelade? Möchten Sie Tee mit Erdbeermarmelade?
• WirhabenetwasMilch zuKochaKuchen. Wir haben etwas Milch, um einen Kuchen zu backen.
• SiegekauftetwasSchwarz brot. Sie kauften Schwarzbrot.

Wortarten, die durch direktes Objekt ausgedrückt werden

Das direkte Objekt im Englischen kann durch verschiedene Wortarten ausgedrückt werden. Schauen wir uns an, welche. Zunächst einmal ist dies ein Substantiv:

• Gib mir ein Eis ausdasKühlschrank, bitte. Kauf mir bitte ein Eis.
• Die Sekretärin gab die Post zum Chef. - SekretärübergebenPostChef.
• Sende mir eine Nachricht wann Sie vor Ort sein werden. — KammirBotschaft, WennSiewirstauf derOrt.
• Oma sag es mir eine Geschichteüber deine Kindheit, bitte! - Großmutter, erzählenmirGeschichteausseineKindheit, bitte.
• Alex, erkläre deinem Bruder alles die Voraussetzungen unserer Arbeit. Alex, erkläre deinem Bruder alle Bedingungen unserer Arbeit.

An zweiter Stelle steht anstelle eines Namens, also eines Pronomens:

• Ich werde nie vergessen Sie. - Ich werde dich niemals vergessen.
• Ich habe es nicht gesehen ihm- Ich habe ihn gestern nicht gesehen.
• bitte,fragenmich etwasFragenzuüberprüfenhochmeinWissen. Bitte stellen Sie mir einige Fragen, um mein Wissen zu testen.
• Geben mich dein Stift; Ich habe meine zu Hause vergessen. - GebenmirBergwerkBleistift, meinichvergessenHäuser.
• erzählenihm dasersollenBesuchseineGroßeltern. Sag ihm, er soll seine Großeltern besuchen.

Das direkte Objekt kann auch als Zahl ausgedrückt werden:

• Wie viele Tickets haben Sie gebucht? - Ich habe gebucht fünf, für alle Mitglieder unserer Familie. - Wie vielEintrittskartenSiebestellt? ichbestelltfünf, für alle Mitglieder unserer Familie.
• Ich habe beide Bücher gelesen. ich mochte Erste besser als die zweite. - ICHlesenbeideBücher. Zuerstmirgefallenmehr, wiezweite.
• Wir haben Ihnen fünfundzwanzig Arbeiter geschickt. - Wirgeschicktfür dichzwanzigfünfArbeitskräfte.
• Wirbekamnurzwanzig vonSie. Wir haben nur zwanzig von ihnen.
• Ich hab geschrieben zehn Buchstaben zu ihm. - ICHschriebihmzehnBriefe.

Der Zusatz kann auch in einer unbestimmten Form, also einem Infinitiv, ausgedrückt werden.

• Sie sagte es ihnen Folgen Sie forderte sie auf, ihr zu folgen.
• Ich fragte sie warten ein wenigBit. Ich bat sie, etwas zu warten.
• erzählenSiezu schreiben dasGroßhandelArtikel. Sagen Sie ihnen (dass sie sollten) den ganzen Artikel schreiben.
• Der Lehrer hat uns eine Aufgabe gestellt übersetzen die ganze Seite. - Lehrerfragteunsdie ÜbungÜbersetzenallesSeite.
• Wir haben ausgesucht teilnehmen bei diesem sportlichen Wettkampf. - Wirgewähltsich beteiligenindieseSportWettbewerb.

An fünfter Stelle haben wir ein Gerundium:

Was die Definitionen betrifft, so kann eine direkte Ergänzung nicht eine, sondern mehrere haben. Alle bilden eine Komplementärgruppe.

Direkt ergänzen

Ergänzung in Form des Akkusativs ohne Präposition und abhängig von:

a) aus einem transitiven Verb (Zusammenfassung schreiben, Ratschläge geben);

b) aus einigen Wörtern der Kategorie Staat (Entschuldigung für das Mädchen, es tut am Arm weh).

Die Genitivform kann als direktes Objekt fungieren:

a) mit transitiven Verben mit Verneinung (Musik nicht mögen, Fehler nicht bemerken);

b) mit einigen Wörtern der staatlichen Kategorie (Entschuldigung für die verlorene Zeit).

Wörterbuch-Nachschlagewerk sprachlicher Begriffe. Ed. 2. - M.: Aufklärung. Rosenthal D. E., Telelenkova M. A.. 1976 .

Sehen Sie, was "direkte Addition" in anderen Wörterbüchern ist:

Siehe Oggetto Diretto ... Fünfsprachiges Wörterbuch linguistischer Fachausdrücke

Ergänzung direkt Wörterbuch der sprachlichen Begriffe T.V. Fohlen

Ergänzung direkt- Eine Art morphologisches Objekt, das mit transitiven Verben verwendet wird und das Subjekt bezeichnet, auf das sich die Handlung direkt bezieht und das vollständig von der Handlung abgedeckt wird. Dp ausgedrückt: 1) im Akkusativ ohne ... ... Syntax: Wörterbuch

Zusatz- Der Zusatz ist ein Satzglied, das durch ein Substantiv ausgedrückt wird und ein Objekt (Objekt) bezeichnet, das die Wirkung eines Verbmerkmals widerspiegelt oder als dessen Werkzeug dient. Es gibt direkte und indirekte Additionen. Direktes Objekt bedeutet ... ... Linguistisches enzyklopädisches Wörterbuch

ADDITION, Ergänzungen, vgl. (Buchen). 1. Aktion nach Kap. Ergänzung Ergänzung. Er war mit der Ergänzung und Korrektur alter Artikel für die Sammlung beschäftigt. || Teil hinzugefügt, um das zuvor Geschriebene zu verdeutlichen oder zu korrigieren. Im neuen Rundschreiben... Erklärendes Wörterbuch von Ushakov

DIREKT, oh, oh; gerade, gerade, gerade, gerade und gerade. Erklärendes Wörterbuch von Ozhegov. S.I. Ozhegov, N. Yu. Schwedova. 1949 1992 ... Erklärendes Wörterbuch von Ozhegov

ADDITION, I, vgl. 1. siehe Beilage. 2. Was n. hinzugefügt, Ergänzung. D. zur Entschließung. In d. (über, neben was, n. ein anderes). Bekleidungszubehör (Krawatten, Gürtel, Schals, Taschen, Schmuck). 3. In der Grammatik: ein Nebenglied des Satzes ... ... Erklärendes Wörterbuch von Ozhegov

Dieser Begriff hat andere Bedeutungen, siehe Anhang. Ein Objekt in der Syntax ist ein untergeordnetes Element eines Satzes, der durch ein Substantiv oder ein Pronominalnomen ausgedrückt wird. Der Zusatz bezeichnet einen Gegenstand oder eine Person, die ein Gegenstand ist ... ... Wikipedia

Komplement (Syntax) ist ein untergeordnetes Element eines Satzes, ausgedrückt durch ein Substantiv oder ein Pronominalnomen, das eine Person oder ein Objekt benennt, das das Objekt einer Aktion ist, die als Prädikat bezeichnet wird. Einen direkten Zusatz ohne Präposition zuweisen ... ... Wikipedia

Bücher

• Periodisches Gesetz. Zusätzliche Materialien, D.I. Mendelejew. Dieses Buch wird gemäß Ihrer Bestellung im Print-on-Demand-Verfahren produziert. Dieser Band ist eine Art Ergänzung zum Band der Werke von D. I. Mendeleev über ...

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Unterrichtsziele: Bereicherung des Wortschatzes durch das Erlernen neuer Wörter, Assimilation von theoretischem Material, die Fähigkeit, direkte und indirekte Ergänzungen in einem Satz zu finden, die Entwicklung persönlicher Kompetenzen, die Liebe zur Poesie wecken.

Unterrichtsart: Synthetik

Art des Unterrichts: Experimentierstunde

Sichtweite: Plakate, Markierungen

Während des Unterrichts

ich. Organisatorischer Moment (1-2 min)

a) Begrüßung (Folie Nummer 3): Hallo! In verschiedenen Ländern grüßen sie auf ihre eigene Weise: Und in einem der afrikanischen Stämme sagen sie, wenn sie sich treffen: „Ich sehe dich“:
b) Autogenes Training: Jeder spricht den Satz „Ich bin der Beste!“ aus.

II. Hausaufgabenumfrage: Lesen Sie einen Aufsatz zum Thema „Russische Volkstraditionen“

III. Neues Thema: Direktes und indirektes Objekt

1. Das Wort des Lehrers.

Liebe Studenten! Heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion, die in einem kreativen Workshop stattfinden wird. Sie müssen ein Experiment durchführen und bestimmen, was das Thema der heutigen Lektion ist. (An der Tafel hängt ein weißes Plakat, auf das die Schüler nach einem Sprachexperiment das Unterrichtsthema schreiben und ein Fazit ziehen müssen).
Aber bevor wir mit dem Studium beginnen, müssen wir einen Baum der Erwartungen pflanzen, d.h. Jeder Schüler schreibt seine Erwartungen an diese Lektion auf Zettel und klebt sie an den Baum. (Erwartungsbaum. Folie Nr. 4)

2. Brainstorming (Folie Nummer 5). Frage: Was ist das Thema unserer Stunde?

Hilfsbegriffe: Hauptsatzglieder, Nebensatzglieder, Subjekt, Prädikat, Objekt, indirektes und direktes Objekt.
Mukagali Makataev, Lehrer der russischen Sprache, Texte, Dante, Shakespeare (Unter diesen Konzepten sind die neuen: direkte und indirekte Addition, Mukagali Makataev. Basierend auf neuen Konzepten kommen die Schüler zu dem Konsens, dass wir in der Lektion darüber sprechen werden direkte und indirekte Ergänzungen, und auch das lexikalische Thema wird dem Werk von Mukagali Makataev gewidmet.)

3. Lehrer: Worüber haben wir in der letzten Stunde gesprochen?

Schüler: Wir haben uns mit dem Thema „Addition“ beschäftigt

(Schüler schreiben bei Beantwortung dieser Frage die Definition der Ergänzung auf das Nachschlagewerk. Die restlichen Begriffe zum neuen Thema tragen die Schüler in dieses Nachschlagewerk ein!)

Der Zusatz ist ein untergeordnetes Element des Satzes, der die Fragen indirekter Fälle beantwortet. (Folie Nummer 6)

4. Sprachliches Experiment (7 Folie

Hier sind einige Beispiele: (syntaktisch fünf Minuten)

Auf Russisch:

Auf der Messe können Sie einen geflochtenen Korb und einen Flickenteppich kaufen.

Meister zeigten, wie man aus einem Reifen ein Spielzeug formt

Auf Kasachisch:

Tura zhane zhanama tolyқtauysh

1) Balany okytudy zhek kormedim (Tabys septik tura tolyktauysh)
2) Құlaқ estіgendі koz koredі
3) Oner - bilim bar zhurttar (Neden? Shygys septik, zhanama)
Tastan Scheune Salgyzdy (Y.Altynsarin)
4) Zhylkyda өt zhok, öser malda өlim zhok (Zhatys septik) zhanama tolyқtauysh

Auf Englisch:

Direktes, indirektes und präpositionales Objekt
1) Ich habe einen Brief geschrieben (direkt)
ich habe einen Brief geschrieben
2) Ich habe ihm (wen?) einen Brief geschrieben (indirekt)
3) Ich sprach über ihn (Präpositionalobjekt)
(Ich sprach über ihn)

(Schüler finden Ergänzungen in Sätzen, da sie drei Sprachen sprechen, vergleichen sie und kommen zu dem Schluss: Es gibt zwei Arten von Ergänzungen auf Kasachisch, drei Arten von Ergänzungen auf Englisch und wie viele auf Russisch?)

5. Das Sprachexperiment in der Kreativwerkstatt geht weiter (8 Folie)

Erklären Sie, warum Sätze in zwei Spalten unterteilt sind?

Nach dem Aufschreiben von Beispielen bestimmen die Schüler die Kasusformen von Substantiven und geben die Transitivität von Verben an. Auf dem Poster zum Handbuch schreiben die Schüler:
Transitive Verben bezeichnen Handlungen, die direkt und notwendigerweise auf ein Objekt gerichtet sind. Die mit diesem Verb bezeichnete Handlung setzt den einen oder anderen Gegenstand (Haus, Damm, Fabrik usw.) voraus und ist ohne ihn unmöglich. Das Objekt, auf das die Handlung des transitiven Verbs übergeht, wird immer in Form des Akkusativs ohne Präposition ausgedrückt.
Manchmal hat ein direktes Objekt mit einem transitiven Verb die Form eines Genitivs: wenn es ein Teilobjekt bezeichnet, wenn es negiert.
Intransitive Verben bezeichnen Handlungen, die auf kein Objekt gerichtet sind. Sie haben die Bedeutung Lage im Raum, Zustand, Laut: sitzen, trauern, bellen etc. Sie können ihrer Bedeutung nach ohne Präposition die Form des Akkusativs nicht kontrollieren.

6. Präsentation des Handbuchs (9 Folien).

Auf dem Referenzposter schreiben die Schüler in zwei Spalten die Kasusformen, die für transitive und intransitive Verben notwendig sind. Dann ziehen sie ein Fazit über direkte und indirekte Ergänzungen und schreiben das Unterrichtsthema auf ein leeres Plakat.
Das direkte Objekt bezieht sich auf ein transitives Verb und wird in Form eines Akkusativs, seltener eines Genitivs ohne Präposition ausgedrückt. Alle anderen Additionen heißen indirekt.

7. Selektive Übung.

1. Meine Großmutter liebt es, Heilpflanzen zu sammeln. 2. Meine Aufrichtigkeit traf Pugachev. 3. Bitte gib mir etwas Milch. 4. Sohn, kauf Brot im Laden. 5. Sie sagten, es würde tagsüber kein Wasser geben. 6. Ich mag deine Witze nicht. 7. Um das Ziel zu erreichen, muss man hart arbeiten. 8. Der Patient hat den Schlaf verloren. 9. Viele Komponisten haben ihr ganzes Leben der Musik gewidmet. 10. Ich lasse mich von niemandem täuschen. 11. Wir schmelzen Zinn, wir korrigieren es mit Maschinen. 12. Der alte Mann fischte mit einem Netz. 13. Aus Zeitungen und alten Zeitschriften erfuhr ich etwas über das Leben anderer Städte, anderer Völker. 14. Kein einziger Urlaub vergeht ohne Musik und Lieder. 15. Ich bin mit einem Freund in die Stadt gegangen. 16. Dulat spielt gut Schach.

8. Arbeit am Tisch (Folie Nr. 10)

Die Studierenden festigen ihr Wissen über direkte und indirekte Additionen mit Hilfe einer Tabelle.

9. Phonetische Aufladung (oder Sprachaufladung) das Zischen einer Schlange; Rauschen der Blätter; der Wind heult; Krähe krächzt (Folie Nummer 11)

(Die Lernenden müssen die Wörter aussprechen, indem sie die oben aufgeführten Aktionen ausführen, zum Beispiel: Schlangenzischen - s-s-Sonne, ts - ts- Blume, s - s - Licht; der Wind heult - pere - u - u-Straße, u - y -street, case-y-y-chay; krächzt eine Krähe-kar-cartoon-bild, kar-karkar-karton, kar-cartoon-cartoon.
Diese phonetische Übung dient als Brücke für den Übergang zum lexikalischen Thema „Mukagali Makatayev“.

Lehrer: Glaubst du, dass diese Methode verwendet wird?(d.h. Wiederholung der gleichen Laute) Dichter in Gedichten? Wie heißt es?

Schüler: Diese Methode heißt Alliteration. Es wird oft von Dichtern verwendet. Alliteration ist die Wiederholung identischer Konsonanten in der poetischen Sprache, eine der Arten des Lautschreibens. Alliteration hebt einzelne Wörter und Zeilen hervor, die dadurch besonders ausdrucksstark werden:

Echos hallen durch die Berge
Wie Donner, der über Donner rollt.
(G. Derzhavin. Wasserfall.)

("Ein kurzes Wörterbuch literarischer Begriffe". L.I. Timofeev, S.V. Turaev)

Lehrer: Heute lernen wir das Leben und Werk von Mukagali Makataev kennen (Folie Nr. 12). Dies ist ein berühmter kasachischer Dichter. Seine Gedichte nehmen einen wichtigen Platz in der kasachischen Literatur ein. Mukagali Makatayev schrieb auch Gedichte auf Russisch. Er arbeitete als Russischlehrer. Und jetzt müssen Sie den Text über ihn lesen und dabei die Aussprachenormen beachten.

Übung 4 aus dem Lehrbuch "Russische Sprache", herausgegeben von G. Badambaeva.

Einer der talentiertesten kasachischen Dichter, Mukagali Makataev, lebte nur 45 Jahre (1931-1976). Er wurde im Bezirk Narynkolsky in der Region Alma-Ata geboren. Lehrer versammelten sich in seinem Haus, und seine Leser kamen einfach zum Dichter. Abends diskutierten sie oft über Poesie, sprachen über Poesie. Zum ersten Mal wurde der kasachische Lehrer 1966 in der Zeitung „Kasachisch adebieti“ von der ältesten Dichterin unserer Republik, Abdilda Tazhibaev, in die Arbeit von Makataev eingeführt.
Die Entstehung des Dichters Makataev wurde stark von der mündlichen Poesie des kasachischen Volkes beeinflusst, deren Liebe er in seiner Kindheit manifestierte. An langen Winterabenden hörte der zukünftige Dichter gerne Geschichten, Legenden, Lieder am Herd.
Mukagali Makatayev übersetzte die Werke von Dante, Shakespeare und anderen Klassikern der ausländischen Literatur ins Kasachische.

10. Lexikalische Ecke: Arbeit mit neuen Wörtern - diskutiert, Einfluss, Legenden.

Bilden Sie Sätze mit neuen Wörtern. Substantive ablehnen.

11. Arbeiten mit Text: Drucken Sie den Text klein gedruckt auf Papier aus und hängen Sie ihn an die Tafel.

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen und bitten Sie sie, ihre Bücher zu schließen. Jede Gruppe muss
Text in Notizbüchern wiederherstellen. Dazu schreiben zwei Schüler, und die restlichen Schüler kommen, nachdem sie einen Satz an der Tafel gelesen haben, zu dem Schüler, der den auswendig gelesenen Satz aufschreibt und diktiert. Die Gruppe, die als erste den Text fehlerfrei wiederherstellt und (den Zusatz in Sätzen unterstreichen) verdient eine Belohnung.
(Diese Art von Arbeit ermöglicht es den Schülern, ihr Gedächtnis zu entwickeln, und gibt den Schülern auch die Möglichkeit, sich im Unterricht zu bewegen.)

12. Aufgabe von „Bärenjunges“: Finde eine Ergänzung.

Der Stierkämpfer zog einen Sombrero an.
Der Sombrero zog den Torero an.
Antwort: Sombrero (aus dem Spanischen) ist ein breitkrempiger Hut mit einer hohen kegelförmigen Krone und normalerweise mit abgerundeter Krempe.

13. Strukturelle Diskussion zum Thema: „Lesen moderne Jugendliche Belletristik?“ (Folie Nr. 13 )

Die Schüler äußern ihre Meinung aus der Sicht von Optimisten, Pessimisten, Realisten. Beobachter und Analyst bewerten Aussagen.

14. Verallgemeinerung der Lektion: Baum mit Ergebnissen.(Folie Nummer 14)

Die Schüler schreiben ihre Meinung auf Zettel und befestigen sie an einem Baum. Der Lehrer vergleicht die Erwartungen mit den erzielten Ergebnissen.

15. Hausaufgaben: Schreiben Sie über Ihren Lieblingsdichter, indem Sie direkte und indirekte Objekte verwenden.

Zusatz. Arten von Zusätzen und Möglichkeiten, sie auszudrücken.

Ein Zusatz ist ein untergeordnetes Element eines Satzes, das normalerweise Objektbeziehungen ausdrückt. Οʜᴎ beantworten Fragen, die mit Fragen von Schrägfällen zusammenfallen.

Bedeutung. Der Wert des Objekts ist das auffälligste Zeichen der Addition. Gleichzeitig kann die Ergänzung auch andere Bedeutungen (des Subjekts ͵ des Handlungsinstruments, Zustand) ausdrücken: Der Lehrer stellte die Aufgabe(Lehrer- das Handlungssubjekt in einem passiven Kontext); Er ist traurig (er- das Subjekt des Staates).

Ausdrucksmittel. Morphologisierte Addition - ein Substantiv in Form eines indirekten Falls, eines Pronomens. Ein nicht morphologisierter Zusatz muss durch verschiedene Wortarten ausgedrückt werden: du redest leer(Adjektiv); Er verstand nicht, was er las Partizip); Ich habe Geige spielen gelernt(Infinitiv); Ich konnte etwas Dunkles, Kleines sehen(unteilbarer Satz); Der Kommandant respektierte das schwächere Geschlecht nicht besonders ( FE).

Platz im Angebot. Der Zusatz steht normalerweise hinter dem erweiterten Wort. In diesem Fall ist eine Umkehrung von Zusätzen in umgangssprachlicher oder poetischer Sprache möglich.

syntaktische Verknüpfung. Die Hauptart der untergeordneten Verbindung des Komplements mit dem Hauptwort ist die Kontrolle (seltener - Adjunktion) oder die freie Bindung an das gesamte prädikative Zentrum (Determinante). Die meisten Zusätze beziehen sich auf ein einzelnes Wort, ᴛ.ᴇ. sind nicht deterministisch. Lediglich einige semantisch zwingende Zusätze wirken als Determinanten: Es tut weh und es ist lustig.

In Bezug auf den semantischen Inhalt des Satzes. Ergänzungen sind semantisch obligatorische Bestandteile eines Satzes: Er hat eine fröhliche Stimmung.

Nicht deterministisch Zusätze unterscheiden sich je nachdem, auf welches Wort im Satz sie sich beziehen, ᴛ.ᴇ. welche Wortarten sie beherrschen.

1. Am gebräuchlichsten und massivsten sind verbale Ergänzungen, da viele Verben eine Aktion aufrufen, die ein bestimmtes Objekt impliziert: Baue ein Haus, baue für Arbeiter, erzähle es einem Kameraden, erzähle von dem Vorfall, hacke mit einer Axt.

2. Adjektivzusätze. Οʜᴎ sind von geringem Nutzen, da nur hochwertige Adjektive die Fähigkeit haben, zu kontrollieren, und nicht alle: Wir lebten in einer erzreichen Region. Die Region ist waldarm.

3.Zusätze können sich auf Substantive beziehen. Es handelt sich um inhaltliche Ergänzungen. Es gibt auch wenige davon, da das Objekt nur mit einem abstrakten Substantiv verwendet werden sollte, das aus einem transitiven Verb oder aus einem qualitativen Adjektiv gebildet wird. Dies bedeutet das in dem Satz Kleiderärmel, Hausdach Relationen sind nicht objektiv, sondern attributiv, da die propagierten Substantive nonverbal sind. Aber im Satz Behandlung von Patienten Objektbeziehungen. Ein Substantiv wird aus einem stark kontrollierten direkten transitiven Verb gebildet behandeln. Wenn sich das Substantiv auf ein stark kontrolliertes, aber intransitives Verb bezieht, erhält das Objekt eine definitive Konnotation, es tritt Synkretismus auf: Leidenschaft für Musik, der Gedanke an einen Sohn.

4.Zusätze können sich auf die Wörter der Zustandskategorie beziehen: Bela (Lermontov) tat mir leid.

5.Zusätze können auch für Adverbien gelten: weit weg von zu Hause.

Add-On-Typen. Traditionell werden Ergänzungen unterteilt in direkt und indirekt. Das direkte Objekt drückt die Bedeutung des Objekts ͵ aus, auf das die Handlung direkt übergeht. Es muss durch ein Substantiv oder Pronomen im Akkusativ ohne Präposition ausgedrückt werden: Ein Buch gelesen, ein Pferd gesehen. Gleichzeitig muss das direkte Objekt durch ein Substantiv oder Pronomen in Form des Genitivs ohne Präposition mit negativem Prädikat ausgedrückt werden - ein transitives Verb: Ich habe diesen Roman nicht gelesen. Und auch ein Substantiv in Form des Genitivs, das die Bedeutung von „Teil des Ganzen“ ausdrückt: Tee trinken, Brennholz mitbringen. Die restlichen Zusätze sind indirekt.

In der linguistischen Literatur gibt es einige Meinungsverschiedenheiten bezüglich der Grenzen der Verwendung von direkten und indirekten Objekten. Einige glauben, dass die Unterteilung von Zusätzen in direkte und indirekte nur für verbale Zusätze gilt (Skoblikova). Andere glauben, dass direkte Objekte auch bei Wörtern der Kategorie Zustand vorkommen ( tut ihm leid) Wieder andere glauben, dass sowohl Adjektiv- als auch Substantivzusätze auf direkt bezogen werden können.

Das durch den Infinitiv ausgedrückte Komplement ist äußerst wichtig, um es vom GHS-Teil ᴛ.ᴇ zu unterscheiden. subjektiver Infinitiv von objektiv: Ich fange an zu erzählen, ich kann erzählen, ich hatte Angst zu erzählen - ich habe befohlen zu erzählen, gebeten zu erzählen, geholfen zu erzählen. Der Komplementinfinitiv hat sein eigenes DL. In LZ gibt es weder Modal- noch Phasenbedeutung. Macher werden durch verschiedene Verben angezeigt. Solche Zusätze sind ϶ᴛᴏ Objektinfinitiv. Der Subjektinfinitiv kann auch als Ergänzung fungieren, wenn das Subjekt der Handlung, die durch das Komplement angezeigt wird, mit dem Subjekt der Handlung des zu erklärenden Verbs übereinstimmt: korrespondieren vereinbart.

Zusatz. Arten von Zusätzen und Möglichkeiten, sie auszudrücken. - Konzept und Typen. Klassifizierung und Merkmale der Kategorie "Zusatz. Arten von Zusätzen und Arten ihrer Ausprägung." 2017, 2018.