Warum hält es der Autor für notwendig, die Rolle von i. Lustiger Fall aus dem Leben

Sozialwissenschaftliche Unterrichtsstunde zum Thema „Volkswirtschaft: Wissenschaft und Wirtschaft“

Zweck: Betrachtung der wirtschaftswissenschaftlichen Studienfächer, Identifizierung der Hauptprobleme der Wirtschaft als Wirtschaft, Kennenlernen der Hauptindikatoren der Wirtschaftstätigkeit.

Thema: Sozialwissenschaften.

Datum: "____" ____.20___

ICH.Nachricht über das Thema und den Zweck der Lektion.

II. Präsentation des Programmmaterials.

Storytelling mit Gesprächselementen

Das Lehrbuch ist eine Fortsetzung des Grundkurses Gesellschaftskunde, den Sie in der 10. Klasse studiert haben. Die Hauptinhalte des Kurses sowie die im Lehrbuch enthaltenen Dokumente, Fragen und Aufgaben ermöglichen es Ihnen, die notwendigen Kenntnisse und Fähigkeiten zu erwerben, die den modernen Anforderungen für das Niveau der Graduiertenausbildung entsprechen. Praktische Schlussfolgerungen leiten an, wie das erworbene Wissen im Leben angewendet werden kann.

Viele der Fragen, die Sie in der 10. Klasse behandelt haben, werden in diesem Teil des Kurses ausführlicher und eingehender behandelt. Dies gilt zunächst für Fragen der Wirtschaft, Politik und des Rechts. Beim Erlernen von neuem Stoff muss auf die in der 10. Klasse erworbenen Kenntnisse zurückgegriffen werden. Die Verbindung von neuem Wissen mit zuvor erworbenem Wissen ist eine Voraussetzung für ihr richtiges Verständnis und ihre Entwicklung in einem integralen System.

Bei der Arbeit mit den Studieninhalten ist es sinnvoll, sich auf die gesellschaftlichen Prozesse und Phänomene zu beziehen, die Sie im Geschichtsstudium untersucht haben. Gleichzeitig ist es wichtig, sich für aktuelle gesellschaftliche Ereignisse zu interessieren und anhand der im Studium vermittelten Kenntnisse eine bestimmte gesellschaftspolitische Situation selbstständig zu verstehen.

Was auch immer Ihre Pläne nach dem Abschluss sind, ein Sozialkundestudium wird Ihnen helfen, kompetente Menschen zu werden, die in der Lage sind, Ihre eigene staatsbürgerliche Position zu entwickeln und zu verteidigen, soziale und persönliche Probleme kompetent und verantwortlich zu lösen.

Ist die Wirtschaft in der Lage, alle Bedürfnisse der Menschen zu befriedigen? Lässt sich Wirtschaftsleistung messen? Wie entwickelt sich die Wirtschaft – spontan oder nach eigenen Gesetzmäßigkeiten?

Die Wirtschaft ist der komplexeste Bereich der Gesellschaft. Seine zahlreichen und unterschiedlichen Erscheinungsformen erschweren eine genaue Definition des Begriffs „Wirtschaft“. Versuchen wir, die allgemeinsten Ideen zu diesem Bereich des öffentlichen Lebens zu betrachten, die die Ansichten theoretischer Wissenschaftler und Praktiker widerspiegeln.

Den Begriff „Wirtschaft“ haben Sie bereits in der Grundschule kennengelernt. Daran erinnern, dass es notwendig ist, zwischen zu unterscheiden doppeldeutig. Dieses Wort wird verwendet, um sowohl die wirtschaftliche Tätigkeit als auch die Wissenschaft der Gesetze dieser Tätigkeit zu charakterisieren. Vergleichen Sie zwei verschiedene Definitionen, die zur Charakterisierung desselben Wortes „Wirtschaft“ verwendet werden.

Wirtschaft - Es ist ein Wirtschaftssystem, das die Befriedigung der Bedürfnisse von Menschen und Gesellschaft sicherstellt, indem es die notwendigen lebensnotwendigen Güter schafft und nutzt.

Wirtschaft - die Wissenschaft der Wirtschaft, die Methoden ihrer Führung und Verwaltung, die Beziehung zwischen Menschen im Prozess der Produktion und des Warenaustauschs, die Gesetze des Flusses wirtschaftlicher Prozesse.

Um die Bedeutung jeder der Definitionen besser zu verstehen und zu verarbeiten, werden wir sie, beginnend mit der zweiten, genauer betrachten.

Was studiert wirtschaftswissenschaft

Die Volkswirtschaftslehre untersucht auch das Funktionieren und Zusammenwirken von Wirtschaftsinstitutionen wie Staat, Unternehmen, Familie und Haushalt.

Die von Wissenschaftlern identifizierten stabilen und signifikanten Zusammenhänge zwischen ökonomischen Phänomenen, Prozessen und Zusammenhängen ermöglichen es in der Praxis, wirtschaftliche Probleme effektiver zu lösen.

In den folgenden Abschnitten dieses Kapitels lernen Sie die wichtigsten wissenschaftlichen Ideen und Arbeiten (dabei hilft Ihnen nicht nur der Schulungstext, sondern auch der Verweis auf die Dokumente am Ende jedes Abschnitts) solcher herausragender Denker kennen, die haben zur Wirtschaftswissenschaft beigetragen, wie A. Smith, D. Ricardo, K. Marx, D. Keynes, A. Marshall, sowie moderne Wissenschaftler, darunter Vertreter der russischen Schule des ökonomischen Denkens.

Wirtschaft und Wirtschaftstätigkeit

Im weitesten Sinne des Wortes ist die Wirtschaft eine Reihe von Methoden zur Schaffung von Bedingungen für das Überleben und den Fortschritt der Menschheit. Daraus können wir schließen, dass wirtschaftliche Tätigkeit alle Arten von wirtschaftlicher Tätigkeit von Menschen zur Befriedigung ihrer Bedürfnisse und zur Sicherung materieller Lebensbedingungen ist.

Wirtschaftliche Aktivität ist notwendig, um Ressourcen in den notwendigen wirtschaftlichen Nutzen umzuwandeln – Güter und Dienstleistungen, die das eine oder andere menschliche Bedürfnis befriedigen und der Gesellschaft in begrenztem Umfang zur Verfügung stehen. Schematisch lässt sich der Prozess der Umwandlung von Naturobjekten in Waren wie folgt darstellen:

Produktion Verteilung Austausch Verbrauch

Es besteht eine enge Beziehung zwischen verschiedenen Arten von Wirtschaftstätigkeiten. Daher können Produktion und Vertrieb nicht getrennt werden, da die produzierten Waren ein nützliches Ergebnis liefern können, wenn sie den Verbraucher erreichen. Der Konsum ist nicht nur das Ziel der Produktion, sondern auch ein Anreiz für ihre Entwicklung. Es hat schwerwiegende Auswirkungen auf das Wachstum des Produktionsvolumens und die Entwicklung bestimmter Branchen.

Eine weitere Komponente der Wirtschaftstätigkeit, die Produktion mit Verteilung und Konsum verbindet, ist der Austausch.

Austausch - ein wirtschaftliches Geschäft, bei dem eine Person einer anderen eine Sache, eine Ware überträgt und dafür Geld oder eine andere Sache erhält.

Eine Vielzahl von Beziehungen, die sich im Prozess der Produktion und Verteilung materieller Güter entwickeln, sind im Konzept der „wirtschaftlichen Sphäre der Gesellschaft“ enthalten. (Denken Sie daran, welche anderen Bereiche der Gesellschaft unterschieden werden, wie sie mit der Wirtschaft verbunden sind.)

Der Erfolg bei der Lösung des Hauptproblems der Wirtschaft - der Bestimmung der effizientesten Wege zur Nutzung begrenzter Ressourcen - hängt weitgehend von den Regeln und Prinzipien der Organisation von Aktivitäten ab. So wird die Welt der Wirtschaftswissenschaften seit mehreren Jahrhunderten von einem der Hauptprinzipien regiert - dem Prinzip der Rationalität, das es ermöglicht, Entscheidungen auf der Grundlage des Wunsches zu treffen, die größten wirtschaftlichen Ergebnisse mit dem geringstmöglichen Aufwand aller dafür erforderlichen Ressourcen zu erzielen . (Vergleichen Sie die Ihnen aus der Geschichte bekannten Formen der Landwirtschaft: Subsistenzwirtschaft und Ware. Welche berücksichtigt das Rationalitätsprinzip besser? Welche ist effizienter?)

Die Ergebnisse der wirtschaftlichen Tätigkeit hängen nicht nur von den allgemeinen Grundsätzen ihrer Organisation ab, sondern auch von den sogenannten ökonomische Mechanismen, dh Wege und Formen von Menschen, die ihre Anstrengungen bündeln, um lebenserhaltende Probleme zu lösen. Solche wichtigen Mechanismen der Wirtschaft sind zum Beispiel Arbeitsteilung und Spezialisierung, Handel. (Denken Sie darüber nach, wie sich diese vertrauten Formen menschlicher Zusammenarbeit auf die Inhalte und Ergebnisse wirtschaftlichen Handelns auswirken.)

Menschen befriedigen den Bedarf an Gütern und Dienstleistungen, indem sie diese entweder selbst herstellen oder die produzierten Produkte gegen die notwendigen Güter und Dienstleistungen eintauschen. Um den Lebensstandard der Bevölkerung zu verbessern, müssen daher Wege gefunden werden, um das Produktionsvolumen zu erhöhen. Es gibt zwei solche Wege: Volumen erweitern Nutzung wirtschaftlicher Ressourcen bzw Effizienz erhöhen ihre Verwendung. Ein Indikator oder Maß dafür, wie effizient verfügbare Ressourcen genutzt werden, ist die Produktivität (nicht zu verwechseln mit der Arbeitsproduktivität). Wenn mit den gleichen Ressourcen mehr Qualitätsgüter produziert werden, steigt die Produktivität.

Leistung - ist das Volumen der produzierten Waren und Dienstleistungen pro Inputeinheit. Kosten können alle am Produktionsprozess beteiligten Ressourcen sein – Land, Kraftstoff, Ausrüstungskosten, Arbeitskosten usw. Die Produktivität wird direkt beeinflusst Qualität der Arbeitsressourcen(berufliche Ausbildung, Qualifikation der Mitarbeiter), eingesetzte Technologien und die Wirksamkeit von Managemententscheidungen.

Maße der wirtschaftlichen Aktivität

Zur Messung der Wirtschaftstätigkeit werden verschiedene wirtschaftliche Größen und Indikatoren verwendet, die den Zustand, die Eigenschaften, die Qualität der Wirtschaft, ihre Objekte und Prozesse charakterisieren. Mit diesen Mengen können Sie herausfinden, wie die Prozesse der Produktion, Verteilung und des Verbrauchs ablaufen und welche Ergebnisse sie erzielen.

Ökonomische Größen und Indikatoren können unterteilt werden absolut(charakterisieren die Produktmenge) und relativ(charakterisieren das Verhältnis zweier Größen). Sie sehen zum Beispiel Daten, dass Russland 130 Millionen Tonnen Kohle auf dem Weltmarkt verkauft – Sie haben ein Beispiel für einen absoluten Indikator. Wenn Ökonomen feststellen, dass der Produktionsrückgang in diesem Jahr 90 % im Vergleich zum Vorjahr beträgt (dazu müssen zwei Werte verglichen werden), ist dies ein Beispiel für einen relativen Indikator.

Machen wir uns mit einigen Wirtschaftsindikatoren vertraut, die zur Bewertung des Produktionsniveaus und der Entwicklung der Wirtschaft des Landes verwendet werden.

In den meisten Ländern wird die Jahresleistung der Volkswirtschaft durch den Indikator gemessen Bruttosozialprodukt(BSP). Dieser Indikator wird seit 1988 auch in Russland verwendet.

BSP ist definiert als die Kosten aller Endprodukte(Waren und Dienstleistungen), die von Produzenten in einem bestimmten Land geschaffen wurden während eines Jahres als innerhalb des Landes, so und hinter im Ausland.

Warum sprechen wir nur über Endprodukte? Damit das Volumen der nationalen Produktion korrekt ermittelt werden kann, müssen alle Produkte nur einmal berücksichtigt werden. Die meisten Waren und Dienstleistungen durchlaufen viele Stufen des Produktionsprozesses, bevor sie den Endverbraucher erreichen. Bevor beispielsweise ein Buch in die Hände der Leser gelangt, muss es mehrere technologische Stationen durchlaufen – von der inhaltlichen Entwicklung durch den Autor über die Papierherstellung und den Druck bis hin zum Verkauf.

Das BSP umfasst nur den Verkauf von Endprodukten (in unserem Fall Bücher), ohne den Verkauf von Zwischenprodukten, d. h. von Produkten, die zur Herstellung des Endprodukts verwendet werden (in unserem Fall Papier, Druck, Veröffentlichungskosten). Dadurch werden Doppelzählungen und Überschätzungen des BSP vermieden.

Das BSP gilt als Maß für die Wirtschaft als Ganzes, da es tatsächlich den Wert aller im Laufe des Jahres produzierten Waren und Dienstleistungen umfasst. Basierend auf dem BSP werden mehrere weitere Indikatoren berechnet: Bruttoinlandsprodukt, Nettosozialprodukt, Volkseinkommen. Nationaleinkommen - ist das Gesamteinkommen aller Produktionsfaktoren.

Lassen Sie uns auf einen Indikator eingehen, der dem BSP ähnlich ist und ebenso oft verwendet wird - Bruttoinlandsprodukt(BIP). Dieser Indikator für das Volumen der nationalen Produktion ist definiert als die Kosten aller Endprodukte(Waren und Dienstleistungen) produziert das ganze Jahr im Land.

Indem wir das BIP des Landes durch die Anzahl der Einwohner dividieren, erhalten wir einen Indikator namens Das BIP pro Kopf. Anhand dieses Indikators kann man den Grad der wirtschaftlichen Entwicklung und den Lebensstandard verschiedener Länder vergleichen. Das BIP pro Kopf ist einer der wichtigsten Indikatoren der Lebensstandard der Nation. Wenn die Produktion schneller wächst, dann gibt es immer mehr Waren und Dienstleistungen pro Einwohner des Landes, und der Lebensstandard steigt. Wenn die Bevölkerung schneller wächst als die Produktion, sinkt der durchschnittliche Lebensstandard.

Es muss geklärt werden, anhand welcher Indikatoren man das Wachstum des Bruttoinlandsprodukts beurteilen kann. Das BIP wird sowohl in konstanten (konstanten) Preisen des Basisjahres als auch in laufenden (aktuellen) Preisen berechnet. Das heißt, Ökonomen unterscheiden zwischen zwei Indikatoren: reales BIP, wenn sein Volumen in konstanten Preisen der produzierten Produkte ausgedrückt wird; nominales BIP, wenn sein Volumen in laufenden Preisen gemessen wird.

Bei der Berechnung des realen BIP wird in der Regel eine Anpassung vorgenommen Inflationsrate(steigende Preise), und es wird nur von Änderungen der realen Produktion abhängen. Meter Inflationsprozesse im Land ist der BIP-Deflator, der durch Division des nominalen durch das reale BIP bestimmt wird.

Wenn die Preise für Waren und Dienstleistungen steigen, kann das nominale BIP (auf Basis laufender Preise) steigen, selbst wenn das Produktionsniveau gleich bleibt oder sinkt.

Angenommen, das nominale BIP ist im Laufe des Jahres von 200 Milliarden Rubel gewachsen. bis zu 500 Milliarden Rubel Aber im gleichen Zeitraum verdoppelten sich die Preise und 1 Rubel hatte in diesem Zeitraum eine Kaufkraft, die der Hälfte des vorherigen entsprach. Man kann sagen, dass das BIP nur auf 250 Milliarden Rubel gestiegen ist. (500 Milliarden Rubel: 2). In Russland beispielsweise stieg der BIP-Indikator von 1990 bis 1999 um mehr als das Siebentausendfache. In dieser Zeit sind die Preise um das 13.750-fache gestiegen (also fast verdoppelt). Somit sank auch das reale BIP um jeweils fast das Zweifache.

Da das Wirtschaftswachstum des Landes in der Regel auf der Grundlage von Daten zum Volumen und zur Dynamik des BIP beurteilt wird, muss der Indikator des realen Bruttoinlandsprodukts verwendet werden.

Die mit Hilfe verschiedener Messgeräte gewonnenen Wirtschaftsinformationen sind das Ausgangsmaterial für die Analyse der Entwicklung der Wirtschaft des Landes und die Entwicklung von Wirtschaftsprognosen. Die beobachtete positive Dynamik des BIP-Wachstums in Russland in den letzten Jahren (von 2001 bis 2003 stieg dieser Indikator von 5 auf 7,2%) ermöglichte es der Regierung, die Aufgabe zu stellen, das BIP in den nächsten 10 Jahren zu verdoppeln.

Abschließend ist festzuhalten, dass die Hauptsubjekte der Wirtschaftstätigkeit Erzeuger und Verbraucher sind. Wie sie durch ihr Handeln die Ziele und die Wirksamkeit wirtschaftlichen Handelns sicherstellen, erfahren Sie in den folgenden Absätzen.

III. Praktische Schlussfolgerungen.

1. Wirtschaftswissen ist für jeden Menschen als Verbraucher und als Arbeitnehmer notwendig. Ein wirtschaftlich gebildeter Mensch weiß, wie er Kauf- und Einstellungsentscheidungen trifft, wie er sich vor den Folgen steigender Preise schützt, wie er seine Ersparnisse am besten einsetzt, welchen Beruf er wählt, um später nicht arbeitslos zu werden.

Der Mangel an wirtschaftlichem Wissen und der darauf basierenden Fähigkeit, rationale Entscheidungen zu treffen, führt zu einer Verringerung des Wohlbefindens, zu finanziellen Verlusten, zu Unzufriedenheit und Enttäuschung bei der beruflichen Tätigkeit für die Teilnehmer an der wirtschaftlichen Tätigkeit und zu einer Verringerung der Fähigkeit, kompetent zu sein verteidigen ihre wirtschaftlichen Rechte.

2. Die Entwicklung der Marktbeziehungen in unserem Land erforderte von ihren Teilnehmern neue wirtschaftliche Kenntnisse, ohne die eine erfolgreiche praktische Tätigkeit unmöglich ist, die Fähigkeit, unter Bedingungen begrenzter Ressourcen die richtige wirtschaftliche Wahl zu treffen. Das Verständnis der allgemeinen Funktionsweise der Wirtschaft hilft ihren Teilnehmern, ihre Wirtschaftspolitik richtig zu bestimmen und selbst in den ungünstigsten Zeiten der Tätigkeit des Unternehmens vernünftige wirtschaftliche Entscheidungen zu treffen.

3. Die moderne wirtschaftliche Entwicklung Russlands hängt in hohem Maße nicht nur von Beamten oder Politikern ab, sondern auch von der aktiven Beteiligung seiner Bürger an der Regierung des Landes. Ihre Wahl als Wähler kann die Wirtschaftspolitik des Landes beeinflussen, und Ihre Wahl als Arbeitnehmer oder Verbraucher bestimmt nicht nur Ihr Wohlbefinden, sondern auch, wie die Menschen um Sie herum leben werden.

IV. Dokumentieren.

Überlegungen zu den Merkmalen der russischen Schule des ökonomischen Denkens Akademiker der Russischen Akademie der Wissenschaften(aus einem Bericht auf einer wissenschaftlichen Konferenz des Wirtschaftsinstituts der Russischen Akademie der Wissenschaften und der Freien Wirtschaftsgesellschaft Russlands).

Die Globalisierung, die zum führenden Trend in der Weltentwicklung geworden ist, beseitigt keineswegs die Probleme des wirtschaftlichen, sozialen und politischen Fortschritts, sondern verschärft sie in vielerlei Hinsicht. Es beseitigt den Gegensatz von Zivilisationen oder Formationen nach dem Prinzip: höher und niedriger, fortgeschritten und rückständig. Jeder von ihnen hat seine eigenen Vorzüge und Vorteile, sein eigenes Wertesystem und sein eigenes Verständnis von Fortschritt... In dieser Hinsicht müssen wir noch einmal darauf zurückkommen, die besondere Rolle und den Platz in der Wissenschaft der russischen Schule zu verstehen des wirtschaftlichen Denkens... Einen großen Einfluss auf die Selbstbestimmung der russischen Schule des wirtschaftlichen Denkens, wie in der heimischen und in der Weltwissenschaft, hatte die Originalität und Einzigartigkeit der Zivilisation, die sich in unserem Land entwickelt hat. Keine andere Zivilisation, wenn wir die immer noch schlecht untersuchten Besonderheiten der asiatischen Zivilisation ausschließen, hatte so unterschiedliche Herangehensweisen an den Westen, moralische Werte, Wahrnehmung der umgebenden Welt und den Platz des Menschen darin. Dies musste Kultur und Wissenschaft, insbesondere die Geisteswissenschaften, betreffen. Was im Westen als unbestreitbare Wahrheit anerkannt wird, die alle Beschränkungen als unbedeutend aufhebt, wird im russischen Wirtschaftsdenken ganz anders und oft grundlegend anders wahrgenommen.

Die Welt der Ökonomie wird nicht als ewiger Kampf von Individuen zur Optimierung ihres Wohlergehens interpretiert, sondern als komplexer, zunächst vielfarbiger Komplex sich ergänzender und damit gegenseitig bereichernder Prozesse, Organisationsformen und Managementmethoden... Der Staat ist es nicht abgelehnt, aber organisch mit dem Markt verbunden, ist die allgemeine gesellschaftliche Wohlfahrt höher als der individuelle Erfolg.

Die Wissenschaft war aufgerufen, diesen Ansatz aufzugreifen, und wo sie es tat, war sie erfolgreich. Wo sie von dieser Regel abwich, war sie (und das Land) enttäuscht. Das 20. Jahrhundert, einschließlich seines letzten Jahrzehnts, ist ein klarer Beweis dafür.

Fragen und Aufgaben zum Dokument

2) Welche Herangehensweisen, moralischen Werte und Ansichten über die Stellung des Menschen in der Welt, die sich von den westlichen unterscheiden, charakterisieren Ihrer Meinung nach die russische Zivilisation?

4) Geben Sie anhand der Kenntnisse der jüngeren Geschichte und der Fakten des sozioökonomischen Lebens Russlands im letzten Jahrzehnt des 20. Jahrhunderts Beispiele an, die die Schlussfolgerung des Wissenschaftlers bestätigen, dass die Abweichung von den von russischen Ökonomen entwickelten Ansätzen und Werten zu Misserfolgen geführt hat .

V. Fragen zur Selbstprüfung.

1. Was ist der Grund für die Entstehung der Wirtschaftswissenschaften?

2. Was sind die Hauptprobleme der Wirtschaftswissenschaften? Benennen und beschreiben Sie sie.

3. Was studieren Makroökonomie und Mikroökonomie?

4. Was ist notwendig, damit die Gegenstände der Natur in Waren umgewandelt werden? Welche Rolle spielt die wirtschaftliche Aktivität in diesem Prozess?

5. Wie kann das Bruttoinlandsprodukt gemessen und definiert werden?

6. Auf welche Weise kann das Produktionsvolumen mit den begrenzt verfügbaren Ressourcen gesteigert werden?

VI. Aufgaben.

1. Chinas Bruttosozialprodukt ist höher als das Frankreichs. Lässt sich daraus der Schluss ziehen, dass es in seiner Wirtschaft besser steht? Erkläre deine Antwort.

2. Füllen Sie die Tabelle „Fachbereiche der Wirtschaftswissenschaften“ aus.

Mikroökonomie

Makroökonomie

Weltwirtschaft

Tragen Sie die aufgelisteten Probleme, die von verschiedenen Teilen der Wirtschaftswissenschaft untersucht wurden, in die entsprechende Spalte der Tabelle ein: die Bedingungen für den Abschluss einer unternehmerischen Transaktion, den Umsatz des internationalen Devisenmarktes, den Produzentenwettbewerb, die Verlangsamung des Wirtschaftswachstums, die Interaktion der Verbraucher und Produzenten auf dem Gütermarkt, die Vertiefung der internationalen Arbeitsteilung, Beschäftigung, Kosten und Rentabilität des Unternehmens, die Außenhandelspolitik der Länder, Höhe und Rate der Inflation, die Ursachen der Wirtschaftskrise, die Gründe für die Lohnwachstum in der Ölindustrie.

3. Welcher Mechanismus zur Regulierung der Wirtschaft bietet die beste Möglichkeit, Ressourcen ihren Sektoren in Übereinstimmung mit dem Volumen und der Struktur des Verbrauchs zuzuweisen: marktbezogene (freie) Preisgestaltung oder direktive (zentralisierte) Preisfestsetzung? Rechtfertige deine Antwort.

4. Wählen Sie die treffendste Definition des Faches Wirtschaftswissenschaften:

− Untersuchung des Verhaltens der Menschen im Prozess der Produktion und des Austauschs von materiellen Gütern;

− die Wissenschaft von Wegen zur Verbesserung der Effizienz des Funktionierens von Wirtschaftssystemen;

- eine Wissenschaft, die die Verwendung begrenzter Ressourcen der Gesellschaft für die Produktion materieller Güter angesichts der ständig wachsenden Bedürfnisse der Menschen untersucht;

− die Wissenschaft der täglichen Geschäftstätigkeiten der Menschen und ihrer Lebensgrundlagen;

− Untersuchung von Methoden und Kriterien für die Verteilung des erzielten wirtschaftlichen Nutzens.

VII. Gedanken der Weisen.

"Ökonomie ist die Kunst, unbegrenzte Bedürfnisse mit begrenzten Ressourcen zu befriedigen."

L. Peter (), amerikanischer Schriftsteller

VIII. Letzter Teil.

1. Auswertung der Schülerantworten.

Detaillösung § 2 Sozialkunde für Schüler der 11. Klasse, Verfasser L.N. Bogolyubov, N.I. Gorodezkaja, L.F. Iwanova 2014

Frage 1. Ist die Wirtschaft in der Lage, alle Bedürfnisse der Menschen zu befriedigen? Lässt sich Wirtschaftsleistung messen? Wie entwickelt sich die Wirtschaft – spontan oder nach eigenen Gesetzmäßigkeiten? Profitiert der Verbraucher vom Produzentenwettbewerb?

Die Wirtschaft kann nicht alle Bedürfnisse befriedigen. Wirtschaftstätigkeit ist eine Reihe von Handlungen auf verschiedenen Managementebenen, wodurch Menschen ihre Bedürfnisse durch die Produktion und den Austausch von materiellen Gütern und Dienstleistungen befriedigen. Eine Tätigkeit wird wirtschaftlich, wenn sie auf die Produktion und den Austausch von Gütern oder Dienstleistungen abzielt oder resultiert, die sowohl als nützlich als auch als selten anerkannt sind. Die wirtschaftliche Tätigkeit hat einen bestimmten Anwendungsbereich der Kräfte: Landwirtschaft, Industrie, Handwerk, Tätigkeiten im Bereich Import, Export, Tätigkeiten von Freiberuflern usw.

Wirtschaftsgesetze sind stabile, bedeutsame kausale, wiederkehrende Zusammenhänge zwischen wirtschaftlichen Phänomenen und Prozessen. Mit anderen Worten, Wirtschaftsgesetze sind Ausdruck stabiler Beziehungen zwischen Menschen, die sich im Prozess von Produktion, Verteilung, Austausch und Konsum entwickeln und sich gleichzeitig als Interessen manifestieren.

Wettbewerb ist ein Kampf zwischen Wirtschaftseinheiten um die effizienteste Nutzung von Produktionsfaktoren. In der Ökonomie sprechen sie über den geschäftlichen Wettbewerb von Unternehmen, die jeweils durch ihre Handlungen die Fähigkeit eines Konkurrenten einschränken, die Bedingungen für den Warenverkehr auf dem Markt, dh den Grad der Abhängigkeit des Marktes, einseitig zu beeinflussen Bedingungen auf das Verhalten einzelner Marktteilnehmer.

Wettbewerb nützt dem Verbraucher. Je aktiver die Konkurrenz, desto günstiger und besser macht der Hersteller sein Produkt (Dienstleistung), um genau sein Produkt (Dienstleistung) zu verkaufen.

Fragen und Aufgaben zum Dokument

Frage 2. Was unterscheidet sich von westlichen Ansätzen, moralischen Werten und Ansichten über die Stellung des Menschen in der Welt, so L. I. Abalkin, die russische Zivilisation?

Die Welt der Ökonomie wird nicht als ewiger Kampf von Individuen zur Optimierung ihres Wohlergehens interpretiert, sondern als komplexes, ursprünglich vielfarbiges Geflecht sich ergänzender und damit gegenseitig bereichernder Prozesse, Organisationsformen und Managementmethoden. Der Staat wird nicht abgelehnt, sondern organisch mit dem Markt verbunden, die allgemeine gesellschaftliche Wohlfahrt ist höher als der individuelle Erfolg.

Ja, wir können uns einigen. Die Wissenschaft war aufgerufen, diesen Ansatz aufzugreifen, und wo sie es tat, war sie erfolgreich. Wo sie von dieser Regel abwich, war sie (und das Land) enttäuscht. Das 20. Jahrhundert, einschließlich seines letzten Jahrzehnts, ist ein klarer Beweis dafür.

Frage 4. Geben Sie anhand der Kenntnisse der jüngsten Geschichte und der Fakten des sozioökonomischen Lebens Russlands im letzten Jahrzehnt des 20. Jahrhunderts Beispiele an, die die Schlussfolgerung des Wissenschaftlers bestätigen, dass die Abweichung von den von russischen Ökonomen entwickelten Ansätzen und Werten dazu geführt hat zu Misserfolgen.

Die Wirtschaftskrise von 1998 in Russland war eine der schwersten Wirtschaftskrisen in der russischen Geschichte.

Die Krise ereignete sich vor dem Hintergrund einer schwierigen wirtschaftlichen Lage des Landes, die durch die unwirksame makroökonomische Politik der Behörden Mitte der 1990er Jahre noch verschärft wurde. In jenen Jahren wurde eine straffe Geldpolitik (Eindämmung der Inflation durch die Ablehnung der Emissionsfinanzierung des Staatshaushalts und die Beibehaltung eines überbewerteten Rubel-Wechselkurses) mit einer sanften Haushaltspolitik (unangemessen überhöhte Haushalte, die von der Staatsduma angenommen und von Präsident Jelzin unterzeichnet wurden) kombiniert ). Den Anstoß für die Entstehung der Krise gaben zwei externe Faktoren: ein starker Rückgang der Weltmarktpreise für Güter des Brennstoff- und Energiekomplexes (der Hauptartikel des russischen Exports) und die Krise in Südostasien, die Mitte 1997 ausbrach .

Fragen zur Selbstkontrolle

Frage 1. Was ist der Grund für die Entstehung der Wirtschaftswissenschaften?

Dies liegt daran, dass die Hauptfragen der Wirtschaft (was, wie und für wen produziert wird) während des größten Teils der Menschheitsgeschichte meistens entweder in Übereinstimmung mit Traditionen und Bräuchen oder auf Anordnung des Leiters entschieden wurden Zustand. Daher waren die Handlungen der Menschen vorbestimmt und vorhersehbar, und es gab keine Notwendigkeit für Wirtschaftswissenschaften. In einer Marktwirtschaft begannen Entscheidungen über grundlegende wirtschaftliche Fragen von einem freien, unabhängigen Produzenten getroffen zu werden. Die Wissenschaftler interessierten sich dafür, wie dieses „freie“ und „selbstregulierende“ Wirtschaftssystem funktioniert.

Ökonomen versuchten, sowohl die allgemeinen Zusammenhänge großer Elemente der Marktwirtschaft (z. B. Beschäftigung, Außenhandel, Wirtschaftspolitik des Staates) als auch einzelne Probleme (z. B. Angebot und Nachfrage, Marktwettbewerb) zu untersuchen.

Frage 2. Was sind die Hauptprobleme der Wirtschaftswissenschaften? Benennen und beschreiben Sie sie.

Das Thema der Aufmerksamkeit von Wissenschaftlern ist zu so universellen Problemen wie begrenzten Ressourcen und wirtschaftlichen Wahlmöglichkeiten geworden. (Denken Sie daran, was Sie über diese Konzepte aus dem Sozialkundekurs in der Grundschule gelernt haben.)

Die Bedürfnisse der Gesellschaft im Zusammenhang mit dem Bevölkerungswachstum, der Beschleunigung des wissenschaftlichen und technologischen Fortschritts, der Vertiefung kultureller Bindungen nehmen ständig zu und werden fast grenzenlos. Im Gegenteil, die wirtschaftlichen Möglichkeiten – jene realen Ressourcen, die die Gesellschaft zur Befriedigung von Bedürfnissen einsetzen kann – sind immer und zu jedem Zeitpunkt begrenzt. Die Gesellschaft ist ständig mit der Notwendigkeit konfrontiert, diesen Widerspruch und das Problem der wirtschaftlichen Wahlmöglichkeiten zu lösen. Wie können die bestehenden Bedürfnisse mit den verfügbaren Ressourcen besser erfüllt werden? Dieses Problem versucht die Ökonomie zu lösen.

Die Wirtschaftswissenschaften untersuchen verschiedene Bereiche und Gesetzmäßigkeiten der wirtschaftlichen Entwicklung auf verschiedenen Ebenen. Der Teil der Wirtschaftswissenschaften, der die Wirtschaft als Ganzes untersucht, wird daher als Makroökonomie bezeichnet. Ihr Thema sind beispielsweise die Probleme der Arbeitslosigkeit, der Armut, des Wirtschaftswachstums, die Rolle des Staates bei der Regulierung der Wirtschaft und der Schutz der Interessen der Gesellschaft.

Frage 3. Was studieren Makroökonomie und Mikroökonomie?

Die Mikroökonomie ist ein Teilgebiet der Wirtschaftswissenschaften, das die wirtschaftlichen Beziehungen zwischen einzelnen Wirtschaftseinheiten (Verbraucher, Arbeitnehmer, Unternehmen), ihre Aktivitäten und Auswirkungen auf die Volkswirtschaft untersucht. Es untersucht die Wahlprobleme, mit denen einzelne Teilnehmer an wirtschaftlichen Aktivitäten konfrontiert sind. Zum Beispiel die Interaktion von Verbrauchern und Produzenten auf dem Markt für Waren und Dienstleistungen, Unternehmer und Arbeitnehmer auf dem Arbeitsmarkt usw. Gleichzeitig untersucht die Mikroökonomie die Funktionsweise einzelner Märkte und Branchen. Es erklärt, wie die Preise für einzelne Waren festgelegt werden, welche Mittel und warum für den Aufbau neuer Unternehmen, die Entwicklung von Industrien verwendet werden und wie die Aktivitäten von Industrien und Märkten von der staatlichen Politik beeinflusst werden.

Beide Ebenen der ökonomischen Analyse (Makro- und Mikroökonomie) sind miteinander verbunden. Analysiert man beispielsweise die Gründe für den Preisanstieg der Produkte einer Ölraffinerie, so handelt es sich um ein mikroökonomisches Problem. Die Analyse der Entscheidung über die Antimonopolpolitik des Staates in Bezug auf die Unternehmen der Ölindustrie ist Gegenstand der Makroökonomie. Gleichzeitig hängt das Verhalten einzelner Wirtschaftsteilnehmer (Hersteller, Unternehmen) weitgehend von der Wirtschaftslage des gesamten Landes ab.

Der aktuelle Stand der wirtschaftlichen Entwicklung ist durch eine hohe Verflechtung der Volkswirtschaften im globalen Maßstab gekennzeichnet. Daher beinhaltet die Wirtschaftstheorie notwendigerweise die Betrachtung der Probleme der Beziehung der Volkswirtschaften zur Weltwirtschaft. Die Entwicklungsgesetze der Weltwirtschaft werden von einem unabhängigen Teil der Wirtschaftswissenschaften - der Weltwirtschaft (international) - untersucht. Ihr Forschungsgegenstand ist der internationale Waren- und Dienstleistungsverkehr, der Kapitalverkehr, der Austausch und Handel mit Ergebnissen wissenschaftlicher und technischer Aktivitäten, internationale Währungsbeziehungen etc.

Frage 4. Was ist notwendig, damit die Gegenstände der Natur in Waren umgewandelt werden? Welche Rolle spielt die wirtschaftliche Aktivität in diesem Prozess?

Im weitesten Sinne ist die Wirtschaft eine Reihe von Methoden zur Schaffung von Bedingungen für das Überleben und den Fortschritt der Menschheit. Daraus können wir schließen, dass wirtschaftliche Tätigkeit alle Arten von wirtschaftlicher Tätigkeit von Menschen zur Befriedigung ihrer Bedürfnisse und zur Sicherung materieller Lebensbedingungen ist.

Produktion – Verteilung – Austausch – Konsum

Zur Messung der Wirtschaftstätigkeit werden verschiedene wirtschaftliche Größen und Indikatoren verwendet, die den Zustand, die Eigenschaften, die Qualität der Wirtschaft, ihre Objekte und Prozesse charakterisieren. Mit diesen Mengen können Sie herausfinden, wie die Prozesse der Produktion, Verteilung, des Austauschs und des Verbrauchs ablaufen und was ihre Ergebnisse sind.

Machen wir uns mit einigen Wirtschaftsindikatoren vertraut, die zur Bewertung des Produktionsniveaus und der Entwicklung der Wirtschaft des Landes verwendet werden.

Wirtschaftsgrößen werden in zwei große Klassen eingeteilt - absolute und relative.

Frage 5: Wie kann das Bruttoinlandsprodukt gemessen und definiert werden?

Dieser Indikator für das Volumen der nationalen Produktion ist definiert als der Wert aller Endprodukte (Waren und Dienstleistungen), die im Laufe des Jahres auf dem Territorium des Landes produziert werden. Indem wir das BIP eines Landes durch die Anzahl der Einwohner dividieren, erhalten wir einen Indikator namens BIP pro Kopf.

Das BIP wird sowohl in konstanten (konstanten) Preisen des Basisjahres als auch in laufenden (aktuellen) Preisen berechnet. Das heißt, Ökonomen unterscheiden zwischen zwei Indikatoren: dem realen BIP, wenn sein Volumen in konstanten Preisen der hergestellten Produkte ausgedrückt wird; nominales BIP, gemessen in laufenden Preisen.

Bei der Berechnung des realen BIP-Indikators wird in der Regel eine Anpassung um den Wert der Inflation (die Höhe der Preiswachstumsrate) vorgenommen, die nur von Änderungen der realen Produktion abhängt. Wenn die Preise für Waren und Dienstleistungen steigen, kann das nominale BIP (auf Basis laufender Preise) steigen, selbst wenn das Produktionsniveau gleich bleibt oder sinkt.

Nehmen wir an, dass das nominale BIP im Laufe des Jahres von 200 auf 500 Milliarden Rubel gewachsen ist. Aber im gleichen Zeitraum verdoppelten sich die Preise, und 1 Rubel hatte in diesem Zeitraum eine Kaufkraft, die der Hälfte des vorherigen entsprach. Man kann sagen, dass das BIP nur auf 250 Milliarden Rubel gestiegen ist. (500 Milliarden Rubel: 2). In Russland beispielsweise stieg der BIP-Indikator von 1990 bis 1999 um mehr als das Siebentausendfache. Die Preise sind in dieser Zeit um das 13.750-fache gestiegen (d. h. fast doppelt so stark wie das BIP). Somit sank auch das reale BIP um jeweils fast das Zweifache.

Frage 6. Welche Möglichkeiten gibt es, das Produktionsvolumen mit den begrenzt verfügbaren Ressourcen zu erhöhen?

Die entwickelten Prognosen spiegeln die vorrangigen Bereiche der Modernisierung wider: Wachstum der Investitionen, Schaffung eines günstigen Wettbewerbs- und Geschäftsumfelds, Suche nach neuen Quellen des Wirtschaftswachstums, Überwindung der technologischen Lücke und Stimulierung der Hightech-Produktion, Entwicklung des Innovativen Sektor der Wirtschaft.

Es gibt zwei Möglichkeiten, das Ergebnis zu steigern: extensiv und intensiv. Im ersten Fall erfolgt Wachstum aufgrund der Einbeziehung von mehr Ressourcen in die Produktion: Arbeit, Zeit, Ausrüstung, materielle Ressourcen und so weiter. Im zweiten Fall kommt es zu einem Produktionswachstum aufgrund einer effizienteren (rationellen, sparsamen) Nutzung der verfügbaren Ressourcen oder sogar bei einer Verringerung der Ressourcenmenge. Unter Bedingungen begrenzter Ressourcen sollte die Entwicklung natürlich nur intensiv sein.

AUFGABEN

Frage 1: Das BSP Chinas ist höher als das BSP Frankreichs. Lässt sich daraus der Schluss ziehen, dass es in seiner Wirtschaft besser steht? Erkläre deine Antwort.

In den meisten Ländern wird die Jahresproduktion der Volkswirtschaft durch das Bruttosozialprodukt (BSP) gemessen.

Das BSP ist definiert als der Wert aller Endprodukte (Waren und Dienstleistungen), die von den Produzenten eines bestimmten Landes im Laufe des Jahres im In- und Ausland geschaffen werden.

Die Größe des BIP ist nicht das Hauptkriterium für den Erfolg oder Misserfolg eines Landes. Die Größe der Bevölkerung spielt eine große Rolle. In China sind es 1,3 Milliarden, in Frankreich 65,4 Millionen.Pro Kopf wird Frankreich in einer besseren Position sein, da seine Bevölkerung zehnmal kleiner ist. Und der Lebensstandard in Frankreich ist um ein Vielfaches höher als in China.

Aufgabe 2. Füllen Sie die Notizbuchtabelle "Wirtschaftswissenschaftliche Bereiche" aus.

Mikroökonomie: Bedingungen für den Abschluss eines unternehmerischen Geschäfts, Wettbewerb zwischen Herstellern, Interaktion zwischen Verbrauchern und Herstellern auf dem Gütermarkt, Kosten und Rentabilität eines Unternehmens.

Makroökonomie: Verlangsamung des Wirtschaftswachstums, Beschäftigung der Bevölkerung, Inflationsniveau und -rate, Gründe für das Lohnwachstum in der Ölindustrie.

Weltwirtschaft: Umsatz des internationalen Devisenmarktes, Vertiefung der internationalen Arbeitsteilung, Außenhandelspolitik der Länder, Ursachen der Wirtschaftskrise.

Tragen Sie die aufgeführten Probleme in die entsprechenden Spalten der Tabelle ein: die Bedingungen für den Abschluss einer Geschäftstransaktion, der Umsatz des internationalen Devisenmarktes, der Wettbewerb zwischen den Herstellern, die Verlangsamung des Wirtschaftswachstums, die Interaktion von Verbrauchern und Produzenten auf dem Warenmarkt, die Vertiefung der internationalen Arbeitsteilung, die Beschäftigung, die Kosten und Rentabilität eines Unternehmens, die Außenhandelspolitik der Länder, das Niveau und die Rate der Inflation, die Ursachen der Wirtschaftskrise, die Gründe für das Lohnwachstum im Öl Industrie.

Frage 3. Im Jahr 2004 wurde in Russland eine obligatorische Kfz-Versicherung eingeführt. Dieser Prozess hatte unter Autobesitzern sowohl Befürworter als auch Gegner. Welche Position würden Sie unterstützen? Rechtfertige deine Antwort.

Die Autoversicherung ist eine Art Versicherungsschutz, der die Eigentumsinteressen des Versicherten schützen soll, die mit den Kosten für die Wiederherstellung eines Fahrzeugs nach einem Unfall, einer Panne oder dem Kauf eines neuen Autos nach Diebstahl oder Diebstahl sowie der Entschädigung von Schäden verbunden sind, die Dritten währenddessen entstanden sind die Bedienung des Autos.

Viele Fragen werden durch die Zusammenarbeit von Versicherungsunternehmen mit dem Russischen Verband der Kraftfahrzeugversicherer aufgeworfen, wo Anweisungen für Unternehmen zur Anwendung spezifischer Gesetzesbestimmungen entwickelt werden. Bis zum Inkrafttreten des Gesetzes müssen alle notwendigen Papiere fertig sein, und wie sie funktionieren werden, ist nicht immer klar. Sie werden nach russischen Fahrern sehen.

Das zweite Problem ist, wie die Versicherer mit traditionellen russischen Problemen wie der Unhöflichkeit der Verkehrspolizisten, dem „Aufstellen“ auf den Straßen und der zweifelhaften Qualität der Autodienste fertig werden können. Ausländische Kollegen werden in dieser Hinsicht nicht zurechtkommen.

SOZIALWISSENSCHAFTEN. Aufgaben C1-C4. Material für die Prüfung in Klasse 10.

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Möglichkeit 49

Lesen Sie den Text und lösen Sie die Aufgaben Kl- C4.

„Die Gesellschaft ist der komplexeste soziale Organismus und es ist unmöglich, ihn in einem eindimensionalen Koordinatensystem zu bewerten. Es ist notwendig, eine Gruppe, eine Reihe von Kriterien zu verwenden, von denen jedes das führende (wichtigste, entscheidende) Kriterium in Bezug auf verschiedene Perioden der Menschheitsgeschichte und auf einzelne Bereiche der Gesellschaft modifizieren würde.

Gleichzeitig sollte berücksichtigt werden, dass in Veröffentlichungen zu diesem Thema sozialer Fortschritt und sozialer Fortschritt

in der Regel als Synonyme betrachtet. Inzwischen sind sie nicht identisch, ebenso wie die damit verbundenen Beziehungen. Soziale Beziehungen sind nur ein Teil der sozialen Beziehungen. Sozialer Fortschritt umfasst folglich fortschreitende Veränderungen sowohl in der sozialen Sphäre selbst (Verhältnisse zwischen den Klassen, Veränderungen innerhalb der Klassen, Beziehungen zwischen Stadt und Land, körperliche und geistige Arbeit, die Entwicklung der sozialen Klassenstruktur der Gesellschaft und des politischen Überbaus) als auch darüber hinaus: Produktion (wirtschaftliche), ideologische, außenpolitische und andere Beziehungen. Das bedeutet, dass die Kriterien des sozialen Fortschritts auch breitere Phänomene und Prozesse erfassen sollten als die eigentlichen sozialen.

Um ein allgemeines soziologisches Fortschrittskriterium aufstellen zu können, ist es auch notwendig, einen Bereich gesellschaftlicher Aktivität zu definieren, der alternativlos wäre. Das bedeutet, dass ein solcher Bereich in keiner Gesellschaft, in keiner historischen Epoche eliminiert werden kann.

Sie sollte ein einziges gemeinsames Merkmal, ein unverzichtbares Gut für jede Gesellschaft und ein grundlegender, entscheidender Bereich sein, ohne den ihre Existenz und Entwicklung unmöglich ist. Eine weitere Voraussetzung dafür ist die Kontinuität des Funktionierens, die den Fortbestand der Gesellschaft gewährleistet, und damit die objektive Vergleichbarkeit, Vergleichbarkeit von Entwicklungsständen.

(Migolatiev A.A. Sozialer Fortschritt und Rückschritt: philosophischer Aspekt // Soziales und humanitäres Wissen. 2004. Nr. 3. S. 81-82.).

C I . Wie kann man eine bestimmte Gesellschaft objektiv bewerten? Was ist der Grund für diese Art der Bewertung?

C2. Geben Sie anhand des Textes den Unterschied zwischen den Begriffen „sozialer Fortschritt“ und „sozial“ an gress" . Welche ist inhaltlich breiter?

SZ. Geben Sie die dauerhaften, ewigen Faktoren („Bereich des sozialen Lebens, der keine Alternative hätte“) der Existenz der Gesellschaft, ihrer Entwicklung an.

C4. Formulieren Sie ein allgemeines Kriterium des sozialen Fortschritts unter den Bedingungen der modernen Zivilisation. Entdecken Sie seine soziale Bedeutung.

Vorschau:

Möglichkeit 21

„Nutzung der Erfahrung der Schaffung und des Funktionierens des Wohlfahrtsstaates in den entwickelten Ländern des Westens, der einheimischen Erfahrung, unter Berücksichtigung der historischen Traditionen und Mentalität der Russen und anderer indigener Völker Russlands sowie der geopolitischen Lage und der klimatischen Bedingungen unseres Landes sollte das Prinzip des Wohlfahrtsstaates in seinem russischen Modell als methodisches, als Haupt- und bestimmendes Prinzip der Struktur und des gesamten Systems der Staatstätigkeit betrachtet werden. Im Vergleich zu westlichen Demokratien soll der Begriff „sozial“ hier nicht im engeren, sondern im weiten Sinne verwendet werden. Bei dieser Interpretation wird der Begriff des Wohlfahrtsstaates nicht nur seine Verpflichtungen zur Lösung rein sozialer Probleme bezeichnen, sondern auch die soziale Ausrichtung, die Ziele und Zielsetzungen seiner Aktivitäten in allen anderen Bereichen der Gesellschaft, die Art seiner Beziehungen zu den Bürgern vorgeben.<...>

Der Staat ist verpflichtet, sowohl auf Kosten seiner eigenen Ressourcen als auch durch die Schaffung der notwendigen Voraussetzungen für privates in- und ausländisches Kapital die Weiterentwicklung wissenschaftsintensiver und hochtechnologischer Industrien, die Modernisierung der industriellen und agroindustriellen Produktion sicherzustellen , der eigentliche Ersatz der technologisch extrem vernachlässigten und veralteten Kommunal-, Bau- und Straßenverkehrsinfrastruktur.<...>

„Es scheint, dass die Definition von Zivilisation als Synonym für Kultur aus historisch-logischen Gründen nicht als gerechtfertigt anerkannt werden kann.<...>

Ebenso falsch wäre es, diesen Phänomenen entgegenzutreten, sie als absolut unabhängig und nicht identisch, als sich selbst gleich, das heißt als selbstwertvoll und ausreichend zu betrachten. Hier dem Absoluten zu folgen, würde der Wahrheit abträglich sein. Kultur und Zivilisation sind die komplexesten Gesellschaftsformationen, die einer tiefen und umfassend vergleichenden Analyse bedürfen.<...>Die Unterschiede zwischen Zivilisation und Kultur gehen über ihre innewohnenden Werte hinaus. Die Zivilisation als größte gesellschaftsgeschichtliche Gemeinschaft schafft sich selbst adäquate Institutionen, unter denen der Staat mit seiner inhärenten Rechtsordnung den Vorrang hat. Die moderne Zivilisation schätzt die Staatlichkeit und die universelle gesetzliche Regelung der sozioökonomischen und politischen Beziehungen. Es liegt an ihnen und der Zivilgesellschaft.

Kultur hat auch ihre eigenen Institutionen, einschließlich staatlicher Institutionen.<...>Der Staat dient als Bindeglied zwischen Kultur und Zivilisation. Dabei ändert die Kultur nicht ihre ursprüngliche Eigenschaft als Wertschöpfer, ihre Funktion der Erhaltung, Reproduktion und Verbreitung.

(Migolatsv A.A. Zivilisationsphilosophie // Soziales und humanitäres Wissen. 2003. Nr. 6. S. 71 - 72, 82.).

C1. Enthüllen Sie anhand des Textes die Essenz des Begriffs „Zivilisation“».

SZ. Warum glaubt der Autor, dass die Definition von Zivilisation ein Synonym für Kultur ist nicht lässt sich begründen? Geben Sie zwei Erklärungen an, die auf den Kenntnissen des sozialwissenschaftlichen Studiengangs basieren.

C4. Der Autor argumentiert, dass die Kultur wie die Zivilisation ihre eigenen Institutionen hat, einschließlich staatlicher Institutionen. Nennen Sie anhand der Kenntnisse des sozialwissenschaftlichen Studiums und Ihrer gesellschaftlichen Erfahrung mindestens drei Kulturinstitutionen.

Vorschau:

Möglichkeit 35

Lesen Sie den Text und lösen Sie die Aufgaben C1 - C4.

„... Zivilisation und Kultur erscheinen in der Geschichte nicht als Antipoden; ihr Gegensatz ist nicht absolut, er entsteht und entwickelt sich im Rahmen der relativen Einheit dieser beiden unterschiedlichen "Hälften" der menschlichen Existenz.<...>

Die Werte der Zivilisation sind universell, im Allgemeinen bedeutsam.<...>Je verbreiteter und zugänglicher diese Werte für die breite Öffentlichkeit sind, desto nützlicher und bedeutsamer sind sie in der Hierarchie zivilisatorischer Errungenschaften.<...>Die Antiwerte oder Antipoden echter ziviler Eroberungen sind primitiver natürlicher Warenaustausch, Diktatur und Unfreiheit, verschiedene Formen sozialer und persönlicher Abhängigkeit.

Zivilisatorische Universalien, die den Menschen nützlich sind, werden normalerweise über einen langen Zeitraum, Jahre und Jahrhunderte gebildet, sichern die fortschreitende Entwicklung der Gesellschaft auf dem Weg des Fortschritts, erweitern die weltweiten Verbindungen und Beziehungen und erleichtern die Beteiligung bedeutender Teile der Bevölkerung aktives bürgerliches Leben. Das ist ihre fortschrittliche soziale Funktion.

Diese und andere ähnliche Werte werden in unserer sozialwissenschaftlichen Literatur der letzten Jahre üblicherweise als universelle menschliche Werte bezeichnet.

(Migolatiev A.A. Zivilisationsphilosophie // Soziales und humanitäres Wissen. 2003. Nr. 6. S. 76-77.).

C2. Bestimmen Sie anhand des Textes, was die fortschrittliche soziale Funktion zivilisatorischer Werte ist?

SZ. Der Autor, der die Werte der Zivilisation analysiert, betont ihren universellen, allgemein bedeutsamen Charakter. Geben Sie ein Beispiel für solche Werte in Bezug auf die wirtschaftlichen, sozialen und politischen Sphären des öffentlichen Lebens, indem Sie den Inhalt des Textes und sozialwissenschaftliche Erkenntnisse verwenden.

Vorschau:

Möglichkeit 43

Lesen Sie den Text und lösen Sie die Aufgaben C1 - C4.

„Pseudopatriotismus, Antiglobalismus sowie Kosmopolitismus, Pseudoglobalismus drücken die wahren Tendenzen des menschlichen Lebens und der Gesellschaft aus. In einem Fall ist dies ein Trend zur Einheit der gesamten Menschheit, der Trend der Globalisierung. Auf der anderen Seite gibt es eine Tendenz zu ihrer Isolierung, Spaltung. In diesem Sinne kann der Kosmopolitismus ebenso wie der Lokalismus nur als Idealtypus eines bestimmten gesellschaftsphilosophischen Ansatzes angesehen werden, der nie verwirklicht wird, weil im wirklichen Leben von Menschen, Ländern und Völkern die Universalisierung von Kräften so ist. ebenso notwendig und unvermeidlich wie ihre Differenzierung.<...>

Die anthropologische Wurzel der Globalisierung ist die der menschlichen Natur irrational gegebene Fähigkeit oder Notwendigkeit zur Kommunikation. Das bedeutet, dass Menschen so „arrangiert“ werden, dass sie die Erfahrungen und Werte des anderen nur weitergeben und erhalten können. Darüber hinaus ist die Globalisierung ein notwendiges Glied in der Entwicklung der Gesellschaft, ein Werkzeug für ihr Leben und ihre Erneuerung.<...>

Dabei ist eine allzu optimistische Wahrnehmung der modernen Globalisierung ebenso unhaltbar wie eine pessimistische Einschätzung derselben.

(Woronowitsch. B.A., Torukalo V.P.Der Mensch in einer sich globalisierenden Welt: Probleme und Trends // Soziales und humanitäres Wissen. 2004. Nr. 4. S. 178, 181, 182.).

C1. Identifizieren Sie anhand des Textes die wichtigsten Trends im menschlichen Leben und in der Gesellschaft. Warum behaupten die Autoren, dass diese Trends nicht separat umgesetzt werden können?

SZ. Die Autoren behaupten, dass die Globalisierung ein notwendiges Glied in der Entwicklung der Gesellschaft ist, ein Werkzeug für ihr Leben und ihre Erneuerung. Begründen Sie diese Aussage anhand der Kenntnisse aus dem sozialwissenschaftlichen Studiengang und der sozialen Erfahrung.

Vorschau:

Möglichkeit 45

Lesen Sie den Text und lösen Sie die Aufgaben C1 - C4.

„Menschenrechte sind universell und universell, sie sind jedem Menschen eigen, wer auch immer er ist, wo immer er ist. Menschenrechte sind ein unveräußerliches, natürliches Eigentum einer Person. Sie bilden die geistige und moralische Grundlage der Bürgerrechte.<...>

Das wichtigste Unterscheidungsmerkmal der Menschenrechte als Phänomen der Weltkultur und -zivilisation besteht darin, dass sie in besonderer Form die hohen Ideale der menschlichen Freiheit und Gleichheit verkörpern, so allgemein anerkannte moralische Prinzipien wie Gerechtigkeit, Barmherzigkeit, Menschlichkeit. Sie sind ethischer Natur und repräsentieren ein spirituelles und moralisches Ideal. Menschenrechte sind der Humanismus der Moderne.<...>

Die natürlichen Rechte eines Menschen werden durch seine Natur bestimmt, die biologische, soziale und spirituelle Prinzipien umfasst. Die Vielseitigkeit der menschlichen Natur verleiht den Rechten der individuellen Vielseitigkeit und Vielfalt.<...>

Wenn wir die in den unveräußerlichen Menschenrechten enthaltenen „potenziellen Chancen“ leugnen, müssen wir alle Versuche aufgeben, die bestehende Situation zu ändern, die in der Gesellschaft gesetzlich verankerte Ungerechtigkeit und Diskriminierung zu überwinden.“

(Gusev A. D. Über die Rechte des Menschen und Bürgers // Soziales und humanitäres Wissen. 2000. Nr. 3. S. 82-83, 85.).

C1. Heben Sie anhand des Textes die Hauptmerkmale der Menschenrechte hervor.

SZ. Nennen Sie basierend auf dem Inhalt des Textes und den Kenntnissen des sozialwissenschaftlichen Kurses mindestens drei Beispiele für Menschenrechte. Warum behauptet der Autor, dass Menschenrechte „ein natürliches Eigentum des Einzelnen“ sind? Rechtfertige deine Antwort.

C4. Der Autor erkennt die Unterschiede zwischen Menschen- und Bürgerrechten an. Ihre Vermischung ist jedoch, wie die historische Erfahrung zeigt, mit gravierenden gesellschaftspolitischen Umwälzungen für die Gesellschaft verbunden. Nennen Sie relevante Beispiele.

Der Begriff „Sozialstaat“ betont gerade, dass der Staat zu einer Politik aufgefordert ist, die darauf abzielt, ein gewisses Maß an Wohlergehen seiner Bürger zu gewährleisten, sozial ungeschützte Bevölkerungsgruppen zu unterstützen und soziale Gerechtigkeit in der Gesellschaft zu fördern. Der Wohlfahrtsstaat ist der zweckmäßigste Weg, die Prinzipien von Freiheit und Macht zu verbinden, um das Wohlergehen des Einzelnen und das Wohlergehen der Gesellschaft zu gewährleisten und soziale Gerechtigkeit bei der Verteilung der Arbeitsprodukte zu gewährleisten.<...>

Es ist wichtig zu betonen, dass der Wohlfahrtsstaat als untrennbare Einheit mit dem Rechtsstaat angesehen wird.“(Smolkow V. G. Sozialstaat // Soziales und humanitäres Wissen. 2003. Nr. 5. S. 99-100.).

C1. Identifizieren Sie anhand des Textes die Faktoren, die ein menschenwürdiges Leben gewährleisten. Welches ist das wichtigste?

SZ. Formulieren Sie ausgehend von den Inhalten des Textes und den Kenntnissen des sozialwissenschaftlichen Studiengangs drei Merkmale eines Wohlfahrtsstaates.

Vorschau:

Möglichkeit 50

Lesen Sie den Text und lösen Sie die Aufgaben C1 - C4.

„Individualität bedeutet Abgrenzung, die Einzigartigkeit des Individuums, also die Fähigkeit, selbstständig zu leben, sich selbst zu regulieren, seine Stabilität zu bewahren. Menschliche Individualität, gekennzeichnet durch solche Merkmale wie Integrität, Isolation, Originalität, Autonomie, Freiheit, das Vorhandensein eines inneren "Ich", Kreativität, bedeutet gleichzeitig nicht nur die Uneinigkeit einer Person und der Gesellschaft, sondern auf der schafft im Gegenteil die Grundlage für ihre tiefere Einheit.<...>Die Einzigartigkeit, Originalität der Persönlichkeiten, gegenseitige Komplementarität mit ihren eigenen Eigenschaften ist einer der Faktoren für die erfolgreiche Entwicklung einer wirklich humanen, harmonischen Gesellschaft. Individualisierung ist eines der Dinge, die Menschen verbinden. Es ist bekannt, dass die Wechselwirkung im Allgemeinen stark ausfällt, wenn das Objekt im „Anderen“ die Ergänzung seiner selbst findet, dann das, was ihm als solches fehlt. Daher ist die Gesellschaft als Ganzes umso reicher und stärker, je mehr Individualität, Unabhängigkeit, Initiative und Kreativität jeder Person entwickelt ist.<...>

Jede Manifestation des Lebens eines Individuums ist eine Manifestation und Bestätigung des sozialen Lebens. Individuelles und soziales Leben sind nicht grundsätzlich voneinander getrennt, sondern wirken als zwei Seiten des Lebens einer Person.<...>

Daher ist es falsch, das Individuum nur als singulär und nicht wiederholbar zu interpretieren. Indem wir Individualität definieren, konzentrieren wir uns nur auf das, was Menschen voneinander unterscheidet. Bei der Definition einer Persönlichkeit betonen wir gemeinsame, typische Merkmale.<...>Individualität, die sich, wie bereits erwähnt, nur im Zusammenspiel mit anderen Menschen frei entfalten kann, wenn jeder den anderen durch seine eigenen Eigenschaften ergänzt, fortsetzt, bereichert, hat mit Individualismus nichts gemein. Individualismus bedeutet, eine Person der Gesellschaft gegenüberzustellen, andere Menschen als Mittel der eigenen privaten Existenz zu behandeln. Diese Fragmentierung der Gesellschaft und des Individuums wendet sich in der Regel gegen die Person selbst. So ist in der individualistischen Deutung der andere die Grenze „für mich“, unter den Bedingungen entwickelter kollektivistischer Verhältnisse ist das jeweils andere keine Grenze, sondern eine Fortsetzung und Ergänzung.

"mich selber""

(Spasibenko S. G. Allgemeines und Individuelles in der sozialen Struktur einer Person // Soziales und humanitäres Wissen. 2001. Nr. 3. S. 98-101.).

C1. Was ist Individualität? Was sind seine Zeichen?

C2. Geben Sie anhand des Textes an, warum Individualität einer der Faktoren bei der Entwicklung einer wirklich humanen, harmonischen Gesellschaft ist.

C4. Der Text spricht von der dualen Einheit von Allgemeinem und Individuellem als einer der inneren Quellen der Persönlichkeitsbildung. Erklären Sie diese Schlussfolgerung mit einem der Beispiele.

Vorschau:

10. Klasse. Sozialwissenschaften

FRAGEN FÜR TICKETS

Gesellschaft. Die Funktionen der Gesellschaft. Öffentlichkeitsarbeit. Die Gesellschaft als sich entwickelndes System. Sphären des öffentlichen Lebens und ihre Charakteristika. Gesellschaft und Natur.
soziale Institution. Komplexe sozialer Einrichtungen. Funktionen sozialer Einrichtungen. Typologien von Gesellschaften. Traditionelle, industrielle, postindustrielle Gesellschaften (Produktionsfaktor, Produktionsprodukt, Produktionsmerkmal, Art der Arbeit, Beschäftigung der Bevölkerung, Sozialstruktur).
Multivarianz der gesellschaftlichen Entwicklung. Reformen und ihre Typen. Revolution und ihre Typen. Das Konzept des sozialen Fortschritts.
Theorien über die Entstehung des Menschen. Der Mensch als biologisches Wesen. Unterschiede zwischen Mensch und Tier. Der Mensch als soziales Wesen.
Arten menschlicher Bedürfnisse. Angemessene Bedürfnisse. Moslowsche Bedürfnispyramide. Interesse. Sucht. Menschliche Aktivität.
Aktivität. Menschliche Aktivität und tierische Aktivität: Unterschiede. Die Hauptkomponenten der Aktivität. Arten von Aktivitäten (Spiel, Kommunikation, Unterricht, Arbeit).
Kommunikation. Die Struktur der Kommunikation. Kommunikationsfunktionen. Schaffung. Die wichtigsten Mechanismen kreativer Aktivität.
Denken. Die Rolle der Sprache im Denkprozess. Phasen des Denkprozesses. Denkarten und Essenz. Zweck und Sinn des menschlichen Lebens.
Individuell, Individualität, Persönlichkeit. Die Struktur der Persönlichkeit. Sozialisation. Phasen der Sozialisation.
Menschliche innere Welt. Die Struktur der geistigen Welt des Individuums. Weltanschauung. Die Struktur des Weltbildes. Wege der Perspektivenbildung. Weltanschauungstypen. Mentalität.
Bewusstsein. Die Struktur des Bewusstseins. Selbstbewusstsein. Selbsterkenntnis. Selbstachtung. Das Bild von "Ich" ("Ich" - das Konzept). Betrachtung.
Verhalten. soziales Verhalten. Bulk-Verhalten. Gruppenverhalten. prosoziales Verhalten. In der Gesellschaft akzeptierte Muster. Freiheit und Verantwortung des Einzelnen.
Erkenntnis. Wie betrachteten die folgenden philosophischen Strömungen die Möglichkeit, die Welt zu erkennen: Agnostizismus, Skepsis, Optimismus? Arten von Wissen. Sinneswahrnehmung und ihre Formen. Rationales Wissen und seine Typen. Intuition. Emotionen und Gefühle. Täuschung. Lüge.
Wahr. Objektive Wahrheit. Absolute Wahrheit. Relative Wahrheit. Der Unterschied zwischen absoluter und relativer Wahrheit. Kriterium der Wahrheit. Trainieren. Formulare üben. Funktionen üben.
Wissen. Lebenswissen. wissenschaftliches Wissen. Praktisches Wissen. Künstlerisches Wissen. Rationales Wissen, irrationales Wissen. persönliches Wissen. Wissensformen (nichtwissenschaftlich, vorwissenschaftlich, parawissenschaftlich, pseudowissenschaftlich, antiwissenschaftlich)
Wissenschaftliches Wissen. Merkmale wissenschaftlicher Erkenntnis. Niveau der wissenschaftlichen Kenntnisse (empirisch, theoretisch). Formen wissenschaftlicher Erkenntnis (wissenschaftliche Tatsache, empirisches Gesetz, Problem, Hypothese, Theorie). Methoden der wissenschaftlichen Erkenntnis (Beobachtung, Experiment, Analyse, Synthese, Induktion, Deduktion, Analogie, Modellierung, Abstraktion, Idealisierung, Formalisierung, Mathematisierung).
Sozialwissenschaften. Geschichte. Kulturologie. Politikwissenschaft. Jurisprudenz. Soziologie. Philosophie. Wirtschaft. Ästhetik. Ethik. Soziales und humanitäres Wissen. Soziale Wahrnehmung. Merkmale der sozialen Kognition. soziale Tatsache. Arten von sozialen Tatsachen. Der Prozess der Interpretation sozialer Tatsachen. Faktoren, die die Bewertung einer sozialen Tatsache beeinflussen.
Kleine Gruppe. Gruppennormen. Bedingte und reelle Gruppen. Formelle und informelle Gruppen. Referenzgruppe. Konformität. Arten von Führung.
Familie. Merkmale der Familie als kleine Gruppe. Familientypen. Familienfunktionen. geschlechtsspezifisches Verhalten. Familienerziehung (familiäre Ressourcen, Erziehungszweck, Erziehungsstil).
informelle Jugendgruppen. Prosoziale, asoziale, asoziale Jugendgruppen. Kriminalisierung in asozialen Gruppen. asoziale Subkultur. kriminelle Gruppen.

Praktische Aufgaben.

Wirtschaftswissenschaften der Russischen Akademie der Wissenschaften und der Freien Wirtschaftsgesellschaft Russlands). Die Globalisierung, die zum führenden Trend in der Weltentwicklung geworden ist, beseitigt keineswegs die Probleme des wirtschaftlichen, sozialen und politischen Fortschritts, sondern verschärft sie in vielerlei Hinsicht. Es beseitigt den Gegensatz von Zivilisationen oder Formationen nach dem Prinzip: höher und niedriger, fortgeschritten und rückständig. Jeder von ihnen hat seine eigenen Vorzüge und Vorzüge, sein eigenes Wertesystem und sein eigenes Fortschrittsverständnis... In diesem Zusammenhang müssen wir noch einmal darauf zurückkommen, die besondere Rolle und den Platz in der Wissenschaft der russischen Schule des ökonomischen Denkens zu verstehen ... Einen großen Einfluss auf die Selbstbestimmung der russischen Schule des Wirtschaftsdenkens, sowohl in der Innen- als auch in der Weltwissenschaft, hatte die Originalität und Originalität der Zivilisation, die sich in unserem Land entwickelt hat. Keine andere Zivilisation, wenn wir die immer noch schlecht untersuchten Besonderheiten der asiatischen Zivilisation ausschließen, hatte so unterschiedliche Herangehensweisen an den Westen, moralische Werte, Wahrnehmung der umgebenden Welt und den Platz des Menschen darin. Dies musste Kultur und Wissenschaft, insbesondere die Geisteswissenschaften, betreffen. Was im Westen als unbestreitbare Wahrheit anerkannt wird, die alle Beschränkungen als unbedeutend aufhebt, wird im russischen Wirtschaftsdenken ganz anders und oft grundlegend anders wahrgenommen. Die Welt der Ökonomie wird nicht als ewiger Kampf von Individuen zur Optimierung ihres Wohlergehens interpretiert, sondern als komplexes, zunächst vielfarbiges Geflecht sich ergänzender und damit gegenseitig bereichernder Prozesse, Organisationsformen und Managementmethoden... Der Staat ist nicht verworfen, sondern organisch mit dem Markt verbunden, ist die allgemeine gesellschaftliche Wohlfahrt höher als der individuelle Erfolg. Die Wissenschaft war aufgerufen, diesen Ansatz aufzugreifen, und wo sie es tat, war sie erfolgreich. Wo sie von dieser Regel abwich, war sie (und das Land) enttäuscht. Das 20. Jahrhundert, einschließlich seines letzten Jahrzehnts, ist ein klarer Beweis dafür. FRAGEN UND AUFGABEN FÜR DAS DOKUMENT 1. Warum hält es der Autor für notwendig, die Rolle und den Platz der russischen Schule des ökonomischen Denkens in der Wissenschaft zu überdenken? Was macht die Originalität dieser wissenschaftlichen Schule aus? 2. Welche Herangehensweisen, moralischen Werte und Ansichten über die Stellung des Menschen in der Welt, die sich von den westlichen unterscheiden, charakterisieren laut L. I. Abalkin die russische Zivilisation? 3. Können wir dem Autor zustimmen, dass die Verwendung dieser Ansätze durch die Wirtschaftswissenschaften den Erfolg der wirtschaftlichen Entwicklung des Landes sicherstellen könnte? 4. Geben Sie anhand der Kenntnisse der jüngeren Geschichte und der Fakten des sozioökonomischen Lebens Russlands im letzten Jahrzehnt Beispiele an, die die Schlussfolgerung des Wissenschaftlers bestätigen, dass die Abweichung von den von russischen Ökonomen entwickelten Ansätzen und Werten zu Misserfolgen geführt hat.

DOKUMENTIEREN

Reflexionen über die Merkmale der Russischen Schule des Wirtschaftsdenkens des Akademikers der Russischen Akademie der Wissenschaften L. I. Abalkin (aus einem Bericht auf einer wissenschaftlichen Konferenz des Instituts für Wirtschaftswissenschaften der Russischen Akademie der Wissenschaften und der Freien Wirtschaftsgesellschaft Russlands).

Die Globalisierung, die zum führenden Trend in der Weltentwicklung geworden ist, beseitigt keineswegs die Probleme des wirtschaftlichen, sozialen und politischen Fortschritts, sondern verschärft sie in vielerlei Hinsicht. Es beseitigt den Gegensatz von Zivilisationen oder Formationen nach dem Prinzip: höher und niedriger, fortgeschritten und rückständig. Jeder von ihnen hat seine eigenen Vorzüge und Vorzüge, sein eigenes Wertesystem und sein eigenes Fortschrittsverständnis... In diesem Zusammenhang müssen wir noch einmal darauf zurückkommen, die besondere Rolle und den Platz in der Wissenschaft der russischen Schule des ökonomischen Denkens zu verstehen ... Einen großen Einfluss auf die Selbstbestimmung der russischen Schule des Wirtschaftsdenkens, sowohl in der Innen- als auch in der Weltwissenschaft, hatte die Originalität und Originalität der Zivilisation, die sich in unserem Land entwickelt hat. Keine andere Zivilisation, wenn wir die immer noch schlecht untersuchten Besonderheiten der asiatischen Zivilisation ausschließen, hatte so unterschiedliche Herangehensweisen an den Westen, moralische Werte, Wahrnehmung der umgebenden Welt und den Platz des Menschen darin. Dies musste Kultur und Wissenschaft, insbesondere die Geisteswissenschaften, betreffen. Was im Westen als unbestreitbare Wahrheit anerkannt wird, die alle Beschränkungen als unbedeutend aufhebt, wird im russischen Wirtschaftsdenken ganz anders und oft grundlegend anders wahrgenommen.

Die Welt der Ökonomie wird nicht als ewiger Kampf von Individuen zur Optimierung ihres Wohlergehens interpretiert, sondern als komplexes, zunächst vielfarbiges Geflecht sich ergänzender und damit gegenseitig bereichernder Prozesse, Organisationsformen und Managementmethoden... Der Staat ist nicht verworfen, sondern organisch mit dem Markt verbunden, ist die allgemeine gesellschaftliche Wohlfahrt höher als der individuelle Erfolg.

FRAGEN UND AUFGABEN ZUM DOKUMENT

1. Warum hält es der Autor für notwendig, die Rolle und den Platz der russischen Schule des ökonomischen Denkens in der Wissenschaft zu überdenken? Was macht die Originalität dieser wissenschaftlichen Schule aus?
2. Welche Herangehensweisen, moralischen Werte und Ansichten über die Stellung des Menschen in der Welt, die sich von den westlichen unterscheiden, charakterisieren laut L. I. Abalkin die russische Zivilisation?
3. Können wir dem Autor zustimmen, dass die Verwendung dieser Ansätze durch die Wirtschaftswissenschaften den Erfolg der wirtschaftlichen Entwicklung des Landes sicherstellen könnte?
4. Geben Sie anhand der Kenntnisse der jüngeren Geschichte und der Fakten des sozioökonomischen Lebens Russlands im letzten Jahrzehnt Beispiele an, die die Schlussfolgerung des Wissenschaftlers bestätigen, dass die Abweichung von den von russischen Ökonomen entwickelten Ansätzen und Werten zu Misserfolgen geführt hat.

Aus der Arbeit eines modernen russischen Wissenschaftlers, des Akademikers I. N. Moiseev (Überlegungen zum Platz Russlands in der zivilisierten Entwicklung).

Heute ist Russland eine Brücke zwischen zwei Ozeanen, zwei Zentren wirtschaftlicher Macht. Durch den Willen des Schicksals sattelten wir den Weg "von den Briten zu den Japanern", wie in alten Zeiten den Weg "von den Warägern zu den Griechen". Wir haben eine Brücke zwischen zwei Zivilisationen erhalten, und wir haben die Möglichkeit, auf das Beste an beiden Ufern zurückzugreifen – wenn wir genug Intelligenz haben, wie unsere Vorfahren, die den Byzantinern ein Buch und den Warägern ein Schwert abgenommen haben . Dies ist ein von Natur und Geschichte uns gegebener Umstand; sie kann zu einer der wichtigsten Quellen unseres Wohlstands und unserer Stabilisierung werden. Und unsere Nische in der Weltgesellschaft Fakt ist, dass diese Brücke nicht nur wir brauchen – jeder braucht sie. Nicht nur Russland, sondern auch die Europäische Halbinsel, die sich entwickelnde Pazifikregion und sogar Amerika – der ganze Planet braucht diese Brücke! Hier liegt unsere vom Schicksal eingeschriebene Nische – der Norden des eurasischen Superkontinents. Diese Nische spaltet nicht, sondern bindet Völker, widersetzt oder bedroht niemanden. Unser großes nationales Ziel ist es nicht, unsere Ambitionen in Europa durchzusetzen, nicht eurasische Lehren und Utopien im gleichen Geist umzusetzen, wie die Eurasier der 1920er Jahre predigten, sondern den Norden des eurasischen Superkontinents zu drehen, dieser Brücke zwischen den Ozeanen und verschiedenen Zivilisationen , in eine robuste, zuverlässige Arbeitsstruktur.
Fragen und Aufgaben zum Dokument
1. Stellen Sie fest, wie der Autor des Textes zur Globalisierung steht.
2. Wie verstehen Sie die Worte von N. N. Moiseev über „die Möglichkeit, das Beste an beiden Ufern zu ziehen“?
3. Warum, glauben Sie, betrachtet der Wissenschaftler die Position Russlands „zwischen ... zwei Zentren der Wirtschaftsmacht“ als eine der Quellen seines Wohlstands?

1. Wie ist das Problem zu formulieren?

Lesen Sie den Text sorgfältig durch und überlegen Sie, für welche Idee (Gedanke, Konzept) sich der Autor eingesetzt hat? Was wollte er sagen? Gefunden? Versuchen Sie, zu dieser These eine Frage zu stellen - es wird das Problem des Textes sein, das in einer Frageform formuliert ist. Es ist möglich, das Problem mithilfe der Konstruktion mit dem Genitiv zu formulieren: das Problem von was? – Einflüsse…, Verantwortlichkeiten…, Rollen… usw.

Das Problem sollte größer genommen werden als nur ein vom Autor beschriebener besonderer Fall (das Problem der Barmherzigkeit, der moralischen Wahl (zwischen was und was), der sozialen Gerechtigkeit, der grausamen Einstellung (zu was oder zu wem?), der Einsamkeit, des Zwecks und der Bedeutung ( des Lebens, des Schreibens und dergleichen), die Komplexität des Lebens, die Rolle (von Büchern, Musik, Natur usw.) im Leben eines Menschen usw. In der Regel ist der beschriebene Fall für den Autor ein Anlass zum Nachdenken bzw eine Veranschaulichung zum Nachdenken über das Problem.Das sei daran erinnert, aber gleichzeitig kann man das Problem nicht sehr allgemein formulieren: das Problem des Menschen, das Problem von Gut und Böse gleichzeitig nicht auf ein konkretes Beispiel aus dem Originaltext reduziert.

Das Wort „Problem“ (oder „Frage“) muss unbedingt im Text vorkommen. Und verwechseln Sie das Problem nicht mit der Position des Autors. Die Position wird als These (vollständiger Satz) bezeichnet, und das Problem wird entweder als Frage oder durch Kombination des Wortes „Problem“ mit einem Substantiv im Genitiv formuliert.

2. Wie kommentiere ich den Text?

Kommentar ist keine Paraphrase, kein fortlaufendes Zitat. Um den Text zu kommentieren, müssen Sie verstehen, was der Autor tut, damit der Leser über dieses oder jenes Thema nachdenkt.

Es ist wichtig, dasselbe Problem zu benennen und zu kommentieren, nicht unterschiedliche - der Autor im Text kann mehrere Probleme ansprechen, es ist wichtig, dass Sie nur über eines sprechen.

Denken Sie über einige Fragen nach, die sich auf den gelesenen Text beziehen:
Es ist wichtig, den Text unter dem Gesichtspunkt des von Ihnen identifizierten Problems und seiner Aspekte zu analysieren, die es Ihnen ermöglichen, die Position des Autors zu formulieren. Was hier wichtig ist, ist das Wort, Bild, Detail, wichtiges Material, auf dem die Argumentation aufgebaut ist, Vertrauen auf maßgebliche Meinungen (Zitate).

Folgende Optionen sind möglich:

1) Wenn der Text künstlerisch und eine Handlung ist, stellen Sie sicher, dass Sie die Essenz der Handlung in 1-2 Sätzen vermitteln. Anschließend können Sie folgende Fragen beantworten:
In wessen Auftrag wird die Erzählung geführt (keine Notwendigkeit, ein Gleichheitszeichen zwischen dem Heldenerzähler und dem Autor des Ausgangstextes zu setzen)?
Warum verwendet der Autor dieses spezielle Material, um seinen Standpunkt zu veranschaulichen? Ist die vom Autor geschilderte Situation typisch? Auf welche Tatsachen, Details, die aus Sicht des angegebenen Problems wichtig sind, achtet der Autor? Wieso den? Welchen Eindruck hinterlässt das beim Leser?
Was ist Ihnen als Leser an der Geschichte aufgefallen? In welcher Stimmung ist der Autor? (traurige Ironie, Sarkasmus, Traurigkeit, Traurigkeit, Freude usw.) Es muss angegeben werden, wie sich dies äußert (vorzugsweise basierend auf der Wahl bestimmter Wörter und Details des Autors (oder Publizisten).
Warum handelt die Figur (der Erzähler) so? Wie trägt diese Handlung dazu bei, die Position des Autors zu verstehen?

2) Handelt es sich um einen journalistischen oder wissenschaftlichen Text, können folgende Fragen beantwortet werden:
Was tut der Autor, damit die Leser seinen Standpunkt verstehen (was zieht das Leben (wissenschaftliches) Material an)?
Wie baut der Autor Beweise auf (Vergleich, Gegenüberstellung von Fakten (Positionen), Zitieren, Hervorheben wichtiger Details)?
Was genau ist Ihnen als Leser in der Erzählung aufgefallen (Intonation des Autors, Ironie)? Was erschien Ihnen seltsam, unerwartet?
Wie führt der Autor den Leser dazu, seinen Standpunkt zu verstehen?

Bitte beachten Sie, dass Sie das im Text widergespiegelte Problem kommentieren müssen und nicht nur den Text und seine Themen und nicht nur das Problem isoliert vom Text.

Die Position des Autors in einem journalistischen Text wird wahrscheinlich direkt angezeigt und kann leicht erkannt werden. Es ist besser, nicht den ganzen Satz zu zitieren, der die Sichtweise des Autors widerspiegelt, sondern ihn teilweise zu zitieren oder in eigenen Worten wiederzugeben. Wenn Sie jedoch zitieren, wird die Punktzahl nicht verringert. Handelt es sich um einen fiktiven Text, darf die Position des Autors nicht direkt angegeben werden. Hier müssen Sie einige Merkmale des literarischen Textes beachten:

Wenn der Autor einfach über ein Ereignis spricht, ohne in die Erzählung einzugreifen, und seine Position immer noch nicht direkt angegeben ist, können Sie etwa so schreiben: Der Autor drückt nicht direkt seine Einstellung zum Geschehen aus, aber wir, die Leser, tun es ist sich bewusst, dass ... (unter Vorbehalt ist dies nicht akzeptabel, da dies zur Folge hat ...).

Einige Autoren verwenden eine "Maske": Sie sprechen im Namen des Helden-Erzählers, machen ihn zu völlig offenem Unsinn, begehen ungehörige Handlungen, während sie selbst scheinbar am Rand bleiben, ist es schwierig, ihre Position zu bestimmen. Was tun in solchen Fällen? Müssen Sie genauer hinschauen, was sind die Handlungen des Helden und was sind ihre Folgen? Wie ist die Sprache des Erzählers (besonders wenn sie Sprachfehler enthält)? Wenn die Figur aus Ihrer Sicht falsch handelt, dann denkt der Autor vielleicht genauso wie Sie. Einfach gesagt, setzen Sie kein Gleichheitszeichen zwischen Autor und Heldenerzähler.

4. Wie kann man seine eigene Meinung ausdrücken und begründen?

Es reicht nicht aus, nur Zustimmung oder Ablehnung mit dem Autor zu äußern. Die Formel sollte etwa so lauten: „Ich stimme dem Autor zu/stimme nicht zu, weil …“ oder „Ich stimme dem Autor nicht zu/stimme nicht zu und glaube (ich glaube, denke), dass …“

Denken Sie bei der Auswahl der Argumente daran, dass Sie nicht den Standpunkt des Autors argumentieren (er fragt Sie nicht danach, er hat bereits alles gesagt, was er wollte), sondern Ihre Zustimmung (Ablehnung) mit ihm. Ich kenne dies und das aus wissenschaftlicher, journalistischer Literatur, ich lese Belletristik, wo auf eine ähnliche Frage eine solche Antwort gegeben wird, ich bin auf bestimmte Lebenssituationen gestoßen, ich war Zeuge dieses oder jenes Ereignisses usw.

Die eigene Position muss klar definiert sein. Prüfen Sie, ob Sie eine These formuliert haben, die Ihren Standpunkt zum Ausdruck bringt. Stützen Ihre Argumente Ihre These?

Bei einer klar formulierten These wird ein Beispiel zum Argument, wenn es Ihre Position bestätigt. Nach dem obigen Beispiel müssen Sie schlussfolgern: Nur ein Beispiel beweist nichts (die Tatsache der Existenz eines Helden oder eines Werks ist kein Argument, die enge Autorenposition eines anderen Schriftstellers kann als Beweis dienen).

ICH. Logische (rationale) Argumente.
1. Fakten (dargestellt in Sätzen, die empirisches Wissen erfassen).
2. Schlussfolgerungen der Wissenschaft (Theorien, Hypothesen, Axiome usw.).
3. Statistik (quantitative Indikatoren der Entwicklung von Produktion und Gesellschaft).
4. Objektive Indikatoren für den Stand der Dinge (z. B.: Die Wolga ist länger als die Oka).
5. Naturgesetze.
6. Definition, deren Aufgabe es ist, zu verallgemeinern, eine Vorstellung vom Thema als Teil einer breiteren Kategorie zu geben; stützt sich auf die identifizierten wesentlichen Merkmale des definierten Objekts. Vergleiche: terminologische Definitionen.
7. Bestimmungen von Gesetzen, amtlichen Dokumenten, Beschlüssen und anderen normativen Akten, die für die Umsetzung zwingend sind.
8. Versuchs- und Untersuchungsdaten.
9. Zeugenaussagen.

II. Illustrative Argumente sind Beispiele. Im Gegensatz zu einer Tatsache – einer verallgemeinerten objektivierten Aussage – hat ein Beispiel eine klare beschreibende Form; seine Aufgabe ist es, das Verständnis der These zu erklären, ihre Richtigkeit zu beweisen:

a) konkretes Beispiel:
- eine Beispielnachricht über ein Ereignis (aus dem Leben genommen, spricht über ein echtes Ereignis);
- ein literarisches Beispiel (ein Beispiel ist ein Text aus einem bekannten Werk);
b) hypothetisches Beispiel (sagt, was unter bestimmten Bedingungen sein könnte).

III. Autoritätslinks:
- die Meinung einer berühmten, angesehenen Person - eines Wissenschaftlers, Philosophen, einer Persönlichkeit des öffentlichen Lebens usw.;
- ein Zitat aus einer maßgeblichen Quelle;
- die Meinung eines Spezialisten, eines Experten;
– an die Erfahrung und den gesunden Menschenverstand des Publikums appellieren;
- die Meinung von Augenzeugen;
- die Meinung von Beamten (wenn es um Angelegenheiten geht, die in ihre Zuständigkeit fallen);
- öffentliche Meinung, die widerspiegelt, wie es üblich ist, in der Gesellschaft zu sprechen, zu handeln, etwas zu bewerten.

Damit ein Argument nicht als eigenständige Aussage wahrgenommen wird, muss es kompositorisch formuliert werden: Es muss in der semantischen Hierarchie gegenüber dem Behaupteten eine untergeordnete Position einnehmen.

5. Wie erstelle ich einen Aufsatz?

Am besten komponieren Sie die Arbeit nach den Kriterien, nach denen sie überprüft wird:

ICH. Das Problem, über das der Autor nachdenkt.
II. Kommentar.
III. Position des Autors.
IV. Ihre Meinung (stimme der Position des Autors zu/nicht zu).
1). Erstes Argument.
2). Zweites Argument.
v. Fazit (Schlussfolgerung).

Vergessen Sie nicht, jeden Teil mit einer roten Linie zu beginnen und über die Logik des Übergangs von einem Absatz zum anderen nachzudenken.

Überprüfen Sie Ihre Arbeit sorgfältig. Wenn Sie sich bei der Schreibweise eines Wortes nicht sicher sind, können Sie es durch ein anderes ersetzen.

Schreiben Sie leserlich! Ein gut gelesener Text ist eine Chance, einen Experten zu gewinnen, der Ihre Arbeit überprüft

Beispiele für Problemstellungen:

Abhängigkeiten:
- Mensch und Natur (Ökologie), Musik und Heimat usw.
- Erziehung, moralische Formung der Persönlichkeit, Reifung, Formung der Persönlichkeit.

moralische Wahl(woraus es besteht) Lebensweg.

Rollen und Termine Heimat, Musik, Literatur, Kunst, Arbeit, Natur, Persönlichkeit in der Geschichte

Verhältnis(wer mit wem)
- historisches Gedächtnis
- Ökologie der Sprache (Natur)
- Zweck und Sinn des Lebens
- Heldentum und Verrat
- Einsamkeit, Verlust von Verbindungen, Uneinigkeit.

Wahrnehmungen
- Schönheit, Glück, Musik, Kunst, Natur usw.
- eine objektive Bewertung historischer Ereignisse
- moralische Verantwortung (wen gegenüber wem)
- Armut, soziale Ungleichheit, soziale Unsicherheit
- reale und imaginäre Werte.

Einflüsse (wer auf was)
- zum Beispiel ein asoziales Umfeld für einen Teenager, Fernsehen zur Charakterbildung etc.
- menschliche Tugenden und Laster: Heuchelei, Gleichgültigkeit, Gefühllosigkeit, Aufrichtigkeit; Takt und Feingefühl, Gewissen, Ehrlichkeit,. Ehre und Pflicht, Barmherzigkeit und Grausamkeit usw.

Beziehung zu etw.(Wie behandelt man...)

Wenn das Problem von Ihnen als Frage formuliert wird, dann ist es besser, eine solche Frage mit den Worten zu beginnen wie, warum, was ist das Wesentliche, der Grund, ist es zulässig usw.

Vergleich der Zusammensetzungen von Teil C

(1) Ich habe mehrmals die seltsame Meinung gehört, dass die drei Musketiere von Alexandre Dumas ein schädliches und unnötiges Buch sind und dass es Kindern nicht zum Lesen gegeben werden sollte. (2) Weil seine Charaktere was zum Teufel tun: Wein trinken, mit Schwertern kämpfen, Ausschweifungen, Flaschen durch ein Loch in der Decke des Ladens stehlen, eine Frau töten und so weiter und so fort. (3) Das erste Mal, dass ich eine solche Meinung hörte, war bei einem Schriftstellerseminar in Dubulti im Jahr 1990 von einem der jungen Schriftsteller. (4) Das zweite Mal hörte ich eine solche Meinung von einem bekannten St. Petersburger Science-Fiction-Autor bei B.N. Strugatzki. (5) Beim dritten Mal hörte ich eine ähnliche Meinung von einer alten Dame, einer Professorin, einer Hochschullehrerin, in einer Radiosendung, die ich zufällig hörte.

(6) Sie plädierte generell dafür, vieles in der russischen und nicht-russischen Kinderliteratur zu verbieten: insbesondere Bücher und Filme über Malysh und Carlson, weil Carlson erstens auf dem Dach lebt, also obdachlos ist, und das allein ist ein schlechtes Beispiel für Teenager, und zweitens lügt er die ganze Zeit, isst Süßigkeiten ohne Maß, ersetzt sich selbst, wenn es notwendig ist, für das, was er getan hat, einzustehen, und so weiter und so weiter. (7) Pinocchio und Winnie the Pooh unterliegen einem Verbot – aus fast denselben Gründen wie das Märchen von Mascha und den drei Bären – weil die kleine Heldin zu jemand anderem kam, dort alles aß, es kaputt machte und dann weglief weg von der verdienten Strafe.

(8) So fielen die Musketiere von Alexandre Dumas unter die Ferse dieser Dame. (9) Und eine solche Revolution in ihren Gedanken ereignete sich nach einem Besuch in den Vereinigten Staaten, wo der Kampf um politische Korrektheit solche Ausmaße erreichte, dass sie in einigen Staaten Amerikas Tom Sawyer und Huckleberry Finn verboten und alle verdächtigen Passagen aus klassischen Kinderbüchern entfernten.

(10) Also, liebe Leserinnen und Leser, während auf den Schulhöfen noch Feuer von Büchern brennen, in denen die Political Correctness nicht das erforderliche Maß erreicht, dringend „Die drei Musketiere“ kaufen und lesen, nachlesen, vorlesen. (11) Bis der Tag des Zorns kam.

(nach A. Etoev)

Aufsatz 1
(wie benötigt)

Aufsatz 2
(wie nicht)

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