Sprache ist ein Kanal für die Entwicklung des Intellekts,
Je früher die Sprache gelernt wird,
desto leichter und vollständiger wird das Wissen aufgenommen.
Nikolai Iwanowitsch Zhinkin,
Sowjetischer Linguist und Psychologe
Sprache wird von uns als abstrakte Kategorie begriffen, die der direkten Wahrnehmung unzugänglich ist. Inzwischen ist dies der wichtigste Indikator für die Kultur eines Menschen, seinen Intellekt und eine Möglichkeit, die komplexen Zusammenhänge von Natur, Dingen und Gesellschaft zu kennen und diese Informationen durch Kommunikation zu übermitteln.
Es liegt auf der Hand, dass wir sowohl beim Lernen als auch beim Anwenden von etwas aus Unfähigkeit oder Unwissenheit Fehler machen. Und Sprache ist in dieser Hinsicht, wie andere Arten menschlicher Aktivitäten (bei denen Sprache eine wichtige Komponente ist), keine Ausnahme. Alle Menschen machen Fehler, sowohl in als auch in der mündlichen Rede. Darüber hinaus ist der Begriff der Sprachkultur als Vorstellung von "" untrennbar mit dem Begriff eines Sprachfehlers verbunden. Tatsächlich sind dies Teile eines Prozesses, was bedeutet, dass wir im Streben nach Perfektion in der Lage sein müssen, Sprachfehler zu erkennen und auszumerzen.
Arten von Sprachfehlern
Schauen wir uns zunächst an, was Sprachfehler sind. Sprachfehler sind alle Fälle von Abweichungen von den geltenden Sprachnormen. Ohne ihr Wissen kann eine Person normal leben, arbeiten und mit anderen kommunizieren. Die Wirksamkeit der in bestimmten Fällen ergriffenen Maßnahmen kann jedoch darunter leiden. Diesbezüglich besteht die Gefahr, missverstanden oder missverstanden zu werden. Und in Situationen, in denen unser persönlicher Erfolg davon abhängt, ist dies nicht akzeptabel.
Der Autor der folgenden Klassifizierung von Sprachfehlern ist Doktor der Philologie Yu. V. Fomenko. Seine Aufteilung ist unserer Meinung nach die einfachste, frei von akademischer Anmaßung und daher auch für diejenigen verständlich, die keine besondere Ausbildung haben.
Arten von Sprachfehlern:
Beispiele und Ursachen von Sprachfehlern
S. N. Zeitlin schreibt: „Die Komplexität des Mechanismus zur Spracherzeugung ist ein Faktor, der zum Auftreten von Sprachfehlern beiträgt.“ Betrachten wir Sonderfälle, basierend auf der oben vorgeschlagenen Klassifizierung von Arten von Sprachfehlern.
Aussprachefehler
Aussprache- oder Aussprachefehler treten als Folge eines Verstoßes gegen die Regeln der Orthopädie auf. Die Ursache liegt also in der falschen Aussprache von Lauten, Lautkombinationen, einzelnen grammatikalischen Strukturen und Lehnwörtern. Dazu gehören auch akzentologische Fehler - Verletzung der Stressnormen. Beispiele:
Aussprache: „natürlich“ (und nicht „natürlich“), „poshti“ („fast“), „Grundstück“ („zahlt“), „Präzedenzfall“ („Präzedenzfall“), „iliktrichesky“ („elektrisch“), „ colidor“ („Korridor“), „Labor“ („Labor“), „tausend“ („tausend“), „jetzt“ („jetzt“).
betonen: „Anrufe“, „Dialog“, „Vereinbarung“, „Katalog“, „Überführung“, „Alkohol“, „Rote Bete“, „Phänomen“, „Chauffeur“, „Experte“.
Lexikalische Fehler
Lexikalische Fehler - vor allem Verstoß gegen die Regeln des Wortschatzes - die Verwendung von Wörtern in ungewöhnlichen Bedeutungen, Verzerrung der morphämischen Form von Wörtern und die Regeln der semantischen Übereinstimmung. Sie sind von mehreren Arten.
Die Verwendung eines Wortes in einem ungewöhnlichen Sinne. Dies ist der häufigste lexikalische Sprachfehler. Innerhalb dieses Typs gibt es drei Untertypen:
- Wörter mit ähnlicher Bedeutung mischen: "Er hat das Buch zurückgelesen."
- Wörter mischen, die ähnlich klingen: Bagger - Rolltreppe, Ohr - Koloss, Inder - Truthahn, Single - Gewöhnlich.
- Mischen von Wörtern, die in Bedeutung und Klang ähnlich sind: Abonnent - Abonnement, Adressat - Adressat, Diplomat - Diplomat, wohlgenährt - wohlgenährt, unwissend - unwissend. "Kassierer für Geschäftsreisen" (notwendig - abgeordnet).
Wort schreiben. Fehlerbeispiele: Georgisch, Heldentum, Untergrundarbeiter, Wickler.
Verletzung der Regeln der semantischen Übereinstimmung von Wörtern. Semantische Übereinstimmung ist die gegenseitige Anpassung von Wörtern entlang ihrer tatsächlichen Bedeutung. Sie können zum Beispiel nicht sagen: Ich erhebe diesen Toast", da „heben“ „bewegen“ bedeutet, was nicht mit dem Wunsch vereinbar ist. „Durch die weit geöffnete Tür“ ist ein Sprachfehler, da die Tür nicht gleichzeitig angelehnt (leicht geöffnet) und weit geöffnet (weit geöffnet) sein kann.
Dazu gehören auch Pleonasmen und Tautologien. Pleonasmus ist ein Ausdruck, bei dem die Bedeutung einer Komponente vollständig in der Bedeutung einer anderen enthalten ist. Beispiele: „Monat Mai“, „Verkehrsweg“, „Wohnadresse“, „riesige Metropole“, „pünktlich sein“. Eine Tautologie ist eine Phrase, deren Mitglieder dieselbe Wurzel haben: „Die Aufgabe wurde gestellt“, „Eine öffentliche Organisation fungierte als Organisator“, „Ich wünsche Ihnen ein langes kreatives Leben“.
Phraseologische Fehler
Phraseologische Fehler treten auf, wenn die Form von Phraseologieeinheiten verzerrt wird oder sie in einer ungewöhnlichen Bedeutung verwendet werden. Yu V. Fomenko unterscheidet 7 Sorten:
- Ändern der lexikalischen Zusammensetzung einer Phraseologieeinheit: „Während das Wesen und der Fall“ statt „Während das Gericht und der Fall“;
- Abschneiden einer Ausdruckseinheit: „Es war genau richtig für ihn, gegen die Wand zu schlagen“ (Phraseologismus: „seinen Kopf gegen die Wand schlagen“);
- Erweiterung der lexikalischen Zusammensetzung einer Phraseologieeinheit: „Sie haben sich an die falsche Adresse gewandt“ (Phraseologismus: Adresse kontaktieren);
- Verzerrung der grammatikalischen Form einer Ausdruckseinheit: "Ich kann es nicht ertragen, mit gefalteten Händen zu sitzen." Richtig: „schwierig“;
- Kontamination (Assoziation) von Ausdruckseinheiten: „Du kannst nicht alles untätig machen“ (eine Kombination der Phraseologieeinheiten „ärmellos“ und „müssig gefaltet“);
- Die Kombination von Pleonasmus und Ausdruckseinheit: "Eine zufällige Streukugel";
- Die Verwendung von Ausdruckseinheiten in ungewöhnlicher Bedeutung: „Heute werden wir von Anfang bis Ende über den Film sprechen.“
Morphologische Fehler
Morphologische Fehler sind die falsche Bildung von Wortformen. Beispiele für solche Sprachfehler: „Sitzplatzreservierung“, „Schuhe“, „Handtücher“, „billiger“, „eineinhalbhundert Kilometer“.
Syntaxfehler
Syntaxfehler sind mit einer Verletzung der Syntaxregeln verbunden - dem Satzbau, den Regeln zum Kombinieren von Wörtern. Es gibt viele Sorten von ihnen, daher werden wir nur einige Beispiele geben.
- Falsche Übereinstimmung: „Im Schrank sind viele Bücher“;
- Misswirtschaft: "Bezahlen Sie den Fahrpreis";
- Syntaktische Mehrdeutigkeit: "Die Lektüre von Mayakovsky hat einen starken Eindruck hinterlassen"(hat Mayakovsky gelesen oder haben Sie Mayakovskys Werke gelesen?);
- Struktureller Offset: „Das erste, worum ich Sie bitte, ist Ihre Aufmerksamkeit.“ Richtig: „Das erste, worum ich Sie bitte, ist Aufmerksamkeit“;
- Zusätzliches korrelatives Wort im Hauptsatz: "Wir haben die Sterne betrachtet, die den ganzen Himmel übersät haben."
Rechtschreibfehler
Diese Art von Fehler tritt aufgrund von Unkenntnis der Regeln für Rechtschreibung, Silbentrennung und Abkürzung von Wörtern auf. charakteristisch für die Rede. Zum Beispiel: „Der Hund hat gebellt“, „Setz dich auf Stühle“, „Komm zum Bahnhof“, „Russisch. Sprache", "gram. Fehler".
Interpunktionsfehler
Interpunktionsfehler - falsche Verwendung von Satzzeichen mit.
Stilistische Fehler
Diesem Thema haben wir ein eigenes Thema gewidmet.
Möglichkeiten zur Korrektur und Vermeidung von Sprachfehlern
Wie beuge ich Sprachfehlern vor? Ihre Redearbeit sollte beinhalten:
- Fiktion lesen.
- Besuch von Theatern, Museen, Ausstellungen.
- Kommunikation mit gebildeten Menschen.
- Ständige Arbeit an der Verbesserung der Sprachkultur.
Online-Kurs "Russische Sprache"
Sprachfehler sind eines der problematischsten Themen, die in der Schule wenig Beachtung finden. Es gibt nicht so viele Themen in der russischen Sprache, in denen die Leute am häufigsten Fehler machen - ungefähr 20. Wir haben uns entschieden, den Kurs "" diesen Themen zu widmen. Im Unterricht erhalten Sie die Möglichkeit, durch einfache Übungen und spezielle Merktechniken die Fertigkeit des kompetenten Schreibens anhand eines speziellen Systems aus verteilten Mehrfachwiederholungen des Stoffes zu erarbeiten.
Quellen
- Bezzubov A. N. Einführung in die Literaturredaktion. - St. Petersburg, 1997.
- Savko I. E. Grundlegende Sprach- und Grammatikfehler
- Sergeeva N. M. Rede, grammatikalische, ethische, sachliche Fehler ...
- Fomenko Yu V. Arten von Sprachfehlern. - Nowosibirsk: NGPU, 1994.
- Zeitlin S. N. Sprachfehler und ihre Vorbeugung. – M.: Aufklärung, 1982.
Syntax als Lehre von einer Phrase, einem Satz und einem komplexen syntaktischen Ganzen. syntaktische Regeln. Die Phrase und ihre Typen. Arten von Wortverbindungen in einem Satz. Synonymie von Phrasen. Fehler in Koordination und Management.
Angebot. Arten von Vorschlägen nach Zusammensetzung, Zweck, emotionaler Färbung. Aktuelle Aufteilung der Vorschläge. Stilistische Verwendung verschiedener Satzarten. Die Hauptfehler bei der Konstruktion und Verwendung einfacher und komplexer Sätze.
Identifizierung, Erklärung und Korrektur verschiedener Arten von Syntaxfehlern.
Fragen zum Thema:
Nennen Sie die Unterschiede zwischen den Grundeinheiten der Syntax – Phrasen und Sätze.
Beschreiben Sie die Arten von Wortverbindungen in der Phrase.
Satz und Aussage: Korrelation von Begriffen.
Listen Sie die Satztypen nach Zusammensetzung, Zweck und emotionaler Färbung auf.
Was sind die Hauptfehler bei der Konstruktion und Verwendung einfacher und komplexer Sätze?
Machen Sie sich mit den Regeln zur Zuordnung von Subjekt und Prädikat vertraut
| Das Verb wird im Plural verwendet | Das Prädikat wird im Singular verwendet |
| 1. Mit Substantiven, ausgedrückten Wörtern mehrheitlich,Minderheit,ein Haufen( und dergleichen):
|
|
Vollständigdie Übung:erklärenwarumPrädikatinVorschlägeGebrauchtinformPlural-oderdas einzigeZahlen:
Hundert Jahre sind vergangen.
Jeder Kletterer und Sportler weiß, wie gefährlich Berge sind.
Drei Telefone auf dem Tisch klingelten gleichzeitig.
Wir sitzen nur zu zwanzig.
Die meisten Autoren lehnten die Korrekturen des Herausgebers entschieden ab.
2. BestimmenStrukturText(aufdeckenMengeVorschläge)
Machen Sie sich mit den Arten von Syntaxfehlern vertraut
SYNTAXFEHLER
Fehler bei unterschiedlichen Übereinstimmungsfällen (keine Einheit in Form von Geschlecht, Anzahl oder Fall)
Fehler für verschiedene Kontrollfälle (wenn das Verb in einem anderen Fall Kontrolle erfordert)
Mischen der Kurz- und Vollform des Adjektivs als Prädikat.
Verletzung der Aspekt- und Zeitkorrelation von Verben in einem Kontext.
Fehler bei homogenen Satzgliedern:
Vereinigung über die Rechte homogener Mitglieder von Wörtern, die Arten und Gattungsbegriffe bezeichnen
Verein über die Rechte homogener Mitglieder von Wörtern, die zu verschiedenen Wortarten gehören.
Verletzung der Wortreihenfolge im partizipativen Umlauf.
Falsche Verwendung des Beteiligungsumsatzes (das Partizip und das Verb - das Prädikat muss die Handlung einer Person bezeichnen).
Verstoß gegen die Regeln für die Platzierung von Wörtern in einem Satz.
Vervielfältigung des Themas.
Entfernen eines Nebensatzes aus dem zu definierenden Wort, wodurch Mehrdeutigkeit in der Aussage entsteht.
Herstellung von Homogenitätsbeziehungen zwischen einem Mitglied eines einfachen Satzes und einem Teil eines komplexen Satzes.
Das Fehlen einer logischen Verbindung zwischen den Teilen eines komplexen Satzes.
Einen komplexen Satz mit Klauseln vollstopfen.
Eine Mischung aus direkter und indirekter Rede.
Verletzung der Zuordnung von Subjekt und Prädikat.
Vollständigdie Übung.BestimmenFehlerinGebäudebietet an.Repariere es.
Gorki wurde in Nischni Nowgorod geboren und verbringt seine Kindheit am Ufer des großen Flusses.
Wie ihre Mutter schrieb, war Dunya bereit, alles zu tun, um ihrem Bruder zu helfen.
Der Aufsatz beschrieb die Umgebung der Schule gut.
Es ist schwer, mit einem Mann umzugehen, wenn man weiß, dass er ein echter Heuchler ist.
Auf dem Gebiet der Entwicklung von Computersoftware waren die Vereinigten Staaten viele Jahre lang die ersten.
Im Wald spazieren zu gehen, es ist so gut zu atmen.
Ich habe mich beim Lesen dieses Buches nicht wohlgefühlt.
Thema: Interpunktion. Regeln für die Verwendung von Satzzeichen.
Interpunktion in einfachen Sätzen: Bindestrich zwischen Subjekt und Prädikat; Bindestriche in elliptischen und unvollständigen Sätzen; Satzzeichen mit homogenen Satzgliedern, mit isolierten Satzgliedern, mit klärenden, erklärenden und verbindenden Satzgliedern, mit Einleitungs- und Steckkonstruktionen; mit Appellen, Zwischenrufen, Partikeln.
Interpunktion in komplexen Sätzen: Interpunktionszeichen in zusammengesetzten, komplexen und nicht gewerkschaftlichen Sätzen; Interpunktion in direkter, indirekter und falsch direkter Rede. Interpunktionsprinzipien.
Grammatische Analyse von Sätzen im Zusammenhang mit der Platzierung von Satzzeichen.
Kontrolldiktat mit anschließender Analyse.
Praktische Aufgaben.
1. umschreiben,arrangierenZeichenInterpunktion.FürVerweise:WortDANK ANkann seinvorsteheninQualitätGerundienundVorwand.ZeichenInterpunktionausgestelltinFallbenutzenGerundien(esAntwortenauf derFrageWASTUN?).VorwandnichterfordertZeichenInterpunktion(ist erAntwortenauf derFrageDANK ANWAS,AN WEN?).
1. Der Patient erholte sich schnell dank der Fürsorge der Ärzte. 2. Am Tag der Entlassung aus dem Krankenhaus schüttelte der Patient dem Arzt aus Dankbarkeit für die Behandlung die Hand. 3. Dank der gastfreundlichen Gastgeberin für ihre Gastfreundschaft begannen sich Touristen auf der Straße zu versammeln. 4. Dank eines herzlichen Willkommens erholten sich müde Touristen schnell. 5. Dank der Inbetriebnahme einer leistungsstarken Antenne können Bewohner abgelegener Gebiete Fernsehsendungen empfangen. 6. Dank der Rekonstruktion des Wohnungsbauwerks hat sich dessen Kapazität fast verdoppelt.
2. ArrangierenZeichenInterpunktioninkomplex untergeordnetbietet an.
1. Konovalov drückte seine Freude so aus, dass ich schauderte. 2. Er saß mir gegenüber und umfasste seine Knie mit seinen Händen. Er legte sein Kinn darauf, so dass sein Bart seine Beine bedeckte. 3. Er hatte offensichtlich nicht damit gerechnet, dass das Gespräch mit diesem schnauzbärtigen Ragamuffin so schnell und beleidigend enden würde. 4. Es war klar, dass Chelkash gerade aufgewacht war. 5. Izergil betrachtete die Silhouetten der Menschen, die ans Meer gingen. 6. Wie und wann die Menschen auf Flößen und Booten schwimmen lernten, kann man nur vermuten. 7. Er dachte, dass seine Arbeit nicht umsonst zu sein schien. 8. Als wir ankamen, zeigte mir mein Vater mehrere große Barsche und Flöße, die er ohne mich herausfischte. 9. Mir wurde klar, dass das Auto anhielt, als ein weißer Punkt einer elektrischen Taschenlampe zu flackern begann.
KapitelIV. TextalsRedeArbeit.
Wissensanforderungen:
Kennen Sie die Struktur des Textes, das Konzept des "komplexen syntaktischen Ganzen" und seiner Typen, Möglichkeiten zum Verbinden von Sätzen im Text, funktionale Stile der Literatursprache, das Genrekonzept, Genres der mündlichen und schriftlichen Rede, Genres der Bildung und wissenschaftliche Rede.
Skill-Anforderungen:
Je nach Thema, Zweck, Adressat und Kommunikationssituation Mittel für Genre, Textaufbau und Sprache wählen zu können.
Falsche Übereinstimmung: Die Jugend Liebe ins Theater gehen (mag); Hundeball hatte gesehen Katze und gejagt nach ihr (sah und jagte); jung Ingenieurin Irina Petrovna betrat die Werkstatt (jung); Ich wohne in der Stadt Tjumen(Tjumen); Der Junge wuchs auf runden Waise (rund).
Misswirtschaft: Entsprechend Aufträge Rektor (im Auftrag), Leiter Abteilungen(Abteilung), bezahlen zum Reisen(den Fahrpreis bezahlen, den Fahrpreis bezahlen); besorgt über dich(für dich), Vorteil über den Feind(vorher), angeben über Mängel(für Mängel), Rezension pro Artikel(über den Artikel), Unzufriedenheit für niedrige Löhne(geringes Gehalt), kam von der Universität(von), notiert über Erfolg(Erfolg), Vertrauen im Sieg(Sieg), klagt darüber(auf das), bei der Ankunft erinnert (bei der Ankunft).
Pronominale Verdoppelung des Subjekts: Jakuschew - ist er unser Gouverneur; Kinder - sie liebe es, Streiche zu spielen; Die Sonne - es schon warm; Tanja - Sie ist sehr kluger Schüler.
Falsche Konstruktion des Prädikats: Ich werde erwachsen und Fußballspieler(Fußballspieler); Die Mechanismen müssen sein aus und gesperrt nach der Arbeit (aus und gesperrt); Der Junge träumte davon, zu sein Matrose(Matrose).
Mangel an Arten der zeitlichen Korrelation von Verbprädikaten: Zurück von der Arbeit hatte Abendessen, und dann ich lese(verehrt); Studenten bekam Notizbücher u vorbereitet für die Vorlesung (machen Sie sich bereit); Mädchen lachte und Aufpassen einander an (geschaut); Türen geschlossen, und der Bus kommt in Gang von einem Ort (begonnen).
Überspringen von Satzgliedern: Der Fahrer schaltete das Licht in der Kabine ein und (?) fuhr los ( Bus gerührt); Auf dem Scheiterhaufen (?) die Besten des Dorfes ( Geschenk); An der Wand hängen (?) Schriftsteller ( Porträts von Schriftstellern); Im Frühjahr bricht das Eis auf dem Fluss, (?) Überläuft, überschwemmt seine Ufer ( sie/Fluss); Der Kiosk verkauft (?) Filmschauspieler ( Porträts / Fotos von Schauspielern).
Falsche Wortstellung: Anwohner des Hochwassergebiets erhielten rechtzeitig Hilfe; Wir sahen zwanzig Schritte entfernt einen Baum; Unser Land braucht kluge Leute; Rybtrest beginnt damit, junge Männer unter fünfundzwanzig für das Expeditionsfischen zu rekrutieren; Die beste Milchmagd der Kolchose Marusinsky Kozlova M.P. am achtundzwanzigsten Tag nach dem Kalben bekam sie 37 Liter Milch von einer Kuh namens Maruska; Der Besitzer stieß den Hund mit dem Fuß weg, der sofort Anstoß nahm und davonlief.
Doppelte syntaktische Verbindung: Anwohner forderten Fehlerbehebung und Reparaturen (Reparaturforderung oder Reparaturliquidation?); Er beantragte unbezahlten Urlaub und eine Fahrkarte (er suchte eine Fahrkarte oder Urlaub ohne Fahrkarte); Ausbildung von Jägern für die Vernichtung von Wölfen und der Verantwortlichen für die Durchführung dieser Veranstaltung.
Syntaktische Mehrdeutigkeit: Das Lesen von Yevtushenko hat einen unauslöschlichen Eindruck hinterlassen (Lesen Sie Yevtushenko oder lesen Sie seine Werke?); Rückgabe von Kindern (Kinder wurden zurückgegeben oder jemand hat sie zurückgegeben); die Geschichte des Autors hat alle begeistert (erzählt vom Autor oder die Geschichte, die er geschrieben hat).
Verletzung der syntaktischen Verbindung von Revolutionen mit Präpositionen außer, zusätzlich zu, statt, zusammen mit(diese Wendungen müssen durch Prädikatverben kontrolliert werden): Neben Sport, Bücher lesen; Zusammen mit einem psychischen Schock Durch das Feuer verloren Menschen ihre Häuser.
Freies (unabhängiges) Gerundium: Nach der Schule nach Hause kommen, das Kätzchen wird mir mit einem freudigen Miau begegnen; Vom Wettbewerb erfahren, ich hatte den Wunsch, daran teilzunehmen; Der Junge führte den Hund fröhlich wedelnder Schwanz; Gehen Sie den Flur entlang fand einen Bleistift; Laufen unter einem Baum, der Regen ist vorbei; Dreharbeiten zu "American Daughter", befreite der Schmerz Shakhnazarov; Bewusstlos sein, er wurde ins Krankenhaus gebracht.
Herstellen von Homogenitätsbeziehungen zwischen Mitgliedern eines einfachen Satzes und Teilen eines komplexen Satzes: Der Junge wartete auf den Abend und wann Mutter wird kommen; Gehen in der Kälte und wenn Pass nicht auf, du kannst dich erkälten; Ich bin nicht gern krank und wann Ich werde erzogen.
Strukturelle Verschiebung(Der Sprecher baut den Satzanfang nach einem Modell auf, das Ende nach einem anderen): Das letzte, womit ich aufhöre, ist es ist in der Mache Kontrollarbeit (dieses Design); Die Hauptsache, auf die Sie achten sollten es ist ihre Alphabetisierung(das ist Alphabetisierung); Das erste, was ich dich frage Es geht um Disziplin(das ist Disziplin); Das einzige, was hier fehlt diese Liste Referenzen (dies ist eine Liste von Referenzen); Als Bazarov niemanden sehen wollte, und das er ging irgendwohin (dann ging er irgendwohin).
Direkte und indirekte Rede mischen(Mangel an notwendiger Ersetzung von Pronomen der ersten Person durch Pronomen der dritten Person usw.): Der Lehrer hat das gesagt ich überprüfen alle Notizen (er wird überprüfen ...); Basarow hat das gesagt mein Großvater pflügte das Land (sein Großvater); Puschkin schreibt, dass gute Gefühle Ich bin aufgewacht das in unserem grausamen Zeitalter Ich lobte Freiheit; Mein Bruder hat mir das im Vertrauen gesagt ich heute ich gehe für das erste Date.
Falsche Wahl der Vereinigung oder des verwandten Wortes: Das Thema wurde mit dem Rektor besprochen, wo eine Entscheidung wurde getroffen (und es war ...); Kann es nicht ertragen Wenn die Schüler kommen zu spät, benutzen Schimpfwörter und rauchen am Eingang (mit der Tatsache, dass ...); Ich habe mir ein Buch aus der Bibliothek ausgeliehen wo es gibt alle Rechtschreib- und Zeichensetzungsregeln (in denen); Ich bin zu spät, da Staus überall (weil; union da nicht in der Literatursprache).
Vervielfältigung von Gewerkschaften: In der Dunkelheit fühlte er sich als ob jemand folgt ihm; Er hat gesagt, als ob schon eine Hausarbeit geschrieben.
Falsche Platzierung von Teilen einer Verbundverbindung: Wir waren Nicht nur Bei der Konferenz, aber auch berichtete (Wir waren nicht nur, sondern sprachen auch; Bulgakovs Roman "Der Meister und Margarita" macht Nicht nur hoch denken, aber auch bildet (regt nicht nur zum Nachdenken an, sondern auch ...); Im Wald haben wir gesammelt Nicht nur viele Pilze und Beeren, aber auch wir haben ein Eichhörnchen gefangen (wir haben nicht nur gesammelt ..., sondern auch gefangen ...).
Zusätzliches relatives Wort im Hauptsatz(Demonstrativpronomen): Wir haben uns angeschaut jene die Sterne, die den Himmel punktierten; Der Welpe rollte weiter Volumen ein nasser Boden; Ist hereingekommen das Lehrer, der Physik unterrichtet.
Gleichzeitige Verwendung einer unterordnenden und koordinierenden Vereinigung: Wann Das Feuer begann, und man war nicht ratlos, sondern löschte es aus; Wenn ein es wird regnen, a wir verstecken uns unter einem Baum; Zu gesund sein, und Hier mache ich Sport.
Vielfalt der Struktur der homogenen Teile des nicht gewerkschaftlich zusammengesetzten Satzes: Zum Schülerbericht ist folgendes zu sagen: der Bericht ist es nicht Recht entspricht Thema; es ist wünschenswert zu verwenden mehr Fakten; unbestimmt praktisch Bedeutung die durchgeführte Recherche (Zum Studierendenbericht ist folgendes zu sagen: unvollständige Übereinstimmung mit dem Thema, unzureichende Verwendung von Fakten, fehlende Hinweise auf praktische Bedeutung ...).
21. Verletzung der Grenzen des Vorschlags: Welche Schüler sind zu spät, stören andere; Nach der Schule habe ich überlegt und entschieden. Was noch gelernt werden muss. Und ich trat in die Universität ein (Nach der Schule dachte ich und entschied, dass ich weiter studieren musste, und trat ein ...).
Staatliche Bildungseinrichtung
berufsbildende Sekundarstufe
Moskau Region
"NUT-ZUEVSK MEDICAL COLLEGE"
METHODISCHE ENTWICKLUNG
PRAKTISCHE LEKTION FÜR SCHÜLER
Gegenstand:
Disziplin: "Russische Sprache und Sprachkultur"
Fachgebiet: "Apotheke"
II. Kurs
Zusammengestellt von:
Lehrer
O.I. Filippowa
Orechowo-Zuevo
Jahr 2013
Gegenstand: "Syntax. Die Verwendung syntaktischer Konstruktionen in der Sprache.
Fehler und wie man sie behebt“
Zweck des Unterrichts: Nach dem Studium des Themas muss der Student:
Wissen:
Grundeinheiten der Syntax;
die Haupttypen syntaktischer und syntaxo-stilistischer Normen der russischen Literatursprache;
Gründe für unterschiedliche Führung und Abstimmung;
Ursachen syntaktischer und syntaxstilistischer Fehler und Wege zu ihrer Beseitigung.
In der Lage sein:
Bauen Sie Ihre Rede in Übereinstimmung mit den syntaktischen und syntaxo-stilistischen Normen der mündlichen und schriftlichen Rede der russischen Literatursprache auf:
beachten Sie die Regeln der Koordination und des Managements in Phrasen und Sätzen;
synonyme Konstruktionen verwenden, um die wichtigsten semantischen Beziehungen auszudrücken;
die stilistische Färbung syntaktischer Mittel in mündlicher und schriftlicher Rede berücksichtigen;
Sätze mit homogenen und isolierten Gliedern richtig bilden;
Komplexe Sätze richtig bilden.
Fehler und Ungenauigkeiten in ihrer mündlichen und schriftlichen Rede gemäß den syntaktischen und syntaxo-stilistischen Normen der mündlichen und schriftlichen Rede der russischen Literatursprache erkennen und korrigieren.
Unterrichtsdauer: 2 Lektionen à 45 min. (90 Minuten).
Klassentyp: praktisch
Literatur:
L. A. Vvedenskaya, M. N. Cherkasova, "Russische Sprache und Sprachkultur", Rostov-on-Don, "Phoenix", 2003, S. 163 -187;
L.A. Vvedenskaya, "Kultur der Sprache", Rostov-on-Don, "Phoenix", S. 375 - 410.
Grekov V.F. "Russisch". Allowance, Moskau: Bildung, 2002, S. 31 - 35.
Zusätzlich:
A. D. Deikina, T. M. Pakhnova, „Russische Sprache. Ein praktisches Lehrbuch für Gymnasiasten“, „Verbum-M“, 2003, S. 121 – 164.
Unterrichtsplan.
I. Organisatorischer Moment - 3 min.
II. Überprüfung des Ausgangswissens
Grenztest - 10 min.
III. Botschaft des Lehrers - 15 min.
I.Y. Eigenständiges Arbeiten der Studierenden
mit Theoriematerial - 20 min.
Y Erledigung praktischer Aufgaben
mit anschließender Sammelkontrolle - 30 min.
Y I. Endkontrolle. Stromprüfung - 10 min.
YII. Zusammenfassung der Lektion. Hausaufgaben - 2 Min.
Richtlinien für die Arbeit im Unterricht und für das selbstständige Arbeiten.
ICH. Zeit organisieren.
1. Prüfen Sie Ihre Unterrichtsbereitschaft: Aussehen (Anwesenheit eines Bademantels), Hefte für Theoriematerial und praktische Aufgaben.
2. Öffnen Sie Notizbücher für theoretisches Material, schreiben Sie das Thema der Lektion auf.
Machen Sie sich mit der Relevanz dieses Themas vertraut.
II. Hintergrundwissen zum Thema prüfen.
Grenztests.
Erledige die Testaufgabe (Anhang 1) und gib es deinem Lehrer.
III. Bildung von neuem Wissen.
Selbständiges Arbeiten mit theoretischem Material (Anlage 2).
Lesen Sie das im Informationsblock präsentierte Material und skizzieren Sie die wichtigsten Bestimmungen in Form eines Plans.
III. Erfüllung praktischer Aufgaben mit anschließender gegenseitiger Verifizierung durch Verifizierung.
Öffnen Sie den praktischen Teil (Anhang 3) und erledigen Sie die Aufgaben Nr. __________________
_________________________________________________________________________________
III. Letzter Check.
Schließe die Aufgabe des aktuellen Tests ab (Anhang 4). Reichen Sie es zur Überprüfung bei Ihrem Lehrer ein.
Hausaufgaben:
Lernen Sie den theoretischen Stoff (Kompendium). Machen Sie sich mit dem studierten Material in der pädagogischen Literatur vertraut.
Anhang 1
GRENZTEST
(morphologische Normen)
Geben Sie die Anzahl der Beispiele an, bei denen bei der Bildung von Wortformen ein Fehler gemacht wurde
2) einhundert Gramm
3) nach ihrer Reihenfolge
4) lachte fröhlich
1) Beweise verbrennen
2) acht Kilogramm
3) Dozenten
4) in einhundertsechsundfünfzig Fällen
1) keine Fabel
2) am höchsten
3) wunderbare Ärzte
4) bis zu vierzig Grad
1) ungefähr sechshundert Meter
2) von der Prinzessin nehmen
4) keine Strümpfe
1) beide Freundinnen
2) mehr höher
3) in zweitausenddrei
4) Orangenernte
1) ihr Hut
2) mit sechzig Rubel
3) Die Ferien haben begonnen
4) zweihundert Meter
Anlage 2
INFORMATIONSBLOCK
Syntax. Syntaktische Normen der russischen Sprache.
Syntax (aus dem Griechischen.Syntaxis - Kupplung, Verbindung) - Dies ist ein Zweig der Sprachwissenschaft, der die Organisationsgesetze kohärenter Sprache und die Art und Weise der Verbindung von Wörtern im Kommunikationsprozess untersucht.
Die Grundeinheiten der Syntax sind − Satz und Satz.
Der Ausdruck hat keine eigenständige kommunikative Bedeutung; es ist Teil des Satzes und nimmt in der Syntax einen untergeordneten Platz ein.
Der Satz hat grammatikalische Bedeutung.
Zur Veranschaulichung das Beispiel des Akademikers L. V. Shcherba, der einen solchen Vorschlag formulierte: Die glitzernde Kuzdra-Steko hüpfte auf dem Bokra und kräuselte das Bokra.
Ein Russe versteht die grammatikalische Struktur dieses Textes: Es ist klar, dass glokaya ein Adjektiv ist, das mit dem Substantiv kuzdra in zh verbunden ist. R. und I.p.
Die grammatikalische Grundlage des Satzes (Subjekt und Prädikat) ist ebenfalls leicht zu unterscheiden. Wir können sogar homogene Prädikate herausgreifen.
Syntaktische Normen/Fehler.
Reihenfolge der Wörter in einem Satz
Das Fahrrad kollidierte mit der Straßenbahn.
Haben Sie die Bedeutung dieses Satzes sofort verstanden? Es bedarf einiger Überlegung, um zu verstehen, dass der Unfallverursacher nicht ein Fahrrad, sondern eine Straßenbahn war, während sich das Fahrrad in der Rolle des „Opfers“ herausstellte.
Im Russischen ist die Wortstellung (die Reihenfolge der Satzglieder) relativ frei: Es gibt keinen fest festgelegten Platz für das eine oder andere Haupt- oder Nebenglied des Satzes.
Es gibt jedoch eine akzeptierte, üblichere Reihenfolge der Mitglieder des Vorschlags - gerade Reihenfolge und Abweichungen davon - zurück Befehl (Umkehrung).
GERADE: Eine große Wolke verdeckt langsam die Sonnenstrahlen.(vereinbarte Definition vor dem zu definierenden Substantiv) - Subjekt - der Umstand der Wirkungsweise geht dem Prädikat voraus - das Prädikat (nach dem Subjekt) - der Zusatz (folgt dem Prädikat) - die widersprüchliche Definition (nach dem zu definierenden Substantiv).
Damit die Sprache nicht deprimierend eintönig wird, verwenden Schriftsteller in einem Satz die umgekehrte Wortstellung.
UMKEHRUNG (zurück):
Beispiel: Um die durch das Prädikat bezeichnete Handlung oder das durch es ausgedrückte Zeichen hervorzuheben, wird das Prädikat oft vor das Subjekt gestellt.
Meine Sorgen sind vorbei (A. Kuprin); Winterabende sind gut (M. Makarenko); Er kommt in vier Tagen an. Azamat zur Festung (M.Yu. Lermontov).
Um die Ausdruckskraft der Sprache zu erhöhen, kann die Umkehrung auch auf untergeordnete Satzglieder angewendet werden (letztes Beispiel).
Fazit: Die Anordnung der Wörter in einem Satz hängt davon ab, welches Ziel wir uns bei der Satzbildung gesetzt haben.
Daher gliedert sich der Vorschlag in zwei Teile. (tatsächliche Teilung):
1 – die Basis Aussagen (Gegenstand): Das wissen wir aus dem vorangegangenen Text oder aus der Vertonung der Rede selbst.
2. - Ader Aussagen (Rhem): es ist etwas Neues, etwas, um dessentwillen der Vorschlag selbst aufgebaut ist.
Wortstellungsstörung
Wir haben nicht nur ein Lehrbuch bekommen, sondern auch eine Sammlung von Übungen.
Hier handelt es sich um eine Verletzung der Wortstellung mit einer doppelten Konjunktion „nicht nur, sondern auch“. Es wird richtig sein: Wir haben nicht nur ein Lehrbuch, sondern auch eine Sammlung von Übungen bekommen.
Prädikatsvereinbarung
1. Es gibt fünf Studenten im Kreis.
Essen oder -yut? Beide Formen sind zulässig: Die erste zeigt die Menge an als ein, was gemeinsames Handeln bedeutet, im zweiten getrennt seine Provision.
Vergleichen: Schicken Sie fünf Soldaten Elch in Aufklärung (Gruppe)
Schicken Sie fünf Soldaten Füchse in der Aufklärung (jeder mit seiner eigenen Aufgabe).
2. Mit Ziffern zwei drei vier, die Teil des Subjekts sind, wird das Prädikat normalerweise im Plural gestellt. h.
Drei Häuser werden für den Abend aufgerufen. Vier Hunde folgten der Kutsche.
3. Bei den Worten viel, wenig, wenig, viel, viel, viel das Prädikat steht in der Regel im Singular.
In den Regalen standen viele Bücher. Viele Kinder erholen sich jährlich auf dem Land.
4. Enthält das Subjekt eine kollektive Entität mit quantitativer Bedeutung (Mehrheit, Minderheit, Reihe, Teil etc.), so kann das Prädikat in Einheitenform gebracht werden. Stunden und mehr h.
Die meisten Delegierten kamen (angekommen) zum Kongress.
5. Bruder und Schwester links zum Dorf (beide Personen sind in ihren Handlungen gleich (Subjekt - Kombination Bruder und Schwester).
Bruder und Schwester links ins Dorf (die Hauptfigur (Subjekt) ist der Bruder, und die Schwester ist die Begleitperson (Zusatz).
Harmonisierung der Definitionen
Runde Waise, runde Waise
Die Definition für Substantive des allgemeinen Geschlechts wird in der Form m.r. oder f.r. je nachdem, welches Geschlecht die Person mit dem Substantiv bezeichnet.
Ein schrecklicher Tyrann, ein verzweifelter Tyrann, ein schrecklicher Vielfraß, ein unverbesserlicher Verwirrer, schmutzig.
Unsere Familie bewohnt zwei große (große) Zimmer.
Beide Formen der Vereinbarung sind akzeptabel, obwohl die erstere weniger verbreitet ist.
Die Definition erfolgt in Form von Einheiten. h., wenn es sich in seiner Bedeutung nicht nur auf die erste (nächste) Entität bezieht, sondern auch auf den Rest.
Die Wildgans und die Ente kamen zuerst - es konnte nicht eine Wildgans und eine Hausente sein.
Ihr prächtiger Pelzmantel und Hut machten keinen Eindruck - Die Bedeutung sowohl des Pelzmantels als auch des Hutes ist großartig
Die Definition wird in die Pluralform gesetzt, wenn unklar ist, ob sie sich nur auf die nächste Entität oder auf die gesamte Reihe homogener Mitglieder bezieht.
Das Zimmer hatte einen braunen Kleiderschrank und ein Sofa. Ein zehnjähriger Junge und ein Mädchen kamen vorbei.
Wie würdest du sagen : Lange nicht gesehenmein (oder meine) Geschwister?
Anwendungsabgleich.
In der Stadt Orel, aber am Bahnhof Orel.
Städtenamen sind in der Regel Stimmen zu in allen Fällen mit einem definierten Wort: in der Stadt Moskau, in der Nähe der Stadt Smolensk.
Zusammengesetzte Städtenamen stimmen normalerweise nicht überein: In Mineralnyje Vody
Flussnamen sind in der Regel Stimmen zu mit definiertem Wort: am Dnjepr, zwischen den Flüssen Ob und Jenissei, in der Nähe der Weichsel.
Obskure Flussnamen stimmen jedoch nicht überein: am Fluss Ros, einem Nebenfluss des Seversky Donets River.
Namen von Seen, Buchten, Meerengen, Buchten Stimme nicht zu mit Gattungsnamen: an den Seen Elton und Baskunchak, in der Nähe des Golfs von Alaska, im Bosporus, im Goldenen Horn.
Die Namen von Inseln, Halbinseln, Bergen, Gebirgszügen, Wüsten in der Regel auch Stimme nicht zu: auf der Insel Novaya Zemlya, in der Nähe der Insel Madagaskar, in der Karakum-Wüste, in der Nähe von Cape Chelyuskin.
- Namhafte Leute stimmen zu in der Rede gebräuchliche Namen: auf der Insel Sachalin - der nördlichen Hälfte der Insel Sachalin. (zwei Optionen)
Namen von Stationen, Häfen Stimme nicht zu: im Hafen von Odessa, am Bahnhof Moskau-Passagier.
Straßennamen in Form eines f.r. Stimmen zu, sich ausruhen Stimme nicht zu: in der Sretenka-Straße, an der Ecke der Arbat-Straße, in der Nähe der Oleniy Val-Straße.
Astronomische Namen Stimme nicht zu: Umlaufbahn des Planeten Mars.
Namen ausländischer administrativ-territorialer Einheiten Stimme nicht zu: in Michigan
Namen ausländischer Republiken Stimmen zu, wenn sie auf –iya enden, andere Namen Stimme nicht zu: In der Republik Bolivien der Handel zwischen Russland und der Republik Indien, in der Republik Kuba (Zypern).
Vertragsverletzung.
Der junge Arzt kam zum Empfang.
Hier handelt es sich um einen Verstoß gegen die Vereinbarung zwischen dem Subjekt „Arzt“ und der Definition von „jung“, was nicht hinnehmbar ist. Und die Nichtübereinstimmung zwischen dem Subjekt und dem Prädikat (der Arzt kam) ist eine gültige Option. Es wird richtig sein: Der junge Arzt kam (oder kam) zum Termin ( wenn es um Frauen geht).
Steuerung
Dies ist die Verbindung zwischen den Satzgliedern, die ihren Ausdruck in der richtigen Wahl der Kasusform 9 mit oder ohne Präposition findet).
A) unvorhersehbares Design Bezahlung (was?) von Reisen, Arbeitskräften, Geschäftsreisekosten.
B) Präpositionalkonstruktion zahlen (wofür?) Fahrpreis.
C) In anderen Fällen sind die Konstruktionen gleich
Straßenbahn fahren - Straßenbahn fahren, um Hilfe bitten - um Hilfe bitten.
Schuld (Synonyme Präpositionen, obwohl sie in LZ anders sind: „innerhalb von etwas“, „auf der Oberfläche von etwas“)
SONDERN) BEIM: - mit geografischen Objekten: in der Stadt, in Weißrussland
drinnen: im Kino, im Theater, im Zirkus (wenn wir eine Aufführung meinen, Aufführung, dann BEI einer Aufführung, im Konzert, in der Oper).
B) NA: - mit den Namen von Bergen (im Singular h) und Berggebieten: auf dem Berg Ararat, im Kaukasus (mit Bergnamen im Plural - V .: in den Alpen, in den Pyrenäen)
Mit den Namen der Fahrzeuge: im Zug, in der U-Bahn (wenn im Fahrzeug - im Zug)
Mit den Namen der Inseln, Halbinseln: in Kamtschatka, in Taimyr
IN - VON, AM - VON: ging auf die Krim - kehrte von der Krim zurück (manchmal: ging in die Wolga-Region - kehrte aus der Wolga-Region zurück), ging in den Ural - kehrte aus dem Ural zurück.
OVER und FOR: „Ein Objekt untersuchen, ohne in sein „Verhalten“ einzugreifen (den Sternen zusehen)„um das Phänomen zu studieren und zu regulieren » (Beobachtung von Versuchstieren)
Software: Wir vermissen dich von dir oder von dir:
mit dem Pronomen der 3. Person regiert PO D.p. (für ihn, für sie)
mit Pronomen der 1. und 2. Person wird mit P..p. (vermisse dich)
Unterbrechung der Kontrolle
Es ist notwendig, zwischen Konstruktionen mit Wörtern zu unterscheiden, die in ihrer Bedeutung ähnlich sind, und Sätzen, die unterschiedliche Steuerungen haben.
Überlegenheit gegenüber etwas - Vorteil gegenüber etwas;
Vertrauen in etwas - Glaube an etwas;
den Fahrpreis bezahlen - den Fahrpreis bezahlen
Syntaxfehler werden in den folgenden Sätzen gemacht:
Stellen Sie sicher, dass es nichts mehr gibtaus (aus) die Redner nicht herausgezogen werden können, haben wir beschlossen, die Debatte zu schließen.
BEIM(at) In der ersten Stufe des Wettbewerbs können sich sowohl Studierende als auch Mitarbeiter des Instituts bewerben.
Oft gibt es in Sätzen zwei oder mehr Steuerwörter allgemeine Ergänzung. Solche Konstruktionen sind richtig wenn die Steuerwörter den gleichen Fall und die gleiche Präposition erfordern: ein Buch lesen und skizzieren, über zeitgenössische Literatur sprechen und schreiben. Aber wenn das abhängige Wort bei den Wörtern ist die eine andere Steuerung erfordern, dann tritt ein Fehler auf: Wir lieben und werden von unserem Mutterland geboren ( Liebe was? Wir sind stolz wie?). Daher wäre es richtig: Wir lieben unser Mutterland und sind stolz darauf.
Partizipativ
Das auf dem Tisch liegende Buch wird gelesen.
Der Nachteil liegt in der falschen Wortstellung: das Substantiv wird definiert Buchen stellte sich als in der Mitte des partizipativen Umsatzes heraus, obwohl es gemäß den Regeln entweder vor oder nach dem Gesamtumsatz liegen sollte ( Das auf dem Tisch liegende Buch ist gelesen; Das Buch auf dem Tisch ist gelesen.
Merken Sie sich: Das Stilmerkmal von Partizip und Partizipumsatz ist, dass sie der Aussage einen buchstäblichen Charakter (!)
Beteiligungsumsatz
Fehler in der Verwendung des adverbialen Umsatzes
Als ich mich dem Bahnhof näherte, fiel mein Hut herunter.
Verstoß gegen die Regel der Verwendung von Adverbialphrasen.
Der adverbiale Umsatz bezeichnet eine zusätzliche Aktion zur Hauptaktion. In diesem Satz wird die Haupthandlung durch das Verb „flog“ ausgedrückt. Dieses Prädikat bezieht sich auf das Wort "Hut". Es stellt sich heraus, dass der Hut zum Bahnhof gefahren ist.
Es wird richtig sein: Auf dem Weg zum Bahnhof verlor ich meinen Hut.
Vorschläge mit homogenen Mitgliedern.
Ich trinke Tee mit Zitrone und genieße
Die Wörter „mit Zitrone und mit Vergnügen“ ähneln nur oberflächlich homogenen Mitgliedern, aber sie drücken unvereinbare Konzepte aus, die weit voneinander entfernt sind, daher können sie nicht als homogene Mitglieder auftreten.
Dasselbe in einem Wortspiel: Es regnete und zwei Schüler: einer zur Schule, der andere in Galoschen.
Verbindungssatz.
Die Hähne haben lange gesungen und spielen auf dem Horn.
Der springende Punkt liegt in der falschen Interpunktion des Satzes: Es wird kein Komma vor die Vereinigung gesetzt SONDERN. Infolgedessen stellte sich anstelle eines zusammengesetzten Satzes ein einfacher Satz mit homogenen Prädikaten heraus.
Komplizierte Sätze.
Hier ist ein Hund ohne Schwanz
Wer streichelt die Katze am Halsband,
Was erschreckt und eine Meise fängt,
Der geschickt Weizen stiehlt ...
Dies sind Gedichte von S. Ya Marshak.
Die Wiederholung von Gewerkschaften ist in diesem Fall ein künstlerisches Mittel des Autors.
In der schriftlichen Sprache ist dies ein Verstoß gegen die syntaktische Norm: Bei konsequenter Unterordnung sollten dieselben verwandten Wörter nicht wiederholt werden.
Syntax-stilistische Normen/Fehler.
Die Unkenntnis der Merkmale der funktionalen Stile der russischen Literatursprache ist der Hauptgrund für das Auftreten von Syntax- und Stilfehlern. In der Regel sind syntaxo-stilistische Fehler mit der Verwendung komplexer Syntax, Adverbialphrasen im umgangssprachlichen Stil verbunden.
Er ist mein Bruder.
Die Verwendung des Verbs „to be“ im Präsens ist charakteristisch für den wissenschaftlichen Stil, während diese Verwendung im umgangssprachlichen Stil ein Syntax- und Stilfehler ist.
Anhang 3
PRAKTISCHER TEIL
Übung 1. Korrigieren Sie Fehler, bestimmen Sie ihren Typ.
Warum braucht er die Überlegenheit gegenüber seinem Vater?
Wenn ich diese aufregende Musik höre, stelle ich mir das Bild eines Hurrikans vor.
Die Busfahrt hat er nicht bezahlt.
Es werden Rückschlüsse auf die Gewinnung verschiedener chemischer Verbindungen gezogen
Wer entscheidet über die Frage?
Der Künstler stellte dar, wie Peter 1 Truppen in die Schlacht schickte, wobei er sich an die Art von Surikov hielt.
Sie werden in der Folge für die Nachwelt von größtem Interesse sein.
Ivanov sagte, dass ich nicht einschlafen würde, aber ich würde alle Tickets vor dem Morgen lernen.
Heute haben wir nicht nur im Büro, sondern auch im Labor gearbeitet.
Er liebte Musik und Tanzen.
Die Nacht war regnerisch und dunkel.
Der Bruder war Arzt.
Alle von uns abhängigen Maßnahmen zur Verhinderung einer Katastrophe wurden getroffen.
Laut Anordnung des Direktors ist die Frist für die Einreichung des Berichts der 1. Mai.
Es ist schwierig, mit einer Person umzugehen, wenn man weiß, dass sie wirklich prüde ist.
Der Aufsatz beschrieb die Umgebung der Schule gut.
Der Referent wies in seiner Rede auf diese Mängel hin.
Auf dem Gebiet der Entwicklung von Computersoftware waren die Vereinigten Staaten viele Jahre lang die ersten.
Zwei Herzinfarkte untergruben seine Gesundheit.
Nachdem ich solche Verleumdungen gelesen hatte, zitterten meine Hände.
Nachdem er sein ganzes Vermögen vergeudet hatte, hatte er den Kindern nichts zu hinterlassen.
Da ich von seiner Ankunft wusste, konnte ich mich auf ihn vorbereiten.
Grundeigentümer zahlen die Grundsteuer an die Stadtkasse, die gemäß dem Gesetz eingerichtet wird.
Die Mahlzeiten an Bord des Flugzeugs waren köstlich, kalorienreich und einzigartig gestaltet.
Der Wald erstreckt sich entlang des Flusses und ist sehr malerisch.
Der Kommandant rief den Jungen an und sagte, dass wir Sie zur Abteilung bringen.
Ich habe die letzte Prüfungsarbeit schlecht geschrieben. Weil ich die letzten beiden Lektionen verpasst habe.
Aufgabe 2.Korrigieren Sie den folgenden Text. Bestimmen Sie die Art der gemachten Fehler und erklären Sie ihre Gründe.
Aufgabe 3.Bilden Sie mehrere zusammenhängende Sätze (4 - 5) mit syntaktischen und syntaxstilistischen Fehlern zu einem nicht-medizinischen Thema. Tauschen Sie sich mit einem Nachbarn aus, um sie zu finden und zu reparieren. Bewerten Sie dann seine Antwort.
STANDARD ZUM PRAKTISCHEN TEIL
Übung 1
Warum braucht er die Überlegenheit gegenüber seinem Vater? (über Vater)
Wenn ich diese aufregende Musik höre, stelle ich mir das Bild eines Hurrikans vor. (ich stelle vor)
Die Busfahrt hat er nicht bezahlt. (ohne ZA)
Es werden Schlussfolgerungen zum Erhalt verschiedener chemischer Verbindungen gezogen (nachdem ... Schlussfolgerungen gezogen wurden).
Lisaweta kehrte zurück. Zu Hause angekommen, lag die Leiche von Alena Iwanowna in einer Blutlache.
Wer entscheidet über die Frage? (über wen)
Der Referent, der diese Daten berichtete und sich als leidenschaftlicher Patriot der Binnenschifffahrt entpuppte, zog einen interessanten Vergleich.
Der Künstler stellte dar, wie Peter 1 Truppen in die Schlacht führt und sich an die Art von Surikov hält.
In der Schlosserwerkstatt bringen wir unseren Kindern bei, zu tun, zu tun, nicht zu brechen.
Turgenev liebte und erzählte uns von der unerschöpflichen Kraft der Natur, ihrer unsterblichen Schönheit.
Sie werden später für Nachkommen von größtem Interesse sein (Sie werden ... für Nachkommen sein).
Ivanov sagte, dass ich nicht einschlafen würde, aber ich würde alle Tickets vor dem Morgen lernen. (wird nicht schlafen)
Heute haben wir nicht nur im Büro, sondern auch im Labor gearbeitet. (nicht nur sondern auch)
Ein Lehrbuch über Krankenpflege, das ich gelesen habe und das mir sehr gut gefallen hat.
Er liebte Musik und Tanzen.
Die Nacht war regnerisch und dunkel.
Der Bruder war Arzt. (ohne WAS)
Alle von uns abhängigen Maßnahmen zur Verhinderung einer Katastrophe wurden getroffen. (Alle in unserer Macht stehenden Maßnahmen zur Verhinderung einer Katastrophe wurden ergriffen).
Laut Anordnung des Direktors ist die Frist für die Einreichung des Berichts der 1. Mai. (Laut Anordnung des Direktors ist die Frist für die Einreichung des Berichts der 1. Mai ( nach Präpositionen nach, dank, im Gegensatz zu - Substantive und Orte in D.p.)).
Es ist schwierig, mit einer Person umzugehen, wenn man weiß, dass sie wirklich prüde ist.
Der Aufsatz beschrieb die Umgebung der Schule gut. (Die Umgebung der Schule wurde im Aufsatz gut beschrieben.)
Der Referent wies in seiner Rede auf diese Mängel hin (Der Referent wies in seiner Rede auf diese Mängel hin).
Auf dem Gebiet der Entwicklung von Computersoftware waren die Vereinigten Staaten viele Jahre lang führend (auf dem Gebiet der Entwicklung von Computersoftware waren die Vereinigten Staaten viele Jahre lang führend).
Zwei Herzinfarkte untergruben seine Gesundheit (Zwei Herzinfarkte untergruben seine Gesundheit).
Nachdem ich solche Verleumdungen gelesen hatte, zitterten meine Hände. (Als ich diese Verleumdung las, zitterten meine Hände.)
Nachdem er sein ganzes Vermögen vergeudet hatte, konnte er den Kindern nichts hinterlassen (Nachdem er sein ganzes Vermögen vergeudet hatte, konnte er den Kindern nichts hinterlassen).
Weil ich von seiner Ankunft wusste, konnte ich mich auf ihn vorbereiten (weil (weil) ich von seiner Ankunft wusste, konnte ich mich auf ihn vorbereiten).
Die Grundstückseigentümer zahlen die Grundsteuer an die Stadtkasse, die gemäß dem Gesetz gebildet wird (Grundstückseigentümer zahlen die Grundsteuer an die Stadtkasse, die gemäß dem Gesetz gebildet wird).
Die Mahlzeiten an Bord des Flugzeugs waren lecker, kalorienreich und einzigartig gestaltet (Die Mahlzeiten an Bord des Flugzeugs waren köstlich, kalorienreich und einzigartig gestaltet).
Der Wald erstreckt sich entlang des Flusses und ist sehr malerisch (Der Wald erstreckt sich entlang des Flusses und ist sehr malerisch).
Der Kommandant rief den Jungen an und sagte, dass wir Sie zur Abteilung bringen. (Der Kommandant rief den Jungen an und sagte, dass sie ihn zur Abteilung bringen würden).
Ich habe die letzte Prüfungsarbeit schlecht geschrieben. Weil ich die letzten zwei Stunden verpasst habe (den letzten Test habe ich schlecht geschrieben, weil ich die letzten zwei Stunden verpasst habe).
Aufgabe 2..
„Das Geschwür, das seit 10 Jahren an einer Magenerkrankung litt, zeigte Anzeichen von inneren Blutungen. Der Patient ist blass. Puls 106. Der Bauch ist weich. Die Symptome einer peritonealen Reizung sind negativ. Welche Komplikation der angegebenen Krankheit hat sich entwickelt? Welche extremen Studien sollten durchgeführt werden, um die Diagnose zu bestätigen?
„Ein Patient, der seit 10 Jahren an einer Erkrankung des Magen-Darm-Trakts litt, zeigte Anzeichen einer inneren Blutung. Der Patient ist blass. Puls 106. Der Bauch ist weich. Es wurden keine Symptome einer Peritonealreizung gefunden. Was erschwert die Erkrankung des Magen-Darm-Trakts? Welche Tests sollten durchgeführt werden, um diese Diagnose zu bestätigen?
Anhang 4
AKTUELLE PRÜFUNG
Syntaxfehler in der russischen Sprache können verbunden sein mit:
falsche Wortbildung;
Verletzung der grammatikalischen Wortformen;
Verletzung des Managements;
Unkenntnis der lexikalischen Bedeutung des Wortes;
Kontamination
Verletzung der Wortreihenfolge in einem Satz;
Vertragsbruch;
falsche Konstruktion eines Satzes mit partizipativem Umsatz;
ungerechtfertigte Wiederholung identischer Vereinigungen (Vereinigungswörter) in einem komplexen Satz.
Womit werden sie normalerweise in Verbindung gebracht?
A. Lexiko-stilistische Fehler:
B. Syntax- und Stilfehler.
Verwendung von adverbialen Phrasen im umgangssprachlichen Stil;
Verwendung von Sprachstempeln in Schulaufsätzen;
Verwendung von Klerikalismen in einem fremden Kontext;
Verwendung von Vokabeln mit Verkleinerungssuffixen in wissenschaftlichen und geschäftlichen Stilen.
REFERENZ für den aktuellen Test
(syntaktische Normen/Fehler)
Die Genauigkeit und Klarheit der Sprache beruht auf der Korrektheit grammatikalischer Konstruktionen, der Konstruktion von Phrasen und Sätzen.
Die Möglichkeit, Wörter auf unterschiedliche Weise zu Sätzen zu kombinieren, führt zu Mehrdeutigkeiten: Der Lehrer musste viel erklären(Hat der Lehrer es erklärt oder hat es ihm jemand selbst erklärt?).
Der Grund für die Mehrdeutigkeit der Aussage kann die falsche Wortstellung im Satz sein: 1. Geräumige Loggien werden von verstärkten Glasscheiben eingerahmt. 2. Sieben Betriebsplattformen dienen mehreren hundert Menschen. In solchen Sätzen unterscheidet sich das Subjekt formal nicht vom direkten Objekt, und daher ist nicht klar, was (oder wer) das Subjekt der Handlung ist. Ein Beispiel für eine solche Verwirrung ist Die Sonne bedeckte die Wolke.
Natürlich können solche Sätze korrigiert werden, wenn sie in der schriftlichen Rede verwendet werden; ändere einfach die Wortreihenfolge: 1. Panzerglasscheiben umrahmen großzügige Loggien. 2. Mehrere Hundert Personen bedienen sieben Betriebsplattformen. Und natürlich: Wolke geschlossenSonne . Aber wenn Sie einen Satz mit der falschen Wortstellung hören, dann interpretieren Sie ihn möglicherweise falsch. Darauf baut A.P.s Witz auf. Tschechow: Ich wünsche Ihnen, dass Sie alle Arten von Schwierigkeiten, Sorgen und Unglück vermeiden.
Semantische Mehrdeutigkeit entsteht manchmal in Kombinationen wie Brief der Mutter(geschrieben von ihr oder adressiert an sie), Kritik an Belinsky, Porträts von Repin usw.
Mehrdeutigkeit kann auch in komplexen Sätzen mit Relativsätzen der Art entstehen: Illustrationen für Geschichtendie zum Wettbewerb eingereicht wurden meisterhaft ausgeführt(Wurden Illustrationen oder Geschichten zum Wettbewerb geschickt?). In diesen Fällen wird empfohlen, Nebensätze durch Partizipialsätze zu ersetzen: Illustrationen zu den Geschichten geschickt. Oder: Illustrationen für eingereichte Geschichten.
Kapitel 3 Reichtum des Sprachvokabulars
In Rezensionen über den Stil guter Schriftsteller ist zu hören: "What a rich language!" Und sie sagen über einen schlechten Schreiber oder Redner: „Seine Sprache ist so schlecht ...“ Was bedeutet das? Was ist der Unterschied zwischen Rich Speech und Poor Speech?
Das allererste Kriterium für den Reichtum und die Armut der Sprache ist die Anzahl der Wörter, die wir verwenden. Puschkin zum Beispiel hatte mehr als 20.000 Wörter im Umlauf, und die bekannte Heldin von Ilf und Petrov Ellochka Shchukina "bewältigte leicht und frei dreißig". So kann sich herausstellen, dass das aktive Vokabular einer Person in völligem Widerspruch zum lexikalischen Reichtum der russischen Sprache steht.
Die russische Sprache hat eine große Anzahl von Wörtern. In einem der interessantesten russischen Wörterbücher, dem Explanatory Dictionary of the Living Great Russian Language, das Mitte des letzten Jahrhunderts von V.I. Dahlem, sammelte 250.000 Wörter. Und wie viele weitere Wörter kamen nach dieser Zeit in unsere Sprache!
Aber der Reichtum einer Sprache wird nicht nur an der Anzahl der Wörter gemessen. Wichtig ist auch, dass viele von ihnen nicht nur eine, sondern mehrere Bedeutungen haben, also mehrdeutig sind. Zum Beispiel das Wort Haus. In welcher Bedeutung wird es von Puschkin verwendet? - MeisterHaus abgelegen, windgeschützt durch einen Berg, stand oberhalb des Flusses (Haus- Gebäudestruktur); Ich habe Angst rauszukommenHeimat (Haus- eine Wohnung, in der jemand wohnt); JedermannHeimat regiert eine Parasha (Haus- Haushalt); DreiHäuser Anruf für den Abend (home- Familie); Haus war unterwegs Menschen, die zusammenleben). Wie Sie sehen können, erweitern die unterschiedlichen Bedeutungen des Wortes die Grenzen seiner Verwendung in der Sprache. So können wir selbst den Reichtum unserer Muttersprache vermehren, wenn wir lernen, in Wörtern ihre neue und neue Bedeutung zu entdecken.
