Petersburg
Lehrer Jakowlewa I.A.
Lesestunde in der 4. Klasse
Betreff: A. N. Pleschtschejew. Kinder und Vogel
Ziele:
lehrreich
- Schülern die Arbeit von A.N. Pleshcheeva, um ein Verständnis der Bedeutung zu erreichen
Gedichte;
- die Fähigkeit entwickeln, ihre Gefühle in Bezug auf das, was sie lesen, auszudrücken, zu sehen
die Stimmung eines lyrischen Werkes;
- Entwicklung der Fähigkeiten des ausdrucksstarken Lesens, der kreativen Fähigkeiten von Kindern;
- helfen, sich an die Definition zu erinnern und bildsprachliche Mittel im Text zu finden
Beinamen, Personifikationen;
- Fähigkeiten des verbalen Zeichnens zu entwickeln.
Korrektiv
- Korrektur von Sprache, visueller und auditiver Aufmerksamkeit;
- Entwicklung und Bereicherung des Wortschatzes;
- Gedächtnis, Sprache, Vorstellungskraft und phantasievolles Denken entwickeln;
- die kreative Vorstellungskraft der Schüler zu entwickeln;
lehrreich
- künstlerischen Geschmack pflegen, Liebe zur Poesie vermitteln;
- den Respekt vor der Natur fördern.
Ausstattung: ein Porträt des Dichters, ein modernes erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache, Bücher, Lehrbuch, Anwendung Herbst, Tonbandaufnahme P. I. Tschaikowsky Seasons, Handouts.
WÄHREND DER KLASSEN
I. ORGANISATORISCHER MOMENT.
Wir haben Gäste.
Sagen wir ihnen Hallo.
1. Schaffen der emotionalen Stimmung des Unterrichts.
- Nennen Sie Ihre Namen. (Kinder sagen laut ihre Namen)
Ich werde denjenigen bitten, dessen Name die Silbe KI, I, VA, TYA, VE, YES, I enthält, sich zu setzen.
Gut erledigt!
Was könnt ihr zum heutigen Wetter sagen?
2-
- Trotz Herbstwetter sollte unsere Stimmung immer gut sein, dann wird der Tag erfolgreich.
Lächle einander an und schenke unseren Gästen dein Lächeln.
2. UNTERRICHTSEINSTELLUNG
- In der Lektion werden wir unsere Sprache überwachen.
- Lassen Sie uns die Rederegeln (auf dem Stand geschrieben) wiederholen.
SPRACHE REGELN.
1. Sprechen Sie alle Laute deutlich aus.
2. Sprechen Sie ausdrucksstark und langsam.
3. Brechen Sie keine Wörter.
4. Bevor Sie mit dem Sprechen beginnen, atmen Sie ein und sprechen Sie gleichmäßig ausatmend.
3. Individuelle Ziele für den Unterricht festlegen:
Nikita, Veronica, folgen Sie der Aussprache von Lauten
Igor, Ilya, pass auf deine Atmung auf.
II. EINFÜHRUNG IN DAS THEMA DER LEKTION.
Heute werden wir an der Verbesserung der Lesetechnik arbeiten, uns mit der Arbeit des Dichters vertraut machen, seine Gedichte lesen und analysieren.
Welche Jahreszeit sehen wir?
Nennen Sie die Herbstmonate.
Welchen Monat haben wir?
Wer von euch liebt den Herbst und warum?
Welche Stimmung bringt Ihnen der Herbst?
Welche Volkszeichen über den Herbst kennst du?
1. Der Herbst ist die Zeit der Fruchtreife und -ernte.
2. Im Herbst verfärben sich die Blätter an den Bäumen und fallen ab. Dieses Phänomen wird Blattfall genannt.
3. Das Gras wird gelb, die Blumen verwelken.
4. Zugvögel (Schwalben, Schwäne, Enten, Gänse, Stare, Türme usw.) sammeln sich in Schwärmen und fliegen nach Süden.
5. Tiere bereiten sich im Herbst auf den Winter vor: Sie machen Vorräte (Eichhörnchen, Streifenhörnchen), suchen
ein Ort zum Überwintern (Bären, Igel), Fell abwerfen
(Hasen, Wölfe, Füchse).
6. Die Tage werden kürzer, es regnet oft.
- Sehen Sie sich die Fotos genau an.
3-
- Welche Farben herrschen auf ihnen vor?
Welche Stimmung erzeugen sie?
Beschriften Sie die Landschaften auf diesen Fotos.
Ist es möglich, Bildunterschriften zu erstellen, indem Sätze aus Volkszeichen ausgewählt werden?
II. ARBEITEN AN DER VERBESSERUNG DER LESETECHNIK.
Zuerst machen wir Gymnastik für die Augen.
- Zeichnen Sie mit Ihren Augen eine Wolke an die Decke des Klassenzimmers und verfolgen Sie den Weg der Schneeflocke zum Boden.
Machen wir eine Sprechübung. Rauschende Lektüre.
Lesen Sie das Gedicht von Vladislav Bahrevsky langsam und dann als Zungenbrecher.
Der Kiebitz hat Wunder:
Wessen Wälder? Wessen Fuchs?
Wessen bist du?
Wessen bist du?
mit Füchsen
Fröhlichen Frühling
Mit Wäldern?
Mit Kiebitzen
Mit Wundern?
(Nach eigener Vorbereitung lesen die Studierenden individuell, falls gewünscht).
KÖRPERLICHE MINUTE.
SIE SIND VIELLEICHT MÜDE? JA!
UND DESHALB STEHEN ALLE AUF.
GEMEINSAM DEN HALS VERLÄNGERT
Und WIE GESEN ZISCHEN SIE: Shh shh!
SCHEIß. HABEN SCHWEIGEN
UND WIE HASEN SPRINGEN SIE.
SPRINGEN, SPRINGEN
UND GEGANGEN FÜR DEN BUSH.
IV. ARBEITEN SIE AN NEUEM MATERIAL.
Rätsel in Sprichwörtern.
Lies die Sprichwörter und rate, was oder wen sie meinen.
Jede von ihr prangt mit ihrem Stift.
Wohin sie auch fliegt, sie kennt ihr Nest.
(Vogel.)
Stellen Sie die Sprichwörter wieder her und erklären Sie ihre Bedeutung.
Leute, wir arbeiten weiter im Bereich Poesie-Notizbuch.
4-
- Heute im Unterricht begeben wir uns wieder in die wunderbare Welt der Poesie, wo Sie auf jeden Fall eine neue, interessante Seite für sich entdecken werden.
Die Aufgabe, die Sie erledigen, wird Ihnen helfen, den Namen des Dichters herauszufinden, dessen Werk wir heute kennenlernen werden.
Nehmen Sie Papierstreifen und streichen Sie nur die gleichen Silben durch.
MAPMALMAEMASCHMAEMAMAV
Welchen Nachnamen hast du gelesen?
- Pleschtschejew.
Gut gemacht, Jungs! Heute lernen wir Kreativität kennen
Alexei Nikolaevich Pleshcheev (zeigt ein Porträt).
Langweiliges Bild!
Wolken ohne Ende.
Es regnet in Strömen.
Pfützen auf der Veranda.
Wir denken am wenigsten darüber nach, wer diese Zeilen geschrieben hat und ob sie überhaupt jemandem gehören – sie sind unser Eigentum geworden, wir denken bereits in ihnen. Glücklich ist das Schicksal des Dichters, dessen Gedichte von Generation zu Generation weitergegeben werden! Sein Name ist unsterblich.
- Wer ist er, der uns unvergängliche Zeilen gegeben hat, die von Liebe zu Russland, zu seinen Menschen, zur einheimischen russischen Natur und dem Glauben an die glänzende Zukunft seines Vaterlandes durchdrungen sind?
Danya wird uns die Biografie des Dichters erzählen.
Vorbereitete Schülergespräche über Leben und Arbeiten
EIN. Pleschtschejew.
Gut erledigt!
- Ich werde Danis Worten ein wenig hinzufügen.
Lehrer:
- Pleshcheev begann als Student, Gedichte zu schreiben und zu veröffentlichen. Mitte des 19. Jahrhunderts veröffentlichte seinen ersten Gedichtband.
Es enthielt ein Gedicht Vorwärts.
Vorwärts ohne Angst und Zweifel
Auf eine tapfere Leistung, Freunde!
Morgendämmerung der heiligen Erlösung
Ich habe schon in den Himmel gesehen.
Sei mutig! Geben wir einander die Hände
Und lass uns gemeinsam vorankommen
Und unter dem Banner der Wissenschaft lassen
Unsere Union wächst und wächst.
Dieses Gedicht wurde von Pleschtschejews Zeitgenossen als Aufruf zum revolutionären Kampf gegen die Leibeigenschaft angesehen.
- Der Dichter wurde wegen Teilnahme an einem geheimen politischen Kreis verhaftet und inhaftiert
Peter-und-Paul-Festung. Ihm wurde Zwangsarbeit angedroht. Das Gericht entschied jedoch, alle Rechte des Staates zu entziehen und nach Sibirien zu verbannen.
-
-5-
Pleshcheev diente mehr als 9 Jahre in Uralsk. Nur 10 Jahre später erhielt der Dichter die Erlaubnis, in der Hauptstadt zu leben und wurde unter strenge Polizeiaufsicht genommen.
- Nach Moskau zurückgekehrt, widmet sich der Dichter ganz der literarischen Arbeit. Er schreibt Gedichte, Gedichte, Romane. Er war als Übersetzer und Kritiker bekannt.
Leute, welche Gedichte von A. N. Pleshcheev haben wir schon einmal gelesen?
Der Schnee schmilzt schon, Bäche fließen,
Frühlingsbrise durchs Fenster
Die Nachtigallen werden bald pfeifen,
Und der Wald wird in Laub gekleidet sein!
Frühling
Der Herbst ist gekommen
getrocknete Blumen,
Und traurig aussehen
Kahle Büsche.
Welken und gelb werden
Gras auf den Wiesen.
Wird nur grün
Winter auf den Feldern.
Der Herbst ist gekommen
Das Gras ist grün
Die Sonne scheint.
Mit Feder schlucken
Es fliegt uns im Baldachin zu.
Worum geht es in diesen Versen? (Über die Schönheit der russischen Natur, über die Liebe dazu).
Sie sehen ein Buch (Ausstellung). Hier sind die Gedichte des Autors.
Sie können sie nach dem Unterricht ansehen.
KÖRPERLICHE MINUTE
HÄNDE HINTER RÜCKEN, KOPF ZURÜCK.
LASSEN SIE IHRE AUGEN AUF DIE DECKE BLICKEN.
LASSEN SIE UNS DIE KÖPFE AUF DEM SCHREIBTISCH LOOK SENKEN.
UND WIEDER OBEN, WO DIE FLIEGE DA FLIEGT?
Lassen Sie uns unsere Augen wenden, suchen Sie danach
PRIMÄRE WAHRNEHMUNG EINES GEDICHTS.
Denken Sie nach und beantworten Sie die Fragen, die an der Tafel stehen.
1. Welchen Eindruck hat dieses Gedicht auf dich gemacht?
Die Schüler lesen die Fragen und beantworten sie.
Leute, was ist ungewöhnlich an dieser Arbeit?
- Geschrieben in Form eines Dialogs.
Nennen Sie die Gesprächspartner.
- Kinder und ein Vogel.
Wortschatz-lexikalische Arbeit.
- Bevor Sie das Gedicht selbst lesen, finden Sie die Bedeutung unverständlicher Wörter heraus.
Kinder lernen die Bedeutung von Wörtern mit Hilfe eines Wörterbuchs.
Geh weg von irgendjemandem
Schwere Kälte, Frost
Frühling Frühling
Lasst uns eilen, um sehr schnell zu folgen, schnell einer nach dem anderen
Selbstständiges Lesen des Gedichts. (P.I.-Musik schaltet sich ein)
Tschaikowsky)
ARBEITEN SIE MIT DEM TEXT EINES GEDICHTS.
Was haben Sie beim Lesen des Gedichts gefühlt?
Können wir den Charakter des Autors anhand dieses Gedichts beurteilen?
Zu welcher Jahreszeit findet das Gespräch zwischen Kindern und Vögeln statt?
Im Herbst.
Was verlangen die Kinder für einen Vogel?
- Fliegen Sie nicht davon.
Warum bitten sie den Vogel, nicht wegzufliegen?
- Schade um die klangvollen Lieder.
- Was antwortet sie ihnen?
Sie treiben ihr Kälte, Regen, kein Essen, keine Insekten.
Welche Frage stellen die Kinder dem Vogel?
- Vogel, kehrst du bald zu uns zurück?
Wie hat sie ihnen die Zeit ihrer Rückkehr erklärt?
- Der Schnee wird von den Feldern fallen, der Bach wird rauschen.
Welche Jahreszeit wird es sein?
7-
- Frühling.
Leute, damit wir uns den Herbst lebhaft vorstellen, Bilder von Vögeln, Kindern, welche Techniken hat der Dichter angewendet? (Personifikation, Epitheta)
An der Tafel Definition von Begriffen - PERSONALISIERUNG
EPITHETE
Finden Sie im Text die Worte, die der Autor wählt, um seine Haltung gegenüber dem kleinen Krümel auszudrücken.
- Vogel, Lied - winzige Suffixe, um zu zeigen, dass dies eine winzige Kreatur ist.
ARBEITEN SIE AM LESEAUSDRUCK
Bestimmen Sie, was dem Publikum beim Lesen eines Gedichts wichtig ist, um Ihre Einstellung zu einem kleinen Vogel zu zeigen?
Mit trauriger Stimmung, mit Schmerz und Traurigkeit.
Das Tempo ist also schnell. Lesen Sie den ersten Teil.
Die Kinder lösen die Aufgabe.
Ändert sich die Stimmung im zweiten Teil des Gedichts?
Mit welchem Gefühl werden Sie es lesen?
Der zweite Teil ist aufgeregt, mit einem Gefühl von leichter Traurigkeit.
Das Tempo ist langsam und langsam.
Lesen Sie den zweiten Teil.
Die Kinder lösen die Aufgabe.
1. Setzen wir logische Betonungen und Pausen in das Gedicht.
(der Text des Gedichts wird für jeden Schüler auf einem separaten Blatt gedruckt)
Unterstreichen Sie wichtige Wörter mit einem Bleistift.
Legen wir die Pausen fest, die beim Lesen eines Gedichts beachtet werden müssen. Verwenden wir die auf der Tafel gezeigte Notation:
Die Arbeit wird mit dem Lehrer gemacht.
8-
| kleine Pause
/ große Pause
// sehr lange Pause
! -
Lesen Sie es, um den Dichter zu erfreuen.
9-
2. Expressives Lesen des Gedichts durch Kinder.
Wie war die Stimmung am Anfang des Gedichts?
- Wie war es am Ende? (etwas traurig, weil der Vogel versprochen hat, zurückzukehren).
3. Lesen eines Gedichts nach Rollen.
Wenn es eine Aufgabe gab - ein Bild zu zeichnen.
Was kann abgebildet werden?
Welche Farben helfen, es darzustellen?
Wie stellst du dir Kinder vor? Wo leben sie? Was hast du an?
Beschreibe, was für ein Vogel du bist?
Beschreiben Sie, wie Sie sich ein Gespräch zwischen Kindern und Vögeln vorstellen? (Ort, Zeit).
Ihren Erzählungen zufolge haben wir eine kleine Ecke im Wald, wo dieses Treffen stattfinden könnte. In dieser Ecke steht ein Baum, aber der Vogel, über den wir heute gesprochen haben, fehlt. Wir haben die Anwendung von Falling Leaves gemacht. Befestigen Sie am Baum Ihre Vögel, die Sie in der Arbeitsstunde vorbereitet haben.
(Kinder kommen zum Stand und befestigen Vögel an ihrer Arbeit).
Gelernt, entdeckt
Heute beim Unterricht I: Ich habe gelernt, ich konnte
Lobe dich und deine Mitschüler dafür
Aktivierung des Leseinteresses der Schüler.
Wenn Sie daran interessiert sind, etwas über das Leben des Dichters und seine Werke zu erfahren, machen Sie sich bitte mit ihnen in der Bibliothek vertraut, lesen Sie sie und erzählen Sie es uns in der nächsten Lektion.
10-
. KREATIVE AUFGABE.
- Leute, in unserem Lehrbuch gibt es keine Illustration für das Gedicht von A. N. Pleshcheev.
Machen wir dieses Gedicht in Form eines selbstgemachten Buches.
Fertige auf der zweiten Seite eine Illustration für das Gedicht an. Das wird deine Hausaufgabe.
Und diejenigen, denen die Gedichte von A. Pleshcheev gefallen haben, werden ein weiteres Gedicht in das Buch schreiben.
Danke für die Lektion.
Kann es auf Zungenbrecher zurückgeführt werden? Schreiben Sie, wofür Sie Zungenbrecher brauchen. Der Kiebitz hat Wunder: Wessen Wälder? Wessen Fuchs? Wessen bist du? Wessen bist du? Mit Füchsen, mit Frühling, mit Wäldern? Mit Kiebitzen, mit Wundern?
Antworten:
Dürfen. Zungenbrecher werden für die Sprachentwicklung benötigt. Für die Entwicklung von Geschwindigkeit und Korrektheit der Sprache.
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Ziele:- stellen Sie die Arbeit von I. S. Nikitin vor, entwickeln Sie ausdrucksstarke Lesefähigkeiten, finden Sie die Hauptidee;
Entwickeln Sie Gedächtnis, Aufmerksamkeit;
Interesse am Lesen wecken.
WÄHREND DER KLASSEN
Organisatorischer Moment (die Betonung liegt überall) (15 min)
Wessen Wälder? Wessen Fuchs?
Wessen bist du? Wessen bist du?
Mit Füchsen, mit Frühling?
Mit Wäldern? Mit Kiebitzen?
Mit Wundern? (V. Bahrevsky)
Die Bedeutung des Wortes Chibis.
Ausdrucksstarkes Lesen von 1 Schüler
Finden Sie Wörter, die sich in einem Buchstaben um einen Buchstaben unterscheiden.
Warum sind sie anders?
Heben Sie Wörter mit der gleichen Wurzel für das Wort WUNDER auf. (Wunder, wunderbar)
Was ist die Regel im Wort WUNDERBAR. (unaussprechlicher Konsonant)
Selber lesen, wie ein Muster.
Zungenbrecher lesen, mit Intonation - je 1 Person.
Lesung im Chor.
Überprüfung von d / s (10 min)
Welche Abteilung studieren wir?
Was haben die Dichter auf diesen Seiten geschrieben? Worum geht es ihnen?
Was wurde gefragt?
Der Lehrer liest das Sprichwort vor und die Kinder bestimmen, worum es geht.
« SIE HAT FLÜGEL, UND EIN MANN IST VERNUNFT»
Wer ist das? (Vogel)
Die Bedeutung des Sprichworts? Erinnern wir uns an das Sprichwort. (2 mal laut wiederholen)
Wer sind die Hauptfiguren der Arbeit, die zu Hause gelesen wurde? (Kinder, Vogel)
Rollenlesen.
Fragen für diejenigen, die nach Rollen lesen:
Welche Jahreszeit? Beweise es.
Welche Gefühle drückt der Dichter aus? Beweise es.
Welche Jahreszeit steht am Ende des Gedichts?
Was ist die Hauptidee des Gedichts?
Wann kommt der Vogel zurück?
Auswendig lesen. (wer hat gelernt)
Fizminutka.
Unterrichtsthema.
IVAN SAVVICH NIKITIN (3. Oktober 1824 - 1869)
"Im blauen Himmel schweben sie über den Feldern ..."
Wenn es keinen Titel der Arbeit gibt, wie lesen wir ihn?
Hören wir uns die Biografie des Schriftstellers an und beantworten die Frage: WAS HAT DER AUTOR IN SEINER ARBEIT BESCHRIEBEN?
Biografie des Schriftstellers (Schüler erzählt)
Ein Gedicht lesen (selbst)
Womit vergleicht er das Feld? (mit Tempel)
Wortschatzarbeit.
zwischen Träumen der Freude
D:
Goldene Ränder der Wolken. Goldenes Leuchten der Sterne.
Bedeutung.
Arbeite an der Arbeit.
Womit vergleicht er das Feld?
Das Spiel "Nenne den Namen, Patronym des Autors"
Baratynski - ... (Evgeny Abramovich)
Tyutchev - ... (Fjodor Iwanowitsch)
Pleschtschejew - ... (Alexej Nikolajewitsch)
Zusammenfassung der Lektion.
WMC L. F. Klimanova
Ziele: Einführung in das russische Volksmärchen „Der Hahn und der Bohnenkern“; Lesefähigkeiten verbessern; Sprache, Aufmerksamkeit entwickeln; zu lehren, die Hauptidee in der Arbeit zu finden, sowie die Wörter, die den Hauptinhalt und die Bedeutung der Arbeit tragen; den Wunsch entwickeln, sich um andere zu kümmern.
Geplante Ergebnisse: Die Schüler sollten in der Lage sein, zwischen den Genres der mündlichen Volkskunst zu unterscheiden; die Helden des Märchens charakterisieren; das Sprichwort und den Feentext in Beziehung setzen; den Ablauf bestimmen, einen Plan erstellen, Worte finden.
Ausrüstung: Karten (Text zum Aufwärmen der Sprache, Kreuzworträtsel, Sprichwörter).
Während des Unterrichts
I. Organisatorischer Moment
II. Überprüfung der Hausaufgaben
Das Gedicht von Yu.Moritz „The Tale Goes Through the Forest ...“ auswendig lesen.
III. Rede aufwärmen
Der Kiebitz hat Wunder:
Wessen Wälder? Wessen Fuchs?
Wessen bist du?
Wessen bist du
Mit Füchsen, mit Frühling, mit Wäldern?
Mit Kiebitzen
Mit Wundern?
W. Bachrewski
IV. Unterrichtsziele setzen
- Wir studieren weiterhin die Abteilung "Oral Folk Art", heute lernen wir ein Märchen kennen. Lies ihren Titel. Wer ist sein Autor? (Sie ist Volk.)
- Sehen Sie sich die Illustrationen zur Geschichte an. Wer sind Ihrer Meinung nach seine Helden?
V. Bearbeitung des Unterrichtsthemas
(Lesen eines Märchens von einem Lehrer und belesenen Schülern.)
Welche Gefühle haben Sie beim Lesen der Geschichte gespürt?
- Was ist mit dem Hahn passiert? Wieso den?
Wer hat der Henne geholfen, den Hahn zu retten? (Herrin, Kuh, Besitzerin, Schmiede.)
VI. Sportunterricht Minute
Das ist der Apfel!
Das ist der Apfel!
Es ist voll von süßem Saft.
Strecke deine Hand aus
Apfel pflücken.
Der Wind begann einen Zweig zu schwingen,
Und es ist schwer, einen Apfel zu bekommen.
Ich springe, ich strecke meine Hand aus
Und schnell einen Apfel pflücken!
Das ist der Apfel!
Das ist der Apfel!
VII. Festigung des Gelernten
1. Teile eines Märchens hervorheben
In wie viele Teile lässt sich die Geschichte unterteilen? (Für sechs.)
Finden und lesen Sie den ersten Teil. Was ist das Wesentliche daran? (Der Hahn verschluckte sich an einem Bohnenkern.)
2. Märchen-Kreuzworträtsel
(Nachdem die Antworten eingegeben wurden, müssen Sie erraten, welche Buchstaben im Schlüsselwort fehlen, und sie einfügen.)
1. Die erste Person, an die sich das Huhn hilfesuchend wandte. (Herrin.)
2. Die Tatsache, dass es notwendig war, den Hahn zu schmieren. (Nacken.)
3. Derjenige, der der Kuh frisches Gras bringen sollte. (Meister.)
4. Sie ist bunt, frisst grün, gibt weiß. (Kuh.)
5. Meister, beschäftigt mit der manuellen Verarbeitung von Metall. (Schmied.) 6- Der Gegenstand, den der Schmied dem Besitzer gegeben hat. (Sense.)
- Nennen Sie das Schlüsselwort, das im Titel des Märchens vorkommt. (Ein Korn.)
3. Wortschatzarbeit
Sammeln Sie das Sprichwort. Kann es mit dem Inhalt der Geschichte zusammenhängen? Beweise es.
(Antwort. Für einen Freund sind sieben Meilen kein Umweg.) Eine Werst ist 1. Ein altes russisches Längenmaß, das 1,06 km entspricht. 2. Ein mit schwarz-weißen Streifen bemalter Straßenpfosten, der diese Maßnahme markiert (veraltet).
Haken - 1. Eine dicke Stange, eine Spitze mit einem gebogenen Ende. 2. Detail in Maschinen zum Aufhängen, Klammern. 3. Extrastrecke unterwegs (umgangssprachlich).
VIII. Betrachtung
- Zeichne ein Smiley-Gesicht in dein Heft, das deine Einstellung zum Unterrichtsstoff widerspiegelt.
IX. Zusammenfassung der Lektion
Welchem Märchen sind Sie begegnet?
Was lehrt diese Geschichte?
Waren Sie schon einmal in einer Situation, in der Sie jemandem geholfen haben?
Hausaufgaben
Bereiten Sie eine Nacherzählung der Geschichte „Der Hahn und die Bohnenranke“ vor.
1. Primäre Wahrnehmung des Gedichts "Frühling, Frühling!..."
Sitzen Sie richtig, wir hören uns jetzt die Audioaufnahme des Gedichts an. (mit Präsentation)
2. Sekundäre Wahrnehmung des Gedichts. (selbst lesen)
Lesen Sie nun das Gedicht selbst (S. 143) und markieren Sie alle Wörter, die Sie nicht verstehen.
3. Wortschatzarbeit. (Partnerarbeit.)
Auf Ihrem Schreibtisch liegen Flugblätter mit Wörtern und deren Bedeutung. Sie müssen eine Entsprechung zwischen Wörtern und Bedeutungen herstellen.
Azure - blau, blaue Farbe.
Triumphierend - siegreich.
Die Bäume sind kahl – kahle Bäume.
Alt - alt.
Duftend - duftend, mit einem angenehmen Geruch.
Aufgestiegen - schnell abgehoben, stieg.
Unsichtbar - unsichtbar.
Herzlichen Glückwunsch - willkommen.
Eine Hymne ist ein Loblied.
Yasen - rein, transparent.
Ein Grat ist der Kamm einer Welle.
Hören wir uns drei Paare an, wie sie die Aufgabe gemeistert haben.
Jetzt überprüfen wir uns selbst auf der Folie.
KÖRPERLICHE MINUTE. (Video.)
4. Inhaltlich arbeiten.
(Das Gedicht wird von einem belesenen Schüler gelesen.)
Welche Gefühle überkommen den Dichter? Wieso den? (Ein Gefühl von Triumph, Erneuerung, Reinheit, Neuheit, denn die Natur erwacht und alles verändert sich.)
Was ist die Hauptidee des Stückes?
Die Autorin versucht mit einzigartiger Zärtlichkeit und Beklommenheit, all die Schönheit, all die Ungewöhnlichkeit dieses Moments zu vermitteln – das ist die Grundidee des Werkes. Hier lebt alles, alles atmet und singt. Jeder Grashalm und jedes Blatt erwacht hier zum Leben, freut euch auf den Frühling: „Wolken fliegen!“, „Bäche rauschen! Ströme leuchten! Um die Stimmungen und Gefühle des Dichters zu verstehen, ist es ganz einfach, man muss es nur lesen.
5. Expressives Lesen des Gedichts.
Gruppenarbeit.
Jedes Mitglied der Gruppe sollte das Gedicht ausdrucksvoll lesen. Sie wählen einen Teilnehmer aus, der an die Tafel kommt und das Gedicht ausdrucksvoll vorliest. (Ein Mitglied der Gruppe kommt mit einem Lehrbuch an die Tafel und liest ausdrucksvoll ein Gedicht vor.)
Hören wir uns ein paar Leute an und stellen fest, welche ausdrucksstarke Lektüre besser geworden ist?
