In der Tretjakow-Galerie sahen die Jungs Wintergärten.

Addition - ein untergeordnetes Element des Satzes, das ein Objekt bezeichnet, das Prädikat oder ein anderes Element des Satzes erklärt und Fragen zu indirekten Fällen beantwortet. Zum Beispiel:

Komplemente werden normalerweise durch Substantive oder Pronomen ausgedrückt, können aber auch durch Wörter anderer Wortarten in der Bedeutung eines Substantivs ausgedrückt werden. Zum Beispiel: Was war dieser Nebel, der die Augen bedeckte (was?) das wichtigste. (A. Tschechow)

In der Rolle eines Zusatzes kann eine unbestimmte Form des Verbs verwendet werden: fragen, betteln, befehlen, erlauben, verhindern usw. Zum Beispiel: Ich habe den Fahrer bestellt fahren. (A. Puschkin)

Notiz. 1. Ein Zusatz kann als Satz ausgedrückt werden, zum Beispiel: Im Sommer lese ich (was?) viele Bücher; Wir stellen aus "Russische Zeitung".

2. Hinzufügungen sind direkt und indirekt. Direkte Objekte beziehen sich auf transitive Verben und bezeichnen ein Subjekt, das direkt von der Handlung betroffen ist, zum Beispiel: Ich nahm handhaben und fing an zu schreiben Schreiben; Um die Ecke - wir haben gesehen Dorf.

Das direkte Objekt wird durch ein Substantiv im Akkusativ ohne Präposition oder im Genitiv ohne Präposition bei Verneinung ausgedrückt.

Zum Beispiel: Bruder hat nicht geschrieben Briefe.

Die restlichen Zusätze sind indirekt. Zum Beispiel: Die Familie hat sich fertig gemacht Abfahrt. empfangen Buchstabe froh.

122. Lies. Entscheiden Sie, welchem Thema alle Sätze dieser Übung gewidmet sind. Schreiben Sie mit den fehlenden Satzzeichen. Finden Sie Add-Ons; Geben Sie je nach Modell an, wie sie ausgedrückt werden, ob sie direkt oder indirekt sind.

Probe. Mit Namen(cosv.) Iwan Dmitriewitsch Sytin war mit jedem vierten der in Russland vor der Oktoberrevolution veröffentlichten Bücher verbunden.

1. Mi (l, ll) Ionen von Kindern lernten aus seinen Alphabeten und Fibeln lesen, mi (l, ll) Ionen von Erwachsenen aus seinen billigen Veröffentlichungen (c) lernten als erste die Werke der russischen Klassiker kennen. 2. 1882 gründete Sytin eine (Buch-) Verlags- und (Buch-) Handelspartnerschaft „Sytin und Co.“ mit einem Kapital von 75.000 Rubel, und im folgenden Jahr eröffnete er seine eigene Buchhandlung am Staraja-Platz. 3. Der Name Sytin ist mit einer ganzen Ära in Sachen öffentlicher Bildung verbunden. 4. Zu Beginn von Sytins Tätigkeit waren die Werke von Puschkin, Gogol, Tolstoi, Dostojewski und anderen bemerkenswerten Schriftstellern nur einem (kleinen) bedeutenden Teil der russischen Gesellschaft zugänglich. Diese Bücher waren teuer und wurden nur in städtischen Geschäften verkauft. 5. In den Dörfern lieferten Ofeni-Händler billige Bücher, die sogenannte Volksliteratur. 6. Auf Anregung von V. G. Chertkov, Freund und Gleichgesinnter (n, nn) L. N. Tolstoi, begann Sytin, Bücher der besten russischen Schriftsteller zu veröffentlichen und zu einem günstigen Preis zu verkaufen. (C) begann ... die Veröffentlichung dieser Bücher deckte fast (nicht) ihre Kosten. 7. Sytin setzte dieses Geschäft fort und (in) spürte (?) bald positive Veränderungen. 8. In den folgenden Jahren begann Sytins Verlag, nicht nur Kunstwerke zu veröffentlichen, sondern auch (wissenschaftliche) populäre Bücher, billige .. hohe Lehrbücher für Dorfschulen (viele) Enzyklopädienbände .. für (schlechte Leser aus dem Volk. 9. Das Ergebnis all dieser enormen Aufklärung. .titelskoy-Aktivität ... es gab eine merkliche Veränderung im Geschmack der Menschen.

(Nach K. Ryschow)

123. Erzählen Sie uns, welche interessanten Dinge Sie anhand des Textes der vorherigen Übung über Ivan Dmitrievich Sytin erfahren haben.

124. Schreiben Sie die Sätze auf, in denen das Objekt durch die unbestimmte Form des Verbs ausgedrückt wird. Welche syntaktische Rolle spielt die unbestimmte Form des Verbs in ungeschriebenen Sätzen?

1. Erinnerst du dich an die Geschichte, wie ein alter Mann seine Söhne bat, einen Besen zu zerbrechen? Söhne brachen, brachen und konnten nicht brechen. Der alte Mann befahl, den Besen loszubinden und zu versuchen, ihn am Zweig entlang zu brechen. (E. Permyak) 2. Muromsky ... lud sie ein, vor dem Abendessen den Garten zu inspizieren. 3. Shvabrin... bat mich, die Vergangenheit zu vergessen. 4. Alexei beschwor sie, ihm einen Trost nicht zu nehmen: sie zu sehen. 5. Zurin überredete mich, Punsch zu probieren. 6. Mutter sagte mir, ich solle Don Alvar helfen. 7. Ich habe befohlen, zu einem unbekannten Thema zu gehen. 8. Vasilisa Egorovna zwang ihn, alles zu gestehen. 9. Savelich riet nach Meinung des Kutschers zur Rückkehr. (A. Puschkin)

125. Vervollständigen Sie die Sätze mit direkten Zusätzen, ausgedrückten Wörtern oder Wortkombinationen. Sind die Angebote informativer geworden?

1. In der Tretjakow-Galerie sahen die Jungs - -, - -, - -. 2. Am Konservatorium hörten meine Freunde - -, - -. 3. Im Kino sahen wir - -, - -. 4. Beim Konzert sang der Lieblingssänger - -, - -. 5. Im Theater sahen meine Eltern - -, - -.

126. Ordnen Sie die Verben kennen, beachten, haben, beeilen, erfüllen, abschließen abhängige Substantive im Akkusativ ohne Präposition.

In der Sprache werden transitive Verben zusammen mit direkten Objekten verwendet, ansonsten bleibt die Bedeutung von Aussagen außerhalb des Kontexts unklar. Bilden Sie Sätze mit den Sätzen, die Sie erhalten haben.

127. Schreiben Sie um, fügen Sie die Negation nicht vor dem Prädikat ein und verwenden Sie das direkte Objekt in Form des Genitivs.

1. Er liest Zeitung und sieht fern. 2. Der Student fasste diesen interessanten Artikel zusammen. 3. Der Redaktion ist ein Fehler im Text aufgefallen. 4. Die Schüler haben den neuen Satz verstanden. 5. Die Arbeiter hatten eine besondere Ausbildung.

128. Lies. Welche Wörter drücken die Hauptidee des Textes aus? Schreibe die Ergänzungen zusammen mit den Wörtern auf, auf die sie sich beziehen. Denken Sie daran, dass einige der Ergänzungen in Sätzen ausgedrückt werden. Weisen Sie auf veraltete Wörter und Wortformen hin.

Bereiten Sie auf der Grundlage der ausgeschriebenen Sätze eine mündliche Beschreibung von Peter I. vor.

Peter war ein großer Meister, der die wirtschaftlichen Interessen am besten verstand und am sensibelsten für die Quellen des Staatsreichtums war. Seine Vorgänger, die Könige der alten und neuen Dynastie, waren ähnliche Herren; aber das waren Sidney-Meister, Frauen mit weißen Händen, gewohnt, mit den Händen anderer zu wirtschaften, und von Peter kam der Meister-Arbeiter, Autodidakt, Zar-Handwerker.

Wenn Peter nicht schlief, nicht ritt, nicht schlemmte oder etwas nicht inspizierte, würde er sicherlich etwas bauen. Seine Hände waren immer am Werk, und Schwielen verließen sie nie. Wann immer sich die Gelegenheit bot, nahm er Handarbeit auf. In seiner Jugend, als er noch nicht viel wusste, bei der Besichtigung einer Fabrik oder Fabrik, griff er ständig nach dem beobachteten Fall. Die Jagd nach dem Handwerk entwickelte in ihm schnelle Schärfe und Geschicklichkeit: Nachdem er scharf in eine unbekannte Arbeit geblickt hatte, beherrschte er sie sofort. Er wollte jedes Geschäft kennen und beherrschen. Im Laufe der Jahre hat er sich viel technisches Wissen angeeignet. Schon bei seiner ersten Auslandsreise schlossen die deutschen Prinzessinnen aus einem Gespräch mit ihm, dass er bis zu vierzehn Handwerke perfekt beherrschte. Aber über alles stellte er die Handwerkskunst des Schiffes. Und Peter hat in dieser Angelegenheit große Fähigkeiten erlangt, Zeitgenossen der Kunst betrachteten ihn als den besten Meister Russlands. Er war nicht nur ein aufmerksamer Beobachter und erfahrener Leiter beim Bau des Schiffes: Er selbst konnte das Schiff von der Basis bis zu allen technischen Details seiner Dekoration bearbeiten. Er war stolz auf seine Kunst in dieser Kunst und scheute weder Geld noch Mühe, sie in Russland zu verbreiten und zu stärken.

(Nach V. Klyuchevsky)

129. Lies. Finden Sie das Subjekt und das direkte Objekt in jedem Satz. Ist es einfach? Schreiben Sie Sätze mit der folgenden Wortstellung auf: 1) Thema; 2) Prädikat; 3) direkte Ergänzung. Macht die Wortstellung Sinn?

Die Wimpern schützen die Augen.
Der Weg war durch eine Schlucht versperrt.
Der Wind brach die Wetterfahne.

130. Finden Sie Fehler in der Verwendung von Substantiven, die Zusätze ausdrücken. Schreiben Sie die Sätze in richtiger Form.

1. Freunde freuen sich sehr über unseren Erfolg. 2. Mir kam eine gute Idee. 3. Die Bewohner wurden von einem schrecklichen Gebrüll geweckt. 4. Der Aufsatz beschreibt genau die weitere Entwicklung der Handlung. 5. Das zeigen wir in der nächsten TV-Sendung. 6. Die Spieler mussten ihren Fall nicht beweisen. 7. Auf dem Seminar wurde auf Mängel in der Arbeit des Trainers hingewiesen. 8. Der neue Roman ist in einem für einen Schriftsteller ungewöhnlichen Stil geschrieben. 9. Wir müssen der Gesundheit von Kindern mehr Aufmerksamkeit schenken.

131. Lesen Sie einen Auszug aus A. Puschkins Artikel „Die Reise von Moskau nach St. Petersburg“, der im Januar 1835 fertiggestellt wurde. Von welchen Merkmalen des russischen Bauern spricht der große Dichter? Was ist die Hauptidee der Passage? Schreiben Sie mit fehlenden Satzzeichen. Unterstreichen Sie die grammatikalischen Grundlagen einfacher Sätze als Teil komplexer Sätze. Geben Sie direkte Objekte mit Prädikaten an, die durch transitive Verben mit einem negativen Partikel not ausgedrückt werden. In welchem Fall werden sie verwendet? Unterstreiche direkte und indirekte Objekte.

Schauen Sie sich den russischen Bauern an: Gibt es (gibt) einen Schatten sklavischer Demütigung in seinem Handeln und Reden? Über ihn trauen.. sti und smart (n, n) Granne und sagen (nicht) was. Beweglichkeit und Geschicklichkeit sind erstaunlich. Reisen (n, nn) ik reist von Region zu Region Russlands (ohne) ein einziges Wort (auf) Russisch zu kennen und überall verstehen sie ihn, erfüllen seine Anforderungen, schließen Bedingungen mit ihm ab. (Nie) werden Sie (nie) in unserem Volk treffen, was die Franzosen un badaud (einfach) nennen (einmal (nie) bei ihm (nicht, noch) böse Überraschung (nicht, noch) ignorante Verachtung für jemand anderen bemerken. In Russland gibt es ist kein Mensch, der (will) (nicht, noch) eine eigene (n, n) Wohnung haben. Ein Bettler, der um die Welt wandert, verlässt seine Hütte. Das ist nicht in fremden Ländern. Überall in Europa eine Kuh zu haben ist a Zeichen von Luxus .. wir haben (nicht, noch) eine Kuh zu haben ist ein Zeichen von schrecklicher (?) Armut Unser Bauer ist ordentlich nach Pr. .

132. In A. Puschkins Entwürfen zur „Reise von Moskau nach St. Petersburg“ wird derselbe Inhalt als Gespräch mit einem englischen Mitreisenden dargestellt. Dieser Dialog ist unten zusammengefasst.

Lesen. Finden Sie die Worte, die der Engländer den russischen Bauern charakterisiert. Gibt es Ergänzungen zu diesen Wörtern?

Beschreiben Sie den russischen Bauern der 30-40er Jahre des 19. Jahrhunderts nach den Texten von Ex. 131 und 132. Heben Sie in beiden Texten hervor, was bei der Charakterisierung spiritueller Eigenschaften, des Geistes, der körperlichen Erscheinung und der Einstellung zu fremden Dingen gemeinsam ist. Schreiben Sie Ihren Text auf.

Neben mir in der Kutsche saß ein Engländer von etwa 36 Jahren; Ich wandte mich mit der Frage an ihn: Was könnte unglücklicher sein als ein russischer Bauer?

Engländer. Englischer Bauer.

Ich bin wie? Ist ein freier Engländer Ihrer Meinung nach unglücklicher als ein russischer Sklave?

Er. Was ist Freiheit?

I. Freiheit ist die Fähigkeit, nach eigenem Willen zu handeln.

Er. Folglich gibt es nirgendwo Freiheit, denn überall gibt es entweder Gesetze oder natürliche Hindernisse.

I. Also, aber der Unterschied besteht darin, den von uns vorgeschriebenen Gesetzen zu gehorchen oder dem Willen eines anderen zu gehorchen.

Er. Deine Wahrheit. [Aber beteiligen sich die Engländer an der Gesetzgebung? Liegt die Macht nicht in den Händen einiger weniger? Können die Forderungen der Menschen von ihren Anwälten durchgesetzt werden?]

ME: Was hat Sie am meisten am russischen Bauern beeindruckt?

Er. Seine Ordentlichkeit, Intelligenz und Freiheit.

I. Wie ist es?

Er. Dein Bauer geht jeden Samstag ins Badehaus; er wäscht sein Gesicht jeden Morgen, außerdem wäscht er sich mehrmals am Tag die Hände. Über seine Intelligenz gibt es nichts zu sagen. Reisende reisen von Region zu Region in ganz Russland, ohne ein einziges Wort Ihrer Sprache zu kennen, und überall, wo sie verstanden werden, erfüllen sie ihre Anforderungen, schließen Bedingungen ab; Ich habe zwischen ihnen nie das getroffen, was unsere Nachbarn un badaud nennen, ich habe bei ihnen weder grobe Überraschung noch ignorante Verachtung für einen Fremden bemerkt. Jeder kennt seine Empfänglichkeit; Beweglichkeit und Geschicklichkeit sind erstaunlich ...

I. Messe; aber Freiheit? Halten Sie den russischen Bauern wirklich für frei?

Er. Sehen Sie ihn an: Was könnte freier sein als sein Kreislauf? Gibt es in seinen Schritten und seiner Sprache auch nur einen Hauch von sklavischer Demütigung? Warst du in England?

Ich bin durchgefallen.

Er. Sie haben also die Schattierungen der Gemeinheit nicht gesehen, die unsere Klasse von anderen unterscheiden. Sie haben das unterwürfige Verhalten des Unterhauses vor dem Oberhaus, die Edelmannschaft vor der Aristokratie, die Kaufleute vor den Herren, die Armut vor dem Reichtum, den Gehorsam gegenüber den Behörden nicht gesehen ...

Ergänzen Sie die Sätze. notieren Sie die Begriffe, die Sie in Ihrer Antwort verwendet haben. Erklären Sie sie mit Beispielen und schreiben Sie Beispiele auf.

1) Zwei oder mehr zu einem zusammengefasste Sätze heißen ...
2) Wenn die Mitglieder des Satzes dieselbe Frage beantworten und sich auf dasselbe Wort beziehen, werden sie aufgerufen ....
3) Die grammatikalische Grundlage des Satzes ist ...
4) Das Wort oder die Wortkombination, die die Person benennt, an die die Rede gerichtet ist, heißt ... und sie werden schriftlich unterschieden ...

Wirklich nötig!!! Hilfe!1!

Aufgabe 1 (1) ... (2) Die Geschwindigkeit solcher Strahlen wurde als sehr hoch angesehen. (3) ... allmählich erkannten die Menschen, dass es keine "optischen Strahlen" gibt und

Wir sehen nicht, weil einige Strahlen aus unseren Augen kommen, sondern im Gegenteil, weil Licht von verschiedenen Objekten in unsere Augen eindringt und auf der Netzhaut zum Auftreten von Signalen führt, die in das Gehirn gelangen, wodurch visuelle Bilder erzeugt werden. (4) Die Frage der experimentellen Untersuchung der Lichtausbreitung wurde zuerst von Galileo aufgeworfen. (5) Galileo selbst konnte jedoch nie überprüfen, ob sich Lichtstrahlen wirklich mit hoher Geschwindigkeit ausbreiten. (6) Die Lichtgeschwindigkeit wurde erstmals 1676 von dem in Paris tätigen dänischen Astronomen O. Römer gemessen, der die Finsternisse des nächstgelegenen Jupitertrabanten beobachtete.
Welche Wortkombination ist die grammatikalische Grundlage in einem der Sätze oder in einem der Teile des komplexen Satzes des Textes?

Galileo konnte sich nicht vergewissern (Proposition 5)

Geschwindigkeit berücksichtigt (Satz 2)

wer beobachtete (Satz 6)

Frage stellen (Satz 4)

Aufgabe 2

(7) Die Menschen eint die gemeinsam erlebten Schwierigkeiten und Krisenmomente. (8) Wenn beim Überwinden von Hindernissen, beim Finden von Lösungen alle Beteiligten gleichermaßen Anstrengungen unternehmen und darum kämpfen, besser zu werden, stärkt dies nicht nur jede Beziehung, sondern lässt auch neue, tiefere, erstaunliche Geisteszustände entstehen, die neue Horizonte eröffnen
und die Entwicklung der Ereignisse in eine ganz andere Richtung lenken.
(9) Du musst lernen, den ersten Schritt zu tun, ohne dich selbst und deine innere Würde zu verlieren. (10) Für eine Beziehung werden zwei benötigt, und jeder unserer Schritte sollte eine Resonanz hervorrufen, eine Antwort von einer anderen Person, gefolgt von seiner Reaktion, seinen wechselseitigen Schritten auf uns zu. (11) Wenn dies nach unseren langen Bemühungen nicht geschieht, dann liegt eine der Schlussfolgerungen nahe: Entweder gehen wir die falschen Schritte, oder unsere Beziehungen stehen auf wackeligen Beinen, weil sie nur von einer Person gepflegt werden und eine Person ist versucht, alles auf sich zu ziehen, und das ist schon absurd und künstlich.

Geben Sie die Art der Unterordnung in dem Satz DIES GESCHIEHT NICHT (Satz 11) an.
Aufgabe 3

Formularstart

Unter 7-11 finden Sie einen einfachen einteiligen unpersönlichen Satz. Schreiben Sie die Nummer dieses Angebots.
Ende des Formulars

Aufgabe 4

(1) Der Prut-Feldzug Peters des Großen, der 1711 unternommen wurde, hat, wie man sagt, nicht sofort geklappt. (2) Nach dem Sieg über die Schweden begann in den Köpfen vieler russischer Staatsmänner das, was man später Erfolgsschwindel nennen würde. (3) In der Nähe von Poltawa wurde die Armee des schwedischen Königs, die zuvor keine Niederlage erfahren hatte, vollständig besiegt
Karl XII., Der ganz Europa in Schach hielt, schien vielen, dass jetzt für russische Waffen nichts unmöglich ist, dass die wundersamen Helden nur pfeifen würden - und die Türken würden sofort die weiße Flagge werfen. (4) Aber es war nicht da. (5) Die Türken lockten die russische Armee auf listige Weise in die wasserlosen Steppen und umzingelten sie dann. (6) Schreckliche Hitze, Hunger und Durst, türkische Reiter, lautlos im Dunst auftauchend, wie Gespenster aus der Unterwelt, das unaufhörliche Schluchzen von Offiziersfrauen - alles verschmolz zu Trauermusik, die von der Unvermeidlichkeit dirigiert wurde ... (7) Niemand wusste, was zu tun ist. (8) Sie können nicht vorwärts gehen, weil die Feinde ihnen viermal überlegen waren, Sie können nicht still stehen und den Türken erlauben, die Einkreisung zu verschärfen. (9) Aber unmöglich
und Rückzug. (10) Wie Wasser in einem austrocknenden Steppenbrunnen schmolz die Kraft, nach und nach bemächtigten sich Verzweiflung und Hoffnungslosigkeit der Eingeschlossenen.

Finden Sie unter den Sätzen 1-8 einen komplexen Satz, der einen unbestimmt persönlichen Teil enthält. Schreiben Sie die Nummer dieses zusammengesetzten Satzes.

Aufgabe 5

(23) Die Hauptsache ist wichtig: In diesem Feldzug, als ob er vom direkten Ergebnis her unrühmlich wäre, hat sich die Kraft, die man Nationalgeist nennt, klar manifestiert. (24) Meistens wird diese Kraft mit den Begriffen „mysteriös“, „unbekannt“, „unverständlich“ charakterisiert, aber es ist nichts Mystisches darin. (25) Sie wird aus dem Bedürfnis geboren, ihre Familie, ihren Freund, ihr Zuhause, ihr Vaterland zu schützen, das heißt aus dem Bedürfnis, für etwas mehr als ihr eigenes Leben verantwortlich zu sein. (26) Ja, auf dieser Reise
militärische Aufgaben wurden nicht gelöst, glorreiche Siege wurden nicht errungen, aber die Hauptweisheit wurde erlangt: Nicht derjenige, der mehr Menschen und Waffen hat, gewinnt, sondern derjenige, der mehr Ausdauer und Mut hat.

Geben Sie die Art der Unterordnung im Satz NEED TO PROTECT (Satz 25) an.

Aufgabe 6

(1) Strauch und Unterholz. (2) Gespenstische Abendstille. (3) Stille Dickichte. (4) An einem anderen Ort erhob sich ein großer Schwarm Elstern. (5) Nach diesem Fest fanden Elstern und Raben tote Elche und Vögel im Wald. (6) Was ist passiert?
(7) Kürzlich überflog ein Flugzeug diese Orte und besprühte den Wald mit einer chemischen Flüssigkeit. (8) Es war geplant, die Wiesenfläche zu erweitern. (9) Sie errechneten, dass es teurer ist, einen lebenden Wald zu entwurzeln, als ihn von einem Flugzeug aus zu vergiften und ihn dann zu entwurzeln. (10) Die Sache ist nicht neu, sie ist attraktiv günstig und gilt daher als fortschrittlich und profitabel. (11) Zweifellos gibt es in dieser Angelegenheit erhebliche Vorteile. (12) Aber es gibt auch sehr große Nachteile. (13) Sie werden nicht immer bemerkt. (14) Aber siebenundzwanzig Elche starben hier, Birkhühner, kleine Vögel, die die umliegenden Felder und Wälder vor Schädlingen retteten, wurden getötet. (15) Insekten sterben, viele davon sind unsere Freunde. (16) Welcher Buchhalter wird sich jetzt verpflichten, den Nutzen der Operation zu berechnen?! (17) Und das ist noch nicht alles. (18) Tausende Menschen in einer Großstadt gehen in den Wald. (19) Das Singen der Vögel, jede Manifestation des Lebens, machen die Freude dieser Wanderungen aus. (20) Eine Begegnung mit einem großen Tier wird manchmal ein Leben lang in Erinnerung bleiben. (21) Schätzen Sie, wie viele Menschen siebenundzwanzig Elche nicht treffen werden. (22) Welche Art von Bilanzierung misst diesen Verlust?

Finden Sie unter den Sätzen 1-15 einfache einteilige, unbestimmt persönliche Sätze. Schreiben Sie die Nummern dieser Vorschläge auf.

Aufgabe 7
(2) Obwohl die Idee, ein Schiff zu bauen, das auf Wunsch der Besatzung untertauchen und wieder auftauchen kann, ziemlich alt ist, tauchten die ersten einsatzbereiten U-Boote erst im 19. Jahrhundert auf. (3) Zur gleichen Zeit fand während des amerikanischen Bürgerkriegs der erste erfolgreiche Angriff eines U-Bootes auf ein Überwasserschiff statt. (4) ... zu Beginn des 20. Jahrhunderts tauchten Technologien auf, die es solchen Booten ermöglichten, auf das offene Meer zu fahren, mehrere Stunden unter Wasser zu tauchen und aus der Tiefe Torpedoschläge gegen Schiffe an der Oberfläche abzugeben. (5) Bereits zu Beginn des Ersten Weltkriegs machte eine neue Art der Marinebewaffnung die ganze Welt auf sich aufmerksam: Ein deutsches U-Boot schickte innerhalb einer halben Stunde drei englische Kreuzer auf den Grund. (6) Es schien unglaublich – ein kleines Boot mit einer kleinen Besatzung versenkte drei riesige Kriegsschiffe, die Hunderten von Menschen dienten!

Welches Wort oder welche Wortkombination ist die grammatikalische Grundlage in einem der Sätze oder in einem der Teile des komplexen Satzes des Textes?

Idee (Satz 2)

die sinken (und) steigen werden (Satz 2)

machte die ganze Welt (Satz 5)

es schien (Satz 6)

Aufgabe 8

Finden Sie ein Prädikat, das hervorgehoben und korrekt charakterisiert ist.
Ein junger Athener ging vor Gericht. Er behauptete, dass sein altersschwacher Vater den Verstand verloren habe und deshalb nicht in der Lage sei, das Vermögen der Familie zu verwalten. Der alte Mann entschuldigte sich nicht - er las den Richtern nur die gerade beendete Tragödie vor. Danach wurde der Streit sofort zu seinen Gunsten beigelegt und der Sohn als skrupelloser Lügner erkannt. Die Tragödie hieß „Ödipus in Colon“, und der alte Mann hieß Sophokles. (O. Levinskaya)
1) ging vor Gericht - ein einfaches Verb;
2) überlebt - ein einfaches Verb;
3) nicht in der Lage zu verfügen - zusammengesetztes Verb;
4) wurde nicht - ein einfaches Verb.
Aufgabe 9
Finden Sie unter den Sätzen, die unter Beibehaltung der Zeichensetzung des Autors gegeben sind, einen, in dem die Zeichensetzung steht

Bitte dringend helfen!

Vorschläge hinzufügen:
1. Die grammatikalische Grundlage des Satzes ist ...
2. Das Wort oder die Wortkombination, die die Person benennt, an die die Rede gerichtet ist, heißt ... und sie werden im Brief unterschieden ....

Ex. 123. Erzählen Sie uns, welche interessanten Dinge Sie anhand des Textes der vorherigen Übung über Ivan Dmitrievich Sytin erfahren haben.

Ivan Dmitrievich Sytin wurde am 25. Januar (5. Februar) 1851 im Dorf Gnezdnikovo im Bezirk Soligalichsky in der Provinz Kostroma geboren. Der zukünftige Verleger war das älteste von vier Kindern von Dmitry Gerasimovich und Olga Alexandrovna Sytin. Ivans Vater stammte aus Wirtschaftsbauern, er diente als Volostangestellter. Die Familie lebte nicht gut, also musste Ivan ab dem 12. Lebensjahr arbeiten gehen.

Am Anfang arbeitete er auf der Messe Nischni Nowgorod, wo er dank guter Gesundheit, Einfallsreichtum und Fleiß einem Kürschner beim Verkauf von Pelzprodukten helfen konnte. Einige Zeit war er Malerlehrling.

Am 13. September 1866 traf Iwan Sytin mit einem Empfehlungsschreiben an den Kaufmann Scharapow, der am Ilyinsky-Tor Pelze und Bücher verkaufte, in Moskau ein. Damals war Ivan fünfzehn. Zum Glück für Ivan gab es im Pelzgeschäft keinen Platz für ihn, also wurde er einer Buchhandlung zugeteilt. So begann der Weg des zukünftigen berühmten Buchverlegers.

Sytin veröffentlichte Werke der besten russischen Schriftsteller, populärwissenschaftliche Literatur, billige Lehrbücher für Dorfschulen und mehrbändige Enzyklopädien.

Ex. 124. Schreiben Sie die Sätze auf, in denen das Objekt durch die unbestimmte Form des Verbs ausgedrückt wird. Welche syntaktische Rolle spielt die unbestimmte Form des Verbs in ungeschriebenen Sätzen?

In ungeschriebenen Sätzen sind Verben in unbestimmter Form Teil eines zusammengesetzten verbalen Prädikats.

Ex. 125. Vervollständigen Sie die Sätze mit direkten Zusätzen, ausgedrückten Wörtern oder Wortkombinationen. Sind die Angebote informativer geworden?

1. In der Tretjakow-Galerie sahen die Jungs ——-, ——-, ——-. 2. Im Konservatorium hörten meine Freunde ——- , ——- . 3. Im Kino sahen wir ——- , ——- . 4. Beim Konzert sang mein Lieblingssänger ——-, ——-. 5. Im Theater sahen meine Eltern ——- , ——- .

1. In der Tretjakow-Galerie sahen die Jungs Gemälde großer russischer Künstler, Skulpturen und alte russische Ikonen. 2. Am Konservatorium hörten meine Freunde einen Auszug aus Glucks Sinfonie und mehrere Walzer von Mozart. 3. Im Kino sahen wir uns einen Spielfilm an, der auf Scholochows Roman basiert. 4. Bei dem Konzert sang der geliebte Sänger mehrere Romanzen des neunzehnten Jahrhunderts sowie moderne Hits. 5. Im Theater haben meine Eltern ein Theaterstück gesehen, das auf Boccaccios Decamerone basiert.

Ex. 126. Ordnen Sie die Verben kennen, beachten, haben, beeilen, erfüllen, abschließen abhängige Substantive im Akkusativ ohne Präposition.

Einen Freund kennen, ein Versehen bemerken, eine Meinung haben, die Zeit beeilen, Aufträge erfüllen, eine Vereinbarung treffen.

Um sicherzugehen, müssen Sie Ihren Freund gut kennen. Sie müssen sehr vorsichtig sein, um dieses Versehen zu bemerken. Jeder hat seine eigene Meinung zu diesem Thema. Hetzen Sie die Zeit nicht. Befehle müssen immer genau befolgt werden. Vor Vertragsabschluss siebenmal messen.

Ex. 127. Schreiben Sie um, fügen Sie die Negation nicht vor dem Prädikat ein und verwenden Sie das direkte Objekt in Form des Genitivs.

1. Er liest keine Zeitungen (n., gen. n.) und sieht nicht fern (n., gen. n.). 2. Der Student hat diesen interessanten Artikel nicht umrissen (Anm., Gen. S.). 3. Dem Herausgeber ist kein Fehler (Substantiv, Gattung) im Text aufgefallen. 4. Die Schüler hatten kein neues Theorem (n., gen. p.). 5. Die Arbeiter hatten keine besondere Ausbildung (Anm., Gen. S.).

Ex. 128. Lies. Welche Wörter drücken die Hauptidee des Textes aus? Schreibe die Ergänzungen zusammen mit den Wörtern auf, auf die sie sich beziehen. Denken Sie daran, dass einige der Ergänzungen in Sätzen ausgedrückt werden. Weisen Sie auf veraltete Wörter und Wortformen hin.
Bereiten Sie auf der Grundlage der ausgeschriebenen Sätze eine mündliche Beschreibung von Peter I. vor.

Und Peter hat in dieser Angelegenheit große Kunst erreicht, seine Zeitgenossen betrachteten ihn als den besten Meister Russlands. Er war nicht nur ein aufmerksamer Beobachter und erfahrener Leiter beim Bau des Schiffes: Er selbst konnte das Schiff von der Basis bis zu allen technischen Details seiner Dekoration bearbeiten. Er war stolz auf seine Kunst in dieser Kunst und scheute weder Geld noch Mühe, sie in Russland zu verbreiten und zu stärken.

(Nach V. Klyuchevsky)

Ex. 129. Lies. Finden Sie das Subjekt und das direkte Objekt in jedem Satz. Ist es einfach? Schreiben Sie Sätze mit der folgenden Wortstellung auf: 1) Thema; 2) Prädikat; 3) direkte Ergänzung. Macht die Wortstellung Sinn?

Die Wimpern schützen die Augen.
Der Weg war durch eine Schlucht versperrt.
Der Wind brach die Wetterfahne.

1. Augen schützen Wimpern. - Wimpern schützen die Augen. 2. Der Weg wurde durch eine Schlucht blockiert. - Eine Schlucht versperrte den Weg. 3. Der Wind brach die Wetterfahne. - Der Wind brach die Wetterfahne.

Die Wortreihenfolge spielt eine semantische Rolle, sie betont ein bestimmtes Wort semantisch. Wenn Sie es beispielsweise im ersten Satz mit der falschen Betonung aussprechen, wird die Bedeutung verzerrt – Sie könnten denken, dass die Augen als Beschützer der Wimpern fungieren. Auch der zweite Satz kann auf zweierlei Weise interpretiert werden. Im dritten Satz - nur eine richtige Bedeutung (Wind - Subjekt, kaputt - Prädikat, Wetterfahne - direktes Objekt).

Ex. 130. Finden Sie Fehler in der Verwendung von Substantiven, die Zusätze ausdrücken. Schreiben Sie die Sätze in richtiger Form.

Freunde freuen sich sehr über unseren Erfolg. 2. Mir kam eine gute Idee. 3. Die Bewohner wurden von einem schrecklichen Gebrüll geweckt. 4. Der Aufsatz beschreibt genau die weitere Entwicklung der Handlung. 5. Das zeigen wir in der nächsten TV-Sendung. 6. Die Spieler mussten ihren Fall nicht beweisen. 7. Auf dem Seminar wurde auf Mängel in der Arbeit des Trainers hingewiesen. 8. Der neue Roman ist in einem für einen Schriftsteller ungewöhnlichen Stil geschrieben. 9. Wir müssen der Gesundheit von Kindern mehr Aufmerksamkeit schenken.

Freunde sind sehr zufrieden mit unserem Erfolg. 2. Mir kam eine gute Idee. 3. Die Bewohner wurden von einem schrecklichen Gebrüll geweckt. 4. Der Aufsatz beschreibt genau die weitere Entwicklung der Handlung. 5. Das zeigen wir in der nächsten TV-Sendung. 6. Die Spieler mussten ihren Fall nicht beweisen. 7. Auf dem Seminar wurde auf Mängel in der Arbeit des Trainers hingewiesen. 8. Der neue Roman ist in einem für den Autor ungewöhnlichen Stil geschrieben. 9. Wir müssen der Gesundheit von Kindern mehr Aufmerksamkeit schenken.

Ex. 131. Lesen Sie einen Auszug aus A. Puschkins Artikel „Die Reise von Moskau nach St. Petersburg“, der im Januar 1835 fertiggestellt wurde. Von welchen Merkmalen des russischen Bauern spricht der große Dichter? Was ist die Hauptidee der Passage? Schreiben Sie mit fehlenden Satzzeichen. Unterstreichen Sie die grammatikalischen Grundlagen einfacher Sätze als Teil komplexer Sätze. Geben Sie direkte Objekte mit Prädikaten an, die durch transitive Verben mit einem negativen Partikel not ausgedrückt werden. In welchem Fall werden sie verwendet? Unterstreiche direkte und indirekte Objekte.

Schauen Sie sich den russischen Bauern an: Gibt es (gibt) einen Schatten sklavischer Demütigung in seinem Handeln und Reden? Über ihn trauen.. sti und smart (n, nn) Granne und sagen (nicht) was. Beweglichkeit und Geschicklichkeit sind erstaunlich. Reisen (n, nn) ik reist von Region zu Region Russlands (ohne) ein einziges Wort (auf) Russisch zu kennen und überall verstehen sie ihn, erfüllen seine Anforderungen, schließen Bedingungen mit ihm ab. (Nie) (nie) wirst du in unserem Volk treffen, was die Franzosen un badaud (Einfaltspinsel) nennen (einmal (nie) in ihm (nicht, noch) grobe Überraschung (nicht, noch) ignorante Verachtung für jemand anderen bemerken. Es gibt keine Person in Russland, die (würde) (nicht, nicht) eine eigene (n, nn) Wohnung haben. Eine Kuh überall in Europa zu haben, ist ein Zeichen von Luxus. ein Bad; wäscht (?) auf (nicht, nicht einmal ein Tag ...

Ex. 132. In A. Puschkins Entwürfen zur „Reise von Moskau nach St. Petersburg“ wird derselbe Inhalt als Gespräch mit einem englischen Mitreisenden dargestellt. Dieser Dialog ist unten zusammengefasst.
Lesen. Finden Sie die Worte, die der Engländer den russischen Bauern charakterisiert. Gibt es Ergänzungen zu diesen Wörtern?
Beschreiben Sie den russischen Bauern der 30-40er Jahre des 19. Jahrhunderts nach den Texten von Ex. 131 und 132. Heben Sie in beiden Texten hervor, was bei der Charakterisierung spiritueller Eigenschaften, des Geistes, der körperlichen Erscheinung und der Einstellung zu fremden Dingen gemeinsam ist. Schreiben Sie Ihren Text auf.

Neben mir in der Kutsche saß ein Engländer von etwa 36 Jahren; Ich wandte mich mit der Frage an ihn: Was könnte unglücklicher sein als ein russischer Bauer?
Engländer. Englischer Bauer.

Ich bin wie? Ist ein freier Engländer Ihrer Meinung nach unglücklicher als ein russischer Sklave?
Er. Was ist Freiheit?
I. Freiheit ist die Fähigkeit, nach eigenem Willen zu handeln.
Er. Folglich gibt es nirgendwo Freiheit, denn überall gibt es entweder Gesetze oder natürliche Hindernisse.

I. Also, aber der Unterschied besteht darin, den von uns vorgeschriebenen Gesetzen zu gehorchen oder dem Willen eines anderen zu gehorchen.
Er. Deine Wahrheit. [Aber beteiligen sich die Engländer an der Gesetzgebung? Liegt die Macht nicht in den Händen einiger weniger? Können die Forderungen des Volkes von seinen Anwälten erfüllt werden?] I. Was ist Ihnen am meisten an dem russischen Bauern aufgefallen?
Er. Seine Ordentlichkeit, Intelligenz und Freiheit.
I. Wie ist es?

I. Messe; aber Freiheit? Halten Sie den russischen Bauern wirklich für frei?
Er. Sehen Sie ihn an: Was könnte freier sein als sein Kreislauf? Gibt es in seinen Schritten und seiner Sprache auch nur einen Hauch von sklavischer Demütigung? Warst du in England?

Ich bin durchgefallen.
Er. Sie haben also die Schattierungen der Gemeinheit nicht gesehen, die unsere Klasse von anderen unterscheiden. Sie haben nicht das unterwürfige Verhalten der Unterkammer vor der Oberkammer gesehen, Edelmann vor der Aristokratie, Kaufleute vor Herren, Armut vor Reichtum, Gehorsam gegenüber den Behörden ...

Die Worte, mit denen ein Engländer einen russischen Bauern charakterisiert: Ordentlichkeit, Intelligenz, Freiheit. Über seine Intelligenz (zusätzlich) gibt es nichts zu sagen.

Beschreibung des russischen Bauern.

Der russische Bauer der Mitte des 19. Jahrhunderts ist ziemlich schlau, mutig, wendig und geschickt. Sie reisen von Region zu Region durch ganz Russland, ohne ein einziges Wort zu kennen, und überall werden sie verstanden, erfüllen ihre Anforderungen und schließen Bedingungen ab. Gleichzeitig ist er nicht unhöflich, es gibt keine ignorante Verachtung für einen Fremden in ihm. Der russische Bauer ist sehr ordentlich. Er geht jeden Samstag in die Banja: Er wäscht sich jeden Morgen das Gesicht, außerdem wäscht er sich mehrmals am Tag die Hände.

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