Grundlegende (Schlüssel-)Konzepte: Zwerchfellatmung, Phonationsatmung, Zwerchfell, Einatmen, Ausatmen, Atemunterstützung.

Das Sprechen ist eng mit dem Atmen verbunden. Beim Ausatmen entsteht eine Sprachäußerung, wenn ein Luftstrom mit Stimmlippen durch den Kehlkopf strömt, in die Mundhöhle eintritt, wo mit Hilfe von Artikulationsorganen das entsprechende Geräusch entsteht.

Die Atmung im Moment des Sprechens unterscheidet sich erheblich von der normalen physiologischen Atmung. Das Verhältnis der Inspirationsphase zur Exspirationsphase während der physiologischen Atmung variiert zeitlich von 1:1,1 bis 1:2. Bei der Phonationsatmung beträgt dieses Verhältnis 1: 6-8.

Außerhalb der Sprache ist die Dauer der Ausatmung und der Einatmung ungefähr gleich. Für die Sprachbildung ist es also notwendig, einen starken, gerichteten Luftstrahl zu entwickeln.

Die Entwicklung der Sprechatmung erfolgt in Stufen:

I. Einstellung der Zwerchfellatmung und Bildung einer langen oralen Ausatmung.

Bei der Zwerchfellatmung erfolgt eine vollständige Ausdehnung des Brustkorbs, maximale Belüftung aller Teile der Lunge. Die Spannung der unteren Zwischenrippenmuskulatur ermöglicht Ihnen das Halten Membran in einem reduzierten Zustand, was zu einem ruhigen, gleichmäßigen Ausatmen führt, das für andere nicht wahrnehmbar ist. Daher ist die Zwerchfellatmung die tiefste, stärkste und wirtschaftlichste Art, Sprache zu erzeugen.

Diese Phase der Atmungsbildung besteht darin, eine Reihe von körperlichen Übungen durchzuführen. Es gibt statische und dynamische Übungen. Statische Übungen werden entweder bei völliger Unbeweglichkeit des Körpers erzeugt oder von leichten Bewegungen begleitet. Ihr Ziel ist es, eine differenzierte Mund-Nasen-Atmung zu entwickeln, sich die Fähigkeiten einer sprachlichen Zwerchfellatmung anzueignen mit dem überwiegenden Training einer ausgedehnten Ausatmung.

Zu den Übungen gehören das Blasen auf Watte, Wasser, das Aufblasen von Seifenblasen, Gummispielzeug, Bälle, das Spielen der Kinderflöte, Flöte, Mundharmonika (die die Lippenmuskeln entwickelt und die kinästhetischen Empfindungen beim Ausatmen belebt).

Um die Zwerchfellatmung vor dem Hintergrund des Ausatmens zu automatisieren, werden Vokale lange ausgesprochen (flüsternd und laut), frikative stimmlose Konsonanten isoliert und in Kombination mit Vokalen (flüsternd und laut), stimmhafte frikative Konsonanten isoliert und in Kombination mit Vokale, taube Sprengstoffkonsonanten nur in Verbindung mit Vokalen in direkten Silben (flüsternd und laut), stimmhafte Sprengstoffe nur in Kombination mit Vokalen in direkten Silben. So werden in einer Kombination aus artikulatorischen und einfachen Atemübungen Sprachatemfähigkeiten ausgebildet.

II. Unterscheidung von oraler und nasaler Exspiration

Zur Entwicklung Phonationsatmung Es werden auch Übungen ausgewählt, die das differenzierte Ein- und Ausatmen durch Mund und Nase trainieren. Diese Übungen bereiten den Atemapparat auf die Phonation vor und helfen, die Arbeit der Atemmuskulatur, insbesondere des Zwerchfells, zu spüren.

Durch Übungen zur Differenzierung von oraler und nasaler Exspiration lernt der Patient, den Unterschied in der Richtung des Luftstroms zu spüren.

Erster Komplex zielt darauf ab, sich zu bilden Fest(glattes) Ausatmen durch die Nase oder den Mund, abwechselnd orales und nasales Ausatmen. Ein festes Ausatmen ist notwendig, um frikative (Frikativ-) Konsonanten auszusprechen ( f, f, v, v, s, s, z, z, w, w, u, d, x, x

Öffne deinen Mund weit und atme durch die Nase ein.

Ein Nasenloch mit dem Mittelfinger schließen – einatmen. Atmen Sie langsam durch das andere Nasenloch aus. Schließen und öffnen Sie abwechselnd die Nasenlöcher.

Durch leicht geschlossene Lippen einatmen, sanft durch die Nase mit einer Stimme ausatmen (m).

Durch den weit geöffneten Mund einatmen, langsam durch die Nase ausatmen (Mund nicht schließen).

Atmen Sie durch die Nase ein, atmen Sie sanft durch den Mund aus (Mund weit geöffnet), zuerst ohne Stimme, dann mit Stimme (а_______).

Durch die Nase einatmen, durch locker geschlossene Lippen gleichmäßig ausatmen (f __________).

Atmen Sie durch die Nase ein, atmen Sie gleichmäßig durch die Mundwinkel aus, zuerst rechts, dann links.

Atmen Sie durch die Nase ein, atmen Sie aus - strecken Sie eine breite Zunge heraus, heben Sie sie zur Oberlippe, blasen Sie auf die Nase (blasen Sie die Watte von der Nase ab).

Zweiter Komplex entworfen, um zu bilden gezwungen(ruckartiges) Ausatmen durch die Nase oder den Mund, abwechselnd orale und nasale Ausatmung. Forciertes Ausatmen ist notwendig, um explosive (okklusive) Konsonanten auszusprechen ( p, p, b, b, t, t, d, d, k, k, g, g). Der Patient wird gebeten, die folgenden Übungen durchzuführen:

Durch die Nase einatmen, ruckartig durch die Nase ausatmen.

Atmen Sie durch die Nase ein, atmen Sie durch locker geschlossene Lippen ruckartig aus, intermittierend, machen Sie kurze Intervalle (f! f! f!).

Öffnen Sie den Mund weit, strecken Sie die Zunge heraus, atmen Sie ruckartig und intermittierend durch den Mund ein und aus (wie ein Hund atmet).

· Mit weit geöffnetem Mund einatmen, durch die Nase ruckartig ausatmen (Mund nicht schließen).

Atme durch leicht geschlossene Lippen ein, atme ruckartig durch die Nase aus, zuerst ohne Stimme, dann mit Stimme (m! m! m!).

Durch die Nase einatmen, durch die Ecken ruckartig ausatmen
Mund, zuerst durch den rechten, dann durch den linken.

Ziehen Sie die Lippen mit einem Schlauch nach vorne. Durch die Nase einatmen, durch den „Schlauch“ (u! u! u!) ruckartig ausatmen.

Dritter Komplex darauf abzielen, Fähigkeiten zu entwickeln Kombinieren Sie festen und erzwungenen Ablauf. Diese Fertigkeit ist notwendig, um das Affrikat auszusprechen ( CH) und Gruppen von Konsonanten unterschiedlicher Bildung ( ts, pl, vr, tr, dr usw.). Der Patient wird gebeten, die folgenden Übungen durchzuführen:

Durch die Nase einatmen, ruckartig ausatmen, am Ende in ein sanftes Ausatmen übergehen (f! f! f _________________).

Ziehen Sie die Lippen mit einem Schlauch nach vorne. Atmen Sie durch die Nase ein, atmen Sie lange durch die "Röhre" aus mit einer Steigerung am Ende (U________y! y!).

Ziehen Sie die Lippen mit einem Schlauch nach vorne. Durch die Nase einatmen, ruckartig ausatmen, am Ende in ein sanftes Ausatmen übergehen (u! U! U_________).

· Durch leicht geschlossene Lippen einatmen, durch die Nase lang ausatmen mit Verstärkung am Ende mit einer Stimme (m______________ m! m!).

Durch leicht geschlossene Lippen einatmen, ruckartig ausatmen, am Ende in ein sanftes Ausatmen übergehen (m! m! m______________).

· Lippen in einem Lächeln. Durch die Nase einatmen, durch den Mund lang ausatmen mit einer Steigerung am Ende (mit _______s! s!).

· Lippen in einem Lächeln. Durch die Nase einatmen, ruckartig ausatmen, am Ende in ein sanftes Ausatmen übergehen (s! s! s ___________).

Durch die Nase einatmen. Sprechen Sie den Laut [w] lange mit Verstärkung am Ende aus (w_______sch! sch!).

Durch die Nase einatmen. Sprechen Sie kurz den Laut [w] aus, verlängern Sie die Ausatmung am Ende der Aussprache (w! w! w _________).

Das Hauptmerkmal der Atemarbeit in dieser Zeit ist die Kombination von Atemübungen mit der Arbeit des Artikulations- und Stimmapparates, die zur Entwicklung der Koordination zwischen Atmung, Stimme und Artikulation beiträgt.

Danach werden statische Atemübungen durchgeführt Dynamische Atemübungen. Beginnen Sie das Training mit 30-45 Sekunden pro Dosis und steigern Sie die Belastung schrittweise über zwei Wochen auf 2 Minuten. Die Übungen werden 5-6 mal durchgeführt. In Zukunft kann die Anzahl der Workouts auf bis zu 3 mal täglich für 2 Minuten pro Einheit erhöht werden. Wenn das Blasen Schwindel verursacht, wird die Dauer der Übung auf 15-20 Sekunden reduziert. Es wird empfohlen, während der gesamten Dauer der logopädischen Arbeit eine allgemeine Reihe von Atemübungen zur Entwicklung durchzuführen. Übungsbeispiele:

Taucher. Atmen Sie tief ein, halten Sie die Ausatmung an, "tauchen Sie ins Wasser" - setzen Sie sich hin. Aufstehen („auftauchen“) - ausatmen.

Lokomotive. Die Arme sind an den Ellbogen gebeugt. Gehen Sie im Raum umher, machen Sie abwechselnde Bewegungen mit Ihren Händen und sprechen Sie beim Ausatmen aus: "Choo-Choo-Choo."

Pumpe. I. p. stehend, Füße schulterbreit auseinander. Modellieren Sie im Geiste den Griff der Pumpe und drücken Sie ihn, indem Sie sich stark lehnen, als ob Sie Reifen aufpumpen würden. Sprechen Sie beim Ausatmen den Ton [s] oder [w] oder [f] aus.

Skifahrer. Nehmen Sie die Pose eines laufenden Skifahrers ein, der sich mit Stöcken abdrückt. Atmen Sie bei jeder „Abstoßung“ abwechselnd ein und aus und sprechen Sie dabei „ffff“ aus.

Der Igel. I. p. auf dem Teppich sitzend, Beine zusammen, Betonung auf den Händen hinter dem Rücken. Beuge deine Knie und ziehe sie an deine Brust, atme langsam aus, während du „ffff“ aussprichst. Beine strecken – einatmen. Drehen Sie Ihren Kopf nach rechts - nach links und atmen Sie gleichzeitig bei jeder Drehung zu gleichen Teilen mit der Nase ein. Atmen Sie langsam und gleichmäßig durch den Mund ein und sprechen Sie „pfft“ aus.

Säger. Die Übung wird gemeinsam ausgeführt, wobei sich die Hände über Kreuz halten. Rechte Hände - "saw", links - "log". Der erste der Teilnehmer zieht die „Säge“ an sich und spricht beim sanften Ausatmen „z-z-z“ aus (einmal zählen), der zweite nimmt die „Säge“ an sich selbst - „s-s-s“ (zwei zählen). Es ist notwendig, energisch und fröhlich zu schneiden, ohne die Hand zu halten, wenn der zweite Teilnehmer die „Säge“ auf sich nimmt. Das Atmen sollte gleichmäßig und rhythmisch sein: Nehmen Sie die „Säge“ auf sich selbst - atmen Sie mit einem Geräusch aus, lassen Sie es los - atmen Sie ein.

Höfliche Verbeugung. Stellen Sie sich auf die Zehenspitzen, die Arme zur Seite (einatmen). Beugen Sie sich dann langsam nach vorne, führen Sie Ihre Hände nach und nach zusammen und drücken Sie sie orientalisch an Ihre Brust. Sprechen Sie auf einem Bogen das Wort „Hallo“ aus, das auf dem Ton [s] ausgestreckt ist. Achten Sie darauf, dass die letzte Silbe „te“ laut und deutlich klingt.

In der Arbeit mit Kindern ab dem Vorschulalter können Sie die Methoden der paradoxen Atemübungen von A.N. Strelnikowa. Es erhöht das Volumen der Einatmung und der Ausatmung des Zwerchfells. Bei der Durchführung einer Reihe von Übungen mit paradoxen Atemübungen werden dynamische Übungen von Bewegungen der Arme, des Rumpfes und der Beine begleitet. Jede Bewegung entspricht bestimmten Atemphasen. Es wird also mit Bewegungen geatmet, die die Brust komprimieren. Das Einatmen sollte maximal aktiv sein, das Ausatmen - passiv. Im Gegensatz zu herkömmlichen Atemübungen wird bei leicht geschlossenen Lippen ein geräuschvoller kurzer Atemzug durch die Nase genommen. Die Ausatmung erfolgt frei durch den Mund. Alle Übungen werden in einem bestimmten Rhythmus durchgeführt.

Jede Übung wird 5-8 Mal durchgeführt, nach einer Pause von 3-5 Sekunden wird empfohlen, mit den nächsten Übungen fortzufahren. Die Dauer der Atemübungen beträgt 5-6 Minuten. Zu Beginn des Trainingszyklus wird eine Übung gemeistert. An jedem weiteren Tag wird eine Übung hinzugefügt. Der gesamte Komplex der Atemübungen besteht aus elf Übungen:

1. Hände. I. p.: Stehen Sie aufrecht, heben Sie Ihre Handflächen auf Gesichtshöhe, senken Sie Ihre Ellbogen. Atmen Sie kurz, geräuschvoll und aktiv durch die Nase ein und ballen Sie gleichzeitig die Fäuste. Das Ausatmen ist sanft, frei durch die Nase oder den Mund, lockern Sie die Finger, entspannen Sie die Hände.

2. Gürtel. I. p.: aufrecht hinstellen, Fäuste ballen, an den Gürtel drücken. Drücken Sie im Moment eines kurzen lauten Atems durch die Nase die Fäuste kraftvoll auf den Boden, als ob Sie etwas aus den Händen fallen lassen würden. Öffnen Sie während des Stoßes Ihre Fäuste, spreizen Sie Ihre Finger. Kehren Sie beim Ausatmen zu und zurück. P.

3. Bogen. I. p.: gerade stehen, Hände nach unten. Beugen Sie sich leicht nach unten, runden Sie Ihren Rücken ab, senken Sie Ihren Kopf und Ihre Arme. Am Endpunkt des Bogens kurz geräuschvoll einatmen („Boden riechen“). Dann, sanft, frei durch die Nase oder den Mund ausatmend, kehren Sie zu und zurück. P.

4. Kat.-Nr. I. p.: aufrecht stehen, Hände auf Hüfthöhe, Ellbogen leicht gebeugt. Machen Sie leichte, federnde Kniebeugen und drehen Sie den Oberkörper nach rechts, dann nach links. Machen Sie beim Drehen mit gleichzeitigem kurzen, geräuschvollen Atemzug mit den Händen eine „fallende“ Bewegung zur Seite (als ob eine Katze einen Vogel greifen möchte). Kehren Sie beim Ausatmen zu und zurück. n. 8 Mal wiederholen.

5. Umarmen Sie Ihre Schultern. I.p.: Stehen Sie aufrecht, beugen Sie die Arme an den Ellbogen auf Schulterhöhe, die Hände zeigen zueinander. Umarmen Sie sich im Moment eines kurzen, geräuschvollen Atemzugs mit der Nase an den Schultern (die Arme sollten sich parallel bewegen). Kehren Sie beim Ausatmen zu und zurück. P.

6. Großes Pendel. I. p.: gerade stehen, Hände nach unten. Lehnen Sie sich leicht auf den Boden, senken Sie Ihre Hände auf die Knie - ein lauter Atemzug. Lehnen Sie sich sofort, ohne anzuhalten, leicht zurück, beugen Sie sich leicht in der Taille, umarmen Sie Ihre Schultern, atmen Sie noch einmal ein. Die Ausatmung erfolgt passiv zwischen zwei Atemzügen. Zurück zu i. P.

7. Kopf dreht sich. I. p.: gerade stehen, Hände nach unten. Drehen Sie den Kopf nach rechts, atmen Sie kurz und laut ein. Ohne anzuhalten, den Kopf nach links drehen, kurz durchatmen. Zwischen den Atemzügen wird passiv ausgeatmet.

8. Ohren. I. p.: aufrecht stehen, nach vorne schauen. Neigen Sie den Kopf leicht nach rechts zur Schulter - ein kurzer geräuschvoller Atemzug durch die Nase. Dann den Kopf nach links neigen – ebenfalls einatmen. Die Ausatmung erfolgt passiv zwischen den Atemzügen, während der Kopf nicht in der Mitte stoppt.

9. Kleines Pendel. I. p.: gerade stehen, Hände nach unten. Senken Sie den Kopf, schauen Sie auf den Boden - atmen Sie ein. Neigen Sie den Kopf nach oben, schauen Sie an die Decke - auch ein Hauch. Die Ausatmung erfolgt passiv zwischen den Atemzügen, während der Kopf nicht in der Mitte stoppt. Belasten Sie Ihren Nacken nicht.

10. Rollen. I. p.: rechter Fuß vorne, links - im Abstand von einem Schritt hinten. Schwere des Körpers auf beiden Beinen. Übertragen Sie das Körpergewicht auf das vordere stehende rechte Bein. Setzen Sie sich leicht auf das rechte Bein - einatmen. Den Körper aufrichten, das Körpergewicht auf das hintere linke Bein verlagern. Setzen Sie sich leicht auf das linke Bein - einatmen. Zwischen den Atemzügen wird passiv ausgeatmet. Führen Sie die Übung 8 Mal ohne Unterbrechung durch. Beine wechseln.

11. Tanzschritte. I. p.: aufrecht stehen, Arme am Körper entlang gesenkt. Heben Sie das rechte Bein, das am Knie gebeugt ist, auf Bauchhöhe an und hocken Sie sich leicht auf das linke Bein - einatmen. Zurück in die Ausgangsposition – passiv freies Ausatmen. Setzen Sie sich dann auf das rechte Bein und heben Sie das linke Bein an - einatmen. Die Ausatmung erfolgt frei nach jedem Atemzug.

III. Bildung der Sprechatmung.

Die Sprechatmung ist durch kurzes Einatmen und langes Ausatmen gekennzeichnet. Im Moment des Sprechens ist die Anzahl der Atembewegungen halb so hoch wie beim Atmen ohne Sprechen, während das Volumen der ausgeatmeten und eingeatmeten Luft zunimmt (ungefähr dreimal), wodurch der Druck des Luftstroms erhöht wird.

Die Arbeit an der Bildung der Sprachatmung umfasst das Erlernen der Fähigkeit, die Ausatmung im Sprechprozess zu verteilen und im Sprechprozess eine "Hinzufügung" von Luft durchzuführen.

Ausatmungsverteilung im Sprechprozess besteht in der Bildung der Fähigkeit, das Volumen der ausgeatmeten Luft bewusst in gleichmäßige Segmente zu unterteilen. Für die korrekte Aufteilung der Phrase in intonationssemantische Spracheinheiten - Syntagmen - ist eine klare Verteilung der Ausatmung erforderlich.

Übungen zur Bildung der Fähigkeit, das Ausatmen zu verteilen, werden zunächst mit Silben durchgeführt. Dazu wird die Methode des Aufbaus von Silben verwendet, die mit einem der Konsonanten zusammengesetzt sind - zuerst mit demselben und dann mit unterschiedlichen Vokalen. Silben werden in einem Atemzug laut, abrupt und gleichmäßig ausgesprochen. Allmählich erhöht sich die Anzahl der Silben, die bei einem Ausatmen ausgesprochen werden.

Dann werden Luftverteilungsübungen am Material von Wörtern, Phrasen, Phrasen durchgeführt. Jede Erhöhung der Kette um ein Wort wird innerhalb von 1 Tag abgearbeitet. Die Erhöhung der Wortzahl kann täglich erfolgen.

Bei der Arbeit an der Atmung ist es notwendig, das Kind schnell, energisch und vor allem unbemerkt vom Publikum zu unterrichten frische Luft schnappen, füllen Sie seinen Vorrat bei jeder passenden Pause auf. Es wird empfohlen, zunächst Trainingsübungen mit Kinderzählreimen durchzuführen. Dann wird das „Hinzufügen“ von Luft am Material von Gedichten trainiert. Es ist notwendig, nach jeder Zeile eine neue Portion Luft zu bekommen, während die Kohärenz des Textes erhalten bleibt. Zur Selbstkontrolle sollte sich die Handfläche des Patienten im Bereich des Zwerchfells befinden und dessen Bewegung beim Ein- und Ausatmen spüren.

Bei der Auswahl des Sprachmaterials müssen die Besonderheiten der Aussprache des Patienten berücksichtigt werden, ausgenommen fehlerhafte Laute. Allmählich ist es notwendig, poetische Texte in das Sprachmaterial aufzunehmen, die von einer Unterteilung in Pausen begleitet werden sollten, zuerst nach dem Aussprechen einer Zeile, dann zwei, dann ein Couplet bei einer Ausatmung.

Wenn Sie die Sprechatmung auf dem Material von Zungenbrechern und poetischen Texten üben, müssen Sie diese zuerst gut lernen. Erst danach können Sie mit den Trainingsübungen fortfahren.

Somit ist die Ausbildung der Sprechatmung ein notwendiger Bestandteil der logopädischen Arbeit zur Korrektur von Lautaussprachestörungen.

Kontrollfragen und Aufgaben:

1. Machen Sie eine vergleichende Beschreibung der physiologischen Atmung und der Sprachatmung (Phonation).

2. Bestimmen Sie die Besonderheiten der Sprachtherapiearbeit zur Bildung von festem und erzwungenem Ablauf.

3. Beschreiben Sie die Hauptrichtungen der Sprachtherapiearbeit zur Bildung der Sprachatmung.

Schlussfolgerungen zum Inhalt des Kapitels:

1. Die Ausspracheseite der Sprache charakterisiert das phonetische Design der Sprache und umfasst eine Reihe motorischer Fähigkeiten, die die Artikulation von Sprachlauten, die Sprachatmung, die die Energiebasis der Aussprache darstellt, und die Stimmbildung, die die akustischen Eigenschaften der Sprache bestimmt, charakterisieren.

2. Sprachlaut (Phonem) ist ein einzelner Komplex akustischer und artikulatorischer Merkmale. Folglich sollte die systemische logopädische Arbeit an der Bildung einer korrekten Lautaussprache nicht nur die Entwicklung der kindlichen Artikulationsfähigkeit und die Einstellung der Lautartikulation beinhalten, sondern auch die Verbesserung des phonemischen Hörens als Grundlage für einen stabilen akustischen Standard des Kindes Phonem.

3. Die Umsetzung der Ausspracheseite der Sprache wird unter der Bedingung einer gut koordinierten Arbeit sowohl der zentralen als auch der peripheren Teile des Sprachapparats möglich, der die Atmungs-, Stimm- und Artikulationsteile umfasst. Sie führen wiederum Phonations-, Phonations- und Artikulationsfunktionen aus.

4. Die Bildung der Ausspracheseite der Sprache in der Ontogenese erfolgt auf der Grundlage der Entwicklung der artikulatorischen Fähigkeiten des Kindes und der Assimilation des Systems phonologischer Oppositionen von Phonemen gemäß ihren akustischen und artikulatorischen Merkmalen.

5. Verletzungen der Lautaussprache umfassen Ersetzungen, Vermischungen, Auslassungen und Verzerrungen von Lauten monomorpher oder polymorpher Natur. Der Grad der gestörten Aussprache wird durch die Fähigkeit bestimmt, den Laut als Teil verschiedener Spracheinheiten auszusprechen.

6. Die Methode zur Untersuchung des Zustands der Ausspracheseite der Sprache umfasst die Untersuchung des Zustands der Lautaussprache, der Atmungs- und Stimmfunktionen sowie der Silbenstruktur des Wortes.

7. Der Prozess der Korrektur von Verletzungen der Lautaussprache basiert auf den Mustern der Bildung von Sprachlauten in der Ontogenese, wird schrittweise durchgeführt und umfasst eine Vorbereitungsphase, Inszenierung, Automatisierung und Differenzierung von Sprachlauten.

8. Die Vorbereitungsphase der Lautaussprachekorrektur zielt darauf ab, die für die Lauterzeugung notwendigen artikulatorischen Positionen und akustischen Vorstellungen über den Laut zu bilden. Die Entwicklung des phonemischen Hörens und der akustischen Vorstellungen über den Klang erfolgt auf der Grundlage der ontogenetischen Abfolge der Bildung phonologischer Oppositionen und umfasst einen Vergleich der Klangzusammensetzung paronymischer Wörter im Kontext von Sätzen und Phrasen, die Trennung des Klangs von der Zusammensetzung von Wörtern, Silben und der lautlichen (phonemischen) Reihe.

9. Die Tonerzeugung erfolgt individuell durch Auswahl der geeignetsten Methode. Der gelieferte Ton wird in die Komposition von Silben unterschiedlicher Silbenkomplexität eingeführt und dann bei der Komposition von Wörtern, Phrasen und Sätzen automatisiert. Die Tonautomatisierung gilt als vollständig, wenn der Ton in allen Spracharten (konjugiert, reflektiert, rhythmisch, unabhängig) korrekt verwendet wird.

10. Das Stadium der Differenzierung von Sprachlauten ist im Falle einer Verletzung oder ungenauen Assimilation von artikulatorisch-akustischen Merkmalen von Lauten erforderlich, die sich in der Aussprache in ihren Substitutionen und Mischungen ausdrücken. Diese Stufe wird unter der Bedingung der vollständigen Automatisierung jedes der gegensätzlichen Töne durchgeführt. Ihre Unterscheidung basiert auf der Analyse von Ähnlichkeiten und Unterschieden in den charakteristischen artikulationsakustischen Merkmalen von Klängen, die dem Ohr in ihrer reinen Form als Teil von Silben, Wörtern, Phrasen und Sätzen präsentiert werden.

11. Die Korrektur komplexer Verletzungen der Lautaussprache erfolgt unter Berücksichtigung der Struktur des Sprachfehlers. Die Reihenfolge der Klanginszenierung wird bestimmt durch ihre artikulatorische Komplexität, akustische Nähe, die Möglichkeit der Verwendung als Referenzklang für die Inszenierung der übrigen Gestörten, sowie die Häufigkeit des Auftretens im aktiven Wörterbuch.

12. Die Bildung der Sprachatmung ist ein notwendiger Bestandteil der Sprachtherapiearbeit zur Korrektur von Aussprachestörungen und umfasst die Entwicklung einer Zwerchfellatmung, feste und forcierte orale Ausatmung, die Fähigkeit, die Ausatmung während des Sprechens zu verteilen und "Addition" durchzuführen. aus Luft.

Entwicklung einer differenzierten Atmung

Übung "Taucher"

Ziel. Bringen Sie Kindern bei, durch den Mund einzuatmen und durch die Nase auszuatmen. Entwicklung einer differenzierten Atmung.

Kinder, die ihre Arme seitlich ausbreiten, atmen durch den Mund ein. Schlingen Sie Ihre Arme um sich und hocken Sie sich ("unter Wasser fallen"), atmen Sie durch die Nase aus.

Methodische Anweisungen. Jedes Kind wiederholt die Übungen höchstens zwei- bis dreimal.

Das Spiel "Wer bläst das Spielzeug besser auf?"

Ziel. Bringen Sie Kindern bei, durch die Nase einzuatmen und durch den Mund auszuatmen. Entwicklung einer differenzierten Atmung.

Kurzbeschreibung

Der Logopäde zeigt den Kindern, wie man das Spielzeug aufbläst: Er saugt Luft durch die Nase ein und atmet sie langsam durch den Mund in die Öffnung des Spielzeugs aus. Derjenige, der die Aufgabe richtig erledigt, kann mit einem aufblasbaren Spielzeug spielen.

Methodische Anweisungen. Das Spiel wird am besten mit Untergruppen von Kindern von fünf bis sechs Personen gespielt.

Bildung einer langen und glatten Sprachausatmung

"Stummfilm".

Der Logopäde zeigt eine stille Artikulation eines Vokals (Kombinationen von zwei oder drei Vokalen). Das Kind wird aufgefordert, lautlos zu artikulieren und den Ton bei langer Ausatmung auszusprechen.

"Axt".

Ziel. Bildung einer langen und glatten Sprachausatmung

Das Kind wird aufgefordert, seine Füße schulterbreit auseinander zu stellen, seine Finger mit einem „Schloss“ zu verschränken und seine Hände nach unten zu senken. Heben Sie schnell Ihre Hände - atmen Sie ein, lehnen Sie sich nach vorne, senken Sie langsam Ihre Hände und sagen Sie "Wow!" bei langem Atem.

"Zoo".

Ziel. Bildung einer langen und glatten Sprachausatmung

Jedes Kind spielt die Rolle eines Tieres. Der Logopäde macht einen Rundgang durch den Zoo, benennt das Tier, das Kind macht als Antwort bei langem Ausatmen die entsprechende Onomatopoesie. Die Ausatmung wird durch die Handfläche gesteuert.

"Krähe".

Ziel. Bildung einer langen und glatten Sprachausatmung

Das Kind wird aufgefordert, die Hände schnell durch die Seiten nach oben zu heben - einatmen, die Hände langsam senken - ein langes Ausatmen mit der Aussprache der Lautmalerei „kar“.

Bildung eines gerichteten Luftstrahls.

"Dicker Mann"

(Bild-Bild - ein Junge mit geschminkten Wangen). Blasen Sie Ihre Wangen auf und halten Sie die Luft 15 Sekunden lang an.

"Schlank"

Zweck: Bildung eines gerichteten Luftstrahls.

(Bild-Bild - ein dünner Junge mit eingefallenen Wangen). Öffne deinen Mund, schließe deine Lippen, ziehe deine Wangen nach innen.

"Schneeball"

Zweck: Bildung eines gerichteten Luftstrahls.

(Bild-Bild - fallende Schneeflocken). Bringen Sie Ihre Lippen zusammen und drücken Sie mit einem Schlauch leicht nach vorne, blasen Sie die Luft aus und versuchen Sie, sie auf eine Schneeflocke aus Papier (Baumwolle) zu lenken, sodass sie von Ihrer Handfläche fliegt. Puste deine Wangen nicht auf.

"Rohr"

Zweck: Bildung eines gerichteten Luftstrahls.

(Bild-Bild - Rohr). Strecken Sie eine schmale Zunge nach vorne und berühren Sie die Glasampulle leicht mit der Zungenspitze. Blasen Sie Luft auf die Zungenspitze, sodass die Blase wie eine Pfeife pfeift.

"Propeller"

(Bild-Bild - ein Flugzeug mit Propeller).Zweck: Bildung eines gerichteten Luftstrahls.

Ziehen Sie die Lippen leicht in einem Lächeln, der Zeigefinger des Kindes bewegt sich von einer Seite zur anderen vor den Lippen. Blasen Sie die Luft so kräftig aus, dass das „Propellergeräusch“ aus der mit dem Finger zerlegten Luft zu hören ist.

Übungen zur Entwicklung der physiologischen Atmung

"Blumengeschäft"

(Wir sind in einem Blumenladen. Die Luft ist erfüllt von verschiedenen Düften. Der Geruch einer Blume überwiegt. Suchen Sie nach dem Geruch, nennen Sie diese Blume!) Langsam, ruhig, atmen Sie tief ein. Wie geräuschlos Luft durch geweitete Nasenlöcher einströmt! Brust - erweitert (nicht angehoben!) Schultern - "hängend". Einatmen. Verzögerung (Suche, Geruch gefunden). Ausatmung.

"Skifahrer-Wettbewerb"

Zweck: Entwicklung der physiologischen Atmung

Auf der Tischkante stehen Figuren von Skifahrern (aus dünnem Karton ausgeschnitten). Die Kinder werden paarweise gerufen. Jedes Kind sitzt dem Skifahrer gegenüber. Der Lehrer warnt, dass es möglich ist, den Skifahrer nur mit einem Ausatmen voranzubringen, es ist unmöglich, mehrmals hintereinander zu blasen. Beim Signal „Auf geht's“ pusten die Kinder auf die Figuren. Der Rest der Kinder schaut zu, wessen Skifahrer weiter fährt (Rutsche auf dem Tisch)

„Welches Dampfschiff brummt besser?“

Zweck: Entwicklung der physiologischen Atmung

Jedes Kind bekommt ein sauberes Fläschchen. Die Lehrerin sagt: „Kinder, seht, wie meine Blase summt, wenn ich hineinpuste (pipi). Summete wie ein Dampfschiff. Und wie wird Mischas Dampfer summen? Der Lehrer ruft alle Kinder der Reihe nach und lädt dann alle ein, gemeinsam zu summen. Denken Sie daran: Damit die Blase brummt, sollte die Unterlippe leicht die Kante ihres Halses berühren. Der Luftstrahl muss stark sein. Jedes Kind darf nur wenige Sekunden pusten, um Schwindel zu vermeiden.

„Wer kann länger auf die Blätter pusten?“

Zweck: Entwicklung der physiologischen Atmung

Der Lehrer hat Blätter verschiedener Bäume an Fäden. „Seht mal, Kinder. Diese Blätter flogen mit der Brise zu uns. Sie sind so hübsch und leicht. Lassen Sie uns wie eine Brise auf diese Blätter blasen, so. (Zeigen Sie, wie man bläst). Ich frage mich, wessen Blatt sich länger im Wind drehen kann als andere. Die Lehrerin achtet darauf, dass die Kinder nicht die Backen aufblähen, sich nicht verkrampfen, locker und ruhig auf die Blätter pusten.

Übungen zur Entwicklung der Sprechatmung

"Holzfäller"

Zweck: Entwicklung der Sprachatmung

Die Kinder stehen. Füße schulterbreit auseinander, Arme nach unten und Finger verschränkt. Heben Sie schnell Ihre Hände - atmen Sie ein, lehnen Sie sich nach vorne, senken Sie langsam die "schwere Axt", sagen Sie - wow! - bei langem Ausatmen.

"Wintersturm"

Der Frühling ist gekommen. Aber der Winter will nicht gehen. Sie wird wütend, schickt Schneestürme und Schneestürme. Der Schneesturm heult: woo... Der Wind pfeift: s-s-s-s... Der Wind beugt die Bäume: sh-sh-sh-sh... Aber jetzt fing der Schneesturm an, sich zu legen. (Wiederholen Sie dasselbe, nur leiser). Und beruhigt.

"Am Meer"

Ziel: Entwicklung der Sprechatmung

Stellen Sie sich vor, Sie wären an der Meeresküste ... Schließen Sie Ihre Augen ... Hören Sie die Welle rauschen: ssss ... Und der Sand streut: s-s-s-s ...

"Echo"

Ziel: Entwicklung der Sprechatmung

Педагог громко произносит на выдохе звук: а-а-а-а... А ребенок тихо отзывается: а-а-а-а... Можно играть употребляя гласные звуки, а также сочетания: ау, уа, ио... usw. und getrennte Worte: „Ay, Olya! Ach Petja!

"Blase"

Ziel: Entwicklung der Sprechatmung

Mehrere Kinder stehen mit gesenktem Kopf und halten sich an den Händen. Dann heben sie langsam ihre Köpfe und Hände und sagen: „Aufblasen, aufblasen, groß aufblasen, so bleiben, aber nicht platzen.“ Auf das Signal des Lehrers: „Die Blase ist geplatzt!“ Kinder senken langsam ihre Köpfe und Arme, sprechen lange s-s-s ... oder sh-sh-sh ... und ahmen die ausströmende Luft nach. Achten Sie darauf, dass die Kinder beim Aussprechen eines Tons nicht die Wangen aufblähen (die Blase lässt Luft ab, bläst sich nicht auf).

"Krähe"

Ziel: Entwicklung der Sprechatmung

Kinder sitzen. Die Arme werden entlang des Körpers abgesenkt. Heben Sie Ihre Hände schnell durch die Seiten nach oben - einatmen, senken Sie Ihre Hände langsam - ausatmen. Sag "ka-a-ar!"

"Netter Geruch"

Der Lehrer hat zwei oder drei lebende Blumen, die den Kindern am bekanntesten sind, zum Beispiel Maiglöckchen, Veilchen, Flieder. Blumen können durch Früchte mit einem bestimmten Geruch (Orange, Zitrone, Apfel) oder Blätter (Johannisbeere, Pappel, Vogelkirsche) ersetzt werden. Das Kind riecht an der Blume und sagt beim Ausatmen die Sätze „Es riecht gut“ oder „Sehr angenehmer Geruch“ usw.

Übungen zur Entwicklung der Phonation Ausatmung

"Käfer"

Ausstattung: Motivbild "Käfer".

(Es wird durchgeführt, wenn das Kind den Ton "g" richtig ausspricht).

Das Kind steht, die Hände am Gürtel, der Körper dreht sich nach links und rechts und spricht den Ton "g" aus. Ein Erwachsener spricht einen Reim aus:

Wir sind Käfer, wir sind Käfer, wir leben am Fluss

Wir fliegen und summen, behalten unsere Routine bei.

"Knurren"

Zweck: Phonation (stimmhafte) Ausatmung zu entwickeln.

(Es wird durchgeführt, wenn das Kind den Ton "r" richtig ausspricht).

Kinder konkurrieren darum, wer mit einem Atemzug am längsten knurren kann.

"Moskito".

Zweck: Phonation (stimmhafte) Ausatmung zu entwickeln.

Ausstattung: Motivbild "Mücke".

(Es wird durchgeführt, wenn das Kind den Ton "z" richtig ausspricht). Das Kind steht, die Hände an den Schultern, wiegt sich leicht auf der Stelle und spricht den Laut „z“ aus. Ein Erwachsener spricht einen Reim aus: Z-z-z - die Mückenfliegen, Z-z-z - die Mückenringe.

"Mychalka".

Zweck: Phonation (stimmhafte) Ausatmung zu entwickeln.

Kinder wetteifern darum, wer bei einem Ausatmen länger „murmelt“. Zwei ruhige Atemzüge und zwei ruhige Ausatmungen werden gemacht, und nach dem dritten tiefen Atemzug, langsam durch die Nase ausatmend, sprechen Sie den Ton "M-M-M" aus.

"Wir kochen Brei."

Zweck: Phonation (stimmhaftes) Ausatmen entwickeln, die Fähigkeit, im Team zu handeln.

Ausstattung: Kinderstühle, in Form eines Kreises aufgestellt Zu den Worten:

Eins zwei drei,

Topf, koch!

("Produkte" betreten abwechselnd den Kreis - "Topf"). Brei wird gekocht.

(Kinder, den Bauch herausstrecken und Luft in die Brust einatmen, einatmen, Brust senken und Bauch einziehen - ausatmen und sagen: "Sh-Sh-Sh").

Feuer kommt hinzu.

(Kinder sagen: "Sh-Sh-Sh" in beschleunigtem Tempo).

Eins zwei drei,

Topf, nicht kochen!

"Wald-Alphabet".

Zweck: Entwicklung der Phonation (stimmhafte) Ausatmung, Aktivierung der Lippenmuskulatur.

Die Figur Lesovik kommt die Kinder besuchen und bietet „Unterricht im Waldalphabet“ an. Kinder wiederholen Geräusche und Handlungen nach Lesovik, „beherrschen“ das Waldalphabet:

"U-U-U" - eine unfreundliche Person geht, er muss vertrieben werden (mit den Füßen stampfen).

"A-U-U" - der Reisende ist verloren, ihm muss der Weg gezeigt werden (die Hände in die Hüften klatschen, als würden die Äste knacken).

"Y-Y-Y" - es ist Zeit für alle, sich auf der Lichtung zu versammeln (in die Hände klatschen).

"Schneefall".

Ausstattung: "Schneebälle" aus Baumwolle.

Machen Sie kleine Wattebällchen - "Schneeflocken", legen Sie das Kind in Ihre Handfläche und bieten Sie an, "einen Schneefall zu arrangieren" - blasen Sie Schneeflocken aus Ihrer Handfläche.

"Schiff".

Zweck: eine tiefere Einatmung und eine längere Ausatmung zu entwickeln.

Ausstattung: Papierboot, Becken mit Wasser.

Legen Sie ein leichtes Papierschiffchen in ein Becken mit Wasser, blasen Sie gleichmäßig und lange, damit das Schiffchen schwimmt. Ein Erwachsener spricht einen russischen Volksspruch aus:

Wind, Brise, zieh das Segel!

Fahren Sie mit dem Schiff zur Wolga.

1. E. Krause „Logopädiemassage und Artikulationsgymnastik. Ein praktischer Leitfaden“

2. Anischenkova E. S. "Artikulationsgymnastik zur Sprachentwicklung von Vorschulkindern"

3. "Tra-la-la für die Zunge. Artikulationsgymnastik. Für Kinder von 2-4 Jahren", 2003

4. Kostygina V. "Boo-Boo-Boo. Artikulationsgymnastik (2-4 Jahre)" 2007

5. Pozhilenko E. A. "Artikulationsgymnastik: Richtlinien für die Entwicklung von Motorik, Atmung und Stimme bei Kindern ..." 2006

6. Almazova E. S. Logopädische Arbeit zur Wiederherstellung der Stimme bei Kindern. - M, 2005.

7. Miklyaeva N.V., Polozova O.A., Rodinova Yu.N. Phonetischer und logopädischer Rhythmus in der vorschulischen Bildungseinrichtung. -M., 2006.

8. Nicht-traditionelle Übungen zur Verbesserung der Artikulationsmotilität sind in den Büchern „Clap-top“ und „Clap-top-2“, Konovalenko S.V. und Konovalenko V.V.“ veröffentlicht.

Website "Mama kann alles!" sammelte 23 interessanteste Spiele zur Entwicklung der Sprachatmung für Kinder im Vorschulalter. Diese Übungen helfen Ihrem Baby, klar, flüssig und schön zu sprechen.

Wir alle mögen melodische, sanfte und schöne Sprache. Für seine Bildung ist eine richtige Sprechatmung erforderlich. Für kleine Kinder ist es schwierig. Ihre Atemmuskulatur ist noch schwach entwickelt. Kleinkinder zeichnen sich durch schnelles Sprechen, Verschlucken von Wortenden und Verzerrungen von Lauten aus. Um dem Kind zu helfen, Laute richtig auszusprechen, passen Sie die Lautstärke an, Pausen zwischen den Sätzen, Spiele und Übungen zur Entwicklung der Sprachatmung helfen.

Spiele zur Entwicklung der Sprechatmung

Sing mit mir!
Zweck: Entwicklung der richtigen Sprachatmung - Singen der Vokale A, O, U, I, E bei einer Ausatmung.

Spielablauf: Zunächst lädt der Lehrer die Kinder ein, mit ihm „Lieder“ zu singen.

Lasst uns Lieder singen. Hier ist das erste Lied: "A-A-A!" Atmen Sie mehr Luft ein - atmen Sie die Luft ein. Das Lied muss lang sein.

Während des Spiels überwacht der Lehrer eine klare Aussprache und übertreibt die Artikulation von Lauten. Zuerst singen wir die Laute A, U, nach und nach kann die Anzahl der „Lieder“ gesteigert werden.

- Hier ist das zweite Lied: "U-U-U!" Jetzt "O-O-O!", "I-I-I!", "E-E-E!"

Sie können einen Wettbewerb zwischen Kindern veranstalten: Derjenige, der bei einem Ausatmen am längsten singt, gewinnt.

- Machen wir einen Wettbewerb: Wir singen alle zusammen, der mit dem längsten Lied gewinnt.

Flieg, Schmetterling!

Zweck: Entwicklung einer langen, kontinuierlichen oralen Ausatmung; Aktivierung der Lippenmuskulatur.

Ausstattung: 2-3 bunte Papierschmetterlinge.

Spielfortschritt: Binden Sie vor Unterrichtsbeginn an jeden Schmetterling einen 20-40 cm langen Faden, befestigen Sie die Fäden in einigem Abstand voneinander an der Schnur. Ziehen Sie an der Kordel, sodass die Schmetterlinge auf Höhe des Gesichts des stehenden Kindes hängen.

Der Lehrer zeigt dem Kind Schmetterlinge und bietet an, mit ihnen zu spielen.

— Schau, was für schöne bunte Schmetterlinge! Mal sehen, ob sie fliegen können.
Der Lehrer pustet Schmetterlinge an.
- Schau, lass uns fliegen! Wie lebendig! Jetzt versuchst du zu blasen. Welcher Schmetterling fliegt am weitesten?

Das Kind steht neben den Schmetterlingen und pustet auf sie. Es ist darauf zu achten, dass das Kind gerade steht, beim Ausatmen nicht die Schultern hebt, blies bei einem Ausatmen, bekam keine Luft, er blähte seine Wangen nicht auf, sondern schob seine Lippen leicht vor.

Sie können nicht länger als 10 Sekunden mit Pausen blasen, damit sich Ihr Kopf nicht dreht.

Seifenblasen

Ausrüstung: eine Flasche Seifenlösung, ein Rahmen zum Blasen, Strohhalme mit verschiedenen Durchmessern - Cocktail aus dickem Papier, eine Plastikflasche mit abgeschnittenem Boden.

Spielfortschritt: Spielen Sie mit Ihrem Kind Seifenblasen: Zuerst bläst der Lehrer Seifenblasen, das Kind schaut zu und fängt sie auf. Dann laden Sie Ihr Kind ein, selbst Seifenblasen zu machen. Zu beachten ist, dass das Blasen von Seifenblasen für Babys oft eine ziemlich schwierige Aufgabe ist. Versuchen Sie, dem Kind zu helfen - nehmen Sie verschiedene Rahmen und Rohre, damit das Kind versucht und auswählt, mit welchen es einfacher ist, ein Ergebnis zu erzielen. Sie können Ihre eigene Seifenblasenflüssigkeit herstellen, indem Sie dem Wasser etwas Spülmittel und Zucker hinzufügen. Vergessen Sie nicht, die Sicherheit des Kindes zu überwachen - lassen Sie die Flüssigkeit nicht schmecken und trinken.

Geräusche um uns herum
Zweck: Entwicklung der richtigen Sprachatmung - Singen der Vokale A, O, U, Y bei einer Ausatmung.

Spielfortschritt: Der Lehrer lädt Kinder ein, ein solches Spiel zu spielen.

- In der Welt um uns herum sind eine Vielzahl von Geräuschen zu hören. Wie weint das Baby? "A-A-A!" Und wie seufzt ein Bärenjunges, wenn sein Zahn schmerzt? "GMBH!" Das Flugzeug am Himmel brummt: "U-U-U!" Und der Dampfer auf dem Fluss brummt: „Y-Y-Y!“ Sprich mir nach.

Der Lehrer macht die Kinder darauf aufmerksam, dass jeder Ton bei einem Ausatmen lange ausgesprochen werden sollte.

Lied des Windes

Zweck: Entwicklung einer starken, gleichmäßigen Ausatmung; Aktivierung der Lippenmuskulatur.

Ausstattung: Chinesische Windglocke.

Spielfortschritt: Hängen Sie die Glocke in einer für das Kind bequemen Entfernung auf (auf Höhe des Gesichts eines stehenden Kindes) und bieten Sie an, darauf zu blasen. Achten Sie darauf, wie melodisch der Klang ist. Dann bieten Sie an, stärker zu blasen - das Geräusch wurde lauter.

Die Mädchen singen

Zweck: Entwicklung der richtigen Sprachatmung - Singen der Vokale A, O, U, I sowie Kombinationen von zwei Vokalen - AU, UA, OU, OY, IA usw.

Ausstattung: Bilder mit singenden Mädchen - deutliche Artikulation beim Aussprechen der Vokale A, O, U, I.

Spielfortschritt: Bereiten Sie Bilder der Gesichter singender Mädchen vor. Solche Bilder sind einfach zu zeichnen, die Hauptbedingung ist, dass die Artikulation klar gezeichnet sein muss.

2-4 Kinder können am Spiel teilnehmen. Zuerst zeigt die Lehrerin den Kindern Bilder von singenden Mädchen und bietet an, zu erraten, welches Mädchen welchen Ton singt. Dann verteilt er ein Bild nach dem anderen und bietet an, denselben Ton zu singen.

Danach wird ein gemeinsames Spiel organisiert: Die Kinder stellen sich mit ihren Bildern in den Händen auf, derjenige, den der Lehrer zeigt, singt.

- Lasst uns jetzt ein gemeinsames Lied singen. Derjenige, auf den ich mit einem Stock zeige, wird singen. Versuchen Sie, die Lieder lang zu halten.

Die nächste Phase des Spiels ist das Singen von Kombinationen aus zwei Vokalen. Der Lehrer bietet an, die folgenden Lieder nach ihm zu wiederholen:

Lasst uns Lieder singen. Hier ist das erste Lied: "A-A-A-U-U-U!" Holen Sie sich viel Luft - das Lied sollte lang sein. Und hier ist das zweite Lied: „U-U-U-A-A-A!“

Nach und nach können die Anzahl und Optionen der „Lieder“ erhöht werden. Dann wird dasselbe Spiel mit Bildern von singenden Mädchen wiederholt. Die Lehrerin legt zwei Bilder nebeneinander: das Mädchen singt I, das Mädchen singt A, und bietet an, zu erraten, welches Lied die Mädchen singen – IA – und es zu wiederholen. Ein solches Spiel muss zunächst einzeln gespielt werden. Kombinationen von Vokalpaaren können sehr unterschiedlich sein.

Pfeifen

Zweck: Entwicklung einer starken, gleichmäßigen Ausatmung; Aktivierung der Lippenmuskulatur.

Ausstattung: Kinderpfeifen aus Keramik, Holz oder Kunststoff in Form verschiedener Vögel und Tiere.

Spielfortschritt: Vor Unterrichtsbeginn sollten Pfeifen vorbereitet werden. Geben Sie den Kindern Pfeifen und fordern Sie sie auf, hineinzublasen.

- Schau dir deine schönen Pfeifspielzeuge an! Masha hat einen Vogel und Vanya hat ein Reh. Lassen Sie uns ein Waldkonzert veranstalten - jedes der Tiere und Vögel singt sein eigenes Lied!

Das Spiel kann mehrmals wiederholt werden. Achten Sie darauf, dass die Kinder ohne Anstrengung blasen, überanstrengen Sie sich nicht. Das Spiel kann sowohl einzeln als auch in einer Gruppe von Kindern gespielt werden.

Brise

Ausstattung: Sultane aus Papier (Rispen).

Spielfortschritt: Vor dem Start des Spiels ist es notwendig, Rispen vorzubereiten. Bringen Sie dazu farbige Papierstreifen an d an Holzstock. Sie können dünnes Seidenpapier oder Christbaumschmuck "Regen" verwenden.

Der Lehrer bietet an, mit dem Schneebesen zu spielen. Zeigt, wie man auf Papierstreifen bläst, und bietet dann dem Kind an, zu blasen.

„Stellen Sie sich vor, es wäre ein magischer Baum. Eine Brise wehte und die Blätter raschelten am Baum! So! Und jetzt bläst du!

Das Spiel kann sowohl einzeln als auch in einer Gruppe von Kindern gespielt werden. Im zweiten Fall blasen die Kinder gleichzeitig auf ihre Rispen.

Blase den Ballon auf

Zweck: Entwicklung der richtigen Sprachatmung - lange Aussprache des Konsonantentons F bei einer Ausatmung.

Spielfortschritt: Laden Sie die Kinder ein, dieses Spiel zu spielen: Stellen Sie sich auf den Teppich, breiten Sie die Arme seitlich aus - Sie bekommen einen Ball, sprechen Sie dann lange den Ton F aus, während Sie Ihre Hände vor sich bringen - den Ball ist weggeblasen. Umarmen Sie am Ende Ihre Schultern - der Ballon ist entleert.

Lass uns Bälle spielen! Arme seitlich ausbreiten – fertig! Hier sind die großen Bälle. Plötzlich bildete sich ein kleines Loch im Ballon und er begann sich zu entleeren ... Luft kommt aus dem Ballon: F-F-F! Ball entleert!

Erinnern Sie die Kinder daran, so viel Luft einzuatmen, wie der Ballon aufgeblasen ist, und ihn dann allmählich gleichmäßig auszuatmen, wobei das Geräusch F zu hören ist. Sie können keine Luft bekommen.

Schlange

Zweck: Entwicklung der richtigen Sprachatmung - verlängerte Aussprache des Konsonantentons Sh bei einer Ausatmung.

Spielfortschritt: Laden Sie die Kinder ein, Schlangen zu spielen. Das Spiel wird auf einem Teppich gespielt.

Lass uns Drachen spielen! Die Schlangen sind aus ihren Löchern gekommen und sonnen sich in der Sonne. Die Schlangen zischen: "SH-SH-SH!"

Erinnern Sie die Kinder daran, tief einzuatmen und lange zu zischen. Während einer langen Aussprache des Lautes Ш ist es unmöglich, Luft zu bekommen.

Es schneit!

Zweck: die Bildung einer glatten langen Ausatmung; Aktivierung der Lippenmuskulatur.

Ausrüstung: Baumwollstücke.

Spielfortschritt: Der Lehrer legt Wattestücke auf den Tisch, erinnert die Kinder an den Winter.

Stellen Sie sich vor, es ist Winter. Draußen fällt Schnee. Lassen Sie uns Schneeflocken blasen!

Ein Erwachsener zeigt, wie man auf Watte bläst, Kinder wiederholen. Dann heben alle die Watte hoch und das Spiel wiederholt sich noch einmal.

Pumpe

Zweck: Entwicklung der richtigen Sprachatmung - lange Aussprache des Konsonantentons C bei einer Ausatmung.

Spielfortschritt: Laden Sie die Kinder ein, Pumpen zu spielen. Das Spiel wird auf dem Boden gespielt und von Bewegungen begleitet, die das Aufpumpen eines Rades mit einer Pumpe imitieren.

Wer von euch fährt gerne Fahrrad? Was ist mit dem Auto? Jeder liebt. Aber manchmal werden die Räder von Autos und Fahrrädern durchstochen und weggeblasen. Nehmen wir die Pumpen und pumpen die Räder auf - das war's! "S-S-S" - die Pumpen laufen!

Der Lehrer zeigt die Bewegungen der Pumpe und erklärt, dass Sie mehr Luft einatmen sollten, während die Pumpe arbeitet, und sie dann allmählich gleichmäßig ausatmen und dabei den Ton C aussprechen. Es ist unmöglich, während der Aussprache des Tons Luft zu bekommen. Die Pumpe kann nach einer Pause weiterarbeiten, wenn das Kind den nächsten Atemzug macht. Es ist darauf zu achten, dass sich Kinder während des Spiels nicht überanstrengen.

Lustiges Lied

Zweck: Entwicklung der richtigen Sprachatmung - Aussprechen mehrerer identischer Silben bei einer Ausatmung - LA-LA.

Ausstattung: Puppe oder Matroschka.

Spielfortschritt: Bitten Sie die Kinder, mit der Puppe ein lustiges Lied zu singen.

- Heute kam Katja zu Besuch. Die Puppe tanzt und singt ein Lied: „LA-LA-LA! LA-LA-LA!" Lasst uns zusammen mit Katya singen!

Achten Sie beim Singen darauf, dass die Kinder beim Ausatmen drei Silben hintereinander aussprechen. Allmählich können Sie lernen, längere Lieder mit einem Atemzug zu singen - 6-9 Silben hintereinander. Achten Sie darauf, dass die Kinder nicht übermüdet werden.

Luftballon

Zweck: Entwicklung einer starken, gleichmäßigen oralen Ausatmung; Aktivierung der Lippenmuskulatur.

Ausrüstung: ein gewöhnlicher Ballon an einer Schnur; Gasballon.

Spielanleitung: Hängen Sie den Ballon auf Höhe des Gesichts des Kindes auf. Blasen Sie auf den Ballon, damit er hoch fliegt, und fordern Sie dann das Kind auf, zu pusten.
Eine komplexere Version des Spiels ist möglich. Wirf den Ballon hoch. Bitten Sie das Kind, mehrmals auf den Ballon zu pusten, damit er nicht länger zu Boden fällt.

- Lassen Sie uns auf den Ball blasen, damit er nicht herunterfällt. So! Stärker!

Sie können mit einem mit Gas gefüllten Ballon spielen. In diesem Fall wird der Ball an einen Stuhl oder etwas auf dem Boden gebunden (es ist wünschenswert, dass der Faden lang bleibt). Sie müssen auf den Ball blasen, damit er so weit wie möglich nach vorne fliegt.

Wenn das Spiel in einer Gruppe gespielt wird, können Sie einen Wettbewerb veranstalten: Zwei Kinder (oder kleine Teams) stellen sich dem Ball gegenüber (der Abstand zum Ball beträgt 50-60 cm) und beginnen gleichzeitig zu blasen. Der Gewinner ist derjenige, der es geschafft hat, den Ball in das gegenüberliegende Gebiet zu schicken (Sie können das Gebiet mit einem Band oder Seil teilen).

lustige Reise

Zweck: Entwicklung der richtigen Sprachatmung - Aussprechen mehrerer identischer Silben bei einer Ausatmung - BI-BI, TU-TU.

Spielfortschritt: Bieten Sie den Kindern ein Spiel im Freien an.

Wer von euch reist gerne? Heben Sie Ihre Hände, die das Auto fuhr. Heben Sie jetzt Ihre Hände, die mit dem Zug gefahren sind. Lass uns Autos spielen - das Auto fährt und hupt "Piep!" Und jetzt lasst uns in Züge einbiegen - "TU-TU!"

Zeigen Sie, wie das Auto fährt - gehen Sie durch den Raum und drehen Sie ein imaginäres Lenkrad. Stellen Sie einen Zug dar und drehen Sie Ihre Arme, die an den Ellbogen gebeugt sind, in der Richtung hin und her.

Achten Sie darauf, dass die Kinder beim Ausatmen zwei Silben hintereinander sagen. Allmählich kannst du lernen, mehr Silben mit einem Ausatmen auszusprechen: BE-BE-BE! TU-TU-TU-TU! Achten Sie darauf, dass die Kinder nicht übermüdet werden.

Windrad

Ausstattung: Spinner-Spielzeug.

Spielfortschritt: Bevor Sie mit dem Spiel beginnen, bereiten Sie ein Spinner-Spielzeug vor. Sie können es selbst mit Papier und einem Holzstab machen.

Zeigen Sie dem Kind eine Drehscheibe. Demonstrieren Sie auf der Straße, wie sie sich vom Windhauch zu drehen beginnt. Dann bieten Sie an, selbst darauf zu blasen:

- Lassen Sie uns den Wind machen - blasen Sie auf den Plattenteller. So kam es! Noch stärker pusten – das Windrad dreht sich schneller.

Das Spiel kann sowohl einzeln als auch in einer Gruppe von Kindern gespielt werden.

Rolle, Bleistift!

Zweck: Entwicklung einer langen, gleichmäßigen Ausatmung; Aktivierung der Lippenmuskulatur.

Ausstattung: Bleistifte mit glatter oder gerippter Oberfläche.

Spielablauf: Das Kind sitzt am Tisch. Legen Sie einen Bleistift im Abstand von 20 cm zum Kind auf den Tisch. Zuerst zeigt der Erwachsene, wie man kräftig auf den Bleistift bläst, damit er zum anderen Ende des Tisches rollt. Dann fordert er das Kind auf, auf den Bleistift zu blasen. Der zweite Teilnehmer des Spiels fängt einen Bleistift am gegenüberliegenden Ende des Tisches. Sie können das Spiel fortsetzen, indem Sie sich gegenüber sitzen und einen Bleistift von einem Ende des Tisches zum anderen rollen.

Indem Sie ein Spiel in einer Gruppe organisieren, können Sie einen Wettbewerb veranstalten: Zwei Kinder sitzen an einem Tisch, Stifte liegen vor ihnen. Sie können nur einmal auf den Bleistift pusten. Derjenige, dessen Bleistift am weitesten rollt, gewinnt.

Die Vögel sprechen

Zweck: Entwicklung der richtigen Sprechatmung - Aussprechen mehrerer identischer oder unterschiedlicher Silben bei einer Ausatmung - KO-KO-KO, KU-KU, KRYA-KRYA-KRYA, KU-KA-RE-KU, CHIK-CHIRIK.

Spielfortschritt: Laden Sie die Kinder ein, Vögel zu spielen.

Lass uns Vögel spielen. Die Vögel trafen sich auf der Lichtung und begannen zu sprechen. "KO-KO-KO" - sagt das Huhn. „KU-KU! KUKU!" Kuckuck schreit. "QUA-QUA-QUA!" - die Entenquaken. "KU-KA-RE-KU!" - Der Hahn wird gegossen. „CHIK-CHIRIK“, zwitschert der kleine Spatz.

Ermutigen Sie die Kinder, Ihnen das „Gespräch“ der Vögel nachzusprechen. Stellen Sie während der Aussprache von Onomatopoeia sicher, dass die Kinder sie mit einem Ausatmen aussprechen, ohne Luft zu bekommen.

Bulki

Zweck: Entwicklung einer starken oralen Ausatmung; lernen, durch einen Strohhalm zu blasen; Aktivierung der Lippenmuskulatur.

Ausrüstung: ein Glas Wasser, Cocktailschläuche mit verschiedenen Durchmessern.

Spielfortschritt: Senken Sie das Cocktailrohr in ein halb mit Wasser gefülltes Glas und blasen Sie hinein - Blasen mit einem lauten Gurgeln steigen an die Oberfläche. Geben Sie dann dem Kind den Schlauch und bieten Sie ihm an zu blasen.

Lass uns ein paar lustige Gurgeln machen! Nimm einen Strohhalm und blase in ein Glas Wasser. Wenn Sie schwach blasen, entstehen kleine Blasen. Und wenn Sie stark blasen, bekommen Sie einen ganzen Sturm! Lasst uns einen Sturm machen!

Durch den „Sturm“ im Wasser können Sie die Stärke der Ausatmung und deren Dauer leicht einschätzen. Zu Beginn des Unterrichts sollte der Schlauchdurchmesser 5-6 mm betragen, in Zukunft können dünnere Schläuche verwendet werden.

Viele Kinder, die es gewohnt sind, Saft aus Beuteln durch einen Strohhalm zu trinken, verstehen nicht sofort, was von ihnen verlangt wird, sie können mit dem Trinken von Wasser beginnen (daher ist es besser, für alle Fälle gereinigtes Trinkwasser zu verwenden). Bieten Sie in diesem Fall zunächst an, auf einem Wattebausch auf dem Tisch oder auf der Handfläche durch die Röhre zu blasen, um zu spüren, wie die Luft aus der Röhre austritt.

Ein weiteres mögliches Problem ist, dass das Kind auf dem weichen Strohhalm beißen und kauen oder es biegen kann. In diesem Fall können Sie den Körper des Heliumstifts verwenden - eine transparente Röhre aus hartem Kunststoff.

Außerdem kann das Kind, indem es den Schlauch an den Lippen hält, Luft durch die Nase ausatmen. In diesem Fall sollten Sie die Nase des Babys vorsichtig mit den Fingern zudrücken und anbieten, erneut zu blasen.

Wachse, Schaum!

Zweck: Entwicklung einer starken oralen Ausatmung; Aktivierung der Lippenmuskulatur.

Ausrüstung: ein Glas Wasser, Cocktailschläuche mit verschiedenen Durchmessern, Spülmittel.

Spielfortschritt: Dieses Spiel kann einem Kind angeboten werden, nachdem es gelernt hat, gut durch ein Rohr in ein Glas Wasser zu blasen (trinkt kein Wasser, biegt das Rohr nicht). Etwas Spülmittel ins Wasser geben, dann einen Strohhalm nehmen und ins Wasser pusten – mit einem lauten Gurgeln vor den Augen des Kindes wächst eine Wolke aus schillernden Bläschen. Dann laden Sie das Kind zum Pusten ein. Wenn viel Schaum vorhanden ist, können Sie darauf blasen.

"Jetzt habe ich Hokuspokus!" Ich nehme Flüssigkeit für das Geschirr und tropfe ins Wasser ... Jetzt mische ich mich ein - sind-Balken-oben-oben-oben! Ich nehme eine Pfeife und blase. Schau, was passiert ist! Das ist ein Schaum aus kleinen und großen Bläschen! Jetzt versuchst du zu blasen.

Nachdem die Kinder im Einzelunterricht gelernt haben, sich richtig zu verhalten - in Schläuche blasen, kein Wasser verschütten usw. - können Sie eine solche Unterrichtsstunde in einer Gruppe durchführen.

Geburtstag

Zweck: Entwicklung einer starken, langen, glatten oralen Ausatmung; Aktivierung der Lippenmuskulatur.

Ausstattung: Marshmallows in Schokolade oder Marshmallow; kleine Kerzen für den Kuchen; Teddybär.

Spielfortschritt: Bereiten Sie Marshmallows in Schokolade oder Marshmallow zu und stecken Sie eine oder mehrere Weihnachtskerzen an - heute ist „Bärengeburtstag“. Decken Sie zusammen mit Ihrem Kind den Tisch mit Spielzeuggeschirr, laden Sie Gäste ein - einen Hasen und eine Puppe, singen Sie ein Lied für den Bären. Dann bringen Sie die „Geburtstagstorte“ feierlich mit einer brennenden Kerze herein.

Der Bär hat heute Geburtstag. Er ist ein (oder mehr) Jahr alt. Gratulieren wir dem Bären! Hier ist ein Geburtstagskuchen – hilf dem Bären, die Kerzen auszublasen.

Wenn das Kind die Kerze ausbläst, achten Sie darauf, dass die Ausatmung lang, stark und gleichmäßig ist. Erklären Sie dem Baby, dass es mehrere Versuche hat, von denen jeder nur einmal geblasen werden kann. Wenn die Kerze nicht erloschen ist, ziehen wir erneut Luft in die Brust und versuchen es erneut.

Viele Kinder können beim richtigen Ausatmen den ausgeatmeten Luftstrom nicht richtig lenken - er geht an der Flamme einer Kerze vorbei. In diesem Fall ist es sinnvoll, zur Verdeutlichung vorzuschlagen, in ein Rohr aus dickem Papier (Durchmesser 3-4 cm) zu blasen, weil Der Schlauch kann verwendet werden, um die Richtung der ausgeatmeten Luft zu steuern.

Stellen Sie zunächst die Kerze in einem Abstand von ca. 30 cm zum Kind auf. Nach und nach kann der Abstand vom Kind zur Kerze auf 40-50 cm erhöht werden Erklären Sie dem Kind, dass Sie sich nicht zu nah an die Kerze heranbewegen sollten.

Nehmen Sie für anschließende Spiele mit Ausblasen der Flamme Kerzen mit stabilem Fuß oder stehend auf einen zuverlässigen Kerzenständer. Sie können sich eine andere Handlung des Spiels einfallen lassen oder einfach anbieten, die Flamme auszublasen. Aus Sicherheitsgründen wird dieses Spiel einzeln gespielt. Es ist notwendig, das Kind zu warnen, dass die Kerze nicht berührt und umgestoßen werden darf.

Blasen Sie ein Spielzeug auf!

Zweck: Entwicklung einer starken, gleichmäßigen Ausatmung; Aktivierung der Lippenmuskulatur.

Ausrüstung: verschiedene kleine aufblasbare Spielzeuge; Luftballons.

Spielfortschritt: Der Lehrer verteilt gut gewaschene aufblasbare Gummispielzeuge an die Kinder und bietet an, sie aufzublasen. Es sollte geblasen werden, indem Luft durch die Nase eingesaugt und langsam durch den Mund in die Öffnung des Spielzeugs ausgeatmet wird.

- Schau, unsere Spielzeuge sind sehr krank - dünn, ohne Bäuche ... Wie können wir damit spielen? Lassen Sie uns die Spielzeuge aufblasen, damit sie wieder prall, gesund und lustig werden!

Wer das Spielzeug aufbläst, kann damit spielen.

Diese Aufgabe erfordert eine geformte starke Ausatmung. Darüber hinaus ist es notwendig, Kindern beizubringen, wie man Spielzeug richtig hält, damit keine Luft aus ihnen entweicht. Biete dieses Spiel erst an, nachdem sich bereits ein starker gleichmäßiger Ausstoß gebildet hat.

In den nachfolgenden Klassen können Sie anbieten, Luftballons aufzublasen, was noch schwieriger ist. Wenn das Kind keinen Erfolg hat, bestehen Sie nicht darauf.

Was wissen Mütter und Väter über die Sprechatmung? Praktisch sehr wenig, während die Sprechatmung einen direkten Einfluss auf das Fasten hat. Wenn es gut entwickelt ist, können Kinder Laute richtig aussprechen, langsam, klar und ausdrucksstark sprechen, die notwendigen Pausen einhalten, wenn sie lange Sätze aussprechen, den Satz bis zum Ende beenden.

Für Eltern ist es wichtig zu verstehen, ob sie die Entwicklung der Sprachatmung korrekt durchführen können, ohne Spezialisten zu sein. Dazu müssen Sie wissen, was Sprachatmung ist, dh die Bildung einer Verbindung von Geräuschen unter Beteiligung der Atmung, und wie sie gebildet werden kann. Die Hauptsache bei diesem Prozess ist, dass das Kind in der Lage sein muss, mit einer bestimmten Kraft sanft zu atmen, es beim Aussprechen von Sätzen sparsam einzusetzen und am Ende des Satzes auszuatmen.

Was verursacht schwache Atmung bei Vorschulkindern?

Experten weisen auf die häufigsten Probleme bei der Sprachatmung hin:

1. Die Kinder können den Satz nicht zu Ende führen, da die Luft nicht ausreicht. Wiederholtes Einatmen stört ein reibungsloses Gespräch und verändert den Tonfall. Das Kind beendet den Satz flüsternd.
2. Vorschulkinder haben oft eine schwache Entwicklung des Atmungsapparates, was zu schwachem Ein- und Ausatmen führt, was sich im Gespräch widerspiegelt: Das Kind spricht undeutlich, vervollständigt den Satz nicht. Die Ausdruckskraft der Sprache leidet, die Anordnung von Pausen. Dieses Phänomen verunsichert den Vorschulkind, er zögert, in die Kommunikation einzutreten.
3. Auch chronische Erkrankungen (Sinusitis) können zu Atembeschwerden führen.

Grundregeln für das Lehren der Sprechatmung

Die Entwicklung der Sprachatmung verläuft korrekt, wenn bestimmte Regeln eingehalten werden:

• Beim Unterrichten von Kindern sollten Erwachsene selbst in der Lage sein, die Sprachatmung richtig anzuwenden, klar und ausdrucksstark zu sprechen und logische Pausen einzuhalten.
• Kinder müssen sich ständig bewegen, ohne den Unterricht zu verpassen. Einmalige Ausweise sind während der Krankheit des Kindes erlaubt.
• Der Unterricht findet in einem gut belüfteten Raum vor den Mahlzeiten mehrmals täglich für 5 Minuten statt.
• Unter Beachtung des Prinzips der Abstufung müssen Sie mit einfachen, zugänglichen Übungen beginnen und schrittweise zu komplexeren übergehen.
• Zuerst wird eine Übung geübt, dann wird der gemeisterten Übung eine neue hinzugefügt.
• Es ist wichtig, das Kind nicht zu überanstrengen, da es sonst die Lust an Atemübungen verliert.
• Um einem Vorschulkind beizubringen, einen korrekten, mittelgroßen Atemzug zu nehmen, ohne die Nacken- und Schultermuskulatur zu belasten.
• Das richtige Ausatmen kann mit einem Wattebausch auf der Handfläche oder einem dünnen Papierblatt kontrolliert werden, das näher an den Mund herangeführt wird.

Die Umsetzung solch einfacher Regeln wird in kurzer Zeit zu greifbaren Ergebnissen führen.

Wie kann die Entwicklung der Sprachatmung organisiert werden?

In Bezug auf die Empfehlungen von Experten kann festgestellt werden, dass die Entwicklung der Atmung wie jeder Prozess mehrere Phasen durchläuft, von denen jede sehr wichtig ist. Keiner von ihnen sollte ignoriert werden, um die Integrität der Formation nicht zu verletzen.

Die erste Stufe beinhaltet die Beherrschung der Fähigkeit, richtig zu blasen, um Kraft und Dauer der Ausatmung zu entwickeln. Das Spiel als Leitaktivität eines Vorschulkindes kann eine positive Rolle spielen. Um die Kinder zu interessieren, empfehlen Experten, das Training in Form eines Spiels durchzuführen.

Übungen zur Entwicklung der Sprechatmung

• "Hasen springen", wenn das Baby leichte Wattestücke vom Tisch bläst.
• "Laubfall, Laubfall, gelbe Blätter fliegen." Eine Vielzahl von Blättern wird aus farbigem Papier ausgeschnitten, die Übung wird auf ähnliche Weise durchgeführt.
• "Ballon", der auf Höhe der Krümelfläche aufgehängt ist. Er versucht zu pusten, damit der Ballon abhebt.
• „Schmetterlinge fliegen“, „Bunter Regen“ werden ungefähr auf die gleiche Weise vorbereitet und durchgeführt. Lichtfiguren werden aus dünnem Buntpapier oder Stoff ausgeschnitten und an einen Bleistift gehängt. Das Kind hält das Spielzeug an die Lippen und versucht, die Schmetterlinge mit Hilfe der Ausatmung wegzupusten.

Die Fantasie eines Erwachsenen hilft beispielsweise dabei, das Thema solcher Übungen zu diversifizieren (Löwenzahn, Schneeflocken, Rispen, Kerzen, Federn). Sie können Kinderspielzeug verwenden: Windmühlen, Boote auf dem Wasser, Pfeifen, Seifenblasen.

Blasinstrumente zu spielen ist auch gut. Spielzeuge für Kleinkinder werden von Erwachsenen hergestellt, ältere Kinder können aktiv an ihrer Herstellung teilnehmen und sie mit ihren eigenen Händen herstellen. Dies wird den Kindern eine positive emotionale Stimmung geben. Die Hauptsache in all diesen Klassen ist, ein Beispiel für die richtige Ausatmung zu zeigen. Wenn dem Baby die Übung aus irgendeinem Grund nicht gefallen hat, ist es besser, sie vorübergehend zu unterbrechen und ihm später ein anderes Spiel anzubieten.

Spezielle Atemübungen

Nachdem der Vorschulkind die Fähigkeit des korrekten Einatmens und vor allem des Ausatmens beherrscht, gibt es einen Übergang zur nächsten Stufe - Atemübungen. Hier kann man nichts erfinden, wie es Experten bereits versucht haben. Es ist effektiver, komplexe Übungen zu verwenden, die von Spezialisten entwickelt wurden. Die Übungen dienen dazu, das Volumen der Inhalation zu ermitteln und gleichzeitig mit Körperbewegungen durchzuführen. Sie sollten die Aufmerksamkeit von Kindern darauf lenken, dass bei allen Übungen die Luft energisch aufgenommen (einatmen) und das Ausatmen passiv, nicht wahrnehmbar ist.

• "Fäuste". Die Übung wird mit einem kurzen lauten Atemzug durch die Nase durchgeführt, auf den die Aufmerksamkeit des Kindes gerichtet ist. Gleichzeitig werden die Fäuste stark geballt, beim Ausatmen gibt es Entspannung.
• "Gürtel". Ähnlich wie bei der vorherigen Übung wird ein energisches, lautes Atmen ausgeführt, gleichzeitig drückt das Baby die Fäuste nach unten und simuliert einen Wurf.
• "Katze". Die Bewegungen des Tieres nachahmend, drehen sich die Kinder, geräuschvoll durch die Nase atmend, mit einer energischen Handbewegung, als ob sie etwas beiseite werfen würden.
• "Pendel" oder "Drehungen" - Übungen zielen auf die Bewegungen der Hände und des Kopfes ab. Das Baby legt seine Arme um seine Schultern und vergisst nicht, aktiv laut einzuatmen, es dreht sich nach rechts, nach links und schafft es, zwischen den Drehungen passiv auszuatmen.
• "Rollen" oder "Tänze", bei Übungen werden Bewegungen auf die Beine übertragen. Das Kind hockt abwechselnd auf dem linken, dann auf dem rechten Bein und atmet richtig weiter: aktives Einatmen - passives Ausatmen.

Spielübungen zum Üben der Sprechatmung

In dieser wichtigsten Phase beherrschen Vorschulkinder die Fähigkeit, die Länge der Ausatmung beim Sprechen zu verteilen und Luft zu bekommen. Hier werden ziemlich schwierige Übungen verwendet, daher raten Experten, den Unterricht mit dem Üben der Aussprache zu beginnen und beim Ausatmen die einfachsten Silben aufzubauen. Wenn Sie zum Beispiel tief einatmen, sagen Sie beim Ausatmen einfache Silben mit einem allmählichen Zusatz, zum Beispiel ja, dada, dadada, dadadada.

• Alternativ wird die Aufgabe nach Beherrschung der Übung schwieriger, wenn sich die Betonung verschiebt: Erst die erste Silbe verstärken, dann die Betonung auf die zweite, dritte usw. verschieben.
• Bei der Übung „Vorwärts- und Rückwärtszählen“ atmen die Kinder tief ein und zählen beim Ausatmen. Zuerst wird in Vorwärtsrichtung gezählt, und wenn die Aufgabe schwieriger wird, in die entgegengesetzte Richtung (1, 2, 3, 4 oder 4,3,2,1).
• Ebenso können Sie Zahlen ersetzen, indem Sie die Wochentage, Monate und Jahreszeiten auflisten.
• Die Hauptsache, die die Aufmerksamkeit auf sich zieht, ist, dass der Lufteinlass nicht wahrnehmbar ist.
• Wenn die ersten Fähigkeiten erworben wurden, empfehlen Experten die Verwendung von Zählreimen für Kinder, kleine Vierzeiler und den Aufbau von Wörtern in einem Satz für Kinder im höheren Vorschulalter. Die notwendige Portion Luft sollte nach jeder Linie kommen. Zur Kontrolle können Sie dem Vorschulkind anbieten, seine Hand auf die Brust zu legen, die sich mit jedem Atemzug hebt.

Hier zum Beispiel, wie ein Abzählreim, ein Gedicht und eine Satzsteigerung in der Arbeit aussehen, mit der das Luftholen und Aussprechen des Satzes bis zum Ende geübt werden kann:

Eins, zwei, drei, vier, fünf (einatmen).
Es ist Zeit, dass die Sonne aufgeht (einatmen).
Sechs, sieben, acht, neun, zehn (einatmen).
Es gibt keine Sonne, es gibt einen Monat am Himmel (einatmen).
Lauf fröhlicher, (einatmen)
Verstecken wir uns schnell.

Regen, Regen (einatmen)
Tropfen-tropfen-tropfen (einatmen).
Tropfen-tropfen-tropfen (einatmen).
Piss nicht auf die Strecke (einatmen),
Wie auch immer, lass uns spazieren gehen (einatmen),
Ziehen wir Stiefel an!

Es regnet. --> Es regnet stark. --> Es regnet seit langem stark.

Atemübungen, Spiele und Übungen helfen Kindern, die Fähigkeiten der Sprachatmung zu beherrschen. Die Hauptsache ist, dass Eltern ihren Kindern genug Zeit und Aufmerksamkeit widmen, die beginnen, eine kohärente Sprache zu bilden. Ein effektiver Bildungsansatz wird schwerwiegende Verstöße in der Sprache vermeiden.

• aktiv durch die Nase einatmen;
• eine sanfte Ausatmung ohne scharfe Stöße durchzuführen;
• lernen Sie, Ihre Lippen mit einer „Röhre“ zum Singen von Vokalen zu falten;
• atme durch deinen Mund aus.
• Lernen Sie, den Satz beim Aussprechen in etwa drei Wörter zu unterteilen, um bis zum Ende auszuatmen.

Nachdem das Baby die richtige Sprechatmung gelernt hat, können Sie mit den Übungen fortfahren.

Übungen zur Entwicklung der Sprechatmung:

RICHTLINIEN
ÜBER DIE ENTWICKLUNG DER SPRACHE ATEMUNG BEI KINDERN
MIT VERSCHIEDENEN SPRACHESTÖRUNGEN

Die Entwicklung der Atmung ist eine der ersten und sehr wichtigen Phasen der korrigierenden Wirkung auf Kinder - Sprachpathologen, unabhängig von der Art ihres Sprachfehlers.
Was ist der Unterschied zwischen Sprechatmung und normaler Atmung? Das Einatmen des Lebens ist unwillkürlich. Es erfüllt die Funktion des Gasaustauschs im menschlichen Körper. Ein- und Ausatmen erfolgen durch die Nase, sie sind kurz und zeitlich gleich. Die Abfolge der physiologischen Atmung ist Einatmen, Ausatmen, Pause.

Für Sprache, insbesondere Monolog, reicht normalerweise die physiologische Atmung nicht aus. Sprechen und Vorlesen erfordern viel Luft, eine konstante Atemversorgung, deren sparsamen Einsatz und rechtzeitige Erneuerung, reguliert durch das Atemzentrum des Gehirns. In der Anfangsphase der Beherrschung der Sprechatmung sind Wille und Bewusstsein beteiligt, um die notwendige Atemaufgabe zu erfüllen. Solch freiwilliges Sprechatmen, das nur durch Training erreicht wird, wird allmählich unfreiwillig und organisiert.

Es ist notwendig, durch die Nase zu atmen, die Gewohnheit, durch den Mund zu atmen, wirkt sich sehr schädlich auf den menschlichen Körper aus und führt zu Erkrankungen der Schilddrüse, der Mandeln und des gesamten Atmungssystems. Die Nasenatmung schützt Hals und Lunge vor kalter Luft und Staub, belüftet die Lunge gut, die Mittelohrhöhle, die mit dem Nasopharynx kommuniziert, wirkt sich positiv auf die Blutgefäße des Gehirns aus. Im Alltag und bei Atemübungen ist es zwingend erforderlich, durch die Nase zu atmen. Die Rolle der richtigen Nasenatmung und Atemübungen im menschlichen Leben ist enorm. Atemgymnastik wird erfolgreich bei Erkrankungen der oberen Atemwege (Schnupfen, Laryngitis, Pharyngitis, Bronchitis), Asthma bronchiale und Neurosen eingesetzt. Gesunde Menschen können mit Atemübungen vielen Krankheiten vorbeugen.

Bei der Sprechatmung sind Einatmen und Ausatmen nicht gleich, letzteres ist viel länger als das Einatmen. Eine andere und die Reihenfolge der Atmung. Nach einem kurzen Atemzug gibt es eine Pause, um die Bauchmuskeln zu stärken, und dann ein langes, kräftiges Ausatmen.

Da Sprachlaute beim Ausatmen gebildet werden, ist ihre Organisation für die Produktion von Sprachatmung und Stimme, für deren Entwicklung und Verbesserung von größter Bedeutung. Daher ist das ultimative Ziel des Trainings der Sprech-Zwerchfell-Rippen-Atmung das Training einer langen Ausatmung, das Training der Fähigkeit, Luft während des Sprechens rational zu verbrauchen.

Dazu ist es notwendig, die am Atmungsprozess beteiligten Muskeln zu gewöhnen und die Brust in einem ausgedehnten Zustand zu halten, nicht unmittelbar nach dem Ausatmen passiv zu entspannen. Die Entspannung sollte nach Bedarf allmählich erfolgen und unserem Willen gehorchen. Um diese Art der Atmung zu entwickeln, werden unten Trainingsübungen gegeben, um die Zwerchfell-, Bauch- und Zwischenrippenmuskeln zu entwickeln und zu stärken.

DER HAUPTZWECK DES UNTERRICHTS ist die Bildung einer korrekten Sprechatmung.
Es wird empfohlen, die Atemarbeit in drei Schritten durchzuführen:
I. Einstellung der Zwerchfell-Kostenart der Atmung und Bildung einer langen oralen Ausatmung.
II. Unterscheidung von oraler und nasaler Exspiration.
III. Bildung der Sprechatmung.

ARBEITSREGELN ZUR BILDUNG DER SPRACHE ATEM.

1. Die Bildung der Sprachatmung erfolgt während der gesamten Arbeit mit dem Kind.
2. Trainieren Sie nur in einem belüfteten Raum, vor den Mahlzeiten, 3-mal täglich für 5-8 Minuten.
3. Zu Beginn des Trainings wird eine Übung bewältigt, jeden nächsten Tag kommt eine weitere hinzu.
4. Überanstrengen Sie das Kind nicht, dh dosieren Sie die Menge und das Tempo der Übungen streng. Wenn Sie sich unwohl fühlen, ist es besser, den Unterricht zu verschieben.
5. Atme nicht zu viel ein.
6. 6. Stellen Sie sicher, dass das Kind seine Schultern und seinen Nacken nicht belastet.
7. Das Kind sollte die Bewegungen des Zwerchfells, der Zwischenrippenmuskulatur und der Unterbauchmuskulatur spüren.
8. Die Bewegung muss reibungslos erfolgen, zählend, langsam.
9. Der Übergang von dieser Arbeitsphase zu einer anderen erfolgt, wenn das Kind alle Übungen dieser Phase korrekt und genau ausführt.
10. Jede orale Ausatmung wird kontrolliert durch die Bewegung einer Watte, die auf die Handfläche gelegt wird, oder eines Blattes Papier, das an den Mund des Kindes gebracht wird, damit der ausgeatmete Luftstrom nicht zerstreut wird, sondern direkt darauf fällt, oder durch Beschlagen des Spiegels der Moment des Ausatmens. Um den emotionalen Hintergrund des Unterrichts zu erhöhen, ist die Watte in einer hellen Farbe bemalt.

I. Einstellung der Zwerchfell-Kostenart der Atmung und Bildung einer langen oralen Ausatmung.

Zu Beginn des Trainings muss die Art der physiologischen Atmung des Kindes bestimmt werden, indem seine Handfläche auf die Seitenfläche über seiner Taille gelegt wird. Wenn das Kind eine obere Schlüsselbein- oder Brustatmung hat, sollten Sie versuchen, die untere Rippenatmung (Zwerchfellrippenatmung) zu imitieren.
Übungen:
- Legen Sie die Hand des Kindes an Ihre Seite und überprüfen Sie seine Atmung mit Ihrer Handfläche. Das Kind, das die Bewegung der Rippen des Erwachsenen beim Einatmen spürt und ihn nachahmt, wechselt zur unteren Rippenatmung.
- Dem Kind wird beigebracht, einen "vollen Bauch" Luft einzuatmen und dann sanft und langsam auszuatmen (3 - 15 Mal hintereinander 3 Mal am Tag)
Als nächstes werden Atemübungen durchgeführt, die von A.N. Strelnikowa.
Der Zweck dieser Übungen besteht darin, das Volumen der Einatmung und der Ausatmung des Zwerchfells zu erhöhen.
Jede Bewegung entspricht bestimmten Atemphasen. Es wird also mit Bewegungen geatmet, die die Brust komprimieren. Das Einatmen sollte so aktiv wie möglich sein, das Ausatmen sollte passiv sein. Das Kind atmet mit leicht geschlossenen Lippen geräuschvoll kurz durch die Nase ein. Atmen Sie frei durch den Mund aus.
Alle Übungen sind rhythmisch. Jeder von ihnen wird danach 8 Mal durchgeführt
Es wird eine Pause von 3 - 5 Sekunden empfohlen, um zur nächsten überzugehen. Die Gesamtdauer der Gymnastik beträgt 5-6 Minuten. Zu Beginn des Trainings wird eine Übung bewältigt. An jedem folgenden Tag kommt eine weitere hinzu.

Der gesamte Komplex besteht aus 11 Übungen.

1. "Hände"
I.p.: Stehen Sie aufrecht, heben Sie Ihre Handflächen auf Gesichtshöhe, senken Sie Ihre Ellbogen. Atmen Sie kurz, geräuschvoll und aktiv durch die Nase ein und ballen Sie gleichzeitig die Fäuste. Atmen Sie sanft und frei durch die Nase oder den Mund aus, lösen Sie die Finger, entspannen Sie die Hände.

2. "Gürtel"
I.p.: aufrecht hinstellen, Fäuste ballen, an den Gürtel drücken. Drücken Sie im Moment eines kurzen lauten Atems mit der Nase die Fäuste kraftvoll auf den Boden, als ob Sie etwas von den Händen fallen lassen würden. Öffnen Sie während des Stoßes Ihre Fäuste, spreizen Sie Ihre Finger. Kehren Sie beim Ausatmen in die Ausgangsposition zurück.

3. "Bogen"
I.p.: aufrecht stehen, Hände nach unten. Lehnen Sie sich leicht nach vorne, runden Sie Ihren Rücken ab, senken Sie Ihren Kopf und Ihre Arme. Atmen Sie am Endpunkt des Bogens kurz und laut ein. Dann kehren Sie langsam, frei durch die Nase oder den Mund ausatmend, in die Ausgangsposition zurück.

4. "Katze"
I.p.: aufrecht stehen, Hände auf Hüfthöhe, Ellbogen leicht gebeugt. Machen Sie leichte, federnde Kniebeugen und drehen Sie den Oberkörper nach rechts, dann nach links. Beim Wenden mit gleichzeitigem kurzen geräuschvollen Atmen mit den Händen eine Wurfbewegung zur Seite machen. Kehren Sie beim Ausatmen in die Ausgangsposition zurück.

5. „Umarme deine Schultern“
I.p.: Stehen Sie aufrecht, beugen Sie die Arme an den Ellbogen auf Schulterhöhe, die Hände zeigen zueinander. Umarmen Sie sich im Moment eines kurzen geräuschvollen Atems mit Ihrer Nase an den Schultern.
(Hände sollten sich parallel bewegen). Kehren Sie beim Ausatmen in die Ausgangsposition zurück.

6. "Großes Pendel"
I.p.: aufrecht stehen, Hände nach unten. Lehnen Sie sich leicht nach vorne, senken Sie Ihre Hände auf die Knie - ein lauter Atemzug. Lehnen Sie sich sofort ein wenig zurück, wölben Sie sich leicht in der Taille und umarmen Sie Ihre Schultern - noch ein Atemzug. Das Ausatmen ist passiv zwischen zwei Atemzügen - Bewegungen. Zurück in die Ausgangsposition.

7. "Kopfdrehungen"
I.p.: aufrecht stehen, Hände nach unten. Drehen Sie den Kopf nach rechts, atmen Sie kurz und laut ein. Ohne anzuhalten, den Kopf nach links drehen, wieder kurz durchatmen. Der Atem ist zwischen zwei Atemzügen passiv.

8. "Ohren"
I.p.: gerade stehen, nach vorne schauen. Neigen Sie den Kopf leicht zur rechten Schulter - ein kurzer lauter Atemzug durch die Nase. Dann den Kopf nach links neigen – ebenfalls einatmen. Passives Ausatmen zwischen zwei Atemzügen, Neigungen ohne Unterbrechung.

9. "Kleines Pendel"
I.p.: aufrecht stehen, Hände nach unten. Senken Sie den Kopf, schauen Sie auf den Boden - atmen Sie ein. Neigen Sie den Kopf nach oben, schauen Sie an die Decke - auch ein Hauch. Die Ausatmung ist zwischen den Atemzügen passiv, Bewegungen werden ohne Unterbrechung ausgeführt. Belasten Sie Ihren Nacken nicht.

10. "Brötchen"
I.p.: rechter Fuß vorne, links - im Abstand von einem Schritt hinten. Das Körpergewicht lastet auf beiden Beinen. Übertragen Sie das Körpergewicht auf das vordere stehende rechte Bein. Setzen Sie sich leicht darauf - atmen Sie ein. Aufrichten, Körpergewicht auf das hintere linke Bein verlagern. Setzen Sie sich leicht darauf - atmen Sie ein. Passives Ausatmen zwischen den Atemzügen. Die Übung wird 8 Mal ohne Unterbrechung durchgeführt. Beine wechseln.

11. "Tanzschritte"
I.p.: aufrecht stehen, Arme am Körper entlang gesenkt. Heben Sie das an den Knien gebeugte rechte Bein auf Bauchhöhe an und hocken Sie sich leicht auf das linke Bein - einatmen. Zurück in die Ausgangsposition – passiv freies Ausatmen. Setzen Sie sich dann auf das rechte Bein und heben Sie das linke Bein an - einatmen. Atmen Sie nach jedem Atemzug frei aus.
Als nächstes fahren Sie mit der Bildung einer langen oralen Ausatmung fort.

Folgende Übungen werden durchgeführt:
1. Gezieltes Mundblastraining: Dem Kind wird angeboten, sich in die Nase zu kneifen, die Wangen aufzublähen und darauf zu schlagen. Sie können eine Watte oder einen Spiegel an Ihren Mund bringen, damit eine visuelle Kontrolle durchgeführt wird.
2. Unterrichten des oralen Ausatmens mit der „Spuck“-Technik: Das Kind wird gebeten, die zwischen den Zähnen eingeklemmte Zungenspitze lautlos „auszuspucken“ (die Zunge muss nach vorne bewegt werden, Sie können Semmelbrösel auf die Spitze legen). die Zunge. Die taktile Kontrolle wird durchgeführt, indem der Handrücken zum Mund gebracht wird. Mit einer allmählichen Verlangsamung des Spuckens wird ein leichter Druck erzielt, der dann fixiert wird.
3. Beim Erlernen der Ein- und Ausatmungsarten wird die Aufmerksamkeit des Kindes auf die Stellung der Artikulationsorgane gelenkt: Beim oralen Ausatmen muss die Zungenspitze an den unteren Schneidezähnen gehalten werden, der Mund soll gähnend geöffnet werden . In diesem Fall muss der Sprachstamm weggelassen werden. Wenn das Bewegen der Zungenspitze in Richtung der unteren Schneidezähne die Zungenwurzel nicht ausreichend reduziert, ist es möglich, die Zunge vorübergehend zwischen den Zähnen hervorzuschieben.

II. Unterscheidung von oraler und nasaler Ausatmung.

Mit dem Auftreten einer korrekten, ruhigen Atmung bei geschlossenem Mund kann man zur Unterscheidung von Mund- und Nasenatmung übergehen.
Der Zweck dieser Übungen: Das Kind muss lernen, den Unterschied in der Richtung des Luftstroms zu spüren.
Um in dieser Phase an der Atmung zu arbeiten, wurden drei Übungssätze erstellt:

1. Bildung von sanften Ausatmungen durch die Nase oder den Mund und deren Wechsel.
- Öffnen Sie Ihren Mund weit und atmen Sie durch die Nase.
- ein Nasenloch mit dem Mittelfinger schließen - einatmen. Gleichmäßiges Ausatmen durch das Nasenloch. Schließen Sie abwechselnd das linke und das rechte Nasenloch.
- durch leicht geschlossene Lippen einatmen, durch die Nase gleichmäßig ausatmen.
- mit weit geöffnetem Mund einatmen, sanft durch die Nase ausatmen (Mund nicht schließen)
- Atmen Sie durch die Nase ein, atmen Sie sanft durch den Mund aus (der Mund ist weit geöffnet, die Zunge auf den unteren Zähnen - wie die Hände warm sind)
- Atmen Sie durch die Nase ein, atmen Sie sanft durch locker geschlossene Lippen aus
- Atmen Sie durch die Nase ein, atmen Sie gleichmäßig durch die Mundwinkel aus, zuerst rechts, dann links.

2. Bildung von ruckartigen Ausatmungen durch die Nase oder den Mund und deren Wechsel.
- durch die Nase einatmen, ruckartig durch die Nase ausatmen
- durch die Nase einatmen, durch locker geschlossene Lippen ausatmen, ruckartig, intermittierend, kurze Intervalle machen
- Mund weit öffnen, Zunge herausstrecken, durch den Mund ruckartig, intermittierend ein- und ausatmen (wie ein Hund atmet)
- mit weit geöffnetem Mund einatmen, ruckartig durch die Nase ausatmen (Mund nicht schließen)
- Einatmen durch die Nase, ruckartiges Ausatmen durch die Mundwinkel, zuerst rechts, dann links.

3. Bildung der Fähigkeit, sanfte und ruckartige Ausatmungen zu kombinieren.
- Einatmen durch die Nase, verlängertes Ausatmen mit Intensivierung am Ende
- Einatmen durch die Nase, ruckartiges Ausatmen, am Ende in ein sanftes Ausatmen übergehend
- Die Lippen sind nach vorne gestreckt. Einatmen durch die Nase, ruckartiges Ausatmen durch den Mund, am Ende in ein sanftes Ausatmen übergehend
- Einatmen durch leicht geschlossene Lippen, Ausatmen durch die Nase verlängern mit Steigerung am Ende
- Einatmen durch leicht geschlossene Lippen, ruckartiges Ausatmen auch durch den Mund, am Ende in ein sanftes Ausatmen übergehend
- Lippen in einem Lächeln. Durch die Nase einatmen, durch den Mund ausatmen
- Lippen in einem Lächeln. Durch die Nase einatmen, durch den Mund ruckartig ausatmen, am Ende in ein sanftes Ausatmen übergehen.
Jede Übung wird 8 Mal durchgeführt, nach einer Pause von 3-5 Sekunden wird empfohlen, mit der nächsten fortzufahren. Die Gesamtdauer der Gymnastik beträgt 5 - 6 Minuten.

III.Bildung der Sprechatmung.

Die Arbeit in dieser Phase wird sequentiell ausgeführt. Zuerst erfolgt die Verteilung der Ausatmung im Sprechprozess und dann - die Zugabe von Luft.
Die Verteilung der Ausatmung besteht darin, die Fähigkeit zu beherrschen, das Volumen der ausgeatmeten Luft bewusst in gleichmäßige Segmente zu unterteilen. Spezielle Übungen werden mit Silben durchgeführt. Verwenden Sie dazu die Methode ihres Aufbaus. Sie müssen mit einem der Konsonanten gebildet werden, zuerst mit demselben und dann mit unterschiedlichen Vokalen. Silben werden laut, abrupt, gleichmäßig in einem Atemzug ausgesprochen. Allmählich nimmt ihre Zahl zu. Dann werden die Fähigkeiten, Silben bei einem Ausatmen auszusprechen, auf Wörter, Phrasen und Sätze übertragen. Die Verlängerung der Kette um eine Silbe oder ein Wort hängt von der Schwere des Sprachfehlers des Kindes ab. Alle Übungen müssen dreimal täglich für 5 bis 8 Minuten durchgeführt werden.
Arten von Übungen:
- atmen Sie tief ein und sprechen Sie beim Ausatmen die Sätze aus:
Papa, Papa, Papa, Papa.
Mama, Mama, Mama, Mama.
Wa, wow, wow, wow.

Silben sollten zunächst gleichmäßig, rhythmisch, abrupt ausgesprochen werden. Legen Sie dann die Betonung auf die erste Silbe und verschieben Sie sie nacheinander auf die zweite, dritte.
- Atme tief ein, zähle auf das Ausatmen. Die Zählung kann vorwärts (eins, zwei, drei, vier) oder rückwärts (fünf, vier, drei, zwei, eins) erfolgen.
- Listen Sie analog zu Aufgabe 2 die Wochentage, die Namen der Monate, die Jahreszeiten auf.
Das Ansaugen von Luft ist notwendig, damit das Kind in jeder passenden Pause schnell, energisch und vor allem unbemerkt von den Zuhörern den Luftvorrat wieder auffüllt. Es wird zunächst empfohlen, Übungen mit Kinderzählreimen durchzuführen. Dann wird der Zusatz auf dem Material der Gedichte fixiert. Wenn Sie die Sprachatmung auf dem Material von Zungenbrechern und poetischen Texten üben, müssen Sie diese zuerst auswendig lernen, erst dann können Sie mit dem Training fortfahren. Es ist notwendig, nach jeder Zeile eine neue Portion Luft einzuatmen, während der Zusammenhang des Textes erhalten bleibt. Zur Selbstkontrolle sollte die Handfläche des Kindes auf der Brust liegen und beim Einatmen steigen.

Sprechen Sie den Zählreim in einem moderaten Tempo aus und verteilen Sie die Ausatmung gleichmäßig in Portionen von drei Wörtern.
Wie auf einem Hügel, auf einem Hügel (einatmen)
Es gibt dreiunddreißig Yegorkas (einatmen)
Eine Yegorka, zwei Yegorkas (einatmen)
Drei Yegorka, vier Yegorka (einatmen)
- Gedichte lesen.
Unter den weißen Tauben (einatmen)
Hier fliegt der Sperling (einatmen)
Reagiere, sei nicht schüchtern (einatmen)
Flieg raus - ka, Spatz!

Wachsende Wörter in einem Satz.
Schnee fällt.
Schnee fällt leise.
Leise fällt weißer Schnee.
Die rationale Verwendung der oralen Ausatmung trägt zur Helligkeit, Klarheit und Verständlichkeit der Sprache, zur Entwicklung der Melodie und zur Klangfülle der Stimme bei.

Jugendgruppe.

Übung Nummer 1. "Appell der Tiere."
Die Logopädin verteilt die Rollen verschiedener Tiere und Vögel unter den Kindern. Kinder sollten, nachdem sie den Namen ihres Tieres vom Gastgeber gehört haben, die entsprechende Onomatopöe mit einem langsamen Ausatmen aussprechen. Das Spiel wird animiert, wenn der Anführer versucht, die Spieler zu verwirren: Er ruft das Tier, schaut aber auf das Kind, das eine ganz andere Rolle spielt. Die Aufmerksamkeit wird auf die Dauer und Klarheit des Klangs von Konsonanten und Vokalen gelenkt.

Übung Nummer 2. "Trompeter".
Kinder bringen geballte Fäuste an ihre Gesichter und platzieren sie voreinander. Beim Ausatmen langsam in das „Rohr“ blasen. Die Logopädin lobt diejenigen, die es geschafft haben, am längsten in das "Rohr" zu blasen.

Übung Nummer 3. "Axt".
Die Kinder stehen. Füße schulterbreit auseinander, Arme gesenkt und Finger verschränkt. Heben Sie schnell Ihre Hände - atmen Sie ein, lehnen Sie sich nach vorne, senken Sie langsam die "schwere Axt", sagen Sie - wow! - bei langem Ausatmen.

Übung Nummer 4. "Krähe".
Kinder sitzen. Die Arme werden entlang des Körpers abgesenkt. Heben Sie Ihre Hände schnell durch die Seiten nach oben - einatmen, senken Sie Ihre Hände langsam - ausatmen. Sprich: Kar!

Übung Nummer 5. "Gänse".
Kinder sitzen. Die gebeugten Arme werden an die Schultern gedrückt. Atmen Sie schnell ein, neigen Sie dann langsam Ihren Oberkörper nach unten, nehmen Sie Ihre Ellbogen zurück und sagen Sie bei einem langen Ausatmen: ha. Halte deinen Kopf gerade. Kehren Sie in die Ausgangsposition zurück - atmen Sie ein. Sagen Sie beim Ausatmen los, gee.

Eine Reihe von Atemübungen.
Mittlere Gruppe.

Übung Nummer 1. "Lass uns mit Bäuchen spielen."
Zweck: Bildung der Zwerchfellatmung.
In Rückenlage legen die Kinder die Hände auf den Bauch, atmen tief ein – während sich der Bauch aufbläst, dann ausatmen – der Bauch zieht sich zurück. Um die Übung noch interessanter zu machen, kannst du dir ein kleines Spielzeug auf den Bauch legen. Wenn das Kind stirbt, steigt das Spielzeug zusammen mit dem Bauch auf und beim Ausatmen geht es im Gegenteil nach unten - als würde es auf einer Schaukel schwingen. Zweite Option. In einer stehenden Position atmen Kinder tief ein, ohne die Schultern zu heben, und atmen dann aus, wobei sie die Bewegungen des Bauches mit ihren Händen kontrollieren.

Übung Nummer 2. "Am Geruch erkennen."
Zweck: die Entwicklung eines tiefen langen Atems, die Entwicklung von Geruch.
Kinder schnüffeln abwechselnd zum Beispiel an Blumen und versuchen, sich an ihren Geruch zu erinnern. Ein Erwachsener bittet das Kind, die Augen zu schließen, bietet ihm eine der Blumen an und bietet ihm an, anhand des Geruchs festzustellen, welche Blume vor ihm liegt. Das Kind sollte tief durch die Nase einatmen, ohne die Schultern zu heben, und dann ausatmen und die erratene Blume benennen. Damit das Kind tief durchatmen kann, zeigt der Erwachsene zuerst selbst, wie man an der Blume riecht. Und dann hält der Lehrer die Blume vor das Gesicht des Babys und bittet das Kind, beide Hände auf seinen Bauch zu legen und so seine Atmung zu kontrollieren.

Übung Nummer 3. „Lassen Sie uns Nase und Mund das Atmen beibringen.“
Zweck: Differenzierung von Ein- und Ausatmung durch Nase und Mund, Entwicklung der Aufmerksamkeit.
Das Kind lernt, seine Ein- und Ausatmung zu kontrollieren, indem es sie auf unterschiedliche Weise trainiert. Zuerst atmet das Kind durch die Nase ein und atmet durch die Nase aus (2-4 Mal), wobei es mit dem Zeigefinger auf die Nase zeigt; und bringt beim Einatmen durch den Mund die Handfläche zum Mund, berührt aber nicht, sondern steuert nur taktil den aus dem Mund kommenden Luftstrom. Zweite Option. Die Übungen werden ähnlich durchgeführt: durch den Mund einatmen - durch den Mund ausatmen (eine Handfläche wird zum Mund geführt) und durch den Mund einatmen - durch die Nase ausatmen (beim Einatmen öffnet das Kind den Mund und beim Ausatmen schließt es und zeigt mit dem Zeigefinger auf seine Nase).

Übung Nummer 4. "Schiebe den Ball ins Tor."
Zweck: die Entwicklung eines langen, starken, zielgerichteten Ausatmens, die Entwicklung eines Auges. Ein Erwachsener zeigt den Kindern, wie man auf den „Ball“ bläst, um ihn in ein Spielzeugtor zu treiben. Die Kinder spielen abwechselnd das Spiel. Der Gewinner ist derjenige, der es geschafft hat, den „Ball“ mit einem Ausatmen ins Tor zu schicken.

Übung Nummer 5. "Lass uns summen."
Zweck: Entwicklung einer langen, glatten oralen Ausatmung.
Ein Erwachsener demonstriert Kindern, wie man in eine Seifenblase pustet, sodass sie brummt. Dazu sollte die Unterlippe die Halskante leicht berühren und der Blasluftstrahl - "Brise" - sollte stark genug sein. Dann wiederum pusten die Kinder selbst in ihre Seifenblasen und erzielen so ein summendes Geräusch. Am Ende der Übung blasen alle Kinder gleichzeitig. Beim Durchspielen der Übung können Sie den Kindern mehrere Möglichkeiten anbieten, wenn das Summen das Signal eines Dampfers, einer Dampflok oder das Heulen des Windes bedeuten kann. Sie können die Blase als Musikinstrument verwenden, indem Sie sie auf das Signal des Lehrers zum Summen bringen, während Sie speziell ausgewählte Musik spielen.

Eine Reihe von Atemübungen.
Seniorengruppe.

Übung Nummer 1. "Wir atmen anders."
Ausgangsposition - aufrecht auf einem Stuhl sitzend oder stehend:
1. Atme durch die Nase ein und aus (schnell einatmen, nicht sehr tief, lang ausatmen).
2. Durch die Nase einatmen, durch den Mund ausatmen.
3. Durch den Mund einatmen, durch die Nase ausatmen.
4. Atme durch eine Nasenhälfte ein und aus, durch die andere aus (abwechselnd).
5. Atme durch eine Nasenhälfte ein, durch die andere aus (abwechselnd).
6. Einatmen durch die Nase, langsames Ausatmen durch die Nase mit Steigerung am Ende.
7. Durch die Nase einatmen, durch locker zusammengepresste Lippen ausatmen.
8. Durch die Nase einatmen, ruckartig durch die Nase ausatmen.

Übung Nummer 2. "Kerze".
Langsames Ausatmungstraining beim Anblasen einer imaginären oder realen Kerzenflamme. Konzentrieren Sie sich auf den Bauch. Blasen Sie langsam auf die "Flamme". Weicht er ab, versuchen Sie die Flamme beim Ausatmen in einer abweichenden Position zu halten.
Anstelle einer Kerze können Sie auch einen 2-3 cm breiten und 10 cm langen Papierstreifen nehmen, die linke Handfläche zwischen Brust und Bauch legen, einen Papierstreifen in die rechte Hand nehmen, ihn als Kerze verwenden und anblasen es ruhig, langsam und gleichmäßig. Das Papier weicht aus, wenn die Ausatmung gleichmäßig ist, dann bleibt es bis zum Ende der Ausatmung in der ausgelenkten Position. Achten Sie auf die Bewegung des Zwerchfells - die linke Handfläche „sinkt“ beim Ausatmen sozusagen langsam. 2-3 mal wiederholen.

Übung Nummer 3. "Hartnäckige Kerze."
Intensives starkes Ausatmungstraining. Stellen Sie sich eine große Kerze vor, Sie verstehen, dass es schwierig für Sie sein wird, sie zu löschen, aber Sie müssen es unbedingt tun. Atmen Sie ein, halten Sie den Atem für eine Sekunde an und pusten Sie auf die Kerze, die Flamme ist abgelenkt, aber nicht erloschen. Noch härter blasen, noch härter blasen. Noch!
Können Sie die Bewegung des Zwerchfells mit Ihrer Handfläche spüren? Spüren Sie, wie sich Ihr Unterbauch anspannt? Diese Übung macht es möglich, die aktiven Bewegungen des Zwerchfells und der Bauchmuskulatur zu spüren. 2-3 mal wiederholen.

Übung Nummer 4. "Lösche 3,4,5,6, ... 10 Kerzen."
„Löschen“ Sie bei einer Ausatmung 3 Kerzen und teilen Sie Ihre Ausatmung in drei Portionen auf. Stellen Sie sich nun vor, Sie haben 5 Kerzen. Versuchen Sie nicht, so viel Luft wie möglich einzuatmen. Lassen Sie das Volumen gleich bleiben, nur jede Portion der Luft beim Ausatmen wird kleiner. Mit Hilfe von statischen und dynamischen Atemübungen werden die Bauchmuskeln und die Muskulatur des Zwerchfells trainiert. Diese Übungen können im Komplex der Morgenübungen verwendet werden.

Übung Nummer 5. "Bauchtanz".
Neigen Sie Ihren Oberkörper in einem 45-Grad-Winkel nach vorne und legen Sie Ihre Hände mit den Daumen nach vorne auf Ihren unteren Rücken. Blick geradeaus, Rücken gerade, Schultern zurück. Ausführung - gleichzeitig mit dem Ausatmen wird der Magen p-ffff eingezogen, dann erfolgt ein Reflexeinatmen, der Magen bewegt sich nach vorne. 3-5 mal wiederholen.
Trainingsübungen zur Entwicklung der interkostalen Atemmuskulatur. Denken Sie daran, dass die Luftfüllung des mittleren Teils der Lunge davon abhängt, wie die interkostalen Atemmuskeln entwickelt sind.

Eine Reihe von Atemübungen.
Vorbereitungsgruppe.

Übung Nummer 1. "Duftende Rose."
Ausgangsposition - Stehen, Fokus auf die Rippen. Legen Sie Ihre Handflächen auf Ihre Rippen auf beiden Seiten Ihrer Brust. Hinrichtung - Stellen Sie sich vor, Sie riechen an einer duftenden Rose. Atmen Sie langsam durch die Nase ein - beachten Sie, wie sich die Brustrippen teilen. Du hast es mit deinen Handflächen gespürt, und jetzt atme die gesenkten Rippen und auch die Handflächen aus. Der Bauch und die Schultern bleiben bewegungslos. Denken Sie daran, dass alle Aufmerksamkeit nur auf den Rippen liegt, da Sie die Zwischenrippenmuskulatur trainieren möchten. Die Atemzüge sollten flach, aber voll sein. 3-4 mal wiederholen.

Übung Nummer 2. "Ausatmen - einatmen."
Ausgangsposition - stehend oder sitzend auf einem Stuhl. Ausführung - nach einem energischen Ausatmen auf p-ffff ... hebe deine Hände, lege sie hinter deinen Kopf und lehne dich zurück, atme ein, dann lehne dich nach vorne, erreiche den Boden und zähle mental bis 15 - das ist ein Atemzug.

Übung Nummer 3. "Gesangsgeräusche."
Tisch. Und, äh, a, oh, u, s, e, ich, yo, u. Sagen Sie diese Tabelle mehrmals, jedes Mal mit einem Ausatmen, zuerst vor dem Spiegel und leise, dann flüsternd, dann laut ohne Spiegel, aber drücken Sie nicht auf die Kraft der Stimme.

Übung Nummer 4. "Vogel".
Ausgangsposition stehend, Beine zusammen, Arme am Körper entlang. Beim Zählen der Zeiten heben Sie Ihre Hände durch die Seiten nach oben - atmen Sie ein, halten Sie den Atem für eine Zählung an, senken Sie dann langsam Ihre Arme durch die Seiten - atmen Sie mit einem anhaltenden Geräusch aus, pffff, - ssss. 2 mal wiederholen.

Übung Nummer 5. "Lustige Schritte."
Gehen im Raum oder im Freien. Einatmen für einen Schritt, halten für eine Zählung, ausatmen für 4 Schritte. Erhöhen Sie alle 2-3 Tage die Dauer der Ausatmung um 1 Zähler. Um das Ausatmen in 10-15 Schritten in 1 Monat zu lernen.