Der Artikel hat mich inspiriert Der wahre Grund, warum Kinder nicht noch sitzen können“ (Warum Kinder nicht stillsitzen können) in der Online-Zeitung huffingtonpost.de

Praktizierende Kinderpsychologen werden in letzter Zeit vermehrt mit Klagen darüber konfrontiert, dass Kinder ihre körperliche Aktivität nicht kontrollieren können. Wissenschaftler nennen das Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS). Darunter leidet das Lernen. Am häufigsten manifestiert sich diese Störung beim Eintritt in die Schule. Ein Kind, das Erstklässler geworden ist, kommt mit seiner Mobilität nicht zurecht und stört die Arbeit anderer Kinder. Die Schulleitung weist die Eltern taktvoll darauf hin, das Kind einem Psychologen vorzustellen.

Ständige Bemerkungen im Tagebuch wegen Verstoßes gegen die Disziplin im Unterricht und Herumrennen in der Pause, die Unzufriedenheit des Lehrers und ruhigere Mitschüler führen dazu, dass das Kind von den ersten Schritten an eine negative Einstellung gegenüber der Schule und dem gesamten Lernprozess entsteht. Ein sehr kleiner Mann sagt schreckliche Worte: „Ich hasse mich! Ich kann nichts tun! Ich störe alle!" Das Selbstwertgefühl eines solchen Kindes sinkt rapide. Eltern in einer solchen Situation sind meistens verloren.

Das Wichtigste ist, sich nicht in seinem eigenen Problem zu isolieren.

Die Unwissenheit der Eltern darüber, wie sie sich verhalten sollen, verschlimmert den psychischen Zustand des Kindes weiter. In nicht vernachlässigten Fällen reicht es aus, auf die körperliche Aktivität des Kindes zu achten, für die Freisetzung seiner unermüdlichen Energie zu sorgen, Sport zu treiben, Spiele im Freien zu betreiben, und das Problem wird gelöst.

Medizinische Statistiken belegen einen unaufhaltsamen Anstieg der Zahl der mit ADHS diagnostizierten Kinder. Erfahrene Grundschullehrer behaupten, dass bis heute nicht weniger als 8 von 22 Schülern in der Klasse regelmäßig Verhaltensweisen zeigen, die die Intervention von Kinderpsychologen verdienen. Solche Ausprägungen nehmen stetig zu, da die Anforderungen an das Durchhaltevermögen der Erstklässler steigen und das Spektrum an obligatorischen Kenntnissen und Fähigkeiten immer größer wird. Die Unterrichtsbelastung steigt nicht nur in der Schule. Schon im Kindergarten müssen Kleinkinder in Vorbereitung auf die Schule mindestens 30 Minuten konzentriert und stillsitzen.

Von einem sehr zarten Alter an werden Kinder aufgefordert, Anstand und ruhiges Verhalten zu respektieren. Immer weniger Kinder können den Hügel hinunterfahren und auf Bäume klettern. Eltern sind vorsichtig mit Schaukeln und Karussells. Die verschärfte Kontrolle der Gesellschaft über die Gewährleistung der körperlichen Sicherheit von Kindern zu Hause, auf der Straße und in Bildungseinrichtungen führt dazu, dass Eltern und mehr noch Erzieher und Lehrer versuchen, die geringste Möglichkeit einer Verletzung auszuschließen, was leider ist bei aktiven Spielen unvermeidlich. Es ist beängstigend, sich das vorzustellen, aber bei sehr kleinen Kindern, a Hypodynamie.

Was ist überall im regulären Schulunterricht los? Der Lehrer sitzt an seinem Schreibtisch und redet monoton oder, noch schlimmer, liest neuen Stoff. Und dies kann den ganzen Schultag von Unterrichtsstunde zu Unterrichtsstunde wiederholt werden. Diese Art, neues Material zu präsentieren, wird selbst Erwachsene ermüden. Wie reagieren Grundschüler darauf? Es gibt praktisch keine interessierten Augen. Jemand sitzt gehorsam still und wartet schmerzlich auf den Abschluss der Lektion. Die meisten Kinder beschäftigen sich so viel sie können. Mehrere Leute schaukeln auf Stühlen, andere (besonders Mädchen) fummeln an Kleidung und Haaren herum.

Die abgenagten oberen Spitzen von Bleistiften überraschen niemanden mehr. Zielloses Gekritzel auf Papier, klopfende Finger auf dem Tisch, entstellende Körperhaltungen ...

Solche Bilder waren bisher nur für Kinder mit eingeschränkten psychoneurologischen Fähigkeiten möglich. Und jetzt ist ein solches Bild in gewöhnlichen Schulen mit den gewöhnlichsten Kindern zur Norm geworden. Eine solche Hemmung des Körpers ist bei einer exorbitant erhöhten Belastung am Vorabend von Prüfungen oder einem beschleunigten Studium großer Materialmengen möglich. Aber es passiert auch unter ganz normalen Umständen.

Die einfachsten Tests zur Übereinstimmung der körperlichen Entwicklung mit dem Alter ergaben, dass nur 1 von 12 Untersuchten eine normale körperliche Kraft und Entwicklung des Vestibularapparates aufwies.. Zusammen mit ihnen leidet das sensorische System des Körpers, das im menschlichen Gehirn für eine angemessene Darstellung der Umwelt sorgt, katastrophal. Dieser Gesundheitszustand der überwiegenden Mehrheit der Kinder sollte Eltern und die Öffentlichkeit beunruhigen. Dies erfordert eine ernsthafte medizinische Behandlung.

Der Zustand des Vestibularapparates und körperliche Aktivität sind untrennbar miteinander verbunden. Damit das Gleichgewicht entsprechend dem Alter des Kindes gebildet wird, Kinder jeden Tag sollte mindestens mehrere Stunden am Stück abwechslungsreich körperlich aktiv sein. Ein Versuch, es in statischen Posen zu formen, führt nicht zum gewünschten Ergebnis. Leider kann der bestehende Schulplan mit zweimal wöchentlichem Sportunterricht nicht für eine ausreichende Entwicklung des sensorischen Systems sorgen.

Beim Versuch, Kinder im Kindergarten aktiv auf die Schule vorzubereiten, wird ihnen die notwendige Bewegung vorenthalten. Dies wiederum führt zu einer Unterentwicklung des sensorischen Systems, den Mängeln, bei denen Kinder dazu neigen, die ständige Bewegung des Körpers (Zappeln) im Raum zu kompensieren. Indem sie den Aufforderungen der Erwachsenen, stillzusitzen, gehorchen, verurteilen sich Kinder zu einer ungenauen Bestimmung ihres Platzes in der Umwelt. Das Bewusstsein, das eine solch instabile Position fürchtet, schaltet teilweise die Kanäle des Informationsflusses aus (Sie müssen zustimmen, dass wir automatisch unsere Augen schließen, wenn wir uns drehen oder schnell fallen, weil das Gehirn keine Zeit hat, alles zu verarbeiten, was vor unseren Augen aufblitzt). .

Es gibt nur einen Weg, das Problem des unruhigen Sitzens im Klassenzimmer zu lösen. Deutlich längere Pausen zwischen den Unterrichtsstunden und aktives Spielen auf dem Schulhof aktivieren die Sensorik, die stark genug ist, um die nächste Zeit des unbeweglichen Sitzens zu überstehen. Ein kurzer Heimweg von der Schule reicht nicht aus, um sich wieder an den Lerntisch zu setzen. Spiele und stundenlanges Herumrennen (!) ermöglicht es dem sensorischen System des Kindes, sich nach dem Schulunterricht zu erholen und sich wieder auf die Hausaufgaben zu konzentrieren.

25.06.2007

Was tun, wenn das Kind ständig in Bewegung ist und es scheint, dass ein "Motor" mit ihm verbunden ist? Was tun, wenn das Kind im Kindergarten nicht ruhig mit Gleichaltrigen spielen kann? Es fällt ihm schwer, im Unterricht ruhig zu sitzen, er zappelt ständig auf seinem Stuhl herum, ist abgelenkt, schreit? Verursacht sein Verhalten Unzufriedenheit und Ärger bei Erwachsenen?

Oft glauben Eltern und Lehrer, dass das Kind nicht hart arbeiten und die Regeln befolgen will, spottet, faul ist und bewusst das Gegenteil tut. Wie wird ein unruhiges Kind zur Schule gehen? Und vor allem - was steckt hinter seiner Unruhe: eine Variante der Norm oder Pathologie? Und braucht das Baby fachkundige Hilfe? Mit solchen Fragen wenden sich Eltern oft an Ärzte und Psychologen.

Tatsächlich kann sich das Kind aufgrund einer Verletzung der koordinierten Arbeit des Gehirns nicht gemäß den in der Gesellschaft akzeptierten Normen verhalten. Die motorische Enthemmung nimmt normalerweise im Jugendalter ab und kann sogar durch Passivität und mangelnde Initiative ersetzt werden. Aber die Schwierigkeit, sich zu konzentrieren und sein Verhalten zu kontrollieren, bleibt und stört die Beziehungen zu Erwachsenen und Gleichaltrigen, was zu disziplinarischen Problemen führt.

Erhöhte motorische Aktivität ist ein Symptom einer psychischen Störung bei einem Kind mit verschiedenen Entwicklungsstörungen und meistens eine Folge einer frühen organischen Läsion des zentralen Nervensystems. Obwohl dieses Syndrom hyperdynamisch genannt wird, d.h. Syndrom der erhöhten motorischen Aktivität, der Hauptfehler in seiner Struktur ist ein Aufmerksamkeitsdefekt. Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung(ADHS) ist aufgrund seiner hohen Prävalenz unter Kindern ein äußerst dringendes Problem. Die soziale Bedeutung des Problems wird durch die Tatsache bestimmt, dass solche Kinder ohne rechtzeitige und qualifizierte Hilfe eine Zunahme von Verhaltensstörungen bis zum Jugendalter erfahren können.

Porträt eines Kindes mit ADHS

Manifestationen von ADHS beunruhigen Eltern von den ersten Lebenstagen eines Kindes an: Kinder haben oft einen erhöhten Muskeltonus, sind überempfindlich gegenüber allen äußeren Reizen (Licht, Lärm, Verstopfung, Temperatur usw.), sind gekennzeichnet durch lautes Weinen, Schlafstörungen ( schwer einzuschlafen, wenig Schlaf, sind unnötig wach), können in der motorischen Entwicklung (sie beginnen sich umzudrehen, zu krabbeln, zu laufen 1-2 Monate später als die anderen) sowie in der Sprache leicht zurückbleiben; manchmal sind sie träge, passiv, nicht sehr emotional.

Im Alter von 3-4 Jahren, bevor das Kind in den Kindergarten kommt, halten die Eltern sein Verhalten nicht für abnormal und gehen nicht zum Arzt. Wenn das Baby in den Kindergarten geht und die Betreuer anfangen, sich über Unkontrollierbarkeit, Enthemmung, die Unfähigkeit des Kindes, während des Unterrichts zu sitzen und die Anforderungen zu erfüllen, zu beschweren, wird dies für die Eltern zu einer unangenehmen Überraschung. Das Kind ist den neuen Anforderungen vor dem Hintergrund erhöhter körperlicher und psychischer Belastungen einfach nicht gewachsen.

Die Verschlechterung des Krankheitsverlaufs tritt mit Beginn der systematischen Erziehung (im Alter von 5-6 Kindern) auf, wenn der Unterricht in den Senioren- und Vorbereitungsgruppen des Kindergartens beginnt. Darüber hinaus ist dieses Alter entscheidend für die Reifung der Gehirnstrukturen, sodass übermäßiges Training zu Überarbeitung führen kann. Die emotionale Entwicklung von Kindern mit ADHS ist in der Regel verzögert, was sich in Ungleichgewicht und Jähzorn äußert. Alle oben genannten Manifestationen bestimmen die trotz einer relativ hohen Intelligenz niedrigen schulischen Leistungen von Kindern mit ADHS. Es ist für solche Kinder schwierig, sich in einem Team anzupassen. Aufgrund ihrer Ungeduld und leichten Erregbarkeit geraten sie oft in Konflikte mit Gleichaltrigen und Erwachsenen, was die bestehenden Lernprobleme noch verstärkt. Normalerweise denken Kinder mit Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung nicht über die Folgen ihres Verhaltens nach, erkennen Autoritäten nicht an, was zu antisozialen Handlungen führen kann. Besonders häufig wird bei solchen Kindern im Jugendalter asoziales Verhalten beobachtet, wenn Impulsivität an erster Stelle steht, manchmal kombiniert mit Aggressivität.

Ein Kind mit ADHS sucht sich immer die lautesten Spiele aus. Auch beim Essen kann er nicht stillsitzen. Seine Hände sind ständig in Bewegung: Sie zerknittern, reißen, brechen, drehen an Knöpfen, reißen die Farbe von der Wand ab. Es „verbrennt“ Kleidung und Schuhe. Er verliert alles. Handeln, ohne über die Konsequenzen nachzudenken. Zeigt oft Aggression. Sieht nichts Schlechtes. Er erinnert sich nicht an Ressentiments, und obwohl er sich ständig mit seinen Kollegen streitet, erträgt er sie sofort. Aus einem Übermaß an Gefühlen spricht er nicht, sondern schreit. Das ist das lauteste Kind im Team.

Und vielleicht verursacht kein anderer Verstoß bei ADHS so viele Beschwerden von Eltern, Betreuern, Eltern, wie eklatante Enthemmung und Ablenkbarkeit. Ein solches Kind ist am stärksten von Ablehnung bedroht, da es selbst die ruhigsten Erwachsenen verärgern kann.

Diagnosekriterien für ADHS

Nachlässigkeit. Von den folgenden Anzeichen müssen mindestens sechs für mindestens 6 Monate bestehen bleiben:

1. Unfähigkeit, sich auf Details zu konzentrieren.
2. Flüchtigkeitsfehler.
3. Unfähigkeit, gesprochene Sprache zu hören.
4. Unfähigkeit, Aufgaben zu erledigen.
5. Geringe organisatorische Fähigkeiten.
6. Negative Einstellung zu Aufgaben, die mentalen Stress erfordern.
7. Verlust notwendiger Gegenstände während der Mission.
8. Ablenkbarkeit durch äußere Reize.
9. Vergesslichkeit.

Hyperaktivität und Impulsivität.Von den folgenden Anzeichen müssen mindestens vier für mindestens 6 Monate bestehen bleiben:

1. Das Kind ist wählerisch, kann nicht stillsitzen, zappelt ziellos herum, rennt, klettert usw.
2. Springt ohne Erlaubnis auf.
3. „Klettert“ in das Gespräch der Ältesten, in die Aktivitäten anderer Kinder.
4. Kann keine ruhigen Spiele spielen, ruhen Sie sich aus.
5. Ruft eine Antwort, ohne auf die Frage zu hören.
6. Kann es kaum erwarten, bis er an der Reihe ist.

Zusätzliche Zeichen:

1. Koordinationsstörungen (in etwa der Hälfte der ADHS-Fälle festgestellt), Gleichgewicht, visuell-räumliche Koordination;
2. emotionale Störungen (Unausgeglichenheit, Jähzorn, Intoleranz gegenüber Misserfolgen);
3. Verschlechterung der Beziehungen zu anderen aufgrund von "schlechtem Benehmen";
4. Entwicklungsverzögerungen;
5. Schlafstörungen.

Ursachen von ADHS

Der Hauptgrund sind Probleme während der Schwangerschaft und Geburt:

1. intrauterine Hypoxie (Sauerstoffmangel) des Fötus;
2. die Androhung eines Schwangerschaftsabbruchs;
3. mütterliches Rauchen während der Schwangerschaft;
4. Unterernährung der Mutter während der Schwangerschaft;
5. Stress während der Schwangerschaft;
6. Frühgeburt (Geburt eines Babys mit einem Gewicht von weniger als 2500 g), vorzeitige, vorübergehende oder verlängerte Wehen, Stimulation der Wehen.

Andere Gründe:

1. neuroinfektiöse Erkrankungen, an denen ein Kind in den frühen Stadien seines Lebens leidet - eitrige Meningitis, Enzephalitis;
2. gestörter Stoffwechsel;
3. Schädel-Hirn-Trauma;
4. erbliche Veranlagung.

Spannungen und häufige Konflikte in der Familie, Intoleranz und übermäßige Strenge gegenüber Kindern tragen ebenfalls zur Entstehung dieses Syndroms bei.

Sei konsequent und konstant. Versuchen Sie, immer langsam und ruhig zu sprechen.

• Lerne, sein Verhalten, das du nicht magst, von seiner Persönlichkeit zu trennen. Zum Beispiel: „Ich liebe dich. Ich mag es einfach nicht, wenn du Spielzeug im ganzen Haus herumlegst.“
• Versuchen Sie, auf jede, auch geringfügige, positive Verhaltensänderung zu reagieren, und loben Sie ihn dafür. Versuchen Sie, ständiges Ziehen und Verbote zu vermeiden – „Stop“, „Trau dich nicht“, „Nein“ und andere.
• Erstellen Sie (vorzugsweise mit Ihrem Kind) einen klaren Zeitplan für Spaziergänge, Mahlzeiten, Schlaf, Spiele, Aktivitäten und tägliche Aktivitäten. Versuchen Sie, sich an diesen Zeitplan zu halten, trotz der Bemühungen Ihres Kindes, Sie zur Entspannung zu bewegen.
• Vermeiden Sie bei der Dekoration eines Kinderzimmers oder einer Ecke helle Farben und komplexe Ornamente. Einfachheit, weiche, ruhige Töne, ein Schreibtisch, nicht am Fenster, sondern an einer schmucklosen Wand, schaffen Bedingungen für Konzentration.
• Bringen Sie Ihrem Kind verschiedene Arten von Konstrukteuren, Mosaiken und alle Arten von Brettspielen bei, die Ausdauer und Konzentration erfordern.
• Wählen Sie aus Sportarten diejenigen aus, die helfen, "zusätzliche" Energie freizusetzen und gleichzeitig zu beruhigen, z. B. Schwimmen, oder Sportarten, die die meisten Hautrezeptoren betreffen - z. B. Teikwondo.

Es wird angenommen, dass sich ein hyperaktives Kind bei richtiger Erziehung im Alter von zwölf Jahren in einen völlig normalen Teenager verwandelt.

• Wenn Hyperaktivität erblich ist und sich in milder Form manifestiert, kann den Eltern in solchen Fällen durch die Korrektur eines Psychologen oder Lehrers geholfen werden, der erklären kann, wie man sich mit einem Kind richtig verhält. Außerdem werden B-Vitamine und Lecithin benötigt, die zur Reifung des Nervensystems beitragen. Wenn Sie Schlafstörungen haben, können Sie Beruhigungsmittel nehmen.
• Im Falle einer Verletzung der Feinmotorik, wenn das Kind seine Bewegungen nicht koordinieren kann, ist es wichtig, alle Arten von Lernspielen zu formen, zu zeichnen, Schnürsenkel zu binden, zu schneiden und zu spielen.
• Wenn das Kind gereizt ist, keinen Kontakt im Team findet, streitet, beißt, dann bedarf es einer umfangreichen ärztlichen Behandlung.
• Natürlich benötigen Kinder mit Hyperaktivitätssyndrom besondere Aufmerksamkeit. Sie sollten keine harten Bemerkungen machen, sagen "aufrecht sitzen", "nicht drehen", "nicht rennen": Nach ihrer Physiologie kann das Kind dies nicht, es kann seine Emotionen nicht zurückhalten.
• Und um festzustellen, wie stark dieser Verzögerungsgrad des Nervensystems ist, und um die erforderlichen Maßnahmen zu ergreifen, ist es natürlich erforderlich, rechtzeitig einen Arzt aufzusuchen.

Hyperaktivität ist keine Krankheit, es ist eine leichte Abweichung von der Norm, aber gleichzeitig ist es auch keine Option, mit der Hand zu winken, sagen sie, es wird von selbst vergehen. Es könnte nicht passieren! Und dann wird das erwachsene Kind Probleme in der Schule haben, es wird ihm schwerfallen, Beziehungen zu Gleichaltrigen und Ältesten aufzubauen. Rechtzeitige Aufmerksamkeit für das Problem, ausreichend Geduld und Liebe für Ihr Kind – das sind Ihre wichtigsten Helfer im Kampf gegen ADHS.

Wir bereiten uns auf den ersten Geburtstag des Krümels vor und werden nicht müde, uns zu wundern, wie schnell er wächst und Neues lernt. Mamas Aufgabe ist es, neue Fähigkeiten zu entwickeln und Leistung zu fördern.

Was lernt ein Baby im Alter von 9 bis 12 Monaten?

Bis vor kurzem kroch das Baby auf allen Vieren im Haus herum, jetzt lernt es laufen. Ein anderer hält sich zaghaft an Möbeln und Wänden fest, während ein anderer bereits unsichere Schritte auf die Mutter zugeht.

Neugier verträgt sich in diesem Alter nicht mit Vorsicht. Da das Baby die Welt kennt, strebt es danach, alles zu schmecken. Und die ersten Schritte werden oft zu Stürzen und Bodenwellen. Entfernen Sie zum Schutz des Kindes alle stechenden, schneidenden Gegenstände, Medikamente und Haushaltschemikalien höher, stecken Sie Stecker in Steckdosen und schließen Sie scharfe Ecken mit speziellen Auflagen.

Die Entwicklung schreitet in rasantem Tempo und an allen Fronten voran. Was kann ein Baby am Ende des ersten Lebensjahres tun?

• setzen Sie sich hin und stehen Sie aus einer Position auf allen Vieren auf;
• ohne Unterstützung auf zwei Beinen stehen;
• mit Unterstützung gehen, über Hindernisse kriechen;
• spielen mit kleinen Gegenständen mit einem Pinzettengriff mit Daumen und Zeigefinger;
• die Verbote „nein“ und „nein“ verstehen;

• einfache Wörter mit einer oder zwei Silben aussprechen: „Knall“, „Mutter“, „Geben“;
• auf Gegenstände und Körperteile zeigen;
• "Palmies" spielen, zum Abschied winken;
• suchen Sie nach versteckten Spielsachen;
• spiele mit Würfeln und lege sie aufeinander;
• durch die Seiten eines Buches blättern
• Container übereinander stapeln.

Einführung in neues Kochgeschirr

Das Kind beherrscht aktiv ergänzende Lebensmittel, lernt, mit einem Löffel zu essen und aus einer Trinkschale und dann aus einem Becher zu trinken. Die ersten Gerichte der Krümel sollten leicht, bequem und unzerbrechlich sein: Während des Essens können Kinder, nachdem sie gespielt haben, eine Tasse oder einen Teller auf den Boden werfen. Damit sich das Baby an das neue Besteck gewöhnt, stellen Sie seinen Hochstuhl neben den Erwachsenentisch: Wenn Sie es ansehen, lernt es schnell, wie ein Erwachsener zu essen und zu trinken.

Ermutigen Sie Ihr Baby, alleine zu essen. Ja, es ist einfacher zu füttern, und dann müssen Sie nicht die Küche putzen. Aber bei diesem Ansatz wird die Initiative mit der Zeit nachlassen, und dann müssen Sie Ihrem Kind lange Zeit einen Löffel beibringen. Um die Kleidung sauberer zu halten, verwenden Sie ein spezielles Lätzchen. Besser kein Stoff, der gewaschen werden muss und schnell sein Aussehen verliert, sondern aus weichem Polyethylen in Lebensmittelqualität, zum Beispiel von „Plastishka“: Er schützt die Kleidung gut und ist leicht zu reinigen.

Brustpanzer "Plastishka"

1 bis 3 Jahre

Besonderheiten

Verstellbarer Verschluss, weich abgerundete Mundkanten.

Beschreibung

Das Lätzchen besteht aus weichem Lebensmittel-Polyethylen. Praktische Tasche verhindert, dass die Kleidung des Babys beim Füttern schmutzig wird.

Körperliche Fähigkeiten des Babys von 9 bis 12 Monaten

Das Kind wird immer selbstständiger. Die Muskeln seiner Beine und Arme werden stärker, seine Bewegungen gewinnen an Sicherheit. Er beherrscht aktiv neue Fähigkeiten, strebt danach, zuerst aufzustehen und dann zu gehen. Auf allen Vieren krabbelt er sehr schnell, er kann Treppen steigen, aber er weiß immer noch nicht, wie man runtergeht. Zeigt Interesse an Spielzeug und spielt gerne damit: erkundet, arrangiert, wirft.

Babys in diesem Alter haben bereits einen oder mehrere Zähne. Es ist also an der Zeit, sich um die Mundhygiene zu kümmern. Verwenden Sie eine spezielle Babybürste und Zahnpasta mit der Aufschrift „Bis zu einem Jahr alt“: Sie ist sicher, wenn sie versehentlich verschluckt wird.

Psycho-emotionale Entwicklung eines Kindes von 9 bis 12 Monaten

Das Kind weiß, wie man motorische Fähigkeiten koordiniert und seinen Körper kontrolliert. Nimmt, was er braucht, weiß diesen oder jenen Gegenstand zu halten. Mimik wird sehr ausdrucksstark: Das Baby kopiert unbewusst unser Verhalten, unsere Mimik und Gestik, beherrscht die ersten logischen Ketten. Wenn zum Beispiel eine Mutter das Wasser im Badezimmer aufdreht und beginnt, die Badewanne zu füllen, versteht das Baby, dass es bald baden wird.

Das Kind spürt die Stimmung seiner Mutter, ihre Wut oder Müdigkeit macht ihm Angst. Deshalb sind Kinder in Zeiten, in denen ihre Mutter nervös ist, so oft launisch. „Schade“, sagen wir. Der beste Weg, ein Kind in einer solchen Zeit zu beruhigen, ist, sich selbst zu beruhigen.

Kommunikationsbaby von 9 bis 12 Monaten

Das Kind unterscheidet deutlich zwischen seinen eigenen und anderen. Fremde mögen Angst haben oder einfach ignoriert werden, Verwandte und Freunde – er lächelt, reicht ihnen die Hand, legt sich bereitwillig in seine Arme. Das Verschwinden der Mutter beginnt zu beängstigen: Was ist, wenn sie gegangen ist und nicht wiederkommen wird? Das Baby kann schluchzen, weinen, zur Tür kriechen.

Bei Spielen und Aktivitäten ist es ihm wichtig, dass seine Mutter in der Nähe ist. Er fängt einen Blick ein, ein Lächeln, lächelt zurück. Er ahmt Gestik und sogar Mimik geliebter Menschen nach, versteht die sogenannten Signalwörter, zum Beispiel, wenn er das Wort „gehen“ hört, trägt er Kleidung.

Alter des Kindes: 4 Jahre 4 Monate

Das Kind sitzt keine Minute still, kann sich nicht konzentrieren. Wie kann man ihn beruhigen?

Hallo! Mein Sohn ist 4 Jahre 4 Monate alt. Er sitzt überhaupt keine Minute! Ständige Bewegung, Herumrennen, Hektik, Springen, Hetzen im Haus. Im Kindergarten ist es genauso. Ich bitte Sie, sich mindestens eine Minute zu beruhigen, dann ist das Maximum das Sitzen und Klopfen mit den Füßen, Händen, Klatschen, Beinen baumeln lassen, Schreien, Klopfen. Es ist unmöglich, etwas beizubringen, es ist peinlich, in den Laden zu gehen, in den Bus zu steigen. Wie wird er zur Schule gehen? Mit Schrecken denke ich daran. Was kann ich tun? Wie kann man ihn beruhigen? Ich kann mich für nichts interessieren, was ich nicht ausprobiert habe.

Elena

Hallo Irina!

Ich habe kein Recht, Diagnosen zu stellen, aber Ihrer Beschreibung nach zu urteilen, kann das Kind an Hyperaktivität leiden, daher empfehle ich Ihnen dringend, sich von einem Neurologen beraten zu lassen.

Tatsache ist, dass unsere Psyche durch den Wechsel zweier Prozesse reguliert wird: Erregung und Hemmung. Wird das Gleichgewicht zwischen diesen Prozessen gestört, hat dies eine Reihe von Konsequenzen. Basierend auf Ihrem Brief weiß das Kind aus irgendeinem Grund überhaupt nicht, wie es sich entspannen soll. Die wahren Ursachen dieses Zustands (psychisch oder physiologisch) können jedoch nur von einem Arzt bestimmt werden.

Es scheint, dass es natürlich ist, dass ein Kind beweglicher und energischer ist als ein Erwachsener, aber es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass das Kind für die harmonische Entwicklung des Körpers als Ganzes und die Bildung von Intelligenz im Besonderen Ruhe braucht. In diesem Alter sollte sich das Kind bereits mindestens fünf Minuten lang auf eine Aktivität konzentrieren können, daher muss dieses Problem so schnell wie möglich angegangen werden.

Zuallererst sollten Sie natürlich einen kompetenten Spezialisten finden, aber bedenken Sie, dass der medizinische Ansatz die individuellen Persönlichkeitsmerkmale einer Person oft nicht berücksichtigt, sodass Sie möglicherweise auch ein persönliches Gespräch mit einem Psychologen benötigen, der dies tut hilft dem Kind zu lernen, sich zu entspannen und mit seinen Emotionen umzugehen, Arbeits- und Ruhephasen richtig abzuwechseln usw.

Darüber hinaus sollte der Therapieverlauf physiotherapeutische Verfahren (Schwimmen, Massage) umfassen. Achten Sie auf den Alltag und die Ernährung des Kindes und stellen Sie sicher, dass der Sohn alle Vitamine und Mikroelemente erhält, die für die Entwicklung des Nervensystems erforderlich sind.

Die Atmosphäre in der Familie sollte so ruhig und unterstützend wie möglich sein: Das Baby öfter streicheln, sein Verhalten nicht beurteilen, auf die eigene Stimme und Gestik achten, die eigenen Emotionen kontrollieren – ein positives Beispiel für sein Kind geben.

Ein solches Verhalten kann auch eine Folge einer schwierigen Geburt oder einer intrauterinen Hypoxie sein, in diesem Fall muss das Kind möglicherweise medizinisch behandelt werden.

Versuchen Sie während der Behandlungszeit, das Kind nicht zu belasten und es nicht in neue Aktivitäten einzubeziehen, da die Hauptaufgabe jetzt darin besteht, das Nervensystem des Babys zu entspannen und zu stabilisieren. Ich bin sicher, dass Ihre Situation positiv gelöst wird.

Alles Gute und Hellste für dich!

Olga Dorochova,
Psychologe der Seite "Ich bin ein Elternteil"

Eine der häufigsten Arten von Entwicklungsstörungen ist eine erhöhte Aktivität, die einen Grad der Enthemmung erreicht: Das Kind sitzt keine Minute still, zappelt ständig, greift mit den Händen nach Gegenständen in der Umgebung und macht viele unnötige Bewegungen. Eine Vielzahl von psychischen Störungen kann eine „Fassade“ in Form von Angst und übermäßiger Aktivität haben. Die Ärzte heben jedoch einen Zustand hervor, bei dem schmerzhaft gesteigerte körperliche Aktivität das Hauptsymptom ist, der Kern des Syndroms, der die soziale Anpassung des Kindes stört. Dieser Zustand heißt Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung, oft wird es auch als hyperdynamisches oder hyperkinetisches Syndrom bezeichnet.

Es ist klar, dass ein solches Kind bei Erwachsenen Besorgnis und Ärger hervorruft, die oft glauben, dass es nicht konzentriert arbeiten möchte, um disziplinarischen Anforderungen zu gehorchen. Das Problem des Kindes liegt darin, dass es aufgrund spezifischer Funktionsstörungen der Gehirnsysteme nicht "will", sich aber nicht nach den allgemeinen Verhaltensregeln verhalten kann.

Wissenschaftler assoziieren diesen Zustand vor allem mit mikroorganischen Läsionen des Gehirns, die aufgrund von Schwangerschafts- und Geburtskomplikationen, somatischen Erkrankungen in jungen Jahren oder psychischen Traumata entstanden sind.

Obwohl dieses Syndrom oft als bezeichnet wird hyperdynamisch, d.h. motorisches Aktivitätssyndrom, der Hauptfehler in seiner Struktur ist vor allem ein Aufmerksamkeitsdefekt. Ein hyperaktives Kind hat eine stark eingeschränkte Aufmerksamkeitsspanne, kann sich nur wenige Augenblicke auf etwas konzentrieren, ist extrem ablenkbar und reagiert auf jedes Geräusch, jede Bewegung.

Solche Kinder sind oft reizbar, aufbrausend und emotional instabil. In der Regel zeichnen sie sich durch impulsive Handlungen aus: "Erst tun sie es und dann denken sie nach." Dies führt dazu, dass sich das Kind oft in für es gefährliche Situationen befindet, zum Beispiel die Straße entlang rennt, ohne auf den herannahenden Transport zu achten, sich an gefährlichen Aktivitäten beteiligt, ohne über die Folgen nachzudenken.

Hyperaktivitätssyndrom kann sehr früh in der Entwicklung auftreten. Säuglinge haben einen erhöhten Muskeltonus, reagieren übermäßig empfindlich auf Reize (Licht, Lärm), schlafen schlecht, essen schlecht, weinen viel und sind schwer zu beruhigen. Im Alter von 3-4 Jahren wird die Unfähigkeit des Kindes, sich auf etwas zu konzentrieren, deutlich: Er kann einem Märchen nicht ruhig zuhören, kann keine Spiele spielen, die Konzentration erfordern, seine Aktivität ist überwiegend chaotisch.

Die Spitzenmanifestation des Syndroms beträgt 6-7 Jahre. Seine Hauptmerkmale sind: übermäßige Ungeduld, besonders in Situationen, die relative Ruhe erfordern, die Tendenz, von einer Beschäftigung zur anderen zu wechseln, ohne eine davon zu erledigen, Zappeln, Winden in dem Moment, in dem Sie sitzen müssen. Dieses Verhaltensmerkmal wird am deutlichsten in organisierten Situationen (Schule, Transport, Klinik, Museum usw.).

Die gewöhnlichsten Kinder sind manchmal sehr aktiv, unkontrollierbar, wütend, ohne die Kategorie der Hyperaktiven zu durchlaufen. Jedes aufgeregte Kind sollte nicht als hyperaktiv eingestuft werden. Folgende Manifestationen im Verhalten des Kindes sind charakteristisch für das Hyperaktivitätssyndrom:

• Auf einem Stuhl sitzend, windet sich das Kind, zappelt, kann nicht stillsitzen. Er berührt alles mit seinen Händen, es gibt unruhige Bewegungen in den Händen und Füßen.
• Lässt sich leicht durch äußere Reize ablenken, bewegt sich von einer unvollendeten Handlung zur nächsten, sitzt (steht) nicht still;
• Kann bei Spielen und in verschiedenen Situationen, die Disziplin erfordern (Schulunterricht, Klinikbesuche, Ausflüge usw.), nicht ruhig warten, bis er an der Reihe ist.
• Er beantwortet Fragen oft ohne Zögern, hört ihnen nicht zu Ende zu, unterbricht;
• Hat einen schlechten Appetit;
• Kann seine Sachen nicht im Auge behalten, verliert sie oft (Spielzeug, Stifte, Bücher usw.)
• Haftet an anderen, mischt sich in die Spiele von Kindern ein, manchmal aggressiv.

Das Vorhandensein solcher Symptome bei einem Kind, die seit mindestens 6 Monaten beobachtet werden, ist die Grundlage für die Kontaktaufnahme mit einem Neurologen. Die Diagnose "Aufmerksamkeitsdefizitstörung" ist das Vorrecht des Arztes, und die medikamentöse Therapie spielt eine wichtige Rolle bei der Überwindung des Syndroms. Daher muss sichergestellt werden, dass ein solches Kind unter der Aufsicht eines Spezialisten steht.

Die Verbesserung des Zustands des Kindes hängt natürlich nicht nur von einer speziell verordneten Behandlung ab, sondern in hohem Maße auch von der freundlichen, ruhigen und konsequenten Haltung ihm gegenüber in der Familie. Disziplinlosigkeit, Ungehorsam, mangelnde Reaktion auf Bemerkungen irritieren die Eltern sehr, die gezwungen sind, auf häufige, aber nicht wirksame Strafen zurückzugreifen. Viele Kinder haben ein geringes Selbstwertgefühl, zum Teil, weil sie oft mit Geschwistern verglichen werden, deren Verhalten und Lernen als Vorbild dient.

Unruhige Kinder sind unter Gleichaltrigen eine Quelle ständiger Konflikte und werden schnell abgelehnt, da sie nicht wissen, wie sie nachgeben, miteinander auskommen, Freundschaften aufbauen und pflegen und in einem Zustand der Aufregung einen Gegenstand zerbrechen können das ihnen in die Hände fällt oder wirf es weg.

Im Umgang mit einem solchen Kind ist es ratsam, zwei Extreme zu vermeiden: Übertriebenes Mitleid und Freizügigkeit einerseits und Überforderung andererseits, verbunden mit übertriebener Pünktlichkeit, Härte und Bestrafung. Lehrer und Eltern sollten sich darüber im Klaren sein, dass die bestehenden Verhaltensstörungen des Kindes korrigiert werden können, aber dieser Prozess ist langwierig und erfordert große Anstrengungen und viel Geduld von ihnen.

Bei ungünstigem pädagogischem Einfluss kann bei Kindern destruktives Verhalten auftreten: Aggressivität, Sturheit, Betrug, Neigung zum Stehlen und andere Formen des asozialen Verhaltens.

Erwachsene müssen die Probleme des Kindes spüren, verstehen, dass seine Handlungen nicht beabsichtigt sind und dass es ohne die Hilfe und Unterstützung von Erwachsenen nicht in der Lage sein wird, mit seinen Schwierigkeiten fertig zu werden.

Für Klassen mit hyperaktiven Kindern können Lehrer und Eltern Spiele verwenden, die Aufmerksamkeit und Selbstbeherrschung erfordern. Es ist ratsam, Kindern beizubringen, Volksspiele zu spielen, sowie Spiele wie: „Sag nicht ja und nein“, „Du fährst leiser ...“, „Essbar - ungenießbar“, „Kalt - heiß“, verschiedene Lottospiele, Brettspiele usw. Versuchen Sie, sich an das „positive Modell“ der Erziehung zu halten, d. h.:

• Loben Sie das Kind in jedem Fall, wenn es es verdient, betonen Sie Erfolge. Dies wird dazu beitragen, das Selbstvertrauen des Kindes aufzubauen.
• Achten Sie auf einen klaren Tagesablauf. Essen, Hausaufgaben und Schlafenszeiten sollten diesem Zeitplan folgen.
• Nützliche tägliche körperliche Aktivität an der frischen Luft: lange Spaziergänge, Laufen, sportliche Aktivitäten. Finden Sie ihm eine Gelegenheit, überschüssige Energie zu verbrauchen.
• Denken Sie daran, dass der Aufenthalt an öffentlichen Orten (große Geschäfte, Märkte, auf einer Party usw.) eine überreizende Wirkung auf das Kind hat. Schützen Sie ihn vor Ermüdung.
• Es wird empfohlen, dass ein Kind mit einem Partner spielt und nicht in einer lauten Gesellschaft.
• Sprechen Sie ruhig, sanft und freundlich mit Ihrem Kind. Vermeiden Sie es, die Worte „nein“ und „kann nicht“ zu wiederholen. Nicht wirklich drohen.
• Geben Sie dem Kind für einen bestimmten Zeitraum nur eine Aufgabe, damit es diese erledigen kann.
• Belohnen Sie Ihr Kind für alle Aktivitäten, die Konzentration erfordern (z. B. Arbeiten mit Bauklötzen, Malen, Lesen).

Bei der Organisation des Trainings hyperaktiver Kinder ist das Prinzip der Anpassung der Trainingsbelastung an die tatsächlichen Fähigkeiten des Kindes unter Berücksichtigung seiner kognitiven Fähigkeiten und seiner beeinträchtigten Aufmerksamkeitskonzentration besonders wichtig. Der Lernprozess muss so aufgebaut sein, dass die Aktivität des Kindes erfolgreich ist und das Ziel erreicht wird. Es ist unmöglich, beweglichen, unruhigen Kindern Freizügigkeit zuzugestehen. Sie brauchen eine klare Definition eines Modells für akzeptables Verhalten, einschließlich Belohnungen für zielgerichtete, fokussierte Aktivitäten und Bestrafung für sozial inakzeptable Handlungen.

Hyperaktive Kinder sind für den Lehrer besonders schwierig, da sie ständig seine Aufmerksamkeit auf sich ziehen und andere Schüler stören. Oft bestehen Lehrer, die mit solchen Schülern überfordert sind, unter verschiedenen Vorwänden darauf, dass sie in eine andere Klasse, eine andere Schule versetzt werden. Diese Maßnahme trägt jedoch nicht zur Lösung der Probleme des Kindes bei. Wenn der Lehrer die Gründe für das Fehlverhalten des kleinen "Übertreters" versteht, ihn nicht als bewussten Eindringling betrachtet, wird er eher einen wohlwollenden Kontakt herstellen und ihm helfen.

Verwenden Sie die folgenden Richtlinien während Ihres Unterrichts:

• Achten Sie besonders auf die Einzelarbeit.
• Ignorieren Sie nach Möglichkeit die herausfordernden Handlungen des Kindes.
• Halten Sie Ablenkungen während des Unterrichts auf ein Minimum. Dies kann insbesondere durch die optimale Wahl eines Sitzplatzes an einem Schreibtisch für ein hyperaktives Kind erleichtert werden – in der Mitte der Klasse gegenüber der Tafel.
• Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit, bei Schwierigkeiten schnell Hilfe beim Lehrer zu suchen.
• Bauen Sie Trainingseinheiten nach einem klar geplanten, stereotypen Zeitplan auf.
• Bringen Sie dem hyperaktiven Schüler bei, ein spezielles Tagebuch oder einen Kalender zu verwenden, in dem er die Ereignisse des Tages notiert. Dies trägt zur Entwicklung der Reflexion (Tracking) und Planung ihrer zukünftigen Angelegenheiten bei.
• Schreiben Sie die Aufgaben für die Lektion an die Tafel.
• Schlagen Sie eine große Aufgabe in Form aufeinanderfolgender Teile vor und überwachen Sie regelmäßig den Fortschritt der Arbeit an jedem der Teile, indem Sie die erforderlichen Anpassungen vornehmen.
• Bieten Sie während des Schultages Möglichkeiten zur motorischen „Entspannung“ an: körperliche Arbeit, Sportübungen.

Die Praxis zeigt, dass bei einem kompetenten pädagogischen Ansatz die motorische Enthemmung im Jugendalter abnimmt oder ganz verschwindet. Die Impulsivität des Handelns kann bestehen bleiben, dies beeinträchtigt jedoch nicht die erfolgreiche persönliche Entwicklung des Kindes, sodass es sich in der Gesellschaft anpassen, sich beruflich etablieren und lernen kann, freundschaftliche Beziehungen zu anderen aufzubauen und aufrechtzuerhalten.

Unter ungünstigen, vernachlässigten sozialpädagogischen Bedingungen zeigen einige Kinder und Jugendliche eine Veranlagung zu asozialem Handeln, Verhaltens- und Triebverstößen. Dies geschieht häufiger bei sekundären (persönlichen) Störungen, die als Reaktion auf hässliche Beziehungen zu geliebten Menschen entstehen. Daher muss die Behandlung der Hyperaktivität neben der medikamentösen Therapie unbedingt Elemente der Psychotherapie, der Heil- und Korrekturpädagogik unter Berücksichtigung ihrer physiologischen Ressourcen und des Niveaus der intellektuellen Entwicklung umfassen.

Nur die geduldige Teilnahme Erwachsener an den Problemen des Kindes, das Verstehen der Gründe für sein Handeln, kompetenter erzieherischer Einfluss und Vertrauen in seine Fähigkeiten werden dem Kind helfen, seine Schwierigkeiten zu überwinden.

Shantarenkova M. N.,
Psychologe,
Lehrer von St. Tikhonovsky
Theologisches Institut