Schreiben Sie am Morgen Pinocchio erzählende Sätze auf. Arten von Sätzen nach dem Zweck der Aussage

20. Lesen.

Was für eine Pflanze ist Hafer? Das ist Getreide. Sie hat schmale und lange Blätter. Der Stängel endet in einer Rispe mit Ährchen. Körner reifen in Ährchen.

Wie verwenden Menschen Haferkörner? Was kann man aus Haferflocken machen?

Lesen Sie die Sätze, die die Frage enthalten. Welchen Zweck haben diese Sätze im Text? Und welches Wort in jedem von ihnen haben Sie mit lauterer Stimme ausgesprochen und warum?
Worum geht es bei den anderen Vorschlägen? Lese sie. Was hast du über die Haferpflanze gelernt? Sagen Sie diese Sätze ruhig und am Ende mit einer tieferen Stimme. Welchen Zweck haben diese Sätze im Text?

21. Lesen Sie den Text von Bsp. 20 wieder. Schreiben Sie einen der letzten beiden Fragesätze auf. Schreibe die Antwort auf die Frage in diesem Satz auf.

Über das Gewicht

22. Lesen Sie ausdrucksstark.

Seien Sie aufeinander aufmerksam.
Liebe und respektiere deine Eltern.
Achte auf unsere Erde!
Freue dich nicht über das Unglück eines anderen.
Geben Sie Ihren Sitzplatz in öffentlichen Verkehrsmitteln an ältere Menschen ab.

Hatten Sie das Gefühl, diese Sätze mit einem aufmunternden Unterton zu sagen? Was kommt darin zum Ausdruck: ein Wunsch, ein Rat, ein Auftrag, eine Bitte? Was ist der Zweck dieser Vorschläge?
Schreiben Sie Vorschläge auf.

23. Lesen Sie jeden motivierenden Satz, indem Sie mit Ihrer Stimme zuerst eine Bitte und dann einen Befehl ausdrücken.

Nicht weinen! Lachen Sie nicht zu laut!
Wedel nicht mit den Armen, während du sprichst.
Versuchen Sie, andere beim Gehen nicht zu verletzen.
Verkehrsregeln beachten.
Überqueren Sie die Straße nur an grünen Ampeln.
Vorsicht auf der Straße: Keine Bonbonpapiere verstreuen.

Was ist das Thema dieser Sätze? Kann man sie Verhaltensregeln nennen?

24. Lies die Sätze. Was ist dieses Märchen?

Am nächsten Morgen wachte Pinocchio fröhlich und gesund auf.
Der Pudel Artemon rannte im Gras herum und bellte.
Nicht mit den Händen essen, dafür gibt es Löffel und Gabeln.
Frühstücken Sie bitte.
Papa Carlo, wo ist deine Jacke?
Die gestreifte Katze Basilio überquerte die Straße.
(A. Tolstoi)

Was ist der Zweck der Aussage für jeden Satz? Erkläre deine Antwort.
Schreiben Sie Aussagesätze auf. Unterstreiche den Großbuchstaben in Eigennamen.

25. Lesen Sie die Fragesätze und heben Sie mit Ihrer Stimme die Wörter hervor, denen das Zeichen vorangestellt ist.

Werden Kreuzschnäbel im Winter geboren?
Werden Kreuzschnäbel im Winter geboren?
Werden Kreuzschnäbel im Winter geboren?

Sind diese Sätze von gleicher oder unterschiedlicher Bedeutung?
Schreiben Sie einen Satz auf, der einer solchen Antwort entspricht: "Ja, im Winter." Unterstreichen Sie die wichtigsten Begriffe darin.
Schreiben Sie die Antwort auf diese Frage, indem Sie die Wortstellung im Satz ändern: Subjekt ⇒ Prädikat ⇒ Nebenglied.

26. Betrachten Sie in der "Bildergalerie" des Lehrbuchs eine Reproduktion des Gemäldes von Konstantin Egorovich Makovsky "Kinder, die vor einem Gewitter rennen".

Teilen Sie Ihre Eindrücke des Bildes. Haben Sie schon einmal ein nahendes Gewitter gesehen?
Warum heißt das Gemälde so? Schau dir das Bild genau an. Wie gelang es dem Künstler, den vorstürmischen Zustand der Natur zu vermitteln? Erzählen Sie uns von den Kindern: dem Mädchen und ihrem Bruder. Welches Gefühl siehst du in den Augen von Kindern?
Erfinde eine Geschichte über das Bild, indem du die Wörter als Referenz verwendest. Machen Sie sich bereit, es zu erzählen.
Schreiben Sie einige Sätze aus dem Text auf.

74. Wie viele Sätze sind im Text zu unterscheiden? Teilen Sie es in Sätze auf und schreiben Sie es mit Satzzeichen und fehlenden Buchstaben auf.

Winternacht.

Die Nacht ist gekommen. Im Wald klopft der Frost an den Stämmen und Ästen dicker Bäume. Helle Wintersterne verstreut am dunklen hohen Himmel. Still und leise im Winterwald.

I. Sokolov-Mikitov

Unterstreichen Sie die Kombinationen von Substantiven mit Adjektiven in den geschriebenen Sätzen

75. Lies. Kannst du sagen, dass du die Sätze gelesen hast?

1. Viele, Wälder, unsere, Leben, Elche, c. 2. Schön, Wache, Tiere, Menschen, sorgfältig. 3. Menschen, fast, schlau, nicht, Elche, haben Angst.

Was muss getan werden, um Angebote zu erhalten? Bilden und schreiben Sie Sätze aus diesen Wörtern.

76. Lesen Sie die Sätze. Bestimmen Sie ihren Typ anhand des Zwecks der Aussage und der Intonation.

1. Ein großer Kranichkeil tauchte am Horizont auf. 2. Haben Sie gehört, welche Geräusche Kraniche machen? 3. Rückkehr im Frühjahr, Kraniche!

Schreiben Sie Vorschläge auf. Schreiben Sie aus dem ersten Satz eine Kombination eines Substantivs mit einem Adjektiv.

1) Großer Keil. Narr., nicht ausgerufen.

2) Frage., kein Ausruf.

3) Wach auf, wach auf.

77. Lies die Sprichwörter. Erklären Sie ihre Bedeutung. Schreiben Sie zuerst die Motivationssätze und dann die Aussagesätze.

1. Bäume weinen von einem unfähigen Holzfäller. (Jakutisches Sprichwort.) 2. Beendet die Arbeit – gehe mutig. (Russisches Sprichwort.) 3. Bereite im Sommer einen Schlitten und im Winter einen Karren vor. (Russisches Sprichwort.) 4. Machen Sie einen Spaziergang, aber achten Sie auf Ihre Fürsorge. (Weißrussisches Sprichwort.) 5. Sieben Mal anprobieren, einmal schneiden. (Russisches Sprichwort.)

Anreize: 2, 3, 4, 5.

Narrativ: 1.

78. Versuchen Sie Fragesätze nur mit Hilfe von Betonung und Interpunktion am Ende des Satzes in Erzählsätze umzuwandeln. In diesem Fall können Sie weder ein einzelnes Wort hinzufügen noch ausschließen oder ändern. Welche Sätze können nicht auf diese Weise umformuliert werden?

1. Gibt es außerhalb des Dorfes einen Teich? 2. Ist Veronica ins Lager gegangen? 3. Wann kommt der heiße Sommer? 4. Wer lebt in diesem See? 5. Kann ich Ihnen vertrauen? 6. Können Sie mir helfen? 7. Wo treffen wir uns?

Kann nicht wiederholt werden: 3, 4, 7.

79. Bestimmen Sie die Art der Sätze für den Zweck der Aussage. Versuchen Sie, diese Sätze fragend zu gestalten, indem Sie bei Bedarf Fragewörter hinzufügen. Schreiben Sie die erhaltenen Sätze auf und unterstreichen Sie die Hauptmitglieder darin.

1. Der lang ersehnte Urlaub wird kommen. 2. Die Schwester versteckte ihr Spielzeug. 3. Fußgänger müssen die Straße überqueren. 4. Sie können die Straße bei Grün der Ampel überqueren.

1. Kommt der (Prädikat) lang ersehnte Urlaub (Subjekt) bald? 2. Wo hat die Schwester (Subjekt) ihre Spielsachen versteckt (Prädikat)? 3. Wie sollen Fußgänger (Subjekt) die (Prädikat-) Straße überqueren? 4. Ist es möglich, die (Prädikats-) Straße bei Grün einer Ampel zu überqueren?

80. Schreiben Sie die Sätze auf und setzen Sie am Ende jedes Satzes das richtige Satzzeichen.

1. Wie talentiert ist diese kleine Ballerina! 2. Machen wir uns gegenseitig Komplimente! (B. Okudzha-va.). 3. Im Morgengrauen wandert ein weißes Pferd allein durch das hohe Gras. 4. Was machst du im Winter auf dem Land? 5. Ich rate Ihnen, die Märchen von V. Bianchi zu lesen. 6. Kann mir niemand helfen?

1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?

81. Lesen Sie das Gedicht „Fragezeichen“ von A. Tetivkin. Versuchen Sie, es mit einer fehlenden Frage zu vervollständigen.

Verschiedene Fragen
Ich frage alle:
- Wie?
- Woher?
- Wie viel?
- Wieso den?
- ...?
Das ist, was für ein Künstler ich bin
Fragezeichen.

Auswahlfragen: Wohin? wo? welche? Wieso den? wovon? über wen? was? an wen? welche? deren? welche? worüber?

82. Lesen Sie das Gedicht „Ausrufezeichen“ von A. Tetivkin. Achte darauf, welche Art von Intonation du brauchst, um Ausrufesätze zu lesen. Lesen Sie dieselben Sätze noch einmal und stellen Sie sich vor, dass am Ende jedes Satzes ein Punkt steht. Gibt es Unterschiede in der Intonation?

Freunde! In Arbeit

Ich stehe für

Aufregung auszudrücken

Angst, Bewunderung,

Siegesfeier!

Kein Wunder, dass ich geboren wurde

Stille Feind!

Wo bin ich, diese Sätze

Mit besonderem Ausdruck

Muss sprechen!

Schreiben Sie die Wörter mit fehlenden Buchstaben auf, greifen Sie dazu, wenn möglich, Testwörter auf.

Freunde, ich stehe - stehe, triumphiere - feierlich, Geburt - Familie, Schweigen - leise, muss - muss.

83. Lesen Sie den Text. Wie würden Sie es betiteln? Was wird der Titel des Textes widerspiegeln: das Thema oder die Hauptidee?

Die Person verlor ein Komma, bekam Angst vor komplexen Sätzen und suchte nach einem einfacheren Satz. Aus einfachen Sätzen entstanden einfache Gedanken.

Dann verlor er das Ausrufezeichen und das Fragezeichen und stellte keine Fragen mehr.

Eigene Ideen äußerte er nicht. So vergaß er völlig das Denken und kam auf den Punkt.

Achten Sie auf Satzzeichen!

A. Konevsky

Denken Sie sich ein Märchen darüber aus, warum Satzzeichen am Ende von Sätzen benötigt werden.

Ritter der Gedanken und Gefühle (spiegelt die Hauptidee wider).

84. Bilden Sie Sätze aus diesen Wörtern und setzen Sie das erforderliche Vorstanzzeichen an das Ende jedes von ihnen. Schreiben Sie die erhaltenen Sätze auf, geben Sie in Klammern ihren Typ entsprechend dem Zweck der Aussage und der Betonung an.

Zählen Sie alle Substantive, Adjektive und Verben auf.

1. Wann werden Zugvögel (adj.) (v.) in unser Gebiet zurückkehren (n.)? (Frage, kein Ausruf)

2. Erzähl (ch.) mir von der gestrigen (adj.) Zirkusvorstellung (adj.) (n.). (aufwachen, nicht aufwachen)

3. Die Jungs (n.) unserer Klasse (n.) sahen (ch.) eine Aufführung (n.) in einem Puppentheater (adj.) (n.) an. (Erzählung, unaufgeregt).

4. Was für ein schönes (adj.) Wetter (n.) steht (v.) auf der Straße (n.)! (Erzählung, Ausruf)

5. Was möchtest du (v.) deinen Freunden (n.) erzählen (v.)? (Frage, kein Ausruf)

6. Wie gut ist es, (ch.) schreiben zu können (ch.)! (Erzählung, Ausruf)

85. Lesen Sie einen Auszug aus der Arbeit von S. Ak-sakov. Betiteln Sie es. Teilen Sie den Text in Teile. Stellen Sie zu jedem Teil eine Frage. Was hast du bekommen?

Die Schönheit der Natur – so kann man über den Wald sagen. Die volle Schönheit der Gegend liegt in der Kombination von Wasser und Wald. Flüsse, Flüsse, Bäche und Seen sind fast immer mit Wald oder Gebüsch bewachsen.

Der große Zweck der Natur liegt in der Vereinigung von Wald und Wasser. Bäume bedecken die Erde vor den sengenden Strahlen der Sommersonne und vor den Winden.

Kiefer, Fichte, Tanne ... heißen Rotwald oder Rotwald. Anstelle von Blättern haben sie Nadeln, die sie im Winter nicht verlieren, und begegnen dem Winter in seiner ganzen Schönheit und Kraft. Ein Wald, der nur aus Kiefern besteht, wird als Wald bezeichnet.

Eiche, Ulme, Linde, Birke, Espe, Erle werden Schwarzwald oder Schwarzwald genannt. In einem solchen Wald verlieren die Bäume im Herbst ihre Blätter und erneuern sie im Frühling.

Ich mag den roten Wald nicht, sein ewiges, eintöniges und düsteres Grün. Schon früh habe ich mich daran gewöhnt, den fröhlichen, vielfältigen Schwarzwald zu bewundern.

Schreiben Sie die hervorgehobenen Sätze aus und unterstreichen Sie die Hauptmitglieder in jedem von ihnen.

Mit welchen neuen Wörtern hat S. Aksakov Ihr Wörterbuch bereichert?

Die Schönheit des Waldes.

1) Die Schönheit der Natur ... Was ist die volle Schönheit der Gegend?

2) Kiefer, Fichte, Tanne ... Welcher Wald heißt Rotwald?

3) Eiche, Ulme... Welcher Wald heißt schwarz?

4) Ich mag nicht... Welchen Wald magst du?

Flüsse, Flüsse, Bäche und Seen fast immer überwuchern Wald oder Gebüsch.

Bäume schließen Erde vor den sengenden Strahlen der Sommersonne und vor den Winden.

In so einem Wald Bäume verlieren seine Blätter im Herbst und fortsetzen sie im Frühjahr.

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Aufgabe 331 (337). 1. Auf beiden Seiten der Straße wurden Laternen angezündet, und in den Fenstern der Häuser erschienen Lichter.
[== - ] und [== - ].
2. Es gab einen großen, flauschigen Schnee und bemalte das Pflaster, Pferderücken, Hüte von Taxifahrern in Weiß / Spanien.

3. Die Reise machte Kashtanka müde, ihre Ohren und Pfoten waren kalt, und außerdem hatte sie schrecklichen Hunger.

Als der Schnee ihren Rücken und ihren Kopf vollständig bedeckte, klickte plötzlich die Haustür und traf sie an der Seite. (Am Ende des Satzes wird ein Punkt gesetzt, weil der Satz deklarativ und nicht ausrufend ist. Der Satz ist komplex, nicht gewerkschaftlich, einfache Sätze im Komplex werden durch ein Komma getrennt. Prädikateangeklickt, Schlag werden durch ein Komma getrennt, da sie homogen sind und keine Vereinigung zwischen ihnen bestehtund . Add-Ons Rücken und Kopf werden nicht durch ein Komma getrennt, denn obwohl sie homogen sind, gibt es eine Vereinigung zwischen ihnenund.)

Aufgabe 332 (338). 1. Wasser brodelte zwischen den Steinen. Der Jäger hatte nicht einmal Zeit zu schreien, als das Boot auf die Steine lief, der Mann und der Hund im Wasser waren. 2. In der Ferne war eine Insel zu sehen, auf der schon öfters ein Jäger mit seinem Hund übernachtet hatte.
1. Wasser brodelte zwischen den Steinen. (Der Gedanke ist vorbei.) Bevor der Jäger überhaupt Zeit zum Schreien hatte, lief das Boot in die Steine, der Mann und der Hund landeten im Wasser - (Die logische Verknüpfung der Handlungen wird in einem separaten Satz getrennt. Der Satz ist eine komplexe Pseudarthrose.) 2. In der Ferne war eine Insel zu sehen, auf der schon oft der Jäger mit seinem Hund übernachtete. - (In Bezug auf Bedeutung, Intonation und aus grammatikalischer Sicht ist dies ein komplexer Satz mit der Vereinigung which.)
Hatte keine Zeit - Teilchennicht Verben werden separat geschrieben.

(Woher?) Weg -ein Adverb, ein unveränderliches Wort, ist ein Umstand in einem Satz.

Übung 333 (339 ). Diese Aussagen verbindet das Thema der Macht des Wortes.

Aufgabe 334 (340). 1. Am Sonntag gehen wir auf die Eisbahn, also muss der Unterricht am Samstag vorbereitet werden. Am Sonntag gehen wir zum Eislaufplatz, obwohl wir uns noch nicht auf den Zeitpunkt der Abholung geeinigt haben.

2. Meine Schwester ist noch recht klein, aber sie versteht schon alles und gehorcht den Älteren. Meine Schwester ist noch sehr klein, also kannst du sie nicht alleine in der Wohnung lassen.

Aufgabe 335 (341). Einfach.
1. Unsere Schule wird einen Wettbewerb für den besten Vorleser und Geschichtenerzähler veranstalten.
2. Gymnasiasten und Lehrer helfen uns bei der Vorbereitung auf den Wettbewerb.
3. Der Gewinner des Wettbewerbs wird mit einem Buch und einer Urkunde ausgezeichnet.
Komplex.
1.Unsere Schule wird einen Wettbewerb für den besten Vorleser veranstalten, und ich werde daran teilnehmen.
2.Gymnasiasten helfen uns bei der Vorbereitung auf den Wettbewerb, wofür wir ihnen sehr dankbar sind.
3. Der Gewinner des Wettbewerbs wird mit einem Buch ausgezeichnet und ich werde es bekommen.

Aufgabe 336 (342). Der Student beantwortete die Frage nach der syntaktischen Analyse eines komplexen Satzes.

Mit und Taxaanalyse eines komplexen Satzes ist es notwendig anzugeben, um welchen Satz es sich handelt, erstens nach dem Zweck der Aussage, zweitens nach der emotionalen Färbung, drittens nach der Anzahl der grammatikalischen Grundlagen, viertens nach die Mittel, einfache Sätze im Kompositionskomplex zu verbinden.
Mit und taxische (Syntax-)Analyse des Komplexes (as|Wow| ?) Anregung über dasselbe (Satz) muss angegeben (angegeben) werden, um welche Art von Satz es sich handelt, erstens gemäß dem Zweck (zh.r., 3. Dez., dat.p.) der Aussage, in - dem zweiten (Dienstag), entsprechend der emotionalen (Emotions-) Färbung (zh.r., 1- e skl., tv.p.), drittens nach der Anzahl der slu′ (Zahlen′) von Grammatiken von atic (Gramme von a′tik) über Träume′ in (Basis′s). viertes Viertel (Viertel), mittels Kommunikation einfache (einfache) Sätze in der Komposition (m.r., 2nd fold, pr.p.) komplex.
Einleitende Wörter werden durch Kommas getrennt.
Ein Beispiel für die Analyse eines komplexen Satzes:
Alle sahen ihm nach, aber niemand lächelte.
1. Dem Aussagezweck nach handelt es sich um einen Aussagesatz.
2. Emotional ist dieser Satz nicht ausrufend.
3. Nach der Anzahl der grammatikalischen Grundlagen gehört es zu komplexen Sätzen.(alle haben geschaut - die Basis, niemand lächelte - die Basis).
4. Durch die Kommunikation einfacher Sätze als Teil eines komplexen Satzes ist dieser "Satz ein mit einer Vereinigung verbundener zusammengesetzter Satzsondern .

Aufgabe 337 (343). 1. Ein einfacher Satz, in dem das Subjekt und das Prädikat im Nominativ durch Substantive dargestellt werden, also ein Bindestrich.
2. Ein einfacher Satz mit einem verallgemeinernden Wort mit homogenen Mitgliedern, daher wird ein Doppelpunkt nach dem verallgemeinernden Wort und Kommas zwischen homogenen Mitgliedern gesetzt.
3. Ein komplexer Satz mit homogenen Prädikaten, also Kommas, unionless, also ein Komma zwischen einfachen Sätzen und homogenen Gliedern, die durch eine Union verbunden sindsondern,also das komma davorsondern.
4. Ein komplexer Non-Union-Satz, also ein Komma zwischen einfachen Sätzen, kompliziert durch ein einleitendes Wort, das schriftlich durch Kommas getrennt wird.
5. Der Fragesatz, also das Fragezeichen, ist einfach, aber kompliziert durch eine kommaseparierte Umkehrung.

Aufgabe 338 (344). Auf dem Gelände des Lagers gab es einen großen und schönen Club. Es hatte eine Bibliothek, einen Sportraum und einen großen Saal mit Bühne, in dem Abende abgehalten und Filme gezeigt wurden.

Aufgabe 339 (346). 1. Ich habe Blumen gepflanzt, die den ganzen Sommer über blühen.
[-=], (was =).
(Ich pflanzte - die Basis, blühen - Grundlage). Durch die Kommunikation einfacher Sätze als Teil eines komplexen Satzes ist dieser Satz ein verbündeter komplexer Satz mit einer Vereinigungwelche. )
2. Dubn war alt und sein Stamm war mächtig.
[-=] und [-=].
(Nach dem Zweck der Aussage handelt es sich um einen Aussagesatz. Dieser Satz ist emotional gefärbt nicht ausrufend. Von der Anzahl der grammatikalischen Grundlagen her gehört er zu den komplexen Sätzen(die Eiche war alt - die Basis, der Stamm war mächtig -die Basis). 4. Durch die Verbindung einfacher Sätze als Teil eines komplexen Satzes ist dieser Satz ein verwandter zusammengesetzter Satz mit einer Vereinigungund.
3. Leute! Lass uns zusammen leben und niemals streiten.
(Vom Aussagezweck her ist dieser Satz motivierend, durch die emotionale Färbung nicht ausrufend, durch die Anzahl der grammatikalischen Basen gehört er zu einfachen Sätzen. Der Satz wird durch Ausrufe und homogene Prädikate kompliziertlass uns leben und nicht Streit, die nicht durch ein Komma getrennt sind, weil zwischen ihnen eine Vereinigung bestehtund.)
[Ö != und =].

Aufgabe 340 (347). 1. Was ist ein komplexer Satz?
2. Wie können komplexe Sätze nach den Mitteln unterteilt werden, einfache Sätze als Teil eines komplexen zu verbinden?
3. Was sind komplexe Gewerkschaftsvorschläge?
4. Wie erkennt man einen zusammengesetzten Satz?
5. Wie erkennt man einen komplexen Satz?
6. Welche Punktogramme zu diesem Thema kennen Sie?

Vorschläge mit direkter Rede.

Dialog

Aufgabe 341 (348). A: "P". - das erste Angebot.
A: "P?!" - das zweite Angebot.
"P", - a. - der dritte Vorschlag.
"P?!" - a. - der vierte und fünfte Satz.
1. hörte ich meine Mutter zu jemandem im Flur sagen (Worte des Autors): "Das Geheimnis wird immer klarer». (Direkte Rede.)
"Und das heißt , dass, wenn jemand unehrlich handelt, sie sowieso von ihm erfahren, und er sich schämen wird, und er wird bestraft » , (direkte Rede) - Mutter erklärt, (Worte des Autors)
2. Verben von „sprechen“: gesagt, gefragt, erklärt, geantwortet. Sie stehen nicht im vierten Satz.

Aufgabe 342 (349). Es gibt eine deutlichere Pause zwischen Satzteilen und die Stimme wird gegen Ende der Rede eines anderen lauter, wenn direkte Rede verwendet wird (linke Spalte).
1. Ein Passant fragte: „Wie spät ist es?“
A: "P?"
2. „Was wird hier vor deinem Haus gebaut?“ - fragte der Gast.
"P?" - a.
3. „Wann gehst du zur Probe?“ /span – fragte Mama.
"P?" - a.

Aufgabe 343 (350). 1. "Guten Morgen Schwester!" - gehört aus dem Nebenzimmer. "P!"-a.
2. "Ruhig. Oma scheint zu schlafen, Mama flüstert. "P", - a.
3. " Enkelin, kommst du heute zu spät?" Großmutter macht sich Sorgen. "P?" - a.
4. Der Bruder bat: „Weck mich bitte morgen um sieben auf.“ Und: "P".
Gehört - hören, II Ref., Gegenwart, Temp., Einheit. H., 3. l.
W e' pchet- Flüstern, ich ref., Gegenwart, Temp., Einheit. H., 3. l.
Sei sp okoits i - stören, II Ref., Gegenwart, Temp., Einheit. H., 3. l.
Popr o si′l - fragen′ zu fragen, II ref., prosh. Zeit, Einheit Stunden, M.

Aufgabe 344 (351). 1. Käufer dankbar gesagt Verkäuferin: Vielen Dank.
2. Teamleiter klargab den Auftrag : "Beginne das Experiment."
3. Mädchen murmelte schuldbewusst : "Entschuldigung, ich versehentlich."
4. Halle rief aufgeregt: "Bravo! Bis!"
5. Freundin fragte:"Kann ich dein Buch nehmen?"
Sk und za′l (wird sagen), von gab (Präfixaus-), geboren o ta'la (bormo' sogar), kr und cha'l (cree' to), fragte si'la (fragt).

Aufgabe 345 (352). „Wer ist Timur? Wir sollten diesen Mann sehen und ihm danken“, dachte Zhenya. "P", - a.
"Halt, verrückter Hund!" rief Timur.
"P!"-a.
"Zhenya, wo hast du einen Kratzer an deiner Schulter bekommen?" fragte Olga unzufrieden.
"P?" - a.
"Bist du Timur?" rief Zhenya ungläubig aus.
"P?" - a.
Dann näherte er sich ihr, nahm sie bei der Hand und antwortete: "Setz dich und höre, dann wird dir alles klar sein."
A: "P".
Und der Beobachter sagte noch einmal: „Am Tor steht ein unbekanntes Mädchen mit einem Krug. Dies ist wahrscheinlich die Herrin der Datscha.
A: "P".

Aufgabe 345 (c). Einmal gingen meine Mutter und ich in den Wald, dort war es sehr schön: der letzte Schnee schmolz, Bäche flossen, Knospen schwollen an den Bäumen. Ich sah, dass ein Zweig herumlag, nahm ihn, brachte ihn nach Hause und stellte ihn in eine Vase mit Wasser. Der Zweig blühte lange nicht, und meine Mutter wollte ihn wegwerfen, aber ich erlaubte es nicht, und nach ein paar Tagen hatte er Blätter. Wenn der Zweig Wurzeln schlägt, werde ich ihn in der Nähe des Hauses pflanzen und mich um ihn kümmern.

Aufgabe 347 (354).A.S. mit Liebe und Zärtlichkeit angesprochen. Puschkin zu seinem Kindermädchen Arina Rodionovna(Worte des Autors):« Freund meiner harten Tage, meine hinfällige Taube! » (direkte Rede) 2. Die Appelle des Dichters an das Kindermädchen sind von einem sehr warmen Gefühl durchdrungen.(Worte des Autors): "Warum schweigst du, meine Alte, am Fenster? Oder bist du des heulenden Sturms müde, mein Freund, oder dösst du unter dem Summen deiner Spindel? (direkte Rede)
Sljubo Aussichtund liebevoll adressiert A. MIT . Puschkin an sein (seine) Kindermädchen Arina Rodionovna: „Ein Freund meiner und (meiner) harten Tage, Taube (Taube), (was?) Meine Altersschwäche!“.
"Meine altersschwache Taube", "meine alte Frau", "mein Freund" - Appelle - werden durch Kommas getrennt.

Aufgabe 348 (355). Diese Aussagen eint der Gedanke, dass das Ziel trotz aller Schwierigkeiten erreicht werden muss.
1. Einmal wünschte der Pilot-Kosmonaut Leonov den Schulkindern: „Ich möchte jedem von Ihnen wünschen: Suchen Sie nach einem großen Ziel im Leben. Suchen Sie jetzt danach, wenn Sie in der Schule sind. Und noch etwas: Haben Sie keine Angst vor Schwierigkeiten und geben Sie ihnen nicht nach, im Kampf gegen sie wird der Charakter gemildert und gestärkt und eine Person wird geboren.
2.V. Sukhomlinsky schrieb: „Sie werden nur dann zu einer echten Person, wenn Sie wissen, was schwierig ist. Das Überwinden von Schwierigkeiten erhebt eine Person.“

Aufgabe 349 (356). Viele Schulen veranstalten muttersprachliche Olympiaden. Für sie wird viel Vorarbeit geleistet: Fragen und Aufgaben für die Teilnehmer der Olympiade werden durchdacht, Ausstellungen, Stände, handgeschriebene Zeitschriften werden zusammengestellt, verschiedene Wettbewerbe werden angeboten. Eine eigens geschaffene Kommission ermittelt die Gewinner. Sie werden beglückwünscht, belohnt, belohnt.
Wie schön zu hören: „Herzlichen Glückwunsch zum Sieg! Wir wünschen Ihnen, dass Sie den Reichtum Ihrer Muttersprache weiterhin erfolgreich meistern!“
Und - Schreibgewerkschaft; verbindet ähnliche Ergänzungen.
vyst und VK und - Put′ Vit, Ausstellungen.
Für sie wird viel Vorarbeit geleistet: Fragen und Aufgaben für die Teilnehmer der Olympiade werden durchdacht, Ausstellungen, Stände, handgeschriebene Zeitschriften werden zusammengestellt, verschiedene Wettbewerbe werden angeboten.
(Am Ende des Satzes wird ein Punkt gesetzt, da der Satz deklarativ und nicht ausrufend ist. Prädikatedurchdacht, entworfen, vorgeschlagen werden durch ein Komma getrennt, weil sie homogen sind. Add-OnsFragen und Aufgabenwerden nicht durch ein Komma getrennt, da sie homogen sind und eine Vereinigung zwischen ihnen bestehtund. Add-Ons Ausstellungen, Stände, Zeitschriften, werden durch ein Komma getrennt, weil sie homogen sind und es keine Vereinigung zwischen ihnen gibt und . Der Satz wird durch die verallgemeinernde Wortarbeit, gefolgt von einem Doppelpunkt, kompliziert.)

Aufgabe 350 (357). Dieser Dialog beinhaltet die Prinzessin und den Lehrer. Dieser Dialog lehrt eine nachdenkliche Einstellung zum Schreiben, insbesondere wo ein Komma / eine Spanne in den Satz "Execution can pardoned" gesetzt werden muss.
„Zuerst musst du nachdenken und dann schreiben, Majestät!“ - sagte der Lehrer.
Für die Nachbildung mussten die Worte des Autors gewählt werden.