Künstlerische und bildende Kunst (8-11 Jahre)

Liste der Werke, die nach Nominierung an die Allrussische Bühne geschickt wurden

Künstlerische und bildende Kunst (12-14 Jahre)

Liste der Werke, die nach Nominierung an die Allrussische Bühne geschickt wurden

Künstlerische und bildende Kunst (15-18 Jahre)

Liste der Werke, die nach Nominierung an die Allrussische Bühne geschickt wurden

Künstlerische und visuelle Kreativität (Der jüngste Teilnehmer)

Liste der Werke, die nach Nominierung an die Allrussische Bühne geschickt wurden

Dekorative und angewandte Kunst (8-11 Jahre)

Liste der Werke, die nach Nominierung an die Allrussische Bühne geschickt wurden

Dekorative und angewandte Kunst (12-14 Jahre)

Liste der Werke, die nach Nominierung an die Allrussische Bühne geschickt wurden

Dekorative und angewandte Kunst (15-18 Jahre)

Liste der Werke, die nach Nominierung an die Allrussische Bühne geschickt wurden

Dekorative und angewandte Kunst (Jüngster Teilnehmer)

Künstlerische und visuelle Kreativität (Zeichnen)

Liste der Arbeiten, in der Nominierung "Zur Teilnahme"

Dekorative und angewandte Kunst (Handwerk)

Modenova Swetlana Alexandrowna
Thema: Russische Sprache
Klasse: 4
Betreff: Ein weiches Zeichen nach femininen Substantiven, die am Ende zischen.
Pädagogische Technologie:
Welche UUD ist die Lektion, die darauf abzielt, Folgendes zu bilden:

persönlich
UUD
Regulierung
UUD
kognitiv
UUD
Gesprächig
UUD

Jobfragmente
1. Reflexion pädagogischen Handelns.
1. Regeln lernen.
2. Erstellung eines Algorithmus.
3. Fehler finden.
4. Definition des Zwecks und der Ziele des Unterrichts.
1. Verteilung der Wörter in zwei Spalten
2. Wortschatz und logische Übungen
3. Mehrstufiges eigenständiges Arbeiten an Lochkarten
1. einem Nachbarn die Regel sagen.
2. Arbeiten Sie paarweise.
3. gegenseitige Kontrolle.

Unterrichtsziele:
Die Schüler mit der Schreibweise eines weichen Zeichens am Ende von Substantiven der 3. Deklination vertraut machen;
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Denken, Sprache, phonemisches Hören;
Respekt vor der Muttersprache, Kommunikationskultur, Respekt vor der Meinung des anderen bei der Arbeit zu zweit pflegen;
Materialien für den Unterricht: Karten mit Wörtern, eine Karte mit einem Algorithmus, Karten für die Paararbeit, einzelne Lochkarten, Sterne in verschiedenen Farben.

Während des Unterrichts
1.Org. Moment
Jetzt schau es dir an, Kumpel
Bist du bereit, mit dem Unterricht zu beginnen?
Ist alles vorhanden?
Ist alles in Ordnung?
Stifte, Bücher und Hefte?
Sitzen alle richtig?
Schauen alle genau hin?
Jeder will empfangen
Nur Bewertung.5!
2. Kalligrafie
Ich lege das Notizbuch hin
Ich halte meine Hand richtig
Ich folge der Landung
Ich bin mit der Reinheit befreundet
Ich werde großartig schreiben!
- Raten Sie, welchen Buchstaben wir heute in einer kalligraphischen Minute wiederholen werden:
Dieser Brief ist ein heikles Zeichen
Sag es gar nicht.
Es spricht nicht aus
Aber das Wort fragt oft (b).
Brief Brief.
3. Wiederholung des Gelernten über b
Welche Rolle spielt b in Wörtern? Nenne Beispiele.
- Partnerarbeit. Denken Sie sich 3 Wörter aus und schreiben Sie sie auf, wobei jedes ein b und ein b trennt - ein Indikator für Weichheit.
4. Schaffung einer Problemsituation. Erklärung der Lernaufgabe
- Lesen Sie die Wörter an der Tafel: Tochter, Bleistift, Wildnis, Zeisig, Arzt, Jugend, Dusche, Nacht, Hilfe, Ball.
- Was können Sie zu diesen Worten sagen? (Substantive)
- Wie klingen die Wörter? (am Ende ist ein Zischen zu hören)
- Warum steht b in der Schreibweise des Wortes Tochter, aber nicht b im Wort Arzt?
- Also, was ist das Problem?
- Unterrichtsthema formulieren (b am Ende des Substantivs nach Zischen)
- Lernaufgabe formulieren (Substantive mit und ohne b am Ende nach dem Zischen schreiben lernen)
- Wo finde ich diese Informationen? (Im Lehrbuch)
- Natürlich hilft uns das Lehrbuch bei der Beantwortung dieser Frage, aber es scheint mir, dass wir diese Frage selbst beantworten können.
- Was sind Ihre Annahmen? (Die Schreibweise b kann vom Geschlecht abhängen) Versuchen wir es mit unseren Worten zu beweisen.
- Was ist die Ähnlichkeit dieser Wörter? (Substantiv, n.f., Singular)
- Was ist der Unterschied? (anderes Geschlecht)
- Schreiben Sie die Wörter in 2 Spalten nach Geschlecht.
Tochter
Bleistift

Wildnis
Zeisig

Jugend
Arzt

Nacht
Dusche

Hilfe
Ball

Was haben Sie bemerkt?
5. Physische Minute
Wir haben hart gearbeitet - Sie müssen sich ohne Zweifel ausruhen
Gemeinsam stehen wir schnell auf - wir werden die Bewegungen ausführen.
-Leute, ich nenne die Namen der Entitäten. feminin und maskulin mit einem Zischen am Ende. Wenn dieser Name ein Substantiv ist. weiblich - klatsche über deinen Kopf, und wenn männlich - hocke.
Hütte, Maus, Schwert, Mantel, Ding, Schweigen, Igel, Ofen, Turm, Roggen, Messer, Kamerad, Lüge.
6. Bearbeiten Sie das Thema der Lektion. Erarbeiten der Wirkungsweise. Erstellen eines Algorithmus zum Lösen eines Rechtschreibproblems
A) Arbeiten Sie mit dem Lehrbuch.
-Lesen Sie die Regel im Lehrbuch. Sind unsere Annahmen richtig? Sagen Sie dem Nachbarn die Regel.
B) Erstellung eines Algorithmus.
1. Ist es ein Substantiv?
2. Gibt es ein Zischen am Ende eines Wortes?
3. Ich bestimme die Gattung.
4. Ist das Wort in seiner ursprünglichen Form?
5. Feminin - b ich schreibe, maskulin - ich schreibe nicht.
-Überprüfen Sie gemäß dem Algorithmus, ob b in den Wörtern Schwert und Bitterkeit geschrieben ist.
C) Wortschatz und logische Übungen.
- Durch ein Wort ersetzen, die Wörter gemäß der Rechtschreibregel b aufschreiben, das Geschlecht bestimmen, die Schreibweise unterstreichen.
Es gibt schriftliche und mündliche
Es passiert an den Ufern des Flusses oder des Meeres
Hits aus dem Untergrund
Die Wahrheit ist besser als
Suppe mit Rüben
Isst im Winter Brennholz und schläft im Sommer
Unter dem Boden versteckt, Angst vor der Katze
- Gegenseitige Überprüfung.
7. Festigung des erworbenen Wissens
a) Arbeitet zu zweit.
- Jetzt bearbeitet ihr zu zweit die Aufgabe, die ich für euch vorbereitet habe, damit ihr überprüfen könnt, wie ihr gelernt habt, Wörter mit einer neuen Schreibweise zu schreiben. Sie müssen die Fehler in den Wörtern finden.
Regenjacke
Hilfe
Brachsen

Strahl
Ball
Turm

Maus
Halskrause
Nacht

Garage
schnell
Zeisig

Überprüfen Sie mit. R. (Kinder erklären ihre Wahl)
B) Selbstständiges Arbeiten an Lochkarten (Niveau nach Wahl der Studierenden)
1 Ebene.
Schreiben Sie die Geschichte auf und ersetzen Sie sie. Substantiv Plural im. Substantiv Singular.
Am Ufer errichten meine Kameraden und ich Hütten. Die Nächte waren sternenklar. Am Morgen beleuchteten die Sonnenstrahlen die Lichtung. Wir warfen unsere Ruten hinein. Kampfläufer und Brassen gefangen.
2. Ebene.
Schreiben Sie Wörter auf, die eine ähnliche Bedeutung haben. Gattung angeben.
Schüttelfrost- Appell-
Team-Wettkampf-
Stärke-
- Schätzen Sie sich ein, mit welcher Note Sie heute gearbeitet haben.
10. Das Ergebnis der Lektion. Betrachtung
- Wir haben gute Arbeit geleistet! Hat dir der Unterricht gefallen? Denken Sie an die Lernaufgabe, die wir uns gestellt haben. Konnten wir es vervollständigen? Was haben wir dafür getan? Welche Aufgaben haben Sie gerne gemacht? Welche Aufgaben waren schwierig? Schätzen Sie sich ein, an welcher Note Sie heute gearbeitet haben.
- Abschließend möchte ich Ihnen sagen, dass die Wissenschaft nachts nichts für Sie ist, Dunkelheit und das Licht des Wissens Ihren Weg erhellt. Verwenden wir die Sterne in Ihren Umschlägen (sie haben verschiedene Farben). Wählen Sie den passenden Stern:
gelb - wenn es im Unterricht interessant und einfach war;
rosa - wenn es manchmal Schwierigkeiten gab;
blau - wenn Sie das Thema der Lektion nicht verstehen;
- Schau, wie viele gelbe Sterne. Ich freue mich sehr, dass diese Lektion für Sie interessant und nützlich war. Danke für deine Arbeit!