An der Wende vom 16. zum 17. Jahrhundert durchlebte Russland eine tiefe politische und sozioökonomische Krise. Die Zeit der Probleme wurde durch eine Reihe von Gründen und Faktoren verursacht:

• Unterdrückung der Rurik-Dynastie.
• Der Kampf zwischen den Bojaren und den zaristischen Behörden, als die erste versuchte, traditionelle Privilegien und politischen Einfluss zu bewahren und zu vergrößern, die zweite - diese Privilegien und diesen Einfluss einzuschränken. Ihre "Intrigen hatten einen schwerwiegenden Einfluss auf die Position der königlichen Macht".
• Die schwierige wirtschaftliche Situation des Staates. Die aggressiven Feldzüge von Iwan dem Schrecklichen und der Livländische Krieg führten zum Verbrauch erheblicher Ressourcen. Die erzwungene Bewegung von Militärangehörigen und der Ruin von Weliki Nowgorod wirkten sich negativ auf die Wirtschaft des Landes aus. Die Situation wurde durch die Hungersnot von 1601-1603, die Tausende von großen und kleinen Bauernhöfen ruinierte, katastrophal verschärft.
• Tiefe soziale Zwietracht im Land. Das bestehende System stieß bei der Masse der flüchtigen Bauern, Leibeigenen, verarmten Städter, Kosaken und Stadtkosaken sowie bei einem erheblichen Teil des Militärs auf Ablehnung.
• Folgen von oprichnina. Es untergrub den Respekt vor Autorität und Gesetz.

Die erste Zeit des Aufruhrs.

Sie ist geprägt vom Kampf um den Thron verschiedener Bewerber. Die Probleme begannen mit dem Auftritt in Polen Falscher Dmitri(eigentlich Grigory Otrepiev), angeblich der auf wundersame Weise überlebende Sohn von Iwan dem Schrecklichen. 1605 wurde False Dmitry von den Gouverneuren und dann von Moskau unterstützt. Und schon im Juni wurde er der legitime König. Aber er handelte zu unabhängig, was die Bojaren unzufrieden machte, er unterstützte auch die Leibeigenschaft, was einen Protest der Bauern hervorrief. Am 17. Mai 1606 wurde der falsche Dmitry I. getötet und bestieg den Thron Vasily Shuisky, vorbehaltlich begrenzter Macht. So war die erste Phase der Unruhen von der Regierungszeit des falschen Dmitri I. (1605 - 1606) geprägt.

Die zweite Periode des Aufruhrs.

1606 brach ein Aufstand aus, angeführt von I.I. Bolotnikow. Die Reihen der Aufständischen umfassten Menschen aus verschiedenen Gesellschaftsschichten: Bauern, Leibeigene, kleine und mittlere Feudalherren, Soldaten, Kosaken und Städter. In der Schlacht von Moskau wurden sie besiegt. Infolgedessen wurde Bolotnikov hingerichtet.

Doch die Unzufriedenheit mit den Behörden hielt an. Und bald erscheint Falsch Dmitry II. Im Januar 1608 zog seine Armee nach Moskau. Im Juni betrat der falsche Dmitry II das Dorf Tuschino in der Nähe von Moskau, wo er sich niederließ. in Russland gegründet zwei Hauptstädte: Bojaren, Kaufleute, Beamte arbeiteten an 2 Fronten, erhielten manchmal sogar Gehälter von beiden Königen. Shuisky schloss ein Abkommen mit Schweden und das Commonwealth begann aggressive Feindseligkeiten. Der falsche Dmitry II floh nach Kaluga.

Shuisky wurde ein Mönch mit einer Tonsur versehen und in das Chudov-Kloster gebracht. Interregnum in Russland Sieben Bojaren(Rat der 7 Bojaren). Die Bojarenduma machte einen Deal mit den polnischen Interventionisten und am 17. August 1610 schwor Moskau dem polnischen König die Treue Wladislav. Ende 1610 wurde der falsche Dmitry II getötet, aber der Kampf um den Thron endete damit nicht.

Die zweite Phase war also durch den Aufstand von I.I. Bolotnikov (1606 - 1607), die Regierungszeit von Vasily Shuisky (1606 - 1610), das Erscheinen des falschen Dmitry II sowie der Sieben Bojaren (1610).

DrittelTrübsalszeit.

Sie ist geprägt vom Kampf gegen fremde Eindringlinge. Nach dem Tod des falschen Dmitri II. vereinten sich die Russen gegen die Polen. Der Krieg nahm einen nationalen Charakter an.

In August 1612. Miliz K. Minin und D. Pozharsky Moskau erreicht. Und bereits am 22. Oktober ergab sich die polnische Garnison (nach dem neuen Stil - 4. November). Moskau wurde befreit. Die unruhigen Zeiten sind vorbei.

Sieben Jahre nach den Ereignissen, die die Zeit der Wirren in Russland beendeten, wurde ein Feiertag eingeführt – der Tag der Ikone der Gottesmutter von Kasan. Seit 2005 wird auch der 4. November gefeiert Tag der nationalen Einheit.

Ergebnisse Die Wirren waren deprimierend: Das Land befand sich in einer schrecklichen Lage, die Schatzkammer war ruiniert, Handel und Handwerk waren im Niedergang begriffen. Die Folgen der Wirren für Russland drückten sich in seiner Rückständigkeit gegenüber den europäischen Ländern aus. Es dauerte Jahrzehnte, die Wirtschaft wiederherzustellen.

Alternative Chronologie der Stadien der Zeit der Wirren.

Diese Lektion der theoretischen Ausbildung zum Thema "Zeit der Probleme" entspricht dem Arbeitsprogramm der Disziplin "Geschichte" für OPOP SPO 13.02.06 "Relaisschutz und Automatisierung von Stromversorgungssystemen".

Der Unterricht ist durchdacht und gut geplant. Die technologische Landkarte des Unterrichts entspricht modernen Anforderungen. Die Unterrichts-, Entwicklungs- und Bildungsziele des Unterrichts sowie die Unterrichtsmethoden sind klar angegeben.

Das Hauptziel des Lehrers im Unterricht ist es, Bedingungen zu schaffen, unter denen die Schüler selbstständig arbeiten und ihnen helfen können, neues Material zu lernen.

Alle Phasen des Unterrichts sind geplant, jeder Teil des Unterrichts wird sowohl zeitlich als auch in der Lautstärke umgesetzt.

Zur erfolgreichen Erreichung der Unterrichtsziele sind auch die Handlungsformen durchdacht. Der Autor der Entwicklung verwendet problembasierte Lerntechnologien, das Whirlpool-Modell. Um das Interesse am Unterricht zu steigern, verwendet der Lehrer eine Gruppenform der Arbeitsorganisation, die die pädagogische und kognitive Motivation der Schüler erhöht. Diese Form der Arbeit reduziert das Angstniveau der Kinder, die Angst, nicht erfolgreich zu sein, erheblich. Bei der gemeinsamen Bearbeitung einer Aufgabe findet gegenseitiges Lernen statt, jeder Schüler trägt zur gemeinsamen Arbeit bei.

Zusammenfassend wurden Bewertungskriterien entwickelt, der Lehrer berücksichtigt nicht nur die Ergebnisse der Aufgaben, sondern auch die Arbeit der Gruppe.

Der Unterricht ist gesättigt mit der Visualisierung, die für Arbeit, Didaktik und Handout-Material erforderlich ist.

Die von Experten begutachtete methodische Entwicklung zeigt die Professionalität der Geschichtslehrerin Hammadiyarova O.N., die moderne innovative Unterrichtstechnologien besitzt und diese erfolgreich im Unterricht anwendet.

Rezension

zur methodischen Entwicklung eines Geschichtsunterrichts,

entwickelt von der Lehrerin der GBOU SPO SO "Verkhneturinsky Mechanical College" Hammadiyarova Olga Nikolaevna

Die methodische Entwicklung des Unterrichts besteht aus einer Erläuterung, einer technologischen Landkarte und einer Gliederung des Unterrichts. Literatur- und Anwendungsverzeichnis (im Unterricht verwendetes didaktisches Material), das den Anforderungen der methodischen Weiterentwicklung entspricht.

Die vom Lehrer erstellte Erläuterung enthält die Relevanz und praktische Bedeutung des Studiums dieses Themas sowie eine kurze Beschreibung der im Unterricht verwendeten Methodik. Die Erläuterung enthält das methodische Ziel des Lehrers, das auf die Entwicklung der pädagogischen Kompetenz des Lehrers hinweist.

Die technologische Karte des Unterrichts ist sehr detailliert zusammengestellt und enthält Beschreibungen der Aktivitäten des Lehrers und der Schüler in allen Phasen des Unterrichts. Alle vom Lehrer beschriebenen Methoden, Techniken und pädagogischen Technologien entsprechen dem Inhalt und der Struktur des Unterrichts und tragen auch zur Aktivierung der kognitiven Aktivität der Schüler und einer effektiveren Aufnahme des Unterrichtsstoffs bei. Der Lehrer kombiniert sehr erfolgreich das Studium neuen Materials mit der unabhängigen Arbeit der Schüler in kleinen Gruppen, was zur Entwicklung ihrer Kommunikationsfähigkeiten und Verantwortung für das Ergebnis gemeinsamer Aktivitäten beiträgt.

Der Lehrer stellte auch ein Kriterienbewertungssystem zur Verfügung, das Selbstbewertung und gegenseitige Bewertung sowie Kriterien umfasste. Anhand dessen können Schüler sich selbst und ihre Kameraden einschätzen.

Der Lehrer hat auch eine Zusammenfassung des Unterrichtsszenarios mit dem vollständigen Inhalt des Unterrichtsmaterials zusammengestellt, das sehr detailliert ist und die notwendigen Beschreibungen historischer Ereignisse enthält.

Die Vielfalt der Aktivitäten der Schüler im Unterricht wird durch die Anwendung mit didaktischen Materialien in Form von Bewertungsaufgaben bestätigt. Die Aufgaben selbst sind von Interesse, und die Vielfalt der Formen der Aufgabenbearbeitung durch die Studierenden trägt zur qualitativen Aneignung von Wissen und zur Entwicklung allgemeiner Kompetenzen bei.

Die Methodenentwicklung enthält auch eine Liste der von der Lehrkraft verwendeten Literatur. Die methodische Entwicklung wurde mit Elementen der Kreativität der Lehrerin Hammadiyarova O.N. und kann zum Studium pädagogischer Erfahrung anderen Lehrkräften empfohlen werden.

Rezensent:

Methodist ____________ L.N. Gilmullin

1. Erläuterung

Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Werte, persönliche Eigenschaften eines Spezialisten werden im Lernprozess geformt. Das gesamte System der Bildungseinrichtungen bildet nicht nur einen Spezialisten in einem engen Produktions- und Managementbereich aus, sondern eine breit gebildete Person.

Der Platz dieser Lektion im Arbeitsprogramm: Abschnitt 3. Geschichte Russlands von der Antike bis zum Ende des 17. Jahrhunderts. Das Thema „Zeit der Wirren“ stellt eine Analogie zur Gegenwart her und zieht politische Fehler aus der Vergangenheit, um sie in Zukunft nicht zu wiederholen.

Das methodische Ziel dieses Unterrichts: der Einsatz moderner Methoden zur Gestaltung der selbstständigen Arbeit der Schülerinnen und Schüler im Unterricht nach dem Landesbildungsstandard.

Diese methodische Weiterentwicklung beschreibt eine Lektion im Erlernen neuen Wissens zum Thema „Zeit der Unruhen“. Dies ist eine Lektion, deren Inhalt aus neuem Material besteht, das den Schülern unbekannt ist, das ein relativ breites Themenspektrum umfasst und dessen Studium viel Zeit erfordert. Am Beispiel dieser Lektion stellt der Lehrer das Unterrichtsmaterial teilweise dar (während der Vorbereitungsarbeit mit einer Reihe von Schülern bereitet er mündliche Botschaften vor), aktiviert aber gleichzeitig die Aufmerksamkeit der Schüler und führt eigenständige Arbeiten zum Studium dieses Themas durch unter seiner Anleitung. Viel Aufmerksamkeit wird dem „Whirlpool“-Modell und dem anschließenden Testaufgabenblock geschenkt: Text mit einem Fehler, Korrelation von Begriffen, Arbeit mit Persönlichkeiten, historische Situation und Arbeit mit historischen Dokumenten.

Das Ergebnis dieser Lektion ist die Assimilation von neuem Wissen durch die Weitergabe mündlicher Informationen und das Format der unabhängigen Arbeit der Schüler.

Technologische Karte der Geschichtsstunde "Zeit der Wirren"

Thema: Geschichte

Gruppe: № 113

WMC-Autoren: V.V. Artyomov, Yu.N. Lubchenkov. Geschichte für Berufe und Fachrichtungen technischer, naturwissenschaftlicher, sozioökonomischer Profile: Ein Lehrbuch für den Anfang. und durchschn. Prof. Bildung: um 14 Uhr - M .: Verlagszentrum "Akademie", 2013

Unterrichtsthema: Zeit der Probleme

Unterrichtsart: Eine Lektion im Erlernen von neuem Wissen

Ziele:

Lehrreich: Um ein vollständiges Bild der historischen Ära zu schaffen, um die Ursache-Wirkungs-Beziehungen zwischen den Ereignissen der Zeit der Wirren aufzudecken.

Entwicklung: Kritisches Denken unter den Schülern zu formen; Kommunikationsfähigkeiten in Gruppenarbeit entwickeln.

Lehrreich: um eine bürgerlich-patriotische Position der Studenten zu bilden.

Arbeitsformen: Vortragselemente, Frontalbefragung, Gruppenarbeit.

Lehrmethoden: erklärend-anschaulich, problematische Situation (was wurde zum Problem der Krise von Staat und Gesellschaft in unruhigen Zeiten?)

Pädagogische Technologie: Whirlpool-Muster.

Intersubjektkommunikation Schlüsselwörter: Literatur, Sozialkunde.

Ausrüstung: Abstracts, Karte der Zeit der Wirren, Illustrationen, Handouts.

Grundlegendes Konzept: Betrug, Miliz.

Personen: B. Godunov, Ivan IV der Schreckliche, False Dmitry I, False Dmitry II, K. Minin, D.M. Pozharsky, M.F. Romanov, V. Shuisky.

Haupttermine: 1598 - 1605 - Regierungszeit von Boris Godunov

1604 - 1618 - Unruhen in Russland

1605 - 1606 - Herrschaft des falschen Dmitri I

1606 - 1610 - die Regierungszeit von Vasily Shuisky.

1606-1607 - Aufstand von Ivan Bolotnikov.

1607 - 1610 - Bewegung des falschen Dmitri II

1611 - 1612 - I. und II. Miliz. Befreiung von Moskau.

1613 - 1645 - Regierungszeit von Michail Fedorovich

Unterrichtsdauer: 90 Minuten.

Inschrift der Lektion:„Unsere Gesellschaft scheint einem Weg gefolgt zu sein, der an unsere Landstraßen erinnert: Um eine unbedeutende Distanz zwischen zwei Punkten zurückzulegen, muss man dank eines verschlungenen Weges so viele Schritte zurücklegen, wie es nötig wäre, eine Strecke zweimal zurückzulegen so lange mit einem geraderen Weg“ Historiker V. O Klyuchevsky

Unterrichtsplan:

Die Aktivitäten des Lehrers		Phasen der studentischen Aktivität
		Kognitiv			Gesprächig			Regulierung
		Auszuführende Aktionen			Ergriffene Maßnahmen		Gebildete Handlungsweisen	Umgesetzte Aktionen	Gebildete Handlungsweisen
1. Stufe. Organisatorisch und motivierend (10 Minuten)
1. Der Lehrer stellt den Schülern die Inschrift der Lektion vor. 2. Bittet darum, einen Vorschlag zu Thema, Zweck und Plan der bevorstehenden Unterrichtsstunde zu machen. 3. Organisiert ein Gespräch. 4. Formuliert das Unterrichtsziel, definiert eine Problemsituation für die Gruppenarbeit. 5. Bildet Mikrogruppen für die Arbeit, legt die Rollen jedes Schülers in der Gruppe fest.		Hören Sie sich das Epigraph der Lektion an, Vorschläge zu Thema, Zweck und Unterrichtsplan machen. Hören Sie sich die Fragen des Lehrers an und beantworten Sie sie. bilden abstrakt, mit einer problematischen Aufgabe bestimmt werden.		Ordnen Sie Informationen aus dem Epigraph der Lektion zu.	Sie interagieren mit dem Lehrer während eines Gesprächs, das im Frontalmodus geführt wird.		Fragen analysieren und beantworten.	Kontrollieren und hören Sie sich die Aussagen anderer Schüler an.	Qualität und Grad der Assimilation; die Fähigkeit, mit dem Lehrer in einen Dialog zu treten.
2. Stufe. Gehkurse (60 Minuten)
1. Angabe einer Problemsituation. 2. Die Geschichte des Lehrers. 3. Erklärung der Wasser-Mund-Methode für die Schüler. Ausgabe von Arbeitsmaterial. 4. Organisation der Front Umfrage und Arbeit in Mikrogruppen. 5. Erläuterung der Bewertungskriterien.		Die Schüler führen die Auswahl von Informationen durch, synthetisieren die erhaltenen Informationen, um eine Antwort zusammenzustellen; Sie schaffen ein Merkmal der Führer der unruhigen Zeiten. Beantworten Sie die problematische Frage zum Text des Dokuments, Zusammenfassung.		Sie bilden die Fähigkeit, historische Informationen zu analysieren, die in verschiedenen Zeichensystemen (Text, Quelle, Schema) dargestellt werden. Bilden Sie die Eigenschaften der Führer der unruhigen Zeiten. Mündliche Fragen beantworten.	Planen Sie, in einer Gruppe zu arbeiten aktive Zusammenarbeit bei der Bereitstellung von Informationen; Sie tauschen sich über die Lösung einer Problemsituation aus, diskutieren und bereiten eine öffentliche Präsentation ihrer Lösung vor.		Diskutieren Sie, geben Sie Optionen für Antworten. Sie bilden die Fähigkeit, in einer Mikrogruppe eine gemeinsame Lösung zu finden; Fähigkeit bewusst, aber öffentlich vorstehen.	Sie führen eine Selbstkontrolle der Korrektheit der Erledigung von Aufgaben durch, erstellen ein „Water-Gate“-Schema und sprechen öffentlich. Fertigstellung der Abstracts.	Sie bilden ein kognitives Interesse an den Führern der Zeit der Probleme, Motivation zum Lernen durch eine Vielzahl von Methoden, die verwendet werden, die Garantie, die gewünschten Ergebnisse zu erzielen. Die Schüler arbeiten in Gruppen und erledigen die Arbeit. Jeder Gruppe wurde ein Paket mit Arbeitsmaterial und Dokumenten angeboten.
3. Stufe. Zusammenfassung der Arbeit (20 Minuten)
1. Analyse der Arbeit mit dem Arbeitsmaterial, dem "Water-Gate" -Schema. 2. Reflexion leiten.	Arbeitspapiere ausfüllen Bekanntschaft mit der geschätzten Aufgabe. Zusammenstellung des "Wassertors".		Abschluss der Bewertungsaufgabe. Erklärung "Wasserrota".			Am Ende präsentieren die Studierenden ihre Ergebnisse.	Die schwierigsten Momente werden ermittelt. Füllen Sie die Bewertungsaufgabe aus.	Impressionen und Schlussfolgerungen.	Die Studierenden präsentieren Arbeiten in Gruppen und lösen eine Problemsituation im Unterricht.

Gruppe begrüßen, Abwesende markieren, ein günstiges Umfeld schaffen und die Gruppe zur Zusammenarbeit anregen, eine Problemsituation darstellen (WARUM IST DIE KRISE VON STAAT UND GESELLSCHAFT?) Das Thema der offenen Stunde ist „Zeit der Sorgen“.

Das Wesen und die Merkmale der Zeit der Wirren in Russland zu Beginn des 17. Jahrhunderts, ihre Hauptmerkmale, Inhalte, Charaktere, ihre Ziele und Ergebnisse sowie die Leistung der Menschen während der Befreiung Moskaus von den Polen zu studieren . Die Relevanz dieses Themas beruht auf der Tatsache, dass die Ereignisse der Unruhen einen großen erzieherischen Wert haben, sie lehren Ehre, Gerechtigkeit, Patriotismus, Menschlichkeit, sie lehren, den Staat zu respektieren. Gleichzeitig bilden sie eine richtige staatsbürgerliche Position, zeigen also exemplarisch, was im Staat zu befürchten ist, was in der Politik aufzugeben ist.

Das Thema der heutigen Lektion ist also „Zeit der Probleme“. Das Epigraph heute wird die Worte von V.O. Klyuchevsky „Unsere Gesellschaft scheint einem Weg gefolgt zu sein, der an unsere Landstraßen erinnert: Um eine unbedeutende Distanz zwischen zwei Punkten zurückzulegen, muss man dank eines verschlungenen Weges so viele Schritte zurücklegen, wie es nötig wäre, eine Strecke zweimal zurückzulegen so lange mit einer geraderen Straße“. Mit Hilfe der heutigen Lektion tauchen wir in die Ära der Zeit ein, als Russland sich für eine Weile in seiner Entwicklung "verirrt" hat.

Heute müssen wir uns mit folgenden Fragen beschäftigen:

1. Das Konzept der Zeit der Probleme und ihre Ursachen.

3. Volksmilizen.

Wir werden heute wie folgt arbeiten, im Zuge der Erklärung des neuen Stoffes müssen Sie die Notizen ausfüllen, die auf den Tischen vor Ihnen liegen, und in der zweiten Unterrichtsstunde mit der Bewertungsaufgabe arbeiten. Das Ende des 16. und Anfang des 17. Jahrhunderts war in Russland von Ereignissen geprägt, die als Zeit der Wirren bezeichnet wurden. Dies sind die Ereignisse von 1598 - 1613. Dies ist die Zeit einer tiefen inneren Krise, die alle Aspekte des Lebens der russischen Gesellschaft und des Staates umfasste und die Frage nach der Existenz Russlands im Allgemeinen aufwarf.

Wenden wir uns den Materialien des Lehrbuchs S. 171 zu und sehen uns die Definition an. Ärger ist eine politische, wirtschaftliche, soziale, nationale und kulturelle Krise, die zu blutigen Bauernkriegen, moralischem Niedergang, ausländischer Intervention und dem Kampf um nationale Unabhängigkeit führte. Jetzt müssen Sie sich mit den Ursachen der Zeit der Probleme vertraut machen.

Hammadiyarova O.N.: Leute, wie hat sich Russland im 16. Jahrhundert entwickelt? Warum ist Iwan der Schreckliche berühmt? Was ist eine Oprichnina? Wie endeten diese Ereignisse?

Zu den Störungsursachen gehören:

1. "große Ruine und Zerstörung des Moskauer Staates", die eine Folge der Oprichnina und des Livländischen Krieges von Iwan dem Schrecklichen war.

Verantwortlich KUSYAKIN DIMA

Die Versklavung der Bauern und ihre Flucht an den Rand Russlands, in den Süden.

1. Unzufriedenheit vieler Bevölkerungsschichten mit der herrschenden Politik.

4. Die Unterdrückung der königlichen Dynastie von Rurik, die mit dem Tod der Söhne von Iwan dem Schrecklichen im Jahr 1581 verbunden ist. Ivan wurde 1591 getötet. Prinz Dmitry starb 1598 in Uglitsch. - Zar Fedor.

5. Missernten und Hungersnöte von 1601-1602.

6. Die Übergriffe Polens und Schwedens auf den russischen Staat, ihre Einmischung in die Innenpolitik Russlands.

Die ersten Manifestationen der Zeit der Wirren erscheinen nach dem Tod von Iwan dem Schrecklichen im Jahr 1584, als sein Sohn Fjodor den Thron bestieg, er war ein schwacher, willensschwacher Mann, oft krank und im Allgemeinen nicht in der Lage, die zu regieren Zustand. Unter Zar Fjodor erhebt sich Boris Godunov (verheiratet mit seiner Schwester Irina), und nach und nach gehen alle Zügel der Regierung in seine Hände über, er wird de facto zum Herrscher Russlands. Unter ihm wurde Zarewitsch Dmitri nach Uglitsch verbannt. Machteingriffe beginnen also vor dem Tod des rechtmäßigen Königs.

Hammadiyarova O.N.: 1598 stirbt Fyodor Ivanovich, ohne einen Erben zu hinterlassen, und der Zemsky Sobor wählt B. Godunov zum neuen Zaren. Wofür ist Godunow bekannt?

Er beginnt sofort, alle seine Rivalen aus der politischen Arena zu entfernen. Aber der neue Herrscher genoss keine Volksautorität, und deshalb ergreift er, um die Liebe der russischen Gesellschaft zu gewinnen, folgende Maßnahmen: Er befreit die Bauern für ein Jahr von der Zahlung von Steuern, die Gefangenen werden freigelassen und diejenigen, die es waren Ungnade wurden vergeben, Witwen, Armen, Waisen wurde geholfen, es wurde beschlossen, im Ausland Schulen zu eröffnen und adelige Kinder zu unterrichten. Auch zu dieser Zeit wurde die Leibeigenschaftspolitik verschärft, die Bauern wurden ihren Grundbesitzern zugeteilt. Den in Ungnade gefallenen Bojaren wurde ihr Land weggenommen und sie selbst wurden ins Kloster verbannt. Die Geduld der Menschen "platzte", die Autorität von Godunov wurde schließlich geschwächt. Im April 1605 starb Godunov und überließ den Thron seinem Sohn Fjodor, der sich nicht an der Macht halten konnte und den der falsche Dmitry I ihm wegnahm.

Ärger ist vor allem ein Kampf um die Macht. Und der Grund dafür war die Unterdrückung der königlichen Dynastie, die mit dem Tod von Zarewitsch Dmitri im Jahr 1591 verbunden ist. Der mysteriöse Tod des Prinzen führte zu einer Vielzahl von Gerüchten, Spekulationen über die wundersame Rettung des Prinzen. Diese Gerüchte führten zum Auftreten von Betrügern, die sich als entflohener Dmitry ausgaben, sie versammelten riesige Massen von Menschen um sich, die mit der Zarenpolitik unzufrieden waren.

Der erste und erfolgreichste war der falsche Dmitry I. Er erschien in Polen, von dort kam er nach Russland, sie sagten über ihn, dass Zarewitsch Dmitry lebte und er bald zurückkehren würde, um die legitime Macht und den russischen Thron zu erhalten. Laut offizieller Version war der falsche Dmitry ein außer Kontrolle geratener russischer Mönch, der nach Polen floh und dort angeblich russischen Magnaten offenbarte, dass er der russische Zar sei, und seine Ansprüche auf den russischen Thron erklärte. Sie unterstützten ihn, versprachen ihre Hilfe. In Polen heiratete er Marina Mnishek und konvertierte zum Katholizismus. Im Falle einer „Rückkehr“ der Macht versprach er, Russland katholisch zu machen und den Polen russische Territorien und Machtpositionen zu verschaffen.

Der polnische König Sigismund III. stellte dem falschen Dmitry für diese Versprechen eine Armee und finanzielle Unterstützung zur Verfügung. 1604 überquerte die Armee des Betrügers die Grenze und begann schnell, sich in Richtung Moskau zu bewegen, wobei sie überall Unterstützung fand. Am 20. Juni 1605 betrat der falsche Dmitry feierlich die Hauptstadt. Wo er sogar von seiner Mutter Maria Naga und edlen Bojaren erkannt wurde.

Aber nachdem er sich an der Macht etabliert hatte, hatte der Betrüger keine Eile, alle Versprechen zu erfüllen, die er den Polen oder dem russischen Volk gegeben hatte, und deshalb wurde am 17. Mai 1606 eine Verschwörung gegen ihn organisiert, und er selbst wurde getötet.

Hammadiyarova O.N.: Nach diesen Ereignissen wurde der Bojarenzar Vasily Shuisky an die Macht gebracht. Wofür ist er in der Geschichte bekannt? Beschreiben Sie seine Regierungszeit.

Aber es gab immer noch Gerüchte über den lebenden, überlebenden Zarewitsch Dmitri, und die Leute glaubten und warteten auf sein Erscheinen. In den Jahren 1606 - 1607 fand ein Bauernaufstand unter der Führung von Ivan Bolotnikov statt, der sich Shuisky widersetzte und die Errichtung einer legitimen, natürlichen Macht forderte. Sie fand ihre Anhänger in vielen russischen Städten.

Und 1607 erschien der falsche Dmitry II, der ebenfalls aus Polen erschien und behauptete, er sei während der Verschwörung von 1606 auf wundersame Weise entkommen. Er wurde von seiner Frau Marina Mnishek „erkannt“. Der falsche Dmitry II versuchte lange Zeit, die Macht zu übernehmen, aber er konnte Moskau nicht einnehmen und ließ sich deshalb in der Stadt Tuschino nieder.

Um seine Macht zu stärken, wandte sich Shuisky an Schweden, um militärische Unterstützung zu erhalten, die ihm mehrere Abteilungen gab. Sowohl die Schweden als auch die Polen nutzten geschickt die Situation in Russland, sie beginnen zu erobern und zu plündern. Sigismund III brauchte den falschen Dmitry II nicht mehr und forderte offen den Thron von Moskau für seinen Sohn Vladislav.

Die Macht des falschen Dmitry wurde nur nominell, die Macht von Shuisky rechtfertigte sich auch nicht. Und so wurden 1610 im Zuge von Verschwörungen beide gestürzt. Und die Macht wurde auf die "sieben Bojaren" übertragen - einen Rat von sieben Bojaren unter der Leitung von F. Mstislavsky.

Zu dieser Zeit tobten die Schweden und Polen im ganzen Land, raubten die Bevölkerung aus, eroberten Städte, sodass die ersten Novgorod einnahmen und die zweiten Smolensk belagerten. Die „Sieben Bojaren“ selbst schlossen ein Abkommen mit Polen, wonach Prinz Vladislav den russischen Thron besteigen sollte und die Bojaren ihm die Treue schworen. Die Gefahr, die nationale Unabhängigkeit zu verlieren, hing über Russland. Aber die Zeit der Wirren ging weiter, die Macht ging von Hand zu Hand, Ausländer entfesselten eine offene Intervention, und die herrschenden Personen unternahmen nichts, um sie zu stoppen.

Und deshalb sei in einer solchen Situation "das Volk in die Sache eingestiegen".

1611 appellierten P. Lyapunov und G. Zarutsky an die Menschen, sich zu vereinen und für ihr Heimatland einzustehen und direkt nach Moskau zu ziehen, und nach seiner Befreiung würde die ganze Welt einen neuen König wählen. Danach schworen die Menschen bei Versammlungen in Städten und Bezirken einen Eid, für den orthodoxen Glauben und den Moskauer Staat einzutreten, nicht mit Polen und Schweden zu kommunizieren, Russen nicht zu beleidigen und verräterische Bojaren zu bekämpfen. Aber diese Miliz hatte keinen Erfolg, da ihre Organisatoren und Führer sich nicht einigen konnten und sie auseinanderfiel.

Im Jahr 1612 sprach der Älteste von Zemstvo, Kuzma Minin, bei einer Versammlung in Nischni Nowgorod. Er drängte darauf, kein Eigentum zu verschonen, kein Leben zu verschonen, und drängte darauf, eine Miliz zusammenzustellen. Prinz Dmitry Pozharsky wurde zum Anführer der neuen Miliz gewählt. Seit August begannen die Kämpfe um Moskau, das am 4. November 1612 endgültig befreit wurde, und daher wurde dieser Tag zu einem Feiertag - dem Tag der nationalen Einheit. Im Dezember wurden in ganz Russland Briefe mit einer Einladung an den Zemsky Sobor verschickt, der einen neuen Zaren wählen sollte. Am 13. Januar 1613 wählte der Zemsky Sobor nach Prüfung mehrerer Kandidaten Mikhail Romanov in das Königreich. Aufruhr beendet.

Hammadiyarova O.N.: Konsolidierung des studierten Materials, angewandte pädagogische Technologie - WATERWORT . Erläuterung der Bewertungsaufgabe.

Heute sind wir in die Ära eines der auffälligsten historischen Ereignisse eingetaucht - die Ereignisse der Zeit der Wirren. Sie haben alle Merkmale dieser Veranstaltungen, ihre Charakteristika, Akteure, ihren Ablauf und ihre Ergebnisse kennengelernt. Ich hoffe, dass Sie das erworbene Wissen bei der Beurteilung nachfolgender Perioden unserer Geschichte anwenden können, um diese Ereignisse richtig einzuschätzen. Die Kinder, die aktiv mitarbeiteten, erhielten im Unterricht positive Noten.

Verzeichnis der verwendeten Literatur

1. Artyomov V.V., Lubchenkov Yu.N. und durchschn. Prof. Bildung: um 14 Uhr - M .: Verlagszentrum "Akademie", 2013
2. Karamzin N.A. Zur Geschichte des russischen Staates
3. Solowjow W. M. Russische Geschichte. Weiße Stadt, 2003
4. Orlov A.S., Georgiev V.A., Georgieva N.G., Sivokhina T.A. Geschichte Russlands von der Antike bis zur Gegenwart M, 2000
5. Wikipedia. Zeit der Probleme. wikipedia.org/wiki/

Anhang 1. Modell "Whirlpool"

Aufgabe: Achtung! Es gibt ein Problem im Kopf des Skeletts. Das Skelett selbst hat obere und untere Knochen. Auf den oberen Knochen sind die Ursachen des Problems vermerkt, auf den unteren Knochen sind Fakten geschrieben, die die Existenz der formulierten Ursachen bestätigen. Einträge in das Diagramm sollten kurz sein, Schlüsselwörter oder Phrasen sein, die die Essenz des Phänomens widerspiegeln.

Jede Gruppe bestimmt ihren Gegner, um das Schema zu vervollständigen. Die erste Gruppe - führt den oberen Teil aus, die zweite füllt den unteren Teil des Schemas aus.

Anhang 2. Arbeit in Gruppen.

1. Aufgabe „Text mit Fehlern“. Fehler finden, Text korrigieren.

Am 20. Juni 1613 marschierte der falsche Dmitry II in Moskau ein, der ein Betrüger war, der sich als Zar Fedor ausgab. Er heiratete die Polin Marina Nagoi und konvertierte zum Islam. Aber 1606 wurde er gestürzt und der russische Thron ging an Vasily Shuisky. 1613 befreite die zweite Volksmiliz, angeführt von Minin und Pozharsky, Moskau von den Polen. Die Unruhen endeten mit der Wahl von Peter 1 zum Königreich.

2. Ordnen Sie die Begriffe zu.

3. Aufgabe - "Über wen sprechen wir?" Identifizieren Sie die historischen Figuren der Zeit der Unruhen anhand der auf sie zutreffenden bildlichen Ausdrücke und zeigen Sie auf das Porträt. Unterschreiben Sie die Persönlichkeiten unter den Nummern.

1. "Bojarenzar" - ......

2. Gerecht, klug, ruhig, nicht eingebildet, und wir können es nicht besser finden! - ...

3. "Tuschinski-Dieb" - ......

4. ... obwohl die "königlichen Verwandten", aber das Volk nicht akzeptierten - ......

5. ... "in einem polnischen Ofen gebacken und in Moskau fermentiert" - ......

4. Aufgabe "Historische Situation". Verbale Antwort des Teams.

1. Stellen Sie sich die Situation vor, wenn die 2. Miliz Moskau nicht von den Polen befreien könnte, was würde mit Russland passieren und wie könnte es sich weiterentwickeln?

2. Stellen Sie sich die Situation vor, die sich im russischen Staat hätte entwickeln können, wenn der falsche Dmitry 1 auf dem Thron geblieben wäre?

Aufgabe 5. Lesen Sie die Dokumente und beantworten Sie die Fragen mündlich.

1. Zeugnis eines Zeitgenossen der Ereignisse der Zeit der Wirren, Prinz S.I. Shakhovsky über den falschen Dmitry I und Vasily Shuisky.

Die rasstriga war kleinwüchsig, breit in der Brust, stark in den Muskeln; sein Aussehen war nicht königlich, er hatte ein einfaches Aussehen und sein ganzer Körper war dunkel. Er war jedoch geistreich und buchsachkundig, kühn und redegewandt, liebte Reitwettbewerbe, kämpfte tapfer mit Feinden, war stark und mutig; liebte die Krieger.

Zar Vasily war klein, hässlich, kurzsichtig, in der Buchlehre bewandert, umsichtig und vernünftig; sehr geizig und nicht ansprechbar; er bevorzugte nur diejenigen, die ihm Lügen gegen die Menschen einflüsterten, aber er hörte ihnen mit Vergnügen und Freude zu; er erzählte gern von den Magi (Zauberern, Zauberern, - comp.) wahr, aber er kümmerte sich nicht um seine Krieger.

An Prinz Vladislav Zhigimontovich, sobald er in die regierende Stadt Moskau kommt, um den Staat mit einer königlichen Krone in der gleichen Reihenfolge zu krönen ... die Kirchen Gottes in allen Städten und Dörfern zu ehren und vor Verwüstung und den heiligen Ikonen zu schützen Gottes und wundersame Relikte verneigen sich und ehren Kirchen und andere Glaubensgebetskirchen im Moskauer Staat sollten nirgendwo aufgestellt werden ... Und was den Kirchen Gottes und den Klöstern von Gütern oder Ländern gegeben wird, nimm nicht weg . Die Bojaren und die Adligen und alle Arten von Leuten, die für alle Staatsangelegenheiten verantwortlich sind, sollten wie zuvor sein, aber die Polen und Litauer in Moskau werden keine Geschäfte haben und in den Städten bei den Gouverneuren und im Ordensvolk.

Die früheren Bräuche und Ränge können nicht angewendet werden, und die Moskauer Fürsten- und Bojarenfamilien können nicht von Ausländern herabgesetzt werden. Und das Gehalt an Geld und Gütern, die nicht hatten, wie zuvor. Das Gericht soll nach alter Sitte und nach dem Gerichtsgesetzbuch des russischen Staates sein, ... und ohne Schuld zu finden und das Gericht nicht von allen Bojaren zu verurteilen, niemanden hinrichten. Staatseinnahmen von Städten, von Volosts, auch von Tavernen und von Tamogs, fordern den Souverän auf, nach wie vor zu sammeln; ohne mit den Bojaren zu sprechen, fügen Sie nichts hinzu. Falscher Dmitry I, der ein Betrüger war, der sich als König ausgab Dmitri. Er heiratete eine Polin Marina Mnischek und angenommen Katholizismus. Aber 1606 wurde er gestürzt und der russische Thron ging an Vasily Shuisky. 1613 befreite die zweite Volksmiliz, angeführt von Minin und Pozharsky, Moskau von den Polen. Die Turbulenzen endeten mit der Wahl zum Königreich Michail Romanow .

2. Ordnen Sie die Begriffe zu.

Eingreifende Freiwilligenarmee

Störung Eingriff eines Staates in die Angelegenheiten eines anderen

Miliz Ordnungslosigkeit, Rebellion, Streit

3. Aufgabe - "Über wen sprechen wir?" Identifizieren Sie die historischen Figuren der Zeit der Unruhen anhand der auf sie zutreffenden bildlichen Ausdrücke und zeigen Sie auf das Porträt. Unterzeichnen Sie Persönlichkeiten mit Nummern, Namensnamen.

1. "Bojarenzar" - 3 Vasily Shuisky

Die Einführung des Katholizismus, der Kampf der Polen um profitable "Plätze" im Staat, Exzesse, Dominanz und die Durchsetzung ihrer Politik. Verweigerung der "Dienste" Polens, Zusammenstoß mit der Bojarenelite und der orthodoxen Kirche. Unruhe oben und unten. Willkür im Land.

2. Suchen und verwenden Sie historische Informationen, die für die effektive Erfüllung beruflicher Aufgaben erforderlich sind

3. Kennen Sie die wichtigsten Phasen der Zeit der Wirren, historische Persönlichkeiten

4. Füllen Sie die Bewertungsaufgabe korrekt aus und vervollständigen Sie sie, begleiten Sie sie mit mündlicher Begründung

5. Sie sind in der Lage, die aktuelle Situation zu analysieren und die richtige Entscheidung zu treffen

Mündliche Reden von Studenten wurden klar in der Art von "Wikipedia-Text" ausgedrückt, es gibt keine Verknüpfung "Ich denke ...", "Ich denke ...", "Ich denke ...";

Längere Arbeit mit historischen Dokumenten, deren Analyse und mündliche Interpretation.

Anhang 4. Fotobericht der offenen Stunde

Die offene Klasse beinhaltet:

Kopf der pädagogische Teil von M.V. Shukina, Methodiker L.N. Gilmullin,

Vorsitzender der PCC I.G. Kochneva, Lehrerin für Informatik O.Yu. Gontscharowa

Fedor Ivanovich starb 1598 und hinterließ keine Erben. Der versammelte Zemsky Sobor stimmte der Kandidatur auf dem Thron zu Boris Godunow (1598—1605).

Der neue Zar versuchte nach dem erfolglosen Livländischen Krieg, Russlands Position in der internationalen Arena wiederherzustellen. 1595 wurden die verlorenen Ländereien im Baltikum gemäß dem Vertrag von Tyavzin mit Schweden an Russland zurückgegeben, aber Godunov hatte nicht die Mittel, um groß angelegte Kriege zu führen.

Zu Beginn des 17. Jahrhunderts. mehrere Jahre in Folge kam es zu Ernteausfällen, verursacht durch anhaltende Regenfälle und Frühfröste. Die Regierung versuchte, die Situation unter Kontrolle zu halten, indem sie staatliche Arbeiten organisierte, feste Preise für Brot festlegte, staatliche Nahrungsmittel verteilte und Leibeigenen, die nicht ernährt wurden, erlaubte, ihre Herren zu verlassen. Unter den Menschen verbreiteten sich Gerüchte, dass die Hungersnot Gottes Strafe für die Verletzung der Thronfolgeordnung und die Unterdrückung der Rurik-Dynastie sei. 1603-1604. Es gab einen Aufstand von Cotton, der von Godunov brutal unterdrückt wurde.

1602 tauchte in Litauen ein Mann auf, der sich als der auf wundersame Weise gerettete Zarewitsch Dmitri ausgab. Es war ein Mönch Grigory Otrepiev, der zuvor im Wunderkloster im Kreml gelebt und unter dem ersten russischen Patriarchen Hiob gedient hatte. Mit der Unterstützung des Papstes und der polnischen Magnaten, Falsch Dmitri I unternahm einen Feldzug gegen Moskau. Unzufrieden mit dem Hunger, den harten Lebensbedingungen der Leibeigenen, gingen die Kosaken auf die Seite des Betrügers, und in der Nähe der Stadt Kromy ging auch die Armee von Godunov auf die Seite des falschen Dmitry. 13. April Boris Godunow ist verstorben, und am 20. Juni 1605 zog der falsche Dmitry feierlich in Moskau ein, wo er zum König ausgerufen wurde.

Die Regierungszeit des neuen Königs wurde von Feierlichkeiten und Exzessen des polnischen Adels begleitet. Die Geduld der Moskauer war während der Hochzeit des falschen Dmitry mit Maria Mnishek am 16. Mai 1606 überfüllt. Die Shuisky-Bojaren standen an der Spitze des Aufstands, die Moskauer töteten die Polen, Grigory Otrepyev wurde getötet, Maria Mnishek gelang die Flucht. 19. Mai 1606 wurde Bojar König Vasily Shuisky (1606—1610).

Aufstand geführt Iwan Bolotnikow Historiker nennen den höchsten Punkt Probleme. 1606 ging der "königliche Gouverneur" an der Spitze der Kosakenabteilungen nach Moskau. In der Kampagne schlossen sich ihm immer mehr Unzufriedene aus verschiedenen Bevölkerungsschichten, von Leibeigenen bis zu Bojaren, an. Nachdem Bolotnikov Moskau erreicht hatte, begann er es zu belagern, wurde jedoch nach einigen Monaten von edlen Abteilungen verraten. Nach dem Rückzug landete Bolotnikov in Tula, die Belagerung dieser Stadt wurde von Vasily Shuisky selbst angeführt. Nachdem Shuisky den Fluss blockiert und die Stadt überflutet hatte, zwang er die Belagerten, die Stadt zu öffnen, woraufhin er brutal gegen die Rebellen vorging.

1607 erschien ein neuer Betrüger - Falsch Dmitry II, hinter dem der Vatikan und der polnische Adel (Adel) standen. Im Sommer 1608 näherten sich die Truppen des falschen Dmitry Moskau, er konnte die Hauptstadt nicht schnell einnehmen, und der Betrüger zog sich nach Tuschino zurück und ließ sich dort nieder, wofür er den Spitznamen erhielt Tushinsky-Dieb. Polen sah die Schwäche Russlands und eroberte die nördlichen und nordwestlichen Länder.

Vasily Shuisky beschloss, als Gegenleistung für den Verzicht auf Ansprüche an die Ostseeküste Schweden um Hilfe im Kampf gegen den falschen Dmitry II zu bitten. Die daraus resultierende Truppenkoalition wurde vom Neffen des Zaren, dem talentierten Kommandanten Skopin-Shuisky, angeführt. Als Reaktion darauf erklärte Polen Russland offiziell den Krieg und begann mit der Belagerung von Smolensk, das mehr als 20 Monate lang verteidigt worden war. Als Marionette in polnischen Händen blieb False Dmitry II ohne Unterstützung, da Polen ihn nicht mehr brauchte. Bald wurde er in Kaluga getötet.

Im Sommer 1610 fand in Moskau ein Putsch statt, der von einer Bojarengruppe angeführt wurde F. I. Mstislavsky stürzte Vasily Shuisky, gegründet "sieben Bojaren". Bereits im August luden die Bojaren am 27. August 1610 den polnischen Prinzen Vladislav auf den Thron ein. Moskau schwor ihm die Treue. Die Unabhängigkeit Russlands war bedroht. Einer der ersten forderte das russische Volk auf, gegen die Eindringlinge zu kämpfen, Patriarch Hermogenes.

1611 P. Ljapunow führte die erste Volksmiliz. Aus dem Rjasaner Land zog die Miliz nach Moskau. Alle Bevölkerungsschichten waren in der Miliz vertreten, Widersprüche zwischen den Interessen verschiedener Klassen führten zu Konflikten innerhalb der Miliz. Während eines dieser Konflikte im Juli 1611 riefen die Kosaken Ljapunow herbei und töteten ihn. Die Miliz löste sich auf. Russland stand am Rande des Abgrunds, am 3. Juni 1611 fiel Smolensk unter den Ansturm der Polen und am 16. Juli eroberten die Schweden Nowgorod. Unter diesen schwierigen Bedingungen entstand eine zweite Miliz.

Der Bürgermeister von Nischni Nowgorod, der in einer Metzgerei arbeitete, rief das russische Volk angesichts der drohenden Gefahr einer Spaltung Russlands zur Einheit auf - Kosma Minin. Um Hilfe bei der Organisation der Miliz zu erhalten, wandte er sich an den Prinzen Dmitri Pozharsky die an der ersten Miliz teilnahmen. Spendensammlungen für die Miliz fanden im ganzen Land statt. Im Sommer 1612 näherte sich die zweite Miliz Moskau und begann mit der Belagerung. Am 26. Oktober 1612 wurden die Polen besiegt, und das russische Volk demonstrierte seine Fähigkeit zur Vereinigung in einem kritischen Moment, als das Schicksal Russlands entschieden wurde.

Die Zeit der Wirren in Russland, verursacht durch die Unterdrückung der Rurik-Dynastie, die wirtschaftliche Schwächung des Landes nach der Herrschaft von Iwan dem Schrecklichen, begann 1598 mit der Thronbesteigung von Boris Godunov und endete 1613 mit der Thronbesteigung von Russland Michail Romanow. Russland verlor bedeutende Gebiete, erlitt enorme menschliche Verluste (etwa ein Drittel der Bevölkerung), die Wirtschaft des Landes wurde zerstört. Die Überwindung der Zeit der Wirren führte zur Stärkung der autokratischen Macht und zur Stärkung und Entwicklung der Leibeigenschaft.

Unterrichtsziele:

• Lernprogramm:
  • die Ursachen identifizieren, die zum Beginn der Zeit der Wirren beigetragen haben;
  • Betrachten Sie die Hauptereignisse, Phasen der Zeit der Wirren, die soziale Zusammensetzung der Teilnehmer an diesen Ereignissen;
  • Bestimmen Sie die Folgen der Probleme.
• Entwicklung:
  • Entwicklung von Fähigkeiten im Umgang mit einer historischen Karte, die Fähigkeit, mit Dokumenten zu arbeiten: Ereignisse analysieren; Erstellen Sie eine detaillierte Antwort auf die Frage.
• Lehrreich:
  • die entscheidende Rolle der Massen bei der Befreiung des Landes enthüllen,
  • patriotische Gefühle pflegen.

Grundlegendes Konzept:

• Zeit der Probleme,
• Bürgerkrieg,
• Intervention,
• "Sieben Bojaren"
• Erste Miliz,
• Zweite Miliz.

Oktober 1604 - Beginn des Feldzugs von False Dmitry I. nach Moskau

1605 - 1606 - Herrschaft des falschen Dmitri I

1606 - 1607 - der Aufstand von I. I. Bolotnikov

Frühling 1608 - der Feldzug von False Dmitry II nach Moskau

1609 - die Belagerung von Smolensk durch die Truppen des Commonwealth

1610 - Sieben Bojaren

1611 - Gründung der ersten Miliz

März 1612 - Zweite Miliz geschaffen

Sommer-Herbst 1612 - Belagerung von Moskau

1613 - Zemsky Sobor

Unterrichtsausstattung:

• Lehrbuch Nr. 20 (O. V. Volobuev, V. A. Klokov, M. V. Ponomarev, V. A. Rogozhin „Russland und die Welt von der Antike bis zum Ende des 19. Jahrhunderts“),
• historische Karte "Zeit der Wirren in Russland des 17. Jahrhunderts",
• Aufgabenkarten,
• Fragmente historischer Werke.

Während des Unterrichts

1. Erhebung der Hausaufgaben.

a) Chronologische Aufgabe

Finden Sie den Wert eines Ausdrucks:

(Datum des mongolisch-tatarischen Angriffs auf das Fürstentum Rjasan + Datum der ersten Erwähnung Moskaus - Datum des Kreuzzugs gegen die Polovtsy unter Führung von Wladimir Monomach + Datum des Lyubech-Fürstenkongresses + Datum der Zusammenstellung der russischen Wahrheit von Jaroslawitschs - Datum der Taufe Russlands + Datum der Gründung des altrussischen Staates): 2 - 96 = x

(1237+1147-1111+1097+1072-988+882):2-96=1572

1572 - das Datum der Abschaffung der Oprichnina

b) wo Ihrer Meinung nach die wichtigsten Reformen von Iwan IV. Am vollständigsten und richtigsten aufgelistet sind

1. die Gründung des Zemsky Sobor, die Gründung des Auserwählten Rates, das Ordnungssystem, die Steuerreform, die Einberufung der Stoglavy-Kathedrale, die Gründung der Oprichnina.
2. Einrichtung von Institutionen: königliche Macht, der Zemsky Sobor, die Schaffung eines Ordnungssystems, die Abschaffung der Fütterung und die Übertragung der Steuererhebung in die Hände von labialen Ältesten und bevorzugten Häuptern, die Steuerreform (Pflug), die Einführung des Sudebnik von 1550, Militärreformen, die Einführung der Oprichnina, die Schaffung der Oprichnina-Armee .
3. Die Einführung von Attributen der königlichen Macht, die Einrichtung des Wappens von Moskau Russland, der Zemsky Sobor, das Kommandosystem, die Einführung des Sudebnik von 1550, die Stoglavy-Kathedrale, die Schaffung der Bogenschützenarmee, die Einführung des oprichnina, Reform des Steuersystems, Einschränkung des Prinzips der Pfarrei.

in) Was sind die Ergebnisse der Regierungszeit von Ivan IV?

Verallgemeinerung: So hatten sich zu Beginn des 17. Jahrhunderts in Russland viele Widersprüche angesammelt. Die Zeit der Wirren war für Russland eine Zeit sozialer Konflikte, politischer Krisen und Kriege. Zu Beginn des 17. Jahrhunderts wurde die Frage der Existenz der russischen Staatlichkeit selbst entschieden.

2. Neues Material lernen.

1. Ursachen von Problemen
2. Phase I der Wirren (1604 - 1605)
3. II. Phase der Wirren (1606 - 1607). Der Aufstand von I. I. Bolotnikov.
4. III. Phase der Wirren (1608 - 1610).
5. IV, V Stadien der Probleme. Gründung der Ersten und Zweiten Miliz.
6. Folgen und Lehren aus den Problemen.

1. Frage: Was sind die Ursachen der Probleme?

Übung: Markieren Sie anhand des Texts des Lehrbuchs (S. 142-143) die Gründe, die zu den Unruhen geführt haben.

Russland stand also am Rande einer grandiosen sozialen Explosion. Die instabile Situation im Land beeilte sich, die westlichen Nachbarn - das Commonwealth und Schweden - auszunutzen. Sie waren daran interessiert, die westlichen Länder Russlands wegzureißen.

2. Stufe I der Wirren (1604 - 1605)

Alle Events der Time of Troubles lassen sich in 5 Etappen einteilen. Damit wir uns besser vorstellen können, wie sich die Ereignisse entwickelt haben, stellen wir eine chronologische Tabelle „Die Stadien der Wirren“ zusammen.

Übung: Vervollständigen Sie die Tabelle, wie Sie es erklären. Überprüfung der Ausführung der Aufgabe.

So endete die erste Phase der Unruhen mit dem Sieg der Rebellenkräfte.

Fragen:

1. Warum glaubten die Leute Grigory Otrepiev und folgten ihm?
2. Welche Gründe können den Sieg der Rebellen in der ersten Phase der Unruhen erklären?
3. Am 20. Mai 1605 zieht der falsche Dmitri I. feierlich in Moskau ein, im Juli 1605 wird er feierlich mit dem Königreich verheiratet, und im Mai 1606 bricht in Moskau ein Aufstand gegen den „wahren Zaren“ aus.

Ratet mal, warum die Moskauer von ihrem Zaren desillusioniert wurden

Am 19. Mai 1606 wurde auf dem Roten Platz der Bojarenfürst Wassili Iwanowitsch Schuiski den Zaren „zugerufen“.

Andere fürstliche Bojarenfamilien, die in der Duma saßen, wollten vom Zaren das Versprechen bekommen, dass er nicht derselbe Tyrann wie Iwan der Schreckliche werden würde. Daher gab er bei der Thronbesteigung einen Kreuzkuss-Bericht ab, d.h. ein schriftlicher Eid, besiegelt mit dem Kuss des Kreuzes.

Übung: Arbeit mit dem Dokument „Cross-Kissing Record of Tsar Vasily Shuisky“ (1606)

Fragen zum Dokument:

1. Warum bezog sich V. Shuisky in seinem Cross-Kiss-Bericht ständig auf die Blutsverwandtschaft mit Rurik, A. Newski?
2. Was hat dieses Dokument Neues in das politische System des Staates eingeführt oder könnte es einführen?
3. Welchem ​​berühmten Dokument der englischen Geschichte ähnelt dieser Cross-Kissing-Eintrag?

Die historische Bedeutung des Eids von V. Shuisky bestand also nicht nur darin, die Willkür der Autokratie einzuschränken, sondern darin, dass es der erste Vertrag zwischen dem Zaren und seinen Untertanen war, ein zaghafter Schritt in Richtung Rechtsstaatlichkeit in Russland .

Spätere Ereignisse trugen jedoch dazu bei, dass diese Gelegenheit verpasst wurde.

3. Stufe II der Wirren (1606 - 1607)

Wieder begannen sich in den südwestlichen Landkreisen Rebellengruppen gegen die Regierung von Vasily Shuisky zu versammeln. Die Loyalität zu ihm wurde von den Adligen, den Bürgern des Zentrums und des Nordens Russlands bewahrt. An der Spitze der außer Kontrolle geratenen Leibeigenen, Kosaken, Bauern und Adligen der südlichen Grafschaften stand ein ehemaliger Militärleibeigener - Ivan Isaevich Bolotnikov.

Übung: Arbeiten Sie mit der Karte „Zeit der Wirren in Russland im 17. Jahrhundert“.

Kartenfragen:

1. Wo und wann begann der Aufstand von I. Bolotnikov? (Sommer 1606, Putivl)
2. Nennen Sie die Städte, die von den Rebellen besetzt wurden. (Kromy, Kaluga, Serpuchow, Yelets, Mzensk, Tula, Kolomna).

Ende Oktober 1606 belagerten die Rebellenarmeen Moskau. Es dauerte 5 Wochen - bis Anfang Dezember. Allmählich ging die Übermacht der Streitkräfte auf die Gouverneure von Shuisky über. In der Schlacht von Kolomenskoje am 2. Dezember besiegten sie die Rebellen.

1. zeigen die Stadt, in die nach der Niederlage bei Moskau das Zentrum des Aufstands verlegt wurde (nach Kaluga).

Bolotnikov in Kaluga organisierte schnell seine Verteidigung und füllte die Armee wieder auf. Regierungstruppen belagerten die Stadt, blockierten sie jedoch nicht vollständig, und Bolotnikov erhielt Hilfe von Nachbarstädten. Im Mai 1607 besiegte Bolotnikov die zaristische Armee in der Nähe von Kaluga. Die Rebellen gingen nach Tula.

1. zeigen, wo der Bolotnikow-Aufstand endete. (16. Oktober 1607 in Tula)

Im Mai 1607 begann die Belagerung von Tula durch Regierungstruppen, die 4 Monate dauerte. Verluste, schreckliche Hungersnöte schwächten die Streitkräfte der Rebellen. Außerdem blockierten die Belagerer den Fluss mit einem Damm. Unu, auf dem Tula steht, und in der Stadt begann eine Flut. Die Belagerten mussten mit dem König verhandeln. Sie kapitulierten im Oktober 1607 unter der Bedingung, ihr Leben zu verschonen. Aber der Zar hielt sein Wort nicht - Bolotnikov, der nach Kargopol verbannt wurde, wurde geblendet und ertrank dann in einem Eisloch.

1. Verfolge den Weg der Rebellen auf der Karte.

Gehen wir nun zurück zur chronologischen Tabelle und füllen sie aus

Etappennummer	Der Name des Gegners	Der Name des Gegners	Veranstaltung, Termine
Stufe II 1606 - 1607	Regierungslager Vasily Shuisky Soziale Zusammensetzung: Bojaren, Adlige und Städter aus dem Zentrum und Norden Russlands, Bauern, Bogenschützen	Lager der Rebellen Iwan Bolotnikow Soziale Zusammensetzung: flüchtige Bauern, Leibeigene, Städter, Bogenschützen, Kosaken, Teil der Adligen und Bojaren von Shuiskys Gegnern	August 1606 - Beginn des Bolotnikow-Aufstands Oktober - Dezember 1606 - die Belagerung Moskaus durch die Rebellen Januar-Mai 1607 - die Belagerung von Kaluga durch Regierungstruppen Juli-Oktober 1607 - die Belagerung der Shuisky-Stadt Tula durch die Truppen

4. Phase III der Wirren (1608-1610)

In der dritten Phase griffen die Truppen Polens und Schwedens in die Ereignisse in Russland ein.

Frage: Aus welchen Gründen griffen ausländische Truppen in die Ereignisse in Russland ein?

Finden Sie die Antwort im Lehrbuch (S. 145-146)

Frühling 1608 - Der falsche Dmitry II startet einen Angriff auf Moskau.

Vasily Shuisky schloss mit Schweden ein Bündnis über Militärhilfe

März 1610 - Russisch-schwedische Truppen marschieren in Moskau ein

1609 - Die polnische Armee überquert die russische Grenze

1609-1611 - Belagerung von Smolensk

17. Juli 1610 - Die Macht geht in die Hände der Sieben Bojaren über. Mit den Polen wurde ein Abkommen über die Wahl des polnischen Prinzen Vladislav auf den russischen Thron geschlossen.

Übung: Füllen Sie die Tabelle III Phase der Zeit der Wirren aus.

5. Stufe IV (1610–1611), Stufe V (1612–1618) der Zeit der Wirren

Im September 1610 marschierte die polnische Garnison unter dem Kommando von Oberst Gosevsky in Moskau ein. Polnische Offiziere nahmen die Schlüssel zu den Stadttoren und der Schatzkammer in Besitz und regelten alle Angelegenheiten in Moskau, während die russischen Bojaren ihre Gefangenen wurden. König Sigismund, der Herr der Situation geworden war, wollte die Bedingungen des Abkommens mit den Sieben Bojaren nicht mehr erfüllen und träumte von der vollständigen Eroberung Moskaus. Er setzte die Belagerung von Smolensk ein weiteres Jahr fort und eroberte sie im Sommer 1611.

In der Zwischenzeit warteten die schwedischen Söldner, die von der Shuisky-Regierung eingeladen wurden, nicht auf die ihnen versprochene Belohnung und eroberten zusammen mit Weliki Nowgorod das nordwestliche Territorium Russlands. Das Land wurde in Distrikte eingeteilt.

Unter diesen Bedingungen waren die Einwohner des Landes nicht mehr in Anhänger nicht existierender Regierungen und Rebellen gespalten. Das Tuschino-Lager fiel auseinander und der falsche Dmitry II wurde bald getötet.

Die Spaltung fand nun statt zwischen denen, die die polnische Macht akzeptierten, und denen, die dagegen kämpfen würden.

Übung: Vergleichen Sie anhand des Textes (Anhang 1) die Erste und die Zweite Miliz. Warum konnte die Zweite Miliz Moskau befreien?

6. Folgen und Lehren aus der Zeit der Wirren.

1. Im Januar 1613 traf sich der Zemsky Sobor in Moskau, bei dem Michail Fjodorowitsch Romanow zum neuen Zaren von Russland gewählt wurde.
2. 1617 wurde der Stolbovsky-Frieden mit Schweden geschlossen: Russland gab Nowgorod zurück, verlor aber die gesamte Küste des Finnischen Meerbusens.
3. 1618 wurde der Waffenstillstand von Deulino mit dem Commonwealth geschlossen: Russland trat Smolensk und eine Reihe von Städten und Ländern entlang der Westgrenze ab.

3. Befestigung.

1. Aufgabe auf der Karte „Der vierte Statist“
   Finde die falsche und begründe deine Antwort.
   Jaroslawl, Tula, Putivl, Kaluga.
2. Ordnen Sie die Abbildungen in chronologischer Reihenfolge (Anlage 2)
3. Die Unruhen werden oft als Bürgerkrieg bezeichnet. Stimmst du dem zu?
4. Wann und warum entwickelt sich ein Bürgerkrieg zu einem nationalen Befreiungskrieg?

4. Hausaufgaben:

Nr. 20: Füllen Sie die Tabelle zu Ende aus. Schreiben Sie eine Referenz für ein Geschichtslehrbuch oder Wörterbuch über eine der Figuren der Zeit der Wirren.

Literatur:

1. L. E. Morozova, A. V. Demkin. Geschichte Russlands in Gesichtern. Staatsmänner des 17. Jahrhunderts - M., 2001
2. Und A. V. Ignatov. Methodischer Leitfaden zum Lehrbuch von O. V. Volobueva und anderen „Russland und die Welt“ - M., 2005
3. N.Sakharov, V.I.Buganov. Geschichte Russlands von der Antike bis zum Ende des 17. Jahrhunderts. -M., 2002

Unterrichtsziele:

Lernprogramm: weiterhin Forschungsfähigkeiten vermitteln, das Wissen über die Ursachen und Ergebnisse der Zeit der Probleme festigen.

Entwicklung: die Fähigkeit entwickeln, mit historischen Quellen zu arbeiten, Fakten und Dokumente zu analysieren, Annahmen zu treffen, Schlussfolgerungen zu ziehen, die Fähigkeit zu festigen, den eigenen Standpunkt zu verteidigen.

Lehrreich: enthüllen die Rolle des Wachstums des nationalen Bewusstseins der Massen bei der Überwindung der Folgen der Zeit der Wirren.

Grundbegriffe des Unterrichts: Bürger, Bürgerkrieg, Volksmiliz, nationale Identität, Probleme.

Wichtige Daten: der Anfang - das Ende der Zeit der Wirren, die Herrschaft der Könige dieser Zeit, der Aufstand von Iv. Bolotnikov, der Beitritt von Mikhail Romanov.

Prominente Personen: Boris Godunov, Falscher Dmitry I, Vasily Shuisky, Iv. Bolotnikov, Kuzma Minin, Iv. Susanne.

Unterrichtsausstattung: Aufnahme der Oper „Iwan Susanin…“ von M. Glinka, Porträts prominenter Persönlichkeiten, Unterrichtstermine, Tisch.

Board schreiben:

Ärger: Probleme und Fragen.

Epigraph:

Darin liebt jeder seine Heimat von Kindesbeinen an
Und er wird seine Seele nicht durch Verrat ruinieren.

K. F. Ryleev.

Anfangsende...

Welches Ereignis der Unruhen ist ihr „Gesicht“?
Kann die Perestroika als der Aufruhr des 20. Jahrhunderts bezeichnet werden?
Was hängt mit nationalem Selbstbewusstsein im 17. Jahrhundert zusammen?

Während des Unterrichts

1. Organisierender Moment:

Die Definition des Studienfachs von Gruppen von Theoretikern, Chronografen, Biografen, Chronisten steht auf den Tischen, um die sich die Studenten befinden.

2. Wort des Lehrers: Die Zeit der Wirren ist eine der schlimmsten Zeiten in der russischen Geschichte.

(Der Lehrer verweist auf das Thema an der Tafel.)

Abschaum der Geschichte- Dies ist Verrat und Gemeinheit, die sowohl für gewöhnliche Menschen als auch für Könige zur Norm geworden sind. Denken Sie an den berüchtigten Vasily Shuisky und den sinnlosen Mord an den Prinzen Dmitry und dem jungen Fjodor Godunov, die Schande von Prinzessin Xenia, das Erscheinen falscher Herrscher verschiedener Reihen. Das ist wer musch das Volk wurde durch „Unwahrheit“, Ungerechtigkeit denunziert, die ihm zuerst die Freiheit nahm: „Hier bist du, Großmutter und St.-Georgs-Tag“, dann der legitime Zar, und dann der verhasste Katholizismus gepflanzt. Obwohl diese schwierige Zeit nicht allzu weit von uns entfernt liegt, etwas mehr als 400 Jahre, hat sie uns mit vielen Fragen zurückgelassen. Und der erste wird empfangen Chronographen:

1) Bestimmen Sie die Ihrer Meinung nach genauesten Zeitrahmen der Zeit der Wirren. Begründen Sie Ihren Standpunkt. (Fragen zu den Karten auf dem Tisch:

Anfang…? - ein Schüler. Er erwägt Optionen: 1598 - der Tod von Zar Fedor, 1601. - Beginn der Hungeraufstände, 1605. - die Herrschaft eines Hochstaplers?
Das Ende... ? – ein anderer Student: 1612, 1613, 1645?

Die wichtigsten Meilensteine ​​​​der Probleme - der dritte Student. Aufgabe: Tragen Sie Daten, Ereignisse, Namen von Personen im Zusammenhang mit Ereignissen in chronologischer Reihenfolge an der Tafel ein (Karten werden in 3 Umschläge gefaltet: Daten, Ereignisse, Personen.): 1603 - Baumwollaufstand - Kreisverkehr I. F. Basmanov. 1605 - Hochzeit mit dem Königreich des falschen Dmitry I - Marina Mnishek. 1606 - Beginn des Aufstandes von Iv. Bolotnikov - Vasily Shuisky. 1610 - der Beginn der "Sieben Bojaren" Prinz Vladislav. 1611 - der Fall von Smolensk, König Sigismund III. 1612 - Gründung des "Rates der ganzen Erde" - K. Minin. 1613 - Wahl von Michail Romanow zum Zaren - Patriarch Filaret. Welche Daten. fehlen Ihrer Meinung nach, welche beziehen sich Ihrer Meinung nach nicht auf die Aufgabenstellung?).

2) Die zweite Frage wird empfangen Bibliographen:

Hatte einer der Politiker der Zeit der Wirren die Möglichkeit, es zu stoppen, und warum hat er sie nicht genutzt?

3) Chronisten, welches Ereignis der Unruhen ist sein „Gesicht“?

4) Herr, Theoretiker, Ihre Frage auf der Karte ist das Ergebnis unserer Lektion:

1. Kann man die Perestroika als die Wirren des 20. Jahrhunderts betrachten?
2. Nationale Identität, was ist das? Warum ist es so schnell gewachsen? Worum ging es im 17. Jahrhundert?

Während der Antwort hat jeder, unabhängig von der Gruppe, das Recht, nicht zuzustimmen, zu korrigieren und hinzuzufügen, aber mit Begründung, zusätzliche Punkte zu erhalten.

Die Schüler haben 3-4 Minuten Zeit, um sich vorzubereiten.

3. Wort zu Chronographen.

Der erste Student betrachtet alle vorgeschlagenen Daten durch das Prisma der Ursachen der Unruhen: a) die dynastische Krise, b) die Wirtschaftskrise, c) die begonnene Versklavung der Bauern, d) die Einschränkung der Freiheiten anderer Klassen.

Lehrer: Sollten wir dieser Interpretation des Beginns der Zeit der Wirren zustimmen? (Der Schüler schreibt das Datum nach dem Wort „Beginn…“ an die Tafel.

Der zweite Student betrachtet alle vorgeschlagenen Daten durch das Prisma der Ergebnisse der Probleme:

a) Überwindung der politischen Krise, b) Beginn der wirtschaftlichen Stabilisierung, c) Stärkung des Einflusses der repräsentativen Macht - Zemsky Sobors, d) Schaffung einer für alle verständlichen Rechtsordnung.

Lehrer: Sollten wir dieser Interpretation des Endes der Zeit der Wirren zustimmen? (Der Schüler schreibt das Datum nach dem Wort „Ende…“ an die Tafel.)

Der dritte Schüler befestigt die Karten an der Tafel, fügt die Regierungsjahre von Boris Godunov hinzu und entfernt die Eroberung von Smolensk durch Sigismund III.

4. Wort an Biographen.Während der Antworten - Nachrichten füllen die Schüler die Tabelle in ihren Heften aus.

№	Name der historischen Figur	Ja Nein	Objektive Gründe	Subjektive Gründe
1	B. Godunow	Ja	Drei magere Jahre	Verdacht auf Mord an Zarewitsch Dmitri

1) B. Godunov (zuKurzer politischer Biografund I). Er war in der Lage, die Unruhen zu verhindern und zu stoppen. Ich konnte nicht. Objektive Gründe:

Drei Jahre Missernte (nur in der Bibel werden dem König prophetische Träume und kluge Dolmetscher geschickt);
- Verdacht auf Mord an Zarewitsch Dmitri und Hunger, als Strafe des Himmels für den König - ein Verbrecher.

2) Falscher Dmitri I . Er konnte die Unruhen stoppen, da er das Vertrauen des Volkes hatte. Ich konnte nicht.

Objektive Gründe: die Vorsicht der Stadtbewohner, der Wunsch der Bojaren, sich selbst zu regieren.

Subjektive Gründe: Kurzsichtigkeit des Handelns, Eile im Bemühen, alles nach europäischem Vorbild zu ändern, Unverschämtheit der Polen seines Gefolges. Was 100 Jahre später dem „legitimen“ Zaren Peter I. vergab, tötete dann den „schmutzigen“ Zaren False Dmitry.

3) Vasily Shuisky (Politische Kurzbiographie) – der erste könig verpflichtete sich durch den „cross-kissing record“, seine untertanen nicht ohne gerichtliche klärung ihrer schuld zu bestrafen .

Nicht fähig zu.

Sachliche Gründe: Misstrauen fast aller Bevölkerungsschichten, der Aufstand von Iv. Bolotnikow.

Subjektive Gründe: negative persönliche Eigenschaften: Betrug, Gemeinheit, List.

4) Iwan Bolotnikow ( kurze politische Biografie) Warum gelang Bolotnikov nicht das, was Prinz Pozharsky tat: „den rechtmäßigen Zaren auf den Thron zu setzen“?

Objektive Gründe: der Unglaube der Menschen, insbesondere der Moskauer, an "den auf wundersame Weise geretteten Zarewitsch Dmitri (Mikhail Molchanov - die Verleumdung des ersten Betrügers)", eine Spaltung der Gesellschaft, die zu einem Bürgerkrieg führte.

Subjektive Gründe: Wertorientierungen werden falsch gewählt.

5) Falscher Dmitri II (kurze politische Biographie eines Mannes unbekannter Herkunft). Nicht fähig zu.

Objektiv: Der „Tushino-Dieb“ hat keinen Vertrauensvorschuss.

Subjektive Gründe: Raubüberfälle, hohe Steuern, die Belagerung des Dreifaltigkeits-Sergius-Klosters.

6) "Siebenzahlige Bojaren" unter der Leitung des Bojaren F. I. Mstislavsky (kurze Vorgeschichte).

Sie konnten nicht, weil sie sich andere Aufgaben stellten, eine falsche Strategie: sich auf die Polen von Prinz Vladislav, dem Sohn von Sigismund III, zu verlassen, der in den Köpfen der Menschen den Kampf für die Rechte der Bojaren mit Verrat verband.

7) Prinz Dm. Poscharski (kurze biografische Notiz).

Objektiv konnte er das nicht, da er die Unterstützung des Adels kaum lehrte und selbst keine solche Macht anstrebte.

8) Mikhail Romanov ist der Sohn des Bojaren und Patriarchen Filaret.

a) rechtmäßig durch Blut (Cousin von Zar Fjodor Iwanowitsch) und durch Willen;
b) wurde im Zemsky Sobor von allen freien Gütern ausgewählt, „nicht die fähigsten, aber die bequemsten“ (laut V. O. Klyuchevsky).

Überprüfen Sie die Tabelle und vergleichen Sie sie mit der vorbereiteten.

5. Chronisten.

Zur Analyse werden die Studierenden eingeladen:

a) V.O. Klyuchevsky über den falschen Dmitry I aus der Geschichte des russischen Staates.
b) Aus den Notizen des deutschen Teilnehmers am Aufstand Bolotnikov. (A. A. Danilov, L. G. Kosulina „Geschichte Russlands Klasse 7“, S. 22-23).
c) Rede von Kuzma Minin.

Wenn Studierende Texte analysieren, wird das Material mit den verfügbaren technischen Mitteln an der Tafel dargestellt.

Der erste Student stellt fest, dass in einem Auszug aus Karamzins Werk vielleicht eine Beschreibung des auffälligsten Phänomens der Zeit der Wirren enthalten ist - des falschen Zarismus, der damals nicht nur ein russisches Phänomen war, sondern nur eine Seite davon das komplexeste Phänomen, daher kann dieses Dokument nicht "das Gesicht der Zeit der Wirren" sein.

Der zweite Student bewertet anhand von Beispielen aus dem Text die emotionalen und expressiven Eigenschaften von K. Minins Ruf. Dies ist jedoch nur in der letzten Phase der Veranstaltung typisch.

Der dritte Student hebt im Text der Beschreibung des Bolotnikov-Aufstands alle Zeichen und Merkmale dieser Zeit hervor. Er kommt zu dem Schluss, dass diese Quelle als „das Gesicht der Probleme“ betrachtet werden kann.

Theoretiker stellen ähnliche Merkmale der Perestroika-Periode fest: eine Wirtschaftskrise, eine politische Krise, Volksempörung und Merkmale der Differenz: Im 20. Jahrhundert ist dies eine Änderung des politischen Systems, des Systems der Machtbildung, der Wirtschaftssysteme und im Jahrhundert ändert der Dynastiewechsel weder das wirtschaftliche noch das politische System. Eine andere Rolle der Massen. Die Versuche der Bojaren, die Macht des Autokraten einzuschränken, wurden von den Menschen selbst nicht akzeptiert, für die die Wahl eines legitimen Zaren zur Idee der nationalen Wiederbelebung, des Wachstums des nationalen Selbstbewusstseins wurde.

Wort des Lehrers:

Die Menschen erkannten vielleicht mit Hilfe der Briefe von Keller Abraham Palitsyn, Patriarch Hermogenes, eingesperrt im Wunderkloster, Hegumen der Dreifaltigkeit - St. Sergius Kloster Dionysius, dass er selbst die Hauptkraft der Erlösung ist. An der Tafel ist das „Dionysius-Diplom“ zu sehen: „Orthodoxe Christen, wehe uns! Die Tage unserer endgültigen Zerstörung sind gekommen. Unser Moskauer Staat geht unter, und auch der orthodoxe Glaube geht unter. Das litauische und das polnische Volk planten, den Moskauer Staat zu ruinieren und den wahren Glauben an Christus in eine lateinische, vielschöne Ketzerei zu verwandeln. Stehen Sie fest für den orthodoxen Glauben, rieche es mit all deiner Kraft, verbünde dich mit anderen Städten, entlarve Verräter und Verräter…“ .

Es ist auch wichtig, dass sich das Volk nicht im gequälten Zentrum, sondern in Nischni Nowgorod, weit entfernt von der Arena unruhiger Stürme, auf Aufruf des gewählten Bürgermeisters Kuzma Minin erhob. Wer sonst ehrt die Geschichte? Einfacher Bauer Ivan Susanin. Vielleicht ist dies nur eine Volkslegende. Aber in den Köpfen der Menschen waren die Verteidigung von Zar Michail Romanow und die Verteidigung Russlands bizarr und eng miteinander verflochten, was von einem anderen Pflichtverteidiger, dem Dichter K. F. Ryleev, sensibel empfunden und vermittelt wurde:

Sie dachten, Sie hätten in mir einen Verräter gefunden.
Sie sind nicht und werden nicht auf dem russischen Land sein!
Darin liebt jeder seine Heimat von Kindesbeinen an
Und er wird seine Seele nicht durch Verrat zerstören.

(Einige Musikfragmente aus der Oper „Iwan Susanin oder Leben für den Zaren“ von M. Glinka)

Zusammenfassung der Lektion.

Die Erkenntnis der Menschen über ihre Stärke und Fähigkeit, die Eindringlinge zu vertreiben, führte zum Ende der Zeit der Wirren.
Nur ein vom Volk getragener Herrscher kann historische Umwälzungen überwinden.
Die ungelernten Lehren aus der Zeit der Wirren führen regelmäßig zu globalen Umwälzungen.

Hausaufgaben.

Welche Lehren aus der Zeit der Wirren sollten wir für uns selbst ziehen?
Welche historischen Umwälzungen könnten als unruhige Zeiten bezeichnet werden und warum?