Geschichte als Wissenschaft, Gegenstand und Methoden des Studiums.

Was ist Geschichte? Sie kann sowohl als Entwicklungsprozess von Natur, Gesellschaft, Mensch als auch als Komplex von Sozialwissenschaften betrachtet werden, die die Vergangenheit der Menschheit in ihrer ganzen Konkretheit und Vielfalt untersuchen (Abb

Die Geschichte ist in erster Linie ein Bereich menschlicher Tätigkeit.

Der Wert der Geschichte liegt darin, dass wir dank ihr erfahren, was ein Mensch getan hat und was er daher ist.

Historische Quellen sind alles, was den historischen Prozess widerspiegelt, uns die Möglichkeit gibt, die Vergangenheit der Menschheit zu studieren. Die Geschichtswissenschaft hat vor einigen Jahrzehnten ein System zur Klassifizierung historischer Quellen entwickelt Prinzip des Informationsträgers. Unserer Meinung nach gibt dieses traditionelle System das vollständigste Bild der ganzen Vielfalt historischer Quellen, die der Geschichtswissenschaft dienen (Schema 2). Die meisten Autoren unterscheiden sechs Arten von Quellen.

1. Schriftliche Quellen. Es ist allgemein anerkannt, dass die älteste Schriftart die Piktographie war, d.h. Schriftzeichnungen, die von Naturvölkern verwendet wurden. Aus solchen Zeichnungen entsteht die Hieroglyphenschrift. Auch die Schrift, die nicht Gedankengegenstände, Sätze oder Worte bezeichnet, sondern die Laute der Sprache, entstand in der Antike. Die Erfinder des ersten Alphabets sind die Phönizier, ein Volk, das in der zweiten Hälfte des 1. Jahrtausends v. Chr. an der Ostküste des Mittelmeers lebte. Das slawische Alphabet wurde im 9. Jahrhundert geschaffen. basierend auf dem griechischen Alphabet der christlichen Missionare Cyril und Methodius. Die ersten schriftlichen Denkmäler in altrussischer Sprache, die uns überliefert sind, stammen aus dem 11. Jahrhundert. Zu den schriftlichen Quellen gehören alte Chroniken, Memoiren, Artikel aus Zeitungen und Zeitschriften, Geschäftsdokumente, statistische Materialien usw. Sogar Belletristik kann zu einer wichtigen Quelle werden, da die Werke von Schriftstellern und Dichtern das Leben, die Bräuche und die sozialen Stimmungen einer bestimmten Epoche perfekt widerspiegeln.

Schema 2

2. Materialquellen. Solche Quellen können als Arbeitswerkzeug eines primitiven Menschen bezeichnet werden, das von einem Archäologen gefunden wurde, und als Familiendienst, der von Generation zu Generation weitergegeben wird, und als alte Uhr, die in einem Museum aufbewahrt wird, und als jeder andere Gegenstand, der uns hilft, die Geschichte der Menschheit zu studieren .

3. Ethnographische Quellen. Dazu gehören kulturelle, religiöse, alltägliche Traditionen verschiedener Völker. Die Bräuche, Verhaltensnormen, Rituale, Feiertage, die wir von unseren Vorfahren geerbt haben, sind ein wesentlicher Bestandteil des historischen Gedächtnisses der Menschheit.

4. Mündliche Quellen. Jeder von uns, der jemals den Erinnerungen an die Erfahrungen unserer Eltern und Großeltern zugehört hat, ist auf diese Art von Quelle gestoßen. Im Gedächtnis der heute lebenden Menschen ist viel passiert: der Große Vaterländische Krieg, ein kurzfristiges Tauwetter 1950-1960, die Perestroika, der Zusammenbruch der UdSSR. Jemand blieb ein passiver Beobachter der Ereignisse, und jemand fand sich durch den Willen des Schicksals in ihrer Mitte wieder. Augenzeugenberichte können eine sehr wertvolle Quelle sein und eine Grundlage für ernsthafte historische Recherchen bieten.

5. Sprachliche Quellen. Die Erinnerung an die Vergangenheit wird nicht nur von Menschen, sondern auch von den Sprachen, die sie sprechen, bewahrt, daher ist es üblich, sprachliche Quellen als separaten Typ herauszuheben. So lässt beispielsweise der Ursprung in den slawischen Sprachen von Wörtern, die die Namen von Tieren und Pflanzen bezeichnen, Rückschlüsse auf die Lage des alten Stammhauses der Slawen zu. Wir können mit Sicherheit sagen, dass die alten Vorfahren der slawischen Völker an Orten lebten, an denen Fichten und Birken wuchsen, aber keine Buchen wuchsen, da ihr Name in unserer Sprache einen "fremden" Ursprung hat.

6. Audiovisuelle Dokumente (Foto-, Film- und Videodokumente, Tonaufnahmen). Sie spiegeln einen bedeutenden Abschnitt der neueren und jüngeren Geschichte wider. Wie Sie wissen, erschien die Fotografie in der Mitte und das Kino - ganz am Ende des 19. Jahrhunderts. Im XX Jahrhundert. Aus der Fotografie wurde Farbe, aus dem Kino außerdem Klang. Vor relativ kurzer Zeit sind Videos aufgetaucht. Die auf Foto, Film und Videoband festgehaltenen Materialien ermöglichen es, den Moment „anzuhalten“, die unwiederbringlich vergangene Vergangenheit „wiederzubeleben“.

Der erste Phonograph wurde 1877 von dem Amerikaner T. Edison erfunden. Seitdem wurden die Schallschutztechniken kontinuierlich verbessert. In weniger als hundert Jahren wurden Schallplatten durch Laser-CDs ersetzt. Audioaufnahmen speichern die Klänge vergangener Epochen, die Stimmen längst Verstorbener.

Das Studium historischer Quellen erfordert besondere Fähigkeiten und Kenntnisse. Um sie zu erhalten, ist es notwendig, spezielle historische (Hilfs-) Disziplinen zu studieren, die es Ihnen ermöglichen, die grundlegenden Methoden der Arbeit mit historischen Quellen zu beherrschen (siehe Tabelle 1).

Tabelle 1

Historische Hilfsdisziplinen

Name	Gegenstand der Studie
Genealogie (griechische Genealogie - Genealogie)	Die Wissenschaft von der Entstehung, Entstehung und Entwicklung familiärer Beziehungen
Heraldik (lat. heraldus - Herold)	Die Wissenschaft, die Wappen untersucht
Diplomatik (griechisches Diplom - Dokument)	Die Wissenschaft, die den Ursprung, die Form und den Inhalt, die Funktionsweise und die Geschichte des Textes juristischer Dokumente untersucht
Metrologie (griechisch metron - Maß und Logos - Wissenschaft)	Die Wissenschaft, die die in der Vergangenheit verwendeten Längen-, Flächen-, Volumen- und Gewichtsmaße in ihrer historischen Entwicklung untersucht
Onomastik (griechisch onoma - Name, Name)	Die Wissenschaft, die Eigennamen untersucht, die Geschichte ihres Vorkommens. Es hat mehrere Abschnitte: Toponymie - die Wissenschaft der geografischen Namen; Anthroponymie - eine Wissenschaft, die die persönlichen Namen von Menschen untersucht; Ethnonymie ist eine Wissenschaft, die die Namen von Städten untersucht; Theonymie ist die Lehre von den Namen der Götter.
Numismatik (lat. numisma - Münze)	Die Wissenschaft, die die Geschichte der Münzprägung und des monetären Umlaufs von Münzen, Banknoten usw. untersucht.
Paläographie (griechisch palos - antik und grafo - ich schreibe)	Die Wissenschaft, die die äußeren Merkmale handschriftlicher Quellen in ihrer historischen Entwicklung untersucht (Handschrift, Schriftzeichen, Tinte etc.)
Sphragistik (griechisch sphragis - Siegel)	Die Wissenschaft, die Robben studiert
Chronologie (griechisch chronos - Zeit)	Die Wissenschaft, die die Chronologie- und Kalendersysteme verschiedener Völker untersucht
Etymologie (griechisch etymon - Wahrheit, wahre Bedeutung des Wortes)	Ein Zweig der Linguistik, der die ursprüngliche Wortbildungsstruktur eines Wortes untersucht und Elemente seiner alten Bedeutung identifiziert

Es reicht nicht immer aus, nur eine historische Quelle zu lesen, um die notwendigen Informationen zu erhalten. Und ja, es kann manchmal schwer zu lesen sein. Im alten Russland beispielsweise wurde der Text zusammengeschrieben, ohne Wörter zu trennen, die Schreibweise einzelner Buchstaben unterschied sich stark von der modernen. Sogar die Anzahl der alphabetischen Zeichen änderte sich im Laufe der Zeit. Auch die Art der Handschrift wurde anders: Charter, Halbreifen, Schreibschrift. Um zu lernen, wie man die Manuskripte vergangener Jahrhunderte liest, studieren Historiker Paläographie - die Wissenschaft von den äußeren Merkmalen handschriftlicher Quellen.

Nicht weniger wichtig für Forscher ist das Zeitkonto. Es ist zum Beispiel nicht schwer zu erraten, dass die alten Griechen nie geschrieben haben, dass sie im 5. Jahrhundert vor Christus lebten. BC. Sie begannen ihre Abrechnung mit Beginn der ersten Olympischen Spiele. Im vorpetrinischen Russland wurden Jahre ab der biblischen „Erschaffung der Welt“ gezählt. Übrigens feierten unsere Vorfahren das neue Jahr im Frühjahr (1. März) und ab Ende des 15. Jahrhunderts. - im September. In der langen Geschichte der Menschheit wurden viele Kalender erstellt. Mondkalender stammen aus Mesopotamien und Sonnenkalender aus dem alten Ägypten. Ein Kalender ähnlich dem, den wir verwenden, wurde im alten Rom erstellt. Im 1. Jahrhundert G. Yu. Caesar führte einen Kalender ein, der aus 365 Tagen und 6 Stunden bestand, genannt Julian. Nach diesem Kalender gibt es alle vier Jahre ein Schaltjahr. Alle 128 Jahre gab es einen Unterschied von einem Tag. Bis zum 16. Jahrhundert es waren zehn Tage, also reformierte Papst Gregor 1582 den Kalender. So entstand der gregorianische Kalender. In unserem Land wurde es (wir nennen es auch "neuen Stil") erst 1918 eingeführt. Gottesdienste der russisch-orthodoxen Kirche finden immer noch nach dem alten julianischen Kalender statt. Historiker helfen, die Systeme der Chronologie und Kalender verschiedener Zeiten und Völker zu verstehen Chronologie.

Im Laufe der langen Menschheitsgeschichte haben sich nicht nur Zeitzählsysteme verändert, sondern auch Maßsysteme. Das metrische System wird in den meisten Ländern der Welt übernommen. Aber in der Vergangenheit hatte jede Nation ihr eigenes Maßsystem für Länge, Fläche, Volumen und Gewicht. Behandelt werden die Maßsysteme in ihrer historischen Entwicklung Metrologie.

Wie oben erwähnt, wird die Erinnerung an die Vergangenheit von den Sprachen der Völker der Welt bewahrt. Dies zeigt sich besonders deutlich in den Namen von Eigennamen. Die Entstehungsgeschichte wird untersucht Onomastik. Diese Disziplin hat mehrere Abschnitte, von denen die wichtigsten als Toponymie (Wissenschaft der geografischen Namen) und Anthroponymie (Wissenschaft über die Herkunft menschlicher Vor- und Nachnamen) angesehen werden können.

Von großer Bedeutung für den Historiker sind Numismatik, Münzen untersuchen und Spragistik - die Wissenschaft der Robben. Eine der interessantesten historischen Disziplinen sind Genealogie - die Wissenschaft der Genealogie Heraldik - die Wissenschaft der Embleme.

Historische Quellen und der Komplex der betrachteten Disziplinen ermöglichen es, sich der Erkenntnis historischer Wahrheit zu nähern.

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Definieren Sie die Konzepte und geben Sie Beispiele für ihre Verwendung in der Geschichtswissenschaft:

Zivilisation - eine stabile soziokulturelle Gemeinschaft, bestehend aus einer Gruppe von Ländern, die durch kulturelle und sprachliche Merkmale in einem bestimmten Entwicklungsstadium vereint sind;

historische Anthropologie - das Konzept der historischen Entwicklung und die Erkenntnismethode basierend auf dem Bewusstsein der Einheit von materieller und geistiger Kultur sowie mit Hilfe interkultureller Forschung, wobei der Forschungsschwerpunkt auf primitive Gesellschaften gerichtet ist;

Modernisierung ist der Übergang von einer traditionellen Gesellschaft zu einer industriellen Gesellschaft.

1. In welchem ​​Sinne wird der Begriff „Geschichte“ verwendet?

Einerseits ist die Geschichte eine Sammlung vergangener Ereignisse. Standardmäßig, was mit der Menschheit passiert ist, aber es gibt auch die Geschichte des Planeten Erde selbst (die Geologie studiert ihn), die Geschichte des Universums (die Astronomie versucht, es zu verstehen) usw.

Andererseits ist Geschichte unsere Vorstellung von genau dieser Vergangenheit, ihrer Wahrnehmung und Analyse. Ein solches Bild wird gerade von der Geschichtswissenschaft geschaffen.

Der Historiker studiert nicht die Vergangenheit selbst, sondern die Beweise dieser Vergangenheit. In der Regel sind dies schriftliche Quellen, die von jemandem geschrieben wurden, dh Ereignisse und Phänomene werden vom Autor durch das Prisma der Wahrnehmung geführt. Materielle Beweise sind objektiver, aber sie enthalten viel weniger Informationen, normalerweise werden dieselben schriftlichen Quellen benötigt, um sie zu interpretieren.

Nicht alle erstellten schriftlichen Quellen und nicht alle materiellen Beweise erreichen uns. Die Zeit trifft normalerweise ihre eigene subjektive Auswahl, obwohl es Ausnahmen gibt. Also zerstörten die spanischen Kolonialisten absichtlich die Bücher der Azteken, in der Hoffnung, dass sie das Christentum leichter annehmen würden, nachdem sie das Erbe ihrer heidnischen Vorfahren verloren hätten. Von antiken Quellen sind uns hauptsächlich solche überliefert, die im Mittelalter kopiert wurden, und die dann nach bestimmten Kriterien ausgewählte Texte speziell ausgewählt haben, daher sehen wir in vielerlei Hinsicht das als Ergebnis dieser Auswahl entstandene Bild.

Der Historiker analysiert die gewonnenen Daten anhand bestehender Methoden. In der Geschichte entwickeln sie sich wie in jeder Wissenschaft: Die Forscher der Vergangenheit hatten nicht die Werkzeuge, die sie heute haben. Dies gilt auch für die Hilfe der Naturwissenschaften (Radiokohlenstoffdatierung, Methoden zur Rekonstruktion eines Gesichts aus dem Schädel etc.) und direkt für die Textanalyse, die über Generationen von Wissenschaftlern immer weiter verbessert wurde.

Darüber hinaus analysiert jeder Historiker die Vergangenheit durch das Prisma seiner Zeit. Das auffälligste Beispiel ist der ideologische Einfluss auf die Geschichte, den viele politische Regime in den vergangenen Jahrhunderten versucht haben auszuüben. Aber es gibt auch weniger offensichtliche Beispiele. Oft hängt das Ergebnis von den persönlichen Vorlieben der Forschenden, ihrem Geschlecht und anderen Voraussetzungen ab.

4. Listen Sie die Arten historischer Quellen auf. Was ist ihre Eigenschaft? Illustrieren Sie Ihre Antwort mit Beispielen.

historische Quellen.

1. Materialien. Meist handelt es sich dabei um Funde bei archäologischen Ausgrabungen. Sie sind am objektivsten, aber ohne die Hilfe schriftlicher Quellen manchmal schwer zu interpretieren. Deshalb wissen wir zum Beispiel so wenig über die kretische (minoische) Kultur - es gibt viele materielle Zeugnisse davon, aber die Schrift dieses Volkes ist nicht entschlüsselt, die Sprache wird nicht verstanden.

2. Geschrieben.

a) Künstlerische Werke. Vielmehr spiegeln sie die Idee des Autors wider, aber der Autor lebt in bestimmten historischen Bedingungen, die er unwissentlich im Werk widerspiegelt. Daher können Kunstwerke in Ermangelung anderer Quellen eine große Hilfe für Wissenschaftler sein. Zum Beispiel basieren zahlreiche Studien auf Homers Gedichten, obwohl sie am häufigsten verwendet werden, um die Ära der Entstehung von Gedichten und nicht den Trojanischen Krieg zu untersuchen.

b) Religiöse Texte. Es ist schwierig, Informationen daraus zu extrahieren, aber einige enthalten sie. Die Bibel ist also die Hauptquelle für das Studium der Vergangenheit des jüdischen Volkes. Allerdings sollte man die Besonderheiten der Quelle berücksichtigen und verstehen, dass die Darstellung von Ereignissen in solchen Texten nicht das Hauptziel war.

c) Erinnerungen. Erzählen Sie direkt von historischen Ereignissen. Nichts hindert den Autor jedoch daran, die Realität zu verzerren, um sich selbst zu beschönigen oder für andere Zwecke. Es sollte auch berücksichtigt werden, dass Memoiren normalerweise viele Jahre nach den beschriebenen Ereignissen geschrieben werden und das menschliche Gedächtnis eine komplexe Sache ist, die heute erst allmählich verstanden wird. Ein Beispiel sind die Memoiren von Georgy Konstantinovich Zhukov: Mit der Öffnung von Archivfonds, die dem Großen Vaterländischen Krieg gewidmet sind, tauchen immer mehr Orte auf, an denen der Marschall, gelinde gesagt, die Realität verzerrte und sich als großer Stratege ausgab, der alles im Voraus wusste und alles vorausgesagt.

d) Buchstaben. Im Gegensatz zu Memoiren werden sie normalerweise unmittelbar nach dem Ereignis geschrieben. Aber die Frage nach der Aufrichtigkeit des Autors bleibt. Beispiele sind die Briefe von Mark Tullius Cicero (die Texte vieler von ihnen sind erhalten geblieben): Sie werden nicht zur Rekonstruktion des Ereignisses verwendet, wenn die berichteten Informationen nicht in parallelen Quellen bestätigt werden, aber sie enthalten viele wertvolle Informationen über das Leben und Bräuche der Römer des 1. Jahrhunderts v.

e) Drücken. Viele ihrer Zeitgenossen erfuhren von den Ereignissen aus Veröffentlichungen in Zeitungen und Zeitschriften, und auch Historiker können sie nutzen. Die „Objektivität“ der Presse ist jedoch bekannt: Sie kümmert sich am meisten um die Auflage oder um die Meinung der Behörden, je nachdem, in welchem ​​Staat die Veröffentlichung erscheint. Zudem erscheint die Publikation oft, bevor alle Details der Veranstaltung bekannt sind. Als Beispiel können wir die Unterschiede in der Berichterstattung über die Ereignisse auf dem Platz des Himmlischen Friedens in Peking 1989 durch die Zeitungen der Vereinigten Staaten und Chinas nennen, und nicht nur die Bewertungen, sondern auch die veröffentlichten "Schleier" waren unterschiedlich.

f) Chroniken, Chroniken usw. Entgegen der landläufigen Meinung hatten die Autoren Gründe, das, was sie wussten, nicht zu verfälschen. Es stellt sich jedoch die Frage nach ihrem Bewusstsein. Ein typisches Beispiel ist die „Geschichte“ von Herodot. Wenn der Autor zeitnahe Ereignisse beschreibt, vermittelt er sie ziemlich genau, aber wenn er die ersten Jahrhunderte des griechisch-persischen Konflikts beschreibt (den er bis zum Beginn der Geschichte selbst zurückverfolgt), verwendet er eine offene Mythologie.

g) Offizielle Dokumente. Normalerweise spiegeln sie die Realität objektiv wider, weil sie für einen praktischen Zweck zusammengestellt wurden und nicht für die Weitergabe von Informationen an die Nachwelt. Sie haben jedoch ihre eigenen Besonderheiten und enthalten einzeln normalerweise nur wenige Informationen. Es ist also sinnvoll, die Tafeln der Wirtschaftsarchive der sumerischen Tempel nur in ihrem bedeutenden Komplex zu studieren. Aus einem gesonderten Eintrag, der beispielsweise aussagt, wie viel Getreide diese oder jene Person als Steuer beigesteuert hat, ist wenig nachzuvollziehen.

Es gibt viele andere Arten von schriftlichen Quellen.

3. Folklore. Es sollte daran erinnert werden, dass Ereignisse in der Folklore durch das Prisma des Volksgedächtnisses beschrieben werden. Darüber hinaus haben diese Werke einen langen Weg durch mündliche Überlieferung zurückgelegt, bevor sie niedergeschrieben wurden. Zum Beispiel wäre es seltsam, die Herrschaft von Wladimir dem Heiligen gemäß der Beschreibung von Wladimir der Roten Sonne in russischen Epen zu studieren. Sie liefern jedoch wertvolle Informationen über die Wahrnehmung bestimmter Ereignisse durch die Menschen, über das Weltbild der Menschen.

4. Fotos.

a) Künstlerische Fotos. Sie helfen beim Studium der Kulturgeschichte sowie des Alltagslebens und materieller Gegenstände. Zum Beispiel zeigen sogar künstlerische Fotografien aus der Vorkriegszeit Gebäude, die später während der Feindseligkeiten starben, und Modezeitschriften der letzten Jahrzehnte sind die beste Quelle, um genau diese Mode zu studieren.

b) Dokumentarische Fotos. Normalerweise sind sie objektiv, erfordern jedoch eine Interpretation auf der Grundlage anderer Arten von Quellen. Zum Beispiel helfen uns Fotos von Wladimir Iljitsch Lenin während öffentlicher Reden zu verstehen, welche Art von Ausdruck er hatte und warum er so viele Menschen mit sich führte. Aber wenn wir nicht aus anderen Quellen wüssten, wer dieser Sprecher war und welche Rolle er in der Geschichte gespielt hat, könnten wir den Wert dieser Aufnahmen nicht verstehen.

5. Kino- und Phonoquellen.

a) künstlerisch. Diese Art umfasst Spielfilme, Aufnahmen von Musikkompositionen usw. Sie können verwendet werden, um die Kulturgeschichte sowie das Leben und sogar die Weltanschauung zu studieren und auch andere wertvolle Informationen zu erhalten. Beispielsweise wurden kurz nach der Revolution in Russland die meisten Reitstunts in Hollywoodfilmen von Exilkosaken aufgeführt. Daher können Sie dort Beispiele des Reitens sehen, die in schriftlichen Quellen beschrieben, aber selten auf Film festgehalten werden.

b) Archivalien. Diese Art umfasst hauptsächlich Aufzeichnungen von Fernseh- und Radioprogrammen. Sie sind auch nützlich, um sowohl die Kultur als auch die Weltanschauung zu erkunden. In solchen Aufzeichnungen können wir beispielsweise Interviews mit Politikern vergangener Jahre sehen, ihr Verhalten, ihren Redestil usw. erkennen.

c) Dokumentarfilme und Programme. In solchen Filmen sehen wir echtes Filmmaterial. Manchmal sind sie nur in ähnlicher Form erhalten - die Originale gehen verloren. Aber in diesem Fall müssen Sie verstehen, dass das Material durch das Prisma der Wahrnehmung des Autors des Films gegangen ist. Er hat die Frames und Audiofragmente nicht bearbeitet, sondern diejenigen ausgewählt, die ihm am interessantesten erschienen, die seine Idee am besten widerspiegelten.

d) Dokumentarisches Filmmaterial und Tonaufnahmen. Dies sind Aufzeichnungen, die während der Ereignisse gemacht und von niemandem verarbeitet wurden. Sie sind die objektivsten, aber sie erfordern Geduld, denn um die eine informativste Minute zu finden, muss man manchmal auf die Uhr schauen. Ein Beispiel sind die zahlreichen Materialien des Großen Vaterländischen Krieges, die von Kameraleuten direkt während der Kämpfe mitten im Geschehen hergestellt wurden.

5. Kann ein Historiker objektiv sein? Bitte bestätigen Sie Ihre Meinung.

Der Historiker bemüht sich in der Regel darum, kann aber nicht ganz objektiv sein. Schon allein deshalb, weil die menschliche Wahrnehmung selbst dessen, was er direkt sieht und hört, nicht ganz objektiv ist. Ein Wissenschaftler versteht historische Ereignisse mit Hilfe von Quellen, die einen Autor mit einer eigenen voreingenommenen Wahrnehmung haben. Informationen passieren das Prisma der Wahrnehmung mehrerer Personen. Darüber hinaus unterscheiden sich diese Menschen in der Weltanschauung, weshalb sie dieselben Dinge oft unterschiedlich verstehen. Darüber hinaus dürfen wir die Zeitzensur nicht vergessen - nicht alles, was in einer bestimmten Zeit geschaffen wurde, ist auf uns übergegangen, viele Quellen sind aus verschiedenen Gründen gestorben. Daher ist unser Wissen weitgehend mosaikartig.

6. Schreiben Sie eine Diskussion zum Thema „Drei Gründe, warum Menschen Geschichte studieren und was mir das Geschichtsstudium persönlich bringt.“

Die Geschichtswissenschaft in ihrer ursprünglichen Form entstand im antiken Griechenland. Als ausgereifte Wissenschaft existiert sie mindestens seit dem 18. Jahrhundert. Wissensbereiche, die die Menschheit nicht benötigt, werden über einen solchen Zeitraum gemessen. Es genügt, an die Phrenologie zu erinnern - eine Wissenschaft, die versuchte, den Charakter, den Intellekt und den Geisteszustand einer Person anhand der Vorsprünge seines Schädels zu verstehen (die angeblich von der größeren oder geringeren Entwicklung bestimmter Teile des Gehirns sprachen). Die Phrenologie war an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert ziemlich populär, starb aber schließlich aus. Nichts dergleichen ist in der Geschichte passiert.

Menschen studieren Geschichte aus den folgenden Gründen.

1) Es ist interessant. Jede Wissenschaft beginnt mit Interesse, sonst macht es keinen Sinn.

2) Die Fähigkeit, die Fehler der Vergangenheit zu vermeiden. In letzter Zeit verbreitet sich der Satz „Die Geschichte lehrt nur, dass sie nichts lehrt“ in letzter Zeit immer mehr, aber nach den Schrecken des Zweiten Weltkriegs hat die Menschheit gelernt, die Menschen nach dem Ende des Zweiten Weltkriegs aus keinerlei Gründen in vollwertige und minderwertige zu unterteilen Kolonialismus erkannten sie die Wichtigkeit eines unabhängigen Lebens jedes einzelnen Volkes usw.

3) Bildung des eigenen historischen Gedächtnisses. Die gemeinsame Vergangenheit spielt eine große Rolle bei der Bildung der Nation, dem Patriotismus und vielem mehr.

Mich persönlich reizt die Geschichte durch die Möglichkeit, buchstäblich in andere Epochen einzutauchen. Es ist, als würde man ein anderes Leben führen und dann zu seinem eigenen zurückkehren. Eintauchen in die Geschichte ohne zu wissen, dass es sich um schlechte Hollywoodfilme handelt – nur die Waffe wechselt, während die Muskete wie ein modernes Gewehr gehalten wird. Aber eine andere Zeit ist nicht nur eine andere Stadt und Menschen in anderen Kostümen, sondern auch ihr anderes Verhalten, ein anderes Bild der Welt in ihren Köpfen, andere Interessen, Erwartungen und Sehnsüchte. All dies ist sehr interessant.

1. Heben Sie die sozialen Funktionen der Geschichte hervor. Welche Rolle spielt Geschichte in der Politik? Nennen Sie Beispiele für die Ideologisierung der Geschichte.

Soziale Merkmale:

kognitive Funktion;

Vorhersagefunktion (obwohl das Scheitern solcher Vorhersagen im 20. Jahrhundert die Position dieser Funktion erschüttert hat);

Selbstidentifikation von Nationen und Zivilisationen;

erzieherische Funktion.

Geschichte in verzerrter Form wurde von vielen Regimen benutzt. So dominierte in der Sowjetunion der formative Ansatz, nach dem die höchste Form der historischen Entwicklung der Kommunismus war, in der vorigen der Sozialismus. Auf der Grundlage dieses Konzepts wurde die UdSSR wie die übrigen Länder des sozialistischen Lagers für weiter entwickelt erklärt als der "zerfallende Westen".

Hitlers Deutschland konzentrierte sich auf Zivilisationen, die sich schnell entwickelten und dann zu degradieren begannen, wonach sie verschwanden. Nazi-Wissenschaftler argumentierten, dass die Entwicklung durch das arische ethnische Element verursacht wurde und die Degradation begann, als die Semiten in der Zivilisation zu dominieren begannen.

Die Verwendung der Geschichte für ideologische Zwecke führt zu einer unvermeidlichen Verzerrung der Geschichte, weil die Realität der Vergangenheit zu komplex ist, um einfache politische Ideen zu veranschaulichen. Die Vermischung von Ideologie und Geschichte schadet der Geschichtswissenschaft immer.

2. Nennen Sie die modernen Konzepte der historischen Entwicklung. Machen Sie eine Zusammenfassung des 3. Absatzes des Absatzes in der vernünftigsten Form.

1. Zivilisationskonzepte.

a) Die Konzepte der französischen Aufklärung.

b) Zivilisation als Entwicklungsstufe der Gesellschaft.

c) Zivilisation als kulturgeschichtliche Gemeinschaft.

d) Zivilisationstheorien im linearen Stadium.

e) Das Konzept von A. Toynbee und seine Entwicklung.

2. Historische (kulturelle) Anthropologie.

a) Das Studium primitiver Gesellschaften.

b) Annales-Schule.

c) Neue Rubriken: Mentalitätsgeschichte, Alltag etc.

d) Vergleichbarkeit in der Geschichte.

3. Theorien der Modernisierung.

a) Modernisierung als Beschleunigung der Entwicklung verstehen.

b) Modernisierung als Übergang vom Mittelalter zur Neuzeit verstehen.

c) Modernisierung als Übergang von einer traditionellen Gesellschaft zu einer industriellen Gesellschaft verstehen.

d) Zweite und dritte Stufe der Modernisierung.

3. Überlegen Sie, warum es keine einheitliche Definition von „Zivilisation“ gibt.

Denn dieses Wort mit lateinischer Wurzel hatte zunächst eine sehr weite und relativ vage Bedeutung, die es im Alltag bis heute beibehalten hat. Es war jedoch sehr beliebt. In der Wissenschaft muss eine Definition eindeutig eine bestimmte Bedeutung implizieren. Jeder Autor des Konzepts nahm einen der Aspekte der gewöhnlichen Bedeutung des Wortes "Zivilisation" und bezog ihn in seine Konstruktionen ein. Es gibt viele zivilisatorische Konzepte, und daher gibt es viele Definitionen des Begriffs "Zivilisation".

4. Erklären Sie den Begriff „Modernisierung“. In welchen historischen Situationen ist es angemessen, dieses Konzept zu verwenden, und in welchen nicht? Nenne Beispiele.

Am einfachsten ist es, diesen Begriff im engsten Sinne des Wortes zu verwenden. Modernisierung ist der Weg von einer traditionellen Gesellschaft zu einer industriellen. In diesem Sinne ist die Abschaffung der Leibeigenschaft in Russland 1861 ein bedeutender Schritt in Richtung Modernisierung.

Das Konzept der Modernisierung als Übergang vom Mittelalter in unsere Zeit ist viel weiter gefasst. Modernisierung bedeutet in diesem Sinne auch die Reformation der westlichen christlichen Kirche (gemeint ist als Reformation dort die Umstrukturierung der katholischen Kirche im Zuge des Kampfes gegen die Protestanten). Im gleichen Sinne ist auch der Übergang einer bereits industriellen Gesellschaft zu einer postindustriellen Gesellschaft (in der der Dienstleistungssektor den Hauptteil des BIP ausmacht und die Mehrheit der Arbeitnehmer in demselben Sektor arbeitet) auch Modernisierung.

Modernisierung als beschleunigte Entwicklung ist mit dem Begriff des Fortschritts verbunden. Dies ist die Einführung von Dampfmaschinen und die Erfindung von Schusswaffen und vieles mehr.

Historiker schöpfen Wissen über die Vergangenheit nicht aus dem Nichts. Es gibt eine Vielzahl von Zweigen der Geschichtswissenschaft, die dazu beitragen, das Studium bestimmter Perioden voranzutreiben.Welches sind diese Zweige, und wie helfen sie Historikern, die Vergangenheit zu verstehen?

Klassifikation historischer Disziplinen

Für die meisten von ihnen wird der Begriff „Historische Hilfswissenschaften“ verwendet. Herkömmlicherweise werden sie in zwei Gruppen eingeteilt. Die erste umfasst diejenigen, die an der Untersuchung verschiedener Arten von Quellen von einer Seite beteiligt sind. Dies sind historische Hilfsdisziplinen wie Archäographie, Genealogie, Archivwissenschaft, Paläographie, historische Metrologie, Epigraphik, Papyrologie, Chronologie, Textologie. So befasst sich beispielsweise die Chronologie mit dem Studium von Chronologiesystemen, für die verschiedene Arten von schriftlichen Quellen verwendet werden. Die historische Metrologie untersucht die Maßeinheiten für Gewicht, Länge und andere Größen, die in verschiedenen Ländern existierten. Ohne sie könnten wir uns kaum vorstellen, was ein Pud, Pfund oder Talent ist, von dem in vielen uns bekannten schriftlichen Quellen berichtet wird. Fachleute für Epigraphik interessieren sich für inhaltsarme Inschriften - auf Steinen, Kunsthandwerk, Gebäudewänden usw.

Die zweite Gruppe umfasst Disziplinen, die bestimmte Quellentypen untersuchen, sie aber gleichzeitig aus unterschiedlichen Blickwinkeln betrachten. Beispiele sind Numismatik, Sphragistik, Heraldik, Faleristik. In jedem von ihnen untersucht die enge Numismatik Banknoten (Papier und Metall), Sphragistik - Siegel, Heraldik - Wappen, Faleristik - Arten von Auszeichnungen.

Es gibt noch einen anderen Begriff - spezielle historische Disziplinen. Dies sind Zweige, die als völlig eigenständige Teile der Geschichtswissenschaft gelten. Die bekannteste davon ist die Archäologie. Es handelt sich um eine Wissenschaft mit eigenen Begriffen und Periodisierungen und einem breiten Spektrum, dazu gehört auch die Geschichtsschreibung, die sich mit Entwicklungsprozessen befasst, sowie historische Disziplinen wie Ethnographie, Quellenkunde und Historische Geographie, die als Spezialgebiete einzustufen sind. Generell hat sich dieser Begriff in der Wissenschaft noch nicht etabliert – er wird sowohl als Ersatz für das Wort „Hilfswissenschaft“ als auch für eigenständige Disziplinen verwendet. Historiker definieren auch die Unabhängigkeit einer bestimmten Disziplin auf unterschiedliche Weise.

Die Rolle der Hilfs- und Spezialdisziplinen in der Forschung

Welche Rolle spielen historische Sonder- und Hilfsdisziplinen im Prozess der Geschichtserkenntnis? Tatsächlich sind dies die Bausteine, aus denen sich historisches Wissen zusammensetzt. Jeder professionelle Historiker muss spezielle Kenntnisse beherrschen, um eine bestimmte Periode erfolgreich zu studieren. Ein Spezialist für Geschichte des Mittelalters muss also sowohl enge Handschriften als auch breitere Quellenstudien beherrschen. Historische Hilfsdisziplinen geben uns Wissen, dank dessen wir uns nach und nach ein Gesamtbild einer bestimmten Zeit präsentieren. Zum Beispiel zeigt das Vorhandensein von Inschriften auf Kunsthandwerk aus der Zeit der Kiewer Rus, dass die Alphabetisierung nicht nur unter dem Adel, sondern auch unter einfachen Menschen weit verbreitet war. Funde mit Stempeln in den Bestattungen von Nomaden in der Schwarzmeersteppe ermöglichen es uns, die Handelsrichtung dieser Nomadenvölker zu bestimmen. Die Genealogie gibt uns Erkenntnisse über die dynastischen Kontakte der Herrscher unter dem Adel. Eine große Rolle in der historischen Forschung spielt die Chronologie, die die Systeme der Chronologie in verschiedenen Ländern untersucht. Ohne sie wären wir einfach nicht in der Lage, die Reihenfolge und den Zeitpunkt von Ereignissen in historischen Dokumenten zu bestimmen.

Im Allgemeinen ist die Aufteilung der historischen Disziplinen in Hilfs- und Spezialwissenschaften sehr bedingt. Schließlich ist jeder von ihnen ein integraler Bestandteil der Geschichtswissenschaft und hilft Wissenschaftlern, mehr über die Vergangenheit zu erfahren.

Unterrichtsziele

1. Zur Aktivierung des notwendigen Wissens von Schülern aus dem Geschichtskurs der Klassen 5-6.

2. Entwickeln Sie Fähigkeiten zum Definieren und Erklären von Konzepten, Analysieren und Arbeiten mit Dokumenten, Diagrammen und Tabellen.

3. Geben Sie den Schülern die Möglichkeit, kreativ zu sein.

Unterrichtsplan

ICH. historische Quellen.

II. Historische Hilfsdisziplinen.

III. Sprachfamilie.

WÄHREND DER KLASSEN

I. Historische Quellen

Zu Beginn des Unterrichts informiert der Lehrer die Schüler darüber, dass sie im Unterricht neue Konzepte und Begriffe kennenlernen werden: mit verschiedenen Arten von historischen Quellen, historischen Hilfsdisziplinen, den Begriffen "Sprachfamilie" und "Sprachgruppe".

Den Studierenden wird die Aufgabe gestellt, im Zuge der Erarbeitung eines neuen Themas die im Geschichtsunterricht der Vorjahre erworbenen Kenntnisse zu aktivieren, Beispiele verschiedener Arten historischer Quellen auszuwählen und zu erläutern, welche Hilfsdisziplinen diese bearbeiten.

Der Lehrer stellt das Konzept vor historische Quelle und bildet gemeinsam mit den Schülern die Tafel Schema 1 „Klassifizierung historischer Quellen“. Es bietet verschiedene Arten von Quellen, und die Schüler greifen Beispiele auf. Die Ergebnisse der Aktivität werden an der Tafel und in den Notizbüchern der Schüler festgehalten.

historische Quellen- Der gesamte Komplex von Objekten zielgerichteter menschlicher Aktivität, die den historischen Prozess direkt widerspiegelten und einzelne Tatsachen und vergangene Ereignisse erfassten, auf deren Grundlage die Idee einer bestimmten historischen Ära neu erstellt wird, werden Hypothesen über die Ursachen aufgestellt oder Folgen, die bestimmte historische Ereignisse zur Folge hatten.

Schema 1. Klassifizierung historischer Quellen

Fragen und Aufgaben für Studierende

Stellen Sie nach Gehör fest, auf welche Art von Quellen sich die Texte der folgenden Dokumente beziehen.

Nr. 1. Chronik (Fragmente)

„Im Sommer 6635 (1127). Im Auftrag von Prinz Vsevolod begann der Bau der Steinkirche St. John in Novgorod ...

Im selben Sommer gab es zwei Nächte und vier Tage lang einen schweren Schneesturm auf dem Boden, auf dem Wasser und auf den Villen. Im selben Sommer ... im Herbst schlug der Frost den ganzen Roggen, und den ganzen Winter über herrschte Hungersnot. Ein Oktopus aus Roggen kostete eine halbe Griwna.

Nr. 2. Brief von 1257-1259

„Ich, Prinz Alexander, und mein Sohn Dmitry mit dem Posadnik mit Mikhail und mit den tausend Zhiroslav und allen Nowgorodern, schließen Frieden mit dem deutschen Botschafter Shivord und mit dem Lubezker Botschafter Gidrik und mit dem gotischen Botschafter Ostan. Von nun an bleiben die Nowgoroder an der deutschen Küste und die Deutschen ohne schmutzige Tricks an der Küste von Nowgorod ... "

Nr. 3. Birkenrinde

„Von Boris bis Nastasia. Sobald dieser Brief eintrifft, schick mir also sofort einen Diener auf einen Hengst, denn ich habe hier viel zu tun. Ja, das Hemd kam, ich habe das Hemd vergessen.

Nr. 4. "Ein Wort zur Zerstörung des russischen Landes"

„Oh, hell und schön geschmückt, das russische Land!

Sie werden von vielen Schönheiten verherrlicht: Sie sind berühmt für viele Seen, viele ehrwürdige Flüsse und Quellen, Berge, steile Hügel, hohe Eichenwälder, klare Felder, wunderbare Tiere, verschiedene Vögel, unzählige große Städte, herrliche Dörfer, Klostergärten, Tempel Gottes und beeindruckende Fürsten, ehrliche Bojaren, viele Adlige. Du bist voll von allem, russisches Land, o orthodoxer christlicher Glaube!

Nr. 5. Stipendienschreiben des Großherzogs

Vsevolod Mstislavich - Yuriev-Kloster. 1125-1137

„Ich, Großherzog Vsevolod, habe St. George den Terpuzhsky-Kirchhof von Lyakhovichi mit Land und Menschen und Pferden und Wäldern und Blockhütten und Fallen auf Lovat gegeben ... Ansonsten habe ich St. George für immer gegeben ... ”

Nr. 6. Die Geschichte vom Leben und Mut des Seligen und Großherzogs Alexander

„... Dieser Prinz Alexander wurde von einem barmherzigen Vater geboren, und vor allem - einem kleinen, dem großen Prinzen Jaroslaw und von Mutter Theodosia.

... Und er war schön wie kein anderer, und seine Stimme war wie eine Posaune im Volk, sein Gesicht war wie das Gesicht Josephs, den der ägyptische König zum zweiten König in Ägypten ernannte, seine Stärke war Teil der Stärke von Simson, und Gott gab ihm die Weisheit Salomos, der Mut ist wie der des römischen Königs Vespasian, der das ganze Land Judäa eroberte.

Nr. 7. Birkenrinde

„Eine Verbeugung von Yakov vor seinem Paten und Freund Maxim. Kauf mir, ich verneige mich, Andrejs Hafer, wenn er verkauft. Nimm einen Brief von ihm und schick mir eine gute Lektüre ... "

„Im Sommer 6635 (1127). Es gab keinen Frieden ... weder mit Susdal noch mit Smolensk, noch mit Polovtsy, noch mit den Menschen in Kiew. Und den ganzen Sommer kostete der große Tintenfisch sieben Schnitte.

Im Sommer 6669 (1161). Es war den ganzen Sommer heiß, und alles Leben war verbrannt, und im Herbst tötete der Frost den ganzen Weizen ... Oh, es gab große Trauer in den Menschen und Not.

Nr. 9. Bylina "Alyosha Popovich und Tugarin".

„Du bist ein Goy, du bist ein guter Kerl!
Ich habe Tugarin Zmeevich gesehen,
Ist er, Tugarin, drei Klafter hoch,
Zwischen den Augen eines glühenden Pfeils,
Das Pferd unter ihm ist wie ein wildes Tier.

Wählen Sie historische Quellen aus der vorgegebenen Liste aus und teilen Sie sie in Gruppen ein. Tragen Sie die Ergebnisse der Arbeit in Tabelle 1 „Historische Quellen“ ein.

Der Lehrer zeichnet die Spalten der Tabelle an die Tafel und die Schüler in ihre Hefte. Dann verteilt der Lehrer Karten mit der Liste unten und die Kinder lösen die Aufgabe alleine. Es ist möglich, dass ein Schüler die Aufgabe parallel an der Tafel bearbeitet. Nach der selbstständigen Arbeit ist es notwendig, eine Überprüfung durch Anruf bei einem oder zwei Studenten zu organisieren, um Fehler während der Arbeit rechtzeitig zu erkennen. Am Ende der Arbeit sollte der Lehrer zu dem Schluss kommen, dass die historische Quelle mit menschlicher Aktivität verbunden ist, und die Jungs sollten sie in ihre Arbeitsbücher schreiben.

Tabelle 1. historische Quellen

Geschrieben	Echt	Oral	Sprachlich	Sind nicht historisch Quellen
Zeichnen in einer Höhle Brief auf eine Tontafel geschrieben Gesetzestext auf Stein Birkenrinde	Antiker Tempel Geschirrscherben zerstörte Festung Taste	Geschichte Teilnehmer Vergangenheit Kriege	Stadtname	Menschliches Skelett Ruhender Vulkan Knochen eines prähistorischen Tieres Trockenes Flussbett

KARTE

Zeichnung in einer Höhle menschliches Skelett ein erloschener Vulkan Geschichte eines Teilnehmers eines vergangenen Krieges Knochen eines prähistorischen Tieres ein auf einer Tontafel geschriebener Brief ein alter Tempel ein ausgetrocknetes Flussbett ein Gesetzestext auf einem Stein eine Münze Geschirrscherben a zerstörte festung der name der stadt ein knopf ein buchstabe aus birkenrinde.

II. Historische Hilfsdisziplin

Vorläufige Fragen

Wie kommen Wissenschaftler zu historischen Informationen?

Welche Wissenschaften beschäftigen sich mit dem Studium historischer Quellen?

Die Schüler geben ihre Vermutungen ab. Dann steht der Lehrer an der Tafel und die Schüler zeichnen Diagramme in Hefte Tabelle 2 „Historische Hilfsdisziplinen“, das während der Erklärung des Stoffes durch den Lehrer ausgefüllt wird. Beim Erstellen der Tabelle werden den Studierenden Leitfragen gestellt, die das Wissen aus den Lehrveranstaltungen zur Geschichte der Antike und des Mittelalters aktivieren.

Tabelle 2. Historische Hilfsdisziplinen

Name	Gegenstand der Studie
Paläographie (GR. palayos- alt, Grafik- Schreiben)	Erforscht die äußeren Merkmale handschriftlicher und gedruckter Quellen in ihrer historischen Entwicklung (Handschrift, Schreibzeichen, Stilmerkmale, Schreibwerkzeuge, Material, Tinte etc.)
Archäologie (GR. Archios- alt, Logos- Wort, Lehre	Die Wissenschaft, die die historische Vergangenheit der Menschheit anhand materieller Quellen untersucht
Chronologie (GR. Chronos- Zeit)	Die Wissenschaft der Zeitmesssysteme
Heraldik (lat. Herold- Herold	Wappenkunde als historische Quelle
Onomastik (GR. Onoma- Name, Namen)	Die Wissenschaft, die Eigennamen, die Geschichte ihrer Entstehung und Transformation untersucht. Hat mehrere Abschnitte: Toponymie - die Wissenschaft der geografischen Namen. Anthroponymie - eine Wissenschaft, die die Personennamen von Menschen untersucht. Ethnonymie - die Wissenschaft, die die Namen der Völker studiert. Theonymie - eine Wissenschaft, die die Namen von Göttern usw.
Numismatik (griechisch „nomisma“ – gesetzliches Zahlungsmittel, Münze	Die Wissenschaft der Münzen sowie die Materialien und Werkzeuge zu ihrer Herstellung
Spragistik (GR. Sphragis- Siegel)	Dichtungswissenschaft
Metrologie (griechisch „metron“ – Maß)	Die Wissenschaft der Gewichts-, Längen-, Volumen- und Flächenmaße
Genealogie (Griechisch "Genealogie" - Genealogie	Die Wissenschaft von der Herkunft und Verwandtschaft einzelner und ganzer Familien

Historische Hilfsdisziplinen- der Sammelbegriff für eine Reihe von wissenschaftlichen Disziplinen, die bestimmte Arten oder bestimmte Aspekte von Form und Inhalt untersuchen historische Quellen.

Der Lehrer festigt das erworbene Wissen mit Hilfe der folgenden Aufgaben.

Fragen und Aufgaben für Studierende

Hören Sie sich die Passage an und bestimmen Sie, welche historische Hilfsdisziplin die unterstrichenen Wörter untersucht?

Schmiede schmieden tagans
Auf Taganskaja Sloboda,
Schmiede für den Saunaofen
Gießen Sie einen Kupferbottich.
Alter Bäcker an Basmannaya
backt Brot - "Basman".
Und in der Kalashny Lane
Für die Bojaren und für den König
Backe den Bäcker
Kalachi, Bagels, Brötchen.
Auf der Rybachy in der Vorstadt,
Unter dem Namen Berezhka,
Fischer Boote starten
Bis zur Weite des Moskwa-Flusses.
In Schlachthöfen werden Äxte geschärft
Auf der Mjasnizkaja Sloboda,
In Rohhäuten der Haut urinieren
In schnellem Yauz-Wasser.

(N. Konchalovskaya.
"Unsere alte Hauptstadt")

Der Lehrer liest den Text, die Schüler hören aufmerksam zu und beantworten nach dem Lesen die Frage. ( Onomastik.)

Welche Informationen kann ein Historiker durch das Studium von Straßennamen gewinnen?

Von welcher historischen Hilfsdisziplin sprechen wir?

1) Im roten Kasten
Löwe auf den Hinterbeinen
Gelbes Tier mit einem Lächeln auf den Lippen
Korps der Macht in schattigen Flecken, -
An den Beinen!
Köpfe
Ruhige Größe
Und in den Augen der Schlauheit, Freundlichkeit,
Aussehen des Löwenmenschen,
Der Bart fließt in Ringen.
Er wird nicht durch Feuer zerstört
Gift
Es gab keinen einzigen barbarischen Angriff,
Hält einen Löwen in der rechten Vorderpfote
Lang Lang
Silberkreuz.

(S. Podelkov "Wappen der Stadt Wladimir")

2) Ich habe das Wappen gesehen ... - ursprünglich:
Ein sitzender Krieger auf einem Pferd
Den Drachen mit einem Speer töten
Auf einer tiefroten Leinwand.

(V. Gerasimov. "Wappen von Moskau")

III. Sprachfamilie

Der Lehrer führt ein neues Konzept ein und bietet den Schülern für dessen Assimilation an Schema 2 die sie auf ihre Notebooks übertragen.

Schema 2.Sprachfamilie

Sprachfamilien Sprachgruppen

Schema 3"Sprachfamilie der osteuropäischen Ebene" muss im Voraus von der Lehrkraft vorbereitet werden.

Schema 3.Sprachfamilien der osteuropäischen Tiefebene

Um den Stoff zu festigen, zeichnet der Lehrer an der Tafel Tisch 3„Sprachgruppen“ und füllt zusammen mit der Klasse die linke Spalte.

Außerdem gibt es zwei Möglichkeiten der Arbeit: Entweder füllen die Schüler die Tabelle aus, während der Lehrer die unten stehende Personenliste vorliest, oder sie erledigen die Arbeit selbst – auf einer Karte, die sie auf ihren Tischen erhalten. Einer der Schüler arbeitet an der Tafel.

Am Ende erfolgt eine mündliche Kontrolle und Korrektur.

Fragen und Aufgaben für Studierende

Zu welcher Sprachgruppe gehören folgende Völker: Franzosen, Deutsche, Engländer, Letten, Finnen, Kirgisen, Kasachen, Italiener, Spanier, Esten, Ungarn, Chanten, Usbeken, Tataren, Litauer, Mansen, Russen, Ukrainer, Schweden, Dänen, Rumänen, Weißrussen, Tschechen, Tadschiken, Norweger, Afghanen, Slowaken?

Tisch 3Sprachgruppen

Hausaufgaben. Machen Sie ein Kreuzworträtsel zu diesem Thema.

Tatiana PETROVA,
Lehrer für Geschichte und Sozialkunde
MOU Multidisziplinäres Lyzeum,
Vyatskiye Polyany, Gebiet Kirow