Der Plan der Kreativgruppe auf der Matte plus. Beratung zu modernen Bildungstechnologien zum Thema

Die Zusammensetzung des Kreativteams:

Titova L.N., stellvertretender Leiter WRM - Koordinator der Innovationsplattform

Chetverikova O.M., Oberlehrer

Agafonova S.S., Erziehungspsychologe

Vyguzova N.V., Betreuer

Borodina E.E., Betreuer

Kulpina E.A., Betreuer

Programm"Kumpel: plus" basiert auf den Daten der modernen wissenschaftlichen Forschung auf dem Gebiet der kindlichen Entwicklungspsychologie, stützt sich auf die besten in- und ausländischen pädagogischen Erfahrungen und baut auf modernen wissenschaftlichen Prinzipien und Theorien auf. Das Programm ermöglicht es Ihnen, ein System der mathematischen Früherziehung zu bilden, spiegelt die Ansätze zur Modernisierung der mathematischen Bildung wider, die im Konzept für die Entwicklung der mathematischen Bildung in der Russischen Föderation festgelegt sind, und ist Nachfolgeprogramm Entwicklung der mathematischen Bildung für Kinder von 3,5 bis 11-12 Jahren.

Schulungs- und Methodenkomplex„Kumpel: plus. Mathematik im Kindergarten“ - Dies ist ein ganzheitlicher, wissenschaftlich fundierter Komplex, der methodische, pädagogische, Entwicklungshilfen, Diagnose- und Spielmaterialien für die Entwicklung der mathematischen Bildung in einer Organisation umfasst, die Bildungsaktivitäten auf der Ebene der Vorschulerziehung durchführt. Die pädagogischen und methodologischen Materialien des Komplexes kombinieren die besten Beispiele des traditionellen russischen Systems der mathematischen Bildung, die internationale Anerkennung gefunden haben, mit den Materialien moderner internationaler Programme zur Entwicklung mathematischer Kompetenzen.

Der Zweck der Innovation

Verbesserung der Qualität der mathematischen Bildung in den frühen Stadien der kindlichen Entwicklung, die den Erfolg der Bewältigung mathematischer Programme in der Grundschule gewährleistet, basierend auf dem Entwicklungsprogramm für mathematische Bildung "Mate: Plus" unter Verwendung von Materialien aus dem pädagogischen und methodischen Komplex "Mate: Plus . Mathematik im Kindergarten.

Hauptaufgaben der Innovationstätigkeit

Das Studium moderner wissenschaftlicher und methodischer Ansätze zur mathematischen Bildung von Vorschulkindern und der Grundprinzipien des Programms zur Entwicklung der mathematischen Bildung "Mate: Plus".

Auswahl oder Gründung einer Gruppe in der ECE zur Teilnahme an innovativen Aktivitäten.

Schulung der Teilnehmer in innovativen Aktivitäten zur Verwendung des pädagogischen und methodischen Komplexes „Mate: plus. Mathematik im Kindergarten“ im Bildungsprozess.

Einführung und Durchführung des Programms zur Entwicklung des mathematischen Unterrichts „Mate: Plus“ auf der Grundlage des pädagogischen und methodischen Komplexes „Mate: Plus. Mathematik im Kindergarten.

Analyse der Dynamik der Entwicklung primärer mathematischer Konzepte und der Bildung grundlegender mathematischer Kompetenzen bei Schülern von Gruppen - Teilnehmern an innovativen Aktivitäten.

Entwicklung methodischer und praktischer Empfehlungen zur Organisation des Bildungsprozesses auf der Grundlage des Programms und Umsetzung des programmmethodischen Komplexes „Mate: plus. Mathematik im Kindergarten“ unter Berücksichtigung der Arbeitsergebnisse der Innovationsplattform.

Neuheit Die Aktivität ist auf die Wahl des innovativen russischen Bildungsprogramms zur Entwicklung der mathematischen Bildung "Mate: plus" für die Umsetzung in den Bildungsaktivitäten der vorschulischen Bildungseinrichtung zurückzuführen.

Arbeitsvideomaterialien

SITZUNGEN DER KREATIVEN GRUPPE

Nr. 1 vom 25.09.2017

Berücksichtigte Probleme:

Verabschiedung des Kreativteamplans
Workshop „Identifikation von Chancen und Risiken mittels SWOT-Analyse“
Einarbeitung in die Abschnitte des Mate-Programms: ein Plus in den methodischen Empfehlungen.
Workshop "Entwicklung von technologischen Karten von Klassen", Verteilung von Karten Nr. nach Abschnitten methodischer Empfehlungen.

Beschlossen:

Studium der regulatorischen Dokumente: Das Konzept der mathematischen Ausbildung in der Russischen Föderation (Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 24. Dezember 2013 Nr. 2506-r)
Erstellung einer Kontinuitätsanalyse des mathematischen Förderteils des Landesbildungsstandards Grundschule
Studieren Sie die methodischen Empfehlungen des Mate-Programms: plus
Technologische Karten für Oktober bis 1.10.2017 entwickeln
Fahren Sie mit der Primärdiagnose der mittleren Gruppe Nr. 6 gemäß den Karten des Mate-Programms fort: plus

Methodisches Material:Mathe-Bildungskonzept

#2 von 09.10. 2017

Berücksichtigte Probleme:

Vyguzova N.V. "Kontinuität von Vorschule und Grundschule im Bereich Mathematik" (elektronische Präsentation)

Bemerkungen: Die Verwendung des M+-Programms in der Arbeit bezieht sich auf die 3. Art der Kontinuität, die das beste Ergebnis beim Übergang in die Schule liefert.

Agafonova S.S. "Primärdiagnostik nach den M+ Karten der Schüler der Mittelgruppe Nr. 6"
Diskussion über technologische Karten

Entscheidung:

Verfeinern Sie technologische Karten, erstellen Sie eine elektronische Datei mit technologischen Karten.
Planen Sie Video- und Fotoaufnahmen des Unterrichts und stellen Sie sicher, dass das Videomaterial vom Kreativteam angesehen wird.
Bereiten Sie Reflexionsoptionen am Ende des Unterrichts vor

Methodisches Material:Flussdiagrammvorlage, Sequenzdiagramm von Abschnitten für ein Flussdiagramm

Berücksichtigte Probleme:

Fragen und Anregungen:

Es gibt nicht genug Ausrüstung (Bären) für alle Kinder in der Untergruppe, Sie müssen mehr kaufen.
Es ist notwendig, einheitliche Formulierungen einzuführen, es ist ratsam, sich mit Schullehrern zu beraten, da sie Maßnahmen, Größen usw. richtig nennen.
Im Klassenzimmer fehlt die Zeit, die Kinder wollen trotzdem mit den Geräten „spielen“.

Agafonova S.S. "Verschiedene Methoden der Reflexion am Ende des Unterrichts"

Lüscher-Test
Holz
Smileys
Ampeln
Sonne, Wolken, Regen
Fischgrat-Stimmung
Regenbogen
Schneeball

Workshop „Kinesiologische Übung „Crossroads“

Entscheidung:

Bringen Sie die Materialien des M + -Komplexes während der unabhängigen Aktivitäten von Kindern ein, tk. nicht genug Zeit im Unterricht.
Laden Sie einen Lehrer-Psychologen zum Unterricht ein, organisieren Sie die Videoaufzeichnung des Unterrichts.
Organisieren Sie die Zusammenarbeit mit den Lehrern der Grundschule Lyzeum Nr. 36 der Russischen Eisenbahnen und laden Sie im Februar-März zu einem offenen Unterricht ein.
Bereiten Sie eine Meisterklasse zum Arbeiten mit geometrischen Formen vor
Kaufen Sie 4 Schachteln M+-Komplex

Nr. 4 vom 04.12.2017

Berücksichtigte Probleme:

Umsetzung der Beschlüsse früherer Sitzungen:

4 weitere Kisten Mate+ gekauft

Besprechung des Unterrichts mit dem „Mate +“-Komplex in der Mittelgruppe (Lehrerin Kulpina E.A.) und in der Seniorengruppe (Lehrerin Borodina E.E.)

Bemerkungen: Manchen Kindern fällt es bei Aufgaben mit Karten und Spiegeln schwer, ihre Aktionen „ein kleiner grüner Bär schaut nach links usw.“ auszusprechen, abends ist Einzelarbeit gefragt.

im Klassenzimmer in der Seniorengruppe

Spielmomente mehr nutzen (einen virtuellen Spielcharakter einführen, der Aufgaben bringt);
geben Sie Kindern Anreizmarken;
Bereiten Sie zusätzliche Aufgaben für diejenigen vor, die schnell zurechtkommen.

Meisterklasse zum Arbeiten mit geometrischen Formen des Mate + -Komplexes (Lehrerin Vyguzova N.V.)

Karpowa Ljubow Wladimirowna
Position: Erzieher
Bildungseinrichtung: MADOU №2 "Biene"
Ortschaft: Stadt Asino, Gebiet Tomsk
Material Name: Veröffentlichung
Gegenstand:„Mithilfe des „Mate: Plus Mathematik im Kindergarten“-Set in der mathematischen Förderung von Kindern unter den Bedingungen des Landesbildungsstandards“
Veröffentlichungsdatum: 09.12.2018
Kapitel: Vorschulbildung

Mit dem Set „Mate: Plus Mathe im Kindergarten“.

mathematische Entwicklung von Kindern unter den Bedingungen des Landesbildungsstandards "

Derzeit ist das Problem der Bildung und Entwicklung mathematischer Fähigkeiten

eines der heute häufigsten methodischen Probleme der Vorschule

Pädagogik.

Mathematik

finden

Anwendung

verschiedene Bereiche menschlichen Handelns. Mathematik hat enorm

Möglichkeiten für die Entwicklung des kindlichen Denkens im Prozess ihrer Bildung von frühester Kindheit an

Alter. Das Vorschulalter ist die günstigste Zeit für eine intensive Entwicklung

körperlich

geistig

Kinder-

Organismus,

mathematische Entwicklung. Dabei dienen die in der Vorschulzeit erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten

die Grundlage für den Erwerb von Wissen und die Entwicklung von Fähigkeiten im Alter.

Die mathematische Entwicklung eines Kindes ist nicht nur die Fähigkeit eines Vorschulkindes zu zählen und zu lösen

Arithmetik

Entwicklung

Fähigkeiten

Umgebung

Abhängigkeiten, Beziehungen, operieren mit Objekten, Zeichen, Symbolen etc.

Nachdem sie die methodologische Literatur studiert hatte, enthüllte sie Folgendes: dass Klassen mit dem „Mate:

ermöglichen

befestigen

Spielen

Interaktion,

bereichern

mathematisch

Darstellung,

intellektuell

sich entwickeln

Vorschulkind.

interessante und spannende Spiele "Mate: plus", Vorschulkinder bilden eine aktive

Einstellung zur eigenen kognitiven Aktivität, Kinder werden darüber sprechen,

Ergebnisse objektiv bewerten. Dieses Programm „Mate: plus. Mathematik im Kinderzimmer

mit a d u“, antwortet

Bedarf

Vorschule

Bildung

bietet

notwendige Kontinuität zwischen den Bildungsstufen.

Setzen Sie „Mate: plus. Mathematik im Kindergarten ist ein hervorragendes Werkzeug

die die Welt der Kinder mit der Freude an der Kommunikation mit einem Mathematiker erfüllt und sie darin unterstützt

Wissensdurst und steigert die Motivation, Neues zu lernen. Alle erhalten

Kinder im Vorschulalter festigen Kenntnisse und Fähigkeiten in der mathematischen Entwicklung mit Hilfe von

Bausatzmaterialien, die nicht nur direkt verwendet werden

Bildungsaktivitäten, aber auch in gemeinsamen Aktivitäten mit dem Lehrer und

auf sich allein. Das gesamte Material im Kit hilft Kindern, die Fähigkeit zu unterscheiden,

eine Menge von Objekten, Zahlen, geometrischen Formen, Richtungen zuordnen, benennen. BEIM

Sie haben die Möglichkeit, neues Wissen zu bilden, Kinder mit Wegen vertraut zu machen

Aktionen. Jedes Spiel des Kits hat eine bestimmte Verbesserungsaufgabe

mathematische (quantitative, räumliche, zeitliche) Darstellungen

Kinder. Die systematische Arbeit mit Kindern verbessert die allgemeinen geistigen Fähigkeiten:

Logik des Denkens, Denkens und Handelns, Einfallsreichtum und Einfallsreichtum,

räumliche Darstellungen. Dank der Materialien des Softwarekomplexes "Mate:

plus Mathematik im Kindergarten "Kinder lernen geometrische Formen kennen und

Strukturen sowie Zahlen und Rechenoperationen.

System „Mate: plus. Mathematik im Kindergarten“ deckt alles ab, was Sie brauchen

mathematische inhalte für vorschulkinder. Es wird helfen, Ideen zu bilden

Raum und Form, Größen und Dimensionen, Menge, Zahlen, Mathematik

Operationen und vieles mehr. Kinder werden mit grundlegenden experimentieren

geometrische Formen; mit würfeln und spiegeln spielen, muster erstellen, willen

Erforschen Sie Muster und Symmetrie. In spannenden Spielen werden sie das Zahlenspiel meistern

Serien und lernen Sie, Zahlen und Mengen zu vergleichen, um sich einen ersten Eindruck zu verschaffen

Wahrscheinlichkeiten, werden Zahlen schreiben. Dank der langweiligen und manchmal unerwarteten Aufgaben

Kinder im Vorschulalter werden entdecken, dass Mathematik überall um uns herum ist. Dabei besonders

wichtig ist, dass Kinder alles Neue gerne und in ihrer Lieblingsform lernen -

besonders im Spiel.

Der vom Programm vorgeschlagene Ansatz stützt sich in erster Linie auf die sensorische Erfahrung von Kindern und

Aktivitäten für Kinder. Die natürliche Neigung von Vorschulkindern dazu

Entdeckungen entwickeln sich dank Spielwissen, Arithmetik und Geometrie

Fähigkeiten werden durch spannende Aufgaben erweitert. Um besser zu verstehen

Zahlen, einschließlich geometrischer Erfahrung, erforderlich, die auch Kinder verstehen können

Arbeit mit Materialien "Mate: plus". Das Programm betont

die Bildung visueller Kompetenz und die Entwicklung der Vorstellungskraft von Kindern.

Eine Vielzahl von Materialien "Mate: plus" entsprechen den Prinzipien von GEF DO:

Informationsgehalt, Zugänglichkeit, Variabilität - das bietet ein Spiel,

kognitive, forschende und kreative Aktivität von Kindern, die dabei hilft

Selbstdarstellung.

Ich werde ein Beispiel für die Arbeit mit dem Set "Mate: plus Mathematik im Kindergarten" mit geben

geometrische Formen, Bärenfiguren, Mosaikwürfel, Karten mit

Geometrische Figuren.

geometrisch

fit

geometrisch

Experimente. Mit ihrer Hilfe können Sie: ein Muster aus geometrischen Formen auf Ihre eigene Weise gestalten

Diskretion; ein Muster nach einer verbalen Beschreibung eines anderen Kindes oder Lehrers auslegen, oder

Karten;

Sortieren

geometrisch

definieren,

fit

Experiment

geometrisch

Figuren können sich gegenseitig ersetzen;

Geometrische Figuren können miteinander kombiniert werden, indem ihre Flächen verglichen und erhalten werden

erster eindruck von winkeln. Führen Sie Kinder in die Welt der geometrischen Formen ein

auch mit Hilfe von Lernspielen, die sowohl im Bildungsbereich eingesetzt werden können

Kinderaktivitäten sowie in ihrer Freizeit. Zu diesen Spielen gehören: "Setze das Muster fort",

"Geometrisches Mosaik", "Das Ganze aus Teilen", "Layout nach dem Modell", "Zerlegen in

Kiste" und andere. Diese Spiele zielen darauf ab, die räumliche Vorstellungskraft zu entwickeln

Kinder. Sie entwickeln visuelle Wahrnehmung, freiwillige Aufmerksamkeit, Fantasie,

Vorstellungskraft, Gedächtnis, phantasievolles Denken, und aktualisieren Sie auch den Namen der Farben und

geometrische Formen.

Bärenfiguren.

Bärenfiguren in drei Farben und drei Größen. Sie werden für Lernspiele verwendet

nach Abschnitten: vergleichen und sortieren; Layouts kopieren; zur Entwicklung

räumlich

Arrangieren

Bären

Diktat

Karte-

Spiegel

Anordnung.

"Viele

Operationen"

werden verwendet

Neuberechnung,

Vergleiche

Mengen:

Erfüllung

Arithmetik

Handlung

Objekte,

erstellt

symmetrisch

Konstellationen

Bären; werden nach dem Vorbild in einer bestimmten Reihenfolge der Bären ausgelegt und beobachtet

Lage zueinander;

Während ich mit diesem Material arbeite, versuche ich, Kinder mit Hilfe von zu interessieren

Spielmotivation schlage ich vor, zwei Figuren in einem Stoffbeutel durch Berührung zu finden

die gleiche Form oder großer oder kleiner Bär. Dies trägt zur Entwicklung bei

Feinmotorik der Hände, taktile Empfindungen. Kinder untersuchen die Figuren, beschreiben

sie, Größe, Farbe.

Mosaikwürfel.

Auch beim Arbeiten mit Mosaikwürfeln legen Kinder Mosaikwürfel entlang

eine Probe auf einer Ebene, dies trägt zur Entwicklung des räumlichen Vorstellungsvermögens bei.

Sie können Figuren nach dem Vorbild bauen, bestimmen, welcher der Würfel noch fehlt

unfertige Figur, lassen Sie sich auch Ihre eigenen Figuren einfallen. Kinder mit einem Spiegel

Legen Sie die Würfel spiegelbildlich an, mit denen Kinder erkunden

Bilder und Objekte in Bezug auf Symmetrie.

Karten mit Zahlen.

Bei der Verwendung von Karten mit Zahlen legen und erkennen Kinder (ohne Neuberechnung)

Mengen, korrelieren Zahlen, Mengen und Ziffern; führen auch Aufgaben für

umkehren

namens

Vorherige Nächste

angegebene Nummer. Anhand des Materials des Programmpakets Mate Plus habe ich mich bemüht

entwickelten

didaktisch

"Woche

bauen",

antworten",

Zahlen "usw. Außerdem werden Karten verwendet, um die einfachsten mathematischen Probleme zu lösen

So ist die Verwendung des Materials "Mate: plus" in Bildungsaktivitäten und

in der selbstständigen Tätigkeit von Kindern wirkt sich positiv auf die Assimilation von Grundschulkindern aus

mathematische Darstellungen im Vorschulalter und trägt zur Niveausteigerung bei

mathematische Entwicklung von Kindern. Didaktische Spiele geben einen großen Schub

positive Emotionen, helfen Kindern, ihre mathematischen Kenntnisse zu festigen und zu erweitern.

„Kumpel: plus. Kindergarten Math ist ein hervorragendes Werkzeug dank

die sie die Welt der Kinder mit Freude an der Kommunikation mit Mathematik erfüllen und sie dabei unterstützen werden

Verlangen nach Wissen. Alle Programmmaterialien können als verwendet werden

direkte OD und im Alltag.

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1 Entspricht GEF DO Umsetzungsinstrumente in der Vorschulerziehung Konzepte zur Entwicklung mathematischer Bildung in der Russischen Föderation Entspricht GEF DO Math:plus. Mathematik in der Vorschulerziehung Kompatibel mit dem Hauptbildungsprogramm von I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". ein

2 Probleme der Entwicklung des mathematischen Unterrichts 1. Probleme motivationaler Natur 2. Probleme sinnstiftender Natur 3. Personalprobleme I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 2

3 Das Ziel der Entwicklung der mathematischen Bildung in der Russischen Föderation Das Ziel des Konzepts ist es, die russische mathematische Bildung in eine führende Position in der Welt zu bringen. Mathematik in Russland soll ein fortschrittliches und attraktives Wissens- und Tätigkeitsfeld werden, der Erwerb mathematischer Kenntnisse durch einen bewussten und innerlich motivierten Prozess. I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 3

4 Aufgaben für die Entwicklung der mathematischen Bildung 1. Popularisierung mathematischer Kenntnisse und mathematischer Bildung 2. Gewährleistung, dass es bei jedem Schüler keine Lücken im Grundwissen gibt, Überwindung individueller Schwierigkeiten 3. Bereitstellung von Bedingungen für Kinder mit hoher Motivation und herausragenden mathematischen Fähigkeiten Entwicklung und Anwendung dieser Fähigkeiten 1. Modernisierung der inhaltlichen Lehrpläne 2. Sicherstellung der Verfügbarkeit öffentlich zugänglicher Informationsressourcen für den mathematischen Unterricht, moderne Technologien des Bildungsprozesses 3. Verbesserung der Qualität der Arbeit von Lehrern, die Programme zur mathematischen Bildung durchführen I.Ye. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 4

5 Die Hauptrichtungen für die Umsetzung des Konzepts in der Vorschulerziehung Das Lehrplansystem für den mathematischen Unterricht in der Vorschulerziehung unter Beteiligung der Familie sollte vor allem die fachräumlichen und informativen Umgebungen, Bildungssituationen und Mittel bereitstellen pädagogische Unterstützung für das Kind, damit die Schüler die im Leben verwendeten Formen der Aktivität, primäre mathematische Darstellungen und Bilder beherrschen. I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 5

6 Die Hauptrichtungen für die Umsetzung des Konzepts in der Grundschulbildung Ein breites Spektrum mathematischer Aktivitäten (Klassen) von Schülern sowohl im Klassenzimmer als auch bei außerschulischen Aktivitäten, hauptsächlich Lösen logischer und arithmetischer Probleme, Erstellen von Algorithmen in einer visuellen und spielerischen Umgebung Material, informationelle und personelle Bedingungen für die Entwicklung von Studenten durch Mathematiker I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 6

7 Mathematische Bildung und Popularisierung der Mathematik Staatliche Förderung der Verfügbarkeit von Mathematik für alle Altersgruppen der Bevölkerung; Schaffung einer öffentlichen Atmosphäre einer positiven Einstellung zu den Errungenschaften der mathematischen Wissenschaft, Verständnis der Bedeutung der mathematischen Bildung für die Zukunft des Landes; Kontinuierliche Unterstützung und Erhöhung des mathematischen Wissensstandes, um die Neugier einer Person und ihre allgemeinen kulturellen Bedürfnisse zu befriedigen; Erwerb von Kenntnissen und Fähigkeiten, die in Alltag und Beruf angewendet werden. I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 7

8 PEOP DO - Mathematik Es ist wichtig, dass die Entwicklung mathematischer Inhalte in den frühen Phasen der Bildung von positiven Emotionen, Freude und Vergnügen begleitet wird. Beim Anbieten von mathematischen Inhalten für Kinder muss auch berücksichtigt werden, dass ihre individuellen Fähigkeiten und Vorlieben unterschiedlich sein werden und daher die Entwicklung mathematischer Inhalte durch Kinder rein individueller Natur ist. POOP beinhaltet die Beziehung mathematischer Inhalte zu anderen Abschnitten, insbesondere zur sozialen und kommunikativen und sprachlichen Entwicklung. Die Entwicklung des mathematischen Denkens erfolgt und wird verbessert durch die verbale Kommunikation mit anderen Kindern und Erwachsenen, die im Kontext der Interaktion in bestimmten Situationen enthalten ist. I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". acht

9 POOP DO - Mathematik Alltagssituationen zur mathematischen Entwicklung nutzen, z. B. Gegenstände, Phänomene klassifizieren, Handlungsabläufe „erst dies, dann das“ (Zeitablauf, Handlungsentwicklung in Märchen und Erzählungen) erkennen , die Reihenfolge, in der Aktivitäten ausgeführt werden usw.), tragen zur Bildung der räumlichen Wahrnehmung bei (vorne, hinten, nebeneinander, rechts, links usw.) usw. und bieten Sprachbegleitung. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mathematische Kenntnisse und Fähigkeiten in praktischen Situationen im Alltag anzuwenden (z. B. zwei Löffel Zucker in eine Tasse Tee zu geben), in verschiedenen Arten von Bildungsaktivitäten (z. B. die Würfel gleichmäßig unter den Teilnehmern aufzuteilen). im Spiel), einschließlich anderer Bildungsbereiche. I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". neun

10 POOP DO - Mathematik Alltagssituationen zur mathematischen Entwicklung nutzen, z. B. Gegenstände, Phänomene klassifizieren, Handlungsabläufe „erst dies, dann das“ (Zeitablauf, Handlungsentwicklung in Märchen und Erzählungen) erkennen , die Reihenfolge, in der Aktivitäten ausgeführt werden usw.), tragen zur Ausbildung der räumlichen Wahrnehmung bei (vorne, hinten, nebeneinander, rechts, links usw.) usw. und bieten Sprachbegleitung. Entwickeln Sie die Fähigkeit, mathematische Kenntnisse und Fähigkeiten in praktischen Situationen im Alltag anzuwenden (z. B. zwei Löffel Zucker in eine Tasse Tee zu geben), in verschiedenen Arten von Bildungsaktivitäten (z. B. die Würfel gleichmäßig unter den Teilnehmern aufzuteilen). im Spiel), einschließlich anderer Bildungsbereiche. I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". zehn

11 Erfolgsfaktoren in der Mathematik Um mathematische Probleme oder Probleme, die den Einsatz von Mathematik erfordern, erfolgreich zu lösen, sind eine Reihe von Komponenten notwendig: 1. Fakten Allgemeiner Blick, also Wissen über die Welt, über Fakten des Alltags etc Vorstellung vom Inhalt eines mathematischen Problems (Problem). In der Sprache der Pädagogischen Psychologie: Es gilt, die Bedingungen der Aufgabe in die Form einer zusammenhängenden Darstellung zu übersetzen, also die Bedingungen der Aufgabe in Ihr Weltbild zu integrieren. Zum Beispiel das Wissen, dass ein leichtes Auto normalerweise vier Räder hat, dass sich ein Flugzeug schneller bewegt als ein Zug und ein Zug schneller ist als ein Mensch, d.h. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". elf

12 Erfolgsfaktoren in der Mathematik 2. Konzepte (Konzepte) Kenntnisse über Konzepte (Konzepte), einschließlich Kenntnisse über konzeptionelle Kategorien, Prinzipien oder Modelle. Zum Beispiel wissen, was eine Folge ist, was eine bestimmte Stelle einer Zahl in einer Zahlenreihe bedeutet, was eine Form ist usw. 3. Strategien Kenntnis vorhandener Lösungsstrategien: Kenntnis allgemeiner Methoden zur Lösung von Problemen (Problemen), die helfen, eine Lösung zu planen und den Lösungsprozess zu steuern. Zum Beispiel das Wissen, dass eine Aufgabe (ein Problem) in Teile zerlegt und in Teilen gelöst werden kann, oder dass eine Aufgabe (ein Problem) in Analogie zu einer anderen bekannten Aufgabe gelöst werden kann usw.; I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 12

13 Erfolgsfaktoren in der Mathematik 4. Verfahren. Kenntnis der konkreten Vorgehensweisen, die zur Lösung der Aufgabe (des Problems) befolgt werden müssen. Wie wird beispielsweise bis 10 gezählt oder wie ändert man ein Substantiv im Singular in ein Substantiv im Plural? 5. Überzeugung (von den eigenen Fähigkeiten, von der Schwierigkeit der Aufgabe) Gefühl der eigenen Kompetenz im Bereich der Lösung der Aufgabe (Problem). Ich bin zum Beispiel nicht so gut in Mathe. Oder eine Vorstellung von der Art einer bestimmten Aufgabe. Wenn zum Beispiel „jemand“ eine Aufgabe (ein Problem) nicht auf Anhieb lösen kann, dann werde ich eine solche Aufgabe sicher nicht lösen können. I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". dreizehn

14 Erfolgsfaktoren in Mathematik Für eine erfolgreiche Lösung des Problems (und den Lernerfolg im Allgemeinen) ist es notwendig, eine Reihe allgemeiner psychologischer Merkmale des Kindes und seiner persönlichen Eigenschaften zu haben: Sprachentwicklung, dh Sprachgewandtheit Sprache der Elementarmathematik; angemessenes stabiles Hoch - Selbstwertgefühl und Selbstvertrauen; Selbstwirksamkeitsbewusstsein, dh die Überzeugung, dass der Schüler die Aufgabe mit Anstrengung bewältigen kann (Anforderungen allgemein im weiteren Sinne); allgemeine Stressresistenz etc. D.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". vierzehn

15 Mate-Programm: plus ein Softwarepaket zur Organisation des mathematischen Unterrichts im Vorschulalter 1. Zielgerichtete Arbeit an der Entwicklung von "Vorgängerfähigkeiten", die für die Weiterentwicklung der Mathematik erforderlich sind. Das Konzept hebt eine besondere vornumerische Entwicklungsstufe mathematischer Fähigkeiten hervor, auf deren Grundlage die weitere Beherrschung mathematischer Konzepte, Ideen und Handlungen erfolgt. 2. „Mathematik im Alltag“ ist die Entwicklung mathematischer Konzepte, Ideen und Handlungen im Zusammenhang mit Situationen des alltäglichen Lebens, kindlichen Aktivitäten und Regimemomenten (Zeit, Kalender, Handlungsabläufe, Spiel und mathematische Elemente im Rollenspiel, Symbol- und Regiespiele) und in anderen pädagogischen Bereichen (Musik, Experimente, Spiele etc.) I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". fünfzehn

16 Mate-Programm: plus ein Softwarepaket zur Organisation des mathematischen Unterrichts im Vorschulalter 1. Zielgerichtete Arbeit an der Entwicklung von "Vorgängerfähigkeiten", die für die Weiterentwicklung der Mathematik erforderlich sind. Das Konzept hebt eine besondere vornumerische Entwicklungsstufe mathematischer Fähigkeiten hervor, auf deren Grundlage die weitere Beherrschung mathematischer Konzepte, Ideen und Handlungen erfolgt. 2. „Mathematik im Alltag“ ist die Entwicklung mathematischer Konzepte, Ideen und Handlungen im Zusammenhang mit Situationen des alltäglichen Lebens, kindlichen Aktivitäten und Regimemomenten (Zeit, Kalender, Handlungsabläufe, Spiel und mathematische Elemente im Rollenspiel, Symbol- und Regiespiele) und in anderen pädagogischen Bereichen (Musik, Experimente, Spiele etc.) I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". Sechszehn

17 Mate-Programm: plus ein Softwarepaket zur Organisation des mathematischen Unterrichts im Vorschulalter 3. "Mathe überall" - mathematische Projekte, die die Motivation und Interessen von Kindern unterstützen. 4. Spezieller Unterricht für Vorschulkinder (von 3,5 bis 7 Jahren) mit Materialien und einfachen mathematischen Problemen, die gezielt ein Verständnis für grundlegende mathematische Konzepte und Konzepte entwickeln. Für spezielle Klassen werden Materialien angeboten, um eine Mathematikecke in einem Gruppenraum oder einem separaten Raum (abhängig von den Ressourcen der Organisation) zu gestalten. I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 17

18 Mate-Programm: plus ein Softwarepaket zur Organisation des mathematischen Unterrichts im Vorschulalter 5. Schaffung einer räumlichen und fachlichen Umgebung für die spontane Entwicklung mathematischer Konzepte und Fähigkeiten von Kindern. 6. Bildung der für die Sicherung der Qualität des Bildungsprozesses notwendigen beruflichen Kompetenzen von Lehrkräften im Rahmen von fachlicher Weiterbildung und fachlicher Beratung. I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". achtzehn

19 Mate:plus Programm ein Softwarepaket zur Organisation des mathematischen Unterrichts im Vorschulalter zur Entwicklung des mathematischen Denkens, Unterstützung der umfassenden und harmonischen Entwicklung von Kindern Programm zur Entwicklung des mathematischen Unterrichts MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". neunzehn

20 Mate Plus Programm Unterstützung einer ganzheitlichen und harmonischen Entwicklung von Kindern Wecken Sie Neugier und den Wunsch, neue und tiefere Fragen zu stellen, sowie Interesse an den Zusammenhängen dieser Welt, die das Kind wahrnehmen und mitteilen kann, einschließlich der Beschreibung in Worten (siehe unten ) quantitative und qualitative Zusammenhänge, verstehen und bewerten; die Freude am Entdecken wecken beim Lernen von etwas Neuem, wenn das Kind Fehler machen, finden und korrigieren darf; ermutigen Sie Kinder zu beharrlichen und konzentrierten Aktionen; Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 20

21 Mate Plus-Programm Unterstützung der umfassenden und harmonischen Entwicklung von Kindern, Kreativität und Vorstellungskraft entwickeln, wenn Bedingungen für die Umsetzung eigener Ideen geschaffen werden, Kinder ermutigen, die von ihnen selbst erstellten Regeln zu befolgen, helfen, die Fähigkeit zu entwickeln, zu vergleichen, zu klassifizieren, zu konkretisieren, und schließlich abstrakt; Unterstützung der Sprachentwicklung, wenn Kinder Objekte in ihrer Umgebung beschreiben müssen Mathematik-Bildungsentwicklungsprogramm MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 21

22 Mate:plus Programm Förderung der ganzheitlichen und harmonischen Entwicklung von Kindern Sprachentwicklung fördern, wenn Kinder Gegenstände ihrer Umwelt beschreiben, räumliche und quantitative Zusammenhänge erklären, Norm und Merkmale unterscheiden, mit den Wörtern „und“ argumentieren „oder“, „nicht“, „keine“, „alle“, „größer als/kleiner als“, „gleich und“, Verständnis ihrer Bedeutung; Förderung der Entwicklung des Denkens und des Gedächtnisses und insbesondere der für mathematisches Denken erforderlichen Fähigkeiten wie räumliche Orientierung und räumliche Wahrnehmung; Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 22

23 Programm Mate:plus Bedeutung von „Vorgängerfähigkeiten“ Erleben und Verbalisierung von verschiedenen Positionen im Raum relativ zum eigenen Körper und Objekten im Raum relativ zueinander (vorne, hinten, nah, rechts von, liegt auf, unter etc .); Beherrschung des Körperschemas als Grundlage der Orientierung im Raum; Beherrschung der Grundlagen der Verhältniskonzepte (mehr, weniger, höher etc.) Zeitliche Orientierung nach altersgerechter Leistungsfähigkeit; Allgemeine geistige Entwicklung: Vorstellungskraft, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Konzentration; Verstehen der logischen Abfolge von Ereignissen (z. B. Verlauf der Geschichte: zuerst-dann; und anfängliche Kausalzusammenhänge). I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 23

24 Mate:plus Programm Bedeutung von I.Ye. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 24

25 Mate:plus Programm Bedeutung von I.Ye. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 25

26 Programm Mate:plus Bedeutung „Vorgängerfähigkeiten“ Perspektive I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 26

27 Programm Mate:plus Bedeutung „Vorgängerfähigkeiten“ Mathematik sehen: Gesichtsfeld. Piaget stellte fest, dass das Kind die Anzahl der Objekte in zwei Reihen in Abhängigkeit von ihrer räumlichen Anordnung wahrnimmt. Nur wenn jedem Element der Menge eine Wortnummer zugeordnet ist, kann das richtige Ergebnis (Verhältnis 1 zu 1) erhalten werden. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 27

28 Programm Mate:plus. Inhalte Raum und Form Strukturen, Muster, Muster Größen und Maße Daten, Häufigkeit, Wahrscheinlichkeit Mengen, Zahlen, Operationen Mathematische Grunderfahrung Erleben verschiedener Positionen des eigenen Körpers und von Objekten im Raum; Erfahrung der Entfernungsschätzung nach Augenmaß; die Erfahrung, Formen zu entdecken, herzustellen und zu erkennen. Strukturen öffnen und erstellen Sequenzen öffnen und erstellen Werte: Geld, Zeit, Länge und Gewicht. Vergleichen und organisieren Sie Objekte, messen Sie Länge, Zeit und Zeitintervalle. Organisieren und klassifizieren Sie Daten. Sprachausdruck Positionen, Richtungen, Wege beschreiben; Formen und ihre Eigenschaften beschreiben; Muster beschreiben; Abläufe und Zusammenhänge beschreiben; Beschreiben Sie Mengen in der Umgangssprache, diskutieren Sie deren Vergleich Beschreiben Sie Mengen und vergleichen Sie Mengen in der Umgangssprache; Verständnis vertiefen Räumliche Zusammenhänge aus unterschiedlichen Perspektiven darstellen; Pläne für den Standort von Objekten und Gebäuden zeichnen; Kennenlernen der Messung räumlicher Zusammenhänge und Reflektieren Weiterführen und Begründen der Muster; Folgen erkennen und in einfachen Diagrammen darstellen Verschiedene Formen der Mengendarstellung und verschiedene Arten der Messung kennenlernen Einfache kombinatorische Aufgaben Zählen und Bewegen im Ordinalzählen (Wörter-Zahlen benennen); Kennenlernen des Prinzips der einfachen Kontoführung; Die Größe der Sets wird abgelesen und in Form von 28 einfachen Diagrammen dargestellt;

29 Program Mate:plus ein Softwarepaket zur Organisation des mathematischen Unterrichts im Vorschulalter Das Kit enthält: methodische Materialien für den Lehrer (einschließlich Materialien zur Durchführung von Beobachtungen) Arbeits- und Diagnosematerialien für das Kind Spielmaterialien und ein Kartensystem mit Spielbeschreibungen Das Wichtigste Vorteile des Baukastens: die Spielform der Aufgaben und hervorragende Spielmaterialien, die allen Teilnehmern des Unterrichts positive Emotionen garantieren eine große Auswahl an Spielen und deren Möglichkeiten, die dem Lehrer Möglichkeiten für eine differenzierte Herangehensweise eröffnet und darüber hinaus fördert sowohl das Kind als auch der Lehrer, eigene Spiele zu erfinden Baumaterial nach dem Prinzip „vom Einfachen zum Komplexen“, das eine entwickelnde und motivierende Wirkung impliziert ein sorgfältig konzipiertes System von Spiel-, Arbeits- und Diagnosematerialien, das die vollständigste Abdeckung mathematischer Phänomene bietet und konzipiert ein durchdachtes System zur Diagnose und Überwachung der Entwicklung, das die Umsetzung eines individuellen Ansatzes ermöglicht für jedes Kind Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Volkserziehung",

30 HAUPTTEILE Mate:plus Mate:plus deckt fünf Hauptteile mathematischen Inhalts ab, von denen jedes seinen eigenen Farbcode hat: Raum und Form Strukturen, Regelmäßigkeiten, Muster Mengen und Maße Daten, Häufigkeit, Wahrscheinlichkeit Mengen, Zahlen, Operationen Beobachtungstabellen Die Farbidentifikation ermöglicht es dem Lehrer, die Entwicklung des Kindes auf einen Blick zu erfassen Karten für Lehrer Karten für Kinder Was soll dieses Material oder Spiel entwickeln? Der farbige Kreis auf den Karten für Lehrer und Karten für Kinder wird den Pädagogen leicht im materiellen Mathematik-Entwicklungsprogramm MATE:plus orientieren. Verlag "Nationale Bildung". Arbeitsmappe Die Farbkennzeichnung der Seiten in den Arbeitsmappen verrät Ihnen, worum es bei dieser Aufgabe geht. Darüber hinaus hilft es, die Entwicklung des Kindes 30 sinnvoll zu überwachen

31 Diagnosetest Vergleichswerte zur Bestimmung des Entwicklungsstandes von Kindern von 5 bis 6 Jahren Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 31

32 Diagnosetest Vergleichswerte zur Bestimmung des Entwicklungsstandes von Kindern von 5 bis 6 Jahren Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 32

33 LEHRMATERIALIEN UNTERRICHTSEMPFEHLUNGEN AKTIVITÄTSKARTEN Methodenempfehlungen Hinweise zur Entwicklung der mathematischen Fähigkeiten der Kinder, Beobachten und Ideen für Spiele und Aktivitäten für den Alltag Kopiermaterialien (CD) Zusätzliche Druckmaterialien: Aktivitätsseiten für Kinder, Formulare für die Erzieherin Karten für Erzieherinnen 24 A5 Karten Zahlreiche Spiel- und Beschäftigungsideen mit allen Materialien aus der Box BEOBACHTUNGSTABELLE Beobachtungstafeln A3-Blatt pro Kind Tafeln zum Festhalten von Beobachtungen der Entwicklung eines Kindes unter 5 Jahren und ab 5 Jahren. Für jede Richtung in den Tabellen gibt es Links zu geeigneten Materialien zur Entwicklung des Programms zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 33

34 Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 34

35 Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 35

36 MATERIALIEN FÜR KINDER ARBEITSHEFT DIAGNOSEMATERIALIEN Mein Matheheft Buch 1 für Kinder unter 5 Jahren Heft 2 für Kinder ab 5 Jahren In den Heften können Kinder zeichnen, schreiben, Aufgaben lösen und entdecken Diagnosematerialien Buch 1 für Kinder von 4 bis 5 Jahre Notizbuch 2 für Kinder von 5 bis 6 Jahren Die Materialien ermöglichen es Ihnen, sich ein objektives Bild vom Entwicklungsstand jedes Kindes zu machen und die weitere zielgerichtete Arbeit zu organisieren Verlag "Nationale Bildung". 36

37 Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 37

38 Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 38

39 SPIELMATERIALIEN Holzklötze helfen bei der Entwicklung der 3D-Wahrnehmung Sicherheitsspiegel auf einem Ständer, mit dem Kinder Bilder und Objekte in Bezug auf Symmetrie erkunden können - Polyeder) und ein Kreisel, mit dem Kinder eine erste Vorstellung von der Wahrscheinlichkeit bekommen Eine Stofftasche wird für taktile Spiele verwendet. Es kann mit beliebigen Materialien aus der Box mit Würfeln gefüllt werden, das Programm ist Bären, die Entwicklung der geometrischen mathematischen Bildung MATE:plus. Izdvo "Nationale Figurenbildung". Bären in drei Größen und drei Farben, mit denen sich Vergleiche, Zuordnungen und räumliche Vorstellungen leicht meistern lassen.Ein Schablonenlineal hilft Ihnen, Formen in der richtigen Form zu zeichnen. Es kann verwendet werden, um Muster zu erstellen und die Eigenschaften von Formen zu untersuchen. Stempel mit Zahlen von 0 bis 9, Bilder eines Bären und eines Kreises werden verwendet, um Zahlen zu schreiben (vor dem Schreiben), um geordnete Reihen zu erstellen. Was muss getan werden, damit die Chipsäulen gleich hoch werden? Die Kugelkiste „Shake and Guess“ dient dazu, die Zahl zu zerlegen und ein Verständnis für das Teil und das Ganze zu entwickeln. Eine bestimmte Anzahl von Perlen wird in die Schachtel gelegt und geschüttelt. Wie viele Perlen sehen wir in einem Abschnitt und wie viele Perlen in dem anderen? Anzeigetafel mit Markierungen und 20 Würfeln helfen, sich ein Bild von der Zahl zu machen und legen den Grundstein für das Lösen von Rechenaufgaben 39

40 SPIELMATERIALIEN SPIELKARTEN (10 Sets) Bärenkarten zum Erlernen räumlicher Zusammenhänge und Konzepte Geometrische Musterkarten in 3 Schwierigkeitsgraden mit farbigen geometrischen Formen, schwarzen und weißen Formen und Musterumrissen Karten mit Würfeln zur Entwicklung von Raumbewusstsein und Symmetrie. Mit ihnen können Sie Muster und dreidimensionale Designs erstellen und kopieren. Sie können nach einem Bild oder nach einem Diktat bauen, in einer direkten Abbildung oder symmetrisch mit einem Spiegel. Karten mit Zahlen und Sätzen helfen Ihnen, die Zahlenreihen zu beherrschen, lernen, Zahlen und Mengen einfach zu vergleichen. Sie können Ihre Karten auf Holz anordnen steht für die Entwicklung des Spiels der mathematischen Bildung MATE: plus. Verlag "Nationale Bildung". SPIELFELDER MIT KARTEN Story-Spielfelder (4 Felder), auf denen man viele Entdeckungen machen kann: Teile eines Ganzen finden, Objekte nach Größe und Menge vergleichen, Raumkonzepte beherrschen Spielfelder (2 Felder) sind für Spiele nach Regeln ausgelegt, die Geschicklichkeit erfordern zähle und zähle deine Züge 40

41 WIE MAN MIT MATERIALIEN ARBEITET UND SPIELT WIR STELLEN UNS DIE AUFGABE, räumliche Darstellungen zu entwickeln Ausgehend von den farbigen Kreisen auf den Karten für Lehrer wählen wir diejenigen aus, die für uns zum Thema geeignet sind. Grüner Kreis „Raum und Form“ Lehrerkarte MATERIAL WÄHLEN Mosaikwürfel Jede Karte ist einem bestimmten Material (Materialgruppe) aus der Schachtel gewidmet. Auf der Rückseite der Karte befinden sich Spielbeschreibungen und eine Liste mit Zusatzmaterialien SPIEL AUSWÄHLEN Mosaik nach Vorlage auslegen Jede Karte bietet mehrere Möglichkeiten für Spiele und Aufgaben und die wichtigsten Informationen dazu. Zunächst wählen wir die einfachste Version des Spiels Karte für Kinder VORBEREITUNG AUF DAS SPIEL, Auswahl der erforderlichen Materialien Die Nummer sagt uns, welche „Karte für Kinder“ wir dem Kind geben sollen K21 Fokussierung auf die „Bild-Anleitung“ , kann das Kind bereits selbstständig die notwendigen Materialien aus der Kiste auswählen: Würfel und Karten . Karte für Kinder (Bild-Anleitung) wird das Kind an die Beschreibung des Spiels erinnern. Für Erwachsene gibt es Tipps auf der Kartenrückseite: Programm, Spielentwicklungsmöglichkeiten, mathematische Zusatzmaterialien, Bildung zu MATE: plus. Izdvo "Nationale Entwicklung, welche Fähigkeiten das Spiel auf Bildung abzielt." 41

42 ENTWICKLUNGSBEWERTUNG Diagnostische Materialien Diagnostische Materialien helfen dabei, den Entwicklungsstand jedes Kindes in den Hauptbereichen zu bestimmen, um die weitere individuelle Arbeit gezielt aufzubauen. Die Hefte enthalten: diagnostische Materialien für Gruppen- und Einzelarbeit, Anleitungen für den Erzieher zu jeder Aufgabe, Tabellen zur Ermittlung der Ergebnisse. Link zur Karte mit Spielen Beobachtungstabellen Link zur Arbeitsbuchseite Tabellen ermöglichen es Ihnen, Beobachtungen in verschiedenen Stadien nacheinander aufzuzeichnen, sodass die Erzieherin sofort ein Bild von der Entwicklung des Kindes sieht. Das Farbkennzeichnungssystem wird in allen Drucksachen wiederholt. Anhand des Farbcodes sieht der Lehrer, welches Spiel und welche Seiten im Arbeitsbuch geeignet sind, um bestimmte Fähigkeiten zu entwickeln. Themen, die in den Diagnoseheften überprüft werden, sind grau hinterlegt. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 42

43-CD. Zusätzliche Materialien I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. I.E. Fedosov. Programmverlag "Nationale Entwicklung der mathematischen Bildung". Bildung mate:plus. Verlag "Nationale Bildung". 43

44 Programm Mate:plus Beispiel 4. Raum und Form Orientierung im Raum Wahrnehmung Hand-Auge-Koordination Unterscheidung von Figur und Hintergrund Konstanz der Form Lage im Raum / räumliche Beziehungen Darstellung Räumliche Vorstellungen Erkennen einfacher geometrischer Formen Erkennen von Formen Erkennen und Herstellen von Symmetrien Erkennen von Körper 17 I.E. Fedosov. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 44

45 Programm Mate:plus Beispiel: Raum und Form Orientierung im Raum Wahrnehmung Hand-Auge-Koordination Unterscheidung von Figur und Hintergrund Konstanz der Form Lage im Raum/Raumverhältnisse Repräsentation (Imagination) Raumkonzepte Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 45

46 Programm Mate:Plus Beispiel: Raum und Form Formkonstanz Aufgabenbeispiele mit Materialien aus der Kiste: Bären und/oder geometrische Formen sortieren; finden Sie Gegenstände der gleichen Form in der Tasche; Figuren gleicher Form mit einer Schablone oder frei Hand darstellen. Aktivitäten im Alltag: Objekte der gleichen Form finden (zu Hause, auf dem Tisch); Untersuchen Sie Objekte unter einer Lupe (erkennen Sie eine Änderung in Größe und Formidentität); finden Sie Figuren der gleichen Form auf vergrößerten / verkleinerten Fotos oder Fotokopien; Konstruktionen aus Würfeln finden, die die gleiche / unterschiedliche Form haben; Wählen Sie Perlen der gleichen Form usw. Das Programm zur Entwicklung des mathematischen Unterrichts MATE: plus. Verlag "Nationale Bildung". 46

47 Programm Mate:plus Beispiel: Raum und Form Darstellung (räumliches Vorstellungsvermögen) Beispiele für Aufgaben mit Materialien aus der Kiste: Stellen Sie sich eine Veränderung der Anzahl Bären / Chips vor etc. („Wie viele bleiben übrig, wenn ich einen nehme / hinzufüge ein?"); legen Sie eine Probe aus dem Gedächtnis an; Zeichnen Sie mit einer Schablone und planen Sie die Zeichnung im Voraus. symmetrische Layouts für Bären erstellen; Gebäude aus Würfeln spiegelbildlich bauen; Legen Sie ein Muster aus geometrischen Formen spiegelbildlich an. Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE:plus. Verlag "Nationale Bildung". 47

48 Programm Mate:plus Beispiel: Raum und Form Darstellung (Imagination) Aktivitäten im Alltag: Stellen Sie sich das Ergebnis der Handlung vor („Wo werde ich sein, wenn ich drei Schritte nach vorne gehe?“, „Wie wird die Figur aussehen, wenn ich zeichne zwei weitere Sticks neben ?); den Weg vom Kindergartenheim, den Weg zum Spielplatz, zum Einkaufen beschreiben; eine Route planen; erraten Sie die Formen, die durch Falten eines Blattes Papier erhalten werden; raten Sie, welche Muster Sie erhalten, wenn Sie Figuren aus einem gefalteten Blatt Papier ausschneiden. Objekte und ihre Schatten vergleichen („Welcher Schatten gehört zu welcher Form?“) finde den Weg durch das Labyrinth; Erstellen Sie Ihr eigenes Labyrinth (z. B. wie die Maus zum Käse gelangt). Objekte auf einem Foto identifizieren (einschließlich Fragmente bekannter Objekte oder aus einer ungewöhnlichen Perspektive aus der Vogelperspektive, von einem niedrigen Punkt („aus Froschperspektive“)); Fehler im Bild finden (z. B. ein Haus ohne Fenster, ein Hund auf drei Beinen); Objekte in der Figur je nach ihrer tatsächlichen Größe verteilen usw. Das Programm zur Entwicklung des mathematischen Unterrichts MATE: plus. Verlag "Nationale Bildung". 48

49 Das Material entspricht vollständig dem Landesbildungsstandard der DO und kann in Bildungseinrichtungen verwendet werden, die Bildungsaktivitäten im Rahmen des Hauptbildungsprogramms „Inspiration“ durchführen, sowie in anderen Programmen, die Spielformen zur kognitiven Entwicklung von Kindern beinhalten. Verlag "National Education" Tel.: +7 (495 ) Programm zur Entwicklung der mathematischen Bildung MATE: plus. Verlag "Nationale Bildung". 49

Umsetzungsinstrumente in der Vorschulerziehung Konzepte zur Entwicklung des mathematischen Unterrichts in der Russischen Föderation Entspricht dem Bundesstaatlichen Bildungsstandard DO Mate:plus. Mathematik in der Vorschulerziehung Kompatibel mit der Regelschule

Das Konzept für die Entwicklung des mathematischen Unterrichts in der Russischen Föderation, genehmigt durch Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 24. Dezember 2013 2506-r Das Konzept ist ein System von Ansichten

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Programme der mathematischen Bildung im frühen und vorschulischen Alter. VK Zagvozkin Öffnung des Bildungspotentials der frühen und vorschulischen Kindheit. Das haben Forschungen in den letzten Jahrzehnten des 20. Jahrhunderts ergeben

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Kognitiver Entwicklungszirkel „Player“ Dieses Programm wurde auf Basis des Kurses „Player“ von den Autoren L.G. Peterson, E.E. Kochemasova Zweck und Ziele des Programms, seinen Platz im Bildungsprozess.

Entspricht GEF DO Entwicklung mathematischer Konzepte im Vorschulalter Svirskaya Lidia Vasilievna, außerordentliche Professorin des Zentrums für zusätzliche berufliche Bildung und Überwachung des NIRO, Ph.D. Toll

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Vorschau:

Städtische autonome Vorschulerziehung

Einrichtung "Kindergarten Nr. 2 "Biene", Asino, Region Tomsk

Master Class

"Einführung in das Programm" Mate:plus "Mathematik im Kindergarten"

Vorbereitet von: Lehrer des Ersten

Qualifikationskategorie

Karpova L. V.

2017

Liebe Kolleginnen und Kollegen, heute möchte ich Ihnen das Mate:Plus™ vorstellen. Mathematik im Kindergarten.

Der Software- und Didaktikkomplex "Mate: Plus" Mathematik im Kindergarten, entwickelt in Verbindung mit dem Hauptbildungsprogramm "Inspiration".

Dieses Programm erfüllt die Anforderungen des Landesbildungsstandards für die vorschulische Bildung und sorgt für die notwendige Kontinuität zwischen den Bildungsstufen.

Neuheit und Originalität

Das Programm umfasst alle Elemente der Inhalte der modernen Mathematik, die auf elementarem Niveau präsentiert werden und für die weitere mathematische Ausbildung erforderlich sind. Das Programm istein einzigartiges Produkt, das verschiedene Aspekte des Mathematikunterrichts integriert.

Das Programm basiert auf den Daten der modernen wissenschaftlichen Forschung auf dem Gebiet der kindlichen Entwicklungspsychologie, basiert auf den besten einheimischen pädagogischen Erfahrungen und baut auf modernen wissenschaftlichen Prinzipien und Theorien auf. Das Programm ermöglicht es Ihnen, ein System der frühen mathematischen Bildung zu bilden, das Ansätze zur Modernisierung der mathematischen Bildung widerspiegelt.

Mate Plus™. Mathematik im Kindergarten ist ein mathematischer Komplex einer neuen Generation zur Entwicklung des mathematischen Denkens bei Kindern im Alter von 4 bis 7 Jahren.
"Mate:plus" ist:
-individuelle Herangehensweise an jedes Kind;
-Leistung und Erfolgserlebnisse bei Kindern mit unterschiedlichen Fähigkeiten;
- Erlangung grundlegender mathematischer Erfahrungen, die für die weitere Ausbildung in der Schule nach neuen Programmen erforderlich sind;
- Entwicklung mathematischer Darstellungen im Spiel und in Projekten;
-Spiele und Aufgaben unterschiedlicher Komplexität, auch für hochbegabte Kinder;
- klare Empfehlungen, Anleitungen und Materialien für Erwachsene.

Mate:plus™-System. Mathematik im Kindergarten“ deckt alles ab
notwendig für Vorschulkinder mathematische Inhalte. Sie wird helfen
sich Vorstellungen über Raum und Form, Größen und Maße zu bilden,
Menge, Zahlen, mathematische Operationen und vieles mehr. Kinder werden
experimentieren Sie mit geometrischen Grundformen; mit Würfeln spielen
und Spiegel, die Muster schaffen, werden Muster und Symmetrie erforschen.
In spannenden Spielen werden sie die Zahlenreihen meistern und lernen, wie man Zahlen zuordnet.
und Quantität, bekommt eine erste Vorstellung von der Wahrscheinlichkeit, schreibt Zahlen ...
Dank langweiliger und manchmal unerwarteter Aufgaben werden Kinder im Vorschulalter entdecken
dass Mathematik uns überall umgibt. Es ist besonders wichtig, dass Kinder
alles Neue mit Freude und in ihrer Lieblingsform gemeistert - zunächst einmal
im Spiel.

Werfen wir einen Blick auf den Inhalt des Kits:

Das Kit bietetKarten für den Lehrerin dem spezifische Anweisungen mit allen Materialien des Kits gegeben werden. Die Vorderseite der Karte bietet Informationen zu Spielen und Aufgaben mit dem angegebenen Material in Form einer Tabelle, die den Namen des Spiels oder der Aufgaben widerspiegelt, einen Link zur entsprechenden Karte für Kinder, die Arbeitsform, Abschnitte in der Form eines Farbkreises und Themen, die bearbeitet werden.

Die Aufgaben auf der Rückseite der Karte sind mit Hinweisen zur Umsetzung versehen und ergänzende Materialien aufgelistet.

Enthalten ist

Mathe-Notizbücher. Hier können Kinder relativ selbstständig Aufgaben erledigen oder unter Anleitung einer Lehrkraft zeichnen, schreiben und Aufgaben lösen.

Icon, frag den Lehrer,teilt dem Kind mit, dass die Aufgabe einer Erklärung des Lehrers bedarf. Dafür müssen Sie sich an einen Erwachsenen wenden. Die meisten Aufgaben versteht das Kind auf Anhieb. Viele von ihnen geben Hinweise.

Besonderheit des Programms:

Das Programm ist in fünf Abschnitte gegliedert. Jeder Abschnitt der Mathematik hat seinen eigenen Farbcode, der in den gedruckten Materialien des Kits verwendet wird: auf Karten für Lehrer und Karten für Kinder, in mathematischen Notizbüchern für Kinder und Beobachtungstabellen. Dies hilft dem Lehrer, schnell zu bestimmen, welche Fähigkeiten eine bestimmte Aufgabe entwickeln soll. Gleichzeitig solltest du darauf achten, dass viele Aufgaben gleichzeitig zu mehreren Teilbereichen der Mathematik gehören und dann auch mehrfarbig gekennzeichnet sind.

Abschnitte:

1. Raum und Form(grüne Farbe)

2. Strukturen, Muster, Muster(lila)

3. Mengen und Maße(rote Farbe)

4. Daten, Häufigkeit, Wahrscheinlichkeit(blau)

5. Mengen, Zahlen, Operationen(gelb)

Enthalten istKarten für selbstständige Aktivitäten von Kindern. Auf der Karte befindet sich eine Anleitungsillustration für das Spiel. Beim Betrachten des Bildes erinnert sich das Kind an Spiele, findet neue Optionen für die Arbeit mit Materialien und geht so kreativ an die Aufgabe heran.

Mathe-Notizbücher. Hier können Kinder relativ selbstständig Aufgaben erledigen oder unter Anleitung einer Lehrkraft zeichnen, schreiben und Aufgaben lösen. In Notizbüchern und auf Karten für Kinder befinden sich in der oberen Ecke Symbole, die dem Kind sagen: dass es den Lehrer bitten soll, die Aufgabe zu erklären; Unterstützung oder Aufsicht durch den Lehrer erforderlich ist; Der Buchstabe "m" bedeutet, dass die Aufgabe viele Male abgeschlossen werden kann. Auf diese Weise können Sie den Fortschritt in der Entwicklung verfolgen; Spiegel - bedeutet, dass es sich um ein Spiegelbild eines Objekts oder Bildes handelt.

Karten.

Das Set enthält 10 Kartensätze für zahlreiche Spiele und Aufgaben. Jedes Set hat ein eigenes Symbol, das auf der Rückseite (Shirt) der Karte für Kinder angegeben ist.

Steht.

Kartenhalter sind so konzipiert, dass das Kind die Karten vor sich hinlegen kann, dies ermöglicht ihm, die Karte während des Spiels vor Augen zu halten, während sie für die anderen Spieler nicht sichtbar ist.

Story-Spielfelder. (4 Felder)

Auf ihnen lassen sich viele Entdeckungen machen: Teile des Ganzen finden, Objekte nach Größe und Menge vergleichen, Raumkonzepte beherrschen.

Spielfeld. (2 Felder)

Entwickelt für Spiele nach Regeln, die die Fähigkeit erfordern, Ihre Züge zu zählen und zu berechnen.

1. Bären.

Das Set enthält Bärenfiguren in drei Farben und drei Größen. Bärenfiguren werden für Lernspiele in den Abschnitten verwendet: Vergleichen und sortieren; Layouts kopieren; zur Entwicklung von Raumkonzepten. Sie können Bären nach Diktat, nach Musterkarte, spiegelbildlich anordnen.

Im Abschnitt "Sätze der Anzahl der Operationen" werden die Zahlen zur Neuberechnung verwendet, Vergleich der Anzahl: mehr, weniger.(Ich schlage vor, Sie spielen ein wenig. Jeder hat Bären in einer Tasche. Ihre Aufgabe ist es, durch Berühren zwei Bären derselben Größe zu finden und herauszuziehen.; Spieloptionen, Karten

K5, K13 - schau dir die Karte ein paar Sekunden an und ordne dann die Bären aus dem Gedächtnis.)

2. Anzeigetafel aus Holz. (Würfel blau und rot)

Die mit 20 Zellen markierte Holzanzeigetafel bildet bei Kindern die erste Vorstellung von der Zusammensetzung der Zahl. Die Anzeigetafel enthält blau und rot gefärbte Würfel, wodurch Sie deutlich sehen können, dass die Gesamtzahl unverändert bleibt, wenn sich die Farben der Würfel ändern.

3. Würfel zum Bauen. (Holzwürfel)

Bausteine dienen dazu, dreidimensionale Figuren zu erstellen. Hier sind vielfältige Aufgaben möglich, die die Entwicklung des räumlichen Vorstellungsvermögens bei Kindern anregen. Sie können eine Konstruktion nach dem Diktat eines Partners oder Lehrers bauen, zum Beispiel: einen Würfel hinter, auf, rechts, links von einem anderen Würfel platzieren. Bauen Sie Figuren nach dem Vorbild der Karte „Bauen aus Würfeln“. Wenn das Kind nach dem Bau der Struktur einen Fehler gemacht hat, ist es für es nützlich, um die Struktur herumzugehen und sie von allen Seiten zu untersuchen, um sie aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten.(Ich schlage vor, eine Struktur nach dem Diktat eines Partners oder nach einer Karte zu bauen)

4. Mosaikwürfel. (rot Gelb)

Tragen Sie zur Entwicklung des räumlichen Vorstellungsvermögens bei. Aufgaben werden in einem Flugzeug erledigt, aber gleichzeitig muss das Kind die auf den Karten abgebildeten Figuren aus den Würfeln strukturieren. Sie können Figuren nach Vorlage bauen, bestimmen, welcher der Würfel in der unfertigen Figur fehlt, und auch eigene Figuren erfinden.(Ich schlage vor zu spielen. Nehmen wir eine Karte für Kinder K 22. Wir müssen ein Mosaik auslegen, das das Muster widerspiegelt.)

6. Top und Würfel.In Spielen mit Würfeln (6- und 12-seitig) und einem Kreisel bekommen Kinder erste Vorstellungen zum Thema Wahrscheinlichkeit. Wird verwendet, um die Wahrscheinlichkeit zu untersuchen. Die Sektoren des oberen Kreises können gebildet werden, d.h. Malen Sie auf verschiedene Weise und die Wahrscheinlichkeit, dass der Kreisel auf den einen oder anderen Farbsektor fällt, hängt davon ab. Auf diese Weise entwickeln Kinder ein Verständnis für den Zusammenhang zwischen der Farbgebung der Kreissektoren und der Wahrscheinlichkeit, auf welche Farbe die Spitze fallen wird.(Ich schlage vor, mit einem Kreisel zu spielen.)

7. Briefmarken. Das Set enthält Farbstempel. Mit ihrer Hilfe drucken Kinder Zahlen in direkter und umgekehrter Reihenfolge. Sie werden unter dem Diktat eines Lehrers oder von Mitschülern auf ein Blatt Papier gelegt.

8.Schablonen.

Mit ihrer Hilfe lernen Kinder, Figuren genau zu zeichnen. Erstellen Sie eine Vielzahl von Mustern in verschiedenen Sequenzen.(Ich schlage vor, ein Muster auf einem Blatt Papier zu erstellen, für Ihre Fantasie)

9. Tasche für Tastspiele.

Kinder verstecken verschiedene Gegenstände in einer Tasche und identifizieren sie dann durch Berührung, ohne in die Tasche zu schauen. Sie suchen Gegenstände nach vorgegebenen Eigenschaften, zum Beispiel: rund, mit Kanten, bestimmen die Menge usw.

10. Chips. (Kreise blau, rot)

Chips ermöglichen die Anzeige der Menge. Mit ihrer Hilfe führen Kinder verschiedene Aktionen aus. Legen Sie einen bestimmten Betrag aus, zum Beispiel: Legen Sie 4 Chips in eine Reihe und 3 Chips darunter, zeigen Sie gleichwertige Beträge usw.

11. Röhren.

Da Kinder noch nicht wissen, wie man große Mengen durch Zählen vergleicht, verwenden sie transparente Röhren, um sie in der Höhe zu vergleichen. Kinder legen eine bestimmte Anzahl Chips in die Röhren und stellen die Röhren nebeneinander, wobei sie die Anzahl der Chips vergleichen. Es gibt einen direkten Vergleich, ohne Quantifizierung.(Legen Sie eine bestimmte Anzahl Chips in die Röhrchen und stellen Sie die Röhrchen nebeneinander. Vergleichen Sie die Anzahl der Chips, ohne die Anzahl zu bestimmen.)

12. Box mit Bällen "Shake and Guess"dient dazu, die Zahl zu zerlegen und ein Verständnis für das Teil und das Ganze zu entwickeln. Eine bestimmte Anzahl von Perlen wird in die Schachtel gelegt und geschüttelt. Wie viele Perlen sehen wir in einem Abschnitt und wie viele Perlen in dem anderen?(Schütteln Sie die Murmelkiste und zählen Sie die Anzahl der Murmeln in einem Abschnitt und dem anderen)

13. Sicherheitsspiegel auf einem Ständer.

Mit denen Kinder Bilder und Objekte in Bezug auf Symmetrie erforschen.

14. Farbige geometrische Formen.

Geeignet für verschiedene geometrische Experimente. Mit ihrer Hilfe können Sie Kinder darin üben, Formen zu sortieren und zu vergleichen, große geometrische Formen und Muster zu erstellen, ihre Flächen zu vergleichen und sich eine erste Vorstellung von Armreifen zu machen, Pfade zu erstellen und analog weiterzuführen .(Spiel: lege ein Muster aus geometrischen Formen in deiner Fantasie an)

Alle Materialien des Programms können sowohl in der direkten OD als auch im Alltag eingesetzt werden.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

“Moderne Bildungstechnologien“

REZANOVA SVETLANA EVGENEVNA

Technologiename

Welche Probleme soll die Technologie lösen?

Bestätigen Sie die Aktualität und Aktualität mit einer Abschlussarbeit der GEF DO

Technologievorteile

Nachteile der Technik

Gesundheitssparende Technologien

Sozial- und gesundheitsfördernde Technologie "Gesunder Vorschulkind" (Autor Yu. F. Zmanovsky)

Aufgaben:

Um die umfassende und harmonische Entwicklung der körperlichen Qualitäten von Vorschulkindern zu gewährleisten und die lebenswichtigen motorischen Fähigkeiten und Fähigkeiten des Vorschulkindes zu formen. Verbesserung des Systems der Körperhärtung mit modernen wirksamen Methoden der Härtung. Durch die Organisation der pädagogischen Allgemeinbildung zur Schaffung von Bedingungen in der vorschulischen Bildungseinrichtung und der Familie beitragen, die zur Erhaltung einer positiven psycho-emotionalen Verfassung der Kinder beitragen. Um die Körperkultur von Lehrern und Eltern zu formen.

Die Durchführung des Programms ist überwiegend individuell differenziert. Einfach zu bedienen, erfordert keine teure Ausrüstung, erfordert kein professionelles Niveau an Kinderpädagogik. Rahmen. Diese Technologie berücksichtigt klimatische und umweltbedingte Besonderheiten. Wird als Methode der positiven Sozialisation verwendet.

Die Diagnostik der körperlichen Entwicklung von Schülern zeigt einen großen Prozentsatz von Kindern mit einem hohen Entwicklungsstand körperlicher Qualitäten. Doch das Potenzial solcher Kinder zeigt sich nicht immer im regulären Sportunterricht als Teil des Programms.

Das Programm der Vorschulerziehung zur Bildung einer Kultur eines gesunden Lebensstils und der patriotischen Erziehung von Kindern der Vorbereitungsgruppe „Sei gesund wie Maxim Orlov!“ (Autorin Aristova Yu.V.)

Programmziele:

Gestaltung eines gesunden Lebensstils: Stärkung der Gesundheit und Steigerung der Funktionalität des Organismus der Schüler;

Bewegungsentwicklung bei Kindern und Motivation für Körperkultur und Sport; Schaffung von Bedingungen für die Bildung integrativer Qualitäten der Persönlichkeit des Kindes;

Ausbildung von Fähigkeiten zur eigenen Gesundheitseinsparung, kollektiven Interaktion und Zusammenarbeit bei Bildungs- und Wettbewerbsaktivitäten;

Erhöhung des Respekts für einheimische Traditionen und soziokulturelle Werte;

Wissensbildung über die sportlichen Leistungen unseres Landes;

Bildung der Grundlagen der Staatsbürgerschaft und des Patriotismus.

1) GEF DO konzentriert sich auf die Erhaltung der Gesundheit, die Gewährleistung der Sicherheit und die Förderung eines gesunden Lebensstils für das Kind.

2) Artikel des Bundesgesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung in der Russischen Föderation“ Nr. 273-FZ, der besagt, dass „Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, bei der Durchführung von Bildungsprogrammen Bedingungen zum Schutz der Gesundheit organisieren und schaffen der Schüler, zur Vorbeugung von Krankheiten und zur Verbesserung von Kindern, für ihre Körperkultur und ihren Sport werden gefördert und die Fähigkeiten einer gesunden Lebensweise vermittelt.“ (Kapitel 4, Artikel 41)

Das Programm wurde unter Berücksichtigung der Integration verschiedener Bildungsbereiche erstellt, ist ein System der Arbeit mit Kindern und sieht die Variabilität seiner Verwendung, die Einführung von Änderungen und Ergänzungen gemäß den Prioritäten bei der Arbeit mit Kindern eines bestimmten vor vorschulische Bildungsorganisation.

Das Programm ist mit einem didaktisch-pädagogischen und methodischen Set ausgestattet.

Die Einzigartigkeit des Programms liegt in der Schaffung kreativer Bedingungen für die harmonische Entwicklung der Persönlichkeit durch die Verwendung eines exklusiven Autorenansatzes für die Präsentation von Unterrichtsmaterial im Bildungsprozess und die Schaffung integrativer Schemata für die Präsentation für Kinder (verschiedene Formen der mündlichen Präsentation, Visualisierung, Spielaktivitäten usw.).

Viele der Eltern nahmen gegenüber der in dieser Richtung durchgeführten Arbeit des Kindergartens eine distanzierte Position ein;

Technologien der mathematischen Bildung

Technologie "Hundertkonto" (Mathematikunterricht für Vorschulkinder nach dem System von N.A. Zaitsev)

Die Essenz der Methode besteht darin, dass dem Kind angeboten wird, alle Zahlen von 0 bis 99 auf einmal zu sehen, dh die ganzen Hundert auf einmal. Und das alles präsentiert sich in Form eines harmonischen Systems. Das Kind sieht, wie viele Zehner und Einer jede Zahl ausmacht, beginnt die Menge im Detail zu fühlen.

GEF impliziert die Entwicklung bei Kindern im Prozess verschiedener Aktivitäten von Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft sowie Fähigkeiten zur geistigen Aktivität, die Fähigkeit, einfach zu vergleichen, zu analysieren, zu verallgemeinern und die einfachsten Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen . Von großer Bedeutung in der geistigen Erziehung von Kindern ist die Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte.

Am wichtigsten ist die Entwicklung des kognitiven Interesses und des mathematischen Denkens von Vorschulkindern, die Fähigkeit zu argumentieren, zu argumentieren und die Richtigkeit der durchgeführten Aktionen zu beweisen. Es ist Mathematik, die den Verstand des Kindes schärft, die Flexibilität des Denkens entwickelt, Logik lehrt, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und Sprache bildet.

Merkmale von "Hundertkonto": maximale Sichtbarkeit, logischer Aufbau, der es selbst den jüngsten Kindern ermöglicht, die einfachsten Algorithmen zu beherrschen und mathematische Operationen mit ein- und zweistelligen Zahlen durchzuführen.

Bildung wird mit großem Vorsprung ohne Zwang durchgeführt, trägt zur gesamten intellektuellen Entwicklung des Kindes bei,

bildet einen mathematischen Denkstil, der sich durch Klarheit, Kürze, Zergliederung, Genauigkeit, die Fähigkeit zur Verwendung von Symbolen auszeichnet.

Aufgrund der Besonderheiten dieses Programms, das auf der Verwendung schematischer Bilder basiert, erfordert Zaitsevs Technik eine zusätzliche, sehr sorgfältige Arbeit mit verschiedenen Objekten.

Mate-Technologie: ein Plus. Mathematik in der Vorschulerziehung Fedosova E.I.

Beherrschung elementarer mathematischer Konzepte im Spiel und in Projekten.

Bietet die mathematische Erfahrung, die für das spätere Lernen von Vorschulkindern benötigt wird.

Die Hauptziele der mathematischen Entwicklung von Vorschulkindern laut Landesbildungsstandard sind:

Entwicklung logischer und mathematischer Vorstellungen über die mathematischen Eigenschaften und Beziehungen von Objekten;

Entwicklung sensorischer, subjektwirksamer Wege zur Erkenntnis mathematischer Eigenschaften und Zusammenhänge: Prüfen, Vergleichen, Gruppieren, Ordnen, Aufspalten);

Beherrschung experimenteller und forschender Methoden zur Erkenntnis mathematischer Inhalte durch Kinder (Experimentieren, Modellieren, Transformieren);

Entwicklung von logischen Möglichkeiten zur Kenntnis mathematischer Eigenschaften und Beziehungen bei Kindern (Analyse, Abstraktion, Negation, Vergleich, Klassifizierung);

Die Entwicklung intellektueller und kreativer Manifestationen von Kindern: Einfallsreichtum, Einfallsreichtum, Vermutungen, Einfallsreichtum, der Wunsch, nicht standardmäßige Lösungen zu finden;

Entwicklung einer genauen, begründeten und evidenzbasierten Sprache, Bereicherung des Wortschatzes des Kindes;

Entwicklung der Initiative und Aktivität von Kindern.

Eine große Auswahl an Spielen und deren Möglichkeiten, die der Lehrer erschließt

Möglichkeiten für eine differenzierte Herangehensweise und darüber hinaus

ermutigt sowohl das Kind als auch den Lehrer, eigene Spiele zu erfinden.

Der Materialaufbau erfolgt nach dem Prinzip „vom Einfachen zum Komplexen“.

suggeriert eine aufbauende und motivierende Wirkung. Ein sorgfältig entworfenes System zum Spielen, Arbeiten und

diagnostische Materialien, die Bereitstellung der vollständigsten

Abdeckung mathematischer Phänomene und Konzepte.

Ermutigt Kinder zu beharrlichem und konzentriertem Handeln, entwickelt Kreativität und Vorstellungskraft, lehrt Vergleichen und Einordnen, regt die Entwicklung von Denken und Gedächtnis an.

Erzieherinnen und Erzieher haben in der Regel keine besondere mathematische Ausbildung.

Design als Technologie

LEGO-Technologie

Mit Hilfe der Lego-Technologie werden die Aufgaben der Sprachentwicklung, der geistigen Fähigkeiten, der räumlichen Darstellung, der Sozialisation, der Bildung von Selbständigkeit und Eigeninitiative gelöst.

Der Einsatz der LEGO-Technologie im System der Zusatzpädagogik in vorschulischen Bildungseinrichtungen ist vor dem Hintergrund der neuen Landesvorgaben für das vorschulische Bildungsprogramm relevant:

wird das Prinzip der Integration von Bildungsbereichen verfolgt: Entwerfen ist im Bildungsbereich „Kognition“ angesiedelt und ist integriert mit den Bildungsbereichen „Kommunikation“, „Arbeit“, „Sozialisierung“, „Lesen von Belletristik“, „Künstlerisches Schaffen“, „ Sicherheit";

Der LEGO-Konstruktor wird sowohl bei gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern als auch bei unabhängigen Aktivitäten von Kindern verwendet, nicht nur im Rahmen von GCD, sondern auch bei Freizeitaktivitäten, Ferien, bei Projektaktivitäten;

Die Grundlage des Bildungsprozesses mit LEGO-Technologie ist das Spiel - die führende Art der Kinderaktivität.

Der Konstruktor ist universell. Riesiges Sortiment. Der Designer ist für fast alle Altersgruppen konzipiert. Lego gibt es in verschiedenen Schwierigkeitsstufen. Gibt Eltern die Möglichkeit, an gemeinsamen Treffen mit Kindern bei organisierten Freizeitaktivitäten teilzunehmen. Es ist eine der Methoden, um Kinder auf die Schule vorzubereiten. Fördert die Entwicklung der Feinmotorik, entwickelt die Fähigkeit, mit einem Partner zu arbeiten, trägt zur umfassenden Entwicklung des Kindes bei.

Viele KonstrukteursfälschungenLegoin den Verkaufsregalen. Hohe Kosten im Vergleich zu anderen Designern.

Robotik

Hauptaufgaben: Ausbildung:

Kognitiv - Forschungsfertigkeiten und -fähigkeiten.

Die ersten Voraussetzungen für pädagogische Tätigkeit.

Wunsch, Ergebnisse zu erzielen.

Die Relevanz von Lego-Technologie und Robotik ist vor dem Hintergrund der Einführung des Landesbildungsstandards erheblich, denn:

Es ist ein wirksames Instrument für die intellektuelle Entwicklung von Vorschulkindern und gewährleistet die Integration von Bildungsbereichen (Kognition, Kommunikation, Arbeit, Sozialisation);

Ermöglicht dem Lehrer, Bildung, Erziehung und Entwicklung von Vorschulkindern im Spielmodus zu kombinieren (lernen und lernen im Spiel);

Bildet kognitive Aktivität, fördert die Bildung einer sozial aktiven Persönlichkeit, bildet Kommunikations- und Mitgestaltungsfähigkeiten;

Kombiniert Spiel mit Forschen und Experimentieren, gibt dem Kind die Möglichkeit zu experimentieren und seine eigene Welt zu erschaffen, in der es keine Grenzen gibt.

Fördert die Entwicklung der Feinmotorik, entwickelt die Teamfähigkeit, entwickelt gestalterische Fähigkeiten und elementare technische Ideen, bildet Projektpräsentationsfähigkeiten.

Darüber hinaus ermöglicht der Einsatz von Lernrobotik dem Kind, zwischen praktischen und geistigen Aktivitäten zu wechseln.

Schwach im Bildungsprozess implementiert. Die Implementierung der Technologie erfordert:

Material und technische Basis.

Ausgebildete Lehrkräfte sind erforderlich.

Designtechnologie

Aufgaben:

Förderung gemeinsamer Suchaktivitäten, Experimente; Gewährleistung des psychischen Wohlbefindens und der Gesundheit von Kindern;

Entwicklung kognitiver Fähigkeiten;

Entwicklung der kreativen Vorstellungskraft;

Entwicklung des kreativen Denkens;

Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.

Die Verwendung der Projektmethode kann die unabhängige kreative Aktivität von Kindern erheblich steigern, die Fähigkeit von Kindern, auf verschiedene Weise selbstständig Informationen über ein interessierendes Objekt oder Phänomen zu finden und dieses Wissen zu nutzen, um neue Objekte der Realität zu schaffen. Die Hauptthese des Landesbildungsstandards vor dem modernen Verständnis der Projektmethode, die viele Bildungssysteme anzieht, ist das Verständnis von Kindern, warum sie das erhaltene Wissen brauchen, wo und wie sie es in ihrem Leben anwenden werden.

Kinder, die an Projektaktivitäten teilnehmen: zeigen kreative Aktivität im Wissen über die Welt um sie herum;

unabhängig in der Entscheidungsfindung;

sensorische Empfindungen bewusst anwenden, um praktische Probleme zu lösen;

sie kennen sich als verständnisvolles Subjekt (was ist bekannt, was nicht, wie findet man es heraus) können im Kinderteam einen gemeinsamen Aktionsplan diskutieren;

nehmen Sie die Welt der Natur nicht nur aus utilitaristischer Sicht wahr, sondern erkennen Sie auch ihre Einzigartigkeit, Schönheit und Universalität.

Pädagogen, die die Projektmethode in ihren Aktivitäten anwenden:

zeigen die Fähigkeit zur eigenständigen kreativen Planung des gesamten Bildungsprozesses;

die Fähigkeit haben, bei der Planung flexibel zu sein und die Interessen und Bedürfnisse der Kinder zu berücksichtigen;

Suchpädagogische Tätigkeit durchführen;

verwirklichen ihre kreativen Fähigkeiten (in visuellen, literarischen, musikalischen Aktivitäten).

Auch ein gescheitertes Projekt trägt zur Professionalisierung bei.

An den Projektaktivitäten einer vorschulischen Einrichtung beteiligte Eltern:

engen Kontakt nicht nur zu ihrem Kind, sondern auch zum Eltern-Kind-Team der Gruppe aufbauen;

erhalten Sie die Möglichkeit, nicht nur zu erfahren, was das Kind im Kindergarten tut, sondern auch aktiv am Leben der Gruppe teilzunehmen;

ihre Kreativität ausleben können.

Das Fehlen der notwendigen Lebenserfahrung erlaubt es dem Vorschulkind nicht, seine Unabhängigkeit bei der Auswahl eines Problems und seiner Lösung zu demonstrieren. Daher gehört eine aktive Rolle einem Erwachsenen.

Zu Beginn der Projekttätigkeit werden psychische Kommunikationsprobleme beobachtet.

Das Problem der subjektiven Bewertung.

Ein Vorschulkind befindet sich oft in einer Stresssituation.

Technologie - Vorschulportfolio

Aufgaben:

Schaffen Sie eine Situation, in der der Schüler Erfolg erleben kann;

Das Interesse des Kindes an einer bestimmten Art von Aktivität aufrechterhalten;

Fördern Sie seine Aktivität und Unabhängigkeit;

Um die Fähigkeiten von Bildungsaktivitäten zu bilden;

Förderung der Individualisierung der Vorschulerziehung;

Zusätzliche Voraussetzungen und Möglichkeiten für seine erfolgreiche Sozialisation zu schaffen;

Stärkung der Interaktion mit der Familie des Schülers, Steigerung des Interesses der Eltern (gesetzliche Vertreter) an den Ergebnissen der Entwicklung des Kindes und gemeinsame pädagogische Aktivitäten mit der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Gemäß § 1 Abs. 4 des Landesbildungsstandards für die vorschulische Bildung ist einer der Grundsätze der vorschulischen Bildung „der Aufbau von pädagogischen Aktivitäten auf der Grundlage der individuellen Merkmale jedes Kindes, bei denen das Kind selbst aktiv wird, wenn es um die Gestaltung seiner Bildungsinhalte geht , wird zum Gegenstand der Erziehung."

Der Landesbildungsstandard legt großen Wert auf die Individualisierung der vorschulischen Bildung. Um die Persönlichkeitsbildung des Kindes zu gewährleisten und dem Erzieher seine individuellen Eigenschaften zu offenbaren, hilft die Technologie des "Portfolios eines Vorschulkindes".

Der Einsatz dieser Technologie ermöglicht es dem Lehrer, das Kind besser zu verstehen und einen individuellen Weg für seine Entwicklung zu entwickeln. Angesichts der im Portfolio eines Vorschulkindes enthaltenen Informationen kann es als Instrument für eine umfassende Bewertung des Entwicklungsstands individueller Qualitäten, Fähigkeiten und Fertigkeiten eines Kindes definiert werden, als eine Möglichkeit, individuelle Leistungen zu analysieren, um eine weitere " Entwicklungsverlauf" (L. I. Adamenko).

Der Zweck der Erstellung eines Kinderportfolios besteht daher darin, die Ergebnisse der Entwicklung eines Vorschulkindes, seiner Bemühungen, Fortschritte und Erfolge in verschiedenen Bereichen zu sammeln, zu systematisieren und aufzuzeichnen und das gesamte Spektrum seiner Fähigkeiten, Interessen und Neigungen zu demonstrieren.

Bei der Erstellung einer Mappe nimmt das Kind aktiv an der Wahl der Mittel und Formen teil. Es ist wichtig zu bedenken, dass Erwachsene nur Helfer sind. Der Wert eines Portfolios liegt nicht in der Korrektheit, sondern in der Individualität der Inhalte. Das Portfolio eines Vorschulkindes kann sowohl eine Form der effektiven Bewertung der kreativen Leistungen eines Kindes als auch eine Möglichkeit sein, seine Fähigkeiten zu entwickeln. Der Prozess der Erstellung eines Portfolios ist eine Art pädagogische Technologie. Im Alter von 6-7 Jahren kann das Kind selbst ein Portfolio sammeln, das Hauptprinzip der Technologie ist Freiwilligkeit, Mangel an Formalismus. Portfolio bildet Unabhängigkeit, Kreativität, Erfolg.

1) Beim Sammeln von Dokumenten, kreativen Arbeiten und beim Entwerfen eines Portfolios beziehen Eltern und Erzieher häufig bestimmte Materialien ein, ohne die Meinung des Kindes selbst zu berücksichtigen, und verlassen sich nur auf ihre Vorlieben.

2) Fachleute von Vorschuleinrichtungen kamen zu dem Schluss, dass es keinen Sinn macht, ein solches Projekt (Portfolio) ohne die Beteiligung der Eltern durchzuführen. Für ein Kind ist das zumindest im Kindergarten eine überwältigende Arbeit.

3) Sie sammeln Dokumente nur mit Siegeln (Briefe, Urkunden, Zertifikate, Diplome usw.)

IKT-Technologien

Didaktische Aufgaben: Individualisierung des Lernens, Steigerung der Motivation, Sichtbarkeit, Zugänglichkeit, Praktikabilität, Aktivierung des Lernprozesses, Möglichkeit der Selbstbestimmung und Zielsetzung, Flexibilität des Lernprozesses und Mobilität.

Der Einsatz von IKT ist eine der Prioritäten der Bildung. Nach den neuen Anforderungen des Landesbildungsstandards soll die Einführung innovativer Technologien in erster Linie die Qualität der Bildung verbessern, die Motivation der Kinder zum Erwerb neuen Wissens steigern und den Prozess der Wissensaneignung beschleunigen. Einer der innovativen Bereiche sind Computer- und Multimediatechnologien. Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Vorschulerziehung wird immer relevanter, da er die Verwendung von Multimedia in der zugänglichsten und attraktivsten Spielform ermöglicht, um das logische Denken von Kindern zu entwickeln und die kreative Komponente des Bildungsprozesses zu stärken .

Der Einsatz von Computertechnologie hilft:

Passive Kinder in aktive Aktivitäten einbeziehen;

GCD visueller und intensiver machen;

Kognitives Interesse aktivieren;

Denkprozesse aktivieren (Analyse, Synthese usw.);

Persönlichkeitsorientierte, differenzierte Ansätze im Bildungshandeln umzusetzen.

Das Internet hilft bei der Arbeit mit verschiedenen Informationsquellen - elektronische Bibliotheken, verschiedene Datenbanken, Dateispeicherung, die Möglichkeit, eigene Multimedia-Ressourcen zu erstellen, die Sichtbarkeit des Materials, Zugänglichkeit, Praktikabilität, die Nutzung von Informationstechnologie (Webinar, Konferenz, z -Mail, Kabelfernsehen, elektronische Ressourcen, Testprogramme)

Auf dem Gebiet der Computertechnologie ist es notwendig, sich ständig zu verbessern. Leider reicht diese Zeit oft nicht aus. Die Möglichkeiten der IKT-Nutzung werden durch die Software bestimmt, die auf dem Computer installiert ist (die Programme können veraltet sein).

Eine instabile Kinderpsyche kann dazu führen, dass Schüler sich an den Computer gewöhnen, was ihre Gesundheit beeinträchtigt, ungefilterte Informationen können dem Kind psychischen Schaden zufügen.

AMO-Technologie

AIO dienen zur Steigerung der Motivation der Schüler, der kognitiven Aktivität, der Ausbildung der Teamfähigkeit, der Kommunikationsfähigkeit.

In der Umsetzung der Ziele zur Verbesserung des Kompetenzniveaus im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards liegen aktive Methoden.

Rechtsgrundlagen zur Verbesserung des Kompetenzniveaus von Lehrkräften im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards für den Fernunterricht sind zum jetzigen Zeitpunkt:

Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“;

- "Das Konzept der Vorschulerziehung" V.V. Davydov, V.A. Petrovsky;

Methodisches Handbuch „Bildungstechnologien neuer Standards. AMO-Technologie. Lazarev T.V. Teil 1 - Petrosawodsk, 2012

AMOs ermöglichen es den Schülern, die für eine erfolgreiche Selbstverwirklichung notwendigen Qualitäten zu bilden. Stimulieren Sie das Wachstum der Unabhängigkeit und Verantwortung von Vorschulkindern für Lernergebnisse; Stellen Sie sicher, dass Kinder nicht nur Wissen, sondern auch lebenswichtige Fähigkeiten und Qualitäten erwerben; AMOs fördern einen respektvollen Umgang aller am Bildungsprozess Beteiligten untereinander. Methoden können sowohl in einer separaten Phase des Trainings als auch in allen Phasen angewendet werden.

Einige Experten haben keine Ahnung von dieser Methode.

Vorschulkinder können mit ihren Emotionen nicht umgehen, daher entsteht im Klassenzimmer ein durchaus akzeptabler Arbeitslärm, wenn Probleme besprochen werden.

Methoden werden am besten schrittweise eingeführt, um eine Kultur der Diskussion und Zusammenarbeit zwischen den Studierenden zu fördern.

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